Проектиране в ст. Разширено планиране на строителството (старша група)
Конспект на урока по дизайн Тема: „Момчетата бързат да помогнат на Смешарики“.
Тема: „Момчетата бързат да помогнат на Смешарики“.
Софтуерно съдържание:1. Научете се да анализирате последователно контурната диаграма:
1) разпознава изобразения обект;
2) определя местоположението на основните му части;
3) „изпробвайте“ (т.е. съотнесете се към пространството на схемата и помежду си) подробности за сградата, предложени за възпроизвеждане на сградата;
4) Разчленете контурната диаграма в съответствие с концепцията за възможния дизайн на обекта.
2. Да се \u200b\u200bнаучи да се извършва конструкцията според готовия графичен модел.
3. Продължете да се обучавате как да завършите обект, като използвате познати строителни техники.
4. Продължете да обучавате децата да анализират обекта, като подчертават детайлите на строителния материал и тяхното пространствено разположение.
5. Подсилете правилното използване на думи като фасада, задна, предна, странична и т.н. в речта.
6. Развийте внимание, памет, въображение.
7. Да култивира приятелски отношения, желание да помогне на другарите.
Методи и техники:
Игра, анкета, въпроси, сравнение, насърчаване, музикален съпровод.
Материал:
Демонстрация:
Контурни диаграми на обекти в по-голям мащаб от диаграмите на деца, разчленени диаграми на същите обекти;
Дозиране:
Комплект сгради за всяко дете, контурни схеми, малки играчки, 2 моливи (прости и цветни).
Диференциран подход:
1 подгрупа - дадена е неразделена обектна схема.
2 подгрупа - дава се частично разчленена диаграма на обекта.
Индивидуална работа:
Помогнете на Никита Ш., Альона С., Таня П. при изграждането на сградата; помогнете на Ксюша, Катя, Вадим при анализ на веригата.
Предварителна работа:
Четене на „Строители“ от С. Я. Маршак, разглеждане на снимки на различни къщи, екскурзии по улиците на микрорайона с цел изследване на сгради, строеж на къщи от строителен материал, запознаване с недовършени схеми.
Връзка с други дейности:
Развитие на речта: въвеждане в активния речник на имената на строителните части, игрални дейности: ролева игра „Строителство”.
Курс на урока:
Момчета, днес имаме клас по дизайн.
На вратата се чука.
- О, момчета, някой идва при нас. Да, пощальонът ни донесе писмо. Сигурно нещо се е случило.
Прочетох писмото.
- Момчета, това писмо дойде от Смешарики. Нюша и Бараш пишат, че са искали да построят нови къщи, но заваля и някои линии се размиха на чертежите. Смешарики много ви молят да им помогнете да се справят с чертежите и да построят нови къщи. Ще ви помогнем ли момчета?
- Момчета, разгледайте внимателно диаграмите и помислете, какво е това?
- Каква част от къщата е показана на схемата?
Провеждам проучване на веригата.
- Това е къща (обикалям цялата схема).
- От какви части може да се състои изобразената къща? (Посочвам дъното).
- Правилно. Много добре! Какво стои зад фондацията?
- Какво има по стените?
- Добре. Какво друго има къщата?
- Момчета, на нашите схеми, както казахте, са показани само фасадите на къщите, т.е. изглед отпред и какво още има къщата, което не виждаме на тази схема?
- Може ли да има прозорци на страничните стени?
- Какво може да има на задната стена?
Точно така, момчета.
- Момчета, нека си припомним от кои части на конструктора построихме къщи с вас в класната стая.
- Помислете от какви части може да се състои къщата, показана на схемата:
Какви части могат да се използват за изграждане на фундамент?
- Какви части могат да се използват за изграждане на стените на къща?
- Добре. От какво може да се направи припокриването?
- Много добре! Каква част е необходима за изграждане на покрив?
- Момчета, сега ви предлагам да нарисувате на диаграмите си с обикновен молив детайлите, които изграждат къщата.
Проверявам и помагам на деца, които се затрудняват да изпълнят заданието. Прецизирането се извършва в схемата с цветен молив.
Каня едно дете да излезе и да каже от какво се състои къщата, изобразена на схемата, и да завърши схемата (дете от 2-ра подгрупа).
Никита, кажи ни от какво се състои къщата, показана на диаграмата ти?
Браво, разказахте всичко подробно, попълнихте схемата и всички момчета провериха дали са изпълнили правилно задачата.
Физическо възпитание.
Планирахме, планирахме
Дъските са гладка стомана.
Пиляхме, пиляхме
Така че всички да са равномерни.
Слагаме ги в един ред
Забит с чук
Оказа се нова къща.
- Е, сега имаме готови схеми и можем да започнем строителството. Само не забравяйте, че нашите диаграми показват само фасадите на къщите и ние ще изградим цели къщи.
Да започнем да строим къщи.
- Момчета, ако всичките ви къщи са еднакви, тогава на Смешарики ще им е скучно да живеят тук. Измислете декорация за дома си.
По време на строителството помагам с въпроси и съвети. Обръщам вашето внимание на качеството на завършеното строителство.
- Какви прекрасни къщи сме се получили. Всички различни.
Тук строим, строим
Накрая беше построен.
Вижте каква къща
На всички ще му е удобно.
Хайде, ела, дойди
Живейте в нашата къща.
- Браво, момчета, много се постарахте и помогнахте на Смешариките. Вижте как са щастливи (показвайте играчки). И сега нека уредим жителите на града у дома, да организираме новоселище. И Smeshariki ще ви даде цветни кръгове. Който успее, ще сложи червен кръг близо до къщата си, жълт кръг - строежът не се е получил съвсем, син кръг - изобщо не са се справили със задачата.
Учителят взима Смешарик.
- Ще отида да видя каква къща е построил Никита. Никита, колко етажа има в къщата ти? Как можете да стигнете до втория етаж? Кой ще живееш в къщата си? Защо сложихте червен кръг близо до къщата си?
- Кой от вас има най-дългата къща? Какви части използвахте, за да построите дълга къща? Защо направихте толкова дълга къща? Какъв кръг поставихте близо до къщата си? Защо?
- И аз също искам да посетя Лера. Какво е интересно според теб за къщата на Лера?
С помощта на Смешарики учителят помага на децата да бият сградите.
- Да, ще помогнем. Трябва да помогнем на всички. Особено тези, които са имали нещастие.
- Това са схемите на къщите.
- Диаграмата показва фасадата.
- Долната част на къщата е основата.
- Това са стените.
- По стените има прозорци.
- Къщата има покрив отгоре.
- Къщата все още има странични стени и задна стена.
- Да.
- Може да има врата на задната стена.
- От кубчета, плочи, тухли, триъгълни призми, пръти, полукубчета.
- Основата може да бъде изградена от плочи.
- Стените на къщата могат да бъдат изградени от кубчета или тухли.
- Припокриването може да бъде направено от плочи.
- Трябва ви триъгълна призма за изграждане на покрив.
Децата завършват рисуване на детайли върху своите схеми.
„Тази схема показва къща. Основата на тази къща се състои от плоча. На основата има стени. Те също са направени от плочи. По стените има плоско припокриване. На тавана е поставен покрив - правоъгълна призма.
„Тази схема показва къща. Основата на тази къща е направена от тухли. На основата има стена. Стената е направена от две тухли и куб. На стената има тухлен под. Покривът е правоъгълна призма. От къщата има пътека до пощенската кутия. Изработен е и от тухли. В близост до къщата има пощенска кутия. Изработена е от тухли и куб.
Дръпване на ръцете нагоре.
Дръпване в страни.
Навежда се напред, ръце на колана.
Разхождайки се на място.
Клекове.
Разхождайки се на място.
Скачане на място.
Децата изпълняват задачата.
Децата подреждат кръговете с желания цвят.
- Два етажа. До втория етаж се стига с асансьор. В къщата ми има асансьор.
- Защото всичко ми се получи.
- Удължих къщата си с тухли и кубчета. Много гости могат да се поберат в къщата ми.
- Тази къща е интересно декорирана.
Нека повторим заедно откъде започваме строителството.
- Как да започнем да строим свои собствени? - Нека започнем да строим от основата.
- Ще изградим основата от дълго
къща?
- От какво ще изградим основата?
- Как ще поставим чиниите?
- Какво ще строим след това?
- Какво се намира на пода?
- Момчета, какво може да се използва за изграждане на страничните и задните стени на къщата?
- Добре, сега да си починем малко.
плочи. Ще го сложа на широката, дългата страна. След това ще изградим стените от плочите.
- Поставяме две плочи по краищата на късите тесни страни и една плоча в средата също на късата тясна страна.
След това ще изградим под от дълга плоча. Поставяме го по стените - плочи с широка дълга страна.
- Ще сложим покрив на тавана. Нека го направим от триъгълна призма.
- От кубчета, от чинии.
Текуща страница: 1 (книгата има общо 3 страници)
Шрифт:
100% +
Людмила Викторовна Куцакова
Класове по проектиране от строителни материали в старшата група на детската градина. Бележки към урока
Библиотека "Програми за обучение и обучение в детската градина" под общата редакция на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова
Людмила Викторовна Куцакова -висококвалифициран учител-методист, старши учител на института, отличен ученик в образованието, лауреат на международното състезание „Училище 2000“, автор на повече от 20 учебни помагала, посветени на проблемите на художественото, естетическото, интелектуалното и моралното възпитание на децата.
Въведение
Проектирането от строителни материали и конструктори напълно отговаря на интересите на децата, техните способности и възможности, тъй като това е изключително детска дейност. Следователно благодарение на нея детето особено бързо се усъвършенства в умения и способности, в умствено и естетическо развитие. Известно е, че фината моторика на ръцете е свързана с центровете на речта, което означава, че напредналото дете в строителството развива речта по-бързо. Сръчните, прецизни движения на ръцете му позволяват да овладее по-бързо и по-добре техниката на писане.
Детето е роден дизайнер, изобретател и изследовател. Тези влечения, присъщи на природата, особено бързо се реализират и усъвършенстват в дизайна, защото детето има неограничена възможност да изобретява и създава свои собствени сгради, конструкции, като същевременно проявява любопитство, изобретателност, изобретателност и креативност.
Детето научава от опит конструктивните свойства на частите, възможностите за тяхното закрепване, комбинация, дизайн. В същото време той като дизайнер твори, познавайки законите на хармонията и красотата. Децата, които обичат дизайна, се отличават с богато въображение и въображение, активно желание за творческа дейност, желание за експериментиране, изобретяване; те са развили пространствено, логическо, математическо, асоциативно мислене, памет, което е в основата на интелектуалното развитие и показател за готовността на детето за училище.
В момента специалистите в областта на педагогиката и психологията обръщат специално внимание на детското строителство. Не случайно в съвременните програми за предучилищно образование тази дейност се счита за една от водещите.
Предложеното методическо ръководство ще помогне на учителите и родителите при организирането на работа с деца в предучилищна възраст, използващи нови технологии. Той органично включва разнообразен познавателен и развиващ материал (за разработване на пространствена ориентация, за обучение на изграждане на диаграми, планове, чертежи; формиране на елементарни географски, астрономически и други изображения, както и занимателни игри и упражнения, насочени към развиване и коригиране на уменията на децата).
При разработването на този материал бяха използвани изследвания от Н. Н. Поддяков, Л. И. Парамонова, А. Л. Венгер, А. Н. Давидчук, О. М. Дяченко, В. В. Холмовская и др.
Материалът е тестван в предучилищни образователни институции № 32, 1415, 1039, 1268 и други предучилищни образователни институции в Москва и представлява технология за програмата "Дизайн и ръчен труд", препоръчана от Министерството на общото и професионално образование на Руската федерация (1998)
Когато организирате работа с деца, вземете предвид техните способности и възможности. Предложената система от класове е предназначена за академична година. Всяка тема може да бъде изпълнена в рамките на месец в специално организирани класове и в свободното им време. Задачите могат да бъдат разнообразни, включват задачи от игрови задачи в класове; да се намали, преминавайки към свободна дейност; прекарвайте на части през деня или няколко дни или използвайте за урока през цялото време, отредено за всички дейности в определен ден от седмицата, прехвърляйки например ръчен труд, рисуване, кандидатстване в друг ден.
Задачите са изградени, като се отчита постоянната промяна на дейността, наситени са с игрови техники и други забавни моменти, поради което изключват преумората на децата. Един урок на месец се провежда фронтално. Задачите на играта обикновено имат подгрупова форма на организация.
Бележки към урока
Тема 1. Начало
Цел.Изяснете идеите на децата за строителни детайли, детайли на дизайнери; методи за свързване, свойства на части и конструкции (високите конструкции трябва да имат стабилни основи); упражнение в самолетно моделиране, в съвместен дизайн; развиват креативност, независимост, инициативност, дизайнерски умения; способността да разсъждавате, да правите независими заключения, да намерите свои собствени решения; да се запознаят с понятията "баланс", "гравитация", "карта", "план", "компас", с идеята за относителност на пространствените посоки; развиват умения за пространствена ориентация.
Материал.Ножици, флумастери, пликове, строителен материал, основен комплект "Lego-Dakta" (или друг подходящ за възрастта на децата).
Работен процес
Работа с илюстрацията "Карта на Формандия".Въведете децата в игровата ситуация: „Това е картичка. Плаваме към остров Формадор, където се намира Формандия. Столицата на страната е град Формадония. " Поканете децата да разкажат какво е показано на картата (фиг. 1); колко градове, реки, езера, железници в страната. Нека децата ги назоват. Насочете вниманието им към компаса, обяснете как работи (как не завъртате компаса, винаги синята стрелка сочи на север, а червената на юг).
Накарайте децата да намерят северната, южната, западната и източната страна на острова и след това да определят посоките между тях: Югозапад, Югоизток, Североизток, Северозапад. Попитайте какво виждат на север от острова, на югозапад и др. Предложете им да изберат някоя от пътеките, за да стигнат до столицата на Формадония (по река, с лодка, с влак, с туристическа пътека, със самолет). Нека децата маркират пътя си на картата с флумастер.
Фигура: един
Работа с илюстрацията "Обитатели на Формадония".Представете децата на жителите на столицата - Формадонци, кажете ни какво правят (Фиг. 2, 3, 4).
Педагог. Кой и какво носи пред себе си? Кой какво носи и какво? Кой с коя ръка държи пръстена? Кой падна и от коя страна се замърси? От коя страна е? Кой се обажда по телефона и в коя ръка държи слушалката? Кой слиза откъде и над кого? Как е изобразен Кубът спрямо нас? Кой какво носи и как? При кого и къде удря потокът от вода? Къде седи някой? В коя ръка е кърпата? Къде скача? Как се наричат \u200b\u200bскоковете? Кой седи на пейката и как? Как се наричат \u200b\u200bскоковете? Кое ухо боли? Коя страна на пирамидата има сърце? Коя буза и кого целунаха? Кой е отвъд реката? Кой е близо до реката? Кой тръгва по кой път? Какво вижда отдясно, отляво?
Фигура: 2
Фигура: 3
Фигура: 4
Поканете децата да помогнат на жителите на Формадония да проектират и построят красиви, удобни домове.
Работа с илюстрация.Намерете илюстрации на различни къщи. Считайте ги различни за децата; анализира от какви части са изградени основата, стените, покривите, надстройките; брой етажи, брой прозорци, веранди, декорация на къщи и др.
Работа с илюстрацията "Геометрични фигури".Насърчете децата да изрязват геометрични фигури (Фигура 5) и да моделират фасадите на къщи от тях, а след това да строят къщи от строителен материал. Обърнете внимание на децата, че къщите трябва да бъдат обемни, че към фасадите трябва да бъдат прикрепени още три стени и да бъдат изградени покриви.
В края на конструкцията анализирайте детските сгради, сравнете ги с самолетни модели; обърнете внимание на момчетата колко красив е градът; предлагайте да украсите сгради с допълнителни материали (дървета, цветя и др.) и да играете. Не забравяйте да поканите децата да поставят геометрични фигури в пликовете си за бъдеща справка.
Организирайте изграждането на различни къщи от конструкторите "L e-D act". Насърчете децата да строят според условията: „Постройте триетажна къща с вход вдясно, с балкони, с кула на покрива“. Ако е необходимо, обяснете, покажете как да проектирате, дайте съвети за подобряване на дизайна. Насърчавайте експериментирането.
Фигура: пет
Задачи на играта
Упражнявайте децата в строителството от строителни материали и конструктори, като използвате самостоятелно създадени равнинни модели, според готови чертежи, схеми, чертежи.
Упражнявайте децата в самоанализ на сгради и техните изображения; при установяване на зависимостта на сградите от функционалното предназначение, стабилността на конструкциите от тяхната форма и съотношението на тежки и леки части. Формирайте идея, че пространствените взаимоотношения на части от сгради не зависят от тяхното положение в равнината, например: „Постройте същата къща (предлага се чертеж), но я завъртете с фасада към този фонтан“.
Изграждане на сгради от антична и модерна архитектура. Запознаване с понятието "план" (планът е изглед отгоре). Планиране и изграждане на сгради според тях ("Територията на детска градина", "Спортен комплекс", "Парк" и др.).
Интериорен дизайн ("Театър", "Цирк", "Супермаркет", "Апартамент", "Офис" и др.).
Съвети за възпитателя
Упражнявайте децата при съставяне на планове. Дайте идеята, че планът е изображение отгоре (сякаш от самолет); че обикновено е обичайно да се правят планове с пунктирани линии (не се боядисва), не се изобразяват малки детайли (тръби на покриви), а се показват само онези части, които конструкциите заемат на повърхността. Най-лесният начин да накарате децата към изграждане на планове е чрез моделиране с геометрични фигури (децата ги разполагат, комбинират ги на повърхността на лист и обозначават: това е басейн, това е цветно легло и т.н .; след това те ги кръжат с фломастери и извадете). Децата бързо ще се научат да правят без форми и да рисуват на око. Изготвяне на планове упражнения за планиране на вашите дейности, способността да се организира място за това.
Игра "Вземи подробностите". Поканете децата да разгледат илюстрацията (фиг. 6) със схеми на структури. Горната част на фигурата показва строителните части, които се използват за тяхното конструиране (всяка в едно копие). Поканете децата да изберат необходимите части според чертежа (4-5 парчета от всеки тип) и модел, като поставят изображения от частите, започвайки с най-простите схеми, показани на първия ред.
Игра "Кули". Изграждане на високи кули от дизайнери на Lego-Dakta и др. Попитайте децата: „Защо кулите падат? Как можем да ги направим по-устойчиви? "
Ключови думи
Надстройка, припокриване, баланс, карта, план, диаграма, компас, посока.
Фигура: 6
Тема 2. Машини
Цел.Формирайте представите на децата за различни машини, тяхното функционално предназначение, структура; упражнение в равнинно моделиране, в способността самостоятелно да се изграждат елементарни вериги от прости строителни образци и да се използват при проектиране; да формират представа за колелата и осите, за начините на тяхното закрепване.
Материал.Фломастери, ножици, геометрични фигури, моливи, гумички, кутии, строителни материали, комплект "Lego-Duplo Tools" или други конструктори.
Работен процес
Работа с илюстрация.Намерете илюстрации, които показват различни машини. Помислете за тях с деца, определете предназначението им, подчертайте зависимостта на тяхната структура от начина на използване.
Насърчете децата да проектират и изработят различните автомобили, от които се нуждаят за хората от Формандия.
Игра "От вълшебни ивици". Поканете децата да изрежат предложените ленти (фиг. 7), да ги изрежат според маркировката и да изложат различни машини от получените фигури (първо според предложените разчленени, след това по контурните схеми и след това да излязат със собствени модели) (фиг. 8, 9, 10). В края на играта поканете децата да сложат парчетата в кутии.
Фигура: 7
Фигура: 8
Фигура: девет
Фигура: десет
Поканете децата да създадат схеми на автомобили от образци за изграждане. Изградете 3-4 варианта на прости машини и помолете децата да изложат своите изображения (страничен изглед) от геометрични фигури и след това да кръжат фигурите, за да получат неделима (контурна) диаграма на колата.
Поканете децата да измислят и рисуват на екрана на компютъра (фиг. 11), клетка по клетка, разчленени схеми на машини и след това да конструират моделирани машини от строителен материал. Анализирайте сградите от гледна точка на сходството им със схемите.
Фигура: единадесет
Предложете на децата конструктори за конструиране на автомобили и дайте възможност да прилагат съществуващите знания и идеи за превозни средства в своята работа. Нека децата проектират свои собствени коли.
Организирайте строителство по темите "Спортни коли", "За игра на състезания". Дайте възможност на децата да демонстрират своите проекти в действие, разкажете за тях.
Задачи на играта
Упражнявайте децата в конструирането на различни машини от строителни материали и конструктори; при преобразуване на сгради според условията („Преустройте автомобила в панелен камион (бензовоз, автомобил за транспортиране на дървен материал, тръби и др.)“, „Изградете автомобил за транспортиране на мебели (контейнери, блокове и др. товар "," Изградете същата кола като на този чертеж, но така, че да върви в обратна посока (до ъгъла на масата, от вас, до вас и т.н.) ") Упражнявайте децата в предварителни скици на автомобили преди изграждането им.
Игра "Какво се е променило?" Насърчете децата да гледат отблизо конструираната машина, след това затворете очи или се обърнете. Направете малка трансформация в сградата и помолете момчетата да познаят какво се е променило в нея.
Игра "Какво се случи?" Всяко дете изгражда произволен модел от конструктора. Тогава всички деца се досещат кой е успял и къде може да се приложи.
Игра "Завърши строителството". Едно дете започва да сглобява модела, предава го на друго дете, което продължава сглобяването и т. Н. След това децата обсъждат случилото се. Децата могат да играят по двойки и групи.
Ключови думи
Моделиране, контурна диаграма, разгърната диаграма.
Тема 3. Самолети, хеликоптери, ракети, космически станции
Цел.Разширяване на идеите на децата за различни самолети, тяхното предназначение (пътнически, военни, спортни, изследователски, товарни и др.); да формира обобщени представи за тези видове оборудване; развиват умения за проектиране; упражнение при създаване на схеми за бъдещи сгради; развиват пространствено мислене, способността да правят изводи; да формират критично отношение към своите действия, желанието да поправят грешките си.
Материал.Геометрични фигури, флумастери, моливи, гумички, строителни материали, конструктивни комплекти Lego-Duplo, Lego-Dakta.
Работен процес
Работа с илюстрация.Вземете илюстрации, които показват различни самолети. Прегледайте ги и ги анализирайте с деца. Поканете ги да проектират различни самолети, хеликоптери, ракети, космически станции за Формандрите.
Работа с илюстрацията „Самолет“.Дайте на децата задача в равнинно моделиране от геометрични фигури. Първо децата симулират летящи машини съгласно предложените схеми (фиг. 12), след това измислят свои собствени модели.
Работа с илюстрацията "Космически кораби и станции".Помислете с децата за изображенията на космически кораби и станции (фиг. 13), попитайте: „Колко космически кораба и станции са показани на снимката? Намерете същите. Покажете станции, които имат еднакви носове. "
Фигура: 12
Поканете децата да проектират и моделират различни космически кораби и станции от геометрични фигури.
Игра "Да играем с компютъра". Помолете децата да нарисуват диаграма на бъдещите проекти на самолети (клетка по клетка) според презентацията (фиг. 11). (Обучение за изграждане на графични модели може да се организира на реални компютри.) Поканете ги да изберат всякакви строителни материали и конструктори за изпълнение в дизайна на техните идеи.
Фигура: 13
След приключване на работата анализирайте сградите от гледна точка на сходство с „дизайнерските проекти“. Накарайте децата да демонстрират своите сгради и да споделят как са ги построили; измисляйте истории за тях.
Задачи на играта
Развийте детските моделиращи и строителни способности; упражнение в строителни планове, диаграми, чертежи за строителство;
насърчаване на развитието на експерименти и изобретения; обучават деца в изграждане на самолети по чертежи, чертежи, схеми, фотографии, играчки; в съвместен дизайн ("Аеродром", "Космодром"), в способността да се изгражда според условията ("Изграждане на ракета, на която можете да поставите товар в орбита на космическа станция и да натоварите товара върху нея").
Игра "Да играем с компютъра". Поканете децата да изградят чертеж на оградата за космодрома, използвайки „компютър“ (фиг. 11) (или истински компютър) (децата трябва да изтрият предишното изображение и да разделят екрана наполовина - хоризонтално - с линия).
Изградете парапети на масата (фиг. 14). Накарайте децата да изберат всяка ограда и да нарисуват на екрана на компютъра (клетка по клетка) изглед отпред на сградата (отдолу) и изглед отгоре (отгоре).
Играта "Сгънете фигурата". Поканете децата да изрежат всяка геометрична форма и да я нарежат на няколко парчета с различни размери и форми. След това децата сглобяват отново оригиналната фигура от частите, разглобяват я отново и започват да създават различни образи от фигурите. Дайте на децата възможност да установят модели сами: колкото повече части, толкова по-трудно е да сгънете оригиналната фигура, но можете да излезете с повече изображения. Усложнете задачата, като помолите децата да си разменят фигури.
Играта „Изгради същото“. Едно дете изгражда модел самолет от конструктивен комплект, демонстрира го и след това го скрива. Останалите деца възпроизвеждат модела.
Ключови думи
Чертеж, изглед отпред, изглед отгоре.
Фигура: 14.
Тема 4. Роботи
Цел.Упражнявайте децата в създаването на схеми и рисунки (в три проекции); в моделирането и дизайна от строителни материали и детайли на дизайнери; развиват въображение, внимание, изобретателност, желание за експерименти, интелигентност; способността да се правят изводи въз основа на техния опит и здрав разум, внимание, концентрация; да формират идеи за обемни тела, тяхната форма, размер, количество.
Материал.Геометрични фигури, флумастери, моливи, гумички, строителни материали, конструктори.
Работен процес
Работа с илюстрация.Намерете илюстрации, които показват различни роботи. Обмислете ги с децата, анализирайте структурата на роботите. Предложете да направите роботи за Формандърите (за да им помогнете психически и физически).
Работа с илюстрацията „Роботи“.Обмислете с децата картината на роботите (фиг. 15) и я анализирайте.
Фигура: петнадесет
Педагог... Как изглеждат строителните части на роботните части? Колко роботи са показани на снимката? Намерете роботи, сглобени от същия брой части. Намерете два еднакви робота. Покажете ми роботи, които могат (не могат) да бъдат изградени от тези части, и обяснете защо.
Поканете децата да моделират различни роботи от геометрични фигури, като ги подредят на хартия; кръжете фигурите с фломастери и вземете контурни диаграми на роботи, след това ги разчленете, конкретизирайте ги. За деца с трудности, препоръчайте да изградите такъв робот от строителен материал и да направите рисунка от този образец на сградата.
Съвети за възпитателя
Съберете произведения на изкуството на децата и ги проектирайте в Ръководството за моделиране на самолети „Роботи“. Предложете го на децата, с които да си играят.
Игра "Да играем с компютъра". Поканете децата да направят рисунка на робот от аксонометрична рисунка (фиг. 16): „Погледнете изображението, анализирайте го. Начертайте изгледа му отпред в долния ляв квадрат на екрана, страничен изглед в горния ляв ъгъл, изглед отгоре в горния десен ъгъл. " Поканете ги да изберат строителен материал или конструктори и да конструират роботи според техния дизайн.
Фигура: 16.
Фигура: 17
Когато анализирате детски творби, обърнете внимание на оригиналността на решенията и на това какви функции могат да изпълняват изобразените роботи.
Задачи на играта
Развийте дизайнерските умения на децата и качествата, необходими за практическа дейност, която е в основата на интелектуалното развитие (удовлетвореност от умствената дейност, желанието за изпълнение на задачи от познавателен характер, творческа дейност). Упражнявайте децата в конструиране от строителни комплекти, конструктори Lego и др. Според концепцията, според условията, по теми („Космическа станция“, „Планета Венера“), според готови планове, чертежи, чертежи, схеми; при самостоятелно изграждане на обекти, строителство според условията („Изграждане на робот, който прилича на човек (като куче, паяк, Чудо Юдо и др.)“), сглобяване на конструкции въз основа на изображения на обемни модели. Упражнение в анализ на сгради; изясняват представите на децата за геометрични фигури и тела.
Работа с илюстрация.Разгледайте моделите с децата (фиг. 17), анализирайте, предлагайте да построите сгради върху тях, съветвайте ви да започнете с най-простите модели, показани на първия ред.
Работа с илюстрацията "Детайли на сградата".Децата рисуват детайлите с моливи в различни цветове (фиг. 18).
Педагог... Помислете за частите на сградата, показани на снимката, намерете и назовете частите със същата форма. Намерете части, които са еднакви по форма, цвят, размер. Показване на детайли с еднаква форма, но различно разположени. Намерете части, които са еднакви по форма и размер. Покажете частите, които са показани в позиция, която не могат да стоят на масата.
Фигура: 18.
Игра "Да играем с компютъра". Илюстрацията (фиг. 19) показва различни полигони.
Педагог. Разгледайте и пребройте фигурите. Защо тези фигури се наричат \u200b\u200bполигони? Колко ъгъла има този многоъгълник? Покажете фигура с повече ъгли, отколкото други фигури. Намерете многоъгълник с ъгъл навътре. Начертайте фигура, която има три ъгъла (четири ъгъла, без ъгли).
Насочете вниманието на децата към трите форми, в които ъглите са подчертани с дебели линии. Попитайте: "Същите ъгли или различни?" Предложете да нарисувате такива ъгли и запомнете кой ъгъл се нарича прав (остър, тъп). Начертайте диамантена форма. Обърнете внимание на децата, че тази геометрична форма има два тъпи и два остри ъгъла.
Игра "Помисли за робот". Поканете децата да мислят и да рисуват роботи, като използват всички геометрични фигури, които познават.
Игра "Изграждане на робот по памет". Едно дете конструира робот от конструктивен комплект, предлага да го разгледа за 1 минута, след което го скрива. Останалите деца трябва да сглобят същия робот.
Ключови думи
Страничен изглед, 3D модел, многоъгълник, ромб; прав, остър, тъп ъгъл.
На 5–6 години детето продължава да усъвършенства и развива умения за работа с предмети и различни материали. Преобладава визуално-образното мислене и игровата дейност става колективна. Децата от по-голямата група започват да прилагат към себе си правилата и нормите на всяка дейност, които преди са били представени от техните възрастни (възпитател или родител). Това е важен момент - раждането на самоконтрол. Независимото планиране на предстоящата работа се развива активно: детето знае практическата цел и обмисля етапите на работа, начините за нейното изпълнение. Той придобива умението за самоуважение.
Развитието на независимостта става забележимо във визуалното изкуство на децата. Добре обмислен дизайн е последван от създаването на визуален образ. Момчетата от старшата група работят с разнообразни материали и овладяват сложни техники и дизайн. Изглежда, че хората от детската група са запознати с хартията, така че са създадени много занаяти, но много интересна работа остава да се направи по-късно.
Подготовка за клас по хартиен дизайн в старшата група на детската градина
Деца на 5-6 години активно изучават света около себе си, задават много въпроси, обичат да експериментират и да фантазират. Учениците притежават много умения и техники, притежават способностите и психологическите качества, необходими за прехода към по-сложно ниво на изграждане:
- Познаване на основните свойства на обектите. Детето има ясна представа за цветовете и нюансите, може да различава голям брой предмети по размер, да ги подрежда в редица според всякакви характеристики (от по-големи до по-малки, от светли до тъмни и обратно).
- Основни познания по геометрия. Децата познават основните форми, могат да разкажат за разликата между една и друга форма, като използват специални термини: „линия“, „ъгъл“, „връх“, „кръг“, „точка“. Дете може да нарисува изображение на даден обект на лист тетрадка в клетка; те използват само геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал) като основа на чертежа.
- Следвайки устни указания. Учителят определя всяко правило или задача, която трябва да бъде изпълнена. Така че децата могат да изберат от предложените елементи само онези форми, които са дадени в задачата, или да намерят фигури с определен цвят в чертежа и да ги засенчат и т.н.
- Подобряване на уменията за работа с ножици. Децата изрязват различни геометрични фигури, знаят как да ги разрежат наполовина, да режат ленти и да правят ресни.
- Постоянна памет. Детето помни прости техники на работа, учителят рядко използва формата на директно показване в по-старите групи. Ролките с диаграми и картинки служат като съвети за децата. Когато се използват сложни техники в работата, се включва визуален материал (преди да се изпълнят действията, момчетата го изучават): плакати, рисунки, подробни схеми.
- Способността да се предсказват действия и да се развие идея. Децата вече са готови да създадат свой собствен визуален образ. Познаването на свойствата на хартиените материали и техниките за работа с тях дава възможност да се обмислят етапите на творческия процес и тяхното изпълнение от самото дете.
Заниманията по визуални дейности (рисуване, моделиране, конструиране) се провеждат при възрастен грип 3 пъти седмично. Проектирането е чудесно за проектни дейности: дългосрочните проекти трябва да се извършват на тематични събития от живота на детска градина, краткосрочни (с участието на родители) - за разкриване на темите "Моят дом", "Моят град", "Моята стая", "Моето семейство" и др. D.
Продължителността на урока по дизайн на хартия е 20-25 минути.
Формата на директно представяне в по-възрастната група рядко се използва от възпитателя. Момчетата познават основните техники за проектиране от хартия, справят се добре с ножици, сами изрязват необходимите елементи, нарязват лист хартия на ивици, правят разфасовки и ресни. Шоуто се провежда, когато учениците трябва да работят с необичайни материали (хартиени форми) или да изрязват елементи от картонени форми (кутия за бонбони, ръкав, чаша и др.).
Фините двигателни умения при деца на възраст 4–5 години са добре развити за конструиране с малки детайли и предмети (например кибритени кутии). Струва си обаче да се помни, че създаването на малки занаяти не винаги означава простота на дизайна. Например, приготвянето на пиле от изрязаните части на картонена кутия не е лесно. Тези моменти трябва да се имат предвид при съставянето на план на урока, сглобяването на малки части може да отнеме повече време, отколкото залепването на части от голям плавателен съд.
На подготвителния етап на урока се препоръчва да се обмислят допълнителни дизайнерски задачи за по-успешни деца. Простите задачи могат да отслабят интереса към творческата дейност, детето ще започне да се разсейва, което може да доведе до объркване в работата на други деца. Можете да давате задачи с различни нива на трудност, когато създавате работа в екип. Например, за да създадете занаят „Зимата дойде“: първата подгрупа конструира дървета от цветна хартия на равнина, втората подгрупа прави снежни човеци от ленти хартия, третата подгрупа изпълнява по-трудоемка задача - изграждането на къщи .
Видове конструкции
- Самолетна конструкция... Това е проста форма на конструкция. Даден модел се създава от хартиени части върху плоска основа (от дебела хартия или картон) в случай на изработване на сложна полуобемна фигура или в процеса на изпълнение на колективни дейности. Също така, синтезът на различни техники на изобразителното изкуство често се извършва на плоска основа.
- Обемен дизайн.На създаването на триизмерно изображение от хартия се отделя най-голямо внимание в часовете по дизайн. В средната група учениците усвоиха умението да създават триизмерна фигура, базирана на лист, огънат наполовина, в по-старата група се учат да правят по-сложни модели чрез изрязване на части, огъване, залепване.
- Конструкция от ивици.Момчетата създават модели от повече хартиени ленти с различни размери и цветове. В един занаят могат да се комбинират няколко техники за работа с ивици (например залепване на топка или пръстени, усукване на лентите с ножици).
- Оригами- древна ориенталска техника на сгъване на лист хартия без залепване. Ножици в оригами рядко се използват за изрязване (къдрави части в завършена фигура или слотове по дизайн). В часовете по оригами учениците се учат да сгъват сложни и обемни форми (при условие, че в средната група те са се занимавали с оригами, те са запознати с основните форми и метода за създаването им). Деца на 5-6 години могат да се опитат да работят самостоятелно според схемите.
Материали
Комплекти от цветна хартия и картон традиционно се използват за проектиране на равнина и създаване на триизмерни обекти. За да симулирате различни повърхности, струва си да използвате кадифена хартия (проектиране на животни, дрехи и обувки, насекоми, цветя), специална хартия с релеф или тапети (подреждане на стени и покриви на къщи, мебели и др.). За производството на празнични занаяти си струва да привлечете ярки и лъскави материали: стари пощенски картички, опаковъчна хартия, опаковки от шоколадови бонбони и сладкиши.
Когато основните техники се усвоят от хартия (сгъване и залепване), детето може да загуби интерес към процеса на създаване на модел. Използването на нетрадиционни материали ще помогне за разнообразяване на творческия процес. В края на краищата материалният дизайн не е само работа с комплекти цветна хартия и картон. Привличането на отпадъчен материал предизвиква у учениците специални емоции. Изглежда, че ненужното подрязване и опаковане може да се превърне в отлична основа за създаване на занаяти или да служи като оригинална декорация за модел.
Отпадъчен материал
- Млечни торби. Подходящ като основа за направа на хранилки за птици, къщички за игра и др.
- Кибритени кутии. Незаменим материал за създаване на куклени мебели с чекмеджета. Те могат да се използват и за конструиране на машини и дори робот.
- Еднократни чинии и чаши. Тези обекти могат да се използват като цяло като основа за занаяти или можете да отрежете отделни части, за да моделирате сложни обекти.
- Картонени ръкави. В средната група момчетата създадоха обикновена чаша и кофа от ръкав и сега могат да използват няколко ръкава за изграждане на приказни замъци, сложни изображения на животни или космическа ракета.
- Картонени кутии за яйца. От този материал има много неочаквани за децата идеи, че се осигуряват радостни емоции от занаятите!
- Форми за печене на кексчета. За творчеството на децата е по-добре да използвате хартиени форми с ярки цветове и с модел - тогава дори работата, която не е най-трудната от гледна точка на техниката на изпълнение, ще изглежда приятна с външния си вид.
Фотогалерия: примери за готови занаяти от торбички с мляко
Пример за конструкция, използваща торба за мляко като основа Пример за конструкция, използваща торба за мляко като основа Пример за конструкция, използваща торба за мляко като основа Пример за конструкция на функционален обект от отпадъчен материал. Занаятът може да се използва като ваза за сухи цветя. Пример за конструкция с използване на торбичка за мляко като основа.
Фотогалерия: Идеи за проектиране на кибритени кутии
Проектиране на мебели от кибритени кутии Проектиране на кибритени кутии Проектиране на мебели от кибритени кутии Проектиране на мебели от кибритени кутии Проектиране на мебели от кибритени кутии Проектиране на мебели от кибритени кутии Проектиране на дизайнерски идеи за кибритени кутии
Фотогалерия: чинии и чаши за еднократна употреба като материал за строителство
Занаят на базата на хартиена чаша за еднократна употреба Възможност за използване на хартиена плоча като основа за дизайн Вариант за използване на хартиена плоча като основа за дизайн Вариант за използване на хартиена плоча като основа за дизайн Идея за създаване на куклени мебели от хартиени чаши 
Изграждане на хартиена чашка
Фотогалерия: ръкави от картон като материал за строителство
Използването на картонени ръкави в строителството Използването на картонени ръкави в строителството Дизайнът използва части от картонени ръкави Използването на картонени ръкави в дизайна Дизайнът използва части от картонени ръкави
Фотогалерия: Идеи за използване на кутии за яйца за занаяти
Кутия за яйца, използвана като основа за конструиране на предмета Кутията за яйца беше използвана като основа за конструиране на предмета. Страхотен занаят за игра Използвайте парче от кашон за яйца за изработка 
Използване на части от кашон за яйца за проектиране Използване на части от кашон за яйца за дизайн Картонена опаковка за яйца се използва като основа за конструиране на елемент. Страхотен занаят за игра Използвайте парче от кашон за яйца за изработка
Фотогалерия: Празнични занаяти от кутии за печене на хартия
Пример за опростен дизайн в самолет с помощта на хартиени форми Занаяти от форми за кексчета Необичайна идея за дизайн от хартиени форми Идея за проста конструкция с форми за кексчета 
Изработване на занаят с помощта на хартиени форми Изработване на занаят с помощта на хартиени форми
Материали за оригами
Традиционно цветната хартия се използва за обучение на техники за оригами. За да практикувате сгъване на основни фигури, можете да използвате страници от тетрадки, листове от списания. Не се препоръчва използването на вестникарска хартия, тъй като тя лесно се разкъсва и деформира по време на процеса на проектиране, а мастилото за печат оцветява пръстите, дланите и работната повърхност.
Комплекти хартия за оригами се предлагат в специализирани магазини за хоби и занаяти. Помислете за предимствата на тази статия:
- Хартията за оригами е с квадратна форма. Това ще спести време, тъй като основната форма за сгъване на фигура на оригами е квадрат, правоъгълни листове от комплекти цветна хартия първо трябва да бъдат отрязани.
- Тънкост и сила. Специалната хартия за оригами се сгъва лесно, но издържа на множество гънки.
- Хартията за оригами е оцветена от двете страни. Визуално работата е по-приятна.
Специалните хартиени листове могат да се различават по цвят от различни страни. Занаятите, направени от такава хартия, се оказват цветни и ярки.
Хартията за оригами се предлага с шарки и тематични рисунки. Такъв материал ще привлече вниманието на детето и ще служи за създаване на оригинален занаят.
Синтез на техники за изобразително изкуство при създаване на хартиени занаяти
В допълнение към самия дизайн, при изработването на занаяти могат да се използват техники от други техники за изящно изкуство:
- Рисуване: за постигане на цялостен образ (боядисване на части от лицето или муцуната, крайници, прозорци и врати в къщата и др.).
- Оцветяване: особено полезно при работа с картонени кутии и ръкави, бели еднократни чинии и чаши. Неоцветената творба има незавършен вид.
- Моделиране: използва се за създаване на обемни елементи (топки на коледно дърво, очи, копчета на дрехи, дръжки на врати) и фигурки за създаване на композиция с произведен предмет (шофьор на кола, зайче в къща, птица в хранилка ).
- Приложение: най-често се използва право или отрязано приложение за създаване на композиция (трева в близост до къщата, оперение на птици, сняг в гората и др.). Възможна е обратна връзка, когато се създава колективно приложение от проектираните хартиени занаяти.
- Пластилин (техниката за запълване с пластилин на контур на хартиена основа): може да се използва за създаване на фон за проектиране на равнина или отделни елементи върху завършен занаят (цветя на ваза, прозорци на стената и др.).
Фотогалерия: примери за комбиниране на хартия с други материали
Хартиените плочи, използвани в занаята, са боядисани, техниката на отрязване е използвана за украса на работата.изработена от хартия на равнина с извайване на отделни елементи по план (цветни стъбла) Пример за оцветяване на картон и рисунка елементи
Мотивиращо начало в клас
Тъй като водещата форма на дейност за деца на възраст 5–6 години е колективна игра, за да привлече интерес към темата на урока за проектиране и производство на занаяти, се препоръчва учителят да използва игрови елементи в началото на Урокът. Можете да настроите момчетата за предстоящата игра и да предложите да създавате елементи от играта, като използвате хартиена конструкция. За появата на творчески импулс и активиране на въображението е важно да привлечете интересен визуален материал, да слушате песни. Разговорът насърчава активност, по време на която децата споделят личен опит, своите предположения или мечти. Четенето на кратки приказки, стихотворения и детски стихчета, използване на гатанки, провеждане на тематични минути по физическо възпитание е ефективно във всяка възрастова група на детската градина.
Примери за използване на мотивационен материал
| Тема на урока | Използване на мотивационен материал в началния етап на урока |
| "Хижа Заюшкина" | В началото на урока учителят кани децата да си спомнят руска народна приказка "Хижа Заюшкина". За да активира паметта, учителят разказва началото на приказка (Имало едно време заек и лисица. Лисицата имала ледена хижа, а заекът имал най-лошата. През пролетта ледената хижа се стопи , а лисицата изгони заека от дома му.) Учителят пита кои животни са се опитали да помогнат на зайчето (куче, вълк, мечка) и кой е успял да изгони лисицата (петел). Тогава учителят насърчава децата да фантазират: какво е направила лисицата, когато петелът я е прогонил. Момчетата не съжаляват ли лисицата? Със сигурност тя съжалява за постъпката си, струва си да й прости. Учителят предлага да направи хижа за лисицата. |
| "Подарък за мама" | Учителят прави план за децата гатанка: Потоците звъняха Топовете пристигнаха. Пчелен кошер до къщата си Тя донесе първия мед. Кой ще каже кой знае Кога се случва това? (През пролетта.) Води се разговор с учениците за особеностите на пролетния сезон. Обсъждат се пролетните празници (Масленица, първи май, 8 март), говори се за Международния ден на жената. Учителят пита кой от роднините и приятелите момчетата ще поздравят първи (майка). Учителят чете стихотворение: Ах, мамо, мамо, какво щастие е Че нашето приятелство е просто - точно като водата! Любовта ти е винаги с мен, твоята част, Безкраен поток от доброта. Физическо възпитание с музика: Слънцето, слънцето, Златно дъно Изгаряйте, изгаряйте ясно За да не излезе. Поток се вливаше в градината. Пристигнаха сто крака. И преспите се топят, топят, И цветята растат. Учителят предлага да направи майки като подарък картички с цветя оригами. |
| "Веселият снежен човек" | Урокът започва с изненадващ момент: Чука се на вратата, влиза снежен човек, представен от предварително облечен младши учител или някой друг. Снежният човек пита децата гатанка, всеки ред от който децата придружават движенияповторено след снежния човек: Три топки една върху друга (покажете топки с ръце) Децата ги търкаляха (Децата се потупват по главата) Накрая, много сръчно, залепихме носа на моркова (последователно докосваме носа с показалеца), Не, колко слана му е необходима (разклатете пръст), Вече, потен нос от моркови, И свикна със снежни бури (Децата извършват кръгови движения с ръце), Кой е това? (в хор) Снежен човек! Снежният човек се оплаква на децата, че Дядо Коледа го е помолил да направи подаръци за децата за празника, но той няма време. Той моли децата да му направят помощници, с помощта на водещи въпроси и съвети от учителя, децата стигат до идеята, че могат да направят снежни човеци от хартия. |
Подготовка на схемата на урока
Продължителността на урок по дизайн на хартия в старшата група е 20-25 минути.
План на времето на урока
- Организационен момент 1–2 минути.
- Мотивираща стъпка 4-6 минути.
- Устни инструкции на учениците за изпълнението на работата, подробен анализ на схемата за проектиране в продължение на 4-5 минути.
- Самостоятелна работа на учениците 7-9 минути.
- Демонстрация на творби, дискусия в продължение на 3 минути.
- Обобщаване 1-2 минути.
Когато разработва урок, възпитателят трябва да помни, че техните цели и задачи трябва да съответстват на възрастовите характеристики на децата, както и на уменията и способностите, които притежават. Нека разгледаме, като използваме примери за конкретни уроци, как целите и задачите са свързани с техниките и моделите за изпълнение, с които учениците са обучени да работят:
| Тема на урока | цел | Задачи | Техника на изпълнение на задачата |
| „Забавни занаяти: муцуна на куче, котка, лодка, славей“ | Създаване на прости занаяти, използващи техника на оригами. | - усъвършенстване на основните техники за работа с хартия; - възпитание на точност и старание; - да се научим да помагаме на приятел чрез устно коментиране на извършените действия. | Проектиране на занаяти чрез сгъване на листа наполовина, четирикратно, в различни посоки и изглаждане. |
| "Играчка котка" | Изработване на играчка от хартия. | - консолидиране на умения за работа с хартия; - развитие на въображаемо мислене; - възпитание на уважение към природата и животните; - възпитание на постоянство и усърдие. | Самостоятелно създаване на занаятчийски предмети за завършен модел. Дизайн чрез сгъване, сгъване и залепване на части. |
Резюме на GCD на тема "Кутия"
| цел | Изработване на занаят "Кутия" чрез сгъване от квадрат. |
| Задачи | Подобрете дизайнерските умения и умения за създаване на различни занаяти от хартия, без да използвате ножици. Продължете диагонално да сгъвате квадрата. Укрепване на способността да се следват устните инструкции на учителя. Развитие на пространственото мислене и интерес към градивна дейност. Да възпитаваме постоянство и усърдие в работата. |
| Ход на урока | В началото на урока учителят слага кошница със зеленчуци на масата пред децата и чете стихотворение от Т. Шоригин: Аз съм кошница със зеленчуци Гимнастика с пръсти: |
| Обобщение на урока | Анализ и оценка на дейностите на децата от възпитателя. Учителят благодари на децата за свършената работа и старание, подчертава най-успешната работа. Предлага да вземете вкъщи получените кошници за игра или съхранение на всякакви вещици. |
Конспект на урока "Топове"
| цел | Запознаване с особеностите на живота на топа. Създаване на фигурка на топа, използваща техника на оригами. |
| Задачи | - стимулиране на интереса към познавателната дейност; - консолидиране на умения за работа с хартия и ножици; - развитие на паметта; - възпитаване на правилно отношение към природата, по-специално към птиците. |
| Ход на урока | Учителят поздравява децата, посочва целта на урока. Предлага да играете играта "Това се случва или не": - През есента летят и шумолят жълти листа, шумолене, шумолене (Да); - И през зимата цветята растат с невиждана красота (Не); - През лятото обичаме да се слънчеви бани и да се плискаме в реката (Да); - През есента хващайте водни кончета и скакалци (Не); - Децата много обичат да играят снежни топки през зимата (Да); - И през пролетта да изстреляте лодки в потоци и реки (Да); - През лятото облаците в небето се мръщят и сняг лети по улицата (Не); - Снегът се стопи и красивата пролет дойде при нас (Да). Води се разговор за пролетта, знаците и особеностите на това време на годината. Учителят моли децата да си спомнят какви поговорки и поговорки знаят за пролетта. Използвайки метода за водене на въпроси, учителят насочва децата към идеята, че пролетта е време на големи промени в природата, всички живи същества се пробуждат, мигриращите птици се връщат. Учителят говори за особеностите на живота на топовете, привлича визуален материал (снимки). Минута за физическа култура "Птица": |
Програма за чаши за оригами
Програмата трябва да бъде фокусирана върху характеристиките на децата на възраст 5-6 години. На етапа на създаване на календарно-тематично планиране трябва да се спазват художествената и естетическа насоченост и основната задача на всестранното развитие на личността на предучилищното дете. Такива дейности трябва да запознаят децата с универсалните културни ценности, да предизвикат положителни емоции и да улеснят продуктивното взаимодействие на всички участници в творческия процес (ученици, възпитател, родители).
Цел на програмата: развитие на творчески способности и познавателна активност на по-големите деца в предучилищна възраст чрез запознаване с техниката на оригами.
Цели на програмата: обучение на децата да работят в техниката на оригами, развиване на въображение и естетически вкус, насаждане на култура на работа, повишаване на точността и усърдието, демонстриране на постижения (изложба на детски творби в края на всяка половин година).
Таблица: индекс на темата
| Тема на урока | Овладяване и / или затвърждаване на умения за дизайн на хартия |
| - научаване на работа с основната форма „триъгълник“; - намиране и гладене на линията на сгъване. |
|
| "Кула" | - учене за създаване на фигура от геометрични фигури. |
| - работа с основната форма "триъгълник". | |
| "Машината" | - формиране на умения за работа по схемата; - обучение в активно слушане и коментиране на собствените действия. |
| "Обувки" | - работа с основната форма „кайт“; - сгъване на обувките. |
| "Знаме на Русия" | - запознаване с техниката на модулното оригами. |
| "Подводница" | - огъване на по-малките страни на правоъгълника към средата; - залепване на допълнителни части по план. |
| "Водно конче" | - възможност за избор на правилната основна форма; - декорация на занаяти по план. |
| "Патица" | - консолидиране на уменията за работа с ножици; - упражняване на умението за сгъване на основни форми. |
Фотогалерия: карти стъпка по стъпка и примери за работа с оригами
Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта Оригами операционна карта и проба Оригами операционна карта и проба Оригами работа Модулни оригами Лица на животни в техника оригами Примери на оригами работа Примери за оригами занаяти Съвместна работа оригами
Кристина Бакина
Перспективно планиране за проектиране и ръчен труд. Куцаков. Старша група
Септември
Аз Строителство(от строителен материал)
"Ван" „П. 64 No2
II Ръчен труд
(от естествен материал)
"Птица" Да се \u200b\u200bнаучат децата да правят птица от естествен материал по модел, да се обучават децата в работа с естествен материал Смърчови шишарки, жълъди, сухи листа от липа, клонки. Л. В. "с. 79 No 33
III Строителство(от строителен материал)
"Камион" Научете се да заменяте някои части с други, комбинирайте ги, определяйте методите на действие Строителен материал L.V. Куцакова Строителство и художествена работа„П. 64 No2
IV Ръчен труд
(от хартия и
мечка »Консолидирайте способността да сгъвате правоъгълен лист хартия наполовина, плавни линии на сгъване. Закрепете части с PVA лепило Картон, лепило, ножици, флумастери. Цветна хартия Б. Куцакова Строителство и художествена работа в d / s»С. 68 No 14
Седмица Тема Софтуерно съдържание Оборудване Литература
Аз Строителство
„Товар
Кола »научете се да заменяте кубчета с пръти, чинии с тухли. Въвежда предназначението на плочата. Разработване и консолидиране на техники, придобити преди това от деца проектиране... Научете се да следите стойката си. комплекти от строителни материали, дизайн - мостра... Л. В. Куцакова Строителство и художествена работа в d / s»С. 64 No 1
II Ръчен труд
(от естествен
материал)
"У дома
птици »Да се \u200b\u200bнаучат децата да правят птица от естествен материал според модела, да се упражняват в работа с естествен материал Жълъди, пластилин, клони, сухи листа L. V. Куцакова Строителство и художествена работа в d / s»С. 80 No 34
III Строителство(от строителен материал) "Гараж с два входа" Научете децата да подготвят основата за припокриването, да се ориентират в равнината, да очертаят очертанията на бъдещата структура. Две колички с различни размери, комплекти строителни материали. Л. В. Куцакова дизайн и изкуство в d / s„П. 65 # 4
IV Ръчен труд
(От хартия и
картон) "Кутия" Научете децата да работят върху готовия модел, като внимателно го изрязват и залепват. Развийте способността да сгъвате части от шаблона по линиите на сгъване. Възпитавайте внимателно отношение към другарите. Укрепване на способността за внимателна работа с ножици. Квадратна хартия, облицована с девет равни квадрата, многоцветни хартиени ивици и различни малки картонени шаблони L.V. Куцакова
Строителни и художествени работи в d / s»С. 68 No 15
Седмица Тема Софтуерно съдържание Оборудване Литература
Аз Ръчен труд
(от хартия и
картон) "Кошница" Укрепване на способността на децата да работят по модел (направете квадратна кутия)... Развийте способността внимателно да правите разфасовки по шаблона и да залепвате отстрани. Насърчаване на независимост и инициативност. Формирайте внимателно отношение към другарите. Квадрат със страна 12см. с изчертани линии на разстояние 4см. от краищата; ленти за писалка 0,5х15см. ; малки геометрични фигури за изрязване на бижута, четки, лепило, салфетка. Куцакова Строителство и художествена работа в d / s»С. 69 No 16
II Ръчен труд
(от естествен материал)
"Опашка заек" Научете децата да използват елхови шишарки в работата си, за да правят занаяти. Да формира способността да композира колективна композиция въз основа на сюжета на приказка. Развийте желание за използване на различни естествени материали в работата. Да затвърди умението за точна работа с естествени материали. Две неравности (големи и малки); кленов лъв; четири клона; пластилин. Л. В. Куцакова
Проектиране и изкуство в d / s»П. 80. No 35
III Строителство(от строителен материал) "Различни мостове" (дълго и късо) куцакова«» стр. 66 № 6
IV Строителство(от строителен материал) "Прост мост" Разширете разбирането си за мостове (тяхното предназначение, структура); Упражнявайте се в мостов дизайн. Да подобря: дизайнерски умения; способност за опит. - Ю; способността да се разбират, разчленяват, конкретизират, изграждат схеми. Развийте: внимание, бърз ум; способността бързо да се намери ходът за решаване на проблем въз основа на анализа на неговите условия, да се аргументира решението, да се докаже неговата правилност или погрешност. Упражнение за подчертаване на несъответствия, сравняване, обобщаване. Насърчаване на независимостта. Части на строителя (игра « Задачи за проектиране» , илюстрации от различни мостове, (фиг. 23 - 24, флумастери, моливи, гумички, строителен материал, малки играчки L.V. куцакова« Строителство и художествена работа» стр. 65 № 5
Седмица Тема Софтуерно съдържание Оборудване Литература
Аз Строителство(от строителен материал) "Мостове" Научете се да изграждате мостове с различна дължина (дълго и късо)... Да се \u200b\u200bразвие независимостта и инициативността на децата, да се затвърдят придобитите преди това умения, способността да се използват различни варианти за проектиране на мостове. Култивирайте съзнателно отношение към здравето си. Илюстрации, изобразяващи различни мостове, строителни мостри, строителни комплекти. Л. В. куцакова« Строителни и художествени работи в d / s» стр. 65 № 5
II Строителство(от строителен материал)
"По дизайн" Развийте творчеството на децата, способност за проектиране; способността да управляват своите дейности, самостоятелно да организират работата; консолидиране на способността за събиране на оригинален софтуер конструктивно решение на модела, покажете независимост на мисълта, докажете своята гледна точка; е критичен към работата му и дейността на връстниците му.
Л. В. Куцакова Строителство и художествена работа в d / s»С. 66 №7
III Ръчен труд
(от хартия и
картон), направени от шаблони
"Коледна украса" птица, молец, водно конче, самолет Подсилете способността правилно да използвате материали и оборудване за работа, да подготвяте работното си място и да почиствате след работа Дебела хартия и цветни остатъци, фломастери за рисуване на малки детайли (очи, крака, пера) Л. В. Куцакова Строителство и художествена работа в d / s»С. 70 No 19
IV Ръчен труд
(от хартия и
"Коледна украса"
куче, котка, вълк, лисица Подсилете способността да използвате правилно материали и оборудване за работа, подгответе работното си място и почистете след работа Правоъгълен лист хартия за тялото и лента за главата, останалите части - уши, опашки , децата се изрязват от остатъците, съхранявани в торбички L. V. Куцакова Проектиране и ръчен труд в d / s»С. 71 No 20
Свързани публикации:
Допълнителна образователна програма по ръчен труд за деца в предучилищна възраст (средна група) Обяснителна бележка Формирането на творческа, интегрална личност е една от най-важните задачи на педагогическата теория и практика в съвременния свят.
"Пчела". Допълнителна образователна програма по ръчен труд за деца в предучилищна възраст (старша група) старша група Ръководител: Дикова Лариса Анатолиевна 1-2 септември. Тема: „Какво ни донесе есента? (плодове) ". Цел: да продължи да се подобрява.
Добър ден, колеги! Като част от работата по екологичното образование на предучилищните деца бяха предложени всички учители на нашето предучилищно образователно заведение.
Конспект на урок по дизайн и ръчен труд в подготвителната група "Риби в аквариум" Интеграция: Познание. Комуникация. Здраве. Художествено и естетическо развитие. Материали и оборудване: цветна хартия, цветни квадрати,.
Обещаващо
планиране
по дизайн
старша група
№1
Септември
Урок 1
Предмет: "Къщи".
Цел:
Prog. задачи:
(3, стр. 5-12)
Сесия 2
Предмет: "Дворец за приказни герои".
Цел:
Prog. задачи:
(5, стр. 38-41)
Сесия 3
Предмет: „Автомобили“.
Цел:
Prog. задачи:
Развийте внимание, памет.
(3, стр. 13-18)
Сесия 4
Предмет: „Мостове“.
Цел:
Prog. задачи:
(3, стр. 30-36; 5, стр. 41)
Октомври
Урок 1.
Предмет: „Кукли за домакинство“.
Цел: Укрепване на способността на децата да изграждат мебели от дървена конструкция.
Prog. задачи: - да продължат да преподават да работят заедно, да договарят каква част от работата ще върши всеки;
Развийте умения за работа в екип.
(5, стр. 161)
Урок 2.
Предмет: „Работа с конструктора“.
Цел: Развийте умения за работа с дизайнера.
Prog. задачи: - да научи децата да разбират рисунките, изобразяващи конструкции, заедно с учителя да определят етапите на работа;
Научете се да довеждате започналата работа до края.
(5, стр. 106)
Сесия 3
Предмет: "Град на майсторите"
Цел: Научете се да различавате и назовавате строителни материали.
Задачи: - Проверете строителните уменияразлични мебелиза кукли, независимо превръщане на сградите в дължина и ширина, в зависимост от размера на куклите;
Научете се да работите рамо до рамо, без да си пречите.
(5. стр. 26)
Сесия 4
Предмет: "Къщи за гости"
цел : Научете се да строите къщи.
Задачи: - да се научи да трансформира известна конструкция в нова;
Продължете да преподавате самостоятелно за намиране на нови конструктивни решения при изпълнение на задание според условието и в съответствие с общата идея
(5. стр. 30)
Сесия 5
Предмет: "Изложение на машини"
Цел: Упражнявайте децата в конструирането на различни машини от строителни материали и конструктори.
Prog. задачи: - да формират представите на децата за различни машини, тяхното функционално предназначение, структура;
Формирайте идеи на децата за колела и оси, за това как да ги закачите;
Развийте внимание, памет.
(5. стр. 35)
Ноември
Сесия 2
Предмет: „Автомобили“.
Цел: Упражнявайте децата в конструирането на различни машини от строителни материали и конструктори.
Prog. задачи: - да формират представите на децата за различни машини, тяхното функционално предназначение, структура;
Формирайте идеи на децата за колела и оси, за това как да ги закачите;
Развийте внимание, памет.
(3, стр. 13-18)
Сесия 3
Предмет: „Мостове“.
Цел: Упражнявайте децата в изграждането на мостове.
Prog. задачи: - да разширят представите на децата за мостове, тяхното предназначение;
Научете се да трансформирате сградата си въз основа на анализа на проба;
Събуждат интереса на децата към креативния дизайн;
Обучавайте децата в умения за работа в екип.
(3, стр. 30-36; 5, стр. 41)
Сесия 4
Предмет: "Самолети, хеликоптери"
цел Разширете идеите на децата за различни самолети.
Задачи: - да формира обобщени представи за тези видове оборудване;
Развиване на дизайнерски умения;
- упражнение при създаване на схеми на бъдещи сгради
(3, стр. 18)
Декември
Урок 1.
Предмет: "Детска площадка или парк за отдих".
Цел:
Prog. задачи:
(5, стр. 104-106)
Урок 2.
Предмет: "Гирлянд".
Цел: Научете децата да правят гирлянди и играчки за елхата.
Prog. задачи: -;
Продължавайте да развивате интерес към съвместна работа;
(5, стр. 69)
Сесия 3
Предмет: "Писмо от град цвете"
цел : Научете се да строите най-простите сгради
Задачи:
Продължете да преподавате как да намерите конструктивно решение за сграда, в зависимост от нейното предназначение и име;
Научете се да планирате сграда;
Да се \u200b\u200bкултивира способността за колективна работа, прилагайки общ план.
(5, стр. 76)
Сесия 4
Тема: Тема: "Мостове" (повторение)
Цел: Упражнявайте децата в изграждането на мостове.
Prog. задачи: - да разширят представите на децата за мостове, тяхното предназначение;
Научете се да трансформирате сградата си въз основа на анализа на проба;
Събуждат интереса на децата към креативния дизайн;
Обучавайте децата в умения за работа в екип.
(3, стр. 30-36; 5, стр. 41)
Януари
Урок 2.
Предмет: "Железопътна гара или гара".
Цел:
Prog. задачи:
(5, стр. 127)
Урок 3.
Предмет: „Роботи“.
Цел: Упражнявайте децата в конструирането на различни машини от строителни материали и конструктори.
Prog. задачи:
(3, стр. 22-26)
Сесия 4
Предмет: „Детска площадка или парк за отдих.“ (Повторение)
Цел: Да продължат да преподават как да строят сгради от голям строител, да ги комбинират с обща концепция.
Prog. задачи: - продължете да учите да намирате конструктивно решение за сграда, в зависимост от нейното предназначение и име;
Научете се да планирате сграда;
Да се \u200b\u200bкултивира способността за колективна работа, прилагайки общ план.
(5, стр. 104-106)
Февруари
Урок 1.
Предмет: „Нашият микрорайон“.
Цел:
Prog. задачи:
(5, стр. 163-166)
Урок 2.
Предмет: "Конструиране от конструктор".
Цел: Упражнявайте децата в строителството от конструктора.
Prog. задачи: - да научи да работи с различни видове конструктори, да изпълнява прости конструкции;
Укрепване на дизайнерските умения;
Укрепване на уменията за свързване на части;
Развийте изобретателност, пространствено мислене.
(5, стр. 81-82)
Сесия 3
Предмет: "Град".
Цел: Продължете да се учите как да изграждате различни проекти на къщи от голям и среден строител, в зависимост от тяхното предназначение.
Prog. задачи: - научете се да изграждате къщи по памет, подчертавайте основните части на сградата;
Да научи да въплъщава замисленото в строителството;
Упражнявайте децата в рисуване на планове;
Укрепване на уменията за самоизграждане;
За подобряване на дизайнерския опит, естетически вкус.
(5, стр. 163-166)
Сесия 4
Предмет: „Гара или гара.“ (Повторете)
Цел: Научете децата да строят железопътна гара.
Prog. задачи: - научете се да изграждате малък влак;
Научете се да комбинирате сградата си в съответствие с общия план;
Съгласете се кой ще извърши каква част от работата;
Развийте пространствено мислене, фантазия, въображение;
Продължете да преподавате да работите колективно.
(5, стр. 127)
Март
Урок 1.
Предмет: „Ние създаваме и управляваме (според дизайна)“.
Цел:
Prog. задачи:
(4, стр. 44-46)
Урок 2.
Предмет: „Кораби и кораби“.
Цел:
Prog. задачи:
Сесия 3
Предмет: „Роботи.“ (Повторение)
Цел: Упражнявайте децата в конструирането на различни машини от строителни материали и конструктори.
Prog. задачи: - поканете децата да построят робот по предварително създадена схема;
Да се \u200b\u200bразвият дизайнерските умения на децата и качествата, необходими за практическа дейност;
Формирайте идеи за обемни тела, тяхната форма, размер;
Развийте въображение, изобретателност, интелигентност.
(3, стр. 22-26)
април
Урок 1.
Предмет: "Самолети, хеликоптери, ракети."
Цел: Упражнявайте децата в конструкцията на самолети според чертежи, чертежи, схеми, снимки, играчки.
Prog. задачи: - да разширят представите на децата за различни самолети, тяхното предназначение (пътнически, военни, спортни, товарни и др.);
Насърчаване на развитието на експерименти и изобретения (стара група);
Формирайте обобщени представи за тези видове оборудване;
Да формират критично отношение към своите действия, желанието да поправят грешките си (подгр.);
Развийте пространственото мислене, способността да правите изводи.
(3, стр. 18-21)
Урок 2.
Предмет: „Писмо от Цветния град“.
Цел: Продължете да се учите как да изграждате различни сгради от голям и малък дизайнер.
Prog. задачи: - продължете да преподавате да строите според чертежа, самостоятелно планирайте етапите на строителството;
Изграждане на различни сгради;
Намерете конструктивни решения, за да завършите строителството сами;
Развийте креативност, естетически вкус.
(5, стр. 76-78)
Сесия 3
Предмет: „Начало.“ (Повторете)
Цел: Упражнявайте децата в строежа на различни къщи.
Prog. задачи: - да се изяснят идеите на децата за строителни детайли (тухла, куб, бар, плоча, цилиндър и др.), детайли на конструктора, свойства на части и конструкции (високите конструкции трябва да имат стабилни основи);
Развийте способността да разсъждавате, да правите независими заключения;
Развийте креативност, независимост, инициативност, дизайнерски умения.
(3, стр. 5-12)
Сесия 4
Предмет: „Кораби и кораби.“ (Повторете)
Цел: Да се \u200b\u200bнаучим да изграждаме прости конструкции от морски и речни съдове според чертежа.
Prog. задачи: - да се разширят представите на децата за различните видове кораби (видове, функционално предназначение, структурни характеристики);
Упражнение в строителството на различни кораби;
Развийте въображение, внимание, памет.
(5, стр. 45-49; 3, стр. 39-42)
Може
Урок 1.
Предмет: Автозавод.
Цел: Укрепване на способността на децата да строят автомобили според чертежа.
Prog. задачи: - за консолидиране на уменията за планиране на сгради;
Научете се да избирате самостоятелно части за конструкцията;
Да консолидирате способността за самостоятелно конструиране на автомобили според вашия собствен дизайн въз основа на съществуващите знания и умения;
Развийте изобретателност, въображение, изобретателност.
(5, стр. 130-132)
Урок 2.
Предмет: „Циркът“.
Цел: Да научи как да отразява впечатленията от посещението на цирка в дизайна.
Prog. задачи: - да продължат да преподават колективна работа, да се договарят каква част от работата ще вършат всички;
Развийте умения за работа в екип.
(5, стр. 181)
Сесия 3
Предмет: „Дворец за приказни герои.“ (Повторение)
Цел: Да научи как да построи красива къща - дворец.
Prog. задачи: - намиране на необичайни дизайнерски решения;
Намерете сами предмети за украса на дворци;
Да научи да бъде креативен в решаването на конструктивни проблеми;
Насърчавайте интереса към изобретенията, уменията за работа в екип.
(5, стр. 38-41)
Урок 4.
Предмет: „Ние създаваме и управляваме (според дизайна).“ Повторение
Цел: Упражнявайте децата в дизайн по дизайн.
Prog. задачи: - да развиват креативност на децата, дизайнерски умения;
Способност да организират самостоятелно работата си;
Извършвайте различни интелектуални дейности;
Укрепете способността да разсъждавате, доказвайте своята гледна точка.
(4, стр. 44-46)
Библиография:
М.А. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова.-М .: Мозайка - синтез, 2005.
Куцакова, Л.В. Занимания по проектиране от строителни материали в старшата група на детската градина. - М.: Мозика-Синтез, 2008.
Куцакова, Л.В. Класове по проектиране от строителни материали в подготвителна група за детска градина за училище.-М.: Мосайка-Синтез, 2006.
Tarlovskaya, N.F., Toporkova, L.A. Обучение на деца в предучилищна възраст за проектиране и ръчен труд. - М.: Образование; Владос, 1994.
Годишната тема на втората младша група "Кроха"
Новогодишно парти за старшата група „Вълшебният жезъл на Дядо Коледа!
Картотека на ситуационни разговори (по-млада група) по темата Сутрешни разговори през март втора по-млада група