Картотека на тема "разговори за цялата година". Картотека на ситуационни разговори (млада група) на тема Сутрешни разговори през март втора по-млада група

Елена Борисова
Теми на разговори с деца в първата по-млада група

1. Разговор по темата: "Как да си мием ръцете правилно" Цел: за подобряване на Ph.D., за подобряване на най-простите поведенчески умения при миене.

2. Разговорна тема "Седни на масата правилно" Цел: Формиране на елементарни умения за поведение на маса.

3. Разговорна тема "Вълшебни думи" Цел: развиване на вежливост у децата (благодаря за помощта, сбогом и здравей)

4. Разговор по темата"Добре съм" Цел: формиране на елементарни представи за това кое е добро и кое е лошо.

5. Разговор по темата: "Златна есен" Цел: развитие на способността за забелязване на промени в природата. става по-студено, листата променят цвета си.

6. Разговорна тема "насекоми" Цел: разширяване на разбирането за насекомите (3-4 вида, характерни за района)

7. Разговорна тема "Ястия - чай и трапезария" Цел: формиране на способност за класифициране на обекти.

8. Разговор по темата: "Части от деня. Какво правим сутрин, следобед, вечер, вечер" Цел: развиване на способността за назоваване на части от деня.

9. Разговорна тема "Нашите дрехи" Цел: развиване на способността за разграничаване и назоваване на части и части от облеклото (роклята е с ръкави, палтото има копчета)

10. Разговорна тема "Моето семейство" Цел: Да се затвърдят знанията за членовете на семейството, способността да се наричат имената им.

11. Разговорна тема "Опасни неща" Цел: запознайте се с източниците на опасности у дома.

12. Разговор по темата"Моите почивни дни". Задачи: Активизиране на речника на децата (почивни дни, вкъщи, разходка, игра, забавление, приятелски, интересно, работа усилено, обучение как да отговаря на въпросите на учителя.

13. Разговор по темата„Това, което видях по пътя към детска градина» . Задачи: Да продължи работата по съживяване и разширяване на речника на децата, за изясняване на имената на познати предмети и явления.

14. Разговор по темата"кърпа". Задачи: Научете децата за сезоните, водете до разбиране на връзката между промените във времето и облеклото на хората.

15. Разговор по темата"шапки". Задачи: Обогатете представите на децата за непосредствената среда, активирайте речника, научете имената на дрехите (шапки).

16. Разговор по темата"Нашите дрехи". Задачи: Научете децата да разбират обобщаването думите: дрехи, шапки. Изяснете имената и предназначението на елементите, особено тяхната употреба.

17. Разговор по темата"Дрехи, шапки". Задачи: Подсилване на разбирането деца на обобщаващи думи, научете се да различавате и назовавате качествените характеристики на шапките и облеклото (цвят, форма, размер) .

18. Разговор"Как децата срещнаха вълка". Задачи: Да възпитава у децата чувство за предпазливост, да ги запознае с правилата на поведение при среща с непознати.

19. Разговор"Външен вид и намерения"четене на откъс от приказка "три прасета". Задачи: Продължете да обучавате децата за правилата на поведение при среща с непознати. Култивирайте чувство за предпазливост, когато общувате с непознати.

20. Разговор"Поведение на масата". Задачи: Да формира у децата културни и хигиенни умения, да запознае с нормите на поведение на масата, да научи да се храни внимателно, да използва салфетка.

21. Разговор"Външен вид и намерения", гледайки откъс от карикатурата по приказката на А. Пушкин "Приказката за мъртвата принцеса и седемте героя". Задачи: Продължавайте да запознавате децата с правилата за общуване с непознати, възпитавайте предпазливост, дискретност

22. Разговор"Поведение на масата". Задачи: За формиране на културни и хигиенни умения у децата, продължете да ги запознавате с правилата на поведение на масата, учете ги да ги прилагат на практика. Научете се да използвате салфетка, дръжте лъжица правилно.

23. Разговор по темата"Куклено шоу". Задачи: Да запознае децата с дейността на кукления театър, особеностите на този вид изкуство. Обяснете правилата на поведение в театъра.

24. Разговор"Поведение на масата". Задачи: Да се формират умения за самообслужване и културно-хигиенни умения, да се учат децата организирано да заемат местата си на масата, да се хранят самостоятелно и спретнато, да държат правилно лъжица.

25. Разговор по темата"Чисти ръце". Задачи: Кажете на децата защо е важно да мият добре ръцете си след ходене, използване на тоалетната, преди хранене. Предлагам да ви покажем как да си миете ръцете правилно.

26. Разговор"Поведение на масата". Задачи: За формиране на културни и хигиенни умения у децата, продължете да ги запознавате с правилата на поведение на масата, учете ги да се хранят внимателно, да използват правилно салфетка.

27. Разговор"Нека бъдем учтиви". Задачи: Научете децата да използват учтиви думи и изрази, обсъждайте в какви ситуации трябва да бъдат използвани, какво е тяхното значение.

28. Разговор по темата"Аз и моето здраве". Задачи: Кажете на децата, че здравето е една от основните ценности в живота. Формирайте елементарни идеи за това как да се грижите за здравето си.

29. Разговор по темата"В света на милите думи". Задачи: Научете децата да използват учтиви думи и изрази в различни ситуации, покажете с примери значението на учтивите думи. Обогатете речника си.

30. Разговор по темата"Не скачай от високи предмети" Задачи: Формирайте основно разбиране за това как да се грижим за здравето.

31. Разговор по темата"Никога не разваляй книги" Задачи: Научете се да се грижите добре за книгите. Насадете спретнатост, пестеливост.

32. Разговор с деца по темата"Зеленчуци". Цел: разширете разбирането за ползите от зеленчуците, обогатете речника с глаголи и прилагателни.

Свързани публикации:

Картотека с разговори по правилата за движение във втора младша групаРазговор с деца "Къде можеш да играеш?" Цел: Формиране на представление по-малки деца в предучилищна възрастза безопасността по улиците и пътищата. Убедете децата.

Синопсис на СОД за учител с деца в първа младша група "Птици"Тема: "Домашни птици" Възраст: 2-3 години Цел: Формиране на елементарни представи за домашните птици у децата. Задачи: Образователни :.

Резюме на съвместни дейности с деца в първа младша група "Таралеж на гости на момчетата"Държавно бюджетно предучилищно заведение образователна институциядетска градина №44 Калинински район на Санкт Петербург Съвместен синопсис.

Разработчик Karsakova M.G.

Лексикална тема: "Народна култура и традиции".
Стихотворение на седмицата
Като в снега, във виелица
Летяха три шейни.
И вдигат шум и гърми,
Камбаните бият.
Дядо е в първата шейна,
В други шейни - баба,
В третата шейна е леля ми,
Това са гостите!
Сутрешен поздрав:
- възпитател:
Здравейте палави момчета!
Здравейте момичета - дълъг бретон!
Хайде скоро да влезем в Кръга, да кажем здравей толкова по-бързо.
Обичаме да играем заедно
Не псувайте, не викайте.
Нека се усмихнем на всички скоро
И денят ще започне по-ярко!
Пръстова гимнастика "ЧЕТЕРИдесет - ВРАН".
(Прокарваме пръста си по дланта с кръгови движения).
Сврака - враната сготви каша,
Препуснах в галоп до прага, поканих гости.
Нямаше гости, не ядоха каша,
Сорока - гарваната даде цялата си каша на децата.
(Освен това огъваме пръстите си, сякаш броим).
дадох това,
дадох това,
дадох това,
дадох това,
Но тя не даде това:
- Защо не нарязахте дърва?
- Защо не носеше вода?

в коя къща живееш? От какво е направена вашата къща? И така, какъв е той? Колко стаи има във вашия апартамент? какви са имената им? Имате ли собствена стая? Какво правиш там?
Колажът "Руска хижа" се разглежда, учителят дава коментар:
Преди много време в Русия хората построиха домовете си от дървени трупи. Наричаха ги колиби. И всичко в хижата беше от дърво: и подовете, и таванът, и стените, и мебелите, и съдовете. В хижата имаше само една стая – горна стая. Горната стая беше кухнята, спалнята и всекидневната. Цялото семейство живееше в една стая. Смятате ли, че беше удобно? Защо?
Игра с детски стихчета - басни:
Нашата домакиня беше бърза
Тя даде на всички в хижата работа за празника: Кучето мие купа с език,
Мишката прибира трохите под прозореца
Котката драска лапата си по масата.
Пилето остъргва половината с метла. Вашият дом топъл ли е? Как вашите родители отопляват апартамента ви? И на каква храна се готви? Има ли добър вкус? Спомняте ли си как се наричаше къщата преди? Отопляха хижата с дърва, огряха точно такава печка (демонстрация на картината). И приготвяха храна за себе си и за добитъка, който имаха, също в такива пещи. Слагат дърва, палят бреза и отопляват печката.
„Къща без печка е необитаема къща“ – казваха сред хората. Хората нежно наричаха фурната „баленка“, „майка“, защото тя наистина хранеше хората - пекоха хляб в нея, готвеха овесена каша, зелева чорба, картофи. От горещо нагрятата печка в хижата ставаше топло и уютно и през най-студената зима. Близо до печката винаги имаше големи и малки тенджери, чугунени, в които се готвеше храна.
Печката топлеше хората, готвеше храна в нея и дори можеше да спиш на нея! И колко приказки се разказваха тук в дългите зимни вечери. (Покажете снимката "Деца на руската печка".)
Ридъл: Какво не можеш да излезеш от хижата?"
Поговорка: "Който седна на печката вече не е гост, а свой!"
Гатанки за фурната
Нашата дебела Федора
Изяжда не скоро.
Но когато си пълен,
От Fedora - топлина.
Нашето тесто удари
На горещо място.
Ужасен -
Не е загубен
Стана розов кок.
Има тухлена хижа
Понякога е студено, понякога е горещо.
За какво е водата? Имате ли вода вкъщи? От къде идва?
Как мислите, как навремето си миеха ръцете, чиниите, защото още нямаше течаща вода?
Преди в колибите нямаше течаща вода, но имаше такъв умивалник и вана с вода (показвам снимки: умивалник, вана).
Водата трябваше да се носи в кофи от кладенец (снимки: кофи, люлка, кладенец).
Преди нямаше огледала и хората гледаха във водата като в огледало.
Децата са поканени да разгледат своето отражение в съд с вода.
Текст с движение.
Ай, ласки, ласки, ласки, Не се страхуваме от вода!Чиста вода ще измие лицето ни, Измие ни дланите, Намокри ни малко, Ай, ласки, ласки, ласки, Не се страхуваме от вода! Ние се мием чисто, Усмихваме се на мама!
D / и Запомни и име."
В коя приказка кофите с хомота сами са отишли да донесат вода? / „По магия“/.
Игра с детски стихчета "Рябушечка кокошка". - Пиле Рябушечка, къде отиде? - До реката. - Рябушечка Пиле, защо отиде? - За малко вода. - Рябушечка Пиле, защо ти трябва малко вода? -пи-пи-пи-пи-пи! D/ и „Знай и име”.
/показани са снимки на модерни мебели/. За какво са мебелите? Какви мебели имате у дома? На какво обичаш да седиш? Лъжа?
Преди много време в руската хижа имаше много малко мебели /показани са снимки: маса, пейки, ракла, рафтове, шейка, люлка, рафт/.

Д/ и "Преди - сега".
Магазин - ... (табуретка, стол, фотьойл, диван);
Скрин- ... (скрин, гардероб);
Полати- ... (легло),
Легло- ... (люлка).
Децата спиха в люлки или люлки /картинка/ и пееха приспивни песнички:
Баю, баю, баю, купи. Ти малко куче, не лай,
И не плаши Ванюша,
И не надувай клаксона,
Не се събуждайте до сутринта
Елате да пренощувате при нас
Да люлееш Ванечка в люлката.
Как майка ти те слага в леглото? -За какво мислите, че на мъжа му трябва къща?
-Как се чувстваме у дома?
- Защо казват: "Гост е добре, но у дома е по-добре?" Хората винаги са си правили жилище, където да се скрият от студа и лошото време, от диви животни, да се топлят край огъня. Прибираме се да си починем и да наберем сили.
Какво още имаше в хижата?
Спрете мълчаливо да посещавате - време е да отгатнете гатанката.
Аз ще правя гатанки, а вие се опитайте да намерите отговори в нашата хижа. / Картинка-отговори /
„Изпускане на гореща пара
Древен чайник ... "(самовар).
Цялото голямо селско семейство се събра при самовара, пие топъл чай с мед, пайове и палачинки. Самоварът се превърна в символ на доброто, домашен уюти семейно спокойствие.
"Нов съд и целият в дупки" (сито)
Посяха брашно със сито и тогава тестото за баничките се оказа много пухкаво и меко.
„Каква дама е това?
Тя взема вълната в гребена,
С тънка пухкава нишка
Дава ли преждата на децата?" (въртящо се колело)
В дългите зимни вечери домакинята предела конци върху него. И тогава те плетаха или тъкаха плат от конци и шиха дрехи.
„Храня всички с нетърпение,
И самата тя е без уста "(лъжица)
В селско семейство всеки член на семейството имаше своя собствена лъжица, която беше издълбана от дърво. И винаги ходеха на гости със собствената си лъжица. Дори добавиха поговорка: „Упоритият гост не ходи без лъжица“. Те не само ядяха с лъжица, но можеха да играят на лъжици и да започнат да танцуват. Нека се опитаме да свирим на лъжици и да танцуваме на народна музика.
Децата измислят народна музика и изпълняват танцови движения, като играят на лъжици.

Втора седмица.
Стихотворение на седмицата
На прага валеше сняг, Котаракът си изпече баница. И докато ваяеше и печеше, баницата оттече с химикал. Питите за себе си не се правят от сняг - от брашно. (П. Воронко)
Сутрешен поздрав:
В нашата група всеки ден Правим упражнения, Изпълняваме упражнения Строго по ред: Всички седнаха, застанаха заедно, Обърнаха глави, Протегнаха се, обърнаха се
И се усмихнаха един на друг!
Пръстова гимнастика "НАШАТА БАБА".
Нашата баба отива да пляска с длани коленете си последователно с дясната и лявата ръка
И кошницата носи пръсти леко раздалечени и ги свържете с пръстите на другата ръка
Седнах тихо в ъгъла, сложих ръце на коленете си,
Тя плете чорапи за деца, за да имитира движенията на плетене на иглите.
Изведнъж котенцата дотичаха с меки ръце, за да изпълнят движението „коте“.
И топките се разпръснаха.
Къде, къде са ми топките, разперете ръцете си встрани, изпълнете движение
Как мога да плета чорапи? "плетене".
понеделник вторник сряда четвъртък петък
Възпитател: Днес при нас дойде гост. За да разберете кой е, трябва да отгатнете гатанката:
Вътре в дървената Машенка Вътре в куклата Саша отворете куклата Саша и там е бебето Даша И в сестрата Даша е бебето Пашенка. (Матрьошка) Име основна тайнакукли за гнездене. (Това е кукла с изненада: вътре в голяма матрьошка има по-малка матрьошка, а в тази все повече и повече).
От какъв материал е изработена матрьошката? (От дърво. Дървото е достъпен материал, издръжлив, ковък, красив, добре оцветен).
възпитател:
Децата винаги са обичали Матрьошка. Много е интересно да събирате и разглобявате детайлите:
„Аз съм с мистериозна играчка
свири до късно
разглобявам, сглобявам,
след това има осем, след това един”.
Искате ли да играете и с матрьошката?
D / и "Съберете Матрьошка".
Кръгла танцова игра "Матрьошка, Матрьошка"
Е, момчета не се прозяват
И станете в кръг.
Искате ли да поиграете малко?
Облечи се, значи си матрьошка!
(От децата избират 3 кукли за гнездене. Връзват кърпички на главите си. Клякат в центъра на кръга, който оформят другите деца. Децата вървят в кръг и пеят песента „Матрьошка” народна песен"Шапка с козирка").
Ех, матрьошка,
матрьошка!
алена носна кърпа-
Сарафан с цветя.
Нахранихме те
Дадохме ти вода.
Слагат се на крака
Накараха ме да танцувам.
Танцувайте колкото искате
Изберете когото искате.
Днес ни дойде на гости една прекрасна чанта. Искате ли да знаете какво има вътре?
D/ и „Знай и име”. (децата се редуват да вадят народни музикални инструменти и ги назовават: тамбура, камбанка, лъжици, балалайка, маракаси, триъгълник и др.).
Всичко на света децата знаят,
Има различни звуци:
Тих шепот на падащи листа,
Силен рев на самолета
Бръмчене на кола в двора
Лай на куче в развъдник.
Това са шумни звуци
Само че има други.
Без шумолене, без почукване - МУЗИКАЛНО има звуци
„Познайте кой инструмент е прозвучал.” (Инсталиран е екран, зад него са музикални инструменти: камбани, барабан, марака, тамбура, балалайка, металофон.
Учителят чете четиристишие, наричайки името на всяко дете от групата, куклата Катя свири на един от музикалните инструменти, децата гадаят) Момчетата и аз играем, Ще разберем какво звучи сега, Играйте на куклата Катя Бързо, Кирил, обади се!
Пъзели.
На вечеря те ядат супа, До вечерта, Дървени момичета, Музикалните сестри ще "говорят". Играйте малко на красиви ярки ... (лъжици).
Три струни, свири силно. Инструментът е „шапка с петна“.
Лесно е да отидеш на поход с мен, забавлявам се по пътя, И аз съм крещящ, и аз съм кавгаджия, звъня, кръгъл ... (барабан)
Седи под шапката си, не му пречи - мълчи.
Човек трябва само да го вдигне и да го размахне малко,
Чу се, ще се чуе звън: „Дили-дон, дили-дон. "
(Звънец).
Прилича на дрънкалка, само че не е играчка! (Марака)
Пускайки чуковете, По железните листа, И весел звън лети Какво е звън?
(Glockenspiel)
Този инструмент ще влезе в най-приказния момент. Но не всеки знае, че той свири в оркестъра! Тихо, нежно звъни, сякаш всичко е сребристо. И тогава скоро ще замлъкне по сигнал на диригента. Всеки ученик знае това. Какво стана...
(триъгълник)
Вижте какво ви донесох днес. / Показване, разглеждане на играчки/.
- Какви играчки са ви запознати? Децата наричат: / гнездка, дрънкалка, чаша, топка, свирка и др. / Някога играчките се наричаха забавни, това е защото забавляват децата.
Как можете да играете на тези играчки?
А ти, искаш да отидеш с мен на панаира, продават много различни играчки. Вземете юздите в ръце, да тръгваме на кон.Отивам, отивам на чаршия, купувам си стоката, На кон с червена шапка По равна пътека, на един крак. дупка БУХ! Уау! Пристигнах!
Нашите момичета обичат да играят с кукли.
/ Показване на снимки или играчки /
-Преди, момчета, нямаше красиви куклиа майките направиха децата си такива парцалени кукли: "Крупеничка" вътре имат зърнени храни, "Сонюшка" - децата я слагат да спи с тях, "Масленица" е кукла, която е правена за празника на Масленица.
Каква играчка е това? (матрьошка). От какъв материал са направени куклите? - От дърво! Значи са дървени.
И кой е това? - Петел - Това е играчка от Димково. Беше заслепено от глина, значи е глина! И се нарича Димковская, защото е заслепена и украсена в село Димковомайстор от занаятчии! Как трябва да играете с такава играчка Деца: -Внимателно и внимателно, тъй като може бързо да се счупи.
Вече имате много различни красиви играчки, има такива, които не можеха да съществуват преди: самолети, коли, роботи и т.н., защото в старите времена нямаше нито самолети, нито коли, нито роботи. Хората все още не са ги измислили.
-Разкажете ни за любимите си играчки. Преди много време, а и сега, домашни любимци и птици са живели до човек. Хората се грижеха за тях – хранеха ги, напояваха ги, уреждаха им да живеят.
За какво?
.D / и "Кой каква полза носи?"
куче -, котка -, крава -,
кон-, овце-, кози-, свине-.?
Кокошки, гъски, пуйки?
-Какви домашни любимци и птици имате?
Как се грижат родителите ти за тях?
D / и "Изгубен?"
Цел: да се консолидират представите на децата за семейството на домашни любимци и птици.
Имитационна игра „Пей песен” (крави, овце и др.) – звукоподражание.
Свиренето на детски стихчета "Отивам - отивам при жената, при дядото"
Отивам да видя жена, при дядо ми На кон с червена шапка, По равна пътека На един крак, В стара лапа, По коловози, над неравности, Всичко е право и право, И тогава ... в дупка! Бум!
/ е показана картината "Ястия" /. Какво е? За какво са съдовете? Какви ястия имате вкъщи? Мога ли без съдове? Защо?
/ Каринки: стари гърнета /. В старите времена основният кухненски прибор беше тенджера - пряк предшественик на тенджера, супница, захарница, чайник, съд за съхранение. В тенджера се готвеха супи, зърнени храни, вари се вода, задушава се месо, съхранява се зърнени храни, брашно, олио. Млякото не беше кисело в тенджерите, буболечките не започнаха. Саксиите могат да бъдат с различни размери: от малка тенджера с няколко лъжици до огромна тенджера, която може да побере до 2-3 кофи вода. Саксиите се различаваха и по външната си украса. По-елегантни бяха тези, които бяха сервирани с храна на масата. Смятало се, че колкото по-стара е саксията, толкова по-защитна има, т.е. защитна сила. Едно нещо е лошо, гърнето трябваше да е "nerone". Но ако внезапно саксията се напука, тогава те го сплитаха с ленти от брезова кора и го използваха за съхранение. За такова гърне дори поставиха гатанка: „Имаше дете, не знаеше памперси, започна да повива твърде стар“.
/ Снимка - чугун, грайфер /.
„Това, което домакинята слага в печката,
Колко от вас знаят?" (излято желязо)
Това е чугун. Той беше незаменим в домакинството. Тя е тежка, тъй като е изработена от чугун, специален вид метал, който може да издържи на всеки пожар и никога не се бие.
Как бихте могли да извадите горещ съд от фурната? Тук беше необходим още един помощник. Чуйте една гатанка за него.
„Не бик, а дупета,
Той не яде, но има достатъчно храна,
Какво грабва - дава,
И той отива до ъгъла (хватка)
Край руската печка винаги имаше хватка, с която домакинята вадеше топли тенджери със зелева чорба и вкусна каша. Искате ли да опитате дали беше лесно на домакинята?
D / и "Сравнете по тегло".
Цел: формиране на представа за сетивни понятия: лесно (по-лесно) - трудно (по-трудно).
/ Теглото на тенджера и чугун се сравнява с помощта на дръжка и без дръжка. /
„Сценарий на когнитивно общуване с деца от втория най-малък сутрин.”
Разработчик Karsakova M.G.
Съдържанието на сутрешните разговори с деца съответства на изучаваната лексикална тема. Освен това, в съответствие с лексикалната тема, за всеки ден се подбират дидактически игри, упражнения, проблемни ситуации, които позволяват на детето да провери знанията си в практически дейности, да бъде в ролята на активен събеседник и изследовател.
Лексикална тема: „Аз съм човек“.
Стихотворение на седмицата
Колко късметлии сме ти и аз -
Ние сме родени в такава държава
Където всички хора са едно семейство,
Където и да погледнеш - има приятели!
Сутрешен поздрав:
- възпитател:
Здравей, дясна ръка - протягане напред, здравей лява ръка- протягаме се напред, здравей приятел - хващаме едната ръка със съсед, здравей приятел - хващаме с другата ръка, здравей, здравей приятелски кръг - размахваме ръцете си стоим ръка за ръка, заедно сме голяма сила, Можем да бъдем малки - клякаме, Можем да бъдем големи - ставаме, Но никой няма да бъде сам.
Пръстова гимнастика "Как си?"
- Как си? - Това е! (палци напред) - Как плуваш? - Това е! (имитация на плуване) - Как тичаш? - Това е! (показалец и среден пръст "бягат") - Гледайки в далечината? - Това е! ("Бинокъл") - Чакаш ли за обяд? - Това е! (Подпрете бузата си с юмрук) - Махаш ли след това? - Така! (маха с ръка) - Спиш ли сутрин? - Това е! (двете ръце под бузата) - Палав ли си? - Това е! (пляснете подпухнали бузи)
Планиране за всеки ден от седмицата. Първа седмица
понеделник вторник сряда четвъртък петък
Вижте тези снимки (деца различни възрастив игрови ситуации).
Мислите ли, че са възрастни или деца? Защо мислиш така? Кой си ти?
Голям или малък? На колко години си?
На кое от тези деца приличате? Защо?
Как искате да растете? Какво мислите от това голям човекили е малко дали е добро или лошо?
(обяснява)
Чете стихотворение:
Ако ти самият си малък, но с висока душа,
Означава истинската ви височина
Над най-далечните звезди
D / игра "Кой беше кой и кой ще стане?"
Цел: развиване на познавателни способности
(кой беше татко, баба, сестра и др.) Детето е поканено да се погледне в огледалото и да каже:
Какво имаш?
какви очи имаш?
каква е твоята коса?
какъв ти е носа?
Защо човек има нужда от очи, нос, уста, уши?
Какво могат да направят очите, ушите, носа?
D / игра "Какво имам и играчки."
Цел: да насърчи чувството за самоопределение в предметен свят, осъзнаване на вашето тяло и неговите специфични особености.
Сравнете себе си с играчка:
мечката е рошава, но кожата ми е гладка и т.н.
Момче ли си или момиче?
Имаш ли ръце?
За какво са те?
Какво могат да направят?
какво друго имаш?
За какво?
обичаш ли себе си?
Как предпазвате очите, ушите, писалките?
Как се грижиш за тях?
D / игра "Това, което обичам."
Предназначение: събиране на деца
(подават топка в кръг и всеки, който я държи в ръцете си, разказва какво най-много обича да прави). Поставете манекени плодове в чантата: банан, ябълка, круша.
Маймуната ни изпрати колет, а вие трябва да познаете какво има в него. Всяко дете идентифицира плода чрез докосване.
Как позна?
Какво ти помогна? (пръсти).
Сега познайте какво има под салфетката (парчета плодове върху отделни чинии). Какво ти помогна да познаеш? (нос).
Сега затвори очи и ще те почерпя с плодове. какво си ял? Как позна? Какво помогна? (език).
(вади плодове)
Какъв цвят? Какво ти помогна? (очи)
Очите, носът, езикът, пръстите са нашите помощници.
обичаш ли да се смееш?
кога се смееш?
Кога си щастлив?
Кога се усмихваш?
кога плачеш? Защо?
Показване на илюстрации.
Защо момичето плаче?
От какво се радва момчето? и т.н.
Раздава карти с изображения на хора с различни настроения, кани ги да ги разгледат, да кажат какво е настроението им и да се опитат да изобразят подобно изражение на лицето си
Втора седмица.
Стихотворение на седмицата
Измиваме бързо лицето си, подсушаваме се
Толкова спретнати, спретнати, всички с удоволствие ни гледат.
Сутрешен поздрав: „Здравейте! "
Здравейте химикалки! Пляс-пляс-пляс!Здравейте, крака! Топ топ топ!Здравейте бузи! Плискане-пръскане-пръскане!
Здравейте малки очички! Мига-мига-мига!Здравейте устни! Смак-шмок-цък!Здравейте, зъби! Щрак-цък-щрак, здравей носе! Бип бип бип здравейте деца Едно, две, три Момичета и момчета, здравейте!
Пръстна гимнастика "На посещение".
При посещение на големия пръст
(палецът е огънат, останалите са стиснати в юмрук) Дойде директно в къщата: индекс и средата,
(в съответствие с текста, разгънете пръстите последователно) Безименен и последен. Самият малък пръст, бебета
Почукани на прага, събрани пръсти са приятели
(стигне пръстите му в юмрук и ги разстигне) Те не могат да бъдат един без друг.
понеделник вторник сряда четвъртък петък
Децата разглеждат снимки. Кого виждате на снимката? Разпознахте ли се?
какъв си тук? (малък, добър, забавен)
какви са ти дрехите?
Имат ли и възрастните малки дрехи?
Как се различават възрастните от децата?
Какво правят децата?
Правят ли го възрастните?
Възрастни ли сте или деца?
Как разбра, че сте деца?
Защо възрастните ходят на работа?
Игра "Чубета кокошка"
Научете се да извършвате действия в съответствие с текста. Всички го имаме. И мама има, и татко има, дъщеря има, внучка има, за да го познаете, трябва да кажете (име) на глас.
Защо мислите, че човек има нужда от име?
D / и "Наречете го с любов."
Предназначение: да се използва в речта различни формиедна дума.
И човекът също има фамилно име. Каква е твоята фамилия? Защо имате нужда от фамилно име?
В първи клас 8 Тан,
Това е пряко наказание!
В края на краищата те имат, където и да погледнете
Таня, Таня, Таня са навсякъде!
Ако кажат: "Таня, ставай!"
8 Тан ще се изправи веднага.
Но можете много лесно да разберете начинаещите. Как да различим момичетата? / По фамилия /.
Имаме ли момчета в групата със същите имена? Как да разбера кой е името?
Когато пораснете и станете възрастни, към името ви ще бъде добавено второ име. Идва от думата „Отечество”, т.е. Роден край.
Игра на шега "Моето тяло".
Всички деца трябва да се грижат за здравето си, а нашите помощници - части на тялото - ни помагат в това. Нека ги похвалим!
Главата е славей (гали главата)
Нос - кайсия (със затворени очи докоснете върха на носа)
Бузи - бучки (намачкайте бузите, надуйте ги)
Гъби - гълъби ("тръба")
Зъби - дъб (почукващи зъби)
Млада брада (галене по брадичката)
Очи - бои (широко отворени очи)
Реснички-сестри (мига)
Неслушващи уши (търкащи уши)
Врат - пуйка (разтягане на врата)
Рамене на скакалец (повдигане и спускане на раменете)
Хващащи се дръжки (хващайки се)
Момчешки пръсти (мърдащи пръсти)
Корем-диня (стърчащ корем)
Гръб - трепетлика (изправете гърба)
Колене - трупи (последователно огъвайте краката в коляното)
Ботуши (тупат с крака)
Чистотата е много важна за здравето. Има такава поговорка: „Чистотата е гаранция за здраве!“ Всяка четка и кърпа трябва да са различни.
Искаш ли да си приятел с мърля? Защо?
D/ и "Направи каквото поискам?"
възпитател:
- Тялото ни действа като прекрасна машина, която може да се смее, да плаче, да ходи, да тича, както и да играе, да обича, да рисува, да яде каша.
- Нека проверим какво може тялото на всеки от вас.
/ на децата се предлага набор от предмети и играчки за извършване на различни действия с тях: кола на връв, топка, голяма пирамида, книжка с картинки, хартия и моливи и др. Децата изпълняват различни игрови действия по желание /. - Виждате, момчета, колко много може тялото ви.
„Гатанки – добавки“.
възпитател:
А сега ще ви задам гатанки. Ще ги познаете и ще си покажете отговора.
Не сваляйте на прага Заедно с ботуши (крака).
Оля тича весело
До реката по пътеката,
И за това имате нужда
Нашата Оля (крака).
Оля взема горски плодове
Две, три неща
Но това изисква
Нашият Оле (дръжки).
- Кажете ми, момчета, какво можете да правите с ръцете си? (Отговори на деца).
Миризмата на розови пайове
Може да различава (нос)
Всичко, което слагаме в устата си
Попада в нашия (корем)
Слушайте мама и татко
Помощ (уши)
Вижте красотата наоколо
Помогнете ни (очи).
В чешмата водата ни мърмори:
„Измийте си почистващ...“ (лица).
Ще съжалявам за брат си:
Ще го прегърна за (шията).
Къщата, в която живее нашият език
Ние викаме всички ни (уста).
Кой донесе нещо вкусно -
Детето научава всичко (нос).
За да ударите целта поне веднъж,
Трябва ви остро, добре насочено (око).
Те искат малки бели зъби:
"Усмихвайте се по-често!" (гъби)
Свикнал съм първо да го пробвам
Всички лакомства (език).
Прегризайте стоманени тръби
Ако миете (зъбите) често.
-В средата на малкия човек
Ден и нощ чука (сърце). Разговор „Аз съм човек, ние сме хора“.
- Момчета, вижте се, усмихнете се! И ще ти се усмихна: Мадина, Тимоша и Ксюша.
-Как можеш да ни наречеш всички с една дума? Кои сме ние? ((хора).
- И как можеш да наречеш Саша? Коя е тя? (Човек.)
- А кой е Ярослав? Той също е мъж. И аз съм мъж, и Рома също. Всички заедно - кои сме ние? (хора).
- Когато един се нарича как? (Личност), когато сме много? (хора).
- Аз и всички, които работят в детската градина, родителите ви сме възрастни, а кои сте всички заедно? (деца).
-Как можеш да наречеш Вика, Мадина, Настя, Соня с една дума - кои са те? (момичета).
- Как можете да наречете Владик, Кирил, Серьожа, Тимоша с една дума - кои са те? (момчета)?
Д / игра „Ние сме различни“.
Цел: да се развие вниманието, наблюдателността, способността да се разграничат индивидуалните характеристики на другите деца.
Децата застават в кръг и едно от децата се извиква по желание. Обучителят, който действа като фасилитатор, задава въпроси:
- Кое от момчетата е най-високото?
- Коя е най-ниската от момичетата?
- Кое от децата е с руса коса?
- Кой има сандали на цветя? и т.н
- Сега ще се хванем за ръце, за да усетим топлината един на друг и да се усмихнем.

Разговор с деца от по-младата група "Не берете глухарчета"

Цел:Да се даде елементарно разбиране за лечебните свойства на глухарчето.
задачи:
- да научи да разпознава лечебно растение по външния му вид, да назовава частите му;
- да формират представа за растенията като живи същества;
- развивайте речта: обогатявайте речника, насърчавайте да задавате въпроси;
- да възпитава у децата любопитство, уважение към растенията, любов към родния край, желание емоционално да отговарят на красотата на заобикалящата природа.

Дидактически материал: илюстрации "Златна поляна", картина на глухарче, растение глухарче.
Напредък на разговора
Учителят влиза в групата и държи в ръцете си увехнало глухарче. Децата питат какво е и какво ще правим, следва разговор.
Възпитател: Днес отидох на детска градина на зелен и жълт килим. Изведнъж чух някой да плаче, наведох се и видях това цвете. Кой знае как се казва? (глухарче). Какво мислиш, че се е случило с глухарчето? (Отговори на деца)
(Разглеждане на илюстрацията „Златна поляна“).
Момчета, кое време на годината е? (Пролет). Затова се появиха първите пролетни цветя - глухарчета.
Глухарчета навсякъде
На пролетна трева:
Проблесна в двора
Бягай нагоре по планината
Скрит в жлеб.
М.Полянская
Къде растат? (Глухарчетата растат на поляна, на поляна, на площадка.)
(Разглеждане на снимка на глухарче.)
Какво има едно глухарче? (Глухарчето има стъбло, листо, цвете.)Дълго ли е или късо стъблото? Дебел или тънък? Гладка или груба? (Стъблото на глухарчето е дълго, тънко, гладко, като тръба)Какви са листата от глухарче? Глухарчето има зелени, издълбани листа. Какъв цвят е цветето глухарче, как изглежда? (Цветето на глухарчето е жълто, прилича на слънце)Глухарчето също има корен, той е в земята, с която пият вода и се хранят. Глухарчетата се нуждаят от слънце, земя и вода, за да растат. Колкото повече влага получава растението от земята, толкова по-ярки и по-силни са листата му.
Физическо възпитание "Цветя"
Дъжд не е имало отдавна и цветята са изсъхнали.
Глави надолу първо Спуснете главите им
След това листата Те бързо пускат ръцете си по тялото.
И тогава цялото стъбло се наведе до самата земя Клекнете
Изведнъж заваля дъжд и цветята започнаха да оживяват Те се изправят, вдигат ръце и вдигат глави.
Те се изправят, вдигат ръце и вдигат глави. Вдигнете ръцете им над главата, разклатете ръцете им и произнесете звука "Ш"
Вятърът утихна, стъблата се успокоиха. Бавно се отказват.

Ако не вали, какво ще стане с глухарчето? (Ще избледнее)Ако откъснеш глухарче, може ли да пие вода и да яде? (Не)Защо? (Отговори на деца)Глухарчето ще се откъсне от корена, с който пият вода и се хранят от земята, ще изсъхне.

Пръстна гимнастика "Глухарче"
Глухарчето е израснало на поляна Свържете ръцете си, изобразявайки "пъпка".
През пролетната сутрин той отвори венчелистчетата. Отворете ръцете си, отворете пръстите си.
В ритъма на думите разперете и свържете пръстите си.
Красота и хранене на всички венчелистчета.
Заедно те пускат корени под земята! Свържете ръцете си с задните страни, раздвижете пръстите си - "корени".
вечер. Жълти цветя покриват венчелистчетата. Стиснете плътно преплетените пръсти.
Заспиват тихо, главите са сведени. Поставете ръцете си на коленете.
Глухарчетата са "живи", боли, когато ги стъпят и разкъсат.

Глухарчето е лечебно растение. Лечебно растениеТова е растение, което се използва в медицината за лечение. Хората правят вкусно и здравословно сладко от цветовете на глухарче. И не само хората използват глухарчета. Пчелите, пчелите и пеперудите обичат да летят до глухарчетата. Те ядат сладък нектар от глухарче. И пчелите след това правят от него мед от глухарче – гъст и ароматен. Не можете да обидите глухарчетата - те болят, те са живи. Как мислиш, че ще бъдеш, ако изберем всички глухарчета? (Отговори на деца.)Ако изберем всички глухарчета, тогава няма да има сладък сок за пеперудите, пеперудите или ще умрат от глад, или ще отлетят от нашия сайт. Ще бъде лошо за пеперудите, ще бъде лошо за нас: скучно, грозно. Затова не можете да берете глухарчета и да ги хвърляте, за да загинат на земята. Да не берем глухарчета, да растат и да се радват на слънцето. Трябва да помним, че трябва да боравим с цветята много внимателно, внимателно. Те трябва да бъдат защитени.
Деца с учител.
Ако откъсна цвете
Ако откъснеш цвете
Ако всичко сме аз и ти,
Ако берем цветя
Всички поляни ще бъдат празни
И няма да има красота.
Т. Собакина
Резюме на разговора:
- Какво цвете донесох?
- Какво му се случи?
- Какво научихте за глухарчето?
- Какво трябва да запомните?

Разглеждане на листа за разходка.

Цел: да привлече вниманието на децата към листата (размер, форма, многоцветен цвят). Техники: Учителят вдига красиво листо, размахвайки го над главата, започва да се върти. Покажете листа на децата. "Какво е? Да, листо е, листо. Давам го на Серьожа." Дайте на децата задачи: - да кръжат с листа в ръце; - сравнете листата по размер (големи - малки), форма, цвят; - слушайте как шумолят листата под краката ви; - разберете откъде идват листата (леко разклатете долните клони на дървета и храсти); - подредете есенна фойерверка от листа; - вижте как лодката-лист плува във водата (локва); - търси какво или кой се крие под листата; - украсете с листа парцел, група, шкафчето си, себе си; - пренасяне и пренасяне на листа от място на място; - носете лист за връв през локва.

Гледане на дървото.

Цел: Да се формира представа за дървото (има ствол, клони, листа). Стволовете са дебели и тънки. Дървото има един ствол. Техники: -Разказ на учител: „Това растение се нарича дърво. Живо е. Има ствол, клони и листа. Стволът на дървото винаги е един. Тя може да бъде дебела и тънка." -Практически действия: хванете с ръце дебелия ствол, след това тънкия. -Обяснение на учителя: „Тънкият хобот може да се хване с една или две ръце, а дебелият трябва да се хване с две или три“. - Играта "Стой до дървото". - Възхищавайте се на красотата на дървото.

Наблюдение: "Първото запознанство с брезата."

Цел: да се формира представа у децата, че брезата е дърво. Тя расте на нашия сайт. Брезата има един бял ствол с черни петна. Учителят привлича вниманието на децата към брезата, пита: дърво ли е или трева? Какъв цвят е стволът на бреза? Дебела цев или тънка цев? Тя чете стихотворение: „По обикновен знак я познаеш, По-бяло дърво на света няма!“ (А. Прокофиев)

Преглед на невенчета и присаждането им от земята.

Цел: разглеждане на растение с деца; обясни предназначението на корена; покажете метода за пресаждане на растение от почва в саксия. Събудете у децата желание да се грижат за растенията, да наблюдават растежа им. Учителят кани децата на цветната леха, на която растат невенчета (невен, настурция). Децата се възхищават на цъфтящи растения, докосват отрязано цвете, отбелязвайки неговата кадифена текстура. Питат защо учителката слага престилка, защо е взела шпатула. Помислете за саксиите за цветя, стоящи наблизо: една празна, останалите със земята. Учителят казва, че есента е дошла, стана по-студено. Особено студено е през нощта. Растенията могат да замръзнат и да спрат да растат. Но те могат да бъдат спасени - трансплантирани в саксии и прехвърлени в помещенията на групата. Учителят моли децата да отгатнат защо дори силен вятър не може да извади от земята такива малки растения като невен и трева. Вслушва се в отговорите им. Предлага внимателно да наблюдавате какво ще прави. Изкопава растението, внимателно освобождава част от корените от земята. Показва ги на децата. Обяснява, че тези корени държат растението, пречат на вятъра да го издърпа от земята. Корените хранят растението чрез засмукване на вода (дъждовна вода, след поливане). Ако корените са повредени, растението ще умре, ще изсъхне. Учителят внимателно пресажда растението в саксия. Изкопава още нещо, като пита децата защо растението трябва да се изкопава внимателно, защо растението се нуждае от корени. Децата наблюдават как учителят полива растението (бавно, така че водата постепенно да се абсорбира в земята). Преди това момчетата опитват водата с докосване, разбирайки какво е това. Изяснете защо е по-добре да поливате растенията с топла вода. Растенията се прехвърлят в група и се поставят в ъгъл на природата. По-късно, излизайки на разходка, децата разглеждат трансплантираните невенчета и след това сравняват растенията в лехата с тях.

Пешеходно наблюдение на есенното дърво.

Цел: да се изясни представата на децата за основните части на едно дърво (ствол, клони, листа), да се упражни в разграничаването на листата по цвят, размер, форма. За да затвърдите знанието, че през есента листата пожълтяват и окапват. Да се култивира способността да се забелязва красотата на есенното дърво, желанието да се уважават дърветата, способността да се грижи за дърветата. Техники: 1). Поставете децата в полукръг далеч от дървото, покажете и дайте възможност да се възхищават на красотата на есенното дърво. 2). Приближете и направете преглед. Какво е това? Погледнете внимателно дървото и намерете ствола, а Серьожа ще го покаже с ръката си. Каква е дебелината на багажника? Альоша, сложи ръце около ствола на дървото (ако не може, тогава децата му помагат, като се държат за ръце). Багажникът е дебел, широк, кръгъл (или тънък, тесен). Ира, докосни кората на дървото. Какво е усещането (грубо или гладко)? 3). Предложете да натиснете цевта: твърда или мека? Багажникът висок ли е или къс? На какво растат листата на дървото (по клоните)? Клоните дълги ли са или къси? 4). Предложете да стигнете до най-долния клон. Дебела ли е или слаба? Дълги или къси? Наклонете долния клон и го разгледайте с децата. 5). Разгледайте листата. Какъв цвят са (зелени, жълти, червени)? Големи ли са или малки? Скрий листото в дланите си, Альоша. Вижда се? Малък, не се вижда в дланите. По същия начин скрийте голямо листо, така че децата да разберат, че има различни листа (големи, средни, малки). Направете заключение с децата. 6). Предложете да прокарате пръста си по ръба на листа. Каква е формата му? 7). Предложете да намерите жълти, червени, зелени листа под дървото. осем). Разказът на учителя: „Есента дойде. Дърветата хвърлят листата си. Листата са различни по размер, форма и цвят. Те са красиви, цветни, като килим, лежат на земята. Изведнъж стана два пъти по-светло, Дворът, като в слънчевите лъчи - Тази рокля е златна При брезата на раменете. Сутрин отиваме в двора - Листата валят в дъжд, Шумолят под краката ни И летят, летят, летят ...

Наблюдаване как учителят се грижи за стайните растения.

Цел: да покаже, че растенията се нуждаят от грижи. Учителят разглежда растенията и се грижи за тях: полива, избърсва листата, мие тавите. В същото време той задоволява желанието на децата да участват в грижите за растението: дава им лейки, обяснява и показва как да поливат правилно (не повдигайте носа на лейката високо, налейте вода внимателно, първо вие дори може да държи ръката на дете с лейка) ... Постепенно учителят привлича всички деца към поливане, учи децата на този вид грижа за растения, които изискват обилно поливане (гераниум, балсам). Този вид работа трябва да бъде поверена на едно или две деца едновременно и те трябва да работят заедно с учителя, да изпълняват една и съща задача.

Преглед на фикус.

Цел: да запознае децата с фикус, отличителните черти на външния вид и методите на грижа за него. Упражнявайте децата в способността да описват растенията и да ги сравняват едно с друго. Оборудване: фикус, лейка с вода, влажна кърпа. Учителят се обръща към децата: „Деца, знаете ли защо стаята е толкова красива? Ще ви покажа едно стайно растение. Мисля, че ще ви хареса (показва). Харесвате ли Витя? А ти, Альоша? Това цвете се нарича "фикус". Нека разгледаме отблизо нашия фикус. Това цвете голямо или малко (голямо) ли е? Какво има той (стъбло)? Иди, Света, покажи дръжката на фикуса. Колко стъбла има растението фикус (едно)? И какво е това (учителят посочва листата)? Колко листа има едно цвете (много)? Какъв цвят са те? Тук сме с вас и научихме ново стайно растение. Само че забравих как се казва (фикус)? Искате ли да го запомните добре? Ще ви дам "вълшебните" тръбички. През тях всичко се вижда много ясно. Вижте и запомнете какви са стъблото и листата на фикуса. Знаете ли какво да направите, за да не изсъхне растението и да бъде толкова красиво за дълго време? Не трябва да забравяме да го поливаме с вода. Учителят кани детето да полива от лейка, напомня, че е необходимо да се полива внимателно, така че цялата земя да се намокри и корените да не се отмиват с вода. Учителят казва, че е необходимо да избършете листата с влажна кърпа (показва как се прави това). — Да оставим фикуса в нашата група и да се погрижим за него.

Гледане на бреза.

Цел: да се сравни цвета на листата на офика и бреза. Подобрете действията на анкетата. Техники: 1), Въпроси: Можете ли да намерите бреза на сайта? Как позна? Какъв цвят са листата на бреза? А планинската пепел? Същият цвят ли са? 2). Проверка на листа от бреза и планинска пепел. 3). Разказът на учителя: „В късна есен листата на офика пожълтяват, стават лилави и окапват, а оранжевочервените гроздове от плодове остават по дърветата за зимата. Листата на брезата започват да пожълтяват рано и изглеждат златисти. Бавно въртящи се във въздуха, жълтеникави светли листа падат от брезите”. В края на месеца подредете календара на природата с илюстрации, картинки, отразяващи наблюденията на природата през септември. 4). Художествена дума: „Отново дойде дъждовното есенно време, октомври често ни прогонва от двора с чести дъждове. Капки се търкалят по стъклото, никак не мога да ги изтрия, Бреза в жълта рокля охладена от вятъра. Листо лети, върти се, докато падне, После плува като лодка през синя локва. В. Мелкова

Преглед на клони на офика.

Цел: да запознае децата с листата и плодовете на планинската пепел, да подобрят действията за проучване на децата. Техники: 1). Историята на възпитателя: „Офиката е едно от най-обичаните дървета. Нищо чудно, че често я наричат нежно „планинска пепел“. През лятото гроздове от малки кръгли плодове започват да се зачервяват върху вълничките. Узряват бавно под лъчите на лятното слънце. През лятото плодовете на офика са жилави и безвкусни. Те не се кълват от птици и не се докосват от хора. В късна есен, след замръзване, плодовете придобиват по-приятен горчиво-кисел вкус. Плодовете на офика са особено любители на снегидите. " 2). Помислете за листата на офика, обърнете внимание на тяхната необичайност: има много листа на дръжката. Клонката прилича на малко коледно дърво. 3). Оставете децата да опитат плодовете, попитайте какъв е вкусът им. 4). Художествена дума: „Планинският пепел ми даде червено зрънце. Мислех, че е сладко, а тя е като хина. Или това зрънце просто не е узряло, Или планинската пепел е хитра, Искате да изиграете номер? " 5). Поканете децата да запазят това "парче есен" - изсушете листата на планинската пепел.

Гледане на времето

Цел: да продължи да отбелязва състоянието на времето всеки ден, да покани децата да определят какво е (облачно, дъждовно, ветровито, слънчево). Развийте уменията на децата за наблюдение. Техники: 1). За да привлечем вниманието на децата: ако слънцето не грее добре: времето е по-студено. 2). Попитайте децата как хората започнаха да се обличат и защо. 3). Покажете как тежки тъмни облаци се носят по небето, кажете, че ги движи вятърът. Вятър, вятър, ти си могъщ, Ти караш ята облаци. (A.S. Пушкин) 4). Имайте предвид, че често вали студено, ръмжи, локвите не изсъхват на земята: Дъжд, дъжд цял ден Барабанно стъкло. Цялата земя, цялата земя, подгизнала от дъжда. (Е. Трутнева) 4). Поканете децата да разгледат клоните на дърветата и да определят дали има вятър навън. Ако има, тогава какъв (студен, пронизващ): Ветровито, ветровито, Цялата земя е вентилирана! Вятърът разпръсна листата от клоните по света ... (И. Токмакова)

Разглеждане на храста.

Цел: да се изясни идеята на децата за основните части на храста (няколко ствола, клони, листа). Дайте им визуално представяне, че храстите идват на различни височини. Да възпитава внимателно отношение към растенията. Техники: 1). Разказът на учителя за един храст (много стволове, клони, листа). Напомнете ви, че листата растат по клоните, но когато стане студено, те падат. 2). Поканете децата да покажат стволове, клони. Попитайте колко дървета има един храст, колко дърво има. 3). Игра: "Едно, две, три, бягайте към храста!" Наблюдаване на дърветата Цел: да се затвърдят знанията на децата за частите на дървото (ствол, клони). Едно дърво има светла кора (бреза), друго тъмно (трепетлика). едно). Предложете да се полюбувате на красотата на заснежената местност. 2). Художествена дума: „Не можеш да намериш различни дървета: Едното е по-красиво от другото! Но къде ще намерите дърво Нашите роднини бреза? " В. Прокофиев 3). Въпроси: а) какви дървета растат на нашия сайт? б) какви части от дървото познавате? в) какъв цвят е кората на дърветата? 4). Сравнение на бреза и трепетлика по цвят на кората. 5). Обяснение на възпитателя: „Има много дървета, различават се по цвета на кората: бяло, светло в бреза, тъмно в трепетликата”. 6). Дидактическа игра: "Едно, две, трима бягайте към брезата!"

Запознаване с ново стайно растение.

Цел: да се даде представа за новото стайно растение, неговата структура (стъбло, листа, цветя), необходимостта от грижи за него (поливане, премахване на прах). Оборудване: балсам, „магически тръбички“, атрибути за дидактическата игра „Пътешествието на калинката“ (картичка с изображение на цвете и калинка на връв). Покажете на децата ново растение, кажете името му (Искра или балсам). Помисли за това. След това можете да играете дидактическата игра „Пътуването на калинката“ (децата вземат конеца с калинката и го водят над цветето, показано на картата). "Насекомото-мина пълзи по стъблото (деца показват), по листата, по цветето." По този начин се затвърждават знанията за структурата на растението. Тогава децата идват до истинското растение. Учителят задава въпроси: какви части има едно цвете? Стъблото високо ли е или ниско? Какъв цвят са листата? Много от тях? Има ли цветя? Какъв цвят са те? Какво е името на растението? Знаете ли какво да направите, за да не увехне растението и да е толкова красиво за дълго време? Учителят кани детето да полива растението от лейката, напомня, че е необходимо да се полива внимателно, така че цялата земя да се намокри и корените да не се измиват с вода. Как да разберете дали земята е суха или мокра? Вижте, напоихме го и земята почерня. Можете да го докоснете, на допир е хладен и влажен. Това означава, че необходимостта от поливане може да се определи чрез докосване.

Цел: да привлече вниманието към промените, настъпили в външен видофика, фиксирайте частите. Техники: 1). "Зимата дойде, почука на портата." Кажете на децата, че планинската пепел е увита в кожено палто и снежни ботуши. Нашата планинска пепел на улицата няма да замръзне! 2). Предложете да й се възхищавате от разстояние, колко е добра: „Роуан е душа! Колко си добър!" 3). Въпроси: Промени ли се планинската пепел през зимата? Какво се е случило с нея? Как се приспособи към зимата? Дебела ли е или тънка? Какъв цвят е? Какво прави планинската пепел през зимата умна? 4). Дидактическа игра "Едно, две, три - бягай към планината!"

Наблюдаване на планинската пепел на разходка.

Цел: да научи децата да коригират промените, настъпили с дърветата. Техники: 1). Да привлече вниманието на децата към модата-планински пепел. Сменя тоалети през лятото и зимата. Вижте каква дантелена яка има над клона. 2). Въпроси: Има ли плодове по клоните на офика? Къде са изчезнали според теб? С какви цветове мога да рисувам плодове от офика? 3). Обяснете на момчетата, че в мразовитите дни клоните на храстите са много крехки, лесно се чупят, така че трябва да бъдат защитени, да не се счупват, да не се чукат по багажника с лопата, да не се прегазват от шейни. 4). Игра "Намери дърво по описание".

Инспекция стайни растениякътче на природата.

Цел: да покаже на децата промените, които настъпват при растенията (появата на нов лист, пъпка и др.). Назовете тези промени. Наблюдаване на брезата на улицата по време на размразяването Цел: да се затвърдят знанията на децата за дърветата, за сезонното състояние на растенията. Забележете настъпилите промени. Техники: 1) разгледайте ледена брезова клонка, разгледайте я; 2) какво се случи с клонката? Защо? Така ли беше през зимата в мразовит ден?; 3) сравнете клоните по дължина (къси и дълги); 4) намерете храст на сайта, сравнете с бреза (как се различават); 5) игра: "Едно-две-три, бягай към храста!"

Разглеждане на дървета след размразяването.

Цел: да привлече вниманието на децата към дървета, които приличат на стъкло, а клоните им сякаш са покрити с ледена кора. Полюбувайте се на красотата на заледените клони. Техники: 1) Привлечете вниманието на децата: към променените клони на дърветата. Какво им се случи? Как се озоваха в леда? 2) разказът на учителя: „В слънчев ден дърветата сякаш плачат: снегът, който ги е покрил, се топи и се търкаля на капчици. И замръзва през нощта. Така че има клонки в ледена кора. По пътищата започва лед, хлъзгаво е и е трудно да се върви ”; 3) художествена дума: Не ходи и не се вози: Има лед по пътя, Но пада идеално, Защо никой не е щастлив? (В. Берестов)

Наблюдаване на планинската пепел на разходка.

Цел: да се консолидират представите на децата за дървото, да се забелязват сезонни промени в света на растенията. Техники: 1) поканете децата да говорят с планинската пепел, разкажете й какво се е случило с клоните, добавени към групата през февруари. Направете заключение: растенията се нуждаят от светлина, топлина и вода; 2) познайте: офика или храст? Как позна? Пребройте броя на стволовете; 3) затворете очи и си спомнете: каква беше планинската пепел през есента, през зимата. Нека си представим какво ще бъде през лятото; 4) играта "Едно, две, трима бягайте към планинската пепел!".

Наблюдаване на планинската пепел на разходка.

Цел: да привлече вниманието на децата към промените в дървото през пролетта. Техники: 1). Въпроси: Кой ще забележи повече промени? Защо планинската пепел изглежда нова? Какво се промени във външния й вид? 2), Предложете да огънете клонката, обърнете внимание на факта, че тя е станала гъвкава, а не толкова крехка, колкото при силни студове през зимата. 3). Разказът на възпитателя: „В топли дниснегът се топи. Слънцето грее по-ярко. Небето е ясно. А нашата планинска пепел още посяга към слънцето с клонки-дръжки. Той иска да се стопли."

Гледане на бреза при ветровито време по време на разходка.

Цел: да се научи да установява най-простите взаимоотношения: вятърът духа, отклонява клоните на дърветата. Техники: 1). Въпроси: Има ли вятър днес? Как позна? Еднакви ли са брезите при ветровито и тихо време? 2). Предложете да докоснете брезовите клони: те са станали гъвкави, като тези на планинската пепел. 3). Съберете счупени клонки и ги поставете във вода в група. Гледайте какво се случва с тях. Разказът на учителя: „Белостволата бреза се събуди след зимен сън. Стволът на брезата сякаш свети: радва се на слънцето. Бризът раздвижва брезовите клонки. Сякаш я разтърсва: "Събуди се скоро, пролетта дойде!"

Разглеждане на дървета.

Цел: да привлече вниманието на децата към появата на листа на различни дървета. Много са нежни, светлозелени. Да се култивира способността да се възприема красотата на природата, желанието да се пази. Техники: 1) Предложете да се полюбувате на красотата на сайта в зелена декорация. 2). Въпроси: Какви дървета на нашия сайт познавате? Какво се появи в дърветата? Какъв цвят са листата? Голям или малък? 3). Предложете да намерите планинска пепел сред зелените дървета, след това бреза. 4). Разказът на учителя: „През пролетта дърветата се събуждат от зимния сън, по тях се появяват листа. Те са зелени на всички дървета, но всички са различни по размер." 5). Предложете да преброите колко листа на дръжката на офика (много) и бреза (един). 6). Художествена дума: При красотата-бреза Роклята е сребриста, При красотата-бреза Зелени плитки. П. Воронко 7). Играта "Едно, две, трима бягайте към бреза (планинска пепел)!"

Гледане на глухарчета.

Цел: да се изяснят представите на децата за глухарчето (жълто, с дълги, тесни, назъбени листа, на дълго гладко стъбло). Да даде знания за връзките в природата: пеперудите пият сладкия сок на цветята, няма да има цветя - няма да има пеперуди. Да възпитаваме уважение към всичко живо. Техники: 1). Въпроси: Кой знае как се казват тези красиви цветя? Какво е глухарчето? Защо глухарчето се сравнява със слънцето? Кой знае стихотворение за него? 2). Художествена дума: Той има прекрасен златен цвят, Той на голямото слънце Малък портрет. М. Пожарова 3). Предложете да се наведете и да разгледате глухарчето. Какъв е кракът му? Листата дълги ли са или къси? Ако изберем всички глухарчета, какво ще стане? 4). Разказът на учителя: „Слушайте внимателно какво може да се случи. Ако изберем всички глухарчета, тогава няма да има сладък сок за пеперудите, пеперудите или ще умрат от глад, или ще отлетят от нашия сайт. Ще бъде лошо за пеперудите, ще бъде лошо за нас: скучно, грозно. Да не берем глухарчета, слънцето да расте и да се радва, пеперудите да летят по-добре към поляната. Няма да ловим пеперуди, няма да обиждаме. Нека по-добре да нарисуваме цветя от глухарче след обяд."

Наблюдение на ходеща трева.

Цел: да се изяснят представите на децата за пролетната трева. (Зелено, нежно, копринено.) За условията, необходими за растеж. (Топлолина, слънце, влага, земя.) Да култивираме уважително отношение. Техники: 1). Въпроси: Къде расте тревата? Какъв цвят е? Каква трева е усещането? Каква е дължината? 2). Игров трик: скрийте играчката зайче в тревата. Виждаш ли зайче? Защо? (Ако се вижда, значи тревата е още малка, ако не се вижда, тревата е висока и гъста.) 3). Художествена дума: Бързо зайче галопира между тревите. Смачках жълто глухарче с лапите си. 4). Имитиращи движения: скачай като зайче. 5). Предложете да докоснете плевелите: какво ще кажете за трева? Как се държи тревата на земята? Защо ще й трябват корени, само за да се държи за земята? правилно. Тревата пие вода от земята. Какво друго помага на тревата да расте? Порасна ли тревата през зимата? 6). Разказът на учителя: „През пролетта се затопля, слънцето грее, стопля земята. Появява се зелена трева. В началото е много нежен, копринен, светлозелен. В къта на природата са поставени снимки, рисунки и ръчни изработки на деца, изобразяващи природата през май. Тревата е жива, расте, трябва да се пази, да не се къса, да не се стъпка."

Татяна Плотникова
Теми на разговори с деца от втора младша група

Септември

2. Разговорна тема "Седни на масата правилно" Цел: Формиране на елементарни умения за поведение на маса.

4. Разговор по темата"Добре съм"Цел: формиране на елементарни представи за това кое е добро и кое е лошо.

6. Разговорна тема "насекоми" Цел: разширяване на разбирането за насекомите (3-4 вида, характерни за района)

7. Разговорна тема "Ястия - чай и трапезария" Цел: формиране на способност за класифициране на обекти.

11. Разговорна тема "Опасни неща" Цел: запознайте се с източниците на опасности у дома.

13. Разговор по темата"Това, което видях по пътя за детската градина". Задачи: Да продължи работата по съживяване и разширяване на речника на децата, за изясняване на имената на познати предмети и явления.

14. Разговор по темата"кърпа".Задачи: Научете децата за сезоните, водете до разбиране на връзката между промените във времето и облеклото на хората.

15. Разговор по темата"шапки".Задачи: Обогатете представите на децата за непосредствената среда, активирайте речника, научете имената на дрехите (шапки).

16. Разговор по темата"Нашите дрехи".Задачи: Научете децата да разбират обобщаването думите: дрехи, шапки. Изяснете имената и предназначението на елементите, особено тяхната употреба.

18. Разговор"Как децата срещнаха вълка".Задачи: Да възпитава у децата чувство за предпазливост, да ги запознае с правилата на поведение при среща с непознати.

19. Разговор"Външен вид и намерения"четене на откъс от приказка "три прасета".Задачи: Продължете да обучавате децата за правилата на поведение при среща с непознати. Насърчете чувството за предпазливост при общуването с непознати.

20. Разговор"Поведение на масата".Задачи: Да формира у децата културни и хигиенни умения, да запознае с нормите на поведение на масата, да научи да се храни внимателно, да използва салфетка.

21. Разговор"Външен вид и намерения", гледайки откъс от карикатурата по приказката на А. Пушкин "Приказката за мъртвата принцеса и седемте героя".Задачи: Продължавайте да запознавате децата с правилата за общуване с непознати, възпитавайте предпазливост, дискретност

22. Разговор"Поведение на масата".Задачи: За формиране на културни и хигиенни умения у децата, продължете да ги запознавате с правилата на поведение на масата, учете ги да ги прилагат на практика. Научете се да използвате салфетка, дръжте лъжица правилно.

24. Разговор"Поведение на масата".Задачи: Да се формират умения за самообслужване и културно-хигиенни умения, да се учат децата организирано да заемат местата си на масата, да се хранят самостоятелно и спретнато, да държат правилно лъжица.

25. Разговор по темата"Чисти ръце".Задачи: Кажете на децата защо е важно да мият добре ръцете си след ходене, използване на тоалетната, преди хранене. Предлагам да ви покажем как да си миете ръцете правилно.

26. Разговор"Поведение на масата".Задачи: За формиране на културни и хигиенни умения у децата, продължете да ги запознавате с правилата на поведение на масата, учете ги да се хранят внимателно, да използват правилно салфетка.

27. Разговор"Нека бъдем учтиви".Задачи: Научете децата да използват учтиви думи и изрази, обсъждайте в какви ситуации трябва да бъдат използвани, какво е тяхното значение.

29. Разговор по темата"В света на милите думи".Задачи: Научете децата да използват учтиви думи и изрази в различни ситуации, покажете с примери значението на учтивите думи. Обогатете речника си.