тест

3.1 Първа младша група

Трудовата дейност на 3-годишно дете все още е много ограничена поради възрастовите възможности на детското тяло. На този етап се решават задачите за разработване на предпоставките за трудова дейност, формиране на хигиенни умения и умения за самообслужване.

От 2-годишна възраст децата започват да развиват интерес към работата на възрастните, желание да им помогнат. Например, представяйки работата на бавачката, учителят казва: „Вижте, деца, как Анна Ивановна мие пода, как се опитва да поддържа групата чиста!“ Или: "Кой разпръсна хартията по пода? На Анна Ивановна ще й бъде трудно да я събере сама. Сега ще вземем носилка заедно с Оля, Ира и Сережа ... Децата са свършили добра работа! Те обичат Ана Ивановна, помогнете й да работи. "

Основното нещо в трудовото обучение на деца на тази възраст е въвеждането им в самообслужване, формирането на най-простите умения в този вид работа. Целта за детето трябва да бъде конкретна, осъществима, разбираема, като се има предвид фактът, че детето ще види резултата от работата, ще почувства нуждата си от себе си:; закопчано с помощта на бутони за възрастни на ръкавите - стана удобно да се играе, ръкавите не слизат на ръцете, не пречат; с помощта на наставник, завързани обувки - стана удобно да се ходи, дантелите не се заплитат под краката; изми ръцете си - почувства приятно чувство на удовлетворение и т.н.

Трудовата дейност на малките деца трябва да протича по игрив начин. Игривите техники допринасят за създаването на радостно, емоционално настроение у децата и, следователно, за по-успешно овладяване на работните умения. И така, учителят кани децата да учат Прасенце и се обръща към прасенцето: "Научи се, Прасе, свали чорапогащника си от нашите момчета! А сега виж как Саша може да си избърше носа с кърпичка." И т.н.

Формирането на определени умения за самообслужване винаги започва с директна демонстрация на действието, придружено с обяснение, и след това извършване на действието с децата. Например, докато учи учениците да си мият ръцете, учителят увива ръкавите на халата си, измива ръцете им, трие ги, отмива ги, изтрива ги, след което насърчава децата да повтарят тези операции в същата последователност. В същото време той се опитва да създаде радостно настроение у децата, използвайки стихотворения, детски стихчета, песни. Например:

Чиста вода

Измива лицето на Вова,

Таня - ръце,

И пръсти - Антоша.

Докато рецитира песента, учителят измива ръцете си на куклата Антоша, изтрива я и приканва децата да избършат ръцете си с кърпа, както той показва.

Учейки децата да се събличат, учителят съблича куклата Маша, която се разхождала с тях. Тя придружава действията си с думите: "Тук куклата Маша свали шапката си и я сложи в килера на горния рафт. Виж, Маша, сега всички момчета ще свалят шапките си и ще ги сложат в гардеробите си на горната рафтовете." И т.н. В процеса на обучение се нуждаете от добронамерено, емоционално насърчаване на децата, навременна помощ, подкрепа. Това стимулира активността на бебето, прави го щастливо и удовлетворено.

От 2 до 3 години децата се учат с помощта на възрастни да свалят дрехите и обувките си (разкопчават копчетата отпред, развързват връзките), събличат се в определена последователност и внимателно сгъват нещата.

В тази възрастова група се препоръчва включване на бебета в изпълнение на най-простите задачи от индивидуален характер (донесете играчка, поставете топка на място и т.н.). Ако детето откаже да изпълни заданието, не трябва да настоявате. По-добре използвайте закачлив трик. Например, учител може да каже: "Каква голяма кола има Вова! В такава кола той бързо ще транспортира всички кубчета, които са на пода, и ги поставя спретнато на рафта." Или: „Нашата добра домакиня Оля, тя сега ще вземе всички парцали от пода, ще сгъне и скрие в килера и ще има чистота и ред в къщата си.“

В домакинската работа запознаването на децата с нова трудова операция трябва да започне със съвместната дейност на дете с възрастен. Първо, учителят моли детето, например, да помогне да се изтрие от масата. След това тя разказва и показва какво да прави, като спокойно и любезно насърчава детето да работи с него. Например: "Таня ще ми помогне днес да изтрия масите с влажни парцали. Това са нашите красиви парцали! Ето как трябва да сгънете парцала и да изтриете масата с него: и средата, и всички ъгли. Таня работи добре , колко чисто тя избърса масата си, щях да съм сама, трудно беше без нея, щеше да отнеме много време да работи! " Такива съвместни дейности са особено полезни при установяването на контакт между детето и възрастния.

В процеса на работа трябва да се обърне специално внимание на насърчаването на хуманни чувства и положителни взаимоотношения у децата, насърчавайки детето да бъде отзивчив и съпричастен („Коля, нека помогнем на Оля да събере кубчетата ... Толкова сме приятелски настроени! Премахнахме всичко бързо! "). Учителят трябва да дава на децата примери за нежно и приятелско отношение. Например, вдигайки кукла от пода, учителят я пита: "Кой те е загубил, коя е майка ти? Таня е майка ти? Вземи Таня, дъще, помилуй, сложи я в количката."

Създаването на приятелска, емоционална атмосфера в групата се улеснява от игривата техника на епизодичния външен вид на играчките и разговора на учителя с децата от името на определен герой. Например баба Варварушка, плюшено мече или други приказни персонажи могат да идват при децата, да ги хвалят, да ги насърчават с нежни думи или да правят коментари в лека форма („Нашата мече забеляза, че Саша не почиства добре играчките“ ; "Женя, играчка, от това те могат да се счупят").

Учителят постоянно възпитава внимателно отношение към всичко живо у децата, учи ги да се грижат за обитателите на кътче от природата. Личният пример за възрастен е особено ефективен. И така, като се грижи за птицата, учителят казва: „Хубава, красива птиче, ти си толкова малка, всички те обичаме, сега ще налеем малко вода, ще дадем зърна, така че винаги да ни пееш своите песни“. И т.н.

Децата трябва да формират предпоставките за съвместни дейности, насърчавайки децата да си взаимодействат за кратко, да ги научи да работят заедно, без да си пречат, да проявяват съчувствие към своите връстници („Виж, Андрюша, колко е трудно за Вера да вдигне кубчета сама и да ги сложи на рафта! Кажи й: нека работим заедно! "Или:" Момчета! Не знаете ли защо нашето зайче се усмихва? Да го попитаме ... Той ми каза в ухото, че е много се радвам. Харесва му как Андрюша и Ирочка работят заедно. ").

Усвояването на трудови умения от деца се улеснява и от дидактически игри като „Да приспим зайчето“, „Да облечем куклата Настя“, „Да почерпим куклите“ и др.

Взаимодействие на учителя с родителите

Подготовка за срещата Учителят кани родителите да оборудват кът за игра у дома. Има състезание за най-добра игрална зона. Оценяват се появата на играчки, съответствието с възрастта на детето, редът в ъгъла за игра ...

Образование в играта

Докато детето не започне да играе, изглежда не прави нищо. И когато започне да играе, тогава за дълго време той също така може да се занимава само с този вид дейност. Възрастните не забелязват труда на детето по разпознаване и разпознаване ...

Трудовата дейност на 3-годишно дете все още е много ограничена поради възрастовите възможности на детското тяло. На този етап се решават задачите за разработване на предпоставките за работа ...

Задължението като форма на овладяване на трудовите умения за предучилищна възраст

На 4-та година от живота активността и целенасочеността на действията на детето се увеличават, движенията стават по-разнообразни и координирани. Децата започват да усвояват способността да действат, като си поставят цел ...

Дейностите на класния ръководител в съвременно училище

Всеки учител знае, че няма по-значимо събитие в педагогическата дейност от първата среща с класа. Много зависи от това колко успешен е ...

Изучаване на традициите на руския народ в процеса на правене на кукли в различни техники на уроци по технологии в началните класове

кукла за народни изкуства Много народни празници бяха придружени от изработването на кукли. Те бяха направени големи и малки, от различни материали. Куклите изобразяваха хора и животни ...

Методика за образователни игри за деца

Нетрадиционен метод за организиране на уроци по плуване с деца в предучилищна възраст

Научаване на децата на правилното произношение на звука

Проучването е проведено в MBDOU № 75 от 10-15 септември 2012 г. учебна година Условия: в нормална среда през деня. Изследването на деца се извършва по програма, редактирана от М.А. Василиева, автори - съставители С.С. Dreher, A.N ...

Особености на моделирането в детската градина

Скулптурата е може би най-старото изкуство. Хората са издялали от камък, преди дори да са започнали да рисуват или дори да строят къщи. Оцелели са само малък брой предмети, илюстриращи каква е била скулптурата преди хиляди години. Но хората ...

Особености на работата на учител в детска градина

Проблеми за анализ на епични и драматични произведения

В лирично произведение разказът се провежда само от името на автора, а отношението на автора към факта на обективната реалност, послужил като причина за създаването на произведението, е единственото стилообразуващо начало ...

Ролята на художествената литература и литературата в работата по естествена история с деца в предучилищна възраст

Природонаучната литература винаги е отделяла голямо внимание в развитието и възпитанието на децата в предучилищна възраст. Фолклорът стоеше в началото на природонаучната литература. Видове научни, научни, художествени и художествени произведения ...

Сътрудничество и взаимодействие на възпитателя с деца като условие за морално възпитание

С преминаването към тази група се усложняват програмните изисквания за възпитание на уменията на култура на поведение, планирането на образователния процес. При децата на 4-та година от живота те продължават да формират независимост ...

Приложимост и ефективност на използването на принципите на „отворено обучение“ при формиране на умения за плуване при деца в предучилищна възраст

Младша група В по-младата група обучението по плуване започва с запознаване на детето с водата и нейните свойства: плътност, вискозитет, прозрачност ...

Резюме на трудова дейност, домакинска работа в 1 младша група
"На посещение в Чебурашка"
Цел: да формира умението за елементарна трудова дейност.
Задачи:
Образователни:
Продължете да укрепвате способността на децата да поздравяват и да се сбогуват; научете да бъдете внимателни към другите, да предоставяте цялата възможна помощ; научете как да подреждате масата с помощта на учител,
Разработване:
да затвърди знанията за прибори за чай и други аксесоари, необходими за сервиране на маса; развиват реч, интерес към движения към музиката; обогатяват речника на децата;
Образователни:
продължават да насаждат културни и хигиенни умения.
Организираща среда:
Костюми за персонажи, прибори за чай, покривка, ваза за бисквитки, салфетки за сервиране на маса, магнетофон.
Методология:
Разговор, демонстрация, художествено слово, техника на игра, практическо изпълнение на игрови упражнения от деца, придружени с музика и без музика, момент на изненада - герои.
Техники за опазване на здравето
Физически минути "Хляб, хляб",
Самомасаж "Umyvalochka"
Ход на урока
Децата се присъединяват към групата, за да поздравят гостите и да се качат на ремаркетата.
Организиращо време.
Бяла сврака нахлува: Кар-кар, Чебурашка днес има рожден ден !!!
Кар-кар, Чебурашка днес има празник !!! (Бяга)
Педагог: Деца, да отидем при Чебурашка и да го поздравим. Но не можем да вървим с празни ръце.
Днес, когато ходех на детска градина, намерих красив балон. Нека го подарим на Чебурашка за рождения му ден. Мислите ли, че Чебурашка ще се зарадва на такъв подарък?
Отговори на децата.
Педагог: Имаме дарба, сега можете да тръгнете на път.
Децата отиват да посетят Чебурашка под весела песен.
„Краката вървяха отгоре-отгоре-отгоре.“
Чебурашка седи на масата.
Децата поздравяват Чебурашка с рождения му ден и му подаряват.
Чебурашка: Благодаря ви за поздравленията. Само че нямах време да подготвя нищо за масата. Защото, честно казано, не знам как да подредя правилно масата.
Педагог: Не се разстройвайте Чебурашка, сега ще ви помогнем.
Деца, ще помогнем ли на Чебурашка?
Деца: Да.
Децата с помощта на учител подреждат масата.
Възпитател: Какви ястия и аксесоари трябва да се вземат, за да се почерпят всички с чай?
Деца: чаши, чинийки, чайник, лъжици, захар, купа със сладкиши, покривка, салфетки.Възпитател: Точно така, браво. И как всички тези обекти могат да бъдат наречени с една дума?
Децата по молба на учителя се редуват, като носят необходимите предмети.
Възпитател: Семьон, донеси ми, моля, чинийка ………… .. и т.н. И ще сложа на масата захарница и купичка за бисквитки и сладкиши.
Физическа минута. "Хляб, изберете когото искате."
Възпитател: Всичко е готово, но какво трябва да се направи, преди да седнете на масата?
Децата отговарят.
Чебурашка: Момчета, защо трябва да си миете ръцете, преди да ядете?
Отговори на децата.
Децата си мият ръцете.
Самомасаж "Umyvalochka"
Трябва, трябва да се измием (пляскаме)
Къде е чистата вода тук? (ръцете горе)
Отворете крана - Sh-Sh-Sh (покажете как да отворите)
Моите ръце - Ш-Ш-Ш (триене)
Бузи, втриване на врата (поглаждане отгоре надолу)
И налейте малко вода (покажете изливане).
Децата след измиване сядат на масата.
Пиене на чай.
Запазване на фона:
Ай, люлка, люлка, люлка!
Вижте - гевреци, кифлички!
Вижте - гевреци, кифлички!
С топлината, с топлината от фурната.
С топлината, с топлината от фурната -
Всички румени, горещи.
Чебурашка: Благодаря ви, момчета, че ми дадохте толкова забавна почивка. Всичко ми хареса. Имам и изненада за вас. (Чебурашка лекува деца с ябълки).
Възпитател: Е, момчета, време е да се върнем в детската градина.
Деца и възпитател: Сбогом, Чебурашка. Благодаря за подаръка.
Чебурашка: Сбогом.
Децата се връщат в детската градина с музика.
(Саундтрак "По пътя с облаците")
Резюме на урока: - Кого посетихме?
- Защо отидохме в Чебурашка?
- Какви ястия използвахме, за да подредим масата?
- Какво направихме, докато посещавахме Чебурашка?
- Хареса ли ви да посетите Чебурашка?

Оксана Рамус
Дългосрочен план за работа в първата младша група

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

детска градина за малки деца No1

РАЗШИРЕНО ПЛАНИРАНЕ

трудова дейност

1 по-млада група

Подготвен: О. А. Рамус

Армавир 2016

Обяснителна бележка

Тази работна програма е разработена въз основа на приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование "От раждането до училището".

Съдържанието на тази програма е насочено към реализиране на целта за развиване на любопитство, насърчаване на инициативността и независимостта на децата при самообслужване. Този раздел на програмата е най-тясно интегриран с образованието области: "Когнитивно развитие", "Социално и комуникативно развитие", "Развитие на речта"... Това се постига чрез натрупване на сетивно преживяване и разширяване на представите на децата за света на материалите и предметите, създадени от труд на възрастни, и неразривната връзка на познанието с развитието на детската реч, включването на децата в системата на социалните отношения чрез предоставяне на възможност за отразяване на света на възрастните в играта. Развитието на фината моторика, независимостта при самообслужване са благоприятни за укрепване на физическото и психическото здраве на децата, както и формирането на способността за правилно боравене с предмети и материали - за реализиране на целта за безопасно поведение. Съдържание планиране представени от 3 взаимосвързани раздели: самообслужване, домакинство работа, работа на деца сред природата... За успешно развитие от деца трудова дейност учителите организират съвместни образователни дейности на възрастни и деца, ежедневно независим дейности на децата, а също така тази област се реализира чрез режимните моменти

цел: формиране на позитивно отношение към труд при деца в предучилищна възраст.

Задачи трудово образование

1. Да възпитаваме уважение към хора от всякаква професия.

2. Наблегнете на значимостта на резултатите от тяхното труд.

3. Подкрепете желанието на децата да помагат на възрастни.

4. Въведете децата в самообслужване.

Дългосрочен план за работа

СЕПТЕМВРИ

Седмица 1

Игра "Дойдохме да се измием"

Знаем, знаем, да, да, да

Къде се крие водата тук

Излез, водица

Дойдохме да се измием

Научете децата да се мият правилно; да възпита културни и хигиенни умения; Бъди внимателен .

цел: Научете децата да обръщат нещата там. Насърчете спретнатостта

Домакинство работа

Разговор „Всичко има своето място“

Затвърдете знанията на децата за реда, в който се съхраняват играчките. Научете се да сгъвате строителните части спретнато и компактно в кутии.

Да възпитава точност, независимост, уважение към играчките и предметите, желание работа

Труд сред природата

Включете децата в поливането на цветното легло

(поливайте растенията под ръководството на учител).

Да запознае децата с правилата за грижа за растенията. За да се даде на децата идеята, че растенията се нуждаят от вода и светлина, че трябва да се гледат, поливат, напръскват. Научете се да изпълнявате трудови действия; възпитават желание да се грижат за растенията, да се грижат за тях, да показват уважение към тях. Развийте любопитство, инициативност. Поливки

Домакинство работа

„Помогнете на куклата Таня да подреди масата“... Развийте елементарно трудови умения; помогнете на бавачката да подреди масите ... Поправете имената на предмети за съдове, правила за боравене с ястия ... Развийте стремеж труд

Самообслужване в процеса на пране

Упражнение „Запретнете ръкави“

Ръцете трябва да се измият чисти

Ръкавите не могат да бъдат мокри

Научете децата да запретват ръкави преди измиване; възпитават точност, държат се спокойно, показват точност (не мокрете дрехите, не пръскайте вода).

Самообслужване в процеса на обличане и събличане

Разиграване на игрална ситуация „Нека помогнем на мечката да се приготви за разходка“... Обучението на децата да обръщат нещата е очевидно. Насърчете спретнатостта, способността да забележите разстройство в дрехите и да го премахнете с малко помощ от възрастен; независимост

Домакинство работа

Игра „Сложете боклука в кошницата Обяснете на децата, че има специална кошница за боклук; култивирайте навика да поддържате чистота и подреденост

Кошче за боклук

Труд сред природата

Поливане на стайни растения

Научете децата да поливат растенията правилно (под листата); насърчават желанието да се грижат за растенията за поливане

Домакинство работа

Привличане на деца за помощ на болногледача

(подготовка за GCD) Развийте способността за правилно подреждане на оборудването на маси; насърчаване на отговорността Скулпторни дъски

Самообслужване в процеса на обличане и събличане

Упражнение "Изключете чорапогащника"

Научете децата да обръщат чорапогащи правилно; възпитават спретнатост, уважение към нещата.

Разиграване на игрална ситуация

„Кажи на мечката защо трябва да си завиеш ръкавите“... Научаване на децата да увиват ръкавите си. Научете се да се държите спокойно, да бъдете спретнати (не мокрете дрехите, не пръскайте вода).

Домакинство работа

Упражнение "Нека подредим столовете"

Научете децата да действат в съответствие със заданието; насърчават положително отношение към труд

Труд сред природата

Пръскане на растения с вода

Продължавайте да обучавате хората за правилната грижа за растенията; възпитавайте грижовно отношение към природата

Пръскачки

Запознаване с труд на възрастни.

Наблюдение работата на портиера(поливане на парцела, гребене на листа, боклук с гребло, извозване с количка)... Развийте интерес към труд за възрастни.

Насърчавайте уважение към труд за възрастни, в резултат на това има труд... Развийте наблюдателност, любопитство; желание да имитират възрастни

Самообслужване в процеса на пране.

Дидактическа игра "Измийте куклата Таня" Научете децата как да си мият лицето; дръжте се спокойно, бъдете внимателни (не мокрете дрехите, не пръскайте вода).

Самообслужване в процеса на обличане и събличане

Обучението на децата да обръщат нещата е очевидно. Култивирайте способността да забелязвате и коригирате разстройството на дрехите с малко помощ от възрастен

Труд сред природата

Засаждане на лук

Научете децата да забиват луковици в земята; насърчават положително отношение към труд

Електрически крушки,

кутии със земя

Запознаване с труд на възрастни

Наблюдение гледане на деца(мие чинии, под)... Развийте интерес към труд за възрастни... Насърчавайте уважение към труд за възрастни, техните резултати труд... Развийте наблюдателност, любопитство; желанието да имитират възрастни.

(Поставете книгите) Укрепете знанията на децата къде се намират книгите.

Да възпитава точност, независимост, желание работа... Да развиете волеви усилия, желание да помогнете на възрастните, да бъдете активни, усърдни, да докарате възложената работа до края.

Самообслужване в процеса на обличане и събличане

Упражнение „Правим всичко по ред“

Научете децата да свалят и обличат дрехи в определен ред

Самообслужване в процеса на пране

Научете се да използвате сапун ... Научете се да се държите спокойно, да бъдете точни (не мокрете дрехите, не пръскайте вода).

2 седмици Домакинство работа

Помогнете на бавачката да подреди масите (подредете държачи за салфетки, кошчета за хляб, лъжици) Поправете имената на предмети за съдове, правила за боравене с ястия (съдовете не трябва да изпускат, те се чупят)... Развийте стремеж работа с възрастнинаслаждавайки се на удовлетворението от джойнт труд.

3 седмици Труд сред природата

Измийте листата на фикуса

Продължавайте да обучавате децата как да се грижат правилно за растенията; възпитавайте грижовно отношение към растенията

Салфетки

4 седмични поръчки, свързани с домакинството труд.

Подредете играчките. Затвърдете знанията на децата за реда, в който се съхраняват играчките. Научете се да сгъвате строителните части спретнато и компактно в кутии. Да възпитава точност, независимост, уважение към играчките и предметите, желание работа

1 седмица Самообслужване по време на обличане и събличане

Игра "Къща за дрехи"

Научете децата да сгъват правилно дрехите в шкафче; възпитавайте любов към реда

В процес на самообслужване

измиване

Разиграване на игрална ситуация "Измийте ръцете на кукла Катя" Научете се да използвате сапун (сапунирайте ръцете, докато се образува пяна, изплакнете обилно)... Научете се да се държите спокойно, да бъдете спретнати (не мокрете дрехите, не пръскайте вода).

Кукла Катя

Труд сред природата

Хранене на птици Научете се да приготвяте храна за птици: Използвайте ръцете си, за да смелите парчетата хляб, останали след обяд.

работа за общото благо, наблюдение. Хляб

Хранилки за птици

Домакинство работа

Разчистете пътя от сняг (малка част)... Да научи да изпълнява задачите на учител, бавачка. Развийте умения за работа с лопати.

Научете се да довеждате започналата работа до края. Насърчавайте интереса към ежедневието труд работа самостоятелно активно; любов към чистотата и реда.

Запознаване с труд на възрастни

Наблюдение труд медицински сестри в медицинския кабинет (превръзки, намазки с мехлем, претегляне, измерване на височината, насаждане на капки в носа). Развийте интерес към труд за възрастни... Дайте конкретни гледни точки труд за възрастни, от обществено значение труд.

Консолидирайте идеите за трудови действия труд труд за възрастни, техните резултати труд... Развийте наблюдателност, любопитство; желанието да имитират възрастни; желание за отразяване на получените впечатления и идеи за трудова дейност възрастни в ролеви игри.

Самообслужване в процеса на пране

"Избършете лицето си" Уча (кърпа за баня).

Самообслужване в процеса на обличане и събличане

Дидактическа игра "Шнуровка".

Научете се да използвате различни крепежни елементи. За да се насърчи спретнатостта, способността да се забелязва разстройство в дрехите и да се премахне с малко помощ от възрастен

Домакинство работа

Подредете столове (в групова стая, в залата. Научете се да изпълнявате възложената работа до края, работят заедно, работи заеднокомуникират в ход дейности, действайте според заданието. Създайте приятелства.

Развийте постоянство, търпение, точност. Подхранвайте желанието да помогнете

Труд сред природата

Засадете луковици лалета, нарциси, гладиоли под ръководството на учител. Научете се да засаждате растения (каква част ви е необходима, за да засадите луковиците в земята).

Консолидирайте концепцията за грижа за растенията.

Развийте интерес към природата; приятелски отношения; желание работа за общото благо, проявете старание и точност в работата.

Запознаване с труд на възрастни

Екскурзия до пералнята

надзор върху процеса на гладене. Разиграване на игровата ситуация „Нека погладим бельото за куклата на Катя. Развийте интерес към труд за възрастни... Дайте конкретни идеи за труд за възрастни, от обществено значение труд.

Консолидирайте идеите за трудови действияизпълнявани от възрастни по резултатите от техните труд, за оборудването, инструментите и материалите, необходими за работа. Насърчавайте уважение към труд за възрастни, техните резултати труд... Развийте наблюдателност, любопитство; желанието да имитират възрастни; желание за отразяване на получените впечатления

Самообслужване в процеса на пране.

Четене на детска рима "Вода, вода ..." Уча: измийте лицето си, избършете със собствената си, свалена и неразопакована кърпа, внимателно я закачете на място. Научете се да се грижите добре за личната хигиена (кърпа за баня).

Самообслужване по време на обличане

Упражнение "Нашите неща си лягат"

Научете децата внимателно да поставят нещата на столчето за хранене; възпитавайте уважение към нещата

Поръчки, свързани с домакинството труд

Събирайте играчки, преди да напуснете разходката.Учете да изпълнявате задачите на учителя, бавачка. Научете се да довеждате започналата работа до края. Възпитавайте уважение към играчките, интерес към ежедневието труд, желание за участие в него; желание работа

Труд сред природата

Поливане на стайни растения

Продължете да се учите как правилно да поливате растенията; възпитавайте грижовно отношение към растенията

Домакинство работа

Помогнете на учителя да подготви оборудването за класа Продължете да поставяте правилно стойките за моливи върху масите Стойки за молив

Самообслужване в процеса на пране

Научете се да използвате кърпичка своевременно. Научете се да се държите спокойно, да бъдете учтиви; грижи се добре за лични хигиенни предмети (кърпичка);

Самообслужване в процеса на обличане и събличане. Укрепване на способността на децата да свалят и обуват дрехи, обувки в определена последователност. За да се насърчи спретнатостта, способността да се забелязва разстройство в дрехите и да се премахне с малко помощ от възрастен; небрежно отношение към нещата, независимост

Поръчки, свързани с домакинството труд.

Събирайте боклука. Да научи да изпълнява задачите на учител, бавачка. Подхранвайте желанието работа самостоятелно активно; любов към чистотата и реда, старателно желание работа за общото благо; стремеж към постигане на резултати през трудзначимо за другите.

Труд сред природата

Помогнете на учителя да полива цветната градина, зеленчуковата градина. Научете се да носите вода в лейки, поливайте растенията правилно (изсипете вода под листа равномерно)... Повишете независимост, точност, желание работа за общото благо... Поливки

Домакинство работа

Помощ на бавачката да подреди масите за вечеря (поставки за салфетки и кошчета за хляб)

Научете децата да поставят таблици правилно; насърчават желанието да се помогне на възрастните

Домакински труд в първа младша група

Участие "href \u003d" / text / category / vovlechenie / "rel \u003d" bookmark "\u003e включете в съвместна работа с тях, дайте задачи, които те могат да изпълнят.

Децата трябва да могат да назоват наблюдаваните трудови действия на възрастни в семейството, детската градина, на улицата: бавачката мие и избърсва съдовете; готвачът готви супа, компот, приготвя друга храна; мама шие рокля, пера и глади бельо; портиерът мете пътеките, изчиства ги от сняг.

Заедно с формирането на идеи за ежедневната работа, възрастни деца се привличат като помощници: по молба на учителя децата носят играчки на детската площадка, поставят столове на масите, носят и премахват материали за класове, събират хартия от пода или листа на сайта, донесе чинии с хляб на масите ... Всичко това допринася за придобиване на трудови умения от децата, подготвя ги за по-сложни трудови дейности в бъдеще.

Учителят свързва изпълнението дори на елементарни работни поръчки с грижата за други хора - връстници, бавачка, родители, портиер. В същото време учителят насърчава желанието да помогне на възрастните, да изпълнява техните заповеди, да поддържа чистота и ред: старателно избършете краката си, не изхвърляйте отпадъци, не изливайте вода на пода при пране, не хвърляйте играчки.

Метод на работа. Педагогическото ръководство на домакинската работа се извършва, като се вземат предвид възрастовите особености на децата от тази група.

Педагогът, формирайки елементарни работни умения, разчита на голямото желание на децата да бъдат активни, независими, на желанието им да имитират възрастни. Задачата на възпитателя е да подкрепя и насърчава упоритото „Аз самият!“, Както и да научи децата на целенасочени действия. Най-приемлива тук е индивидуалната форма на организация на труда. Детето, в контакт с учителя, се научава да извършва определени действия, след това поредица от операции.

Педагогът обръща специално внимание на показването и обяснението как да се извърши това или онова действие. “Вземете чинията така с двете длани. Вижте как я държа. Точно така, дръжте го добре, не се облягайте на себе си, казва учителят. И ще взема чиния. Нека го сложим на масата. Сложи тук чиния, Олга. И вие, и всички деца ще ядете супа с хляб. " Учителят е щастлив, че детето е изпълнило успешно задачата, а момичето също е доволно. Тя получи първия си урок по участие в домакинската работа.

Когато въвеждате дете в работа, е важно то да вижда както целта на действието, така и резултата от работата. Това се улеснява чрез показване и обяснение на възрастен. Той казва: „Дръжте чинията с две ръце. Не се облягай на теб. Поставете чинията на масата, момчетата ще ядат супа и хляб. " Всичко това е ясно на хлапето. Той изпитва удоволствие не само защото носи чинията до масата, но и защото постига желания резултат - слага го на масата.

Не е достатъчно обаче само да покажете и обясните как трябва да се извърши едно действие. Хлапето се нуждае от незабавна помощ. Учителят може, заедно с детето, да носи мечка, кола до мястото; дайте на бебето стойка с моливи, показвайки как да го държите (хванете го здраво с ръцете на бебето), така че да не се изплъзне от ръцете, и го поставете в килера. Постепенно децата усвояват умения, а възрастен вече може да се ограничи до оказване на помощ, само ако детето извърши трудно действие. Докато владеете действията, учителят използва друга техника - напомняне: „Ти, Костя, винаги повдигаш малко стола, когато го слагаш на масата. Тогава няма да е толкова шумно. Покажи ми как го правиш. Това е добре. Поставете и друг стол. "

Много е важно да създадете спокойна и делова атмосфера, да не бързате детето да изпълнява задачата, да не прави за него това, което може да направи сам. И разбира се, трябва да помните за постоянството на изискванията за това какво и как трябва да прави детето. И така, учителят насочва вниманието на детето само към следната последователност в работата: „Първо, трябва да съберете всички моливи от масата, да ги сгънете така, че заострените краища да са от едната страна, да ги поставите в стойка (стъкло , стъкло) с недовършената част надолу и след това ги поставете да стоят на рафта ". Ако възрастният продължава да бъде постоянен в съдържанието на изискванията, детето ще научи необходимите действия, ще научи тяхната последователност. Бебето ще развие навика да действа по определен начин.

Пример е активната игра „Как играчките избягаха от Коля“. Съдържанието на играта се крие във факта, че момчето Коля обичаше да играе с играчки, но беше мързелив да ги прибере. Веднъж кола, топка, мечка, кубчета избягаха от момчето. Отегчи се и извика: „Защо не вкара играчките, не ги върна на място? Сега, ако се върнат при мен, винаги ще ги премахна. " Играчките чуха думите и се върнаха при Коля. Той беше във възторг от мечето, кубчетата, топката, колата, сложи всичко спретнато.

По време на развитието на сюжета момчетата могат да помогнат на Коля да подреди нещата в играчките. Децата могат да бъдат попитани защо играчките са избягали от момчето, какво трябва да се направи, за да не оставят децата. Всичко това внушава на децата правилното отношение към домашната работа, интерес към нея и осигурява овладяването на необходимите действия.

Успехът на децата трябва да се празнува. Насърчението създава у детето радостно настроение, желанието да повтори действието, да постигне желания резултат.

За да формира представите на децата за домакинската работа на възрастни, учителят организира специални наблюдения, насочва вниманието на децата към това, което прави бавачката (измива чисто чиниите, прозорците, пода, подрежда нещата в групата, тоалетната, съблекалнята ), как да перете куклено бельо, да го гладите, да изчистите икономиката на играчките. Важно е да поканите децата на разговор за видяното. В същото време да проведе разговор не под формата на разговор, а да даде възможност на детето свободно да изрази това, което е запомнило и харесало.

Организирайки такива наблюдения, учителят използва ситуации, които позволяват на децата да вземат елементарно участие в работата на възрастен: поставете лъжици в шкафа, осигурете парцал, донесете вода, закачете дрехите за кукли, измити от учителя, на ниска висящо въже.

Изпълнението на елементарни трудови задачи от деца е доста достъпно за деца на две или три години и в същото време е ценно, тъй като ги подготвя за трудова дейност, чието формиране се случва в по-голяма предучилищна възраст.

Педагог

3 9 ..

Възпитаване на трудова дейност в първата младша група на предучилищните образователни институции

Трудовата дейност на 3-годишно дете все още е много ограничена поради възрастовите възможности на детското тяло. На този етап се решават задачите за разработване на предпоставките за трудова дейност, формиране на хигиенни умения и умения за самообслужване.
От 2-годишна възраст децата започват да развиват интерес към работата на възрастните, желание да им помогнат. Например, представяйки работата на бавачката, учителят казва: „Вижте, деца, как Анна Ивановна мие пода, как се опитва да поддържа групата чиста!“ Или: "Кой разпръсна хартията по пода? На Анна Ивановна ще й бъде трудно да я събере сама. Сега ще вземем боклука заедно с Оля, Ира и Сережа ... Децата са свършили добра работа! Те обичат Анна Ивановна, помогни й да работи. "
Основното нещо в трудовото обучение на деца на тази възраст е въвеждането им в самообслужване, формирането на най-простите умения в този вид работа. Целта за детето трябва да бъде конкретна, осъществима, разбираема, като се има предвид фактът, че детето ще види резултата от работата, ще почувства нуждата си от себе си:; закопчано с помощта на бутони за възрастни на ръкавите - стана удобно да се играе, ръкавите не слизат на ръцете, не пречат; завързани с помощта на обучителски обувки - стана удобно да се ходи, дантелите не се заплитат под краката; изми ръцете си - почувства приятно чувство на удовлетворение и т.н.
Трудовата дейност на малките деца трябва да протича по игрив начин. Игривите техники допринасят за създаването на радостно, емоционално настроение у децата и, следователно, за по-успешно овладяване на работните умения. И така, учителят кани децата да учат Прасенце и се обръща към прасенцето: "Научи, Прасе, свали чорапогащника си от нашите момчета! А сега виж как Саша може да си избърше носа с кърпичка." И т.н.
Формирането на определени умения за самообслужване винаги започва с директна демонстрация на действието, придружено с обяснение, и след това извършване на действието с децата. Например, докато учи учениците да си мият ръцете, учителят увива ръкавите на халата си, измива ръцете им, трие ги, отмива ги, изтрива ги, след което насърчава децата да повтарят тези операции в същата последователност. В същото време той се опитва да предизвика радостно настроение у децата, използвайки стихотворения, детски стихчета, песни. Например:
Чиста вода
Измива лицето на Вова,
Таня - ръце,
И пръсти - Антоша.
Докато рецитира песента, учителят измива ръцете си на куклата Антоша, избърсва я и приканва децата да избършат ръцете си с кърпа, както той показва.
Учейки децата да се събличат, учителят съблича куклата Маша, която се разхождала с тях. Тя придружава действията си с думите: "Тук куклата Маша свали шапката си и я сложи в килера на горния рафт. Виж, Маша, сега всички момчета ще си свалят шапките и ще ги сложат в гардеробите си на горната рафтовете." И т.н. В процеса на обучение се нуждаете от добронамерено, емоционално насърчаване на децата, навременна помощ, подкрепа. Това стимулира активността на бебето, прави го щастливо и удовлетворено.
От 2 до 3 години децата се учат с помощта на възрастни да свалят дрехите и обувките си (разкопчават копчетата отпред, развързват връзките), събличат се в определена последователност и внимателно сгъват нещата.
В тази възрастова група се препоръчва включване на бебета в изпълнение на най-простите задачи от индивидуален характер (донесете играчка, поставете топка на място и т.н.). Ако детето откаже да изпълни заданието, не трябва да настоявате. По-добре да използвате закачлива техника. Например, учител може да каже: "Каква голяма кола има Вова! В такава кола той бързо ще транспортира всички кубчета, които са на пода, и ги поставя спретнато на рафта." Или: "Нашата добра домакиня Оля, тя сега ще вземе всички парцали от пода, ще ги сложи и ще ги скрие в килера и ще има чистота и ред в къщата си."
В домакинската работа запознаването на децата с нова трудова операция трябва да започне със съвместната дейност на дете с възрастен. Отначало учителят моли детето, например, да помогне да се изтрие от масата. След това тя разказва и показва какво да прави, като спокойно и любезно насърчава детето да работи с него. Например: "Таня ще ми помогне днес да изтрия масите с влажни парцали. Това са красивите парцали, които имаме! Ето как трябва да сгънете парцала и да изтриете масата с него: както средата, така и всички ъгли. Таня работи добре, колко чисто тя избърса масата си, щях да съм сама, трудно беше без нея, щеше да отнеме много време да работи! " Такива съвместни дейности са особено полезни за установяване на контакт между детето и възрастния.
В процеса на работа трябва да се обърне специално внимание на насърчаването на хуманни чувства и положителни взаимоотношения у децата, насърчавайки детето да бъде отзивчив и съпричастен („Коля, нека помогнем на Оля да събере кубчетата ... Толкова сме приятелски настроени! Премахнахме всичко бързо! "). Учителят трябва да дава на децата примери за нежно и приятелско отношение. Например, вдигайки кукла от пода, учителят я пита: "Кой те е загубил, коя е майка ти? Таня е майка ти? Вземи Таня, дъще, помилуй, сложи я в количката."
Създаването на приятелска, емоционална атмосфера в групата се улеснява от игривата техника на епизодичния външен вид на играчките и разговора на учителя с децата от името на определен герой. Например баба Варварушка, плюшено мече или други приказни персонажи могат да идват при децата, да ги хвалят, да ги насърчават с нежни думи или да правят коментари в лека форма („Нашето мече забеляза, че Саша не почиства добре играчките“; “ Женя, играчка, от това те могат да се счупят ").
Учителят постоянно възпитава внимателно отношение към всичко живо у децата, учи ги да се грижат за обитателите на кътче от природата. Особено ефективен е личният пример за възрастен. И така, грижейки се за птицата, учителят казва: „Хубава, красива птиче, ти си толкова малка, всички те обичаме, сега ще налеем малко вода, ще дадем зърна, така че винаги да ни пееш своите песни“. И т.н.
Децата трябва да формират предпоставките за съвместни дейности, като насърчават децата да взаимодействат помежду си за кратко, да ги научи да работят заедно, без да се намесват помежду си, да проявяват съчувствие към своите връстници („Виж, Андрюша, колко трудно е е Вера да вдигне кубчета сама и да ги сложи на рафта! кажи й: нека работим заедно! "Или:" Момчета! Не знаете ли защо нашето зайче се усмихва? Нека го попитаме ... Той ми каза в ухото, че много се зарадва. Харесва му как Андрюша и Ирочка работят заедно. ").
Усвояването на трудови умения от деца се улеснява и от дидактически игри като „Да приспим зайчето“, „Да облечем куклата Настя“, „Да почерпим куклите“ и др.