الشهور

الدروس

أسبوع 1

2 - أسبوع

3 اسابيع

4 - أسبوع

موضوع مشترك

أنا والطبيعة - الخريف

موضوع الأسبوع

"النباتات"

"الحشرات"

"المراقبة"

"المراقبة"

التطور المعرفي

موضوع: "درب بيئي"

الغرض: توسيع معرفة الأطفال بالنباتات ، وتشكيل موقف محترم تجاههم. أعط فكرة عن زراعة الأشجار. تكوين مهارات العمل

O. A. Solomennikova ، ص 42

موضوع: "الحشرات"

الغرض: توضيح وتوسيع مفردات الموضوع. لتعريفهم بمفهوم "تجريبي"

م. شارع كارباييف 169

FEMP

رقم الدرس 30. "الكثير ، أكثر - أقل". I ل. شارع بومورايفا 41

رقم الدرس 31 . "دائرة ، مربع ، مثلث ، كرة ، مكعب "I ل. شارع بومورايفا 42

تطوير الكلام

موضوع: "تكرار القصائد. حفظ قصيدة إي. بيلوسوف "ضيف الربيع"

هدف:مساعدة الأطفال على تذكر الآيات التي تعلموها خلال العام ؛ احفظ قصيدة جديدة.

في. شارع جيربوفا 79

موضوع: "ثقافة الصوت في الكلام: الصوت سي"

هدف: ممارسة النطق الواضح للصوتج ، ممارسة الأطفال في نفس الوقت على التكاثر الصحيح دوليًا للمحاكاة الصوتية ؛ تعلم كيفية تغيير وتيرة الكلام.

في. شارع جربوفا 80

إبداع فني

لوحة

موضوع : "الهندباء في العشب".

هدف: تعليم أن ينقل في الصورة جمال المرج المزهر ، شكل الزهور. تدرب على تقنيات الرسم. تقوية القدرة على شطف الفرشاة برفق وتجفيفها بقطعة قماش. لتنمية القدرة على الاستمتاع برسوماتك. تطوير الإدراك الجمالي والخيال الإبداعي.

ت. شارع كوماروفا 85

الموضوع: " دعسوقة"

هدف: تعليم الأطفال رسم صور معبرة مشرقة للحشرات. أظهر إمكانية إنشاء تركيبة بناءً على ورقة خضراء مقطوعة من الورق بواسطة المعلم (دمج الرسم والتطبيق). إثارة استجابة عاطفية للمواقع الطبيعية الجميلة. تحسين أسلوب الرسم بالطلاء (كرر منحنيات الشكل الدائري ، واجمع بين أداتين - فرشاة ومسحة قطنية). تنمية الشعور بالشكل واللون.

I ل. شارع ليكوف 130

.

صب

موضوع: "زهور في إناء"

الغرض: لمواصلة تعلم كيفية قطع قطع صغيرة من البلاستيسين من قطعة ولف الكرات بقطر 5-7 مم منها ، اضغط على كرة البلاستيسين بإصبعك السبابة ، وربطها بالقاعدة ، وقم بتشويه البلاستيسين على الورق المقوى بحركة ضغط من السبابة ؛ لتوليد الاهتمام بالعمل مع البلاستيسين ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

(موارد الإنترنت)

تطبيق

موضوع: "حشرات في المرج"

الغرض: لتعليم الأطفال تكوين تركيبة من عدة أشياء ، رتبهم بحرية على ورقة ؛ تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء. استمر في ممارسة مهارات اللصق الأنيقة.

(نسخة تي إس كوماروف ، الصفحة 87)

التطور البدني

رقم الدرس 33. "تكرار المهمة في التوازن والقفز"

L.I.Penzulaeva ، ص 66

. رقم الدرس 34 "رمي الكرة والتقاطها"

لي بنزولايفا ص 67

ماريا فاسيليفنا أنتونوفا
التخطيط المنظوري في المجموعة الإعدادية الثانية للعام الدراسي 2017-2018.

التخطيط طويل الأمد في المجموعة الإعدادية الثانية للعام الدراسي 2017-2018.

موضوع "تكوين الثقافة البيئية لدى أطفال ما قبل المدرسة"

هدف: تشكيل الأفكار البيئية الأولية عند الأطفال ، من خلال التعرف على كائنات البيئة المباشرة والظواهر في الطبيعة

مهام:

1. لتعريف الأطفال بخصائص الفصول.

2. إثراء أفكار الأطفال حول الحيوانات الأليفة والبرية وأطفالهم.

3. تكوين أفكار حول نباتات البيئة المباشرة (أشجار ، أزهار ، نباتات داخلية).

4. تربية الأطفال على موقف إيجابي عاطفياً ومحترماً تجاه أشياء الحياة البرية.

سبتمبر

الخريف ذهبي.

خضروات. حديقة. فاكهة. حديقة. الأشجار. الفطر. التوت

GCD "الخريف الذهبي"

هدف:التعارف مع الموسم - الخريف.

مهام: ساعد الأطفال على رؤية التغيرات الموسمية في الطبيعة.

لتعريف الأطفال بظاهرة سقوط الأوراق في الخريف.

شجع الأطفال على الإعجاب بأوراق الخريف ، وتمييزهم بالألوان.

GCD "خضروات من الحديقة"

هدف:تعارف الأطفال بالخضروات.

مهام:لتعليم الأطفال التمييز في المظهر والذوق وتسمية الخضار (الخيار والطماطم والجزر واللفت).

توسيع فهم زراعة واستخدام الخضروات.

إثارة الرغبة في المشاركة في دراما الحكاية الشعبية الروسية "اللفت".

1. مراقبة نباتات البيئة المباشرة

2. مراقبة عمل المعلم في حديقة الزهور.

3. مشاهدة مقطع فيديو ، عروض فيديو عن الخريف ، ظواهر الخريف الطبيعية.

4. جمع منشورات جميلة لجمع.

5. أعمال القراءة عن الخريف:

بريشفين "Listopad" ، A. Pleshcheev "الخريف قد حان" ،

6. الألعاب التعليمية: "حقيبة رائعة" ، "تعرف على الطعم" ، "اعثر على نفس الورقة"

7. مسرح الأصابع على أساس قصة "اللفت"

8. تعلم الأغنية الشعبية الروسية "خيار ، خيار ..."

9. دومينو: "سواء في البستان أو في البستان" ، "اللفت".

10. محادثة "ماذا ينمو في البستان؟"

11. الجمباز الاصبع "نقطع الملفوف"

12. محاضر الثقافة الفيزيائية: "الخريف" ، "أوراق الخريف" ، "الغابة الحمراء".

13. عمل أكاليل من أوراق الخريف

1. ألعاب تمثيل الأدوار الموضوعية:

- "لنساعد أمي في صنع سلطة خضروات"

- "دعونا نتعامل مع الماعز بالكرنب"

- "الاستعدادات لفصل الشتاء"

2. النظر في الرسوم التوضيحية ، مؤامرة الصور عن الخريف.

3. النظر في مجموعات مع صور الموضوع: "خضروات" ، "فواكه".

4. بالاعتماد على الموضوع:

"سجادة الخريف"

"انها تمطر."

التفاعلات الأسرية

1. شريحة المجلد "الخريف".

2 - المشاورات:

- "مصنوعات يدوية من مواد طبيعية"

- "فيتامينات في الخضار والفواكه"

3 - ملف - صدفي "خضروات وفواكه - منتجات قيمة"

4. عمل دفتر وصفات "فراغات للشتاء"

5. المشاركة في معرض الأعمال حول موضوع "معجزات من الحديقة".

اكتوبر

الحيوانات الأليفة والطيور

GCD "زيارة الجدة أرينا"

هدف:التعارف مع الحيوانات الأليفة.

مهام: توسيع فهم الأطفال للحيوانات الأليفة وصغارهم.

علم السلوك الصحيح مع الحيوانات الأليفة.

اهتم بالحيوانات الأليفة.

GCD "في ساحة الدواجن"

هدف: تشكيل أفكار حول الدواجن عند الأطفال.

مهام:تعليم التعرف من خلال المظهر وتسمية الدواجن وأشبالها بشكل صحيح.

توسيع المفردات النشطة للأطفال ، وتحسين البنية النحوية لكلامهم.

لتنمية العمليات العقلية للأطفال: الانتباه والذاكرة والتفكير.

تعزيز تطوير الكلام المترابط وجهاز النطق عند نطق الأصوات بواسطة المحاكاة الصوتية.

تنمية الاهتمام ، ورعاية الموقف تجاه الطيور.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. قراءة الرواية:

S. Marshak "شارب - مخطط" ،

V. Suteev "ثلاث قطط" ، "من قال مواء؟" ، "Cockerel and paintts" ، K. Ushinsky "Vaska" ، L. Tolstoy "القط ينام على السطح" ، E Charushin "في فناءنا" ، K. Ushinsky " Cockerel with a Family "،" Ducks "،" Vaska "،

2. ألعاب الأصابع: "كس يلف الأوتار" ، "أين النخيل؟" ، "كلبان" ، "حصان".

3. الألعاب الخارجية: "العصافير والقطة" ، "أم الدجاجة والدجاج" ، "القط والفئران" ، "الكلب الأشعث".

5. مشاهدة عروض فيديو عن الحيوانات الأليفة والطيور.

6. فحص الصور: "دجاجة مع دجاج" ، "قطة مع قطط" ، "حصان مع مهرات".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. فحص الرسوم التوضيحية حول الحيوانات الأليفة

2. النظر في كتب الأطفال:

S. Marshak "مخطط الشارب" ، V. Suteev "ثلاث قطط" ، "من قال مواء؟" ، "كوكريل والدهانات."

التفاعلات الأسرية

1. جناح المعلومات: "نحن منخرطون في موضوع:" الدواجن "

2. إشراك الوالدين في المساعدة في جمع المواد التوضيحية ، صفحات التلوين حول موضوع "الحيوانات الأليفة"

3. جمع الصور وتنظيم معرض للصور "المفضل لدي"

4. إنتاج كتب أطفال لأولياء الأمور حول موضوع "الدواجن".

5. الاستشارة: "إخواننا الصغار: اختيار حيوان أليف لطفل"

شهر نوفمبر

الحيوانات البرية (الأرنب ، الذئب ، الثعلب ، الدب)

GCD "الحيوانات البرية. ما الذي ينمو في الغابة ، من يعيش في الغابة؟ "

هدف:التعارف مع حيوانات ونباتات الغابة

مهام:لتعريف الأطفال على حيوانات ونباتات الغابة ؛ تعليم الأطفال العثور في الصور على الحيوانات والتعرف عليها وتسميتها. لتعزيز الاحترام لجميع الكائنات الحية.

GCD "كيف تستعد الحيوانات في الغابة لفصل الشتاء"

هدف:تكوين القدرة لدى الأطفال على إنشاء أبسط الروابط بين التغيرات الموسمية في الطبيعة وسلوك الحيوانات

مهام: لإثراء معرفة الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة ؛

توسيع فهم الأطفال للحياة الحيوانية في الخريف ؛ تعزيز الفضول والاهتمام بحياة الحيوانات.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. ألعاب الكلمات "الأرنب في ورطة" ، "مساعدة السنجاب".

2. لعبة تمرين "احزر من ذيله"

3. قراءة أعمال عن الحيوانات: إي شاروشين "أي نوع من الحيوانات؟" ، "الذئب" ، "الثعلب" ، "أين أنت ، السنجاب ، هل تعيش؟" ، د. مامين - سيبيرياك "حكاية الأرنب الشجاع - آذان طويلة ، منحرفة عيون ، ذيل قصير ".

4. قراءة وحفظ أغاني الحضانة:

"كان هناك ثعلب على الجسر" ، "سنجاب يجلس على عربة".

5. الألعاب التعليمية "منزل من؟" ، "الصور المزدوجة" ، "حيواني المفضل".

6. الألعاب الخارجية: "الثعلب والأرانب البرية" ، "الأرنب الأبيض الصغير يجلس".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في مجموعة من صور الموضوع "حيوانات برية"

2. التلوين على الإستنسل "الحيوانات البرية"

3. ضع اللعبة للاستخدام المجاني "من يرتدي ماذا" (لوتو مع عناصر النمذجة)

التفاعلات الأسرية

1. التشاور "ماذا تخبر الأطفال عن الحيوانات البرية؟"

ديسمبر

شتاء ( احوال الطقس: صقيع ، ثلج ، برد ، رياح) الطيور البرية. طيور الشتاء.

GCD "لنطعم الطيور في الشتاء" (في الخارج)

هدف:توسيع الأفكار حول الطيور الشتوية

مهام:تشجيع الأطفال على مشاهدة الطيور التي تصل إلى الموقع (غراب ، حلمة ، عصفور).

تكوين الرغبة في إطعامهم في الشتاء. ازرع موقفًا مهتمًا بالطيور.

O. A. Solomennikova من 15

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. لعبة تقمص الأدوار "دعونا نلبس كاتيا في نزهة على الأقدام"

2. الألعاب الخارجية: "عصافير وسيارة" ، "عصافير وقطة".

3. التعرف على أقوال وعلامات الشتاء.

4. تعلم قافية الحضانة "Bullfinch جالس على فرع" ، قصائد: K. Chukovsky "Christmas tree" ، E. Ilyina "Our Tree"

5. مراقبة الطيور وإطعامها في وحدة التغذية.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. فحص الرسوم التوضيحية حول الشتاء

2. رسم الطيور من السكتات الدماغية والاستنسل

التفاعلات الأسرية

1. مذكرة "لننقذ شجرة عيد الميلاد لدينا".

2. انزلاق المجلد "الشتاء - الشتاء"

3. القيام بعمل للآباء والأطفال "ساعدوا الطيور في الشتاء!"

4. استشارة للآباء "ماذا تخبر الأطفال عن طيور الشتاء؟"

كانون الثاني

الشتاء (ظواهر الطقس: صقيع ، ثلج ، برد ، رياح) الطيور البرية. طيور الشتاء.

GCD "في يناير ، في يناير ، هناك الكثير من الثلوج في الفناء ..."

هدف:تكوين المعرفة عند الأطفال حول ظواهر الشتاء في الطبيعة.

مهام: إثراء أفكار الأطفال حول ظواهر الشتاء في الطبيعة غير الحية: الأنهار تتجمد ومغطاة بالجليد ، تساقط الثلوج ، الصقيع.

قدم خصائص الجليد والثلج.

O. Voronkevich "مرحبًا بكم في علم البيئة" ص 14

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية والصور الموضوعية عن الشتاء.

2- اللعبة التعليمية "طيور راسل بالمنازل" (الطيور الداجنة والبرية)

3. محاضر التربية البدنية: "نحن نسير عبر الجليد" ، "أنا لا أخاف من الصقيع" ، "نحن ذاهبون إلى الغابة على الزلاجات" ، "الأيائل".

4. تعلم ألعاب الأصابع:

"السنجاب" ، "كرة الثلج" ، "تسخن الشمس الأرض بشكل ضعيف".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في مجموعة صور الموضوع "طيور الشتاء".

2. النظر في الرسوم التوضيحية عن الشتاء وظواهر الشتاء في الطبيعة.

3. رسم رقاقات الثلج بطرق ومواد مختلفة.

التفاعلات الأسرية

1 - استشارة "Winged Friends"

2- التشاور "تعريف الأطفال بالطبيعة"

شهر فبراير

ركننا من الطبيعة.

GCD "التعارف مع نباتات منزلية - إبرة الراعي"

هدف: تعارف الأطفال مع النباتات المنزلية - إبرة الراعي

مهام:لتكوين فكرة عن إبرة الراعي عند الأطفال ، وهيكلها (الساق ، الأوراق ، الزهور ، الجذر)

قواعد سقي النبات.

GCD "التعارف مع نبات داخلي - اللبخ"

هدف: التعارف مع نبات اللبخ.

مهام:

تشكيل الأفكار الأولية للأطفال حول نبات اللبخ الداخلي (نبات كبير ، يشبه الشجرة ، له أوراق خضراء كبيرة ذات سطح أملس) ؛

تطوير الكلام ، تعليم إجراء حوار ؛

لتنمية موقف محترم تجاه النبات ، لإثارة الرغبة في الاعتناء به.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. النظر في مخطط هيكل المصنع.

2. د / الألعاب: "الكبيرة والصغيرة" ، "اجمع النبات"

3. العمل في ركن من أركان الطبيعة (الري المشترك للنباتات الداخلية ، ومراقبة تنظيف الغبار من أوراق إبرة الراعي).

4. حفظ قصيدة "إبرة الراعي"

ازدهرت إبرة الراعي على النافذة في وقت مبكر جدًا

الأوراق الكبيرة عبارة عن أزهار مورقة.

حتى جيدة جدا

لذلك قرر الأطفال.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. لعبة اللوح "الفسيفساء" - وضع الزهرة.

2. رسم الزهور والنباتات باستخدام السكتات الدماغية والاستنسل والأساليب غير التقليدية (الأصابع ، أعواد القطن ، على الردف).

3. تلوين صفحات "النباتات المنزلية"

4. فحص مجلد "النباتات المنزلية".

التفاعلات الأسرية

1. استشارات للآباء:

- "صيدلية خضراء على النافذة"

- "حول فوائد النباتات الداخلية.

مشروع قصير المدى "سيبولينو صديقنا"

هدف:تكوين اهتمام الأطفال بالأنشطة البحثية حول زراعة البصل في الظروف الداخلية.

مهام:

لتوسيع معرفة الأطفال حول السمات الهيكلية وظروف نمو النباتات ؛

تنمية القدرات الإدراكية والإبداعية للأطفال. لتنشيط الكلام وإثراء مفردات الأطفال ؛

تكوين شراكات بين المربين والأطفال والآباء ؛

إشراك الأطفال في نشاط مستقل نشط في زراعة النباتات ؛

لتعزيز الموقف الحذر والعناية تجاه النباتات.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. المحادثات مع الأطفال:

- "ما هي الفيتامينات؟"

- "هذا بصلة مفيدة"

2. "رسم" GCD: "هذا هو البصل لدينا"

هدف:تكوين مصلحة الأطفال في تكنولوجيا غير تقليدية رسم

مهام:تعليم الأطفال نقل صورة محصول نباتي في رسم باستخدام استنسل ودهانات وتزيينها ؛ تطوير القدرة على استخدام الدهانات الإسفنجية الرغوية.

3. GCD "عالم الطبيعة": "زراعة البصل"

هدف: تهيئة الظروف للأنشطة المعرفية والبحثية

مهام:تطوير النشاط المعرفي ،

لتوحيد المعرفة حول احتياجات النبات (الأرض ، الماء ، الضوء)

تعليم الأداء المتسق للعمليات العمالية ،

لتعزيز الاهتمام بالعمل في الطبيعة واحترام أشياء الطبيعة.

4. قراءة القصص الخيالية ، القصائد ، أناشيد الحضانة ، ألغاز التخمين.

5. تسجيل يوميات الملاحظة

6. مشاهدة عروض بالفيديو عن البصل وفوائده للبشر وعن الفيتامينات.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في كتاب "Cipollino"

2. رسم الخضار باستخدام السكتات الدماغية والاستنسل.

التفاعلات الأسرية

1. استشارة للآباء "إنشاء حديقة نباتية صغيرة على نافذة المنزل"

مارس

الربيع (ظواهر الطقس: مطر ، شمس ، تيار). اليوم العالمي للطيور

GCD "الربيع قادم! طريق الربيع! "

هدف:خلق الظروف لتعزيز المعرفة حول التغيرات الموسمية في الطبيعة.

مهام: لتشكيل أفكار الأطفال حول السمات المميزة للربيع ، حول طيور مهاجرةوالحشرات وزهور الربيع.

لتنمية القدرة عند الأطفال على إنشاء أبسط الروابط في الطبيعة.

عزز الفضول ، والاهتمام بإيقاظ الطبيعة في الربيع ، والرغبة في الإعجاب بها.

GCD "مرحبا عزيزي الطائر الصغير!"

هدف:تعريف الأطفال بالطيور المهاجرة

مهام:لتنمية الاهتمام المعرفي بحياة الطيور المهاجرة ، والشعور بالتعاطف مع الأشياء الطبيعية.

غرس ثقافة سلوك بيئية في نفوس الأطفال.

لتنمية موقف إنساني يهتم بالعالم من حولنا ككل. 1. إنشاء حديقة نباتية صغيرة (تزين القدور ، بذر البذور مع الأطفال).

2. قراءة الأعمال الفنية: S. Marshak "Spring Song" ،

A. Barto "Bird" ، "Who Cries How" ، E. Charushin "Yashka" ،

تولستوي "عصفور صنع عشًا" ، "فاريا كان لها سيسكين" ، "جاء الربيع" ، ف. بيانكي "دببة الاستحمام".

3. الألعاب الخارجية "الشمس والمطر" ، "عبر التيار" ،

4. محاضر التربية البدنية: "نقار الخشب" ، "الرخ".

5. مشاهدة العروض التقديمية ومقاطع الفيديو والرسوم المتحركة عن الربيع ، ظواهر الربيع في الطبيعة.

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية حول ظواهر الربيع والربيع.

2. النظر في موضوع صور "الطيور المهاجرة".

3. رسم الشمس والمطر والجداول.

4. الرسم باستنسل ومخططات للطيور.

التفاعلات الأسرية

1. استشارات للآباء حول مواضيع: "الربيع قادم ..."

"المشي مع الأطفال ومراقبة الطيور"

2. محادثة "حول المراقبة المشتركة لطقس الربيع ، والظواهر ، والتغيرات في الطبيعة مع الأطفال"

3. إنشاء مشترك لحديقة نباتية صغيرة في المجموعة.

4. أشرك الوالدين في تزيين المجموعة حسب الموسم.

أبريل

[ب] النباتات (العشب ، الزهور ، الأشجار). الحشرات (خنفساء ، فراشة ، خنفساء ، نحلة)

GCD "الزهور الأولى"

هدف:تكوين أفكار عند الأطفال حول أزهار الزهرة المبكرة.

مهام:

لتعريف الأطفال بمفهوم الزهرة (الأم وزوجة الأب ، قطرة الثلج) ؛

تنمية اهتمام الأطفال المعرفي وقدراتهم المعرفية.

لتطوير خطاب متماسك للأطفال ، وتفعيل كلمات جديدة "زهرة الربيع" ، وقطرة الثلج ، و "الأم وزوجة الأب" في الكلام ؛

تطوير الإدراك الجمالي ، والرغبة في التفكير في جمال العالم المحيط.

GCD "الحشرات في الربيع"

هدف:تكوين الاهتمام المعرفي في عالم الحشرات.

مهام:

تنظيم معرفة الأطفال بالحشرات ومظهرها وطريقة حركتها وفوائدها وأضرارها.

تطوير التفكير على أساس تمارين حل الألغاز. تقوية القدرة على ربط الألوان الأساسية (أحمر ، أصفر ، أزرق ، أخضر)

عزز موقف الرعاية تجاه الأشياء الطبيعية.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. مشاهدة العروض ، ومقاطع الفيديو ، والرسوم المتحركة عن النباتات ، والحشرات.

2. أعمال القراءة:

T. Aleksandrova "شجرة التنوب تسخن في الشمس" ، I. Tokmakova "Osinka" ، "Eli" ، "Oak" ، L. Tolstoy "الربيع قد حان".

3. تعلم قصيدة أ. بليشيف "أغنية ريفية".

4. محاضر التربية البدنية: "خرج الأرنب في نزهة على الأقدام" ، "خرج الدب من العرين" ، "رماد الجبل ينمو بجانب النهر" ، "القيقب" ، "أترى ، الفراشة تطير" ، "الذبابة تبني منزلًا".

5. الألعاب الخارجية: "طيور وسيارة" ، "كلب أشعث" ، "إوز - أوز".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية ، ومجموعات من صور المواضيع حول المواضيع: "الزهور" ، "الأشجار في الربيع" ، "الحشرات".

2 - دراسة "موسوعة الأطفال"

3. رسم الأشجار

4. الرسم بالاستنسل ، ضربات من الزهور والأشجار.

التفاعلات الأسرية

1 - المشاورات:

- "لنعلم الأطفال أن يحبوا الحياة البرية"

- "ألعاب تعليمية من أشياء لا داعي لها"

2. ملاحظات للوالدين: - "زيارة الربيع" ،

- "كيف نمنع نقص الفيتامينات في الربيع"

3. محادثة "كيف تلبس الطفل في الربيع"

مايو

الربيع أحمر

GCD "في زيارة إلى الربيع"

هدف:تشكيل أفكار الأطفال حول الموسم - الربيع.

مهام:

تقوية القدرة على مراقبة الظواهر الطبيعية وإقامة أبسط الروابط بينها.

توضيح وإثراء الأفكار حول علامات الربيع ؛

تعلم كيفية العثور على علامات الربيع في الصور بنفسك ؛

توسيع المعرفة الكلمات ؛

ممارسة القدرة على الحركة وفقًا لكلمات اللعبة وقافية الحضانة ؛

تنمية التفكير والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ؛ القدرات الفنية والإبداعية ؛ الإحساس بالإيقاع القدرة على تغيير قوة الصوت - التحدث بهدوء - بصوت عالٍ ؛

لزراعة احترام الطبيعة والدقة في أداء العمل.

الأنشطة التربوية المشتركة في نظام اللحظات للكبار والأطفال

1. قراءة الأعمال الفنية:

"زيارة الشمس" ، "الخوف له عيون عظيمة" ، "أوز - البجع"

2. اللعبة التعليمية "اخماد الشمس" (عصي كوزينر ، عصي العد)

3. تعلم قصيدة إي. سيروفا "ترتدي سرفان الهندباء الأصفر" ، تسمي: "الشمس دلو" ، "قوس قزح قوس".

4. اللعب مع أرانب الشمس

5. تجربة الماء والرمل.

6. اللعب مع الأقراص الدوارة والشرائط

7. ألعاب الإصبع: "لماذا توجد البرك في كل مكان؟" ، "رعد الغابة تدحرجت" ، "أشعة الشمس".

الأنشطة المستقلة للأطفال

1. النظر في الرسوم التوضيحية عن أواخر الربيع ، الحشرات ، الزهور ، الأشجار.

2. رسم الشمس بالدهانات بتقنية غير تقليدية.

3. النظر في الرسوم التوضيحية لقراءة القصص الخيالية.

4. ألعاب بالرمل.

التفاعلات الأسرية

1. استشارة "الطفل في البلاد".

2. مذكرة "إذا لسعت نحلة طفل".

3. التشاور "ما الذي تتحدث عنه النباتات؟"

يتطلب العمل مع الأطفال درجة عالية من الاستعداد من المعلم ، خاصة عندما يتعلق الأمر بالتفاعل مع أطفال ما قبل المدرسة من المجموعة الأولى (1.5 - 3 سنوات) الذين يتأقلمون مع رياض الأطفال. في هذا الصدد ، يزداد دور المبدأ التنظيمي في تنفيذ الأنشطة التعليمية. لحل هذه المشكلة ، يساعد التخطيط ، أي نموذج للتعاون التربوي لجميع المشاركين في العملية التعليمية: المعلمين والأطفال والآباء. دعونا نتحدث عن بعض ميزات إنشاء خطط شاملة وموضوعية للتقويم للمجموعة الصغيرة الأولى.

التخطيط: ما هو ولماذا

يتم تنفيذ برنامج العمل الذي بموجبه تعمل رياض الأطفال في إطار التخطيط الذي يوزع محتوى التعليم بين الساعات (أيام ، أسابيع) لتنفيذه. في الوقت نفسه ، تنعكس درجة تفصيل العملية التعليمية في أنواع مختلفة من الخطط ، والتي يمكن تمثيلها كنظام من عام إلى خاص:

وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن الخطة اليومية هي "دليل العمل" المباشر للمعلم. في الوقت نفسه ، يتم تجميعه على أساس تقويم موضوعي ، يوزع دراسة موضوع ما بالساعات ، وموضوع معقد ، يقسم محتواه حسب نوع النشاط في مجالات التعليم المختلفة.

إنه ممتع. المعلم مسؤول بشكل شخصي عن إعداد تخطيط العمل الجماعي. يبقى التحكم في إعداد وتنفيذ الخطط مع كبير المعلمين والمنهجيات ورئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الجدول: أهداف وغايات التقويم الموضوعي والخطط طويلة الأجل في المجموعة الأولى المبتدئة

{!LANG-152ab86827b821dc322e0a197d711b6e!}

{!LANG-262f7c92b8d2759ce89e52ef14b31860!}

• {!LANG-65294c7a6c3b7b2b78998c6c9e122522!}
• {!LANG-d6c14db9dcb7576b0508ab67f353370d!}
• {!LANG-1475ddce91d3f52422afa584c8837805!}
• {!LANG-312eb7eb069a83f2132e32de9c2e7ca9!}
• {!LANG-e18873dbc4d6d36eaccb952ab156c7ab!}
• {!LANG-2689033971d3c97f4267ea870eb7e269!}

{!LANG-ff2a00b24541580064ce3a70e1552f80!}

{!LANG-c511deb765e5e99c915afb463febc956!}

• {!LANG-db60d96d7dcd9573cda96339f272cd4a!}
• {!LANG-52e0534fc91460d722be1de75cb5190a!}
• {!LANG-9ab4d683342cab5e018626f3ecc412c1!}
• {!LANG-34bf699f63161923079599a212d24580!}
• {!LANG-eda1d1a719794f8ed87ab6ba0fbe09f2!}

{!LANG-203609718f94c040e9df4a9a1510f318!}

{!LANG-37595aac912317ec0e2ad2b2b590df95!}

• {!LANG-7850b493908ce31eacdb170b7d782201!}
• {!LANG-ced39a627c1b21790f6dc6807bfb70f1!}
• {!LANG-d2a6ee5a2c58939990f49d96d0ef7258!}
• {!LANG-7d8e02b8368fb151851b7ecef309fa6a!}

{!LANG-b89d45d43936f4e9638db455390d58b4!}

{!LANG-aae0d0749cddcf636c912a5da3a9409f!}

{!LANG-df8c4c5b70d91f199799e68b80f9b5f6!}

{!LANG-7b5097bbfa95c80c833cdb225fd95d91!}

{!LANG-a2326f396197670b435f91c9e5be56fa!}

• {!LANG-56579472c258589f2251a7ece5534c74!}
• {!LANG-d7bed86c067df79ac450adb0e1a3bb9c!}
• {!LANG-0b14600f044dc5854f913badbbfcc77e!}

{!LANG-eb8c8185fbb8cec34324d2eb8d4abfd2!}

{!LANG-b1ce73795b6b83f3c909378b3e4db6da!}

{!LANG-96a13c63b3035a63e8e70b13473f02e3!}

{!LANG-256b3d42cfdd54c9c9660ed550da1f65!}

{!LANG-436927a7216872ad501350deefc26d4e!}

{!LANG-e5e6be14b78569525ff7b0274705f2af!} {!LANG-ab7288b1ce363e58358507a2811d48c0!}{!LANG-60bf126a70a330b3657a53256c5b2c29!}

{!LANG-8779674e75fb419b19f2c0e40321d082!}

• {!LANG-598244f414400d5036783b9c568f5b48!}
• {!LANG-2a941aa2f89e8b66cd175d2774ccb1ee!}
• {!LANG-2c867eedabf812e851b58b4c6a87608c!}
• {!LANG-a9eee727076e3a25eac7c3d4c947a568!}

{!LANG-66ce36bd481b1294fe29c5aaa84e2994!}

{!LANG-ef6f56b8d60887e077d49ea08e254eda!}

{!LANG-068335758d091e3667cbc89ac5beffd4!}

• {!LANG-e30dec42dd85cefbcee31215e243908f!}
• {!LANG-80ce6623ce99ff7149619caa835654c4!}
• {!LANG-cfef8310e9ec9c25d61199c24fd6bb05!}

{!LANG-d7c692c27c7c20d04e3b3e4066beeae2!}

• {!LANG-d9e3b27c4b3e4994aa8d5d1308a24e9b!}

{!LANG-2332c95a9c1090e4655b097c1bf3f90a!}

{!LANG-0aad2d985d06ebedfec764b0e1eb8be3!}

{!LANG-1156b0cec732c4f37baf81d95f9def3c!}

{!LANG-551d636afbf0e95a6481519f1e42ca40!}

• {!LANG-d6710d041e54caab154ef128cfd4aa9b!}
• {!LANG-4bfc7a79cdb770ac2e9d4fbfbffbc908!}
• {!LANG-4b6fedee3eba8654a3942f19654cba33!}
• {!LANG-180c5337dfa16430ddcde70cbd748fa9!}
• {!LANG-3b56904045c92e6502178f88daec2874!}

{!LANG-766841769ffba48d50b2fc11cc6bc31d!}

{!LANG-f2f0d20b4d1e8e19073d2e5f0d5f7f9a!}

{!LANG-c85c62a6da835703c1b2466cb545eb8a!}

{!LANG-b91dee6743de006aa2c3f14ca9997c1b!}

• {!LANG-b198f91d96601066b5f481e818279c1c!}
• {!LANG-9a8a1eb35f845bb468c538c00507a115!}
• {!LANG-59e8d67d241914b12e411af383a7f4a7!}

{!LANG-7c1e6580efc38449d5ff6eb7100c3d7d!}

{!LANG-12d2cc17798ed791ded120bb0984f5a8!}

{!LANG-713c7e3db13eca4e25f43456ed78c7a2!}{!LANG-687633ac3f8447eade892e5197b04502!}

• {!LANG-db7d3a81c70cc763ee3cf6c3faa7e662!}
• {!LANG-9f267f33322ebfced699b75afaa1e7c6!}
• {!LANG-7c640b7732e7aa98b0617dc1cc2c20c3!}

{!LANG-4a8c567022672bde3b2adecccfee15c3!}

{!LANG-85423de8249517c1bd0aff845dc2373a!}

{!LANG-1e0e2a44283e375069f9c292a1e51f35!}

• {!LANG-573857f61b696e4154fdfb73943fa936!}
• {!LANG-539f4b08d600deec113c96f3ba2bbdb0!}

{!LANG-c33e34e014374c8c44883e8da30d8844!}

{!LANG-63c9691f663680ab5c8b76e533235307!}

{!LANG-31e300c63855f08f2b5f7e3b9481dbcb!}

{!LANG-1e5b1989cc8debddc604d324eae503ec!}

{!LANG-3d1c2e2d75928cee670bcaba8450c448!}

{!LANG-9cb7242261399a6394ad52811696fcfb!}

{!LANG-0eca26f06df5d5d29a41767bfa174286!}

{!LANG-52895781e7e3a65bb48472298493d937!}

{!LANG-2a4076c60a2e86b1db8cb5529edaca55!}

{!LANG-12ad1a477e65a094ad30d597e675a3b8!}

{!LANG-1efc0632203298f27659af671a1a5491!}

{!LANG-c51abbebba0ce306bca28eb0c176aef5!}

{!LANG-fecabd048f91e0bcbce1c30dc9f205ca!} {!LANG-311bdd215b2a37a143ef7437bd4052d3!}{!LANG-46b8d5bd2101767c968fb05e03ec0453!}

{!LANG-a49643b6c98e18a1c3a88cf32da5d3eb!}

{!LANG-44085dbf396fc45f79a38974b5bd4926!}

{!LANG-4f85357e2139634f301fef35546d81f7!}

{!LANG-ee75bfc2e1bfd40577774bc633c971f2!}

{!LANG-4d297b4d23248276b72b2273dbe366f2!}

{!LANG-89122356405be9c884cb572ba3bdb32e!}

{!LANG-881e01125b9f31e9ef5c623a06b3387f!}

• {!LANG-01a2753cd7283d2adec11d081dc537c5!}
• {!LANG-76e4bfb534d7f33f87008932677968ee!}
• {!LANG-a53a78cba2905edc936c82f2c9e3a325!}
• {!LANG-9107624096cb055c8cb0bdcffda981e4!}
• {!LANG-a16af15fc49cc7ae712acdd48eca59b9!}

{!LANG-5145357e1c6d9056b3c5c7c89ec28a08!}

{!LANG-f27eb7c151e452b2b39df1bd97ba7ee8!}

{!LANG-05d1728f04e1dddd16c60998e4ee67e2!}

{!LANG-01eb65f6ad8b722f00a6614e40d8228d!}

{!LANG-4c69bb09070e86ebdcb31f6fb2f8558a!}

{!LANG-af55d66d02d96c3ec22d989c6762fb65!}

{!LANG-8ea2a5fa60376304ae932be5384c33e5!} {!LANG-bdb59bcfe4982d21cb3ccc81bdc939b7!}{!LANG-9015cc31cf4873e6c2976285140819c0!}

{!LANG-5f5e450c6c255d6b7b685d178b72de65!}

{!LANG-028de5e1c1c048398b287643cb65cdb3!}

{!LANG-2bdba17c3cbb0c69ffbd4d0f643dd0f0!}

{!LANG-ca25b32c168b22ca8eaedb8607e66000!}

{!LANG-b1dd3de8476351ccce82702f858ad4e3!}

{!LANG-9927e361809f3b6680ad54bdbdb52bdd!}
{!LANG-efa00a18bb43ce28f9bea9ebd8cf7b26!} {!LANG-6588d0910e79dd3c47cd1fdb6a37a636!}{!LANG-d7ab849aa9dc5d3015ead852b5adeac0!}
{!LANG-d09c98dc3c255310b4812f7bddc2c09a!}
{!LANG-a8c7d43ed7daf49dfad84247702372e4!}
{!LANG-b1caf285d28316334ae591bed79c2b64!}
{!LANG-4815e065cf2d7eebcf0cadfbf9159cf7!} {!LANG-b9ef2b9f6bcd496aebfacf2db8c93f9c!}{!LANG-9cf71c83f777d28f7269e7247dada769!}
{!LANG-dc3014121342bae338bbe848e789f222!}

{!LANG-b11fb02c7cc6fa1be29e2dd6f53f9466!}

{!LANG-dea836686f256f27cab44adc56b43420!}

1.

{!LANG-36e5012642bcb9e31b1c3099a8a38acb!}

• {!LANG-8d19f8f79bec9a1f9efc330ff9596ad9!}
• {!LANG-3daec626021b292ad2b5bdd6384ec986!}
• {!LANG-f3e883bb9000e1304d8d6f60f557925d!}
• {!LANG-3f339759b8fe392ec9b0b5f40409d383!}
• {!LANG-3d1de78e6f3f73521891aa3bea2906ad!}
• {!LANG-085a3790e7c1e96f30d29469afb09180!}

2.

{!LANG-7d081c14094a52d4166dc3b54a3d3186!}

3.

{!LANG-f3667e7dcd5552685a558298dc7e971a!}

{!LANG-e0494c172870e5164ae29c1575042c93!}

{!LANG-6a1ef42f28a13063c9bb25fe195252ab!}

{!LANG-26e6a4ab310ddf3dc3ba8e103a253b8c!}

{!LANG-857bb7657b529ae9b8d5e516a071ad07!}

{!LANG-c21f607be36ea8e36ebbd191e15b205b!}

{!LANG-162aa08a64af1fe630977b2d067294b9!}

{!LANG-742a8177a0262113858742c16769572a!}

{!LANG-3e76f10e79a85499d229181c03c676ee!}

{!LANG-d43d261cf6fb56cf6021c4a873ca35ce!}

{!LANG-6667f4ee3af3a9d42247e559560d51fa!} {!LANG-11057e7827a332b326f712988dad33f8!}{!LANG-ee4f7273e1c58b0de87d20ccb21a1d05!} {!LANG-acaa9bc99568f64912323a72ad26efe8!}{!LANG-18eaff18cfc8234cdaeac701fe628f2d!} {!LANG-f53605a2eafd38283ba116971d136431!}{!LANG-bdd5b75820684e26f6720e460ee3742b!} {!LANG-85d9718b154dae9e1b79cec072ccfb71!}{!LANG-c06195edfeb3f0035d89fd959726fa21!} {!LANG-76c5cf1edaeb21797ea4c2cc2dd67ae4!}{!LANG-977a2e7d067382c432bdef9715b25736!} {!LANG-f4cdc69af4f929d8fbae4a38e84e3e6e!}{!LANG-dba0acc3418c70f326728d959a5477d9!} {!LANG-826cb4398a655f568c9c02de6e232c6e!}{!LANG-08226e56139f310986282ea45050a94d!} {!LANG-2a4b3f54f0f61d38db7d75ba0282c08a!}{!LANG-594a974d290ea0cfb9b9fc579cf19ff8!} {!LANG-82e50e15334a69198ce68f35589e0af6!}{!LANG-38fef4d44889078a51ee4f570ebc9b31!} {!LANG-e13059ff4e72691eef435f0615dbee8d!}{!LANG-75a25058a549ee29307c065e9502d1aa!} {!LANG-e1e28f53343806f5787efd6907ca5249!}{!LANG-348b2af228ceb4b5c64dd93c471712b6!}