ألعاب لعب الأدوار في رياض الأطفال. ملف بطاقة

في حياة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ، تستمر لعبة لعب الأدوار في التطور وتحتل مكانة رائدة. يبني الطفل المؤامرات بحماس ، ويسعى جاهدًا للعب مجموعة متنوعة من الأدوار ، ويصبح أكثر نشاطًا. تتيح له الفرص المتزايدة اختيار موضوع وتحديد مفهوم اللعبة ، وتجهيز مساحة اللعب بمساعدة الكائنات ، واستخدام سمات مختلفة في اللعبة. يوجه المعلم جهوده لإثراء دور السلوك وعلاقات الأطفال في اللعب ، والتي تتجلى من خلال الحوار والعمل المسرحي.

يشجع المعلم الأطفال على التخطيط ، أي وضع خطة أولية تتجسد في اللعبة ؛ يعلمهم أن يصفوا أحداث الحبكة ، ويحدد (اسم) دائرة الشخصيات (الشخصيات) في اللعبة ، ويكشف عن تفاعلهم.

المؤامرات التقليدية
المواد المفضلة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات هي الألعاب في المستشفى والمتجر ، حيث يسهل على الأطفال تجربة حياتهم. يساعد المعلم ، من خلال إدخال أدوار جديدة في اللعب ، في توسيع أفكار الأطفال حول صورة اللعب ، وتنوع الأدوار وسلوك الأدوار. على سبيل المثال ، في اللعبة إلى المتجر ، يمكن للسائقين الذين يجلبون الطعام إلى المتجر العمل في وقت واحد كرافعات ، ويمكنهم تغيير أدوارهم للآخرين ، على سبيل المثال ، إلى دور أمناء المخزن الذين يعملون في المستودع. يمكن للأطفال ، بناءً على تجربتهم الحياتية ، تكرار المواقف المختلفة التي تحدث في المكاتب الطبية ، حيث زار كل منهم العيادة مرة واحدة على الأقل.

كيف تحضر الاطفال للعب؟
من خلال إتقان المؤامرات والأدوار وإجراءات اللعبة الجديدة ، يثري الطفل اللعبة بمحتوى جديد ، وبالتالي ، ستظل ممتعة بالنسبة له. من المهم للغاية أن يحافظ المربي على هذا الاهتمام من خلال المساهمة في إثراء تجربة الحياة ، وتزويد الطفل بالوقت والمكان للعب ، وتحفيز إبداعه. الرحلات و مناحي مستهدفة، وقصص عن المهن ، والمحادثات المواضيعية ، والألعاب التعليمية والمسرحية ، وعرض الرسوم التوضيحية. كل هذه الأشكال من التفاعل بين الكبار والطفل تصبح محتوى عمل تمهيدي يهيئ الأطفال للعب.

يجب أن يكون العمل التمهيدي هادفًا ، وتربويًا ، ومتعدد الأوجه ، بحيث يغطي الموضوع بأكمله المستخدم في اللعبة. يتضمن هذا النوع من العمل جميع أساليب وأشكال التفاعل بين الكبار والطفل في العملية التربوية لرياض الأطفال ؛ مثل أي عمل آخر ، فإنه يظهر التفاعل والتداخل أنواع مختلفةالعاب اطفال. تمتص اللعبة كل ما يحدث في حياة الطفل.
1. سيسمح المشي والرحلات المستهدفة للمعلم بتعريف الأطفال بأنشطة الكبار ، ومنحهم الفرصة للتحدث مع ممثلي هذه المهنة ، وإرضاء اهتمام الأطفال. لتحقيق الهدف المنشود ، سيحول المعلم الحكيم الرحلة إلى رحلة مثيرة.
2. القصص حول المهن ستثير اهتمام الأطفال من خلال مقارنات تصويرية حية ، وتعطي طعامًا للخيال. إذا قدمت مثل هذه القصة مع الرسوم التوضيحية ، فسيكون لدى الأطفال رغبة في التعرف بشكل أفضل: استخدام أو صنع مثل هذه الأدوات ، لأداء الإجراءات. يمكنك استخدام كتاب سلسلة "مدرسة الأقزام السبعة" "ما هي المهن؟" محطة السكة الحديد "،" كيف كنت في متجر جديد "، إلخ.). هذه القصص ، التي تأتي من منظور شخص بالغ مهم للطفل ، توفر نضارة في الإدراك وتثير الثقة في أصالة الحدث.
3. تم تصميم المحادثات المواضيعية لتوضيح أفكار الأطفال حول لعبة معينة (حياة) موقف ، رأيهم فيما يتعلق بأي مؤامرة. يُشرك المعلم الأطفال في حوار ويثير نشاطهم في الكلام بأسئلة إرشادية. تتيح لك المحادثة حول أي مخطط عرض نماذج لنوايا اللعبة وتطورها: "كما تعلم ، عادةً ما يضع الطبيب الأدوات أولاً ، ثم يتصل بالمرضى" ، "عندما يضع السائق السيارة في المرآب ، ماذا يمكن أن يجد؟ "؛ "ما هي أفضل طريقة لبدء اللعبة؟ فكر في المكان الذي سيكون فيه المطار؟ "
4. ستساعد الألعاب التعليمية الأطفال على تعلم تصرفات اللعبة وسلوكها (وزن البضائع ، وإصلاح السيارة ، والاستماع إلى المريض ، وتحديد جودة البضائع) ، وكذلك اتباع القواعد في اللعبة ، والتنظيم ، وإظهار الصفات القيادية . لإجراء الألعاب التعليمية ، ستحتاج إلى أنواع مختلفة من العناصر التي يمكن العثور عليها في أقسام "مجموعات اللعب" ، "الأدوات والأسلحة" ، "مجموعات الأطباق" ،
5. ستعلم الألعاب المسرحية الأطفال اللعب حول الحبكات الجاهزة وفهمها وتنفيذها أثناء العمل خطة اللعبة، كن معبرًا في الدور. عند إنشاء مساحة داخلية للألعاب المسرحية ، ستساعدك مجموعات خاصة من الأثاث.
6. ستكمل الرسوم التوضيحية كل ما رآه الأطفال وسمعوه من قبل. سيرى الأطفال فيها الكثير من التفاصيل التي يمكن أخذها في الاعتبار بسهولة والتي لم يلاحظوها من قبل. الوان براقةستسبب الرسوم التوضيحية مشاعر عاطفية ، وستسبب الرغبة في تقليد أفعال الشخصيات المصورة. يمكن العثور على أنواع مختلفة من الرسوم التوضيحية والملصقات في قسم "الوسائل المرئية والتعليمية".

لقد اخترت ألعاب لعب الأدوار التعاونية من مصادر مختلفة وصممت فهرسًا صغيرًا للبطاقات يكون مناسبًا للاستخدام في العمل.

سفيتلانا خوديفا
ملف بطاقة الموضوع ألعاب لعب الدورالخامس المجموعة الوسطى

ملف بطاقة لألعاب لعب الأدوار في المجموعة الوسطى.

1. "محل".

2. "عائلة".

3. "أوتوبيس".

4. "مستشفى". "عند طبيب الأسنان".

5. "Steamer". "البحارة".

6. "غسيل ملابس".

7. "صالون التجميل".

8. "عيد الميلاد".

9. "نحن نعبر الشارع".

10. "حديقة حيوان".

11. "مسرح".

12. "عرض الدمى".

13. "رحلة إلى المتحف".

14. "قهوة".

15. "روضة أطفال".

16. "موسيقى للدمى".

"موسيقى للدمى".

تنمية الاهتمام باللعبة. تعزيز رغبة الأطفال في اختيار الألعاب وسمات اللعبة بشكل مستقل. لتنمية الأدب والصداقة واحترام الألعاب.

صفات.

الدمى والآلات الموسيقية (الدف ، الطبلة ، بالاليكا)

"روضة أطفال"

تنمية الاهتمام باللعبة. استمر في تعليم كيفية بناء مساحة اللعب وفقًا لـ حبكة اللعبة, عبر العمل البناء... تقوية معرفة الأطفال بعمل المربي والمربية وتنمية الاهتمام والاحترام لعملهم. تنمية القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة بشكل جماعي اللعب الإبداعي... لتعزيز النوايا الحسنة والاستجابة والقدرة على تنسيق أفعالهم مع المشاركين الآخرين في اللعبة.

صفات.

الدمى وعربات الأطفال والألعاب والأثاث والأطباق.

"قهوة"

الاستمرار في تعريف الأطفال بعمل الكبار. تنمية مهارات ثقافة الاتصال. المساهمة في إثراء مهارات اللعب.

صفات.

مآزر ، مفارش المائدة ، القوائم ، الحلويات(كعكة ، شوكولاتة ، بسكويت ، حلويات ، فواكه ، مشروبات (عصير ، شاي ، قهوة ، أقلام رصاص ، دفاتر ، أطباق ، صواني ، حوامل مناديل ، مزهريات بالورود ، نقود.

"رحلة إلى المتحف"

لتوجيه الأطفال إلى التخصيص الذاتي للأدوار والقدرة على التصرف وفقًا لها. اعرض في اللعبة أحداث الحياة الاجتماعية ، والسلوك في الأماكن الثقافية ، وعلم بانتباه ، ولطف مع بعضنا البعض. تطوير الكلام وإثراء مفردات الأطفال.

صفات.

نسخ لوحاتاللعب والمال والتذاكر لوحة "علبة النقود".

"مسرح"

لتكوين القدرة على اللعب معًا لدى الأطفال ، وتعزيز تطوير إجراءات لعب الأدوار ، وللتعبير في اللعبة عن الإجراءات الفردية من الأعمال الأدبية ، ووجهات نظر الرسوم المتحركة ، والرسوم التوضيحية. لتطوير العلاقة الصحيحة للأطفال في الفريق ، لتنسيق أفعالهم مع تصرفات الشركاء في اللعبة. تطوير التعبير عن الكلام. عزز الاهتمام والرغبة في اللعب.

صفات.

المال ، التذاكر ، التوقيع "علبة النقود"، قبعات الحيوانات.

"عرض الدمى"

علم الأطفال أن يلعبوا معارفهم المؤامراتمن القصص الخيالية مع الألعاب ، لتطوير القدرة على السعي للتعبير عن خصوصيات الصوت ، حالات عاطفيةالشخصيات ، تثقيف الأطفال باستقلالية وإبداع الأطفال في اللعبة.

صفات.

شاشة ، تماثيل مسرح العرائس ، أصابع ، نقود ، تذاكر ، لوحة "علبة النقود".

"حديقة حيوان"

لتوطيد معرفة الأطفال بممثلي حديقة الحيوان ، لتكوين مهارات اللعب ، والانخراط في التفاعل القائم على الأدوار مع بعضهم البعض ، وتطوير السلوك الإبداعي للأطفال للعب ، وتعليمهم تنفيذ خططهم معًا ، وتعزيز الثقافة التواصل والعلاقات الودية.

صفات.

لعبة الحيوانات البرية المألوفة للأطفال ، أقفاص (مصنوعة من مواد بناء ، تذاكر ، نقود ، علامة "علبة النقود"، الكتف ، المكانس ، الدلاء.

"نحن نعبر الشارع"

قم بتطوير الاهتمام باللعبة ، وإصلاح قواعد السلوك على الرصيف ، على الطريق ، وتعزيز الشعور باحترام الآخرين - المشاة والسائقين.

صفات.

أسطورة السيارات (قبعات - الصور، إشارة المرور ، معبر المشاة ، عجلات القيادة ، الدمى ، العربات.

"عيد الميلاد"

قم بتطوير القدرة على إنشاء بيئة لعب ، واستخدام كائنات من البيئة المباشرة. لتوليد الاهتمام بالتصميم العام للعبة قطعة، القدرة على العمل الجماعي. عزز العلاقات الودية بين اللاعبين خلال أنشطة اللعب... راجع قواعد السلوك في الزيارة. تحسين المهارات والقدرات على الطاولة.

صفات.

كيك ، هدايا ، كرات ، أغطية رأس ، غليون ، أطباق ، حلويات (كيك ، شوكولاتة ، كوكيز ، حلويات ، فواكه ، مشروبات (عصير ، شاي ، قهوة ، أثاث ، دمى ، أطباق.

"صالون التجميل"

إثراء معرفة الأطفال بعمل مصفف الشعر. شجع الأطفال على تعيين الأدوار والاستعداد لهم بشكل مستقل الشروط اللازمة... خلق الظروف للتعبير الإبداعي. تعزيز إقامة التفاعل القائم على الأدوار في اللعبة واستيعاب العلاقات القائمة على الأدوار. تنمية مهارات السلوك الثقافي في الأماكن العامة. ارفع معاملة مهذبةواحترام لعمل مصفف الشعر.

صفات.

مرآة ، رأس العميل ، مريلة ماستر ، هاتف ، أدوات تصفيف الشعر - مشط ، مقص ، زجاجات كولونيا ، ورنيش ، مجفف شعر ، دبابيس شعر.

"غسيل ملابس"

تنمية الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال. لغرس احترام عمل الغسالة في الأطفال واحترام الأشياء النظيفة - نتيجة عملها.

صفات: غسالة، حبل ، مشابك الغسيل ، أحواض ، طاولة الكي ، الحديد ، مساحيق الغسيل(برطمانات فارغة ، أغطية سرير ، أرواب حمام.

"Steamer". "البحارة".

علم الأطفال التفاعل في اللعبة والتفاوض. المساهمة في تطوير الخطاب الحواري ، والخيال ، والخيال ، والتوجه في الفضاء ، ومهارة اللعبة. لتعزيز ثقافة السلوك ، والمساعدة المتبادلة ، والموقف الخيري تجاه بعضنا البعض ، والقدرة على التفاوض ، والرغبة في المشاركة في الألعاب المشتركة.

صفات.

باني ، قبعات بلا ذروة ، أطواق ، عجلة قيادة ، بوق ، منظار ، شباك ، سمكة ، لايف بوي، مذيع الأخبار.

"مستشفى". "عند طبيب الأسنان".

لتكوين القدرة عند الأطفال على القيام بدور ما وأداء أعمال اللعب المناسبة. تطوير القدرة على الانخراط في التفاعل القائم على الأدوار مع الأقران (بناء حوار قائم على الأدوار ، والقدرة على التفاوض مع بعضنا البعض في اللعبة)... لتعزيز العلاقات الودية بين الأطفال ، واحترام عمل الطبيب.

صفات.

مرآة (لفحص الأسنان ، ملعقة ، برطمانات مراهم ، دمى ، عباءة ، صوف قطني ، موازين حرارة ، هاتف ، علب ، وسادات تدفئة ، محاقن ، علب أدوية ، كوبونات لموعد مع طبيب ، شاشة ، منظار صوتي أقلام الرصاص والورق.

"أوتوبيس"

قم بتجميع المعرفة حول عمل السائق والموصل ، وكرر قواعد السلوك في الحافلة. تنمية الاهتمام باللعبة. كوّن علاقات إيجابية بين الأطفال. غرس احترام عمل الكبار في نفوس الأطفال.

صفات.

غطاء السائق ، عجلة القيادة ، المفاتيح ، المستندات ، حقيبة الموصل ، النقود ، التذاكر ، إشارة المرور ، مجموعة أدوات لإصلاح الحافلة ، نموذج بالحجم الطبيعي لحافلة مصنوعة من القماش.

"عائلة"

تقوية أفكار الأطفال حول الأسرة ، حول مسؤوليات أفراد الأسرة. تنمية الاهتمام باللعبة. الاستمرار في تعليم الأطفال لتعيين الأدوار والتصرف وفقًا للدور المفترض ، وتطوير قطعة... تشجيع إقامة تفاعلات لعب الأدوار والعلاقات بين اللاعبين في اللعبة. تعزيز الحب والاحترام لأفراد الأسرة وعملهم.

صفات.

الأثاث والأطباق والدمى وعربات الأطفال والهاتف والحقائب والمئزر.

"محل"

استمر في تعريف الأطفال بالواقع الاجتماعي من خلال تعزيز أفكار الأطفال حول مهنة البائع. لتعليم طرق التطبيق العملي للمعرفة في الكلام واللعب والعمل ، أنشطة الاتصال... لتكوين أفكار متباينة حول قواعد وقواعد السلوك بين الأطفال. وضع قواعد السلوك في الأماكن العامة (متجر)... غرس احترام عمل الكبار في نفوس الأطفال.

صفات.

الميزان ، السجل النقدي ، دمى الخضار والفواكه ، المال ، المحافظ ، المعكرونة ، الحلويات ، المشروبات ، منتجات الألبان.

أولغا عثمانوفا

لعب دور لعبة"استوديو"

نوع النشاط: التنشئة الاجتماعية.

مهام: تعريف مصمم الأزياء والسكرتير بالمهن ؛ - تحديد أسماء المهنة لصانعي الملابس (خياطة ، قاطعة ، كي)؛ لتكوين القدرة على العمل مع المعلومات ؛ تخطيط وتنفيذ أنشطتهم ؛ تعزيز احترام عمل عمال الورشة.

الأهداف: لتكوين ثقافة السلوك في الأماكن العامة ؛ تساعد في خلق بيئة مرحة ؛ لإقامة تفاعل بين أولئك الذين اختاروا أدوارًا معينة ؛ لتكوين القدرة على اللعب وفقًا لتصميمهم الخاص ؛ تحفيز الإبداع والود.

عمل تمهيدي: عرض فيديو "السفر إلى المشغل"؛ عرض الرسوم التوضيحية في المجلات حول هذا الموضوع "استوديو"و "كيف تُخيط الملابس"؛ تلوين "نقوم بتزيين فستان الشمس لسيدة شابة" (لوحة Dymkovo).

مواد الدرس: لوح كي ، مكواة ، ماكينة الخياطةوالأقمشة وملابس الدمى من مختلف الملحقات (الذكور الإناث)على شماعات العرض ، نماذج بالحجم الطبيعي للدمى الورقية وملابسهم ، عارضة أزياء.

لعب دور لعبة"بناة"

مهام:

تعليمي:

تحسين أفكار محددة حول البناء ومراحلها ؛

تطوير البراعة والقدرة على جذب الأفكار حول المباني وعمليات العمل المختلفة والجمع بينها ؛

لتكوين القدرة على تصور المبنى وتنفيذه ، لتحقيق النتيجة المرجوة.

النامية:

تطوير القدرات التجميعية والتفكير والخيال والمهارات الحركية الدقيقة والعامة ؛

تطوير مهارات الاتصال ، واستقرار الانتباه ، ودقة الإدراك ، والتحليل البصري ، والشعور بالتناسب والتناسق ، والذوق الفني ، والمبادرة ، والإبداع والخيال ، والتفكير الإبداعي ، والوعي الذاتي ؛

لتكوين مهارات للتطوير بشكل خلاق مؤامرة اللعبة.

تعليمي:

تعزيز التطور الأخلاقي ؛

لتعزيز مظهر التعاطف والتعاطف مع الشخصيات والرغبة في مساعدتهم ؛

تعزيز الرغبة في العمل الجماعي ؛

خلق مزاج بهيج ، مزاج عاطفي ؛

ترسيخ المعرفة حول مهن الياقات الزرقاء ، وتعليم احترام العمل.

الأدوار: عامل بناء ، مراقب حركة المرور ، سائق ، محمل.

إجراءات اللعبة: تحديد كائن بناء. اختيار مواد البناء وطريقة توصيلها إلى موقع البناء. بناء. تصميم المبنى. تسليم الكائن.

مادة اللعبة: مواد بناء متنوعة ، خوذات ، أدوات ، معدات بناء ، عينات مواد ، مواد بديلة.

عمل تمهيدي:قراءة خيال : "Teremok", "بناة", "من بنى هذا المنزل؟", "التمساح جينا وشيبوراشكا"عرض اللوحات والرسوم التوضيحية حول البناء والمحادثات حول المحتوى ؛ وعظي ألعاب; ألعابمع مواد البناء الإبداع الفني. التصميم والتطبيق "منزل".

لعب دور لعبة

"عيد ميلاد الدمى"».

استهداف: المساهمة في حدوثه ألعابحول موضوع من الحياة المحيطة. لتنمية قدرة الأطفال على اختيار الدور ، قم بتنفيذ العديد من الإجراءات المترابطة في اللعبة ، استخدم الأشياء - البدائل. قيادة الأطفال إلى هذا المفهوم "التقاليد العائلية".

عمل مسبق: على مدار العام نحتفل بأعياد ميلاد الأطفال في روضة أطفالبمشاركة أولياء الأمور ، نقوم بشكل مشترك بإعداد الهدايا الموسيقية وتزيينها مجموعة، يشارك الأطفال في إعداد طاولات العشاء ، أثناء إقامة الأطفال في رياض الأطفال ، ويتم العمل على تدريس روحي(مخاطبة مهذبة لبعضها البعض ، والقدرة على التصرف ثقافيا في الأماكن العامة).

مادة اللعبة: وجود منطقة لعب بها أثاث ، طقم أواني شاي ، ديكورات للأطفال ، ديكورات لخلق جو احتفالي ، دمى.

أدوار اللعبة: الصديقات.

المنشورات ذات الصلة:

يلعب اللعب مكانة خاصة في حياة الطفل. يواصل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات تطوير مفهوم قطعة الأرض. المؤامرات المفضلة في أنشطة الألعاب.

وسيكون لدينا في المجموعة اليوم لعبة جديدة، كل الفتيات طباخات والأولاد طهاة. نلبس الجلباب والقبعات على رؤوسنا. و قدور.

يملي علينا العالم الديناميكي الحديث سريع التغير قواعده الخاصة. التغييرات الاجتماعية التي تحدث في مجتمع حديث، قاد.

أنشطة المشروع في المجموعة العليا "ألعاب تمثيل الأدوار" عالم المهن في رياض الأطفال "أنشطة المشروع في مجموعة كبار... "ألعاب تمثيل الأدوار:" عالم المهن في رياض الأطفال ". نوع المشروع: عملي المنحى. رأي.

جواز سفر مشروع عمل دائرة "ألعاب تمثيل الأدوار"جواز سفر مشروع عمل الدائرة "ألعاب تمثيل الأدوار" الموضوع: لعبة تمثيل الأدوار معالجة المشروع: معلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

المهنة الرئيسية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الألعاب التي تساهم في التعرف على العالم ، وتساعد على بناء علاقات مع أقرانهم وكبار السن ، والمساعدة في إتقان لغتهم الأم ، والمساعدة في الحصول على مجموعة متنوعة من المعارف الجديدة الضرورية للغاية خلال هذه الفترة. إنهم يطورون العمليات المعرفية ، ويشكلون مهارات وخبرات الأطفال ، ويعلمونهم التفكير والتحليل والتحفيز.

ألعاب لعب الأدوار هي نوع خاص من الألعاب ، والتي تتيح للأطفال الشعور بأنفسهم في دور الكبار ، وممارسة العثور على اتصالات تواصلية. لا تحتوي على اتفاقيات أو برامج محددة ، مما يمنح الأطفال فرصة لإظهار الأصالة وقدراتهم. تظهر ألعاب لعب الأدوار في المجموعة الوسطى بمبادرة من أطفال ما قبل المدرسة أنفسهم.

في سن ما قبل المدرسة ، يدرك الطفل نفسه فقط كفرد له تطلعات وإمكانيات شخصية. يكتسب العالم كله ، ويركز له أولاً في الأسرة ويتوسع تدريجياً. ألعاب لعب الأدوار هي ممارسة اجتماعية حقيقية للأطفال ، وهي تكرار لحياتهم الحقيقية. هذا هو السبب في أن استخدامها في تعليم الأطفال متعدد الاستخدامات في مؤسسة للأطفال يمثل مشكلة ملحة.

تعتمد هذه اللعبة على التعاون بين الأطفال الصغار والكبار. تتميز بالحدة العاطفية والإلهام والحماس والخيال الإبداعي. المصدر الرئيسي الذي يغذي لعب الأطفال هو الحياة المحيطة للأقران والآباء. القاعدة هي وضع وهمي أو وهمي يتخيل فيه الطفل نفسه في دور شخص بالغ ، ويلعب هذا الدور في البيئة التي اخترعها. على سبيل المثال ، عندما يلعب في متجر ، يتخيل نفسه كمندوب مبيعات يخدم العملاء الأقران.

تتميز لعبة لعب الأدوار باستقلال الأطفال. إنهم يختارون بحرية الفكرة المهيمنة ومحتوى المرح ، ويؤسسون تطور الحبكة ، ويوزعون الأدوار. لكل طفل الحرية في اختيار الوسائل لتنفيذ فكرته. إمكانياته في ذلك غير محدودة: يمكن أن يصبح الكرسي صاروخًا لرحلة إلى المريخ ، وأريكة - سيارة ، وسجادة - متجرًا. هذا يسمح للطفل بالمشاركة في تلك المجالات من حياة البالغين التي لا تزال بعيدة عن متناوله. يكمن جمال اللعبة بالنسبة للرجال في أنهم هم أنفسهم يجدون شركاء ويضعون قواعدهم الخاصة. ومع ذلك ، فإن الشيء الأكثر أهمية هو تجسيد الطفل في لعبة فكرته ، وموقفه ، ونظرته للحدث الذي يتم لعبه.

المعلومات والخبرة التي يتلقاها الطفل في لعبة لعب الأدوار يتم استكمالها وتكوينها وتحويلها. تقدم عملية اللعبة ونتائجها الترفيه للطفل.

هيكل اللعبة: مؤامرة

تعمل الحبكة والجوهر والدور كعناصر بناءة لألعاب لعب الأدوار. لا توجد بدون مؤامرة. إنه رابطه الرئيسي ويجسد عرض الطفل للأفعال والحوادث من الحياة والممارسة.

تحقيق المؤامرة ، الأطفال:

• لف عجلة القيادة
• تحضير الطعام
• تعليم تلاميذ المدارس الكتابة والعد ؛
• علاج المرضى
• تصفيف الشعر في الصالون.

القصص مختلفة:

• الأسرة (الأسرة ، رياض الأطفال) ؛
• الصناعية ، المتعلقة بالعمل المهني للشخص (مستشفى ، متجر ، مصفف شعر) ؛
• اجتماعي (احتفالات مختلفة).

على مدار تاريخ البشرية ، بسبب الفترات ، والثقافة ، والفروق الدقيقة الطبيعية والجغرافية ، تغيرت مؤامرات لعب الأطفال. على سبيل المثال ، تعكس ألعاب الشعوب الشمالية تفاصيل تربية الرنة وصيد الحيوانات في تلك المنطقة. يلعب الأطفال من المناطق الساحلية دور بناة السفن وعمال الموانئ. الحوادث غير العادية التي تحدث في أوقات مختلفة وتؤثر بشكل جذري على مصير العالم ، تحدثت أيضًا بحرارة في خيال الأطفال ، وأدت دائمًا إلى ظهور مؤامرات جديدة من الألعاب. لعقود من الزمان ، لعب الأطفال الروس دور الحرب والأنصار وهروب Yu.A. كان Gagarin هو الدافع لإنشاء ألعاب حول موضوع الفضاء.

هناك أيضًا مؤامرات ثابتة تربط الأجيال البشرية: المدرسة والمستشفى والمواصلات. بالطبع ، كلهم ​​يختلفون في نكهتهم الوطنية.

يرتبط محتوى الألعاب بخطورة فهم الطفل لتصرفات البالغين. الصغار في مرحلة ما قبل المدرسةيصور الأطباء ، يكررون التلاعبات مرارًا وتكرارًا: قياس درجة الحرارة ، وفحص الحلق ، والتطعيمات. يصبح سيناريو لعبة لعب الأدوار في المجموعة الوسطى أكثر تعقيدًا: يحدد الأطفال تخصص الأطباء ويتصرفون في دور معين ، مع حثهم على عدم الخوف من إعطاء حقنة أو تضميد جرح أو تناول دواء .

ليحل محل الخارج الحياه الحقيقيهينعكس في اللعبة ، حيث يتم فهم الأهمية الاجتماعية للعمل ، يأتي انعكاس للعلاقة بين الناس. علاوة على ذلك ، على سبيل المزاح ، يمكنك استبدال الأشياء: تخيل مكعبًا بخبز ، أو مكواة ، أو جهاز ، أو يمكنك حتى تخيلها ، على سبيل المثال ، تخيل كما لو كان هناك معدات الغوص. يجمع الأطفال الصغار قصصًا مختلفة ، ويضيفون مشاهد من الحياة ، من الأفلام أو الكتب إلى اللعبة ، والإضافات الأكثر قيمة هي من الألعاب أو الرسوم التوضيحية الأخرى.

الاختلافات في ألعاب الأطفال أصغر سنامن كبار السن يعتمد على قيود تجربتهم. تتميز ألعاب أطفال المجموعة الوسطى بسلامة الحبكة. عادة ما يكونون مهتمين بسيناريوهات معينة ، لكنهم يستجيبون بسرعة للتجارب الجديدة ، ويضيفونها إلى الألعاب المألوفة. يثري تعاون الأطفال معنى اللعبة ، حيث يأتي كل منهم بشيء خاص به. خلال هذه الفترة ، يبدأ الأطفال في التعميم وتقليل المواقف المصورة التي لا يهتمون بها كثيرًا.

يختار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعناية قطعة أرض ، وفرزها مسبقًا ووضع الخطوط العريضة لخطة بطريقة غير معقدة. ظهور مؤامرات جديدة مستوحى من الأحاسيس الجديدة. عند تعميم الظروف المختلفة ، بالإضافة إلى الأفعال الخيالية وغير الموجودة ، يستخدم الرجال تفسيرات لفظية: "كما لو كنا قد تناولنا الغداء بالفعل وذهبنا على الفور إلى حديقة الحيوان" ... مثل هذه التفسيرات تحل محل الحلقات المفقودة. يتم استخدام هذه التقنية حتى لا يتم تدمير منطق اللعبة.

موقف اللعب للطفل

يجسد طفل ما قبل المدرسة معنى اللعبة من خلال الدور الذي يلعبه. يشبه الطفل نفسه ببعض الشخصيات ويتصرف وفقًا لكيفية رؤيته لهذا البطل. كل دور يحافظ على قواعد السلوك الخاصة به. تصبح طاعة الطفل لقوانين الدور جزءًا أساسيًا من اللعبة. إن انحراف أحد المشاركين عن القواعد يؤدي إلى عدم رضا الرفاق. يقيم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تصرفات الشركاء وأفعالهم ، بناءً على هذه القوانين.

يحدث ظهور الأدوار على وجه التحديد في سن ما قبل المدرسة ، عندما يكون الالتزام بها سببًا مهمًا للمتعة. لا يريد الطفل أن يلعب بالطريقة العادية ، بل أن يؤدي دوره. يفهم الطفل البالغ من العمر 4-5 سنوات معنى اللعب على أنه علاقة الشخصيات التي ينقلها من خلال الكلام وتعبيرات الوجه والإيماءات. ينتقي الأطفال الأدوار ، وهذا هو السبب في أن مهمتهم تصبح عملية عاطفية للغاية تتطلب مساعدة المعلم. يؤثر موقف الطفل تجاه دوره على جودة أدائه. يجب أن يأخذ المربي في الاعتبار أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يترددون في القيام بأدوار لا تناسبهم حسب الجنس.

في المجموعة الوسطى ، تتعقد حبكة اللعبة ومحتواها من خلال:

• الشعور المتزايد بالهدف والأولوية والاتساق ؛
• التبديل خطوة بخطوة من التخطيط التفصيلي للعبة إلى التخطيط المختصر ؛
• استخدام الأفعال التخيلية والبدائل الشفهية.

اتجاه تشكيل ألعاب القصة

يسمح ظهور اللعب التعاوني بتحويل سريع للموضوعات وبنية الألعاب ذاتها. تتغير الموضوعات بشكل طبيعي من الحياة اليومية إلى العمل ، وبعد ذلك إلى الاجتماعية.

محتوى الألعاب يتطور أيضًا. بالإضافة إلى الإجراءات ، يظهر انعكاس للعلاقات الاجتماعية المختلفة والإجراءات. يُدرج الأطفال في اللعبة مهاراتهم الحياتية المباشرة ، والمعرفة المستقاة من الأدب ، ورسائل آبائهم. تتغير السمات الرئيسية للمهارات أيضًا: لا يصور الأطفال الحالات التي كانوا مشاركين فيها فحسب ، بل يصورون أيضًا تلك التي أصبحت أهدافًا لملاحظتهم أثناء الرحلات والمشي وفي المنزل وفي الشارع. في عملية توسيع موضوع اللعبة وتعميق المعنى ، يحدث تحول في الهيكل ، حيث يتم عزل المرحلة الأولية ، والتي يتم تضمينها في تصميم لعبة لعب الأدوار في المجموعة الوسطى.

في البداية ، في مرحلة الفترة التحضيرية ، يحدد اللاعبون موضوع اللعبة فقط ، ويعينون الأدوار. ثم ، خطوة بخطوة ، يتفقون على تطوير القصة وتخطيطها. الاتفاق المبدئي ضروري بسبب ثراء الأحاسيس وتنوع الحقائق المعروضة في اللعبة. إن الدقة في جودة أداء الأدوار آخذة في الازدياد. علاوة على ذلك ، يأخذ العقد في الاعتبار مصالح جميع اللاعبين. لمثل هذا الاتفاق ، هناك حاجة إلى مهارات التنسيق ، وفهم إمكانات المشاركين ، ولهذا السبب عادة ما يكون هناك تواطؤ من الأطفال الذين اعتادوا على اللعب معًا. في المرحلة الأولية ، يقوم الأطفال بإعداد جو للعب واختيار الألعاب التي تتطلب توجيهات المعلم.

إلى المنتصف سن ما قبل المدرسةعدد اللاعبين آخذ في الازدياد. معايير اللعب تتغير أيضًا. الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يريدون لعبة تتناسب مع أفكارهم ونواياهم. إنهم يعطون الأولوية لعناصر اللعبة الأكثر تعقيدًا والتي تشبه النماذج الأولية.

بناء ألعاب لعب الأدوار

يجب أن تتطور اللعبة القائمة على القصة ، وتنتقل إلى مستوى أعلى آخر. واحدة من هذه الاختلافات هي لعبة الخيال. وهو يتألف من بناء عالم وهمي مثير وممتع. تساعد هذه اللعبة الجماعية على تطوير الخيال الإبداعي للأطفال. يجب أن يتعلم الأطفال ربط الحالات المختلفة ، وتنسيق الأفكار الشخصية في حبكة مشتركة.

بالطبع ، لم يتمكن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعد من بناء لعبة خيالية بأنفسهم بدون أفعال وأدوار موضوعية ، فقط على مستوى الكلام. يمكن أن يرشدهم المعلم. يرتبط استعداد الأطفال في سن ما قبل المدرسة من المجموعة المتوسطة لإتقان هذه المهارات بزيادة حجم معرفتهم بالحياة. يحاول كل طفل تنفيذ خطته الخاصة ، والتي هي بالفعل صعبة إلى حد ما في اللعبة. وتزداد رغبة الطفل في اللعب بشكل جماعي أكثر إشراقًا.

ومع ذلك ، فإن تعقيد وتعدد استخدامات أفكار الأطفال يجعل من الصعب بناء لعبة مشتركة ، لذلك يجب بذل المزيد من الجهد لمواءمتها.

التصميم المتقدم والالتزام بالخطة ليسا نموذجين للعبة مدفوعة بالقصة. ميزاته المحددة اختيارية ، الاستقلال. في البداية ، عادةً ما يحدد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الموضوع العام للعبة فقط ، ثم تتصاعد الحلقات لاحقًا.

يتم تلخيص مؤامرة واحدة من مبادرات اللاعبين بالفعل أثناء الترفيه. تعتبر مطابقة مقترحات الأطفال في فريق مكون من 4 أشخاص مهمة صعبة حتى للأطفال الأكبر سنًا. غالبًا ما يؤدي الافتقار إلى الفهم واستحالة ربط الأفكار غير المتوافقة إلى إجبار اللعبة على التفكك تقريبًا في البداية أو ترجمتها إلى شبق مخرش لمؤامرة متواضعة. تتلاشى الرغبة في الترويج للعبة مسلية في الخلفية ، والأول هو الرضا عن الإجراءات الجماعية مع الأقران.

من أجل تحقيق إمكاناتهم الإبداعية وتنسيق الأعمال ، على الرغم من كل نزوات رغباتهم الشخصية ، من المهم للأطفال إتقان طريقة جديدة لبناء لعبة - تشكيل الحبكة الجماعية. وهو يتألف من قدرة الأطفال على بناء ترتيب غير عادي للحلقات ، بما في ذلك مجموعة متنوعة من محتوى الموضوع ، مع توجيه نحو أقرانهم المشاركين. يجب أن يكون كل طفل قادرًا على شرح ما يريد فعله في اللحظة التالية ، وسماع ما يريده الآخرون. يجب أن يكون الأطفال قادرين على الجمع بين مبادرتهم ورغبات اللاعبين الآخرين في حبكة مشتركة.

يمكنك تعلم مثل هذه اللعبة بمساعدة مشاركة الأطفال والبالغين الذين سيساعدون في تنظيم اللعبة باختراع يتم شفوياً. إنها تمكن المعلم من دفع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل طبيعي وطوعي إلى الجمع بين الحلقات المختلفة وتنسيقها. في الوقت نفسه ، لا يتم إخفاء إنشاء قصة جديدة للأطفال من خلال الدور. هذه اللعبة مفهومة للأطفال فقط كعمل جماعي مع المعلم. من خلال اللعب الفردي ، سيعود الصغار إلى ألعابهم القديمة مرة أخرى. ومع ذلك ، فإن مهاراتهم غير المألوفة في رواية القصص الجماعية ستسمح لهم بتأليف قصص أكثر تعقيدًا للألعاب ، وتنفيذها بسلاسة.

لكي لا تصبح خيالًا مستقلاً لأي لاعب ، تتطلب الاختراعات دعمًا دلاليًا ، وتوجيه الخيال في اتجاه واحد. المؤامرات المعروفة للأطفال تصبح مثل هذه القاعدة. يوصى ببدء ألعاب جماعية ليس من خلال تأليف قصة جديدة ، ولكن من خلال تعديل مجزأ للقصة المعروفة ، وبعد ذلك فقط الانتقال إلى المجهول. عند التحضير ، يُنصح باستخدام الخبرة التي اكتسبها الأطفال في ابتكار الألعاب ، عندما يحضر جميع اللاعبين حلقات جديدة من الحبكة.

مع الأخذ في الاعتبار الموضوع الذي يسميه الأطفال ، يدفعهم المعلم لعمل إضافات ويقترح خيارًا إضافيًا. لا ينبغي أن ينتقد مبادرة الأطفال حتى يشعر الأطفال بالسرور بأفكارهم. في لعبة فردية ، يستمر الإبداع الجماعي ، مما يعني أن المرحلة التحضيرية وصلت إلى هدفها. ستصبح لعبة لعب الأدوار ناجحة إذا قام المعلم بتنظيمها بشكل منهجي ومنتظم ومنتظم. يوفر الإشراف على الأطفال للمعلمين معلومات للتأمل وفهم أفكار اللعب والعواطف ، وبناءً على هذه الحقائق ، تصميم ألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة.

يؤثر المعلم على اختيار اللعبة من خلال إبقاء الأطفال مهتمين ، وتعزيز البدايات وريادة الأعمال ، وتشجيعهم على التفكير في الموضوع ، واختيار الأكثر إثارة بعد المناقشة. عندما تتلاشى اللعبة ، يمكن للمعلم تنويعها بأبطال وأفعال جديدة. يتحد المعلمون المتمرسون مع الأطفال من خلال القدرة على أخذ وجهات نظرهم والمشاركة على قدم المساواة معهم في اللعبة ، والتي يتم تنفيذها بشكل فعال ، وفقًا لتوجيهات المعلم المعقولة.

مؤامرات لعبة مألوفة

أبسط تجسيد لتجربة حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة في المجموعة المتوسطة هو الألعاب المفضلة لديهم في المستشفى والمتجر. في نفوسهم ، يقوم المعلمون بتوسيع مفاهيم الأطفال الخاصة بصور الأدوار ، على سبيل المثال ، في اللعبة في المتجر ، يقوم السائقون الذين يقومون بتسليم البضائع أيضًا بأداء وظائف اللودر بشكل متوازٍ. يمكن للأطفال تنويع النوبات التي تحدث في عيادة الطبيب بناءً على تجاربهم الحياتية.

تطوير لعبة تمثيل الأدوار "Chauffeur"

المهام التي يحددها المعلم:

• تحسين وإثراء مؤامرة اللعبة ، وانعكاس تواصل الناس فيها ؛
• استبدال بيانات الدور بمقابلة ؛
• تشكيل مناخ محلي إيجابي في الفريق ، وقدرة الأطفال على مراعاة رغبات أقرانهم ، وتزويدهم بالمساعدة التي يمكن الوصول إليها ؛
• تنظيم بيئة إبداعية.

قبل بدء اللعبة ضخمة العمل التحضيري... أثناء المشي ، يلاحظ الأطفال عمل السائقين ، ويقرأون قصصًا عن عملهم ، وينظرون إلى الصور التي تصور أنواعًا مختلفة من وسائل النقل. يجري المعلم محادثات موضوعية ، على سبيل المثال ، ما هي طرق النقل التي يقودها السائق ، وما هي الأجزاء والأجزاء التي تتكون منها السيارة. في الفصل الدراسي ، يرسم الأطفال السيارات ، ويخلقون تطبيقات تعيد إنتاج عجلات السيارات ، ويجمعون الشاحنات من أجزاء من المصمم. يمكن للمدرس ، إن أمكن ، عرض عرض تقديمي عن عمل السائقين ، وتنظيم الجدول ألعاب تعليمية: كيفية إصلاح السيارة ، ما يحتاجه السائق ، ينظم إنتاج مشاهد حول كيفية إحضار السائق للطعام إلى الروضة. يسعد الأطفال كثيرًا بالألعاب المألوفة في الهواء الطلق حول العصافير والسيارة وإشارات المرور.

يحاولون تجهيز اللعبة بأشياء حقيقية وصنعها آباء المجموعة المتوسطة من الأشياء: عجلة القيادة ، والملابس ، ورخصة القيادة. في بداية اللعبة ، يمكن للمدرس إنشاء موقف إشكالي - إبلاغ الشرطة بمكالمة. اختاروا سائقًا ، ميكانيكيًا سيصلح سيارة شرطة ، تم تعيين الفتاة لغسل هذه السيارة. لدى المعلم سبب لتذكير الأطفال بقواعد الطريق وتقييمها.

لعبة لعب الأدوار "Hospital" في المجموعة الوسطى

يحدد المعلم المهمة:

• معرفة الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتصرفات الأطباء ؛
• احترام مهنتهم ؛
• حفظ المصطلحات الطبية من قبل الأطفال ؛
• تعلم كيفية التفاعل في اللعبة.

تصبح الألعاب والمواد الحقيقية من الملابس الطبية معدات للعبة. استعدادًا للقيام برحلة إلى عيادة الطبيب. يقرأ الأطفال قصص الكتاب والحكايات الخيالية من تأليف K.I. تشوكوفسكي ، يشاهدون الرسوم الكاريكاتورية "إيبوليت" ، وينظرون إلى الصور المتعلقة بالموضوع ، ويقومون بإعداد المسرحيات: في عيادة طبيب الأسنان ، في غرفة الطوارئ ، يتصلون بالطبيب في المنزل.

بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يتم توزيع أدوار طبيب الأطفال ، وأخصائي الصدمات ، والممرضة ، والمنظم ، والصيدلي بطريقة مرحة. يقوم المعلم بتجنيد الموظفين للعيادة التي تم افتتاحها حديثًا ويقوم بجولة خارجية حولها ، موضحًا الغرض من المكاتب المختلفة.

خلال اللعبة ، يمكن للأطفال تغيير الأدوار. يقوم المرضى بإحضار دمىهم المريضة إلى الأطباء وإجراء حوارات حول درجة الحرارة والأعراض الأخرى لأمراضهم. يضع الأطباء موازين الحرارة ، ويستمعون إلى التنفس ، ويصفون الأدوية. يراقب المعلم مسار اللعبة ، ويوجه الأطفال تدريجيًا. أخيرًا ، يلخص النتائج ، ويخلص إلى أنه يشجع بالتأكيد على لعبة ممتعة ، ويقدم الفيتامينات للجميع.

لعبة الأدوار "الحافلة" في المجموعة الوسطى

• يساعد على تجسيد وتفصيل مفاهيم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول قواعد السلامة على الطريق ، في الشارع ، في وسائل النقل ؛
• إصلاح استقرار عادات الامتثال لقواعد المرور ؛
• يوسع قاموس الرجال حول هذا الموضوع.

تشغيل المرحلة التحضيريةيتم فحص الصور التي تصور الحافلة والسائق ، ويتم إجراء رحلات استكشافية إلى الطريق الرئيسي ومحطة الحافلات ، ومراقبة تصرفات السائق.

يقرأ المعلم القصائد والقصص التي كتبها S.Mikhalkov و B. في البداية ، يعمل الأطفال في البناء في الموقع أو في مجموعة من الطرق ومحطة الحافلات ومحطة الوقود وعبور المشاة. يجري المعلم محادثة حول مخاطر السيارات التي تتحرك بسرعة وحول تحذير المشاة والركاب. يعمل كمفتش شرطة. يخاطب سائق الحافلة التي تصل إلى المحطة الركاب بعرض الجلوس في مقاعدهم. يجلس الأطفال مع الدمى ويأخذون التذاكر من قائد الفرقة الموسيقية. يعلن السائق عن اسم المحطات ويذكر كيفية التصرف في النقل: دخول الحافلة واحدة تلو الأخرى دون دفع ، ودفع الأجرة ، وعدم أخذ مقاعد للمعاقين ، إلخ.

يعبر مفتش شرطة المرور عن امتنانه للرجال لاتباعهم قواعد المرور.

لعبة لعب الأدوار "العائلة" في المجموعة الوسطى

• يعالج التجربة الاجتماعية واللعب للأطفال حول هذا الموضوع ؛
• يعزز مفاهيم الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول واجب أفراد الأسرة ؛
• يحفز الأطفال على إعادة إنتاج الحياة الأسرية في اللعبة بشكل خلاق ؛
• يعزز المودة و موقف محترمللأقارب وعملهم.

يعتمد الإعداد الأولي على محادثة حول مواضيع يومية: كيف يلعب الأطفال بدمية ، وكيف يساعدون أمهم ، والذين يعملون مع من في الأسرة. في عملية الأنشطة الإنتاجية ، يقوم الأطفال برسم الصور ونحت الطعام والخضروات من البلاستيسين وعمل ألبومات تسريحات الشعر المختلفة والصور اليومية الأخرى.

يقرأ المعلم لهم القصص ، والقصائد حول مواضيع الأسرة ، وإجراء المحادثات ، وتنفيذ الألعاب التعليمية للأمهات البنات ، وكيفية مقابلة الضيوف ، والغرض من الأطباق ، ويعلمهم كيفية إعداد الطاولة.

في درس تطوير الكلام ، يؤلف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قصة بناءً على صورة. تبدأ اللعبة بمحادثة تمهيدية ، يخبر الأطفال خلالها كيف يهتمون ببعضهم البعض في عائلاتهم ، ثم يتم تعيين أدوار الأم والأب والابنة والشخصيات الأخرى.

في المرحلة التالية ، يظهر الأطفال ما هو عادي حياة عائلية: الذهاب إلى المتجر ، إلى العيادة ، إلى مصفف الشعر ، وإعداد العشاء ، ومقابلة الضيوف.

ينال المشاركون في اللعبة متعة كبيرة ، ويلخص المعلم النتائج ويمدح الأطفال.

لعبة الأدوار "Hairdresser" في المجموعة الوسطى

• يعمق فهم الأطفال لعمل موظفي الصالون ؛
• يعلم استخدام المعرفة المكتسبة سابقًا حول عالم الجمال ؛
• يعزز موقفًا محترمًا لعمل السيد ؛
• يخلق اهتمامًا بمهنة جديدة لهم ؛
• يبني علاقات ودية وحنونة بين الأطفال في المجموعة ؛
• إصلاح المعلومات حول القواعد ، وكيفية التصرف في الأماكن العامة ؛
• ينشط مفردات الاطفال.

ستتطلب اللعبة عناصر متعلقة بالموضوع. أثناء اللعبة ، يتحدث الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وهم يجيبون على أسئلة المعلم ، عما لاحظوه عند زيارة مصفف شعر حقيقي ، ونوع المعدات الموجودة ، وما يفعله الموظفون والعملاء.

يتولى المربي دور المسؤول. بالتناوب ، يقوم العديد من الأطفال ، بصفتهم عملاء ، بإجراء حوار ، والتعبير عن رغباتهم ، وكيف يرغبون في الحصول على قصة شعر. يتم تلخيص نتائج اللعبة أيضًا في شكل محادثة مباشرة - أسئلة من المعلم وإجابات من أطفال ما قبل المدرسة.

ألعاب القصة المجانية هي الأكثر جاذبية لمرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة لأنها تقليدية وغير ملزمة وتوفر أحاسيس مريحة للطفل. تطور اللعبة التي تحتوي على قصة شخصية الطفل الصغير الذي يتولى أدوارًا مختلفة ويعيد إنتاج مجموعة متنوعة من الحلقات والأفعال المشبعة بأفكار وعواطف الآخرين والتعاطف مع الشخصيات.

يلعب اللعب أهمية كبيرة لتكوين الأطفال لمهارة التفاعل مع أقرانهم: فهو لا يكتسب فقط القدرة على فهم الآخرين ، بل يشرح أفعاله أيضًا.

كارينا هي خبيرة دائمة في بوابة PupsFull. تكتب مقالات عن اللعب والحمل والأبوة والتعليم ورعاية الأطفال وصحة الأم والطفل.

مقالات مكتوبة

استهداف- لتعريف الأطفال بإصدار لعبة تمثيل الأدوار "لعيد ميلاد الجدة"

مهام:
1. لتنمية اهتمام الأطفال باللعبة.
2. لتنمية العلاقات الودية بين اللاعبين في سياق نشاط اللعبة.
3. ترسيخ المعرفة حول الحيوانات الأليفة والمهن.
4. لزراعة موقف خير ومحترم تجاه كبار السن.
5. لتفعيل وتجديد مفردات الأطفال.

العمل التمهيدي الموصى به:
محادثات حول مواضيع الآداب ؛
تعلم الأغاني والقصائد.
قراءة القصص الخيالية وحول موضوع عيد الميلاد: ك. تشوكوفسكي "Fly-tsokotukha" ؛
مناقشة انطباعات الأطفال عن الاحتفال بعيد الميلاد في دائرة الأسرة.

مواد ومعدات العرض التوضيحي:الوسائط المتعددة لعرض الشرائح مع صور الحيوانات ورسائل الفيديو من الجدة ، البضائع الخاصة بالمتجر ، عناصر الملابس ، كراسي للحافلة ، عجلة القيادة ، مكتب التذاكر ، التذاكر ، الرقائق - العملات المعدنية ، محطة الوقود.

تقدم اللعبة:

1. الموقف العاطفي
الأطفال يدخلون القاعة للموسيقى يدا بيد. ويقفون في نصف دائرة.
المربي:اخترعها شخص ما
بسيط وحكيم
قل مرحبا عندما تلتقي!
— صباح الخير!
- صباح الخير
الشمس والطيور!
- صباح الخير!
لوجوه ودية!
ويصبح الجميع
النوع والثقة!
صباح الخير يستمر حتى المساء!

يُسمع صوت رسالة SMS

المربي:يا رفاق ، أعتقد أننا تلقينا رسالة فيديو. من من؟ هل تريد ان تعرف؟ ثم دعونا نجلس على الكراسي ونلقي نظرة. الانتباه إلى الشاشة.

رسالة فيديو من جدة.

الجدة:أولادي الأعزاء ، اليوم عيد ميلادي ، وأنا أدعوكم إلى عطلتي. تعال ، سأنتظرك كثيرًا جدًا.
المربي:يا رفاق ، هل تريدون الذهاب إلى حفلة عيد ميلاد جدتك؟ حسنا هذا جيد. لكن قبل الذهاب في زيارة ، دعنا نتذكر ما الذي يذهبون إليه في عيد ميلادهم؟
- لكن من أين نحصل على الهدايا؟ (اشتر في متجر ، افعل ذلك بنفسك)
- هذا صحيح ، أكثر أفضل هديةمصنوعة يدويًا ، لكن ليس لدينا وقت لصنعها ، لذلك سوف نتوجه إلى المتجر.
المربي- من يبيع كل شيء في المتجر؟ (بائع)
المربي- ما هي أسماء الأشخاص الذين يشترون؟ (المشترون)
أصوات إعلان) "انتباه ، انتباه. تم افتتاح متجر هدايا جديد في مدينتنا. هنا يمكنك شراء هدايا للأصدقاء والعائلة ".
- بالمناسبة ، يا رفاق ، دعنا نزور المتجر الجديد ونشتري هدية للجدة.

توزيع الأدوار: ومن سيكون البائع اليوم؟ تايسيا تأخذ مكان عملك. ولكن ، ونحن يا رفاق سنكون من؟ - المشترون. حسنًا ، اذهب إلى المتجر للحصول على هدية لجدتك.
المربي:أيها الرجال ، اذهبوا إلى نافذة المتجر ، افحصوا المنتج.
طفل:سأبيع لك أي منتج
سوف أحزم السيلوفان.
سأخبرك عن المنتج ،
ماذا تشتري لك ، سأقدم!
المربي:ما رأيك يمكنك شراؤه كهدية لجدتك (اقتراحات للأطفال)

اختيار الهدية

المربي:تم اختيار الهدية ، والآن يمكننا الذهاب لزيارة جدتنا. عزيزي البائع ندعوك للحضور معنا.
يا رفاق ، الجدة تعيش بعيدًا وعلينا أن نذهب إليها في نوع من وسائل النقل ، ما أنواع النقل التي تعرفونها؟ (سيارات ، ترولي باص ، قطار ، طائرة)
وأنت لا تمانع في الذهاب إلى جدتك بالحافلة ، ولكن من أين يمكننا الحصول عليها؟ (تحتاج إلى بنائه). هذا صحيح ، سنبنيه من الكراسي.

يقوم الأطفال والمعلم ببناء حافلة معًا.

المربي:يا لها من حافلة جيدة اتضح! رفاق - أحسنت. لكن قبل أن تغادر الحافلة ، نحتاج إلى شراء تذاكر لها. قل لي من أين يمكنك الحصول عليها؟
يا رفاق ، يمكننا شراء التذاكر من شباك التذاكر ، ويبيعها أمين الصندوق هناك.

توزيع الأدوار: ومن سيكون أمين الصندوق وسائق الحافلة لنا اليوم؟ تأخذ فيرونيكا وساشا وظيفتيهما. ولكن ، ونحن يا رفاق سنكون من؟ - ركاب. حسنًا ، ثم اذهب إلى شباك التذاكر للحصول على التذاكر. (عند شراء تذكرة ، يجب على الأطفال حساب عدد الرقائق من رقم معين). تم شراء التذاكر. عزيزي أمين الصندوق ، ندعوك للذهاب معنا إلى عيد ميلاد جدتك. حان وقت الذهاب.
نأخذ مقاعدنا في الحافلة. هل السائق جاهز للركوب؟ (الجميع يجلسون ويغنون أغنية "نحن جالسون في الباص ...")
المربي:السائق ساشا ، هل كل شيء على ما يرام مع الحافلة ، نحن نقود لفترة طويلة جدًا ، هل نفد البنزين؟ يا رفاق ، من يعرف أين يملأون السيارات بالبنزين؟ وفي رأيي سوف نتجاوزها الآن. أقترح أن نتوقف.
دعنا نتحقق على الفور من إمكانية الخدمة في الحافلة وسيساعد موظف محطة الخدمة سائقنا على القيام بذلك.

توزيع الأدوار: ومن سيكون موظف محطة الخدمة؟ سيريوزا وكيريل يأخذان وظيفتيهما. أعد تزويد الحافلة بالوقود ، وأصلحها لرحلة أخرى.
يا رفاق ، انظروا ليس بعيدًا عن الطريق - مزرعة. أثناء إعادة تزويد الحافلة بالوقود ، تريد الذهاب إلى هناك. من هو المسؤول عن المزرعة ، من سيلتقي بنا. (مزارع)

عرض المزرعة

توزيع الأدوار: من سيكون المزارع؟ دانيل ، خذ مكان عملك واستقبل الضيوف.
المربي:مرحبا أيها المزارع. نود أن نرى أي نوع من الحيوانات يعيش في مزرعتك.
طفل:أنا فقط لن أعرضه. أولاً ، خمن الألغاز.
المربي:يصنع الألغاز حول الحيوانات الأليفة.

أصوات إشارة الحافلة

المربي:يا رفاق ، يبدو أن حافلتنا جاهزة للاستمرار. عزيزي فارمر ، أشكرك على الجولة. ندعوك للحضور معنا في عيد ميلاد جدتك.
طفل:وهل يمكنني أيضًا أن آخذ لها هدية. (يخرج من تحت الدجاج ويضع البيض في سلة)

يأتون إلى الحافلة.

طفل:يمكننا القيادة
المربي:نأخذ مقاعدنا في الحافلة. هل السائق جاهز للركوب؟ يذهب. (الجميع يجلسون ويغنون أغنية "في السيارة ...")
المربي:لذلك وصلنا. يا رفاق ، انظروا ، جدتنا الحبيبة تلتقي بنا.
الجدة:مرحبا أعزائي حبيبي. أنا سعيد جدًا لأنك أتيت إلى عيد ميلادي.
سويا- مرحبا جدة. عيد مولد سعيد!
المربي:الجدة ، أعد الأطفال التهاني لك. اجلس على الكرسي واستمع.