객체 및 기호의 3과 속성. 항목 속성

표적:개체의 속성을 식별하고 비교하는 기능을 통합하여 개체 그룹의 공통 속성을 찾습니다.

평평한 기하학적 모양을 공간체와 연관시키는 능력을 형성합니다. 논리적 사고를 개발하십시오. 목소리를 높이고 모범을 보이도록 계속 가르친다. 학습 동기 부여

수업 구성:

1부 - 높은 의자에 앉기

2부 - 원 안에 서기(체육)

3부 - 높은 의자에 앉기

파트 4 - 반원에 서서

5부 - 높은 의자에 앉기

수업 자료:

데모-연필 이미지가있는 사진 (시리즈 "Merry Men"), 앨범 용지, 야채 이미지가있는 사진.

분배- 색연필(빨강, 주황, 노랑, 초록, 청록, 파랑, 자주색), 종이, 도형 세트: 원 5개 - 빨강, 노랑, 초록, 주황, 파랑, 타원 5개, 정사각형 5개, 삼각형 5개, 같은 색의 직사각형.

수업 과정:

NS 개체의 속성 - 색상. 무지개의 색상입니다.

교사는 유리잔에 무지개의 모든 색의 색연필을 넣습니다. 아이들의 탁자에 색연필이 있는 같은 컵. 교사는 연필 그림이 있는 그림을 보여줍니다.

교육자:- 얘들아, 우리 퍼니 펜슬이 말했어 놀라운 이야기! 연필은 말할 수 있고 심지어 과시할 수도 있다는 것이 밝혀졌습니다. 이 연필은 말했다 (빨간 연필을 집는다): "나는 양귀비, 불, 깃발이 될 수 있다!"

선생님은 칠판에 붙어 있는 스케치북 종이에 빨간 선을 긋고, 아이들은 종이에 빨간 선을 그립니다. 그런 다음 교사는 나머지 연필이 자랑하는 것이 무엇인지 말해보라고 합니다.

교육자:- 그 연필이 뭐라고 말했는지 알아?

자유 의지가 있는 아이들은 칠판으로 가서 연필을 선택하고 보드에 부착된 시트에 자신의 것을 남겨둡니다. 나머지 아이들은 시트에 같은 색으로 선을 그립니다. 어린이 답변의 예:

어린이들:- 오렌지: "나는 오렌지, 당근이다!"

어린이들:- 노란색: "나는 닭, 태양, 순무다!"

어린이들:- 녹색: "나는 풀, 잎사귀, 전체 숲이다!"

어린이들:- 블루: "나는 물망초, 하늘, 얼음!"

어린이들:- 파란색: "나는 잉크, 바다, 수레국화다!"

어린이들:- 보라색: "나는 매화, 라일락, 황혼, 종!"

교사는 도움을 준 아이들에게 감사를 표하고 수수께끼를 냅니다.

교육자:- 발랄한 연필이 나에게 한 마디 속삭였다. 어느 쪽인지 맞춰보세요.

들판을 지나 초원을 지나

우아한 호가 상승했습니다.

어린이들:무지개

교육자:- 무지개의 색깔을 아는 사람은 누구입니까?

아이들은 빨간색, 주황색, 노란색, 녹색, 파란색, 파란색, 보라색으로 불립니다. 색종이로 무지개를 만들도록 초대할 수 있습니다.

II체육 "누구의 목소리를 맞춰?"

아이들은 운전자가 눈을 가린 중심에 원 안에 서서 손을 잡고 원을 그리며 걷다가 우호적으로 말합니다.

우리 모두는 원 안에 함께 서 있었다

갑자기 돌연,

(모두 180도 회전하고 반대 방향으로)

그리고 우리는 "Dap, Dap, Dap!"이라고 어떻게 말합니까? -

교사의 지시에 따라 어린이 중 한 명이 마지막 줄을 반복하고 운전자는 그것이 누구인지 추측합니다. 그가 추측하지 않으면 그는 계속 운전사를하고 추측하면 목소리를 낸 사람이 운전사가됩니다. 게임은 2-3 번 반복됩니다.

게임의 2차, 3차 라운드에서 리더의 역할을 어린이 중 한 명에게 할당하는 것이 좋습니다.

III유사점과 차이점(색상, 모양, 크기, 재료, 목적 등)에 따라 대상을 비교합니다.

1) 교육자: -그림을 고려하십시오. 첫 번째 사진에 무엇이 있습니까?

어린이들:- 인형과 곰.

교육자: -인형과 곰을 비교하십시오. 공통점과 차이점은 무엇입니까?

필요한 경우 교사는 비교를 시작할 수 있습니다. 인형과 곰의 공통 목적은 장난감입니다. 같은 크기; 공통점은 인형과 곰 모두 리본이 있지만 그 점에서 다릅니다 ... 그리고 아이들은 차이점의 표시를 스스로 명명합니다.

교육자:-비교하다 풍선, Dunno가 날아가는 공과 공 : 공통점은 무엇이며 어떻게 다릅니 까?

어린이들:- 모양이 같습니다. 공과 풍선은 모두 공 모양입니다. 그리고 색상이 다릅니다. 공은 노란색과 파란색이고 풍선은 노란색과 빨간색입니다. 그들은 또한 크기가 다릅니다. 공은 작고 풍선은 큽니다. 그들의 목적도 다릅니다. 공은 장난감이고 풍선은 항공기입니다.

교육자:- 고슴도치와 나무를 비교해보세요.

어린이들:- 가문비 나무는 고슴도치와 같습니다. 고슴도치는 바늘에 있고 나무도 있으며 숲에 "살아요". 그들은 크기가 다릅니다 : 작은 고슴도치, 크리스마스 트리 더 많은 고슴도치... 그들 또한 다른 색상: 고슴도치는 회색이고 나무는 녹색입니다. 고슴도치는 동물이고 나무는 식물입니다.

더 준비된 그룹에서는 다음과 같이 작업을 구성할 수 있습니다. 각 어린이는 마음대로 그림 중 하나를 선택하고 그것에 대해 이야기하고 나머지 어린이는 보완합니다.

2) 교육자:- 사진을 봐. 여우와 당근은 왜 실로 연결되어 있다고 생각합니까?

어린이들:- 그들은 둘 다 주황색.

교육자:- 잘 했어요! 이제 "마법의" 연필을 가지고 같은 색의 물체를 "마법의 끈"으로 연결하십시오.

아이들은 1~2분 동안 독립적으로 선을 그립니다. 그런 다음 그들은 누가 그 일을 어떻게 완수했는지 큰 소리로 토론합니다.

교육자:- 어떤 사진을 연결하셨나요? 왜요?

어린이 답변의 예:

어린이들:- 당근과 여우는 주황색입니다.

어린이들:- 닭과 달은 노란색이라 연결했어요.

어린이들:- 토마토와 무당벌레는 빨간색입니다.

어린이들:- 개구리와 사과는 녹색입니다.

교사는 아이들이 실수를 바로잡도록 도와줍니다. 결론적으로, 시도한 사람들을 칭찬하는 것이 중요합니다. "Aizat은 훌륭합니다. 그는 모든 선을 올바르게 그렸습니다! 레아도 대단해요~ 실수를 찾아서 바로잡았어요!"

3) 아이들은 스스로 작업을 완료합니다.

교육자:- 그리고 이제 차이점의 표시를 찾아 아티스트 Dunno의 실수를 수정해야 합니다.

독립적 인 작업은 게임 경쟁의 형태로 수행 될 수 있습니다. 누가 독특한 기능을 더 빨리 찾을 수 있습니까? 우승자는 상품을 받습니다.

IV... 체육 "양쪽을 봐!"

아이들은 일렬로 세워집니다( 7~10명 이하). 운전사는 카운팅 운 또는 약속의 도움으로 선택됩니다. 그는 아이들이 서 있는 순서를 기억하도록 요청받습니다. 운전자가 등을 돌린 후 아이들은 재건됩니다. 운전자는 변경된 사항을 확인하고 교란된 질서를 복원해야 합니다. 위치는 교사가 제공하고자 하는 복잡성 수준에 따라 선형, 원형, 혼돈이 될 수 있습니다.

V... 개체의 속성을 강조 표시하는 기능의 통합.

1)대화 야채. 수수께끼 추측.

교육자:- 어떤 야채를 아세요?

교육자:- 정원에서 자라는 것( 예를 들어 국가에서)?

교육자:- 무슨 야채를 그렇게 말합니까? 어떻게 추측하셨나요?

a) 빨간 코가 땅속으로 자라났고,

그리고 녹색 꼬리는 외부에 있습니다.

우리는 녹색 꼬리가 필요하지 않습니다

빨간 코만 있으면 됩니다.

어린이들:당근

b) 여름에는 정원에서 -

신선한 녹색,

그리고 겨울에는 배럴에서 -

노란색, 짠.

어린이들:오이

c) 둥근면, 노란색면,

롤빵은 정원 침대에 앉아 있습니다.

그는 땅에 굳건히 뿌리를 내리고 있다.

이게 뭔가요?

어린이들:순무

d) 축구공만큼 크며,

익으면 모두가 행복합니다.

맛이 너무 좋아요!

이게 무슨 공이야?

어린이들:수박

아이들은 그들이 무엇을 추측했는지 징후로 설명합니다. 문제의: 색깔별, 모양별, 크기별, 맛별 등 플란넬 그래프에는 야채를 묘사한 수수께끼 그림이 전시되어 있습니다. "혼란"을 일으킬 수 있습니다. 오류가 있는 그림을 표시한 다음 분해합니다.

2) 게임 "어떻게 생겼나요?"

플란넬 그래프에는 야채 사진이 있습니다.

교육자:- 잘 했어요! 당신은 수수께끼를 잘 추측합니다. 이제 그림을 주의 깊게 보고 이 야채와 유사한 기하학적 모양을 선택하십시오.

어린이 답변의 예:

어린이들:- 당근은 주황색, 삼각형 모양입니다. - 주황색을 넣을 것입니다. (빨간색) 삼각형.

어린이들:- 순무는 노랗고 둥글다. 저는 노란색 원을 선택합니다. 등.

교육자:- 무엇을 좋아했습니까? 뭐가 어려워 보였어요?

교육자:- 보세요: 아래 페이지에서 Dunno가 패턴을 그리기 시작했습니다. 집에서 마무리해 보세요.

개발 콘텐츠

학교 준비입니다. 5-6세. (수학)

학교 준비.5-6세.

개체의 속성입니다.

목표:

물체의 속성(모양, 크기)에 대한 미취학 아동의 아이디어를 계속 형성합니다.

물체의 속성과 차이점(색상, 모양, 크기)을 식별하는 방법을 배웁니다.

사물의 유사성과 차이점의 표시를 강조 표시하고 설명하는 능력을 통합하고 그것들을 그룹으로 결합합니다. 공통 기능, 추가 항목을 찾습니다.

말하기, 관찰, 정신 활동, 자신의 판단을 표현하고 정당화하는 능력을 개발합니다.

청각 및 시각 주의력, 기억력, 논리적 사고를 개발하십시오.

건설적이고 창의적인 능력, 환상, 창의적인 상상력을 개발하십시오.

정신 조작, 주의력, 기억력, 언어, 인지적 관심, 창의성을 개발합니다.

정신 조작의 형성을 촉진하십시오 (분석, 종합, 비교, 일반화, 분류).

아이들 사이에 우호적인 관계를 형성하고 함께 일하는 습관을 들이십시오.

장비:

토끼, 곰, 쥐 + 장난감 쥐의 등고선 이미지; 일련의 숫자; 줄무늬 무지개의 이미지; 물체의 이미지: 씨앗, 빵 껍질, 치즈, 장난감, 버섯, 공, 큐브, 자동차 등 (동일한 색상의 4개 항목 - 빨강, 노랑, 녹색, 갈색); 큰 흰색 원과 작은 노란색 원, 치즈 조각을 모방합니다. 호두, 둥근 오트밀 쿠키, 사과, 오렌지, 토마토; 수당 L.G. 피터슨, N.P. 콜린 "1단계, 2단계" 시트 2-3.p.2-3.Lesson 2-3.

수업의 과정

인사말

우리 수업에 우리 수업에

많은 작은 녀석들

많은 작은 녀석들

나란히 앉아서,

마셴카도 있고,

Sasha(모든 아이들의 이름을 차례로 지음)도 있습니다.

오늘 우리는 "수학"이라는 흥미로운 나라를 다시 한 번 살펴볼 것입니다. - 누가 우리 반에 왔는지 봐? (윤곽을 따라 잘라낸 토끼, 곰, 쥐의 이미지가 표시됩니다). 아이들은 동물을 부릅니다.

우리는 그것들을 한 단어로 어떻게 부르나요? (야수, 동물.)

그들의 공통점이 무엇입니까? (그들은 숲에 산다.)

그리고 그들 각각은 나머지와 어떻게 다릅니까? (토끼는 흰색, 귀, 곰은 크고 갈색, 마우스는 작고 회색 등).

동물의 수를 세어 봅시다.

총 몇 개입니까? 왼쪽에서 첫번째 두번째 누구야? 중간에 누가 있습니까? 마지막은 누구입니까? 쥐 앞에 누가 있습니까? 토끼와 쥐 사이에 누가 있습니까? 이 동물의 수는 몇 개입니까?

동물 중 하나가 우리를 방문하도록 초대합니다. 누구인지 맞춰보세요:

작은 키, 긴 꼬리,

회색 모피 코트, 날카로운 이빨.

(쥐)

아니면 아직 토끼일까요? 토끼는 왜 안되지?

어떻게 그 마우스를 추측했습니까? 무엇이 도움이 되었나요?

이 동물에 대해 또 무엇을 알고 있습니까?

잘했습니다. 이것이 쥐라는 것을 올바르게 추측했지만 여기서 도움이 된 것은 쥐와 토끼를 구별할 수 있는 독특한 특성을 표시했다는 것입니다.

이것이 각 개체가 다른 개체와 구별되는 고유한 속성을 찾고 호출하는 방법입니다. 오늘 우리는 물체의 이러한 독특한 속성을 보고 이름을 지정할 수 있는 방법을 배웁니다. 그리고 우리는 마우스로 공부할 것입니다.

항목 속성

색상

오, 우리가 이야기하는 동안 쥐가 내 서류에 코를 대고 그녀가 무엇을했는지보십시오 (무지개 이미지가있는 아플리케를 얻습니다. 레인보우에 대한 추가 정보 메시지 수행, 1과: 레인보우 참조).

무지개의 순서를 복원하고 무지개의 색상 수, 순서에 다시 한 번주의하십시오.

글쎄, 모든 것이 정상이며 마우스를 방문 할 수 있습니다!

그녀의 밍크에서 찾을 수있는 것을보십시오 (가방에서 씨앗, 빵 껍질, 치즈, 장난감, 버섯, 공, 큐브, 자동차 등 물체의 이미지가있는 사진을 꺼내십시오. 4 개의 물체가 있어야합니다. 같은 색상 - 빨강, 노랑, 검정, 갈색 5세 어린이의 경우 세 가지 물건만 사용). 어린이들에게 물건의 이름과 개수를 세게 하고, 이 물건의 수를 나타내는 숫자를 찾으십시오.

예, 마우스, 당신은 당신의 굴에 주문이 전혀 없으며 모든 것이 흩어져 있지만 이것은 좋지 않습니다. 물건을 정리해야합니다!

마우스가 밍크에 물건을 정리하는 방법, 옷장에 모든 것을 깔끔하게 넣는 방법을 확인하십시오(사전에 Whatman 종이 한 장을 정사각형으로 나누어 준비).

교사는 첫 번째 선반에 노란색 물건을 직접 놓습니다.

어떤 흥미로운 점을 발견하셨습니까? (모든 항목은 노란색입니다.)

마우스는 노란색 물체를 어디에 두었습니까? 이 경우 그들은 다음과 같이 말합니다.

그런 다음 항목이 각 줄에 배치됩니다.

마우스가 두 번째 줄에 넣은 항목은 무엇입니까? (빨간색).

세 번째에? (갈색).

네 번째(녹색).

마우스가 물건을 정리한 옷장을 다시 살펴보십시오. 이 캐비닛에는 줄이 있습니다. 순서대로 이름을 지정하십시오(옆에 번호를 입력해야 함). 그리고 기둥이 있습니다. - 누군가 추측해서 나와 남자들에게 첫 번째, 두 번째 열을 보여줄 수 있을까요? (어린이가 어렵다고 생각하면 번호가 지정된 열로 자신을 보여줍니다.)

쥐는 옷장에 있는 모든 물건을 매우 깔끔하고 흥미롭게 접었습니다. 눈치채셨나요? 그녀가 속성에 중점을 두어 주제에 모든 것을 배치했다는 사람들의 관심을 강조하십시오. 동일한 색상.

빨간색 자동차, 녹색 사과 등의 색상을 사용하여 모든 개체의 이름을 다시 지정합니다.

첫 번째 행과 두 번째 열에 있는 항목은 무엇입니까?

세 번째 행에는 있지만 첫 번째 열에는 없는 항목은 무엇입니까?

기억에서 네 번째 열의 모든 항목을 기억하십시오.

어떤 다른 색상을 알고 있습니까? 주위를 둘러보고 항목의 이름을 빨강, 파랑, 하늘색으로 지정합니다.

L.G.의 매뉴얼 작업 피터슨, N.P. 콜린 "1단계, 2단계 .." 시트 3.p.3. 작업 3.

피즈미누트카

쥐가 한 번 나왔다.

몇시인지 보세요.

1,2,3,4! - 쥐들이 무게추를 당겼습니다.

갑자기 무서운 소리가 났다.

쥐들이 도망갔습니다.

크기(크기).

그러나 마우스는 당신을 위해 수수께끼를 만들기로 결정했으며 각 대답에 대해 그녀는 우리에게 선물을 줄 것입니다. 동의하지 않습니까? (치즈 조각을 모방하여 큰 흰색과 작은 노란색 머그를 준비하십시오).

1.이 아이템은 항상 부엌에서 찾을 수 있습니다. 크기가 크며 일반적으로 흰색입니다. 그 안에는 항상 춥습니다. 그리고 우리가 배고플 때 그는 항상 우리를 도우러 올 것입니다. (냉장고).

2. 그리고 이 품목은 크고, 부드럽고, 편안하고, 아름답습니다. 좌석, 등받이 및 팔걸이가 있습니다. 그 위에 앉아서 쉴 수도 있고 누워서 책을 읽을 수도 있습니다. (소파).

3. 그것은 크고 오크이며 광택이 있습니다. 그것은 매끄러운 상단과 조각 된 다리를 가지고 있습니다. 그들은 그와 함께 식사합니다. (테이블).

4. 이 물체는 둥글고 주황색입니다. 주스가 만들어집니다. (주황색) 등

정답을 맞추기 위해 아이들은 마우스로부터 두 가지 크기와 두 가지 색상의 치즈 조각을 선물로 받았습니다. 이제 어린이들에게 모든 치즈 조각을 테이블 위에 올려 놓으라고 합니다.

다음은 우리가 얻은 보상의 수입니다. (카운트, 숫자로 지정).

자, 모든 치즈 조각의 공통점은 무엇입니까? 모양 - 모두 머그입니다.

그리고 차이점은 무엇입니까? (색상, 그리고 크기(크기).

우리는 이미 어떤 물건과도 친구가되기 위해 다음과 같은 질문을 할 수 있다고 이야기했습니다. 무슨 색입니까?

그리고 그에게 다음과 같은 질문을 할 수도 있습니다. 그는 얼마입니까? 이것은 또한 다른 물체와 구별될 수 있는 표시가 될 것입니다.

쥐는 우리에게 몇 조각의 치즈를 주었습니까? 흰색은 몇 개입니까? 노란색은 몇 개? 몇 개는 크고 몇 개는 작습니까?

물리적 분(눈의 경우)

오, 우리가 얼마나 오래 썼는지

녀석들의 눈은 피곤하다.

(눈을 깜박임)

창문 밖을 봐봐

(왼쪽 - 오른쪽을 봐)

오, 태양이 얼마나 높은지.

(찾다.)

우리는 이제 눈을 감아요

(손바닥으로 눈을 감는다)

수업 시간에 무지개를 만들어 봅시다.

무지개 위로 올라가자

(오른쪽과 위쪽 - 왼쪽의 호를 보세요)

우회전, 좌회전,

그리고 나서 우리는 아래로 굴러

(아래를 내려다봐)

세게 깜박거리되 참아라.

(눈을 감고 뜨고 깜박)

형태.

잘 했어요! 우리는 많이 걸었고 쥐는 배가 고팠고 그녀가 간식으로 우리를 위해 무엇을 준비했는지 살펴보십시오(아이들은 교사가 시연하는 물건을 나열합니다: 견과, 둥근 오트밀 쿠키, 사과, 오렌지, 토마토. 견과와 쿠키를 손에 들고 어린이들에게 이 물건을 비교해 보라고 합니다.

이 아이템들에 공통점이 있다고 생각하시나요? 이 항목들에 공통점이 있습니까? (먹을 수 있다, 둘 다 둥글다) 어떻게 다릅니까? (크기가 다릅니다. 쿠키는 평평하고 너트는 볼록하므로 아이들이 만질 수 있습니다)

그런 다음 어린이들에게 무슨 일이 일어나는지 보도록 권유하십시오! 종이와 너트에 쿠키를 놓고 윤곽을 따라 추적하여 어린이에게 원이 있음을 보여줍니다. 물체가 같은 모양일 수 있다는 사실에 어린이의 주의를 강조합니다. 둥근 모양을 가집니다.

마우스에 너트와 같은 모양을 가진 다른 개체가 있는지 확인하십시오. (사과, 오렌지, 토마토)

이 품목도 원형이며 공 모양입니다. 수업에 다른 공이 있는지 확인하고 이름을 지정하십시오.

정육면체와 정사각형, 피라미드와 삼각형, 이러한 모양을 가진 다양한 물체로 유사한 작업을 수행하십시오.

주제에 대해 다시 알고 싶다면 그에게 물어보십시오. 어떤 형식입니까? 그리고 물체가 같거나 다른 모양을 가질 수 있음을 알 수 있습니다.

손가락 체조

내 손가락이 말할 것이다

(펼친 손가락으로 손뼉을 친다),

그들이 할 수 있는 것 - 모두가 보여줄 것:

(양손의 같은 이름의 손가락이 서로 4번 터치).

한 손에 5개씩 들어있어요

(손가락을 펼친 모습을 보여줍니다).

그들은 모든 것을 할 수 있으며 항상 도울 것입니다.

(손뼉을 친다).

그들은 파이프를 연주한다

공이 던져진다

빨래를 하고 있다

바닥이 쓸려

그들은 꼬집고 애무 -

내 민첩한 다섯 손가락

(양손의 손가락을 보여줍니다).

L.G.의 매뉴얼 작업 피터슨, N.P. 콜린 "1단계, 2단계 .." 시트 2.p.2. 작업 1, 2, 3; 시트 3. 페이지 3. 작업 1.2.

수업 요약

그래서 우리의 수업은 끝났습니다. 우리는 오늘 마우스와 함께 새로운 방식으로 물체에 익숙해지기 위해 배웠습니다. 우리는 어떤 물건과도 친구가 되기 위해 다음과 같은 질문을 할 수 있다는 것을 배웠습니다. 무슨 색인가요? 어떤 크기(크기)? 어떤 모양? 그리고 그들은 같은 색, 같은 모양, 같은 크기(크기)이기 때문에 서로 비슷할 수 있는 물체가 있음을 알았습니다. 그러나 그것들은 완전히 다를 수 있습니다. 즉, 색상이 다르며, 크기와 크기!

이제 서로를 다시 살펴보고 우리가 어떻게 비슷하고 어떻게 다른지 말해 봅시다.

그리고 새롭고 흥미로운 것들을 많이 배울 수 있도록 도와준 쥐에게 감사 인사를 전하고 그녀가 우리를 위해 어떤 종류의 간식을 준비했는지 봅시다(어린이들에게 쿠키 나눠주기).

장: 펨프

주제: 객체의 속성: 모양, 색상, 크기

표적: 물체의 속성(크기)에 대한 아이디어를 개발합니다.주의력, 창의적인 상상력, 독창성, 자신의 관점을 입증하는 능력, 결론 도출기존 표지판에 대한 지식.

장비: 알파벳 수첩, 간단한 연필, 색연필, 어린이 얼굴

이중 언어 구성 요소: 수박 카르비즈, 멜론 카우인, 오이 키야르, 사과 알마, 배 알무트, 토마토 키자나

활동 단계

간병인 조치

동기부여

조직 및 검색

반사 교정

원: 안녕하세요! 태양이 하늘에서 일어났다

우리는 미소를 지었다.

조용히 눈을 감고 하늘을 향해 손을 들어

태양 광선을 받아 마음으로 가져오십시오.

게임 " 반대로 말해"

당신은 키가 작고 아빠는 ...

가지가 가늘고 나무가 ...

강은 넓고 개울은 ...

의자도 크고 의자도...

면모는 가볍고 돌 ...

벌레는 짧고 뱀은 ...

눈은 차갑고 차 ...

눈은 희고 레몬은 ...

e / 및 "객체 추측 또는 속성 설명" ( 큰 수박, 큰 타원형 및 작은 둥근 멜론, 중간 호박, 작은 오이, 사과, 자두, 배, 딸기, 토마토)

d / 및 "무엇이 변경되었습니까?" 각각의 경우 크기, 색상, 모양이 변경될 수 있습니다. 예를 들어 왼쪽에는 큰 빨간 사과가 있고 오른쪽에는 작은 노란색 사과가 있습니다. 유인물에 있는 기호를 사용할 수 있습니다.

d / 및 "유사점과 차이점 찾기"

각 카드에 있는 물건의 공통점은 무엇입니까? 색상, 모양, 크기, 재료, 목적, 맛, 냄새, 일반 이름?

카드의 항목을 그룹으로 나눌 수 있습니까?(예를 들어 크고 작은 버튼 또는 2개와 4개의 구멍이 있는 버튼과 같은 몇 가지 기준으로 구별되는 그룹을 얻을 수 있습니다.)

작업: 두꺼운 연필을 상자에 연결하고 얇은 연필을 컵에 연결하십시오.

피즈미누트카

1.2 - 모두 일어나, 3.4 - 스쿼트,

5.6 - 돌아서기, 7.8 - 미소,

9.10 - 하품하지 말고 자리를 잡으십시오.

주의 게임

오른손으로 코를 만지고 왼손으로 왼쪽 귀를 만지십시오. 오른발을 찍다; 오른쪽 눈으로 나에게 윙크하십시오. 들어 올리다 왼손, 좌회전, 우회전 등 이제 처음부터 빠른 속도로 모든 동작을 반복하십시오. 그것은 재미있는 것으로 밝혀졌습니다! 그리고 우리 친구들은 미소를 지었습니다.

연필 가지고 놀기

빨간 연필을 앞에 놓고 파란 연필을 오른쪽에 놓으십시오. 빨간색의 왼쪽은 녹색입니다. 파란색 - 노란색 등의 오른쪽에

아이 차저

우리는 마법의 숲에 왔습니다 얼마나 많은 기적이 주위에!

오른쪽은 귀걸이를 한 자작나무, 왼쪽은 사시나무가 우리를 바라보고,

위는 딱따구리가 나무를 두드리고, 토끼는 덤불 아래 조용히 앉아 있습니다.

나비는 우리를 두려워하지 않고 사람들의 손바닥에 앉습니다.

손가락 체조

피로를 줄이는 손가락 운동.

하나 둘 셋 넷 다섯

게임 " 두터운 얇은 "

탁자 위에 두꺼운 물체와 얇은 물체의 사진이 있습니다. 두꺼운 물체는 모두 빨간색으로, 얇은 물체는 노란색으로 색칠하세요. 두꺼운 물체가 몇 개나 있습니까? 얇은? 어느 것이 더 많습니까? 더 적은?

퀘스트 게임 설명으로 알아보기 "

이 항목은 클 수도 있고 작을 수도 있습니다. 이 항목은 고무로 만든 원형이며 파란색, 빨간색, 노란색(임의)일 수 있습니다. 플레이용으로 설계되었습니다.

나의 경쾌하고 요란한 공

질주하기 위해 서둘러 어디로 갔습니까?

빨강, 파랑, 하늘색

당신을 따라갈 수 없습니다

이 품목은 길고 가늘며 나무로 만들어졌으며 크기가 작으며 빨간색, 녹색, 갈색, 모든 색상이 될 수 있습니다. 그림을 위해 설계되었습니다.

나는 길고, 가늘고, 나무로 되어 있고,

나는 어떤 색이든 될 수 있습니다.

그리고 당신이 나를 가두는 경우

원하는 대로 그려드립니다.

작업

테이블 위에 5개의 중첩 인형이 있습니다. 가장 큰 것부터 시작하여 높이별로 정렬해야 합니다.

게임 "누가 더 빨리"

아이들이 짝을 지어 서도록 초대합니다. 신호에서 리본은 막대기로 꼬입니다. 리본의 길이가 다릅니다.

그들은 왜 다른 사람들보다 더 빨리 작업을 완료했습니까?

나는 당신이 오늘 훌륭하게 일하는 방식이 좋았습니다. 당신은 세심하고 부지런하고 활동적이며 예의였습니다.

시험 " 웃다"

당신의 테이블에는 아이들의 얼굴이 있습니다. 수업에 관심이 있었던 사람 - 미소를 그리고 누군가가 무언가에 성공하지 못하면 슬픔을 그립니다.

카틀레틴 영양제 :

낳다: 듣고, 질문에 답하십시오. 업무를 수행하다; 카자흐어로 단어를 부르십시오.

이해하다: 크기, 색상, 모양을 나타내는 기존 기호.

적용하다: 놀이와 일상 활동에 대한 지식을 습득합니다.

추상적 인

1학년 수학 수업.

교사: Lebedeva I.S.

주제: 객체의 속성. 항목 비교.

목표: 교과서에 익숙해지기, 사물의 속성;

언어, 기억, 논리적 사고를 개발하십시오.

수학에 대한 흥미를 불러일으킵니다.

예상 결과: 학생들은 특정 색상, 크기, 모양의 물체에 대한 예를 제시하는 방법을 배웁니다.

논리적 사고를 개발하십시오.

어떤 그룹에 대한 개체의 소속을 결정합니다.

선생님 말씀을 듣다.

수업 중

1.조직적 순간

기다리고 기다리던 전화가 온다

수업이 시작됩니다.

벨이 들리면 어떻게 해야 하나요? (좌석 가까이에 서서)

만나서 반갑습니다. 와주셔서 감사합니다.

어제 내 이름을 기억한 사람은?

수고하셨습니다, 당신은 좋은 기억을 가지고 있습니다. 그리고 저는 솔직히 여러분 모두를 기억하지 못했습니다. 나는 당신이 그들 모두를 즉시 기억하지 못했다고 생각합니다. 내가 공을 던질 사람의 이름을 모두 함께 지정합시다. 그리고 공을 잡는 사람은 자신의 이름이 올바르게 불려졌는지 확인하기 위해 귀를 기울입니다.

(체인을 따라 공이 각 학생에게 전달되고 모두가 큰 소리로 이름을 부릅니다)

우리 반에 몇 명의 남자가 있는지 누가 기억했습니까?

여자는 몇 명? / 소년들? /

(손을 든 자에게 칭찬을 주어야 함)

어떻게 손을 들 수 있습니까? 손을 올리는 가장 편리한 방법은 무엇입니까? 레이즈드 핸드 규칙은 무엇을 위한 것입니까?

(선생님은 칠판에 이해한 손의 표시를 고정합니다)

2.지식 업데이트

얘들 아, 오늘 당신은 특별한 날을 보냈습니다. 당신은 인생의 첫 번째 수학 수업에 왔습니다. 이번 기회에 축하드리며 흥미로운 수학 공부를 하시길 바랍니다. 음절로 주어의 이름을 읽어봅시다.

보드에: MA-TE-MA-TI-KA

수학 수업에서 우리가 무엇을 할 지 누가 이미 알고 있습니까?

(아이들의 대답)

수학은 그 중 하나다. 고대 과학... 사람들은 그녀를 변화시켜야 합니다. 세계... 수학 수업에서는 계산, 측정, 예제 및 문제 해결 방법을 배웁니다.

교실의 도우미는 Lyudmila Georgievna Peterson이 당신을 위해 쓴 교과서 인 교과서가 될 것입니다.

(학생들은 교과서 표지를 보고 있다. 교사는 아이들에게 교과서를 감싸고 서명하라고 지시하고, 책갈피 사용법을 보여준다)

튜토리얼을 살펴보겠습니다. 그것이 얼마나 다채로운지 주목하십시오. 작업은 각 그림에 숨겨져 있습니다. 보시다시피 교과서에서 쓰기, 색칠하기를 할 수 있기 때문에 "교과서-노트북"이라고 합니다. 그러나 동의: 내 허락 없이 페이지에 직접 쓰거나 그림을 그리지 않습니다. 정말로 공부하고 싶다면 저에게 연락하십시오. 나는 당신에게 할 일이 있습니다.

(선생님은 종이에 추가 과제를 보여줍니다)

수학 수업을 위해서는 공책, 펜 및 색연필과 같은 교과서를 책상 위에 놓아야합니다. 필통에는 자와 간단한 연필이 있습니다.

(학생들은 수업 준비 상태를 확인합니다)

3. 활동에 대한 자기 결정.

익은 배 4개

그들은 나뭇 가지에 흔들렸다.

Pavlusha는 두 개의 배를 벗고,

남은 배는 몇 개입니까? (2)

남자들은 사과를 몇 개 가지고 있습니까?

그들은 당신의 손에 태양과 함께 불타고 있습니다!

나타샤와 토마, 세료자와 로마,

테이블에 하나 더 있는데,

태양이 취했습니다.

글쎄, 사과가 몇 개니, 형제들이여?

누가 추측할 수 있습니까? (다섯)

울타리 앞 덤불에서

6개의 밝은 빨간 토마토.

그러다가 4개가 나왔다.

그리고 수풀에 얼마나 남았습니까? (2)

배, 사과, 토마토는 개체입니다. 수수께끼에 대한 개체-대답은 어떻게 비슷합니까? (아이들의 대답)

항목의 모든 속성에 이름을 지정했습니까?

오늘 수업에서 무엇에 대해 이야기할까요?

4. 공과 주제에 대한 작업

교과서 작업

3페이지에서 누가 우리를 만나나요? (청설모)

(선생님은 장난감 다람쥐를 보여주거나 칠판에 그림을 고정시킨다)

단백질에 대해 무엇을 알고 있습니까? (아이들의 대답)

붉은 다람쥐뿐만 아니라 검은 다람쥐도 있다는 것을 알고 계셨습니까? 그리고 나무의 가지 사이의 장거리를 쉽게 극복할 수 있는 날다람쥐도 있습니다. 그러나 모든 다람쥐는 나무에 뛰어 오르고 견과류를 g아 먹을 수 있습니다. 이것이 그들의 독특한 속성입니다. 모든 항목에는 이러한 고유한 속성이 있습니다. 이것을 확인합시다. 우리의 bedlock이 아이템 테이블을 소개합니다.

그림에 몇 개의 항목이 표시되어 있습니까? (12)

아이템은 어떻게 배열되어 있나요? (행에서, 열에서)

(손, 선, 열로 행을 표시)

첫 번째 줄의 항목을 하나로 묶는 것은 무엇입니까? (색상)

열의 항목을 결합하는 것은 무엇입니까? (첫 번째 열은 접시, 두 번째 열은 야채, 세 번째 열은 옷, 네 번째 열은 장난감)

색상 및 그룹에 속하는 개체의 두 가지 속성에 이미 이름을 지정했습니다.

두 번째 행과 네 번째 열에 있는 항목은 무엇입니까? (러시아 인형.)

세 번째 행과 세 번째 열에 어떤 개체가 숨겨져 있습니까? (모자)

이제 탁자에 있는 물건 하나를 물어보고(큰 소리로 말하지 말 것) 이웃 사람에게 그가 어디에 있는지, 어느 행에, 어느 열에 있는지 말하십시오. 이웃이 주제가 무엇인지 추측하게 하십시오. 그런 다음 역할을 전환합니다.

(2인 1조로 2~3과목을 함께 풀어야 함)

테이블 아래의 행을 고려하십시오. 이 항목의 공통점은 무엇입니까? (이것은 원입니다)

물체의 또 다른 속성은 모양입니다. 이들서클의 차이점은 무엇인가요? (색상, 사이즈)

물건의 어떤 속성을 스스로 명명했습니까? (크기)

총 몇 개의 원이 있는지 세십시오. (열 다섯)

빨간색은 몇 개입니까? 노란색? 파란색?

얼마나 큰 것입니까? 작은 것들?

그렇다면 객체의 어떤 속성에 이름을 붙일 수 있습니까? (색상, 크기, 모양, 그룹에 속함)

5. 운동 시간

우리 다람쥐는 예의 바르고 예의 바른 말을 사용합니다. 그녀는 당신과 "제발"주의 게임을 할 것입니다. "Please"라는 단어가 발음되면 움직임을 수행하고, 그렇지 않은 경우 움직임을 수행할 필요가 없습니다.

6. 주제에 대한 작업 계속.

1. 게임 "객체 추측"

첫 번째 줄에 있는 항목의 공통점은 무엇입니까? (형태)

이 항목을 나열하십시오.

나는 테이블에서 항목을 생각해 냈습니다. 첫 번째 행과 네 번째 열에 있습니다. 무슨 주제를 생각하고 있습니까? (사모바르.)

이웃에게 줄 물건을 생각하고 그것을 찾는 방법을 설명하십시오.

(2인 1조로 2~3과목을 함께 풀어야 함)

따라서 모든 객체에는 속성이 있습니다. 이름을 지정합니다. (색상, 모양, 크기, 그룹 구성원)

7. 쓰기 능력을 개발하기 위한 연습.

1. 손가락 체조.

이 손가락은 할아버지

이 손가락은 할머니

이 손가락 이다 아빠

이 손가락은 엄마

이 손가락이 나야.

그게 내 가족이야!

(손가락을 번갈아 구부림)

2. 편지에 착륙하는 규칙

("올바른 앉기" 포스터 작업)

3. 학생의 과제 완료(아래 3) + r.tet. 3페이지 1, 2, 3)

8. 반성

물체의 어떤 속성을 알고 있습니까?

누가 자신의 직업에 만족합니까?

모든 것이 명확했습니까?

9. 수업 요약.

수업에서 무엇을 가장 좋아했습니까?

무엇이 어려웠습니까?

책상 위에 작업 시트가 있습니다. 시트를 앞에 놓습니다. 각 줄의 시작 부분에 있는 숫자가 나타내는 만큼의 원을 지웁니다.

작업이 포함된 개별 시트.

숫자가 보여 주는 만큼의 원을 지우십시오.

아이들은 시트에서 독립적으로 작업합니다. 교사는 과제의 정확성을 확인합니다.

레슨 인 시니어 그룹"객체의 속성"주제에 대해

프로그램 내용: 비교를 기반으로 재료(목재, 유리, 금속)의 특성에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 주어진 상황에서 탈출구를 찾는 능력을 형성하는 것; 상상력, 상상력, 호기심, 주의력을 개발하십시오. 어린이의 언어를 개발하고 어휘를 활성화하십시오.

재료: 양초, 물동이, 나무 블록, 금속판, 성냥, 플란넬 그래프, "형태학적 상자", 판지 별.

수업의 과정

어린이는 그룹에 포함됩니다.

교육자: 여러분, 가는 길에 유치원나는 그 이야기를 들었다. 듣고 싶으신가요? 그런 다음 카펫에 앉아 그것에 대해 이야기하겠습니다.

아이들은 카펫에 앉아 있습니다.

교육자: 옛날 옛적에 금속, 유리, 나무의 세 친구가 있었습니다. 그들은 함께 살았고, 어떻게 사람들을 도울 수 있었는지, 그러나 그들은 그들 중 어느 것이 더 중요하고 필요한지에 대해 논쟁을 벌였습니까? 분쟁을 해결하기 위해 그들은 캠페인에 모였습니다. 그들은 걷고, 걷고, 갑자기 강이 도중에 있습니다. 그들은 어떻게 되어야 합니까? 반대편으로 가는 방법은?

어린이 이유. 모든 응답이 들립니다.

교육자: 그리고 각각이 스스로 뜨면 어떻게 될까요?

어린이 이유. 선생님은 시도를 제안합니다. 나무, 유리, 금속을 따로 발사합니다. 아이들은 탈출구를 찾고 있습니다. 그들이 어렵다고 생각하면 교사는 힌트를 줍니다. 나무에 금속을 놓고 유리를 놓으십시오.

그들은 테이블로 전달합니다.

실험: 물동이에 아이들이 직접 나무를 넣고 밀어냅니다.

교육자: 친구들이 건너편으로 건너갔습니다. 나무는 모든 사람을 도왔기 때문에 자랑스러워했습니다. 겨울 왕국. 친구는 추워졌고 모두 젖었습니다. 그들을 따뜻하고 건조하게 유지하기 위해 할 수 있는 일.

어린이: 불을 피워라.

교육자: 불을 피우는 방법? 나무는 스스로를 제공했습니다. 작동하지 않는 이유는 무엇입니까?

아이들: 나무가 축축해서, 그럴 수 없고, 불이 붙을 것입니다.

교육자: 어떻게 불이 붙을 수 있습니까?

아이들의 대답.

교육자: 유리로 불이 붙을 수 있습니다. 하지만 어떻게 해야 할까요?

어린이: 돋보기와 태양.

교육자: 맞습니다. 유리가 중요해지고 자랑스러워졌습니다. 그들은 모닥불을 피웠다. 음식을 요리하는 데 필요한 도구는 무엇입니까?

어린이: 냄비, 냄비, 프라이팬.

교육자: 어떤 종류의 중산모가 필요합니까? 나무, 유리가 적합하지 않은 이유.

아이들의 대답.

교육자: 왜 금속 중산모가 필요합니까?

어린이: 금속은 깨지지 않고, 깨지지 않고, 내구성이 있고, 매끄럽고, 빨리 가열되지만 타지 않습니다.

교육자: 확인해 봅시다.

그들은 테이블로 올라옵니다.

실험이 수행됩니다. 촛불이 켜지고 교사가 촛불 위에 숟가락을 들고 있습니다.

교육자: 숟가락은 어떻게 되었나요?

아이들: 그녀는 가열되고 있습니다.

교사는 아이들에게 만질 수 있는 따뜻한 숟가락을 줍니다.

교육자 : 친구들이 워밍업하고 먹었습니다. 금속이 중요해지면서 가장 필요한 것으로 판명되었습니다. 그들은 다음에 무엇을 해야 할지 생각하기 시작했습니다. 곧 밤이 내리고 밖은 춥고 비가 내리기 시작하면 어디에 숨을 수 있습니까?

아이들이 제안 다른 변종.

교육자: 그들은 집을 짓기로 결정했습니다. 그리고 그들은 어떤 재료로 그것을 만들 것입니다. 모든 사람은 펄프가 자신의 재료로만 만들어지기를 원합니다. 여러분, 가장 좋은 집은 무엇이라고 생각하세요? 금속, 나무 또는 유리 중 무엇입니까?

답변을 듣고 수락 된 답변에 대해 토론하십시오. 예를 들어, 금속으로 건축하는 경우 금속이 빨리 가열되기 때문에 여름에는 뜨겁고 겨울에는 금속이 열을 유지하지 않기 때문에 춥습니다. 따뜻한 집은 나무로 지을 수 있습니다.

교육자: 그리고 집의 창문은 무엇으로 만들어졌습니까? 왜 유리인가?

아이들의 대답.

교육자: 잘했어요! 그리고 이제 어떤 종류의 자료가 더 필요하고 더 중요한지 알아보도록 초대합니다. 그리고 이 게임은 우리를 도울 것입니다.

지붕 벽 문 창

교육자: 목재, 유리 및 금속 재료를 가지고 가십시오. 그리고 우리는 집을 짓고 있기 때문에 지붕, 벽, 창문 및 문과 같은 집의 일부를 사용할 것입니다. 이제 우리는 어떤 일이 일어날지, 일어나지 않을지를 선택하고 결정할 것이고, 만약 이런 일이 일어나면 우리는 빈 창에 별표(미소)를 넣을 것입니다. 그런 다음 우리는 누가 이 별을 더 많이 가지고 있는지 알게 될 것입니다. 이는 재료가 더 중요하고 필요하다는 것을 의미합니다.

교육자: 예: 나무와 창의 두 가지 매개변수를 사용합니다. 나무 창문, 프레임이 있습니다. 때때로 우리는 별표를 붙입니다. 유리와 창문 - 발생합니다. 우리는 별표, 금속 및 창을 넣습니다. 창에 손잡이, 걸쇠와 같은 금속 부품이 있습니까? 발생합니다. 우리는 별표 등을 넣습니다.

교사는 모든 옵션을 검토하고 아이들과 함께 세부 사항을 찾습니다. 결과적으로 전체 "형태학적 상자"가 별표로 완전히 채워집니다.

교육자: 무슨 일이 일어나는지 보세요? 맞습니다. 그것들 모두가 매우 필요하고 매우 중요합니다. 그것들 없이는 할 수 없습니다. 그들은 모두 서로를 보완합니다. 그들은 서로 돕고 돕습니다.

수업이 끝났습니다.