Konzultáció: "A családi nevelés hatása a gyermek mentális fejlődésére" (a konzultációs ponthoz). Konzultáció a szülőknek a családi nevelés alapvető szabályai Konzultáció a szülőknek a családi nevelésről

Legalább olyan gyakran, mint segítséget kérni a gyógyulásban családi kapcsolatok, a házastársak konzultációra mennek panaszokkal kapcsolatban nehézségek a gyermekekkel való kapcsolatokban a legkülönbözőbb korosztályokban - az óvodásoktól a diákokig és idősebbekig. Sőt, ezek olyan gyerekek, akiknek nincs eltérés, de a legtöbb egy nagy probléma- kapcsolat a saját szüleikkel, félreértés, az elidegenedésig jutás.

A legjellemzőbb panaszok a gyermekkel való állandó konfliktusokra, az engedetlenségre és a gyerekek makacsságára vonatkoznak (különösen válság idején); figyelmetlenség; szervezetlen viselkedés; álnokság (amiért "ál-hazugságnak", azaz gyermeki fantáziának és hazugságnak hívják az üdvösségért, félelemtől, hogy megbüntetik); makacsság; kommunikáció nélküliség; tiszteletlenség a szülők iránt; fegyelemsértés; durvaság ... E "bűnök" listája a végtelenségig folytatható.

Mit kell tennie egy pszichológus-tanácsadónak a panasz és a kérés kezelésének szakaszában

Először is, hogy a panaszkérelmet konkrét tartalommal töltse ki (mely magatartási helyzetek lettek a fellebbezés alapjai). Adjon "sztereoszkópikus" képet a helyzetről (és a szülőkről, a gyermekről és a pszichodiagnosztika anyagairól).

140 leghíresebb pszichológiai teszt3-7 éves gyermekek diagnosztizálására egy kiadásban!

A módszerek minden stimuláló anyaga jó digitális minőségben van, és már az A4 -es oldalak méretéhez igazították.

Mindenesetre a pszichológusnak a gyermek oldalán kell állnia. Munkája nem abból áll, hogy megerősíti a „negatív” tulajdonság jelenlétét a gyermekben (ami bizonyos esetekben éppen az, amit a szülő elvár), hanem abból, hogy a szülővel együtt egy hipotézist terjeszt elő fejlődésének történetéről, a szüleivel való konfliktusviszonyok leküzdésének lehetőségei és módjai.

A gyermek-szülő kapcsolatok megsértésének okai - ez mindenekelőtt a gyermek megértésének képtelensége, a már elkövetett nevelési hibák (nem rosszindulatból, hanem a korlátozott és hagyományos nevelési elképzelések miatt), és természetesen olyan jellemző utóbbi években maguk a szülők háztartási és személyes zavarai.

Tanácsadó területek

Összességében pszichológiai tanácsadás a gyerekekkel való kapcsolat nehézségeiről célszerű három szervesen kapcsolódó területet kiemelni:

A szülők szociálpszichológiai kompetenciájának növelése, kommunikációs készségek oktatása, konfliktushelyzetek megoldása.
Pszichológiai segítség a felnőtt családtagoknak, amely magában foglalja mind a családon belüli helyzet diagnosztizálását, mind annak megváltoztatását.
Pszichoterápiás munka közvetlenül a gyermekkel.

A befolyás fő tárgya a szülői tudat szférája, az uralkodó sztereotípiák rendszere, a családban való interakciós formák. Éppen ezért sok szülő számára rendkívül fontos az első és a második munkairány kombinációja. Mindenekelőtt dolgozzon a pedagógiai és oktatási sztereotípiák leküzdésén.

Ezek egyike a gyermekre gyakorolt erőszakos befolyásolás sztereotípiája, amelyet mintegy gúnyolódva nevelésnek neveznek a szülők. Sok orosz apának és anyának nevetségesnek tűnhet az a gondolat, hogy a gyermek erőszakkal történő etetése, egy kanál kása szorítása szorosan összeszorított fogakon keresztül, kegyetlen erőszak egy gyermek ellen. Ez a "gondozási gesztus" lyukat hagy a gyermek testisége szimbolikus határain, sérti integritását és ... jövőbeli áldozatot képez, aki már készen áll arra, hogy megbékéljen egy másik személy személyes térébe való behatolásával.

Ugyanakkor hatékony kommunikáció a gyerekkel három bálnán nyugszik:

feltétel nélküli elfogadás;
a gyermek érzéseinek felismerése;
választást adva neki.

Ez a humanista és pszichoanalitikus pszichológia legfontosabb felfedezése.

Oktatási munka a szülőkkel

A feltáró munkának egyrészt a nem produktív sztereotípiák leküzdésére és az önbecsüléssel kapcsolatos személyi nevelési elképzelések elfogadására kell irányulnia, másrészt a gyermekekkel való interakció ezen elveknek megfelelő módjainak elsajátítására.

Első lépés Amit egy felnőtt tehet és kell tennie, hogy találkozzon egy gyerekkel, az, hogy elfogadja és csatlakozik hozzá, feltételezi (nem tovább!), Hogy a gyermeknek igaza van a hozzáállásában az őt körülvevő emberekhez, bármi legyen is ez a hozzáállás.

Második- a gyermekkel való igazán emberi kapcsolat élményének megteremtése. Végül hajtóerő a gyermek fejlődése az ő hatékony kapcsolata azokkal az emberekkel, akik gondoskodnak róla; személyes létének értelmességének feltétele a másokkal megosztott élettapasztalat. A személyiségfejlődés megsértésének középpontjában az agresszivitás, a kegyetlenség, amely egyaránt jellemző a gyerekekre és a felnőttekre, nemcsak a konfliktusok, hanem az érzelmi melegség hiánya is korai életkorban. Szükséges mélyen megérteni a gyermek belső világát, és meg kell teremteni a "korrekciós gondoskodás" élményét, feltölteni a gyermeknek nem adott melegséget, felmelegíteni a lelkét.

A pszichoanalitikus pedagógia főáramában végzett kutatások megállapították, hogy az érzelmi melegség, a sértések hiánya és a gyermek által elszenvedett kegyetlenség sorsdöntő hatással van egész további életére. A bántalmazást tapasztalt gyerekek gyanakvóak és kiszolgáltatottak. Torz a hozzáállásuk önmagukhoz és másokhoz, nem képesek bízni, túl gyakran ellentmondva saját érzéseiknek, hajlamosak a kegyetlen kapcsolatokra másokkal, mintha újra és újra bosszút állnának rajtuk a megaláztatásért.

Egy másik fontos szempont tanácsadás a szülő-gyermek kapcsolatok problémájával kapcsolatban: az egyes konfliktushelyzetek elemzésekor segítsen a szülőnek a nevelési interakció utcájának mindkét oldalán járni, nézze meg a történteket mind felnőtt, mind gyermek szemével.

Fontos, hogy kérdéseket tegyél fel magadnak:

mi vezethet gyermekem fejlődési történetében erőszakos viselkedéshez?
Kiválthat -e ez a helyzet kitörést?
Mi a felnőtt hozzájárulása a konfliktushoz?

Csak így fogunk megtanulni legalább valamit megérteni abból, amit befolyásolni akarunk. Ha belenézünk a gyermekek és a szülők „lelki földalattijába”, látni fogjuk a kölcsönös sérelmek és a lelki traumák, a szeretet és a gyűlölet „pokolját”, amelyek ugyanúgy változnak életút személy.

Természetkutatás agresszív viselkedés megmutatta, hogy minden konfliktus középpontjában a félelem áll, amely első pillantásra motiválatlan, a gyermek agressziójának robbanása. Mind a sok félelem (a halál előtt, a társadalom és annak egyes képviselői, az ellenkező nemű személyek, a tiltottak előtt, az erkölcs, az érzések szempontjából) egyaránt jellemző a gyermekre és az őt nevelő felnőttre. Egy tapasztalt negatív tapasztalat alapján keletkeznek: annak emléke a traumától, sértődéstől való félelemben aktualizálódik. A félelem, hogy megtámadnak egy olyan helyzetben, amely némileg emlékeztet a korábbi tapasztalatokra, haraggá, dühbe, archaikus haragérzéssé alakul át.

Az igazán humánus nevelés felé vezető első lépés az, ha a felnőttek megértik a gyermek világának szubjektív képét, érzéseit és érzelmeit, beleértve azokat is, amelyeket kultúránkban korábban negatívnak szoktak tekinteni.

A második lépés, hogy törekedjünk arra, hogy megszabaduljunk a félelemtől, félelemmentes, korrekciós élményt teremtsünk a gondoskodásról. Ehhez fel kell hagyni a viselkedés manipulálásával és az elnyomó intézkedésekkel (jelek, megjegyzések, büntetések stb.), És a gyermek érzéseinek és tapasztalatainak szférájához kell fordulni, meg kell tanulni megérteni a gyermeket és kölcsönhatásba lépni vele.

A gondoskodás korrekciós élményének gondolatát könnyebb hirdetni, mint megvalósítani. Sok akadály van az úton. És közülük az elsők a félelemben és a szabadság hiányában nevelkedett szülők. Ezért tanácsos olyan módszereket bevonni a szülők tanácsadásába, amelyek élő ismereteket adnak, és felszabadítják saját érzelmi-reflektív szférájukat, lehetővé téve számukra, hogy elfogadják önmagukat, és magabiztosnak érezzék magukat a gyermekekkel való kapcsolattartás során.

A gyermek-szülő kapcsolat korrekciója

A pszichológus munkataktikája a tanácsadási folyamatban

A szülőknek a szülő-gyermek kapcsolatok problémáival kapcsolatos tanácsadás során két munka taktika lehetséges:

A kognitív aspektus erősítése. itt elsősorban a gyermekek nevelésének, pszichológiai fejlődésének, a házastársi kapcsolatoknak stb.
Főleg a kapcsolatok érzelmi, érzéki oldalával dolgozni, a kapcsolatok megsértésének valódi, öntudatlan okait keresni.

Különös figyelmet fordítanak a tanácsadó és az ügyfelek közötti kapcsolatra, és gyakran a problémahelyzetek mintaképe és az azokból való kilábalás lesz a fő eszköz.

Gyakran használt csoportos munkaforma, ahol maga a társadalmi befolyás helyzete válik a belső és külső változások feltételévé. Ezt tükrözik a következők:

a csoport tagjait a vezető és a csoportfolyamat többi tagja befolyásolja;
a tagok azonosulnak egymással és a csoportvezetővel;
a résztvevők mindegyike a saját és mások problémáival való foglalkozás révén sajátítja el a csoporttapasztalatot.

Az osztályteremben kiemelt helyet kap a családi kapcsolatok elemzése, a nagyszülői családok nevelési technikái, módszerei. Az órák szerves részét képezik a szülők házi feladatai, a különböző játékok ismerete és a közzététel. pszichológiai szempontok ezt vagy azt a játékot.

A munka taktikájának megválasztása a tanácsadás időtartama, az oktatás, az ügyfelek kora, az általuk képviselt család típusa (teljes vagy hiányos), a szülők felkészültsége a közelgő belső munkára. A hosszú távú tanácsadás során azonban a pszichológiai támogatás típusa szerint a munka általában integráló jelleget kap: mindkét fél a tanácsadó figyelmének középpontjában áll, bár a munka különböző szakaszaiban eltérő mértékben . Ezeket a taktikákat a szociális védőhálókban lehet alkalmazni.

Marina Prikhodko
Konzultáció szülőknek "Alapvető szabályok családi nevelés»

Konzultáció a szülőknek.

"A CSALÁDI OKTATÁS ALAPVETŐ SZABÁLYAI"

Drága szülők!

Az óvoda együttműködést kínál Önnek a gyermeked nevelése... Számodra a gyermeked a jövő, ez a te halhatatlanságod. Hiszen minden ember fizikailag folytatódik gyermekeiben, unokáiban, leszármazottaiban. És természetesen azt szeretné, ha a fizikai folytatása méltó lenne, hogy ne csak megőrizze minden erényét, hanem meg is sokszorozza azokat. Mi, az óvoda, a tanárok is rendkívül érdekeltek abban, hogy gyermeke teljes értékű emberré váljon, kulturált, erősen erkölcsös, kreatívan aktív és társadalmilag érett emberré. Ehhez dolgozunk, a gyerekeknek adjuk a lelkünket és szívünket, tapasztalatainkat és tudásunkat. Annak érdekében, hogy együttműködése eredményes legyen, javasoljuk, hogy tartsa be oktatás követi a gyermeked a családi nevelés alapvető szabályai.

1. A család anyagi és szellemi egység nevelés, a házastársi boldogságért és örömért.

Az alap, a család magja a házastársi szeretet, kölcsönös törődés és tisztelet. A gyermek legyen a család tagja, de ne a középpontja. Amikor a gyermek a család központjává válik és szülők feláldozzák magukat neki, nagy önértékelésű egoistává nő, úgy véli, hogy "minden neki kell". Az ilyen vakmerő önszeretetért gyakran rosszal – elhanyagolásával – fizet szülők, a családnak, az embereknek. Nem kevésbé káros persze a közömbös, a gyermek iránti megvetőbb hozzáállás sem. kerülje a gyermek iránti szeretet szélsőségeit.

2. A család fő törvénye: mindenki törődik a család minden tagjával, és a család minden tagja a legjobb tudása szerint gondoskodik az egész családról. Gyermekének határozottan fel kell fognia ezt a törvényt.

3. Nevelés a családban a gyermek hasznos, értékes élettapasztalatok méltó, folyamatos megszerzése általa családi élete során. A fő gyógymód oktatás a gyerek a példa szülők, viselkedésük, tevékenységük, ez a gyermek érdeklődő részvétele a család életében, annak gondjaiban és örömeiben, ez a munka és az utasítások lelkiismeretes teljesítése. Szó-segédeszközök. A gyermeknek saját maga, az egész család érdekében el kell végeznie bizonyos házimunkákat, amelyek a kor előrehaladtával egyre nehezebbé válnak.

4. A gyermek fejlődése az önállóságának fejlesztése. Ezért ne pártfogold őt, ne tedd meg érte, amit ő maga tehet és meg is kell tennie. Segíts neki készségek és képességek elsajátításában, hadd tanuljon meg mindent megtenni, amit tudsz. Nem baj, ha valamit rosszul csinál szükséges: a hibák és kudarcok tapasztalata hasznos számára. Magyarázza el neki a hibáit, beszélje meg vele, de ne büntesse meg értük. Adja meg neki a lehetőséget, hogy kipróbálja magát különböző dolgokban, hogy meghatározza képességeit, érdeklődését és hajlamait.

5. Az alapítás a gyermek viselkedése a szokásai. Győződjön meg róla, hogy vannak jó, jó szokásai, és nincs rossz. Tanítsd meg megkülönböztetni a jót és a rosszat. Magyarázza el, milyen kárt okoz a hanyagság, a materializmus, a hazugság. Tanítsd meg szeretni otthonát, családját, kedves emberek, a te éled. A legfontosabb szokása számára a napi rutin betartása kell, hogy legyen. Dolgozzon ki vele egy ésszerű napi rutinot, és szigorúan ellenőrizze annak végrehajtását.

6. Mert oktatás a gyermek nagyon káros ellentmondások a követelményekben szülők... Koordináld őket egymással. A követelmények és követelmények közötti ellentmondások még károsabbak. óvoda, iskolák, tanárok. Ha nem ért egyet a követelményeinkkel, vagy nem érti azokat, gyere el hozzánk, és közösen megbeszéljük a felmerült problémákat.

7. Nagyon fontos, hogy nyugodt, jóindulatú légkört teremtsünk a családban, amikor senki nem kiabál senkivel. amikor még a hibákat is megbeszélik visszaélés és hisztéria nélkül.

A gyermek mentális fejlődése, személyiségének kialakulása nagymértékben függ a stílustól családi nevelés... A normál stílus demokratikus, amikor a gyerekek bizonyos fokú függetlenséget kapnak, melegen kezelik őket, és tiszteletben tartják személyiségüket. Természetesen szükség van némi kontrollra a gyermek viselkedése és tanulása felett, hogy segíthessünk a nehéz helyzetekben. De sokkal fontosabb, hogy minden lehetséges módon hozzájáruljon az önkontroll, az önellenőrzés és a tevékenységének és viselkedésének önszabályozásának fejlesztéséhez. Ne sértse meg gyermekét gyanújával, bízzon benne. A bizalmad, tudásalapú, akarat Felnevel személyes felelőssége van. Ne büntesse a gyermeket az igazság ha maga is elismerte hibáit.

8. Tanítsd meg gyermekedet, hogy vigyázzon a családban lévő kisebbekre és idősebbekre. A fiú engedjen utat a lánynak, itt kezdődik nevelés leendő apák és anyák, boldog házasság előkészítése.

9. Figyelje gyermeke egészségét. Tanítsd meg, hogy vigyázzon saját egészségére, ó fizikai fejlődés... Ne feledje, hogy a gyermek ilyen vagy olyan formában életkori válságokon megy keresztül.

10. A család egy ház, és mint minden ház, idővel leromolhat, és javításra, felújításra szorul. Ne felejtse el időről időre ellenőrizni, hogy Ön család a házat felújítják, felújítják.

Sikereket kívánunk egy nehéz és nemes ügyben. gyermeke családi oktatása, hozzon neked örömet és boldogságot!

A család a társadalom azon tagjainak kezdeti szervezete, amely házassági kapcsolat alapján jön létre, rokoni és gazdasági kapcsolatok kötik össze, együtt élnek és erkölcsi felelősséget viselnek egymásért. Az emberiség történelme során a család a társadalom gazdasági és gazdasági egysége volt, és azt a célt szolgálta, hogy felkészítse a gyerekeket a társadalom bizonyos szerepeire.

Letöltés:

Előnézet:

Konzultáció a szülőknek Családnevelés.

A család a társadalom tagjainak kezdeti szervezete, amely házassági unió alapján jön létre, és amelyet a rokonság és a gazdasági kapcsolatok kötnek össze, együtt élnek és erkölcsi felelősséget viselnek egymásért. Az emberiség történelme során a család a társadalom gazdasági és gazdasági egysége volt, és azt a célt szolgálta, hogy felkészítse a gyermekeket bizonyos társadalmi szerepekre.

Az alábbiak közvetlen hatással vannak a gyermeknevelés folyamatára. jellegzetes jelei családok: szerkezet, életkörülmények és környezet, kulturális potenciál, tevékenységi terület, családon belüli kapcsolatok, állampolgári pozíció. A szülők pedagógiai kultúrájának szintje szintén nagy jelentőséggel bír.

A családi nevelés hátrányai a szülők és a gyermekek közötti helytelen kapcsolat következményei: túlzott szigor vagy túlzott szeretet a gyermek iránt, a felügyelet hiánya vagy elégtelensége, a szülők alacsony általános kultúrája, rossz példamutatás a mindennapi életben, stb.

A tekintélyt úgy kell érteni, mint a gyermekek mély tiszteletét a szüleik iránt, önkéntes és tudatos követelmények teljesítését, a vágyat, hogy mindenben utánozzák őket, és meghallgassák tanácsaikat. Minden hatalom a tekintélyen alapul pedagógiai befolyás szülők a gyerekeknek. De nem a természet adta, nem mesterségesen hozta létre, nem a félelem, a fenyegetések győzik le, hanem a szülők iránti szeretetből és szeretetből nő ki. A tudat fejlődésével a tekintély megszilárdul, fokozatosan csökken, és tükröződik a gyermekek viselkedésében. A szülők személyes példájának nevelő ereje a gyermekek pszichológiai jellemzőinek köszönhető óvodás korú: a gondolkodás utánzása és konkrétsága. A gyerekek elszámoltathatatlanul hajlamosak a jó és a rossz utánzására, a példák követésére, nem pedig az erkölcsi tanításokra. Ezért annyira fontos, hogy a szülők szigorú ellenőrzést követeljenek viselkedésük felett, ami a gyerekek példaképe legyen.

A szülők példájának és tekintélyének pozitív hatása fokozódik, ha nincsenek eltérések a szülők szavaiban és tetteiben, ha a gyermekek felé támasztott követelmények azonosak, állandóak és következetesek. Csak a barátságos és összehangolt cselekvések adják a szükséges pedagógiai hatást. A hitelesség kialakításában is fontos tiszteletteljes hozzáállás a szülők a körülöttük lévő embereknek, a rájuk irányuló figyelem megnyilvánulása, a segítségnyújtás szükségessége.

A szülők tekintélye nagyban függ a gyermekekhez való hozzáállásuktól, az életük iránti érdeklődésüktől, a kis tetteiktől, örömeiktől és bánatuktól. A gyerekek tisztelik azokat a szülőket, akik mindig készek meghallgatni és megérteni, segíteni, mindig készek segíteni, ésszerűen ötvözik az igényességet és a bátorítást, méltányosan értékelik cselekedeteiket, tudják, hogyan kell időben figyelembe venni vágyaikat és érdekeiket. kommunikációt, és hozzájárulnak a baráti kapcsolatok erősítéséhez. A gyerekeknek intelligens és igényes szülői szeretetre van szükségük.

A pedagógiai tapintat jól kifejlesztett arányérzék a gyerekekkel való foglalkozásban. Ez abban nyilvánul meg, hogy képesek vagyunk megtalálni a legközelebbi utat a gyermekek érzéseihez és tudatához. Válassza ki a személyiségükre gyakorolt hatékony nevelési intézkedéseket, figyelembe véve az életkori és az egyéni jellemzőket, a sajátos feltételeket és körülményeket. Ez magában foglalja a szeretet és a súlyosság egyensúlyának fenntartását, a gyermekek cselekedeteinek valódi indítékainak ismeretét. Az igényesség és a gyermeki személyiség méltóságának megfelelő egyensúlya.

A szülők tapintata szorosan összefügg a gyerekek tapintatával - felelősségteljes arányérzékkel a viselkedésben, amely az emberek iránti érzékeny és figyelmes hozzáálláson alapul. Eleinte utánzásként jelenik meg, amit az idősebbek példája idéz elő, majd később tapintatos viselkedés szokásává válik.

Az élet kultúrája a családban.

A kulturális élet fogalma magában foglalja a családtagok közötti helyes viszonyt, az egymás iránti tiszteletet, valamint a család egész életének ésszerű megszervezését. Ugyanakkor a gyerekek megtanulják önállóan megfontolni és értékelni a tényeket és jelenségeket, a szülők pedig átadják nekik az élettapasztalatokat, segítenek a helyes megítélésben való megalapozottságban, és észrevétlenül irányítják gondolataikat. A gyermekkel való szabad és szívélyes légkörben folytatott beszélgetések közelséget teremtenek a szülők és a gyermekek között, és a szülői befolyásolás egyik eszközévé válnak.

Gyakran nevelési problémák merülnek fel ott, ahol a család általános élete nem jól szervezett. Negatívan befolyásolja a gyermekek jellemét és erkölcsi tulajdonságait, valamint a régi életmód maradványait, amelyek néhány családban megmaradtak; rossz hozzáállás a nőkhöz, alkoholizmus, előítéletek és babonák.

A gyermekek családban való nevelését külső körülmények is befolyásolják: a kultúra otthoni berendezés, a higiéniai, általános kulturális és esztétikai követelmények betartása.

A gyermekek életkorának és egyéni jellemzőinek ismerete.

A gyermekek jellemzőinek ismerete lehetővé teszi a szülők számára, hogy megtanulják, hogyan kell megfelelően kezelni őket. Növeli a felelősséget a nevelésükért, és biztosítja az egységet és következetességet a követelményekben a család minden tagja gyermekével szemben.

A speciális pedagógiai ismeretek segítenek a gyermekek érdeklődésének, megfigyelésének, a logikus gondolkodás legegyszerűbb formáinak fejlesztésében, a játék és a munka vezetésében, a gyermekek cselekedeteinek okainak megértésében.

A szülők tudatosítása a gyermekek fiziológiai és pszichológiai jellemzőivel kapcsolatban fiatalon nem csak a gyermek egészségéről gondoskodik, hanem a mozgások, a kulturális és higiéniai készségek, a beszéd- és kommunikációs tevékenységek céltudatos fejlesztését is segíti.

A családok típusai.

A családoknak többféle típusa különböztethető meg.

1 típus. Gazdag családok. Ezt a családtípust ideológiai meggyőződés, magas szellemi értékek és igények, valamint állampolgárság jellemzi. A szülők közötti kapcsolatok ezekben a családokban a szereteten és az egymás iránti tiszteleten alapulnak, észrevehető a családi nevelés kreatív megközelítése.

2. típus. Formálisan virágzó családok. És jellemző rájuk az ideológiai meggyőződés, a termelési feladatokhoz való felelős hozzáállás, de nincs tisztelet a családtagok között, a lelki közelség.

3. típus. Disfunkcionális családok. Nincsenek lelki érdekek, közömbösség a termelés és a családi kötelezettségek iránt, a munkaügyi hagyományok hiánya a családban, és rendetlenség a háztartásban.

4 típusú. Egyszülős család... Ezek olyan családok, ahol nincs egyik szülő. Egy ilyen család akkor lehet virágzó, ha ideológiai irányultság, a nevelési célok ismerete jellemzi, és nem boldogul, ha ezeket a feltételeket megsértik.

Korai óvodáskorú gyermekek.

Bevezetés …………………………………………………………………………….
1. fejezet Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben folyó családtanácsadás tanulmányozásának elméleti alapjai a kora óvodáskorú gyermekek szülei pedagógiai kultúrájának fejlesztésére …………………
Az óvoda és a család közötti interakció jellemzői ……………….
A szülők pedagógiai kultúra fejlesztésének formáinak jellemzői ………………………………………………………………….
A családi tanácsadás jellemzői az óvodáskorú gyermekek szüleinek …………………………………………….
Következtetések az 1. fejezethez …………………………………………………………
2. fejezet A családi tanácsadás megszervezésének jellemzői az óvodáskorú gyermekek szüleinek pedagógiai kultúrájának javítása érdekében ........ …………………………………………………
2.1. A megállapító kísérlet célja, feladatai és módszertana ……………
2.2. A megállapító kísérlet eredményeinek elemzése …………………
Következtetések a 2. fejezethez ………………………………………………………….
Következtetés
Irodalom
Alkalmazások

Bevezetés

Az emberiség ezer éves történelme során a fiatalabb generáció nevelésének két ága alakult ki: a család és a nyilvánosság. Ezen ágak mindegyike társadalmi nevelési intézményt képvisel, és sajátos képességekkel rendelkezik a gyermek személyiségének kialakításában. Család és iskola előtti- a gyermekek szocializációjának két fontos intézménye. Nevelési funkcióik eltérőek, de interakciójuk szükséges a gyermek mindenre kiterjedő fejlődéséhez. [Arnautova E.P. Tervezzük a családdal való munkát. // Az óvodai nevelési -oktatási intézmény irodája 2002, 4. szám - 66 -as évek, P. 28].

A növekvő ember nevelésének első iskolája a család. Itt megtanul szeretni, elviselni, örülni, együtt érezni. Minden pedagógiai rendszer család nélkül tiszta absztrakció. Egy családban érzelmi és erkölcsi élmény alakul ki, a család határozza meg a gyermek érzelmi, szociális fejlődésének szintjét, tartalmát. Ezért nagyon fontos, hogy a szülők megértsék, hogy a gyermek személyiségének fejlődése nem haladhat spontán úton. [Davydova O. I., Bogoslavets L. G., Mayer A. A. Munka a szülőkkel az óvodában: Néppedagógiai szemlélet. - M.: TC Sphere, 2005.- 144 p. - (Függelék az "Óvodai nevelési -oktatási intézmény irodája" folyóirathoz.)

Ma a családban rejlő lehetőségek jelentős átalakuláson mennek keresztül. [Egyetlen oktatási tér óvodának, családnak és társadalomnak / Szerzők és összeállítók: T.P. Kolodyazhnaya, R.M. és mások - Rostov-n / D, 2002. - 119 p.] A tanárok nevelési potenciáljának csökkenését, a gyermek elsődleges szocializációs folyamatában betöltött szerepének megváltozását észlelik. A modern szülőknek nehézségeik vannak az időhiány, a foglalkoztatás, a kompetencia hiánya miatt az óvodapedagógia és a pszichológia kérdéseiben. Az óvodáshoz és nevelési problémáihoz legközelebb az óvodapedagógusok állnak, akik abban érdekeltek, hogy minden gyermek fejlődéséhez kedvező feltételeket teremtsenek, növeljék a szülői részvétel mértékét gyermekeik nevelésében. Az óvodás teljes értékű nevelése a család és az óvodai intézmény egyidejű befolyása mellett történik. Az óvoda és a család közötti párbeszéd általában a pedagógus által a gyermek eredményeinek, pozitív tulajdonságainak, képességeinek stb. Az ilyen pozitív szerepet betöltő tanárt egyenrangú partnerként fogadják el az oktatásban.

Ahhoz, hogy a szülők a pedagógusok aktív segítőivé váljanak, be kell vonni őket az óvoda életébe. A családdal való munka nehéz szervezeti, pszichológiai és pedagógiai szempontból egyaránt.

Az óvodai intézmény és a család közötti interakció problémája napjainkban is aktuális, néha kiélezett jelleget kölcsönöz. A családok és az oktatási intézmények közötti kapcsolatok nehézségei társulhatnak például a kölcsönös elvárások eltéréséhez, néha a szülők bizalmatlanságához a pedagógusokkal szemben. A család és az óvoda közötti félreértés erősen a gyerekre esik.

A család és az óvodáskor két fontos szociális intézmény a gyermek szocializációjában. Szülői közreműködés nélkül a nevelési folyamat lehetetlen, vagy legalábbis hiányos. Arra kell törekedni, hogy a szülők ne nézők és szemlélők legyenek, hanem aktív résztvevői gyermekük életének.

Ezért nagyon fontos manapság a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése, az óvoda és a családok közötti hatékony, jóindulatú és etikus kapcsolatok fenntartása és kiépítése.

Cél kutatásunkból: elméletileg alátámasztani az óvoda és a szülők közötti interakció kialakulásának feltételeit a családtanácsadás révén a szülők pedagógiai kultúrájának javítása érdekében.

Egy tárgy kutatás: az óvodáskorú gyermekek szüleivel való interakció megszervezése.

Tétel kutatás: a korai óvodáskorú gyermekek szüleinek családi tanácsadás megszervezésének feltételei.

Hipotézis kutatás: a családtanácsadás az óvodai nevelési-oktatási intézményben, mint a korai óvodáskorú gyermekek szülei pedagógiai kultúrájának fejlesztésének egyik formája, hatékony lesz, feltéve, hogy a tanár és a szülők célirányosan és szisztematikusan dolgoznak, kényelmes pszichológiai légkört teremtenek a szülők és a gyermekek számára az óvodai nevelésben intézmény, és figyelembe veszik az egyes családok egyéni sajátosságait és problémáit;

Feladatok kutatás:

1) a vizsgált probléma elméleti és szakirodalmának tanulmányozása és elemzése;

2) a "családi tanácsadás" fogalmának lényegének azonosítása;

3) a szülőknek szóló családi tanácsadás formáinak tanulmányozása egy óvodai nevelési -oktatási intézményben.

Szakasz kutatás:

A pedagógiai, pszichológiai, tudományos módszertani irodalom elméleti elemzése.

Megállapító kísérlet lefolytatása.

A tanárok és a szülők közötti hatékony interakció megszervezése családi tanácsadáson keresztül, az óvodáskorú gyermekek szüleinek pedagógiai kultúrájának javítása érdekében.

A kutatási eredmények leírása és nyilvántartása.

A kutatást a pétervári GBDOU №… -sky kerület alapján végezték.

Konzultáció a szülőknek

óvodás korúak a témában:

A családi nevelés hatása a gyermek fejlődésére

Felkészítő: nevelő Petrova EV

A CSALÁDI OKTATÁS HATÁSA A GYERMEKFEJLESZTÉSRE

Ma a család a személyiségfejlődés legfontosabb tényezője. Itt születik meg a gyermek, itt kapja meg a kezdeti tudást a világról és az első élettapasztalatot.

A családi nevelés sajátossága, hogy a család különböző korú társadalmi csoport: két, három, és néha négy generáció képviselői vannak. Ez pedig különböző értékorientációkat, más kritériumokat jelent az életjelenségek értékelésére, különböző eszményeket, nézőpontokat, hiedelmeket, ami lehetővé teszi bizonyos hagyományok megteremtését.

A családi nevelés szervesen összeolvad a felnövekvő ember egész életével. A családban a gyermek létfontosságú tevékenységekben vesz részt, átmegy annak minden szakaszán: az elemi próbálkozásoktól (kanál felemelése, szögbe kalapálás) a legbonyolultabb társadalmi-személyi jelentőségű magatartásformákig.

A családi nevelésnek is tág időbeli hatása van: az ember életében végig tart, a nap bármely szakában, az év bármely szakában zajlik.

A családi légkör a szülők élete, kapcsolataik, a család szelleme. A gyermekek durvasága, érzéketlensége, közömbössége, fegyelmezetlensége általában a család és az életmód negatív kapcsolatrendszerének eredménye. Ez az apa hozzáállása az anyához, a szülők a gyerekekhez vagy a családon kívüliekhez.

Nem titok: a mai élet nehéz és kemény. Egyre feszültebb és nehezebb helyzetek, amelyek bajt, durvaságot, részegséget, idegességet okoznak. Ennek fényében egyre gyakrabban kell megküzdenünk a rossz, csúnya neveléssel. Sok családban megszűnik a melegség és a szívélyesség, és nő a kommunikáció hiánya a szülők és a gyerekek között. A város iskoláiban végzett kutatások kimutatták, hogy a gyerekek mindössze 29%-a költ Szabadidő a szülőkkel az apák és anyák 12%-a nézegeti rendszeresen a naplókat. A szülők és a gyermekek közötti kommunikáció hiánya nem szolgál alapul az iskolások sikerességéhez az oktatási tevékenységekben; a „nehezen nevelhető” személyek száma növekszik.

Mindazonáltal a család a fő tényező az egyén fejlődésében és oktatásában. A gyermeket a szülőknek kell nevelniük, és mindenkinek szociális intézmények csak abban tud segíteni nekik, hogy feltételeket biztosítson a gyermek önfejlődéséhez, segítsen neki megismerni egyéni hajlamait, hajlamait és megvalósítani azokat elfogadható formában, hasznos a saját és a társadalom számára.

A gyermek egyénisége kezdetben a családban alakul ki. Oktató munka oktatási intézményekben nem lehet e tényező figyelembevétele nélkül építeni. Csak az egységes oktatási környezet megteremtése garantálhatja a tervezett eredmények magas elérését.

A gyermek fejlődésével az aktív élethelyzet kialakításához egyre fontosabbá válik a családban a nevelési stílus. Elemezték a helytelen nevelés hatását a felnőttkori élet nehézségeinek megoldására. A konfliktushelyzetek nem megfelelő megoldási stílusának kialakulásának függősége a nevelés különféle torzulásaitól, és ezek hatása egy olyan viselkedési stratégia kialakítására, amely hozzájárul a különféle (a nevelési stílustól függően) pszichogén betegségek kialakulásához. Látható.

A felnőtt gyermekhez való hozzáállásának változatai feltételesen három nagy csoportra oszthatók: tekintélyelvű hozzáállás, túlzott védekezés, valamint érzelmi hidegség és közömbösség a gyermek sorsa iránt.

Az autoriter szülői stílus hozzájárulhat az őket körülvevő világ iránti érdeklődés csökkenéséhez és a kezdeményezés hiányának kialakulásához. Ugyanakkor a gyermek tényleges indítékait meg kell valósítani a játékban, beleértve az egyéni játékot is, és frusztrációjuk növeli az érzelmi feszültséget. Egy ilyen gyermeknek a társakkal való játékokban való részvételével ennek a nevelési stílusnak a hatása tükröződhet abban, hogy képtelen felvállalni a szerepét és teljesítménye nem megfelelő. Az ilyen képtelenség oda vezethet, hogy nem fogadják be a játékba, és ez pedig hozzájárul a belső feszültség növekedéséhez a társakkal való kommunikációban. L.I. szerint Bozovic, ez olyan személyiségjegyek kialakulásához vezethet, mint a félénkség és az önbizalomhiány, vagy éppen ellenkezőleg, az agresszivitás és a negativizmus. Az egyik és a másik lehetőség sem járul hozzá a megfelelő viselkedési minták kialakításához. Ez végső soron tovább növeli az érzelmi stresszt, a gyermek kezdi érezni a helyzet irányíthatatlanságát, és a meglévő nevelési stílussal és hozzáállással a jelentősek számára olyan megoldást jelent a helyzetre, amely megszüntetheti az érzelmi stresszt és a tehetetlenség érzését. lehetetlen.

A vezérmotívumok frusztrációjának és a családban a gyermek önállóságának elnyomásának egy másik változata a túlzott védelem. Ez a fajta nevelés hozzájárul a függőség kialakulásához, a döntéshozatal nehézségeihez, a korábban ismeretlen helyzet megoldásának képtelenségéhez, kritikus esetekben pedig a passzivitáshoz és az életproblémák megoldásának elkerüléséhez.

Ez viselkedési szinten nemcsak abban nyilvánulhat meg, hogy nem tud bekapcsolódni a játékba és nem tudja megfelelően betölteni a rábízott szerepet, hanem abban is, hogy a gyermek korlátozza kapcsolatait társaival, és maximálisan törekszik a kommunikációra a családi körben. , ahol minden igényét kielégítik igény szerint. Feltételezhetjük a kezdeti frusztrációt a társakkal való kommunikáció igénye, ahol önállóan kell megvédenie érdekeit és megoldani a felmerülő problémákat. Ebben a helyzetben a gyermek nyilvánvalóan a bizonytalanság és a tehetetlenség érzését fogja tapasztalni, és az önmegvalósítási motívum csalódottsága miatt, ami természetes ebben a nevelési stílusban, nem következik be megfelelő beilleszkedés a vezető tevékenységbe. tovább fokozza a tehetetlenség érzését.

Azokban a családokban, amelyeket érzelmi hidegség és a gyermek iránti közömbösség jellemez, nyilvánvalóan az ellenkező kép figyelhető meg: amikor a felnőttekkel való kommunikáció igénye elkeseredik, a társaival való kommunikáció kezdetben megmarad. Az ilyen családokban azonban a kapcsolatok eltorzulása a felnőtt világ és az evilági értékrend nem megfelelő megértéséhez vezet. Tekintettel arra, hogy a felnőtt szerepe az egyik legkívánatosabb szerep a játékban, ez az ilyen szerepek nem megfelelő ellátásához vezethet, ami viszont nem járul hozzá ahhoz, hogy ezeket a gyerekeket ilyen szerepekre válasszák. És ez érzelmi feszültség kialakulásához, és ennek megfelelően a társaikkal való kommunikáció megsértéséhez vezethet. Ebben az esetben azonban a leginkább a „felnőtt” szerepek ellátásával összefüggő helyi tehetetlenség kialakulása valószínűsíthető, hiszen ebben a korban már elég széles a tevékenységi kör, ahol lehetséges a helyettesítő magatartás, lehetségessé válik az okok tulajdonítható. külső vagy belső kudarcairól stb. Ebben az esetben a felnőttek ebben a korban kifejtett véleményére való orientáció ebben az esetben hozzájárulhat a helyi tehetetlenség globálissá fejlődéséhez.