Видове нетрадиционни техники за прилагане в детската градина. Кариерен опит

Приложение (от латински appllcatio - да се прилага, да се прилага) - един от видовете приложни изкуства, използвани за украса на различни предмети (дрехи, мебели, съдове и т.н.) чрез прикрепване на изрязани декоративни или тематични форми към основния фон.
Оригиналността на апликацията се крие както в естеството на изображението, така и в техниката на неговото изпълнение.
Изображението в апликацията има голяма условност в сравнение с други видове плоски изображения - рисуване, рисуване. Апликацията се характеризира с по -обобщена форма, почти без подробности. Най -често се използва локален цвят, без нюанси, а един цвят рязко се различава от друг.
Процесът на апликация включва два етапа: изрязване на отделни форми и прикрепване към фона.
Като средство за декорация, апликацията създава своеобразна декоративен ефект... Понякога за декориране на стая се използват изрязани форми (например хартиени салфеткии дантела за декориране на рафтове, различни разноцветни фигури за залепване върху стъклени прозорци като празнична украса).
Изрезки от апликации от плат, кожа и кожа се използват при проектирането на дрехи, при изпълнението на панели.
Понякога изрязаните части не са напълно прикрепени към фона и апликацията е частично обемна. Например, венчелистчетата на цвете са прикрепени само в средата, а краищата му изостават от фона. Това прави изображението по -изразително. Простотата и лекотата на изпълнение на апликацията я правят достъпна за детско творчество... Децата могат както да използват готови форми, боядисани в определени цветове, така и да създават композиции, изрязвайки елементи от шарки, сюжетни изображения и т.н. .

Видове приложения в детската градина

Децата в предучилищна възраст овладяват всички процеси на правене на апликация - изрязване и поставяне на форми. Подготвителните упражнения за овладяване на този вид дейност са игри с мозайки, с помощта на които децата, излагайки готови геометрични фигури, се запознават с техните особености, цвят, методи на подреждане и принципи на създаване на модел.
Рязането без залепване помага за овладяване на процеса на апликация (децата изрязват хартия, правят билети, знамена и т.н. за играта, научават се да използват ножици).
V детска градинаизползвайте такива видове работа по нанасяне като поставяне на готови форми (декоративни - от геометрични и растителни форми и обект - от отделни части или силуети) и форми за изрязване и залепване (отделни предмети, сюжет, декоративни).
Децата в предучилищна възраст могат да изрязват фигури на парчета или в силует. Съставянето на обект от отделни части е по -лесно за тях, като всяко конструктивно изображение при рисуване или моделиране. Изрязването на силует е по -трудно за децата, тъй като те постоянно трябва да сравняват общите контури на обекта с пропорциите на отделните му части. Следователно изрязването на сложни форми се предвижда от програмата само в подготвителната група.
Приложението съдържа големи възможности за развитие на фантазия, въображение и творчество на децата. Така че, моделът може да бъде направен както от готови геометрични, така и от растителни форми, издълбани от самите момчета. Използването на готови форми в декоративната работа позволява на предучилищните деца да съсредоточат цялото си внимание върху ритмичното редуване на елементи в модела, подбора на красиви цветови комбинации.
Уменията, придобити в апликационния клас, се използват от децата в други дейности, главно в дизайна, в производството на театър на сенките, декорации за осветление и украса за елха.

Оборудване и материали за приложението

Бяла и цветна хартия от различни степени се използва за работа по нанасяне. За фон те вземат по -дебела хартия - бяла от скицниците, цветен десктоп, тънък картон. Формите, които трябва да се залепят, са изрязани от тънка хартия, най -добре лъскава. Предлага се в ярки цветове и е приятен на допир, което е особено важно за работа с малки деца.
По -големите деца в предучилищна възраст също използват матова цветна хартия с различни цветове и нюанси. Ако правилните нюансиняма цвят, хартията може да бъде боядисана. По -добре е да вършите тази работа не с цялата група, а с няколко деца извън класната стая.
Формулярите трябва да се подготвят внимателно за часовете. Геометричните фигури трябва да съвпадат една с друга точно по размер, което прави възможно съставянето на един модел от тях (например, страната на триъгълник трябва да бъде равна на страната на квадрат или ромб и т.н.).
За залепване на елементи по -млада групатрябва да подготвите силуетни изображения или части от обекта.
За класове в средно образование, а понякога и в старша групахартията се нарязва предварително на парчета с определен размер в съответствие със задачата. Например, за залепване на къща, те дават готово парче хартия, изобразяващо стените; децата изрязват покрив от лента с различен цвят и пр. Такава заготовка ще помогне на децата да запазят формата си, да предадат правилно размерите и пропорциите на частите на къщата.
За по -големите деца в предучилищна възраст се използват различни форми. различни цветовеи нюанси, тъй като в тези групи основно декоративно залепване от геометрични форми се извършва според намерението на децата и те трябва да бъдат снабдени с богат избор от материали. Използването на форми с различни цветове допринася за проявата на независимост и креативност в работата. Децата могат, ако задачата позволява, да изберат избрания от тях цвят. От особено значение е изборът на разнообразни цветни форми и хартия в класната стая, чиято цел е независимото композиране на красиви цветови комбинации.
При изрязване на предмети е препоръчително предварително да се подготви комплект от необходимата хартия за всяко дете. За децата от детската градина целият материал може да лежи на едно място.
Във всички случаи, както при лепене на готови форми, така и при рязане, трябва да имате повече материал, отколкото е необходимо за изпълнение на задачата.
Лепилото се приготвя от картофено нишесте, тъй като след като изсъхне, върху хартията не остават следи, което е много важно да се поддържа работата чиста.
На децата се дават четки за лепило; в по -възрастните групи четките за коса понякога се използват за размазване на малки детайли. Ножиците трябва да са малки, със заоблени краища и свободно движещи се ръце, така че да могат лесно да се движат от пръстите на детето. От това ще зависи правилността на създадения формуляр.
Тави и плоски кутии за готови форми, хартия, отпадъци се поставят в такова количество, че да е удобно за децата да ги използват.
На всяко дете се дава кърпа за разпръскване на форми с лепило, кърпа и държач за четки.
Такова обширно оборудване трябва да бъде подредено така, че масите да не са претрупани по време на работа. До началото на урока върху тях се показва само материалът, който е необходим в началото; след това, ако е необходимо, добавете нови аксесоари и премахнете ненужните.
Обзавеждането на масите трябва да остане спретнато и естетически приятно до края на урока.
По този начин процесът на изпълнение на приложението изисква доста Голям бройматериали и инструменти, които трябва да бъдат подготвени предварително.

Задачи и програмен материал за приложението

Обучението по апликации включва запознаване с материала, придобиване на способността да изрязвате различни форми, да ги подреждате върху лист в определен ред и да ги залепвате в съответствие с изображението и сюжета.
Основните задачи при изучаването на приложението са както следва:
прави разлика между геометрични фигури, знае имената им (кръг, квадрат, овал, правоъгълник, триъгълник, ромб);
да се запознаят с основните, допълнителни цветове и техните нюанси, овладявайки способността да правят хармонични комбинации;
знаят размера и количеството: големи, малки форми; една форма е повече (по -малко) от друга, една, няколко, много форми;
развиват композиционни умения: ритмично подреждат едни и същи форми подред или редуват две или повече форми; изграждане на изображение в зависимост от формата на листа - върху лента, квадрат, правоъгълник, кръг;
съставете изображение на обект от отделни части;
подредете елементи в приложението за парцел.
Овладяване на основните техники на рязане: а) рязане на хартия по права линия, по гънките и на око; б) изрязване на заоблени форми чрез закръгляване на ъгли, симетрични форми от хартия, сгъната наполовина, няколко пъти, с акордеон; в) изрязване на асиметрични форми - силует и от отделни части; г) изрязване по контура; д) създаване на форма чрез откъсване (откъсване) на парчета хартия.
Овладяване на основните техники на залепване (с помощта на четка, лепило, плат; способност за последователно залепване на форми).
Помислете за съдържанието на програмния материал за различни възрастови групи.
Класовете по апликация започват с втора най -млада група; в първата младша група децата се подготвят за тези дейности в игри с цветни мозайки, по тяхно желание или както е показано от учителя, подреждат формите в един ред, редуващи се по цвят, съставяйки от тях прости предмети - къща, цвете и др.
През четвъртата година от живота детето може да въплъти простата си идея в образа, може да овладее някои технически умения. В това отношение приложението е по -труден вид дейност по отношение на техниката на изпълнение, отколкото рисуването или моделирането, тъй като методите за неговото изпълнение са по -сложни и полученият резултат е по -условен.
Задачите за изучаване на приложението в тази възрастова група са следните:
запознаване с геометричните фигури, които са част от много обекти - с кръг, квадрат, триъгълник;
познаване на цветовете - червено, жълто, синьо, зелено, бяло, черно;
познаване на понятията „количество“ (едно, две, три, много), „размер“ (голямо, малко, повече, по -малко);
развитие на композиционни умения в подреждането на форми в модел (в ред, по ръба, в ъглите) и части от предмети;
овладяване на умението за залепване на формуляри.
Развитието на двигателните функции на ръката при деца на четвъртата година от живота все още е несъвършено, поради което използването на ножици не им е достъпно. Вярно е, че едно дете може да бъде научено на това умение в семейна обстановка. В тази връзка решаването на задачите, поставени от програмата, става в класната стая с готови формуляри.
Овладяването на умението за правене на апликация започва с поставяне на няколко фигури в един ред върху лента хартия. Дори тази проста задача изисква познаване на характеристиките на нова графична форма, нейното име и цвят, способност за подреждане на формулярите в хоризонтален ред, умение за правилно залепване и залепване на формулярите на правилното място. За да може детето да се справи с тази задача, за залепване те дават формата на кръг, който е еднакво симетричен по целия контур, няма горна и долна част и не се променя в зависимост от местоположението; за поставяне на елементи се предлага тясна лента хартия, върху която кръговете не могат да бъдат подредени по друг начин освен в ред; всички форми са с един и същи цвят. Така задачата е по -лесна: децата трябва да запомнят името на формата, нейния цвят и да овладеят техниката на залепване.
В първите уроци понякога основната трудност за децата е процесът на залепване: трябва да се научите как да държите четката правилно, да съберете малко лепило, внимателно да разнесете формата с задната страна, като използвате специална кърпа, разстелете формите на място с намазаната страна, притиснете ги с кърпа, не се движете, поставете четката само върху стойката. Отначало техниката на залепване напълно поглъща вниманието на децата.
По -нататъшно усложняване на програмния материал възниква поради въвеждането на кръгове с различен цвят и тяхното подреждане според редуването на цветовете. След това се въвежда нова форма - квадрат.
Когато изпълнявате композиция от квадрати, трябва да се уверите, че всички те се вписват точно от едната страна. Съставът на апликациите постепенно се усложнява - децата поставят и залепват фигурите в ъглите на квадрата и по ръба на кръга. Тези елементи на формата са ясно подчертани от самата форма и лесно се разпознават от детето. Лепенето в центъра за по -малки деца все още е трудно.
Наред с усвояването на принципите на ритмичното подреждане на един или два елемента, програмата предвижда залепване на изображения на обекти, първоначално състоящи се от една, след това 2-3 части (например гъба, знаме, снежен човек, къща и т.н. .). Трудността на тези задачи е, че обектът и неговите части трябва да бъдат разположени в зависимост от неговия дизайн: стъблото на гъбата се спуска от средата на капачката, покривът се намира над стените на къщата и т.н.
Децата обаче успешно ще се справят с такава работа, тъй като предметните задачи са им ясни по съдържание. Освен това за изображението се избират обекти със симетрично подреждане на части, с форми, близки до геометричните, с които децата се запознават в първите уроци.
И. Л. Гусарова препоръчва започване на работа по приложение в по -младата група именно с изпълнението на задачи, които имат специфична визуална задача - създаването на познат обект. Интересът към темата ще помогне на предучилищната възраст да преодолее както конструктивните, така и техническите трудности. Малко детепо-ясно е да поставите обект от 2-3 части, отколкото да подредите геометрични фигури според принципа на редуване и симетрия в модел. В първия случай той самият ще забележи допуснатите грешки, тъй като логиката на съдържанието ще бъде нарушена. Принципът на редуване и повторение на елементите на шаблона ще бъде усвоен успешно при залепване на знамена или мъниста върху изтеглена нишка.
Така за деца на тази възраст всяка задача за кандидатстване, както и за рисуване, моделиране, трябва да бъде свързана с определен начин.Задачата на възпитателя е да подбере подходящите имена на предметите за всички декоративни задачи по лепене на геометрични фигури - "украсете кърпичка" (квадрат), "Нарисувайте чиния" (кръг) и т.н.
Изявлението за връзката между темата за детските творби и представите за конкретни обекти лежи в основата на албума с апликации, разработен от E.E. Lootsar. Всички теми в него за по -младата група имат съществен характер. Така че кръговете не са залепени за лента, а за предварително приготвена форма на чаша или чинийка. Квадратите представляват прозорци, залепени за силуета на къща и т.н.
Средна група... В тази група са поставени следните образователни задачи за приложението:
развиват способността да съставят обект от няколко части;
научете да поставяте няколко фигури в шаблона (10 - 12);
развийте чувство за цвят, научете се да разглобявате цветовете в контраст;
развиват способността да различават форми по размер и да използват големи и малки форми;
да се запознае с формата на овала и триъгълника;
овладеят уменията за рязане по прави и заоблени линии.
Основното усложнение на задачите е развитието на композиционни умения (поставяне на форми в различни комбинации) и овладяване на умението за използване на ножици.
Подреждането на елементите зависи от съдържанието на заданието. Така че мъниста или знамена на елхата са изобразени върху извита нишка, а части от снежен човек или пирамида постепенно намаляват по размер. В декоративните работи подреждането на елементите зависи от формата на листа, украсена с шарка.
Решаването на задачите, поставени от програмата, е възможно само ако има развито око, чувство за симетрия и ритъм, които помагат за попълване на листа правилно от гледна точка на композицията, в зависимост от естеството на залепените форми. Композицията на модела остава доста елементарна в тази група - запълване на ъглите, ръбовете, които са подчертани от самата форма. Появява се и нова, по -трудна задача - украсата на центъра на формата.
Композиционните задачи се усложняват при залепването на обекти, състоящи се от отделни части. В изображението са въведени повече подробности, тъй като децата на тази възраст могат да се различават обща формаосновните части, например, близо до къщата - прозорци и врата, снежен човек стои в снега, той има шапка или кофа на главата си и т.н.
Новото предизвикателство, пред което е изправено средна група, - овладяване на умението за рязане с ножица. Това изисква достатъчно развита координация на движенията на ръцете, тъй като за да се получи ясна форма, човек трябва да може да ритмично работи с ножица, което изисква определено положение на пръстите. Според програмата децата от средната група усвояват това умение през първата четвърт. Те се научават да режат ленти с ширина от 3 до 4 см по права линия, така че резултатът да се постигне след 1 до 2 движения на остриетата. Децата използват отрязаните парчета хартия първо в игри като билети, знамена, а след това, когато ги залепват (например прозорци за къщата и т.н.).
След като са усвоили умението за рязане по права линия, предучилищните деца се научават да издълбават заоблени форми. Учителят показва техниката на закръгляване на ъглите на квадрат или правоъгълник, което прави възможно поддържането на желаните размери и правилната форма.
Изрязването на заоблени форми е по -трудно, тъй като освен възможността да работите с ножици с едната ръка, трябва да завъртите плавно хартията с другата. От получените заоблени форми се правят обекти - гъба, самолет, кула, снежен човек.
Работата по кандидатстване се извършва изцяло в старша групакогато децата сами изрязват и залепват формулярите, въпреки че понякога се дават готови за декоративна работа.
Задачите на преподаване на приложението в старшата група са следните:
развиват способността за рязане, използвайки различни техники: по права линия в различни посоки, със закръгляване, от хартия, сгъната наполовина;
развиват способността да съставят обект от няколко части и да подреждат шарки върху кръг, квадрат, правоъгълник от геометрични и растителни форми;
използвайте нови цветове (оранжево, лилаво) и различни светли и тъмни нюанси на цветове, красиво ги комбинирайки в модела.
И така, основната задача в по -старата група е да овладеят различни техники на рязане, които са необходими за изобразяване на обекти с различни очертания.
Отначало изрязването на правоъгълни и заоблени форми продължава по същите теми като в средната група, но с много детайли (снежен човек в шапка, с лопата в ръцете, на главата са очертани очи и нос; самолет със звезди на крилата и т.н.).). След това се въвеждат предмети с по -малки части (пилета, зайци и др.).
В тази група децата се научават да изрязват някои форми от хартия, сгъната наполовина, което е необходимо, когато се изобразява например клон с листа, уши на заек. Използването на тази техника спестява време и ви позволява да създавате интересни и изразителни композиции.
Изрязването на предмет от сгъната наполовина хартия улеснява постигането на симетрична форма. Овладяването на тази техника е възможно само в по -старата група, тъй като изисква развито възприятие и аналитично мислене, по -специално способността да се раздели обект на две половини. Използвайки тази техника, предучилищните деца изрязват прости форми - вази, листа, зеленчуци и плодове.
В по -голямата група децата се запознават с метода за създаване на форма, като откъсват ръбовете на хартията, което дава възможност да се предадат особеностите на текстурата - пухкавостта на снега, козината.
Развитието на уменията за рязане се улеснява от непрекъснато подобряващата се способност на предучилищните деца да извършват целенасочени наблюдения, да подчертават характерните качества на предметите. Темата за детската работа постепенно се разширява.
Декоративните композиции включват не само шарки от готови геометрични фигури, но и различни растителни форми - листа, цветя.
V подготвителна групапрограмата предвижда усложняване на образователните задачи във всички раздели:
да овладеят нови техники на рязане от хартия, сгъната няколко пъти, и силует;
развиват композиционни умения при изпълнение на декоративен модел върху различни формиах, при компилирането на обекти от няколко части и подреждането на обекти в сюжетно приложение;
използвайте всички цветове от спектъра и техните нюанси.
Основната задача при обучението на деца на 6-7 години във всички видове визуална дейност е развитието на способността за създаване на образи, които са близки до реалистичните. Ето защо в часовете по апликации е толкова важно да се запознаят децата с всички основни техники за изрязване на силуетни симетрични и асиметрични форми.
Изрязването на силует е една от най -трудните техники, които децата усвояват. Силуетът се формира чрез подчертаване на линейния контур на обекта, който е границата на обемната форма с разрез. В този случай контурната линия определя колко правилно се предава формата и пропорциите на обекта. Въпреки това, когато възпроизвежда обект, детето следва пътя на изолиране на отделните му части и последователното им изобразяване, вместо да скицира очертанията. Когато изрязва силует, той трябва да има предвид цялото изображение на обекта през цялото време, да следи правилните пропорции и дизайн, да координира движенията на ръката със създадената форма. В тази сложна работа по -големите предучилищни деца се подпомагат от способността да подчертават основните форми в околните предмети, да възприемат техните общи очертания (контур). Следователно овладяването на силуетно рязане започва с прости форми (плодове, зеленчуци, риба).
В подготвителната група програмата предвижда внедряване на сюжетно приложение. В процеса на тази работа композиционните умения на децата се подобряват, тъй като създаването на сюжетно изображение на обекти изисква предварителна мисъл и последователност на тяхното залепване. Темите могат да бъдат изображение на улица, аквариум, илюстрации към приказките „Колобок“, „Теремок“ и др.
Лепенето на готови форми продължава в подготвителната група. Въпреки че децата в предучилищна възраст имат основни умения за рязане, те получават готови форми с различни цветове и размери, за да създадат модел от геометрични фигури.
Децата продължават да използват техниката на разкъсване на хартия, за да създадат някои изображения (например облаци в небето, вълни с бял гребен от пяна по ръба и т.н.).

Методика за преподаване на приложения във възрастовите групи на детската градина

Обучението по апликации, подобно на преподаването на други видове визуална дейност, се основава на развитието на възприятията на децата. Обогатяването на техните представи за форми, размери, цветове, различни съотношения на обекти в света около тях ще помогне на работата на мисълта и въображението по време на часовете.
Помислете за специфичните особености на използването на различни методи на преподаване в класната стая чрез приложение в различни възрастови групидетска градина.
Втора младша група... За малките деца материалът за работа и организацията на учебния процес са от голямо значение. Материалът за направата на апликацията е толкова ярък, че често може да отвлече вниманието на децата от обясненията на учителя. Следователно в по-младата група, особено в началото, готовите форми за залепване се раздават на всяко дете в специална торбичка след обяснение на задачата. Децата от тази група все още не могат да използват общия материал, тъй като не знаят как да правят разлика между формите и цветовете на елементите за залепване.
След като обяснението на учителя е изслушано и лепилата са разпределени, децата ги разпределят върху листа в съответствие със заданието. Учителят проверява правилното подреждане на елементите. Ето защо, в първите уроци в по -младата група, лепилото се поставя върху масите едва след като учителят е проверил цялата работа, непосредствено преди процеса на залепване. Това ще позволи на учителя да следи правилното изграждане на изображението и ще помогне на децата да овладеят техниката на залепване. В бъдеще цялото оборудване, с изключение на цветни форми, може да бъде подготвено предварително.
Както знаете, при преподаването учителят трябва да разчита преди всичко на прякото възприемане на децата. Изследването на предмета в класната стая чрез приложението ще се използва за възраждане на представите на предучилищните за особеностите на формата, цвета на обекта и т. Н. Тъй като изображението в приложението е свързано с голямо обобщение на формите, изследването на природата трябва да бъде придружено от демонстрация на образци, направени от учителя, особено в първите уроци. Тези обобщени форми на обекта и сходството им с геометричните деца е трудно да се разграничат, когато се разглеждат, тъй като те са затъмнени от редица детайли. В пробата тази форма е ясно посочена и детайлите могат да бъдат пропуснати.
В процеса на показване на извадката в по -младата група, учителят ясно назовава цвета на формуляра, ако е необходимо, рисува пръст, подчертавайки неговите характеристики.
Тъй като в по -младата група основната задача на обучението е да запознае децата с различни форми и техники на залепване, пробата най -често се показва за точно повторение. Но децата в предучилищна възраст също трябва да бъдат научени да решават самостоятелно някои проблеми в повторни класове. Например, след като се запознаете с формата на кръга и техниките за залепването му върху лентата, можете да си предложите да изберете кръгове от всякакъв цвят за залепване на мъниста.
Демонстрацията на учител на методи на работа е необходима за развиване на правилните умения при децата. Освен това демонстрацията на най -трудните техники се дава, докато учителят не се убеди, че децата са ги усвоили и могат самостоятелно да ги използват в работата си.
Учителят също показва последователността на апликацията: каква форма приема, как я поставя върху хартията, обяснява на какво разстояние от нея трябва да се постави друга форма и т. Н. След разгъването той показва и обяснява процеса на залепване, ако децата все още не са го усвоили ... Педагогът придружава всяко свое действие с обяснение.
Шоуто не се провежда в случаите, когато децата разбират процеса на разгъване и залепване. Учителят, използвайки модел, обяснява задачата и припомня някои от техниките на работа. За деца, които трудно изпълняват задачата, той показва тези техники индивидуално.
V средна групадеца в предучилищна възраст правят апликации, използвайки както готови форми, така и такива, които се изрязват самостоятелно.
Нарастващата сложност на софтуерните изисквания налага по -подробно проучване на изобразените обекти. В допълнение към общата форма и цвят, размерът и броят на частите привличат вниманието на децата. Така че, в процеса на анализ на природата - барабан - предучилищните деца отбелязват, че тази форма се състои от топки - голяма, средна и две малки. В съответствие с това децата избират кръгове с различни размери, необходими за прилагането, от тези на обща тава.
За да проверят знанията на децата, те използват формуляри, за да изберат различни цветове, така че децата в предучилищна възраст да намерят правилния. Понякога можете да поканите децата да помислят и сами да изберат цвета на чашата.
За по -сложни задачи в средната група материалът се раздава индивидуално на всеки. Например, когато залепват къща, те дават набор от цветна хартия с подходящи размери за стени, покриви, прозорци.
В средната група разглеждането на природата не винаги е придружено от демонстрация на проби. Така че, когато изпълнявате приложението на чаша, е достатъчно да анализирате самата играчка. Хартиената форма на кръга лесно се свързва от деца на тази възраст с възприеманата форма на топката.
Понякога е необходима проба при декоративни работи от готови форми и при задания на предмети, където не е възможно да се използва природата (например при залепване на лодка с платно). В средната група са възможни задачи, при които моделът не се повтаря точно от децата. В същото време независимостта ще се прояви при решаване на въпроси, които не са свързани с основната образователна задача. Така че, ако композиционните задачи са основните в урока, тогава изборът на цвят може да бъде даден на децата.
Когато анализира извадка, учителят насочва вниманието им с въпроси към разглеждането: от какви форми се състои обектът? Как се нарича? Какъв цвят е той? Те не могат самостоятелно да определят пространственото подреждане на формите в модел или части в обект, затова учителят им обяснява, показва в каква последователност трябва да бъдат залепени формулярите.
В средната група често се използва частична демонстрация на техниките за изпълнение на задачата. Например при рязане и залепване на къща е ново за децата да могат да изрежат ъглите на лентата на покрива. Учителят, след като разглоби пробата, показва само как да отреже покрива. Децата следват модела за останалите детайли.
Показването на целия процес на изображението се извършва в случай на особено сложни изображения (например при залепване на камион от отделни части).
Във всички случаи, когато методите на работа са познати на децата, учителят или дава частична демонстрация, или само обяснява задачата, като дава възможност за самостоятелен избор на методите на изображението.
Обучението за правилно използване на ножици изисква специално внимание в тази група. Това е първият сложен инструмент, който попада в ръцете на децата. Учителят няколко пъти показва в каква позиция трябва да са пръстите на дясната ръка, държаща ножиците, и на лявата, в която се намира хартията; как да преместите ножичните лостове, така че хартията да е нарязана, а не набръчкана. За да се улеснят първите опити, на децата се дава хартия под формата на тесни ленти (с ширина 3-4 см), която се изрязва с две движения на ножица.
Първите упражнения с ножица се правят най-добре с подгрупа деца от 8-10 души, за да можете лесно да проследите действията на всяко дете и да помогнете навреме.
В края на урока учителят заедно с децата анализира дали приложението е изпълнено правилно (прилича на обект или не), дали формулярите са добре залепени (чист фон, не се виждат следи от лепило). Децата винаги участват активно в обсъждането на произведения. Учителят обобщава оценките на децата, обобщава резултатите от урока, обръщайки внимание на успешните работи.
Старша група... Основната задача на преподаването на апликационни работи за деца от шестата година от живота е овладяването на различни техники на рязане. В класната стая предучилищните деца изобразяват предмети, които имат различни очертания, симетрични и асиметрични форми в статично положение или с предаване на просто движение.
Въз основа на идеите на децата и използване на природата (или картина, която я замества), учителят анализира структурата на обекта, изолира отделни части, очертава техните форми и отбелязва техните взаимоотношения помежду си.
Тъй като децата на тази възраст не могат да правят малки части, препоръчително е да изберете природа с повече прости форми, местни цветове, малко количество детайли. За тази работа са подходящи плюшено мече, издълбани дървени играчки и др. Пробата се използва в по -старата група в случаите, когато предучилищните деца първо изобразяват обект. Но дори и тук на децата вече трябва да се даде инициатива при решаването на проблеми с цвета, размера, подреждането на формулярите на лист и т.н.
Ако децата получат задачата да изобразят вече познат обект с някои детайли, тогава извадката може да бъде заменена с природа или картина (например, да изобразява не просто къща, а приказна къща или къща, украсена за празника).
В старшата, а след това и в подготвителните групи се препоръчва да се използват по -често няколко проби, за да се покаже възможността различни опциикомпозиции. Това насърчава творческата инициатива у предучилищните деца при изпълнение на задачата. Например, децата се научават как да изрежат две половини костюм от магданоз от две парчета хартия, сгънати заедно. Учителят показва само техниките на рязане на дрехи, а разглеждайки пробите, децата отбелязват, че дрехите на Петрушка могат да бъдат с различни цветове, форми, той има различни предмети в ръцете си. В декоративната работа, когато се изготвят шаблони от същите елементи, хартията се използва под формата на кръг, квадрат, лента и др.
По правило възрастните деца в предучилищна възраст усвояват нови техники, показани от учителя.
Най -трудното за децата на тази възраст е да изрежат симетрични форми от хартия, сгъната наполовина. Както вече беше отбелязано, овладяването на тази техника изисква развито възприятие и аналитично мислене, по -специално способността да се разчленява обект на две половини и да се изрязва.
И. Л. Гусарова препоръчва, когато децата за първи път се запознаят с тази техника, да изрежат форми по предварително начертан контур върху хартия, огъната наполовина. Често едно дете не може да си представи, че резултатът ще бъде ваза или кана. красива форма... Когато децата осъзнаят, че начертаният контур представлява половината от обекта, те ще могат да издълбаят на око, като използват шоуто на учителя и неговото обяснение.
В по -голямата група някои приложения (например „Аквариум с риби“, „Цветя на поляната“, „Къщи и коли на улицата“) се извършват от деца колективно. Всяко дете изпълнява определена част от композицията. Впоследствие всички части се комбинират на общ фон.
Учителят прави разпределението на работата между децата в съответствие с техните желания.
За да изпълняват някои задачи („Риби в аквариум“, „Птици в дърво“), предучилищните деца се обединяват в подгрупи от 4-5 души. Фризовите композиции („Къщи и коли на улицата“, „Лодки на реката“) се изпълняват от цялата група.
Подготвителна група... Ново в програмния материал в тази група е изрязването на силует. В тази връзка естеството на използването на различни методи на преподаване се променя.
Когато анализира природата, учителят насочва вниманието на децата към особеностите на контура на обекта, проследявайки го с пръст. Можете да предложите да направите същото на деца. Започнете да проследявате контура от частта на обекта, от която след това ще започне рязането.
Децата изрязват прости предмети (зеленчуци, плодове) вече в по -голямата група. В подготвителната група за училище се предвижда да се правят апликации от предмети, чийто контур включва всякакви детайли (перки при риби, игли в таралеж и др.).
Тъй като за предучилищните деца е трудно едновременно да се съсредоточат върху създаването на общ план и изрязването на малки части, трябва да им се покаже метод, който се състои от два етапа: първо, обобщена форма се изрязва от предварително подготвен лист хартия с подходящ размери, а след това се изрязват части по ръба на тази форма (игли и крака таралеж, перка и опашка на риба).
В някои случаи изрязването на силуета се извършва по предварително начертан контур. Това се изисква в случаите, когато формата е толкова точно определена, че трябва да бъде изобразена без промяна. Понякога изрязването по готовия контур се използва за създаване на сложни растителни елементи за декоративен модел. Албумът "Приложение в детската градина" на Л. Г. Суховской и В. А. Палон съдържа набор от такива форми.
Децата от подготвителната група се запознават с по -сложни техники на рязане от сгъната хартия. Първо, консолидират се уменията, които са придобили в старшата група при изрязване на формуляри от хартия, сгъната наполовина. Като задачи те предлагат по -сложни симетрични форми - дърво, животни, хора. При подготовката на формата на коледно дърво за нанасяне е необходимо да се покаже как да се запази конусовидната му структура: правоъгълник, огънат наполовина, се изрязва диагонално, а след това се изрязват клони по ръба на получения триъгълник, също огънат наполовина . Тази техника може да се използва само в подготвителната група, тъй като шестгодишните деца могат да преминат към изграждането на образ от общото към частното и от частното към общото отново. По -сложна техника на рязане - от хартия, сгъната няколко пъти, се използва при направата на салфетки, снежинки, цветя. Учителят показва как да сгънете лист хартия под формата на квадрат няколко пъти (3-4), как да изрежете, в зависимост от контура на създавания обект, една или повече части, разположени около центъра (ъгъла на сгънат квадрат). При разгъване изрязаната част ще се повтори 6-8 пъти. В бъдеще предучилищните деца ще могат самостоятелно да използват тази техника за декоративна работа.
Пробата в тази група се използва не за копиране, а за изясняване на текущата задача. Следователно той може да не дава пълно изображение, но да има формата на диаграма. Например, когато правите декоративна апликация върху проба, местоположенията на елементите на модела са маркирани с конвенционални знаци. Децата, използвайки такава схема, съставят модел, подбирайки елементи, както желаят.
В подготвителната група уроците по прилагане на сюжет продължават. Ново за децата е последователността в позиционирането и залепването на формулярите. За разлика от чертежа, където последователността на пространственото подреждане на обектите може да бъде различна, в приложението последователността на подреждането и залепването на формите винаги е строго определена: първо общият фон (небе, земя), след това обектите на фона, средния и предния план.
По -големите деца в предучилищна възраст вече разбират, че обектите могат да се блокират взаимно, поради което те ще бъдат частично видими в приложението. Пробата в този случай се използва само за обяснение на техниката, а задачата се изпълнява без извадка, въз основа на идеите, които имат децата.
Изпълнението на сюжетни приложения в подготвителната група може да бъде организирано като колективна работа, а предучилищните деца, без помощта на учител, да разпределят работата помежду си. Например, когато илюстрират епизоди от "Приказката за цар Салтан" на Александър Пушкин, децата се обединяват в групи от 4 души. Всяка група изпълнява апликация върху една от сцените на приказката; „Вятърът се разхожда по морето и лодката продължава да тече“, „В синьото небе звездите греят ... бъчвата плува по морето“, „Вижте, бял лебед плува над течащите води“, „Принцът се обърна с пчела, полетя и бръмчеше, настигна кораба на морето "и други. Разпределението на парцелите между групите се извършва от учителя, момчетата самостоятелно решават кой ще отреже и украси цевта, кой ще да бъдат облаците и звездите, кои ще бъдат вълните и т.н. Когато всички форми се изрежат и разпределят върху листа, момчетата решават в кои последователности да бъдат залепени. Заедно децата прикрепят формулярите към хартия: някои ги разпръскват с лепило, други ги поставят на място, трети ги притискат с парцал и т. Н. Подобна колективна работа е ценна, защото, от една страна, насърчава чувството за колективизъм, другарството, и от друга страна, допринася за формирането на способността да планирате и обмисляте целия ход на работата предварително.
Във всички възрастови групи на детската градина уроците по кандидатстване се провеждат според намерението на самите деца. В по-малката и средната група на децата се дават само готови форми, които първо се избират от тях в съответствие с предвиденото съдържание и след това се залепват. В по -старите групи момчетата изрязват формулярите сами, като вземат предвид идеята, и ги залепват. Деца на 6-7 години могат да направят предварителна скица бъдеща работа(нарисувайте прост сюжет с обикновен молив), подгответе детайлите за апликацията според скицата.

Приложение в превод от латински означава "Прикачен файл".Това е вид визуална техника. Тя се основава на изрязването на различни детайли и прилагането им към фона в определен ред. Детайлите се фиксират върху основата с помощта на различни лепила и конци.

Изтегли:

Визуализация:

Художествено творчество - апликация

Приложение в превод от латински означава"Прикачен файл".Това е вид визуална техника. Тя се основава на изрязването на различни детайли и прилагането им към фона в определен ред. Детайлите се фиксират върху основата с помощта на различни лепила и конци. Приложението като една от визуалните техники възниква доста отдавна. Използва се от незапомнени времена за украса на дрехи, обувки, инструменти, домакински прибори. Най -вероятно именно необходимостта от шиене на кожи постави основата за декориране на дрехи, а не просто да се съединят нейните части. Много по -късно към дрехите започнаха да се прикрепят парчета филц, козина, кожа с различни цветове и нюанси. Така се появи апликацията. След изобретяването на хартията хората започват да правят апликации от хартия. Плоски силуети, илюстрации на книги, ежедневие и бойни сцени бяха изрязани от тъмна хартия. И благородни, и бедни хора обичаха това.

Приложението за деца е придобиване на нови знания, затвърждаване на идеи, получени по -рано.

Работата с различни материали, в различни художествени техники, разширява възможностите на детето, развива чувство за цвят, хармония, пространство на въображението, въображаемо мислене и креативност.

В зависимост от формата на приложение, тя се разделя на видове: предмет, сюжет, декорация.

Предмет апликацията се счита за неусложнен тип апликация за деца. Фигурите се изрязват от хартия, плат или друг материал и се залепват за основата. Изображението може да бъде всичко, листа, животни, птици, къщи и т.н.
Сюжетна линия - това е, когато картината се състои от няколко части, свързани помежду си. Сюжетът може да показва всяко събитие или действие.
Декоративни използва се за украса на албуми, рамки, предмети от бита. Най -често се състои от шарки или орнаменти. Децата учат и свързват различни детайли, използвайки законите на симетрията, показвайки различни цветове на заден план.

В допълнение, видовете приложения подразделен на:

цвят (цветен, черно -бял, монохромен)
обем (плосък, изпъкнал)
материал (хартия,дрехата, естествени материали, камъни и др.).

Детето има предучилищна възрастняма предварителна идея, тъй като това е характеристика на психичните процеси на бебетата, тяхната неволевост. Децата в предучилищна възраст действат импулсивно, без да планират или предвиждат резултата от своите дейности. За едно дете основното е да се занимава със залепване и изрязване, а не да представя художествен резултат. За предучилищна възраст има значение само самият процес, прякото извършване на нещо.

Обучението по приложения има няколко задачи:

Използвайки геометрични и растителни форми, ги комбинирайте в определени модели.
Съберете изображения на обекти от различни части, оживете въображаем сюжет.
Научете техники на рязане от различни материали;: лепене, шиене, тъкане.

За да се създаде усещане за целостта на изобразеното, необходимото съотношение на части от композицията.Методика за преподаване на приложения във възрастовите групи на детската градина.

Нека разгледаме специфичните особености на използването на различни методи на преподаване в класната стая чрез приложение в различни възрастови групи на детската градина.

Втора младша група.

За малките деца материалът за работа и организацията на учебния процес са от голямо значение. Материалът за направата на апликацията е толкова ярък, че често може да отвлече вниманието на децата от обясненията на учителя. Затова в по-младата група, особено в началото, готови форми за залепване се раздават на всяко дете.

След обяснението на учителядецата се излежаватподробности на листа в съответствие със заданието. Учителят проверява правилното подреждане на елементите. В първите уроци в по -младата група лепилото се поставя върху масите, точно преди процеса на залепване. В бъдеще цялото оборудване, с изключение на цветни форми, може да бъде подготвено предварително.

В процеса на показване на извадката в по -младата група, учителят ясно назовава цвета на формуляра, ако е необходимо, рисува пръст, подчертавайки неговите характеристики.

Тъй като в по -младата група основната задача на обучението е да запознае децата с различни форми и техники на залепване, пробата най -често се показва за точно повторение. Учителят също показва последователността на апликацията: каква форма приема, как я поставя върху хартията, обяснява на какво разстояние от нея трябва да се постави друга форма и т. Н. След разгъването той показва и обяснява процеса на залепване, ако децата все още не са го усвоили ... Педагогът придружава всяко свое действие с обяснение.

Шоуто не се провежда в случаите, когато децата разбират процеса на разгъване и залепване.

Средна група.

В средната група децата в предучилищна възраст правят апликации, като използват както готови форми, така и такива, които се изрязват самостоятелно.

В допълнение към общата форма и цвят, размерът и броят на частите привличат вниманието на децата. Децата вземат части с различни размери от тези на обща тава.

Те също използват форми, за да изберат различни цветове, така че децата в предучилищна възраст да намерят необходимите. Понякога можете да поканите децата да помислят и сами да изберат цвета на изображението.

За по -сложни задачи в средната група материалът се раздава индивидуално на всеки.

В средната група разглеждането на природата не винаги е придружено от демонстрация на проби. Когато анализира извадка, учителят насочва вниманието им с въпроси към разглеждането: от какви форми се състои обектът? Как се нарича? Какъв цвят е той? Те не могат самостоятелно да определят пространственото подреждане на формите в модел или части в обект, затова учителят им обяснява, показва в каква последователност трябва да бъдат залепени формулярите.

Често се използва частично показване на техники за изпълнение. Във всички случаи, когато методите на работа са познати на децата, учителят или дава частична демонстрация, или само обяснява задачата, като дава възможност за самостоятелен избор на методите на изображението.

Обучението изисква специално внимание в тази група.правилно използване на ножици.Това е първият сложен инструмент, който попада в ръцете на децата. Учителят няколко пъти показва в каква позиция трябва да са пръстите на дясната ръка, държаща ножиците, и на лявата, в която се намира хартията; как да преместите ножичните лостове, така че хартията да е нарязана, а не набръчкана. За да се улеснят първите опити, на децата се дава хартия под формата на тесни ленти (широки 3-4 см), която се изрязва с две движения на ножица.

Първите упражнения с ножица се правят най-добре с подгрупа деца от 8-10 души, за да можете лесно да проследите действията на всяко дете и да помогнете навреме.

В края на урока учителят, заедно с децата, анализира

Старша група.

Основната задача на преподаването на апликационни работи за деца от шестата година от живота е овладяването на различни техники на рязане. Децата изобразяват предмети с различни очертания, симетрични и асиметрични форми в статично положение или с предаване на просто движение.

Въз основа на идеите на децата и използвайки природата (или картина, която я замества), учителят анализира структурата на обекта, изолира отделни части, очертава техните форми и, като отбелязва, връзката им помежду си.

Моделът се използва в случаите, когато децата първо изобразяват обект. Но и тук на децата трябва да се даде инициатива при решаването на проблеми с цвета, размера, подреждането на формулярите на лист и т.н.

Ако децата получат задачата да изобразят познат обект, тогава пробата може да бъде заменена с вид или картина.

Най -трудното за децата на тази възраст е да изрежат симетрични форми от хартия, сгъната наполовина. Овладяването на тази техника изисква развито възприятие и аналитично мислене, по -специално способността да се разчленява обект на две половини и да се изрязва.

При първото запознаване на децата с тази техника, предлагайте изрязване на форми по предварително начертан контур върху хартия, огъната наполовина. Когато децата осъзнаят, че начертаният контур представлява половината от обекта, те ще могат да издълбаят на око, като използват шоуто на учителя и неговото обяснение.

В по -голямата група някои от приложенията се извършват от децата колективно. Всяко дете изпълнява определена част от композицията. Впоследствие всички части се комбинират на общ фон.

Учителят прави разпределението на работата между децата в съответствие с техните желания.

Подготвителна група.

Ново в програмния материал в тази група е изрязването на силует. В тази връзка естеството на използването на различни методи на преподаване се променя.

Когато анализира природата, учителят насочва вниманието на децата към особеностите на контура на обекта, проследявайки го с пръст. Можете да предложите да направите същото на деца. Започнете да проследявате контура от частта на обекта, от която след това ще започне рязането.

В подготвителната група за училище се предвижда да се правят апликации от предмети, чийто контур включва всякакви детайли (перки при риби, игли в таралеж и др.).

Тъй като за предучилищните деца е трудно едновременно да се съсредоточат върху създаването на общ план и изрязването на малки части, трябва да им покажете метод, който се състои от два етапа. Първо, от предварително подготвено парче хартия с подходящ размер се изрязва обобщена форма, а след това се изрязват части по ръба на тази форма (иглите и краката на таралеж, перката и опашката на риба) .

Децата от подготвителната група се запознават с по -сложни техники на рязане от сгъната хартия. Първо, консолидират се уменията, които са придобили в старшата група при изрязване на формуляри от хартия, сгъната наполовина. Като задачи те предлагат по -сложни симетрични форми - дърво, животни, хора. По -сложна техника на рязане - от хартия, сгъната няколко пъти, се използва при направата на салфетки, снежинки, цветя. Пробата в тази група се използва не за копиране, а за изясняване на текущата задача. Следователно той може да не дава пълно изображение, но да има формата на диаграма. Например, когато правите декоративна апликация върху проба, местоположенията на елементите на модела са маркирани с конвенционални знаци. Децата, използвайки такава схема, съставят модел, подбирайки елементи, както желаят.

В подготвителната група занятията продължаватсюжетно приложение... Ново за децата е последователността в позиционирането и залепването на формулярите. За разлика от чертежа, където последователността на пространственото подреждане на обектите може да бъде различна, в приложението последователността на подреждането и залепването на формите винаги е строго определена: първо общият фон (небе, земя), след това обектите на фона, средния и предния план.

По -големите деца в предучилищна възраст вече разбират, че обектите могат да се блокират взаимно, поради което те ще бъдат частично видими в приложението. Пробата в този случай се използва само за обяснение на техниката, а задачата се изпълнява без извадка, въз основа на идеите, които имат децата.

Изпълнението на сюжетни приложения в подготвителната група може да бъде организирано като колективна работа, а предучилищните деца, без помощта на учител, да разпределят работата помежду си. Подобна колективна работа е ценна, защото, от една страна, насърчава чувството за колективизъм, другарство, а от друга страна допринася за формирането на способността да планирате и обмисляте целия ход на работата предварително.Класовете по апликация са от голямо значение за хармонично умствено, умствено, физическо развитиедеца в предучилищна възраст.Основното нещо е да не се страхувате да експериментирате и да дадете воля на полета на въображението.

Едно от най -близките и естествени занимания за дете в предучилищна възраст е визуална активност... Визуална дейност в детската градина - ефективно средство за защитапознаване на реалността. Той помага за развитието и формирането на визуално възприятие, въображение, пространствени представи, памет, чувства и други психични процеси. Такива личностни черти се формират като постоянство, целеустременост, точност, упорита работа. В процеса на визуална дейност предучилищните деца усвояват редица графични и изобразителни умения и умения, научават се да анализират обекти и явления от заобикалящия ги свят. Той е важен за развитието на фините двигателни умения на пръстите, техните мускули и координацията на движенията. Зрителната дейност е от голямо значение при решаването на проблемите на естетическото възпитание, тъй като по своята същност тя е художествена дейност и по-специално приложението засяга всестранното развитие и възпитание на предучилищна възраст.

Психично възпитание... Запасът от знания постепенно се разширява въз основа на представите за различните форми и пространствено разположение на обектите от околния свят, различни размери и разнообразие от нюанси на цветовете. Формират се познавателни операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Развива се речта на децата, обогатява се речникът, формира се съгласувана реч, развива се образна реч. При провеждане на часове се създават благоприятни условия за формиране на такива качества на личността като любознателност, инициативност, умствена дейност, независимост.
Сензорно образование.Пряко, чувствително запознаване с предмети и явления, с техните свойства и качества.
Морално възпитание... Визуалната активност () трябва да се използва за обучение на децата да обичат всичко най -добро и справедливо. Възпитават се нравствени и волеви качества: да доведеш започнатото докрай, да учиш съсредоточено и целенасочено, да помагаш на приятел, да преодоляваш трудностите и т.н.
Трудово образование... Той съчетава психическо и физическа дейност... Възможността за рязане, боравене с ножици, използване на четка и лепило изисква определени разходи за физическа сила и трудови умения. Формирането на трудолюбие се улеснява от участието на децата в подготовката за часове и почистването след тях.
Естетическо възпитание.Усещане за цвят, когато естетическо чувство възниква от възприемането на красиви цветови комбинации. Усещането за ритъм възниква, когато на първо място се възприема ритмичната хармония на даден обект, ритмичното подреждане на неговите части. Чувството за мярка - конструктивната цялост - се развива чрез възприемането на различни сгради. Постепенно децата развиват артистичен вкус.

Приложениев превод от латински означава „привързаност“. Това е вид визуална техника. Тя се основава на изрязването на различни детайли и прилагането им към фона в определен ред. Детайлите се фиксират върху основата с помощта на различни лепила и конци. Понастоящем в приложението може да се използва голямо разнообразие от елементи: различни видовехартия, плат, конец, слама, козина, черупки, пясък, брезова кора, изсушени растения, листа, семена и други естествени материали.

История на приложението

Приложението като една от визуалните техники възниква доста отдавна. Използва се от незапомнени времена за украса на дрехи, обувки, инструменти, домакински прибори. Най -вероятно именно необходимостта от шиене на кожи постави основата за декориране на дрехи, а не просто да се съединят нейните части. Много по -късно към дрехите започнаха да се прикрепят парчета филц, козина, кожа с различни цветове и нюанси. Така се появи приложението. Темите за нея бяха птици, животни, хора, красиви растения и цветя. По -късно започват да се използват конци, метални и преследвани плочи, мъниста, мъниста. След изобретяването на хартията хората започват да правят апликации от хартия. Плоски силуети, илюстрации на книги, ежедневие и бойни сцени бяха изрязани от тъмна хартия. И благородни, и бедни хора обичаха това. В момента приложението здраво влезе в живота ни. С него се занимават хора на различна възраст.

Апликацията е един от видовете визуални дейности, базирани на изрязване, наслагване на различни форми и фиксиране върху друг материал, взет като фон, най -простият и достъпен начин за създаване на произведения на изкуството.

Видове приложения

обект, състоящ се от отделни изображения (лист, клон, дърво, птица, цвете, животно, човек и т.н.);
сюжет, показващ определени събития;
декоративни, включително орнаменти, модели, които могат да се използват за украса на различни предмети.

В момента предучилищните възпитатели образователни институциипостно към традиционната техникапреподаване на приложения за деца, а именно:

Направете декоративен модел от различни геометрични форми на хартия и засадете (листа, цветя) детайли, като ги поставите в определен ритъм върху картонена основа.
Съставяне на изображение на обект от цветна хартия от отделни части; изобразяват сюжета.
Майстор различни техникиполучаване на части за апликация от хартия: рязане по различни техники, разкъсване, тъкане; както и техниката на закрепването им към основата.
Създайте изображение на обект (сюжет) с помощта на техниката оригами.

И рядко се срещат учители, които използват нетрадиционни техники за прилагане в работата си.

Нетрадиционни техники за нанасяне

Разбийте апликацията

Този метод е добър за предаване на текстурата на изображението (пухкаво пиле, къдрав облак). В този случай разкъсваме хартията на парчета и ги съставяме в изображение. Децата на 5-7 години могат да усложнят техниката: не просто да разкъсат парчета хартия, как вървят, но да изтръгнат или отчупят контурната рисунка. Приложението за откъсване е много полезно за развитието на фини двигателни умения на ръцете и творческо мислене.

Апликация отгоре

Тази техника създава многоцветно изображение. Ние замисляме изображение и го създаваме последователно, наслагвайки и залепвайки части на слоеве, така че всяка следваща част да е по -малка от предишната по размер.

Модулно приложение (мозайка)

С тази техника изображението се получава чрез залепване на много от еднакви форми. Изрязаните кръгове, квадрати, триъгълници или просто откъснати парчета хартия могат да се използват като основа за модулно приложение.

Симетрична апликация

За симетрични изображения сгънете заготовката - квадрат или правоъгълник от хартия с необходимия размер - наполовина, задръжте я за сгъването, изрежете половината от изображението.

Апликация с лента

Силуетна апликация

Квилингът (на английски quilling - от думата quill (птиче перо), също валцуване на хартия, е изкуството да се правят плоски или обемни композиции от дълги и тесни ивици хартия, усукани в спирали.

Облицовката е един от видовете занаяти от хартия. Тази техника може да се дължи както на метода на приложение, така и на типа квилинг. С помощта на облицовка можете да създавате невероятни обемни картини, мозайки, панели, декоративни интериорни елементи, пощенски картички. Тази техника е доста популярна, интересът към нея се обяснява с необичайния „пухкав“ ефект и лесния начин за изпълнението му.

Колаж

Колаж (от FR. Collage - залепване) - техника в изящни изкуства, който се състои в създаването на картини или графични произведения чрез залепване на предмети и материали на всяка основа, които се различават от основата по цвят и текстура. Колажът също се нарича работа, изцяло извършена в тази техника. Колажът се използва главно, за да се получи ефектът на изненада от комбинацията от различни материали, както и за емоционалното богатство и трогателност на произведението.

Оригами

Origa? Mi (от японска сгъната хартия) - вид изкуство и занаяти; древното изкуство на сгъване на хартиени фигури. Класическото оригами се сгъва от квадратен лист хартия и предписва използването на един лист хартия без използване на лепило и ножици.

Приложение

Салфетките са много интересен материал за творчеството на децата. Можете да направите различни занаяти от тях. Този вид творчество има редица предимства:

възможност за създаване на шедьоври без ножици;
развитие на фини двигателни умения на малки ръце;
развитие на тактилно възприятие, като се използва хартия с различни текстури;
широки възможностиза проява на творчество.

Гофрираната хартия е вид така наречената занаятчийска хартия. В сравнение с обикновената хартия, тя се появи сравнително наскоро. Той е много мек, деликатен и приятен на допир. Децата обичат великолепните цветове и с удоволствие работят с нея в своите творчески класове. Това е отличен декоративен и декоративен материал, който ви позволява да създавате декорации, цветни играчки, оригинални гирлянди и великолепни букети, костюми, които могат да бъдат отличен подарък за празника.

Приложение

Един вид шевове. Бродерията с апликация се състои в подсилване на парчета от друг плат на определен фон от плат. Апликациите от тъкани се подсилват чрез шиене или лепене. Апликацията от плат може да бъде предметна, предметна и декоративна; едноцветни, двуцветни и многоцветни. Изработката на апликация от плат изисква определени умения. Първо, трябва да можете да режете плат (тъканта е по -трудна за рязане от хартията); второ, ръбовете на тъканта могат да се отлепят и да усложнят работата.

Апликация от зърнени храни

За най -малките деца е полезно да се развият фините двигателни умения. Разбира се, важно е да докосвате предмети с пръсти, да се научите как да извършвате скубещи движения. Но децата на възраст над една година се интересуват да видят веднага резултата от своя труд. Апликацията, направена от зърнени култури, става най -привлекателна за тях в това отношение. Със зърнени храни можете да създавате различни занаяти с бебета. За да направите това, грис, ориз, просо са боядисани в различни цветове с помощта на гваш и вода.

Неслучайно апликацията се превърна в един от най -обичаните видове изкуства и занаяти, използвани при работа с деца. Това е не само вълнуващо и забавно за децата, но и има благоприятен ефект върху развитието на техните умствени и творчески способности.

Искате ли да направите уроците си с деца с хартиена апликация още по -разнообразни, необичайни и интересни? Тогава имаме удоволствието да ви поканим в специален раздел на портала MAAM, посветен на приложението във всичките му видове, техники и проявления! В него ще намерите голямо разнообразие от идеи за оригинални занаяти, бележки за клас, майсторски класове стъпка по стъпка... С една дума, широк обхват за вашето и детско вдъхновение!

Много нови възможности за създаване на необичайни шедьоври на хартиена апликация!

Съдържа се в раздели:
Включва секции:

Изправени пред. Апликация от салфетки и гофрирана хартия, използваща техниката на рязане
Приложение. Проекти, консултации, планиране, програми

По групи:

Показване на публикации 1-10 от 6012.
Всички раздели | Апликация от хартия. Идеи за детско творчество

Приложениекато всяка визуална дейност, е от голямо значение за всестранното развитие на предучилищните деца. Тя прави децата щастливи, привлича ги с възможността самостоятелно да създадат нещо красиво. Комуникацията е от съществено значение за възпитанието и развитието на детето приложения...

Бележката "Дърво пеперуда" Цел: Насърчаване на развитието на познавателен интерес към пеперудите. Задачи: 1. Научете децата да работят хартия, предават красотата на пеперудите, в артистичен творческа дейност... 2. Развивайте фините двигателни умения на пръстите, въображението, мисленето и ...

Апликация от хартия. Идеи за детско творчество - „Алена от Рябинка“. Апликация от салфетки с по -големи деца в предучилищна възраст

Публикация "" Рябинка алена ". Апликация от салфетки с деца на старшата предучилищна ... "
Дланите на планинската пепел се целуват от дъждовете. Пламъкови трохи от плодове По клоните и под краката ви. Младежът се забавлява - врабчета оживени стада. Вятърът духа отляво, отдясно, И това е вярно. Просто ... Красавицата има грижа - Да нахрани гостите на птиците. И ги поздравете на лов. Богатите им приготвят празник. Ти ...

Библиотека с изображения "MAAM-снимки"

Необходими материалии инструменти: цветен картон цветна хартиялист бяла хартия или картон лепило-молив прости ножици за молив Вземете лист цветна хартия с червен цвят. Нека направим правоъгълник от него със страни 22 см и 16 см. Нека поставим хартия пред нас ...

Цели: Развиваща: развиване на художествен вкус, креативност и въображение. Образователни: да се насърчи интересът към апликацията; точност, способност да се използва материал внимателно и икономично, да се поддържа работното място в ред. Есента е прекрасно време на годината! Лятото ...

Това е толкова прекрасна колективна работа, която сме направили с деца за конкурса „Подаръци на есента“. За работа ни бяха необходими: голяма жълта хартия ватман, цветна хартия, лепило и разбира се разнообразие от сушени цветя и листа. Цяло лято разглеждахме цветя и билки с децата ...

Апликация от хартия. Идеи за детско творчество - Работа в екип по приложението "Гълъб на мира"

Колективна работа за деня на солидарността в борбата с тероризма. Целта на тази работа: да формира представа у учениците за тероризма.

„Есента дойде при нас“ Приложението здраво влезе в живота на детската градина. Тя играе важна роля в обучението и възпитанието на предучилищните деца. Процесът на създаване на красиви апликации „направи си сам“ има положителен ефект върху развитието на детските ...

Хартиените апликации са творчески процес, чрез който децата се учат Светъти придобиват много умения, включително концепцията за композиция. За да направите обемна апликация за есенна тема, ще ви трябва материал: жълта и кафява хартия; ...

"Обемна апликация катеричка на клонка" Апликацията е един от най -любимите видове художествени занимания за деца. Бих искал да ви запозная обемна апликация: "Катеричка на клонка" За работа се нуждаем: цветен картон (син, цветна хартия (оранжева, ...

Никой няма да спори, че приложението е много важно за развитието на предучилищна възраст. Особено децата харесват комбинацията от техники или използването на нестандартни техники.

Децата с удоволствие извайват обемни елементи и добавят липсващи детайли. Освен това събирането на материали за групово кандидатстване може да бъде интересно и възнаграждаващо забавление. Например, за да правите портрети или натюрморти, може да ви трябват кленови листа или пух от топола.

Нито един учител няма да спори с факта, че всяко творчество допринася за развитието на естетическото възприемане на света и възпитаването на художествен вкус. В допълнение, създаването на триизмерна картина активно влияе върху формирането на графични умения.

В допълнение към развитието на прецизни движения на ръцете и фини двигателни умения на пръстите, практиката на приложение също допринася за развитието на фантазия, творческо мислене и въображение, както и пространствено възприятие. Учителят трябва компетентно и правилно да подхожда към всички идеи и фантазии на деца в предучилищна възраст. Тогава подобно творчески задачиможе да се превърне в първата стъпка в разкриването на началото на професионалната художествена и визуална дейност.

Интеграция на образователни области: „Познание“, „Труд“, „Безопасност“, „Здраве“.

1. Да се формира способността на децата да съставят композиция, като избират плат по желание, правилно позиционират изображения върху картон и ги залепват.

2. Развийте чувство за цвят и композиция.

3. Насърчавайте чувството за грижа за мама и баба.

Предварителна работа: Разглеждане на илюстрации с рисувани цветя, разглеждане на свежи цветя, образователна игра „Събери букет“, игра „Цветна мозайка“.

Нетрадиционна техника: плат

Материал, оборудване: плат, лист картон, молив, шаблони, ножици, лепило, салфетка, четка, кърпа, изкуствени цветя във ваза или живеещи в саксия.

Методи и техники: шоу, обяснение, разговор.

Учителят носи кутия на групата и показва на децата:

Пролетта дойде при нас

Донесе нещо на всички ни

Едно две три…

Какво има в кутията (цветя)

Учителят показва изкуствени и естествени цветя, заедно с децата смятат колко са красиви, цветни, имат венчелистчета и център. Учителят обяснява, че ако има много цветя, това се нарича букет.

Възпитател: Пролетта е време на обновяване на природата и време на празници. Първо пролетен празникпразнуват нашите майки, баби, лели, сестри, възпитатели и бавачки. Обичайно е да се правят подаръци за празника. Който? Какво мислиш? (отговори на децата). Най -приятните подаръци са цветя (рози, карамфили, лалета, мимоза) и картички с нежни пожелания.

Нека днес ги комбинираме в една работа и направим поздравителна картичкас цветя и всичко това е от плат.

Учителят предлага на децата да вземат за себе си парчетата плат, които най -много им харесват в цвят, да избират шарки от венчелистчета и вази или да нарисуват собствена скица поотделно (те рисуват скица върху лист хартия, правят шарки от картината че те кръжат върху избраната тъкан, изрязват, излагат получените детайли на фона). На картата ще има една ваза и броят на цветята, от които да избирате (едно, три, пет). Всички шаблони са очертани от шевната страна на тъканта, внимателно изрязани, изложени на фона и залепени.

В края на урока цялата работа се обмисля внимателно, ако е възможно, се отстраняват всякакви неточности, така че подаръкът да е красив. В края на деня се раздават подаръци.

Интеграция на образователните области: „Труд“, „Безопасност“, „Здраве“, „Познание“.

1. Да се формира способността на децата да съставят композиция от няколко предмета, като ги поставят свободно върху листа; изобразяват обект от няколко части

2. Развийте усещане за цвят, въображение и фини двигателни умения на ръцете чрез приложението.

3. Да се възпитава добро отношение към природата.

Предварителна работа:

Помислете с децата за илюстрации, изобразяващи пилета на поляна.

Нетрадиционна техника: прежда.

Материал, оборудване: проба, пилешки модел, син картон, жълта вълнена или синтетична прежда, синя или бяла памучна нишка за облаци, зелено велпапе хартия, цветна и бяла хартия, ножици, обикновен молив, лепило, четка, кърпа, салфетка.

Методи и техники: демонстрация, обяснение.

Инсулт директно образователни дейности

Той е целият златен

Меки и пухкави.

Той е кокоше дете,

И името му? (отговори на децата)

(Мацка)

Учителят предлага да разгледа извадката.

Кой е показан на снимката? (отговори на децата).

Какъв материал е използван за облаците, главата и тялото на пилето? (отговори на децата).

Защо преждата е по -подходяща от хартията за тези детайли? (отговори на децата).

От какво са направени клюнът и краката? (отговори на децата).

Учителят кани децата да направят апликация от пиле на поляната.

Етапи на работа:

1. Оградете пилешкия шаблон върху жълта хартия.

2. Изрежете детайла по контура.

3. Залепете преждата:

Нанесете лепило върху силуета на пилето.

Поставете жълтите нишки върху лепилото, като внимателно подравните очертанията на изображението с върха на дръжката на четката.

Притиснете плътно преждата с длани към основата, като поставите кърпа върху детайла.

Отърсете останалата част от конеца.

4. Изрежете и завъртете ресни върху лента от зелена хартия.

5. Изрежете клюна, краката, слънцето от хартия.

6. Залепете хартиените части върху основата.

7. За очите на пилето използвайте цветни конфети за цветя.

8. Начертайте облаци върху бяла хартия.

9. Изпълнете облаци от прежда:

Изрежете основата на облака от хартия.

Сгънете бялата прежда на кок и нарежете на малки парченца.

Изсипете нарязаната прежда върху маркировките на облаците, след като нанесете лепило върху тях, залепете облаците към основата.

По желание облакът може да бъде направен от хартия по метода "откъсване"

В края на самата образователна дейност поставете работата на децата на щанда и поканете децата да помислят какво друго може да бъде изобразено на този панел, какви подробности могат да бъдат направени от други материали.

Изтегли:

Визуализация:

Получава се много красива и интересна работа. Взех си тези записки, за да защитя дипломата си, на всички им хареса. Взети от книгите: „Занаяти от конци и прежди в детската градина“ И. В. Новикова, Художествени и творчески дейности. Апликация от плат за деца 4 - 7 години съставена от С. С. Пискулина

Конспект на директните образователни дейности по кандидатстване с използване на нетрадиционна техника на приложение в старшата група на тема: „Подарък за пролетния празник“

Интеграция на образователните области: „Познание“, „Труд“, „Безопасност“, „Здраве“.

Задачи:

2. Развийте чувство за цвят и композиция.

3. Насърчете чувството за грижа за мама и баба.

Нетрадиционна техника: плат

Методи и техники: шоу, обяснение, разговор.

Учителят носи кутия на групата и показва на децата:

Пролетта дойде при нас

Донесе нещо на всички ни

Едно две три…

Какво има в кутията (цветя)

Възпитател: Пролетта е време на обновяване на природата и време на празници. Първият пролетен празник отбелязват нашите майки, баби, лели, сестри, възпитатели и бавачки. Обичайно е да се правят подаръци за празника. Който? Какво мислиш? (отговори на децата). Най -приятните подаръци са цветя (рози, карамфили, лалета, мимоза) и картички с нежни пожелания.

Днес нека ги обединим всички в едно произведение и да направим поздравителна картичка с цветя, като всичко това е от плат.

Конспект на директните образователни дейности по кандидатстване, използващи нетрадиционна техника на приложение в старшата група на тема: „Пилета на поляната“

Интеграция на образователните области: „Труд“, „Безопасност“, „Здраве“, „Познание“.

Задачи:

2. Развийте усещане за цвят, въображение и фини двигателни умения на ръцете чрез приложението.

3. Да се възпитава добро отношение към природата.

Предварителна работа:

Помислете с децата за илюстрации, изобразяващи пилета на поляна.

Нетрадиционна техника: прежда.

Материал, оборудване: мостра, пилешки модел, син картон, жълта вълнена или синтетична прежда, памучна нишка от калерче синьо или бяло за облаци, зелена гофрирана хартия, цветна и бяла хартия, ножици, обикновен молив, лепило, четка, кърпа, салфетка.

Методи и техники: демонстрация, обяснение.

Курсът на образователните дейности директно

Той е целият златен

Меки и пухкави.

Той е кокоше дете,

И името му? (отговори на децата)

(Мацка)

Учителят предлага да разгледа извадката.

Кой е показан на снимката? (отговори на децата).

Какъв материал е използван за облаците, главата и тялото на пилето? (отговори на децата).

Защо преждата е по -подходяща от хартията за тези детайли? (отговори на децата).

От какво са направени клюнът и краката? (отговори на децата).

Учителят кани децата да направят апликация от пиле на поляната.

Етапи на работа:

1. Оградете пилешкия шаблон върху жълта хартия.

2. Изрежете детайла по контура.

3. Залепете преждата:

Нанесете лепило върху силуета на пилето.

Притиснете плътно преждата с длани към основата, като поставите кърпа върху детайла.

Отърсете останалата част от конеца.

4. Изрежете и завъртете ресни върху лента от зелена хартия.

5. Изрежете клюна, краката, слънцето от хартия.

6. Залепете хартиените части върху основата.

7. За очите на пилето използвайте цветни конфети за цветя.

8. Начертайте облаци върху бяла хартия.

9. Изпълнете облаци от прежда:

Изрежете основата на облака от хартия.

Сгънете бялата прежда на кок и нарежете на малки парченца.

По желание облакът може да бъде направен от хартия по метода "откъсване"