أشكال مبتكرة للتفاعل مع الأسرة. "طرق مبتكرة للعمل مع أولياء الأمور. ابتكارات في العمل مع أولياء الأمور. داو"

"أشكال مبتكرة من العمل مع أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ما مدى صعوبة الوصول إلى الآباء والأمهات! ما مدى صعوبة أحيانًا الشرح للوالدين أن الطفل لا يحتاج فقط إلى إطعامه وارتداء ملابسه الجميلة ، ولكن أيضًا للتواصل معه وتعليمه التفكير والتفكير. كيف تجعل الوالدين مهتمين بالعمل معًا؟ كيف تخلق مساحة واحدة لتنمية الطفل في الأسرة ورياض الأطفال ، لجعل الوالدين مشاركين في العملية التربوية؟

بصريا - أشكال إعلامية للعمل مع الوالدين. بادئ ذي بدء ، هذه زوايا للآباء تحتوي على معلومات مختلفة: معارض لأعمال الأطفال أوراق معلومات ومذكرات للآباء ومعارض لمجلدات كتب - مجلدات متحركة - شاشات عرض للصور الفوتوغرافية "من حياة مجموعتنا" ، والتي تهم الآباء بشكل خاص .

اجتماعات أولياء الأمور على شكل مائدة مستديرة ، أسئلة - إجابات ، ندوات - ورش عمل ، حيث لا يكون الآباء مجرد مستمعين سلبيين ، بل مشاركين نشطين. في مثل هذه الاجتماعات ، يشارك الآباء تجربتهم التربوية وحل المواقف التربوية وطرح الأسئلة والعثور على الإجابة بأنفسهم.

تربية الطفل ونموه مستحيلة بدون مشاركة الوالدين. من أجل أن يصبحوا مساعدين للمعلم ، لكي يتطوروا بشكل إبداعي مع الأطفال ، من الضروري إقناعهم بأنهم قادرون على ذلك ، وأنه لا يوجد شيء أكثر إثارة وأنبل من تعلم فهم طفلك ، وامتلاك فهمه ، ساعد في كل شيء ، كن صبورًا وحساسًا ، وبعد ذلك سينجح كل شيء. إذا اخترت النهج الصحيح ، فسيتحول الآباء من "المتفرجين" و "المراقبين" إلى مشاركين نشطين ومساعدين للمعلم.

تحظى تدريبات الألعاب بشعبية خاصة لدى الآباء من أجل: التعارف ، والتقارب ، والتجمع. خلق جو عمل ودود وخلاق. التعريف بالخصائص النفسية للعمر للأطفال. قيمة لعب الأطفال ودوره في حياة الطفل.

لعبة الحشد "اللقاء بالأيدي" الوسيط: برجاء الوقوف في دائرة حتى تلتقي يداك. اغلق عينيك. بأمر من القائد ، دع يديك: أولاً اعثر على بعضكما البعض ؛ التعرف اظهر التعاطف الرقص. يقاتل؛ التصالح؛ قل وداعا. أحسنت ، خذ مقاعدك. أجب عن الأسئلة: هل كان هذا التمرين سهل الإكمال؟ ما عرقل؟ أيضًا ، يهدف هذا التمرين إلى توحيد فريقنا. مقدم تمرين "الجوز": الآن سوف أسكب الجوز من الكيس أمامك ، وسيأخذ الجميع واحدة لأنفسهم. يتم إعطاؤك دقيقة واحدة لفحصها ، والانتباه إلى حجمها وشكلها ولونها ونمط الوريد وعيوبها. تذكر الجوز الخاص بك حتى تجده لاحقًا. (في وسط الدائرة ، يتم سكب المكسرات من الكيس وفقًا لعدد المشاركين ، ويقوم الأهل بفرزهم.) المضيف: الآن سألتف حول الدائرة وأجمع المكسرات في الحقيبة. سأخلط. سأرميها مرة أخرى على الأرض. ابحث ، من فضلك ، عن كل من الجوز الخاص بك. (يكمل المشاركون في التدريب المهمة.) الوسيط: الرجاء الإجابة على السؤال: على أي أساس وجدت ما يناسبك؟ (اللون ، والشكل ، والحجم ، والعيوب ، وما إلى ذلك) للوهلة الأولى ، كل أنواع الجوز متشابهة ، ولكن إذا نظرت عن كثب ، لا توجد أنواع متطابقة ، ولكن جميعها مختلفة جدًا وفردية. وكذلك الناس ، وخاصة الأطفال: مختلف جدًا ، ولا يُنسى ، ولكل منهم "ميزاته" الفريدة. أنت فقط بحاجة إلى الشعور بها وفهمها. اللعبة 1. الغرض من "هرم الحب": تنمية موقف محترم ورعاية تجاه العالم والناس. تطوير مهارات الاتصال. تقدم اللعبة: - كل منا يحب شيئًا ما أو شخصًا ما ، لدينا جميعًا هذا الشعور ، لكننا جميعًا نعبر عنه بشكل مختلف "أنا أحب عائلتي وأولادي وبيتي ومدينتي وعملي. - أخبرنا من وماذا تحب! - والآن لنبني "هرم الحب" من أيدينا. سأقوم بتسمية شيء مفضل وأضع يدي ، ثم يقوم كل واحد منكم بتسمية مفضلتك ويضع يدك (بناء هرم). - هل تشعر بدفء يديك؟ - هل تستمتع بهذه الدولة؟ - انظروا الى ارتفاع الهرم. عالية ، لأننا نحب أنفسنا ونحبها.

اللعبة 2. "تخمين وإظهار" (لعبة التمثيل الدرامي) الغرض: لتطوير القدرة على التحول إلى أشياء ، قم بوصف الحبكة بطريقة غير لفظية. تعلم كيفية التفاوض والتفاعل مع بعضكما البعض ، والحصول على الفرح والسرور من هذا. تقدم اللعبة: ارسم حكايتين خرافية بشكل تخطيطي للأطفال والآباء. "Kolobok" ، "Rocked Hen". وزع هذه المخططات على فريقين (فقط الأطفال يشاركون في الجزء الأول من اللعبة) حتى يخمن الأطفال ويضعونها في التسلسل الصحيح ، حسب القصة الخيالية. وبعد ذلك ، بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات ، يجب أن يظهروا حتى يتمكن أطفال وآباء الفريق الآخر من تخمين نوع الحكاية الخيالية التي لديك. (يشارك الأطفال والآباء في الجزء الثاني من اللعبة ، ولكن إذا ارتكب الأطفال خطأً عند وضع حكاية خرافية ، فيجب على الآباء إيجاد طريقة للخروج من أجل إظهار الحكاية الخيالية بوضوح للمنافسين ، والالتزام بتسلسل المخططات). اللعبة 3. "لن نخبرك بمكان وجودنا ، لكننا سنريك ما فعلناه" الغرض: نستمر في تعليم كيفية نقل الحالات العاطفية المختلفة بطريقة غير لفظية. نحن نزرع موقفًا وديًا تجاه بعضنا البعض ، والقدرة على إظهار الاهتمام والرعاية. تقدم اللعبة: قسّم إلى فريقين. الأطفال في أحد جانبي الغرفة والآباء في الجانب الآخر. تناقش الفرق بشكل مستقل ما سيظهرونه. أظهر في المقابل مكان وجودهم ، وماذا فعلوا. الأطفال: درس في الموسيقى ، منحوتة ، تمرين. الآباء: في المتجر ، في العمل ، غسل الصحون.

اللعبة 4. "ارسم وفقًا للوصف" الغرض: قدرة الآباء على طرح الأسئلة على الأطفال. تشعر ببعض الارتباط مع الطفل. تشعر بفرحة التعاون. تقدم اللعبة: على جانب واحد من القاعة ، يجلس الآباء على الطاولات (توجد ورقة ذات مناظر طبيعية ، ودهانات وأقلام رصاص على الطاولة) ، وعلى الجانب الآخر من القاعة هناك 5 لوحات من سلسلة رياض الأطفال. يفحص الطفل الصورة بعناية. يقترب من والديه ، يسأل الطفل أين ، ماذا ، أين ، من؟ يجيب الطفل بـ "نعم" أو "لا" فقط. ثم يقوم الوالد بإعادة إنتاج الرسم ، وفقًا لكيفية فهمه لطفله. من لديه تشابه أكثر دقة بين الرسم والصورة ، يفوز هذا الفريق (الأب - الطفل). مضيف التفكير: والآن دعونا نلخص نتائج اجتماعنا اليوم. دعنا نفكر ، أي تتبع مشاعرك وعواطفك حول التدريب. أطلب من الجميع ، عند تمرير الكرة ، أن يتحدثوا عن: ما تعلمه اليوم ؛ هل كانت مفيدة له. ما هي المشاعر التي يمر بها في الوقت الحالي والتي يمر بها وقت التدريب نفسه ؛ ماذا يود أن يعرف أيضًا. لعبة "Binding Thread" يقف المشاركون ويمررون كرة من الخيط في دائرة بحيث يأخذ الجميع الخيط. نقل الكرة مصحوب ببيانات حول انطباعهم عن الاجتماع ، وما يمكن أن يتمناه. عندما تعود الكرة إلى القائد ، يسحب المشاركون الخيط. يلفت الميسر الانتباه إلى حقيقة أن صدق الإجابات والموقف الودود من الجميع جعل هذا الاجتماع ممتعًا وغنيًا بالمعلومات.

التربية النفسية والتربوية للآباء ؛
إشراك الوالدين في العملية التعليمية ؛
مشاركة أسر الطلاب في إدارة العملية التعليمية بالمدرسة.

يمكن تنظيم الآباء باستخدام أشكال العمل التالية:

الجامعات الأم
المؤتمرات.
المشاورات الفردية والموضوعية ؛
اجتماعات الوالدين
التدريبات.

باستخدام الأنشطة التالية:

أيام إبداع الأطفال وأولياء أمورهم ؛
الدروس المفتوحة والأنشطة اللامنهجية.
المساعدة في تنظيم وتنفيذ الأنشطة اللاصفية وتعزيز القاعدة المادية والتقنية للمدرسة والفصل ؛
دورية المجتمع الوالدين.
مساعدة رئيسه.

يمكن تنظيمها باستخدام أشكال النشاط التالية:

مشاركة أولياء أمور الفصل في عمل مجلس المدرسة ؛
مشاركة أولياء أمور الفصل في عمل لجنة الآباء ولجنة الرقابة العامة ؛
المشاركة في أعمال مجلس النهوض بالأسرة والمدرسة.

تحميل:

معاينة:

أشكال مبتكرة للعمل مع الوالدين

التربية النفسية والتربوية للآباء ؛
إشراك الوالدين في العملية التعليمية ؛
مشاركة أسر الطلاب في إدارة العملية التعليمية بالمدرسة.

التربية النفسية والتربويةيمكن تنظيم الآباء باستخدام أشكال العمل التالية:

الجامعات الأم
المؤتمرات.
المشاورات الفردية والموضوعية ؛
اجتماعات الوالدين
التدريبات.

إشراك أولياء الأمور في العملية التعليميةباستخدام الأنشطة التالية:

أيام إبداع الأطفال وأولياء أمورهم ؛
الدروس المفتوحة والأنشطة اللامنهجية.
المساعدة في تنظيم وتنفيذ الأنشطة اللاصفية وتعزيز القاعدة المادية والتقنية للمدرسة والفصل ؛
دورية المجتمع الوالدين.
مساعدة رئيسه.

مشاركة أولياء الأمور في إدارة العملية التعليميةيمكن تنظيمها باستخدام الأشكال التالية من النشاط:

مشاركة أولياء أمور الفصل في عمل مجلس المدرسة ؛
مشاركة أولياء أمور الفصل في عمل لجنة الآباء ولجنة الرقابة العامة ؛
المشاركة في أعمال مجلس النهوض بالأسرة والمدرسة.

أود أن أتناول المزيد من التفاصيل حول بعض أشكال العمل المبتكرة مع أولياء الأمور التي يستخدمها أعضاء هيئة التدريس لدينا في عملهم.

شكل مثير للاهتمام وجديد نوعا ما للعمل مع الوالدينأمسيات الأبوة والأمومة.من المناسب إقامة أمسيات الوالدين عندما يبدأ مدرس الفصل لتوه في تشكيل فريق أولياء الأمور في الفصل ، عندما يكون الأطفال قد تجاوزوا للتو عتبة المدرسة الابتدائية.

أمسيات الوالدين هي شكل من أشكال العمل الذي يوحد بشكل مثالي فريق الوالدين. وعادة ما يتم احتجازهم 2-3 مرات في السنة ، سواء مع الأطفال أو بدونهم.

قد تشمل موضوعات أمسيات الأبوة والأمومة ما يلي:

سنة ميلاد طفلي - ما هي هذه السنة الأولى؟
أول كتب الطفل.
أصدقاء طفلي.
عطلات عائلتنا.
مساء الذكريات. العقوبات والمكافآت في عائلتنا.
أسئلة الأطفال التي تحيرنا.
صور طفولتنا.
كيف تتعلم أن تقول شكرا لطفلك؟

لا تسمح لك هذه الموضوعات بالتعبير عن رأيك فحسب ، بل تتيح لك أيضًا سماع شيء مفيد لنفسك في تفكير الآباء الآخرين ، واستخلاص استنتاجات معينة ، وتعلم شيء ما ، وتقديم شيء ما في الخدمة في ترسانتك التعليمية. تجمع أمسيات الوالدين بين العائلات ، وتتيح لك رؤية البالغين والأطفال في ضوء مختلف ، وتساعد في التغلب على عدم الثقة والعداء في العلاقة بين البالغين والأطفال.

في الآونة الأخيرة ، أصبح كونك أبًا شكلاً فعالاً جدًا من أشكال تكوين الثقافة.تدريب الوالدين.هذا شكل من أشكال العمل النشط مع هؤلاء الآباء الذين هم على دراية بمواقف المشاكل في الأسرة ، ويريدون تغيير تفاعلهم مع طفلهم ، وجعله أكثر انفتاحًا وثقة ، وفهم الحاجة إلى اكتساب معرفة ومهارات جديدة في تربية الأطفال. طفل.

يتم تدريب الوالدين ، كقاعدة عامة ، من قبل عالم النفس المدرسي. نتيجة للتدريب ، يجري الطبيب النفسي مقابلة مع مدرس الفصل ويقدم له توصيات حول كيفية تنظيم التفاعل مع كل طفل وكل أسرة شاركت في التدريب.

بالإضافة إلى التدريب مع الطلاب وأولياء أمورهم ، هناك شكل جيد من تعليم الوالدينحلقة الوالدين.هذا هو أحد أشكال التواصل المثيرة للجدل بين الوالدين وتشكيل فريق الوالدين. يتم عقد الحلقة الأبوية حتى يتمكن العديد من الآباء من إثبات أنفسهم في صحة أساليب تربيتهم أو مراجعة ترسانتهم التربوية ، والتفكير فيما يفعلونه بشكل صحيح في تربية أطفالهم وما هو غير صحيح تمامًا.

تكمن فائدة اجتماعات أولياء الأمور هذه أيضًا في حقيقة أنها تسمح لك بإزالة جميع أنواع المحادثات وراء الكواليس بين الآباء حول تنظيم المساحة التعليمية لأطفالهم ، ومحتوى العملية التعليمية.

يمكن أن تكون مواضيع حلقات الوالدين متنوعة للغاية. يمكنك أن تقترح ، على سبيل المثال:

هل يمكن معاقبة الطفل بمنزله؟
ماذا لو لم يكن الأب مهتمًا بتربية طفله؟
الإغراءات وسبل التغلب عليها.
إيجابيات وسلبيات الزي المدرسي.
صعوبات في المدرسة. ما هم؟

في التفاعل مع فريق من الآباء ، يجب على مدرس الفصل إظهار اللباقة والصدق ، والقدرة على كبح جماح عواطفهم ؛ عندها فقط يمكنك الاعتماد على دعم الوالدين في جميع المساعي.

فعالية تربية الطفل تعتمد بشكل كبير على مدى قرب المدرسة والأسرة من التفاعل. يلعب معلمو الفصل دورًا رائدًا في تنظيم التعاون بين المدرسة والأسرة. إن عملهم هو الذي يحدد كيفية فهم الأسر للسياسة التي تنتهجها المدرسة فيما يتعلق بتربية الأطفال وتعليمهم ، والمشاركة في تنفيذها. في الوقت نفسه ، يجب اعتبار الأسرة العميل والحليف الرئيسي في تربية الأطفال ، والجهود المشتركة للآباء والمعلمين ستخلق ظروفًا مواتية لنمو الطفل.

وظائف مدرس الفصلمتنوع ، والعمل مع أسر طلابه هو مجال مهم في نشاطه. يجب أن يقوم التفاعل بين الأسرة ومعلم الفصل على مبادئ الثقة والاحترام المتبادلين والدعم والمساعدة والصبر والتسامح تجاه بعضهما البعض. أشكال العمل:في المقدمة - العمل الفردي

لا يمكن إنكار أن اليوم يجب أن يأتي في المقدمةالعمل الفردي لمعلم الفصل.في هذه الحالة تصبح المحادثة ممكنة ، مناقشة مشاكل طفل واحد فقط. لكن العديد من الآباء يرفضون حتى فرصة التحدث مع المعلم بطريقة سرية ، خوفًا ، ربما ، من الاختراق المفرط في المجال الشخصي العاطفي. هذه المخاوف طبيعية ويجب أخذها في الاعتبار.

للمحادثات الفردية مع أولياء الأمور ، يمكننا أيضًا دعوة متخصصين "ضيقين": طبيب نفساني ، معالج نطق ، عامل طبي - اعتمادًا على الموقف المحدد. ولكن قبل ذلك ، يُنصح بمعرفة ما إذا كان هذا الوالد بالتحديد قد تعارض مع موظف المدرسة هذا. إذا حدثت مثل هذه الحالة ، فمن المعقول دعوة متخصص مماثل "من الخارج".

آثار اجتماعات المجموعات الصغيرة.

نضع ثاني أهمتعمل المجموعات الصغيرة مع الوالدين. في هذه الحالة ، ندعو فقط الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل شخصية أو تعليمية مماثلة إلى الاجتماع. كما أنه من الحكمة دعوة متخصص في هذا المجال لحضور هذا الاجتماع.

التأثير الأول. من الصعب جدًا التحدث بصوت عالٍ لأول مرة. ولكن ، إذا عبر الوالدان عن مشكلتهما وسمعا أن العائلات الأخرى لديها نفس الوضع تقريبًا ، فسيكون لديهم بالفعل "حجر من الروح" - فهم ليسوا وحدهم في هذه المشكلة!

التأثير الثاني. في اجتماع المجموعة المصغرة ، ينضم هؤلاء الآباء الذين تمكنوا بالفعل من التعامل مع المشكلة إلى المحادثة. يشاركون تجاربهم (حتى السلبية منها) ، ويؤمن باقي الآباء بأن كل شيء سينجح وأن كل شيء قابل للإصلاح. هذا لا يسمح لهم "بمضغ المشاعر" ، ولكن الانتقال إلى إيجاد خطوات محددة للخروج من موقف مشكلة.

التأثير الثالث. نحن لا نجمع كل الآباء من الفصل - فقط جزء. لذلك ، تبين أن المحادثة كانت خلف الكواليس ، خاصة. الآباء على يقين من أن الآباء والأمهات الآخرين لن يكتشفوا مشاكل أطفالهم.

بالمناسبة ، يمكن أيضًا ممارسة اجتماعات المجموعات الصغيرة هذه بين الفصول ، أي لجمع الآباء من فصول مختلفة متوازية.

الاستشارات الفردية: الاتصالات الشخصية ، وخط المساعدة ، وما إلى ذلك ؛

عمل جماعي: تدريبات ، محاضرات ، إيجازات - توصيات ؛

أنشطة بحثية مشتركة مع أولياء الأمور: طرق المشروع ، المؤتمرات ، اللقاءات ، تكييف طرق التدريس مع مجموعات أطفال محددة.

لهذا السبب نقترح عليك إنشاء في المدرسة:

مركز استشاري "المساعدة التربوية في حالات الطوارئ" ،حيث يمكن للوالدين تلقي المساعدة والمشورة المؤهلين من المعلمين من مختلف المجالات وعلماء النفس على أساس فردي ؛

نادي الوالدينباعتبارها رابطة للآباء والأجداد والاجتماعات الحرة غير المقيدة ، من المفترض أن تكون الأشكال الرئيسية للعمل - المحادثات ومناقشات الوالدين وحل السوابق وتبادل الآراء غير المقيد. يجب ألا يكون هناك عدد قليل من الأعضاء في هذا النادي. لكن اتصالاتهم لن تكون رسمية. وبعد ذلك "سيصل إليك الناس" ؛

الجامعة الأم، التي تنظم كلاً من المحاضرات العرضية والدورات المنهجية. بالمناسبة ، أثبت الجدول الزمني للمحاضرات والاستشارات للمعلمين وعلماء النفس المنشور مسبقًا حول موضوعات ومشاكل أنه جيد. يتم تشكيلها على أساس كل من أسئلة الوالدين التقليدية والمشكلات والقلق الفردي ، والتي يمكن للآباء ، الذين يرغبون في عدم الكشف عن هويتهم ، إخبار المعلمين من خلالهاصندوق بريد الوالدين

المكتبة التربوية وغرفة القراءة ،تزويد الوالدين بالأدب الخيالي والشعبي ، ومختارات موضوعية من المجلات والصحف حول مشاكل التواصل مع الأطفال ؛

وباعتبارها أولى "الأفكار المفيدة" نقدم:

تذكير بمعاملة طفلك باحترام

طفلي فريد من نوعه. هذا لم يحدث ولن يحدث أبدا. لكنه!

الطفل لا "يستعد للحياة". إنه يعيش بالفعل - "هنا والآن". دعه يعيش حياة طفولية حقيقية كاملة! (ومتى ينجح ؟!)

الطفل هو بالفعل شخص ، فقط لم يكبر بعد. هذا هو شخص ينمو. وأنا رجل بالغ. شخصان قادران على فهم بعضهما البعض.

للطفل ، مثلي ، الحق في أن يكون على طبيعته.

يريد الطفل أن يكون مستقلاً ؛ الثقة بالنفس وبالآخرين ؛ أن تكون قادرًا على فهم كل شيء بشكل مستقل ؛ علاقات جيدة.

تم تبني القانون الذي يحظر ضرب الأطفال في هولندا عام 1850 ، وفرنسا عام 1888 ، وفنلندا عام 1890 ، والنرويج عام 1935 ، والسويد عام 1953 ، والدنمارك عام 1968 (وفقًا لـ أ.ماركوشي). دعونا نصدر مثل هذا القانون الرائع في بلدنا ونبدأ بأسرتنا!

لا يوجد أطفال مذنبون ، هناك أطفال يحتاجون إلى مساعدتنا.

إذا لم يكن لدى الوالد ما يشكو منه ، فإنه يجد خطأ في نبرة الطفل!

إذا كنت تشك في ما يجب عليك فعله ، فمن الأفضل عدم التسرع والتشاور مع الطفل نفسه.

زيارة عائلية - شكل فعال من أشكال العمل الفردي للمعلم مع الوالدين. عند زيارة الأسرة ، هناك معرفة بالظروف المعيشية للطالب. يتحدث المعلم مع أولياء الأمور عن شخصيته واهتماماته وميوله ، وعن موقفه تجاه الوالدين ، وتجاه المدرسة ، وإعلام الوالدين بنجاح طفلهم ، وتقديم المشورة بشأن تنظيم الواجبات المنزلية ، وما إلى ذلك.

المراسلات مع أولياء الأمور- نموذج مكتوب لإعلام الوالدين بنجاح أبنائهم. يُسمح بإخطار أولياء الأمور بالأنشطة المشتركة القادمة في المدرسة ، والتهنئة بالأعياد ، والنصائح والرغبات في تربية الأبناء. الشرط الرئيسي للمراسلات هو النغمة الودية ، فرحة التواصل.

يوفر نظام عمل المعلم مع الوالدينإشراكهم في الإدارة الذاتية للمدرسة. لا يتم تضمين أولياء أمور الطلاب بشكل قانوني في فريق المدرسة ولا يشكلون فريقًا بشكل عام ، لكنهم لا يقل اهتمامهم بنجاح المدرسة عن المعلمين أو أطفالهم. إنهم نوع من العملاء الاجتماعيين للمدرسة ، لذا يجب أن يكونوا قادرين على التأثير في أنشطتها والمشاركة في الحياة المدرسية. من خلال تشكيل جمعية ، يحق للآباء إنشاء هيئات الحكم الذاتي الخاصة بهم وحل بعض قضايا الحياة المدرسية بأنفسهم. أحد أشكال التعاون بين معلم الفصل ومجموعة من أكثر أولياء الأمور خبرة واستباقية هي لجنة أولياء الأمور في الفصل. تعمل لجنة أولياء الأمور على أساس اللائحة الخاصة بلجنة أولياء الأمور في المدرسة. يقوم ، مع معلم الفصل وتحت قيادته ، بالتخطيط والإعداد وإجراء جميع الأعمال المشتركة المتعلقة بتعليم المعلمين ، وإقامة اتصالات مع أولياء الأمور ، والمساعدة في تربية أطفال الفصل ، وتحليل وتقييم وتلخيص التعاون بين المدرسة والأسرة .

يتم تضمين ممثلي أولياء الأمور والمساعدين الدائمين للمعلم في مجلس الآباء على مستوى المدرسة.

تنظيم أنشطة ترفيهية مشتركة.

الآباء ضيوف متكررون في الأنشطة اللامنهجية. هذه هي المسابقات الرياضية "أبي ، أمي ، أنا - عائلة رياضية" و "الأضواء" ، المخصصة لليوم العالمي للمرأة في 8 مارس ، وأمسيات "لقاء المهنة" ، وحفلات الهواة الفنية. كل هذا يسمح للآباء بالتعرف على أطفالهم بشكل أفضل ، واكتشاف الجوانب التي لا تزال غير معروفة من اهتماماتهم وهواياتهم ومواهبهم. نماذجأوقات الفراغ: الإجازات المشتركة ، والتحضير للحفلات الموسيقية ، والعروض: مشاهدة ومناقشة الأفلام والعروض ؛ المسابقات ، المسابقات ، KVN ؛ نوادي عطلة نهاية الأسبوع المنزلية ؛ الأندية التي ينظمها الآباء. بالإضافة إلى ذلك ، ليس حتى الأنشطة الجماعية المنهجية ، ولكن الفردية الجماعية للفصل ، والتي يتم تنفيذها بالاشتراك مع أولياء الأمور ، لها تأثير تعليمي ضخم. من الممكن ، على سبيل المثال ، عقد لقاء مسائي بعنوان "عالم هوايات عائلتنا" ، والذي يعرض الحرف اليدوية والهدايا التذكارية - كل ما تستمتع به العائلة في أوقات فراغهم.

عمل المعلم مع الوالدين مستحيل دون التعاون والمشاركة النشطة للوالدين في العملية التعليمية ، مما يعني ضمناًتنظيم الحلقات المختلفة والأقسام الرياضية والمشاركة في لقاءات الأندية.يمكن أن تعمل الأندية خارج المدرسة.

لا يقدر بثمن مساعدة أولياء الأمور في تعزيز القاعدة المادية والتقنية للمدرسة، في تنظيم دورية الوالدين خلال فترات الصباح والمساء.

محاضرة - هذا شكل من أشكال التربية النفسية والتربوية ، ويكشف عن جوهر مشكلة معينة في التعليم. أفضل محاضر هو المعلم المربي نفسه ، الذي يعرف اهتمامات الأطفال ، والقادر على تحليل الظواهر والأوضاع التربوية. لذلك يجب أن تكشف المحاضرة عن أسباب الظواهر ، وشروط حدوثها ، وآلية سلوك الطفل ، وأنماط نمو نفسية ، وقواعد التربية الأسرية.

عند التحضير لمحاضرة ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار هيكلها ومنطقها ، ويمكنك وضع خطة تشير إلى الأفكار الرئيسية والأفكار والحقائق والأرقام. من الشروط الضرورية للمحاضرات الاعتماد على خبرة التربية الأسرية. طريقة الاتصال أثناء المحاضرة هي محادثة غير رسمية ، محادثة من القلب إلى القلب ، حوار بين الأشخاص المهتمين ذوي التفكير المماثل.

يجب أن تكون موضوعات المحاضرات متنوعة ومثيرة للاهتمام وذات صلة بالوالدين ، على سبيل المثال: "الخصائص العمرية للطلاب الأصغر سنًا" ، "الروتين اليومي لأطفال المدارس" ، "ما هو التعليم الذاتي؟" ، "النهج الفردي مع مراعاة الخصائص العمرية لأطفال المدارس في التربية الأسرية "،" الطفل والطبيعة "،" الفن في حياة الأطفال "،" التربية الجنسية للأطفال في الأسرة "، إلخ.

مؤتمر - شكل من أشكال التربية التربوية التي تتيح توسيع وتعميق وترسيخ المعرفة حول تربية الأطفال. يمكن أن تكون المؤتمرات علمية - عملية ، نظرية ، القراء ، تبادل الخبرات ، مؤتمرات الأمهات والآباء. تُعقد المؤتمرات مرة واحدة في السنة ، وهي تتطلب إعدادًا دقيقًا وتنطوي على مشاركة نشطة من أولياء الأمور. وعادة ما تكون مصحوبة بمعارض لأعمال الطلاب وكتب للآباء وحفلات فنية للهواة.
يجب أن تكون مواضيع المؤتمرات محددة ، على سبيل المثال: "اللعب في حياة الطفل" ، "التربية الأخلاقية للأطفال في الأسرة" ، إلخ. من أجل جمع المواد وجذب انتباه الوالدين ، في فصول جامعة المعرفة التربوية التي تسبق المؤتمر ، يُقترح أحيانًا ملء استبيان قصير.
يبدأ المؤتمر عادةً بخطاب تمهيدي من قبل مدير المدرسة (إذا كان مؤتمرًا على مستوى المدرسة) أو مدرس الفصل (إذا كان مؤتمرًا صفيًا). يقوم الآباء بإعداد تقارير موجزة ومُعدة مسبقًا حول تجربتهم في التنشئة الأسرية. قد يكون هناك ثلاث أو أربع رسائل من هذا القبيل. ثم أعطي الكلمة للجميع. تم تلخيص النتائج من قبل مدير المؤتمر.

ورشة عمل - هذا شكل من أشكال التنمية لدى الآباء للمهارات التربوية في تربية الأطفال ، وحل المواقف التربوية الناشئة بشكل فعال ، وهو نوع من التدريب على التفكير التربوي للآباء والمربين.
خلال ورشة العمل التربوية ، يعرض المعلم إيجاد طريقة للخروج من أي حالة نزاع قد تنشأ في العلاقة بين الآباء والأطفال والآباء والمدارس ، وما إلى ذلك ، لشرح موقفهم في موقف معين مزعوم أو فعلي.

افتح الدروس عادة ما يتم تنظيمها لتعريف أولياء الأمور بالبرامج الجديدة في الموضوع وطرق التدريس ومتطلبات المعلم. غالبًا ما تتم ممارسة الدروس المفتوحة في المدرسة الابتدائية. من الضروري إعطاء الآباء الفرصة لحضور درس مفتوح مرة أو مرتين على الأقل كل ستة أشهر. سيؤدي ذلك إلى تجنب العديد من النزاعات التي يسببها جهل الوالدين وسوء فهمهم لتعقيد وخصوصية الأنشطة التعليمية في مدرسة اليوم.
مناقشة تربوية (نزاع)- أحد أكثر أشكال تحسين الثقافة التربوية إثارة للاهتمام. من السمات المميزة للنزاع أنه يسمح لك بإشراك جميع الحاضرين في مناقشة المشكلات المطروحة ، ويساهم في تنمية القدرة على تحليل الحقائق والظواهر بشكل شامل ، بناءً على المهارات والخبرات المكتسبة. يعتمد نجاح النقاش إلى حد كبير على التحضير له. في غضون شهر تقريبًا ، يجب أن يتعرف المشاركون على موضوع النزاع المستقبلي والقضايا الرئيسية والأدب. الجزء الأكثر أهمية في النزاع هو سير النزاع. يحدد الكثير هنا سلوك القائد (يمكن أن يكون مدرسًا أو أحد الوالدين). من الضروري وضع القواعد مسبقًا ، والاستماع إلى جميع الخطب ، والعرض ، والمناقشة حول موقفك ، في نهاية النزاع ، تلخيص ، استخلاص النتائج. المبدأ الرئيسي للنزاع هو احترام موقف ورأي أي مشارك.
يمكن لأي قضية مثيرة للجدل تتعلق بالتعليم الأسري والمدرسي أن تكون بمثابة موضوع نزاع ، على سبيل المثال: "مدرسة خاصة - مع وضد" ، "اختيار مهنة - لمن هذا العمل؟".

ألعاب لعب الدور - شكل من أشكال النشاط الإبداعي الجماعي لدراسة مستوى تكوين المهارات التربوية للمشاركين. يمكن أن تكون الموضوعات التقريبية لألعاب لعب الأدوار مع الوالدين كما يلي: "صباحًا في منزلك" ، "جاء الطفل من المدرسة" ، "مجلس العائلة" ، إلخ. تنص منهجية لعب الأدوار على تحديد الموضوع وتكوين على المشاركين ، وتوزيع الأدوار بينهم ، ومناقشة أولية للمواقف المحتملة والأنماط السلوكية للمشاركين. في نفس الوقت ، من المهم أن تلعب عدة خيارات (إيجابية وسلبية) لسلوك المشاركين في اللعبة ، ومن خلال المناقشة المشتركة ، اختيار أفضل مسار للعمل لهذا الموقف.

المشاورات المواضيعية الفردية. في كثير من الأحيان ، في حل مشكلة معقدة أو أخرى ، يمكن للمدرس الحصول على مساعدة مباشرة من أولياء أمور الطلاب ، ولا ينبغي إهمال ذلك. التشاور مع أولياء الأمور مفيد لأنفسهم وللمعلم على حد سواء. يحصل الآباء على فكرة حقيقية عن شؤون المدرسة وسلوك الطفل ، بينما يحصل المعلم على المعلومات التي يحتاجها لفهم مشاكل كل طالب بشكل أفضل.
من خلال تبادل المعلومات ، قد يتوصل الطرفان إلى اتفاق متبادل بشأن أشكال محددة من مساعدة الوالدين. عند التواصل مع أولياء الأمور ، يجب على المعلم ممارسة أقصى قدر من اللباقة. من غير المقبول خزي الوالدين والتلميح إلى فشلهم في أداء واجبهم تجاه ابنهم أو ابنتهم. يجب أن يكون نهج المعلم: "لدينا مشكلة مشتركة. ماذا يمكننا أن نفعل لحلها؟ " اللباقة مهمة بشكل خاص مع هؤلاء الآباء الذين هم على يقين من أن أطفالهم ليسوا قادرين على الأعمال السيئة. عدم العثور على النهج الصحيح لهم ، سيواجه المعلم سخطهم ورفضهم لمزيد من التعاون. مبادئ الاستشارة الناجحة هي علاقات الثقة والاحترام المتبادل والمصلحة والكفاءة.

أشكال العمل غير التقليدية والتقليدية مع الوالدين.

أشكال العمل غير التقليدية مع الوالدين.

كل من الخير والشر يستقبله الشخص في الأسرة. تأثير الأسرة على الطفل أقوى من تأثير المدرسة والشارع ووسائل الإعلام.

كانت الأسرة هي التي كانت وستظل دائمًا ، على ما يبدو ، أهم بيئة لتكوين الشخصية والمؤسسة التعليمية الرئيسية. إن الأسرة منذ الطفولة المبكرة هي التي يُطلب منها إرساء القيم الأخلاقية للطفل ، والمبادئ التوجيهية لبناء أسلوب حياة معقول. يمكن للمدرسة أن تلعب دورًا مهمًا في تنشئة جيل الشباب ، وتنظيم اتحاد إبداعي للأطفال والكبار:

مدرس - طفل - بالغ

كانت المدرسة وستظل منظمة توفر العملية التعليمية والتعليمية والتفاعل الحقيقي للطفل وأولياء الأمور والمجتمع.

لا يعرف الآباء أحيانًا كيفية العثور على "لغة مشتركة" مع الطفل ، لأنهم لا يمتلكون معرفة خاصة في مجال التعليم ، ويواجهون صعوبات في إقامة اتصالات مع الأطفال. لا يمكن أن تنجح أنشطة الآباء والمعلمين لصالح الطفل إلا إذا أصبحوا حلفاء.

ما لم يكن أولياء الأمور على علم بفرص التفاعل ، فلن يتم احتساب دعمهم الفعال ومساعدتهم.

أهداف وأهداف عمل أعضاء هيئة التدريس في تنظيم العمل مع أولياء الأمور:

المدرسة لديها الأهداف التالية:

تتمثل مهمة هؤلاء الأشخاص أنفسهم في تهيئة الظروف للتطور الإبداعي للأطفال ، وحماية حقوقهم ، وتحليل وتعميم وتصميم التفاعل بين الأسرة والمدرسة من أجل تثقيف الطلاب ، وكذلك:

تجميع خصائص أسر الطلاب (الجواز الاجتماعي).
تنظيم العمل التشخيصي على دراسة الأسر (استخدام الأشكال والأساليب المختلفة في دراسة الأسرة).
تنظيم التربية النفسية والتربوية لأولياء الأمور.
التعرف على التجربة الإيجابية للتربية الأسرية واستخدامها في الأنشطة العملية.
مساعدة الوالدين في تشكيل نمط الحياة الأخلاقي للأسرة ، والوقاية من إدمان المخدرات وتشخيصه ، والوقاية من المظاهر السلبية الأخرى عند الأطفال.
استخدام أشكال مختلفة من التعاون مع الآباء - الآباء. إشراكهم في أنشطة ذات أهمية اجتماعية مشتركة مع الأطفال بهدف زيادة سلطتهم.
تهيئة الظروف لضمان حقوق الوالدين في المشاركة في إدارة مؤسسة تعليمية ، وتنظيم العملية التعليمية (مجلس الأمناء ، لجنة الآباء ، إلخ).
المشاركة النشطة مع الأسرة في العمل مع عائلة المعلم-عالم النفس ، والمربين الاجتماعيين ، والمدرسين المنظمين ، وأمين المكتبة ، والمربين ، إلخ.
تنفيذ التفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور من خلال المعلومات والمواد التربوية ومعارض أعمال الأطفال.

تشمل الأشكال التقليدية للعمل مع الوالدين ما يلي:

محاضرات نفسية وتربوية
إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية (شؤون إبداعية ، اجتماعات أولياء الأمور ، استشارات موضوعية فردية ، دراسات استقصائية اجتماعية).
مشاركة أولياء الأمور في إدارة المدرسة (لجان أولياء الأمور ، مجلس الأمناء).
عقد جلسات إحاطة (سؤال - جواب) ، اجتماعات مائدة مستديرة (مناقشة الموضوع ، تبادل الآراء وخبرات عملهم).
إشراك الوالدين في مسائل العمل (subbotniks ، المشاركة في الإصلاحات).

من بين أشكال غير تقليديةيمكن التمييز بين العمل مع الوالدين وقراءات الوالدين وأمسيات الوالدين والدورات التدريبية والمائدة المستديرة. مجلة إلكترونية ، استشارات الإنترنت ، ورقة معلومات الطالب ، محفظة الطلاب.

قراءات الوالدين- شكل مثير للاهتمام للغاية من العمل مع أولياء الأمور ، والذي يسمح للآباء ليس فقط بالاستماع إلى محاضرات المعلمين ، ولكن أيضًا لدراسة الأدبيات المتعلقة بالمشكلة والمشاركة في مناقشتها. يمكن تنظيم قراءات الوالدين على النحو التالي: في الاجتماع الأول في بداية العام الدراسي ، يحدد الآباء قضايا علم أصول التدريس وعلم النفس التي تهمهم أكثر. يقوم المعلم بجمع المعلومات وتحليلها. بمساعدة أمين مكتبة المدرسة والمتخصصين الآخرين ، يتم تحديد الكتب التي يمكن استخدامها للحصول على إجابة على السؤال المطروح. يقرأ الآباء الكتب ثم يستخدمون الأدبيات الموصى بها في قراءات الوالدين. تتمثل إحدى سمات قراءات الوالدين في أنه عند تحليل كتاب ما ، يجب على الآباء تحديد فهمهم للقضية وتغيير نهجهم لحلها بعد قراءة الكتاب.

أمسيات الوالدين- شكل من أشكال العمل الذي يوحد فريق الوالدين تمامًا. تقام أمسيات الوالدين في الفصل 2-3 مرات في السنة دون حضور الأطفال. أمسية الوالدين هي احتفال بالتواصل مع والدي صديق طفلك ، وهي احتفال بذكريات الطفولة والطفولة لطفلك ، وهي بحث عن إجابات للأسئلة التي تطرحها الحياة وطفلك أمام الوالدين . يمكن أن يكون موضوع أمسيات الأبوة متنوعًا للغاية. الأهم من ذلك ، يجب أن يعلموا الاستماع والاستماع إلى بعضهم البعض ، أنفسهم ، صوتهم الداخلي.

أول كتب الطفل.
مستقبل طفلي. كيف أراه؟
أصدقاء طفلي.
تقاليد عائلتنا.
ما يجب فعله وما لا يجب فعله في عائلتنا.

لا تسمح أشكال الأمسيات فقط بالتعبير عن رأيك في الموضوعات المقترحة ، ولكن أيضًا لسماع شيء مفيد لنفسك في تفكير الآباء الآخرين ، لأخذ شيء جديد ومثير للاهتمام إلى ترسانتك التعليمية. تقام أحداث مثيرة للغاية تحت اسم "مخزن من فصول الماجستير"يوفر الطعام اللذيذ والصحي للطفل ، والأفكار الخاصة بالمنزل ، والإسعافات الأولية الطبية ، والإجازات العائلية ، والعديد من الموضوعات الأخرى للفصول الدراسية الرئيسية فرصة للاهتمام وإشراك الآباء في أنشطة ترفيهية مشتركة مع الأطفال.

تدريب الوالدين.تدريب الوالدين هو شكل نشط من أشكال العمل مع الآباء الذين يرغبون في تغيير تفاعلهم مع أطفالهم ، لجعله أكثر انفتاحًا وثقة. يتم إجراء التدريب مع مجموعة من 12-15 شخصًا. سيكون تدريب الوالدين ناجحًا إذا شارك جميع الآباء بنشاط وحضورهم بانتظام. يتم تدريب الوالدين من قبل عالم نفس المدرسة. تدريب الوالدين هو أحد الأشكال المثيرة للجدل للتواصل بين الوالدين وتشكيل فريق الوالدين. يتم إعداد الحلقة الأم في شكل إجابات لأسئلة تتعلق بالمشكلات التربوية. يختار الآباء الأسئلة. عائلتان تجيبان على نفس السؤال. قد يكون لديهم مواقف مختلفة ، وآراء مختلفة. لا يدخل باقي الجمهور في جدل ، بل يدعم رأي العائلات فقط بالتصفيق. يعمل طلاب الفصل كخبراء في حلقات الوالدين ، ويحددون العائلة في إجابات السؤال الأقرب إلى التفسير الصحيح للإجابة على السؤال.

نستخدم في ممارسة معلمي مدرستناأشكال غير تقليديةعقد اجتماعات.

بينهم:

الاجتماع هو لعبة عمليهدف إلى تحديد أفكار أولياء الأمور أثناء اللعبة حول المشكلة المحددة ، وطرق ووسائل حلها ، بالإضافة إلى تعزيز حشد فريق الوالدين ، وتشكيل علاقات ودية وثقة بين الآباء والمعلمين.

يتم عمل أولياء الأمور في الاجتماع في مجموعات يمكن أن تكون: "الأطفال" ، "إدارة المدرسة" ، "المعلمين" ، "الآباء" ، ووفقًا للاسم الذي تم تلقيه ، سيلعب المشاركون دورًا معينًا في اللعبة . قد يرأس مجموعة الخبراء طبيب نفساني في المدرسة. تقوم كل مجموعة بإعداد تحليلها الخاص للمشكلة وتحديد طريقة لحلها. في نهاية اللعبة ، يتم إجراء تقييم ذاتي للمشاركين ، يحتاج خلاله كل والد إلى مواصلة العبارة: العمل مع المجموعة ، أدركت أن ...
الجمعية - مسابقاتيمكن عقدها تحت العناوين التالية: "أبي ، أمي ، أنا عائلة تقرأ" أو "أبي ، أمي ، أنا عائلة رياضية" ، حيث تلقيت معلومات تعكس أهمية الآباء في تعليم الأطفال حب الكتب والرياضة ، يمكن للمشاركين إثبات نجاحهم على الفور في هذه المجالات.
لقاء - ورشة عمللا يعرّف الآباء فقط على بعض المفاهيم ، بل يعلم أيضًا التدريبات الاجتماعية أثناء الاجتماع ، ويساعد على تطبيق المعلومات الواردة في الممارسة. على سبيل المثال ، قد يبدو أحد موضوعات مثل هذا الاجتماع كما يلي: "كيف تساعد الطفل على أن يصبح منتبهًا" ، حيث يتعرف المشاركون على مفهوم الانتباه وخصائصه الرئيسية ، ويدرسون ويعرضون الألعاب والتمارين لتنمية الانتباه.

مجموعة أمي

نلعب سويًا مع أبي

تحميل:

معاينة:

"أشكال مبتكرة للعمل مع الوالدين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

ما مدى صعوبة الوصول إلى الآباء والأمهات!

ما مدى صعوبة أحيانًا الشرح للوالدين أن الطفل لا يحتاج فقط إلى إطعامه وارتداء ملابسه الجميلة ، ولكن أيضًا للتواصل معه وتعليمه التفكير والتفكير.

كيف تجعل الوالدين مهتمين بالعمل معًا؟

كيف تخلق مساحة واحدة لتنمية الطفل في الأسرة ورياض الأطفال ، لجعل الوالدين مشاركين في العملية التربوية؟

تقوم مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بعمل منهجي وهادف مع أولياء الأمور لسنوات عديدة. تتمثل الأهداف الرئيسية لعملنا في تفاعل روضة الأطفال مع الأسرة في تهيئة الظروف اللازمة في رياض الأطفال لتنمية العلاقات المسؤولة والمترابطة مع أسر التلاميذ ، وضمان التنمية الشاملة لشخصية ما قبل المدرسة ، وزيادة اختصاص أولياء الأمور في مجال التعليم.

في أغسطس ، يُطلب من المعلمين من كل فئة عمرية وضع خطة للتفاعل مع الأسرة للعام الدراسي. هذه الخطة ثابتة في الخطة السنوية العامة للمؤسسة.

المعلمون ، عند تجميع تخطيط التقويم في بداية كل شهر ، يخططون للعمل مع أولياء الأمور ، حيث يشيرون إلى موضوعات اجتماعات الوالدين ، والاستشارات الفردية والجماعية ، وموضوعات المعلومات المرئية ، وأشكال أخرى من التفاعل مع أولياء الأمور.

أشكال المجموعة يشمل العمل نظام اجتماعات الوالدين (المناقشة ، يوم مفتوح ، إلخ) والأحداث الجماهيرية (نزهة صغيرة ، برامج تنافسية وترفيهية ، ساعة نفسية ، إلخ) ، والتي تحتوي بشكل أساسي على نشاط معرفي وترفيهي. كل هذا لا يساهم فقط في زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للآباء ، ولكن أيضًا في تكوين ثقافتهم التواصلية في عملية التواصل مع المعلمين والأطفال.

الشكل الرئيسي للعمل مع فريق من الآباء -اجتماع أولياء الأمورالتي عادة ما تعقد كل ثلاثة أشهر.

في هذه الاجتماعات ، يقوم المربون بشكل منهجي بتعريف الوالدين بأهداف وغايات وأشكال وطرق تعليم الأطفال من هذه الفئة العمرية في رياض الأطفال وفي الأسرة. قد يكون هذا تقريرًا أو معلومات من معلم أو طبيب أو عامل موسيقى أو مدير. يتم تلخيص نتائج العمل لفترة معينة. يتم تحديد موضوعات المحادثات التربوية والتقارير في اجتماعات المجموعة من قبل المعلم وفقًا لخطة العمل السنوية لرياض الأطفال. في الوقت نفسه ، يتم أيضًا مراعاة مصالح ورغبات الوالدين.

من المفيد ، بالإضافة إلى المعلم أو الطبيب أو غيرهم من العاملين في رياض الأطفال ، أن يتحدث الوالدان أنفسهم في الاجتماعات.

يصبح لقاء أولياء الأمور والمعلمين مفعمًا بالحيوية إذا كان مصحوبًا بعرض لأعمال الأطفال ومواد فيديو وجولة في رياض الأطفال.

في اجتماعات الآباء والمعلمين ، نستخدم مثل هذه الأساليب والتقنيات التي تنشط انتباه الآباء ، وتجعل من السهل تذكر جوهر المحادثات ، وتخلق مزاجًا خاصًا لإجراء محادثة ودية وصريحة وذات طابع عملي.

اجتماع المجموعة الأول تنظيمي. عادة ما يتم تعيينه في سبتمبر - أكتوبر. ويعقد الاجتماع الأخير في مايو؛ اجتماع حول نتائج الحملة الصحية الصيفية - في آب وواحدة أخرى - حول قضايا التعليم المختلفة - في كانون الثاني - شباط. يتم التحكم في حضور اجتماعات المجموعة من قبل المربي جنبًا إلى جنب مع أصول الوالدين.

يتخذ كل اجتماع قرارات تتعلق بكل من الروضة والأسرة. يجب أن يكون محتواها محددًا ويهدف إلى تحسين العمل التربوي. يجب أن يبدأ الاجتماع القادم بتقرير عن تنفيذ قرار الاجتماع.

بناءً على خطة العمل ، والمحادثات الفردية مع أولياء الأمور ، والزيارات العائلية ، وملاحظات سلوك الأطفال في مجموعة ، نقوم باختيار المواد للمشاورات الجماعية ، والاجتماعات الجماعية واجتماعات الوالدين العامة. يمكن تحديد موعد مشاورات الوالدين وغير مجدولة.

للاستشارات الجماعية ، ندعو أولياء أمور المجموعات المختلفة الذين يعانون من نفس المشاكل أو ، على العكس من ذلك ، النجاح في التعليم (أطفال متقلبون ؛ أطفال يتمتعون بقدرات واضحة على الرسم والموسيقى).

أهداف الاستشارة هي استيعاب الآباء لبعض المعارف والمهارات ؛ تساعدهم في حل المشاكل.

تختلف أشكال الاستشارات: تقرير مؤهل من قبل متخصص يتبعه مناقشة ؛ مناقشة مقال تمت قراءته مسبقًا من قبل جميع المدعوين إلى المشاورة ، إلخ.

يتم تحديد وقت وتوقيت المشاورات المجدولة مسبقًا (قد يكون هذا رقمًا ثابتًا). سنقوم بإخطار أولياء الأمور بمواعيد الاستشارة وموضوعها.

يتم تعيين الاستشارات غير المجدولة بمبادرة من اختصاصي التوعية وبناءً على طلب الوالدين أنفسهم.

رابط مهم وإجباري في العمل الفردي مع الوالدين هوزيارة عائلية . يسمح للمعلم بالتعرف على الظروف التي يعيش فيها الطفل ، والجو العام في المنزل. نتيجة لذلك ، يمكن للمربي أن يعطي الوالدين المزيد من التوصيات المعقولة ، وإيجاد أفضل الطرق لخلق خط واحد للتأثير على الطفل في رياض الأطفال وفي المنزل.

عند زيارة عائلات تلاميذهم ، يتعرف المربي على تجربة التربية الأسرية. بالإضافة إلى ذلك ، تمنح هذه الزيارات المربي الفرصة للتواصل ليس فقط مع الأم والأب ، ولكن أيضًا مع أفراد الأسرة الآخرين الذين يشاركون غالبًا في تنشئة الطفل (مع الأخوات والأخوة والأجداد ، إلخ). تعتبر الزيارة الأولى للأسرة ، خاصة إذا لم يذهب الطفل إلى روضة الأطفال بعد ، لحظة حاسمة ، فهي تحدد غالبًا ما إذا كان الوالدان سيثقان بالمعلم ، ويستمعان إلى نصيحته ، وما إذا كانا سيقيمان اتصالًا وتفاهمًا متبادلًا. يُنصح المعلم بالاستعداد لمثل هذه الزيارة: اكتشف مسبقًا تكوين الأسرة ، واكتشف مكان عمل الوالدين ، وحدد المعلومات التي يجب الحصول عليها حول الطفل ، وفكر في إجابات للأسئلة المحتملة.

يتم التخطيط للزيارات المتكررة بناءً على نتائج التعارف الأولي ، وسلوك الطفل في مجموعة الأطفال ، وموقف الوالدين من واجباتهم ، ومشاركتهم في حياة الروضة.

التجربة الإيجابية للتربية الأسرية ، يشجع المربون في المحادثات مع الآباء الآخرين ، في الاجتماعات.

يتم تسجيل جميع الزيارات في دفتر الزيارة.

معلومات الأسرة المرئية- هذه أشكال متنوعة من منصات المعلومات التربوية ، والمركبات المصورة ، والمعارض ، والمجلدات ، والمجلدات والمذكرات الصغيرة إلى الأشكال العملية (على سبيل المثال ، الجيب "مع الطفل!") ، مما يسمح للآباء بالمشاركة بنشاط في الحياة للطفل ، والمعلمين للحفاظ على "ردود الفعل" مع الأسرة.

نحن نعمل على إشراك أولياء الأمور في الأنشطة المشتركة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في أربعة مجالات.

المعلومات والتحليلية ،

من نسبيًا أشكال جديدة من التعاونيجب ملاحظة روضة الأطفال مع العائلة إنشاء موقع ويب رسمي على الإنترنت لرياض الأطفال.

يحتوي الموقع على معلومات للآباء: حول اتجاه عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، حول توفير خدمات إصلاحية وتنموية وجمالية وصحية إضافية. في المنتدى ، يتم الاتصال الافتراضي بين أولياء الأمور ومعلمي رياض الأطفال والمتخصصين ، حيث يعبرون عن اقتراحاتهم ورغباتهم وكتابة مراجعات حول عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

نفس الطريقة المعلومات والاتجاه التحليليتهدف إلى تحديد اهتمامات وطلبات الوالدين.

استبيان ، كأحد أنواع عمل المربي مع الوالدين. بمساعدة استبيان ، نتلقى بيانات ومعلومات حول أي جانب من جوانب التربية الأسرية في وقت واحد من عدد كبير من الآباء. من خلال الاستبيانات ، نكشف عن درجة مشاركة الأسر في العملية التعليمية ، ومستوى متطلبات الوالدين ، ومستوى الثقافة التربوية للأسرة. الاستبيانات تختلف في الموضوع. للإجابة على الأسئلة ، يقدم الآباء تقارير عن طرق التنشئة في الأسرة ، وأسلوب التواصل بين البالغين والأطفال ، وكيف يقضون أوقات فراغهم ، وما الكتب التي يقرؤونها للأطفال ، والألعاب التي يلعبونها ، وما إلى ذلك.بعد تحليل الإجابات ، نستخلص استنتاجات حول آراء الوالدين في قضايا تربية الأبناء. من المهم بالنسبة لنا أن نعرف ما الذي يجب العمل عليه خلال العام ، وستكون تجربة أي العائلات مفيدة لنا.

فراغ؛

اتضح أن الاتجاه الترفيهي في العمل مع الوالدين هو الأكثر جاذبية ومطلوبًا ومفيدًا ، ولكنه أيضًا الأكثر صعوبة في التنظيم. ويفسر ذلك حقيقة أن أي حدث مشترك يسمح للآباء بما يلي: أن يروا من الداخل مشاكل أطفالهم ، والصعوبات في العلاقات ؛ اختبار الأساليب المختلفة لنرى كيف يفعل الآخرون ذلك ، أي لاكتساب خبرة في التفاعل ليس فقط مع طفلك ، ولكن أيضًا مع مجتمع الوالدين ككل ،على سبيل المثال ، الأنشطة الترفيهية المشتركة والعطلات ؛

الاتجاه المعرفي

ونسعى فيه إلى إثراء الوالدين بالمعرفة في أمور تربية الأبناء وتربيتهم. يساهم هذا في تنفيذ البرنامج التعليمي ، ويوفر الدعم التربوي للأسرة في جميع مراحل الطفولة ما قبل المدرسة ، ويجعل الآباء مشاركين مسؤولين على قدم المساواة في العملية التعليمية.

ل الاتجاه المعرفيترتبط استوديوهات الفنون العائلية- هي نوع من الورش الفنية التي توحد أسر التلاميذ للعمل الإبداعي ، برفقة مدرس: فنان ، مصمم رقصات. يمكن أن يتنوع التفاعل الإبداعي للمعلم والأطفال وأولياء الأمور في الاستوديو من حيث الشكل: فصول متخصصة مشتركة ، ودروس رئيسية للآباء في الرسم ، والرسم ، والتطريز ، وتزيين الزهور (حسب اختيار الوالدين).

خلال العام ، ينظم مربي الفنون الجميلة معارض للإبداع المشترك للأطفال والآباء ، ودروس رئيسية "أساسيات زراعة الزهور" ، و "تجميل Testoplasty" مثير للاهتمام. يسعد الآباء بالمشاركة في مثل هذه الأشكال من العمل التي أصبحت بالفعل تقليدية وتثير اهتمامًا كبيرًا بالأطفال ، ورغبة الآباء في الانخراط في الفنون الجميلة مع أطفالهم.

يشمل الاتجاه المعلوماتي المرئي:
- زوايا الوالدين ،
- المجلدات - المحركون.
- ألبومات العائلة والمجموعة ؛
- مكتبة - متنقلة ،
- تركيب الصورة.
- معارض الصور.
- vernissage الأسرة.

في عملنا ، نستخدم مجموعة متنوعة من أشكال العمل مع أولياء الأمور ، ونعتقد أن تعزيز المعرفة التربوية يتم من خلالزوايا الوالدينحيث يتم وضع المواد الاستشارية. توجد في مجلدات خاصة مجموعات من التوصيات المنهجية للآباء والتي قام بتجميعها المعلمين والمتخصصين.

فيما يتعلق بقضايا الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، يتم إصدار النشرات الصحية من قبل رئيسة التمريض ومدرب التربية البدنية وفقًا لخطة العمل السنوية. تم ترتيب "زوايا صحية" خاصة ، حيث يمكن للوالدين الحصول على جميع المعلومات التي يهتمون بها فيما يتعلق بصحة أطفالهم.

التوجيه المرئي المعلوماتييجعل من الممكن نقل أي معلومات إلى الوالدين في شكل يسهل الوصول إليه ، للتذكير بلباقة بواجبات ومسؤوليات الوالدين.

شكل فعال من أشكال الدعاية التربوية هو معد خصيصازيارة روضة الأطفالالآباء. أيام مفتوحة- ليست فقط وسيلة لإشباع الاهتمام الطبيعي بكيفية عيش الأطفال في رياض الأطفال. بادئ ذي بدء ، هذه طريقة لتعريف الوالدين بشروط ومحتوى وأساليب وأساليب التنشئة والعمل التربوي ، وكذلك للتغلب على الرأي الشديد أحيانًا لبعض الآباء حول دور روضة الأطفال في الحياة والتنشئة. لطفل. التعرف على تنظيم العملية التربوية ، وأساليب عمل المربي ، وطريقته في التواصل مع الأطفال يمكن أن تعلم الكثير

في هذا اليوم ، تتم دعوة جميع الآباء من خلال دعوة ملونة. نلفت انتباه أولياء الأمور إلى كيفية رعاية المجموعة لصحة الأطفال:

المجموعة مهواة.

المعلم يراقب الموقف.

ينشط حركتهم.

يمنع التعب.

عرض الفصول والمشي ؛

عرض لحظات النظام

النشاط المستقل للأطفال.

بعد المشاهدة ، يجري اختصاصيو التوعية محادثة قصيرة يتبادل فيها الآباء الآراء ويتلقون النصائح والتوصيات.

هذا شكل من أشكال النشاط المشترك لتعليم الكبار والأطفالالمشاريع . يغيرون دور المعلمين في إدارة رياض الأطفال ، في تطوير الشراكات ، ومساعدتهم على تعلم كيفية العمل في "فريق" ، وإتقان أساليب النشاط العقلي الجماعي الذي يركز على التطوير الإبداعي لموضوعات العملية التعليمية ؛ إتقان خوارزمية إنشاء مشروع ، بدءًا من احتياجات الطفل ؛ لتحقيق الانفتاح الإيجابي تجاه الزملاء والتلاميذ وأولياء الأمور تجاه شخصية المرء ؛ لتوحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور والأطفال من أجل تنفيذ المشروع.

يمكن أن تكون أفكار التصميم أي مقترحات تهدف إلى تحسين العلاقات بين المعلمين والأطفال وأولياء الأمور ، وتطوير المسؤولية ، والمبادرة ، على سبيل المثال ، تنظيم عطلة عائلية صيفية للأطفال ، وعقد يوم عائلي في روضة الأطفال ، وإنشاء شبكة مجتمع الإنترنت ، إلخ.

لقد أصبح تقليدًا في رياض الأطفال لدينا أن نقيم نشاطًا سنويًا: "من كل قلبي" و "أعط كتابًا للأطفال"

كثير من الناس لديهم كتب وألعاب في المنزل "كبروا منها" الأطفال. كم عدد اللحظات التعليمية التي تم إخفاؤها في هذا العمل الصغير! هذا هو الموقف الدقيق للأشياء القديمة ؛ في الوقت نفسه ، لا يتعلم الأطفال قبول الهدايا فحسب ، بل يتعلمون أيضًا صنعها - إنه عمل كثير ، تعليم الروح.

اتضح أن الأمر صعب على الآباء على الفور ، لكن الفرح الصادق والحقيقي في أعين أطفالنا جعلهم أكثر لطفًا وانتباهًا وأكثر صدقًا مع الآخرين. وبعد واحد ، تبعه الآخرون. بعد كل شيء ، كانت مهمتنا تنظيمها بطريقة تجعل البالغين أنفسهم يرغبون في المساعدة ، وجلب الألعاب والكتب. قد لا تكون لعبة جديدة ، ولكن الآن ، من خلال لعبها مع الأصدقاء ، يمكن للطفل تعريفهم بمختلف أنواع هذه اللعبة في العائلة. وأصبح كتابك المفضل أكثر إثارة للاهتمام ويبدو أنه جديد في دائرة الأصدقاء. الآن لدينا مكتبة كاملة في مجموعاتنا ، تم إنشاؤها بفضل الآباء.

الهدف الرئيسي من مثل هذه الأحداث هو تعزيز العلاقات بين الوالدين والطفل. ونتيجة لذلك ، يتم تربية الأطفال على الاجتهاد والدقة والاهتمام بالأقارب واحترام العمل. هذه بداية التربية الوطنية ، الحب للوطن الأم يولد من الشعور بالحب تجاه الأسرة.

خصوصية تفاعل المعلم مع أولياء الأمور هي مهمة أي معلم أن يقوم بالتعليم والتعليم ليس بدلاً من الوالدين ، ولكن مع الوالدين. في الوقت نفسه ، من المهم جدًا تعزيز الثقة في البالغين. بعد كل شيء ، هناك بعض الأشياء التي يعرفها الآباء أفضل من المعلمين. في الواقع ، يمكن للوالدين أن يفعلوا الكثير وأن يعرفوا الكثير أكثر من المعلمين ، لذلك ، كما لو كانوا يمنحون الآباء الفرصة لإثبات أنفسهم ، فنحن بذلك ندعم الطفل الذي جاء إليه هؤلاء الآباء. وبالتالي نزيد المستوى العام لنمو الأطفال في هذه المجموعة. وربما أهم شيء هو تجنب التوجيهات. أولئك. لست مضطرًا إلى فرض رأيك وتوجيه عملية التفاعل مع أولياء الأمور ، ولكن أسهل طريقة هي على الأرجح الاتصال بما يقدمونه أو تقديم أنشطة ممتعة لهم ، ثم ستكون هذه الاكتشافات أكثر إثارة للاهتمام في العمل مع الأطفال وأولياء الأمور .

مجموعة أمي

من خلال اللعب بالصدف ، يمكنك مناقشة لونها وحجمها وشكلها وتحلم بالشكل الذي تبدو عليه.

يحاول الرجال بحماس إنشاء مجموعاتهم الخاصة. من المثير للغاية تحويل الأصداف إلى مركب شراعي ، والزهور إلى فراشة.

نلعب سويًا مع أبي

إن وصول أبي إلى روضة الأطفال لابنه عطلة كبيرة. وإذا لعب الأب أيضًا مع أصدقائه ، فهذا فخر كبير للابن. هنا ، جاء والد زهرة لزيارة الرجال في المجموعة الوسطى. يركب السيارات بحماس ، ويجيب على أسئلة الأطفال ، ويخبر الأولاد بمدى أهمية اتباع قواعد الطريق.

اجتماعات نادي العائلة هو شكل فعال من أشكال التفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور. تتمثل المهمة الرئيسية لمنظمي نادي Zdorovyachok العائلي في مساعدة الآباء على إتقان مهارات التربية البدنية للأطفال. من المرغوب فيه ألا يأتي آباء الأطفال فحسب ، بل أيضًا الأجداد والأخوة والأخوات الأكبر سناً والأصغر سنًا إلى نادي العائلة.

الاشتراك المشترك في تمارين ، العاب خارجية ، تدريبات ، فرح ، مرح توحد الاطفال والكبار. يمكنك بعد ذلك لعب هذه الألعاب في وقت فراغك ، في نزهة على الأقدام ، في وسائل النقل. نعم ، الصالة الرياضية لها فوائدها. هنا يمكنك قياس القوة مع أبي في التمارين الزوجية ، وجذب والدتك إلى جانبك.

التدليك طريقة رائعة للتفاعل اللمسي. في درس في نادٍ عائلي ، يعلم المعلم الوالدين تدليكًا مريحًا ، والذي في الوقت المناسب يهدئ الطفل المشاغب ويدعم الطفل غير الآمن.

لعبة في الهواء الطلق تمنح الأطفال الفرح والرضا ، وتسمح لهم باكتساب الخبرة الحركية اللازمة ، وتساعد الكبار ، على الأقل قليلاً ، على تخفيف عبء المشاكل اليومية ، والشعور بأنهم أطفال. في حين أن الأطفال هم ألعاب أكثر تنافسية ، فإن النادي العائلي يدور أكثر حول ألعاب الترابط. كم يشعر الطفل بالثقة والبهجة عندما تكون يده في يد شخص بالغ.

مجموعة الإقامة القصيرة

هذا العام ، تم افتتاح مجموعة إقامة قصيرة للأطفال الصغار في روضة الأطفال الخاصة بنا.

تتمثل إحدى ميزات تنظيم هذه المجموعات في المشاركة النشطة للوالدين في العملية التعليمية. يأتي الآباء وأطفالهم إلى روضة الأطفال 5 مرات في الأسبوع من الساعة 9.00 إلى 11.00 ويكونون في مجموعة طوال هذا الوقت.

تتمثل المهمة الرئيسية التي تواجه موظفي مجموعة الإقامة القصيرة في تكوين موقف ثقة تجاه روضة الأطفال عند الأطفال ، لمساعدة الآباء على تعلم التفاعل الهادف مع أطفالهم.

بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة ، من الضروري تنمية اهتمام الطفل بالموسيقى ، لتشجيع الاستجابة العاطفية لها. يوضح المعلم للآباء كيف يمكنك استخدام الألعاب المتوفرة في المنزل عند أداء أغنية عن أرنب أو دب. بالتصرف معهم اعتمادًا على محتوى الأغنية وإشراك الطفل في نشاط نشط ، يشجع الكبار المحاكاة الصوتية ، حيث يغني الطفل جنبًا إلى جنب مع الكلمات الفردية.

يعرض مدير الموسيقى مجموعة متنوعة من تقنيات العزف على الملاعق ، ثم تنقل الأمهات مهاراتهن إلى الأطفال.

ليس كل الآباء لديهم معرفة كافية في مجال التربية الموسيقية للأطفال ، لذلك يوصي المعلمون باستخدام أشرطة التسجيل الصوتية لصنع الموسيقى المنزلية مع تسجيلات للأعمال التي يتعرف عليها الطفل في الفصل. يمكنك الرقص على موسيقى شخصية راقصة ، وأخذ الطفل من يديه ، والجلوس بهدوء على الموسيقى الهادئة ، ووضع الطفل على ركبتيك.

ورشة عملشكل من أشكال العمل المستخدمة على نطاق واسع مع الآباء في روضة الأطفال لدينا.

أعد معلم الموسيقى وأجرى ورشة عمل لآباء الأطفال من مجموعة الإقامة القصيرة بعنوان "هيا نلعب ، نخدع!"

دعا مدير الموسيقى الأمهات إلى تخيل أنفسهن في مكان طفل ، ليشعرن بمدى أهمية الاهتمام بأطفالهن في المقام الأول. لقد تمكنوا من التأكد من أنه كلما كان تواصلهم مع الطفل أكثر عاطفية ، كلما كانت اللعبة أكثر إثارة. أوضح لهم المعلم طرقًا بسيطة لصنع المعدات اللازمة للألعاب ، وتعلمت الأمهات حيلًا بسيطة ولكنها مهمة جدًا لاستحضار استجابة عاطفية للطفل للعبة. يشار إلى أن الندوة عقدت على شكل حوار: لم تستمع الأمهات فقط وأقمن الإجراءات التي اقترحها المعلم ، بل تحدثن أيضًا ، وعرضن نسخهن الخاصة من الألعاب ، وطرحن العديد من الأسئلة. وقول وداعًا ، أعربوا عن رغبتهم في الاجتماع قدر الإمكان ، وهو أمر ممتع بشكل خاص.

مرة واحدة في الأسبوع ، يعمل معالج النطق في رياض الأطفال مع أولياء الأمور وأطفال مجموعة الإقامة القصيرة.

يتكون كل درس من عدة أجزاء.

التحية توجه الأطفال والكبار إلى المشاعر الإيجابية. ينادي الطفل اسمه واسم من جاء معه. ترحب المجموعة بأكملها بالطفل ، وهو يعلم بالتأكيد أنه مرحب به هنا.

الحكاية الخرافية (القافية) هي النتيجة المنطقية لكل درس. لا تخلق مثل هذه العروض المصغرة مزاجًا جيدًا لجميع الحاضرين فحسب ، بل تعلم الآباء أيضًا التفاعل الهادف مع أطفالهم.

يوضح المعلم كيفية تنظيم عمل أدبي يعجبك واستخدام الأشياء المتوفرة في كل منزل كديكورات وشخصيات.

أود أن أتحدث عن نقطة مهمة واحدة في نظام العمل مع الوالدين. كل شخص ، بعد أن قام ببعض الأعمال ، يحتاج إلى تقييم عمله. آباؤنا في حاجة إليها أيضًا.

كتب F. La Rochefoucauld: "المديح مفيد ، على الأقل لأنه يقوينا في الأبعاد الخيرية". نعتقد أن هذا صحيح دائمًا وفي كل مكان. لا تنسى مدح والديك. نحن نفعل ذلك دائمًا في كل فرصة ، ويدفع لنا الآباء نفس المبلغ.

في نهاية العام ، في الاجتماع الأخير ، نحتفل بالوالدين النشطين برسائل شكر. ينظر الآباء إلى هذا الاهتمام على أنه مكافأة باهظة الثمن للتعاون والإبداع.

نحن مقتنعون بأنه لا يمكننا حل جميع مشاكلنا المتعلقة بتربية الأطفال وتنميتهم بنجاح إلا من خلال الاتصال الوثيق مع الأسرة ، مع وحدة جهودنا وتماسكها.

يتم تحقيق نتائج إيجابية في تربية الأطفال من خلال مزيج ماهر من أشكال مختلفة من التعاون ، مع المشاركة النشطة في هذا العمل من قبل جميع أعضاء فريق مؤسسة ما قبل المدرسة وأفراد أسر التلاميذ.

لا يمكن للأسرة ورياض الأطفال استبدال بعضهما البعض ؛ كل واحد منهم له وظائفه الخاصة ، وطرقه التعليمية الخاصة. وبالطبع ، يجب أن يتعلموا كيفية التفاعل لصالح الطفل!

ما مدى صعوبة الوصول إلى الآباء والأمهات!

كيف تجعل الوالدين مهتمين بالعمل معًا؟

كيف تخلق مساحة واحدة لتنمية الطفل في الأسرة ورياض الأطفال ، لجعل الوالدين مشاركين في العملية التربوية؟

تتمثل الأهداف الرئيسية لعملنا في تفاعل الروضة مع الأسرة في تهيئة الظروف اللازمة في رياض الأطفال لتنمية العلاقات المسؤولة والمترابطة مع أسر التلاميذ ، ضمان التنمية الشاملة لشخصية ما قبل المدرسة ، وزيادة كفاءة الوالدين في مجال التعليم.

أشكال المجموعةيشمل العمل نظام اجتماعات الوالدين (المناقشة ، يوم مفتوح ، إلخ) والأحداث الجماهيرية (نزهة صغيرة ، برامج تنافسية وترفيهية ، ساعة نفسية ، إلخ) ، والتي تحتوي بشكل أساسي على نشاط معرفي وترفيهي. كل هذا لا يساهم فقط في زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للآباء ، ولكن أيضًا في تكوين ثقافتهم التواصلية في عملية التواصل مع المعلمين والأطفال.

الشكل الرئيسي للعمل مع فريق من الآباء -اجتماع أولياء الأمورالتي عادة ما تعقد كل ثلاثة أشهر.

اجتماع المجموعة الأول تنظيمي. عادة ما يكون من المقرر في سبتمبر وأكتوبر. ويعقد الاجتماع الأخير في مايو؛ اجتماع حول نتائج الحملة الصحية الصيفية - في آب وواحدة أخرى - حول قضايا التعليم المختلفة - في كانون الثاني - شباط. يتم التحكم في حضور اجتماعات المجموعة من قبل المربي جنبًا إلى جنب مع أصول الوالدين.

أهداف الاستشارة هي استيعاب الآباء لبعض المعارف والمهارات ؛ تساعدهم في حل المشاكل.

يتم تعيين الاستشارات غير المجدولة بمبادرة من اختصاصي التوعية وبناءً على طلب الوالدين أنفسهم.

التجربة الإيجابية للتربية الأسرية ، يشجع المربون في المحادثات مع الآباء الآخرين ، في الاجتماعات.

يتم تسجيل جميع الزيارات في دفتر الزيارة.

معلومات الأسرة المرئية- هذه أشكال متنوعة من منصات المعلومات التربوية ومونتاج الصور والمعارض والمجلدات والمجلدات والمذكرات الصغيرة إلى الأشكال العملية (على سبيل المثال ، الجيب "مع الطفل!") ، مما يسمح للآباء بالمشاركة بنشاط في حياة الطفل ، والمعلمين للحفاظ على "ردود الفعل" مع الأسرة.

المعلومات والتحليلية ،

من نسبيًاأشكال جديدة من التعاونيجب ملاحظة روضة الأطفال مع العائلة إنشاء موقع ويب رسمي على الإنترنت لرياض الأطفال.

نفس الطريقة المعلومات والاتجاه التحليليتهدف إلى تحديد اهتمامات وطلبات الوالدين.

فراغ؛

الاتجاه المعرفي

يشمل الاتجاه المعلوماتي المرئي:
- زوايا الوالدين ،
- المجلدات - المحولات.
- ألبومات العائلة والمجموعة ؛
- مكتبة - متنقلة ،
- تركيب الصورة.
- معارض الصور.
- vernissage الأسرة.

في عملنا ، نستخدم مجموعة متنوعة من أشكال العمل مع أولياء الأمور ، ونعتقد أن تعزيز المعرفة التربوية يتم من خلالزوايا الوالدينحيث يتم وضع المواد الاستشارية.

توجد في مجلدات خاصة مجموعات من التوصيات المنهجية للآباء والتي قام بتجميعها المعلمين والمتخصصين.

التوجيه المرئي والمعلوماتييجعل من الممكن نقل أي معلومات إلى الوالدين في شكل يسهل الوصول إليه ، للتذكير بلباقة بواجبات ومسؤوليات الوالدين.

- مهواة في المجموعة ؛

- المعلم يراقب الموقف ؛

- ينشط حركتهم ؛

- يمنع التعب.

- مظاهرة من الفصول والمشي ؛

- عرض لحظات النظام ؛

- الأنشطة المستقلة للأطفال.

بعد المشاهدة ، يجري اختصاصيو التوعية محادثة قصيرة يتبادل فيها الآباء الآراء ويتلقون النصائح والتوصيات.

لقد أصبح تقليدًا في رياض الأطفال لدينا أن نقيم نشاطًا سنويًا: "من كل قلبي" و "أعط كتابًا للأطفال"

مجموعة أمي

من خلال اللعب بالصدف ، يمكنك مناقشة لونها وحجمها وشكلها وتحلم بالشكل الذي تبدو عليه.

يحاول الرجال بحماس إنشاء مجموعاتهم الخاصة. من المثير للغاية تحويل الأصداف إلى مركب شراعي ، والزهور إلى فراشة.

نلعب سويًا مع أبي

مجموعة الإقامة القصيرة

هذا العام ، تم افتتاح مجموعة إقامة قصيرة للأطفال الصغار في روضة الأطفال الخاصة بنا.

يعرض مدير الموسيقى مجموعة متنوعة من تقنيات العزف على الملاعق ، ثم تنقل الأمهات مهاراتهن إلى الأطفال.

ورشة عملشكل من أشكال العمل المستخدمة على نطاق واسع مع الآباء في روضة الأطفال لدينا.

أعد معلم الموسيقى وأجرى ورشة عمل لآباء الأطفال من مجموعة الإقامة القصيرة بعنوان "هيا نلعب ، نخدع!"

مرة واحدة في الأسبوع ، يعمل معالج النطق في رياض الأطفال مع أولياء الأمور وأطفال مجموعة الإقامة القصيرة.

يتكون كل درس من عدة أجزاء.

يوضح المعلم كيفية تنظيم عمل أدبي يعجبك واستخدام الأشياء المتوفرة في كل منزل كديكورات وشخصيات.

التميز في الخبرة التدريسية في رياض الأطفال

"أساليب مبتكرة للعمل مع أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

مينايفا آنا أليكساندروفنا ، معلمة روضة الأطفال رقم 30 "السمكة الذهبية" ، توابسي

ينص قانون التعليم لعام 1995 على ما يلي:

- "يُلزم القانون المعلمين وأولياء الأمور بأن يكونوا ليس فقط غير مبالين ، ولكن أيضًا مشاركين مسؤولين على قدم المساواة في العملية التعليمية".

ينص القانون الاتحادي بشأن الموافقة على البرنامج الاتحادي لتطوير التعليم لعام 2010 على ما يلي:

- "إلزام العاملين في التعليم قبل المدرسي بتطوير أشكال من التفاعل مع أسر التلاميذ ، حيث يجب أن يركز نظام التعليم ليس فقط على المهام من الدولة ، ولكن أيضًا على الطلب الاجتماعي والتعليمي لتلبية الاحتياجات الحقيقية للخدمات التعليمية"

اليوم ، يتم إنشاء نظام جديد للتعليم قبل المدرسي في المجتمع بتاريخ 23 نوفمبر 2009. بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، كانت متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي: تمت الموافقة عليها من قبل وزارة العدل الروسية بتاريخ 08 فبراير 2010 (F.G.T.)

وتركز الوثيقة على التفاعل مع أولياء الأمور ، على أولياء الأمور المشاركة في تنفيذ البرنامج حتى لا تفوت أهم فترة في تنمية شخصية الطفل ، وليس مجرد مراقبين.

في عصرنا ، عندما تهتم معظم العائلات بحل مشاكل التربية الاقتصادية ، وأحيانًا التربية البدنية ، ازداد ميل العديد من الآباء إلى الانسحاب الذاتي من حل قضايا التنشئة وتنمية شخصية الطفل. الآباء ، الذين لا يمتلكون معرفة كافية بالخصائص الفردية المرتبطة بالعمر لنمو الطفل ، ويقومون بالتعليم بشكل أعمى ، بالطريقة القديمة ، بشكل حدسي. كل هذا ، كقاعدة عامة ، لا يحقق نتائج إيجابية.

تنص المادة 18 من الاتحاد الروسي على ما يلي:

- "الآباء هم المعلمون الأوائل ، وهم ملزمون بوضع الأسس الأولى للتطور الجسدي والأخلاقي والفكري لشخصية الطفل في سن مبكرة.

الأسرة ورياض الأطفال مؤسستان عامتان تقفان في مصدر مستقبلنا ، ولكن في كثير من الأحيان. لا يوجد دائمًا ما يكفي من التفاهم والصبر بين الآباء والمعلمين ، أريد أن يسمع الآباء المعلم ويفهموا بعضهم البعض.

لا يخفى على أحد أن العديد من الآباء يهتمون فقط بتغذية الطفل ، فهم يعتقدون أن روضة الأطفال هي المكان الذي يعتنون فيه بأطفالهم. ولهذا السبب ، نواجه نحن المعلمين صعوبات كبيرة في التواصل مع أولياء الأمور. ما مدى صعوبة الوصول إلى أمي وأبي أحيانًا.

قد يكون من الصعب أن تشرح للآباء أن الطفل لا يحتاج فقط إلى إطعامه وارتداء ملابسه الجميلة ، ولكن أيضًا للتواصل معه ، وتعليمه التفكير ، والتفكير ، والتعاطف.

كيف تغير هذا الوضع؟

كيف تجعل الوالدين مهتمين بالعمل معًا؟

لذلك ، في عام 2012 ، عند تجنيد مجموعة من الأطفال ، فكرت على الفور في العمل مع أولياء الأمور بطريقة جديدة وحديثة ، باستخدام أساليب مبتكرة.

في عام 1988 ، كتبت أطروحتي حول موضوع "تفاعلات الروضة مع الأسرة".

اعتقدت أنه كان ممتعًا وذو صلة ، فقد مر ما يقرب من 25 عامًا ، ولكن حتى اليوم لم تنخفض الأهمية فحسب ، بل أصبحت أكثر حدة.

لإشراك أولياء الأمور في الأنشطة المشتركة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أقود في أربعة مجالات:

معلوماتية وتحليلية

الإدراكي

بصريا - فئة إعلامية أو ماجستير

أوقات الفراغ أو في "تجمع عائلي" حديث

باختصار عن كل اتجاه:

1. معلومات وتحليلية:لقد بدأت عملي مع أولياء الأمور باستبيان. دورة الوالدين - بناءً على هذه الاستبيانات ، حصلت على صورة حقيقية للعائلات ونمو كل طفل ، وطوّرت تكتيكات لتواصلي مع كل من الوالدين. استبيان "Our Kindergarten 2012" - الذي ساعدني في التعرف بشكل أفضل على الاحتياجات التربوية للأسرة ومقترحاتهم الممكنة لتحسين عمل رياض الأطفال ، والخطوة التالية للتعرف على الوالدين كانت زيارة الروضة و "كن في المنزل" ، نظرًا لأن البالغين غالبًا ما يظهرون الخجل وعدم اليقين والحذر - حاولت التأكد من أن والديّ سينفتحان ويثقان بي لإنشاء عائلة كبيرة جديدة - تسمى "البيت الثاني لأطفالنا".

فيما بعد ، خصصت بنفسي المؤشرات النوعية لبعض العائلات ، ومبادرتها ، ومسؤوليتها ، وموقف الأمهات والآباء من نشاط مشترك جديد لهم.

سمحت لي الأسئلة والتواصل مع أولياء الأمور بتحديد مجموعات الآباء التالية:

الآباء قادة: إنهم يجرون أي اتصال ، ويشاركون في العملية التعليمية بسرور ، ويرون قيمة أي عمل لمؤسسة للأطفال.

الآباء فنانين: يشاركون بشرط وجود دافع كبير ، بعد الاستماع ، وطرح الأسئلة.

مراقبو أولياء الأمور (لحسن الحظ ليس هناك الكثير)بعبارة ملطفة ، فهم غير مبالين بعمل d / s ، ويعيشون وفقًا لمبدأ "لقد نشأت بنفس الطريقة".

2. المعرفي- إثراء الوالدين بالمعرفة في تربية أطفال ما قبل المدرسة.

تم إنشاء شروط التدريب في مجموعتي ، بمساعدة مدرس - طبيب نفساني ، رئيس روضة أطفال ، عالم منهج ، موسيقي. مشرف. أصبح التدريب أكثر شيوعًا هذه الأيام.

من أجل العمل المنسق للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور ، تم تحديد المهام التالية لأنفسهم:

إقامة علاقات ثقة مع أولياء الأمور.

إشراك الأسرة في مساحة تعليمية واحدة.

تفعيل وإثراء المهارات التربوية لأولياء الأمور.

العمل بشكل وثيق مع أسر التلاميذ.

تشجيع الوالدين

للقيام بذلك ، أستخدم أشكال وأساليب العمل التالية:

الاجتماعات العامة والجماعية ،

الأنشطة بمشاركة الوالدين

أيام الزيارة ،

العمل مع لجنة الآباء

الخلق المشترك لبيئة تطوير الموضوع ،

التصميم المشترك للألبومات والصحف ومعارض الصور "عائلتنا الصديقة"

صباحًا ومساءً - تفتح الأبواب ،

خط المساعدة

استمرارًا لتكوين اتصال وثيق مع أولياء الأمور ، قمت بقيادة الاجتماع الأول حول موضوع "دعونا نتعرف على بعضنا البعض" بطريقة غير تقليدية مع الأطفال ، إلى الموسيقى مع الألعاب. كان الاجتماع الثاني بأسلوب عملي ، لكن الخط الرئيسي كان موضوع "شكرًا لأولياء الأمور على الكومنولث مع مدرسة الأطفال":

- "الآباء والأمهات - أحسنت!

يساعدون في كل شيء ، التبييض والطلاء والغناء

يلعبون الحجلة!

أصبح الآباء أكثر نشاطًا ، وتعلموا التفاعل مع بعضهم البعض.

3. بصريًا - إعلامي أو فصل دراسي رئيسي:

زوايا الوالدين ،

المجلدات التي تم إرجاعها للمحرك ،

العائلة - ألبوم المجموعة "ذات مرة" ،

معرض صور خاص بالأعياد ،

الزاوية العاطفية "أنا مضحكة جدا ..." ، "Glade of Daisies" ...

شكل العمل من خلال "أركان الوالدين" تقليدي ، لكي يصبح فعالاً ، اقترحت أن يقوم الوالدان بأنفسهما بإجراء عنوانين: - "ما يقوله الطفل في المنزل" ، و "أنوف الزعنفة" - حيث يشارك الوالدان الأحداث والنصائح المفيدة مع بعضها البعض.

4- وقت الفراغ أو حسب "التجمع العائلي" الحديث:- تنمية ثقافة التفاهم المتبادل.

نظرًا لأن مجموعتنا صغيرة جدًا ، فقد قررت إنشاء نوادي اهتمام:

- "نادي الجدات الشابات" ،

- "عائلتي المحبوبة"،

الآن نحن نستعد بنشاط كبير لحفلة رأس السنة الجديدة ، هذه بطبيعة الحال شجرة عيد الميلاد ، والهدايا ، والرقصات المستديرة ، بالإضافة إلى ذلك ، عرض الآباء تنظيم "مسرح عائلي" ووضع حكاية خرافية للأطفال ، مع إعداد صفات.

أنا مقتنع بأن الإجازة في روضة الأطفال هي فرحة ومتعة واحتفال ليس للأطفال فقط ، بل احتفال والديهم.

في الظروف الحديثة ، من الصعب الاستغناء عن دعم الوالدين ، ولهذا السبب تم القيام بالكثير في مجموعتنا على أيدي أمهات وآباء تلاميذنا ، فهذه الوسائل التعليمية ، وملابس للدمى ، وسجاد محبوك و المسارات ، العديد من الألعاب المقابلة لسن مبكرة.

يمكنني اليوم أن أقول بأمان أن لدينا عائلة كبيرة ودودة ، وقد طورت نظامًا معينًا في العمل مع أولياء الأمور باستخدام كل ما سبق ، والداي من المراقبين إلى المشاركين والمبدعين!

بدأوا في إظهار اهتمام صادق بحياة المجموعة ، وتعلموا التعبير عن الإعجاب بنتائج أنشطتهم وأنشطة الأطفال.

في الختام أود أن أكرر:

الأسرة ورياض الأطفال هما ظاهرتان تربويتان ، كل واحدة منهما تعطي الطفل تجربة اجتماعية بطريقتها الخاصة ، ولكن فقط مع بعضها البعض يخلقان الظروف اللازمة لدخول شخص صغير إلى العالم الكبير.

نادرا ما تنشأ العلاقات بين الآباء والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على الفور. هذه عملية طويلة ودموية. أود أن أصدق أنني سأنجح ، أنا لا أتوقف عند هذا الحد ، أنا أبحث عن طرق جديدة وأحافظ على التجربة.

بعد كل شيء ، لدينا هدف واحد - تعليم المبدعين في الحياة في المستقبل.

أعتقد أن أطفالي ، عندما يكبرون ، سيحبون ويحميون أحبائهم وأقاربهم.

شكرا للاهتمام.