البرنامج شرطي تقني. ممارسة تعليمية قصيرة المدى

يعتبر COP للتوجيه الفني في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أسلوبًا يتعلم الأطفال من خلاله مواد مختلفة. وغالبًا ما يتم استخدام الورق والكرتون والمنشئ والمواد الطبيعية ومواد النفايات. ما الذي يجب على المعلم الانتباه إليه أولاً وقبل كل شيء عند تنفيذ تقنيات المنهجية؟

لماذا نحتاج إلى COP للتوجيه الفني في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؟

تعتبر ممارسة البناء قصيرة المدى مهمة جدًا للأطفال ، خاصة للأطفال الصغار الذين لا تزيد أعمارهم عن خمس سنوات. من خلال إنشاء مشروعهم الخاص ، يتعلم الطفل التوليف والتحليل الضروريين جدًا للتعلم في المدرسة. باستكشاف العينة ، يأتي الطفل بتصميم جديد له ، ويتعلم تصحيح الأخطاء التي ارتكبت. مثل هذا التدريب يحفز بشكل مثالي على تنمية التفكير. يمكن بدء الألعاب باستخدام مُنشئ Lego بالفعل من المجموعة الوسطى.

ستساعد هذه المواد في حل العديد من مشاكل ومشاكل تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يجب أن يتم تضمينه في ترسانة COP للتوجيه الفني في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. "Lego" لا يساعد فقط في تطوير إدراك اللون ، والخيال المنطقي والمكاني ، ولكنه ينشط أيضًا تماسك الأصابع. هذا المُنشئ لا يزعج الطفل ، لأنه بمساعدته يمكنك إنشاء آلاف الحرف المختلفة. هذا التنوع موضع تقدير كبير من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

ما المهام التي يحلها مؤتمر الأطراف في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟

يسمح COP للتوجيه الفني في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يتم تنفيذه في مؤسسات ما قبل المدرسة ، بحل المهام التالية:

1. تعليمية - يتعلم الأطفال تقنيات البناء المختلفة.
2. النامي - يقوم الأطفال بتدريب المنطق والتفكير والخيال والمهارات الحركية الدقيقة.
3. تعليمي - تسمح لك هذه التقنية بتنمية المثابرة والتصميم والصبر في مرحلة ما قبل المدرسة.

يمكن استخدام طرق الملاحظة والفحص والتوضيح والطريقة اللفظية وطريقة ألعاب الحبكة في العمل.

جميعها فعالة بنفس القدر ، لكن الشرط المهم للدرس هو حبكة مدروسة جيدًا وتحفيز إيجابي.

في فصول التصميم الفني ، يبتكر الأطفال حرفًا تعتمد على أشياء من الحياة الواقعية أو يتخيلون القصص الخيالية أو القصائد أو الأغاني.

رسم خريطة تكنولوجية بواسطة المربي

قبل بدء العمل في البرنامج ، يجب على المعلم إنشاء خريطة تكنولوجية لمؤتمر الأطراف للتوجيه الفني في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. إنه يتألف ببساطة شديدة. للبدء ، اختر اسمًا للنشاط ، مثل "سفينة الفضاء" ، "رجال مرحون" ، "فراشات". حدد عمر الأطفال ومدة الممارسة ومهامها وأهدافها. يجب أيضًا إدخال الموارد المستخدمة والنتيجة المرغوبة في الخريطة. آخر شيء يجب الإشارة إليه هو الكفاءات الرئيسية التي سيتم تشكيلها لدى الأطفال أثناء مؤتمر الأطراف للتوجيه الفني في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مثال على هذه الكفاءات:

• تكنولوجي - لتعلم تجميع كلب ، لتعلم تجميع سيارة وفقًا لمخطط ، لتعلم توصيل العناصر بنموذج كامل ؛
• معلوماتية - تعلم كيفية اختيار المواد للعمل ، وتعلم اختيار المواد غير القياسية للإبداع ، وتعلم استخدام المعلومات عند العمل مع المواد الأخرى ؛
• الاجتماعية والتواصلية - لتعلم التحدث بشكل صحيح مع الأقران والبالغين ، لتعلم كيفية التفاعل مع الأقران.

نلعب "سلسلة الكلمات" مع ناتاشا (6.8 سنة).

طحلب. ناتاشا ، أنت على X.

ما هو "أخذ"؟

دانيل (6.8 سنة): هذه قبعة فنية!

(ألينا) ، التقط المجرفة!

ألينا (6.6 سنة): لم أسرق!

سمع محادثة.

ناتاشا (5.11 سنة): أنا أدخر المال لسلاحف النينجا وللعقول!

المجموعة لديها لغز جديد "الأفعى". يحاول الرجال تكوين شخصيات مختلفة. تقرير ناتاشا (5.11 سنة) بعد عطلة نهاية الأسبوع: وأمي تعرف كيف تصنع ثعبانًا ببدة! "(كوبرا).

نلعب لعبة "صالح للأكل - غير صالح للأكل".

ناتاشا (5.8 سنة): حسنًا ، يمكن أن يكون النمر صالحًا للأكل إذا دلكته جيدًا!

إيديك (5.10 سنة)

اعرف اسم الطائرة الالمانية - مستر شميت !!!

م. - ناتاشا ، لماذا تجلبين المال إلى روضة الأطفال؟
ناتاشا (5.6 سنة): أنا أدخر لشراء لوح تزلج.
- يجب حفظ الأموال في حصالة أو في أحد البنوك.
ناتاشا: وفي بيتنا كل البرطمانات مليئة بالخيار!

كيرا (5 سنوات):
- انظر ، داشا جمعت حشدًا كبيرًا من الديدان على مجرفة!

أرينا: عاد أوكسانا فلاديميروفنا من التقاعد! (من الجلسة)

الفتيات يتحدثن.
ناتاشا (5.3 سنوات): أردت أن أولد ولداً.
كاتيا (5.9 سنة): وأنا قطة!

الصباح ، بعد الظهر ... وبعد ذلك ...
روما (5.3 جرام) الخريف!

كيرا ، اسم شهر الخريف الثاني
كيرا (5.7 سنة): أكتوبر!

أرينا (5.6 سنة):
-عندما ولدت ، أطلقوا علي اسم السرطان.

ستاسيك ما اسم أول شهر في الخريف؟
ستاس (5.8 سنة): كسول!

شاي العصر. لا يوجد سوى أكواب من الحليب على الطاولات. ناستيا (5.9 سنة): وماذا سنأكل؟

يا رفاق ، ابتكروا كلمة للصوت "S".
-مطار! تزلج! جدول!
سيريل (5.8 سنة): - مطبات!
- لا ، سيريل ، كلمة "bumps" تبدأ بالصوت "Sh". تعال مع كلمة أخرى.
سيريل: المباحث!

في التربية البدنية:

عد بالترتيب العددي!
الأول والثاني ...... العاشر والحادي عشر ...
ساشا (5.3 سنة) - آخر واحد!

كل الكائنات الحية تأكل: بقرة تأكل العشب ، والسنونو يأكل البراغيش ، والضفدع يأكل البعوض. ميلينا ، هل أنت على قيد الحياة؟
ميلينا (4.9 سنة) - نعم!
-ماذا تأكل؟
ميلينا: الماء!

نحن نتحدث عن الحيوانات الأليفة.
ناتاشا (4.6 سنة) - والقط مارسيك يعيش في منزلنا. من المؤسف أننا لا نملك الفئران ...

داشا (5.2 سنة) مهتمة بالتفضيلات الموسيقية:
- ما نوع الموسيقى التي تحبها أكثر: جرس أم دف؟ (على الدف)

إديك (4.8 سنة) يقول:
ذهبنا إلى الأشعة السينية! لم أكن أعرف أن لدي الكثير من الأجزاء بالداخل!

نقرأ القصيدة "يا له من شارد الذهن!" -
_ماذا تعني كلمة "متناثرة"؟
بوليا ك. (5 سنوات): إذن فهو من روسيا!

دانيل (5 سنوات) يسأل S.A.
-أين ذهبت؟
S.A- ليس "ذهبت" ، ولكن "ذهبت".
دانيال - لم تذهب وحدك ؟!

توافق الفتيات.
ميلينا (4.7 سنة) - ستكون أنت يا أوليانا الأخت الكبرى وأنت ، كاتيا ، الأخت الرئيسية.

يخبر إيديك والدته:
- وأعطينا قرون نباتية لتناول العشاء في روضة الأطفال!

ناتاشا (4.3 عامًا) ، تصل إلى S.A .:
- وقمت أنا وإيدك بجمع الأغصان وزرعها في الثلج ، ثم بصقوا عليها.
S.A. - لماذا بصقوا؟
ناتاشا - وكيف سينمو بدون ماء!؟!

كلام جدي. ركض الأطفال على طول الممر ، وملأت أوليانا نتوءًا.
S.A. - كيريل ، أنت رجل ذكي ، لماذا ركضت في الممر؟
كيريل (5 سنوات) - ركضت ميشا ، لكن أعصابي تضررت ، لم أستطع تحملها وركضت أيضًا.

ألينكا (4.8 سنة) تخبر الدرس:
- وأبي يسحب الحبل ويشم! (تقول "Choo-choo-choo!")
إيديك وميشا وكيريل يريدون إخافة الفتيات:
- الآن سوف نخيفك!

ميشا م. (5 سنوات) تتحدث إلى الفتيات:
-لا تجادلني. أنا رجل كما قلت فليكن!

جاءت أوكسانا فلاديميروفنا مع تسريحة شعر جديدة.
أوليانا (4.5 سنة) - هل تساقط شعرك ؟!

نتحدث عن مكان عمل الوالدين:
إيديك (4.4 سنة) - ويعيش أبي وأمي في العمل.

ماذا يأكل الذئب؟
يوليا (4.5 جم) - كولوبوكس!
Polya K. (4.8 جم) - القلنسوات الحمراء الصغيرة!

نقوم بتدريس قافية الحضانة "بساطة فانيا-فانيا. اشتريت حصان بدون ذيل." أطلب من الرجال أن يعيدوا.
فانيا (4.3 سنوات) - فانيا - فانيا - جمال ...
إيديك (4 ، 2 سنة) - فانيا - فانيا - البساطة ،
لقد اشتريت ملعقة للتو.
ميشا (4.9 سنة) - فانيا - فانيا - مجرد دبابة ..

يخلع الأطفال ملابسهم بعد المشي. أحذية ستاسيك مبعثرة.
AV - انظر ، ستاسيك ، أليس حذائك هو الذي سيرقص ويهرب؟
Stasik (4.9 سنة) - لا ، موقفي وصمت.

بعد الرسم ، يغسل الأطفال أيديهم.
إيديك (4.2 سنة):
-انظر ، مارك لم يغسل يده!

نحن ذاهبون في نزهة. يسأل ساشا (4.7 سنة) والدته:
- هل يذهب الجميع في نزهة؟
- بالتأكيد.
- وهل ستذهب أنجلينا فاسيليفنا أيضًا؟
- جدا.
هل ستأخذ الأواني معها؟

اسم الرجال هو S.A. لعب.
م. - أنا متعب جدا.
أولياء: تعبت من الكلب؟
س. س: لماذا مثل كلب؟
باولا ك: حسنًا ، أنت تعرف جيدًا ...

عليا (3.11 سنة)
- ذهبنا إلى المعرض ، كان هناك تمساح عبقرية!

ناتاشا (3.7 سنة):
- انظروا ، حافي القدمين يزحف!
S.A. - ما اسم هذه الحشرة؟
-إنها ذبابة جيدة سيئة!

تشكو أرينا:
- لقد أساء إلي على أكمل وجه!

الأطفال ينحتون كعكات الرمل ، ويقدمون المحاولة.
SA- ماذا ستتعامل؟
بوليا زد (4.2 سنة): هذه كعكة فراولة.
S.A. - ومن ماذا صنع؟
الحقول: من الأرض!

محادثة قبل العشاء.
S.A - لدي أخبار لك - غدًا سيكون هناك عطلة ، ودعوة الأمهات والآباء. الآن دعنا نذهب ونغسل أيدينا ونتناول العشاء.
بوليا زد. - وهذا ليس خبرا ، هذه الشيخوخة!

Uliana L. (3.10 سنة)
- عنزة لديها طفل ، وللحصان طفل!

ميشا م (4.3 سنة)
- قاتلت وتعبت. الآن أنا محارب قديم.

سونيا م (3.6 سنة)
- اللصوص هم الأشخاص الذين يعملون مع أشعل النار

جوليا (3.4 سنة)
جوليا ، هل أنا رجل أم امرأة؟
- انت مدرس!

إيديك (3.7 سنة)
م. - للحيوانات كفوف ، وللإنسان أرجل ، وللحيوانات صوف ، وللإنسان شعر ...
- وأبي لديه شعر على رأسه وصوف على صدره.

أرينا (3.10 سنة)
يقول للمعلم:
- نحن أطفال وأنتم بشر!

ناستيا (4 سنوات)
- عمري بالفعل 4 سنوات! كم عمرك؟ - يسأل المعلم.
SA: كثير!
ناستيا (بعناية): ربما تكون قد بلغت الخامسة بالفعل ...

Uliana L. (3.6 سنة)
- أوه ، وخزني الصبار!

كيريل (4 سنوات)
يمسك الباب ، ويسمح للأطفال بالخروج إلى الشارع:
لقد اعتنيت بالجميع!

تم تجميع مجموعة مفيدة من الخيارات المختلفة لتنظيم ممارسة تعليمية قصيرة المدى في مؤسسة ما قبل المدرسة من أجلك في إطار هذا القسم المواضيعي. تغطي المنشورات المقدمة هنا على CPC مجالات مختلفة من نمو الأطفال - الاجتماعية والتواصلية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والبدنية. تم تطوير عدد كبير من الممارسات التي تم جمعها هنا خصيصًا لبعض الإجازات والمناسبات والتواريخ التي لا تُنسى.

قم بتوسيع تنوع المساحة التعليمية مع MAAM.

الواردة في أقسام:
حسب المجموعات:

عرض المنشورات 1-10 من 338.
كل الأقسام | ممارسة تعليمية قصيرة المدى. COP في رياض الأطفال

الممارسات التعليمية قصيرة المدى- قصير المدة (ما يصل إلى 8 ساعات أكاديمية)دورة مشتركة التعليميةأنشطة المعلم والأطفال التي تهدف إلى حل المشكلات التعليميةالبرنامج ونتج عنه نشاط أو مهارة ...

COP كوسيلة للتنشئة الاجتماعية الناجحة لمرحلة ما قبل المدرسة KOP كوسيلة للتنشئة الاجتماعية الناجحة لمرحلة ما قبل المدرسة. "إن إدخال طفل إلى عالم العلاقات الإنسانية هو أحد المهام الهامة لتثقيف شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة" V.A. سوكوملينسكي. من اللات. Socialis - public) - 1) عملية الاستيعاب والتطوير الإضافي من قبل الفرد ...

ممارسة تعليمية قصيرة المدى. COP في رياض الأطفال - برنامج COP للأطفال في سن ما قبل المدرسة من سن 4-5 سنوات "لنرتب غرفة لدمية في صندوق من الورق المقوى"

المنشور "برنامج COP للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة 4-5 سنوات ..."شرح للآباء: يحب الأطفال حقًا إنشاء المباني: منزل ، مرآب. ولهذا يستخدمون مواد مختلفة. يمكن أن تكون أنواع مختلفة من المصممين والرمل والحجارة على منصة المشي ، حتى الوسائد والبطانيات رائعة لخلق جو مريح ...

مكتبة الصور مام

COP "سيارة إطفاء مع إشارة ضوئية وصوتية" للأطفال من سن 5-6 سنواتمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية مستقلة "منشئ النجاح" في ممارسة تعليمية قصيرة المدى بيرم "سيارة إطفاء بإشارة ضوئية وصوتية" استنادًا إلى المصمم "خبير" للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات تم تطويره بواسطة كوزنتسوفا ناتاليا أليكساندروفنا ، ...

KOP "الرسم بالأصابع" للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائيةالمؤسسة التعليمية البلدية المستقلة للتعليم قبل المدرسي "روضة الأطفال رقم 96" تمت الموافقة على Perm بواسطة أمر المجلس التربوي رقم البروتوكول رقم _ بتاريخ "_" _ 201_. بتاريخ "_" _ 201_ رأس _ O.Yu. نيفولين "تقنية رسم غير تقليدية - رسم الأصابع" ....

"انهار الهرم". برنامج الممارسة التربوية قصيرة المدى للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائيةالمؤسسة التعليمية البلدية المستقلة للتعليم قبل المدرسي "روضة الأطفال رقم 96" تمت الموافقة على Perm بواسطة أمر المجلس التربوي رقم البروتوكول رقم _ بتاريخ "_" _ 201_. بتاريخ "_" _ 201_ رأس _ O.Yu. نيفولين "انهار الهرم". برنامج قصير المدى ...

ممارسة تعليمية قصيرة المدى. KOP في رياض الأطفال - الخريطة التكنولوجية لـ KOP للتوجيه الفني. لعبة ديناميكية مصنوعة من الورق المقوى والورق "بومة العمة"

الشرح للوالدين الألعاب الديناميكية هي ألعاب تنقل المهارات الحركية لحركات الكائنات الحية أو الآليات. هذه ألعاب ممتعة وممتعة. لا ترتبط جاذبيتها للأطفال فقط بمجموعة متنوعة من الموضوعات والمواقف ، بما في ذلك الشخصيات الرئيسية ، ولكن أيضًا ...

Chupina Veronika Evgenievna ، مدرس MBDOU رقم 4 ، بيرم

برنامج KOP "رقاقات الثلج السحرية"

ملاءمة:

استهداف: تعليم الأطفال كيفية قص رقاقات الثلج من الورق.

مهام: ("معرفة")

• (يمكنك رؤية كل شيء من خلاله) (لا أرى من خلالها) ("معرفة")
• ("تواصل")
• ("تواصل")
• ("الثقافة المادية")
• لإثارة المشاعر والعواطف الجمالية الإيجابية لدى الأطفال أثناء الاستماع إلى مقطوعة موسيقية. ("Waltz of the Snow Flakes" من باليه "The Nutcracker" بقلم P. Tchaikovsky). ("موسيقى")
• لتعزيز التفاعل النشط والودي للأطفال مع المعلم والأقران في

عدد الدروس: 4 ساعات.

صفة مميزة: احسب قطع الورق.

	ملاحظة توضيحية	هيكل برنامج COP	معدات	نتيجة
	رقاقات الثلج هي الرفق السحري لفصل الشتاء ، دائمًا ما تكون مختلفة وفريدة من نوعها ، فهي ترافق دائمًا كل عام جديد. يتم قطع رقاقات الثلج من الورق والكرتون ، ويقومون بتأليف قصائد عنها وإخبارها إلى الجد فروست. من خلال التخلص من رقاقات الثلج وتزيين مجموعة رياض الأطفال بها ، يمكنك إنشاء القليل من سحر السنة الجديدة!	تكامل المجالات التعليمية: "معرفة"؛ "تواصل"؛ "التنشئة الاجتماعية" ؛ "الثقافة المادية" ؛ "موسيقى"؛ "قراءة الخيال"؛ "الإبداع الفني". 1. محادثة عن الشتاء. 2- الأنشطة التجريبية 3. لعبة تعليمية "أين رقاقات الثلج؟" 4. الإبداع الفني 5. انعكاس. (معرض رقاقات الثلج ، زخرفة جماعية)	(أزرق أو أرجواني)، غواش أبيض ، فرش

خطة طويلة المدى:

			ادوات	نتيجة
	لقد حان الشتاء - جلبت الثلوج والفرح	توضيح وتوسيع أفكار الأطفال حول الشتاء والثلج. ("معرفة") دع الأطفال من الناحية التجريبية يفهمون أن الماء صافٍ (يمكنك رؤية كل شيء من خلاله)، ولكن يمكن تلوينها ، ثم تصبح غير شفافة (لا أرى من خلالها). من هذه المياه ، يمكنك صنع مكعبات ثلج ملونة عن طريق سكبها في قوالب. ("معرفة") شجع الأطفال على التحليل واستخلاص النتائج وصياغة إجاباتهم بشكل صحيح. ("تواصل") طور التفكير المنطقي والإبداع والخيال أثناء تخمين الألغاز. ("تواصل") تطوير البراعة والسرعة والرغبة في المشاركة في الألعاب الخارجية المشتركة. ("الثقافة المادية") تطوير الخيال. ("الإبداع الفني")	الصور مع علامات الشتاء تعلق على الحامل ؛ الصور: الانجراف الثلجي ، العاصفة الثلجية ، الصقيع ، الأنماط على الزجاج ، ندفة الثلج ، الأسماك تحت الجليد ؛ لفعل. الألعاب: صور الشلالات والأنهار والبرك والجليد وتساقط الثلوج والسحب والمطر والبخار والثلج والقطرات وما إلى ذلك ؛ للتجريب: برطمانات من الماء ، غواش ملون ، فرش ، أزرار ، كرات وأشياء صغيرة أخرى ، قوالب لمكعبات الثلج ؛ للرسم: ورق ملون (أزرق أو أرجواني)، الغواش الأبيض ، الفرش ، غير انسكاب ؛ موسيقى تأليف "فالس أوف ذا سنو فليكس" من باليه "كسارة البندق" بقلم تشايكوفسكي.	1. تلقى الأطفال معرفة إضافية عن الشتاء. 2. أجرى تجربة مع الماء.
	أنماط بسيطة	2. علم كيفية تطبيق نمط القطع بشكل صحيح. 3. تدرب على قطع رقاقات الثلج.	1. ورق ملون 2. قلم بسيط 3. مقص 4. المخططات (تعلق)	تعلم الأطفال كيفية طي الورق بشكل صحيح ، وتطبيق نمط ثم قصه
	أنماط معقدة	1. علم الأطفال كيفية طي الورق لقطع لاحقة لرقائق الثلج. 2. علم كيفية تطبيق نمط القطع بشكل صحيح مع تعقيد الزخرفة. تدرب على نحت رقاقات الثلج.	1. ورق ملون 2. قلم بسيط 3. مقص 4. المخططات (تعلق)	تعلم الأطفال كيفية طي الورق بشكل صحيح ، وتطبيق نمط ثم قصه
	مدهش تساقط الثلوج	1. طي الورق لقطع لاحقة من رقاقات الثلج. 2. رسم نمط للقطع. 3. قطع الثلج. 4. خلق تكوين جماعي	1. ورق ملون 3. قلم رصاص بسيط 4. مقص 5. المخططات (تعلق)	تعلم الأطفال كيفية طي الورق بشكل صحيح ، وتطبيق نمط ثم قصه ، وإنشاء عمل مشترك.

برنامج KOP "ألغاز مضحكة"

ملاءمة: من الصعب جدًا توفير الشروط اللازمة لتنظيم العمل المنهجي على تكوين وتطوير التفكير المستقل في الفصل الدراسي. يجب أن يكون هذا تنظيم فصول منهجية في الأنشطة اللامنهجية. هذا النهج يخلق ظروفًا لتنمية الاهتمامات المعرفية لدى الأطفال ، ويحفز رغبة الطفل في التفكير والبحث ، ويجعله يشعر بالثقة في قدراته ، في قدرات عقله. خلال هذه الفصول ، يشكل الطلاب ويطورون أشكالًا من الوعي الذاتي وضبط النفس ، ويختفي الخوف من الخطوات الخاطئة ، ويقل القلق والقلق غير المعقول.

استهداف: علم الأطفال حل الألغاز وصنعها.

مهام:

أعط مفهوم "rebus" ، أدخل القواعد والتقنيات المستخدمة في تجميعها.

تعلم الخوارزمية لحل الألغاز.

تطوير المهارات:

القدرة على استخدام الأساليب المنطقية: المقارنة والتعميم والتصنيف ؛

القدرة على تطوير مهارات التفكير المتسق والقائم على الأدلة ؛

مدة الممارسة: 4 دروس لمدة 25-30 دقيقة.

	ملاحظة توضيحية	هيكل برنامج COP	معدات	نتيجة
	تُعرف ألعاب الألغاز و rebuses أو المُنشئات الهندسية منذ زمن بعيد. أثبتت الأبحاث الحديثة أنها يمكن أن تكون أيضًا وسيلة فعالة للتطور العقلي ، ولا سيما الرياضي للأطفال في سن المدرسة الابتدائية.	"الجمباز الذهني" ؛ التحدث مع الأطفال حول ماهية rebus وما هم ؛ لماذا وكيف نحلها ، دقيقة التربية البدنية. العمل مع الألغاز البسيطة. قواعد لتجميع الألغاز. أمثلة على تجميعها ؛ لعبة كلمة ممتعة العمل مع الألغاز. تقديم شهادات إتمام الممارسة التربوية قصيرة المدى للأطفال.	1. السبورة التفاعلية والكمبيوتر المحمول والعرض التقديمي. 2. مجموعة من الألغاز. 3. أقلام رصاص ، ورق. 4. الصور. 5. الرموز الخاصة بالمسابقة. 6. شهادات الممارسة التربوية قصيرة المدى.	تعلم كيفية الكتابة وحل الألغاز

خطة طويلة المدى:

1. الدرس: "مفهوم" rebus "وقاعدة حلها"

مهام:إعطاء مفهوم "rebus" ؛ تقديم القواعد والخوارزمية لحل الألغاز ؛ زيادة اهتمام الأطفال بحل الألغاز.

تقدم الدرس:"الجمباز الذهني" ؛ التحدث مع الأطفال حول ماهية rebus وما هم ؛ لماذا وكيف نحلها ، دقيقة التربية البدنية. العمل مع الألغاز البسيطة.

2. الدرس: "تجميع الألغاز"

مهام:تعريف الأطفال بأساليب وقواعد تجميع الألغاز ؛ تطوير الخيال إصلاح الخوارزمية لحل الألغاز ؛ تمرين في حل الألغاز وتجميعها.

تقدم الدرس:"الجمباز الذهني" ؛ قواعد لتجميع الألغاز. أمثلة على تجميعها ؛ لعبة كلمة ممتعة العمل مع الألغاز.

3. الدرس: "التقنيات المنطقية: المقارنة ، التعميم ، التصنيف"

مهام:تعريف الأطفال بالتقنيات المنطقية: المقارنة ، التعميم ، التصنيف ؛ إصلاح الخوارزمية لتجميع الألغاز ؛ تطوير التركيز.

تقدم الدرس:"الجمباز الذهني" ؛ مقدمة في المنطق (المقارنة ، التعميم ، التصنيف)؛ حل الألغاز المنطقية. لعبة التركيز العمل المستقل مع الألغاز.

4. الدرس: "لعبة المسابقة: رحلة إلى عالم المنطق"

مهام:بمساعدة المهام التي تهم الأطفال ، وتشجيعهم على التفكير الإبداعي ؛ تعلم العمل في مجموعات ؛ تطوير القدرة على حل الألغاز.

تقدم الدرس:لحظة مفاجأة تقسيم الأطفال إلى فريقين ، وإكمال مهام الاختبار لتجميع وحل الألغاز ؛ انعكاس. تقديم شهادات إتمام الممارسة التربوية قصيرة المدى للأطفال.

برنامج KOP "ربط القوس"

أهمية الموضوع:

مشكلة كبيرة في تعليم الطفل ربط أربطة الحذاء ، لأننا نشتري الأحذية ذات الفيلكرو والأربطة المرنة للراحة.

يساعد اللعب بالأربطة على تحسين تنسيق الحركات ومرونة اليد ورخاوة الحركات بشكل عام.

تعمل الألعاب ذات أربطة الحذاء على تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتوجيه المكاني والمثابرة والصبر.

استهداف:

مهام:

لتعزيز استيعاب مفاهيم "أعلاه" ، "أدناه" ، "يمين" ، "يسار" ؛

بناء مهارات الأربطة (جلد ، ربط الدانتيل في القوس);

تعزيز تنمية الكلام ؛ تطوير القدرات الإبداعية. تطوير المثابرة.

تنمية التنسيق الحسي ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتوجيه المكاني

	ملاحظة توضيحية	هيكل برنامج COP	معدات	نتيجة
	مشكلة كبيرة في تعليم الطفل ربط أربطة الحذاء ، لأننا نشتري الأحذية ذات الفيلكرو والأربطة المرنة للراحة. يساعد اللعب بالأربطة على تحسين تنسيق الحركات ومرونة اليد ورخاوة الحركات بشكل عام. تعمل الألعاب ذات أربطة الحذاء على تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتوجيه المكاني والمثابرة والصبر.	2. النظر في المخططات 3. ألعاب جلد 4. لعبة "فستان ماشا" بربط القبعات والأحذية ملابس الدمى 5- ارتداء الملابس بربط أربطة الحذاء	1. المخططات - الرسوم التوضيحية مع التنفيذ المتسلسل لأقواس الربط 2. ألعاب - جلد 3.2-3 دمى مع مجموعة لباس خارجي	علم نفسك كيفية ربط أربطة الحذاء بطريقتين.

برنامج KOP "الإبرة الماهرة"

ملاءمة: تستند حداثة البرنامج الإضافي المقترح لتعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا إلى تمارين عملية ، حيث يتعرف الأطفال على خصائص القماش ، وإكسسوارات الخياطة ، وكيفية التعامل مع إبرة الخياطة ، وكذلك دراسة سلامة الخياطة. تسمح لك هذه الأنشطة بإثارة اهتمام ثابت بالأطفال في عملية الإبرة ، بالإضافة إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين بشكل فعال ، وإثراء مفردات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. المواد المقترحة تعمل بنشاط على تطوير خيال الأطفال.

استهداف: تعلم تهذيب حواف قماش الكتان على ماكينة الخياطة.

مهام: لتعريف الأطفال بخصائص النسيج وإكسسوارات الخياطة ؛

لإصلاح قواعد السل عند الخياطة ؛

لإثارة اهتمام الأطفال بعملية الإبرة.

تعلمي كيفية الخياطة في خط مستقيم على ماكينة الخياطة للأطفال ،

أظهر كيفية عمل حلقات من الخيوط عن طريق نسجها.

سن: 6-7 سنوات.

مدة الممارسة: درسان لمدة 30 دقيقة.

	ملاحظة توضيحية	هيكل برنامج COP	معدات	نتيجة
	تسمح لك هذه الأنشطة بإثارة اهتمام ثابت بالأطفال في عملية الإبرة ، بالإضافة إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين بشكل فعال ، وإثراء مفردات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. المواد المقترحة تعمل بنشاط على تطوير خيال الأطفال.	جزء واحد - تنظيمي ؛ الجزء 2 - العرض والتفسير. 3 جزء - بداية الجزء العملي ؛ الجزء الرابع - لعبة الاصبع. الجزء 5 - نهاية الجزء العملي ؛ الجزء 6 - ملخص. الطريقة الرئيسية هي العرض ، الدليل المرئي ، مساعدة المعلم. اللفظي - الإشارة والتفسير عملي - ممارسة المهارات العملية على القماش والكرتون. مدة التنفيذ: ساعة واحدة. عدد الدروس: درس واحد في الأسبوع لمدة 30 دقيقة. الدعم المادي والتقني: نسيج من مواد وأنواع مختلفة ، مقص ، إبر ذات عين واسعة ، وسائد لتخزين الإبر ، خيوط ، آلات خياطة للأطفال ، خوارزمية لأداء عمل ، مخططات للعمل مع ملحقات الخياطة.	2. ماكينة خياطة الأطفال 4. نسيج عادي	صنع مناشف المطبخ من قماش الكتان ليوم المرأة.

برنامج KOP "ميري ليتل مين"

ملاءمة:

استهداف: تجميع رجل من مُنشئ Lego

مهام:

تعريف "Lego"

تعلم خوارزمية تجميع أجزاء الليغو.

القدرة على تنمية التركيز.

إشراك الأطفال في المهام ، وتشجيعهم على التفكير بشكل خلاق.

تنمية القدرة على حل الألغاز.

تطوير التفكير المنطقي

تطوير الخيال المكاني

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

	ملاحظة توضيحية	هيكل برنامج COP	معدات	نتيجة
	هذه مادة تعليمية رائعة. اللعبة في المصمم تطور اللون والتفكير المنطقي ، والخيال المكاني ، وثبات الأصابع ، في كلمة واحدة ، تطور جميع العمليات المعرفية. بعد أن أظهرت للطفل مرة واحدة مبدأ اللعب مع المصمم ، لن تتمكن من إبعاده عن هذا النشاط المثير لفترة طويلة جدًا. Lego جيد لأنه يمكنك تغيير تصميماته إلى ما لا نهاية وإنشاء شيء جديد. هذا التنوع هو الذي يجذب الأطفال كثيرًا ، ويمنحهم غذاءً للتفكير الإبداعي.	1. النظر في عينات من رجال من شركة Lego constructor 2. دراسة مخطط تسلسل التجميع 3. بداية الشق العملي 4. نهاية الجزء العملي 5. ألعاب مستقلة مع رجال صغار من Lego constructor.	العاب تركيب"	التجميع الذاتي لرجل صغير من أجزاء الليغو

برنامج COP للتوجه الفني.

ممارسة تعليمية قصيرة المدى للتوجه الفني - هذه تقنية لتعليم الأطفال البناء من عدّ العصي ، والورق ، ومُنشئ ليغو ، والكرتون ، ومواد النفايات ، والمواد الطبيعية ، إلخ.

ملاءمة

من خلال نشر الصور ، وإنشاء منتج من نشاطه ، يتعلم الطفل التحليل والتركيب: يستكشف العينة ويخرج بتصميمه الأصلي ، ويحلل الخيارات الوسيطة ، ويصحح الأخطاء وعدم الدقة. لذلك ، فإن التدريب على إنشاء هياكل بسيطة ومعقدة يصبح حافزًا لتنمية تفكير الطفل. بشكل منفصل ، أود أن أقول عن مُنشئ Lego. يتم تنفيذ هذا البرنامج بمشاركة أطفال في منتصف العمر ، وهي مادة تعليمية ممتازة. اللعبة في المصمم تطور اللون والتفكير المنطقي ، والخيال المكاني ، وثبات الأصابع ، في كلمة واحدة ، تطور جميع العمليات المعرفية. بعد أن أظهرت للطفل مرة واحدة مبدأ اللعب مع المصمم ، لن تتمكن من إبعاده عن هذا النشاط المثير لفترة طويلة جدًا. Lego جيد لأنه يمكنك تغيير تصميماته إلى ما لا نهاية وإنشاء شيء جديد. هذا التنوع هو الذي يجذب الأطفال كثيرًا ، ويمنحهم غذاءً للتفكير الإبداعي.

في سياق مؤتمر الأطراف للتوجه الفني ، ما يليمهام :

تقنيات تصميم التدريس التربوي ؛

التطوير - تدريب التفكير ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد ، التفكير المكاني ، المنطق ، خيال الطفل ، يوسع فهمه للعالم من حوله ؛

التعليمية - يتم تطوير تعليم العزم والمثابرة والصبر والقدرة على بدء العمل حتى النهاية.

في قلب كل درس تمرين توجد قصة يتم تقديمها للأطفال. أثناء العمل ، سيتم استخدام هذه الأساليب مثل: طريقة الملاحظة (إظهار أساليب وتقنيات أداء العمل) ، وفحص الموضوع ، وطريقة العرض ، وألعاب الحبكة ، والطريقة اللفظية (القصة ، والشرح ، والمحادثة).

نتيجة الممارسة هي الحصول على منتج من النشاط ، للتوصل إلى التصميم الخاص بك. يؤدي تعليم الأطفال على التصميم إلى تطوير تفكيرهم وذاكرتهم وخيالهم وقدرتهم على الإبداع المستقل.

يشتمل البرنامج على عدة كتل ؛ ستظهر كتل جديدة أثناء تنفيذ البرنامج.

1 BLOCK - صناعة الورق

KOP رقم 1 "حيوانات صغيرة مضحكة"

2 BLOCK "البناء من عدّ العصي"

COP رقم 1 "السفر بالعصي"

الدرس الأول - "رحلة الجراء" (دراسة وتجميع الأشكال الهندسية الأساسية من العصي)

الدرس 2 - "مغامرة الجنوم" (وضع العصي حسب الحبكة)

الدرس 3 - "مغامرات تانيا وميشا" (تعلم محاكاة موقف اللعبة)

الدرس 4 - "في القرية" (تشييد أبنية مختلفة من العصي (منازل ، سياج). تنمية ذكاء الأطفال وإبداعهم).

KOP رقم 2

البلوك رقم 3 - KOP "البناء من النفايات"

KOP رقم 1 "البناء من المباريات"

التوجيه

الدرس الأول - التصميم من مباريات "صن".

الدرس الثاني - التصميم من مباريات "بابونج".

الدرس الثالث - تصميم المباريات من "كات".

الدرس الرابع - تصميم المباريات من "باترفلاي".

الكتلة رقم 4 - البناء من Lego - مصمم

KOP رقم 1 "رجال صغار مضحكون"

التوجيه

1. النظر في عينات من رجال من شركة Lego constructor

2. دراسة مخطط تسلسل التجميع

3. بداية الشق العملي

4. نهاية الجزء العملي

5. ألعاب مستقلة مع رجال صغار من Lego constructor.

KOP رقم 2 "حديقة حيوان"

التوجيه

1. فحص عينات الحيوانات من مُنشئ الليغو

2. دراسة مخطط التجميع المتسلسل

3. تجميع حيوان للاختيار من بينها حسب المخطط

4. الألعاب المستقلة في "حديقة الحيوان"