Djeca s teškim govornim oštećenjima imaju potpuno očuvan sluh i u početku normalno stanje inteligencije. Međutim, kašnjenje razvoj govora postupno počinje utjecati na formiranje više mentalne aktivnosti. Stoga se djecu s TNI često nezasluženo zamjenjuje s intelektualnim hendikepom.

Taj se dojam stvara zbog činjenice da dijete pati od svih aspekata govora:

• izgovor;
• leksički;
• gramatički.

Uz ove manifestacije, djeca s TNR-om pate od ograničenog razmišljanja, nedovoljnog pamćenja i dobrovoljne pažnje, sposobnosti generaliziranja i analize. U starijoj dobi dolazi do nemogućnosti savladavanja vještina čitanja, pisanja, percepcije matematičkih pojmova.

Iz tog je razloga vrlo važno započeti korektivne aktivnosti s tom djecom što je ranije moguće. Uostalom, što manje dijete "Promašeni" u razvoju, lakše će biti vratiti potrebne stope formiranja govora i, posljedično, viših mentalnih funkcija.

Simptomi teškog oštećenja govora u djece

Ovisno o težini stanja, djeca ili uopće ne govore, brbljajući i gestualnom komunikacijom, ili imaju vrlo oskudan rječnik. Njihove su izjave izgrađene u nedostatku gramatičkih normi i daleko su od drugih uvijek razumljive zbog nedostataka izgovora.
Istodobno, kršenja su karakteristična i na drugim područjima:

• smanjeno verbalno pamćenje;
• logično razmišljanje, sposobnost analize i sinteze zaostaje;
• nedovoljno razvijene motoričke sposobnosti - i fine i velike;
• teško je izvoditi radnje prema usmenim uputama;
• emocionalno-voljna sfera je slabo razvijena, motivacija smanjena, izražava se sumnja u sebe, negativizam i razdražljivost.

Nemogućnost uspostavljanja socijalnih kontakata i potpunog učenja značajno smanjuje kvalitetu života djece s TNR-om, stoga je kod njih potrebna korektivna nastava. Na temelju težine kršenja i specifičnog stanja dodjeljuje se "raspored lekcija".

Nastava s djecom s teškim oštećenjima govora

Zbog osobitosti stanja viših mentalnih funkcija i dobi, nastava s djecom izvodi se na razigran način s čestim promjenama aktivnosti kako bi se izbjegao umor i zadržao interes i pažnja. Trajanje lekcije također ne može biti dugo. Stoga je posvećenost i podrška članova obitelji izuzetno važna. Radeći „domaće zadaće“, stvarajući razvojno i govorno okruženje u djetetovoj okolini značajno doprinose postizanju uspjeha.

Prema klasifikaciji logopeda, sljedeći se uvjeti nazivaju teškim govornim poremećajima:

• opća nerazvijenost govora;
• alalia;
• afazija;
• bradilalia;
• rinolalia;
• dizartrija;
• mucajući.

Na temelju specifičnog stanja djeteta, logoped-defektolog gradi plan lekcije. Međutim, s obzirom na prisutnost sekundarnog zaostajanja u razvoju više mentalne aktivnosti, potrebno je koristiti ne samo vježbe za prevladavanje glavnog poremećaja, već i uključiti zadatke potrebne za ispravljanje općeg stanja.

Smjerovi korektivne nastave za teške govorne poremećaje:

• Vježbe disanja. Potrebno je za formiranje ispravnog govornog disanja. Mnogi učitelji koriste vježbe Strelnikove.
• Razvoj fine motorike - igre prstima, razne aktivnostipovezan s radom ruku i prstiju (crtanje, modeliranje, aplikacija, postavljanje mozaika, ukazivanje sapi itd.). Uz svoj glavni cilj, takve igre također razvijaju pažnju, ustrajnost i želju za postizanjem rezultata.
• Poticanje koordinacije i orijentacije pokreta. Dobri rezultati postižu se ritmikom logotipa - izvođenjem određenih pokreta uz glazbu i uz tekstualne uzroke pozitivne emocije u djece, istovremeno razvijajući vještinu opažanja verbalnih informacija.
• U ovom su slučaju obvezne vježbe za razvoj artikulacijskog aparata. Oponašaju gimnastiku, "vježbe za jezik" trebaju biti prisutne na svakoj lekciji.
• Proširenje leksičkog rječnika djece događa se u okviru didaktičkih igara. Takve igre ne samo da obogaćuju rječnik, već i potiču dijete na komunikaciju.
• Zadaci za razvoj fonemskog sluha, analizu i sintezu govora neophodni su da bi dijete moglo pravilno prepoznati zvukove i naknadno savladati čitanje i pisanje.
• Razvoj koherentnog govora događa se postupno u okviru didaktičkih igara i vježbi. Poticanje govora događa se uz pomoć vodećih pitanja učitelja, igara za odabir riječi sa suprotnim ili sličnim značenjem, opisa predmeta itd.
• Igre i vježbe također se koriste za razvijanje promatranja, pažnje i pamćenja.

Za djecu s TNI važno je pridržavati se dnevnog režima i odmora, održavati mirno mentalno stanje i pozitivan stav. Zbog slabe sposobnosti djeteta da percipira usmene informacije, potrebno ih je podržati na vizualni način. Za to služe razni didaktički materijali, kartice i, naravno, igračke.
Roditelji djece s oštećenjima govora moraju znati da se pravodobnom i ispravnom korekcijom mogu ispraviti mnogi problemi. Najoptimalnija dob za početak nastave je 3-4 godine. Ali čak i u ranijoj dobi, iskusni logoped moći će dijagnosticirati djetetov razvoj govora i utvrditi prisutnost kršenja. Treba imati na umu da govorni problemi nakon toga dovode do zaostajanja u formiranju viših mentalnih funkcija.

Razlog tome mogu biti razvojne patologije tijekom trudnoće ili porođajne traume, urođene mane, malokluzija, ozljede glave. Također, na pojavu kršenja utječu prenesene teške zarazne bolesti, problemi s formiranjem djetetove psihe. Djeca imaju tendenciju oponašati odrasle oko sebe, pa ako netko u obitelji ima problema s govorom, dijete ih može imati.

Toplo obiteljsko okruženje važno je za oporavak djece s teškim oštećenjima govora.

Ta kršenja treba prepoznati što je prije moguće i treba poduzeti mjere da ih se riješe. Za to je uključena pomoć psihijatara, logopeda i defektologa.

U slučaju ozbiljnih oštećenja govora, poučavanje u redovnoj općeobrazovnoj školi bit će teško i neučinkovito. Djeca su vrlo ograničena u komunikaciji, imaju minimalan rječnik, a neka uopće ne govore. Postoje posebni vrtići i škole za djecu s takvim nedostacima.

Značajke izvođenja nastave obuke i razvoja

Zbog oštećenja govora dijete može imati mentalnu zaostalost, ali to ne znači intelektualnu zaostalost. Kao posljedica nemogućnosti normalne interakcije s učiteljem nastaju problemi s razumijevanjem kurikuluma.

Takva su djeca često povučena, nesigurna u sebe, mogu se razviti negativan stav prema stvarnosti, sklonost živčanim slomima, letargija i apatija.

Osim vježbanja s učiteljima i liječnicima, atmosfera u obitelji vrlo je važna za liječenje. Potrebno je pronaći prisan emocionalni kontakt s djetetom, potporu naporima i pohvalu za postignute uspjehe. Ali ne trebate ga maziti i sažalijevati ili ga, naprotiv, grditi zbog njegove osobitosti, prijekora ili davati primjer drugima - to će u potpunosti ubiti njegovo samopoštovanje.

Olga Titova
Glazbena lekcija s djecom TNR-a "U posjetu mački Murki"

U GOSTI MAČKI« MURKE» »

(tematski)

cilj: Razvijte kreativnost u svim vrstama glazbene aktivnosti... Usadite djeci ljubav prema glazba, muzika.

Razviti muzikalnost, oblikovati sposobnost prenošenja raspoloženja, emocija, osjećaja glazbeno- motorička i pjesnička aktivnost.

Zadaci:

Obrazovni: Naučite djecu da slušaju djelo do kraja, da razumiju prirodu i sadržaj glazba, muzika, emocionalno reagirajte na to; prepoznati poznate pjesme po odsviranoj melodiji; oblik pjevanja vještine: pjevajte bez napetosti u re-si opsegu, u istom tempu sa svima, izgovarajte riječi jasno. Potaknite onomatopeju, Nastavite učiti svirati zvona. Pokreni i završi pokret s glazba, muzika... Promovirajte razvoj izražajnih vještina kretanja koje odražavaju karakter glazba, muzika"Ide mačka» ... Razviti vještine orijentacije u prostoru.

Razvijanje: razvijati pažnju, proizvoljno pamćenjepomoću eidetičkih tehnika - mnemotehničkih tablica. (Eidos-slika, mnemotehnika - sve tehnike i metode za razvoj pamćenja.)

Obrazovni: Gajiti poštovan odnos prema životinjama, želju da se brine o njima.

Materijali i oprema:

1. Kuća mačke.

2. Tablica mnemotehnike pjesme "Tsap - ogrebotina".

3. Zvona.

4. Klavir, računalo.

5. Glazbeno-didaktička igra"Pronađi par"

6. Košara s mačićima (igračke)

8. Igračka Mačka

9. Hoteli

Zvuči glazba u... Shainsky "Osmijeh"... Djeca ulaze u dvoranu (od prazničnog ulaza zaustavite se kako biste pozdravili.

M.R .: (pjevanje) Bok dečki!

Djeca odgovaraju: Zdravo!

Sad zamislimo kako bi me dočekale životinje i ptice.

Pozdrav mačići! Djeco: Mijau mijau mijau!

Pozdrav mali miševi! Pee Pee!

Pozdrav krave! Mu-mu-mu!

Pozdrav psi! Woof woof woof!

Bok dečki! Zdravo!

M.R.: Jako mi je drago zbog vas vidjeti... Danas imamo gosti... Pozdravi i njih.

Djeco: Zdravo! - Ispružite ruke prema naprijed, dlanovi prema gore.

M.R.: Vidimo se danas dobro raspoloženje... Prenosimo svoje raspoloženje jedni drugima, zagrlimo se i potaknimo polet.

M.R.: Danas ćemo ići na gosti mojoj voljenoj životinji. Želite znati tko je to? Slušajte zagonetku.

Zagonetka: Tko voli kiselo vrhnje? Tko spava u lopti? A kad pogode, hoće li pjesma purrnuti?

Djeco: Mačka

M.R.: Kako maca hoda? A koje su joj noge? I u šapama koje ... - "Pandža-ogrebotina".

M.R.: A mi idemo k njoj unutra gosti u vlaku.

Vlak polazi - putovanje započinje.

M.R.: Vlak daje znak, umoran je od stajanja (djeca vuku "Ooh ooh")

Vlak ubrzava, pjeva vlastitu pjesmu.

Glazbeno-ritmičko kretanje "Vlak" T. Suvorova

Glazbeno-ritmičko kretanje "Konj" T. Suvorova

M.R.: Koliko smo brzo jahali na konjima, ali još nismo stigli do mjesta, a put se nastavlja pješice i negdje trebamo trčati na prstima.

ožujak "Naučili smo hodati" razmišlja Makshantseva

M.R.: Dečki, tu smo.

M.R.: Ovdje je ugodna svjetlosna kućica, u njoj živi naša maca.

Idemo tiho zazvoniti, a sada nazovimo i sjednemo na stolice.

Djeca sjede na stolicama kraj glasovira. (klin za prikupljanje odgoja) MAČKA KUĆA KOD KLAVIRA

čuješ mijau Mačke.

Pokazuje M.R. mačkakoji je tužan.

M.R.: Dečki, pozdravimo Murochku. (djeca odgovaraju)... Pogledajte naš mačka Murka, iz nekog razloga tužno. Da čujemo što se dogodilo s mačićem. (mačka šapće M-u na uho... R.)

MR ljudi, sad ću vam otpjevati pjesmu koja će vam reći zbog čega je mačka tužna.

MR pjeva pjesmu, djeca slušaju. Pjesma „Siva (malo bijelo)mačkica " (Kap po kap)

M.R.: Djeco, o čemu govori ova pjesma? Koja pjesma, smiješna ili tužna? Čak i neke?

M. R.: Slušajte ponovo. Pjesma se drugi put izvodi svirajući instrument.

M. R: Dečki, razveselimo našu Murochku i otpjevajmo joj pjesmu.

Sjednimo ravno, ujednačeno i mirno pjevajmo.

Noge ćemo čvrsto nasloniti na pod - zaključat ćemo prste u bravu.

Ali prvo, podsjeti me kako maca pjeva? (djeca pjevaju re prve oktave "Mijau")

A mačić? (djeca pjevaju u la prvoj oktavi "Mijau") A koju pjesmu maca voli pjevati? (mrm.)

Djeca pjevaju pjesmu. Pjesma "Moore, moore, moore" O. Boromykova

M.R.: Dečki, obratite pažnju na sliku. Tko je na njemu prikazan?

Ispravno, Mačka... Ona živi ovdje. Ali ovdje je prazan prozor ....

Glazbeno- didaktička igra "Pronađi par"

M.R.: A sada pogodite koju ćemo pjesmu otpjevati za Murochku? M. str. izvodi melodiju pjesme "Tsap-ogrebotina" Djeca pogađaju melodiju i imenuju pjesmu. Tako je, ovo je pjesma o mačićima, tzv "Tsap-ogrebotina"... Recimo svi zajedno prave riječi "Prasak, prasak, prasak".

M. R: Ovu zaigranu pjesmu otpjevat ćemo nježnim glasom, nježno, melodično.

Pjesma "Tsap - ogrebotina" muze. S. Gavrilova, tekst R. Aldonina.

Djeca izvode pjesmu s pokretima duž teksta.

Tekst pjesme Pokret djece

Mačić ima šape - mekani jastuci.Djeca okreću šake s jedne na drugu stranu.

A unutra su ogrebotine, oštre igračke! Otvorite dlanove, raširite prste, pokažite ručke dlanovima gore-dolje

DAC, DAC, DAC-ogrebotina, oštre igračke! Stisnu prste u šake i otvore ih.

Uči sina mačka: ne zijevaj sine! Prijeti prstom

Tamo gdje malo zašuška, stavi dlan na uho "Slušati".

Mora postojati miš!

Dzap, dzap, dzap-ogrebotina, vjerojatno postoji miš. Stisnu prste u šake i otvore ih.

M.R.: Svidjelo mi se kako si slatko otpjevao pjesmu! Dobro napravljeno! A naša Muročka se već smiješi.

Pustimo pjesmu opet? Pjesma se izvodi drugi put

(Mačka šapće na uho)

Maca traži da pronađete njene mačiće i sakupite ih u ovu košaru. Idemo pogledati!

M. R: Idemo na prste i pronaći ćemo mače u trenu! (djeca hodaju na vrhovima prstiju za učiteljem, prilaze panju, tamo sjedi mače)

M.R.: Ovdje se sakrio! Uđite u košaricu!

M. R.: Skakat ćemo kao zečići. Hej maco, izlazi! (djeca će skočiti kako bi se pomaknula prema stolicama, ispod jednog od njih je mačić)

M.R.: A našli smo i drugog!

M.R.: Svi mačići su prikupljeni i Dane su Murki!

M.R.: Momci, pogledajte, Murochka se zabavlja, hvala vam i želi plesati s djecom.

Ples "Mačak Leopold"

M.R.: Murochka, hajde da se igramo i međusobno ćemo se slagati!

Igra riječi "Mi smo smiješni momci ..."

M.R.: Dečki, sigurno ćemo se opet igrati, ali sljedeći put, a Murochka treba požuriti do mačića, a vrijeme je da se vratimo, recimo, zbogom njoj. (Djeca se opraštaju).

I vratit ćemo se "Leteći tepih"... Pogledajte kakav veliki, lijepi avionski tepih! (mašta) Dapače, svi smo sjeli i letjeli ... (djeca sjednu "Lopta" na tepihu i njihajte se s jedne na drugu stranu) ISPOD GLAZBA U... A. Mozart fragment simfonije br. 40 u G-duru

Pa evo nas.

Momci, molim vas, dođite k meni i hajde zapamtiti:

Tko smo bili danas gosti?

Kakvo je raspoloženje bilo u Murochke?

Kakvo je sada raspoloženje Murochke?

A što smo učinili da razveselimo svoje mačka?

dobrote, pomozi sebi.

M.R.: Kakva su mi dobra djeca danas došla. Svidio si nam se svima.

M.R.: Murochka vas je, sa zahvalnošću, napustila dobrote, pomozi sebi.

Pozdrav!

Djeca ispod glazba, muzika"Osmijeh" Shainsky, napusti dvoranu.

Općinska predškolska odgojna ustanova dječji vrtić "Kapljica rose"

Sažetak

individualna logopedska lekcija

o razvoju koherentnog govora s djecom s TNR-om

(sistemska nerazvijenost govora od 1-2 razine),

kao i da ima dijagnozu F-83.

Tema: Kuća za zeca.

(popravljanje tema "Proljeće", "Povrće", "Voće", "Divlje životinje").

Dob djece: 4-5 godina ( srednja skupina)

Sastavila: logopedica Shamina L.N.

09.04.14.

Miškin

cilj : Formiranje aktivna govorna komunikacija (opće govorne vještine i sposobnosti).

Zadaci:

1. Ispravni: razvoj opće, fine i artikulacijske motorike, izraza lica i osjećaja, svrhovitog snažnog izdisaja, glasa (pjevanje samoglasnika na izdisaju), osjećaja za ritam, jasnoće izgovora; razvoj slušne percepcije i pažnje: slušati uzorak teksta; korekcija kratkoročnog i dugoročnog pamćenja: objedinjavanje znanja o temama "Povrće", "Voće", "Proljeće"; pojašnjenje i dopunjavanje aktivnog rječnika o tim temama, razvoj komunikacijske funkcije govora.

2. Obrazovni : odgoj ustrajnosti, marljivog rada, poštivanja prirode i ljubavi prema životinjama, osjećaja empatije.

Oprema: računalo, snima pjesmu za dječju pjesmicu "Zainka, pleši"; Lego konstruktor (veliki); Su-Jok; "Bazen za prste"; štipaljke za odjeću; žuti krug (sunce), ilustracije za bajku "Zajuškinova koliba"; igračke (medvjed, vjeverica, jež, zec); zečji šešir; izrezana slika Vjeverica; "Prekrasna mala vrećica", lutke s povrćem; Bilježnica N. E. Arbekove "Razvijamo koherentan govor u djece s OHP-om" (album broj 1), olovke u boji.

Tehnologije koje štede zdravlje: bioenergoplastika, artikulacijska gimnastika, trening igre prstima, samo-masaža prstiju u „bazenu za prste“, samo-masaža dlanova uz pomoć Su-Joka,

Širom igračka aktivnost potiču se svi govorni izgovori djeteta, pokušaji ponavljanja zvukova, slogova, riječi.

U slučaju odbijanja izvođenja pokreta, ponavljanja riječi od strane djeteta, koriste se tehnike pasivne gimnastike, konjugirano ponavljanje, pregovaranje za dijete od strane logopeda.

U iznimnim slučajevima lekcija se može skratiti (u interesu djeteta); podijeljeno u nekoliko dijelova / lekcija.

Tijekom lekcije dijete dobiva pravo izbora (koju ćete boju Su-Jok, olovke odabrati?), Uvijek se daje pozitivna ocjena izvršenog zadatka.

Tijek lekcije

Organizacijski trenutak. Raspoloženje za lekciju. Ponavljanje.

Udobno se smjestite, zatvorite oči. Slušajte pažljivo.

Uvijek lijepo govorimo:

Hrabro i bez žurbe.

Definitivno se sjećamo

Ono što se učilo na nastavi.

Govorimo glasno, razgovijetno.

Nikamo se ne žurimo.

1,2,3,4,5 - oči se mogu otvoriti.

Probudio sam se? Ispruženo. I nasmiješio se.

Da biste lijepo govorili, morate biti prijatelji s jezikom, glasom i prstima. Sjetimo se pjesama samoglasnika koje pjevamo svojim glasom i prsti nam u tome pomažu.

Pjevajte samoglasnike + obrasce gesta.

3. Artikulacijska gimnastika. Probudimo jezik. ("Balabolka", "konj", "sat", "zamah").

4. Formiranje slušne percepcije i pažnje, komunikativna funkcija govora.

Sad smislimo i zajedno ispričajmo bajku.Rad s ilustracijom.

Jednom davno ... (Tko?). U nastavku se sve riječi izgovaraju zajedno s pokretima prstiju koji prikazuju simbole samoglasnika. Živjeli su ... (Gdje?). Zec je imao baštinu (napravljenu od cjepanica), a lisica ledanu kolibu (od leda). Došlo je proljeće. (Koje je doba godine?) Što mislite, od koga se koliba istopila? (kod Lise)

I zašto se koliba s ledom istopila? (Došlo je proljeće. Postalo je toplo, sunce se počelo peći, toplo).

Sjetimo se igre prstima o proljeću i suncu.

5. Gimnastika prstiju i kineziološke vježbe

Proljeće

Proljeće, proljeće, dođi!

Proljeće, proljeće - pogledajte!

(Naizmjenično, za svaki slog, ritmično tapšajte rukama i po stolu)

Sunce zagrijava zemlju, zagrijava (trljajte dlanove jedni o druge)

Vjetar puše toplije. (Pogladi dlanove obrazima)

Sunce sja kroz prozor, (Dlanovi gore-dolje, ruke ispred vas.)

Uskoro ćemo biti na toplom! (Pljeska po svakom slogu - trljajte dlanove.)

6. Elementi teatralizacije-dramatizacije. ( dalje tijekom lekcije, dijete u obliku zeca)

Sad se igrajmo: ti ćeš biti zeko, a ja ću biti lisica (navući šešire)

Lisica je prišla zečiću i rekla: "Pusti me da živim s tobom." Što zeko odgovara lisici? Zeko je dobar, ljubazan.

Hare: "Uđi." A lisica je uzela i istjerala zeca iz njegove kuće. Naš je zeko ostao bez kuće.

7. Razvoj izraza lica i emocija.

Zeko je tužan. Pokažite mu kako je tužan.

Zeko je ljut na lisicu. Pokaži koliko je ljut.

Oprosti na zečiću.Pomozimo zečiću da sagradi novu kuću.

Našem je zečiću jako drago što ga nismo ostavili u nevolji. Pokaži koliko je sretan.

Najava teme lekcije.

Danas u nastavisagradit ćemo novu kuću za zeku i hoćemonaučiti pravilno i jasno izgovarati riječi i graditi rečenice.

Morate se sjetiti kako pravilno izgovoriti riječi.

1. Aktiviranje komunikativne funkcije govora .

Zaykinovi prijatelji pomoći će nam u izgradnji kuće. Čujete li da je netko već došao? Pogodite zagonetku.

Zimi spava u brlogu

Ispod ogromnog bora

a kad dođe proljeće

budi se iz sna.

Tko je to? (snositi) Krenimo poput medvjeda sa nogama.

SNOSITI:

“Zdravo, zeko! Donio sam vam dijelove iz kuće, ali zbog toga vas molim da me ugrijete. Imao sam čarobno sunce, grijalo me. Ali preko zime su sve zrake negdje nestale. Pomozi mi da ih pronađem i popravim, Sunny.

2. Samo-masaža prstiju u "bazenu za prste", nabavite štipaljke i "popravite" Sunce.

Dobro napravljeno! Hvala. Sad ću se ugrijati.

Donesite detalje iz kuće. (lego)

Sljedeći gost žuri u pomoć zečiću. Tko je to? Prikupi sliku i saznaj.

3. Vjeverica izrezana slika.

VJEVERICA:

“Zdravo, zeko! Donijela sam ti vreću povrća. Pogodite koje - tada ću vam dati detalje o kući.

4. Razvoj taktilnih osjeta. "Čudesna vrećica" - povrće.

5. Fizička minuta. Formacija za razlikovanje desne i lijeve strane tijela.

Zainka se umorila od gradnje kuće. Zainka odmorimo se.

Ruska narodna dječja rima "Zainka dance". (Zapis)

Oh, dolazi nam još netko u posjet.

Pogodite: Koja je životinja bodljikava? - bodljikavi jež.

JEŽ

“Zdravo, zeko. Ja sam bodljikavi sivi jež, igraj se sa mnom! "

6. Zaigrajte samo-masažu dlanova uz pomoć Su-joka (ježa) kako biste aktivirali govor, kognitivnu aktivnost i razvoj fine motorike prstiju i povećati imunitet djece.

Riječi

Akcije

Naš čarobni mudri jež

Nisam pronašao staze u šumi.

Valjamo ga uz lijevu ruku.

Okomito.

Jež nas bocka po dlanovima,

Poigrajmo se malo s njim.

Na dlanu.

Okomito.

Samo, ježe, nemoj se šaliti!

Ne udarajte previše u olovke!

Valjamo se između dlanova.

Okomito.

Hvala, igrali ste se sa mnom. Ali u svojoj bilježnici imam i zagonetku. Pretpostavljate - dat ću sve detalje o kući.

7. Rad u bilježnici N. E. Arbekove (album broj 1) –Strana 5.

Pogodite i kažite o plodovima simbolom.

Dobro napravljeno! Donesite detalje iz kuće.

Dijete dovršava kuću.

8. Razvoj slušne percepcije i slušnog pamćenja.

Ovdje je izgrađena nova kuća

U njemu se smjestio zeko.

To je vrlo velika kuća,

Ima i štednjak i lulu.

Što smo izgradili? (Kuća).

Tko se nastanio u kući? (Zeka).

Koja je zečja kuća: velika ili mala? (Kuća je velika).

Donja linija.

Danas smo se na lekciji sažalili sirotom zečiću, kojeg je lisica prevarila, i sagradili mu kuću. Danas ste sjajni! Pokušao sam pravilno i jasno izgovarati riječi i izrađivati \u200b\u200brečenice.

Nazovimo sve životinje koje su nam pomogle u izgradnji kuće kako bismo stekli dobru ideju o tome kako se izgovaraju ove riječi. SNOSITI. VJEVERICA. JEŽ.

Recimo im HVALA i još jednom ćemo zaplesati uz dječju pjesmicu "Dance Zainka".

Zbogom, prijatelji, moramo ići u grupu.

Volosneva Tatiana Nikolaevna
Položaj: učitelj logoped
Obrazovna ustanova: MADOU MO Nyagan "D⁄s br. 9" Snjeguljica "
Mjesto: Grad Nyagan, KhMAO, Tjumenjska regija
Naziv materijala: Sažetak lekcije
Tema: Sažetak lekcija s djetetom s THR-om
Datum objave: 07.05.2018
Odjeljak: predškolski odgoj

Lekcija s djetetom s TNR-om o formiranju općih govornih vještina.

cilj: Formiranje

aktivna govorna komunikacija (opće govorne vještine i sposobnosti).

Zadaci:

Korektivni i razvojni:

Potaknuti pojavu onomatopeje, prve riječi;

Naučiti razumijevanje neizravnih slučajeva;

Razviti

gledaoci

percepcija,

govorno-slušni

vizualni

pažnja,

konstruktivna

Nastavite raditi na neverbalnom disanju;

Razviti finu, artikulacijsku motoriku;

Akumulacija pasivnog rječnika, nakupljanje predikativnog rječnika;

Razviti logično razmišljanje;

2. Obrazovni: odgoj za ustrajnost, marljivost, poštivanje prirode i ljubav prema

životinje, osjećaji empatije.

Oprema: lutka, ogledalo, slike kita, mačke, ježa, vode, vate, aplikator Lyapko

prst, su-jok lopta, banka, "Delfa" simulator, list sa likom ježa, kita, mačke, šume, kuće,

Logopedska aktivnost

Odgovori, postupci djeteta

Organiziranje vremena.

Pogledajte tko nam je došao u posjet. Ovo je Olya.

Pozdravi je.

Pozdrav Olya! Je li ti drago Olya?

Psiho-gimnastika.

Pokažite kako vam je drago kad vam Olya dođe

gosti; kako si tužna kad ona ode? Hajde mi

biti uvrijeđen

reci zdravo

pozvati

bit će oduševljena kad joj se ponudi poslastica.

Razvoj artikulacijske motorike. Razvoj

negovorno disanje.

Olya nam je došla u posjet, počastimo je.

Ispeći ćemo ukusne palačinke

Palačinke su vruće, puhajmo na njih

Uzmimo ukusni džem za palačinke.

Ulijte čaj u šalicu.

Puhamo vrući čaj na njega.

Počastimo Olju bombonima.

Nakon jela trebate oprati zube

Izgovor

"Zdravo"

Reb yo k

imam

m i michesk i e

vježbe

ZAVRŠENI STE

na prvi pogled

bioenergoplastika.

izvodi

artikulacijski

vježbe

zajednički

pokreti

pr. "Palačinke"

Puhanje jezika

pr. "pekmez"

pr. "kupa"

koristeći

Stimulacija

ponavljanja

naslovi

igračke,

razvoj taktilnih osjeta.

upoznati

prijatelji.

Pitam se tko su oni? Evo njihovih fotografija (mačka, kit, jež)

Prijatelji

drugo,

radoznao

zanimljivi zadaci. Ovdje jež nešto želi za mene

recimo, a-a, on se želi igrati s njim.

Masirajte Su-Jok kuglicama

Jež, jež, lukavi jež,

izgledaš poput lopte.

Na leđima su igle

vrlo vrlo oštar.

Iako je jež mali

pokazao nam trnje

I trnje također

izgledaju poput ježa

Akumulacija pasivnog rječnika. Stimulacija

ponavljanje onomatopeje. Razvoj slušne

percepcija i pažnja.

uređaj "Delfa"

pr. "Dušice"

"Operite nam zube" tijekom vožnje

jezikom preko gornjih zuba i četkom

prstima.

Reflektirano

ponavljanje

naslovi

igračke, identificirajući ih taktilno

istaknuta

(paperjast,

broji yuch i th,

zarolaj Su Joka među dlanove

masaža palca

masaža

pokret

indeks

masažni pokreti srednjeg prsta

masaža

pokret

bezimeni

masažni pokreti malog prsta

zarolajte Su-Joka među dlanove.

poziva nas u posjet. Idemo?

Oh! Dok smo šetali, naša

kit! Nazovimo ga: „Kit !!! Keith, gdje si? \u200b\u200b"

dosjetiti se.

živi pod vodom i ne čuje baš dobro.

poseban uređaj (banka)

čarobni uređaj, probajmo s

mu. ("Delphi")

Ishod

Svidjelo mi se

…………………

sve svojim kućama da se nitko ne izgubi i

nacrtati put. Recimo zbogom našem

novi prijatelji.

Interaktivni

dato

dobro i za otprilike t s,

n n u i t

p o u t o r

onomatopeja životinja.

Kažemo "u banku", tiho zovemo,

zatim glasnije.

Razvoj

aparat

"Delfa"

prikazano:

Olya, jež, kit, mačka. S druge - kuća

provodi