"연중 대화"주제에 대한 카드 파일. 상황대화 카드파일(후배) 주제에 관한 3월 2차 후배그룹의 아침대화

엘레나 보리소바
처음에 아이들과의 대화 주제 주니어 그룹

1. 주제에 대한 대화: “올바른 손씻기 방법” 표적: Ph.D.를 향상시키기 위해, 씻는 동안 가장 간단한 행동 기술을 향상시키기 위해.

2. 대화"테이블에 올바르게 앉기"라는 주제에 대해 표적: 테이블에서 행동의 기본 기술 형성.

3. 대화"마법의 단어" 주제에 표적: 아이들의 공손함 형성 (도와주셔서 감사합니다, 작별 인사와 인사)

4. 주제에 대한 대화"난 괜찮아" 표적: 좋은 것과 나쁜 것에 대한 기본적인 생각의 형성.

5. 주제에 대한 대화: "황금빛 가을" 표적: 자연의 변화를 알아차리는 능력의 발달. 더 추워지면 잎 색이 변합니다.

6. 대화"곤충"이라는 주제로 표적: 곤충에 대한 생각의 확장 (지역특징 3~4종)

7. 대화"조리기구 - 차 및 식당"주제에 표적: 사물을 분류하는 능력의 형성.

8. 주제에 대한 대화: “오늘의 일부입니다. 아침, 오후, 저녁, 밤에 뭐해" 표적: 오늘의 일부를 명명하는 능력의 개발.

9. 대화"우리 옷"이라는 주제로 표적: 의복의 세부사항과 부분을 구별하고 이름을 짓는 능력의 발달 (드레스에는 소매가 있고 코트에는 단추가 있음)

10. 대화"우리 가족"이라는 주제로 표적: 가족 구성원에 대한 지식을 통합하고 이름을 부를 수 있는 능력.

11. 대화"위험한 것들"이라는 주제로 표적: 가정의 위험원에 대한 친숙함.

12. 주제에 대한 대화"나의 주말". 작업: 아이들의 어휘를 활성화(주말, 집에서, 갔다, 놀다, 재미있다, 친절하다, 흥미롭다, 일하다, 선생님의 질문에 답하도록 가르쳤습니다.

13. 주제에 대한 대화가는 길에 무엇을 보았는가 유치원» . 작업: 아이들의 어휘를 활성화하고 확장하고 친숙한 사물과 현상의 이름을 명확히하는 작업을 계속하십시오.

14. 주제에 대한 대화"옷감". 작업: 아이들에게 계절에 대해 이야기하고 날씨 변화와 사람들의 옷차림 사이의 관계를 이해하도록 합니다.

15. 주제에 대한 대화"모자". 작업: 즉각적인 환경에 대한 아이들의 생각을 풍부하게 하고, 사전을 활성화하고, 옷의 항목 이름을 배우십시오. (모자).

16. 주제에 대한 대화"우리옷". 작업: 아이들에게 일반화를 이해하도록 가르치기 단어: 의류, 모자. 사물의 이름과 목적, 사용의 특징을 명확히 하십시오.

17. 주제에 대한 대화"옷, 모자". 작업: 이해 강화 단어를 일반화하는 아이들, 모자와 옷의 질적 특성을 구별하고 명명하는 법을 배웁니다. (색상, 모양, 크기) .

18. 대화"염소가 늑대를 만난 방법". 작업: 아이들에게 경계심을 심어주고 낯선 사람을 만날 때 행동 규칙을 소개합니다.

19. 대화"외모와 의도"동화에서 발췌 읽기 "돼지 세 마리". 작업: 낯선 사람을 만날 때 행동 규칙을 아이들에게 계속 소개하십시오. 낯선 사람을 대할 때 주의를 기른다.

20. 대화"테이블 행동". 작업: 아이들에게 문화 및 위생 기술을 형성하고, 식탁에서의 행동 규범을 익히고, 깔끔하게 먹는 법을 가르치고, 냅킨을 사용합니다.

21. 대화"외모와 의도", A. 푸쉬킨의 동화를 바탕으로 한 만화에서 발췌한 내용 보기 "죽은 공주와 일곱 보가티르 이야기". 작업: 낯선 사람과의 의사 소통 규칙을 아이들에게 계속 익히고, 주의력, 신중함을 기른다.

22. 대화"테이블 행동". 작업: 아이들의 문화 및 위생 기술을 형성하기 위해 식탁에서의 행동 규칙을 계속 익히고 실천하도록 가르칩니다. 냅킨 사용법, 숟가락 올바르게 잡는 법을 배웁니다.

23. 주제에 대한 대화"인형극". 작업: 인형극의 활동, 이러한 유형의 예술의 특징을 어린이들에게 알려줍니다. 극장에서의 행동 규칙에 대해 토론하십시오.

24. 대화"테이블 행동". 작업: 셀프 서비스 기술과 문화 및 위생 기술을 형성하기 위해 어린이들에게 조직적으로 식탁에 앉고, 독립적이고 단정하게 식사하고, 숟가락을 올바르게 잡는 방법을 가르칩니다.

25. 주제에 대한 대화"깨끗한 손". 작업: 걷기, 화장실에 다녀온 후, 식사하기 전에 손을 깨끗이 씻는 것이 중요한 이유를 어린이들에게 알려주세요. 손을 올바르게 씻는 방법을 보여주겠다고 제안합니다.

26. 대화"테이블 행동". 작업: 어린이의 문화 및 위생 기술을 형성하려면 테이블에서의 행동 규칙을 계속 익히고 조심스럽게 식사하도록 가르치고 냅킨을 올바르게 사용하십시오.

27. 대화"예의를 지키자". 작업: 아이들에게 공손한 단어와 표현을 사용하도록 가르치고, 어떤 상황에서 사용해야 하는지, 그 의미가 무엇인지 토론합니다.

28. 주제에 대한 대화"나와 나의 건강". 작업: 아이들에게 건강은 삶의 주요 가치 중 하나임을 알려줍니다. 건강을 돌보는 방법에 대한 기본 아이디어를 형성합니다.

29. 주제에 대한 대화"친절한 말의 세계에서". 작업: 아이들에게 다양한 상황에서 공손한 단어와 표현을 사용하도록 가르치고, 예를 들어 공손한 단어의 의미를 보여줍니다. 어휘를 풍부하게 합니다.

30. 주제에 대한 대화"높은 곳에서 뛰어내리지 마세요" 작업: 건강을 돌보는 방법에 대한 기본 아이디어를 형성합니다.

31. 주제에 대한 대화"책을 망치지 마세요" 작업: 책을 다루는 법을 배웁니다. 정확성을 높이려면 절약하십시오.

32. 주제에 대한 아이들과의 대화"채소". 표적: 야채의 장점에 대한 이해를 넓히고 동사와 형용사로 어휘를 풍부하게 합니다.

관련 출판물:

두 번째 주니어 그룹의 교통 규칙에 대한 대화 카드 파일아이들과의 대화 "어디서 놀 수 있습니까?" 목적: 보기 형성 어린 미취학 아동거리와 도로의 안전에 대해. 아이들을 설득하세요.

첫 번째 주니어 그룹 "가금류"의 아이들과 교사의 SOD 시놉시스주제: "가금류" 연령: 2-3세 목적: 가금류에 대한 초등 개념의 어린이 형성. 작업: 교육:.

첫 번째 주니어 그룹 "남자를 방문하는 고슴도치"의 아이들과 공동 활동 요약주 예산 유치원 교육 기관상트 페테르부르크 시놉시스 공동의 Kalininsky 지역 유치원 44 번.

개발자 Karsakova M.G.

어휘 주제: "민속 문화와 전통."
이번주의 시
눈 속에서, 눈보라 속에서
세 개의 썰매가 날아갔다.
그리고 그들은 소리를 지르며 포효한다
종이 울리고 있다.
첫 번째 썰매 - 할아버지,
다른 썰매 - 할머니,
세 번째 썰매 - 아줌마,
여기 손님이 있습니다!
아침 인사:
- 교육자:
안녕, 장난꾸러기 녀석들!
안녕 소녀들 - 긴 앞머리!
빨리 서클에서 일어나자. 항상 인사하자.
우리는 함께 노는 것을 좋아합니다.
욕하지마, 소리치지마
우리 모두 빨리 웃자
그리고 하루가 더 밝게 시작될 것입니다!
손가락 체조 "MARKET - CROW".
(우리는 손바닥을 따라 원을 그리며 손가락을 움직입니다).
까치 - 까마귀 죽,
그녀는 손님이라고 불리는 문턱에 뛰어 들었습니다.
손님도 없고 죽도 안먹고
소로카까마귀는 죽을 모두 아이들에게 주었습니다.
(다음으로, 세는 것처럼 손가락을 구부립니다.)
나는 이것을 주었다
나는 이것을 주었다
나는 이것을 주었다
나는 이것을 주었다
그러나 그녀는 그것을 주지 않았다:
왜 나무를 자르지 않았습니까?
왜 물을 안 가져왔어?

당신은 어떤 집에 살고 있습니까? 당신의 집은 무엇으로 만들어졌나요? 그래서 그는 무엇입니까? 당신의 아파트에는 몇 개의 방이 있습니까? 그들의 이름은 무엇입니까? 자신의 방이 있습니까? 너 거기서 뭐해?
콜라주 "러시아 오두막"이 고려되며 교육자는 다음과 같이 설명합니다.
오래 전 러시아에서는 사람들이 통나무로 집을 지었습니다. 그들은 그들을 오두막이라고 불렀습니다. 그리고 오두막에 있는 모든 것이 나무로 만들어졌습니다. 바닥, 천장, 벽, 가구, 기구입니다. 오두막에는 단 하나의 방, 즉 다락방이 있었습니다. 위층에는 주방, 침실, 거실이 있었습니다. 온 가족이 같은 방에 살았습니다. 편리했다고 생각하십니까? 왜요?
동요 연주하기 - 소설:
우리 안주인은 똑똑했다
그녀는 오두막에 있는 모든 사람들에게 휴가를 위해 일을 주었습니다. 개는 혀로 그릇을 씻고,
쥐는 창 아래에 부스러기를 모으고,
테이블에서 고양이가 발로 긁습니다.
닭이 빗자루로 깔개를 긁습니다. 당신의 집은 따뜻합니까? 부모님은 아파트 난방을 어떻게 하시나요? 그리고 음식은 무엇을 위해 준비되어 있습니까? 맛있어? 그 집의 이름이 무엇인지 기억하십니까? 그들은 장작으로 오두막을 가열하고 그러한 난로를 가열했습니다 (그림 시연). 또 그들은 자기들과 자기들이 소유한 가축을 위하여 음식을 요리하고 또 그런 난로에서 요리하였더라. 장작을 깔고 자작나무 껍질에 불을 붙이고 난로를 데울 것입니다.
그들은 사람들 사이에서 “난로가 없는 집은 사람이 살지 않는 집”이라고 말했습니다. "간호사", "어머니"는 사람들에게 빵을 굽기 위해 애정 어린 부름을 받았습니다. 왜냐하면 그녀는 사람들에게 정말로 먹이를 주기 때문입니다. 그들은 그녀에게서 빵을 굽고, 죽, 양배추 수프, 감자를 요리했습니다. 오두막의 뜨겁게 데워진 난로에서 가장 추운 겨울에도 따뜻하고 포근해졌습니다. 스토브 근처에는 음식이 요리되는 크고 작은 냄비, 주철이 항상있었습니다.
스토브는 사람들을 따뜻하게하고 음식을 요리했으며 잠을 잘 수도 있습니다! 그리고 긴 겨울 저녁에 여기에서 얼마나 많은 동화가 들려왔습니까? ("러시아 스토브 위의 아이들" 그림을 보여줍니다.)
수수께끼: 오두막에서 무엇을 꺼낼 수 없습니까?
속담: "난로 위에 앉은 사람은 더 이상 손님이 아니라 자기 손님이다!".
오븐에 관한 수수께끼
우리의 뚱뚱한 페도라
곧 먹는다.
하지만 당신이 가득 찼을 때
Fedora에서 - 따뜻함.
우리 반죽을 얻었다
뜨거운 곳으로.
끔찍하다 -
안 갔어
붉게 물든 빵이 되었습니다.
벽돌집이 있고,
춥다, 덥다
물은 무엇을 위한 것입니까? 집에 물이 있습니까? 그녀는 어디에서 왔습니까?
그리고 옛날에는 아직 물이 나오지 않아 손과 설거지를 어떻게 했을까요?
예전에는 오두막에 흐르는 물이 없었지만 이런 세면대와 물통이 있었다(사진설명: 세면대, 욕조).
물은 우물에서 양동이로 가져와야 했습니다(사진: 양동이, 로커, 우물).
예전에는 거울이 없었고 사람들은 거울을 보는 것처럼 물 속을 들여다보았다.
어린이들은 물이 담긴 용기에 비친 자신의 모습을 보도록 초대됩니다.
움직임 텍스트.
Ai, freets, freets, freets, 우리는 물을 두려워하지 않습니다!
D / 나는 기억하고 이름을 지어라.
어떤 동화에서 멍에가 달린 양동이가 물을 찾으러 갔습니까? / "마법으로"/.
동요 "Ryabushechka Hen" 연주. - Hen Ryabushechka, 어디 갔니? - 강으로 - Hen-Ryabushechka, 왜 갔니? - 물 좀 달라고 - Hen-Ryabushechka, 물이 왜 필요해? -pee-pee-pee-pee- 오줌! D / 및 "인식하고 이름을 지정하십시오."
/현대 가구의 사진이 표시됩니다/. 무엇을 위한 가구인가? 집에 어떤 가구가 있나요? 당신은 무엇에 앉는 것을 좋아합니까? 거짓말하다?
오래 전에 러시아 오두막에는 가구가 거의 없었습니다 / 사진이 보여집니다: 테이블, 벤치, 상자, 벤치, 요람, 요람, 선반 /.

D / 및 "이전 - 지금."
벤치 - ... (의자, 의자, 안락 의자, 소파);
가슴 - ... (서랍, 옷장);
침대 - ... (침대),
유아용 침대 - ... (요람).
아이들은 요람이나 요람에서 잠을 자게 했고 /picture/ 자장가를 불렀습니다.
안녕, 안녕, 안녕. 강아지야, 짖지마
그리고 Vanya를 놀라게하지 마십시오.
그리고 경적을 울리지 마십시오.
아침까지 일어나지마
와서 우리와 함께 밤을 보내십시오
요람에 있는 Rock Vanechka.
엄마는 어떻게 당신을 잠들게 합니까? 여러분은 왜 사람에게 집이 필요하다고 생각합니까?
- 집에 있는 기분이 어때?
- 왜 그들은 "원정은 좋지만 홈이 더 나은가요?"라고 말하는 이유는 무엇입니까? 사람들은 항상 춥고 악천후로부터, 야생 동물로부터 몸을 숨기고 불로 몸을 따뜻하게 할 수 있는 자신을 위한 거처를 만들어 왔습니다. 우리는 집에 와서 쉬고 힘을 얻습니다.
오두막에는 또 무엇이 있었습니까?
조용히 방문하기에 충분합니다. 수수께끼를 추측 할 시간입니다.
나는 수수께끼를 내고 당신은 우리 오두막에서 답을 찾으려고 노력합니다. / 사진 추측 /
"뜨거운 증기 방출
고대 찻주전자..."(사모바르).
온 가족이 사모바르 뒤에 모여 뜨거운 차와 꿀, 파이, 팬케이크를 마셨습니다. 사모바르는 선함의 상징이 되었고, 가정의 편안함그리고 가족의 평화.
"새 그릇이지만 모두 구멍이 있습니다"(체)
밀가루는 체로 뿌렸고 파이 반죽은 매우 무성하고 부드러웠습니다.
"이게 무슨 아줌마야?
그녀는 빗에 양털을 가지고,
가느다란 실
아이들에게 실을 준다? (물레)
긴 겨울 저녁에 안주인은 실을 엮었습니다. 그리고 그 실에서 뜨개질을 하거나 천을 짜고 옷을 꿰맸습니다.
"나는 모든 사람을 즐겁게 먹이고,
그리고 그녀 자신은 입이 없습니다”(숟가락)
소작농 가정에서는 각 가족 구성원이 나무로 조각한 자신의 숟가락을 가지고 있었습니다. 그리고 그들은 또한 항상 숟가락으로 방문했습니다. '알뜰한 손님은 숟가락 없이 가지 않는다'는 속담까지 적었다. 그들은 숟가락으로 먹을 뿐만 아니라 숟가락 위에서 놀고 춤을 추기도 했습니다. 숟가락을 가지고 놀고 민속 음악에 맞춰 춤을 춰 봅시다.
아이들은 숟가락을 가지고 놀면서 민속 음악에 맞춰 춤을 추며 춤을 춥니다.

두 번째 주.
이번주의 시
눈이 문지방에 떨어졌고 고양이는 스스로 파이를 구웠습니다. 그 사이에 그는 조각하고 구웠습니다 - 파이는 개울에서 새었습니다. 스스로 파이는 눈이 아니라 밀가루로 만들었습니다.(P. Voronko)
아침 인사:
우리 그룹에서는 매일 운동을하고 엄격한 순서로 운동을 수행합니다.
그리고 서로에게 미소를 지었다!
손가락 체조 "OUR GRANDMA".
우리 할머니는 오른손과 왼손으로 번갈아 가며 무릎에 손뼉을 치러 갑니다.
그리고 바구니는 손가락을 약간 벌리고 다른 손의 손가락으로 연결합니다.
그녀는 구석에 조용히 앉아 무릎에 손을 얹고,
그녀는 뜨개질 바늘에 뜨개질의 움직임을 모방하기 위해 아이들을위한 스타킹을 뜨개질합니다.
갑자기 새끼 고양이가 부드러운 손으로 달려와 "키티"동작을 수행했습니다.
그리고 공이 흩어졌다.
내 볼은 어디에, 팔을 옆으로 벌리고 움직임을 수행하십시오.
스타킹을 짜는 방법은 무엇입니까? "편물".
월요일 화요일 수요일 목요일 금요일
교육자: 오늘 손님이 오셨습니다. 그것이 누구인지 알아내려면 수수께끼를 추측해야 합니다.
나무로 된 Mashenka 안에는 Sashenka 인형이 있습니다. Sashenka 인형을 열면 아기 Dashenka가 있습니다. 주요 비밀중첩 인형. (이것은 놀라운 인형입니다. 작은 중첩 인형이 큰 중첩 인형 안에 있고 그 안에 다른 인형과 다른 인형이 있습니다.)
둥지 인형은 어떤 재료로 만들어졌나요? (나무에서. 나무는 저렴하고 내구성이 있으며 가단성이 있고 아름다운 재료이며 잘 칠할 수 있습니다).
교육자:
Matryoshka는 항상 아이들에게 사랑 받았습니다. 부품을 조립하고 분해하는 것이 매우 흥미 롭습니다.
"나는 신비한 장난감을 가지고
늦게 놀다,
이해합니다 수집합니다
때로는 8개, 때로는 1개.”
당신도 matryoshka와 함께 놀고 싶습니까?
D / 및 "마트료시카 수집".
라운드 댄스 게임 "마트료시카, 마트료시카"
글쎄, 남자들은 하품하지 않는다
그리고 모두가 원 안에 서 있습니다.
좀 놀아줄래?
옷을 갈아입고 마트료시카!
(아이들 중에서 3개의 중첩 인형을 선택합니다. 머리에 손수건을 묶습니다. 다른 아이들이 형성하는 원의 중앙에 쪼그리고 앉습니다. 아이들은 원을 그리며 걷고 러시아어를 모티브로 노래 "Matryoshka"를 부릅니다. 민요"캡").
오, 마트료시카
러시아 인형!
스칼렛 손수건-
꽃무늬 원피스.
우리는 당신을 먹였습니다
우리는 당신을 먹였습니다.
발을 딛다
강제로 춤을 춥니다.
마음껏 춤춰
원하는 사람을 선택하세요.
오늘도 멋진 가방이 찾아왔습니다. 안에 무엇이 들어 있는지 알고 싶습니까?
D / 및 "인식하고 이름을 지정하십시오." (아이들은 차례로 민속 악기를 꺼내 부르며 탬버린, 종, 숟가락, 발랄라이카, 마라카스, 삼각형 등).
세상의 모든 것 아이들은 안다,
소리가 다릅니다:
낙엽은 고요한 속삭임,
비행기 시끄러운 포효
마당에 자동차 소리,
사육장에서 짖는 개.
노이즈 소리들입니다
다른 사람들만 있습니다.
바스락거림도 노크도 아닌 - MUSICAL 소리가 난다
"어떤 악기가 울렸는지 맞춰보세요." (스크린이 설치되고 그 뒤에는 악기가 있습니다: 종, 드럼, 마라카스, 탬버린, 발랄라이카, 메탈로폰).
선생님은 4열차를 읽고 그룹에서 어떤 어린이의 이름을 부르고 Katya 인형은 악기 중 하나를 연주합니다. 아이들은 추측합니다.) 남자들과 나는 연주합니다. 지금은 어떻게 들리는지, Katya 인형 놀이! 빨리, Cyril, 전화!
퍼즐.
그들은 저녁에 수프를 먹고, 저녁에는 "이야기"할 것입니다. 나무 소녀, 뮤지컬 자매. 너무 아름다운 밝은 ... (숟가락)에 놀아요.
세 현, 크게 연주 그 악기는 '꼬리모자' 입니다 빨리 알아보세요 뭔데?..(발랄라이카)
나와 함께 캠핑 하기 쉽고, 나와 함께 길에서 재미 있고, 그리고 나는 비명을 지르고, 나는 말다툼을 하고, 나는 울림이 있고, 둥글다 ... (드럼)
그는 모자 아래에 앉아 그를 방해하지 마십시오. 그는 조용합니다.
손에 들고 살짝 흔들어주기만 하면 되고,
“딜리동, 딜리동. »
(벨).
딸랑이처럼 보이지만 장난감이 아닙니다! (마라카)
우리는 망치를 풀고 철의 잎사귀에 그리고 경쾌하게 울리는 파리. 울리는 것은 무엇입니까?
(글로켄슈필)
이 악기는 가장 멋진 순간에 들어갈 것입니다.하지만 모든 사람이 이 악기가 오케스트라에서 연주된다는 것을 아는 것은 아닙니다! 무슨일이야...
(삼각형)
내가 오늘 당신에게 가져온 것을 보십시오. /장난감 보여주기, 보기/.
- 어떤 장난감을 아세요? 어린이 전화 : / matryoshka, 딸랑이, 텀블러, 공, 휘파람 등 / 옛날에는 장난감을 재미라고 불렀습니다. 이것은 어린이를 즐겁게 해주기 때문입니다.
이 장난감들을 어떻게 가지고 놀 수 있습니까?
그리고 당신은 나와 함께 박람회에 가고 싶어합니다. 그들은 그곳에서 많은 다른 장난감을 팔고 있습니다. 고삐를 잡고 말을 타자 홀 붐! 워! 도착했습니다!
우리 소녀들은 인형을 가지고 노는 것을 좋아합니다.
/ 사진이나 장난감 보여주기 /
- 전에는 그렇지 않았습니다. 아름다운 인형그리고 어머니들은 자녀들을 위해 그런 것들을 만들었습니다. 헝겊 인형: "Krupenichka"안에 곡물이 들어 있고 "Sonyushka"-아이들이 그녀를 그들과 함께 자게했습니다. "Maslenitsa"는 Maslenitsa의 휴가를 위해 만들어진 인형입니다.
이 장난감은 무엇입니까? (러시아 인형). 둥지 장난감은 어떤 재료로 만들어졌나요? - 나무! 그래서 그들은 나무입니다.
그리고 이것은 누구입니까? - 수평아리 - 이것은 Dymkovo 장난감입니다. 그녀는 찰흙으로 성형되었으므로 그녀는 찰흙입니다! 장인들이 Dymkovomaster 마을에서 눈을 멀게하고 장식했기 때문에 Dymkovskaya라고합니다! 그런 장난감을 가지고 어떻게 놀아야 합니까?
이제 다양한 아름다운 장난감이 생겼습니다. 예전에는 없었던 비행기, 자동차, 로봇 등이 있습니다. 옛날에는 비행기도 자동차도 로봇도 없었기 때문입니다. 사람들은 아직 그것들을 발명하지 않았습니다.
- 좋아하는 장난감에 대해 이야기해 주세요. 옛날과 지금은 가축과 새가 사람 옆에 살았습니다. 사람들은 그들을 돌 보았습니다. 먹이를주고, 물을주고, 주거지를 마련했습니다.
무엇 때문에?
.D/i “누가 무엇을 혜택을 받습니까?”.
개-, 고양이-, 소-,
말-, 양-, 염소-, 돼지-.?
닭, 거위, 칠면조?
- 어떤 애완 동물과 새가 있습니까?
부모님은 어떻게 돌보나요?
D / 및 "분실?"
목적 : 가축과 새의 가족에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.
모방 게임 "노래 부르기"(소, 양 등) - 의성어.
동요 연주하기 "나는 간다 - 나는 할머니에게, 할아버지에게 갈거야"
나는 할머니에게, 할아버지에게 가겠다 빨간 모자를 쓴 말을 타고 평평한 길 한쪽 다리에 낡은 인피 신발을 신고 움푹 들어간 곳, 요철 너머로 모든 것이 곧고 곧고 그리고 나서 ... 구덩이!
/ 그림 "접시"가 보여진다/. 그것은 무엇입니까? 무엇을 위한 기구입니까? 집에 어떤 기구가 있나요? 접시없이 할 수 있습니까? 왜요?
/Karinki: 고대 항아리/. 옛날에 주 주방 기구는 냄비, 즉 냄비, 쟁반, 설탕 그릇, 찻주전자, 저장 용기의 직계 조상이었습니다. 냄비에 수프, 곡물을 요리하고, 물을 끓이고, 고기를 끓이고, 곡물, 밀가루, 버터를 저장했습니다. 우유는 냄비에 신맛이 없었고 벌레는 시작되지 않았습니다. 냄비의 크기는 다양할 수 있습니다. 숟가락 몇 개를 넣을 수 있는 작은 냄비부터 최대 2-3개의 물통을 담을 수 있는 큰 냄비까지 다양합니다. 항아리는 또한 외부 장식이 다릅니다. 더 우아한 것은 테이블에 음식과 함께 제공되는 것들입니다. 냄비가 오래될수록 더 많은 보호 기능이 있다고 믿어졌습니다. 보호력. 한 가지 나쁜 점은 냄비가 "Neroneus"였습니다. 그러나 갑자기 냄비에 금이 가면 자작 나무 껍질 스트립으로 땋아 보관용으로 사용했습니다. 그들은 심지어 그런 냄비에 관한 수수께끼를 만들었습니다. "아이가 있었고 기저귀를 몰랐고 늙기 시작했고 싸기 시작했습니다."
/ 사진 - 주철, 그립 /.
"여주인이 오븐에 넣는 것,
아시는 분 몇 분이나 계십니까?" (주철)
이것은 주철입니다. 그는 경제에서 그 무엇과도 바꿀 수 없는 존재였습니다. 어떤 불에도 견디고 절대 깨지지 않는 특수 금속인 주철로 만들어져 무게가 무겁습니다.
어떻게 오븐에서 뜨거운 냄비를 꺼낼 수 있습니까? 여기에 다른 조수가 필요했습니다. 그에 대한 수수께끼를 들어보세요.
"황소가 아니라 꽁냥꽁냥,
먹지는 않지만 충분한 음식
무엇을 잡아 -주는 것,
그리고 그는 구석으로 간다 (잡아)
러시아 스토브 근처에는 항상 집게가 있었는데 안주인은 양배추 수프와 맛있는 죽으로 냄비를 꺼냈습니다. 시도해 보시겠습니까? 안주인에게는 쉬웠습니까?
D / 및 "무게로 비교하십시오."
목적: 감각 개념의 아이디어를 형성하기 위해: 쉬움(쉽게) - 하드(어렵게).
/냄비와 주철은 포크가 있는 경우와 없는 경우의 무게로 비교합니다./
"아침 막내아들과 인지적 소통의 시나리오".
개발자 Karsakova M.G.
아이들과의 아침 대화 내용은 공부하는 어휘 주제에 해당합니다. 또한 어휘 주제에 따라 매일 교훈적인 게임, 연습, 문제 상황이 선택되어 어린이가 실제 활동에서 자신의 지식을 테스트하고 적극적인 대화 자와 연구원의 역할을 할 수 있습니다.
어휘 주제: "나는 남자다."
이번주의 시
너와 내가 얼마나 운이 좋은지 -
우리는 그런 나라에서 태어났다
모든 사람이 한 가족이 되는 곳,
어디를 봐도 친구들이 둘러싸고 있습니다!
아침 인사:
- 교육자:
안녕하세요 오른손 - 앞으로 뻗어 Hello 왼손- 우리는 앞으로 뻗어, Hello friend - 우리는 한 손으로 그것을 이웃과 함께, Hello friend - 우리는 다른 손으로 그것을 가져, Hello, Hello friend circle - 우리는 악수합니다. 우리는 손을 잡고, 함께 우리는 큰 힘, 우리는 작을 수 있습니다 - 우리는 쪼그리고 앉을 수 있습니다 우리는 클 수 있습니다 - 일어나, 그러나 아무도 없을 것입니다.
손가락 체조 "잘 지내?"
- 당신은 어떻게 살고 있습니까? - 그게 다야! (엄지손가락 앞으로) - 수영 어때? - 이렇게! (수영 흉내내기) - 어떻게 달리니? - 이렇게! (집게와 중지 "달리다") - 먼 곳을 보고 있니? - 이렇게! ("쌍안경") - 저녁을 기다리시나요? - 이렇게! (주먹으로 뺨을 치며) - 뒤에서 손 흔드는거야? - 그렇게! (손을 흔든다) - 아침에 잠은 자니? - 이렇게! (양 뺨 아래) - 장난꾸러기야? - 이렇게! (부풀린 뺨을 때린다)
요일별 계획. 첫번째 주
월요일 화요일 수요일 목요일 금요일
이 사진을 보세요(어린이 다른 연령대놀이 상황에서).
당신은 그들이 성인 또는 어린이라고 생각합니까? 왜 그렇게 생각합니까? 그리고 당신은 누구입니까?
크거나 작거나? 당신은 몇 살입니까?
당신은 이 아이들 중 어떤 모습을 하고 있나요? 왜요?
무엇을 키우고 싶습니까? 부터 어떻게 생각하세요? 큰 사람그가 좋은지 나쁜지에 달려 있습니까?
(설명하다)
시 읽기:
당신 자신은 작지만 높은 영혼을 가지고 있다면,
그래서 실제 키는
가장 먼 별들 위에
D / 게임 "누가 누구였으며 누가 누가 될 것인가?"
목적: 인지 능력 개발
(누가 아빠, 할머니, 자매 등이었습니까?) 아이는 거울을보고 다음과 같이 말하도록 초대됩니다.
당신은 무엇을 가지고 있습니까?
당신은 어떤 눈을 가지고 있습니까?
당신은 어떤 종류의 머리를 가지고 있습니까?
당신의 코는 무엇입니까?
사람에게 눈, 코, 입, 귀가 필요한 이유는 무엇입니까?
눈, 귀, 코는 무엇을 할 수 있습니까?
D / 게임 "내가 가진 것과 장난감은 무엇입니까?"
목적 : 자기 결정의 감각을 개발하기 위해 객관적인 세계신체 및 특정 기능에 대한 인식.
자신을 장난감에 비유하십시오.
곰은 덥수룩하지만 내 피부는 매끄 럽습니다.
당신은 소년 또는 소녀입니까?
손이 있습니까?
그들은 당신을 위해 무엇입니까?
그들은 무얼 할 수 있니?
또 뭐가 있나요?
무엇을 위해?
당신은 자신을 사랑합니까?
당신은 눈, 귀, 손을 어떻게 돌보고 있습니까?
당신은 그들을 어떻게 돌보고 있습니까?
D / 게임 "내가 사랑하는 것."
목적: 어린이 집결
(공은 원을 그리며 전달되며 손에 공을 쥐고 있는 모든 사람이 가장 하고 싶은 것을 말합니다.) 바나나, 사과, 배와 같은 과일 모델을 가방에 넣으십시오.
원숭이가 우리에게 소포를 보냈고 그 안에 무엇이 들어 있는지 추측해야 합니다. 각 어린이는 터치로 과일을 식별합니다.
어떻게 추측하셨나요?
무엇이 당신을 도왔습니까? (손가락).
이제 냅킨 (별도의 접시에 과일 조각) 아래에 무엇이 있는지 추측하십시오. 그것을 알아내는 데 무엇이 도움이 되었습니까? (코).
이제 눈을 감으십시오. 그러면 열매를 맺겠습니다. 뭐 먹었어? 어떻게 추측하셨나요? 무엇이 도움이 되었나요? (언어).
(과일을 꺼낸다)
어떤 색? 무엇이 도움이 되었나요? (눈)
눈, 코, 혀, 손가락은 우리의 조력자입니다.
웃는 걸 좋아하세요?
언제 웃어?
언제 행복하세요?
언제 웃어?
그리고 언제 울어? 왜요?
삽화를 보여줍니다.
소녀는 왜 울고 있습니까?
소년을 행복하게 만드는 것은 무엇입니까? 등.
다른 기분을 가진 사람들을 묘사한 카드를 나눠주고, 그들을 보겠다고 제안하고, 그들의 기분이 어떤지 말하고, 당신의 얼굴에 비슷한 표정을 묘사하려고 노력하십시오.
두 번째 주.
이번주의 시
우리는 몸을 빨리 씻고 깨끗하게 몸을 말립니다.
너무 깔끔하고 단정해서 모두가 우리를 보고 기뻐합니다.
아침 인사: 안녕하세요! »
안녕하세요 펜입니다! 짝짝짝! 안녕 다리들! 탑탑탑 안녕 치크들! 팡팡 팡!
안녕하세요 눈입니다! 블링크-블링크-블링크!안녕, 스폰지들! 안녕, 이빨! 찰칵찰칵~ 안녕, 내 코! 삐삐삐삐! 안녕, 얘들아! 하나, 둘, 셋 소녀와 소년, 안녕!
손가락 체조 "방문".
엄지손가락 방문시
(엄지손가락은 구부리고 나머지는 주먹으로 쥐고) 집으로 곧장 왔다: 인덱스와 미들,
(텍스트에 따라 손가락을 번갈아 가며 펴십시오) 이름이없고 마지막입니다. 새끼손가락 그 자체
문턱을 두드린 함께 손가락 - 친구,
(손가락에 주먹을 쥐었다가 뗀다) 그들은 서로 없이는 살 수 없다.
월요일 화요일 수요일 목요일 금요일
사진을 보고 있는 아이들. 사진에서 누가 보이나요? 당신은 자신을 인식 했습니까?
당신은 여기 무엇입니까? (작은, 좋은, 재미있는)
어떤 옷이 있나요?
어른들도 작은 옷을 입나요?
어른들은 아이들과 어떻게 다릅니까?
저 애들이 뭐하고있어?
어른들이 합니까?
당신은 성인 또는 어린이입니까?
당신은 당신이 아이들이라는 것을 어떻게 알았습니까?
어른들은 왜 일하러 가나요?
게임 "Cossack Hen"
본문에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 누구나 가지고 있습니다. 그리고 엄마가 있고 아빠가 있고 내 딸이 있고 내 손녀가 있습니다. 그를 알아보려면 (이름)을 크게 불러야 합니다.
왜 사람에게 이름이 필요하다고 생각합니까?
D / 및 "다정하게 부르십시오."
목적: 연설에서 사용 다른 형태한 단어.
또한 사람에게는 성이 있습니다. 성을 기재하십시오. 성은 왜 필요한가요?
퍼스트 클래스 8 탄에서는,
이것은 바로 형벌이다!
결국 그들은 당신이 어디를 보든 가지고 있습니다.
어디서나 타냐, 타냐, 타냐!
그들이 "Tanya, 일어나!"라고 말하면
8 Tans는 즉시 일어설 것입니다.
그러나 초보자를 이해하는 것은 매우 쉽습니다. 여자를 구별하는 방법? / 성으로 /.
우리 그룹에 같은 이름을 가진 사람들이 있습니까? 누가 부름을 받았는지 이해하는 방법?
자라서 성인이 되면 이름에 중간 이름이 추가됩니다. 그것은 "Fatherland"라는 단어에서 유래합니다. 모국.
농담 게임 "내 몸".
모든 어린이는 자신의 건강을 돌보아야 하며, 이를 위해 우리의 조력자, 신체 부위가 우리를 돕습니다. 그들을 칭찬합시다!
작은 머리 - 나이팅게일 (머리 쓰다듬어)
코 - 살구 (눈을 감고 코끝을 만지십시오)
뺨 - 덩어리 (주름진 뺨, 팽창)
스폰지 - 비둘기 ( "튜브")
이빨 - 오크 (이빨을 두드린다)
어린 수염 (턱을 쓰다듬어)
눈 - 색상(눈을 크게 뜬 상태)
속눈썹 자매 (깜빡)
장난 꾸러기 귀 (귀를 문지르는)
넥 - 칠면조(풀 넥)
메뚜기 어깨(어깨 올리기 및 내리기)
그립 핸들(자신을 감싸기)
Fingers-boys (손가락 흔들기)
푸직수박(배가 튀어나옴)
등 - 아스펜 (등을 곧게 펴다)
무릎 - 통나무 (교대로 무릎에서 다리를 구부림)
Legs-boots (발을 구르다)
청결은 건강에 매우 중요합니다. "청결은 건강의 열쇠입니다!"라는 속담이 있습니다. 청결 규칙을 기억합시다. 이를 닦고, 귀를 깨끗하게 유지하고, 항상 손수건을 휴대하고, 먹기 전에 반드시 손을 씻으십시오. 그리고 화장실에 다녀온 후에는 손톱을 깨끗하게 유지, 빗, 칫솔 각자의 브러시와 수건은 있어야 합니다.
창녀와 친구가 되고 싶습니까? 왜요?
D / 및 "내가 묻는 것을 수행합니까?".
교육자:
- 우리 몸은 웃고, 울고, 걷고, 뛰고, 놀고, 사랑하고, 그리고 죽도 먹을 수 있는 멋진 기계와 같은 역할을 합니다.
- 각자의 몸이 무엇을 할 수 있는지 확인해보자.
/ 아이들에게 다양한 행동을 할 수 있는 일련의 물건과 장난감이 제공됩니다: 끈에 달린 자동차, 공, 큰 피라미드, 그림이 있는 책, 종이와 연필 등 아이들은 원하는 대로 다양한 게임 행동을 합니다 / . - 여러분, 여러분의 몸이 얼마나 많은 일을 할 수 있는지 알 수 있습니다.
"수수께끼 - 추가".
교육자:
그리고 이제 수수께끼를 풀겠습니다. 당신은 그들을 추측하고 자신에게 답을 보여줄 것입니다.
부츠(다리)와 함께 문앞에서 제거하지 마십시오.
즐겁게 달리는 올리아
길을 따라 강으로
그리고 이것을 위해서는 당신이 필요합니다
우리 Olya (다리).
Olya는 딸기를 가져갑니다.
둘, 셋
그러나 이것을 위해서는 당신이 필요합니다
우리 Olya (펜).
- 얘들아, 손으로 무엇을 할 수 있니? (아이들의 대답).
장미 파이의 냄새
구별할 줄 안다(코)
우리가 입에 넣는 모든 것
(배)에서 우리에게 도착
엄마 아빠 말을 잘 들어
도움말(귀)
주위의 아름다움을보십시오
도와주세요(눈).
수도꼭지에서 물이 요동친다:
"세척제를 씻으십시오 ..."(얼굴).
동생에게 미안하다.
나는 그를 (목)으로 안아줄 것이다.
우리말이 사는 집
우리는 모든 것을 (입)이라고 부릅니다.
누가 맛있는 것을 가져 왔습니까?
모든 것은 아이(코)가 가르칩니다.
목표물을 한 번이라도 명중시키려면
예리하고 조준이 잘 된 (눈)이 필요합니다.
그들은 하얀 치아를 요구합니다.
"더 웃어!" (스펀지)
처음 시도하는 사람이었습니다.
모든 취급(언어).
갉아먹는 강관
양치질을 자주 하는 경우(치아).
- 작은 남자의 한가운데에서
밤낮으로 노크(심장). 대화 "나는 사람이고 우리는 사람입니다."
- 얘들아, 서로보고 웃어! 그리고 나는 당신에게 미소 지을 것입니다. Madina, Timosha, Ksyusha.
어떻게 우리 모두를 한 단어로 부를 수 있습니까? 우리는 누구인가? ((사람들).
- 그리고 당신은 Sasha를 무엇이라고 부를 수 있습니까? 그녀는 누구인가? (인간.)
- 그리고 야로슬라프는 누구인가? 역시 인간. 나도 남자고 로마도. 모두 함께 - 우리는 누구입니까? (사람들).
- 누구라고 부를 때?(남자), 우리가 많을 때는? (사람들).
- 저와 유치원에서 일하는 모든 분들, 부모님은 어른이시고, 함께 하시는 분들은 누구신가요? (어린이들).
- Vika, Madina, Nastya, Sonya를 한 단어로 어떻게 부를 수 있습니까? 그들은 누구입니까? (소녀들).
- Vladik, Cyril, Seryozha, Timosha를 한 단어로 어떻게 부를 수 있습니까? 그들은 누구입니까? (소년들)?
D / 게임 "우리는 다릅니다."
목적 : 주의력, 관찰력, 다른 어린이의 개별 특성을 구별하는 능력을 개발합니다.
아이들은 원을 그리며 서서 아이들 중 한 명을 마음대로 부릅니다. 진행자는 다음 질문을 할 것입니다.
- 어떤 소년이 가장 키가 큽니까?
- 소녀들 중 누가 가장 키가 작습니까?
- 아이들 중 누가 금발을 가지고 있습니까?
- 누가 꽃 샌들을 가지고 있습니까? 등
- 이제 우리는 손을 잡고 서로의 온기를 느끼며 웃을 것입니다.

후배 아이들과의 대화 "민들레를 찢지 마세요"

표적:민들레의 치유력에 대한 기본 아이디어를 제공합니다.
작업:
- 외관상 약용 식물을 인식하고 그 부분의 이름을 지정하는 법을 배웁니다.
- 식물을 살아있는 존재로 생각하는 것;
- 연설 개발: 어휘를 풍부하게 하고, 질문을 하도록 격려합니다.
- 아이들의 호기심, 식물에 대한 존중, 조국에 대한 사랑, 주변 자연의 아름다움에 감정적으로 반응하려는 욕구를 교육합니다.

교훈적인 자료: 황금 초원 일러스트, 민들레 그림, 민들레 식물.
대화의 과정
선생님이 그룹에 들어가 손에 시든 민들레를 들고 있습니다. 아이들은 그것이 무엇인지, 무엇을 할 것인지 묻고 대화가 시작됩니다.
교육자: 오늘 나는 녹색-노란색 카펫을 깔고 유치원에 갔습니다. 갑자기 누군가 우는 소리가 들리고, 나는 몸을 굽혀 이 꽃을 보았다. 이름이 무엇인지 누가 압니까? (민들레). 민들레에게 무슨 일이 일어난 것 같니? (아이들의 대답)
(그림 "황금 초원"의 검토).
얘들아 지금 무슨 계절이야? (봄). 따라서 첫 번째 봄 꽃 - 민들레가 나타났습니다.
민들레는 어디에나 있다
봄 잔디의 경우:
마당에서 깜박임
산을 뛰어
그들은 도랑에 숨었습니다.
M. 폴리안스카야
그들은 어디에서 자랍니다? (민들레는 초원, 공터, 놀이터에서 자랍니다.)
(민들레 그림을 보고 있다.)
민들레는 무엇을 가지고 있습니까? (민들레에는 줄기, 잎, 꽃이 있습니다.)어떤 줄기: 길거나 짧습니까? 두껍거나 얇은? 매끄럽거나 거친? (민들레의 줄기는 길고 가늘며 매끄럽고 튜브와 비슷합니다)민들레의 잎은 무엇입니까? 민들레 잎은 녹색이며 조각되어 있습니다. 민들레 꽃은 무슨 색, 어떻게 생겼나요? (민들레 꽃은 노란색, 태양처럼 보입니다)민들레도 뿌리가 있는데 땅 속에 있어 물을 마시고 먹습니다. 민들레가 자라려면 태양, 흙, 물이 필요합니다. 식물이 땅에서 더 많은 수분을 받을수록 잎이 더 밝고 강해집니다.
체육 "꽃"
오랫동안 비가 내리지 않아 꽃이 시들었습니다.
먼저 머리를 숙이고 고개를 숙여
그런 다음 나뭇잎 몸을 따라 팔을 빠르게 내립니다.
그런 다음 전체 줄기가 땅으로 구부러졌습니다. 쪼그리고 앉다
갑자기 비가 내리더니 꽃이 피기 시작했다 일어나, 손을 들어, 머리.
일어나, 손을 들어, 머리. 머리 위로 팔을 들고 팔을 흔들고 소리 "쉬"를 발음하십시오.
바람이 그쳤고, 줄기가 진정되었습니다. 그들은 손을 내리기 위해 서두르지 않습니다.

비가 오지 않는다면 민들레는 어떻게 될까요? (시들 것이다)민들레를 꺾으면 물을 먹고 먹을 수 있을까? (아니다)왜요? (아이들의 대답)민들레는 그들이 물을 마시고 땅에서 먹는 뿌리에서 찢어질 것입니다. 그것은 시들 것입니다.

손가락 체조 "민들레"
초원에서 자란 민들레 손을 잡고 "싹"을 묘사하십시오.
봄 아침에 꽃잎을 열었습니다. 팔을 벌리고 손가락을 뗍니다.
단어의 리듬에 맞춰 손가락을 벌리고 연결합니다.
모든 꽃잎의 아름다움과 영양.
함께 그들은 지하에 뿌리를 내립니다! 손을 등으로 연결하고 손가락을 움직입니다 - "뿌리".
저녁. 노란 꽃이 꽃잎을 덮습니다. 얽힌 손가락을 꽉 쥐십시오.
그들은 조용히 잠들고 머리를 숙입니다. 무릎에 손을 올려 놓으십시오.
민들레는 "살아있다", 밟히거나 찢어지면 아프다.

민들레는 약용 식물입니다. 약용 식물- 약재로 사용하는 식물입니다. 민들레 꽃에서 사람들은 매우 맛있고 건강한 잼을 요리합니다. 그리고 사람들만이 민들레를 사용하는 것은 아닙니다. 꿀벌, 땅벌, 나비는 민들레로 날아가는 것을 좋아합니다. 그들은 민들레 달콤한 꿀을 먹습니다. 그리고 벌들은 그것으로 진하고 향기로운 민들레 꿀을 만듭니다. 민들레를 화나게 할 수는 없습니다. 아프고 살아 있습니다. 민들레를 다 뽑으면 어떨 것 같나요? (아이들의 대답.)우리가 모든 민들레를 선택하면 나비에게 달콤한 주스가 없을 것이고 나비는 굶주림으로 죽거나 우리 사이트에서 날아갈 것입니다. 그것은 나비에게 나쁠 것이고 우리에게도 나쁠 것입니다. 지루하고 추악합니다. 따라서 민들레를 따서 땅에 던질 수 없습니다. 민들레를 따지 말고 키우고 햇볕을 즐기자. 우리는 꽃을 매우 조심스럽게, 조심스럽게 다루어야 한다는 것을 기억해야 합니다. 그들은 보호되어야 합니다.
선생님과 함께하는 아이들.
내가 꽃을 고르면
꽃을 고르면
모든 것이 나와 너라면
우리가 꽃을 고르면
모든 필드가 비어 있습니다.
그리고 아름다움은 없을 것입니다.
T. 소바키나
대화 결과:
- 내가 무슨 꽃을 가져왔어?
- 그에게 무슨 일이?
- 민들레에 대해 무엇을 배웠습니까?
- 무엇을 기억해야 할까요?

산책을 위해 나뭇잎을 조사합니다.

목적 : 아이들의 관심을 나뭇잎 (크기, 모양, 여러 색상)으로 끌어 들이기 위해. 접수: 선생님이 데리러 오다 아름다운 잎, 머리 위로 흔들며 회전하기 시작합니다. 시트를 어린이들에게 보여줍니다. "뭔데? 네, 잎사귀입니다. 세레자에게 줍니다. 아이들에게 다음과 같은 과제를 줍니다. - 나뭇잎을 손에 들고 돌아다니다. - 크기(대형 - 소형), 모양, 색상별로 잎을 비교합니다. - 발 아래에서 나뭇잎이 바스락거리는 소리를 듣습니다. -잎이 어디에서 왔는지 알아보십시오 (나무와 덤불의 아래쪽 가지를 약간 흔드십시오). - 단풍의 가을 경례를 준비하십시오. - 리프 보트가 물(웅덩이)에 어떻게 뜨는지 확인하십시오. - 나뭇잎 아래에 무엇이 또는 누가 숨어 있는지 찾으십시오. - 나뭇잎으로 줄거리, 그룹, 사물함, 자신을 장식하십시오. - 나뭇잎을 옮기고 옮기십시오. - 웅덩이를 통해 밧줄로 잎을 나르십시오.

나무 관찰.

목적: 나무에 대한 아이디어를 형성합니다(줄기, 가지, 잎이 있음). 줄기는 두껍고 얇습니다. 나무에는 줄기가 하나 있습니다. 리셉션: -선생님의 이야기: “이 식물은 나무라고 불립니다. 살아있어. 줄기, 가지 및 잎이 있습니다. 나무의 줄기는 항상 동일합니다. 두껍고 얇아요." -실천 행동: 두꺼운 몸통을 손으로 잡은 다음 얇은 몸통을 잡습니다. - 선생님의 설명: "가느다란 줄기는 한 손, 두 손으로 잡을 수 있고 두꺼운 줄기는 두세 손으로 잡아야 한다." - 게임 "나무 옆에 서십시오." - 나무의 아름다움을 감상하세요.

관찰 : "자작 나무에 대한 첫 번째 지인."

목적 : 자작 나무가 나무라는 생각을 아이들에게 형성하는 것. 우리 지역에서 자랍니다. 자작 나무에는 검은 반점이있는 흰색 줄기가 하나 있습니다. 교사는 자작 나무에 아이들의 관심을 끌고 묻습니다. 나무입니까 풀입니까? 자작 나무 줄기는 무슨 색입니까? 두꺼운 배럴 또는 얇은 큐? 그는 시를 읽습니다. "간단한 표시로 그녀를 알아볼 수 있습니다. 세상에 이보다 더 하얀 나무는 없습니다!" (A. 프로코피예프)

금잔화를 조사하고 땅에서 이식합니다.

목적 : 아이들이있는 식물을 고려하기 위해; 루트의 목적을 설명하십시오. 땅에서 화분에 식물을 이식하는 방법을 보여줍니다. 아이들에게 식물을 돌보고 성장을 관찰하려는 욕구를 불러일으키십시오. 선생님은 금잔화(금잔화, 한련)가 자라는 화단으로 아이들을 초대합니다. 아이들은 꽃이 만발한 식물에 감탄하고 절화를 만지며 벨벳 같은 느낌을 줍니다. 선생님이 앞치마를 두르는 이유, 주걱을 가져간 이유를 묻습니다. 그들은 근처에 서있는 화분을 조사합니다. 하나는 비어 있고 나머지는 흙과 함께 있습니다. 선생님은 가을이 왔다고, 점점 추워진다고 합니다. 밤에는 특히 춥습니다. 식물은 얼고 성장을 멈출 수 있습니다. 그러나 그들은 화분에 이식되어 그룹 룸으로 옮겨질 수 있습니다. 선생님은 왜 강한 바람이 땅에 있는 금잔화나 풀과 같은 작은 식물을 뽑지 못하는지 추측하게 합니다. 그들의 대답을 듣습니다. 그녀가 할 일을 주의 깊게 관찰하겠다고 제안합니다. 그는 식물을 파고 땅에서 뿌리의 일부를 조심스럽게 풀어줍니다. 아이들에게 보여주세요. 이 뿌리는 식물을 지탱하고 바람이 땅에서 식물을 잡아 당기는 것을 허용하지 않는다고 설명합니다. 뿌리는 물을 흡수하여 식물에 영양을 공급합니다(비, 물을 뿌린 후). 뿌리가 손상되면 식물이 죽어 말라 버립니다. 선생님은 화분에 조심스럽게 식물을 이식합니다. 그는 한 가지 더 파헤쳐 아이들에게 왜 식물을 조심스럽게 파야 하는지, 식물에 뿌리가 필요한 이유를 묻습니다. 아이들은 선생님이 식물에 물을 주는 방법을 지켜봅니다(천천히 물이 땅에 서서히 흡수되도록). 그 전에 사람들은 물을 만져보고 그것이 무엇인지 알아냅니다. 따뜻한 물로 식물에 물을 주는 것이 더 나은 이유를 설명하십시오. 식물은 그룹으로 옮겨져 자연의 한 구석에 배치됩니다. 앞으로 아이들은 산책을 나가 이식된 금잔화를 살펴보고 화단의 식물과 비교합니다.

가 나무 뒤에 산책에 관찰입니다.

목적 : 나무의 주요 부분 (줄기, 가지, 잎)에 대한 어린이의 아이디어를 명확히하고 색상, 크기, 모양으로 잎을 구별하는 연습. 가을에 잎이 노랗게 변한다는 지식을 통합하려면 떨어지십시오. 가을 나무의 아름다움을 알아차리는 능력, 나무에 대한 세심한 태도에 대한 열망, 나무를 돌보는 능력을 배양합니다. 리셉션: 1). 아이들을 나무에서 반원형으로 배열하고 가을 나무의 아름다움을 보여주고 감탄할 기회를 주십시오. 2). 가까이 가서 확인해보세요. 이게 뭐야? 나무를주의 깊게보고 트렁크를 찾으면 Seryozha가 손으로 그것을 보여줄 것입니다. 배럴 두께는 얼마입니까? Alyosha, 당신의 손으로 나무 줄기를 잡으십시오 (당신이 할 수 없다면 아이들이 손을 잡고 그를 돕습니다). 트렁크는 두껍고 넓으며 둥글거나 가늘고 좁습니다. 아이라, 나무 껍질을 만지십시오. 어떤 느낌이 듭니까(거친 또는 부드러운)? 삼). 트렁크를 누르겠다고 제안하십시오 : 단단하거나 부드럽습니까? 트렁크는 키가 크거나 짧습니까? 나무의 잎은 (가지에서) 무엇에서 자랍니다? 가지가 길거나 짧습니까? 4). 가장 낮은 지점에 도달하도록 제안합니다. 그녀는 굵거나 가늘다? 길거나 짧습니까? 아래쪽 가지를 기울여 어린이들과 함께 살펴봅니다. 다섯). 잎을 고려하십시오. 어떤 색입니까(녹색, 노란색, 빨간색)? 그들은 크거나 작습니까? 숨겨라, Alyosha, 당신의 손바닥에 나뭇잎. 보인다? 작아서 손바닥에 보이지 않습니다. 같은 방법으로 큰 잎사귀를 숨겨서 아이들이 다른 잎(대, 중, 소)이 있다는 것을 이해할 수 있도록 합니다. 아이들과 함께 결론을 내립니다. 6). 시트 가장자리를 따라 손가락으로 원을 그리도록 제안하십시오. 그 모양은 무엇입니까? 7). 나무 아래에서 노란색, 빨간색, 녹색 잎을 찾으라고 제안합니다. 8). 선생님의 이야기: “가을이 왔습니다. 나무는 잎사귀를 떨어뜨립니다. 잎은 크기, 모양 및 색상이 다양합니다. 그들은 바닥에 누워있는 카펫처럼 아름답고 다채 롭습니다. 갑자기 두 배로 밝아졌습니다. 마당은 태양 광선처럼 -이 황금빛 드레스 어깨의 자작 나무에서. 아침에 우리는 마당으로 갑니다 - 나뭇잎은 비처럼 떨어지고 우리 발 아래에서 바스락 거리고 날아 날아 날아 날아갑니다 ...

교사가 실내 식물을 어떻게 돌보는지 관찰합니다.

목적: 식물에 보살핌이 필요함을 보여주기 위함. 교사는 식물을 검사하고 돌봅니다: 물주기, 잎사귀 문지르기, 팔레트 씻기. 동시에 그는 아이들이 식물을 돌보는 일에 참여하고 싶어하는 욕구를 충족시킵니다. 그는 아이들에게 물뿌리개를 주고 적절하게 물을 주는 방법을 설명하고 보여줍니다(물뿌리개를 높이 올리지 말고 조심스럽게 물을 붓고, 먼저 물뿌리개로 아이의 손을 잡을 수도 있습니다.) . 점차적으로 교사는 모든 아이들을 물에 참여시키고 풍부한 물을 필요로하는 식물 (제라늄, 발삼)에 대한 이러한 유형의 관리를 아이들에게 가르칩니다. 이런 일을 한 두 명의 아이들에게 동시에 맡겨야 하고, 교사와 함께 일하고 같은 일을 해야 합니다.

ficus를 검사합니다.

목적 : 어린이에게 ficus, 외모의 독특한 특징 및 돌보는 방법을 알려줍니다. 식물을 설명하고 서로 비교하는 능력을 아이들에게 훈련시키십시오. 준비물: 무화과나무, 물뿌리개, 젖은 천. 교사는 아이들에게 이렇게 말합니다. “얘들아, 방이 왜 그렇게 아름다운지 알아? 관엽식물을 보여드리겠습니다. 좋아하실 것 같아요(쇼). 마음에 들어요, 비티아? 그리고 당신, Alyosha? 이 꽃을 ficus라고 합니다. 우리의 ficus를 자세히 살펴 보겠습니다. 이 꽃은 크거나 작습니까(큰)? 그는 무엇을 가지고 있습니까 (스토킹)? 가자, 스베타, 무화과나무 줄기를 보여줘. ficus에는 몇 개의 줄기가 있습니까(1)? 그리고 이것은 무엇입니까(선생님이 나뭇잎을 가리킴)? 꽃은 몇 개의 잎을 가지고 있습니까(많이)? 그것들은 무슨 색깔인가요? 여기 우리는 당신과 함께 새로운 관엽 식물을 배웠습니다. 이름을 잊어버렸습니까(ficus)? 잘 기억하고 싶으신가요? "마법" 빨대를 드립니다. 그들을 통해 모든 것이 명확하게 보입니다. 어떤 종류의 ficus 줄기와 잎을보고 기억하십시오. 식물이 시들지 않고 오랫동안 너무 아름답도록 무엇을해야하는지 알고 있습니까? 물을 주는 것을 잊지 마십시오. 교사는 아이에게 물뿌리개에서 물을 줄 것을 제안하고, 온 땅이 젖고 뿌리가 물로 씻겨나가지 않도록 조심스럽게 물을 줄 필요가 있음을 상기시킵니다. 교사는 젖은 천으로 잎을 닦아야 한다고 말합니다(이것이 어떻게 수행되는지 보여줍니다). "무화과나무를 우리 무리에 남겨두고 돌보자."

자작나무 관찰.

목적: 마가목과 자작나무 잎의 색을 비교합니다. 조사 활동의 개선. 기술: 1), 질문: 사이트에서 자작나무를 찾을 수 있습니까? 어떻게 추측하셨나요? 자작 나무 잎은 무슨 색입니까? 마가목은 어떻습니까? 같은 색인가요? 2). 자작나무와 산 애쉬 잎의 검사. 삼). 선생님의 이야기: “늦가을에는 마가목 잎이 노랗게 변하고 보라색으로 변하고 떨어지고 겨울 동안 나무에 주황색-빨간 과일 송이가 남아 있습니다. 자작나무 잎은 일찍 노랗게 변하기 시작하여 황금색으로 나타납니다. 천천히 허공을 도는 자작나무에서 노랗게 물든 잎사귀가 떨어집니다. 월말에는 9월의 자연관찰을 반영한 삽화, 그림으로 자연의 달력을 그려보세요. 4). 예술적 단어 : "비가 내리는 가을 시간이 다시 왔습니다. 10 월은 비가 자주 내리는 마당에서 우리를 몰아냅니다. 유리잔 위로 떨어지는 물방울, 어떻게든 지울 수 없어, 바람에 차가워진 노란 드레스를 입은 자작나무. 잎사귀는 날아가 떨어질 때까지 돌다가 배처럼 푸른 웅덩이에 뜬다. V. 멜코바

마가목 가지를 검사합니다.

목적 : 산재의 잎과 열매를 어린이들에게 소개하고 어린이의 연구 활동을 향상시킵니다. 리셉션: 1). 교사 이야기: “로완은 가장 사랑받는 나무 중 하나입니다. 종종 "로완베리"라는 애칭으로 불리는 것도 놀라운 일이 아닙니다. 여름에는 작은 둥근 열매의 송이가 산 화산재에서 붉게 변하기 시작합니다. 그들은 여름 태양 광선 아래에서 천천히 익습니다. 여름에는 마가목 열매가 딱딱하고 맛이 없습니다. 새는 새를 쪼지 않고 사람은 만지지 않습니다. 늦가을에 서리가 내린 후 열매는 더 즐거운 떫은 맛을 얻습니다. 산 애쉬 열매는 특히 멋쟁이 새를 좋아합니다. 2). 마가목 잎을 고려하고 특이성에 유의하십시오. 손잡이에 많은 잎이 있습니다. 나뭇가지가 작은 크리스마스 트리처럼 보입니다. 삼). 아이들에게 열매를 맛보게 하고 맛이 어떤지 물어봅니다. 4). 예술적 단어: “로완은 나에게 붉은 열매를 주었다. 나는 그녀가 달콤하다고 생각했고 그녀는 신초나 같았습니다. 이 베리는 아직 덜 익었나, 아니면 교활한 산재인가, 장난을 치고 싶은가? 다섯). 아이들에게이 "가을 조각"을 저장하도록 초대하여 산 재의 잎을 말리십시오.

날씨 관찰

목표: 매일 날씨 상태를 계속 기록하고 어린이들에게 날씨가 어떤지(흐림, 비, 바람, 맑음) 확인하도록 초대합니다. 아이들의 관찰 기술을 개발하십시오. 리셉션: 1). 아이들의 주의를 끌기 위해: 태양이 잘 따뜻하지 않으면: 날씨가 더 춥습니다. 2). 어린이들에게 사람들이 옷을 입기 시작한 방법과 이유를 묻는다. 삼). 얼마나 무거운 검은 구름이 하늘을 가로질러 떠다니는지 보여주고 바람이 그들을 몰아간다고 말하십시오. 바람, 바람이여, 당신은 위력이 있으십니다. 당신은 구름 떼를 몰아내시나이다. (A. S. 푸쉬킨) 4). 비가 자주 내리고 이슬비가 내리며 웅덩이는 땅에서 마르지 않습니다. 비, 하루 종일 비 드럼 유리. 온 땅, 온 땅 비에 젖어. (E. Trutneva) 4). 어린이들에게 나무 가지를 보고 바깥에 바람이 있는지 알아보라고 한다. 있다면 어느 쪽(추위, 찌르기): 바람이 세다, 세다, 온 땅이 환기된다! 바람이 전 세계의 가지에서 나뭇잎을 흩어 버렸습니다 ... (I. Tokmakova)

덤불을 조사합니다.

목적 : 관목의 주요 부분 (여러 줄기, 가지, 잎)에 대한 어린이의 이해를 명확히합니다. 덤불이 다른 높이로 오는 것을 시각적으로 표현하십시오. 식물에 대한 존경심을 길러라. 리셉션: 1). 덤불 (많은 줄기, 가지, 잎)에 대한 교사의 이야기. 잎은 가지에서 자라지만 추우면 떨어진다는 것을 기억하십시오. 2). 어린이들에게 줄기와 가지를 보여 달라고 한다. 덤불에 줄기가 몇 개 있고 나무가 몇 그루 있는지 물어보십시오. 삼). 게임: "하나, 둘, 셋, 덤불로 달려!" 나무 관찰 목적: 나무의 부분(줄기, 가지)에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 한 나무에는 밝은 껍질(자작나무)이 있고 다른 나무에는 어두운 껍질(아스펜)이 있습니다. 하나). 설원의 아름다움을 감상할 것을 제안합니다. 2). 예술적 단어: "다른 나무는 셀 수 없습니다. 하나가 다른 나무보다 더 아름답습니다! 그러나 우리 자작 나무의 친척 인 나무를 어디에서 찾을 수 있습니까? V. 프로코피예프 3). 질문:) 우리 사이트에서 어떤 나무가 자랍니다? b) 나무의 어떤 부분을 알고 있습니까? c) 나무 껍질은 무슨 색입니까? 4). 수피색에 따른 자작나무와 아스펜의 비교. 다섯). 교육자에 대한 설명 : "나무가 많이 있으며 나무 껍질의 색이 다릅니다. 자작 나무는 흰색이고 가벼우 며 아스펜은 어둡습니다." 6). 교훈적인 게임: "하나, 둘, 셋은 자작나무로 달려!"

새로운 관엽식물을 소개합니다.

목적: 새로운 실내 식물, 그 구조(줄기, 잎, 꽃), 관리 필요성(물주기, 먼지 제거)에 대한 아이디어를 제공합니다. 장비: 봉숭아, "마법의 튜브", 교훈적인 게임 "무당벌레의 여행"(끈에 꽃과 무당벌레 그림이 있는 카드)의 속성. 어린이들에게 새로운 식물을 보여주고 그 이름(Spark 또는 balsam)을 말하십시오. 생각 해보세요. 그런 다음 교훈적인 게임 "무당 벌레의 여행"을 할 수 있습니다 (아이들은 무당 벌레와 실을 가져와 카드에 표시된 꽃을 따라 인도합니다). "내 곤충은 줄기(어린이 쇼)를 따라, 잎사귀, 꽃을 따라 기어갑니다." 이러한 방식으로 공장 구조에 대한 지식이 통합됩니다. 그런 다음 아이들은 실제 공장에옵니다. 교사는 질문을 합니다. 꽃에는 어떤 부분이 있습니까? 줄기가 높거나 낮습니까? 나뭇잎은 무슨 색인가요? 그들 중 많은? 꽃이 있습니까? 그것들은 무슨 색깔인가요? 식물의 이름은 무엇입니까? 식물이 시들지 않고 오랫동안 아름다운 상태를 유지하려면 어떻게 해야 하는지 알고 계십니까? 교사는 아이에게 물을 깡통에서 식물에 물을 주도록 제안하고 온 땅이 젖고 뿌리가 물로 씻겨 나가지 않도록 조심스럽게 물을 줄 필요가 있음을 상기시킵니다. 땅이 건조한지 젖었는지 어떻게 알 수 있습니까? 보세요, 물을 주었더니 땅이 검게 변했습니다. 당신은 그것을 만질 수 있습니다, 그것은 시원하고, 만졌을 때 축축합니다. 이것은 물을 주어야 할 필요성이 터치로 결정될 수 있음을 의미합니다.

목적: 에서 일어난 변화에 주의를 환기 모습마가목, 조각을 고정하십시오. 리셉션: 1). "겨울이 왔다, 문을 두드렸다." 어린이들에게 화산재는 모피 코트와 스노우 부츠로 싸여 있다고 말합니다. 우리의 화산재는 거리에서 얼지 않을 것입니다! 2). 얼마나 좋은지 멀리서 감탄하도록 제안하십시오. "Rowan은 영혼입니다! 얼마나 좋은데!” 삼). 질문: 산재가 겨울에 변했습니까? 그녀에게 무슨 일이 일어난거야? 그녀는 겨울에 어떻게 적응했습니까? 그녀의 몸통은 두꺼운가 얇은가? 무슨 색? 겨울 산 애쉬를 우아하게 만드는 것은 무엇입니까? 4). 교훈적인 게임 "하나, 둘, 셋, 화산재를 향해 달려라!"

산책 중 화산재 관찰.

목적: 아이들에게 나무에 발생한 변화를 수정하도록 가르칩니다. 리셉션: 1). 마가목 패셔니스타로 아이들의 시선을 사로잡으세요. 그녀는 여름과 겨울에 의상을 바꿉니다. 그녀가 나뭇가지 위에 있는 레이스 칼라를 보세요. 2). 질문: 마가목 가지에 열매가 있습니까? 그들이 어디로 사라진 것 같습니까? 마가목 열매를 그리는 데 어떤 색 페인트를 사용할 수 있습니까? 삼). 서리가 내린 날에는 덤불의 가지가 매우 약하고 쉽게 부러지므로 보호해야하며 부러지지 않아야하며 삽으로 트렁크에 두드리지 않고 썰매에 넘어가지 않아야한다고 어린이들에게 설명하십시오. 4). 게임 "설명으로 나무 찾기".

점검 실내 식물자연의 코너.

목적: 어린이들에게 식물에서 일어나는 변화(새 잎, 새싹 등의 모습)를 보여줍니다. 이러한 변경 사항의 이름을 지정합니다. 해동 중 거리에서 자작 나무 관찰 목적 : 식물의 계절 상태에 대한 나무에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 변경된 사항을 확인하십시오. 기술: 1) 얼음 자작나무 나뭇가지를 검사하고 검사합니다. 2) 지점은 어떻게 되었나요? 왜요? 서리가 내린 겨울에 이랬을까?; 3) 가지의 길이(짧은 것과 긴 것)를 비교한다. 4) 사이트에서 덤불을 찾아 자작 나무와 비교하십시오 (차이점은 무엇입니까). 5) 게임: "하나 둘 셋, 덤불로 달려!".

해동 후 나무를 조사합니다.

목적 : 유리처럼 보이고 가지가 얼음 껍질로 덮인 것처럼 보이는 나무에 아이들의 관심을 끌기 위함. 얼음 나뭇가지의 아름다움을 감상하세요. 리셉션: 1) 아이들의 관심을 끌기: 나무의 변화된 가지. 그들에게 무슨 일이? 그들은 어떻게 얼음에 빠졌습니까?; 2) 교육자의 이야기: “화창한 날 나무는 우는 것 같습니다. 나무는 나무를 덮고 있던 눈을 녹이고 물방울로 굴러 떨어집니다. 그리고 밤에는 얼어붙습니다. 여기에 얼음 껍질의 가지가 있습니다. 도로에서 빙판이 시작되고 미끄러워 걷기가 어렵습니다.”; 3) 예술적 단어: 가지도 않고 가지도 않는다: 길에 얼음이 있는데도 완벽하게 떨어진다, 왜 아무도 기뻐하지 않는가? (V. 베레스토프)

산책 중 화산재 관찰.

목적: 나무에 대한 어린이의 생각을 통합하고 식물 세계의 계절적 변화를 알아차립니다. 리셉션: 1) 어린이들에게 화산재와 이야기하도록 초대하고 2월에 그룹으로 가져온 나뭇가지에 무슨 일이 일어났는지 그녀에게 이야기하십시오. 결론을 내리십시오: 식물은 빛, 열 및 물이 필요합니다. 2) 추측: 마가목 또는 관목? 어떻게 추측하셨나요? 트렁크 수를 세십시오. 3) 눈을 감고 기억하십시오. 가을, 겨울에 화산재가 무엇이었습니까? 여름이 어떨지 상상해 봅시다. 4) 게임 "하나, 둘, 셋은 화산재를 향해 달려라!".

산책 중 화산재 관찰.

목적 : 봄에 나무의 변화에 아이들의 관심을 끌기 위함. 리셉션: 1). 질문: 누가 더 많은 변경 사항을 알아차릴까요? 산재가 다른 이유는 무엇입니까? 그녀의 외모에 어떤 변화가 있었습니까? 2), 가지를 구부릴 것을 제안하고 겨울의 심한 서리처럼 부서지기 쉬운 것이 아니라 유연 해졌다는 사실에주의하십시오. 삼). 선생님의 이야기: 따뜻한 날눈이 녹습니다. 태양이 더 밝게 빛납니다. 하늘이 맑습니다. 그리고 우리 산 화산재는 나뭇 가지 손잡이로 태양을 향해 뻗어 있습니다. 워밍업하고 싶어."

산책에 바람이 부는 날씨에 자작나무의 관찰.

목적 : 가장 단순한 관계를 설정하도록 가르치는 것 : 바람이 불고 나무 가지를 거부합니다. 리셉션: 1). 질문: 오늘 바람이 있습니까? 어떻게 추측하셨나요? 바람이 불고 잔잔한 날씨에 자작나무는 똑같을까? 2). 자작나무 가지를 만지라고 제안하십시오. 산재처럼 유연해졌습니다. 삼). 부러진 가지를 모아서 그룹으로 물에 넣습니다. 그들에게 무슨 일이 일어나는지 지켜보십시오. 교사의 이야기: “흰줄기 자작나무가 겨울잠을 자고 일어났습니다. 자작 나무 줄기가 빛나는 것 같습니다. 태양 아래서 기뻐합니다. 산들바람이 자작나무 가지를 휘젓는다. 그녀를 방해하듯 "일어나세요, 봄이 왔습니다!"

나무를 찾고.

목적 : 다른 나무의 잎 모양에 아이들의 관심을 끌기 위함. 그들은 매우 부드럽고 연한 녹색입니다. 자연의 아름다움을 인식하는 능력, 그것을 보호하려는 열망을 배양합니다. 기술: 1) 녹지에서 사이트의 아름다움에 감탄하도록 제안합니다. 2). 질문: 우리 사이트에서 어떤 나무를 알고 있습니까? 나무에 무엇이 나타났습니까? 나뭇잎은 무슨 색인가요? 크거나 작거나? 삼). 푸른 나무 사이에서 산 애쉬를 찾은 다음 자작 나무를 찾으십시오. 4). 교사의 이야기: “봄이 되면 나무는 겨울잠에서 깨어나 잎사귀가 나타납니다. 모든 나무에서 그들은 녹색이지만 크기가 모두 다릅니다. 다섯). 산 애쉬(많은)와 자작나무(하나)의 손잡이에 얼마나 많은 잎이 있는지 세어 보라고 제안합니다. 6). 예술적 단어: 자작나무의 아름다움에 드레스는 은색, 자작나무의 아름다움에 땋은 머리는 녹색입니다. P. 보론코 7). 게임 "하나, 둘, 셋은 자작나무(로완)로 달려라!"

민들레 구경.

목적: 민들레에 대한 어린이의 생각을 명확히 하기 위함(노란색, 길고 좁은 톱니가 있는 잎, 길고 매끄러운 줄기에 있음). 자연의 관계에 대한 지식을 제공하기 위해: 나비는 꽃의 달콤한 주스를 마시고 꽃도 없고 나비도 없을 것입니다. 모든 생물에 대한 존경심을 길러라. 리셉션: 1). 질문: 이 아름다운 꽃의 이름이 무엇인지 누가 압니까? 민들레는 어떤가요? 민들레를 태양에 비유한 이유는 무엇입니까? 그에 대한 시를 아는 사람은 누구입니까? 2). 예술적 단어: 그는 멋진 황금색을 가지고 있습니다. 그는 큰 태양 작은 초상화입니다. M. Pozharova 3). 몸을 낮추고 민들레를 살펴보겠다고 제안합니다. 그는 어떤 종류의 다리를 가지고 있습니까? 잎이 길거나 짧습니까? 민들레를 모두 뽑으면 어떻게 될까요? 4). 교사의 이야기: “어떤 일이 일어날 수 있는지 주의 깊게 들으십시오. 우리가 모든 민들레를 선택하면 나비에게 달콤한 주스가 없을 것이고 나비는 굶주림으로 죽거나 우리 사이트에서 날아갈 것입니다. 그것은 나비에게 나쁠 것이고 우리에게도 나쁠 것입니다. 지루하고 추악합니다. 민들레를 따지 말고 자라며 태양을 즐기며 나비가 초원으로 더 잘 날 수 있도록 합시다. 우리는 나비를 잡지 않고 기분을 상하게하지 않을 것입니다. 점심 낮잠 후에 민들레 꽃을 더 잘 그리자."

잔디 걷기 관찰.

목적 : 봄 잔디에 대한 어린이의 아이디어를 명확히합니다. (녹색, 부드러움, 실키.) 성장에 필요한 조건에 대해. (열, 햇빛, 습기, 흙.) 배려하는 태도를 기른다. 리셉션: 1). 질문: 풀은 어디에서 자랐습니까? 그녀는 무슨 색이야? 만지면 어떤 잔디? 길이는 얼마입니까? 2). 게임 기술: 잔디에 토끼 장난감을 숨깁니다. 토끼가 보이나요? 왜요? (볼 수 있으면 잔디가 아직 작은 것이고, 보이지 않으면 잔디가 크고 두껍습니다.) 3). 예술적 단어: 발이 빠른 토끼는 풀 사이를 뛰어 넘습니다. 그는 앞발로 노란 민들레를 부숴 버렸다. 4). 모방 동작: 토끼처럼 점프합니다. 다섯). 잡초를 만지라고 제안하십시오. 잡초에 대해 어떻게 말할 수 있습니까? 잔디는 어떻게 땅에 붙어 있습니까? 왜 그녀는 땅에 붙들기 위해 뿌리가 필요합니까? 오른쪽. 잔디는 땅에서 물을 마신다. 풀이 자라는 데 도움이 되는 것은 무엇입니까? 풀은 겨울에 자랐습니까? 6). 교사의 이야기: “봄에는 따뜻해지고 태양은 따뜻해지고 지구는 따뜻해집니다. 푸른 잔디가 나타납니다. 처음에는 매우 부드럽고 부드럽고 연한 녹색입니다. 자연의 한 구석에는 5월의 자연을 그린 아이들의 사진, 드로잉, 공예품이 전시되어 있습니다. 풀은 살아 있고 자라며 보호되어야 하며 찢어지지 않고 짓밟히지 않아야 합니다.

타티아나 플롯니코바
두 번째 젊은 그룹의 어린이와 대화 주제

구월

1. 주제에 대한 대화: “올바른 손씻기 방법” 표적: Ph.D.를 향상시키기 위해, 씻는 동안 가장 간단한 행동 기술을 향상시키기 위해.

2. 대화"테이블에 올바르게 앉기"라는 주제에 대해 표적: 테이블에서 행동의 기본 기술 형성.

3. 대화"마법의 단어" 주제에 표적: 아이들의 공손함 형성 (도와주셔서 감사합니다, 작별 인사와 인사)

4. 주제에 대한 대화"난 괜찮아"표적: 좋은 것과 나쁜 것에 대한 기본적인 생각의 형성.

5. 주제에 대한 대화: "황금빛 가을" 표적: 자연의 변화를 알아차리는 능력의 발달. 더 추워지면 잎 색이 변합니다.

6. 대화"곤충"이라는 주제로 표적: 곤충에 대한 생각의 확장 (지역특징 3~4종)

7. 대화"조리기구 - 차 및 식당"주제에 표적: 사물을 분류하는 능력의 형성.

8. 주제에 대한 대화: “오늘의 일부입니다. 아침, 오후, 저녁, 밤에 뭐해" 표적: 오늘의 일부를 명명하는 능력의 개발.

9. 대화"우리 옷"이라는 주제로 표적: 의복의 세부사항과 부분을 구별하고 이름을 짓는 능력의 발달 (드레스에는 소매가 있고 코트에는 단추가 있음)

10. 대화"우리 가족"이라는 주제로 표적: 가족 구성원에 대한 지식을 통합하고 이름을 부를 수 있는 능력.

11. 대화"위험한 것들"이라는 주제로 표적: 가정의 위험원에 대한 친숙함.

13. 주제에 대한 대화“유치원 가는 길에 본 것”. 작업: 아이들의 어휘를 활성화하고 확장하고 친숙한 사물과 현상의 이름을 명확히하는 작업을 계속하십시오.

14. 주제에 대한 대화"옷감".작업: 아이들에게 계절에 대해 이야기하고 날씨 변화와 사람들의 옷차림 사이의 관계를 이해하도록 합니다.

15. 주제에 대한 대화"모자".작업: 즉각적인 환경에 대한 아이들의 생각을 풍부하게 하고, 사전을 활성화하고, 옷의 항목 이름을 배우십시오. (모자).

16. 주제에 대한 대화"우리옷".작업: 아이들에게 일반화를 이해하도록 가르치기 단어: 의류, 모자. 사물의 이름과 목적, 사용의 특징을 명확히 하십시오.

18. 대화"염소가 늑대를 만난 방법".작업: 아이들에게 경계심을 심어주고 낯선 사람을 만날 때 행동 규칙을 소개합니다.

19. 대화"외모와 의도"동화에서 발췌 읽기 "돼지 세 마리".작업: 낯선 사람을 만날 때 행동 규칙을 아이들에게 계속 소개하십시오. 낯선 사람을 대할 때 주의를 기른다.

20. 대화"테이블 행동".작업: 아이들에게 문화 및 위생 기술을 형성하고, 식탁에서의 행동 규범을 익히고, 깔끔하게 먹는 법을 가르치고, 냅킨을 사용합니다.

21. 대화"외모와 의도", A. 푸쉬킨의 동화를 바탕으로 한 만화에서 발췌한 내용 보기 "죽은 공주와 일곱 보가티르 이야기".작업: 낯선 사람과의 의사 소통 규칙을 아이들에게 계속 익히고, 주의력, 신중함을 기른다.

22. 대화"테이블 행동".작업: 아이들의 문화 및 위생 기술을 형성하기 위해 식탁에서의 행동 규칙을 계속 익히고 실천하도록 가르칩니다. 냅킨 사용법, 숟가락 올바르게 잡는 법을 배웁니다.

24. 대화"테이블 행동".작업: 셀프 서비스 기술과 문화 및 위생 기술을 형성하기 위해 어린이들에게 조직적으로 식탁에 앉고, 독립적이고 단정하게 식사하고, 숟가락을 올바르게 잡는 방법을 가르칩니다.

25. 주제에 대한 대화"깨끗한 손".작업: 걷기, 화장실에 다녀온 후, 식사하기 전에 손을 깨끗이 씻는 것이 중요한 이유를 어린이들에게 알려주세요. 손을 올바르게 씻는 방법을 보여주겠다고 제안합니다.

26. 대화"테이블 행동".작업: 어린이의 문화 및 위생 기술을 형성하려면 테이블에서의 행동 규칙을 계속 익히고 조심스럽게 식사하도록 가르치고 냅킨을 올바르게 사용하십시오.

27. 대화"예의를 지키자".작업: 아이들에게 공손한 단어와 표현을 사용하도록 가르치고, 어떤 상황에서 사용해야 하는지, 그 의미가 무엇인지 토론합니다.

29. 주제에 대한 대화"친절한 말의 세계에서".작업: 아이들에게 다양한 상황에서 공손한 단어와 표현을 사용하도록 가르치고, 예를 들어 공손한 단어의 의미를 보여줍니다. 어휘를 풍부하게 합니다.

30. 주제에 대한 대화"높은 곳에서 뛰어내리지 마세요" 작업: 건강을 돌보는 방법에 대한 기본 아이디어를 형성합니다.

31. 주제에 대한 대화"책을 망치지 마세요" 작업: 책을 다루는 법을 배웁니다. 정확성을 높이려면 절약하십시오.