유치원에서 지리를 공부합니다. 학생들을위한 매혹적인 지리학 아이에게 지리가 무엇인지 설명하는 방법

오늘 저는 지리학의 첫 번째 수업에 대해 말씀드리고자 합니다. 우리는 지구, 세계지도 및 대륙에 대해 알게되었습니다. 재미있고 흥미롭게 잘 봤습니다 🙂

수업에 무엇이 필요합니까?

처음으로 유아를 위한 지리 수업우리는 필요했습니다:

• 지구본;
• 세계지도 (큰 라미네이트가 있습니다);
• 공;
• 마커 또는 펜, 종이;
• 좋은 분위기의 젊은 여행자 🙂

본토는 무엇입니까?

일어나는 모든 일의 규모를 아이에게 설명하기 위해 나는 "미국을 발견"하기로 결정하지 않고 단순한 것에서 복잡한 것으로, 작은 것에서 큰 것으로 이동하기로 결정했습니다.

그 전날, 나는 해당 그림을 그리고 우리는 당신의 지리학의 첫 수업.

우리는 처음 우리 집을 보았다.

그런 다음 - 우리는 그것에 대해 논의했습니다. 우리 집은 거리에 있고,다른 많은 집들이 있는 곳. 더 명확하게하기 위해 우리 집은 거리의 그림에 배치되었습니다.

ㅏ 많은 도시 - 국가.

연구의 마지막 단계는 짐작하시겠지만, 많은 국가가 본토를 구성- 물로 둘러싸인 넓은 땅.

그리고 여기 동영상이 있습니다 🙂

글로브 란 무엇입니까?

컨셉으로 "지구본"우리는 오랫동안 서로를 알고 있었습니다. Gleb이 선반에서 그것을 발견한 후, 지구는 많은 질문을 제기한 물체 중 하나가 되었습니다.

우리는 지도책을 보고 내 아들에게 말했습니다. 우리 행성에 대해("지구"라는 단어는 우리가 걷는 토양과 우리가 사는 전체 행성을 의미하는 어린이에게 특히 이해할 수없는 것으로 판명되었습니다 🙂)

우리가 알아 낸 후 "본토"는 무엇입니까, 무엇인지 이해 "지구본"어렵지 않았다. 이것은 모든면이 물로 둘러싸인 대륙으로 구성된 우리의 행성입니다.

우리는 지구를 조사하고 결정했습니다. 공처럼 둥글다, 대륙의 수를 세고 발견했습니다. 우리가 사는 곳(어떤 대륙이 우리 나라와 도시인지).

월드맵이란?

수업의 첫 번째 부분이 완료되었으며 이제 가장 흥미로운 부분이 시작되었습니다. 세계지도와 친분.

특히 지리학을 위해 나는 샀다. 대형 적층 세계 지도, 그녀는 매우 도움이되는 것으로 판명되었으며 아이는 기뻐했습니다 🙂

나는 지구와 지도의 관계를 아이에게 설명하기로 했다. 대륙이 그려진 공과 종이 한 장을 사용하여(제 작업을 엄격하게 판단하지 마십시오 :-), 그것은 매우 개략적입니다).

전날 종이에 대륙을 그렸습니다. 그런 다음 그녀는이 시트로 공을 감싸서 모양을 만들었습니다. 지구.

우리는 어머니의 지구본을 본 다음 - 종이를 펼쳤다우리가 사탕을 펼치는 방법과 우리의 지구본이 세계지도로 바뀌었습니다!

모든 대륙과 바다가 제 자리에 있고, 지금은 둥근 지구본이 아닌 그들만이 묘사되어 있습니다. 평평한 지도에서.

그런 순간 지구 투영 Gleb에 관심을 가질 수 밖에 없었습니다. 그래서 우리는 지구를 여러 번 감싸고 펼쳐서 지도로 만들었습니다. 기쁨에는 한계가 없었습니다 🙂

이것은 아이들을 위한 첫 번째 지리 수업입니다.

즐거우셨나요 :-)?

사랑으로,

마리나 크루친스카야

올가 가브릴로바

나] 소개

오늘날 세계가 생태적 재앙에 직면해 있을 때 생태학적 인식은 그 어느 때보다 우리 시대의 시급한 문제 중 하나입니다. 지구상의 자연을 보존하려면 교육받은 사람들이 필요합니다. 그리고 우리 주변 세계에 대한 연구의 첫 번째 기초는 미취학 아동인 우리가 제공해야합니다.

나는 과학 및 방법론적 문헌과 인터넷 자원을 연구하고, 주변 세계의 연구는 "지리"라는 주제를 통해 도입될 수 있다는 결론에 이르렀다. 그러나이 과목은 유치원 교육 프로그램에 포함되어 있지 않기 때문입니다. 이와 관련하여 테마를 개발하고 유치원의 조직, 구조, 내용 및 형태를 개선할 필요가 있습니다. 나는 "유치원의 지리 - 주변 세계의 인식 경로"라는 프로젝트를 개발했습니다. 이 프로젝트는 주변 세계에 대한 전체적인 그림을 형성하는 것을 목표로 합니다. 프로젝트의 내용은 아동의 능력과 관심을 고려하여 아동 연구 활동의 수단과 형태를 밝히고, 이는 차례로 아동을 둘러싼 세계에 대한 의미 있는 인식의 일관된 성장을 보장합니다.

주요 부분

"유치원의 지리 - 주변 세계를 아는 방법"이라는 주제의 선택은이 프로젝트에서 작업의 중요성에 대한 교사와 부모의 이해 때문입니다. 실험 활동은 아이의 감각을 일깨워줍니다. 아이가이 문제에 대한 자신의 의견을 표현하기 위해 자연에서 인간의 행동을 평가할 수 있는 것이 중요합니다. 그리고 아이가 자연과 소통할 수 있는 여건을 조성해야 합니다.

내 프로젝트 "유치원의 지리 - 주변 세계를 아는 방법"에서 검색 및 연구 활동 조직에 새로운 방법론적 접근 방식을 적용했으며 주변 세계의 법칙과 현상을 이해하는 창의적인 방법을 사용했습니다. 실험. 이 프로젝트의 주요 장점은 연구 중인 대상의 다양한 측면에 대한 실제 아이디어를 제공한다는 것입니다. 이 프로젝트에서 교사와 아이들은 공동 행동을 수행합니다. 그들은 주변 세계를 연구하고 자연을 보호하고 사랑하는 법을 배웁니다.

프로젝트의 목적 : 지구, 자연에 대한 기본 자연 과학적 아이디어 개발을위한 조건 생성; 실험을 통한 취학 전 아동의 인지 활동 발달.

1. 어린이들에게 주변 세계와 자신의 통일성에 대한 아이디어를 개발합니다.

2. 실제 자연물을 관찰하는 과정에서 인지적 흥미와 호기심을 개발하고 시각적 수단을 사용하여 일반화된 형태로 실제적인 실험을 함

3. 아동을 정신적, 모델링 및 변형적 행동에 포함시킴으로써 아동의 탐색 및 인지 활동의 발전 가능성을 확장합니다.

4. 아동의 주도성, 지능, 독립성을 지원합니다.

5. 자연에 대한 사랑, 그 아름다움을 인식하는 능력을 배양합니다.

프로젝트 단계:

1단계 - 준비

단계 목표:

프로젝트 개발;

어린이와 부모의 질문.

예상 결과 : "유치원의 지리 - 주변 세계의 인식 방식"프로젝트 개발.

2단계 - 실용

단계 목표:

서클 활동을 통해 미취학 아동 그룹에서 프로젝트 구현

프로젝트의 실험적 검증.

예상 결과:

추가 유치원 교육 시스템에서 프로젝트 구현;

어린이의 호기심, 독립성, 창의성 개발;

지리학의 기본 개념 마스터하기;

새로운 지식 학습에 대한 안정적인 관심, 서클에서 공부하려는 욕구.

3단계 - 일반화

단계 목표:

데이터 처리, 활동 결과에 대한 설명

목표와 결과의 상관관계

추가 유치원 교육의 내용, 조직 및 결과에 대한 학생과 학부모의 만족도를 나타냅니다.

결과, 지침에 따라 분석 보고서를 작성합니다.

프로젝트 작업의 목표 및 솔루션 달성은 주요 활동 영역별로 그룹화된 활동 시스템의 구현을 통해 보장되며, 이는 추가 유치원 교육 시스템에 "지리"라는 주제를 도입하는 기초가 됩니다. "유치원 지리 - 세계에 대해 배우는 방법"프로젝트에 적극적으로 참여하면 서클 활동 수업이 포함됩니다.

직업 형태: 서클 작업.

프로젝트 기간: 1년.

시간: 일주일에 한 번

수업 시간: 25분

기본 도구: 대화, 실험, 실험, 게임, 지원 카드, 자연 달력, "물리적 세계 지도" 카드, 등고선 세계 지도, 지구본.

수업 구조:

문제를 제기하려면;

목표를 수락하고 설정합니다.

문제를 해결하려면

대상과 현상을 분석합니다.

가설을 세웁니다.

실험을 수행하십시오.

결론을 짓다.

결론 니

나에 의해 내가 구축 한 수업은 발달 교육의 원칙에 기초하고 개인 개발, 자신의 관찰을 비교 및 ​​일반화하는 능력의 형성, 실험을 통해 주변 세계의 아름다움을보고 이해하는 능력의 형성을 목표로합니다. . 이 프로젝트의 목적 중 하나는 자연에 대한 어린이의 도덕적 태도를 위한 토대를 마련하는 것이었습니다.

학년말에 이 프로젝트의 예상 결과가 정당화되었습니다.

지구에 대한 기본적인 자연 과학적 아이디어는 아이들에게서 형성되었습니다.

자연에 대한 관심 증가 및 존중

아이들은 특별한 용어를 사용하고 어휘는 많은 개념으로 보충되었습니다.

호기심, 관찰 수준의 증가;

아이들은 독립적으로 결론을 내리고 가설을 세웁니다.

그룹의 심리적 분위기가 개선되었습니다.

"어린이 - 부모", "부모 - 교육자" 관계에 변화가 있었습니다(상호 이해, 존중, 어린이를 호기심 많고 창의적인 사람으로 볼 수 있는 능력 향상).

부록

프로젝트 프로그램

"유치원의 지리 - 주변 세계 지식의 길"

번호 섹션, 주제 실습

준비 단계

과학 및 방법론 문헌 연구;

"유치원의 지리 - 주변 세계의 인식 방식"프로젝트 프로그램 개발.

프로젝트 "유치원의 지리 - 주변 세계의 인식 방식".

실용 스테이지

9월 1-2주

추가 유치원 교육에 지리학을 도입해야 할 필요성에 대해 부모를 인터뷰하고 아이들과 이야기합니다.

얻은 연구 결과의 분석.

우리 주변의 세계.

태양계 포스터.

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 압축을 풉니다(3페이지).

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold의 "어린이를 위한 지리" "수성에 아마가 필요한 이유는 무엇입니까?" (태양계의 행성에 대해). (4쪽)

2. 인간에 의한 자연 연구. 자연 과학. - 과학 연구를 위한 장비(현미경, 돋보기, 손전등)에 대한 지식.

3. 행성 지구. - 지구의 내부 구조 포스터.

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold의 "어린이를 위한 지리" "낮과 밤"(3페이지)

4 우리 머리 위에 무엇이 있습니까? - 조형은 해, 달, 별을 모델로 하는 집단 작업입니다.

5 우리 발 아래에 무엇이 있습니까? - "돋보기 아래의 자갈" 체험

(화강암, 석회암, 부싯돌)

6 미니 레저 "보물 사냥꾼" - 천연 자원에 대한 지식의 통합.

부모와 함께 작업 "천연 재료로 공예품 만들기"

7 롤플레잉 게임: "과학 실험실". - 습득한 지식의 통합

극한 활동에서의 행동 기술 습득;

창의성을 구축하십시오.

지구. - 지구 모델 모델링

9. 지도. - 등고선 지도 작업,

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 언프레스 (p. 5)

수평선의 10면. - 나침반으로 걷기, "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 압축을 풉니다(7페이지).

11 시즌. - "계절" 포스터.

교훈적인 자료로 작업합니다.

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 언프레스 (p. 6)

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold의 "Geography for Kids" "Gift of the Earth"(계절에 대해). (7페이지)

다양한 자연 현상. 화산 폭발.

"화산 폭발"을 경험하십시오.

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold의 "어린이를 위한 지리" "최고?" (산에 대해). (12페이지)

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold의 "어린이를 위한 지리" "우정은 어떤 것도 두려워하지 않습니다"(화산에 대해). (13페이지)

13. 지진. "지진"을 실험하십시오.

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold "Mountain"(경사, 정상, 정상, 하단)의 "어린이를 위한 지리". (14쪽)

14. 천둥과 번개. "전기를 얻는 방법"을 경험하십시오.

15. 낙엽. - "낙엽"을 실험하십시오.

부모와 함께 일하는 "가을 꽃다발".

행성 건조. 대륙.

반구 지도입니다.

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 우울하다. (7페이지)

열 영역.

테이블 램프와 함께하는 경험.

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 우울하다. (p. 10, 11)

18. 토양 "어머니 지구" - "토양 속성"을 경험하십시오.

19. 창턱에 채소밭. - 실험(목표: 창턱에서 채소 재배).

20. 스시 물. 강, 호수, 바다. -반구의 지도.

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 우울하다. (p. 8, 16, 18)

21. 물. "재미있는 드롭." "물의 성질"을 경험하십시오.

22. 물. "누가 물을 마십니까?" "생물과 무생물"을 경험하십시오.

생명체의 서식지로서의 지구.

했다. 게임 "다양한 동물".

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 우울하다. (p. 12, 13, 20 "야생 동물")

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold의 "Geography for Kids" "The Most Dangerous"(아마존 주민: 악어, 아나콘다, 피라냐). (17페이지)

24. 대륙의 다양성.

반구 지도입니다.

반구의 등고선 지도입니다.

읽기: Svetlana Belokurova-Wiederhold "행복한 지구인"의 "어린이를 위한 지리"(인종 및 국적에 대해 ". (P. 22)

난 러시아에 산다.

프레젠테이션 "러시아의 특징".

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 우울하다. (23쪽)

내 집은 Kuzbass입니다.

Kuzbass의 광경 (시각 자료 작업).

- "미취학 아동을 위한 재미있는 지리 가이드" - IV Starzhinskaya, 2006. ed. 우울하다. (25쪽)

27. 나의 작은 조국 - Topki.

Topki의 명소와 친분.

Topki 주변 여행.

28. 최종 작업. 나와 내 가족은 도시의 삶에서. - 부모님과의 협업

"가족 앨범".

29. 일반화 단계

5월 3~4주

"유치원의 지리 - 세계에 대한 학습 방법"프로젝트의 효과 평가;

설문지를 통한 지리학 연구에서 미취학 아동의 요구 만족도 분석. 분석 보고서.

프로젝트 "유치원의 지리 - 세계에 대한 학습 방법"의 구현에 따른 학부모 회의

학생을 위한 지리학은 희귀한 아이를 무관심하게 만드는 과학입니다. 바다, 화산, 동식물, 탐험, 지도 - 이 모든 것이 학생을 사로잡고 시야를 넓히지만 이것은 과학의 일부에 불과하며 우리 삶의 거의 모든 면에 영향을 미칩니다. 어린 나이부터 아이에게 관심을 갖는 방법, 그에게 모든 다양성에서 지리학 및 주변 세계에 대한 관심을 심어주는 방법은 무엇입니까?

지리와 첫 만남

아이는 집 주변을 산책하면서 처음으로 "지리학적" 발견을 하고 이미 취학 전 연령에 지리에 대해 질문합니다. 처음에는 아주 약간만 여전히 낮과 밤이 바뀌는 이유, 태양이 빛나거나 비가 내리는 이유를 이해하려고 노력합니다. 잠시 후 작은 "왜"가 구름 속 물이 어디에 있는지, 화산이 폭발하고 지진이 발생하는 이유를 묻습니다.

아이는 어른과 세상을 다르게 보기 때문에 답이 없는 질문이 많다. 부모의 임무는 작은 사람이 주변 세계를 인식하고 정보를 "선반에 올려 놓는" 것을 돕는 것입니다.

지리는 5-6학년 교과과정에 나와 있지만 초등학교에서 "주변 세계" 또는 "주변 세계"라는 주제로 공부합니다. 아이들을 가르치는 성공은 주로 교실에서 얼마나 흥미롭고 유익한 정보를 제공하는지에 달려 있습니다. 초등학교에서 아이들에게 주변 세계에 대한 지식을 장난스럽게 강화하는 것이 가장 좋습니다. 그래서 교사는 상상력, 지략을 보여주고 다양한 게임과 퀴즈를 생각해냅니다.

그러나 교사만이 아동에게 지리를 가르쳐야 하는 것은 아닙니다. 부모는 학생이 지식을 통합하고 정리하고 이해하지 못하는 것을 이해하도록 도와야 합니다. 다음은 지리 학습을 재미있게 만드는 몇 가지 아이디어입니다.

지구와 지도 탐색

"그리고 아프리카와 아프리카에서 검은 Limpopo에 ..."-모든 어린이는 아픈 동물을 돕기 위해 서두른 친절한 의사 Aibolit에 대해 알고 있습니다. 확실히 당신은 오랫동안 지도에서 아프리카를 고려했습니다. 지도란 무엇입니까?

지구와 오렌지의 공통점은 무엇입니까?

지구본과 지도 없이 지리학을 공부하는 것은 불가능합니다. 지구본과 지도의 차이점은 무엇인가요? 작은 탐험가가 지구는 우리 행성의 3차원 모델이고 지도는 평면 이미지라는 결론에 도달하게 하십시오. 공을 단순히 가져 와서 평평하게 할 수 없기 때문에 어떻게이 이미지를 얻었습니까?

주황색을 사용하여 체적 지구에서 평평한 지도를 얻는 방법을 보여줍니다. 짐작하셨나요? 맞습니다. 주황색 ​​피부는 가상의 자오선 방향으로 "극"에서 조심스럽게 자르고 제거하고 종이 위에 올려 놓아야합니다. 이제 오렌지 껍질의 가장자리가 전혀 수렴되지 않으며, 아이는 이것을 확실히 알아차릴 것입니다. 이 곡선은 어떤 지도입니까?

실제로 구에서 평면으로 전송할 때 이미지가 매우 왜곡되고 점이 일치하지 않으며 이제 두 점 사이의 거리가 눈에 띄게 다릅니다. 그렇기 때문에 과학자들은 혼동하지 않도록 체적 이미지를 평면으로 전송하는 다양한 방법을 개발했습니다. 그러나 가장 정확한 지리 지도는 지구본입니다.

어떤 카드들이 있나요?

이제 아이가 카드의 목적을 이해했으므로 카드가 다르다는 것을 알 수 있습니다.

• 물리적 인;
• 정치적인;
• 종관;
• 광물지도;
• 동물 서식지 지도 등

이 개념이 의미하는 바를 설명하고 이 카드가 존재하는 이유, 어떤 직업의 사람들이 사용할 수 있는지에 대해 이야기하십시오.

지도가 반드시 전체 행성의 표면일 필요는 없다는 것을 기억하십시오. 국가, 도시, 지역의 지도가 있습니다. 관광객은 여행 가이드 지도를 구입하고 많은 지도를 사용하여 도로 지도를 작성할 수 있습니다.

가정 실험

지리학은 지구의 지리적 껍질(표면)과 지구권(내부에서 행성을 채우는 층)을 연구합니다. 아이가 그것을 이해할 수 있도록 거대한 공 내부를 보는 방법은 무엇입니까?

계층화된 지구 모델

어린 학생은 지구 내부에 지각 (대륙 및 해양), 맨틀, 단단한 껍질과 액체 중심이있는 코어와 같은 여러 층이 있다는 것을 배우는 것으로 충분할 것입니다. 행성의 구조를 이해하는 가장 간단한 방법은 예시를 보는 것입니다.

모델에는 여러 색상의 플라스틱이 필요합니다.

• 노란색 - 액체 코어;
• 주황색 - 하드 코어;
• 레드 맨틀;
• 갈색 - 나무 껍질 (암석);
• 파란색, 녹색, 흰색 - 물, 땅, 빙하.

레이아웃을 만드는 것은 쉽습니다.

1. 우리는 노란색 플라스틱의 작은 공을 굴립니다. 이것은 액체 코어입니다.
2. 또는 주황색, 빨간색, 갈색의 레이어로 코어 주위를 고정합니다.
3. 우리는 "행성"을 일반적인 형태로 가져옵니다. 흰색 기둥, 세계 대양의 푸른 물, 녹색 대륙을 만듭니다.

그 후 30 분 동안 냉장고에 플라스틱 지구를 유지 한 다음 날카로운 칼로 수박 조각이나 피라미드 형태로 조각을 자르는 것이 좋습니다. 이제 아이는 행성이 내부에서 어떻게 배열되어 있는지 명확하게 볼 수 있습니다.

분화

가정 화산은 학생에게 흥미로울 것이지만 만드는 것은 어렵지 않습니다. 먼저 아이가 스스로 화산을 그리거나 완성된 이미지를 보고 함께 레이아웃을 만들게 하세요.

다음이 필요합니다.

• 좁고 긴 병(예: 작은 요구르트);
• 종이 또는 신문;
• 마스킹 테이프;
• 플라스틱;
• 용암 - 베이킹 소다, 식초 에센스, 레드 구아슈, 식기 세척 세제.

레이아웃 만들기:

1. 쟁반이나 접시에 병을 놓고 종이 나 신문을 구겨서 스카치 테이프를 사용하여 "통풍구"주변에 일종의 산을 만든 다음 "산"비탈 주위에 플라스틱을 붙입니다.
2. "용암"을 준비하십시오. 별도의 항아리에 구아슈, 베이킹 소다 몇 큰술 및 식기 세척액을 섞어 혼합물을 "입"에 붓습니다(재료를 눈으로 볼 수 있음).
3. 분출: 물로 약간 희석한 식초를 빨간색 혼합물에 직접 붓습니다.

아이가 체험을 즐긴다면 소금 반죽을 사용하여 재사용 가능한 화산을 만들거나 어린이 가게에서 실험용 화산을 구입할 수 있습니다.

젊은 탐험가에게 화산이 활동 중이고 휴면 상태이며 멸종했다고 말하는 것을 잊지 마십시오.

유용한 산책

아이와 산책하는 것은 지리학의 실물 수업입니다. 메모장, 샌드위치, 좋은 분위기만 비축하면 상쾌한 공기 속에서 캐주얼한 나들이를 즐거운 탐험으로 바꿀 수 있습니다.

지상에서 오리엔티어링

나침반이 있다면 가지고 가십시오. 장치를 올바르게 사용하는 방법을 보여주고 기본 포인트에 대해 알려주고 태양이 동쪽에서 뜨고 서쪽에서 진다는 것을 잊지 마십시오. 아이가 집이 어디를 보고 있는지, 밤에 북극성이 어디에서 나타나는지 알아내게 하십시오. 아마도 그는 남극 대륙으로 이동하기 위해 어느 방향으로 이동해야 하는지, 그리고 왜 일본이 떠오르는 태양의 나라라고 불리는지 알려줄 것입니다.

집, 나무, 벤치, 전망대, 놀이터, 도로, 개 사람들이 걷는 길과 같은 마당 계획을 세우고지도에 대한 자신의 지정을 생각해 낼 수 있습니다. 어린이가 기본 점을 표시하고 나침반에 따라 물건을 정렬하게 합니다. 경계를 확장하고 좋아하는 상점, 유치원, 친구의 집을 추가하고 거기에서 길을 찾을 수 있습니다. 집에서 실제 지도에 다양한 물체가 실제로 어떻게 표시되는지 자녀에게 보여주십시오.

우리가 사는 세상

걷는 동안 주변에 있는 모든 것에 대해 이야기하십시오. 주변 세계 전체가 지리의 일부입니다. 풍경, 식물에주의를 기울이고, 도시를 벗어나고, 언덕, 평야, 산, 강이 보이는 곳을 방문하십시오.

홍수가 났을 때 물이 지표면 위로 퍼지지 않고 몇 미터 위로 솟아오르는 이유를 자녀에게 설명하십시오. 지진, 쓰나미가 일부 지역에서 발생하는 이유, 지진 지역을 결정하는 사람과 방법, 해당 지역이 그러한 지역에 속하는지 여부. 화산 폭발을 기억하고 눈사태나 이류에 대해 이야기해 주십시오. 이러한 현상을 자연재해라고 하는 이유는 무엇입니까?

길거리 뿐만 ​​아니라 집에서도 대화 주제를 검색할 수 있습니다. 예를 들어, 미네랄: 무엇이며, 왜 그렇게 불리는가? 우리 아파트에 일부 미네랄(천연 가스, 소금, 분필, 흑연 - 아이가 추측하게 함)이 있는 것으로 나타났습니다. 돌 없이는 인간의 삶은 상상할 수 없으며 심지어 그것을 사용하여 접시와 수저를 만듭니다.

아이와 함께 차 한 잔을 마시면서 항상 할 이야기가 있습니다. 쿠키는 암석권 판과 같습니까? 구조적 움직임을 설명하는 데 탁월한 소재!

게임 및 유용한 튜토리얼

학생은 기억력, 지략 및 주의력을 개발하는 지리적 게임의 이점을 누릴 것입니다. 교통 체증이나 쇼핑을위한 줄에서 "Cities"를 재생하고 다른 국가의 수도와 국기를 암기 한 다음 "어느 나라 국기에 단풍잎이 있습니까?", "어느 나라 국기에 단풍잎이 있습니까?", "어느 나라 국기에 단풍잎이 있습니까?" 우리 것과 같은 색.? ".

물론 어른들도 읽고 싶어하는 책 없이는 할 수 없습니다. 다음은 그 중 몇 가지입니다.

• "나라. 완전한 백과사전 ", E. Ananyeva, 6+;
• "질문과 답변으로 재미있는 지리학", ed. 로빈, 카드, 3+;
• “러시아의 지리. 완전한 백과사전 ", ed. "엑스모", 6+;
• "카드. 세계의 대륙, 바다 및 문화를 통해 사진으로 여행", ed. "스쿠터", 0+;
• 지도 및 지리학, Ken Jennings, 6세 이상;
• "동물의 지도", V. Aladzhidi, ed. 영리함, 7세 이상
• "우주와 지구", ed. "아반타", 6+.

결론

아시다시피, 아동 지리를 가르치는 것은 교사에게만 할당될 수 없습니다. 때로는 가장 창의적인 교육자라도 부모가 줄 수 있는 것을 물리적으로 학생들에게 줄 수 없습니다. 이것은 놀라운 일이 아닙니다. 왜냐하면 교사는 단 한 명뿐이고 아이들은 각자 자신의 성향, 능력, 잠재력을 갖고 있기 때문입니다.

산책, 실험, 실험, 이웃 공원 또는 국가 여행, 미니 스터디, 첫 번째 발견 및 독립적인 결론 - 이것이야말로 학생을 과학 연구에 참여시켜 진정한 관심을 불러일으킬 수 있는 것입니다. 부모인 당신은 이 모든 것을 아이에게 줄 수 있으므로 아이와 가까워지고 아이와 함께 이 길을 걸어갈 수 있는 기회를 놓치지 마세요.

지인 아이들을 위한 지리학아이가 시각적으로 지리적 지도를 기억하고 도시, 수도, 국가, 대륙, 바다, 바다 등의 이름을 의미 없이 기억하는 어린 시절부터 시작할 수 있습니다.

지리는 다면적인 과학입니다. 따라서 그것을 연구하면 어린이는 국가, 대륙, 바다, 바다의 지리적 위치뿐만 아니라 주변 세계, 동물 군, 전통, 다른 사람들의 특성 및 기타 여러 가지에 대해 알게됩니다. 이 모든 것이 작은 이유에 대한 진정한 관심을 불러일으킨다.

유아를 위한 지리학에서의 마음챙김 요소

공부하면서 아이들을 위한 지리학또 다른 요점도 매우 중요합니다. 바로 인식입니다. 아이는 이름을 기억할 뿐만 아니라 공간과 시간, 거리(가까운-먼), 오른쪽-왼쪽, 북쪽-남쪽, 서쪽-동쪽의 개념을 이해하는 데 도움이 필요합니다.

아이들과 지리 공부 준비하기

공간적 상상력과 기술은 자신의 지도(계획)를 작성하여 개발할 수 있습니다. 물론, 지도 계획을 시작하기 전에 "상단 보기", "지도에 있는 개체 및 개체의 크기"와 같은 개념을 이해해야 합니다. 지도에서는 ​​실제보다 훨씬 작습니다.

가장 간단하고 이해하기 쉬운 아이부터 시작하는 것이 가장 좋습니다. 예를 들어 아이와 함께 장난감을 만드는 것(자동차가 있는 차고, 동물원, 좋아하는 인형이 있는 방 등)을 만드는 것입니다. 건설이 완료되면 자녀가 함께 만든 것에 대한 청사진을 그리게 하십시오. 그리고 함께 사업을 시작하십시오.

처음에 아이는 당신이 어떻게 계획을 그리는지 관찰하고 힌트를 줄 뿐입니다. "평면도"와 "물건의 크기"와 같은 개념에 아기의 관심을 끌 시간입니다. 건물에 접근하는 어린이 자신은 자신의 성장 높이(또는 의자에서)에서 "평면도"가 무엇인지, 그리고 그것이 종이에 어떻게 묘사되는지 알 수 있습니다.

유사하게, "물체의 크기"와 함께: 아이 자신은 전체 크기의 종이에 건물 전체 또는 일부를 배치하려고 시도할 수 있습니다. 그가 성공할 가능성은 거의 없습니다. 그런 다음 그에게 설명하고 종이에 올바르게 그리는 방법을 보여줍니다.

다음에는 다음을 작성할 수 있습니다.

• 어린이 방의 계획,
• 아파트 계획,
• 마당에 놀이터의 계획,
• 유치원, 할머니 댁, 공원 등의 경로 지도를 만듭니다.

다음과 같은 계획 지도로 재미있는 게임을 할 수 있습니다.

1. "보물 사냥꾼"-아이와 함께 아파트, 마당 등의지도를 그립니다. 당신은 어딘가에 보물을 숨기고 지도에 이 장소를 표시합니다. 그리고 아이와 함께 보물을 찾으러 갑니다.
2. 또는 공원이나 광장을 걷다가 보물을 만들어 묻고 돌아오는 길에 집으로 가는 길의 지도를 만들어 보물이 숨겨져 있는 곳을 표시할 수도 있습니다. 그리고 다음에 산책하러 갈 때 지도에서 보물을 찾으세요.

아이가 계획을 세우고 그것에 따라 탐색하는 방법을 이해하고 배우면 이미 세계의 물리적 지도를 공부할 수 있습니다.

어디서부터 시작해야 할까요? - 아이들과 지리 공부하기

탐색을 시작할 수 있습니다 아이들을 위한 지리학예를 들어 자신의 거리, 지역, 도시, 지역, 국가에서 시작하여 대륙과 바다로 끝나는 작은 개체에서 더 큰 개체로. 또는 반대로 우리는 땅이 무엇인지, 물이 무엇인지 정의합니다. 우리는 그것들을 서로 분리하고 땅을 대륙, 국가, 지역, 지역, 도시 등 더 작은 부분으로 나눕니다.

두 옵션 모두 재미있고 흥미진진합니다. 어느 것을 선택할지는 어머니에게 달려 있으며, 어머니는 자녀와 그의 선호도를 더 잘 알고 있습니다.

좋아하는 동화, 이야기, 만화 영웅과 함께 세계를 여행할 수도 있습니다.

• "기러기와 함께하는 닐스의 여행"
• "신밧드 선원"
• "아이볼릿",
• "눈의 여왕",
• "마다가스카르",
• "빅 어드벤처",
• "자동차" 및 기타.

예를 들어 이 비디오로 아프리카를 여행할 수 있습니다.

아이에게 만화를 보거나 책을 읽은 후 영웅들이 방문한 도시와 국가를 지도에서 찾아 지도를 따라 같은 길을 가도록 하세요. 영웅들이 어떤 도시와 국가를 지나 어떤 거리를 지나갔는지, 어떤 바다와 바다를 항해했는지 확인하십시오.

스스로 여행을 계획할 수 있습니다. 지도에서 도시를 찾고 어느 나라로든 여행을 떠나십시오. 그 나라의 주민들에 대해 알아보고 그들이 사용하는 언어, 기후, 동물 등을 알아보세요.

기성품 시놉시스를 사용하여 흥미로운 방식으로 지리를 플레이하고 싶습니까?

그러나 지리학을 공부하는 것은 외할머니 촌락이나 시골 여행일지라도 실제 여행에서 배우는 것이 가장 좋다.

아이들과 지리를 공부할 때 유용한 것:

1. 지구를 연구하는 가장 좋은 시각적 예는 물론, 지구... 이제 매우 다양한 지구본이 있으며 선택은 귀하의 몫입니다.

• 백라이트가있는 지구본이 있습니다 (백라이팅이 꺼져있을 때 지구본에는 산, 사막, 숲, 평원, 주 경계와 같은 물리적 맵이 표시되고 백라이트가 켜져 있으면 물리적 맵이 정치적 맵으로 바뀝니다).
• 산과 언덕이 강조 표시되는 구호 표면이 있는 지구본이 있습니다.
• 인터랙티브 글로브도 있습니다.

우리는 어린이가 대륙 및 기타 지리적 개체의 상대적 위치에 대한 아이디어를 얻을 수있을뿐만 아니라 세계 사람들의 멜로디를 듣고 가장 많이 알게되는 대화 형 VTECH 글로브를 사용합니다. 유명한 명소를 방문하고 다양한 외국어로 연설을 들을 수 있습니다.

학습은 재미있는 방식으로 이루어집니다. 어린이는 조이스틱의 도움으로 장난감 비행기를 제어하고(동시에 우리는 손과 눈의 협응력을 개발합니다), 얻은 지식을 통합할 수 있는 질문을 포함하여 5가지 게임 모드가 있습니다. 장난감은 3-6세용으로 설계되었지만 이제(2세 3개월) 아들은 지구본을 가지고 노는 것을 좋아하고 특히 다른 나라의 멜로디와 리듬에 맞춰 춤추는 것을 좋아합니다.

2. 좋은 도우미는 다음과 같습니다.

• 어린이 지도책"세계와 인간", "동물의 세계에서", "어린이를 위한 지도책" 및 어린이가 이해하고 접근할 수 있는 지도가 있는 기타 지도책,
• 어린이 백과사전,
• 동화와 여행 이야기,
• 교육 만화,
• 카드와 포스터.

나는 이미 우리 포스터를 보여 주었다 " 라이브 지리", 동물의 서식지에 대한 친분을 통해 아기에게 첫 번째 지리적 표현을 줄 수 있습니다. 다른 사람들처럼 Znatok 회사의 전자 포스터, 고품질의 다채로운 일러스트레이션과 여러 가지 활동 모드 옵션이 있습니다. 매우 재미있는 아들은 "아나운서"의 억양을 따라하고 "엄마, 앵무새는 어디에 있습니까?"라고 묻습니다. 또는 "가장 높은 나무가 자라는 곳을 찾으십시오."

저자가 식물, 동물 및 지리학적 대상에 대한 정말 흥미로운 사실을 포착했기 때문에 아들이 이 교훈적인 도움을 받아 노는 것이 흥미로울 뿐만 아니라 어머니에게도 흥미롭습니다.

3. 또한 필요하고 유용한 것 나침반과 쌍안경, 모든 여행의 필수 속성입니다.

체계적인 개발 "유치원 교육 기관의 지리 - 주변 세계 지식의 길"

경험 교환을 위한 이 자료는 방법론자(선임 교육자), 유치원 교육자 및 학부모가 작업에 사용할 수 있습니다. 다음은 "생태학"과 함께 "지리학"의 과학을 알고 환경에 익숙해지기 위해 취학 전 연령의 어린이와 함께 일하는 시스템입니다. 여기에서 어린이들이 그러한 진지한 과학을 공부하는 데 어떻게 그리고 무엇에 관심을 가져야 하는지에 대한 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다.

목표:
1. 지구, 자연, 우리 행성의 인구에 대한 기본 자연 과학 아이디어의 개발;
2. 미취학 아동의 인지 활동 발달;
3. 아이들에게 주변 세계를 연구하고 자연을 보호하고 사랑하는 법을 배우도록 가르칩니다.

작업:
1. 주변 세계의 통합에 대한 아이디어를 어린이에게 개발합니다.
2. 아동의 인지적 흥미와 호기심을 발달시킨다.
3. 자연에 대한 사랑, 자연의 아름다움과 독창성을 보존하려는 열망을 배양합니다.
4. 자연, 교육에 대한 어린이의 도덕적 태도의 기초를 다진다.
생태 문화.

"지리적 기반
그들은 당신을 시인으로 만듭니다!
둔한 말로 설명할 수 없다
우리의 밝은 행성 ... "
아이.아이. 랜도

어린이와 지리 ... 어떤 사람들은 학교 용어가 미취학 아동과 일치하지 않는다고 말할 수 있습니다. 그것과는 거리가 멀고, 나는 이것을 내 작업에서 보여주려고 노력할 것입니다. 호기심 많은 어린이의 마음은 특히 게임의 형태로 제공되는 경우 관심 있는 모든 정보를 흡수합니다. 주변 세계 연구의 첫 번째 기초는 유치원 기관의 교사가 제공해야합니다. 지리학의 기초를 공부함으로써 주변 세계에 대한 연구를 다양화할 수 있다.
유치원 지리학 연구는 광고가 거의 없으며 어린이 백과사전, 지리적 방향의 소설, 지리학적 보드 게임, 인터넷 자원의 형태로 과학 및 방법론적 문헌을 사용하여 자료를 조금씩 수집해야 합니다. 이 과목은 유치원 교육 프로그램에 포함되어 있지 않기 때문에 자료를 수집하여 일반화하여 아이들과 함께 하기 편리한 형태로 제시할 필요가 있다.
자신과 주변 세계에 대한 어린이의 첫 번째 아이디어는 종종 매우 흩어져 있고 무의미합니다. 교육자와 부모의 임무는 모든 사람이 이 광대한 세계의 일부라는 것을 깨닫도록 돕는 것입니다.
지리학은 흥미진진한 여행 이야기로 가득 찬 신비하고 완전히 특별한 것들로 가득 찬 환경의 과학입니다. 이 작업은 흥미롭고 다면적이며 매혹적인 과학 연구에서 어린이와 부모가 관심을 갖는 방법과 대상에 관한 것입니다.
오늘날 문명의 급속한 발전 시대에 인류는 점점 더 많은 환경 문제에 직면하고 있습니다. 인간은 자연에서 모든 것을 빼앗아 아무 것도 주지 않는 데 익숙합니다. 인간 사회는 '자연의 자비를 기다릴 수 없다'는 슬로건 아래 살아가고 있으며, 이는 점점 더 큰 규모로 우리의 건강에 영향을 미치고 있습니다. 우리 행성 지구는 자연의 법칙을 깊이 이해하고 자신이이 자연의 일부임을 깨닫는 인간 자신에 의해서만 구할 수 있습니다. 우리는 인간의 도덕, 환경 교육 및 양육이 점점 더 중요해지고 있음을 알고 있습니다.
산업의 발전이 점점 더 환경을 파괴하고 있다는 사실을 깨닫는 것은 안타까운 일입니다. 광물을 추출할 때 최신 기술이 거의 사용되지 않기 때문에 대부분이 낭비되는 것을 봅니다. 그리고 인간 활동에 의한 환경 오염은 어떻습니까? 기술적 인 수단으로 만 생태 위기를 극복하는 것은 불가능합니다. 사람이 주변 세계에서 자신의 위치를 ​​이해해야합니다. 우리 모두는 환경 인식을 육성해야 하며, 오늘날 미취학 아동과 학생, 우리의 젊은 세대, 그리고 미래 세대를 위해 우리의 자연 보전 전통을 유능하게 계속할 사람들 사이에서 이러한 의식을 형성하는 것은 모든 교사의 의무입니다. 환경 의식은 지리학, 물리학, 생물학과 같은 자연 과학 분야에서 주요 역할을하는 학제 간 성격을 가지고 있습니다. 따라서 미취학 아동을 위한 지리학 공부의 가치는 아이들, 그리고 종종 부모들에게 집, 거리, 도시를 잘 보살피고 이것이 우리의 서식지이며 자신의 건강과 건강을 위해 깨끗하게 유지되어야 함을 깨닫도록 가르치는 것입니다.
미취학 아동은 본질적으로 그들을 둘러싼 모든 것에 대한 연구원이며 모든 것을 배우는 데 관심이 있습니다. 그들은 매일 새로운 물건과 특이한 현상을 스스로 발견합니다. 취학 전 연령의 어린이는 모든 것에 관심이 있고 생각을 장려하며 관심 있는 질문을 합니다. 때때로 그들은 비표준적이고 흥미로운 설명을 사용하여 비전을 제공함으로써 배운 것에 대해 논평합니다.
아이들은 발견하기 쉽고 먼 나라로 여행하는 것을 걱정하며 교사는 그들과 함께 지리를 공부하면서 큰 도움이 될 것입니다. 아이들은 호기심을 충족시키고 주변 세계를 배우고 탐구하면서 별개의 아이디어를 하나의 세계 그림으로 연결할 수 있는 인과, 분류, 공간 및 시간 관계를 마스터합니다.

지리학은 신비하고 완전히 특별한 발견과 여행 이야기로 가득 찬 주변 공간의 과학입니다. 아이들이 이 과학에 젖어들기 위해서는 취학 전 연령에 이미 아이들에게 알려주는 것이 좋습니다. 지리학적 표현의 개발은 진지한 것과 게임을 결합한 지도 여행을 통해 촉진됩니다. 이러한 게임을 위해서는 세계의 물리적, 정치적 지도, 지구본, 도시, 지구, 지역, 공화국(국가)의 지도, 여행 경로를 나타내는 여러 나라의 작은 깃발이 자료로 필요하다. 이러한 게임의 주요 모토는 공간의 사실과 현상을 인식, 비교, 구별 및 연결하는 것입니다.
이 작업의 중요성은 어린이의 감정을 깨우고 도시, 지역, 지역뿐만 아니라 전 세계에 걸쳐 주변 세계를 연구하는 데 관심을 갖도록하는 것입니다. 자신의 의견을 표현하기 위해 주변 세계에서 사람의 행동을 평가하도록 아이를 가르 칠 필요가 있습니다. 유치원 교사는 어린이가 "지리학"에 익숙해지도록 다양한 자료를 사용하여 이에 대한 적절한 조건을 만들어야 합니다. 프로젝트의 목표를 달성하기 위한 전제 조건은 부모와 협력하는 것입니다. 부모는 교사가 자녀에게 가르치는 내용을 알고 있어야 하며, 자녀의 관심과 호기심을 유지해야 합니다.
교사는 어디에서 시작해야 합니까? 물론 과학 및 방법론 문헌 연구, 어린이를위한 흥미로운 정보 선택, 사진 선택, 삽화. 교사에게 가장 중요한 것은 아이에게 기성품 지식을 제공하는 것이 아니라 아이에게 관심을 가져서 스스로 무언가를 배우고, 묻고, 찾으려는 것임을 기억해야 합니다.
아이들과 함께하는 수업은 놀이 발달 학습의 원칙을 기반으로하며 호기심, 마음의 탐구심, 자신의 관찰을 분석하고 다른 사람과 비교하고 일반화하고 결론을 도출하는 능력의 형성을 목표로합니다. 교사는 아이들에게 질문하고, 주변 세계의 아름다움을 보고 이해하며, 실험을 수행하도록 가르칩니다.

교실에서는 대화, 소설 읽기, 인지 게임 방법, 문제 제기, 사진 보기, 삽화, 그림, 스토리텔링, 수수께끼 추측, 지리학적 주제에 대한 색칠 공부, 관찰, 경험 등 다양한 방법이 사용됩니다. , 패션 지리 비디오 시청.
학년말에 체계적인 작업 대상
예상 결과는 다음과 같습니다.
- 미취학 아동의 지구에 대한 초등학교 자연 과학적 아이디어 형성;
- 자연에 대한 관심 증가 및 지구에 대한 존중
- 아이들은 연설에서 특별한 용어를 사용하고 지리학적 개념으로 어휘를 보충합니다.
- 아동의 관찰 수준이 증가합니다.
- 아이들은 결론을 내리고 가설을 세울 수 있습니다.
- 자녀와 함께 이 과학을 공부하고, 흥미로운 자료를 수집하고, 실용적인 자료를 축적하는 것에 대한 부모의 관심.

상상 여행을 어떻게 시작합니까?
1. 국가 선택
2. 여행하기 더 편리한 교통 수단 선택
3. 우리는 선택된 국가의 상징성, 자연 지대, 특징을 연구합니다.

가는 길에 무엇을 만날 수 있나요?

이러한 여행은 기본 포인트를 마스터하고, 나침반에 익숙해지고, 바다와 바다의 이름을 배우고, 다른 기후대의 동식물을 비교하고, 어떤 종류의 사람들이 거기에 살고, 무엇을하고, 어떤 종류의 사람들인지 알아내는 데 도움이됩니다. 그들이 가진 집, 건축 기념물.

재미있는 방법으로 미취학 아동은 아프리카의 경우 기린, 하마, 사막, 사바나, 남극 대륙의 경우 빙산, 펭귄, 호주의 경우 캥거루, 오리너구리 등 세계 여러 지역의 자연 및 문화 상징을 훨씬 쉽게 익힐 수 있습니다. , 코알라 등)
이러한 게임 여행 과정에서 지도는 점차 "살아남습니다": 연구된 국가의 깃발이 지도에 나타납니다. 아이들은 지식을 통합할 기회가 있습니다. 기호가 있는 지도를 보면 아이들은 만난 국가를 더 잘 기억하고 미취학 아동에게는 명확성이 매우 중요합니다. 때때로 아이들은 좋아하는 나라로의 여행을 반복하라는 요청을 받습니다.

각 대륙에는 기후, 동식물, 풍경, 도시, 깃발, 국가 및 상징이 다른 국가가 있습니다.

아이들은 국가, 수도, 지리적 주제에 대한 색칠 공부 페이지에 대한 수수께끼를 추측하는 것을 정말 좋아합니다.

지도를 따라 여행하는 것은 그림 형제, H. Uland - 독일, Charles Perrault - 프랑스, ​​L. Carroll, R. Kipling, E. Seton-Thompson, AA Milne과 같은 여러 나라의 이야기꾼이 쓴 예술 작품을 읽는 것과 함께 합니다. - 영국, S. Lagerlöf - 스웨덴, D. Harris, M. Goram - 미국 작가, G.H. Andersen - 덴마크, D. Rodari - 이탈리아 작가. 다양한 아동 문학은 지리학적 지식을 포함하여 흥미로운 정보를 많이 담고 있습니다. 아이들이 더 많이 읽을수록 주변 세상에 대한 그의 생각은 더 넓어질 것입니다. 읽기 전에 저자에 대해 이야기하고 지도에서 그가 살았고 그의 작품을 쓴 국가를 찾아야 합니다. 책에 나라나 지역이 나와 있으면 지도에서 찾아 대화를 해야 합니다. 따라서 Carlson의 트릭에 대해 읽으면 지도에서 스웨덴이라는 국가를 찾을 수 있습니다. 우리는 잘 알려진 동화 "빨간 모자"를 읽으면서 프랑스에 살았던 이야기꾼 Charles Perrault가 쓴 것을 알려줄 것입니다. 동화 "Cipollino"를 읽으려고한다면 이탈리아지도에서 이야기꾼 Gianni Rodari의 국가를 찾을 수 있습니다. Kipling의 이야기는 작은 지리학자에게 인도의 동물 세계를 소개합니다. Aibolit 박사와 함께 여행하면서 아이들은 아프리카의 동물 세계를 알게 됩니다. 책에 삽화, 생물학적 및 역사적 대상이 풍부하면 매우 좋습니다. 아이들은 그것들을 고려하는 것을 좋아하고 유용한 정보를 많이 암기하여 나중에 더 많은 교육을 받을 수 있도록 합니다.

러시아, 캐나다, 일본, 이집트, 호주, 스위스, 영국, 미국, 독일, 그리스, 멕시코, 인도, 브라질과 같은 국가의 특성을 흥미로운 방식으로 알게 되는 어린이를 위한 매우 유익한 비디오 "Fashionable Geography" , 프랑스, ​​이탈리아, 스페인 및 기타.

"대륙 여행"보드 게임은 어린이에게도 흥미 롭습니다. 어린이를 소개하고 6 개 대륙과 북쪽, 남쪽, 서쪽, 동쪽의 4 가지 기본 지점에 대한 지식을 통합합니다. 그 과정에서 나는 이 대륙에 서식하는 동물들을 기억합니다. 단어 게임 "Mail"은 도시 이름에 대한 지식을 강화합니다.

어린이 지리 연구에 대한 질문과 답변의 샘플 목록:

무엇을 위한 여행인가? (세계, 국가, 동식물의 다양성에 대한 지식을 얻으십시오)
- 지리는 무엇을 공부합니까? (지리학은 국가와 바다, 섬과 대륙, 강과 호수, 도시와 마을을 연구합니다. 또는 오히려 그들의 위치)
- 지구본과 세계지도의 공통점과 차이점은? (지구본은 지구의 레이아웃이고 지도는 지구 표면의 한 조각의 평면 이미지입니다)
- 지구상에는 얼마나 많은 바다가 있으며 무엇이라고 불립니까? (4대양: 태평양, 대서양, 인도양, 북극)
- 어느 바다가 가장 큰가? (조용한)
- 어느 바다가 가장 작습니까? (북극)
- 지구상에서 가장 추운 곳은? (혹한의 북극은 Yakutia의 Oymyakon 마을 근처에 있습니다. 거기에 기록 된 최저 온도는 -71.2 ° С입니다. 최저 온도에 대한 새로운 기록은 남극 대륙의 과학자들에 의해 기록되었습니다. 이전보다 즉시 2도 낮았습니다. 하나는 -91.2 ° C에 달했습니다. 이러한 조건에서 사람의 눈과 폐는 몇 분 안에 얼 수 있습니다)
- 바다와 강이 없는 대륙은? (남극)
- 어떤 바다에 색깔이 있는데, 왜 그런 이름이 붙었을까요? (흑해, 홍해, 황해, 백해. 황해의 이름은 황하(중국의 황하에서 번역됨)가 흘러들어가서 붙여진 이름입니다. 너무 진흙 투성이입니다. 바다가 있는 곳에서는 봄철에 황사를 운반하는 강한 폭풍우가 매우 자주 발생합니다. 이 먼지가 바다의 물을 노랗게 만듭니다. "검은 바다"라는 이름은 다음과 같은 이유로 주어졌습니다. 고대에는이 단어가 "거의 없다"는 의미를 가지고 있었기 때문에 바다는 완전히 장악하려고했던 터키인에 의해 불려졌습니다. 또한 고대에는 북쪽이 "검은 색"이라고 불 렸습니다 : 바다 바다는 바다 표면에 떠다니는 많은 수의 적갈색 조류에서 이름을 얻었습니다. 또한 고대에는 남쪽을 "빨간색"이라고 불렀습니다. 이 이름을 받았습니다.)
- 정글이란? (덤불과 덩굴이 있는 습하고 울퉁불퉁한 숲)
- 사막이란? ("사막"이라는 단어는 그 자체로 의미가 있습니다. 사막은 비어 있음을 의미합니다. 사막에는 바다, 강 또는 호수가 없으므로 비가 거의 내리지 않습니다. 때때로 사막에 진짜 소나기가 있지만 열 때문에 물이 빨리 증발합니다. )
- 낙원의 새는 어디에 살고 있습니까? (호주 및 뉴기니에서)
- 바이칼 호수와 체르닐노에의 흥미로운 점은 무엇입니까? (세계에서 가장 깊은 호수 바이칼은 시베리아의 남쪽에 위치하고 있습니다. 바이칼은 세계에서 가장 큰 호수 중 하나이며 많은 고대 부족과 민족의 요람이며 600km에 걸쳐 행성 표면에 뻗어 있습니다. 바닥의 ​​놀라운 모양, 자연적 특징 및 구조, 바이칼 사발은 그 이후로 남쪽, 북쪽 및 중간의 3개의 독립적인 부분으로 분할되었습니다. 풍경과 기후까지 알제리에는 먹으로 채워진 천연 호수가 있습니다. 잉크 호수라고 합니다. 이 호수에는 물고기나 식물이 없습니다. 유독한 짙은 파란색 잉크는 쓰기에만 적합하기 때문입니다.)

각 나라마다 고유의 개성과 국기가 있습니다. 아이들은 일부 국가, 위치의 특성, 건축 기념물 및 국기에 대해 알게 됩니다.

아이들은 지리적 수수께끼 농담을 매우 좋아합니다.

어떤 도시가 공중에 떠있을 수 있습니까? (독수리)
- 가장 화가 난 도시는? (그로즈니)
- 가장 달콤한 도시는? (건포도)
- 어느 섬이 스스로 옷이라고 생각합니까? (자메이카)
- 작은 말을 두 글자 사이에 넣어 나라, 섬 이름을 알 수 있는 것은? (일본)
- 물고기라고 불리는 도시는 무엇입니까? (잔더)
- 피가 흐르는 도시는? (비엔나 주변)
- 칼로 자를 수 있는 강은? (막대)
- Donbass (Kharkiv)의 관문이라고 불리는 도시
- 어떤 바다에 물고기가 없습니까? 왜요? (In Dead. 매우 짠 물.)
- 어느 나라 머리에 낄 수 있습니까? (파나마)
- 어떤 국가 윤곽이 부츠와 비슷합니까? (이탈리아)
- 마른 강이 흐르는 곳은 어디입니까? (지도에서)
- 우리 입에는 어떤 강이 있습니까? (고무)
- 접시의 이름은 무엇입니까? (타즈)
우리 도시, 지역의 예에 대한 본토 연구.
고향은 아이가 큰 세계에 익숙해지기 시작하는 작은 세계입니다. 조국이 위대한 힘의 일부라는 것을 어린이들에게 이해시키는 것은 매우 중요합니다. 그리고 아이들이 그들이 살고 있는 땅을 사랑하고 보존하는 법을 배울 때, 그들은 또한 전국의 다른 아름다운 장소들과 관련될 것입니다. 예를 들어, 우리 도시 Novoazovsk의 아이들은 BOOPTRZ "Khomutovskaya 대초원 - Meotida"의 본질에 관심을 가지고 연구합니다. 부모와 함께 교육자와 함께 공부하는 영역을 관찰할 수 있습니다. 교사가 주는 것은 부모와 함께 고친다. 보호구역 "머티다"의 흥미로운 점은 무엇입니까? 이들은 Azov 해 연안의 독특한 지역으로 Azov 지역의 원시 자연, 국제적으로 중요한 습지 "The Bay and Krivaya Kosa" 및 "The Bay and Belosaraiskaya"의 주요 특징을 여전히 잘 보존하고 있습니다. 침", 초목 덮개의 독창성, 희귀종 식물의 풍부함. 조류의 종 다양성 측면에서 공원의 풍부한 동물군은 타의 추종을 불허합니다. 혹독한 겨울에도 흰올빼미와 멧돼지 떼는 얼음 껍데기에 갇힌 바다를 편안하게 느끼며, 우아한 벙어리 백조는 강어귀에 앉습니다. 공원의 자부심은 유럽 규모에서 독특한 Curve Spit의 침에 친수성 조류의 수많은 식민지 정착입니다.
공원의 상징은 주로 바다 연안에 사는 아름다운 새인 shiloklyuvka입니다. 모든 곳에서 개체수가 감소하고 있지만 "메오티드"에서는 긴밀한 보호 덕분에 흔한 종입니다. 아이들은 자연 경관뿐만 아니라 Azov 바다를 Meotian Lake라고 불렀고 Azov에서 흑해까지의 영토를 Meotida라고 불렀던 역사적인 시간에도 여행합니다.
생태 그룹의 아이들은 보호 지역의 비밀을 알게됩니다. 보호구역은 희귀하고 귀중한 식물, 조류, 동물, 고유한 자연지역 및 문화적 가치를 보호하고 보존하는 곳입니다. "유보"는 불가침을 의미합니다.
식물 보호 구역 "Khomutovskaya 대초원"(도네츠크 지역의 Khomutovo 마을)(1926년 보호 구역의 지위를 받음), 국립 자연 공원 "Svyatye Gory"(Svyatogorsk, Donetsk 지역)(1997년 12월 13일 도네츠크 법령에 의해 생성됨) 우크라이나 대통령 ), 국립 공원 "Meotida"(Azov 해 연안) (2000 년 6 월 30 일 도네츠크 지역 협의회의 결정에 의해 생성되었으며 2001 년 10 월 3 일에 국제 조직 EUROPARC Federation, 2009 년 12 월 우크라이나 대통령령으로 국가 지위 부여)) 2015 년 BOOPTRZ "Khomutovskaya 대초원 Meotida"(생물권 특별히 보호되는 공화당 중요성 자연 지역 "Khomutovskaya 대초원) - Meotida"는 2015년 3월 6일 도네츠크 인민 공화국 장관 회의 법령에 따라 만들어졌습니다. 풍부한 삽화 및 예술적 자료는 독특한 처녀 자연의 구석을 탐험하는 어린이의 관심 개발에 기여합니다.
예약 된 모서리를 아는 동안 "이 장소와 주민들의 운명은 무엇보다도 당신에게 달려 있습니다!"라는 생각이 끊임없이 떠오릅니다. 교사의 임무는 아이들이 환경과 주변에 존재하는 문제에 무관심하지 않도록 모든 것을 하는 것입니다. 부모들 사이에서 적극적인 설명 작업을 수행하려면 협력에 부모를 참여시킬 필요가 있습니다. 교육자는 얻은 지식에 관심을 갖고, 가르치고, 통합하고, 가장 중요하게는 자연에서 그러한 행동으로 어린이를 교육하는 중요한 임무에 직면해 있습니다. 이는 미래에 환경을 보존하기 위한 삶의 위치가 될 것입니다. 일관성, 환경 교육의 연속성, 교육 자료의 가용성은 원하는 결과를 달성하는 데 필요한 조건입니다. 그리고 유치원 기관에서 수행되는 작업이 학교의 교사에 의해 계속되는 것이 매우 중요합니다. 그래야만 어린이의 영혼에 뿌려진 관심과 지식의 씨앗이 미래에 싹이 트고 열매를 맺을 것입니다. 그래야만 어린이의 행동에 자연의 대상에 대한 부정적인 표현이 없으며 인간 삶의 살아있는 부분과 마찬가지로 자연에 대한 동정이 나타날 것입니다.
지리학과 생태학이라는 두 과학의 관계를 설정합시다.... 지리 - 그리스어에서 번역 된이 단어는 "땅에 대한 설명"을 의미합니다. "생태학"이라는 단어는 두 개의 그리스어 단어에서 유래하며 "가정"과 "과학", 즉 가정의 과학으로 번역됩니다. 그리고 사람을위한 집은 숲, 들판, 산, 물고기 - 바다, 바다, 강, 호수와 같은 동물의 경우 가장 자주 벽과 지붕입니다. 그것은 모든 생명체가 자신의 고향을 갖고 있는 것처럼 보인다는 것을 의미합니다. 그리고 같은 집에서 함께 사는 것은 매우 다른 생물에게 매우 어렵습니다. 여기에서 싸울 수 있으며 장소를 선택하거나 해를 입히는 것이 좋습니다. 그리고 서로 전쟁을 시작하면 집 전체가 하늘로 날아가는 데 오래 걸리지 않을 것입니다. 여기에 "생태학"의 과학이 있으며, 우리의 큰 "공동 아파트"의 개별 거주자가 어떻게 어울리고 서로 상호 작용하는지에 대한 모든 미묘함을 철저히 연구해야 합니다. 결국, 예를 들어 숲을 자르십시오. 숲은 산소의 원천이기 때문에 숲의 강은 마르고 동물은 마시지 않고 사라지고 지구와 공기조차도 악화됩니다. 또는 반대로, 공장에서 불어오는 바람이 유독한 불순물로 인해 상한 공기를 숲으로 몰아넣고 숲이 멸망한 다음 다시 같은 불쾌한 사슬을 따라간다고 가정해 보겠습니다. 교사들은 캐나다(비버 이야기), 중국(참새 이야기), 영국(밀과 생쥐 이야기) 등 여러 나라의 예를 통해 인류의 실수를 소개합니다.
자연은 그것에 대한 세심한 태도를 요구하며, 예비가 실험실인 과학자들뿐만 아니라 이 아름다움을 관찰하는 모든 사람들에게도 책임이 있습니다. 자연에 대한 인간의 태도는 인간성의 기준인 성격 발달 수준의 지표 중 하나로 간주됩니다. 사람은 자신을 자연의 일부로 느끼고 인식해야 합니다. 자연과의 이러한 연결은 환경과의 관계에서 그의 의식 속에 끊임없이 살아 있어야 합니다. 그리고 성인(부모, 교육자, 교사)이 어린이에게 이 환경과 관련되도록 가르치는 방법은 전체로서의 건강과 미래에 달려 있습니다.
우리 행성의 주민들이 매년 4월 22일에 세계 지구의 날을 축하하는 것은 이미 일반화되었습니다. 아이들은 부모와 함께 "나무와 꽃으로 지구를 장식합시다"라는 생태 착륙에 참여합니다. 나무와 꽃을 심고 돌봅니다.
그들의 고향에 익숙해질 때, 당신은 아이들에게 그들의 나라, 지역, 그들의 지역, 그들의 도시의 지도에 익숙해질 필요가 있습니다. 거리와 집을 찾으려면 도시 지도가 필요합니다. 이것은 아이들에게 여러 유형의 카드에 대한 아이디어를 제공합니다.
지리를 배울 때 흥미로운 기술은 아이들이 다른 도시와 국가로 여행을 갔을 ​​때, 무엇을 보았는지, 무엇을 가장 감동받았는지, 그곳에서 가져온 기념품에 대해 이야기하고 기억에 남는 장소의 사진을 보여주도록 하는 것입니다. . 아이들은 여행의 감정을 다시 경험하고 동료들에게 그것에 대해 이야기하는 법을 배웁니다.
지리학은 아이들에게 가장 흥미로운 지식 분야 중 하나입니다. 모든 어린이는 주변 세계의 구조에 관심이 있고 먼 나라로 여행하는 것이 걱정되며 그곳에 사는 사람과 동물에 관심이 있습니다. 아이들은 바다와 바다를 왜 그렇게 부르는지, 지진과 화산이 폭발하는 이유, 바닷물이 짠 이유, 바다와 바다 바닥에 무엇이 있는지, 돌고래가 인간과 말할 수 있는지 등에 대해 많은 질문을 합니다.
지도와 지구본에 강, 호수, 바다, 바다가 파란색으로 표시되어 있다는 사실을 아이들이 쉽게 기억할 수 있습니다. "색깔의 바다"가있는 지구의 수자원에 대해 아이들에게 알리기 시작할 수 있습니다. 그들이 우리 행성에 흑해, 백해, 홍해, 황해가 있다는 것을 아는 것은 흥미로울 것입니다. 우리는 지도에서 그것들을 발견하고 왜 그런 이름을 얻었는지 알아보기 위해 여행을 했습니다. 노란 바다는 노란 색조를 띠고 있습니다. 이름은 중국 강의 퇴적물과 먼지 폭풍에 의해 발생하는 물의 색에 대해 주어졌습니다. 봄이 되면 황사 폭풍이 너무 심해 선박이 멈춰야 합니다. 홍해는 홍조류의 서식지입니다. 조류가 급격히 성장하는 기간에는 물이 붉게 변하는 것 같습니다. 백해는 정말 거의 하얀 물 색깔을 가지고 있습니다. 흑해는 난류의 성질과 거센 폭풍우가 몰아칠 때 물이 검은 색을 띠기 때문에 그렇게 별명을 붙였습니다. 우리는 이름의 특징을 알아 냈습니다. 이제이 바다를 둘러싸고있는 국가, 그곳에 사는 사람들, 무엇을하는지 연구 할 수 있습니다. 인상을 그림 형식으로 정리하는 것이 좋습니다. 이러한 여행은 지리학적 지식을 확장할 뿐만 아니라 사고력, 기억력 및 상상력을 개발합니다. 지중해에 왜 그런 이름이 있는지 아이들은 지도를 주의 깊게 살펴보면 그 위치를 짐작할 수 있습니다. 일본해와 남중국해에 왜 그런 이름이 붙었는지 설명하는 것은 어렵지 않을 것이다. 하지만 사해라는 이름의 유래를 생각해보고 어른들과 함께 백과사전이나 인터넷에서 답을 찾아야 합니다.

수업, 게임 외에 지구 과학을 공부할 수 있는 곳은 어디입니까? 물론 산책을 위해. 우리는 아이들의 관심을 주변 세계로 이끌고 아이들에게 말할 뿐입니다. 예를 들어, 토양에 대해. 검은 토양은 무엇이며 어떻게 형성되며 어떤 식물이 그 위에서 자랍니다. 모래에서 자라는 식물은 무엇입니까? 검은 흙, 모래 또는 점토 중 식물에 더 좋은 것은 무엇입니까? 속성이 어떻게 다릅니까? 산책을 위해 여행자에게 필요한 장치인 나침반을 가져갈 수 있습니다. 이것은 아이들에게 세계의 일부를 소개할 수 있는 좋은 기회입니다. 아이들은 아침에 태양이 동쪽에서 뜨고 저녁에 다른 쪽, 즉 서쪽에서 진다는 것을 알아야 합니다. 태양이 혼돈되어 서쪽에서 떠오를 수 있습니까? 지구는 항상 한 방향으로만 회전하기 때문에 아이들은 이것이 불가능하다는 생각을 해야 합니다. 산책을 할 때 각 어린이는 나침반 사용법을 배워야 합니다. 빨간색 화살표는 북쪽을 가리킵니다. 아이가 북쪽을 향하고 있으면 남쪽이 뒤에 있고 서쪽이 왼쪽에 있고 동쪽이 오른쪽에 있습니다.
"보물 찾기"게임은 걷는 동안 아이들과 매우 흥미 롭습니다. 건물, 나무, 그루터기, 스포츠 장비 등이 기호로 그려지는 계획지도가 미리 그려집니다. 아이들은 토론에 참여하고 지도에 표시된 캐시를 관심 있게 찾습니다. 이 게임은 지리학적 지식을 넓힐 뿐만 아니라 아이들의 공간적 사고력을 길러줍니다.
상상력이 발달하고 상상력이 풍부한 아이들에게는 우리가 보기에 사소한 사건도 지리학적 모험이 될 수 있습니다. 그러나 기둥을 찾으러 갈 수 있습니다. 아이들은 지구에 북극과 남극이 있다는 것을 알게 될 것입니다. 지구본은 여기에서 매우 유용하므로 지구의 모델에서 어린이는 극이 반대임을 볼 수 있습니다. 위쪽 극이 북쪽이고 아래쪽 극이 남쪽입니다. 다른 대륙보다 극지방에 더 적은 열이 도달한다는 사실을 아는 것은 흥미로울 것입니다. 이것이 지구에서 가장 추운 곳이 북극과 남극 대륙에 위치한 이유입니다. 아이들은 "극지의 낮", "극지의 밤", "빙산"의 개념을 부여받고, 아이들은 자연 조건과 함께 동물의 세계를 알게 됩니다. 점차적으로 아이들은 모든 대륙을 알게 됩니다.

아이들은 "적도"와 같은 개념을 소개받을 수 있습니다. 그것은 벨트처럼 우리 지구를 둘러싸고 있습니다. 이것은 태양 광선이 지구상의 다른 어떤 곳보다 더 많이 받기 때문에 항상 뜨거운 지구상의 장소입니다. 아이들은 적도에 겨울이 없다는 사실에 흥미를 느낄 것입니다. 아이들은 뜨거운 적도 국가와 그 주민들, 사막, 정글, 동물을 알게 됩니다.
아이들은 동화를 아주 좋아하기 때문에 지구의 보물이라는 주제에 관심을 가질 것입니다. 우리가 정말로 이 보물을 직접 볼 수 있습니까? 가장 놀라운 것은 보물이 우리 옆에 있다는 것입니다! 이것들은 미네랄입니다.

화석은 땅에서 발굴하여 발굴해야 하기 때문에 불리고, 만인에게 매우 유익하기 때문에 유용하다고 한다. 우리를 둘러싸고 있는 광물은? 엄마는 천연 가스로 음식을 준비합니다. 천연화석입니다. 소금 없이는 요리가 불가능하고 소금도 광물이며 소금 광산에서 채굴됩니다. 우리가 먹는 접시는 진흙으로 만들어지고 유리는 모래로 만들어집니다. 집에 스토브 난방이 있는 사람은 석탄을 사용합니다. 공공 정원과 공원의 기념물은 대리석과 화강암으로 만들어졌습니다. 이것들은 모두 미네랄입니다. 학교에서 칠판에 쓰고 아이들이 아스팔트에 그림을 그리는 데 사용되는 분필도 미네랄 분필입니다. 많은 아이들이 가장 좋아하는 취미는 그림 그리기입니다. 그래서 우리 옆에는 연필심이 만들어지는 광물 인 흑연도 있습니다. 아이들은 값 비싼 보석을 만드는 광물이 여전히 있다는 사실에 매우 관심이 있을 것입니다. 다이아몬드는 다이아몬드, 보석(루비, 오팔, 사파이어, 에메랄드)로 만들어집니다. 흥미롭게도 아이들은이 돌의 사진에 대해 알게되고 또한이 돌이 희귀하고 작업하는 것이 매우 힘들고 지식과 기술이 필요하기 때문에이 돌이 비싸다는 것을 배웁니다.
지리를 아는 주제는 매우 방대하지만 아이가 아무리 이론적인 지식을 습득해도 가족과 함께하는 아이의 여행은 최고의 지리학 공부다. 아이들이 친구들에게 자신의 여행에 대해 이야기하고, 흥미롭게 본 것과, 가본 곳의 사진을 보여줄 때 매우 좋습니다. 부모와 함께하는 아이들의 여행은 지평을 넓히고 세상에 대한 생각에 다양성을 가져다줍니다. 교사는 어린이에게 이러한 다양성을 보고 도시와 국가의 지리적 위치에 따라 다른 자연 지대의 차이에 대한 이유를 이해하도록 가르치는 것이 중요합니다. 왜, 우리 도시의 북쪽에 위치한 도시에 눈이 내리고 우리는 다소 따뜻한 가을을 가지고 있습니까? 아프리카에서 겨울 부츠와 모피 코트를 입지 않는 이유는 무엇입니까? 어른들을 위한 아주 간단한 질문. 아이가 대답을 하려면 정보가 있어야 하고 결론을 내릴 수 있어야 합니다. 그리고 우리는 그들에게 이것을 가르쳐야 합니다.
어린 시절에 아이들은 새로운 인상을 인식하는 능력을 발달 시키므로 밝고 흥미로운 것이 바람직합니다. 미래에는 호기심, 우리 주변 세계에서 흥미로운 것을 찾고자 하는 욕구가 발달합니다. 그리고 모든 부모가 그것을 감당할 수있는 것은 아니며 긴 여행 만 할 필요는 없습니다. 고향, 지역, 지역 주변을 여행하는 것만으로도 아이들은 지구의 구조(바다, 초원, 산, 숲, 평야, 언덕, 계곡 등)를 더 잘 이해할 수 있습니다. 아이들은 관찰하고 그들이 본 것에서 결론을 내리는 법을 배웁니다. 미취학 아동의 지리학을 공부하려면인지 및 허구 문학, 지리적 특성의 보드 게임, 비디오, 지리적 특성의 수수께끼, 다른 국가의 도시 그림을 색칠하는 데 사용할 수있는 다양한 자료를 사용해야합니다. 지리와의 만남은 고향, 도시에서 시작하여 광활한 대륙과 바다로 끝납니다.
지금까지 말한 모든 것을 바탕으로 교육자는 자신의 작업, 놀이에 기초한 교육 과정, 연구 활동, 어린이의 지식과 창의성을 향상시킬 수 있는 모든 형태를 결합할 수 있습니다. 그리고이 작품은 교사 자신이 자신의 영혼을 넣고 어린이의 호기심 많은 마음을 무관심하게 떠날 수없는 흥미로운 자료를 찾을 때만 어린이를 사로 잡을 것입니다. 러시아 민속 문화에 5-7 세 미취학 아동 소개