규율이 없는 학생, 규율이 없는 환자. 규율이 없는 노동자. 훈련되지 않은 운동선수. 선생님, 의사, 매니저, 코치가 그들을 다루는 것이 얼마나 어려운지.

다른 측면에서 문제를 살펴보겠습니다. 징계하지 않는 것은 그 사람 자신에게 어느 정도 영향을 줍니까? 그것이 그에게 삶을 더 쉽게 만드는가 아니면 더 어렵게 만드는가?

알아봅시다.

의사 생활 촉진

규율을 어기는 동기는 어려움을 피하고, 회피하고, 긴장을 피하려는 욕망입니다.

• 예를 들어, 사람이 일찍 일어나는 것은 어렵습니다. 그는 침대에서 조금 더 오래 잠을 자도록 허용했습니다.
• 그는 피곤한 것 같았습니다. 그는 일을 그만두고 휴식을 취했습니다.
• 나는 정권을 따르는 데 지쳤습니다-나는 내가 원하는 시간에 무엇을하기 시작했습니다 ...

예, 이는 규율 위반, 규칙 및 지시 위반이 산업재해, 사고, 교통사고로 이어져 건강에 직접적인 피해를 주는 경우가 아닙니다. 상황은 무해한 것 같습니다. 그러나 사건의 전체 사슬을 추적하면 삶의 질에 해로운 영향을 미칩니다.

어딘가에 지각하고, 기한까지 업무와 의무를 이행하지 않고, 정해진 규칙과 지침을 위반하는 사람은 필연적으로 다른 사람에게 불편을 끼치고 전체 생산에 어려움을 겪습니다.

"내가 원하는대로"원칙에 따른 행동은 갈등이 없을 수 없으며 성격 주위에 알려진 소외 영역을 만들 수 없습니다.

다른 사람들의 의견이 그에게 무관심한 것처럼 보일지라도 이것은 그렇지 않습니다. 그가 아무리 비판과 말, 동료의 불만에 무관심한 것처럼 보이려고 해도 이 모든 것이 그에게서 내면의 평화를 빼앗고 불안감을 조성합니다.

규율의 중요성

사회에서 발전한 법과 도덕의 규범에 해당하는 특정 행동 질서로서의 규율은 사회의 이익을 위해서만 필요하지 않습니다. 인간의 웰빙을 위한 중요한 조건이 됩니다. 행동의 일관성, 질서 정연함으로 인해 최고의 노동 결과를 달성하고 팀의 각 구성원이 사용하는 물질적 가치를 얻을 수 있습니다. 일반적으로 받아들여지는 일과를 따르면 사람이 더 편안해집니다.

규율은 모든 수준에 존재하는 생명의 법칙입니다. 자연 자체는 우리에게 질서에 대한 교훈을 가르쳐줍니다.

• 낮과 밤;
• 일출과 일몰;
• 간만;
• 달의 위상 변화와 계절의 변화는 엄격하게 순환적입니다.

그리고 끊임없이 질서를 어지럽히는 것이 아니라면 유기체의 중요한 활동은 무엇입니까?

유기체는 내부 환경의 불변성을 확고하게 보호합니다. 매시간, 매분 수십 가지의 조절 메커니즘을 실행하여 개별 프로세스를 단일 시스템의 요구 사항에 맞게 조정합니다.

물론 신체의 내부 리듬이 삶이 우리에게 요구하는 리듬과 항상 일치하는 것은 아닙니다. 그러나 인간에게는 자기 조절의 독특한 능력이 있습니다. 그는 자연스럽고 비자발적 인 리듬을 필요하고 임의적인 리듬에 적응시키는 데 필요한 고정 관념의 행동을 개발할 수 있습니다.

이것은 예를 들어 수면과 각성의 리듬, 반응 속도, 주의 집중 능력에 적용됩니다.

자기 훈련을 통해 사람은 최적의 능력을 달성하여 타고난 결점을 보완할 수 있습니다.

그녀는 훌륭한 교사이자 교육자입니다.

의식적 규율이란 무엇인가

사람에게 그의 활동이 더 중요할수록 특정 문제를 해결할 필요성을 더 잘 인식할수록 자신을 훈련하기가 더 쉽습니다. 여기에 의식 훈련의 위대한 창조력이 있습니다. 그런 다음 필요에서 필요로, 사람이 자신을 향상시키는 지렛대로 바뀝니다.

의식 훈련의 심리적 효과는 "원한다"와 "해야 한다" 사이의 모순을 제거한다는 것입니다. 사람은 자신이 해야 할 일을 하고 싶어합니다.

그를 위해 원하는 것으로 전환되어야합니다. 이것은 내적 균형, 정신적 안녕을 위한 가장 중요한 조건입니다.

도덕적 요인으로서의 규율

재능있는 교사 A. S. Makarenko는 집없는 아이들을위한 식민지의 조직자이자 수장으로 심리적 실험을 수행했습니다. 수년간의 노숙 생활로 불구가 된 10 대들로부터 그는 공동체를 만들었습니다. 친절하고 긴밀한 팀이었으며 그 특징은 최고의 조직이었습니다. 팀의 영향, 서로에 대한 책임, 코뮌의 성공에 대한 의식적인 열망이 기적을 일으켰습니다. 사람들은 무정부 상태를 구현하는 것처럼 보이지만 라인에 5 분 지연을 심각한 공격으로 간주하기 시작했습니다.

각 구성원의 코뮌 생활에 대한 직접적인 관찰을 통해 Makarenko는 팀이 목표를 더 잘 달성하고 더 빨리 달성할 수 있을 뿐만 아니라 각 사람이 장애물을 극복할 수 있는 능력을 개발하고 개발하는 데도 규율이 필요하다고 확신했습니다.

징계는 보호 효과가 있습니다. 사람은 자신의 팀과 일체감을 느낍니다. 그가 허용 된 규칙을 위반하지 않고 모든 사람과 모든 사람을 위해 있다면 - 그리고 모든 것이 그를 위한 것이라면 - 그는 지원을 믿을 수 있습니다.

대기업에서 수행된 수많은 사회 심리학적 연구에 따르면 직장 동료의 의견이 사람의 웰빙과 행동에 큰 영향을 미칠 수 있습니다.

"동지들이 당신의 작업을 평가하는 것이 당신에게 얼마나 중요합니까?"라는 질문에 대다수의 근로자는 "크다", "중요하다", "가장 중요하다"라고 대답했다.

실망시키지 않으려는 열망은 자제력을 기르는 가장 강력한 동기 중 하나입니다. 친근하고 긴밀한 팀 분위기에 들어가면 사람은 여기에 존재하는 가치를 인식하고 허용되는 규칙을 위반하지 않으려고 노력합니다. 이것은 특히 젊은 근로자에게 해당됩니다.

새로운 조건과 새로운 요구 사항에 적응하는 기간은 훈련된 팀에 속하면 더 빠릅니다.

권위를 찾는 이유

십대인 청년에 대해 종종 이렇게 말합니다. “그는 누구의 말도 듣지 않습니다! 그에게는 권위가 전혀 없다! "... 사람에게 권위가 없다고 할 수는 없습니다. 십대가 부모와 교사, 멘토 또는 주인을 고려하지 않으면 다른 사람을 고려합니다. 누가 그를 위한 "권한 그룹"을 구성하는지 알아내십시오. 그런 다음 상황에 초점을 맞춰 상황을 통제하고 바람직하지 않은 경향을 바꾸거나 십대의 눈으로 그것을 폭로하고 그를 위한 다른 지침을 찾으십시오.

사람의 규율 교육은 가족의 중요한 임무입니다. 그러나 그녀의 결정은 자녀를 수동적으로 순종하게 하려는 열망으로 축소되어서는 안 됩니다. 결과적으로 의식적인 훈련이 태어나며, 주로 의무감과 책임감, 의지력과 자제력, 목적과 근면, 자신에 대한 엄격함, 사람들에 대한 선의의 형성을 목표로 합니다.

규율과 체제의 관계

모두는 요법의 위생적 중요성을 알고 있습니다. 엄격한 준수는 보편적인 예방 방법이자 거의 모든 질병의 성공적인 치료를 위한 가장 중요한 조건이자 효과적인 건강 개선 방법이 됩니다.

예를 들어 사람이 항상 같은 시간에 식사를 하면 소화 기관이 반사적으로 평소 방식으로 활성화되고, 이는 식욕을 조절하고 음식의 더 나은 흡수에 기여합니다.

취침과 기상 시간에 맞춰 신경계를 조절하면 수면제 없이 빠르게 잠들고 알람 시계 없이 일어날 수 있습니다.

사람이 특정 시간에 정확히 일을 시작하면 "축적"이 필요하지 않으며 처음 몇 분부터 일이 잘 진행되고 있습니다.

정권은 또한 중요한 심리적, 교육적 측면을 가지고 있습니다. 그것의 정확성, 확실성, 심각한 이유 없이 이탈 방지는 이미 어린이뿐만 아니라 모든 가족 구성원의 행동을 조직화합니다.

당신이 다른 사람들에게 어떤 지시를 하고, 어떻게 지시하고, 어떻게 실행을 따랐는지도 중요합니다. 화를 내거나 성가시게 명령해서는 안 되지만 구걸하는 것처럼 보이도록 해서는 안 됩니다. 요구 사항은 아이에게 합리적이고 실현 가능해야 합니다. 다른 지침과 충돌하지 않아야 합니다. 무언가를 맡긴 후에는 그것이 완료되었는지, 어떻게 수행되었는지 확인해야합니다. 정시에 또는 늦게, 깔끔하게 또는 어떻게 든.

결론

결론

작품이 재미있다면 자기 강압은 필요 없다. 그러나 흥미롭지 않지만 필요한 일을 하는 데 익숙해져야 합니다. 이겨내는 기쁨, 의무를 완수했다는 자각, 목표 달성의 효과, 도덕적 만족이라는 유쾌한 감정을 구성하는 모든 것이 긴장과 의지적인 노력에 대한 보상이 될 것입니다.

자신의 성취감이 사람을 우울하게 만듭니다. 어릴 때부터 다른 사람들의 비성과, 부정확성, 게으름, 사회 규범 위반에 대한 편협함을 심어야 합니다.

동지 규율은 도덕 규율의 범주에 속합니다. 규율이 없으면 개성을 창의적으로 드러내지 않고 조화를 이루지 않으며 다른 사람이나 자신과 완전한 일치를 이룰 수 없습니다.

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교양중학교

주제에 대한 초록: "학교 규율"

10-A 학생

아블리야키모바 엘마라

리더: 선생님

법학에서

구빈. G.A.

로마슈키노 - 2012

규율에 대해 조금

DISCIPLINE (lat. disciplina) - 사회에서 발전한 법과 도덕 규범과 조직의 요구 사항을 충족시키는 사람들의 특정 행동 순서.

나는 규율의 주제가 권위의 주제에 매우 가깝다고 생각합니다. 두 질문의 최종 해결책은 교육의 자유라는 주제의 해결책에 달려 있습니다. 자유는 이 두 가지 주제를 연결하고 심화시키는 요소입니다. 물론 규율의 주제는 권위의 주제보다 훨씬 가볍습니다. 그러나 이 견해는 용어에 대한 좁은 이해에서만 옳습니다. 규율 . 규율의 주제가 교육 일반의 강압의 문제로 확장된다면, 물론 그 주제는 상당히 깊어집니다.

규율은 본질적으로 조직화된 강압입니다. 모든 강제(예: 무작위)가 징계가 아니라는 의미에서 조직되었습니다. 강압에 의해 조직된 규율은 동시에 조직화 원리이자 미리 정해진 질서를 조직화하는 원리이다. 물론 어떤 학문이든 그 자체가 목적이 아니라 어떤 목적을 달성하기 위한 수단일 뿐입니다.

학교 규율

학교 규율에 관해서는 학교 내부 문제를 해결하는 역할을 합니다. 그러나 학교에는 외부 및 내부 강압이 존재하며, 학교에서 아동에 대한 외부 강압의 존재는 학교 훈육의 문제를 야기합니다. 규율은 항상 학교 내부 구조의 기본 규칙으로 간주되어 왔습니다.

학교 규율은 교육 과정의 성공적인 조직이 필요하기 때문에 학생의 특정 행동 순서입니다. 일반적으로 외부 규율과 내부 규율 사이에는 차이가 있습니다.

외적 징계를 나는 복종, 복종, 복종이라고 부르며, 이는 격려와 벌이라는 외적 제재와 부정적 제재에 바탕을 두고 있습니다.

내부 징계는 학생이 원치 않는 충동을 억제하고 자신의 행동을 독립적으로 통제하는 능력입니다. 그것은 내부 필요로 작용하는 규칙과 규범의 동화를 기반으로합니다.

교실에서 학생의 징계 행동을 보장하는 주요 조건은 신중하게 설계된 수업입니다. 공과가 잘 구성되면 모든 순간이 명확하게 계획되며 모든 어린이가 일에 바쁘면 규율을 위반하지 않습니다. 아이는 무의식적으로 자신의 행동을 규제합니다. 그는 관심있는 상황에 끌립니다. 그러므로 수업이 재미없게 되는 즉시 훈련된 행동은 사라집니다.

그러나 교사가 모든 수업을 흥미롭게 만들 수는 없으며 교육 기술의 비밀을 즉시 배울 수 없습니다. 자녀가 학교에 다니는 첫날부터 매 수업마다 훈육이 필요합니다. 탈출구가 있습니까?

교실에서 학생의 규율된 행동에 영향을 미치는 중요한 요소는 교사와 어린이 간의 관계 유형입니다.

유형의 주요 기준은 교사가 수업과 관련하여 취하는 입장이며, 교실에서 학생들의 훈련된 행동을 조직하고 규제합니다.

민주적 스타일에서 교사는 아이들의 행동을 관리하기 위해 아이들과 함께 공동 활동을 조직하고 그는 "수업 안에" 있습니다.

자유주의-허용적 관계에서 교사는 아이들의 행동을 통제하지 않고 아이들과 떨어져 있습니다. 어린이를 위한 목표를 설정하지 않습니다.

교사의 입장은 무엇보다 교사가 어떤 행동통제 방법을 사용하느냐에 따라 표현된다. 내 연습에서는 설득, 요구, 제안의 3가지 방법을 사용합니다.

설득의 방법은 행동 규범과 규칙을 학생들의 의식에 가져옵니다. 아이는 자신과 타인을 위한 훈육의 가치와 중요성을 느끼고 깨달아야 합니다.

-봐라, 정신을 차리지 않고 글자가 아름답게 변할 때, 그리고 돌아서면 글자가 펄쩍펄쩍 뛰는 것을 보아라.

-누군가 묻고 싶은 것이 있으면 손을 들어 주십시오. 당신은 장소에서 소리를 지르거나 동료를 방해 할 수 없습니다. 그들은 일로 바쁘다고 생각합니다.

교실에서의 행동 규칙 준수 요구 사항은 일반적으로 범주 형식으로 표현됩니다.

명령: "모두 앉았다!", "책상 위에 손을 올려라!";

금지 사항 : "교과서를 통해 잎사귀하지 마십시오", "다리를 매달지 마십시오";

명령: "책상 뒤를 만지십시오", "우리는 조용히 일합니다!" "교실의 절대적인 침묵."

자비로운 제안은 "Sasha, 당신은 말하고 우리를 방해하고 있습니다", "Seryozha, 당신 때문에 우리가 문제를 해결할 수 없을 것 같아 두렵습니다.", "Kolya, 당신은 회전 할 것이고, 당신은 이해하지 못할 것입니다. 아무것".

나는 권위주의와 민주주의가 혼합된 리더십 스타일을 사용하여 규율을 주입하는 교사를 좋아합니다. 이 스타일을 사용하면 모든 것이 작업에 종속되며 교사는 규율이 성공적인 학습의 열쇠임을 학생들에게 확신시킵니다. 아이들의 훈육된 행동은 안정적입니다. 행동의 자기 규제 기술과 교사에 대한 종속 기술이 개발되고 있습니다.

의식적인 훈련, 의무감과 책임감의 교육. 인생은 사람의 높은 훈련과 성과 명확성을 요구합니다. 지옥, 우리의 성격은 너무 약하게 표현됩니다. 그들의 형성에서 중요한 역할은 학교의 교육 과정, 특히 학교 규율에 속합니다. 학교 규율 - 학교 안팎에서의 행동 규칙 준수, 명확하고 조직적인 의무 수행, 공공 의무 복종. 높은 수준의 훈육의 지표는 학교, 공공 장소, 개인 행동에서 규율을 준수해야 할 필요성에 대한 학생들의 이해입니다. 노동 규율, 훈련, 자유 시간의 일반적으로 받아 들여지는 규범 및 규칙을 준수하려는 의지와 필요성; 행동의 자제; 학교 안팎에서 규율 위반자들과의 싸움. 의식적인 규율은 사회 원칙과 행동 규범을 의식적으로 엄격하고 꾸준히 이행하는 것으로 나타나며 규율과 의무 및 책임 의식과 같은 학생의 특성 형성을 기반으로 합니다. 규율은 사회적 규범과 행동 규칙의 요구 사항에 따라 자신의 행동을 관리하려는 개인의 욕구와 능력에 기초합니다. 의무는 사회적 요구와 특정 역사적 발전 단계의 특정 목표 및 목표에 의해 지시되는 개인에 의해 실현되는 사회적 및 도덕적 요구 사항의 시스템입니다. 책임감은 개인의 행동을 편의 또는 사회에 대한 피해 측면에서 평가하고, 사회에 널리 퍼져 있는 요구 사항, 규범, 법률에 따라 행동을 측정하고, 사회적 진보. 학교 규율은 학교의 정상적인 교수 및 육성 활동을 위한 조건입니다. 규율이 없으면 수업이나 교육 행사 또는 기타 사업을 적절한 수준에서 수행하는 것이 불가능하다는 것이 매우 분명합니다. 학생들을 교육하는 수단이기도 하다. 징계는 학생 활동의 교육 효율성을 높이는 데 도움이되며 개별 학생의 무모한 행동과 행동을 제한하고 늦출 수 있습니다. 의무감과 책임감을 심어주는 중요한 역할은 학교에서의 행동 규칙에 대한 학생들의 동화에 관한 교사의 작업입니다. 이러한 규칙의 구현에 익숙해지고 지속적인 준수의 필요성을 형성하고 내용과 요구 사항을 상기시키는 것이 필요합니다. 한 사람이 어떤 가르침을 어긴 책임이 있고 다른 가르침을 지키지 않는 것이 눈에 띄지 않을 때 행동 규칙을 기본 규칙과 이차 규칙으로 나누는 것은 적절하지 않습니다. 학생의 부모와도 적절한 작업을 수행해야 합니다. 결국, 규칙은 학생의 주요 의무를 다루며 양심적 인 성취는 일반적인 양육을 증언합니다. 학교가 이러한 규칙에 의해 제공되는 자질을 학생들에게 개발하도록 돕기 위해 부모는 이러한 자질을 형성하기 위한 초등 교육학 기술을 숙지하고 마스터해야 합니다. 행동 규칙을 준수하는 습관의 육성, 징계는 학생이 학교에 머문 첫날부터 시작됩니다.

초등학교 교사는 가장 어린 1 학년도 이미 시민이며 특정 권리와 의무가 있음을 기억하고 달성하기 위해 어떤 방법을 명확하게 알고 있어야합니다. 불행히도 초등학교 교사는 종종 그에게서 아이 만 봅니다. 그들 중 일부는 심각성에 의해서만 학생에게 영향을 미치고 순종을 달성하기 위해 노력하고 자녀의 의지를 깨뜨립니다. 이 경우 학생들은 무심코 복종하거나 과감한 반항을 하게 됩니다. 중, 고학년의 개별 교사들은 지나친 가혹함과 직설적인 판단으로 학생의 이익을 억압하고, 학교에 가기 싫은 경우가 많다. 경계 통제, 지속적인 제한은 반대 결과로 이어지고, 댓글은 짜증, 무례함, 불순종을 유발합니다. 교사의 엄격함과 엄격함은 자비로워야 합니다. 그는 학생이 수업에서 질문에 답할 때 실수를 할 수 있을 뿐만 아니라 생활 경험이 없기 때문에 행동에서도 실수를 할 수 있음을 이해해야 합니다. 엄하고 친절한 교사는 그러한 실수를 용서하는 방법을 알고 어려운 삶의 상황에서 행동하는 방법을 미성년자에게 가르칩니다. A. Makarenko는 학교 체제가 적절하고 정확하며 일반적이고 구체적일 때에만 교육적 역할을 수행한다고 믿으면서 학생들을 학교 체제에 훈육하는 데 큰 역할을 할당했습니다. 정권의 편의는 학교와 가정에서 학생들의 삶의 모든 요소가 생각되고 교육학적으로 정당화된다는 사실에 있습니다. 체제의 정확성은 예정된 이벤트의 시간과 장소에서 편차를 허용하지 않는다는 사실에서 나타납니다. 정확성은 무엇보다도 교사에게 내재되어 있어야 하며, 그런 다음 아이들에게 전달됩니다. 체제의 보편성은 학교 팀의 모든 구성원에 대한 의무입니다. 교직원과 관련하여이 기능은 교사가 학생에게 부과하는 요구 사항의 통일성에 나타납니다. 각 학생은 특정 의무를 수행하는 방법을 명확하게 이해해야 합니다. 그러한 체제는 학생들이 스스로를 관리할 수 있는 능력, 유용한 기술과 습관, 긍정적인 도덕적 및 법적 자질을 개발하는 데 기여합니다. 학교 및 그 외의 장소에서 학생들이 올바른 행동에 익숙해지는 데 중요한 위치는 수업 출석을 고려하고, 체계적으로 지각하거나 정당한 이유 없이 수업에 출석하지 않는 사람들에 대한 적절한 조치를 취하는 것을 포함하는 행동에 대한 명확한 통제에 있습니다. . 일부 학교는 학생 행동에 대한 특별 저널을 보관합니다. 교육 업무 담당 이사 또는 그의 대리인은 학교, 거리, 공공 장소에서 학생이 저지른 모든 심각한 질서 위반 사례와 그에 적용되는 교육적 영향을 정기적으로 기록합니다. 그리고 이러한 영향의 결과. 이를 통해 교사는 학생 팀의 징계 상태를 적시에 분석하고 개선을 위한 계획 및 조치를 취하며 학생의 생활 조건을 보다 상세하고 완전하게 연구하고 가족을 더 잘 알게 되며 개인의 내면 세계를 더 깊이 탐구할 수 있습니다. 따라서 학교 교육 업무의 단점을 식별하고 개선합니다. 이러한 행동 로그를 통해 도덕적 및 법적 규범을 위반하기 쉬운 학생과 개별 교육 작업을 지정할 수 있으며 예방에 기여합니다. 일부 학교에서는 행동 기록 대신 체납 학생을 위한 특별 파일을 보관합니다. 개별 교사와 학부모가 규율 위반 사례를 숨기고 수업을 방해하지 않으려는 시도는 학생의 규율 교육을 방해합니다. 그러한 행동에 반응하지 않음으로써, 그들은 미성년자에게 무책임감을 심어줍니다. 교육의 특정 단계에서 학생이 나쁜 행동에 대해 책망을 받기 시작하면 자신의 마지막 행동이 아무도 기억하지 못하는 이전 행동보다 나쁜 이유를 이해할 수 없으며 책임감이 둔해지고 뻔뻔 스럽습니다. 이를 감안할 때 각 행동수칙 위반 사례를 자세히 분석하고 적절한 평가를 내려야 합니다.

일기는 학생을 훈육하는 데 중요한 역할을 합니다. 교사는 일기를 정확하게 작성하도록 요구해야 합니다. 일주일 동안 학생의 행동을 평가할 때 학생의 외모와 수업 청소 참여, 식당에서의 의무, 동지 및 성인에 대한 태도도 고려해야합니다. 학교 안팎에서 학생들의 행동에 대한 체계적인 통제는 학생들이 매일의 훈육에 익숙해지도록 합니다. 그러한 통제는 특히 부정적인 습관을 형성한 어린이에게 필요합니다. 그것은 긍정적 인 습관의 발달을위한 조건을 만들고 부정적인 습관의 출현과 통합을 차단합니다. 그러나 이것이 학생들을 항상 통제해야한다는 의미는 아니며 실수로 행동 규칙을 위반했습니다. 많은 경우에 그들이 "교육을 받았을 때", 종종 사소한 위법 행위가 생각났을 때, 이것은 행동 규칙 준수에 기여하지 않았지만 그들이 "고칠 수 없다"고 생각하도록 부추겼습니다. 학생이 한 인간으로서 자신에 대한 존경심을 느낄 수 있도록 재치 있게 통제해야 합니다. 어느 정도 외부 통제는 긍정적인 행동을 강요하는 것입니다. 함께, 내부 통제는 특정 행동 규범이 개인의 내부 신념이 될 정도로 학습될 때 작동하고 그녀는 종종 자신이 왜 그렇게 하고 그렇지 않으면 하지 않는지에 대해 생각조차 하지 않고 이를 이행합니다. 학교 체제의 요구 사항 충족을 피할 수 있고 교사 또는 학생 팀의 통제를 피할 수 있다면 양심에서 숨기기가 어렵습니다. 따라서 교육에서 학생의 행동에 대한 외부 및 내부 통제의 합리적인 조합을 달성하고 "아무도 듣고 보지 않고 아무도 인식하지 못할 때 옳은 일을하십시오"라고 가르쳐야합니다.

일반적인 교육에서 특히 규율을 강화할 때 학생 팀의 활동에서 올바른 어조와 스타일을 확립하는 것이 특히 중요합니다. 의식적인 규율, 화합과 우정, 팀 구성원의 자부심을 바탕으로 쾌활한 어조가 우세하면 학생 교육 문제를 해결하기가 더 쉽습니다. 갈등 관계의 예방과 부정적인 행동의 예방이 효과적입니다. 규율 위반 및 학교 체제의 요구 사항은 학생들의 활동이 충분히 조직화되지 않은 곳에서 발생할 가능성이 더 큽니다. 애완 동물이 수업이나 워크샵에서 할 일이 없으면 여가 시간이 조직되지 않으면 자유 시간을 무언가로 채우고 자신의 방식으로 조직하려는 욕구가 있습니다. 이는 항상 합리적이지 않습니다. 교사가 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않고 교사가 효과적으로 교육 작업을 구축 할 수있게 해주는 교사가 자신의 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않기 때문에 교사가 교육적으로 방치 된 어린이와 함께 일할 수 없음, 실수 및 실수, 또한 개별 학생에 의한 학교 체제 위반으로 이어집니다. 따라서 애완 동물이 전망 부족, 미래에 대한 무관심으로 인해 학대를 받으면 교사의 모든 작업은이 미래에 대한 믿음의 형성, 스스로 달성 할 수있는 능력에 대한 것입니다. 학교는 학생들의 생활과 활동에 대한 엄격한 규제를 항상 준수하지 않기 때문에 의식 규율 교육에서 많은 손실을 입습니다. A. Makarenko는 이 기회에 “학교는 첫날부터 학생에게 사회의 확고하고 부인할 수 없는 요구를 가하고 학생이 가능한 것과 가능한 것을 알 수 있도록 행동 규범을 아이에게 제공해야 합니다. , 무엇을 칭찬할 만하며 무엇을 칭찬하지 아니할지니라.” 이 규정은 "교육에 관한" 우크라이나 법률에 의해 제공되는 학생의 권리와 의무에 의해 결정됩니다. 학생들은 학교에서 공부하고 일할 수 있는 모든 조건을 갖추고 있으므로 각자의 의무를 성실하고 의식적으로 수행해야 합니다. 법에 대한 학생들의 존중은 행동 규칙, 규율, 학교 체제 요구 사항 위반에 대한 투쟁, 교육 과정 구성에 대한 교직원 지원에 대한 의식적인 준수에 있습니다. 한마디로, 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 개인의 일이 아니라 시민으로서 자신의 의무가 성실하게 공부하고 모범적으로 행동하며 다른 사람을 합당하지 않은 행위로부터 보호하는 것임을 깊이 깨달아야 합니다.

행동 교육 학생 수업

아이들과 학교 규율의 문제

도덕 체계에서 규율의 세부 사항을 이해하려면 한 경우에는 동일한 행동 규칙이 규율의 요구 사항으로 작용하고 다른 경우에는 공통 도덕 규범으로 작용한다는 점을 염두에 두어야 합니다. 예를 들어, 학생이 수업에 늦었다면 이것은 징계 위반이지만 친구와의 만남에 늦었다면 도덕 규칙에서 벗어나 무례하거나 정확성이 부족하다는 표현으로 간주됩니다.

윤리적 범주로서의 규율이 개인의 공식 의무에 의해 지시된 의무적 규범 및 행동 규칙의 구현과 주로 관련되어 있다는 사실은 다양한 사회적 영역에서 규율이 갖는 특징에 의해 입증됩니다. 예를 들어, 군사 규율, 노동 규율 등이 있습니다. 당연히 학교 규율도 있습니다. 여기에는 학생의 행동과 활동에 대한 필수 규칙 및 요구 사항의 전체 시스템이 포함됩니다. 이러한 규칙은 학생들이 스스로 개발한 것으로 "학교에서의 행동 규칙"이라고 합니다. 또한이 규칙은 내부 노동 규정의 일부입니다. 학교 헌장에도 포함되어 있습니다.

이러한 의미에서, 학생들의 의식 규율의 본질은 행동 규칙과 학교에서 확립된 질서에 대한 지식, 그들의 필요성에 대한 이해, 그리고 이를 준수하는 확고하고 안정적인 습관에 있습니다. 이러한 규칙이 학생들의 행동에 고정되면 일반적으로 규율이라고 하는 개인의 자질로 바뀝니다.

규율은 가장 중요한 도덕적 자질입니다. 모든 사람에게 필요합니다. 미래에 어떤 학생이 되든, 그들의 삶이 어디로 향하든, 어디에서든 규율의 요구 사항을 충족해야 합니다. 교육 기관과 생산, 모든 기관과 일상 생활, 가정에서 필요합니다. 학교에서는 삶, 조직의 모든 영역에서와 마찬가지로 교사의 요구 사항에 대한 명확한 질서, 정확하고 성실한 이행이 필요합니다. 학교 규율은 교육자와 어린이 팀의 요구 사항의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로 의식적이어야 합니다. 학생들은 학교 자체의 요구 사항을 준수해야 할 뿐만 아니라 교사와 학교 지도자가 징계 위반자를 처리하도록 도와야 합니다.

학교 징계는 엄격한 징계입니다. 그것은 장로의 명령, 어린이 팀의 요구 사항을 의무적으로 이행해야합니다. 그것은 교사와 부모의 권위, 학생의 개인 및 집단 작업의 명확한 조직에 대한 어린이의 인식이 특징입니다.

학교에서의 규율 위반은 학업을 복잡하게 만들고 학생들이 사회주의 공동체 생활의 규칙을 준수하도록 준비시키는 것을 방해합니다. 규율이 없는 학생은 졸업 후에도 노동 규율을 위반하는 경우가 많으며, 사회에 해로운 범죄인 훌리건의 길을 갑니다. 따라서 학년도에는 규율과 질서 위반을 예방하기 위해 많은 교육 작업이 수행됩니다.

아직까지 국내법상 학생의 노동규율에 관한 법적 규범은 없다. 징계 학생의 준수 문제를 고려할 때 교육 기관의 현지 행위를 기반으로합니다.

징계에 대한 학생의 책임은 징계 위반을 범할 때 발생합니다. 여기에는 교육 기관 헌장 위반, 훌리건, 사기, 성인에 대한 무례한 태도, 학생의 요구 사항 미충족 또는 부적절한 이행이 포함됩니다.

징계 위반 행위와 징계 위반 행위를 구별할 필요가 있습니다. 후자는 범죄에 해당하며 법적 규제 대상입니다. 교육에 관한 법률에 따라 불법 행위, 중대하고 반복적으로 기관 헌장을 위반하는 경우 학생의 법적 책임이 발생합니다.

징계 제재의 유형뿐만 아니라 학생의 징계 책임을 초래하는 조치는 교육 기관의 헌장에 포함되어야 합니다.

여러 징계 조치가 학생의 징계에서 나타납니다. 훈육에는 두 가지 유형이 있습니다. 악의적(상황에 맞지 않고 전형적인 성격을 가짐)과 악의적이지 않은(장난, 장난으로 나타남). 징계는 무례함, 무례함, 부절제와 같은 형태로 나타날 수 있습니다.

연방법은 학생의 징계 위반에 대해 한 가지 처벌만을 규정하고 있습니다. 즉, 불법 행위를 저지른 교육 기관에서 퇴학입니다. 이 상황의 위반자에 대해 다음 퇴학 절차가 적용됩니다. 학생이 14세에 도달한 경우 징계 위반에 대한 퇴학은 이 교육 기관이 속한 교육 기관의 동의 하에 수행됩니다. 학생이 14세에 도달하지 않은 경우 퇴학은 부모의 동의가 있어야만 가능합니다. 개인의 의식적인 훈련과 일반적인 양육의 수준은 행동 문화의 개념에 반영됩니다. 특정 용어로이 개념은 사람의 높은 수준의 세련미, 세련된 행동 및 행동, 다양한 삶의 영역에서의 활동의 완성을 나타냅니다. 학교 규율의 내용과 학생 행동 문화에는 다음 규칙이 포함됩니다. 성실하게 훈련 과제를 수행하고 부지런히 지식을 습득하십시오. 교과서, 공책 및 교재를 관리하십시오. 교실에서 질서와 침묵을 지켜라. 힌트와 속임수를 허용하지 마십시오. 학교 재산과 개인 소지품을 보호합니다. 교사, 성인 및 동료를 대할 때 예의를 갖추십시오. 사회적으로 유용한 일, 일 및 다양한 과외 활동에 참여하십시오. 무례하고 공격적인 말을 피하십시오. 당신의 외모에 대한 요구; 학급이나 학교 등의 명예를 지키다

징계 된 행동의 규범과 규칙을 준수하는 것은 학생들의 습관이되고 내면의 필요가되어야합니다. 따라서 이미 초등학교 학년에서 학생들이 훈련 된 행동에 실제로 익숙해지는 데 큰 자리가 있습니다. 특히 학년초에 학생들이 훈련된 행동에 적응하도록 많은 노력과 에너지를 소비해야 합니다. 여름 방학 동안 일부 학생들은 조직적인 행동의 기술을 잃습니다. 그것들을 복원하려면 변경하는 동안 수업 시간이 필요합니다.

학생들이 규율을 받는 행동에 익숙해질 수 있는 충분한 기회는 공동의 사회적으로 유용한 활동, 공동선을 위한 일을 통해 제공됩니다. 그러한 작업에서 학생들은 조직적인 행동의 기술을 습득하고 통합하고 교사와 학생 단체의 명령을 정확하게 따르는 법을 배우고 상호 책임과 근면을 배웁니다. 따라서 학생들의 다양한 활동을 올바르게 조직하는 것은 학생들을 의식적인 훈련 정신으로 교육하는 데 필요한 조건입니다. 교사는 일반적으로 개별 학생이 작업 과정에서 어떻게 행동하는지 모니터링하고, 조언을 제공하고, 이런 경우에 행동하는 방법을 보여줍니다. 점차적으로 수업 자산은 학생들의 행동을 모니터링하는 데 관여합니다. 이를 통해 학생들은 불순종을 극복하고 훈련된 행동에 익숙해질 수 있습니다. 그러나 현대 교육은 학생들의 육체 노동을 거부합니다. 그리고 어떤 부모는 원숭이를 사람으로 만든 것이 노동이라는 사실을 잊고 그런 식으로 자녀를 직장에서 보호합니다.

학급, 학교, 학교 부지의 디자인도 규율을 육성하는 데 도움이 됩니다. 외부 질서는 학생들을 훈련시킵니다. 개학 첫날부터 아이들에게 교실에서의 질서와 청결, 학교 재산의 세심한 취급에 대해 가르치는 것이 필요합니다. 학생들의 의무는 이러한 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다. 승무원은 교실의 질서와 청결을 모니터링하고 휴식 시간 동안 교실을 환기시켜 음식과 종이의 남은 음식을 모두 특수 상자에 버릴 수 있도록합니다. 직원들은 또한 아이들이 학교 재산을 조심스럽게 취급하는지, 책상, 벽 및 학교 장비를 손상시키는지, 소지품을 관리하는지, 책이 깨끗한지 여부를 모니터링합니다. 따라서 의무는 학교에서 규율과 질서를 준수하는 데 익숙해지는 중요한 수단이 됩니다. 그랬다. 지금 무엇을. 어린이는 청소, 먼지, 작업을 할 수 없습니다. 우리는 어떤 도우미를 키우고 싶습니까? 어떤 노동 분야에 대해 이야기 할 수 있습니까?

규율과 문화, 행동의 규범과 규칙을 준수하면 인간 활동의 모든 영역에서 성공을 보장한다는 것을 잊어서는 안됩니다. 그가 자신에게 할당 된 의무를 이행하는 데 필요한 규범, 규칙 및 요구 사항을 명확하게 준수하고 시간 엄수, 정확성 및 성실한 업무 태도를 보이면이 활동에서 높은 결과를 달성하고 품질을 향상시키기위한 전제 조건이 생성됩니다. 이는 사회와 개인 모두에게 확실히 중요합니다. 동시에 규율과 행동 문화는 큰 교육적 잠재력을 가지고 있습니다. 교복에 대해서도 마찬가지입니다. 그들은 사람을 적합하고 억제하며 목표 달성에 자신의 행동과 행동을 종속시키는 능력 형성에 기여하고 자제와 자기 교육을 장려하고 기존 단점을 극복합니다. 이 모든 것이 의식 훈련의 교육을 인격의 도덕적 형성의 매우 필수적인 과제로 만듭니다.

담임 선생님과 한 학생의 어머니의 대화에서:

"너 뭐야, 그는 할 수 없었어. 내 아들은 매우 차분한 소년입니다. 그는 결코 어른에게 무례하지 않습니다." 부모는 사랑하는 자녀가 부모의 통제를받지 못하고 무엇을 할 수 있는지 알고 있습니까? 학교에서 아이들의 행동은 왜 너무 뜻밖의 아버지와 어머니 "교사의 말에 대한 혼란, 놀람 및 불신은 때때로 공격성과 "무고한 피고인"을 변호하려는 욕구와 결합됩니다. 일기의 발언, 학교 호출 ... 가장 일반적인 이유는 위반 우리 학교의 훈육은 일반적으로 어떤가요?

이 문제의 연구에서 알 수 있듯이 다음과 같은 형태의 학교 규율 위반이 주로 확인되었습니다.

모든 형태의 규율 위반 중 1 위는 교실에서 학생들의 대화로 이루어졌습니다.

2등 - 수업에 늦음;

3 위 - 전화 게임; 또한 언급:

장기 결석;

학교 재산 및 장비 손상;

후자의 종류의 침해는 교사에 대한 언어적 학대와 같은 형태에 비해 사소한 재미로 보입니다. 그의 질문을 무시하고; 다양한 물건(종이, 단추)을 "던지기". 이러한 사실은 매우 불리한 인상을 줍니다. 학생들의 징계 위반 범위가 상당히 넓다는 점은 주목할 만합니다. 청소년 자녀가 공부하는 교실에서 가장 어려운 상황이 관찰된다는 점에 유의해야 합니다("기분과 행동에 급격한 변화가 있음"). 응답을 분석한 결과, 나이가 많은 교사들은 학교에서 매우 열심히 일하는 것으로 나타났습니다. 새로운 교사에 대한 "강도 테스트"의 관행은 널리 퍼져 있습니다. 학교 규율 위반 사유에는 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력 설교, 범죄 주제 등이 포함됐다. 이것은 학교의 닫힌 문 뒤에서 종종 일어나는 일입니다. 예의 바르고 차분한 가정의 아이들이 어떻게 그런 일을 합니까?

의심할 여지 없이 많은 경우에 무리 효과가 있습니다. 특히 청소년기에는 특정 그룹에서 "자신의 것"이되고 급우의 인정을 받으려는 강한 욕구가 있으며 종종 어린이를 가장 사치스러운 징계 위반으로 몰아 넣습니다. 모든 사람이 특정 행동 규범을 채택한 그룹의 압력에 저항할 수 있는 것은 아닙니다.

징계 문제를 해결하는 방법

규율은 교육의 수단이 아니라 교육의 결과라고 생각합니다. 규율을 만드는 것을 목표로 하는 몇 가지 특별한 방법의 도움으로 규율을 달성할 수 있다고 생각하는 것은 실수입니다. 규율은 여기에서 교육 과정, 인격 형성 과정, 그리고 팀 내, 우정, 신뢰 과정에서 충돌, 갈등, 갈등 해결 과정을 포함하는 전체 교육 영향의 산물입니다. 단 하나의 설교와 하나의 설명으로 징계가 이루어질 수 있다고 기대하는 것은 극히 미약한 결과에 의존하는 것입니다.

내가 학생들 사이에서 규율을 반대하는 아주 완고한 반대자들을 상대해야 했던 것은 바로 추론의 분야이며, 당신이 그들에게 훈육의 필요성을 구두로 증명한다면, 당신은 똑같은 생생한 말과 반대를 만날 수 있습니다. 따라서 추론과 설득을 통한 규율의 배양은 끝없는 논쟁으로 바뀔 수 있습니다. 이 의식적인 훈련을 어떻게 달성할 수 있습니까? 우리 학교에는 도덕 이론이 없고, 그런 과목도 없습니다. 그리고 내년의 과제는 그러한 프로그램을 개발하고 찾는 것입니다.

좋은 학생 D.의 기본 조건은 가정과 학교에서 건강한 생활 방식입니다. 올바른 일상, 학업, 영양 및 휴식을 위한 정상적인 조건, 부모 및 교사와의 갈등이 없는 것은 건강한 기분, 균형 잡힌 정신 상태, 심지어 행동에 필요한 기초를 만듭니다. D. 형성의 출발점은 모든 사람의 신체적, 도덕적 안전을 위한 공동 작업의 성공과 필요성에 대한 학생들의 확신입니다. 학생들의 행동 태도는 다른 사람에 대한 존중에 기초한 보편적 도덕 규범에 기초해야 합니다. 이러한 원칙에서 존엄, 양심, 명예, 의무감, 자제력, 자제력, 조직력과 같은 강한 의지가 자랍니다.

행동 규칙을 공동의 목표를 달성하는 가장 좋은 방법으로 설명하고, 소설, 윤리적 대화 및 토론의 생생한 예를 사용하여 학생들과 수업 생활에서 특정 사건의 결과에 대해 토론하고 기회를 나타내는 상황을 연기하고 분석합니다. 도덕적 선택 -이 모든 것은 학생들이 사회적으로 승인 된 행동 규범을 습득하고 합리성, 정의 및 필요성을 확신하는 데 도움이됩니다. D.를 형성하는 중요한 수단은 행동에 대한 도덕적, 법적 평가(교사, 부모, 동료 그룹에 의한)이며, 이는 또한 자부심을 자극합니다. 평가의 유효성은 출처의 신뢰성에 달려 있습니다. 교사, 교육자는 학생의 가족과 학생 팀에 의존하여 습관과 행동 기술의 형성에 대해 작업합니다.

개인 및 사회적 자기 훈련의 출현을위한 필수 조건은 규칙 강령, 계급, 학교 및 일종의 사회의 결론의 공동 집단 개발, 학생과 교사 간의 합의입니다. 그들의 구현. "규율은 규정될 수 없고, 전체 학교 사회, 즉 교사와 학생에 의해서만 실행될 수 있습니다. 그렇지 않으면 학생이 이해할 수 없고 매우 저렴하며 도덕적으로 선택 사항입니다." 교육 기관의 일상과 생활 규범은 국가뿐만 아니라 공공 기관, 즉 학교 협의회 등, 학생 자치 단체에 의해 수립됩니다. 그들은 학생들을 위한 규칙을 개발하고 그에 따라 학교 생활을 조직합니다. 팀의 삶, 구성원의 행동, 사회 발전, 계약 질서를 파괴하는 사건에 대한 의견, 관계의 긍정적 인 경험을 통합하고 징계 위반의 원인을 이해하는 데 도움이되는 집단적 성찰.

학교 규율이란 정확히 무엇입니까? 첫째, 학생들이 수업에 주의 깊게 참여하고, 성실하게 숙제를 하고, 수업과 휴식 시간에 질서를 유지하고, 모든 교육 과제를 명확하게 수행해야 합니다. 학교 규율은 또한 학생이 교사, 학교 행정 및 학생 조직의 요구 사항 및 지침을 성실하게 이행할 수 있도록 합니다. 그것은 모든 사람이 자신에 대한 요구 사항을 표현하는 것뿐만 아니라 다른 사람들에 대한 태도에 관한 규칙을 엄격하게 준수하도록 의무화합니다.

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요즘은 성공하고 싶지 않은 사람이 없습니다. 모든 사람은 자기 계발, 높은 목표를 위해 노력합니다. 그러나 종종 결과가 만족스럽지 않습니다. 실망이 밀려옵니다. 성공의 열쇠는 자기 훈련입니다. 이 품질의 의미는 무엇이며 오늘날 왜 그렇게 중요합니까?

성공과 한계

징계란 무엇이며 우리 시대에 필요한 이유는 무엇입니까? 오늘날 모든 일을 잘하는 사람을 성공한 사람이라고 합니다. 그는 자신의 시간을 적절하게 관리하는 방법을 알고 있습니다. 사람은 많은 것을 할 수 있지만 선택한 길을 고수 할 수 있는 경우에만 가능합니다. 자기 훈련을 통해 자신을 조직하고 활동에 대한 특정 코스를 설정할 수 있습니다. 그러나 이것은 자신에 대한 헌신이 필요합니다. 문제는 많은 사람들이 외부에서 설정한 틀을 좋아하지 않는다는 것입니다. 그러나 사람의 성격을 연마 할 수있는 사람은 바로 그들입니다. 처음으로 사람은 숙제를 해야 하는 학교에서 체제를 준수해야 하는 유치원에서 자기 훈련의 필요성에 직면해 있습니다. 어린 시절부터 부모는 그에게 책임과 질서를 가르칩니다. 어렸을 때부터 책임감에 익숙한 사람들에게는 그것이 왜 필요한지 의문의 여지가 없습니다.

모든 업적의 조건

규율은 사람이 원하는 결과에 더 가까워지도록 하는 원동력입니다. 사람이 필요로 하는 것을 주는 것은 성취된 의도이고 다른 모든 것은 공허한 약속에 불과합니다. 종종 사람들은 목표를 고수할 용기가 부족합니다. 그러나 훈련은 다른 기술처럼 훈련될 수 있습니다. 개선하고 재배할 수 있습니다.

훈련받는 법

자제를 어떻게 키울 수 있습니까? 이렇게 하려면 약속을 해야 합니다. 사람이 더 강해지면 그는 자신과 다른 사람들에게 새로운 성취를 불러일으킬 수 있습니다. 또한 규율의 발전을 위해 계획을 작성하고 마감일을 설정하고 기록을 유지하는 것이 좋습니다.

징계란 무엇이며 왜 성인에게 필요한가? 자제는 자신의 행동을 통제하는 습관입니다. 그것은 자신이 빈 오락을 거부하고 선택한 목표, 문제에 대한 인식에 집중할 수있는 능력으로 나타납니다. 자제력과 적들이 많습니다. 이 중 가장 중요한 것은 주의 산만과 충동입니다. 또한 피로가 증가하면 자제력도 떨어집니다. 또한이 품질 개발의 장애물은 TV, 인터넷, 정크 푸드 - 패스트 푸드입니다.

두 종류의 자기 훈련

그리고 왜 그것이 심리적으로 필요합니까? "규율"이라는 단어는 규칙을 따르는 능력을 의미합니다. 징계란 무엇이며 왜 필요한가? 자기 훈련 기술을 습득한 사람의 가장 중요한 자질 중 하나는 제 시간에 작업을 완료하는 능력입니다. 이것은 전체 기술이지만 여기에는 두 가지 가장 중요한 측면이 있습니다. 징계란 무엇이며 왜 필요한가? 일반적으로 징계란 무엇입니까? 다음 사항을 고려하여 이러한 문제를 스스로 명확히 할 수 있습니다. 마감일을 지키지 못하는 것은 종종 다른 사람들의 관심을 끌기 위한 무의식적인 욕구와 관련이 있습니다. 한 사람이 여러 가지 다른 시나리오를 연기하면서 계속해서 자신을 어색한 위치에 놓이게 만듭니다. 이것은 주의를 기울이고 그 중요성을 강조하기 위해서만 수행됩니다.

두 번째로 중요한 측면은 타이밍의 중요성입니다. 예를 들어, 사람은 하루에 책의 한 장을 쓸 수 있습니다. 이 경우 그것은 그의 내면의 욕망일 뿐입니다. 그러나 선급금을 받기 위해 10일 동안 편집자에게 책의 10장을 제출해야 한다면 이는 이미 자기 훈련의 발전에 기여하는 심각한 목표입니다. 마찬가지로 직원은 회사에서 채택한 규칙을 따르기 위해 노력하고 경영진의 눈에는 전문가처럼 보이기 위해 신중하게 직무를 수행할 수 있습니다. 다른 한편으로, 평생의 사업에 종사하는 사람은 그것을하도록 강요하지 않을 것입니다. 그를위한 자기 훈련은 자연스러운 상태이며 그는 이미 이러한 규칙을 준수합니다.

징계 - 무엇입니까? 단순히 규칙을 준수하는 능력입니까? 아니오, 훈련된 사람은 생각하는 방법을 알고 있는 사람이며, 주된 것과 보조적인 것을 분리합니다. 자신과 자신의 우선 순위를 잘 알고 외부에서 그에게 부과되는 신념에서 자유로운 사람은 항상 수집되고 훈련되고 책임이 있습니다. 그렇기 때문에 자제에는 두 가지 종류가 있습니다. 어떤 경우에는 사람에게 고통스럽고 결과가 거의 없습니다. 둘째, 사람이 자신의 목표를 인식하면 자신을 관리하고 활동의 결과를 보는 것이 훨씬 쉽습니다.