언어 발달을 위한 직접적인 교육 활동 개요. 스피치 게임 개발을 위한 직접 교육 활동 개요 "내가 추측한 내용 맞히기"

타티아나 피를릭
Charushin E. "Foxes" 이야기 재구성

시니어 그룹.

E 이야기의 재창조. 차루시나« 여우 새끼» .

목표:

1. 아이들에게 표현력 있게 가르치기 다시 말하다질문의 도움이 없는 문학적 텍스트;

2. 수수께끼를 만드는 법을 배웁니다. 특성 이름의 의미를 선택하십시오 (형용사)그리고 행동 (동사);

3. 명사와 형용사를 일치시키는 법을 배웁니다.

4. 느낌표 억양 사용법을 배웁니다.

수업 진행

I. 나는 아이들에게 경청하도록 초대한다 이야기 E. 차루시나« 여우 새끼» . 읽고 난 후 나는 묻는다. 질문:

이게 누구 얘기야 이야기? (찬성 여우 새끼.)

뭐였더라 새끼들? 저자는 그들을 무엇이라고 부릅니까? (기민하고, 안절부절 못하고, 다저스.)

그들이 노는 방법 새끼들? (그들은 커튼 위로 올라가 벽장 안으로 들어갔다.)

어디에 한 번 숨어 있던 여우 새끼들? (장화를 신다.)

사냥꾼이 발견한 방법 여우 새끼?

우리는 어떻게 끝낼까 이야기?

선생님이 다시 읽어요 이야기, 그런 다음 아이들에게 제안합니다. 다시 말해. 을 요구하다 두 아이의 이야기. 아이들은 누가 시작할 것인지 동의합니다. 말하다누가 계속할 것인가. 세 커플이 대답합니다.

2 후 다시 이야기선생님은 아이들이 어떤지 모두에게 묻습니다. 말했다저자의 단어와 표현이 사용되었는지 여부.

Ⅱ. 피즈미누트카.

바람이 우리 얼굴에 불고 있습니다.

나무가 흔들렸다.

바람은 더 조용하고, 더 조용하고, 더 조용합니다.

나무는 점점 낮아지고 있습니다.

III. 여우는 누구의 새끼인가? 여우는 어떤 동물인가요? 야생 또는 국내? 다른 어떤 야생 동물을 알고 있습니까? 야생이라고 불리는 이유는 무엇입니까?

IV. 게임 "누가 누구 있어?"

여우에서 - 새끼들, 늑대에는 새끼가 있고, 토끼에는 토끼가 있습니다.

V. 게임 "달콤하게 불러줘". 여우 살구, 토끼 토끼 등

VI. 게임 "누구? 누구의? 누구의?"

여우 꼬리. 누구의 꼬리? 여우 같은.

토끼 귀. 누구의 귀?

늑대 이빨. 누구의 이빨?

곰 가죽 제품. 누구의 피부?

고슴도치 바늘. 누구의 바늘입니까?

비버 이빨. 누구의 이빨?

토끼 트랙. 누구의 흔적인가?

단백질 매장량. 누구의 매장량?

폭스 코트. 누구의 코트?

곰 발톱. 누구의 발톱?

늑대 코. 누구의 코?

노라 오소리. 누구의 구멍?

속이 빈 다람쥐. 누구의 빈?

다람쥐 꼬리. 누구의 꼬리?

VII. 어느 오늘 우리가 했던 이야기? 우리는 무엇에 대해 배웠습니까? 새끼들? 이 글을 쓴 사람 이야기?

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언어 발달과 우리 주변 세계에 대한 통합 수업 개요 "E. Charushin "Foxes"의 이야기 다시 말하기

이 자료는 취학 전 연령의 어린이와 창의적인 부모와 함께 일하는 교육자에게 유용할 수 있습니다.
MBDOU "TsRR d-s" Thumbelina ", Aldan, RS (Y)의 교육자 Lychangina Lyubov Vladimirovna
표적:문학 작품의 독립적인 이야기를 가르치는 것; 야생 동물에 대한 지식의 확장 및 체계화.
작업:
교육자의 도움 없이 문학적 텍스트를 표현적으로 다시 말하도록 아이들을 가르치는 것;
성별과 숫자의 명사와 형용사를 조정하는 능력을 형성합니다.
다른 감정적 인 억양을 사용하는 법을 배웁니다.
숲의 야생 동물에 대한 지식을 일반화합니다.
동물계의 대표자들에 대한 연민을 기르십시오.
코스 진행 상황.
1. 조직적 순간.
엄마와 아기 게임
게임 설명
선생님이 단어를 발음하면 아이들이 선생님을 위해 몇 개를 데리러 옵니다. (여우에게는 새끼 여우가 있고, 토끼에게는 토끼가 있고, 곰에게는 테디 베어가 있고, 암늑대에게는 새끼 늑대가 있고, 소에게는 새끼가 있고, 다람쥐에게는 다람쥐가 있다)
게임이 끝나면 문제 상황이 생성됩니다.
교육자:
-추가 단어 또는 두 단어의 이름을 지정하십시오. (소 - 송아지)
-왜? (그들은 가축이고 나머지는 야생이기 때문입니다.)
2. 주제 발표.
- 수업 시간에 어떤 동물에 대해 이야기할지 짐작하셨나요? (야생 동물에 대해)
근위 발달 영역(ZPD) 식별
야생 동물에 대해 무엇을 알고 있습니까?
아이들의 반응이 들립니다.
주요 부분.
3. 저자와의 친분.
초상화의 고찰, E. Charushin의 책 전시
교육자:
-얘들아, Evgeny Charushin은 동물에 대한 어린이 이야기를 많이 쓴 작가입니다. 그의 작품의 모든 삽화는 작가가 직접 그렸습니다.
4. E. Charushin의 작품과의 만남
- 그럼 이제 "여우" 이야기를 소개하겠습니다. 다시 말해야 하기 때문에 잘 들어주세요.
5. 기본 읽기.
"여우" 저자 E. Charushin
사냥꾼은 두 마리의 작은 여우가 있는 방에 살았습니다. 그들은 날렵하고 안절부절 못하는 동물이었습니다. 낮에는 침대 밑에서 자고 밤에는 일어나서 소란을 피웠습니다. 그들은 아침까지 방 주위를 돌진했습니다.
이것은 여우 새끼가 노는 방식입니다. 그들은 너무 장난스러워서 마치 바닥에있는 것처럼 친구가 소리 질 때까지 내 친구를 뛰어 넘습니다. 이 여우들은 진짜 다저스였습니다.
한번! - 그리고 여우 새끼는 커튼을 맨 꼭대기까지 올라갈 것입니다. 둘! - 그는 이미 높은 내각에 있습니다.
그리고 여기 서랍장에 있지만 둘 다 목의 긁힌 자국으로 서로를 끌고 있습니다.
어쩐지 헌터가 봉사에서 나왔지만 여우 새끼는 없었습니다. 그는 그들을 찾기 시작했습니다. 나는 옷장을 보았다 - 옷장에 아무것도 없었다. 그는 서랍장을 옮겼고 거기에는 아무도 없었다. 그리고 의자가 없습니다. 그리고 침대 아래가 아닙니다.
그랬더니 친구가 무서워지기까지 했습니다. 그는 구석에 누워 있던 사냥용 부츠가 움직이고, 올라가고, 옆으로 떨어지는 것을 봅니다. 그리고 갑자기 바닥에 뛰어올랐다. 그래서 점프하고, 구르고, 튕깁니다. 이게 무슨 기적입니까? 부츠가 더 가까이 뛰어올랐다. 사냥꾼 모양 - 꼬리가 부츠에서 튀어 나옵니다. 그는 여우 꼬리를 잡고 부츠에서 꺼냈습니다. 그의 장화를 흔들었고, 다른 사람은 뛰어내렸다.
무슨 사기꾼들!
6. 내용에 관한 질문.
이야기에 어떤 야생 동물이 있습니까? (여우에 관하여).
- 새끼들이 왜 사냥꾼의 집에 정착했다고 생각합니까? (아마도 동물들이 어미 없이 남겨졌기 때문에 타이가에서 가져왔을 것입니다. 사냥꾼이 새끼를 데려가지 않았다면 굶어 죽었을 것입니다.)
여우는 인간의 집에서 어떻게 행동 했습니까? (그들은 많이 놀고, 탐닉하고, 장난을 쳤다.)
-다저스는 무슨 뜻인가요? (이들은 움직이기 쉽고 민첩한 생물입니다.)
여우는 어떻게 놀았나요? (여우는 주인 주위를 뛰어 다니고 커튼을 타고 벽장으로 올라갔습니다.)
어떤 사건이 한 번 일어났습니까? (여우들은 길을 잃었다.)
예술가는 왜 두려워하는가? (그는 여우가 사라진 곳을 이해할 수 없었습니다. 그리고 부츠가 갑자기 "살아났기" 때문에 두려워했습니다.)
여우는 어떻게 발견되었습니까?
7.피즈미누트카
여우는 숲 속을 걸었고, (그 자리에서 걷는다)
백악 눈 꼬리, (꼬리 흔들기 모방)
그리고 배가 고팠을 때 (배를 쓰다듬어)
먹이를 위해 돌진 (그 자리에서 뛰다).
8. 반복 읽기.
이제 이 이야기를 다시 들어보세요.
9. 다시 말하기.
- 얘들 아, 이제이 작업을 다시 시도하십시오. (한 아이는 다시 말하기를 시작하고 다른 아이는 계속합니다).
10. 손가락 체조
여우는 길을 따라 걸었고, (손가락은 손등을 걷는 것을 모방합니다.)
그리고 귀걸이를 보니 (귓볼 마사지)
금이 아니라 새것 (머리를 부정적으로 비틀면서 귀의 돌출부를 계속 마사지하십시오)
그리고 빛, 알더 (팔을 옆으로 벌리고 손바닥을 위로).
교육자:
-알더라고 불리는 귀걸이는 무엇입니까?
11. 다시 말하는 분석.
- 얘들아, 누구의 재연이 가장 마음에 들었니? 왜요?
12. 야생동물에 대한 서술적 이야기 모음(명사와 형용사의 수를 맞추는 연습)
아이들은 그림에서 자신의 이야기를 만듭니다. 학생들의 이야기를 들은 후 추가 질문을 하는 것이 좋습니다.

여우의 모습을 묘사하십시오.
- 여우의 습성에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (기민한, 교활한, 장난스러운)
동물이 두 마리라면? (기민함, 교활함, 장난기 있음)

단백질이란 무엇입니까? (기민하고, 빨갛고, 푹신한 ...)
- 다람쥐는 무엇을 먹나요?
그녀는 어떻게 겨울을 나나요?

곰에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
- 사진 속 곰은 겨울 시즌을 맞이하고 있습니다.
- 가능합니까? 어떤 경우에?

토끼의 색깔의 특징은 무엇입니까?
-무엇과 연결되어 있습니까?
토끼의 눈은 왜 기울어져 있을까요?

늑대에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
- 그가 숲의 질서라고 불리는 이유는 무엇입니까?

사슴을 묘사하십시오.
- 큰 무게에도 불구하고 눈에 떨어지지 않는 이유는 무엇입니까?
합산:
오늘 수업에서 어떤 작업을 했습니까?
-어떤 작가를 만났나요?
오늘 우리는 어떤 이야기를 읽고 또 읽었습니까?
야생 동물과 가축의 차이점은 무엇입니까?
모든 동물은 어떻게 다루어야 합니까?

유치원 그룹의 지속적인 교육 활동 요약

어린이 연령: 6-7세

교육자: 아담얀 안나 아르테모프나

교육 영역 "언어 발달"

주제: E. Charushin "Foxes"의 이야기 재구성

작업:

교육적인:

1. 문학 텍스트를주의 깊게 듣고 텍스트 내용에 대한 질문에 답하는 어린이의 능력을 강화합니다.

2. 수수께끼를 만드는 능력을 강화하십시오. 의미에 따라 자질 (형용사)과 행동 (동사)의 이름을 선택하십시오.

3. 단어를 크고 명확하게 발음하는 능력을 훈련하고 완전한 문장으로 질문에 답하십시오.

개발 중:

1. 말하기 수업에 대한 관심을 키웁니다.

2. 기억력, 주의력, 사고력을 개발하십시오.

교육 과제:

1. 행동, 우정, 서로 존중하는 문화를 배양합니다.

예비 작업 : 야생 동물에 대한 대화, 동화 읽기, 동화.

어휘 활성화: 민첩, 친구, 사냥용 부츠, 롤오버, 다저스.

재료 및 장비: 컴퓨터, 영사기, 스크린, 준비된 여우 트랙, 다시 이야기할 그림.

코스 진행 상황.

교사와 아이들이 그룹에 포함됩니다. 바닥에 발자국이 있습니다. 발자국에 주목하는 아이들

교육자: 여러분, 이것은 누구의 발자국일까요? (아이들의 이름은 동물)

흔적을 따라가서 그들이 우리를 어디로 이끄는지 봅시다. (그들이 화면에 접근하면 화면에 여우가 있는 작은 비디오가 있습니다). 아이들은 여우의 이름을 지었습니다.

교육자: 여우를 좋아하세요? 여우가 있는 동화를 아십니까? (아이들이 부른다).

의자에 앉아서 주의 깊게 듣는다. (이야기를 읽는다)

질문:

1. 스토리가 마음에 드셨나요? 이 이야기는 누구에 대한 것입니까? (여우에 대해)

2. 새끼들은 어떻게 되었습니까? 저자는 그들을 무엇이라고 부릅니까? (기민함, 안절부절못함) - 기억이 나지 않는 경우: "텍스트를 봅시다."

3. 새끼들은 어떻게 놀았나요? (커튼에 올라, 벽장에 올라)

4. 새끼들은 한 번 어디에 숨었습니까? (부츠에)

5. 사냥꾼은 여우를 어떻게 찾았습니까? (꼬리가 튀어나옴)

6. 이야기는 어떻게 끝나나요? (이들은 사기꾼들이다)

교육자: 이제 나는 텍스트를 다시 읽고 그것을 다시 말하려고 노력할 것입니다.

아이들에게 이야기를 다시 들려달라고 합니다. 아이들의 절반은 다시 이야기하도록 부름을 받았습니다. 순서에 상관없이 그림이 주어지며, 그림에서 이야기의 순서를 함께 결정하고 올바르게 일어서야 합니다.

교육자: 이제 여우에 대해 이야기 해 봅시다.

다시 말할 때 아이들은 그림으로 안내됩니다.

교육자(재설명에 참여하지 않은 사람들을 대상으로 함): 아이들은 어떻게 다시 말했습니까? 원래 단어를 사용 했습니까?

아이들의 대답.

교육자: 수수께끼를 맞춰보세요:

교활한 치트, 빨간 머리

꼬리는 푹신하고 아름다움

그리고 그녀의 이름은 (여우)

선생님은 "여우와 새끼들"이라는 그림을 보여줍니다. 수수께끼를 내겠다고 제안합니다. 2-3 명의 어린이를 부르고 어린이가 어렵다고 생각하면 교사는 여우의 종류 (교활함, 빨간색, 푹신한), 그녀의 습관 (조용히 잠입, 수탉과 닭을 좋아함)을 상기시킵니다.

Fizminutka "여우".

아침에 여우는 일어났다

발이 오른쪽으로 뻗어 있습니다.

발은 왼쪽으로 뻗어,

태양은 부드럽게 미소 지었다

그녀는 모든 손가락을 주먹으로 움켜쥐고,

나는 모든 손가락을 문지르기 시작했고,

발, 다리 및 측면 -

어쩜 이렇게 이쁘니!

그리고 손바닥

조금 때렸다.

글쎄, 아름다운 여우,

얼마나 좋은 일입니까!

과시, 오른쪽, 왼쪽으로 반바퀴를 돌고 벨트에 손을 대고 등을 곧게 펴십시오.

교육자: 작은 여우는 명랑하고 안절부절 못했습니다. 그것들이 무엇인지 또 어떻게 알 수 있습니까?

답변을 환영합니다: 재빠른, 장난스러운, 장난스러운, 장난꾸러기.

교육자: 그리고 새끼가 민첩하고 장난이 심하면 그들은 무엇을 했습니까?

답변을 환영합니다: 넘어지고, 급하고, 만지작거리고, 장난꾸러기, 즐겁게 놀고, 뛰어오르고, 굴러떨어집니다. (전화하지 않으면 교육자는 이야기에서 이것이 어떻게 말했는지 기억합니다.

교육자: 여우는 굴 속에 많은 새끼를 낳고 있었습니다. 여우 한 마리는 형제자매들과 놀고 싶지 않아 구덩이에 머물렀습니다. 어떤 여우였나요? 그에 대해 어떻게 말할 수 있습니까?

답변을 환영합니다: 조용하다, 조용하다, 슬프다, 슬프다, 슬프다

선생님은 이야기에 대한 작가의 삽화를 보여줍니다.

교육자: 보세요, 여기 장화에 앉아 있는 쾌활한 작은 여우가 있습니다. 사실, 재미있다.

작은 여우 한 마리에 대해 "명랑하고 재미있습니다. 그리고 그 중 두 가지가 있다면 웃기고 웃기게 말합시다. 잘 들어, 나는 하나 또는 두 개의 여우 새끼에 대해 말할 것입니다 : 민첩한 ..., 장난 꾸러기 ... 장난 꾸러기 ... 푹신한.

아이들의 대답.

교육자: 그리고 그 단어는 누구에 대해 교활합니다. 여우 또는 여우에 관한 것입니까? (여우에 대해). 바로, 여우에 관한 것입니다. 여우는 교활하고 여우는 교활합니다. 교활한 작은 여우, 그렇게 말할 수 있습니까? (아니요)

어떻게 말해야 맞습니까? 교활하고 쾌활한 우리 여우.

누구를 또는 무엇을 즐겁게 말할 수 있는지 생각해보십시오.

답변을 환영합니다: 날, 춤, 사람, 휴일, 이야기 등

교육자: 그리고 누구에 대해 또는 무엇에 대해 웃길 수 있습니까?

답변을 환영합니다: 노래, 음악, 게임, 동화, 책, 춤

교육자: 그리고 우리는 누구에 대해 또는 무엇에 대해 즐겁게 말할 것입니까?

답변을 환영합니다: 춤추는 녀석들.

교육자: 쾌활한 억양으로 여우에 대해 이야기하십시오.

그리고 이제 다시 한 번 E. Charushin "Foxes"의 이야기를 들어보십시오.

이제 아직 다시 말하지 않은 사람들이 다시 말하기에 참여하고 나머지는 도움이 됩니다.

반사

1. 오늘 수업에서 우리는 무엇을 했는가?

2. 오늘 어떤 이야기를 읽었나요?

4. 이 이야기를 집에서 다시 말할 수 있습니까?

교육자: 그리고 나는 또한 당신이 당신의 형제 또는 자매와 함께이 살구를 장식하고 진정한 가을의 아름다움으로 바꾸는 것이 좋습니다.

(시니어 그룹)

표적:

• 교육자의 도움 없이 문학적 텍스트를 표현적으로 다시 말하도록 아이들을 가르치는 것;
• 수수께끼를 내도록 가르치기 : 자질 (형용사)과 행동 (동사) 이름의 의미 선택;
• 명사와 형용사를 일치시키는 법을 배웁니다.
• 느낌표 억양을 사용하는 법을 배웁니다.

코스 진행 상황.

나. 에 대한 RG 하지만 하강 순간.

하지만) 사이코 체조.

모든 아이들이 원으로 모였습니다.

나는 당신의 친구고 당신은 내 친구입니다

손 꼭 잡고 가자

그리고 우리는 서로 웃는다.

Ⅱ. 주요 부분.

A) 예술적 단어.

- 얘들 아, 시를 들어주세요.

붉은 여우

소나무 사이에서 토끼를 찾고,

그리고 늑대의 꼬리는 푹신합니다.

매우 빠르게 구멍에 숨습니다.

이 놀라운 일을 하기 위해

아마도 모든 여우.

- 여러분, 책 코너를 주목해주세요. 어떤 작가를 이미 알고 있습니까? (Marshak, Barto, Chukovsky).

- 오늘은 동물에 관한 동화를 많이 썼던 또 다른 작가 에브게니 차루신을 소개하려고 합니다.

C) 공과 주제의 발표.

- 오늘 수업에서는 E. Charushin의 "여우"라는 이야기 중 하나를 소개합니다.

D) 기본 읽기.

- 의자에 앉아서 잘 들어주시면 제가 읽어드리겠습니다.

(자세를 조심하십시오).

D) 스토리텔링.

- 누구에 대한 이야기인가요? (여우에 대해).

여우는 어떻게 놀았나요? (그들은 커튼 위로 올라갔고, 옷장 위로 올라갔다.)

- 여우는 한때 어디에 숨었나요? (장화를 신고).

- 사냥꾼은 여우를 어떻게 찾았나요?

- 이야기는 어떻게 끝나나요?

E) 다시 읽기.

이제 이 이야기를 다시 들어보세요.

E) 다시 말하기.

- 얘들아, 이제 이 이야기를 다시 해보자. (한 아이가 시작한 다음 다른 아이가 계속합니다).

G) 다시 말하기의 분석.

- 얘들아, 그들이 말하는 방식이 마음에 들었니?

-남자들은 작가의 말, 표현을 사용 했습니까?

- 어떤 종류? (리얼 다저스, 헌팅 부츠 등)

C) 수수께끼.

- 교활한 속임수, 빨간 머리,

푹신한 꼬리 - 아름다움!

그리고 그녀의 이름은 ... (여우).

- 맞아요, 여우.

- 얘들 아, 여우가 무엇인지 기억해 봅시다. (교활한, 빨간색, 푹신한 ...)

- 그녀의 습관은 무엇입니까? (조용히 몰래 들어와 수탉과 암탉을 좋아함).

- 맞습니다. 이제 여우에 관한 수수께끼를 생각해 봅시다!

피즈쿨트미누트카.

III A) 테이블에 배치.

-여러분, 이제 식탁으로 오세요. Kuiziner의 막대기가 되기 전에 이 막대기를 사용하여 여우 새끼를 위한 여우 친구를 사귈 것을 제안합니다. 그리고 좀 더 쉽게 조립할 수 있도록 도표를 준비했으니 한번 보세요.

-머리, 귀, 몸통은 어떤 모양을 떠올리게 합니까?(삼각형)

-꼬리? (호).

-어떤 색을 사용할 것인가?(오렌지, 레드, 핑크, 화이트).

-손가락을 펴자.

손가락 체조.

(잔잔한 음악으로 퍼짐).

- 잘 했어! 작업을 완료했습니다. 이제 새끼 여우는 많은 친구를 갖게 되었고 서로 즐겁게 놀게 될 것입니다.

B) 게임을 보여주세요.

- 이제 우리는 당신과 놀 것입니다. 서클에 들어가십시오. 게임은

"보여 주다". 내가 질문을 할 것이고 당신은 대답하고 보여줄 것입니다.

- 작은 여우는 재미있고 안절부절 못하지만 그들에 대해 달리 어떻게 말할 수 있습니까? 그들은 무엇인가? (놀라운, 장난스러운, 장난스러운, 장난스러운).

그런 여우를 보여주세요. (장난스럽게 손으로 싸우는)

- 그리고 새끼가 민첩하고 장난이 심하면 무엇을 하고 싶습니까? (착용하다, 만지작거리다, 장난꾸러기 등)

보여 주다.

C) 그림을 봅니다.

- 보세요, 여기 장화에 앉아 있는 쾌활한 작은 여우가 있습니다. 정말 웃기다?

D) 성별과 숫자의 명사와 형용사의 일치.

- 쾌활하고 재미있는 작은 여우 한 마리에 대해 이야기해 보겠습니다. 그리고 우리가 그 중 두 가지를 말하면 ... (재미있는, 재미있는).

- 하나 또는 두 개의 여우에 대해 들어보십시오. 이제 나는 말할 것입니다.

날렵한 ..., 장난꾸러기 ..., 장난기 많은 ..., 푹신한.

- 그리고이 단어는 누구에 관한 것입니까? 교활함 - ... 여우 또는 여우에 관한 것입니까?

- 여우는 교활하고 여우는 .... 교활한.

- 그리고 당신은 교활한 여우를 말할 수 있습니까? (아니요)

- 옳은 표현은? (교활한 여우)

- 우리 여우 새끼는 교활하고 재미있습니다. 누구 또는 무엇을 웃길 수 있는지 생각해 보세요(날, 춤, 사람 등).

- 그리고 누구에 대해 또는 무엇을 웃길 수 있습니까(노래, 게임 등).

- 우리는 누구에 대해 또는 무엇에 대해 재미있는 말을 할 것입니까? (남자, 춤 등).

D) 쾌활한 억양의 사용.

- 얘들 아, 밝은 억양으로 여우에 대해 이야기하십시오.

IV 합산:

- 오늘 우리는 무엇을 했는가?

오늘 우리는 어떤 이야기를 읽었습니까?

- 그리고 다음 시간에는 E. Charushin의 새로운 이야기로 알아가도록 하겠습니다.

까치는 뇌조에서 날아가 스스로 청소했습니다. 그리고 다시 그는 보고 듣습니다.

사람이 오나요? 음식은 어디에나 있습니까? 누군가에게서 무언가를 빼앗는 것이 가능합니까?

곰이 짖습니다. 곰은 그녀의 말을 듣지 않습니다. 그들은 탐닉합니다. 발로 웅덩이에서 뛰는 사람 - 스프레이가 날아갑니다. Mishka는 그것을 좋아합니다.

다른 하나는 그네처럼 스윙하면서 가막살 나무속으로 올라갔습니다.

까치가 바로 거기에 서서 소리칩니다.

뭐하세요?"

곰은 즉시 침묵했다.

그리고 쥐들은 겁을 먹었습니다. 바보 같지만 그들은 이해합니다. 곰이 으르렁거리고 투덜거리는 동안에는 적이 없었습니다. 취하는 것이 가능했습니다. 그리고 그녀는 침묵했습니다. 그것은 당신이 숨길 필요가 있음을 의미합니다.

곰 - 웅덩이에서, 곰 - 가막살 나무속에서 그들은 까치가 그들을 제거 할 때까지 두꺼운 덤불 속으로 질주했습니다.

암늑대는 새끼들에게 음식을 가져왔습니다. 모두가 음식을 가져갔습니다. 으르렁, 으르렁.

그리고 위에서 까치는 비명을 질 것입니다.

"나는 모든 것을 본다!

흩어진 늑대들, 누가 어디로 가는지. 그리고 암늑대는 까치에게서 숨지 않습니다. 그녀 위에서 까치가 지저귀다. 까치는 늑대가 일부러 숨지 않는다는 것을 이해하지 못합니다. 새끼들에게서 그녀를 데려갑니다.

한편 새끼 늑대는 돌아와 먹이를 먹고 까치에게 아무 것도 남기지 않았습니다.

스라소니는 자고새를 향해 기어갑니다. 그리고 그들은 펙, 먹이, 아무것도 눈치 채지 못합니다.

40명이 그들에게 날아갔다. 그녀는 이 닭들이 쪼아먹는 것이 흥미롭습니다.

누군가가 덤불 속에서 휘젓고 있었다. 까치는 크리스마스 트리를 타고 날아가다가 자고새를 타고 올라오는 짐승을 봅니다.

나는 당신을 참조하십시오! 그가 있는 곳입니다!"

암탉들은 듣고 날개 위로 올라갔다. 스라소니는 뛰었지만 아무도 잡지 않았습니다.

개는 염소 발자국 냄새를 맡고 염소를 찾아서 잡으려고 합니다. 그리고 까치가 바로 거기에 있습니다. "여기 있습니다! 여기 있다!"

들염소가 까치 소리를 듣고 가십시오! 개는 그들을 쫓았습니다 - 따라잡지 못했습니다.

까치는 다시 귀를 기울이고 조심합니다. 어딘가에 먹이가 있습니까?

푼카와 새들

고양이는 사냥꾼입니다. 그들은 버디를 잡는 것을 좋아합니다.

우리 Punya는 사냥을 싫어하지 않지만 집에서는 아닙니다. 집에서 그는 아무도 만지지 않습니다.

어떻게든 그들은 작은 새장에 몇 마리의 노래새를 데려왔습니다. 금붕어, 카나리아.

"어디에, - 제 생각에는, - 그것들을 넣어야 합니까? 그것들을 어떻게 해야 할까요?"

야생으로 풀기 위해 - 마당에 눈보라 - 서리가 내립니다. 새장에서 - 또한 좋지 않습니다.

나는 구석에 나무를 놓았다. 그는 가구가 더러워지지 않도록 종이 조각으로 덮고 ... 원하는대로하십시오. 제가 일하는 것을 막지 마세요.

Goldfinches, 카나리아는 새장에서 크리스마스 트리로 날아갔습니다.

그들은 크리스마스 트리에서 떼를 지어 노래합니다! 처럼!

Punka가 와서 보았습니다. 그는 관심이있었습니다.

"글쎄, - 내 생각에는 - 이제 Punka는 잡혀서 방에서 쫓겨나야합니다."

사냥이 시작되려고 합니다.

그리고 Punka는 크리스마스 트리만 좋아했습니다. 그는 코를 킁킁거리며 새들에게 관심을 기울이지 않았습니다.

금붕어, 카나리아는 두려워합니다. 푼카 가까이에서 점프하지 마세요.

여기에 새가 있는지 없는지는 중요하지 않습니다. 그는 크리스마스 트리 근처에 누워 잠을 잔다.

하지만 나는 여전히 푼카를 몰아냈다. 누가 알아. 그는 새들을 쳐다보지도 않았는데 갑자기 그를 붙잡는다.

시간이 지났습니다. 새들은 둥지를 짓기 시작했습니다. 그들은 넝마에서 실을 당겨 다른 보풀을 찾고 있습니다.

푼카는 그들에게 간다. 그들과 함께 잔다. Goldfinches, 카나리아는 그를 두려워하지 않습니다. 그가 그들을 잡지 않으면 왜 그를 두려워합니까?

그리고 버디들은 너무 용감해서 푼카의 털을 잡아당기기 시작했습니다.

푼카는 자고 있습니다. 그리고 새들은 양털을 꺼냅니다.

사냥꾼은 두 마리의 작은 여우가 있는 방에 살았습니다.

그들은 날렵하고 안절부절 못하는 동물이었습니다.

낮에는 침대 밑에서 자고 밤에는 일어나서 소란을 피웠습니다. 그들은 아침까지 방을 돌진했습니다.

여우 새끼들은 이렇게 노는데, 너무 장난스러워서 마치 바닥에 엎드린 것처럼 친구가 소리칠 때까지 내 친구를 뛰어넘습니다.

이 여우들은 진짜 다저스였습니다.

한번! - 그리고 여우 새끼는 커튼을 맨 꼭대기까지 올라갈 것입니다.

둘! - 그는 이미 높은 내각에 있습니다.

그리고 여기 서랍장에 있지만 둘 다 목의 긁힌 자국으로 서로를 끌고 있습니다.

어쩐지 헌터가 봉사에서 나왔지만 여우 새끼는 없었습니다. 그는 그들을 찾기 시작했습니다 ...

나는 옷장을 보았다 - 옷장에 아무것도 없다.

서랍장을 옮겼습니다. 거기에는 아무도 없습니다.

그리고 의자가 없습니다.

그리고 침대 아래가 아닙니다.

그랬더니 친구가 무서워지기까지 했습니다. 그는 본다-모퉁이에 누워 있던 사냥용 부츠가 움직이고, 올라가고, 옆으로 떨어졌다.

그리고 갑자기 바닥에 뛰어올랐다. 그래서 점프하고, 구르고, 튕깁니다.

이게 무슨 기적입니까?

부츠가 더 가까이 뛰어올랐다.

사냥꾼 모양 - 꼬리가 부츠에서 튀어 나옵니다. 여우 꼬리를 잡고 장화에서 빼내고 장화를 흔들자 또 다른 여우가 뛰어내렸습니다.

무슨 사기꾼들!

사냥꾼에서 나는 개를 보았다.

이것은 그가 무엇인지입니다. 귀는 길고 꼬리는 짧습니다.

사냥꾼은 개가 얼마나 똑똑하고 사냥을 돕는지, 똑똑하고 더럽지 않다고 말했습니다 ...

그는 이 개에게서 강아지가 나온다고 말합니다.

이리와 봐. 그리고 우리는 그와 함께 갔다.

강아지는 작습니다 - 그냥 걷는 법을 배웠습니다.

"그 중 어느 쪽이 사냥의 조수가 될까요?"라고 나는 생각합니다. 누가 똑똑하고 누가 똑똑하지 않은지 어떻게 압니까?

여기 한 마리의 강아지가 있습니다. 먹고 자고 있습니다. 그는 게으르게 될 것입니다.

여기 화난 강아지가 있습니다. 그는 으르렁 거리며 모든 사람과 싸웁니다. 그리고 나는 그것을 받아들이지 않을 것입니다. 나는 사악한 것을 좋아하지 않습니다.

그러나 더 나쁜 것은 - 그는 또한 모든 사람에게 올라가지만 그는 싸우지 않고 핥습니다. 그들은 그런 게임에서 무언가를 앗아갈 수 있습니다.

이때 강아지의 이빨이 가렵고 무언가를 깨물기를 좋아합니다. 한 강아지가 나무 조각을 씹고 있었습니다. 나는 이 나무 조각을 가져다가 그에게서 숨겼습니다. 그가 냄새를 맡을 것인가, 말 것인가?

강아지가 찾기 시작했습니다. 나는 다른 강아지들에게 나무 조각이 있는지 확인하기 위해 냄새를 맡았습니다. 아니, 난하지 않았다. 게으른 사람은 자고, 악한 사람은 으르렁거리며, 친절한 사람은 악한 사람을 핥습니다. 그는 화를 내지 말라고 설득합니다.

그래서 그는 코를 킁킁거리기 시작했고, 내가 숨긴 곳으로 갔다. 나는 그것을 느꼈다.

나는 기뻐했다. "글쎄, - 내 생각에는 - 이것은 사냥꾼입니다! 그리고 게임은 이것을 숨기지 않을 것입니다.

나는 그를 톰카라고 불렀다. 그리고 그는 조수를 키우기 시작했습니다.