A beszédfejlesztést szolgáló közvetlen oktatási tevékenységek szinopszisa. A beszéd fejlesztését szolgáló közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása Játék "Találd ki, mit sejtettem"

Tatyana Pyrlik
A Charushin E. "Rókák" című történet újramondása

SENIOR CSOPORT.

A történet újramondása E. Charusina« rókakölykök» .

CÉL:

1. A gyerekek kifejező tanítása újramondani irodalmi szöveg kérdések segítsége nélkül;

2. Tanulj meg rejtvényeket kitalálni; válasszuk ki a tulajdonságok nevének jelentését (melléknevek)és cselekvés (igék);

3. Tanuld meg megegyezni a mellékneveket a főnevekkel nemben és számban;

4. Tanuld meg használni a felkiáltó hanglejtést.

Az óra előrehaladása

I. Hallgatni hívom a gyerekeket történet E. Charusina« rókakölykök» . Olvasás után kérdezem kérdéseket:

Kiről van szó sztori? (Pro rókakölykök.)

Mi volt kölykök? Hogy hívja őket a szerző? (Fürge, nyugtalan, kerülő.)

Hogyan játszottak kölykök? (Felmásztak a függönyre; bemásztak a szekrénybe.)

Ahol rókakölykök bujkáltak valamikor? (Bújj csizmába.)

Hogyan fedezte fel a vadász rókakölykök?

Hogyan fejezzük be sztori?

A tanár újra olvas sztori, majd felajánlja a gyerekeket meséld el újra. hívja fel két gyerek újramesélése. A gyerekek megegyeznek abban, hogy ki kezd Mondd ki folytatja. Három pár válaszol.

Kettő után átbeszélések a tanár mindenkit megkérdez, hogy vannak a gyerekek mondta használták-e a szerző szavait és kifejezéseit.

II. Fizminutka.

A szél az arcunkba fúj.

A fa megingott.

A szél csendesebb, csendesebb, csendesebb.

A fa egyre lejjebb kerül.

III. A rókák azok a kölykök? A róka milyen állat? Vadon vagy házilag? Milyen egyéb vadon élő állatokat ismersz? Miért hívják őket vadnak?

IV. Játék – Kinek kije van?

A rókánál - kölykök, a farkasnak kölykei vannak, a nyúlnak nyulak stb.

V. Játék "Nevezd édesen". róka-rókagomba, nyúlnyúl stb.

VI. Játék "Akinek? Akinek? Akinek?"

Róka farka. Kinek a farka? Ravasz.

Nyuszi fül. Kinek a füle?

Farkasfogak. Kinek a fogai?

Medvebőr. Kinek a bőre?

Sün tűk. Kinek a tűi?

Hód fogai. Kinek a foga?

Nyúlnyomok. Kinek a nyomai?

fehérje tartalékok. Kinek a tartalékai?

Róka kabát. Kinek a kabátja?

Medvekarmok. Kinek a karmai?

Farkas orra. Kinek az orra?

Nora borz. Kié a lyuk?

Üreges mókusok. Kié az üreg?

Mókus farka. Kinek a farka?

VII. Melyik a történet, amit ma elmeséltünk? Miről tanultunk kölykök? Ki írta ezt sztori?

Kapcsolódó publikációk:

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló integrált óra szinopszisa. "E. Charushin történetének újramondása" Tyúk "ÖNKORMÁNYZAT KÖLTSÉGVETÉSE ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY 40. számú „Szivárvány” Óvoda, Sarov 607188, Nyizsnyij Novgorod Region, Sarov,.

A GCD szinopszisa a középső csoport beszédfejlődéséről. E. Charushin "sündisznó" történetének újramondása Cél: gyermekek monológ beszédének fejlesztése. Nevelési célok: 1. Tanítsd meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni a mesét. 2. Tanulj meg kérdésekre válaszolni.

„A K. Ushinsky történetének újramondása „Állati vita” című lecke összefoglalása Téma: K. D. Ushinsky „Állati vita” című történetének újramondása. Célok: javító és nevelési: koherens szekvenciális készség kialakítása.

A GCD szinopszisa a szépirodalomról az idősebb csoportban, a "Róka és a rák" című történet újramondása"A róka és a rák" történetének újramondása Az oktatási területek integrációja. Megismerés, kommunikáció, szépirodalom olvasása, szocializáció.

GCD a beszéd fejlődéséről "V. Bianchi történetének újramondása" A kölykök fürdetése " Cél: megtanítani a gyerekeket egy irodalmi szöveg újramondására. Feladatok: aktiválja a szótárt. Fejleszti a fonemikus tudatosságot. Kapcsolódjon a művészihez.

A GCD szinopszisa az előkészítő csoportban „I. Sokolov-Mikitov „Rigók” történetének újramondása Cél: A természetrajzi irodalom felhasználásával történő újramesélés tanítása referenciasémák szerint. Főbb feladatok: 1. Összefüggő monológ kialakítása.

A beszéd fejlődéséről és a minket körülvevő világról szóló integrált óra szinopszisa „E. Charushin „Rókák” történetének újramondása

Ez az anyag hasznos lehet az idősebb óvodás korú gyermekekkel foglalkozó pedagógusok és a kreatív szülők számára.
Lychangina Lyubov Vladimirovna, az MBDOU "TsRR d-s" Thumbelina " oktatója, Aldan, RS (Y)
Cél: irodalmi mű önálló újramondásának tanítása; a vadon élő állatokkal kapcsolatos ismeretek bővítése, rendszerezése.
Feladatok:
megtanítani a gyerekeket az irodalmi szöveg kifejező újramondására a pedagógus kérdései nélkül;
a melléknevek főnevekkel nemben és számban történő összehangolásának képességének kialakítása;
megtanulják használni a különböző érzelmi színű intonációkat;
általánosítani az erdő vadon élő állataira vonatkozó ismereteket;
együttérzést ápolnak az állatvilág képviselői iránt.
A tanfolyam előrehaladása.
1. Szervezési mozzanat.
Mamák és babák játék
A játék leírása
A tanár kiejti a szót, a gyerekek felvesznek neki egy párat. (Rókának rókakölyök, nyúlnak nyúl, medvének plüssmackója, nőstény farkasnak farkaskölyke, tehénnek borjúja, mókusnak mókusa van)
A játék végén problémás helyzet alakul ki.
Pedagógus:
- Nevezze meg a plusz szót vagy kettőt. (tehén - borjú)
-Miért? (Mert ők háziállatok, a többi vad.)
2. Tárgyi bejelentés.
- Kitaláltad, milyen állatokról fogunk beszélni az órán? (A vadon élő állatokról)
A proximális fejlődési zóna (ZPD) azonosítása
Mit tudsz a vadon élő állatokról?
Meghallgatják a gyerekek válaszait.
Fő rész.
3. Ismerkedés a szerzővel.
Portré vizsgálata, E. Charushin könyvek kiállítása
Pedagógus:
-Srácok, Evgeny Charushin író, aki sok történetet írt gyerekeknek az állatokról. Műveinek összes illusztrációját maga a szerző rajzolta.
4. Ismerkedés E. Charushin műalkotásával
- Szóval, most bemutatom neked a "Rókák" című történetet. Kérlek, figyelmesen hallgass, mert újra kell mesélned.
5. Elsődleges olvasmány.
"Rókák" szerző E. Charushin
A vadász két kis rókával lakott egy szobában. Fürge és nyugtalan állatok voltak. Nappal az ágy alatt aludtak, éjjel pedig felébredtek és felhajtást keltettek - reggelig rohangáltak a szobában.
Így játszanak a rókakölykök, annyira huncutkodnak, hogy elgázolják a barátomat, mintha a földön lennének, mígnem rájuk kiabál. Ezek a rókák igazi kerülők voltak.
Egyszer! - és a rókakölyök felmászik a függönyön egészen a tetejéig. Két! - Már egy magas szekrényen van.
És itt van a komódon, de mindketten a tarkójánál fogva vonszolják egymást.
Valahogy egy vadász jött a szolgálatból, de nem voltak rókakölykök. Keresni kezdte őket. A szekrényre néztem – nem volt a szekrényen. Megmozdította a komódot, és nem volt ott senki. És nincsenek székek. És nem az ágy alatt.
Aztán a barátom meg is ijedt. Látja, hogy a sarokban heverő vadászcsizma megmozdult, felemelkedett, az oldalára esett. És hirtelen a padlóra ugrott. Szóval ugrik, borul, ugrál. Miféle csoda ez? A csizma közelebb ugrott. A vadász úgy néz ki – a farok kinyúlik a csizmából. Megragadta a rókát a farkánál, és kihúzta a csizmából; megrázta a csizmáját, és egy másik kiugrott.
Micsoda csalók!
6. Kérdések a tartalommal kapcsolatban.
Milyen vadon élő állatok szerepelnek a történetben? (A rókákról).
- Mit gondol, miért telepedtek le a kölykök a vadász házában? (Talán a tajgáról hozta őket, mert az állatok anya nélkül maradtak. Ha a vadász nem vitte volna magával a kölyköket, éhen haltak volna.)
Hogyan viselkedtek a rókák az emberi lakásban? (Sokat játszottak, elkényeztették magukat és csínyteveztek.)
- Mit jelent a kitérők? (Ezek mozgékony, ügyes élőlények.)
Hogyan játszottak a rókák? (A rókák szaladgáltak a gazdi körül, felmásztak a függönyön, felmásztak a szekrényre.)
Milyen eset történt egyszer? (A rókák elvesztek.)
Miért fél a művész? (Nem értette, hova tűntek el a rókák. És megijedt, mert a csizma hirtelen "életre kelt".)
Hogyan találták meg a rókákat?
7.Fizminutka
A róka átment az erdőn, (helyben járás)
Egy kréta hó farka, (farokcsóválás utánzata)
És amikor éhes lettem (hassimítás)
Prédáért rohanva (fusson a helyén).
8. Ismételt olvasás.
Most hallgasd meg újra ezt a történetet.
9. Újramondás.
- Srácok, próbáljátok meg újra elmondani ezt a művet. (Az egyik gyerek elkezdi az újramesélést, a másik folytatja).
10. Ujjtorna
A rókák végigmentek az ösvényen, (az ujjak a kéz hátsó részén járást imitálják)
És meglátta a fülbevalót (fülcimpák masszírozása)
Nem arany, új (folytassa a füllebenyek masszírozását, negatívan csavarva a fejet)
És fény, éger (karok oldalra, tenyérrel felfelé).
Pedagógus:
- Milyen fülbevalót hívnak égernek?
11. Az újramesélés elemzése.
- Srácok, kinek az újramesélése tetszett a legjobban? Miért?
12. Vadon élő állatokról leíró történetek összeállítása(Gyakorlat a melléknevek és a főnevek nemében és számában való megegyezésére.)
A gyerekek a képekből saját meséket készítenek. A tanulók meghallgatása után tanácsos további kérdéseket feltenni.

Ismertesse a róka megjelenését!
-Mit tud mondani a róka szokásairól? (fürge, ravasz, játékos)
Mi van, ha két állat van? (fürge, ravasz, játékos)

Mi az a fehérje? (fürge, piros, bolyhos...)
- Mit eszik a mókus?
Hogy telel?

Mit tud mondani a medvéről?
-A képen a medve a téli szezonban van ábrázolva.
-Lehetséges? Milyen esetekben?

Mi a nyúl színének sajátossága?
- Mihez kapcsolódik?
Miért van a nyulak ferde szeme?

Mit tud mondani a farkasról?
- Miért hívják az erdő rendjének?

Ismertesse a szarvast.
- Miért nem esik a hóba a nagy súly ellenére?
Összegezve:
Milyen feladatokat végeztél a mai órán?
- Melyik szerzővel találkoztál?
Milyen történetet olvastunk és meséltünk el ma?
Mi a különbség a vadon élő állatok és a háziállatok között?
Hogyan kell minden állattal bánni?

Az óvodai csoportban folyó folyamatos nevelési tevékenység összefoglalása

Gyermekek életkora: 6-7 éves

Pedagógus: Adamyan Anna Artemovna

Oktatási terület "Beszédfejlesztés"

Téma: E. Charushin "Rókák" történetének újramondása

Feladatok:

Nevelési:

1. A gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy figyelmesen hallgassák meg az irodalmi szöveget, válaszoljanak a szöveg tartalmával kapcsolatos kérdésekre.

2. Erősítse a rejtvények feltalálásának képességét; a tulajdonságok (melléknevek) és cselekvések (igék) megnevezését a jelentés szerint válassza ki;

3. Gyakorolja a szavak hangos és világos kiejtésének képességét, válaszoljon a kérdésekre teljes mondattal.

Fejlesztés:

1. Fejlessze érdeklődését a beszédórák iránt.

2. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást.

Oktatási feladatok:

1. A viselkedéskultúra, a barátságosság, az egymás iránti tisztelet ápolása.

előmunkálatok : Beszélgetés, meseolvasás, mesék vadállatokról.

Szókincs aktiválása: fürge, haver, vadászbakancs, borulás, kerülők.

Anyagok és felszerelések: számítógép, projektor, vetítővászon, előkészített rókanyomok, képek az újrameséléshez.

A tanfolyam előrehaladása.

A csoportba a tanár és a gyerekek tartoznak. Lábnyomok vannak a padlón. A gyerekek odafigyelnek a lábnyomokra

Pedagógus: Kíváncsi vagyok, srácok, kinek a lábnyomai ezek? (a gyerekek állatokat neveznek el)

Kövessük a nyomokat, és nézzük meg, hová vezetnek minket. (Közelednek a képernyőhöz, van egy kis videó a képernyőn egy rókával). A gyerekek elnevezik a rókát.

Pedagógus: Szereted a rókát? Ismersz olyan meséket, ahol van egy róka? (hívják a gyerekek).

Ülj le a székekre, és figyelmesen hallgass. (Egy történetet olvasni)

Kérdések:

1. Tetszett a történet? Kiről szól ez a történet? (a rókákról)

2. Milyenek voltak a kölykök? Hogyan nevezi őket a szerző? (fürge, nyugtalan) - ha nem emlékeznek: "Nézzük meg a szöveget."

3. Hogyan játszottak a kölykök? (felmászott a függönyre, felmászott a szekrényre)

4. Hol bújtak el egykor a kölykök? (csizmában)

5. Hogyan találta meg a vadász a rókákat? (a farok kilóg)

6. Hogyan végződik a történet? (ezek csalók)

Pedagógus: Most újra elolvasom a szöveget, és megpróbáljuk újra elmondani.

A gyerekeket megkérik, hogy mondják el újra a történetet. A gyerekek felét elbeszélik. Sorozattól függetlenül kapnak képeket, közösen kell a képekből meghatározniuk a mese sorrendjét és helyesen felállniuk.

Pedagógus: És most próbáljunk a rókákról beszélni.

Az újramesélés során a gyerekeket képek irányítják.

Pedagógus (azokhoz szólva, akik nem vettek részt az újramesélésben): Hogyan mesélték el a gyerekek? Eredeti szavakat használtál?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Találd ki a rejtvényt:

Ravasz csaló, vörös hajú

A farka bolyhos, gyönyörű

És a neve (róka)

A tanár megmutatja a "Róka kölykökkel" című képet. Felajánlja, hogy találós kérdéseket talál ki. 2-3 gyereket felhív, ha a gyerekeknek nehezére esik, a tanítónő emlékezteti, hogy milyen róka (ravasz, vörös, pihe), milyen szokásai vannak (csendben lopakodik, szereti a kakasokat, csirkéket).

Fizminutka "Fox".

Reggel a róka felébredt

A mancs jobbra nyúlt.

Mancs balra nyújtva,

A nap finoman mosolygott

Minden ujját ökölbe szorította,

Elkezdtem dörzsölni minden ujjamat,

Mancsok, lábak és oldalak -

Micsoda szépség!

És akkor a tenyér

Pofonegy kicsit.

Hát szép róka,

Milyen jó!

mutogatás, fél fordulatok végrehajtása jobbra, balra, kezét az övre helyezve és kiegyenesítve a hátát

Pedagógus: A kis rókák vidámak, nyugtalanok voltak. Máshogyan tudnád megmondani, hogy mik ezek?

Várjuk a válaszokat: fürge, játékos, játékos, huncut.

Pedagógus: És ha a kölykök ügyesek, játékosak, akkor mit csináltak.

Várjuk a válaszokat: Bukdácsolt, rohant, hegedült, huncut, vidáman játszott, ugrált, gurult. (Ha nem hívnak, akkor a pedagógus felidézi, hogyan hangzott el ez a történetben.

Pedagógus: A róka üregében sok kölyök volt. Az egyik róka a lyukban maradt, mert nem akart a testvéreivel játszani. Milyen róka volt? Hogy mondhatsz róla?

Várjuk a válaszokat: Nyugodt, csendes szomorú, szomorú, szomorú

A tanár a szerző illusztrációit mutatja a történethez.

Pedagógus: Nézd, itt ül a mi vidám kis rókánk egy csizmában. Igaz, vicces.

Mondjuk egy kis rókáról "vidám, vicces. És ha kettő van, akkor mondjuk vicces, vicces. Figyelj, egy-két rókakölyökről azt mondom: fürge ..., huncut ... játékos ... pihe.

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: És kiről ravasz a szó - rókáról vagy rókáról? (a rókáról). Így van, a rókáról. A róka ravasz, a róka pedig sunyi. Ravasz kis róka, mondhatod? (Nem)

Hogyan kell helyesen mondani? Rókánk ravasz, vidám.

Gondolj arra, hogy kinek vagy mit mondhatsz vidámnak?

Várjuk a válaszokat: Nap, tánc, személy, ünnep, történet stb.

Pedagógus: És kiről vagy miről lehet vicceset mondani

Várjuk a válaszokat: Dal, zene, játék, mese, könyv, tánc

Pedagógus: És kiről vagy miről mondunk majd vidámat?

Várjuk a válaszokat: srácok táncolnak.

Pedagógus: Mondj valamit a rókáról vidám hanglejtéssel.

És most még egyszer hallgassa meg E. Charushin "Rókák" történetét

Most azok vesznek részt az újramesélésben, akik még nem mesélték el, a többiek segítenek.

Visszaverődés

1. Mit csináltunk a mai órán?

2. Milyen történetet olvastunk ma?

4. El tudod mesélni otthon ezt a történetet?

Pedagógus: És azt is javaslom, hogy ezeket a rókagombákat díszítsétek fel testvéreitekkel, és alakítsátok igazi őszi szépségekké.

(idősebb csoport)

Cél:

megtanítani a gyerekeket az irodalmi szöveg kifejező újramondására a pedagógus kérdései nélkül;
rejtvények kitalálására tanítani: tulajdonságok (adj.) és cselekvések (igék) nevének jelentésének megválasztása;
Tanuld meg megegyezni a melléknevek és a főnevek nemében és számában.
tanulja meg a felkiáltó hanglejtés használatát.

A tanfolyam előrehaladása.

ÉN. RÓL RŐL rg de süllyedés pillanata.

DE) pszicho torna.

Minden gyerek körbe gyűlt

A barátod vagyok, te pedig a barátom

Fogjuk meg szorosan a kezünket

És mosolygunk egymásra.

II. Fő rész.

A) Művészi szó.

- srácok, kérlek hallgasd meg a verset.

Vörös kis róka

Nyulat keresek a fenyők között,

És a farkastól bolyhos a farka

Nagyon gyorsan bebújik a lyukba.

megtenni ezeket a csodákat

Talán minden róka.

- Srácok, kérem, figyeljetek a könyvsarokra. Milyen írókat ismersz már? (Marshak, Barto, Chukovsky).

- Ma egy másik írót szeretnék bemutatni, Jevgenyij Charushint, aki sok gyerektörténetet írt az állatokról.

C) Az óra témájának bemutatása.

- a mai leckében bemutatom E. Charushin egyik „Rókák” című történetét.

D) elsődleges olvasat.

- Ülj le a székekre és hallgasd figyelmesen, én pedig felolvasom neked.

(vigyázz a testtartásodra).

D) Mesemondás.

- Kiről szól ez a történet? (a rókákról).

Hogyan játszottak a rókák? (felmásztak a függönyre, felmásztak a szekrényre).

- Hol bujkáltak egykor a rókák? (csizmába szállni).

- Hogyan találta meg a vadász a rókákat?

- Hogyan ér véget a történet?

E) Újraolvasás.

Most hallgasd meg újra ezt a történetet.

E) Újramondás.

- Srácok, most próbáljuk meg újra elmesélni ezt a történetet. (Egy gyerek kezdi, majd egy másik folytatja).

G) Az újramondás elemzése.

- Srácok, tetszett, ahogy újramesélték?

- Használták a srácok a szerző szavait, kifejezéseit?

- Miféle? (igazi dodgerek, vadászbakancs stb.)

C) Találós kérdések.

- Ravasz csaló, vörös hajú,

Bolyhos farok - szépség!

És a neve ... (Fox).

- Így van, róka.

- Srácok, emlékezzünk, mi az a róka? (ravasz, piros, bolyhos...)

- Mik a szokásai? (csendben lopakodik, szereti a kakasokat és a tyúkokat).

- Így van, és most próbáljunk meg találós kérdéseket kitalálni a rókáról!

Fizkultminutka.

III A) kiterítés az asztalokra.

-Srácok, most gyertek az asztalokhoz. Mielőtt Kuiziner botjai lennének, azt javaslom, hogy ezekkel a botokkal szerezzen rókabarátokat a rókakölykök számára. És hogy könnyebb legyen az összeszerelés, elkészítettem egy diagramot, nézze meg.

-Milyen formákra emlékeztet a fej, a fül, a törzs?(háromszög)

-Farok? (ív).

-Milyen színt fogsz használni?(narancs, piros, rózsaszín, fehér).

-Nyújtsuk ki az ujjainkat.

Ujjtorna.

(Nyugodt zenére terjeszteni).

- Szép munka! Elvégezte a feladatot. Most a rókakölyköknek sok barátjuk van, és nagyon jól fognak szórakozni egymással.

B) Mutasd meg a játékot.

- És most játszunk veled. Állj egy körbe. A játék ún

"Előadás". Felteszek egy kérdést, te válaszolsz és megmutatod.

- A kis rókák viccesek, nyugtalanok, de hogyan is lehetne mást mondani róluk? Kik ők? (fürge, játékos, játékos, huncut).

Próbáld meg, mutass ilyen rókákat. (tréfásan harcol a kezekkel)

- És ha a kölykök fürgeek, játékosak, akkor mit szeretnek csinálni? (viselés, hegedülés, szemtelenség stb.)

Előadás.

C) Nézze meg az illusztrációt.

- Nézd, itt ül a mi vidám kis rókánk egy csizmában. Nagyon vicces?

D) a melléknevek egyezése a főnevekkel nemben és számban.

- Mondjuk egy kis rókáról: vidám, vicces. És ha kettőt mondunk... (vicces, vicces).

- Figyelj, egy-két rókáról most azt mondom:

Fürge ..., huncut ..., játékos ...., bolyhos.

- És ez a szó kiről szól: ravasz - ... rókáról vagy rókáról?

- A róka ravasz, a róka pedig... Ravasz.

- És lehet azt mondani, hogy ravasz róka? (Nem)

- Hogyan kell ezt helyesen mondani? (ravasz róka)

- A mi rókakölykünk ravasz, vicces, gondolj arra, hogy kit vagy mit mondhatsz még viccesnek (nap, tánc, személy stb.)

- És kiről vagy miről lehet vicceset mondani (dal, játék stb.).

- Kiről vagy miről mondunk majd vicceset? (fiúk, tánc stb.).

D) Vidám intonáció használata.

- Srácok, mondjatok valamit a rókáról vidám hanglejtéssel.

IV Összegezve:

- Mit csináltunk ma?

Milyen történetet olvastunk ma?

- Legközelebb pedig E. Charushin új történetével ismerkedünk meg.

A szarka elrepült a nyírfajd elől, megtisztította magát. És megint néz és hallgat.

Jön valaki? Van valahol kaja? Lehetséges valakitől valamit elvenni?

A medve ugat. A medvék nem hallgatnak rá. Kényeztetik magukat. Az ember egy tócsában ver a mancsával - permetek repülnek. Mishka imádja.

A másik felmászott a viburnumra, úgy hintázott, mint a hintán.

Szarka ott van és kiabál:

Mit csinálsz?"

A medve azonnal elhallgatott.

És az egerek megijedtek. Hülye, de megértik: míg a medve morgott, morgott, nem volt ellenség. Kényeztetni lehetett. És elhallgatott - ez azt jelenti, hogy el kell rejtőznie.

A medve - a tócsából, a medve - a viburnumból, és addig vágtattak a bozótba, ahol vastagabb, mígnem a szarka meg nem szabadult tőlük.

A nőstény farkas ételt vitt a kölyköknek. Mindenki vitt kaját. Hörögnek, morognak.

És a szarka felülről sikoltozni fog:

"Mindent látok!

A farkasok szétszóródtak, ki hova megy. A nőstény farkas pedig nem bújik el a szarka elől. Szarka csicsereg fölötte; a szarka nem érti, hogy a nőstény farkas nem szándékosan bújik el. Elveszi a kölyköktől.

Közben a farkaskölykök visszatértek, megették a zsákmányt, semmit sem hagytak a szarkának.

A hiúz a fogolyok felé kúszik. És csípnek, etetnek, nem vesznek észre semmit.

Negyvenen repültek hozzájuk. Érdekes számára, hogy ezek a csirkék csipegetnek.

Valaki megmozdult a bokrok között. Egy szarka felszállt a karácsonyfára, és látja, hogy egy vadállat lopakodik a fogolyokon.

Látlak! Ott van ő!"

A tyúkok meghallották, felmásztak a szárnyra. A hiúz ugrott, de nem ragadott meg senkit.

A kutya megérzi a kecske lábnyomát, meg akarja találni és elkapni a kecskéket. És ott van a szarka – csicsereg: „Itt van! Itt van!"

A vadkecskék meghallották a szarkát – és hajrá! A kutya utánuk kergetett – nem érte utol.

És a szarka megint hallgat, kinéz - van valahol táplálék-zsákmány?

PUNKA ÉS A MADARAK

A macskák vadászok. Imádnak madarat fogni.

Punyánk sem idegenkedik a vadászattól, de otthon sem. Otthon nem nyúl senkihez.

Valahogy több énekesmadarat hoztak nekem egy kis ketrecben. Aranypintyek, kanárik.

– Azt hiszem, hova tegyem őket, mit csináljak velük?

A vadonba engedni - hóvihar-fagy az udvaron. Ketrecben - szintén nem jó.

A sarokba tettem egy fát. Letakarta a bútorokat papírdarabokkal, hogy ne szennyeződjenek be, és ... csináljon, amit akar. Csak ne akadályozzon meg a munkában.

Aranypintyek, kanárik kirepültek a ketrecből – és a karácsonyfához.

Nyüzsögnek a karácsonyfán, énekelnek! Tetszik!

Punka jött, nézett – érdeklődött.

– No, azt hiszem, most Punkát el kell fogni, és ki kell dobni a szobából.

Mindjárt kezdődik a vadászat.

Punkának pedig csak a karácsonyfa tetszett. Megszagolta, nem figyelt a madarakra.

Az aranypintyek, kanárik félnek. Ne ugorj közel Punkához.

Nem számít, hogy vannak itt madarak vagy sem. Lefeküdt és a karácsonyfa közelében alszik.

De Punkát mégis elhajtottam. Ki tudja. Bár nem néz a madarakra, hirtelen véletlenül elkapja.

Eltelt az idő. A madarak elkezdtek fészket rakni: különféle pihéket keresnek, szálakat húznak a rongyokból.

Punka odamegy hozzájuk. Alszik velük. Az aranypintyek, kanárik nem félnek tőle: miért félne tőle, ha nem fogja el őket.

A madarak pedig olyan bátrak voltak, hogy rángatni kezdték Punka bundáját.

Punka alszik. És a madarak kihúzzák belőle a gyapjút.

A vadász két kis rókával lakott egy szobában.

Fürge és nyugtalan állatok voltak.

Nappal az ágy alatt aludtak, éjjel pedig felébredtek és felhajtást keltettek - reggelig rohangáltak a szobában.

Így játszanak a rókakölykök, annyira huncutkodnak, hogy elgázolják a barátomat, mintha a földön lennének, mígnem rájuk kiabál.

Ezek a rókák igazi kerülők voltak.

Egyszer! - és a rókakölyök felmászik a függönyön egészen a tetejéig.

Két! - Már egy magas szekrényen van.

És itt van a komódon, de mindketten a tarkójánál fogva vonszolják egymást.

Valahogy egy vadász jött a szolgálatból, de nem voltak rókakölykök. Keresni kezdte őket...

Ránéztem a szekrényre – nincs a szekrényen.

Elmozdította a komódot – és nincs ott senki.

És nincsenek székek.

És nem az ágy alatt.

Aztán a barátom meg is ijedt. Látja – a sarokban heverő vadászcsizma megmozdult, felemelkedett, az oldalára esett.

És hirtelen a padlóra ugrott. Szóval ugrik, borul, ugrál.

Miféle csoda ez?

A csizma közelebb ugrott.

A vadász úgy néz ki – a farok kinyúlik a csizmából. Megragadta a rókát a farkánál, és kihúzta a csizmából, megrázta a csizmát, és egy másik kiugrott.

Micsoda csalók!

A vadásznál láttam egy kutyát.

Ez az, ami ő. A fülek hosszúak, a farok rövid.

A vadász elmondta, milyen okos a kutya, hogyan segít a vadászatban, és okos, és nem koszos ...

Ettől a kutyától azt mondja, vannak kölykök.

Gyere és nézd meg. És mentünk vele.

A kölykök kicsik - most tanultak meg járni.

„Melyikük lesz – gondolom – asszisztens a vadászaton? Honnan tudod, hogy ki okos és ki nem?

Itt van egy kiskutya - eszik és alszik. Lusta lesz.

Itt van egy dühös kiskutya – mérges. Mindenkivel morog és veszekszik. És nem fogadom el - nem szeretem a gonoszokat.

De még rosszabb - mindenkihez felmászik, de nem harcol, hanem nyal. Elvehetnek valamit egy ilyen játékból.

Ilyenkor a kölykök fogai viszketnek, szeretnek rágcsálni valamit. Az egyik kiskutya egy fadarabot rágcsált. Elvettem ezt a fadarabot és elrejtettem előle. Meg fogja szagolni vagy sem?

A kiskutya keresni kezdett. Megszagoltam a többi kölyköt, hátha van náluk egy darab fa. Nem, nem tettem. A lusta alszik, a gonosz morog, a kedves megnyalja a gonoszt - ráveszi, hogy ne haragudjon.

És hát elkezdett szaglászni, szagolgatni, és odament arra a helyre, ahol elrejtettem. Éreztem.

örvendtem. „Nos, azt hiszem, ez egy vadász! És a játék nem fog elbújni ettől.

Elneveztem Tomkának. És elkezdett egy asszisztenst nevelni.