Монтесори план за уроци. План за работа с деца по Монтесори педагогика

Общинска автономна предучилищна образователна институция

"Детска градина от общоразвиващ тип № 7" МО

"Лениногорски общински район" на Република Татарстан

Работна програма

допълнителни образователни дейности

"Кръг Монтесори"

За деца от първа младша група

(на 23 години)

Съставен от възпитателя

първа квалификационна категория

Галимова Лилия Рихватовна

Лениногорск 2015г

Обяснителна бележка

Програмата Монтесори кръг е предназначена за работа с деца от 1,5 години. Допринася за разбирането на ежедневието от малките деца, тяхното самостоятелно развитие, заобиколено от прости неща. И е насочена към ранното развитие на децата. Програмата включва упражнения по метода на Мария Монтесори и нейните последователи. Ранното развитие е интензивното развитие на способностите на детето до 3-4 години. Получаването на информация за детето е необходимост. Методите за ранно развитие съществуват само за да помогнат на бебето да се справи с тази трудна задача.

Защо програмата е базирана на идеите на М. Монтесори? Има много развиващи методи, но методът на Мария Монтесори е не само признат - в някои страни (Италия, Япония, Германия) той е водещ. Методът на Мария Монтесори събужда и развива естествено желание за учене, за научаване на нови неща – дотолкова, доколкото детето е способно да усвои. Той прави не само това, което иска, а това, за което е готов.

В процеса на личностно развитие има периоди на възходи и падения. Когато настъпи благоприятен (чувствителен) период, бебето става най-възприемчиво към формирането на определени умения и способности, а присъщите му способности се развиват без много усилия от негова страна. Но благоприятните периоди идват и си отиват безвъзвратно. За съжаление е невъзможно да се повлияе на този процес. Но можете в точното време да създадете най-подходящите условия за развитието на бебето. Можете също така да предвидите следващия благоприятен период и да се подготвите предварително за него. Така периодът от раждането до 6 години е период на активно развитие на речта, от раждането до 5 години е период на активно сензорно (сетивно) развитие, от раждането до 3,5 години е движението като начин за опознаване на света, от От 2 до 4 години е период на формиране на идеи за ред и точност, от 2,5 до 6 години - период на усвояване на нормите на поведение в обществото.

Упражненията по метода на Мария Монтесори ви позволяват да създадете условия за развитие на определени способности.

Основното мото на методологията: "Помогнете ми да го направя сам."

Основни принципи:

Създайте развиваща среда, като предоставите обекти за обучение;

Не пречете на детето да придобива знания самостоятелно, помагайте само ако е необходимо или ако самото дете ви помоли за това;

Помогнете на детето да свикне със света около него, подгответе условията за това;

Поддържайте интереса на децата.

Цел на програмата:

Изследване на заобикалящия ни свят по достъпен за детето начин – базиран на сетивния опит и развитието на фината моторика на ръцете.

Задачи:

Образователни и развиващи:

Преподаване на практически житейски умения и развиване на независимост;

Сензорно развитие на детето;

Развитие на математически способности;

Разширяване на кръгозора на детето;

Развитието на речта на детето чрез развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Уелнес:

Създаване на благоприятен емоционален фон за детето;

Организиране на най-подходящите условия за развитие на детето.

Образователни:

Формиране у детето на интерес към работа с различни материали;

Усвояване на социални норми на поведение;

Развитие на комуникационни умения: да научите децата да играят, без да се намесват един в друг; да може да преговаря.

Методи и техники:

Визуално, вербално, практично

Монтесори кръгът се провежда веднъж седмично. по 10 минути, от септември до май 2015 г. – 16 часа. на годината.

За метода на Мария Монтесори няма понятие: децата трябва. Има критерии:

Децата естествено развиват математически умения;

Различават се в развития речник;

Развива се културата на речта (научаване да слушате тишината);

Развива се самочувствието (свобода на избора);

Емпатията се развива.

Форми на работа с родители.

Родителска среща "Педагогиката на Мария Монтесори" - запознаване на родителите с програмата на ДОД

октомври

Нетрадиционна родителска среща „Пътешествие в страната на сетивността“

(игрова практика)

ноември

1. Изработване на помощни средства за развитие на фината моторика на ръцете

2. Конкурс "Най-добрата дидактическа игра от ненужни материали"

декември

1. Майсторски клас за родители „Да се ​​научим да играем с деца“

2. „Вечер на въпроси и отговори” – обсъждане на интересуващи ги въпроси

януари

Родителска среща "Как играя с дете" - родителски презентации

февруари

Показване на видео урок по DOD

Март

Фото изложба

април

Открита изложба на DOD за родители "Ден на отворените врати"

Може

„Мамо, татко, аз съм най-доброто семейство“ - обсъждане на постигнатите резултати,

Перспективен план за кръгова работа

"Кръг Монтесори"

Септември

Теми

Задачи

Методически похвати

Оборудване

Изграждане на линия

Учете децата да изпълняват задачата, развиват баланс, двигателна активност,

Визуална демонстрация на възпитателя

Ходене по линията

Демонстративни движения. Обяснение

Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса),

упражнения за пръсти

Покажи. Обяснение

октомври

Изграждане на линия

Учете децата да изпълняват задачата, развиват баланс, двигателна активност

Визуална демонстрация на възпитателя

упражнения за пръсти

Да научи децата да следват учителя, да развиват фини двигателни умения на ръцете, речта, паметта

Покажи. Обяснение

Книгата "Здравей пръст" 2-4 години T.Yu. Бардишева

Рамки със закопчалки

Учете децата да връзват и развързват лъкове, развиват фините двигателни умения на ръцете.

Визуална демонстрация на възпитателя

Рамки с панделки

розова кула

ноември

Ходене по линията

Учете децата да вървят по линията на платното, да поставят краката си напълно, да развиват баланс

Визуална демонстрация на възпитателя

Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса)

Игра с пръсти "Семейство"

Да научи децата да следват учителя, да развиват фини двигателни умения на ръцете, речта, паметта

Покажи. Обяснение

Книгата "Здравей пръст" 2-4 години T.Yu. Бардишева

Мълчаливо упражнение „Ела при мен“

диск

Шумни кутии

Дисплей с демонстрационно съдържание

Две кутии по 6 кашона. Кутии от 2 цвята - синьо и червено, пълни с различни материали и звукови ефекти (силно - тихо "

декември

Ходене в редица с играчка

Учете децата да ходят в една линия, държейки играчка, развивайте баланс

Визуална демонстрация на възпитателя

Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). Играчка

Упражнение за мълчание

Учете децата да седят тихо, да не говорят, да развиват постоянство, търпение

Автотренинг (музика за релакс)

диск. аудио рекордер

Рамки със закопчалки - копчета

Научете се да закопчавате и разкопчавате копчета

Визуална демонстрация на възпитателя

Рамки със закопчалки - копчета

Буркани с аромати

Научете децата да различават различни миризми, развийте обоняние.

Дисплей с демонстрационно съдържание

Буркани, пълни с лютиви вещества

януари

клавиатурна дъска

Дисплей с демонстрационно съдържание

Преливане на вода

Визуална демонстрация на възпитателя

Съдове с вода

бурканчета за вкус

Учете децата да различават различните вкусове, развивайте вкусови качества

Буркани с различни вкусове

Водно оцветяване

Учете децата да рисуват вода в различни цветове, развивайте възприятие

Визуална демонстрация на възпитателя

Гваш водни буркани, четки

февруари

Ходене по линията със звънците

Учете децата да вървят в една линия, държейки звънец в ръцете си, развивайте баланс

Покажете с визуална помощ

Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). звънец

Игра с пръсти "Осоляване на зеле"

Визуална демонстрация на възпитателя

Книгата "Здравей пръст" 2-4 години T.Yu. Бардишева

розова кула

Формирайте концепцията за голямо - малко, развийте способността за подреждане на предмети

Дисплей с демонстрационно съдържание

10 розови боядисани дървени кубчета. Дължината на най-малката е 1 см, дължината на най-голямата е 10 см.

Дисплей с демонстрационно съдържание

Март

Разхождане на опашката с бутилките

Продължете да тренирате ходене в редица, следвайки веригата една след друга, поддържайки баланс, държейки бутилка в ръка

Покажете с визуална помощ

Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). Бутилка за вода.

Преливане на вода

Да научим децата да преливат вода от един съд в друг, да развият координация на движенията, постоянство, точност

Визуална демонстрация на възпитателя

Съдове с вода

клавиатурна дъска

Научете децата да различават различни повърхности, развийте усещане за допир

Дисплей с демонстрационно съдържание

Дъска, покрита с различни материали

Игра с пръсти "Моят сапун .."

Продължете да учите децата да правят упражнения за пръсти

Визуална демонстрация на възпитателя

Книгата "Здравей пръст" 2-4 години T.Yu. Бардишева

април

Ходене по линията с чаши

Продължете да тренирате в ходене по линията, следвайки веригата една след друга, поддържайки баланс, държайки чаша вода

Покажете с визуална помощ

Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). чаша вода

Игри със закопчалки - брави

Обучение на деца как да закопчават и разкопчават ципове

Покажете с визуална помощ

Рамки за закрепване - закопчалки

Шумни кутии

Учете децата да слушат различни шумове, развивайте слухово възприятие

Дисплей с демонстрационно съдържание

шумови кутии

Сортиране на крупи

Развивайте фини двигателни умения

Покажете с визуална помощ

Зърнени култури от два вида, плочи

Може

Ходене по опашката под музиката

Продължете да тренирате в ходене по линията, следвайки веригата една след друга, поддържайки баланс,

визуален дисплей

Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). Музика

Кутия с парчета плат

Развийте усещане за допир, двигателни умения

Покажете с визуална помощ

Кутия, пълна с парчета плат с различни текстури и цветове

Конструкция от триъгълници

Да научите децата да конструират от триъгълници, да правят фигури, да развиват логическо мислене

Дисплей с демонстрационно съдържание

Комплект пластмасови триъгълници

Сортиране на крупи

Развивайте фини двигателни умения

визуален дисплей

Зърнени култури от два вида, плочи

Библиография

Хилтунен Е. А. Практическа Монтесори педагогика: книга за учители и родители. – М.: Астрел: АСТ, 2010. – 399 с.

Книгата "Здравей пръст" 2-4 години T.Yu. Бардишева

Мария Монтесори (31.08.1870 - 06.05.1952) - първата жена лекар в Италия, учен, учител и психолог.

Към днешна дата системата на Мария Монтесори е един от най-популярните методи за развитие на детето. Развитието на децата по метода Монтесори е свобода и дисциплина, вълнуваща игра и сериозна работа едновременно.

Мария Монтесори нарече своята педагогическа методология система за самостоятелно развитие на дете в дидактически подготвена среда.

Същността на метода

В уникална система за самообучение и саморазвитие на малки деца основното внимание се обръща на възпитанието на независимост, развитието на чувствата (зрение, слух, обоняние, вкус и др.) И фините двигателни умения. В тази система няма единни изисквания и програми за обучение. Всяко дете работи със собствено темпо и прави само това, което му е интересно. „Състезавайки се” само със себе си, детето придобива самочувствие и напълно усвоява наученото.

Основните идеи за развитието на децата според системата М. Монтесори

Методологията се основава на следните разпоредби:

Средата има точна строителна логика. Книгите за o подчертават, че в специално подготвена среда абсолютно всичко е средство за учене.
За да се сведе до минимум намесата на възрастните в развитието на децата, Монтесори материалите са проектирани по такъв начин, че детето да види собствената си грешка и да я отстрани. Така детето се научава не само да отстранява, но и да предотвратява грешки.
Основни правила за използване на Монтесори материали
Основният принцип на системата Монтесори е "Помогни ми да го направя сам!". Това означава, че възрастен трябва да разбере от какво се интересува детето в момента, да му създаде оптимална среда за практикуване и ненатрапчиво да го научи как да използва тази среда. Така възрастен помага на всяко дете да намери своя индивидуален път на развитие и да разкрие своите естествени способности.

В книгите на Монтесори се отбелязва, че всички тези правила не се отнасят за колективни игри, основани на комуникация и способност за сътрудничество.
Развитието на децата според системата Монтесори предполага, че детето учи, преди всичко, като играе с предмети. Монтесори игрите не са непременно някакви специални играчки. Предмет на играта може да бъде всяко нещо: купа, сито, чаша, лъжица, салфетка, гъба, зърнени храни, вода и т.н. Но има и специални класически Монтесори материали - известната Розова кула, Кафявата Стълбище, вмъкване на форми и др.

Спазване на 5 етапа при работа с материала:

Децата, които участват, растат любознателни и отворени за придобиване на задълбочени и многостранни знания. Те се проявяват като свободни, независими личности, които знаят как да намерят своето място в обществото.
Децата имат огромна вътрешна нужда да изследват и научават света около тях. Всяко дете има естествено желание да усети, помирише, вкуси всичко, защото пътят към неговия интелект води не през абстракцията, а през сетивата. Чувството и знанието стават едно.

- Детето е активно. Ролята на възрастния директно в действието на ученето е второстепенна. Той е помощник, а не ментор.

Детето сам си е учител. Има пълна свобода на избор и действие.

Децата учат деца. Тъй като деца от различни възрасти са ангажирани в групи, по-големите деца стават учители, докато се учат да се грижат за другите, а по-малките са привлечени от по-големите.

Децата сами вземат решенията.

Занятията се провеждат в специално подготвена среда.

Детето трябва да се интересува и то ще се развива.

Пълноценното саморазвитие е следствие от свободата в действията, мисленето, чувствата.

Детето става себе си, когато следваме указанията на природата, а не вървим срещу тях.

Уважение към децата - липса на забрани, критика и инструкции.

Детето има право да греши и да постига всичко само.

По този начин всичко и всичко в системата Монтесори стимулира детето към самообразование, самообразование, саморазвитие на потенциала, заложен в него.

Ролята на възрастния в метода Монтесори.

Среда за разработка.

Среда за разработка - най-важният елемент от системата Монтесори. Без него тя не може да функционира като система. Подготвената среда дава възможност на детето да се развива стъпка по стъпка без надзор от възрастен и да стане самостоятелно.

Зона за упражнения в ежедневието - материали, с помощта на които детето се учи да се грижи за себе си и за своите вещи, т.е. това, от което се нуждаете в ежедневието.

Зоната на сензорното образование е предназначена за развитие и усъвършенстване на възприятието на сетивните органи, изучаване на величини, размери, форми и др.

Математическа зона - да разбират редното броене, числата, състава на числата, събиране, изваждане, умножение, деление.

Зоната за роден език е предназначена да разшири речниковия запас, да се запознае с буквите, фонетиката, да разбере състава на думите и техния правопис.

Космическата зона е предназначена за запознаване с околния свят и значението на ролята на човека в него, за овладяване на основите на ботаниката, зоологията, анатомията, географията, физиката и астрономията.

дидактически материал.

Материалът по системата Монтесори е свободно достъпен, на нивото на очите на детето (не по-високо от 1 м от пода). Това е призив за действие за детето.

Внимателно отношение към материалите и работа с тях само след разбиране на употребата им.

Детето носи избрания материал и внимателно го подрежда върху килим или маса в определен ред.

В групови класове не можете да предавате материала и ръка на ръка.

Когато работи с материала, детето може да действа не само както е показал учителят, но и да прилага натрупаните знания.

Работата с материали трябва да се извършва с постепенно усложняване на дизайна и употребата.

Когато детето завърши упражнението, то трябва да върне материала на мястото му и едва след това може да вземе следващото ръководство.

Един материал – едно дете да може да се концентрира. Ако избраният от детето материал в момента е зает, то изчаква, наблюдавайки работата на друго дете (наблюдението е един от най-важните начини за учене) или избира друг материал.

1. избор на материал;

2. подготовка на материал и работно място;

3. извършване на действия;

4. контрол на грешките;

5. завършване на работата, връщане на материала на първоначалното му място.

Недостатъци на системата М. Монтесори:

1. Методът Монтесори се фокусира само върху развитието на интелигентността и практическите умения.

2. В системата няма ролеви игри и игри на открито.

3. Отричането на креативността като пречка за умственото развитие на децата (докато изследванията на психолозите показват друго). Трябва да се отбележи, че последните два недостатъка се компенсират от факта, че в градините на Монтесори задължително се създават обикновени стаи за игра и детето не прекарва цялото си време в детската градина.

4. След демократичната система Монтесори децата трудно свикват с дисциплината в обикновените детски градини и училища.

Системата Монтесори е на повече от 100 години, но книгите за Монтесори не бяха достъпни у нас много дълго време. Педагогическата система Монтесори ни стана известна едва през 90-те години. В момента в Русия са открити много различни центрове и детски градини, които обучават деца по метода на Монтесори.

Основно техниката "покрива" възрастта от 3 до 6 години.

През 1896 г., докато работи като педиатър в клиника, Мария привлича вниманието към умствено изостаналите деца, които се скитат безцелно по коридорите на институцията и нищо не може да ги заеме. Гледайки нещастните, Мария стигна до извода, че тези деца по едно време не са имали стимули за развитие и че всяко дете на първо място се нуждае от специална среда за развитие, в която да намери нещо интересно за себе си.

Монтесори се заема с изучаването на педагогика и психология и се опитва да създаде собствени методи за развитие и възпитание на децата.

За първи път системата, създадена от Монтесори, е използвана в "Детския дом", открит от нея на 6 януари 1907 г. в Рим. Наблюдавайки децата, Мария, чрез опити и грешки, постепенно разработи сетивни материали, които събуждат и стимулират интереса на децата към знанието.

От 1909 г. Монтесори педагогиката и нейните книги започват да се разпространяват в много страни по света. През 1913 г. системата става известна и в Русия. И от 1914 г. в много руски градове са открити детски градини Монтесори. Но 10 години по-късно болшевиките затварят тези детски градини. Едва през 1992 г. системата Монтесори се завръща в Русия.

Задачата на педагога в системата Монтесори е развитието на децата, помощ при организирането на техните дейности, за да реализират своя потенциал. Възрастният предлага само толкова помощ, колкото е необходимо, за да поддържа интереса на детето.

Графично тази система може да бъде представена, както е показано на фигура 1.

И така, основните компоненти на системата Монтесори, които позволяват да се реализира индивидуалният път на развитие на детето: възрастни, развиваща се среда, дидактически материал. По-долу ще се опитаме да опишем накратко всеки от тях.

Въпреки факта, че в системата на М. Монтесори възрастните трябва да помагат на децата точно в степента, посочена по-горе, истинската роля на учителя е огромна. Един възрастен, използвайки собствения си опит, мъдрост и естествен инстинкт, трябва да бъде пропит с методологията, да извърши подготвителна работа, за да създаде наистина развиваща среда за класове и да избере ефективен дидактически материал.

Основната задача на възрастен по отношение на детето директно в процеса на учене е да не му пречи да овладява света около себе си, да не предава своите знания, а да помага за събирането, анализирането и систематизирането на собствените си. Системата Монтесори предполага, че възрастен наблюдава действията на детето, определя неговите наклонности и предоставя на детето по-прости или по-сложни задачи с дидактическия материал, избран от детето.

Дори позицията в пространството не остава без внимание. За да бъде на едно ниво с детето, възрастният трябва да клекне или да седне на пода.

Как изглежда работата на един възрастен в класната стая?

Първо, учителят внимателно наблюдава детето, какъв вид материал избира. Ако бебето се обърна към избраното предимство за първи път, тогава възрастният се опитва да заинтересува детето от него. Той показва на детето как да се справи със задачата. В същото време възрастният е лаконичен и говори само по работа. Тогава детето вече играе самостоятелно и не само както му е показано, но чрез проба и грешка измисля нови начини за използване на материала. Развитието на децата според системата Монтесори предполага, че в хода на такава творческа дейност се прави голямо откритие! Един възрастен трябва да може да даде възможност на детето да твори само! В крайна сметка дори една малка забележка може да обърка детето, да му попречи да направи крачка в правилната посока.

В тази връзка средата трябва да отговаря на нуждите на детето. Според системата Монтесори развитието на децата не трябва да се ускорява, но също така е важно да не пропускате подходящия момент, за да не загуби детето интерес към тази дейност.

Характеристика на класовете, в които се провеждат занятия, е липсата на бюра, които ограничават децата. Има само малки маси и столове, които могат да се пренареждат по ваше желание. И килими, които децата постилат на пода, където им е удобно.

Мария Монтесори много внимателно разработи наръчници, които да носят учебна задача и да помогнат на децата да се развиват в различни посоки.

Всяко упражнение с Монтесори дидактически материал има две цели: пряка и косвена. Първият допринася за реалното движение на детето (отваряне и закопчаване на копчета, намиране на еднакви звучащи цилиндри), а вторият е насочен към бъдещето (развитие на независимост, координация на движенията, усъвършенстване на слуха).

В допълнение към горното, самата среда и наличието на абсолютно всички предимства насърчават децата да търсят ключове към света около тях.

Както всяка система, тя също има своите недостатъци:

Трудно е да се побере огромният житейски опит на Мария Монтесори, въплътен в нейната система, в рамките на малък преглед. Ето защо в тази статия има само най-основното. Ако се интересувате да научите повече за системата на Мария Монтесори, препоръчително е да се запознаете с първоизточниците. Освен това книгите на Монтесори и нейните последователи вече са широко достъпни.

Трябва да се помни, че днес имаме достъп до много методи и системи и е в нашата власт да изберем най-доброто за нашите деца.

Марина Юрга
План за работа с деца по Монтесори педагогика.

месец: ЮНИ

1. Упражнения с конструктив триъгълници: Научете децата да правят форми, като движат един триъгълник около друг и като обръщат

2. Звукови игри: Обучение на децата да различават звуци по слух

3. Дървета, храсти, трева: Да научи децата да разделят растенията на дървета, храсти и трева, да ги идентифицират по характерни признаци

4. Определение: Да научи децата да идентифицират части от едно цяло и да съставят изречение от части.

5. Карта на континентите: Научете децата как да рисуват карта на континентите

6. Географски карти - облицовки: Да запознае децата на сетивно ниво с формата и местоположението на картата на континентите и страните.

7. Развитие на растенията от семе: Изяснете идеите на децата, че растенията растат от семе, покажете процеса на развитие на растенията.

8. Книги за четене: Обучение на децата да четат изречения, да свързват текст с картина

9. Съзвездия: Да се ​​формира у децата идеята, че звездите са свързани в съзвездия, да разпознават съзвездията, да ги намират в небето, да научат децата как да моделират съзвездия.

10. Сезони: Продължете да затвърждавате идеите на децата за фенологичните промени в природата

11. Развитието на рибите с пълно трансформация: Покажете на децата процеса на развитие на рибите

12. Игра със съществителни имена: Дайте концепцията за функцията на съществителното - обозначение на предмета.

месец: ЮЛИ

1. Въвеждане на прилагателни имена: Дайте представа за функцията на прилагателното, че обозначава признак на обект.

2. Природни зони и техните обитатели: Да запознае децата с природни зони, да отбележи адаптивните характеристики на животните към определено местообитание.

3. Целогодишно: Да научи децата да определят последователността, смяната на сезоните

4. Триномен куб: Научете децата да събират куб.

5. Експерименти: Учете децата да експериментират.

6. Малък шестоъгълник кутия: Покажете на децата, че правилен шестоъгълник може да бъде изграден от два трапеца, шест равностранни триъгълника, шест равнобедрени тъпоъгълни триъгълника и три ромба

7. Упражнение в тишина: Да научим децата да усещат пълна тишина. Упражнения в мълчание, докато седите на турски.

Свързани публикации:

Доклад на учителския съвет "От опита за организиране на околната среда по методите на М. Монтесори"Доклад на учителския съвет "От опита за организиране на околната среда по методите на М. Монтесори" Разработен от възпитателя Карагьозян Римма.

В съвременната вътрешна педагогическа практика има ясна тенденция към развитие на вариативност в организацията на обучението на децата.

Календарен план за възпитателна и образователна работа с децаКалендарен план за образователна и възпитателна работа с деца Дата на седмицата Режимни моменти. Съвместна дейност. Самостоятелна дейност.

Обещаващ план за работа с деца по патриотично възпитаниеДългосрочен план за патриотично възпитание на деца под средната група за 2016-2017 г. Цел: възпитание на любов, уважение към себе си.

Цел: Създаване на условия за възпитание на вниманието, развитие на умения за самоконтрол въз основа на образователни класове за формиране на морал.

План за работа с деца "Клубни часове"План за работа с деца клуб часове "Театър и деца" Име на урока Месец в света на театъра. Запознаване с театъра и видовете театър октомври Desktop.

План за работа с надарени деца и деца с високо ниво на развитие (първа младша група)Основна цел. Създаване на условия за изграждане на образователен процес, насочен към усъвършенстване и реализация.

Съдържание

Уникалната система за ранно детско развитие е избрана от много родители както в Русия, така и в много други страни по света. Тази програма за развиващи класове е универсална, следователно е подходяща и за коригиращи класове. Методът на Монтесори насърчава свободното възпитание на детето и позволява ранно обучение дори на най-малките трохи под една година.

Какво представлява методът Монтесори

Това е система за отглеждане на дете, която е разработена в началото на ХХ век от Мария Монтесори, италиански учител. Тя създаде специална среда за развитие и видя основната си задача в адаптирането на децата към обществото и развитието на техните умения за самообслужване. Монтесори педагогиката нямаше за цел да повиши нивото на интелигентност, но резултатите от обучението бяха неочаквани - в рамките на няколко месеца децата с увреждания в развитието настигнаха, а в някои случаи дори надминаха своите здрави връстници.

След обобщаване на теоретичната работа на други учени и самостоятелно проведени експерименти, учителят създава авторска методика за развитие на децата, която е кръстена на нея. Малко след това програмата Монтесори беше въведена в обучението на деца с нормално ниво на умствено развитие и показа впечатляващи резултати. Основната разлика между методологията и други подобни системи е желанието за саморазвитие на трохите.

Монтесори детско развитие

Основният девиз на италианския учител е „помогнете на детето да се справи само“. Давайки на бебето пълна свобода на избор на дейности и организирайки индивидуален подход към всеки, Монтесори умело насочи децата към самостоятелно развитие, без да се опитва да ги преработи, но признавайки правото им да останат себе си. Това помогна на децата по-лесно да разкрият своя творчески потенциал и да постигнат по-високи резултати в развитието на мисленето от техните връстници, които са били обучавани по различен начин.

Класовете по Монтесори не позволяваха сравнение на деца или състезателни настроения. В нейната педагогика нямаше общоприети критерии за оценка или насърчаване на децата, както принудата и наказанието бяха забранени. Според учителя всяко дете иска да стане възрастен по-бързо и то може да постигне това само чрез придобиване на собствен житейски опит, така че учителят трябва да му даде правото да бъде самостоятелно, действайки предимно като наблюдател и помагайки само ако е необходимо . Даването на троха свобода води до възпитание на независимост.

На децата е позволено самостоятелно да избират скоростта и ритъма на класовете, които ще бъдат най-ефективни за тях. Те сами определят колко време да отделят на играта, какъв материал да използват в обучението. При желание ученикът сменя средата. И най-важното е, че бебето самостоятелно избира посоката, в която иска да се развива.

Основна философия на педагогиката

Монтесори училището си поставя цел в посока самостоятелна дейност. Задачата на учителя е да използва всички налични средства за развитие на независимост, сетивно възприятие на децата, като обръща специално внимание на докосването. Учителят трябва да уважава избора на бебето и да му създаде среда, в която да се развива удобно. Учителят в учебния процес спазва неутралност и действа като наблюдател, помагайки на детето само ако той сам го помоли за това. В хода на работата си Монтесори стигна до следните заключения:

• детето е уникална личност от момента на раждането си;
• родителите и учителите трябва само да помагат на бебето да разкрие потенциала, без да действа като идеал в способностите и характера;
• възрастните трябва само да подтикват детето в неговата самостоятелна дейност, търпеливо чакайки инициативата да бъде поета от самия ученик.

Основни принципи

Ключова роля в методиката играе идеята за самообразование. Родителите и учителите трябва да определят от какво се интересуват децата и да създават подходящи условия за развитие, обяснявайки как могат да се придобиват знания. Авторският метод на Мария Монтесори включва действие на принципа на отговор на молбата на детето: „Помогни ми да го направя сам“. Постулатите на този педагогически подход:

• бебето взема решения самостоятелно, без помощта на възрастни;
• развиващата се среда предоставя на детето възможност да учи;
• Учителят се намесва в учебния процес само по желание на детето.

Авторът на методиката каза, че няма нужда да учите децата на нещо нарочно, просто трябва да видите личности в тях. Децата самостоятелно реализират своите способности и възможности, за това са поставени в подготвена среда. За да може развитието да протича в оптимален режим, Монтесори формира основните принципи на обучение:

1. Индивидуалност. Най-важното правило при изграждането на методика на преподаване е индивидуалният подход. От учителя се изисква да помогне на отделението да увеличи максимално потенциала, който вече е присъщ на него от раждането.
2. Самокорекция. Самите деца трябва да забелязват грешките си и да се опитват да ги коригират сами.
3. Лично пространство. Този принцип предполага осъзнаване на собствената позиция в групата и разбирането, че всеки обект има своето място. Подходът помага ненатрапчиво да внуши знания за реда в трохите.
4. Социално взаимодействие. Техниката предполага създаване на групи с деца от различни възрасти, докато по-малките ще получават помощ от по-големите. Такива социални умения възпитават у децата желанието да се грижат за близките.
5. Житейски опит. Развитието става с помощта на истински предмети от бита. Когато общуват с тях, децата се учат да връзват връзките на обувките си, да подреждат масата и т.н. Така че момчетата получават полезен житейски опит от ранна възраст.

Предимства и недостатъци на системата

Въпреки факта, че педагогиката на Мария Монтесори е призната за една от най-добрите в света, мнозина не подкрепят нейните идеи. Родителите трябва внимателно да проучат неговите положителни и отрицателни страни. Предимства на образователната система:

• децата се развиват самостоятелно, без намесата и натиска на възрастните;
• децата откриват света чрез опит, което допринася за по-доброто усвояване на материала;
• избира се индивидуален комфортен темп на развитие;
• децата се учат да уважават личното пространство на другите;
• няма негативизъм, насилие или критика по отношение на учениците;
• умственото развитие се осъществява чрез сетивата, като същевременно се обръща голямо внимание на фините двигателни умения;
• формират се групи от различни възрасти, като се вземат предвид интересите на децата;
• този подход помага за израстването на независима личност;
• децата се учат да вземат решения сами от ранна възраст;
• малките деца се учат да се грижат за другите, като помагат на по-малките ученици в групата;
• развива се умението за взаимодействие в обществото, възпитава се самодисциплина.

Системата Монтесори има по-малко недостатъци, но за някои родители те са фундаментално важни при избора на метод на обучение. Недостатъците на този подход към образованието са:

• не се обръща достатъчно внимание на развитието на въображението, креативността, комуникативните умения;
• за децата в предучилищна възраст играта е основната дейност, но Монтесори вярваше, че играчките не дават на детето никаква полза за практически живот;
• когато се записва в училище, за ученика е трудно да се адаптира към различен вариант на взаимодействие с учител;
• децата малко се запознават с приказките, които дават представа за доброто и злото, учат ги как да излизат от различни житейски ситуации;
• децата, възпитани по метода на Монтесори, понякога изпитват трудности при адаптирането към дисциплината в традиционно училище;
• системата не предлага упражнения, така че децата нямат физическа активност.

Характеристики на разделението на образователното пространство според Монтесори

Основният елемент на педагогиката на автора е развиващата се среда: цялото оборудване и мебели трябва стриктно да съответстват на височината, възрастта и пропорциите на детето. Децата трябва самостоятелно да се справят с необходимостта да пренареждат предмети в стаята, като го правят възможно най-тихо, за да не пречат на другите. Такива действия, според Монтесори, перфектно развиват двигателните умения.

Дава се свобода на студентите да избират мястото, където ще учат. Стаята трябва да има много свободно пространство, достъп до чист въздух, да е добре осветена. Панорамното остъкляване е добре дошло за максимално увеличаване на площта с дневна светлина. В същото време интериорът трябва да е елегантен и красив, със спокойна цветова палитра, която да не отвлича вниманието на децата. Задължително използване на чупливи предмети в околната среда, за да се научат децата да ги използват и да разберат тяхната стойност.

Необходимо е да се предвиди възможност за ползване на вода от учениците, като за целта мивките се монтират на достъпна за децата височина. Учебните помагала са на нивото на очите, така че учениците да ги използват без помощта на възрастни. В същото време всички материали, предоставени на децата, трябва да бъдат един по един - това учи децата как да се държат в обществото, да вземат предвид нуждите на другите хора. Основното правило за използване на материалите е този, който пръв ги вземе. Момчетата трябва да могат да преговарят, да обменят помежду си.

Развиващата среда е разделена на няколко зони, за всяка от които са предвидени определени материали за занятия. Те са играчки и предмети, изработени от естествени материали. Авторската система разграничава следните основни зони:

• практичен;
• сензорни;
• лингвистичен;
• математически;
• пространство.

зона на реалния живот

Тази област на обучение се нарича още практическа. Основната функция на материалите тук е да учат децата на домакинска работа, да формират хигиенни навици. Класовете в зоната на реалния живот помагат на децата да научат:

• погрижете се за себе си (преобличайте се, гответе и т.н.);
• общуват с други ученици, учителя;
• да се грижи за нещата (поливайте цветята, почиствайте стаята, хранете животните);
• движете се по различни начини (ходете по линията, мълчаливо и т.н.).

Обикновените играчки в зоната за практикуване не са добре дошли и всички учебни материали трябва да са истински. На децата се предлага:

• съдове за преливане на вода;
• стайни цветя в саксии;
• бизнес дъски или „умни дъски“;
• ножици;
• рязани цветя;
• лейки;
• покривки за маса;
• лъжичка с метла;
• ленти, които са залепени за пода (момчетата ходят по тях, носейки различни предмети).

Зона за сензорно развитие

Тази част използва материали за развитие на сетивното възприятие, с помощта на които бебето тренира и фината моторика. Използването на тези неща подготвя децата да се запознаят с различни предмети, преподавани в училище. В зоната на сензорното развитие се използват:

• звънци, шумови цилиндри;
• комплекти блокове с цилиндрови втулки, кафяви стълби, розова кула и др.;
• цветни чинии;
• плочи с различно тегло (те учат да различават масата на предметите);
• кутии за аромати;
• топли кани;
• груби таблетки, клавиатурна дъска, различни видове тъкани, чувствителна дъска;
• сортери, сензорни торбички, биологичен скрин, конструктор;
• бурканчета за вкус.

Математическа зона

Тази част от стаята е свързана със сетивността: бебето сравнява, подрежда, измерва предмети. Материали като пръти, розова кула, цилиндри са отлична подготовка за усвояване на математически знания. В тази зона се очаква взаимодействие със специфичен материал, което улеснява усвояването на математиката. За тази цел използвайте:

• конструктивни триъгълници, геометричен скрин;
• вериги от мъниста (помагат за изучаване на линейни числа);
• цифри, цифрови пръчици от груба хартия, вретена (необходими за най-малките, които все още не са запознати с числата от 0 до 10);
• кула от многоцветни мъниста (те запознават детето с числата от 11 до 99);
• цифров и златен материал от мъниста (при комбинирането им децата се учат на десетичната система);
• таблици с математически операции, печати.

Езикова зона

Материалите, които се използват по отношение на сетивното развитие, допринасят за речта на бебето, така че тези 2 области също са тясно свързани. Учителите, които работят в детски градини и центрове за развитие по метода на Монтесори, ежедневно предлагат на децата игри и упражнения за развитие на речта, следят за правилното произношение и използване на думите. В същото време се използват различни ролеви и творчески игри, където децата се учат да съставят истории, да описват действия и предмети и т.н. За да развият умения за четене и реч, те използват:

• книги;
• рамки за люпене;
• букви от груба хартия;
• Кутии с фигурки за интуитивно четене;
• подвижна азбука;
• подписи за артикули;
• карти с изображение на различни предмети;
• метални фигурки.

космическа зона

Това е част от класа, в който момчетата получават знания за околната среда. Тук учителят трябва да вземе предвид, че изграждането на урока се извършва абстрактно. Често на децата се предлага добър пример с някакъв феномен, благодарение на който той самостоятелно стига до определени заключения. В космическата зона работят с:

• литература, съдържаща информация по определена тема;
• календари, времева линия;
• модел на слънчевата система, континенти, пейзажи;
• класификация на животни и растения;
• материали за експерименти.

Метод Монтесори у дома

За да вдъхнат живот на техниката, родителите трябва да създадат подходяща атмосфера за бебето - направете зониране на пространството. Мястото за индивидуални занимания е оборудвано с дидактически материали, помагащи на възрастните да поддържат ред, а на детето да се ориентира добре в „играчките“. Пет основни зони са свободно разположени дори в малка стая, основното изискване е всички елементи да бъдат подредени и достъпни за ученика. За да успеете да научите дете по метода на Монтесори, към зоните се налагат следните изисквания:

1. Практичен. В него децата получават елементарни битови умения. Инвентарът може да бъде четки, лъжички, копчета, връзки, комплекти за лъскане на обувки и др.
2. зона на възприятие. Елементите трябва да се различават по форма, цвят, размер, тегло (капаци, бутилки, кутии, буркани и др.). Малките предмети помагат за развитието на фини двигателни умения, отработват движения, развиват паметта, вниманието.
3. Кът по математика. Субектите трябва да подобрят уменията за абстрактно мислене, да тренират постоянство и търпение. Материалите са набори от геометрични фигури, пръчици за броене и др.
4. езикова зона. На малчугана се предлага всичко необходимо за писане и четене - кубчета, триизмерни букви, азбука, тетрадка.
5. Космическа част. Запознава с околния свят (мистерии на природата, метеорологични явления и др.). Материалът е картички, фигурки или изображения на животни, камъчета, черупки, книги и др.

Компоненти, необходими за домашно обучение

Учебният процес е изграден върху взаимодействието на ученика с материала, който може да бъде всякакви предмети - специално закупени или изработени играчки, предмети от бита (буркани, парчета плат, четки и др.), книги, триизмерни цифри и букви , геометрични фигури, бои, пластелин. Важен елемент в техниката на Монтесори са музикалните поздрави, които помагат на всяка фраза да вземе прости действия, които лесно се повтарят от бебето. Това дава възможност за допълване на физическата активност, развитие на паметта.

Системата Монтесори, ако желаете, може да се използва при отглеждане на деца у дома. Родителите купуват всички необходими образователни и игрови материали или ги правят със собствените си ръце. Детските песни са лесни за намиране и изтегляне от интернет. От родителите се изисква само да организират стая за класове и пасивно да помагат на детето по време на уроците. В същото време голям плюс на техниката е нейната гъвкавост, тоест дори деца от различни възрасти могат едновременно да се занимават с игрални зони, изпълнявайки различни упражнения.

Метод Монтесори за деца от 1 година

На този етап се тренират двигателните умения на пръстите и продължава развитието на сетивното възприятие. Освен това на децата се дават елементарни познания за реда. Системата Монтесори за най-малките включва използването на безопасни материали и игри от естествени суровини (дърво, каучук, тъкани). Бебе на 1 година и повече вече знае как да се концентрира, активно повтаря действия след възрастни, научава се да свързва действията с последствията.

Специални упражнения

Методът Монтесори хармонично се вписва във всяка система на семейни отношения. Детето не трябва да бъде принуждавано да извършва каквито и да е действия, вместо това следвайте това, към което е по-привлечено, отколкото обича да прави, и насочете енергията в правилната посока. За тази цел можете да използвате творчески, логически, дидактически игри. Например:

1. Тайна кутия. Поставете буркани, бутилки, малки кутии в голям сандък. Във всеки от предметите сложете нещо по-малко. Въртене и отваряне на предмети, децата тренират фини двигателни умения.
2. Риболов. Любимата играчка на трохите се поставя в дълбока / широка купа, покрита със зърнени храни, тестени изделия. Освен това кестени, малки шишарки и други предмети се заравят в насипно съдържание. Ученикът трябва да намери скритото.
3. Художник. Разпечатайте шаблон за рисуване, дайте го на бебето заедно с парчета цветна хартия. Смажете фигурката с лепило и предложете да я украсите с цветни парчета.

Стая за игра за дете от 2 до 3 години

Докато децата растат, ролята на родителите трябва все повече да се измества в наблюдателна позиция. На възраст 2-3 години момчетата вече разбират, че за да получат определен резултат, трябва да учат и процесът на обучение им става интересен. Подходящи игри биха били:

1. Пъзели. Нарежете стари пощенски картички на 4-6 части, покажете на трохите как могат да бъдат сгънати в една картина и предложете да повторите.
2. Конструктор. Използват се парченца плат, камъчета, мъниста, въжета и пр. Задачата на родителите е да осигурят на детето материали и да наблюдават. Малкият ще намери начин да ги комбинира.
3. Сортировач. Играта е предназначена да научи бебето на факта, че всеки предмет в къщата има свое място. Освен това бебето ще свикне да групира нещата по цвят, начин на приложение, размер. Осигурете му различни артикули, кори и кутии, като зададете правилата и покажете мястото на всеки артикул няколко пъти.

Спорни точки в метода Монтесори

Основното предимство на техниката е независимото развитие на детето, с комфортна скорост, без строгата намеса на възрастните. Има обаче няколко противоречиви аспекта, които поставят под въпрос ефективността на системата Монтесори, например:

1. Образованието е по-фокусирано върху умственото развитие, докато на физическото се обръща минимално внимание.
2. Повечето от ползите развиват аналитично, логическо мислене, фина моторика, интелигентност. Емоционалната и творческата сфера практически не са засегнати.
3. Методът Монтесори, според психолозите, не е подходящ за затворени, срамежливи деца. Това предполага независимост и свобода, а тихите деца едва ли ще поискат помощ, ако изведнъж не могат да направят нещо.
4. Учителите отбелязват, че след обучение по тази система децата трудно се адаптират към училищните условия.

Видео

Открихте ли грешка в текста? Изберете го, натиснете Ctrl + Enter и ние ще го поправим!