Обобщение на часовете във втората младша група театър. Театрална дейност в по-младата група

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 18" Журавушка "

Синопсис на открита театрална дейност

„Пътуване в света на театъра“ (втора младша група)

Възпитател: Точилкина Марина Петровна

Цел: Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст, тяхната реч и сценична култура, наблюдение, въображение, емоционална отзивчивост, общителност, комуникативност, приятелски настроени, любезни, интелектуални, развити, талантливи, музикални, търпеливи, предприемчиви, ерудирани, спонтанни, способни да възприемат новост, способността да се импровизира.

Превъплъщение на децата в играта чрез развитие на езика на жестовете, изражението на лицето, пантомимата. Разбиране, че има и други средства за комуникация освен средствата на речта.

Задачи : насочете вниманието на децата към интонационната изразителност на речта; упражняват децата да произнасят думи и фрази с различна интонация; да развият у децата способността да изразяват настроението си; да се култивира интерес към литературното произведение като средство за тяхното биене и театрализация; да развива речта, фантазията, творческите способности на децата чрез превъплъщение в образите на приказни герои.

Материали и оборудване: снимки на емоции, кутия, маски на герои за приказката Teremok.

Напредък на дейността:

Организационна част - емоционално настроение:

Децата стоят в кръг.

Възпитател: Момчета, вижте колко гости имаме днес. Да поздравим гостите, себе си, един друг и мен.

Театрална игра "Здравей!"

Здравей, слънце - приятел, (ръцете горе, "фенерчета")

Здравей, нос - прасенце (показваме носа с показалеца)

Здравейте гъби (покажете устни)

Здравейте зъби (покажете зъби)

Гъби "намачкани" ("напляскани")

Зъбите "щракнаха" ("щракнаха")

Повдигнете дръжките нагоре (повдигнете дръжките нагоре)

И те махнаха (ние махаме с ръце)

И сега всички заедно -

"Здравейте! Здравейте!" - казаха те (в хор казваме здравей)

Възпитател: Момчета, днес имаме необичаен ден. В този прекрасен ден ви каня да направитепътуване до необикновеното, приказна страна, страна, в която се случват чудеса и трансформации, в която куклите оживяват и животните започват да говорят. Познахте ли коя държава е това?

Деца: - ТЕАТЪР!

Педагог: Знаете ли кой живее в тази държава?

деца : - Кукли, приказни герои, художници.

Педагог: да момчета Правилно казахте. Какво правят художниците, знаете ли?(отговорите на децата)

Бихте ли искали да станете артисти?

Деца: - Да

1. Главна част:

Педагог: Знам вълшебните думи и сега с тяхна помощ ще се превърнем в артисти. Само ние трябва да произнасяме думите всички заедно, високо и ясно, в противен случай магията няма да работи.

Едно, две, три завъртания! Превърнете се от момчета в страхотни артисти!

Ура! сега всички сме художници. Каня ви да влезете в прекрасния святтеатър!

Момчета в театъра често се показват приказни представления за деца. Колко приказки знаете вече? А сега искам да проверя колко добре познавате приказките. За да направите това, трябва да решите гатанки.

Пазете се от всяка болест:

грип, тонзилит и бронхит.

Призовава ви всички да се биете

Славен доктор...(Айболит)

Отговори на въпроса:

Кой носеше Маша в кошницата,

Който седна на пън

И искахте да ядете пай?

Знаете историята, нали?

Кой беше? (Мечка)

Баба победи - не се счупи,

Дядо удари - не се счупи.

Баба беше много тъжна.

Кой помогна на бабата?

Момиченцето изтича в къщата.

Счупи яйце(Мишка)

В полето се появи къща.

Настаних се в тази къща:

Мишка на име Норушка,

И жабата Квакушка,

Таралеж, лисица и зайче.

А също и рошава Мишка

По-късно се установява тук.

Как се казва къщата?

Димът се вие ​​над комина.

Тази къща е ... (Теремок)

Вашият дом през зимата, в студа

Тя направи лед.

Но къщата стоеше красиво в студа,

През пролетта се превърна в локва.

Ликовата къща е построена от Зайка.

Сега, читателю, запомни

Кой изгони Петела в гората?

Кой измами Заека?(лисица)

Каква приказка: котка, внучка,

Мишка, друго куче

Bug Дядо с жена помогна,

Прибрахте ли кореноплодни?(ряпа)

Педагог: Какви добри хора сте! Всичко, което знаеш.

Какво настроение мислите, че хората ще изпитаттеатър? (отговорите на децата : с добро; когато са тъжни и искат да се развеселят; и т.н.).

Играта "Подарете добро настроение"

Децата обръщат главите си в кръг, гледат в очите на партньора, ръкуват се и се усмихват.

Педагог: Страхотно е, че всички сме в добро настроение, а сега ви каня да играете с мен още малко. За да направите това, моля, кажете ми какво трябва да направите, за да станете художник.

(Примерни отговори на деца: можете да промените външния си вид с помощта на костюм, маска, прическа).

Педагог: Какво ще кажете без костюм?

Да, със сигурност можете! И жестовете и, разбира се, изражението на лицето помагат на актьорите в това.

Какво е мим?

Мимиката е изражението на нашето лице. А жестовете са движения.

Сега се опитайте да покажете емоции без думи и движения.

(появяват се пиктограми на емоции - децата ги изобразяват)

Емоции за показване: тъга, радост, гняв, изненада, страх,

И сега трябва да предадем настроението си с глас. Слушай, ето една фраза: "Хайде да отидем, да отидем в гората за ядки." Сега повторете в унисон. Сега кажете тази фраза с интонацията, с която ще покажа емотикона.

Много добре! Го е направил! Какви добри хора сте!

Момчета, вижте какво имам в ръцете си? Днес вървях по пътеката към детската градина и намерих тази красива кутия. Чудите ли се какво има в него? (опитвам се да го отворя, но не се отваря). Няма да можем да го отворим, докато загадките не бъдат решени. Готови ли сте да работите здраво?

Децата отгатват гатанката, а учителят вади маските от кутията.

Живее в норка, гризе корички.

Къси крака, страх от котки. (Мишка)

Зелени сме като трева

Нашата песен "куа-куа". (жаба)

Той скача през полето, крие ушите си.

Изправя се като стълб с изправени уши. (заек)

Кой ходи през зимата студен, ядосан, гладен? (вълк)

Опашката е пухкава, козината е златиста.

Живее в гората, краде кокошки в селото. (лисица)

Спи през зимата, раздвижва кошерите през лятото. (Мечка)

Педагог: браво момчета! Отгатнаха всички гатанки, о, колко животни криеше вълшебната кутия! Момчета, познахте ли от коя приказка са тези животни?

Точно така "Теремок".

А сега нека покажем на нашите гости приказката "Теремок". За целта ще се превърнем в приказни герои-горски животни. (Децата избират маските на обитателите на кулата).

Дори в нашата приказка ще има приказна гора. (Състои се от дървета, слънце, пеперуди).

(Постановка на приказка)

Педагог: В полето има теремок - теремок. Той не е нисък, не е висок, не е висок. Тук се издигна силен вятър, гората се люлееше, шумолеше, пеперуди летяха, слънцето излезе, радостно, весело и мишките изтичаха от гората, видяха кулата, те питат:

мишки: Терем-теремок! Кой живее в терема? Никой не отговаря.

Педагог: Мишките влязоха в кулата и започнаха да живеят там.

В полето има теремок - теремок. Не е ниско, не е високо - не е високо.Пак се вдигна силен вятър, гората се залюля, зашуми, пеперуди летяха, слънцето изгря, радостно, весело и жаби изскочиха. Виждат кулата и питат:

жаби: Терем-теремок! Кой живее в терема?

мишки: Ние сме мишки! А ти кой си?

жаби: И ние сме жаби.

мишки: Елате да живеете с нас!

Педагог: Жабите скочиха в кулата. Те започнаха да живеят.

Бягащите зайчета тичат покрай тях. Виждат кулата и питат:

зайчета

мишки: Ние сме мишки!

жаби Ние сме жаби.

А ти кой си?

зайчета: Ние сме зайчета беглец!

Зверове навсякъде: Елате да живеете с нас!

Педагог: Зайчетата скочиха в кулата. Те започнаха да живеят.

В полето има теремок - теремок. Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Те минават покрай сестрата-лисица. Виждат кулата и питат:

Лисички : Терем-теремок! Кой живее в терема?

мишки: Ние сме мишки!

жаби: Ние сме жаби.

зайчета: Ние сме зайчета беглец!

А ти кой си?

лисички: И ние сме сестри лисички!

Зверове навсякъде: Елате да живеете с нас! Зайчетата скочиха в кулата. Те започнаха да живеят.

Педагог: В полето има теремок - теремок. Той не е нисък, не е висок, не е висок. Горните сиви бъчви дотичаха, погледнаха през вратата и попитаха:

Горнища : Терем-теремок! Кой живее в терема?

мишки: ние сме мишки.

жаби: ние жабите.

зайчета: ние зайчета беглец.

лисички: ние сме сестри лисици.

Вълци: Кой си ти?

А ние сме върхове, сиви варели!

Зверове навсякъде: Елате да живеете с нас! Вълкът влезе в кулата.

И започнаха да живеят. Тук те живеят в теремка и всеки прави своето. В полето има теремок - теремок. Той не е нисък, не е висок, не е висок. Изведнъж се разхождат мечки. Мечките видяха кулата, спряха и изреваха с цяло гърло:

Терем-теремок! Кой живее в терема?

мишки: ние сме мишки.

жаби : ние, жаби.

зайчета: ние зайчета беглец.

лисички: ние сме сестри лисици.

горнища: ние върховете са сиви бъчви.

А ти кой си?

Мечките: А ние сме непохватни мечки. Нека живеем с вас.

Всички животни : Да, не можете да се поберете ....

Мечките: Да, ще живеем на покрива.... (имитира движението на катерене по покрива) (и всички герои се разпръскват в различни посоки)

Педагог: Браво момчета! Вие сте истински артисти.

И сега трябва да се превърнем от артисти в момчета.

Едно, две, три, завъртете се! Превърнете се от артисти в момчета!

3. Долен ред.

Педагог: Момчета, харесахте ли нашата трансформация? Какво ти хареса най-много?(отговорите на децата) . Също така много ми хареса да играя с теб. Сигурна съм, че ако решите да станете актьори, когато пораснете, ще бъдете най-добрите и успешните, защото сте толкова талантливи!

Общинска предучилищна образователна институция

Детска градина № 7 "Солнишко" стр. Красноармейски

Изпълнено:

Пашченко О.И.

П. Красноармейски

• Това е добра възможност за разкриване на творческия потенциал на детето, за възпитаване на творческата ориентация на личността. Децата се учат да забелязват интересни идеи в света около тях, да ги въплъщават, да създават свой собствен художествен образ на герой,
• развиват творческо въображение, асоциативно мислене, реч, способност да виждат необичайни моменти в обикновеното.
• Театралната дейност помага на детето да преодолее срамежливостта, неувереността в себе си, срамежливостта.
• Така театърът помага на детето да се развива всестранно.

Значение театрална дейност

Тя помага:

• да формира правилния модел на поведение в съвременния свят;
• повишаване на общата култура на детето, привързване към духовните ценности;
• запознайте го с детска литература, музика, изобразително изкуство, правила на етикета, ритуали, традиции, внушете постоянен интерес;
• дава елементарни представи за видовете театър.
• за подобряване на умението за въплъщение на определени преживявания в играта, насърчаване на създаването на нови образи, насърчаване на мисленето.
• допринасят за развитието на игрово поведение, естетическо чувство, способност за творчество във всеки бизнес, способност за общуване с връстници и възрастни, развитие на сценичното творчество, музикални и артистични способности на децата;
• развива публично говорене и творчески общностни умения.

Основни направления работа с деца

• Театрална игра
• Театрална игра

• Задачи: Да научи децата да се ориентират в пространството, да бъдат равномерно разположени на сайта, да изградят диалог с партньор по дадена тема. Развийте способността за доброволно напрежение и отпускане на отделни мускулни групи, запомнете думите на героите на представленията, развийте зрително и слухово внимание, памет, наблюдение, въображаемо мислене, фантазия, въображение, интерес към театралното изкуство.

• Ритмопластика
• Ритмопластика

• Задачи: Развийте способността за произволно реагиране на команда или музикален сигнал, желанието да действате съвместно, развийте координацията на движението, научете се да запомняте дадените пози и образно да ги предавате.

• Култура и техника на речта
• Култура и техника на речта

Задачи:

• Задачи:Развийте речевото дишане и правилната артикулация, ясна дикция, разнообразна интонация, логика на речта; научете се да композирате разкази и приказки, изберете най-простите рими; произнасяйте усуквания на езици и стихотворения, попълвайте речников запас.

• Основи на театралната култура
• Основи на театралната култура

Задачи:

• Задачи:Да запознае децата с театралната терминология, с основните видове театрално изкуство, да възпитава култура на поведение в театъра.

Форми на организация на театралната дейност

• Съвместна театрална дейност на възрастни и деца, театрална дейност, театрална игра по време на празници и забавления.

• Самостоятелна театрално-художествена дейност, театрална игра в ежедневието.

• Мини игри в други класове, театрални постановки, деца, посещаващи театри заедно с родителите си, мини сцени с кукли

Задачи на театралната дейност във втора младша група

1. Развивайте вниманието на детето, слушайте речта на възрастен и разбирайте съдържанието и действайте в съответствие с него;

2. Култивирайте издръжливостта, развивайте паметта;

3. Развитие на интонационно изразителна реч (емоционалност);

4. Развитие на умствената и речевата дейност;

5. Развийте способността да инсценирате и драматизирате малки пасажи от народни приказки с помощта на възрастен.

Организиране на кът за театрална дейност

В ъгъла са:

• различни видове театри: настолен театър, фланелографски театър и др.;
• реквизит за разиграване на сцени и представления: комплект кукли, паравани за куклен театър, маски;
• атрибути за различни игрови позиции: театрален реквизит, декори, сценарии, книги, мостри от музикални произведения,

Технологична карта на организирани образователни дейности за деца на 3-4 години

Образователна област: създаване
Глава:Театрална дейност
Тема:"Нашето настроение"
Цел:Да научим децата да разпознават емоциите (радост, тъга, страх, гняв) по изражението на лицето и интонацията; да могат да изразяват образите на героите в изражения на лицето, жестове, емоции чрез театрални дейности, използвайки любими герои от приказки.
Задачи:
- Да се ​​​​формира способността за определяне и предаване на емоционалното състояние на приказни герои с помощта на жестове, движение, глас.
- Развиване на чувство за ритъм и координация на движенията, зрително и слухово внимание, памет, наблюдателност, съобразителност, въображение, образно мислене.
- Да се ​​възпита любов към приказките, към живата и неживата природа, уважение към нещата, уважение един към друг.
Двуезичен компонент:лисица, вълк, заек, мечка, гора
Работа с речник:емоции, жестове, изражения на лицето.
Материал за урока:рисунки на лисица, заек, мечка и вълк, ракла с огледала, шапка, вълшебна пръчка, маски на животни.
Предварителна работа:Четене на руски народни приказки, разглеждане на илюстрации към тях. Разучаване на игри с пръсти, песни, игри - драматизация.

Напредък на урока

Етап на дейност:Мотивационно - стимул
Кръг на радост (Децата отиват от рецепцията към групата, застават в кръг на килима и повтарят думите.)
- Събрахме се в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел!
Да се ​​държим здраво за ръце
И се усмихвайте един на друг!
- Много добре! Усмихнахме се и си подарихме добро настроение!
- Внимание, момчета, нека се усмихнем на нашите гости и да поздравим:
- А сега с помощта на вълшебна пръчица и панделки можем да отидем до „Вълшебната гора на настроението“. Да започнем ли нашето пътуване? (да)
Добре, момчета, тогава момичетата сядат на розовата панделка на килима, а момчетата на синята. (Децата сядат на килима.)
Етап на дейност: Организационно - издирващ
- Момчета, нека броим със затворени очи, след което ще се окажем в магическа гора с настроение. (учителят излага дървета)
(Децата броят до три на казахски.)
- Така се озовахме с теб в гората на настроенията. Защо мислите, че днес на урока отидохме в гората на настроенията? - Кого можем да срещнем в гората? Приблизителен отговор: ще познаем настроението на горските обитатели. В гората можем да срещнем мечка, лисица, вълк, заек.
- Точно така, момчета, днес ще се научим как да определяме настроението на приказните обитатели и също ще се опитаме да ги изобразим.
- Освен вълшебната пръчка взех със себе си и сандък. И този сандък не е обикновен, а вълшебен, защото в него обичат да се крият приказките. Харесвате ли приказки? - През какви приказки минахме? (Да, колобок, три мечки, теремок)
- Но за да отворите сандъка, трябва да кажете вълшебните думи:
Двигателна игра: (Децата повтарят думи, докато изпълняват движения.)
Има ключалка на вратата
Кой би могъл да го отвори
Обърна се, обърна се
Почука и отвори!!!
(Изваждам огледало от раклата)
- А в сандъка има... огледало! (изненадан)
Но това не е просто, а магическо. Ако го потъркате, ще се появи магия.
(Търкам ръката си с огледало и вадя много малки огледала от сандъка)
- О, колко огледала се появиха! Който иска да играе с тях, да вдигне ръка. (Правя разговор за деца 4 - 5 души). Седни на пейката.
(Подарявам на децата огледала)
- Само помнете, момчета - огледалата са магия и не можете да ги изпуснете и не можете да ги съборите на пейка!
- И огледалата знаят как да се смеят, и да се разстройват, и да се ядосват, и да се радват.
Игра: "Емоции"(с огледала)
- Погледнете се в огледалото и се усмихнете като ярко слънце, а сега се мръщете, а кога се мръщим, момчета?
- А сега да се ядосваме, когато се ядосваме? А сега се радвай, както се радваш на подаръка!
- И огледалото може да познае не само нашето настроение, но и настроението на героите от различни приказки.
Нека поставим огледалата в магически сандък и да седнем на местата си
Играта "Познай настроението"
- Момчета, сега Асел Конакбаевна, ще изкараме герои от различни приказки и вие трябва да определите кой е, в какво настроение е и от коя приказка е. - Вижте, каква приказка е това?
(Поставям рисунка на мечка върху магнитна дъска - определете настроението на героя по изражението на лицето.
- Кои са тези момчета? От коя приказка дойде при нас? Какво е настроението му и защо?
Мечка на казахски език аю.
(Поставих рисунката „Лисици“ на дъската) - те изобразяват героя от приказките с жестове
- Кои са тези момчета? Лисица на казахски език tүlkі. Какви приказки имат лисица? - Фокс, какво? Нека се опитаме да го изобразим с жестове. (Индивидуален избор на 2-3 деца.)
- И ето, момчета, зайче. Заек на казахски език koyan. Какво е настроението на зайчето? - Защо мислиш, че зайчето е толкова смешно? Хайде всички да станем и да играем със зайчето.
Физминутка:
Харес стана рано сутринта,
Забавляваха се да играят в гората.
На пистите скок-скок-скок!
Кой не е свикнал да зарежда? (подскача на място)
Лисицата върви през гората.
Кой скача там, чудя се? (ходене на място)
За да отговоря на въпроса
Лисицата си дърпа носа. (Отпивайки - ръцете напред)
Но зайците бягат бързо.
Как би могло да бъде иначе? (подскача на място)
Тренировките помагат!
И зайците бягат. (Бяга на място)
Ето една гладна лисица (Върви на място)
Гледа тъжно към небето. (Отпивайки - вдигнати ръце)
Той въздъхва тежко. (дълбоко вдишване и издишване)
Сяда, почива си. (Децата сядат)
- - О, момчета, вижте какво още намерих в сандъка. (Изваждам маската от сандъка)
- И нека да играем на играта "Представете си, че .."
- Ще сложа маски на животни, а вие трябва да го изобразите, като правилно показвате настроението му. (уплашено зайче, гладен вълк, щастлива лисица, ядосана мечка.
- А сега, след толкова дълго пътуване, нека се върнем в групата с помощта на магическа пръчка. Да преброим.
Етап на дейност:Светлоотразително - коригиращо
Обобщавайки с шапка.
- Момчета, с помощта на вълшебна шапка ще разберем дали ви е харесал урокът? Какво ново научи?
И сега е време да се сбогуваме с гостите! Sau bolynizdar!!!

Тема:„Пътешествие във вълшебния свят на театъра“

Образователни области:знания, общуване, социализация.

Тип:интегриран.

Цел:запознаване на децата с театъра; развиват паметта и мисленето, изобретателността; развийте способността да слушате речта на възрастен, да отговорите на поставения въпрос.

Задачи:

1. "Знание"

Ø Дайте начална информация за театъра.

Ø Развивайте любопитство.

Ø Да възпитава у децата познавателен интерес.

2. "Комуникация"

Ø Активизиране на речта на децата чрез развитие на диалогична реч (разговор).

Ø Запознайте децата с театралната терминология.

Ø Развивайте вниманието, паметта, мисленето.

3. "Социализация"

Ø Създаване на атмосфера на добронамереност, положителен емоционален комфорт у децата.

Ø Развивайте креативността на децата в процеса на игра

4. Поправителна работа

Ø Работа върху формирането на правилна, ясна реч, върху звуковото произношение.

Методически методи:разговор, разглеждане на илюстрации, активиране на самостоятелното мислене на децата, решаване на проблемни ситуации, момент на изненада, използване на ТСО, игра на думи, дидактическа игра.

Работа с речник:театър, художници, аудитория, екран.

Предварителна работа:разговори с деца за театъра, за театралните професии, разглеждане на илюстрации, отгатване на гатанки, запознаване с приказка, драматизация.

Материали и оборудване:есенно листо, вълшебна пръчка, плик с гатанки, кутия с маски, настолен параван, кукла на дядо, кутия с театрални лъжици, параван, кукли за показване на приказка, маски за шапки, огледала, къща, кукли с жива ръка, цветни медальони; видео проектор, "вълшебна музика".

Педагог:

Момчета, много гости дойдоха при нас днес. Да ги поздравим.

Момчета, как се чувствате днес? (добър, радостен, весел). Да се ​​хванем за ръце и да си подарим доброто настроение.

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​хванем за ръце по-здраво

И се усмихваме един на друг.

-Днес ви каня на пътешествие в една необичайна, приказна страна, в страна, където се случват чудеса и трансформации, където куклите оживяват и животните започват да говорят. На вратата се почуква, възрастен пощальон носи телеграма, писмо и колет, който дойде при нас (отговори на децата), който ни донесе. Благодаря ти. Сега ще прочетем тук е написано, че вие ​​и аз трябва да решим гатанка. И ще разберем къде ще пътуваме.

Там работят художници

А публиката ръкопляска

Представлението е сценично

Къде се случва

Правилно. Това е театър (Слайдшоу на театъра)

– Знаете ли кой живее в тази страна?

Деца: - Кукли, приказни герои, художници.

- Да, момчета. Правилно казахте. Какво правят художниците, знаете ли? (Слайдшоу с отговори на деца)

- Момчета, пощальонът ни донесе писмо и колет, кой ни го изпрати, нека да видим писмото, какъв плик е голям, красив и какъв цвят е кутията, има пощенски печат, залепена е марка, и детската градина "Слънчице" пише има нещо там това е разказвач на приказки ни изпрати гатанки и гатанки.

Той се изтърколи от къщата

По непознат път...

Разпознаваш ли го, приятелю?

Най-кофти е

Приказлив, находчив

И румен ... (Колобок).

Лекува всички животни подред,

Той лекува възрастни и деца.

Бърза при теб, когато те боли

Добър лекар ... (Айболит).

Имахме златно яйце

И имаше празна кошница ... "-

Плаче дядо, плаче жена

Но те се утешават от ... (кокошка Ryaba).

Близо до гората, на ръба,
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка?
Отговор: Три мечки

Тя е най-важната от всички в една мистерия,
Въпреки че живееше в мазето:
Извадете ряпата от градината
Помогнах на моите баба и дядо.
Отговор: Мишка

Отговори на въпроса:
Кой носеше Маша в кошницата,
Който седна на пън
И искахте да ядете пай?
Знаете историята, нали?
Кой беше? …
Отговор: Мечка

браво момчета

– Бихте ли искали да станете артисти?

Деца: да

- Имам вълшебна пръчка и сега с нейна помощ ще ви превърна всички в артисти. Затворете всички очи, казвам вълшебните думи:

- Едно, две, три - обърни се

И станете артист!

Отвори си очите. Сега всички сте артисти. Каня ви да навлезете в прекрасния свят на театъра!

По пътя има маса, върху нея има екран за маса, а до нея лежи кутия, има пънове.

- Момчета, предлагам ви всички да седнете. (Децата заемат местата си, а учителят сяда до паравана, слага ръкавицата на дядо си и говори зад паравана).

- Здравейте момчета!

Аз съм забавен старец

И аз се казвам Молчок

Помогнете ми момчета.

И ми разказвай стихове

И вие ще видите това

Това, което знаете отдавна.

- Помогнете на дядо, момчета? Знаете ли стиховете? (Да). Как трябва да се разказва поезията? (експресивно, за да стане ясно).

Децата разказват стихове на А. Барто. Дядото благодари на децата и им позволява да отворят кутията.

Какво държи дядо в кутията?

- Театрални лъжици.

- Можете ли да ги съживите?

Да играем с лъжици.

- Много добре! Да сложим театралните лъжици в кутията и да продължим. На пътя ни има препятствие. Какво препречи пътя ни? (Екран).

Да погледнем зад паравана. Момчета, да, има кукли. Как се казват?

Какво трябва да се направи, за да оживее куклата?

Деца: - Трябва да я научим да говори.

Нека покажем на нашите гости приказката "Gingerbread Man"

Децата вземат кукли и показват приказката "Натруфен човек"

И тогава приказката свършва и който е слушал, браво.

Продължаваме нашето пътуване

- Момчета, стигнахме до царството на огледалата. А ето я и самата Огледална кралица.

- Светлина, ти си огледало, кажи ми

Кажете ни цялата истина.

Ще ти давам задачи

Бягайте бързо.

- Бъдете изненадани, като Не знам,

(децата показват изненада с движение, изражение на лицето)

- Бъди тъжен като Пиеро,

(децата показват тъга, свалят ръцете си)

- Усмихни се като Малвина

(децата показват усмивки)

"И се намръщи като дете."

Децата се сбогуват с кралицата на огледалата.

- Момчета, нови кукли са на път. Какви са тези кукли? Слайд шоу.

- (Деца: Кукли с "жива ръка")

- Защо се казват така?

(Отговори на деца).

- Да, момчета. Тези кукли нямат ръце. Връзват се на врата, а на ръцете се поставят гумени ленти (учителят, обяснявайки, поставя куклата на детето). А нашите ръце правят куклата жива. Нека съживим тези кукли. Спомнете си стихотворението за "Таня".

- Какви добри хора сте. Вие също съживихте тези кукли. Продължаваме нашето пътуване. (Има къща).

- Що за къща е това?

По пътя имаме

Нека се доближим до него.

Кой живее в него, да видим.

(погледнете в къщата, вижте маски и театрални шапки)

- Маски-шапки на живо.

Те чакат всички ни.

Сега ще ги сложим.

И ние ще ви разкажем всичко за тях.

Децата с шапки имитират движенията на животните под музиката.

Предлагам ви да танцувате.

Танцова импровизация.

Сега ще го докосна с магическа пръчка и ще се превърнем в момчета.

- Момчета, видяхте драматизацията на приказката. Тук виждаме актьорите в костюми и действието се развива на сцената.

Всички художници гостуваха днес. Всичко беше показано много добре. Всички се постараха, браво! Нека се ръкопляскаме сърдечно! (звучи песента "Кукляндия")

- И в памет на нашето прекрасно пътешествие в света на театъра искам да ви подаря тези медальони-цветя. И се надявам, че някой ден ще бъдете наистина добри артисти.

Изтегли:

Преглед:

Тема: „Пътешествие във вълшебния свят на театъра“

Образователни области:знания, общуване, социализация.

Тип: интегриран.

Цел: запознаване на децата с театъра; развиват паметта и мисленето, изобретателността; развийте способността да слушате речта на възрастен, да отговорите на поставения въпрос.

Задачи:

1. "Знание"

• Дайте въведение в театъра.
• Развивайте любопитство.
• Култивирайте любопитството на децата.

2. "Комуникация"

• Активиране на речта на децата чрез развитие на диалогична реч (разговор).
• Да запознае децата с театралната терминология.
• Развийте вниманието, паметта, мисленето.

3. "Социализация"

• Създаване на атмосфера на добронамереност, положителен емоционален комфорт у децата.
• Развивайте креативността на децата в процеса на игра

4. Поправителна работа

• Работете върху формирането на правилна, ясна реч, върху звуковото произношение.

Методически методи:разговор, разглеждане на илюстрации, активиране на самостоятелното мислене на децата, решаване на проблемни ситуации, момент на изненада, използване на ТСО, игра на думи, дидактическа игра.

Работа с речник:театър, художници, аудитория, екран.

Предварителна работа:разговори с деца за театъра, за театралните професии, разглеждане на илюстрации, отгатване на гатанки, запознаване с приказка, драматизация.

Материали и оборудване:есенно листо, вълшебна пръчка, плик с гатанки, кутия с маски, настолен параван, кукла на дядо, кутия с театрални лъжици, параван, кукли за показване на приказка, маски за шапки, огледала, къща, кукли с жива ръка, цветни медальони; видео проектор, "вълшебна музика".

Удар:

Педагог:

Момчета, много гости дойдоха при нас днес. Да ги поздравим.

Момчета, как се чувствате днес? (добър, радостен, весел). Да се ​​хванем за ръце и да си подарим доброто настроение.

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​хванем за ръце по-здраво

И се усмихваме един на друг.

-Днес ви каня на пътешествие в една необичайна, приказна страна, в страна, където се случват чудеса и трансформации, където куклите оживяват и животните започват да говорят. На вратата се почуква, възрастен пощальон носи телеграма, писмо и колет, който дойде при нас (отговори на децата), който ни донесе. Благодаря ти. Сега ще прочетем тук е написано, че вие ​​и аз трябва да решим гатанка. И ще разберем къде ще пътуваме.

Там работят художници

А публиката ръкопляска

Представлението е сценично

Къде се случва

(театър)

Правилно. Това е театър (Слайдшоу на театъра)

– Знаете ли кой живее в тази страна?

Деца: - Кукли, приказни герои, художници.

- Да, момчета. Правилно казахте. Какво правят художниците, знаете ли? (Слайдшоу с отговори на деца)

- Момчета, пощальонът ни донесе писмо и колет, кой ни го изпрати, нека да видим писмото, какъв плик е голям, красив и какъв цвят е кутията, има пощенски печат, залепена е марка, и детската градина "Слънчице" пише има нещо там това е разказвач на приказки ни изпрати гатанки и гатанки.

Той се изтърколи от къщата

По непознат път...

Разпознаваш ли го, приятелю?

Най-кофти е

Приказлив, находчив

И румен ... (Колобок).

Лекува всички животни подред,

Той лекува възрастни и деца.

Бърза при теб, когато те боли

Добър лекар ... (Айболит).

Имахме златно яйце

И имаше празна кошница ... "-

Плаче дядо, плаче жена

Но те се утешават от ... (кокошка Ryaba).

Близо до гората, на ръба,
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка?
Отговор: Три мечки

Тя е най-важната от всички в една мистерия,
Въпреки че живееше в мазето:
Извадете ряпата от градината
Помогнах на моите баба и дядо.
Отговор: Мишка

Отговори на въпроса:
Кой носеше Маша в кошницата,
Който седна на пън
И искахте да ядете пай?
Знаете историята, нали?
Кой беше? …
Отговор: Мечка

браво момчета

– Бихте ли искали да станете артисти?

Деца: да

- Имам вълшебна пръчка и сега с нейна помощ ще ви превърна всички в артисти. Затворете всички очи, казвам вълшебните думи:

- Едно, две, три - обърни се

И станете артист!

Отвори си очите. Сега всички сте артисти. Каня ви да навлезете в прекрасния свят на театъра!

По пътя има маса, върху нея има екран за маса, а до нея лежи кутия, има пънове.

- Момчета, предлагам ви всички да седнете. (Децата заемат местата си, а учителят сяда до паравана, слага ръкавицата на дядо си и говори зад паравана).

- Здравейте момчета!

Аз съм забавен старец

И аз се казвам Молчок

Помогнете ми момчета.

И ми разказвай стихове

И вие ще видите това

Това, което знаете отдавна.

- Помогнете на дядо, момчета? Знаете ли стиховете? (Да). Как трябва да се разказва поезията? (експресивно, за да стане ясно).

Децата разказват стихове на А. Барто. Дядото благодари на децата и им позволява да отворят кутията.

Какво държи дядо в кутията?

- Театрални лъжици.

- Можете ли да ги съживите?

Да играем с лъжици.

- Много добре! Да сложим театралните лъжици в кутията и да продължим. На пътя ни има препятствие. Какво препречи пътя ни? (Екран).

Да погледнем зад паравана. Момчета, да, има кукли. Как се казват?

Какво трябва да се направи, за да оживее куклата?

Деца: - Трябва да я научим да говори.

Нека покажем на нашите гости приказката "Gingerbread Man"

Децата вземат кукли и показват приказката "Натруфен човек"

И тогава приказката свършва и който е слушал, браво.

Продължаваме нашето пътуване

- Момчета, стигнахме до царството на огледалата. А ето я и самата Огледална кралица.

- Светлина, ти си огледало, кажи ми

Кажете ни цялата истина.

Какво трябва да правят децата?

Ще ти давам задачи

Бягайте бързо.

- Бъдете изненадани, като Не знам,

(децата показват изненада с движение, изражение на лицето)

- Бъди тъжен като Пиеро,

(децата показват тъга, свалят ръцете си)

- Усмихни се като Малвина

(децата показват усмивки)

"И се намръщи като дете."

- Всички показахте правилно. Продължете по пътеката.

Децата се сбогуват с кралицата на огледалата.

- Момчета, нови кукли са на път. Какви са тези кукли? Слайд шоу.

- (Деца: Кукли с "жива ръка")

- Защо се казват така?

(Отговори на деца).

- Да, момчета. Тези кукли нямат ръце. Връзват се на врата, а на ръцете се поставят гумени ленти (учителят, обяснявайки, поставя куклата на детето). А нашите ръце правят куклата жива. Нека съживим тези кукли. Спомнете си стихотворението за "Таня".

- Какви добри хора сте. Вие също съживихте тези кукли. Продължаваме нашето пътуване. (Има къща).

- Що за къща е това?

По пътя имаме

Нека се доближим до него.

Кой живее в него, да видим.

(погледнете в къщата, вижте маски и театрални шапки)

- Маски-шапки на живо.

Те чакат всички ни.

Сега ще ги сложим.

И ние ще ви разкажем всичко за тях.

Децата с шапки имитират движенията на животните под музиката.

Предлагам ви да танцувате.

Танцова импровизация.

Сега ще го докосна с магическа пръчка и ще се превърнем в момчета.

- Момчета, видяхте драматизацията на приказката. Тук виждаме актьорите в костюми и действието се развива на сцената.

Всички артисти гостуваха днес. Всичко беше показано много добре. Всички се постараха, браво! Нека се ръкопляскаме сърдечно! (звучи песента "Кукляндия")

- И в памет на нашето прекрасно пътешествие в света на театъра искам да ви подаря тези медальони-цветя. И се надявам, че някой ден ще бъдете наистина добри артисти.

Възрастова група:втората по-млада група (3-4 години).

Цел на проекта:Запознайте децата с театралната култура.

Уместност:

Днес, когато проблемът с предучилищното образование и възпитание се решава широко и фундаментално и задачите, стоящи пред учителите на предучилищните образователни институции, стават все по-сложни, задачата за въвеждане на децата в театрална дейност от ранна възраст остава много важна.

Творческата дейност и развитието на творческите способности на човека са неразделна част от социално-икономическите и духовните насоки на съвременния социален ред. Думата "творчество" в социален смисъл означава да търсиш, да изобразяваш нещо, което не е срещано в минал опит, индивидуален и социален. Творческата дейност е дейност, която ражда нещо ново; свободно изкуство за създаване на нов продукт, отразяващ личното „аз“. Творчеството е не само създаването на нещо ново в материалната и духовната култура, но и усъвършенстването на себе си от човек, предимно в духовната сфера.

Детското творчество е един от актуалните проблеми на предучилищната педагогика и детската психология. Изследван е от Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, Л. И. Венгер, Н. А. Ветлугина, Б. М. Теплов, О. М. Дяченко, А. И. Волков и много други.

Театралната дейност е най-често срещаният вид детско творчество. Тя е близка и разбираема за детето, лежи дълбоко в природата му и се отразява спонтанно, защото е свързана с играта. Детето иска да преведе всяко свое изобретение, впечатления от живота около него в живи образи и действия. Влизайки в героя, той играе всяка роля, опитвайки се да имитира това, което е видял и което го интересува, и получава голямо емоционално удоволствие.

Театралните занимания спомагат за развитието на интересите и способностите на детето; допринасят за цялостното развитие; проява на любопитство, желание за нови знания, усвояване на нова информация и нови начини на действие, развитие на асоциативно мислене; постоянство, целенасоченост, проява на обща интелигентност, емоции при игра на роли. В допълнение, театралните занимания изискват от детето решителност, системност в работата, упорит труд, което допринася за формирането на волеви черти на характера. Детето развива способността да комбинира изображения, интуицията, изобретателността и изобретателността, способността да импровизира. Театралната дейност и честите изяви на сцената пред публиката допринасят за реализацията на творческите сили и духовните потребности на детето, еманципацията и самочувствието. Редуването на функциите на изпълнител и зрител, които детето постоянно поема, му помага да демонстрира на своите другари своята позиция, умения, знания и въображение.

Упражненията за развитие на речта, дишането и гласа подобряват речевия апарат на детето. Изпълнението на игрови задачи в образите на животни и герои от приказките помага за по-добро овладяване на тялото, за осъзнаване на пластичните възможности на движенията. Театралните игри и представления позволяват на децата да се потопят в света на фантазията с голям интерес и лекота, учат ги да забелязват и оценяват своите и чужди грешки. Децата стават по-освободени, общителни; учат се ясно да формулират мислите си и да ги изразяват публично, да усещат и познават света около себе си по-фино.

Любовта към театралното творчество, желанието да се предаде тази любов на децата, желанието да се направи животът на детето по-щастлив чрез театрални умения, а вътрешният му свят - по-богат, стана отправна точка за създаването на този проект.

Цели на проекта:

1. Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности.
2. Научете децата на различни средства за импровизация.
3. Да се ​​формират представи на децата за различни видове театър и театрални жанрове.
4. Осигурява условия за връзка на театралната и други дейности.
5. Включете децата в драматизацията на малки произведения.
6. Да научите да предавате навиците на животните в движения, да създавате игрови образи, да внушавате комуникативни качества, способността да се движите в природата на музиката.
7. Развиване на диалогичната реч на децата.
8. Научете се изразително да четете отделни редове на драматизацията.
9. Да формират потребност да споделят впечатленията си с учителя и родителите.

10. Създавайте условия за съвместна дейност на деца и възрастни.

Участници в проекта:

• Групови ученици.
• Групов учител.
• Родители на децата от групата.
• Музикален директор.

Етапи и срокове на изпълнение на проекта: март (3-4 седмици) от 14 март до 25 март 2016 г.

Очаквани резултати:

Развитие на детето във всички области на образованието.

Значително разширяване на представите на децата за театралната култура.

Създаване на обективна среда, благоприятстваща развитието на театрална култура у децата.

Форми на работа с деца:

• организиране на обучителни, развиващи и творчески дейности;
• организиране на съвместни събития с родители;
• организиране на театрални вечери (показване на приказки и представления);

Театрални занимания във втора младша група.

В часовете по театър децата научават най-простите методи за управление на кукли от настолен театър. Можете да предложите да измислите малки истории, които се случват с играчката, така че детето да може само да съставя диалози, да намира изразителни интонации. В същото време може да се помогне чрез насочващи въпроси, без да се дава готов модел за подражание. Колкото и примитивни да са приказките, съчинени от деца, задължителното насърчаване е необходимо. Детето трябва да бъде насърчавано да иска да играе с куклата. Разиграването на съчинени приказки освобождава духовно бебето и на това трябва да се обърне внимание. В театралните класове е необходимо да се създаде атмосфера на добронамереност, взаимно доверие и уважение един към друг. Детето може да твори само когато усеща доброжелателно отношение към себе си от своите връстници и възрастни.

Голямо значение във втората младша група се отдава на работата по скици. Това е един вид училище, което помага на децата да научат тайните на управлението на театрални кукли, основите на актьорското майсторство. Малките деца игриво се учат да изразяват чувствата си и да разбират чувствата на другите хора. Това ще им помогне да избегнат трудностите в общуването с връстници и възрастни. Работата по скечове развива детето, дава му необходимите умения за участие в куклени и други спектакли. Само чрез създаване на атмосфера на творческо сътрудничество можете да започнете да поставяте представление. Във втората по-млада група можете да играете добре познати руски народни приказки с настолни кукли: „Кокошката-Ряба“, „Маша и мечката“, „Бъчва от смола“, „Хижа Заюшкина“. Тук можете също да поканите децата сами да измислят диалог. До края на втората младша група децата вече трябва да овладеят уменията за управление на кукли на маса, те могат напълно да концентрират вниманието си върху куклата и да слушат внимателно партньора си. Също така децата могат сами да съставят малка приказка.

Форми на взаимодействие със семействата на учениците:

1. Съвместно производство на играчки и наръчници за организиране на предметно-развиваща среда.
2. Включване на родителите в съвместни дейности.
3. Открити демонстрации на класове и театрални представления.
4. Консултиране на родители по водещи и текущи въпроси.
5. Организиране на посещения на културни обекти и културни събития.

Крайно събитие (форма, име): драматизация на приказката "Ряпа" за родители

Основните етапи от изпълнението на проекта:

предварителна работа

• Изучаване на методическа литература.
• Изготвяне на програма от дейности за изпълнение на задачите на проекта.
• Придобиване на дидактически материал за създаване на предметно-развиваща среда

Основна работа

Проектът е насочен към цялостното развитие на личността на детето, отчитайки неговата индивидуалност. Систематизира средствата и методите на театралната и игровата дейност.

Гледане на куклени представления и разговори за тях;

Игри с драматизация;

Корекционни и образователни игри; дикционни упражнения (артикулационна гимнастика);

Задачи за развитие на интонационната изразителност на речта;

Игри за трансформация („научете се да контролирате тялото си“), фигуративни упражнения;

Ритмопластика;

Обучение за игра с пръсти за развитие на двигателните умения на ръцете;

Подготовка (репетиции) и разиграване на различни приказки и драматизации;

Песенно творчество, свирене на детски музикални инструменти, танцово творчество, празници, развлекателни дейности се планират и провеждат съвместно с музикалния ръководител в часовете по музика и в свободното време.

Театрални занимания 1-2 пъти седмично. В графика на занятията е предвидено през първата половина на деня.

Материалът за часовете е взет от книгата на N.F. Сорокина "Сценарии на театрални класове", Москва, издателство "Аркти" 2007 г.

Финална работа

Мониторинг на изпълнението на проектните задачи.

Финално събитие. Детска постановка на приказката "Ряпа". Покажете пиесата на родителите.

Образователна област/събитие	Съдържание				Запознаване с художествени произведения	очакван резултат
Етап 1 - организационно-подготвителен 3 дни
Проучване на правна документация и методическа литература по тази тема		Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование (Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 1155 от 17 октомври 2013 г.); SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на работното време на предучилищните образователни организации“ (одобрен с Указ на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. N 26 ( изменен на 27 август 2015 г.)); Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович „Развитие на творческите способности при деца от една до три години със средствата на кукления театър“; Ирис - преса, Москва 2007 г. А.В. Шчеткин "Театрална дейност в детската градина с деца на 3-4 години", Москва, "Мозайка-Синтез", 2008 г. N.B. Улащенко "Организация на театралната дейност в по-младата група", издателство "Корифей", Волгоград. И.П. Кошманская "Театър в детската градина", Ростов на Дон, издателство "Феникс". Н.Ф. Сорокин "Сценарии на театрални куклени класове", Москва, издателство "Аркти", 2007 г. В.В. Гербова, М.А. Василиева, Т.С. Комаров "Програмата за възпитание и обучение в детската градина" Москва, издателство "Мозаика-синтез", 2014 г. http://www.maam.ru/
Разработване на проекта		Определяне на темата на проекта, неговите цели, задачи, уместност, етапи и срокове на изпълнение, показатели за постигане на целите на проекта, прогнозиране на очакваните резултати. Предварителна работа с родители на деца.
Създаване на предметно-развиваща среда		За успешното изпълнение на целите на проекта е необходимо да се създаде подходяща предметно-развиваща среда. Параван за куклен театър Би-ба-бо кукли. Плоски театри. Фланелограф. Играчки за пръсти. Кръгъл плот. Маски. Тоалетен ъгъл. Театър на сенките. Сгъваеми книги. Музикални инструменти (шумове, ударни, клавишни, духови, струнни). Атрибути за танцови импровизации.				Участвайки в театралните игри, децата стават участници в различни събития от живота на хората, животните, растенията, което им дава възможност да опознаят по-добре света около тях. Едновременно театрална игравъзпитава у детето устойчив интерес към родната култура, литература, театър.Възпитателната стойност на театралните игри също е огромна. Децата развиват уважение един към друг. Те научават радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването, неувереността в себе си. Ентусиазмът на децата към театралната игра, техният вътрешен комфорт, разкрепостеност, лесна, неавторитарна комуникация между възрастен и дете, комплексът „не мога“ изчезва почти веднага
Етап 2 - изпълнение (5 дни)
1 ден - работа с деца
Развитие на речта		Да научим децата да инсценират известната приказка "Ряпа". Научете се да изразявате емоции чрез изражения на лицето и жестове Повишете постоянен интерес у децата да участват в театрални и игрови дейности Развийте диалогична реч, запомнете правилното произношение на всички звуци			Руска народна приказка "Ряпа"	Децата ще си спомнят позната приказка, ще се научат да изразяват емоции с помощта на изражения на лицето и жестове, ще се създадат предпоставки за развитие на диалогична реч; ще се развие постоянен интерес към театралните дейности.
GCD "Пътуване до приказката" Ряпа " (Приложение № 1)
Разговор с деца „Ходим на театър с родители“		Изясняване на знанията на децата за театъра и театралните представления. Научете се да пишете кратки разкази с помощта на учител Развийте свързана реч.				Систематизирани са знанията на децата за театъра и театралните представления.
Четене на художествени писма. Четене на стихотворение от В. Берестов "Петрушка" (Приложение № 3)		Научете се да слушате внимателно и с интерес				Децата слушат внимателно историята.
Дидактическа игра „Познай по звука“ (Приложение № 6)		Развийте слуховото внимание на децата.				Децата ще се научат да различават музикалните инструменти по звук.
Разглеждане на театрални декори "Театър на маса", "Куклен театър",		Да даде на децата знания за разновидностите на театъра "Театър на маса", "Куклен театър". Научете децата да ги назовават правилно и да откриват разликите между видовете театър.			Четене на детски песнички „Краставица, краставица“, „Ваня върви“
		Насърчавайте децата да импровизират прости танцови движения на разнообразна музика			"Танцът на петрушките" (музика на Д. Кабалевски),	Децата ще се научат да импровизират най-простите танцови движения на различни видове музика.
GCD „Танцово изкуство.Танцови импровизации:
Физическо развитие		. Развиване на вниманието, въображението, находчивостта, способността за създаване на образи с помощта на изражения на лицето, жестове, пластичност.			Учене на думи от играта
Мобилна игра в движение (Приложение № 7)
Физическо възпитание "Отиваме на театър" (Приложение № 7)		Научете се да изпълнявате движения в съответствие с текста.			Учене на думи от играта	Децата ще се научат да изпълняват движения в съответствие с текста
Действие "Костюм за героя от приказка"		Включете родителите за оборудване на театралния кът в групата и за шиене на костюми за театрални представления.				Родителите от групата активно се отзоваха на акцията.
Ден 2 – работа с деца
		Да научите децата да създават образ на колобок въз основа на криволичеща пътека. Научете се самостоятелно да използвате такива изразителни средства като линия, форма, цвят. Да образова у децата интерес към приказките, желанието да създават образи на герои в продуктивни дейности.			Четене на приказката "Колобок"	Децата ще си спомнят позната приказка, ще се научат да предават образа на любимите си герои в своята рисунка.
Рисуване "Колобок се търкаля по пътеката"
Развитие на речта		развиват предметно-игрови действия; образуват придружителна реч.			Четене на стихотворение от А. Барто "Мечка"	Децата ще се научат да придружават действията си с думи.
Дидактическа игра "Хайде да изведем мечката на разходка" (Приложение № 6)
Пръстова гимнастика "Цвете и пеперуда"		Развивайте фини двигателни умения. Научете се да придружавате действията с думи			Текстът на физкултурната минута "Цвете и пеперуда" (Приложение № 7)	Развиват се фините двигателни умения.
		Научете децата на правилата за поведение на обществени места (театър)			Четене на откъс от книгата на Г. Шалаева „Правила за поведение на образовани деца. театър"	Децата се учат на правилно поведение в театъра.
Разговор "Правила за поведение в театъра"
Ролева игра с използване на театър с гумени играчки "Среща в гората". (съставено от деца)		Включете децата в писането на кратки приказки и истории, победете ги.				Децата ще се опитат сами да съставят история, като се фокусират върху въображението си, за да я победят с помощта на играчки.
Физическо развитие:		Насърчавайте опитите на децата да участват в колективен разговор, да вземат съвместни решения; развиват творческо въображение; насърчавайте децата да импровизират.			Учене на думи от играта.	Децата ще се научат да изпълняват съвместни решения, ще се развие интерес към импровизацията.
Мобилна игра в движение Къде сме били, няма да казваме, но какво направихме, ще покажем. (Приложение № 4) )
Ритмопластика "Разхождаме се" (Приложение № 2)		Да научи децата да "премахват" стягането и сковаността, да координират действията си с други деца.				Децата ще се научат да изпълняват движения в съответствие с текста
Взаимодействие със семействата на учениците
Екран "Хайде да отидем на театър"		Ясно информирайте родителите: как да прекарате почивен ден с дете				Родителите се заинтересуваха от информацията.
Ден 3
Когнитивно развитие:		Да възпитава и поддържа интерес и желание да гледат картини и илюстрации, да разширява знанията на децата за театъра.			Разглеждане на илюстрациите	Децата се учат да опознават света около тях, като гледат репродукции
Разглеждане на илюстрации по темата "Детски театър"
Четене на художествена литература от С. Маршак "В театъра за деца" (Приложение № 3)		Развийте способността да слушате внимателно работата, да отговаряте на въпроси относно нейното съдържание.			Четене на произведението на С. Маршак "В театъра за деца"	С помощта на произведение на изкуството децата разшириха представата си за театъра.
Художествено и естетическо развитие:		Да даде идеи и методи за звукоизвличане на детски музикални инструменти. Да внуши интерес и любов към музиката, развиват музикалните способности на детето, възпитават емоционално отношение към музиката чрез танцово движение. Да се ​​формират у децата характерни жестове на отблъскване, привличане, отваряне, затваряне.			Оркестров съпровод на свободни танци	Децата се учат да издават звуци от музикални инструменти, поддържат характера и темпото на музиката, учат се да импровизират героите от приказките с танцови движения. Децата ще развият характерни жестове. Ще има желание за прилагането им в театралната дейност.
NOD Урок по музика. „Играем, танцуваме и пеем“ Индивидуални уроци "Основи на актьорското майсторство" Етюди върху изразителността на жеста "Мълчи", "Ела при мен", "Върви си", "Сбогом"
Развитие на речта:		Да развиете способността да следвате развитието на действието в приказка, водят децата до изразително изпълнение на ролята.			Запаметяване на текста на играта.	Децата ще развият предметно-игрови действия, желание да придружават движенията си с думи.
Игра импровизация "Котка и мишка" (Приложение № 8)
Социално и комуникативно развитие:		Включете децата в ролевата игра чрез художественото слово *			А. Бродски "Новичок" (Приложение № 3)	Децата сами развиват историята.
Ролева игра "Начинаещи в детската градина"
Физическо развитие:		Научете се да изпълнявате движения в съответствие с текста , имитират навиците на животните			Учене на думи от играта	Децата ще се научат да изпълняват движения в съответствие с текста, ще има желание да имитират животни в играта.
Игра на открито на разходка „Мишките водят хоро“ (Приложение № 4)
Ритмопластика "Птици в гнезда" (Приложение № 2)		Развийте интерес към игри за драматизация, поддържайте весело, радостно настроение, насърчават добротата един към друг, насърчете ги да участват в игри за драматизация			Спазване на правилата на играта.	Децата ще имат интерес към импровизационни игри, радостно настроение, желание да бъдат приятели, да си помагат.
Взаимодействие със семействата на учениците
Консултация за родители "Ролята на театралната дейност в развитието на речта на децата" (Приложение № 9)		Да запознае родителите с ролята на театралната дейност в развитието на речта на децата. Дайте съвети за организиране на домашно кино и неговите атрибути.				Родителите проявиха интерес към консултиране.
Ден 4
Когнитивно развитие:		Въведете децата в света на театъра събуди интерес към театралните дейности, създайте топла, приятелска атмосфера взаимодействие на учителя с децата; Активиране и подобряване на речниковия запас, граматическата структура на речта; Подобряване на двигателните умения, координацията, плавността, превключваемостта, целенасочеността на движенията;			Разгадаването на театрални мистерии	Децата ще се запознаят със света на театъра, ще се заинтересуват от театралните дейности, ще се научат да се движат плавно, целенасочено.
GCD "Въведение в магическия свят на театъра" (Приложение № 1)
Разглеждане с деца на пръстовия театър		Да запознае децата с театъра с пръсти. Опишете начините на игра с елементи на театъра. Създайте интерес към различни видове театър			Четене на детска рима "Катерица" (Приложение № 8)	Децата ще се запознаят с пръстовия театър, ще научат елементарни куклени техники
Развитие на речта:		Включете децата в театрални дейности; научете ги да комбинират думи с движения			Четене на текст на играта (Приложение № 7)	Децата ще се научат да придружават движенията на текстовия герой с думи.
Дидактическа игра "Игри с пръсти"
Художествено и естетическо развитие:		Поканете децата да композират песни за отделни срички в жанра на приспивна песен или танц			Музика "Мечето танцува", "Куклата спи" от М. Протасов	Децата ще се научат да изпълняват движения в съответствие с текста
Песенно творчество
Физическо развитие:		Развийте способността да оправдавате поведението си, развивайте въображението, разширявайте знанията на децата, научете се да променяте движенията си в съответствие с техните планове			Запаметяване на правилата на играта	Децата ще се научат да изпълняват движения в съответствие с предвидената роля.
Мобилна игра в движение "Пътуване" (Приложение № 4)
Социално и комуникативно развитие Ролева игра "Мишка дойде от разходка" (Приложение № 5)		Разработване на предметно-игрови действия; образуват придружителна реч.			Повторение след учителя на отделни думи от текста	Децата развиват интерес към ролевите игри, децата обогатяват действията си с думи.
Взаимодействие със семействата на учениците
Консултация за родители "Театрална дейност в детската градина" (Приложение № 9)		Да запознае родителите с организацията на театралната дейност в детската градина.		Представете методическо ръководство, с което родителите да се запознаят Н.Ф. Сорокина "Сценарии на театрални куклени класове", Москва, издателство "Аркти" 2007 г.		Познанията на родителите за театралните дейности в детската градина с деца ще се разширят
Ден 5
Художествено-естетическо развитие		Създаване на комикс по литературно произведение. Скулптуриране на отделни изображения по план.	Четене на поемата "Барабек", автор К. Чуковски (Приложение № 8)			Благодарение на художественото слово деца, децата с удоволствие отразяват обекти от текста в моделирането, играейки с работата си.
NOD Моделиране "Robin Bobbin Barabek" (колективно)
Четене на чл.лит. „Стихотворение на В. Берестов "Ръката на художника" (Приложение № 8)		Учете децата да слушат внимателно работата, да отговарят на въпроси относно нейното съдържание. Да запознае децата с техниките на кукления куклен театър	Четене на стихотворение от В. Берестов "Художник" (Приложение № 8)			Обогатяване на знанията на децата по темата, осъзнаване на емоционалния отговор на произведението.
Развитие на речта:		Обучение на децата по звукоподражание	Четене на текста на играта.			Децата ще се научат да имитират
Дидактическа игра "Животни" (Приложение № 6)
Социално и комуникативно развитие:		Включете се в разказване на истории, събудете интерес към случващото се на сцената, обогатете децата с ярки впечатления				Децата активно участват в игри, развива въображението, фантазията на децата.
Ролева игра „С кукли на театър“
Художествено и естетическо развитие:		Запознайте децата с театъра на конуса, насърчете децата да подготвят самостоятелно атрибути за театрални игри	Мини-скица по стихотворението на Л. Корчагина "Таралеж" (Приложение № 8)			Децата ще развият емоционална реакция към действието на героя от мини-сцената
Хартиена конструкция „Театър конус. таралеж"
Песенно творчество		Насърчавайте децата да композират песни по даден текст и да ги използват в куклени представления и драматизации	Музика П. Чайковски "Нова кукла"			Децата ще се научат да придружават движенията на куклата с песен, измислена от детето.
Физическо развитие:		Научете се да изпълнявате движения в съответствие с текста	Учене на думи от играта			Децата ще се научат да изпълняват движения в съответствие с текста
Игра на открито за разходка "Гъски, гъски, ха-ха-ха!"
Ритмопластика		Развийте въображението на децата. Двигателни способности на децата	Четене на текст на играта			Децата получават положителни емоции от драматизацията на текста на играта.
"Смели мишки" (Приложение № 2)
Етап 3 - финален анализ (2 дни)
Финално събитие Детска постановка на приказката "Ряпа". Покажете пиесата на родителите. (Приложение № 3)		Обобщете знанията на децата за театъра и театралната дейност. Развивайте художествено-естетически умения, въображение, фантазия. Включете се в разказване на приказки, събудете интерес към случващото се на сцената, обогатете децата с ярки впечатления.				Обогатяване знанията на децата по темата.

Анализ на резултатите от проект "Театър за деца"

1. В групата са създадени условия за развитие на творческата дейност на децата в театрални дейности:

Насърчава се изпълнителското творчество на децата (децата играят различни роли в театрални постановки и представления, изразително четат текстов материал в класове, матинета);

Децата са спокойни и отпуснати, когато говорят пред възрастни и връстници. Осигурява се активно участие на всяко дете в спектакли и други изяви;

Децата активно използват средствата на мимиката и пантомимата за импровизация;

Разграничаване на различни преживявания и емоционално състояние на героите;

Децата самостоятелно избират средствата за импровизация и себеизразяване.

2. В групата са създадени условия за запознаване на децата с театралната култура:

Предметно-развиващата среда е организирана, като се вземе предвид активното участие на децата в театралната култура

Учителят организира посещение на театъра, показва слайдове и видеоклипове за театъра и театралните представления, има демонстрационен материал за изучаване на театрални жанрове;

В групата има различни видове театър: пръстов, сянка, маса, куклен и др.

3. Осигуряват се условия за взаимовръзка на театралните и други дейности в педагогическия процес:

Игрите с драматизация се използват в часовете по развитие на речта и музиката;

Игрите с драматизация се използват при четене на художествена литература;

В часовете по труд се изработват атрибути за театрални постановки

4. Създадени са условия за съвместни прояви на театрална дейност на деца и възрастни:

Провеждат се съвместни представления с участието на деца, учители, родители.