Hogyan lehet egy gyermeket idegmentesen leülni az órákra? A gyermek fejlődésének kérdései: mikor ültethető le a gyermek Mi a fontos az ülés tanításában

- Petya, hagyd abba az ostobaságot, ideje leülni az órákra.
- Most játszok még egy kicsit ...
- Petya, micsoda játék - szaladni egy macska után! - bosszankodik az anya hangja. - Nem hároméves vagy, hanem majdnem tízéves!
- Tehát a számítógépnél játszanék, - gyorsan, szeplős Petya élénken válaszol. - Nem engeded!
- A számítógép káros a szemedre! - mondja az anya tanulságosan. - A klinika orvosa azt mondta: legfeljebb napi fél óra. És az interneten is olvastam ...
- És fél óra vagyok! Ez fél óra, és ennyi! - Sly Petina orra olyan, mint egy macska szeretetteljes (a macskával való szoros kommunikáció nyilvánvalóan nem hiábavaló). - Anya, tehetném?
- Először meg kell csinálni a házi feladatot.
- Akkor játszok még ...
- Ne húzd tovább a gumit! - az anya szinte elveszíti önuralmát. - Tehát megint kudarcot vallhat estig! Leült, megcsinálta - és akkor csináljon, amit csak akar! Legalább rajzoljon, legalább olvasson el egy könyvet, legalább gyűjtse össze azt a modellt, amelyet apa vett neked ...
- És nem fog ...
- Nem igazán próbáltad ki! Elkezdte és abbahagyta, mint minden, amit csinál!
- Tényleg nem tudom megtenni! Nehéz, azt akarom, hogy apám segítsen nekem ...
- Talán azt is szeretném, ha apám segítene nekem, de hol van? Hol? - emeli fel a hangját az anya. - Úgy, hogy emlékszik, hogy van fia, és végül elmondta, mint egy férfi, hogy először el kell végeznie a munkát, és csak azután ... Üljön le az óráira, mondtam!
- Anya, megeszem először a túrót, aztán azonnal ... akarok enni valamit ...
- Tanulságok! - ordítja az anya. - Másfél órája vacsoráztál! Fogd a tankönyveidet, és ülj le az asztalhoz, mondtam! Egyébként nem tudom, mit fogok csinálni veled ...
- Most, most csak igyon egy kis vizet ... és menjen WC-re ...
Egy óra múlva.
- Nos, megtetted a gyakorlatot? Még nem írtál át? Minek átírni oda, összesen nyolc sor van! .. Miért van újra írógép az asztalon? (autók repülnek a kanyarba). Hányszor mondhatod: a játék játék, az órák pedig tanulságok! Mi vagyok, hogy örökké fölötted álljak, mint az első osztályban? Mintha nincs saját vállalkozásom ...
- Igen - bólint Petia. - Talán vársz. És milyen levelet írjak ide?
- Magának tudnia kell! Te és én tegnapelőtt fél napig tanítottuk a szabályt.
- Elfelejtettem.
- Emlékszel. Vagy lapozgassa a bekezdést és olvassa el a tankönyvet.
- Inkább mondd meg, ez minden.
A fiú arcának derűjétől az anya keze remegni kezd. Utolsó erővel visszafogja magát, mert tudja, hogy a gyerekekkel kiabálni nem pedagógiai.
Egy óra múlva.
- A válaszokat ebbe a példába írta a plafonról?
- Nem, úgy döntöttem.
- De hogyan döntötted el, ha ötöt hármat, négyet kapsz?!
- Á ... nem vettem észre ...
- És mi a feladat?
- Igen, nem tudom, hogyan oldjam meg. Hagyjuk össze.
- Egyáltalán kipróbálta? Vagy kinézett az ablakon, és játszott a macskával?
- Természetesen megpróbáltam - ellenkezett Petya neheztelve. - Százszor.
- Mutasd meg nekem azt a papírt, ahol a megoldásokat írtad.
- És a fejemben próbáltam ...
Egy óra múlva.

Mit kapott angolul? Miért nem írsz le semmit?
- Nem kérdeztek semmit.
- Nem történik meg. Marya Petrovna a találkozón külön figyelmeztetett minket: minden leckén házi feladatot adok!
„De ezúttal nem. Mert fájt a feje.
- Hogy van ez?
- És a kutyája elszaladt sétálni ... Olyan fehér volt ... Lófarokkal ...
- Ne hazudj nekem! - sikít az anya. - Mivel még nem írta le a feladatot, üljön le és végezze el az összes feladatot ehhez a leckéhez sorban!
- Nem fogom, nem kértek minket!
- Meglesz, mondtam!
- Nem fogom! - Petya jegyzetfüzetet dob, egy tankönyv repül utána. Anyja megfogja a vállát, és egyfajta szinte artikulálatlan dühös motyogással rázza meg, amelyben sejtik a szavakat: "órák", "munka", "iskola", "házmester" és "apád".

Aztán mindkettő különböző helyiségekben sír. Aztán kibékülnek. Másnap mindent megismételnek a kezdetektől fogva.

nem akarok tanulni
Ezzel a problémával fordul hozzám ügyfeleim csaknem egynegyede.
A gyermek már az alsó tagozaton sem akar tanulni. Ne üljön le órákra. Ha mégis leül, akkor mindig eltereli a figyelmét és mindent megtesz.
Soha nem rendelnek hozzá semmit. Iszonyatosan sok időt fordítanak az órák előkészítésére, és ennek következtében a gyermeknek nincs ideje sétálni, játszani, valamilyen körbe járni, valami más hasznosat és érdekeset csinálni.

Itt van az áramkör, amelyet ezekben az esetekben használok.

1. Kezdettől fogva keresem az orvosi kártyát, ha van (volt) valamilyen neurológia. A PEP, PPTSNS vagy valami hasonló betűk.

2. Megkérdezem szüleimet, hogy mi van ambícióval. Külön - a gyermeknél(legalább egy kicsit aggódik a hibákért és a tettekért, vagy egyáltalán nem érdekli) és külön - maguktól a szülőktől(hetente hányszor mondják el a gyermeknek, hogy a tanulás az ő feladata, és ki legyen és mivé váljon az órák gondos előkészítésével).

3. Részletesen megkérdezem, hogy ki és hogyan felelős ezért a tanórák előkészítéséért.(Hiszed vagy sem, azokban a családokban, ahol minden magától értetődik, általában nincsenek problémák az órákkal. Bár természetesen vannak más is.)

4. Amennyire tudom, elmagyarázom a szülőknek, hogy nekik (és a tanároknak) van szükségük az általános iskolás gyermekre az órák előkészítéséhez. Magának nincs szüksége rá. Egyáltalán. Jobban játszott volna. A felnőttek motivációja ("Ezt az érdektelen dolgot most meg kell tennem, hogy később, néhány évvel később ...") tizenöt éves korukig nem jelenik meg a gyermekeknél. A gyerekek motivációja („jó akarok lenni, hogy anyám / Marya Petrovna dicséretet mondjon”) általában 9–10 éves koráig kimeríti önmagát. Néha, ha nagyon kihasználják, korábban.

Mit kell tenni?
Képezzük az akaratot. Ha a kártyán megtalálták a megfelelő neurológiai betűket, akkor a gyermek saját akarati mechanizmusai kissé (vagy akár erősen) meggyengültek, és a szülőnek egy ideig le kell lógnia rajta - az indikációk szerint, például a tablettákon. Néha éppen elég, ha a gyermek kezét a fején, a feje tetején tartja - és ebben a helyzetben húsz perc alatt sikeresen elvégzi az összes feladatot (általában kicsi).

De nem érdemes abban reménykedni, hogy mindet le fogja írni az iskolában. Ezért azonnal el kell indítania egy alternatív információs csatornát. Te magad is tudod, mit kérdeztek a gyermekedtől - és jó.
De akarati mechanizmusokat kell kidolgozni és képezni, különben soha nem fognak működni. Ezért rendszeresen (például havonta egyszer) „el kell mászni” egy kicsit a következő szavakkal: „Ó, fiam (lányom)! Lehet, hogy már olyan hatalmas, érett, okos stb. Lettél, hogy magad is átírhatod a gyakorlatot? És együtt végezzük el a feladatokat neki? .. Felkelhet-e az iskolába az ébresztőóra mellett? .. Meg tudna oldani egy példa oszlopot? " Ha nem működött: „Nos, még nem elég erős. Próbáljuk meg egy hónap múlva. " Ha sikerül - hurrá!

Kísérletet folytatunk. Ha az orvosi kártyán nincsenek riasztó levelek, és a gyermek ambiciózusnak tűnik, végezhet egy kísérletet. Az "elkúszás" sokkal lényegesebb, mint az előző bekezdésben leírtak, és hagyni, hogy a gyermek "mérlegelje" a lét mérlegét: "Mit tehetek én magam?" Ha kettőt megragad, és párszor el is késik az iskolából, akkor nem baj.
Mi itt fontos? Ez egy kísérlet, nem bosszúálló ("Itt most megmutatom neked, hogy nélkülem vagy! .."), hanem barátságos ("De nézzük ..."). Senki nem szidja a gyereket semmiért, de a legkisebb sikereket is ösztönzik és felhasználásra szánják neki:- Remek, kiderült, itt már nem kell fölötted állnom! Ez volt az én hibám. De milyen örülök, hogy minden letisztult! " Emlékeznünk kell: semmilyen elméleti "megállapodás" nem működik a fiatalabb hallgatókkal, csak gyakorlat.

Alternatívát keres... Ha nincsenek orvosi levelek vagy ambíciók (a gyermek iránt), akkor egyelőre el kell hagyni az iskolát, tanulni úgy, ahogy van, és kint keresni egy erőforrást - mi érdekli a gyereket és mit csinál. Van valami mindenki számára. Ha egy gyerek valahol kényelmes és sikeres, akkor az iskola is megkapja ezeket a bónuszokat - az önértékelés hozzáértő növekedéséből adódóan minden gyermek egy kicsit felelősségteljesebbé válik.

Beállítások megváltoztatása... Ha a gyermeknek vannak betűi, és a szülőknek ambíciói vannak („az udvari iskola nem nekünk szól, csak egy továbbfejlesztett matematikával rendelkező tornaterem!”), Akkor magunkra hagyjuk a gyereket, és együtt dolgozunk a szülőkkel.

Ezt az algoritmust szoktam magam javasolni a "Petit" szüleinek. De olvasóink között vannak tanárok és pszichológusok is. Esetleg vitatni akarnak valamit, vagy éppen ellenkezőleg, hozzáadni vagy pontosítani? Végül is a probléma több mint gyakori, és tapasztalataik bizonyára sokak javát szolgálják. Ír!

Hirdetések

Megtörtént a várva várt esemény, és egy kis örökös és egy leendő férfi jelent meg a családban. Egy apró gyermek az első hónapokban csak fekvő és vízszintes helyzetből tanulja a világot, de néhány hónap múlva megerősödik, és már egészen tudatos mozdulatokat fog végrehajtani. Minden szülő azt akarja, hogy a baba gyorsan elnyerje a viszonylagos függetlenséget, ezért sokukat aggasztja a kérdés: hány hónapot ülhetnek le a fiúk, és milyen feltételeket kell mindig betartani annak érdekében, hogy ne ártsanak egészségének.

Ennek a kérdésnek a teljes körű feltárása érdekében ismerni kell a kisember mozgásszervi rendszerének anatómiáját és gondosan figyelemmel kell kísérni annak általános fejlődését.

A csecsemő fejlődési szakaszai

Minden csecsemő gerincvel született, amelyet csak vízszintes helyzetbe terveztek. Az újszülött csecsemő gerincoszlopának nincsenek a felnőtt természetes görbéi. A kyphosis és a lordosis fokozatosan alakul ki, és ők felelősek a normál testtartásért járás közben vagy ülve. A csecsemő gerince nem stabil, és nincs szükség izomvázra, ezért a korábbi leülés tele van a gerincoszlop görbületével. Ennek a folyamatnak és a gyermek saját súlyának hatására nemcsak az egész motoros rendszer, a csontok és az izmok, hanem a fő belső szervek is szenvedni fognak, és ez negatívan befolyásolja működésüket.

Amikor le lehet ültetni a fiúkat, akkor el kell dönteni, miután az általános fejlődése észrevehető. Az izmok és a gerinc erősítése attól függ, hogy a baba mikor kezd el borulni, emelni a fejét, aktívan mozgatni a karját és a lábát. Mindezek a felnőttek számára jelentéktelen tevékenységek nagyon fontosak a morzsák számára, és az egész szervezet fokozatos és szükséges megerősödéséhez vezetnek. Úgy gondolják, hogy a mozgásszervi rendszer szükséges anatómiai kialakulása körülbelül hat hónapos életidővel elérhető, és addig nem érdemes megpróbálni a fiút börtönbe vetni.

Hány éves korban üljön le egy gyermek (videó)?

Hogyan állapítható meg, hogy egy fiú teste készen áll-e ülésre?

A nem közömbös szülők minden nap rögzítik a baba viselkedésében bekövetkezett változásokat, és általánosan elfogadott normákkal ellenőrzik a fejlődését.

Megjegyzés az anyukáknak!

Helló lányok) Nem gondoltam, hogy a striák problémája megérint, de írok is róla))) De nincs hová menni, ezért írom ide: Hogyan sikerült megszabadulnom a striáktól szülés? Nagyon örülök, ha a módszerem neked is segít ...

Néhány csecsemő természetesen flegma, nem hajlandó megfordulni, neheztel, ha megfordulnak a hasán. Ez azt jelenti, hogy izomrendszerük és a gerinc csontjai nem kapnak aktív terhelést, és lassabban erősödnek. Az ilyen morzsákat nem szabad korábban elültetni. hat hónap.

Más csecsemők éppen ellenkezőleg, születésüktől fogva mozgékonyak, önmagukban kezdik elgurulni, minden irányba elfordítják a fejüket, integetik a karjukat és a lábukat, ezen mozgások hatására a gerinc is megerősödik, az ilyen babákat szépen és néhány percig le lehet ültetni 5 hónapnál közelebb.

Általánosságban elmondható, hogy egy tapasztalt gyermekorvos elmondja Önnek az időt, amikor alapos vizsgálat után ültetheti a fiúkat.

Független döntés a leülésről a következő esetekben hozható:

• A gyermek aktív és nehézségek nélkül, és fordítva.
• A gyerek magabiztosan emeli vízszintes helyzetből.
• A morzsa magabiztosan áll, a kezét fogja.
• A gyerek megpróbálja magától felkelni, és az ujjainál fogva egyenes helyzetbe kerülhet.

Hány hónapig kell fiút ültetni, el kell döntenie és figyelnie kell a testalkatára. Javasoljuk, hogy a sűrű, nagy súlyú csecsemőket a lehető legkésőbb ülje le - testtömegük negatívan befolyásolja a törékeny gerincet. A karcsú fiúk jól tűrik, hogy öt hónaposan üljenek a kezükön. A gyermekorvosok azt tanácsolják, hogy sokáig ültessenek gyereket, miután már elkezdett jól kúszni - négykézlábra állva a baba hozzájárul a gerincoszlop helyes kialakulásához.

Üljön le időben és helyesen (videó)

Mit kell figyelembe venni, ha leül egy fiú

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a vízszintes helyzetből az önálló ülésre történő hirtelen átmenet nem megengedett. Vagyis nem teheti azonnal a gyereket párnákba, és fél óráig vagy óráig hagyhatja ebben a helyzetben, a motoros rendszer és az ínszalagok terhelésének fokozatosnak kell lennie.

Gyermekorvos ajánlások (helyes ülés)

• Lehet vele ülni a baba karján három-négy hónap. Ebben az esetben a gyermek testének félig ülő helyzetben kell lennie, a lábak pedig nem lehetnek erősen hajlottak.
• Az első próbálkozások néhány percre korlátozódnak.
• Ha a baba nem tesz aktív kísérletet a borulásra, nem tartja jól a lábát egyenes helyzetben, nem akar mászni, akkor a párnákra vagy egy etetőszékre való ülést el kell halasztani.
• Az élet minden első hónapjában segítenie kell az izomzat megerősítését. Ennek a feltételnek a teljesítéséhez alkalmas a könnyű masszázs, a napi torna, a csecsemő hasra fektetése, a megfordulás serkentése és a fej emelése.
• Az első próbálkozásokat az anya ölében végezzük. Ebben a helyzetben a csecsemő háta rögzül, és a farokcsont nem támaszkodik egy merev alaphoz, így sokkal biztonságosabb így ülni. Kezdhet térdre ülni öt hónaptól néhány másodpercig.

Néhány csecsemő egyáltalán nem akar széken vagy kanapén ülni öt vagy hét hónaposan. Ha a csecsemő sír, megpróbál feküdni, akkor nem érdemes ültetni - maga a gyermek egy bizonyos időn belül más szögből akarja látni a világot. Eleinte sok csecsemő

Még a legnyugtalanabb kisgyermek is figyelmessé és koncentrálttá válhat az óra során, ha megtalálja a hozzá való helyes megközelítést. Ebben az esetben figyelembe kell venni a gyermek érdekeit, életkorát és vérmérsékletét.

Még a legnyugtalanabb kisgyermek is figyelmessé és koncentrálttá válhat az óra alatt, ha megtalálja a hozzá való helyes megközelítést. Ebben az esetben figyelembe kell venni a gyermek érdekeit, életkorát és vérmérsékletét.

- A hároméves fiam egyáltalán nem segítőkész. Amikor olvastam vagy matekoztam vele, minden ürüggyel megpróbál elmenekülni: "Anya, fáradt vagyok, enni és aludni akarok!" Hogyan fog tanulni az iskolában - elvégre 45 percig vannak órák, és otthon még húsz percet sem tud elviselni. Mit kell tenni?"
Svetlana K., Moszkva

Ne kérdezz túl sokat
A kisgyermekek általában nyugtalanok. Vagy tudományos értelemben nem képesek sokáig koncentrálni a figyelmüket azokra a cselekvésekre, amelyeket a felnőttek kínálnak nekik. Próbáld meg elérni, hogy egy hároméves gyerek hallgasson egy történetet egy órán át, még akkor is, ha érdekes. Legvalószínűbb, hogy 15-20 perc múlva a helyén ficánkol.
Felnövekedve a gyermek könnyebbé válik. Felnőttek irányításával szívesen farag, épít és tanulmányozza az iskolai tudományokat. De a szülők túl messzire mehetnek, ha órákat töltenek vele matekot, olvasást vagy kalligráfiát.
Az óvodások számára vannak bizonyos normák az órák időtartamára. Pszichológusok szerint a legtöbb gyermek nyugodt és figyelmes, ha az órák tartanak:
n 10-15 perc - 1-3 év;
n 15-20 perc - 3-4 évesen;
n 20-25 perc - 4-5 évesen;
n 25-30 perc - 5-6 évesen;
n 30-35 perc - 6-7 éves korban.

Ezen normák alapján az órarend kialakítása folyamatban van, és be. De ha gyermeke otthoni oktatásban részesül, valószínűleg tucatnyi részleghez és körhöz csatolta. De egy ilyen túlterhelés nem tesz jót neki - a nap végére a gyermeknek már teljesen nincs ereje. A szakértők úgy vélik, hogy napi négy óra elegendő egy négy év alatti gyermek számára. Közöttük pedig hosszú szünetet kell tartani: például az egyik - reggeli után, a másik - egy délutáni snack után. Egy idősebb gyermek esetében két témát tervezhet reggelre és kettőt a napra, csak ne feledkezzen meg a köztük lévő szünetekről. És még egy dolog - nem rendezhet két matematika vagy például angol órát egymás után. "Hígítsa" őket testneveléssel, zenével, festéssel, koreográfiával.

Az üzlet egy óra, a szórakozás egy nap
Sok szülő úgy véli, hogy a gyermek számára a legfontosabb a tudomány gránitjának felrágása, a játék pedig egy haszontalan, másodlagos tevékenység, amely várhat. Eközben a pszichológusok azzal érvelnek, hogy azok a gyerekek, akik nem korlátozódtak gyermekkorban a játékra, tehetséges kreatív emberekké nőnek fel. De órákra is szükség van. Ezért kombinálja a hasznosat a kellemesgel: az unalmas leckét izgalmas cselekvéssé változtassa. Ne mondd a gyereknek: "Mivel tétlen vagy, most menjünk matematikázni." Jobban mondd: „Játsszunk számokkal” vagy „Szeretnéd, ha mesélnék a titokzatos országról, ahol a betűk élnek”.
Ha az utazásai érdekesek a gyermek számára, az órák alatt segítőkész lesz, és nem kerüli el őket. A tudomány tanulmányozásának legjobb ideje reggeli után. Napközben is elkaphatja a "műszakos műszakot" a játékok között, amikor a gyermek már unja az egyiket, és nem volt ideje újat kitalálni.
Ne utazzon lefekvés előtt a tudás földjére, amikor a gyermek szeme már megereszkedik. Még ha érdekli is, már nem fogja felfogni annak jelentését, amit mondasz neki. És a nyugtalanság vádjai igazságtalanok lesznek.

A temperamentum kényes dolog
Még nagyon kicsi gyermekeket is megfigyelve azonosíthatja őket. Néhány gyermek születésétől fogva nyugodt, és órákat tölthet egy játékkal vagy könyvvel babrálva, míg mások öt percig nem maradnak egy helyen. A lassú flegma emberek könnyebbek, az aktív kolerikusak kevésbé. És ezzel számolni kell.
De még a hiperaktív és izgatott gyermekeket is elrettenthetjük. Például az ötéves Antoshka születésétől kezdve túl mozgékony volt. Mindig örök keresésben volt: megfogott egy játékot, egy másikat, egy harmadikat - csak néhány percig érdekelték. Az osztályban nem a plafonon járt. A pszichológus azt javasolta, hogy az anya alakítsa ki a gyermek kitartását, felhasználva azt, ami számára érdekes. Kezdett vele játszani az építőkészletben, lassan szigorítva a játékot, és ezzel megtartva a gyermek figyelmét. A fiú lépésről lépésre megtanult egy ideig egy helyben maradni, és nem törekedett a lehető leghamarabb elcsúszni. Anyámnak fokozatosan sikerült érdekelnie az olvasást, és amikor iskolába ment, már jól olvasott.
A nyugtalan nyüzsgőknek bemutatják a kivitelező gyűjteményét, a mozaikot, a különféle figurák papírból való hajtogatását, a figurák gyurmából való modellezését. Ezenkívül a „Tanulni gondolkodni. Könyvek gondoskodó szülőknek és tehetséges gyerekeknek. "

Mit ne tegyünk
Soha ne kényszerítsen gyereket tanulásra! A fenyegetések teljesen hatástalanok. Természetesen a büntetéstől félve a csecsemő engedelmeskedhet a szülők követelményeinek. De a felnőttek ilyen nyomása gyakran idegösszeomlásokhoz és dührohamokhoz vezet. És ebből eltűnik a vágy, hogy tanuljak tőle.

Sok vita folyik arról a kérdésről, hogy mikor lehet gyermeket ültetni. Korábban ezt a folyamatot egyenértékűvé tették a természetes fejlődéssel, és a gyermek fizikai képességeiből indult ki. Ma a tapasztalt gyermekorvosok világos útmutatásokat kínálnak a szülőknek a követésre. Szükséges a gyermek ültetése a csontváz és az izomrendszer fejlettségi szintjétől függően. Ezeknek a rendszereknek fel kell készülniük az ülésre. Néhány csecsemő általában öt hónapos korban ül, puha párnával a háta mögött. Természetesen, ha egyedül ülsz szilárd felületen, akkor valószínűleg nem fog megtanulni támogatás nélkül. A csecsemők döntő többsége hat hónapra egyedül ülhet. Nem ajánlott arra törekedni, hogy idő előtt önállóan ültesse a gyermeket, mivel a csontváz és az izomrendszer törékeny.

Hogyan készítsem fel a gyermekemet arra, hogy önállóan üljön le?
Annak érdekében, hogy az ültetési folyamat biztonságos legyen, a babát gondosan fel kell készíteni arra. A torna fontos szerepet játszik a csúszómászás és az ülés fejlődésében. Ha rendszeresen tornázik, akkor az izomrendszer erősödni kezd. Időről időre végezhet edzést, amelynek során a gyermek megpróbálja elérni a szülők tenyerét a kezével, fokozatosan felhúzva magát. A dőlésszögnek fokozatosan növekednie kell egy ilyen gyakorlatnál. Hatásos a csecsemő izmainak fejlesztésére szolgáló különféle gyakorlatok végrehajtása is: hajlások, fordulatok. Hasznos a csecsemő rendszeres masszírozása. A csecsemő ülésének megfelelően szervezett előkészítő munkája oda vezet, hogy eltűnik a kérdés, hogy a baba mikor fog leülni, mivel a gyermek fizikai fejlődése miatt egyedül kezd ülni.

Az orvosok és a gyermekorvosok nem javasolják a gyermek idő előtti ültetését, mivel ez negatív következményekkel járhat. A csecsemő előkészítő munka nélküli ülésének folyamata oda vezethet, hogy a gyermek gerince nem képes megbirkózni a terheléssel. Ennek a túlterhelésnek a következtében a csigolyák közötti kapcsolatok megszakadnak. Egy ilyen sérülés a jövőben számos betegséggel jár, beleértve egy olyan általános problémát, mint a gerincferdülés. Különösen a szakértők nem javasolják a lányok korai ültetését, mivel ez a kismedencei csontok görbületét okozhatja, ami később negatívan befolyásolja a termékenységet. Az orvosok szerint a lányok korai kiszállása a méh görbületéhez és súlyosabb patológiákhoz vezet, akár meddőségig. Nem szabad kockáztatnia és követnie az amerikai rendszert, amelynek lényege a gyermekek születésétől fogva ültetése.

Mikor ülnek a fiúk?
A fiúkat 4-5 hónaptól kezdve fokozatosan ültetheti előkészítő gyakorlatokkal. Ebben az időben nagyon lehetséges a csecsemőnek a gerincét fogva segíteni, hogy elkerüljük a gerincre nehezedő túlzott nyomást. Négy hónapos korig a gyermekek fejletlen hasi izmokkal rendelkeznek, ami negatívan befolyásolja a gerincet ülve. A fiúk általában hat hónapra képesek önállóan felülni. Ha a csecsemő megpróbálja korábban elkezdeni egyedül ülni, akkor ebben nem szabad ellenállnia, csak segíthet. Ez arra utal, hogy az izmai kialakulnak.

Mikor van a megfelelő idő a lányok ültetésére?
A lányok leszállásával a kérdés nehéz. Az idő előtti leszállás komplikációkkal jár. Az orvosok és a gyermekorvosok nem javasolják a lányok beszállását. A lányokat legkorábban hét hónapos korban ültetheti. De ez a tény orvosilag nem bizonyított, azonban nem tanácsos kockáztatni az egészséget. Így bármikor lehet fiúkat ültetni, figyelembe véve képzettségének szintjét, és ajánlatos nem rohanni a lányok ültetésével. További információ arról, hogy mikor ültethet gyermeket, ajánlott tanulmányozni a videó segítségével:

A kiegészítők szerepe a gyermek ülésre tanításában.
A modernitás korában számos eszköz jelent meg a gyermekiparban a szülők megsegítésére - sétálók, jumperek, napozóágyak. Egyesek szerint az ilyen termékek veszélyt jelentenek, mivel nem járulnak hozzá a baba természetes fejlődéséhez, és nem érdemes beletenni a babát. Legtöbben azonban úgy vélik, hogy az ilyen találmányok kapcsolódnak a modern technológiákhoz, amelyeknek köszönhetően a gyermek fejlődik. A walker kialakítás rövidnadrág alakú keret, amely rugókkal van felszerelve. Egy ilyen termék az ajtószerkezetben van rögzítve. Ebben a gyermek lehetőséget kap az ugrásra, fejleszti a láb izmait. A sétálók speciális kerekekkel vannak felszerelve, hogy a gyermek mozoghasson. Csak akkor lehet gyereket jumperekbe, nyugágyakba, járókákba és egyéb kiegészítő eszközökbe tenni, ha megtanulta egyedül visszatartani. A gyermek hat vagy hét hónappal elkezdi tartó nélkül tartani a hátát, amikor a gerince eléri a kialakulás egy bizonyos szakaszát, így ugyanakkor megtanulhatja a növényt is. Előfordul, hogy a gyártók, tévesen tájékoztatva a vásárlókat, rossz időpontot jeleznek a termék használatának megkezdéséhez. Ezért vásárláskor konzultálhat szakemberrel.

Fontos, hogy figyeljen a láb helyzetére, mielőtt a gyereket sétálóba vagy kidobóba helyezi. Ha a baba mozgását természetellenes helyzet kíséri, akkor ez negatívan befolyásolhatja a jövőbeni járás megtanulását. Ugrókban, nyugágyakban és sétálókban a gyermeket mindig felnőtt felügyelete alatt kell ültetni.

Így nagyon fontos az a kérdés, hogy mikor lehet babát ültetni, mivel csontváz- és izomrendszere egy bizonyos ideig nem teljesen megerősödik. Minden gyermek egyedileg fejlődik, ezért meg kell hallgatnia magát és a gyermekorvosok útmutatásait ebben a kérdésben.

Az élet ökológiája. Gyerekek: "Nem akarok tanulni!" Ezzel a problémával fordul hozzám ügyfeleim csaknem egynegyede. A gyermek már az alsó tagozaton sem akar tanulni. Ne üljön le órákra. Ha mégis leül, akkor mindig eltereli a figyelmét és mindent megtesz. Soha nem rendelnek hozzá semmit. Iszonyatosan sok időt fordítanak az órák előkészítésére, és ennek következtében a gyermeknek nincs ideje sétálni, játszani, valamilyen körbe járni, valami más hasznosat és érdekeset csinálni.

"Nem akarok tanulni!" Ezzel a problémával fordul hozzám ügyfeleim csaknem egynegyede.

A gyermek már az alsó tagozaton sem akar tanulni. Ne üljön le órákra. Ha mégis leül, akkor mindig eltereli a figyelmét és mindent megtesz.

Soha nem rendelnek hozzá semmit. Iszonyatosan sok időt fordítanak az órák előkészítésére, és ennek következtében a gyermeknek nincs ideje sétálni, játszani, valamilyen körbe járni, valami más hasznosat és érdekeset csinálni.

Itt van az áramkör, amelyet ezekben az esetekben használok.

A kezdetektől nézem az orvosi kártyát, ha van (volt) neurológia. A PEP, PPTSNS vagy valami hasonló betűk.

Kérdezem a szüleimet, hogy mi van ambícióval. Külön-külön a gyermek számára (legalább egy kicsit aggódik a hibákért és a tettekért, vagy egyáltalán nem érdekli), és külön-külön - maguknak a szülőknek (hetente hányszor mondják el a gyermeknek, hogy a tanulás az ő feladata és ki és hogyan kell válnia az órák gondos előkészítésével).

Részletesen kérdezem, hogy ki és hogyan felelős ezért a tanórák előkészítéséért. (Hiszed vagy sem, azokban a családokban, ahol minden magától értetődik, általában nincsenek problémák az órákkal. Bár természetesen vannak más is.)

Amennyire tudom, elmagyarázom a szülőknek, hogy nekik (és a tanároknak) van szükségük az általános iskolás gyermekre az órák előkészítéséhez. Magának nincs szüksége rá. Egyáltalán. Jobban játszott volna. A felnőttek motivációja ("Ezt az érdektelen dolgot most meg kell tennem, hogy később, néhány évvel később ...") tizenöt éves korukig nem jelenik meg a gyermekeknél. A gyerekek motivációja („jó akarok lenni, hogy anyám / Marya Petrovna dicséretet mondjon”) általában 9–10 éves koráig kimeríti önmagát. Néha, ha nagyon kihasználják, korábban.

Mit kell tenni?

Képezzük az akaratot. Ha a kártyán megtalálták a megfelelő neurológiai betűket, akkor a gyermek saját akarati mechanizmusai kissé (vagy akár erősen) meggyengültek, és a szülőnek egy ideig le kell lógnia rajta - az indikációk szerint, például a tablettákon. Néha éppen elég, ha a gyermek kezét a fején, a feje tetején tartja - és ebben a helyzetben húsz perc alatt sikeresen elvégzi az összes feladatot (általában kicsi).De nem érdemes abban reménykedni, hogy mindet le fogja írni az iskolában.

Ezért azonnal el kell indítania egy alternatív információs csatornát. Te magad is tudod, mit kérdeztek a gyermekedtől - és jó. De akarati mechanizmusokat kell kidolgozni és képezni, különben soha nem fognak működni. Ezért rendszeresen (például havonta egyszer) „el kell mászni” egy kicsit a következő szavakkal: „Ó, fiam (lányom)! Lehet, hogy már olyan hatalmas, felnőtt, okos stb. Lettél, hogy magad is átírhatod a gyakorlatot? És együtt végezzük el a feladatokat neki? .. Felkelhet-e az iskolába az ébresztőóra mellett? .. Meg tudna oldani egy példa oszlopot? " Ha nem működött: „Nos, még nem elég erős. Próbáljuk meg egy hónap múlva. " Ha sikerül - hurrá!

Kísérletet folytatunk. Ha az orvosi kártyán nincsenek riasztó levelek, és a gyermek ambiciózusnak tűnik, végezhet egy kísérletet. Az "elkúszás" sokkal lényegesebb, mint az előző bekezdésben leírtak, és hagyni, hogy a gyermek "mérlegelje" a lét mérlegét: "Mit tehetek én magam?" Ha kettőt megragad, és párszor el is késik az iskolából, akkor nem baj. Mi itt fontos?

Ez egy kísérlet, nem bosszúálló ("Itt most megmutatom neked, hogy nélkülem vagy! .."), hanem barátságos ("De nézzük ..."). Senki nem szidja a gyereket semmiért, de a legcsekélyebb sikereket is bátorítja és felhasználásra szánja: „Remek, kiderült, itt már nem kell fölötted állnom! Ez volt az én hibám. De milyen örülök, hogy minden letisztult! " Emlékeznünk kell: semmiféle elméleti "megállapodás" nem működik a fiatalabb hallgatókkal, csak gyakorlat.

Érdekes lesz az Ön számára:

Alternatívát keresünk.Ha nincsenek orvosi levelek vagy ambíciók (a gyermek iránt), akkor egyelőre el kell hagyni az iskolát, tanulni úgy, ahogy van, és kint keresni egy erőforrást - mi érdekli a gyereket és mit csinál. Van valami mindenki számára. Ha egy gyerek valahol kényelmes és sikeres, akkor az iskola is megkapja ezeket a bónuszokat - az önértékelés hozzáértő növekedéséből adódóan minden gyermek egy kicsit felelősségteljesebbé válik.

A beállítások módosítása. Ha a gyermeknek vannak betűi, és a szülőknek ambíciói vannak („az udvari iskola nem nekünk szól, csak egy továbbfejlesztett matematikával rendelkező tornaterem!”), Akkor magunkra hagyjuk a gyereket, és együtt dolgozunk a szülőkkel.

Ez az az algoritmus, amelyet általában magam ajánlok a szülőknek. közzétett