बेलीवा ई। एन।
भाषण चिकित्सक, MBDOU CRR d / s नंबर 13 Teremok, Klimovsk

पूर्वस्कूली लॉग-पॉइंट पर ध्वनियों [sh-sch] का भेद, एक नियम के रूप में, सुधारात्मक कार्य के अंतिम चरण में किया जाता है। इस समय तक, बच्चे ध्वनि विश्लेषण, अनुक्रमिक पढ़ने, शब्द निर्माण, सुसंगत भाषण के विकास का पर्याप्त स्तर के कौशल में महारत हासिल करेंगे। लेकिन यह विषय पूर्वस्कूली बच्चों और छोटे स्कूली बच्चों के लिए जटिल है, क्योंकि इन ध्वनियों // पत्रों में ध्वनिक-कलात्मक और ग्राफिक समानताएं हैं।

एक समय में, पाठ की तैयारी में, मुझे इस विषय पर भाषण सामग्री की कमी का सामना करना पड़ा, इसलिए मुझे सामग्री को थोड़ा-थोड़ा करके इकट्ठा करना या रचना करना पड़ा।

यह भाषण सामग्री पुराने प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए संकलित की गई थी और इसका उपयोग व्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाओं में किया गया था, साथ ही बच्चों और माता-पिता के लिए होमवर्क भी किया गया था।

ध्वनि, अक्षर और शब्दांश के स्तर पर [W - U] के विभेदन पर प्रारंभिक कार्य करना सुनिश्चित करें।

गहराई से शब्दावली काम की जरूरत है।

एक अच्छा परिणाम ध्वनि या पत्र के प्रतीक के एक साथ प्रदर्शन के साथ शब्दों का उच्चारण है।

वार्बल डब्ल्यू - एसएच।

2. बोलो: (पत्रों के साथ)

चुटकी बजाते

कमजोर फर कोट

bristles - चिंचिला

शक्तिशाली मिज

गदगद कंस

मदहोश-पक्का

पतला-एक बार

सिले सुरक्षा

सजावट दावत

ईख की सब्जी

सत्ता जाओ

3. शब्दों के अर्थ की तुलना करें:

भोजन, कटोरा-गाढ़ा, आलीशान-आइवी, रेशम-क्लिक, क्षमा-पूछना, फुल-घुलना, गूंध-विकल्प, उदास-नाशपाती लिखना।

4. पहले क्या? (अक्षरों के साथ बोलें)

आप ड्रैग, राइटिंग, ट्वीकिंग, लुकिंग, ग्लिमिंग, स्केरी, ब्रीदिंग, नॉटी, कैबिनेट, डांसिंग, वेविंग, हिसिंग, गुदगुदी, जल्दबाजी, ग्रोपिंग, रैसलिंग, सिलाई, फ्लॉन्टिंग।

5. शब्द बदलें:

(क) आप क्या कर रहे हैं? दे - (क्या) GIVER। गाना - गाना

आप पीते हैं, पीते हैं, लोहा करते हैं, धोते हैं, पीटते हैं, फाड़ते हैं, सिलते हैं, खाते हैं, जाते हैं, वादा करते हैं, झूठ बोलते हैं, झुकते हैं।

(ख) बोलें:

मैं घाटी की लिली की तलाश कर रहा हूं। आप (घाटी की लिली की तलाश)। हम (घाटी की लिली की तलाश)।

वे ..... (चौक गए, गोभी के सूप और दलिया के साथ हस्तक्षेप करते हुए, एक बॉक्स से चिमटे को बाहर निकाला, गुदगुदी लग रही थी)

6. "कई - एक": झोपड़े - 1 झोपड़ी, ।।

ब्रीम, चूहे, सब्जियां, लाड़ली, शव, टिक, बाल रहित, चीजें, उपास्थि, कामरेड, नरकट, रफ, घोड़े की नाल, बोर्स्ट, मदद, रेनकोट, घाटी के लिली।

7. "बढ़ाना" शब्द: तिलचट्टा - तिलचट्टा, ।।

भेड़िया, आँखें, आवास, बिल्ली, भालू, चमत्कार, भयभीत, हाथ, भौंरा, टोपी, मशीन, अलमारी, घर, बाल्टी, पैर, बूट, लोहा।

8. प्रोफेशन क्या हैं: (कौन क्या करता है?) Whet - GRINDER,

देखा, पहनता है, डाइव करता है, गाड़ियों को धोता है, साफ करता है, देखता है, दौड़ता है, पत्थर से बनाता है, घेरता है, जूते बनाता है।

(सिपाही, कुली, गोताखोर, ट्रेनर, वॉशर, क्लीनर, चौकीदार, रेसर, ईंट बनाने वाला, क्रिप्टोग्राफर, जूता बनाने वाला)

9. अर्थ के भीतर वाक्यांशों को पढ़ें और लिखें: (दो स्तंभों से शब्दों को एक पेंसिल से मिलाएं)

डरावना बच्चा

बोर्ड लबादा

जंग खा रही है

चौड़ा ईख

शुल्क की अलमारी

10. चौकस! वाक्य को सही बनाएं:

एक ब्रीम और एक बड़े पाइक ने मिशा को एक हुक पर पकड़ा। हमने नाखूनों के साथ टिक्स खींचा। चीजों के साथ एक बॉक्स एक पिल्ला चेरिषा drags। बगीचे में, सोर्ल एक दादी बढ़ती है। बिल्ली को कार्डियुलिस के काटने से डर लगता है।

11. चौकस! श्रुतलेख के तहत, वाक्य से Ш और write अक्षरों को लिखें:

(a) वर्गाकार में एक मीनार है। एक पिल्ला एक कॉलर पर। शूरा का एक लंबा लबादा है। दोस्त के बाद साशा चली गई। दादाजी ने असली पाईक को पकड़ने का वादा किया। हॉर्सटेल ने बढ़ती सब्जियों के साथ हस्तक्षेप किया।

(b) स्कीनी घोड़ों ने कोबल्ड स्क्वायर के साथ सैर की। वृद्ध महिला एक विशाल बॉक्स को चीरती हुई पिल्ला के साथ खींच रही थी। एक उपेक्षित बगीचे में, कार्डुएलिस गाते हैं, मेंढक आंख मारते हैं।

12. धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से उच्चारण करें:

* शा-श-श - पाईक बहुत अच्छा है।

शेशकेशशे - डंडा फटा।

Shchu-shu-shchu - मुझे एक पाई याद नहीं है!

* मैं सड़क पर चला गया और एक पिल्ला से मुलाकात की।

हम एक साथ गेट पर पहुंचे, लेकिन अचानक पिल्ला आगे बढ़ गया।

"एक लंबा साफ-कट":

ओह - हिसिंग, ब्रीम - साइलेंट,

गोल्डफिंच - गायन, और एक टिक - सूँघना।

भौंरे सब गुलजार हैं, चूहे चीख़ रहे हैं;

जेरोबा - एक छेद में कूदना और गोता लगाना।

अधिक बंदर चिल्ला रहे हैं, लेकिन बच्चे शरारती हैं !!

13. कहानी को फिर से लिखें: शिकारी।

बिल्ली ने अपनी आँखें सिकोड़ ली और सोने का नाटक किया। लेकिन उसने ट्विटर सुना। इस छोटी सी गौरैया ने पके हुए टुकड़ों को देखा। यहाँ बिल्ली के बगल में सबसे कम उम्र की गौरैया बैठी है। शिकारी ने बच्चे को पकड़ लिया और खींच लिया।

14. बताइए कि जेरोबा कैसा दिखता है और कैसा व्यवहार करता है। एक जानवर ड्रा।

एक प्रकार का जानवर।

गर्म मैदानों और रेगिस्तान में जेरोब्स रहते हैं। ये छोटे जानवर हैं जो अपनी उपस्थिति में एक हरे, एक चूहे और कंगारू से मिलते जुलते हैं। वे आकार और थूथन, और एक लंबी और लंबी पूंछ के साथ एक चूहे से मिलते जुलते हैं। और वे कंगारुओं को उनके उछलते पैरों के साथ याद दिलाते हैं।

जेरोबा की पूंछ शरीर की तुलना में बहुत लंबी है। उसकी पूंछ स्टीयरिंग व्हील की तरह है, जो सरपट जल्दी से मुड़ने में मदद करती है। जंबो जंपिंग एक कार से आगे निकल सकता है। प्रत्येक कूद वह तीन मीटर तक पहुँचता है!

कभी-कभी एक शिकारी एक ज़ेरोबा को पकड़ने और पूंछ द्वारा उसे पकड़ने का प्रबंधन करता है। लेकिन उसके मुंह में केवल एक ब्रश रहता है। जेरोबा पूंछ के अंत से त्वचा को फेंक देता है और इस तरह अपने जीवन को बचाता है। आप एक कूदते हुए ज़ेरोबा को नहीं पकड़ सकते हैं!

ओट्रोस्को जी.वी.,मिश्रित अनाथालय नंबर 1, यारोस्लाव के भाषण चिकित्सक शिक्षक

बच्चों के लिखित कार्यों में डब्ल्यू और यू के अक्षरों का मिश्रण और जब पढ़ना बहुत आम है। सबसे पहले, इसे ध्वनि समूह के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, क्योंकि ध्वनियाँ [w] और [u] ध्वनिक संकेतों में समान हैं, या कलात्मक हैं - इन ध्वनियों के लेख संख्याएँ भी समान हैं। दूसरे, इस मिश्रण को ऑप्टिकल के रूप में योग्य किया जा सकता है, क्योंकि अंगूर w और u भी समान हैं (दोनों हस्तलिखित और मुद्रित संस्करण)। तीसरा, इस तरह के मिश्रण को गतिज माना जा सकता है।
  मानसिक मंदता वाले बच्चों में, न केवल स्वनिम धारणा के गठन की कमी देखी जाती है, बल्कि दृश्य ग्नोसिस की कमी, हाथ आंदोलनों के सूक्ष्म अंतर भी हैं। बच्चों के लिए सिलेबल्स शि, शि, श को सही ढंग से पढ़ना मुश्किल है, जिन्हें अक्सर शि, शि, शची के रूप में पढ़ा जाता है।
  इसलिए, डब्ल्यू और यू अक्षर के भेदभाव पर काम करते हुए, बच्चे की सभी समस्याओं को ध्यान में रखना और इस समस्या को एक व्यापक तरीके से दृष्टिकोण करना आवश्यक है।
  श-श-मिक्स के भेदभाव पर व्यापक काम आपको स्थिर परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है, लिखने और पढ़ने में मानसिक मंदता वाले बच्चों द्वारा की गई गलतियों की संख्या को कम करता है। प्रयुक्त कार्य ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं, दृश्य सूक्ति, मोटर घटकों के विकास में योगदान करते हैं।
  कार्य और व्यायाम
  ध्वनियों के उच्चारण का स्पष्टिकरण w और u
  उच्चारण पहले अलग से निर्दिष्ट किया जाता है, फिर अलग से। बच्चों का ध्यान ध्वनियों और कलाकृतियों के ध्वनिक संकेतों की ओर आकर्षित होता है।
  प्रस्तुति का प्रारूप
  फोनेम्स [w] और [यू] के बारे में
  बच्चे इनमें से प्रत्येक ध्वनि के साथ शब्दों से चित्रों, नाम, आविष्कार शब्दों, वाक्यों और कहानियों की जांच करते हैं, वाक्यांशों और पाठ के स्तरों पर काम करते हैं। बच्चों के लिए समोच्च चित्रों के साथ काम करना दिलचस्प है। रंग अभ्यास उपयोगी होते हैं, क्योंकि वे हाथ की गतिशीलता (छवि 1, 2) का उपयोग करने में मदद करते हैं।

• वे कौन सी वस्तुएं हैं जिनके नाम में ध्वनि [w] होती है।
• रंग केवल उनके नाम में ध्वनि [श] के साथ वस्तुओं।
• वे कौन सी वस्तुएं हैं जिनके नाम में ध्वनि है [u]।
• रंग केवल उन वस्तुओं के लिए हैं जिनके नाम में ध्वनि [यू] है।

फोनेम्स का भेदभाव [w] और [u]
  शब्द, शब्द, वाक्यांश, पाठ के पृथक उच्चारण के स्तर पर बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग करना सीखते हैं। समोच्च चित्रों (चित्र 3, 4) के साथ काम किया जा रहा है।

• रंग और केवल उन चित्रों को नाम दें जिनके नाम में ध्वनि [w] है।
• अक्षर w के साथ चित्रों को कनेक्ट करें (चित्र के शीर्ष पर पत्र लिखा गया है)।
• रंग और केवल उन चित्रों को नाम दें जिनके नाम में ध्वनि है [u]।
• डब्ल्यू और यू अक्षर के साथ चित्रों को मिलाएं।
• दो ट्रे (दो अलमारियों पर, दो हलकों में, आदि) पर अक्षरों के साथ चित्रों को काटें और पेस्ट करें। एक वाक्य के साथ आओ जिसमें चित्र से वस्तुओं के 2-3 नाम होंगे, आदि।

डब्ल्यू और यू अक्षरों की जांच करना
  बच्चे पहले अक्षरों को अलग-अलग मानते हैं, फिर अलग-अलग। वे प्रत्येक अक्षर के तत्व-दर-तत्व संरचना को परिष्कृत करते हैं, उनकी समानता और अंतर। छवियों के साथ पत्र का मिलान करें, उन्हें दो रंगों के साथ रंग दें (छवि 5)।
  इसके अलावा, बच्चे प्लास्टिसिन से अक्षरों को गढ़ते हैं, उन्हें तार से बनाते हैं, मुद्रित और लिखित अक्षरों को सहसंबंधित करते हैं, "अद्भुत थैली" में स्पर्श द्वारा पत्र की तलाश करते हैं, और प्लॉट चित्र (चित्र 6) में डब्ल्यू और यू अक्षर की खोज करने का अभ्यास करते हैं।

• अक्षरों को ढूंढें और उन्हें उपयुक्त पेंसिल के साथ रंग दें।

पत्र डब्ल्यू और यू के लिए विभेदित खोज

• विभिन्न रंगों के साथ w और u अक्षरों को चिह्नित करें, उनके स्थान के पैटर्न सेट करें।

डब्ल्यू डब्ल्यू एच डब्ल्यू एच डब्ल्यू डब्ल्यू एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू।
  डब्ल्यू डब्ल्यू एच डब्ल्यू एच डब्ल्यू एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू
  डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू एच डब्ल्यू एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच एच डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू

• विभिन्न पेंसिलों के साथ अक्षरों को w, u, h, c चिह्नित करें।

सी एच वाई एच एन एन पी एच एन एल एच एच
  डब्ल्यू सी और यू
  c h p sh sh u h h l h h h h
  पी यू एच एन सी एच
  एच वाई डब्ल्यू श पी जेड डब्ल्यू एच एच एच
  w p c w
  sh sh sh n p sh z sh sh sh sh sh sh sh
  डब्ल्यू डब्ल्यू एन डब्ल्यू एच डब्ल्यू डब्ल्यू एच डब्ल्यू डब्ल्यू डी
  w n p u w z d h h y z
  sh sh n p और sh sh sh sh h h h sh
  tslsh sh और shl tsl shch और m ts
  एच एच और एस एम सी एच एच पी एच एच
  m l sh p t sh sh w h h l
  l से h ts और p tsl m sh tsch m
  और w मी
  सी एच सी एच सी एच सी सी एच एच सी वाई
  डब्ल्यू और एच डब्ल्यू एच
  w h h c h h h
  sh sh h h z p c h h w h h h h
  एच एम सी पी एस डब्ल्यू एच एच डब्ल्यू एच
  अंतर लेखन
  पत्र डब्ल्यू और यू

• अक्षरों को एक दूसरे की हथेलियों पर, पीठ पर लिखें, अनुमान करें कि कौन सा पत्र लिखा गया है (डर्मेलिक्सिया तकनीक)।
• पत्रों की पंक्तियों को लिखें और उनकी व्यवस्था के पैटर्न को खोजें।
• रंग मिलान में crayons के साथ सिलाई जारी रखें।

डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू
  w y w y
  डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू
  अक्षर w, u के साथ सिलेबल्स पढ़ना

• जोड़े, रेखाओं, स्तंभों में शब्दांश पढ़ें।

श श शो शू शू
  अल-आर्ग-Osh OJJJ ush-कण्ठ
  shi-shi श-श-श-श-श
  ish-seek हाँ-हाँ हाँ-हाँ
  शब्दों में डब्ल्यू और यू अक्षर पढ़ना और लिखना

• शब्दों को जोड़े, कॉलम, जोड़े में जोड़े, लाइनों में पढ़ें।
• पंक्तियों में शब्दों को ढूंढें, अक्षरों को w और यू को विभिन्न पेंसिलों के साथ हाइलाइट करें।

s
घसीटना
  vesc
  सुरक्षा कवच
  kashaschegol
  sc
 sch

• "अक्षर श्रुतलेख" लिखें, शब्दों के आरेखों में अक्षरों को w और u अंकित करते हुए, शब्द की शुरुआत, मध्य, अंत के संबंध में उनकी स्थिति का संकेत देते हैं।
• शब्दों को w और w दो कॉलम में लिखें।

Uk..love kuv..in
  quick..ik bro..ka kro..it
  ..या ..पच..पटा
  pi..it ka..a pla ..
  goro..ina gru..u vra..at
  .. पेड़ के लिए..वितरण ver..ina
  शब्द रूपांतरण, एक शब्द के दो भाग के चयन की पेशकश की

• शब्दों में प्रत्यय जोड़ें। आपको क्या शब्द मिले?

फर कोट - ...
  टोपी - ...
  हट - ...
  पर्दा - ...
  पक - ...
  पेंसिल - ...
  एमओपी - ...
  रेनकोट - ...
  टिक - ...

• इन शब्दों में, पहले अक्षर को w या u अक्षर से बदलें। आपको क्या शब्द मिले?

स्नीकर - ...
  एक कप - ...
  चाची -
  टी-शर्ट - ...
  विवाद - ...
  क्षमा करें - ...
  फ्लैंक - ...
  सो गया - ...
  बच्चा - ...
  एक माला - ...
  भालू - ...
  कुंडल - ...
  फंसे - ...
  टिक - ...
  नदी - ...
  हाथ - ...

• शब्द या विषय को शब्दों में जोड़ें। शब्दों को दो कॉलम में लिखें।

चमत्कार .., बीम .., सिखाया .., canvases .., ty .., vot .., edge .., you .., खजाने .., रखा ...

• सिलेबल्स में ठाठ या ठाठ जोड़ें। शब्दों को दो कॉलम में लिखें।

नृत्य .., सर्दियाँ .., पेन्सिल .., सेट .., शाला .., खजांची ..., क्लीनर .., के लिए-
  कट .., घंटे ...
  प्रस्ताव के साथ काम करें

• सुझाव दें। उन्हें लिखो।

तलाश, चीजें, जासूसी, स्कीनी, हमारी, लापता।
  अच्छी तरह से, भोजन, अच्छी तरह से, और, चबाना, आवश्यक है।
  ग्रोव, इन, बेस्ट, सॉरल, हमारा।
  पीप, छोटे, टोकरा, में, पिल्ला, गेंद।

• लापता शब्द और शब्दांश या गोभी का सूप दर्ज करें।

हमने खाया ...।
  खट्टा… एक चमत्कार कितना अच्छा ..!
  हां ... पीके ... पी ... बेवकूफ पिल्ला।
  ..X के लिए ..tniks मजबूत होते हैं .. आप और अच्छी तरह से .. ई तलवारें।
  लघु पाठ कार्य

• अक्षरों की पहेलियों को w और u से उखाड़ें।

सारे शब्द बदल गए हैं
  पत्रों में गड़बड़ होती है।
  हम आपके साथ शब्द पढ़ते हैं
  डब्ल्यू और यू असंगठित।
  नदी के पीछे जंगल घना है - ... (कटोरा)।
  संग्रहालय में एक फूलदान है - ... (गाढ़ा)।
  उन्होंने जोर से सुना - ... (रेशम)!
  यह फट गया ... (क्लिक करें)।
  नदी में छप जाना ... (शूरेनोक)।
  माँ शूरा को बुला रही है ... (छोटा पिल्ला)।
  मुझे क्षमा करें ... (क्षमा करें)
  और आप ... (कृपया)।

• लापता सिलेबल्स या शीया में भरें।

टी ... पर! शूर मत करो .. तुम, हम ..! प्लीज़ मत करो .. वो ले .. और एर ..! ट्रे नहीं .. ते ते ते .. वन फॉरे चा .. चैट्टरबॉक्स - मैग्पीज़। काश ... वो जो लो में गाते ... आरो के पास नहीं..सो छोटे होते हैं .. - नाइटिंगलेस!

• अनुपलब्ध अक्षर w और u दर्ज करें। जानें, स्मृति से लिखें।

हम..नोक पु..ोक
  पुराना ... या पारो..ोक,
  दंत ..
  P..ena..epotku,
  ।।यह बुरा है ।।
  चा ... कू शहर ... कू,
  से ..सेता..तंकू,
  पीएलए के साथ ... धूल का एक गोला।
  वो..इसमें..वृक्ष विशेष नहीं है..एक
  Mi..ki प्ल्यू ... वीणा के साथ,
यह ... यह पंख है ...
  वो..तुम..कोने से बाहर निकलो।
  सब कुछ सूखा हुआ था ... पपड़ी -
  सुरक्षित मिंक!

2 वीं कक्षा के छात्रों के साथ समूह भाषण चिकित्सा सत्र

"ध्वनियों का अंतर [w]। [U], अक्षर" w "और" u "

उद्देश्य: स्वरों के अक्षरों में "sh" और "u" अक्षर का उपयोग करके स्वरों [sh] और [u] के पदनाम को स्वर, e, u, e से लिखना।

उद्देश्यों:

ध्वनि की तुलना [sh] - [sh '] आर्टिक्यूलेशन और ध्वनिक विशेषताओं से करें।

ध्वनि का एक कठिन उच्चारण विकसित करने के लिए [w], एक नरम उच्चारण [w] जब स्वरों ई, और, ई के साथ अक्षरों में पढ़ते हैं।

ध्वनियों को लिखते समय इंगित करने की क्षमता बनाने के लिए [w] और [u '] स्वरों के सामने संबंधित अक्षरों के साथ, और, e।

अक्षरों को w और u में अंतर करें।

लेसन कोर्स

1. संगठनात्मक क्षण: अभिवादन, कार्यस्थल का संगठन, सबक के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण।

2. आर्टिक्युलेशन जिमनास्टिक: "रिंग", "रिंग" - "ग्रिन", "रिंग" - "ट्यूब", "रिंग" - "स्माइल"; "स्पैटुला", "कैलेक्स", "मूविंग कप", "मशरूम", "अकॉर्डियन"।

3. विषय का परिचय:

भाषण चिकित्सक:

– बोर्ड पर टेक्स्ट लिखा है, उसमें अक्षर गायब हैं। पढ़ें और पहचानें कि कौन से अक्षर गायब हैं।

हम..नोक पु..ोक

पुराना ... या पारो..ोक,

दंत चिकित्सा ।।

पी ... हाँ ... प्यास।

4. विषय का गठन, लक्ष्य और कक्षाओं के लिए एक योजना तैयार करना दूसरे ग्रेडर:

भाषण चिकित्सक:

– दोस्तों, यह कोई संयोग नहीं है कि पाठ में पत्र गायब हो गए, आज हम उन्हें अपना पाठ समर्पित करेंगे।

– हम कक्षा में क्या सीखेंगे?

दूसरा ग्रेडर:

– हम अक्षर w और u के बीच अंतर करना सीखेंगे।

भाषण चिकित्सक:

– सही लोग। अब हमारे पाठ का विषय तैयार करें।

दूसरा ग्रेडर:

– भेद - w।

भाषण चिकित्सक:

– शाबाश! हमें w और w के बीच अंतर करने की आवश्यकता क्यों है?

दूसरा ग्रेडर:

– लिखते समय गलतियों से बचने के लिए।

भाषण चिकित्सक:

– और अक्षर w और u के साथ शब्द लिखते समय आप क्या गलतियाँ करते हैं?

दूसरा ग्रेडर:

– अक्षर w के बजाय, हम अक्षर u या इसके विपरीत लिखते हैं।

– और मैं स्वरों को डब्ल्यू और डब्ल्यू के बाद भ्रमित करता हूं।

भाषण चिकित्सक:

– हाँ दोस्तों, यह सब बहुत गंभीर है। हमें बताएं कि लिखते समय ऐसी गलतियों से बचने के लिए हमें क्या सीखना चाहिए। पाठ में हमारी गतिविधि के लक्ष्य को रेखांकित करने का प्रयास करें।

दूसरा ग्रेडर:

– "Sh" और "sh" अक्षरों के साथ लिखते समय ध्वनियों [sh] और [sh] को निर्दिष्ट करना सीखें, और स्वरों के साथ अक्षरों में इन अक्षरों को सही ढंग से लिखने के लिए भी सीखें।

भाषण चिकित्सक:

– ठीक है। और हम किस योजना के अनुसार कार्य करेंगे?

दूसरा ग्रेडर:

ध्वनियों के उच्चारण की तुलना करें और विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करें।

हम इन ध्वनियों को चिह्नित करते हैं।

प्रत्येक ध्वनि के लिए एक अक्षर ज्ञात कीजिए।

आइए हम डब्ल्यू और यू अक्षरों की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करें।

हम अक्षरों और शब्दों, शब्दों और वाक्यों में w और u अक्षरों को अलग-अलग करेंगे।

पाठ के अंत में, हमें पढ़ी गई ध्वनियों और अक्षरों की विशिष्ट विशेषताओं को याद करते हैं।

कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन करें।

भाषण चिकित्सक:

– इसे सटीक और संक्षिप्त रूप से कहा जाता है। चलो योजना पर शुरू करते हैं

5. तुलनात्मक विशेषता [श] - [श ’]: (परिशिष्ट २)

आर्टिक्यूलेशन निकायों

[W]

[यू ']

होंठ

एक "रिंग" की तरह गोल।

एक "रिंग" की तरह गोल।

दांत

बंद है, लेकिन बंद नहीं हुआ

बंद है, लेकिन बंद नहीं हुआ

भाषा

"कप" की तरह, जीभ की नोक को ऊपरी दांतों के पीछे ट्यूबरकल्स तक उठाया जाता है, जीभ सीधी होती है।

"मशरूम" की तरह, ऊपरी दांतों के पीछे ट्यूबरकल में जीभ की नोक, जीभ ऊपर की ओर घुमावदार होती है।

वायु की धारा

गर्म, एक बाधा को पूरा करती है।

गर्म, एक बाधा को पूरा करती है

कांप नहीं है

कांपना मत।

भाषण चिकित्सक:

– ध्वनियों का उच्चारण क्या है?

दूसरा ग्रेडर:

– उसी स्थिति में, होंठ, दांत; एक हवा की धारा एक बाधा को पूरा करती है; मुखर परतों कांपना नहीं है।

भाषण चिकित्सक:

– मुझे जो अच्छा लगता है उसे निकाल दूंगा, हमारी आवाज़ का उच्चारण।

– ध्वनियों का उच्चारण कैसे भिन्न है?

दूसरा ग्रेडर:

– जीभ की स्थिति। ध्वनि के लिए [w] - "Calyx", ध्वनि के लिए [sch '] - "मशरूम"।

भाषण चिकित्सक:

– जब हम ध्वनियों [श] और [यू]] का उच्चारण करते हैं, तो यह दिखाने के लिए अपने हाथों का उपयोग करें कि एक हथेली जीभ है और दूसरी तालु है।

– ध्वनियों का उच्चारण [sh] और [sh '] भाषा की स्थिति से भिन्न होता है, याद रखें।

– अब मुझे बताओ, अगर जीभ "कैलिक्स" की तरह है, तो वह क्या है?

दूसरा ग्रेडर:

– ध्वनि [w]।

भाषण चिकित्सक:

– ठीक है। और अगर भाषा "मशरूम" जैसी है, तो क्या यह एक ध्वनि है?

दूसरा ग्रेडर:

– [यू] की आवाज़

भाषण चिकित्सक:

– नाद का चरित्र निर्माण करो। एक बार एक हवा की धारा एक बाधा, स्वर या व्यंजन का सामना करती है?

दूसरा ग्रेडर:

– व्यंजन।

भाषण चिकित्सक:

– चूंकि गर्दन कांपती नहीं है, क्या आवाजें बज रही हैं या बहरे हैं?

दूसरा ग्रेडर:

– बहरे।

भाषण चिकित्सक:

– अब भाषा की स्थिति पर ध्यान दें। क्या जीभ सीधे ध्वनि [w] के पास है, तो क्या यह कठोर है या नरम है?

दूसरा ग्रेडर:

– हार्ड।

भाषण चिकित्सक:

– ध्वनि [w] हमेशा ठोस होती है, इसमें एक नरम जोड़ी नहीं होती है।

– [यू '] की आवाज़ पर, जीभ मुड़ी हुई है, तो क्या यह कठिन या नरम है?

दूसरा ग्रेडर:

– शीतल।

भाषण चिकित्सक:

– [यू '] की आवाज़ हमेशा नरम होती है, इसमें ठोस जोड़ी नहीं होती है। और इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ध्वनियाँ [sh] और [sh '] भिन्न हैं।

दूसरा ग्रेडर:

– ध्वनि [w] के लिए, जीभ सीधी है, "Calyx", यह ठोस है; [यू] की ध्वनि के लिए, जीभ ऊपर की ओर मुड़ी हुई है, "मशरूम", यह नरम है।

6. अक्षरों के साथ ध्वनियों का संचार:

भाषण चिकित्सक:

– क्या अक्षर पर अक्षर ध्वनि [w] को दर्शाता है?

दूसरा ग्रेडर:

– "W" अक्षर।

भाषण चिकित्सक:

– और किस अक्षर का अर्थ ध्वनि [u '] है?

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र "यू"।

भाषण चिकित्सक:

– आइए देखें प्रस्तुति (परिशिष्ट 1)।

1 स्लाइड:

– "डब्ल्यू" और "यू" अक्षरों में एक ही तत्व है, यह एक छोटी सी सीधी झुकाव वाली रेखा है, जो दाईं ओर मुड़ती है, यह "गुप्त" है।

एल

देखिए, मैंने तीन ऐसे "राज़" लिखे हैं, यह पत्र क्या है?

w

दूसरा ग्रेडर:

– यह "श" अक्षर है।

2 स्लाइड:

भाषण चिकित्सक:

– और अब मैंने एक लूप लिखा। अब क्या पत्र लिखा है?

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र "यू"।

3 स्लाइड:

भाषण चिकित्सक:

– देखो, कोई सुराख़ नहीं है।

w

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र "डब्ल्यू"।

4 स्लाइड:

भाषण चिकित्सक:

– मैंने एक लूप लिखा।

यू

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र "यू"।

भाषण चिकित्सक:

– श और ष मूलनिवासी हैं,

लेकिन शच की एक तेज पूंछ होती है।

(मैं ब्यूमिंकिन)

भाषण चिकित्सक एक पोस्टर प्रदर्शित करता है।

भाषण चिकित्सक:

–

– हम "डब्ल्यू" और "यू" अक्षरों की वर्तनी की विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

दूसरा ग्रेडर समाप्त।

7. पत्रों का अक्षर "w" और "u":

भाषण चिकित्सक:

– एक बार नोटबुक में एक अक्षर लिखें जो ध्वनि [w] को निर्दिष्ट करता है।

भाषण चिकित्सक:

– क्या पत्र लिखा गया था?

दूसरा ग्रेडर:

– "W" अक्षर।

भाषण चिकित्सक:

– नोटबुक में उस पत्र को लिखें जो ध्वनि को दर्शाता है [u]]।

दूसरा ग्रेडर कार्य करता है।

भाषण चिकित्सक:

– क्या पत्र लिखा गया था?

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र "यू"।

भाषण चिकित्सक:

– नोटबुक में तीन बार "डब्ल्यू" पत्र लिखें।

दूसरा ग्रेडर कार्य करता है।

भाषण चिकित्सक:

– पत्र लिखने में आपने क्या पैटर्न देखा?

दूसरा ग्रेडर:

– अक्षर "डब्ल्यू" और "यू" वैकल्पिक हैं, और उनकी संख्या एक से बढ़ जाती है।

भाषण चिकित्सक:

– आपने हर चीज पर सही से गौर किया है। इस पैटर्न के अनुसार लाइन के अंत तक पत्र लिखना जारी रखें।

दूसरा ग्रेडर कार्य करता है।

भाषण चिकित्सक:

– कार्य क्यों किया

दूसरा ग्रेडर:

– हमने अक्षरों से ध्वनियों [sh] और [sh] को नामित करने के लिए एक अक्षर से सीखा, पत्र लिखते समय पैटर्न निर्धारित किया है।

8. गतिशील ठहराव:

भाषण चिकित्सक:

– [उह] की ध्वनि सुस्त है

पाइक अपनी पूँछ हिलाता है।

बच्चे चिकनी चाल का प्रदर्शन करते हैं, जो कि भाषाई रूप से [यू] है।

भाषण चिकित्सक:

– गेंद उड़ गई और अचानक फट गई,

वे सभी डर गए थे।

बच्चे अचानक आवाज [w] पुकारते हैं।

9. सिलेबल्स पढ़ना:

भाषण चिकित्सक:

– जोड़े, रेखाओं, स्तंभों में शब्दांश पढ़ें।

sha-sha शू-श-श-शु

राख-राख-राख-राख-राख-राख राख-राख

शि-शी श-श-श-श-श-शु

ish की मांग यश यश यश-यश यश-यश

दूसरे ग्रेडर ने सिलेबस पढ़ा। एक भाषण चिकित्सक स्वर और व्यंजन पर ध्यान आकर्षित करता है।

भाषण चिकित्सक:

– दोस्तों, हम निष्कर्ष निकालते हैं:

दूसरा ग्रेडर:

– जो भी स्वर "डब्ल्यू" अक्षर के बाद खड़ा होगा, हम ध्वनि को ठोस कहते हैं। जो भी स्वर "यू" अक्षर के बगल में है, हम ध्वनि को धीरे से कहते हैं।

10. श्रुतलेख के तहत अक्षरों का एक अक्षर:

भाषण चिकित्सक:

– हम सिलेबल्स पढ़ते हैं, केवल व्यंजन नहीं बल्कि स्वरों को पढ़ते समय ध्यान देते हैं। अब हम डिक्टेशन सिलेबल्स लिखने की कोशिश करते हैं। हम पहली पंक्ति में "w" अक्षर के साथ और दूसरे में "u" अक्षर के साथ शब्दांश लिखेंगे।

– शि लिखो।

दूसरा ग्रेडर कार्य करता है।

भाषण चिकित्सक:

– शब्दांश ने किस पंक्ति को लिखा?

दूसरा ग्रेडर:

– सबसे पहले।

भाषण चिकित्सक:

– क्यों?

दूसरा ग्रेडर:

– व्यंजन ठोस लग रहा था, जिसका अर्थ है कि अक्षर "श" है।

भाषण चिकित्सक:

– क्या स्वर पत्र लिखा गया था?

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र "और", "शि" का संयोजन हम पत्र के साथ लिखते हैं "और"।

भाषण चिकित्सक रिकॉर्ड के लिए शब्दांशों को निर्धारित करता है, व्यंजन और स्वरों की वर्तनी का पता लगाता है।

भाषण चिकित्सक:

– हमने निष्कर्ष निकाला कि हमने क्या अध्ययन किया।

दूसरा ग्रेडर:

– हमने अक्षरों में ध्वनियों [sh] और [sh] को अक्षरों के साथ निर्दिष्ट किया; अक्षरों के साथ स्वरों को नामित करना सीखा।

11. ध्वनियों का विभेदन [w] और [u] शब्दों में:

भाषण चिकित्सक:

– आपकी मेज पर पत्र हैं। मैं शब्दों को नाम दूंगा, और आप उस पत्र को उठाएंगे जिसे आपको इस शब्द में लिखने की आवश्यकता है।

शब्द: ब्रश, पिल्ला, लुग, शराबी, ग्रोव, शीर्ष, नरकट, छोटी सी चीज, पतला, हिरन का सींग।

दूसरा ग्रेडर संबंधित अक्षरों को उठाता है।

भाषण चिकित्सक:

– टेबल पर आपके पास तीन साफ \u200b\u200bपत्ते हैं, उन पर स्वर "ई", "और", "ई" लिखें। और अब मैं इन शब्दों को फिर से कॉल करूंगा, और इस बार आप "w" और "u" अक्षरों के बाद इस शब्द में लिखे गए स्वरों को उठाएँगे।

– अब व्यंजन शब्द "w" और "u" और स्वर "e", "और", "e" के साथ शब्दों में गायब शब्दांश को जोड़ें।

शब्द: ..बटन, कुव..न, प्रीय..क, क्रो..टी, ..पक्का..फ्लो, पी..टी, गोरो..ना, ..लोक, के लिए..तन, वर् .. पर।

दूसरा ग्रेडर कार्य करता है।

भाषण चिकित्सक:

– हम निष्कर्ष निकालते हैं।

12. प्रस्ताव के साथ काम करें।

भाषण चिकित्सक:

– अंतिम शब्द जोड़कर वाक्यों को पूरा करें।

दूसरा ग्रेडर कार्य करता है।

हमारी कोठरी में कई हैं…। (बातों का)। मेंढक छोटे कीड़े खाते हैं और ...। (Midges)। आदिम लोग रहते थे…। (गुफाएं)।

भाषण चिकित्सक:

– हम निष्कर्ष निकालते हैं।

दूसरे ग्रेडर एक निष्कर्ष तैयार करते हैं।

13. पाठ में "w" और "u" अक्षरों का अंतर:

भाषण चिकित्सक:

– पाठ में गायब अक्षर "w" और "u" डालें:

दूसरा ग्रेडर कार्य करता है।

_Egra _glova में एक _enok है। नाम है _वार। _enka uta_il _ёtku के तहत _kaf। _उरा i_et _ёtku।

भाषण चिकित्सक:

– हम निष्कर्ष निकालते हैं।

दूसरे ग्रेडर एक निष्कर्ष तैयार करते हैं।

14. पाठ का परिणाम:

भाषण चिकित्सक:

– और अब हम पूरा पाठ समाप्त करेंगे। पाठ का विषय क्या है?

दूसरा ग्रेडर:

– वाई और यू को भेद करें।

भाषण चिकित्सक:

– ध्वनियों [sh] और [sh '] के बीच मुख्य अंतर क्या है?

दूसरा ग्रेडर:

– जीभ की स्थिति। ध्वनि [w] के लिए, जीभ सीधी है, "Calyx", यह ठोस है; [यू] की ध्वनि के लिए, जीभ ऊपर की ओर मुड़ी हुई है, "मशरूम", यह नरम है।

भाषण चिकित्सक:

– "W" और "u" अक्षरों में क्या अंतर है?

– पत्र "डब्ल्यू" एक "गेंद" है, यह पत्र को बादलों तक खींचता है। पत्र "यू" - यह "पाइक" एक लूप में तैरता है और उसे नदी में उसके साथ तैरने के लिए मजबूर करता है।

– यदि हम सुनेंगे या कहेंगे तो [w] के बाद हम क्या स्वर लिखेंगे।

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र और।

भाषण चिकित्सक:

– यदि हम सुनते हैं या कहते हैं कि हम [या] या [sh’e] क्या स्वर लिखेंगे।

दूसरा ग्रेडर:

– पत्र ई

भाषण चिकित्सक:

– यदि हम सुनते हैं या कहते हैं कि हम क्या स्वर लिखते हैं [sho] या [sh’o]।

दूसरा ग्रेडर:

– अक्षर ओ या ई।

15. परावर्तन

16. कक्षा में बच्चों की गतिविधियों का आकलन

पत्र "ER" और "I" का प्रसार

   आज, प्राथमिक स्कूल के छात्रों में डिस्ग्राफिया से पीड़ित कई बच्चे हैं। यह उल्लंघन प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरणों में साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए एक गंभीर बाधा है। अक्सर, प्राथमिक स्कूल के शिक्षक और रूसी भाषा के शिक्षक अप्रिय त्रुटियों को बेतुका मानते हैं और, उनकी उपस्थिति की व्याख्या करने में सक्षम नहीं होने के कारण, छात्र के व्यक्तिगत गुणों में कारण की तलाश करते हैं, उस पर आरोप लगाते हुए और लिखने के प्रति लापरवाह रवैया। इस बीच, डिसग्राफिया के कारण केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के व्यक्तिगत क्षेत्रों के संचालन में शिथिलता हैं, जो भाषण, श्रवण, दृश्य और मोटर विश्लेषक के लिए जिम्मेदार हैं। एक विश्लेषक की अपूर्णता छात्रों की नोटबुक में "समझ से बाहर" त्रुटियों की उपस्थिति की ओर ले जाती है।

यह पेपर डिस्ग्राफिया को खत्म करने के लिए कक्षाओं की एक श्रृंखला का प्रस्ताव करता है, जो दृश्य हानि, स्थानिक-लौकिक अभिविन्यास विकारों और मोटर अधिनियम के गतिज और गतिशील पहलुओं की कमी पर आधारित हैं। इन उल्लंघनों के परिणामस्वरूप, बच्चे को अक्षरों के तत्वों की दृश्य धारणा में कठिनाइयों का अनुभव होता है, लेखन के दौरान मोटर कृत्यों के दौरान उसका नियंत्रण उल्लंघन होता है। ऐसे बच्चों की नोटबुक में, स्पेलिंग के समान लोअरकेस के विकल्प पाए जाते हैं ("बी" - "डी", "सी" - "डी", "टी" - "पी", "एम" - "एल", "और" "वाई") आदि) और अपरकेस अक्षर ("पी" - "जी", "टी" - "पी", "जेड" - "ई"), पत्र तत्वों के हामीदारी। इस तरह के विकारों वाले बच्चों में, पत्र (किनीमा) का एक स्थिर मोटर सूत्र अत्यंत धीरे-धीरे विकसित होता है। एक Kornev पत्र के इस उल्लंघन को "डिस्प्रेक्सिक डिस्ग्राफिया" कहते हैं।

Dyspraxic dysgraphia काफी लगातार और सही करने में मुश्किल है।

डिस्ग्राफिया की घटना एक बच्चे में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के उल्लंघन की उपस्थिति को इंगित करती है। इसकी घटना के कारणों को समाप्त करके, और इन उल्लंघनों के परिणामों को समाप्त करके, छात्र- "अपचायक" के साथ काम शुरू करना आवश्यक है। इस तरह के डिस्ग्राफिया के सुधार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। इस समस्या को सुधारक और विकासात्मक सहायता के कई विशेषज्ञों द्वारा संबोधित किया जाना चाहिए।

पहले चरण में, मुख्य भूमिका एक मनोवैज्ञानिक और एक दोषविज्ञानी को दी जाती है, जो एक बच्चे में एचएमएफ की स्थिति का आकलन करने और दृश्य धारणा, अनुपात-लौकिक अभ्यावेदन, विकास और छोटे मोटर आंदोलनों के सुधार के उद्देश्य से सुधारात्मक अभ्यास का आयोजन करते हैं। दोषविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक बच्चे के अपने शरीर की योजना में आसपास की वस्तुओं के बीच नेविगेट करने की क्षमता बनाते हैं, कागज के एक टुकड़े पर, छोटे-मोटर समन्वय की कठिनाइयों को खत्म करते हैं, हाथों और उंगलियों की मोटर क्षमताओं का विस्तार करते हैं।

स्थानिक-लौकिक अभिविन्यास की कठिनाइयों के उन्मूलन पर सामग्री, दृश्य धारणा में सुधार और हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार ए.एन. कोर्नेव, ए वी सेमेनोविच, आई.एन. सद्दोनिकोवा, आर.ए. लालायेवा, ई.ए. कटावेवा के कार्यों में व्यापक रूप से प्रस्तुत किया गया है। और अन्य। इस प्रारंभिक अवधि के बाद ही एक भाषण चिकित्सक को तुलनात्मक विश्लेषण और मिश्रित अक्षरों के भेदभाव के लिए आगे बढ़ना चाहिए।

प्रसिद्ध लेखकों-भाषण चिकित्सक (L.N. Efimenkova, I.N.Sadovnikova, आदि) के कार्यक्रमों में वर्तनी में समान अक्षरों को अलग करने के लिए अभ्यास के सेट प्रस्तुत किए जाते हैं। लेकिन इन अभ्यासों में, ऑप्टिकल और कैनेस्टेटिक समानताओं के लिए सबसे आम प्रतिस्थापन विकल्पों पर काम किया जाता है। और बच्चों के कार्यों में अन्य, यद्यपि दुर्लभ, प्रतिस्थापन हैं। तो, मेरी टिप्पणियों के अनुसार, इस प्रकार के डिस्ग्राफिया से पीड़ित 20-30% बच्चों को "यू" पत्र लिखने में कठिनाई होती है। इन छात्रों में, लिखित शब्द विकृतियों ("लिखित," "शेकोन," आदि) को प्राप्त करते हैं। इस संबंध में, "डब्ल्यू" और "यू" अक्षरों को विभेदित करने के लिए एक व्यायाम प्रणाली विकसित करना आवश्यक हो गया।

नौ पाठों का प्रस्तावित सेट "यू" पत्र लिखने से जुड़ी कठिनाइयों को समाप्त करता है। व्यायाम प्रणाली को खराब स्वास्थ्य में छात्रों के साथ GOU SOSH स्कूल ऑफ होम-आधारित शिक्षा नंबर 367 के आधार पर सफलतापूर्वक परीक्षण किया गया था।

सुधारात्मक कार्य का परिणाम दृश्य विश्लेषक (अक्षरों को उस वस्तु की बच्चे की छवि के साथ जुड़ा होना चाहिए जो नेत्रहीन पत्र के समान है) और किनेस्थेसिया पर आधारित सही अक्षर का काम कर रहा है। इसलिए, जब एक शब्द में "डब्ल्यू" लिखते हैं, तो कई पाठों के बाद, बच्चा स्पष्ट रूप से एक मुड़ा हुआ कॉर्ड के साथ एक पत्र की एक साहचर्य छवि बनाता है, और "डब्ल्यू" लिखते समय - एक लंबी पूंछ वाले पाईक के साथ। अक्षर की छवि और इसके बाद के उच्चारण के साथ विषय की तुलना (उदाहरण के लिए: "यू" एक लंबी पूंछ के साथ एक पाई है, मैं लिखता हूं, पूंछ) आपको हाथ की गति को अधिक स्पष्ट रूप से नियंत्रित करने की अनुमति देता है, जो बाद में "डब्ल्यू" द्वारा "यू" के प्रतिस्थापन को समाप्त कर देता है।

कक्षाओं को सामान्य सिद्धांत और विशेष शिक्षण सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।

शुरुआती चरणों में ध्वनियों "डब्ल्यू" और "यू" का विभेदन सबसे छोटी भाषा इकाइयों पर किया जाता है। पाठ से पाठ तक, भाषण सामग्री जटिल है, और प्रस्तावित कार्यों की जटिलता का स्तर भी बढ़ रहा है। यह पाठ्यक्रम के अंत में छात्र को उन ग्रंथों में ध्वनियों के विभेदन में महारत हासिल करने की अनुमति देता है जो कानों द्वारा माना जाता है।

सुधारात्मक गतिविधियों में इस्तेमाल की जाने वाली दिलचस्प खेल तकनीक और दृश्य सामग्री छात्रों के काम करने के सकारात्मक दृष्टिकोण में योगदान करती है, जो लिखित भाषा के उल्लंघन पर काबू पाने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाती है। कार्यों की बहुलता और परिवर्तनशीलता आपको न केवल विकसित लेखन कौशल को दृढ़ता से समेकित करने की अनुमति देती है, बल्कि ध्वनि-अल्फ़ान्यूमेरिक विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता भी है, भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना को समृद्ध करती है, ध्यान, स्मृति और आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करती है।

व्यायाम की यह प्रणाली प्राथमिक स्कूल के छात्रों के साथ बड़े और विशेष (सुधारक) स्कूलों में सुधारात्मक कार्य के लिए अभिप्रेत है। प्रस्तावित सामग्री का उपयोग भाषण चिकित्सक और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों दोनों द्वारा किया जा सकता है, जो लिखित रूप में अपने छात्रों द्वारा की गई विशिष्ट गलतियों की संख्या को कम करना चाहते हैं।

लेसन कार्यक्रम

लेसन № १

उद्देश्य:   "डब्ल्यू" और "यू" अक्षरों की ऑप्टिकल छवि के साथ परिचित।

परिचयात्मक भाग

1. शिक्षक बच्चों को "w" और "u" अक्षर दिखाते हैं, जिन्हें तार से मोड़ा जाता है, और उन्हें कॉल करने का सुझाव देते हैं।

2. बच्चे स्वतंत्र रूप से "डब्ल्यू" और "यू" अक्षरों के रूप में तार बिछाते हैं।

3. भाषण चिकित्सक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि ये पत्र क्या दिखते हैं।

बच्चों के लिए विकल्पों के बाद, शिक्षक चित्रों को लटकाते हैं: एक फीता के रूप में "डब्ल्यू", एक पाइक के रूप में "डब्ल्यू"। बताते हैं: अक्षर "डब्ल्यू" एक मुड़े हुए स्ट्रिंग की तरह दिखता है, "डब्ल्यू" एक पाईक की तरह होता है जिसमें एक पूंछ होती है।

4. छात्र अपनी ग्राफिक छवि को याद करते हुए, स्टाइल किए गए अक्षर पर उंगली घुमाता है। फिर वह हवा में "पत्र" लिखता है: "डब्ल्यू" - स्ट्रिंग, "यू" - पाइक।

मुख्य भाग। कार्य

1. श्रुतलेख के तहत रिकॉर्ड, कह: "w" - स्ट्रिंग; "यू" एक पाइक है।

Ш, Ш, Ш Щ, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш।

Щ, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш।

2. अनुक्रम को बदले बिना श्रृंखला जारी रखें:

Ш, Щ, Ш, Ш, Ш, Ш, Ш।

3. निर्धारित सिलेबल्स में से केवल "w" या "u" अक्षर लिखें।

शू, शि, गोभी का सूप, शची, ओश, शची, श, राख, श, गोभी का सूप, अभी भी, कान, यश, श।

4. ध्वनि "w" और "u" से शुरू होने वाले शब्दों के साथ आओ। उन्हें दो लाइनों में लिखें।

5. बाबा यगा ने कौन से शब्द कहे थे?

अंतिम भाग

शिक्षक छात्रों को यह याद रखने के लिए प्रोत्साहित करता है कि "w" और "u" अक्षर क्या दिखते हैं। इन पत्रों की वर्तनी में क्या अंतर है?

बच्चा हवा में अक्षरों की वर्तनी दोहराता है।

घर का पाठ।  एक फीता और पाईक के रूप में "डब्ल्यू" और "यू" अक्षर खींचें।

लेसन № २

उद्देश्य: "डब्ल्यू" और "यू" अक्षरों की छवि को ठीक करना।

शिक्षक याद करने की पेशकश करता है कि अंतिम पाठ में किन पत्रों की तुलना की गई थी। ये पत्र क्या दिखते हैं?

जांच करता है कि छात्र ने अपना होमवर्क कैसे पूरा किया।

मुख्य भाग। कार्य

1. एक नीले पेंसिल के साथ "w" अक्षर को सर्कल करें, और लाल रंग के साथ पत्र "u"।

डब्ल्यू डब्ल्यू एच डब्ल्यू एच डब्ल्यू एच एच डब्ल्यू डब्ल्यू एच डब्ल्यू एच

डब्ल्यू एसएच डब्ल्यू एच डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू

Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш

2. अनुक्रम को बदले बिना अक्षरों की दो पंक्तियों को पंजीकृत करें: "डब्ल्यू" - स्ट्रिंग, "यू" - पाईक।

Ш, Ш, Щ, Ш, Ш, Ш

3. श्रुतलेख के तहत रिकॉर्ड शब्दांश (लिखने से पहले, "डब्ल्यू" और "यू" अक्षरों की दृश्य छवि को याद करें):   ASCH, SHU, EAR, SCH, SCH, SHO, SCH, SCH, OSH, SCH, SCH, SCH, SCH।

4. क) दो ढेर में चित्रों को बाहर रखना: एक में - वे शब्द जिनमें ध्वनि "डब्ल्यू" पाई जाती है, दूसरे में - वे शब्द जिनमें ध्वनि "डब्ल्यू" पाई जाती है।

ख) ध्वनि "डब्ल्यू" के साथ शब्द की पहली पंक्ति में लिखें, दूसरे में - ध्वनि के साथ - "यू"।

5. क) शब्दों में "w" या "u" शब्द डालें:

... वे जानते हैं कि कैसे, वे ... और, लेकिन ... आह, मैं टपक रहा हूं ... वह, ... एकोल्डा, पे ... पेरा।

b) इन शब्दों के वाक्यांशों के साथ आने और उन्हें लिखने के लिए।

अंतिम भाग

शिक्षक याद दिलाता है कि छात्र को हर बार अपनी छवि को याद करने के लिए "श" या "यू" पत्र मिलने की आवश्यकता होती है, यह कहते हुए: "डब्ल्यू" - स्ट्रिंग या "यू" - पाईक।

घर का पाठ।  शब्दों में "w" या "u" अक्षर डालें: इन शब्दों के वाक्यांशों के साथ आएँ और उन्हें लिखें।

पाई ... पर, का ... तन, साथ ... बकवास, लाल ... विश्वकोश ... बकवास।

लेसन № 3

उद्देश्य: शब्दों में "w" और "u" अक्षरों का विभेदन।

परिचयात्मक भाग (पुनरावृत्ति)

1. प्लास्टिसिन से "यू" अक्षर को फ़ैशन करें

2. स्मरण करें: a) "w" और "u" अक्षर क्या हैं?

ख) यदि किसी शब्द में ये अक्षर हों तो कैसे उच्चारण करना चाहिए?

3. रिकॉर्ड श्रुतलेख पाठ्यक्रम: aSH, SHCHU, SHU, ESH, ISH, ESH, SHCHO, ASH, SHCHA, SHCH

मुख्य शरीर

1. "श" या "उ" शब्दों को शब्दों में सम्मिलित करें। दिखाएं कि चिमनी किसने उड़ाई है (ऊपर दी गई आकृति देखें)।

इन शब्दों को लिखिए।

2. ग्राफिक श्रुतलेख। शब्द को आरेख के साथ चिह्नित करें और "w" या "u" अक्षर लिखें, जो इस शब्द में होता है।

स्नूप, कोयल, हैंगर, अलविदा, पॉपिंग, फीता, पूंछ।

3. "w" या "u" अक्षर डालें और शब्दों को दो कॉलम में लिखें।

के बारे में ... शिक्षा, पंख ... आह, ... कंजूस, ई ... ई, हम ... का, और ... यू, के लिए ... इतो, ... ईकोनो, ... उम।

4. शब्दों के साथ वाक्यांशों के साथ आओ और उन्हें लिखो। (यह शब्द शिक्षक द्वारा उच्चारित किया जाता है। बच्चा कान से निर्धारित करता है कि कौन सा अक्षर - "w" या "u" - इस शब्द में लिखेगा, एक वाक्यांश है)।

कॉमरेड, मशीन, कपड़े, हेज़ेल, सूखा, सामान्य।

अंतिम भाग

आत्म परीक्षण।

घर का पाठ।  "W" या "u" अक्षर डालें और शब्दों को दो कॉलम में लिखें।

... हाबेल, छाल ... ठीक है, ... ईका, शाला ..., ... पीड़ादायक, पी ... उम।

लेसन № 4

उद्देश्य:   शब्दों और वाक्यांशों में "w" और "u" अक्षरों का विभेदन।

संगठनात्मक क्षण।

परिचयात्मक भाग
   (दोहराएँ)

1. याद रखें कि "w" और "u" अक्षर किन तत्वों से मिलकर बने हैं, उनका अंतर क्या है।

2. शिक्षक द्वारा उच्चारण किए गए सिलेबल्स में से केवल "u" अक्षर के साथ सिलेबल्स लिखें।

मुख्य शरीर

1. त्रुटियों को ठीक करें। दो गुलदस्ते बनाओ। परिणामी शब्दों को रिकॉर्ड करें।

2. "यू" अक्षर वाले शब्दों के साथ दाईं ओर फूल रखकर, और बाईं ओर - फूलों में, जिसमें "डब्ल्यू" होता है, फूलों के साथ अपनी समाशोधन आकर्षित करें।

3. कविताओं में "w" और "u" अक्षरों को रेखांकित करें। "W" और "u" अक्षरों के साथ कविताओं को दो कॉलम में लिखिए।

ब्रिसल - सुअर पर,
   वेतनमान - पाइक पर।

पिगलेट तोष्का को आलू से प्यार हो गया।
   - खाओ, तोश्का, दूध के साथ,
   गर्त में चढ़ो एक गुल्लक।

4. दृश्य श्रुतलेख (स्मृति से शब्द लिखें)

क्लोक, देख, कुत्ता, घसीटा, भालू, बॉक्स।

5. त्रुटियों को ठीक करें। पहले और दूसरे कॉलम के शब्दों के साथ वाक्यांश बनाएं।

LETYASHY    गायन    VYUSHIYSYA    PUSCHISTY

आलीशान    SHENOK    सोने का सिक्का    किग्रा

अंतिम भाग

आत्म परीक्षण।

घर का पाठ।  "W" या "u" अक्षर डालें। जिह्वा जीभ को फिर से दबाना।

चौक पर .. पू ... सच पिल्ला
   उता ... या राजमिस्त्री के प्ला ...

लेसन № 5

उद्देश्य:

परिचयात्मक भाग
   (दोहराएँ)

1. शिक्षक द्वारा निर्धारित सिलेबल्स से, अक्षर "यू" के साथ सिलेबल्स लिखें।

शू, एसएचए, स्को, शि, लुकिंग, बॉक्स, शे, शे, प्रेज़, यश, ऐश, श, ईश।

2. एक पहेली पहेली को हल करें।

क्षैतिज:  2. जंगल में रहने वाली एक परी-कथा नायक। 3. पतले आदमी को आप और कैसे कह सकते हैं। 5. बोर्ड गेम।

कार्यक्षेत्र:  1. खिड़कियों पर क्या लटका है। 2. नदी की मछली 4. खोजी सेवा में कुत्ता। 6. दरवाजा बंद क्या।

मुख्य शरीर

1. क्रॉसवर्ड पहेली के शब्दों के साथ वाक्यांशों को लिखें और उन्हें लिखें।

2. वाक्यांशों में "w" और "u" अक्षर सम्मिलित करें। फिर से लिखें। "W" और "u" को रेखांकित करें।

संकीर्ण ... सजाना, पोर से धोना ... कॉम, ... स्टेप, कैच ... काटो, के लिए पूछें ..., स्टॉम्प सॉक्स, के लिए आरामदायक ... चूतड़।

3. शब्दों में "w" और "u" अक्षर सम्मिलित करें। जिह्वा जीभ को फिर से दबाना। "W" और "u" को रेखांकित करें।

पिल्ला - मैं चला ... और छाल ...
   गोल्डफिंच - मैं उड़ता हूं ... और मैं गाता हूं ... मैं,
   हम ... onok - ... चीख़ और पी ... असली।

4. श्रवण श्रुतलेख

खांसी, मजाक, राक्षस, ग्रोव, पेंसिल, मछली पकड़ने की छड़ी,

अंतिम भाग

आत्म परीक्षण।

घर का पाठ।  पत्र डालें, एक कविता लिखें। इसे दिल से सीखें।

दो ... enka, गाल गाल,
   चुटकी ... कोने में एक पुराना पेड़।
   हाँ, एक ब्रश है
   छड़ी आपके सिर के ऊपर है।
   छड़ी - क्लिक करें ... कंधे से देवदार के पेड़!
   दो पिल्ले हैं ... ग्रन्ट्स।

एस। मिखालकोव

लेसन № ६

उद्देश्य: वाक्यांशों और वाक्यों में "w" और "u" अक्षरों का विभेदन।

परिचयात्मक भाग (पुनरावृत्ति)

1. परी-कथा नायकों को अपने पत्र को खोजने में मदद करें: "यू" या "डब्ल्यू"।

एक नोटबुक में नायकों के नाम लिखें। "W" और "u" को रेखांकित करें।

2. श्रवण श्रुतलेख

बर्डन, बिल्ली, पवित्र, बपतिस्मा, मीठा, सुनो, अधिक।

मुख्य शरीर

1. त्रुटियों को ठीक करें। पहली और दूसरी पंक्तियों के शब्दों के साथ वाक्यांश बनाएं।

मीठा, लहराता, फिसलता हुआ, लंबा, तैरता हुआ।

टेंटेकल्स, यशेरित्सा, रीड, शीबेट, रफ।

"W" और "u" को रेखांकित करें।

2. लापता "श" या "यू" डालकर वाक्यों को फिर से लिखें।

दलदल में बढ़ने hvo ... और।
   हम ... प्याज और ... उन्हें ब्रेडक्रंब।
   शासकों और एक पेंसिल के साथ एक त्रिकोण बनाएं ... ए।

3. वाक्यों को पूरा करें।

हमारी कोठरी में कई हैं…।
   सिंह कोई शाकाहारी नहीं है, वह है ...।
   आदिम लोग रहते थे…।

अंतिम भाग

आत्म परीक्षण।

घर का पाठ।  लापता पत्र डालें। शब्दों के साथ वाक्यांश बनाएं। उन्हें लिखो। "W" और "u" को रेखांकित करें।

पर ... स्प्रूस, ... सो, को ... क्रिसमस का पेड़, सो ... और, ध ... यू, बोर ...

लेसन № №

उद्देश्य:   वाक्यों और ग्रंथों में "w" और "u" अक्षरों का विभेदन।

परिचयात्मक भाग (पुनरावृत्ति):

1. शब्दों में अक्षर डालें। बिल्ली कौन से सॉसेज खाएगी और पिल्ला किस सॉसेज खाएंगे?

2. दृश्य श्रुतलेख

मैं दया मांगता हूं, शोरगुल मचाता है, बड़ा भ्रम होता है, आपको माफ कर दिया जाएगा।

मुख्य शरीर

1. छूटे हुए पत्रों को सम्मिलित करके कविता लिखिए।

ई..यहां बर्फ खेतों में सफेद हो रही है,
   और झरने में पानी ... कर सकते हैं।

2. गायब अक्षरों को सम्मिलित करके पाठ को बंद करें।

छिपकली

छिपकली हे ... निक। मैं ... छोटे टैंकों और बगों का शिकार।

उन्हें छिपकली को धूप में रखना पसंद है ... के। पत्थरों पर चढ़ो, बहाव और ... yepki, ... मूत्र, वापस सूर्य के लिए प्रतिस्थापित किया जाता है। छिपकली बहुत तेज होती हैं। आप ई ... ई बस चोरी कर रहे हैं ... उसके लिए, और वह पहले से ही है ... बेटी के बारे में ... वह पलक झपकते ही गायब हो गई।

अंतिम भाग

आत्म परीक्षण।

घर का पाठ।  त्रुटियों को ठीक करके रिकॉर्ड सुझाव।

लेसा ने बेटियों के लिए एक आलू का डिब्बा बनाया।
   यशा के वसंत बाजार में अच्छे जूते खरीदे गए।
   सर्दियां बीत चुकी हैं, पंछियों का सैलाब उमड़ पड़ा है।

लेसन № 8

उद्देश्य:   वाक्यों और ग्रंथों में "w" और "u" का विभेद।

परिचयात्मक भाग (पुनरावृत्ति)

इन शब्दों से किसी व्यक्ति के पेशे का नाम बनता है।

हे वी ई आर एक ज c: ताला - स्पिनर।

कोयला, स्वागत, पत्थर, स्नान, भाप, प्रशिक्षण।

मुख्य शरीर

1. श्रवण श्रुतलेख

कोयला खदान खदान में चला गया।
   परिचारक सूखे बर्च झाड़ू।
   ट्रेनर ने अखाड़े में प्रवेश किया।
   एक छप्पर वाले ने छत पर काम किया।

2. त्रुटियों को सुधारने वाले वाक्य लिखिए।

बपतिस्मा की दावत पर, कई विश्वासी बर्फ के छेद में स्नान करते हैं।
   सैनिक ने निडर होकर अपनी मातृभूमि की रक्षा की।
   कॉमरेड हमेशा बचाव में आएंगे।

3. त्रुटियों को ठीक करते हुए पाठ को लिखें।

वसंत

तो वसंत आ गया। सूरज को कटोरा दिखाया गया है। पिछले हफ्ते, बर्फ अभी भी पड़ी हुई थी, और अब थके हुए पैच पर हरी घास दिखाई दे रही है। धाराएँ जल्द ही सरसराहट करेंगी। जंगल में आप पहले से ही पक्षियों को फड़फड़ाते हुए सुन सकते हैं: "आओ, सर्दियों!"

अंतिम भाग

आत्म परीक्षण।

घर का पाठ।  पूछताछ और प्रश्नों के लिए शब्दों का उपयोग करके एक कहानी लिखें।

संदर्भ के लिए शब्द:  नदी, नरकट, वसंत, छोटी मछली और बड़ी मछली, शिकारी मछली।

सवाल:  पाइक कौन है? पाईक कहाँ रहता है? पाईक किसके लिए शिकार करता है? स्क्विंट-ट्री कब और कहाँ प्रदर्शित किए जाते हैं?

लेसन № 9

उद्देश्य:   "डब्ल्यू" और "यू" के विभेद विषय पर अर्जित ज्ञान की ताकत की जांच करें।

मुख्य शरीर

1. त्रुटियों को सुधारने के लिए, अपनी बातें लिखें।

गोभी का सूप और कश्चा - नशा लिखना।
   चिमटा और फ्लेयर्स हमारी चीजें हैं।

2. डिक्टेशन

कण्ठ में

मिशा और पाशा अच्छे कॉमरेड हैं। वे नाले में जा गिरे। उनके साथ पिल्ला पिल्ला। ग्रोव में, कार्डुएलिस। कार्डुएलिस ट्विटर। मिशा और पाशा एक पिल्ला के साथ खेलते थे। प्रशा दौड़ गई। फिर एक मैगपाई खांचे में उड़ गई। वह फटा। पिल्ला डर गया। मिशा और पाशा हँसे।

प्रतिक्रिया दें संदर्भ

बुरिना ई.डी.  इस तरह के समान और विभिन्न पत्र: लेखन में समान अक्षरों के विभेदन पर प्रशिक्षण। - एसपीबी।, 2006।

एफिमेंकोवा एल.एन.  प्राथमिक स्कूल के छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण का सुधार। - एम।, 2003।

कटेवा ए.ए., स्ट्रेबेलेवा ई.ए.  विकासात्मक खेल और विकासात्मक विकलांगताओं के साथ प्रीस्कूलरों को सिखाने में अभ्यास। - एम।, 2001।

कोर्नेव ए.एन.  बच्चों में पढ़ने और लिखने का उल्लंघन। - एसपीबी।, 2003।

लालेवा आर.आई.  सुधारक कक्षाओं में भाषण चिकित्सा काम करती है। - एम।, 1999।

मेदवेदेवा आई.वी., मोटरिना टी.जी.  लोगो का खेल। - एसपीबी।, 2003।

सदोवनिकोवा आई। एन।  लिखित भाषा का उल्लंघन और युवा छात्रों में उनकी अधिकता। - एम।, 1997।

सेमेनोविच ए.वी.  ये अविश्वसनीय वामपंथी: मनोवैज्ञानिकों और माता-पिता के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शक हैं। - एम।, 2004।

सुखिन आई.जी.  "शरारती" ध्वनियों के लिए मजेदार जीभ जुड़वाँ। - यारोस्लाव, 2004।

शेर्बर्कोवा ई.के.  लग रहा है। एल्बम नंबर 2. बिगड़ा हुआ बच्चों को सुनने में कमियों को ठीक करने के लिए प्रबोधक सामग्री। - यारोस्लाव, 2001।