자연에 관한 질문. 자연에 대해 영어로 이야기합시다. 주제 "자연"에 대한 핵심 단어 영어

다른 계절은 신비로운 삶의주기에서만 2 차 및 2 차 자매 인 것처럼 보입니다. 봄은 태어나고 다시 태어날 수있는 이상적인시기입니다. 왜냐하면 여름은 살아야 할 한 가지이기 때문입니다. 혹독한 겨울에 끝나야하는 불가결 한 필수 프로젝트의 가을과 위탁은 필연적 인 것입니다. 그리고 마술처럼 모든 것이 "봄"- "봄"으로 돌아 오기 시작합니다. 두 언어 모두에서 권력, 해방 및 창조적 인 충동에 대한 아이디어가 있습니다. 그리고 순례자들이 떠날 것을 촉구하는이 느낌이 바로 세상에 열리고, 누구든지 원하는 사람이 일어나기 시작한 것입니다.

그의 소개가 끝날 때 내레이터는 그가 말한 것을 말하기 위해 "팀과 공간"을 가지고 있다고 말한다. 그는 사실이 나타난 후에 그가 쓰는 것을 이해하게합니다. 봄이 지나가고, 만난 사람들은 그가 왔던 곳에서 돌아 왔고, 다른 계절은 지나가고, 그는 인생주기에서 다시 뛰기 시작합니다.

대학 수준의 번역 교습의 현재 상황은 이상적이지 않습니다. 이탈리아의 대학에서는 번역 및 번역 학교를 운영하는 소수의 대학을 제외하고 번역 강의는 언어 과정에서 이루어 지므로이를 처리 할 것입니다. 대학과 교육부가 징계 분야 인 "영어와 번역"을 지정하는 것은 번역을 전면에두고 있지만, 학계에서는 적절한 징계 상태, 특히 교사 모집을위한 자격이 없기 때문에 번역 활동이 매우 부족합니다.

번역은 대회 목적으로 유효한 출판물로 간주되지 않으며 번역에 참여하는 대부분의 언어 교사는 번역사의 실제적인면에서 전문적인 경험이 없거나 직접적인 지식이 없다고 생각하는 것으로 충분합니다. 따라서 현재의 시스템에서 학생들은 외국어 및 문학 분야에서 3 년 동안 번역 이론 및 역사에 대한 지식이 거의 없거나 시장에서 요구하는 실용적이고 전문적인 기술을 습득하지 못하는 경우가 많습니다.

이것은 번역 능력이 외국어 지식의 직접적인 결과라는 광범위한 생각을 반영하는 것 같지만, 반대로 이것은 능력 자체라는 것이 분명하고 의도적 인 훈련이 필요하다는 것이 분명해야합니다.

또한 번역의 가르침을 위태롭게하는 "구조적"성격의 다른 요소가 있습니다. 우선, 지난 몇 년 동안 학생들 사이에서 외국어 지식 수준이 영어로 감소했다는 사실은 대학에서 겪은 예산 삭감의 결과로 외국어를 가르치는 데 드는 시간 단축으로 인해 문제가 더 악화 될 수 있습니다. 또 다른 문제는 수업에 참여하는 학생들이 많으며 때로는 백 명이 넘고 때로는 이백 오십 명이 넘는 경우도 있습니다.

마지막으로, 소수의 교수진을 제외하고는, 이탈리아 대학이 출석해야 할 의무는 없으며, 비 영어 출제의 시험 준비 방법이 타당하지 않은 모든 언어 교육에 특히 효과적이라는 것을 잊지 못할 수 있습니다.

학위별로 나누어서 약 200 명의 학생들로 구성된 세 그룹을 얻었다. 학기 과정은 총 54 시간의 정면 학습을 위해 9 주로 나뉘어 진행되었습니다. 연습을 가능하게하기 위해 각 과정은 25 명의 학부생을 대상으로 실시 된 2 회의 자발적인 20 시간 세미나로 보완되었습니다. 과정 수강자가 아닌 계약 교수가 진행 한 세미나는 매주 튜토리얼, 출석 빈도 및 교사와 상호 작용할 수있는 능력을 갖춘 진정한 번역 연구소였으며 텍스트, 옵션 및 번역 전략에 대해 토론했습니다.

따라서 설명 된 상황은 적절하지 않습니다 : 외국어에 대한 지식이 부족하고, 연습에 사용할 수있는 시간이 제한되어 있습니다. 많은 학생들에게 단지 짧은 경험으로 이해를 테스트하기위한 짧은 과정으로 한정되어 있습니다. 도전적인 시험 프로그램.

우리가 스스로에게 물어 본 질문은 : 정면 수업이 지배적 인 교훈적인 상황으로 번역하는 이론과 실천을 어떻게 조화시켜야 하는가? 그 동안에 실행될 수있는 유일한 실천 유형은 텍스트 대 번역의 대비 분석이다. 세미나에 참석하지 않은 학생도 특정 번역 문제를 경험할 수 있도록 프론트 엔드 수업을 어떻게 구성합니까? 학생들이 텍스트 및 번역 된 텍스트를 번역하고 번역에 액세스하는 능력을 실제로 평가할 수있는 비판적 접근 방식을 개발하는 데 어떻게 도움을 줄 수 있습니까?

대답하기 위해, 우리는 처음에 영어에서 이탈리아어로의 번역에서 가장 문제가되는 부분이 학생들에게 무엇인지 이해하려고했습니다. 세미나에서 사용 된 시험 및 텍스트를 분석 한 후 가장 일반적인 샘플 오류를 확인하려고했습니다. 일반적으로 번역 분석은 외국어에 대한 지식이 부족하고 도착 언어의 명령이 없음을 나타낼 수 있습니다. 즉, 도착 텍스트에서 "음역"의 수많은 예를 볼 수 있습니다. 또한 나중에 볼 수 있듯이 학생들은 의미 단위의 경계를 식별하고 소스 텍스트가 공식화되는 여러 수준을 평가할 수없는 경우가 많습니다. 의사 소통의 힘, 의사 소통 기능, 의도 등을 고치면 이탈리아어가 제공하는 형태 학적, 통사론 적, 문체 적 자료에 대한 인식이 부족하기 때문에 합법적이고 일관된 이탈리아어 텍스트가 있어야하는 원본 텍스트의 "좋은"텍스트가 만들어집니다. 사실. 그것은 번역이 만들어진 목적에 따라 달리 요구되지 않는 한 그 값을 반환합니다 : 영어 본문의 의사 전달 의도에 충실하십시오.