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모든 사람은 주기적으로 다른 내용과 양의 자료를 배워야 할 필요성에 직면해 있습니다. 누구나 쉽게 할 수 있지만 대부분의 사람들은 주어진 양의 텍스트를 빠르게 암기하는 방법을 몰라 어려움에 직면합니다.

인간 두뇌의 작용은 아직 100% 연구되지 않았으며 우리는 두뇌 능력의 작은 부분만 사용한다는 것을 알고 있습니다. 사람의 마음에서 일어나는 심리적 과정은 매일 훈련할 수 있습니다. 기억 및 기타 의식 메커니즘은 전례 없는 수준으로 발전할 수 있습니다. 강한 기억력은 인간 생활의 모든 영역에서 성공을 달성하고 "일상"생활, 연구에 필요할 것이며 지적 능력을 쉽게 향상시킬 것입니다.

텍스트, 예술적 또는 과학적인 내용을 배우려면 특별히 고안된 연습을 통해 지속적인 기억력 훈련이 필요합니다. 인간의 기억은 시각, 청각, 후각, 미각 및 촉각 기억으로 나뉩니다. 그것은 정보의 양을 기억하고 저장하는 능력을 나타냅니다.

각 유형의 기억은 사람들에게서 다르게 발달합니다. 누군가는 큰 소리로 텍스트를 암기하는 것이 더 쉽고, 반대로 누군가는 읽은 내용을 시각화한 후에 더 잘 동화됩니다. 따라서 향후 암기에 활용하기 위해서는 어떤 종류의 기억이 더 잘 발달되어 있는지 이해하는 것이 중요합니다.

동일한 정보는 여러 가지 방법으로 잘 학습될 수 있습니다. 기억하는 방법은 3가지가 있다 필요한 재료짧은 시간에.

• 합리적인 암기 방법;

논리 메모리 사용을 기반으로 합니다. 합리적인 암기의 과정에서 물질과 삶의 경험과의 의미 론적이고 논리적 인 연결이 의식에 공고히됩니다. 합리적인 암기를 통해 읽은 텍스트에 대한 자각이 발생하고 정보를 더 쉽게 인지할 수 있습니다. 이 방법은 내용을 암기하고 지적 능력을 훈련하며 지식을 향상시키는 데 도움이됩니다.

• 니모닉 암기 방법;

세 가지 중 가장 흥미로운 부분입니다. 비의미적 정보를 이미지로 처리하고 연상적 의사소통을 하여 기억하는데 도움을 줍니다. 니모닉 암기는 받은 삶의 경험을 바탕으로 텍스트를 의식에 친숙한 이미지로 번역합니다. 이 방법은 의미적 부하를 수반하지 않는 많은 양의 자료를 암기하는 데 도움이 됩니다. 날짜, 전화번호, 이름, 주소가 될 수 있습니다. 일어나는 일을 기계적으로 기억하는 능력을 높여 일상적인 건망증을 퇴치하는 데 도움이 됩니다.

• 암기법.

이 방법은 자료를 암기하는 것을 포함합니다. 그는 기억에서 "떨어져" 언제든지 실패할 수 있기 때문에 비효과적이고 훈련하기 어려운 것으로 간주됩니다. 나이가 들면 기계적으로 암기하는 능력이 저하됩니다.

암기 기술

텍스트의 빠른 동화를 위해 다양한 암기 기술이 사용됩니다. 가장 효과적인 방법사려깊은 독서. 크고 작은 볼륨을 암기할 때 잘 작동합니다. 이 방법은 다른 사람과 마찬가지로 텍스트를 빠르게 암기하는 방법을 아는 것이 중요한 배우가 사용합니다.

• 먼저, 기억해야 할 텍스트를 천천히 주의 깊게 읽으십시오. 소리내어 읽는 것이 좋습니다. 읽을 때 텍스트의 주요 아이디어, 주요 줄거리를 이해해야 빠르게 기억할 수 있습니다.
• 자료의 양이 많으면 의미 부분으로 나눕니다. 각 부분은 별도로 학습해야 하며, 의미 측면에서 주요 단어나 구를 찾아야 합니다. 이것은 나중에 전체 텍스트를 순서대로 복원하는 데 도움이 될 것입니다.
• 그런 다음 전체 텍스트를 수동으로 다시 작성해야 합니다. 이것은 쓰여진 것의 본질을 탐구하면서 천천히 이루어져야 합니다.
• 모든 것이 다시 쓰여진 후에 우리는 우리가 기억하는 것을 다시 말합니다. 키워드에 의존하여 가장 작은 세부 사항을 기억해야 합니다. 특정 순간이 기억나지 않는다면 녹음을 들춰내지 말고 스스로 해보는 것이 좋다. 최후의 수단으로만 감시할 수 있습니다.
• 또한, 우리는 프롬프트 없이 기억한 것만 두 번째로 다시 씁니다.
• 마지막 단계에서 우리는 텍스트를 주의 깊게 다시 읽고 다시 말합니다. 자기 전에 이것을 하는 것이 좋습니다.

이 암기 방법은 텍스트를 그대로 암기하는 데 적합합니다. 그것은 학생, 학교의 학생 및 짧은 시간에 많은 정보를 배우는 방법을 알아야 하는 모든 사람에게 도움이 될 것입니다. 연극과 영화 배우들은 자신의 역할을 기억하기 위해 이 방법을 사용합니다.

빠른 암기 요령

우리 두뇌의 뉘앙스를 기반으로 전체 텍스트를 암기하기 위한 몇 가지 더 간단하지만 매우 효과적인 트릭이 있습니다. 이를 위해서는 다음이 필요합니다.

• 밝은 마커로 텍스트의 요점을 강조 표시하십시오.

이렇게 하면 텍스트의 추가 부분으로 인해 주의가 산만해지는 것을 방지할 수 있습니다. 따라서 배우들은 대본에서 자신의 문구를 강조 표시합니다.

• 단어 또는 텍스트를 노래하십시오.

이것은 비표준 암기 방법입니다. 노래를 부르면 더 잘 기억에 남고 더 빨리 기억할 수 있습니다.

• 의미가 완전히 명확해질 때까지 읽어야 합니다.

영웅들이 경험하는 픽션이라면 자신의 감정과 감정을 느끼는 것이 매우 중요하다.

• 읽은 후에는 내용에 대해 스스로에게 질문해야 합니다.
• 표정으로 소리 내어 읽으십시오.
• 다른 손으로 텍스트를 쓰십시오.

왼손잡이라면 오른손으로 쓰고, 오른손잡이라면 왼손으로 쓴다. 이 영리한 방법은 뇌가 모든 서면 자료를 분석하는 데 더 많은 노력을 들이게 할 것입니다.

• 교육 파트너를 찾으십시오.

배우들은 짝을 지어 리허설을 하고 작품에 도움이 된다. 아는 사람에게 모든 자료에 대한 지식을 확인하도록 요청할 수도 있습니다. 회사에서는 마음으로 배우는 것이 더 흥미롭고 훨씬 쉽습니다.

• 음성 녹음기에 텍스트를 녹음하십시오.

녹음기에 텍스트를 녹음하여 하루 종일, 일상 활동을 하거나 여행 중에 들을 수 있습니다. 이렇게 하면 다른 것에 주의를 기울이지 않고 추가 시간을 낭비하지 않고 긴 텍스트를 암기하는 데 도움이 됩니다.

기억력은 지속적으로 훈련되어야 합니다. 정보를 암기하는 것은 그것을 코딩하고 추가 저장을 위해 뇌의 특정 부분으로 보내는 것으로 구성됩니다. 정보가 필요한 경우 쉽게 기억할 수 있습니다. 장기간 사용하지 않으면 뇌가 불필요한 것으로 제거합니다. 망각은 사람에게 내재되어 있으며 이것은 일정 시간이 지나면 발생합니다. 이것은 뇌 작용의 자연스러운 메커니즘이며 불필요한 정보로 뇌에 과부하가 걸리지 않도록 도와주며, 사용하지 않으면 시간이 지남에 따라 기억에서 사라집니다.

속독을 공부한 사람은 누구입니까? 이 질문은 일반적으로 빨리 읽는 법을 배우고자 하는 사람들에게 흥미로울 것입니다. 속독을 공부하고 배운 사람들 중에서 사람들은 당신이 배울 수있는 최고의 운동에 대해 배우고 싶어합니다.빨리 읽으십시오.

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• 시선을 중앙에 집중하세요. 주변 시력으로 동일한 블록을 표시하십시오. 목표는 가능한 한 빨리 동일한 블록을 찾는 것이 아니라 주변 시야와 함께 화면 중앙에 시선을 집중하여 필요한 정보를 찾는 것입니다.

  속독과 레닌다음은 가장 가까운 협력자 중 한 명인 V.I. 레닌 V.D. Bonch-Bruevich: “Vladimir Ilyich는 그것을 완전히 특별한 방식으로 읽었습니다. 내가 레닌이 책을 읽는 것을 보았을 때 그는 한 줄 한 줄 읽지 않고 페이지 한 장 한 장을 보고 놀라운 깊이와 정확성으로 모든 것을 빠르게 동화시킨 것 같았습니다. 오랫동안 공부했습니다. 그냥 읽으십시오. 이것이 블라디미르 일리치가 놀라움을 금할 수 없을 만큼 엄청난 양의 책과 기사를 읽을 수 있었던 이유입니다." P.N. Lepeshinsky는 다음과 같이 말합니다. 책을 읽을 때 그의 수용력은 경이적이었습니다." P.N. Lepeshinsky는 또한 V.I.와 함께 항해 한 아내의 기억을 전달합니다. 크라스노야르스크에서 미누신스크까지 유람선을 타고 망명한 레닌은 블라디미르 일리치가 책을 읽는 것을 지켜보았다. 그의 손가락이 새 페이지를 넘기는 데 30분도 지나지 않았습니다. 그녀는 그가 한 줄 한 줄 읽고 있는 것인지 아니면 책의 페이지를 흘끗 보고 있는 것인지 궁금했습니다. 질문에 다소 놀란 블라디미르 일리치(Vladimir Ilyich)는 미소로 대답했습니다. - 글쎄, 물론, 나는 읽었다. 그리고 나는 그 책이 그만한 가치가 있기 때문에 그것을 매우 주의 깊게 읽었다. - 하지만 어떻게 한 페이지를 그렇게 빨리 읽을 수 있죠? 블라디미르 일리치는 더 천천히 읽었다면 익숙해지는 데 필요한 모든 것을 읽을 시간이 없었을 것이라고 대답했습니다."

  Franklin Delano Roosevelt는 모든 정부 지도자의 가장 빠르고 열렬한 독자 중 한 명이었습니다. 다양한 출처에 따르면 그가 한 단락 전체를 한 눈에 읽을 수 있었고 어떤 책이든 한 번에 완성할 수 있었다고 합니다. 루즈벨트는 열광적으로 속독을 연구했습니다.

  Roosevelt는 평균 읽기 속도 지표로 이 영역에서 시작했으며, 이를 높이기 위해 진지하게 노력하기로 결정한 것으로 알려져 있습니다. 그의 첫 번째 업적 중 하나는 정지 기간 동안 처음 적용되었던 영역을 4단어로 늘린 것이었고, 이후 Roosevelt는 이 숫자를 6단어로, 더 나아가 8단어로 늘렸습니다.

  발자크의 속독법

  발자크는 자신의 독서 방식을 이렇게 설명했습니다. 시선은 한 번에 일곱, 여덟 줄을 파악했고, 마음은 눈의 속도에 맞는 속도로 의미를 파악했다. 종종 한 단어로 전체 구절의 의미를 이해할 수 있습니다."

  Chernyshevsky의 속독 능력

  Chernyshevsky는 동시에 기사를 작성하고 독일어에서 비서로 번역을 지시할 수 있었습니다. Bekhterev는 이 현상을 한 대상에서 다른 대상으로 즉시 주의를 전환하여 각성의 두 초점을 유지하는 것처럼 보이는 능력으로 설명합니다.

  워싱턴을 읽으면서

  워싱턴은 조간 신문을 소리 내어 읽었습니다. 그는 텍스트를주의 깊게 듣고 이웃 사람들을 중얼 거리고 방해했습니다. 그는 소리 내어 읽기가 텍스트의 의미를 이해하고 진실과 거짓을 구분하는 데 도움이 된다고 주장했습니다.

  승려 Raymond Llull은 속독의 비법을 알고 있었습니다...

  중세에 살았던 이탈리아의 승려 레이몬드 룰리아(Raymond Llullia)는 책을 빨리 읽을 수 있게 하는 읽기 시스템을 제안했지만, 지난 세기의 50년대까지 속독은 이것을 발전시킨 소수의 명석한 사상가와 정치가들의 몫이었습니다. 스스로의 기술. 의 사이에 유명한 사람들속독을 소유한 사람은 Honore de Balzac, Napoleon, Pushkin, Chernyshevsky, Lenin, John F. Kennedy와 같은 위대한 사람들을 나열하는 것으로 충분합니다.

  속독과 마틴 에덴

  “좁은 벽장에 옷이 걸려 있고, 탁자 위도, 탁자 아래에도 어울리지 않는 책들이 있었다. Martin은 책을 읽으면서 메모를 하곤 했고, 메모가 너무 많아서 방을 가로질러 밧줄을 늘어뜨리고 마치 마른 린넨처럼 공책을 걸어 놓아야 했습니다. 결과적으로 방을 돌아 다니는 것이 다소 어려워졌습니다. Martin은 물을 끓이거나 고기를 구울 때 2~3페이지를 읽을 수 있었기 때문에 종종 앉아 요리를 했습니다.

  그는 3명을 위해 일했다. 그는 겨우 5시간을 잤고, 철의 건강만이 그에게 매일 19시간의 고된 노동을 견딜 수 있는 능력을 주었습니다. Martin은 1분도 낭비하지 않았습니다. 거울 프레임 뒤에 그는 몇 가지 단어에 대한 설명과 발음 지정으로 시트를 막았습니다. 머리를 밀거나 빗을 때 그는이 단어를 반복했습니다. 같은 잎사귀들이 등유 난로 위에 매달려 있었고, 그는 요리를 하거나 설거지를 할 때 그것들을 외웠습니다. 시트는 항상 교체되었습니다. 책을 읽다가 이해할 수 없는 단어를 만나면 바로 사전에 올라가 그 단어를 종이에 적어 벽이나 거울에 걸었다. Martin은 또한 주머니에 단어가 적힌 전단지를 들고 거리에서 또는 상점에서 줄을 서서 기다리면서 보았습니다. Martin은 이 시스템을 단어에만 적용한 것이 아닙니다. 명성을 얻은 작가의 작품을 읽으면서 그는 스타일, 표현, 줄거리 구성, 특징적인 표현, 비교, 선명도의 특징을 한마디로 말하면 성공에 기여할 수있는 모든 것에 주목했습니다. 그리고 그는 모든 것을 쓰고 연구했습니다. 그는 모방하려고 하지 않았습니다. 그는 단지 몇 가지 일반적인 원칙만을 찾고 있었습니다. 그는 여러 작가들이 주목한 문학 기법의 긴 목록을 수집하여 일반적인 결론을 도출할 수 있었고, 이를 시작으로 자신의 새롭고 독창적인 기법을 개발하고 이를 재치 있게 적용하는 방법을 배웠습니다. 같은 방식으로 그는 살아있는 말에서 성공적이고 다채로운 표현-불처럼 타오르는 표현, 또는 반대로 귀를 부드럽게 쓰다듬어, 속물 잡담의 둔한 사막 가운데 밝은 점에서 눈에 띄는 표현을 수집하고 기록했습니다. Martin은 항상 그리고 모든 곳에서 이 현상의 기저에 깔린 원리를 찾았습니다. 그는 현상을 스스로 만들 수 있기 위해 현상이 어떻게 발생하는지 이해하려고 노력했습니다. Martin은 의도적으로만 일할 수 있었습니다. 그것이 그의 본성이었다. 그는 맹목적으로 일할 수 없었고, 자신의 손에서 무엇이 빠져나가는지 모르고, 오직 우연과 자신의 재능의 별에만 의존했습니다. 우연한 행운은 그를 만족시키지 못했습니다. 그는 방법과 이유를 알고 싶었습니다."

  속도 읽기와 스탈린

  스탈린의 도서관에는 거의 모든 러시아 문학 고전(개별 책과 수집 작품)이 들어 있었습니다. 푸쉬킨과 푸쉬킨에 관한 책이 특히 많았습니다. 그의 도서관에는 러시아와 소련의 모든 백과사전과 수많은 사전, 특히 러시아어 사전과 외국어 사전, 각종 참고서가 있었다.

  스탈린은 그의 책 대부분을 살펴보았고 많은 책을 매우 주의 깊게 읽었습니다. 그는 몇 권의 책을 여러 번 읽었습니다. 스탈린은 원칙적으로 연필로 책을 읽었으며 더 자주 손과 탁자에 여러 색연필을 사용했습니다. 그는 많은 문구와 단락에 밑줄을 긋고 여백에 메모와 비문을 작성했습니다. Joseph Vissarionovich는 하루에 여러 권의 책을 보거나 읽었습니다. 그는 자신의 사무실을 찾은 몇몇 방문객들에게 책상 위에 놓인 새 책 더미를 가리키며 이렇게 말했습니다.

  칼 마르크스는 책을 "노예"로 만들었습니다.

  칼 마르크스는 "책은 나의 노예다"라고 말했고, 그는 읽은 각 책의 필드에 메모와 메모를 뿌렸고 필요한 페이지를 접고 내려 놓았다.

  히틀러의 속독 시스템히틀러에게도 자신만의 독해 체계가 있었다는 것이 신기합니다. V 자유 시간실업 기간 동안 그는 팸플릿, 논문, 팜플렛 및 빨리 찢어진 책에서 지식에 대한 갈증을 해소하는 정치 및 과학 기술 문헌을 무분별하게 삼켰습니다. 먼저 그는 책을 보통 끝부터 쭉 훑어보고 읽을 가치가 있는지 확인했습니다. 가치가 있다면 그는 비엔나와 뮌헨 시대부터 확립된 자신의 아이디어를 다른 예를 통해 자신의 방식으로 방어하기 위해 필요한 것을 정확히 읽었습니다. 그는 언젠가 증거로 준비해야 한다고 생각하는 사실을 보도할 때만 출판물에 집중적으로 일했습니다. 매일 이른 아침이나 늦은 저녁에 나는 중요한 책 한 권을 작업했습니다. 히틀러는 보편적으로 철저하게 공부하지 않았지만 근면하지 않고는 결코 공부하지 않았습니다. 그는 자신이 인정한 것만 침착하게 생각했다. 비서에 따르면 그의 개인 서고에는 고전이 없었고 인간성과 영성을 특징으로하는 단일 작품도 없었습니다. 읽기를 거부하는 운명에 처해 가끔 후회했던 것 소설, 과학만 읽을 수 있습니다.

  읽은 내용에 대해 숙고하기 조각 읽기 - 배운 것을 정신적으로 반복하고 어떻게 이해했는지 확인하십시오. 메모가 없으면 아무것도 이해할 수 없습니다. 따라서 학생들은 발표자를 위해 메모합니다. 튜토리얼의 모든 용어가 익숙합니까? 이해하기 어려운 단어가 많을수록 읽기 속도가 느려집니다. 한 단어는 건너뛸 수 있지만, 단어가 많으면 텍스트에 대한 이해도가 높지 않습니다. 독서의 대안을 찾아라 때로는 스스로 알아내는 것보다 똑똑한 사람에게 조언을 구하는 것이 훨씬 낫다는 것이 밝혀졌습니다. 질문을 재구성하고 다른 정보 출처에서 일부 정보를 찾는 것도 가능합니다. 생각의 속도로 읽기 서두르는 것은 무언가를 끊임없이 잊는 것입니다. 쉽게 가지 않는 것은 전혀 가지 않습니다. 모든 것을 복잡하게 만들고 불필요한 것을 엄청나게 복잡하게 만드신 주님은 위대하십니다. 과학을 마스터하는 것은 "더 빨리 달릴수록 더 많이 배운다"라는 원칙에 따라 단어 하나하나를 익히는 것이 아닙니다. 읽기는 학습, 훈련, 친밀감입니다. 여유롭게 읽기에서 능력이 연습됩니다. 일반적인 속도로 읽으면 동화가 완전히 진행됩니다. 책을 읽으면서 책의 어려운 부분을 계속 읽으십시오. 익숙한 것 - 눈으로 살펴보십시오. 중요한 텍스트는 매우 천천히 읽으십시오. 속독의 효과는 글을 최대한 빨리 읽는 것이 아니라 어려운 상황에 대한 해결책을 최대한 빨리 찾는 것입니다.

빠른 읽기(빠른 읽기)란 무엇입니까?

빠른 읽기(속독)는 텍스트를 지속적으로 읽는 것으로, 읽기의 완전하고 고품질 동화를 제공합니다. 빠른 읽기 (속독)는 "대각선으로"피상적으로 읽는 것이 아니라 어떻게 든 읽는 것이 아니라 독자가 사실, 판단, 개별 개념을 종합하여 새로운 지식의 기초를 마련하는 능동적 인 창의적 과정입니다. . 그렇기 때문에 빠른 읽기 (속독)를 가르치는 방법론의 개발은 음성, 청각, 시각과 같은 분석기 제어 문제를 해결할뿐만 아니라 정신 활동, 즉 추출 및 처리 작업을위한 알고리즘 시스템 개발이 필요한 이유입니다. 저자의 텍스트에 포함된 독자를 위한 충분한 정보.

그래서 역설적으로 빠른 읽기(빠른 읽기)가 느린 읽기보다 읽기 동화의 품질이 더 높다는 것이 종종 밝혀집니다.

유명한 심리학자 L.S. Vygotsky는 1931년에 이렇게 썼습니다. 그러나 실제로는 빠르게 읽을수록 다른 프로세스가 다른 속도로 발생하고 이해의 속도가 더 빠른 읽기 속도에 해당하기 때문에 이해가 더 좋습니다."

속독 기술을 마스터함에 있어서 기술의 개념은 매우 중요합니다. 스킬이란? 심리학은 기술을 노력 없이 수행되는 자동화된 행동으로 정의합니다. 이미 어린 시절부터 사람은 기술 시스템을 형성합니다. 우리는 힘들이지 않고 움직이고, 자전거를 타고, 수영합니다.

우리의 경우에도 비슷한 일이 발생합니다. 빠른 읽기 방법을 마스터하면 항상 빠르게 읽을 수 있으며 항상 정보의 바다 표면에 머물며 압도당하지 않습니다.

빠른 읽기(속독) 기술은 다음을 제공합니다.

• 정보 폭발에 대처하는 데 도움이 됩니다.
• 독서에 들인 시간과 노력에 대한 최대 보상을 보장합니다.
• 유용한 의미와 쓸모없는 양의 텍스트의 차이를 보여줍니다.
• 인지 활동을 강화하고 성공적인 학습을 위해 주의력과 기억력을 조직화하는 데 근본적으로 새로운 자질을 습득하는 데 도움이 될 것입니다.

빠른 읽기(속독)는 무엇을 위한 것입니까?

정신 활동의 과정을 연구하는 과학자들이 올바르게 지적했듯이, 전 세계의 학교와 기관에서 그들은 창조 과정의 문법이 아니라 지식을 가르칩니다. 우리 센터의 교육 기술은 근본적으로 다른 문제를 해결합니다. 즉, 새로운 정신 활동 기술의 형성 및 통합을 제공합니다.

새로운 읽기 방식인 빠른 읽기는 모든 독자가 더 빠르고 더 나은 읽기를 필요로 하는 근본적인 요구에 부응하여 생겨났습니다.

읽기는 우리 주변 세계에 대해 배우는 주요 교육 도구입니다. 라디오와 텔레비전과 같은 새로운 미디어의 출현에도 불구하고 사람들의 삶에서 독서의 중요성은 여전히 ​​큽니다.

우리가 목격하고 있는 정보 폭발은 지난 세기의 과학자들에 의해 예견되었습니다. 오늘날 과학기술정보의 양은 방대하지만 10~15년마다 2배씩 증가하고 있다.

정보 폭발의 조건과 모든 지식 분야의 전문가가 해결하는 과학 및 기술 문제의 끊임없는 복잡성에서 점점 더 많이 읽을 필요가 있습니다. 예를 들어, 컴퓨터 과학자는 매달 약 40개의 국내외 잡지를 봐야 합니다. 빠른 읽기의 기술 없이는 그러한 양의 인쇄물을 동화시키는 것이 단순히 불가능하다는 것이 아주 분명합니다. 모니터 화면에서 텍스트를 읽는 것은 종이에서 읽는 것만큼 편안하지 않으며 종종 피로를 유발합니다. 연구에 따르면 빠른 읽기 방법을 마스터한 사람들은 새로운 유형의 텍스트에 훨씬 더 쉽게 적응하고 시간이 지나면 모니터 화면에서 빠르게 텍스트 읽기.

자연의 천재적 창조, 즉 인간의 두뇌는 외부 환경에서 오는 정보의 양이 미미하고 진화 과정에서 발달하는 지각의 속도가 충분했던 시대에 형성되었습니다.

현대 문명의 조건에서 대부분의 사람들은 더 이상 모든 유형의 정보 흐름을 동화할 수 없습니다. 동시에, 이와 관련하여 두뇌의 예비는 고갈되지 않습니다.

지난 30년 동안 컴퓨터 저장 장치의 용량은 1000배 이상, 속도는 100배 이상 증가했으며 계속해서 증가하고 있습니다. 그리고 남자는? 과학자들의 관찰에 따르면 대부분의 사람들은 50년 및 100년 전과 같은 속도로 분당 600~900자를 읽습니다. 그렇기 때문에 각 사회 구성원의 독서 속도를 높이는 문제가 특히 시급하게 제기됩니다.

학교에서 읽기 기술의 역할은 특히 큽니다.

Kharkov Pedagogical Institute에서 수행된 연구에 따르면 읽기 속도와 학생 성과 사이에는 직접적인 연관성이 있습니다.... 따라서 빨리 읽는 학생 중 53%가 "좋음"과 "우수"를 공부했고 느리게 읽는 학생에서는 4%만 공부했습니다.

학생들의 낮은 읽기 속도는 고등 교육 연구에 부정적인 영향을 미칩니다.... Izvestia의 특별 특파원 E. Maksimova와 I. Preslovskaya는 다음과 같이 썼습니다. 학교는 오랫동안 자료를 씹고, 느린 걸음은 마음을 편안하게 하고, 대학에서는 매 순간 새로운 정보로 가득 차 있습니다. 특히 처음 두 코스에서요."

모든 연령대의 학생들의 빠른 읽기 (속독) 방법에 대한 우리의 훈련은 큰 관심을 보였고 전체 교육 과정의 활성화에 유리하게 영향을 미쳤습니다.

빠른 읽기(스피드 읽기)가 사용되는 시기와 장소

책을 읽을 때 다음 장까지 빨리 읽으려고 서두르지 말고 책과 그 단어가 말하는 내용을 생각하고 같은 장으로 세 번 돌아갑니다. 이것이 "Izbornik Svyatoslav"를 읽는 것이 권장되는 방법입니다. 1076. 우리의 현대 영국 유머 작가 D. Mikish는 그의 이야기 중 하나에서 다음과 같이 썼습니다. 상원의원은 Dumas의 "삼총사"에 대해 16분, 총사당 평균 5분 20초로 이동합니다.

이것은 독서에 대한 두 가지 극단적인 견해입니다. 빠른 읽기의 문제에 대해 논의하는 일부 저자는 일반적으로 읽기 과정을 가속화하는 것이 허용되지 않는다는 결론을 내립니다.

속독의 적용 분야에 대한 질문은 일부 비평가들처럼 범주적으로 다룰 수 없습니다. 오늘날 우리는 읽기의 모든 메커니즘과 그 궁극적인 능력을 아는 것과는 거리가 멉니다. 따라서 빠른 읽기 사용의 한계와 한계에 대해 이야기합니다. 따라서 속독 사용의 한계에 대해 말할 때 먼저 특정 독자의 능력에 따른 적용의 합당한 한계를 염두에 두어야 합니다. 빠른 읽기 방법을 사용하여 생산적으로 읽을 수 있지만 단 한 명의 연구원도 소설 ​​읽기에 이 방법을 사용하도록 제안하지 않았습니다.

예를 들어, 다음은 미국 휴스턴에 있는 교육 개발 연구소(Education Development Laboratory)의 연구 결과입니다. 시인 밀턴은 말과 행으로, 역사가 매컬리는 문장으로, 작가 새커리는 단락으로, 코난 도일의 탐정은 페이지로 읽어야 합니다." 분명히 읽기의 선택성은 주요 특징다른 속도로 이 방법을 아는 사람들이 다른 장르의 텍스트를 동등하게 잘 동화할 수 있도록 하는 빠른 읽기의 사용.

진정한 읽기 기술은 목적과 목적, 텍스트의 성격에 따라 유연하게 읽을 수 있는 능력을 전제로 합니다. 우리 교육 방법론의 임무는 그러한 기술을 형성하는 것입니다.

빠른 읽기(속독)에 대한 흥미로운 사실

95%의 사람들은 매우 느리게 읽습니다 - 분당 180-220단어(1.5-2분에 1페이지).

빠른 읽기(빠른 읽기)를 사용하면 느린 읽기보다 눈의 피로가 적습니다.

전통적인 읽기의 이해 수준은 60%이고 빠른 읽기는 80%입니다.

한 시간 안에 독자의 눈은 57분 동안 텍스트에 고정됩니다. 즉, 상대적으로 평화롭습니다.

전통적으로 독서를 하는 사람의 경우 1단계 고정의 양은 10자(한 줄에 1.5-2단어)입니다. 빠른 리더는 200-500자(여러 줄의 33-83단어)로 구성됩니다.

천천히 읽을 때 한 줄 읽기에 0.5-0.7의 부당한 반환이 있습니다. 학생은 줄당 20회, 학생은 15회 퇴행 운동을 합니다.

전통적인 독서에서는 퇴행성 안구 운동에 소요되는 시간의 1/6이 손실됩니다.

나폴레옹은 분당 2,000단어를 읽었습니다.

발자크는 30분 만에 200페이지 분량의 소설을 읽었습니다.

M. Gorky는 분당 4천 단어의 속도로 읽었습니다.

한 페이지의 회귀로 인해 눈은 눈이 없는 경우보다 평균 12배 더 먼 거리를 달리게 됩니다(V. Wormsbeher, V. Kabin).

A.S. Novikov-Priboy의 회고록에 따르면 A.M. Gorky가 정보의 완전한 동화로 문학 잡지에 페이지를 작성하는 데 1분도 채 걸리지 않았습니다.

첫 시도읽기 과정에 대한 연구가 이루어졌다 프랑스 과학자 Javal은 1879년에 g.읽는 동안 안구 운동 문제를 해결했습니다. 하지만 지속적인 관심독서의 합리화가 시작되었다 우리 나라에서는 지난 세기의 20 대, 미국에서는 30 대 중반에서만.그 이후로 속독의 연구와 실제 적용은 전 세계적으로 매우 빠르고 널리 퍼졌습니다. 합리적인 독서의 문제를 연구하고 이 분야의 모든 방향을 조정하기 위해 국내 및 국제 조직이 만들어졌습니다. 1966년부터 국제독서합리화기구는 2년에 한 번 특별총회(1966년 파리, 1968년 코펜하겐, 1970년 시드니, 1972년 부에노스아이레스)를 개최해 왔다.

개발의 결과 매우 귀중한 지식이 많이 축적되어 읽기를 합리화하는 방법이 개발되었습니다.... 읽기 중 눈의 움직임을 연구하고 읽기 속도에 대한 텍스트의 지각 영역 값의 값을 알아낸 후 시도하였다. 시각적 수단을 사용하여 텍스트의 인식 영역 확장예: 단어의 피라미드 읽기.

현재 과학 읽기를 가르치는 세 가지 주요 방법이 있습니다초보자: 분석, 합성 및 분석 합성.

분석적 방법으로읽기 학습은 단어와 문장을 마스터하는 것으로 시작됩니다.

합성 방법문자와 음절에 대한 초기 연구와 단어와 문장으로의 형성을 포함합니다.

분석 및 합성 방법앞의 두 가지 방법을 활용하려고 합니다.

그러나 그들이 노는 것이 아니라 주요 역할증가에텍스트의 인식 영역과 그에 따른 읽기 속도.텍스트를 이해하는 독자의 능력 개발만이 텍스트의 인식 영역을 증가시키고 읽기 속도를 증가시킬 수 있습니다. 가장 현대적인 방법빠른 읽기 훈련 기반따라서 명확성의 원칙이 아니라 읽기 능력의 발달에 대해그리고 읽기 과정의 합리적인 구성.

우리는 종종 "속독을 하는 사람들의 환상적인 버전 - 훌륭한 선물"이라는 말을 듣습니다. 그리고 코스에 오는 사람들 중 소수는 읽는 법을 빨리 배울 수 있다고 생각합니다. 이것은 일종의 속임수나 초자연적 인 사건이 아니라 평소보다 더 빠른 속도와 품질로 정보를 인식하는 완전히 평범한 능력입니다. 이것은 12-13세 이상의 거의 모든 사람에게 가르칠 수 있습니다! 나이가 들어도 빨리 읽는 법을 배울 수 있습니다!

"속독"이라는 단어는 무엇을 의미합니까?

"곧"정말 빠르다는 뜻, 그러나 이것은 눈의 움직임을 나타내는 것이 아니라 텍스트의 이해를 나타냅니다., 주요 아이디어를 빠르게 강조 표시하고 따라서 가능한 한 적은 시간을 독서에 소비하면서 텍스트를 빠르게 암기하는 능력. 간단히 말해서 "속독"은 높은 수준의 동화와 최소한의 시간과 노력으로 분석적 읽기입니다.

그리고 그 자체 "속독"이라는 단어우리에게 왔다 미국에서뿌리를 내렸고, 그것이 더 정확하더라도다음과 같은 다른 이름 동적 읽기, 능동적 읽기, 합리적 읽기.이러한 이름은 프로그램의 본질을 보다 완벽하게 반영합니다. 사실 읽기 속도를 배우는 과정에서 번개처럼 빠른 보기 읽기, 빠른 선택 읽기, 빠른 검색 읽기, 심지어 느린 읽기의 기술이 형성됩니다. 따라서 코스가 끝나면 학생은 텍스트의 목적과 복잡성에 따라 읽기 속도를 유연하게 변경할 수 있습니다. 그러나 가장 중요한 것은 그가 암기 메커니즘을 알고 필요한 방법을 적용하고 다양한 읽기 전략을 숙달하고 모든 텍스트를 암기하는 법을 배웁니다.

성장 속도계속 읽고 정보 처리의 새로운 기술을 개발함으로써.

학습 과정은 지원적인 분위기 조성을 기반으로 합니다.팀과 개인의 특성을 고려하여 속도 읽기를 가르치는 단계적 시스템에서.

빠른 읽기 상태비교할 수 있습니다 높은 기분과 감정적인 고양 상태로, 확실히 많은 사람들이 이에 대해 잘 알고 있습니다.

승자의 상태를 기억하십시오. 모든 것이 쉽게 풀리고 머리가 맑아지고 생각이 맑아지며 기쁨과 힘, 평온과 자신감의 감정을 경험하게 됩니다. 그래서 읽기 시작합니다. 눈은 텍스트 위를 부드럽게 미끄러지듯 움직이며 위에서 아래로 움직이며 놀라울 정도로 빠르게 작가의 생각을 "잡는" 것입니다. 읽는 것은 즐거움입니다. 당신은 저자에 동의하고 그의 사람에게서 당신과 같은 생각을 가진 사람을 보거나 반대로 강하게 동의하지 않고 그와 논쟁을 벌입니다.

어쨌든, 당신으로 인한 감정은 텍스트를 오랫동안 기억하는 데 도움이됩니다.... 재미있는 탐정 이야기를 어떻게 읽었는지 기억하십시오. 문자 그대로 몇 시간 만에 "삼키는" 것입니다. "흐름"을 부드럽고 쉽게 읽으면 상상력에 밝은 그림이 나타나고 냄새가 나고 물리적으로 어떤 장면을 느끼며 많은 다른 감정을 경험합니다.

»사람들은 일반적으로 천천히 읽을수록 이해력이 더 좋다고 생각합니다. 그러나 실제로는 빠르게 읽을수록 다른 프로세스가 서로 다른 속도로 발생하고 이해의 속도가 더 빠른 읽기 속도에 해당하기 때문에 이해가 더 좋습니다."... 그 이유는 무엇입니까?

뇌가 들어오는 정보를 처리하는 속도는 평소보다 약 4배 빠른 것으로 확인되었습니다. 즉, 느린 읽기 속도입니다. 한 페이지를 읽는 경우 우리는 2분을 보낸다, 그러면 뇌가 "대응"합니다. 30분 만에 처리... 남은 1분 30초 동안 그는 무엇을 합니까? 프로세스가 지속적으로 발생하기 때문에 뇌는 아무 것도 하지 않는 방법을 모릅니다. 그러나 그의 눈이 선을 따라 달리는 동안 그는 자유 시간에 무엇을합니까?그 때 당시 비자발적 인 협회가 생성됩니다.... 예를 들어, 한 학생이 지리 교과서를 읽습니다. 그는 "바다"라는 단어를 만났습니다. 눈은 계속 선을 따라 움직이고 입술은 움직이고...

천천히 읽는 것은 세 시간짜리 영화를 보는 것과 비교할 수 있습니다., 10분 동안 조각으로 시청됩니다. 이 경우 줄거리와 등장인물에 대한 관심을 유지하기 어렵다는 점에 동의해야 합니다. 따라서 높은 읽기 속도는 비자발적 연상의 수를 크게 감소시킵니다. 즉, 텍스트의 더 나은 집중과 이해에 기여합니다.

사고의 발달은 "새로운 속력 읽기"의 기초이며 속력은 "올바른 사고"의 결과입니다.

"올바른 생각"은(는) 무슨 뜻인가요? 이것은 개념으로 생각하는 것입니다. 목적이 있는 읽기 - 키워드를 검색하고 기존의 읽기와 같이 모든 단어를 연속적으로 읽지 않습니다.

결과적으로 생각은 텍스트에서 키워드를 빠르게 선택하는 동시에 생각으로 연결합니다. 두 단어 또는 세 단어 문장. 그러나 생각의 과정은 거기에서 끝나지 않습니다. "그림"은 장소, 영웅, 상황의 원칙에 따라 형성됩니다.

그리고 "그림"이 완전히 형성되면 생각은 그것을 단순한 문장이나 구의 형태로 주요 ​​아이디어로 압축합니다.

속독 능력을 개발하는 과정은 여러 연속적인 단계를 거치며 결과적으로 자동화됩니다. 정신적 행동의 모든 단계는 하나로 합쳐지는 것 같습니다. 빠른 읽기 - 빠른 이해와 암기.
속독은 만 14세 이상의 모든 사람에게 '올바른 사고력 발달' 과정에서 형성될 수 있는 능력이며 속독은 정보를 인지하는 자연스러운 과정이라는 점을 말씀드리고 싶습니다.

텍스트의 이해.

각 단락에는 저자가 이 단락을 쓴 하나의 주요 아이디어가 포함되어 있습니다.

텍스트는 중복되며 75%는 주요 아이디어를 구성하는 물입니다. 원칙적으로는 주된 생각으로만 글을 쓰는 것이 가능하겠지만, 이렇게 읽는 것은 편리하지 않다.

가장 순수한 형태의 주요 아이디어는 격언입니다.

텍스트 작업 방법

단락에서 주요 사상을 찾기 전에 다음을 배워야 합니다. 하이라이트 키워드- 의미가 있는 단어로, 어떤 식으로든 텍스트에서 제외할 수 없습니다.

텍스트의 인식외부 매체(종이, 모니터 화면)의 텍스트가 우리의 뇌에 입력되어 인식되는 과정입니다.

정보를 시각적으로 얻고 그것을 정신적 측면으로 번역하는 과정은 매우 빠릅니다. 일부 과학자들은 이 과정이 빛의 속도를 초과한다고 믿습니다. 당신이 그렇게 역동적인 방식으로 읽을 수 있다는 것을 이해하게 되면, 당신의 읽기 속도에는 제한이 없다는 것을 발견하게 될 것입니다. 비유적으로 말하면, 책의 페이지를 넘기는 것보다 더 빨리 읽을 수 있습니다.

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"속독을 마스터하는 3가지 비밀"과

그들은 왜 "스피드 리딩"에 대해 "아첨하지 않는" 것입니까? 코스를 마친 후 읽기 속도와 이해 질이 급격히 떨어지는 이유는 무엇입니까? 우리는 이러한 불타는 질문에 답하고 여러 가지 주요 이유를 식별하려고 노력할 것입니다.

먼저 Speed ​​Reading 과정의 구성을 살펴 보겠습니다.

먼저, 개인 수업이 아닌 그룹 수업입니다. 개별 특성은 절대 고려되지 않습니다.

두 번째로, 그룹의 사람들의 수가 20-30을 초과하여 교육의 질에 부정적인 영향을 미치지 만 (학교를 기억하십시오!) 높은 이익을 가져옵니다. 에게

또한 코스 주최자는 그룹이 클수록 관리하기 쉽고 교실에서 읽기 속도가 더 빠르고 안정적으로 증가한다는 것을 알고 있습니다. 이것은 20-30명의 그룹에서 제안 가능성이 증가한 2-3명(때로는 그 이상)이 있어야 한다는 사실 때문입니다. 최면 가능.

그들에게 '치유의 기적', '일', '경이로운 결과', '읽는 속도가 급격히 빨라지고 있다'. 그런 사람들은 "속독" 그룹의 리더가 되어 그룹 전체를 "감염"시킵니다.

결국 모두가 행복합니다. 교실에서 텍스트를 읽는 속도와 이해력이 꾸준히 향상되고 있습니다. 일반적으로 이러한 그룹은 높고 매우 높은 읽기 속도 - 10%, 평균 읽기 속도 - 80%, 낮은 읽기 속도 - 10%의 결과를 보여줍니다. 당연히 "고속", "중"및 "저속"속도의 개념은 매우 상대적이며 "Schools of Speed ​​Reading", tk에서 다릅니다. 모든 사람은 다르게 "계산"합니다!

이 그림은 오래 지속되지 않습니다. "읽기 속도" 과정을 마친 후 얼마 후 "중간 및 낮은 읽기 속도" 소유자는 초기 지표로 돌아갔고 집에서 빨리 읽을 수 없다는 것을 알아차렸습니다. 스스로 "속도 상태"를 일으킬 수 없습니다.

어떤 사람들은 이것에 대해 스스로를 비난하기 시작하고 자신의 능력을 의심하며 결과적으로 그들은 평생을 열등감 콤플렉스로 남아 있습니다. 다른 사람들과 그들의 소수는 "Speed ​​Reading" 프로그램 자체를 비난하기 시작합니다. 그 결과 '스피드리딩'의 인기가 떨어지고 있다.

세 번째로, 코스 리더는 간단히 말해서 결과를 계산하는 데 "교활"합니다. 예를 들어, 문자와 단어 대신 등록 및 출판 시트의 표시가 고려됩니다. 공백, 마침표 및 쉼표는 즉시 거의 2배나 "읽는 속도를 높입니다"! 텍스트 이해의 질에 대한 평가는 우스꽝스럽습니다!

첫째, 텍스트 이해의 질은 질문에 대한 짧은 대답에 의해서만 결정되며, 이는 이해 수준에 대한 명확한 평가가 될 수 없습니다.

둘째, 복잡성과 양에 관계없이 텍스트에 대해 적은 수의 질문이 제공되며, 그 중 절반은 텍스트를 읽지 않고도 답할 수 있습니다. "이와 같은 계산"의 결과로 프로그래밍된 텍스트의 읽기 및 이해 속도가 증가합니다.

네번째, "Speed ​​Reading"과정에서 빨리 읽으려면 교육이 아닌 대중 과학 텍스트를 가르칩니다. 많은 사람들은 빨리 읽는 법을 배운 후 모든 것을 그런 식으로 읽을 수 있을 것이라고 착각합니다. 이런 건 없어! 특별한 개별 훈련 없이는 교육 텍스트를 빨리 읽을 수 없습니다! 따라서 논픽션 텍스트를 빨리 읽는 법을 배워야 하는지 여부를 고려해 볼 가치가 있습니다. 필요합니까?

다섯째, 많은 사람들은 빠른 읽기가 텍스트를 자세히 암기하는 과정을 대체한다고 믿습니다. 즉, 빨리 읽고 모든 것을 이해하고 평생 기억한다고 말합니다. 첫째, 텍스트의 70%만 빠르게 읽고 이해하고 기억할 수 있습니다(단기 기억). 그러나 텍스트의 30%를 구성하는 숫자, 공식, 이름, 용어와 같은 정확한 정보는 어떻습니까?

결국 빠른 읽기에는 정확한 정보가 기억되지 않습니다! 정확한 정보를 기억하려면 특별한 기술과 방법(기억법, 관념론 또는 비교)을 적용해야 합니다. 둘째, 빠른 읽기로 반복하지 않으면 3일 동안만 정보를 암기합니다. 그래서 당신은 평생 동안 암기의 신화를 잊을 수 있습니다!

여섯 번째에많은 사람들은 컴퓨터 화면에서 빨리 읽는 법을 배우면 책을 빨리 읽을 수 있다고 믿습니다. 그러나 이것은 다른 정신 활동입니다! 당신이 훈련하는 자료는 당신이 빨리 읽을 것입니다!

제칠, "Speed ​​Reading"프로그램은 주로 사고 발달이 아닌 "올바른 눈 운동"과 "정신 가속"훈련에 중점을 둡니다. 그러나 빨리 생각하는 법을 가르쳐야만 빨리 읽는 법을 가르칠 수 있습니다! 사고 과정이 "장애"인 경우 눈을 빨리 움직이고 단어를 읽는 것이 무엇인지 이해하지 못한다면 문제의이 단어를 서로 연결하는 방법을 모릅니다. 간단한 문장(2인 또는 3인), 생각의 단위입니다.

LM Vekker의 말을 인용해 보겠습니다. "... 상황에 따른 것이 아니라 문맥적으로 이해할 수 있는 형태로 취한 완전한 개별 생각은 별도의 단어로 표현할 수 없지만 필요한 경우 전체론적 진술이나 구로 구체화됩니다. 동시에 완전한 전체로서 사고의 세부 사항을 여전히 보존하는 그러한 구의 최소 구조 단위는 주어, 술어 및 다발을 포함하는 3단어 문장입니다.

인대가 다음으로 전환되는 동안 발생하는 이 구조 단위 구성의 최소 제한 숨겨진 형태, 그러나 여전히 완전한 문자를 유지하는 은 주어와 술어를 포함하는 2성분 구조입니다. "따라서 텍스트를 빨리 이해하기 위해서는 눈을 빨리 움직이는 것만으로는 충분하지 않습니다. 필요한 키워드와 이 단어들은 생각하는 과정에서 빠르게 "연결"되면 빨리 읽힐 것입니다.

그러나 불행히도 오늘날 Speed ​​Reading 과정의 모든 교사가 이것을 이해하거나 이해하기를 원하지 않는 것은 아닙니다. 프로그램 자체의 내용. 그리고 "스피드 리딩"이 넌센스라는 어리둥절함과 성급한 결론을 이해할 수 있습니다. 다시는 안돼! "속도 읽기"는 지각, 사고 및 기억 과정의 가장 높은 개발 및 자동화 단계입니다.

"속독"은 현실적이고 자연스럽습니다. 그러나 빨리 읽는 법을 배우려면 가장 먼저 해야 할 일은 강한 욕망입니다. 두 번째 - 개별 프로그램 "Speed ​​Reading", 세 번째 - 일일 교육.

두 번째 요점은 개별 "속도 읽기"프로그램을 작성하려면 귀하의 특성과 능력을 고려한 전문가가 필요합니다.