Angol lecke terv. ajánlások

Először is, ne feledje, hogy a tanár feladata, hogy ne tanítson, hanem segítsen tanulni. De nem teheted italt (vezethetsz egy lovat a vízbe, de nem tudsz inni). Az alábbi ajánlások egyfajta angol nyelvű tervet alkotnak.

Nyelvközpont

Nem számít, mennyire keményen próbáljuk tudatosan irányítani a tanulási folyamatot (önképzés) és rögzíteni az információt, a tudatalatti pillanatok nagy szerepet játszanak. A tanulás hatékonyságának javítása érdekében az angol nyelvet úgy kell megtervezni, hogy egy nyelvi központot hozzon létre.

Fordítás nélkül

Fordítsa a lehető legkevesebbet. Ezután a hallgató közvetlen utat épít az érzékelésről a kapcsolódó képre híd nélkül. Ezzel nem lehet kategorikusan működni, ha szükséges, hogy egy hallgató „felemelkedjen” (emlékezzen, tisztázzon) egy szót, és 5-10 másodpercen belül (a helyzettől függően) a szó nem merült fel, ne hagyja, hogy a személy érezze magát a holtpontban . Annak érdekében, hogy kevésbé legyen ilyen pillanat, jobb, ha az angol nyelvet összegző hatással építjük fel - úgy, hogy minden új figyelmeztetésre kerüljön.

Ne törje meg

Sok tanár közös hibát követ el - a leckét olyan szavakkal kezdik el, mint „Remélem, készen állsz arra, hogy keményen dolgozzon ma”. Az ilyen szavak a diákok figyelem koncentrációjára irányulnak. A valóságban azonban feleslegesek. Mivel az információ leginkább kedvezően szívódik fel a pszichológiailag kényelmes környezetben.

És más módszerekkel növelheti a kitartást. Különösen egy angol lecke tervet lehet építeni az alábbi elvek szerint.

Egyszerű magyarázat

Mindig kezdje a legegyszerűbb magyarázatot. Ez megnyitja az ajtót a bonyolultabb információkhoz. Ez azonban nem jelenti azt, hogy a gyermekeket alábecsüljük. Ha nem fogod el a pillanatot, amikor továbbléphetsz, akkor unatkozni fognak.

A tevékenység változása

Gyermekek és serdülők, különösen 7-8 éves gyermekek, hosszú monoton aktivitás után kezdik elveszteni a koncentrációt. Ezért célszerű öt percenként váltani valami másra. A kisgyermekek esetében ez a rés kisebb, és az idősebbek hosszabb ideig tudják tartani a figyelmet egy feladatra. Ugyanakkor próbáljon átgondolni az angol nyelv leckéjének tervét, hogy a feladatok mindig logikus kezdetekkel és végekkel rendelkezzenek, és ne gördítsenek, mint egy kaotikus csomó. Az osztályteremben a fizikai aktivitást mindig értékelik. Csak meg kell emlékezni, hogy miután a gyermekek szétszóródása nem olyan könnyű nyugodt.

A gyermeknek választás

A motiváció megszakítása részben a tanult tehetetlenség szindróma eredménye. Az irányítás és a választás hiánya, vagy általánosabban a döntés meghozatalának szükségessége miatt a személy kevésbé proaktív és érdeklődik. Ezt részletesebben ismertetjük például a kutatásban, és ne próbáljuk meg visszaélni a feladatokat, amikor a gyermeknek egy szót kell választ adnia, és nem igényelnek szabványos megfogalmazást.

Játékok és utánzás

A tudatalatti információfeldolgozó mechanizmusok úgy vannak elrendezve, hogy elsőbbséget élveznek a valós helyzetekben, míg a mesterségesek a periférián maradnak. Így például több erőfeszítésre van szükség ahhoz, hogy a virtuális helyzetbe ágyazott szavakat megemlítsük, mint az, amelyben a személy közvetlenül részt vesz. A lecke feltételei szerint a gyakorlatok nagyrészt virtuálisak, és a játékok azok, amelyekben a gyermek találja magát. Ezért a játék gyakorlat és kellemes, és hatékony.

Szó csoportosítás

A szókincs-feltöltési folyamat témakörben lebontható, vagy leckével. Mindenesetre az angol lecke tervnek a szavakat olyan szemantikai kategóriákba kell csoportosítania, amelyeken belül az interakció történik. Például nem elég, ha egyesítünk különböző afrikai állatokat - jobb lenne, ha valamilyen történetet egyesítenek.

Beszélő idejű

Ki rendelkezik a beszélgetési idővel? A beszélgetési idő a hallgatóhoz tartozik. Az angol nyelvtanulási tervet úgy kell megtervezni, hogy a tanár szavakat és konstrukciókat adjon, és a hallgató többnyire beszél. Természetesen a lecke során beszéltünk annak érdekében, hogy a gyerekeket az angol nyelvhez igazítsuk, kijavítsuk a hibákat, és hozzunk létre személyes kapcsolatot, de ugyanakkor mindig szigorúan korlátozza magát időben.

műveltség

Készítsen óvatosan. Bármely tankönyvvel dolgozva leckét kell készítenie egy angol leckére. Spotlight, Oxford hősök, Longman, Család és barátok, Chatterbox - bár színesek és rendkívül érthetőek, egyetlen könyv sem egyetemes a gyerekekkel való munkában. Jobb, ha minden témakörben mindig legalább egy hozzávetőleges "forgatókönyvet" állít elő előzetesen. Ez röviden és világosan szól. Ellenőrizze a mondatok és nyelvtani kiejtését. Például az interneten gyakran megtalálható az angol nyelv leckéjének terve, amelynek elemi hibái vannak a prepozíciók, igék és még az idők és szempontok alkalmazásának kompatibilitásában. A tanár felelős az általa bemutatott anyagért.

Őszinteség a promóciókban

Meg kell éreznie a gyerekek visszatérését, ugye? És ők - visszatérnek tőled. De ne „dicsérjétek őket jobban”. Kellemes szavakat érdemes megérdemelni. A gyerekek mindig hamisak. De ha valamit csinálnak, csak mutasd meg, milyen izgatott vagy. Ehhez nem szükséges egy bárot beállítani, mert a siker minden sikere.

Anyagleírás: Tanulási vázlatot ajánlok a témában: „A tökéletes hely az utazáshoz”. Ez az anyag hasznos lesz a 8. osztályba tartozó diákok számára. A lecke célja, hogy elősegítse a különböző kultúrákból és országokból származó emberek tiszteletét.

A lecke célja:az átadott lexikai anyag beolvadásának és aktiválásának ellenőrzése.

A lecke feladatai:

1) gyakorlati: a beszéd lexikai és nyelvtani képességeinek fejlesztése; a monológ és párbeszédes beszéd fejlesztése, a kapcsolódó témakörre vonatkozó nyilatkozat készítésének képessége, attól, hogy kifejezzék a hozzáállást az olvasott dolgok iránt; az idegen nyelv fülhallgatására és megértésére való képesség fejlesztése.

2) általános oktatás: a diákok általános kilátásainak bővítése bővíti a szókincset.

3) oktatási: a beszédgyakorlat javítására irányuló vágy kialakulása; a hallgató kommunikatív kultúrájának javítása; más kultúrák tiszteletben tartásának elősegítése; oktatás és tisztelet a különböző kultúrák és országok népei iránt; a figyelem oktatása, képességek egymás meghallgatására.

4) fejlesztés: a leolvasott és hallott eredmények összehasonlításának és összevonásának képességének kialakítása; az adott helyzethez szükséges kifejezések kiválasztásának képességének fejlesztése.

A lecke folyamata

1. Üdvözlés (1 perc)

T: Jó napot, fiúk és lányok! Örülök, hogy látlak! Hogy vagy ma?

P: Jól vagyok (jó, kiváló, nagyszerű, rendben, rendben, igen) köszönöm.

2. Szervezeti pillanat (1 perc)

T: Ki van ma szolgálatban? Ki van ma? Mi a mai nap? Mi a hét napja? Mi az a szezon most? Tetszik a tél? Milyen az időjárás ma?

P: Ma már szolgálatban vagyok. Minden jelen van. Ma ... Ma ... Tél van. Igen. Nem, nem. Ma (fagyos, hideg, havas, szeles, napos, sötét ...)

3. Fonetikai edzés (2 perc)

T: Ha az időjárás nedves,

Nem szabad megijesztenünk.

Amikor az időjárás hideg,

Nem szabad megijesztenünk.

Amikor az időjárás meleg,

Nem szabad viharolni.

De légy hálás együtt

Bármi legyen is az időjárás.

A tanulók ezt egyenként olvassák el.

4. Felmérés házi feladat (10 perc)

T: Otthon. Ex. 2 -3 54-55. Oldal.

Jó ötlet, hogy megtudja.

Nincsenek megjegyzések.

5. A lecke célok kiküldése (1 perc)

Utazás egy utazó számára. Olvassa el véleményét. Akkor ossza meg ötleteit az ideális nyaralás.

A tanulók nagyon figyelmesek.

6. Hallgatás (5 perc)

T: Hallgassa meg a szöveget. Légy kész válaszoljon a kérdésekre.

Az emberek szeretik az utazást. Utazanak üzleti vagy szórakozási célokra. Ha szeretne menni Nagy-Britanniába, akkor különböző módon teheti meg. Vonattal, repülővel vagy autóval utazhat. Keresztcsatorna Anglia és Franciaország között. A turisták általában síkon mennek. Ez kényelmesebb és gyorsabb. Angliában két fő repülőtér van: Heathrow és Gatwick. Örömmel fogadják a tengerentúli országokból érkező utasokat.

1. Az emberek szeretik az utazást.

2. Az emberek üzleti tevékenységet folytatnak.

3. Az emberek repülővel mennek Nagy-Britanniába.

4. A repülőgépek nem gyorsak és kényelmesek.

5. Két nagy repülőtér van az Egyesült Királyságban.

1 - igen, 2 - igen, 3 - igen, 4 - nem, 5 - nem

A diákok hallgatják a szöveget, és megpróbálják megérteni.

7. Dolgozzon a párbeszéd szövegével (6 perc)

T: Nyissa meg a könyveket az 56. oldalon. Mark és Brandon az ünnepeikről beszélnek. Mi vagy?

Most rendezze meg a beszélgetést.

P: Most ellenőrizze a válaszokat.

Nagy-Britannia és az Egyesült Államok.

A diákok olvassa el a párbeszéd, és tegye a beszélgetést érdekében.

8. Szóbeli monológ készségek fejlesztése (8 perc)

T: Válaszoljon a kérdésekre.

Melyek voltak az ideális helyek az utazáshoz? Miért?

Mit gondolnak a fiúk a szülőkkel való utazásról?

Mit élveztek a tizenévesek a legjobban a nyaralásukról?

P: Brandon szerint a Disneyland ideális hely.

Mark azt mondja, hogy Nottingham. Sziklamászott és néhány régi várat látogattak.

Szeretik a szülőkkel utazni. Élvezik az időjárást.

9. A témában végzett felmérés elvégzése (7 perc)

Utazás, utazás, találkozás más emberekkel, más emberek megismerése. És most utazhat az Ön számára?

P: Biztos vagyok benne, hogy javíthatod angol nyelvtudását és élvezheted a nevezetességedet.

Ideális hely az utazáshoz, mert „fehér éjszakák” lehetnek.

Szeretlek utazni a hegy körül.

P: Szeretnék hátizsákokat és vidéken járni. Ideális utazásra, mert élvezheti a friss levegőt, élvezheti a természetet.

Azt akarom, hogy utazzon, mert a klíma forró. És minden nap napozhat és úszhat a tengeren.

10. Szerkesztési kérdések (6 perc)

T: hogyan fog költeni a következő nyári szüneteket?

Töltsön fel kérdéseket és tegye le őket.

1. (nyáron, hol, megy, vagy, a következő, a tiéd)

2. (választaná, hogyan utazik, mint, mit, te)

3. (maradni, hol, megy, te vagy)

4. (te, mi, ott van)

5. (megy, ki, veled)

P: 1. Hol megy a következő nyáron?

2. Mi az út?

3. Hol maradnak?

4. Mit tenne ott?

5. Kivel megy?

11. Házi feladat (1 perc)

T: Ott kell válaszolnia ezekre a kérdésekre.

A tanulók a következő leckéhez írják le a hazai feladatot.

12. A lecke összegzése (1 perc)

T: Ma már különböző országokban és helyeken beszéltünk. Láttam, hogy utazik. Most nézd meg a táblát, és próbáld meg megtalálni nekik az orosz egyenértékűeket.

P: A keleti vagy nyugati otthon a legjobb.

Nincs olyan hely, mint otthon.

Olyan sok ember, sok elme.

A tanulók megpróbálják kitalálni e közmondások jelentését.

13. Értékelések (1 perc)

A tanár jelzi a tanulók munkáját.

Andrey Nesterov :: 2010.10.13

Az angol nyelv tanulságának tervének elkészítése nagyon fontos és felelős tanulság a tanár számára. A lecke terv több rubrikából áll. Először is, ez a lecke témája, a téma neve a tananyaggyűjteményből származik, az Ön által kifejlesztett standard vagy lecke-tervezésből. Aztán ott van a lecke száma - ez a lecke sorszáma, és a neve a lecketervezésből ki van írva.

Az angol nyelv leckéjének vázlata

Kombinált lecke, egy új anyag konszolidációjának tanulsága, ismétlődő általánosító lecke stb.

A lecke céljainak meghatározása: az oktatási, fejlesztési és oktatási feladatok tartalmát röviden felsoroljuk.

Fontolja meg az angol nyelv tanulságának vázlatában előírt főbb feladattípusokat:

1. Oktatási feladat: tudás (fogalmak, jelenségek), készségek és képességek. A készségek oszthatók:

speciális (problémamegoldás, mérés stb.);
általános oktatás: az írásbeli és szóbeli, monológ és párbeszédes beszéd technikáinak kezelése; különböző oktatási és kiegészítő irodalmi munkamódszerek; a válaszok fő típusainak birtoklása; a fogalmak, összehasonlítások, bizonyítékok meghatározásának képessége, a munka céljának meghatározása, a munka racionális módjainak kiválasztása; ellenőrzési és kölcsönös ellenőrzési módszerek, ön- és kölcsönös értékelés; közös munkaképesség; kezelje a csapat munkáját stb .;

2. Oktatási feladat:

erkölcsi és esztétikai ötletek, a világnézetek rendszere, a viselkedési normák betartásának képessége
törvényeket;
az egyén szükségletei, a társadalmi viselkedés motívumai, tevékenységek, értékek és értékorientáció, világnézet.

3. Fejlesztési feladat:

a beszéd, a gondolkodás, a személyiség érzékszervi szférája, az érzelmi-akarati és a szükség-motivációs területek fejlesztése;
mentális tevékenység.

Ezután a terv-összefoglaló leírja az angol nyelv tanulásához szükséges berendezéseket, felsorolja a bemutatóeszközöket és eszközöket. az angol lecke terv Ezenkívül tartalmaz egy listát a leckében használt technikai képzési eszközökről (TSS). Javasoljuk, hogy ebben a szakaszban a didaktikus anyagot és a vizuális segédeszközöket is beépítsük.

Az angol lecke tervének elkészítése

Röviden ismertetjük a leckét.

Nagyon kényelmes, ha a tanár bemutatja a leckét a következő tartalmú táblázatok formájában:

A táblázat alatt a házi feladatot jelölik, amelyet a diákok a következő leckéhez kapnak.

A lecke folyamata a vázlatok fő része, itt az angol lecke lebonyolításához szükséges műveletek sorrendjének részletes leírása. Általában ez a rész táblázat formájában is szerepel:

Ha nyílt osztályú angol órát készít, akkor a vázlatterv szövegében hivatkozni kell a felhasznált irodalomra, és a szöveg végén csatolja a listát.

Példa az angol nyelv tanulságának vázlatára

Az angol lecke témája: "Megjelenés és ruházat"

A lecke típusa: kombinált

A lecke témája: ismétlés "Megjelenés", "Ruházat"

Célok (feladatok):

gyakorlati:

hogy segítsen a diákoknak felidézni a szükséges anyagokat a "Megjelenés", "Ruházat" témakörökben, hogy a diákok elmondhassák a mesebeli karaktert

iskolai:

a lexikai készségek kialakulása;
a szókincs ismétlése a következő témában: "Megjelenés", "Ruházat"
a diákok számára a nyelvhasználat lehetőségének bemutatása játékhelyzetben;

iskolai:

vonat a monológiai nyilatkozatban az érintett témáról;
tanítson, hogy figyelmes, mások meghallgatása, szövegek olvasása teljes megértéssel és később együtt dolgozzon vele.

fejlődő:

a diákok kilátásainak bővítése;
a nyelvi találgatások fejlesztése;
a nyelv iránti érdeklődés fejlesztése;
szociokulturális fejlődés.

Lecke berendezések:

iskolai tábla
v.P.Kuzovlev M. tankönyv, 2006
képek (mese karakterek, ruhák)
keresztrejtvény
"Megjelenés", "Ruházat" anyag

Angol lecke terv vázlata

A lecke kezdete: 5 perc.

szervezeti pillanat (állj fel!)
üdvözlés ("Jó reggelt" vers, "Ülj le, kérlek!")
fonetikus feltöltés ("Milyen dátum van ma?")

A lecke központi része: 30 perc.

hangfeltöltés
a tudás megismétlése és rendszerezése (minden szókincs ismétlése a "Megjelenés", "Ruházat" témában);
dolgozzon nyelvtani nyelvekkel (a melléknevek összehasonlításának mértéke)
projektvédelem (egy mesebeli hős leírása)
dolgozzon egy tankönyvvel (szöveg olvasása)
nyelvtan (antonimok, melléknevek összehasonlításának foka)

Lecke befejezése: 5 perc.

összegzés, osztályozás;
házi feladatot.

Angol lecke előrehaladása

Lecke szakasz, idő

Tanár beszéde

Diák beszéde

1.A lecke kezdete

Október 10-én.

Jó reggelt, Jó reggelt! Jó reggelt! Jó reggelt a gyerekeim! Örülök, hogy látlak!

Ülj le, kérlek!

Milyen nap van ma?

Ki van ma?

Jó reggelt Jó reggelt! Jó reggelt! Jó reggelt tanárunk! Örülünk, hogy látlak!

Jól vagyok, köszönöm!

Ma már október 10..

Ma hiányzik Malyshev és Bigbayev.

2. A lecke központi része.

Fonetikai díj:

Szóval angol szavakat beszélek, és utána ismételted:

szép, csúnya, magas, rövid, hosszú, nagy, kicsi, kicsi, tisztességes, szem, kék, barna, zöld, szürke, orr, egyenes, felfelé, göndör, néz piros, sárga, arc, blúz, jumper, pulóver, kabát, szoknya, ing, póló, ruha, egyenruha, nadrág, nadrág, cipő, csizma, edző.

vonzó

szörnyű

vastag

kék

csizma

tornacipő

szép, csúnya, magas, rövid, hosszú, nagy, kicsi, kicsi, tisztességes, szem, kék, barna, zöld, szürke, orr, egyenes, felfelé, göndör, néz piros, sárga, arc blúz, jumper, pulóver, kabát, szoknya, ing, póló, ruha, egyenruha, nadrág, nadrág, cipő, csizma, edző.

Beszéd töltés:

képek karakterekkel

Válaszolj a kérdésekre!

Buratino szép?

Malvina kövér?

Mi a szeme?

Mi a haja?

Mi az orra?

Mi a Malvina?

Mi az a Buratino?

Fiú vagy lány?

A kalapban van az ember?

Buratino

Buratino szép

Malvina nem kövér, ő magas.

A szeme kicsi.

A haja kék.

Az orra egyenes.

Malvinának kék ruhája és fehér cipője van.

Buratino piros szoknya van.

A férfi kalapban van.

Monológiai nyilatkozat:

Mondja el Buratino-ról.

Mondja el Malvináról.

Mondd meg nekem a Little Red Riding Hood-t.

Buratino. ...

Malvina. ...

Kis vörös lovas kapucnis. ...

kihallgatás

1.A kerek és egy kis tömlő van. Kék szeme és hosszú kék haja van. Nagyon szép. Ki az?

2. Jóképű. Ő nem kövér. Karcsú. Szomorú. Van egy barátja. Fehér ing és fehér nadrágja van. Ki az?

Igen, nagyon jó! Miért gondolod?

3. Jóképű. Szeme kék. Hosszú orra van. Van apja, de nincs anyja. Ki az?

Igen, nagyon jó! Miért gondolod?

Malvina.

Kék szeme és kék hajú.

Ez Pierrot.

Fehér harisnyát és mellényt visel.

Ő Buratino.

Hosszú orrával és anyjával.

Házi feladatok ellenőrzése:

A házi feladatod: Otthonban egy rejtélyt készítettél az osztálytársaidról vagy egy mesés hősről:

Hosszú haja van. Az arca kerek. Szeme kék. Szép Ki az ő?

Ő Alena.

Magas. Fehér ing és fehér nadrágja van. Ki az?

Ez Pierrot.

Nyissa meg a könyveket a 15. oldalon.

Fordíts, kérlek, Alena!

Ki írta az első levelet?

Miért gondolod?

Ok! Vova elolvasta a második levelet.

Fordíts, kérlek, Sveta!

Ki írta a második levelet?

Miért gondolod?

Ok! Dasha elolvasta a harmadik levelet.

Fordíts, kérlek, Sveta.

Ki írta a harmadik levelet?

Miért gondolod?

Azt hiszem, jól nézek ki. Szeretem a wearning okos dolgokat. És óvatos vagyok a ruháim miatt. Mindig tisztaak és tiszták. Anyukám úgy gondolja, hogy egy kicsit régebbinek nézek az életkoromra. Nagyon jóval magasabb vagyok, mint a többi lányom az osztályomban. Szóval mi van? Nem akarom összehasonlítani.

Azt hiszem, jól nézek ki. És érdekel a megjelenésem. Mindig tisztaak és rendezettek. Anyám úgy gondolja, hogy idősebbnek nézek. Vékonyabb vagyok, mint az osztályom lányai. Szóval mi van? Nem akarok olyanok lenni, mint mások.

Az első levél egy lányt írt.

Mivel a szöveg azt mondja, hogy jobb, mint a többi lány az osztályban.

12 éves vagyok, és nagyon borzasztóan nézek ki. Nem tudom, mit tegyek a szörnyű hajaimmal. Nekem van a csúnya orr a világon. Azt hiszem, kicsit kövér vagyok. Mindig aggódom, hogy nézek ki. Úgy nézek ki

12 éves vagyok, és rettenetes vagyok. Nem tudom, mit tegyek a szörnyű hajaimkal. Szörnyű orrom van a világon. Azt hiszem, kicsit kövér vagyok. Nagyon aggódom, hogy ki szeretem. Úgy nézek ki, mint a magazin összes modellje.

A második levél egy lányt írt.

Mert csak a lányok gondoskodnak a megjelenésükről és teljesítik az alakjukat.

Nem érdekel, hogyan néz ki az emberek. Szeretem őket, vagy nem. Barátaim azt mondják: „Hűvös” vagy „Jól néz ki”, de nem tudom. Nem érdekel a ruhák.

Nem érdekel, hogy milyenek az emberek. Szeretem őket, vagy sem. Barátaim azt mondják: "Hűvös" vagy "Jól néz ki", de nem tudom. Nem érdekel, hogy hány ruhám van, és soha nem viseltem széles ruhát.

A harmadik levél egy fiút írt.

Csak fiúk nem törődnek a megjelenésükkel.

nyelvtan:

Mik az antonimok?

Nagyon jó! Szóval, ki írja a választ gyorsabban és helyesen:

Ok! Ismételje meg a melléknevek összehasonlításának mértékét. Hány melléknév van angolul?

Milyen? És hogyan alakulnak?

Írjon helyesen.

És most a keresztrejtvény!

1. Ki az? (Face)

2. Mi a haja? (Long)

3. Mi a fiú? (Egységes)