Lekcija 3 svojstva predmeta i simbola. Svojstva predmeta

Cilj: Učvrstiti sposobnost prepoznavanja i usporedbe svojstava predmeta, pronalaženja zajedničkog svojstva skupine predmeta.

Oblikovati sposobnost korelacije ravnih geometrijskih oblika s prostornim tijelima. Razviti logično razmišljanje. Nastavite podučavati govorenje i davanje primjera. Potaknite motivaciju za učenje

Organizacija nastave:

1. dio - sjedenje na visokim stolicama

2. dio - stajanje u krugu (tjelesni odgoj)

3. dio - sjedenje na visokim stolicama

4. dio - stajanje u polukrugu

5. dio - sjedenje na visokim stolicama

Materijali za lekciju:

Demonstracija- slike s likom olovke (serija "Veseli muškarci"), list papira albuma, slike s likom povrća.

Točenje- olovke u boji (crvena, narančasta, žuta, zelena, cijan, plava, ljubičasta), papirići, skupovi figura: 5 krugova - crvena, žuta, zelena, narančasta i plava, 5 ovala, 5 kvadrata, 5 trokuta i 5 pravokutnika iste boje.

Tijek lekcije:

Ja Svojstva predmeta - boja. Duge boje.

Učitelj u čašu ubaci olovke u boji svih duginih boja. Iste šalice s obojenim olovkama na dječjim stolovima. Učitelj pokazuje sliku sa slikom olovke:

Odgajatelj:- Dečki, rekao mi je naš Smiješni olovka nevjerojatna priča! Ispada da olovke mogu razgovarati, pa čak i pokazivati \u200b\u200bse. Ova olovka je rekla (uzima crvenu olovku): "Mogu biti mak, vatra, zastava!"

Učitelj crta crvenu liniju na komadu papira za crtanje, pričvršćenom na ploču, a djeca crvene crte na svojim papirima. Tada ih učitelj pita da ispričaju čime su se pohvalile ostale olovke.

Odgajatelj:- Pogodite što su govorile te olovke?

Djeca će sama poći do ploče, odabrati olovku i ostaviti ih svoju na listu pričvršćenom za ploču. Ostala djeca crtaju crte istim bojama na svojim listovima. Primjeri dječjih odgovora:

Djeca:- Narančasta: "Ja sam naranča, mrkva!"

Djeca:- Žuta: "Ja sam kokoš, sunce, repa!"

Djeca:- Zelena: "Ja sam trava, lišće, cijela šuma!"

Djeca:- Plava: "Ja sam nezaborav, nebo, led!"

Djeca:- Plava: "Ja sam tinta, more, kukuruz!"

Djeca:- Ljubičasta: "Ja sam šljiva, jorgovan, sumrak, zvono!"

Učitelj zahvaljuje djeci na pomoći i postavlja zagonetku.

Odgajatelj:- vesela olovka mi je šapnula jednu riječ. Pogodite koji.

Kroz polja, kroz livade

Podignuo se elegantan luk.

Djeca: Duga

Odgajatelj:- Tko zna boje duge?

Djeca su imenovana: crvena, narančasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta. Možete ih pozvati da naprave dugu od pruga obojenog papira.

II Tjelesni odgoj "Pogodite čiji glas?"

Djeca stoje u krugu, u čijem središtu stoji vozač s povezom na očima, drže se za ruke i hodajući u krug složno kažu:

Svi smo zajedno stali u krug

Odjednom se okrenuo,

(svi se okreću za 180 stupnjeva i idu u suprotnom smjeru)

A kako da kažemo: "Dap, Dap, Dap!" -

Jedno od djece po uputi učitelja ponavlja posljednji redak, a vozač pogađa o kome se radi. Ako nije pogodio, onda je i dalje vozač, a ako je pogodio, onaj koji je dao glas postaje vozač. Igra se ponavlja 2-3 puta.

Ulogu vođe u 2. i 3. kolu igre najbolje je dodijeliti jednom od djece.

III Usporedba predmeta na temelju sličnosti i razlika (boja, oblik, veličina, materijal, namjena itd.).

1) Odgajatelj: -Razmotrite slike. Što je na prvoj slici?

Djeca: - Lutka i medvjedi.

Odgajatelj: - Usporedite lutku i medvjeda: što im je zajedničko i kako se razlikuju?

Učitelj, ako je potrebno, može započeti usporedbu: zajednička svrha lutke i medvjeda su igračke; iste veličine; uobičajena stvar je da i lutka i medvjedi imaju vrpce, ali se u tome razlikuju ... I djeca samostalno imenuju znakove razlike.

Odgajatelj:-Uporedite balon, na kojem Dunno leti i lopta: što im je zajedničko i kako se razlikuju?

Djeca:-Imaju isti oblik: i lopta i balon su u obliku lopte. I razlikuju se u boji: lopta je žuta i plava, a balon je žuta i crvena. Također se razlikuju po veličini: lopta je mala, a balon je velik. Njihova je svrha također različita: lopta je igračka, a balon zrakoplov.

Odgajatelj:- Usporedite ježa i drvce.

Djeca:-Smreka je poput ježa: jež je u iglicama, drvo je također, a oni "žive" u šumi. " Razlikuju se u veličini: mali jež, stablo još jež... Oni također različite boje: jež je siv, a drvo zeleno. Jež je životinja, drvo je biljka.

U pripremljenijim skupinama rad se može organizirati na sljedeći način: svako dijete odabere jednu od slika po volji i razgovara o njoj, a ostatak djece nadopunjuje.

2) Odgajatelj:- Pogledaj sliku. Zašto mislite da su lisica i mrkva povezani koncem?

Djeca:- Oboje su naranča.

Odgajatelj:- Dobro napravljeno! Sada uzmite svoje "čarobne" olovke i povežite predmete iste boje s "čarobnim žicama".

Djeca samostalno crtaju linije 1 - 2 minute. Tada glasno razgovaraju o tome tko je izvršio zadatak.

Odgajatelj:- Recite nam, koje ste slike povezali? Zašto?

Primjeri dječjih odgovora:

Djeca:- Mrkva i lisica su narančaste.

Djeca:- Spojio sam piletinu i mjesec jer su žuti.

Djeca:- Rajčica i bubamara su crvene boje.

Djeca:- Žaba i jabuka su zelene boje.

Učitelj pomaže djeci da isprave svoje pogreške. Za kraj je važno pohvaliti one koji su pokušali: „Ayzat je sjajan - ispravno je povukao sve crte! Leah je također sjajna - pronašla je i ispravila svoju pogrešku! "

3) Djeca samostalno izvršavaju zadatak.

Odgajatelj:- A sada moraš pronaći znakove razlike i ispraviti pogreške umjetnika Dunna.

Samostalan rad može se provesti u obliku igre-natjecanja: tko će brže i više pronaći prepoznatljive značajke. Pobjednici dobivaju nagrade.

IV... Tjelesni odgoj "Gledaj u oba smjera!"

Djeca se grade u nizu ( ne više od 7 - 10 ljudi). Vozač se bira uz pomoć rime ili sastanka. Od njega se traži da se sjeti kojim su redom djeca. Nakon što se vozač okrene, djeca se obnavljaju. Vozač mora utvrditi što se promijenilo i vratiti narušeni red. Mjesto može biti linearno, kružno, kaotično - ovisno o razini složenosti koju učitelj želi ponuditi.

V... Učvršćivanje sposobnosti isticanja svojstava predmeta.

1)Razgovor povrće. Pogađanje zagonetki.

Odgajatelj:- Koje povrće znate?

Odgajatelj:- Što raste u vašem vrtu ( na primjer, u zemlji)?

Odgajatelj:- Koje povrće to kažu? Kako si pogodio?

a) Crveni nos je izrastao u zemlju,

A zeleni rep je vani.

Ne treba nam zeleni rep

Sve što trebate je crveni nos.

Djeca:Mrkva

b) Ljeti u vrtu -

Svježe, zeleno,

A zimi u bačvi -

Žuta, slana.

Djeca: Krastavci

c) Okrugla strana, žuta strana,

Lepinja sjedi na vrtnom krevetu.

Čvrsto je ukorijenjen u zemlju.

Što je to?

Djeca: Repa

d) Velika je poput nogometne lopte,

Ako su zreli, svi su sretni.

Okus joj je tako dobar!

Kakva je ovo lopta?

Djeca: Lubenica

Djeca objašnjavaju po kojim su znakovima pogodili o čemu govore: po boji, obliku, veličini, ukusu itd. Na flanelgrafu su izložene slike zagonetki koje prikazuju povrće. Možete stvoriti "zbrku": prikazati slike s pogreškama, a zatim ih rastaviti.

2) igra "Kako to izgleda?"

Na flanelgrafu se nalaze slike povrća.

Odgajatelj:- Dobro napravljeno! Vrlo ste dobri u pogađanju zagonetki. Sada pažljivo pogledajte slike i odaberite geometrijske oblike koji nalikuju ovom povrću.

Primjeri dječjih odgovora:

Djeca:- Mrkva je narančasta, u obliku trokuta, - stavit ću narančastu (Crvena) trokut.

Djeca:- Repa žuta i okrugla. Biram žuti krug. Itd.

Odgajatelj:- Sto volis? Što se činilo teškim?

Odgajatelj:- Pogledajte: na stranici ispod Dunno je počeo crtati obrazac. Pokušajte to završiti kod kuće.

Sadržaj razvoja

Priprema za školu. 5-6 godina. (Matematika)

PRIPREMA ZA ŠKOLU.5-6 godina.

Svojstva predmeta.

Ciljevi:

Nastaviti oblikovati ideje predškolaca o svojstvima predmeta (oblik, veličina).

Naučite prepoznavati svojstva i razlike predmeta (boja, oblik, veličina).

Ojačati sposobnost isticanja i objašnjavanja znakova sličnosti i razlike između predmeta, kombinirati ih u skupine zajedničko obilježje, pronađite dodatni predmet.

Razvijati govor, promatranje, mentalnu aktivnost, sposobnost izražavanja i opravdavanja svojih sudova.

Razviti slušnu i vizualnu pažnju, pamćenje, logično razmišljanje.

Razviti konstruktivne i kreativne sposobnosti, maštu, kreativnu maštu.

Razvijati mentalne operacije, pažnju, pamćenje, govor, kognitivne interese, kreativnost.

Promicati formiranje mentalnih operacija (analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, klasifikacija).

Njegujte prijateljske odnose među djecom, naviku zajedničkog rada.

Oprema:

Konturne slike zeca, medvjeda, miša + igračkog miša; skup brojeva; slika duge pruge; slike predmeta: sjemenke, kora kruha, sir, igračke, gljive, kuglice, kocke, automobili itd. (4 predmeta iste boje - crvena, žuta, zelena, smeđa); veliki bijeli krugovi i mali žuti, oponašajući komade sira; orah, okrugli zobeni kolačići, jabuka, naranča, rajčica; dodatak L.G. Peterson, N.P. Kolin "Jedan korak, dva koraka" List 2-3.str.2-3.Lekcija 2-3.

PROCES LEKCIJE

Pozdrav

U našem razredu, u našem razredu

Puno malih frajera

Puno malih frajera

Sjedeći jedno pored drugog,

Tu je i Mashenka,

Tu je i Sasha (redom imenuje svu djecu).

Danas ćemo još jednom pogledati zanimljivu zemlju - "Matematiku". - Pogledajte tko je došao u naš razred? (prikazane su slike zeca, medvjeda, miša izrezanih duž konture). Djeca zovu životinje.

Kako ih sve nazvati jednom riječju? (Zvijeri, životinje.)

Što imaju zajedničko? (Žive u šumi.)

I po čemu se svaki od njih razlikuje od ostalih? (zec je bijel, ušan, medvjed je velik i smeđ, miš je sitan i siv itd.).

Izbrojimo životinje.

Koliko je tamo? Tko je prvi, drugi slijeva? Tko je u sredini? Tko je zadnji? Tko je ispred miša? Tko je između zeca i miša? Koji ćemo broj označiti brojem tih životinja.

Jedna od životinja poziva nas u posjet. Pogodite tko je:

Mali rast, dugačak rep,

Sivi kaput, oštri zubi.

(miš)

Ili je to možda još uvijek zeko? Zašto ne zeko?

Kako ste pogodili da je miš? Što vam je pomoglo?

Što još znate o ovoj životinji?

Bravo, dobro ste pretpostavili da je ovo miš, ali ono što vam je u tome pomoglo jest to što ste naznačili ona prepoznatljiva svojstva po kojima se miš može razlikovati od zeca.

Tako se svaki predmet može pronaći i imenovati prepoznatljivim svojstvom koje će ga razlikovati od ostalih predmeta. Danas ćemo naučiti moći vidjeti i imenovati ta prepoznatljiva svojstva predmeta. I mi ćemo učiti mišem.

Svojstva predmeta

Boja

Oh, dok smo razgovarali, miš je zabila nos u moje papire i pogledajte što je učinila (dobijete aplikaciju s dugom, ali zamijenite boje u kojima za djecu koja su došla prvi put provode dodatnu informativnu poruku o dugi , vidi Lekcija 1: Duga).

Vratite dugini red, još jednom obratite pažnju na broj boja u dugi, njihov redoslijed.

Pa, sve je u redu i možete posjetiti miša!

Pogledajte što možete pronaći u njezinoj nercu (iz vreće izvadite slike s likom predmeta: sjemenke, kora kruha, sir, igračke, gljive, kuglice, kocke, automobili itd., Trebalo bi biti 4 predmeta iste boje - crvena, žuta, crna, smeđa. Za djecu od 5 godina koristite samo tri predmeta). Zamolite djecu da imenuju i prebroje predmete i pronađu broj koji će označavati broj tih predmeta.

Da, mišu, u svojoj rupi uopće nemaš reda, sve je raštrkano, ali ovo nije dobro, trebaš sve dovesti u red!

Pogledajte kako miš u svojoj nerci sređuje stvari, kako uredno složi sve u ormar (unaprijed pripremite list Whatman papira, podijeljen u kvadrate).

Učitelj sam stavlja žute predmete na prvu policu.

Koje ste zanimljivosti primijetili? (svi su predmeti žute boje.)

Gdje je miš stavio žute predmete. U ovom slučaju kažu: u liniji.

Zatim se predmeti postavljaju u svaki redak.

Koje je stavke miš stavio u drugi redak? (Crvena).

U trećem? (smeđa).

U četvrtom (zeleni).

Ponovno pogledajte ormar u kojem je miš posložio stvari. U ovom su ormariću crte, dodijelite im redoslijed (uz njega obavezno stavite broj). A tu su i stupci. - Možda je netko od vas pogodio i može pokazati meni i momcima prvu, drugu, kolonu? (Ako je djeci teško, pokažite ih sami numeriranim stupcima).

Miš je vrlo uredno i vrlo zanimljivo složio sve predmete u svom ormaru, jeste li to primijetili? Naglasite pažnju momaka da je sve izložila temi, usredotočujući se na svojstvo: iste boje.

Ponovo imenujte sve predmete koristeći boju: crveni automobil, zelena jabuka itd.

Koja je stavka u prvom redu i drugom stupcu?

Koja se stavka nalazi u trećem redu, ali ne i u prvom stupcu?

Iz sjećanja imenujte sve stavke u četvrtom stupcu.

Koje još boje znate? Osvrnite se oko sebe i imenujte predmete crvenom, plavom, svijetloplavom bojom.

Rad na priručniku L.G. Peterson, N.P. Kolin "Jedan korak, dva koraka .." List 3.str.3. 3. zadatak.

Fizminutka

Miševi su jednom izašli

Pogledajte koliko je sati.

1,2,3,4! - Miševi su povukli utege.

Odjednom se začula užasna zvonjava

Miševi su pobjegli.

Veličina (veličina).

Ali miš je odlučio napraviti zagonetke za vas i za svaki odgovor dat će nam dar, zar se ne slažete? (pripremite šalice velike bijele i male žute, oponašajući komade sira).

1.Ovaj se predmet uvijek može naći u kuhinji. Velika je i obično bijele boje. U njemu je uvijek hladno. A kad smo gladni, uvijek će nam priskočiti u pomoć. (hladnjak).

2. A ovaj je predmet velik, mekan, udoban, lijep. Ima sjedalo, naslon i naslone za ruke. Možete sjesti na nju i opustiti se, možete leći i čitati knjigu. (trosjed).

3. Velika je, hrastova, uglačana. Ima glatki vrh i rezbarene noge. Oni večeraju s njim. (stol).

4. A ovaj je predmet okrugli, narančaste je boje. Od njega se pravi sok. (narančasta) itd.

Za točne odgovore djeca su od miša na poklon dobila komade sira u dvije veličine i dvije boje. Sada zamolite djecu da polože sve komade sira na stol.

Evo koliko smo poslastica napravili. (broji, označi brojem).

Sad pogledajte što je zajedničko svim komadima sira? Oblik - sve su šalice.

A kako se razlikuju? (boja i veličina (veličina).

Već smo razgovarali s vama da, kako biste se sprijateljili s bilo kojim predmetom, možete postaviti pitanje: Koje je boje?

A možete mu postaviti i pitanje: Koje je veličine? To će ujedno biti znak po kojem se može razlikovati od ostalih predmeta.

Koliko nam je komada sira dao miš? Koliko je bijelih? Koliko žutih? Koliko je velikih, a koliko malih?

Fizička minuta (za oči)

Oh, koliko dugo već pišemo

Oči su dečki umorne.

(Trepni očima)

Pogledaj kroz prozor

(Pogledajte lijevo - desno)

Oh, kako je sunce visoko.

(Pogledaj.)

Sad ćemo zatvoriti oči

(Zatvorite oči dlanovima)

Izgradimo dugu u razredu,

Idemo gore po dugi

(Pogledajte u luku gore desno i gore - lijevo)

Skrenite desno, lijevo,

Onda ćemo se spustiti

(Pogledaj dolje)

Trepnite čvrsto, ali pričekajte.

(Zatvorite oči, otvorite ih i trepnite)

Oblik.

Dobro napravljeno! Puno smo šetali i miš je ogladnio, pogledajte što nam je pripremila za poslasticu (djeca nabrajaju predmete koje učiteljica demonstrira: orah, okrugli zobeni kolačići, jabuka, naranča, rajčica. Uzmite orah i kolačić u ruke i zamolite djecu da uporede ove predmete.

Mislite li da ovi predmeti imaju nešto zajedničko? Imaju li ti predmeti nešto zajedničko? (mogu se jesti, oboje su okrugle) Po čemu se razlikuju? (imaju različite veličine; kolačić je ravan, a orah je izbočen, neka ga djeca dodirnu)

Zatim pozovite djecu da vide što će se dogoditi! Stavite kolačić na papir i maticu, ocrtavajući ih duž konture, pokažite djeci da imate krug. Naglasite dječju pažnju na činjenici da predmeti mogu biti istog oblika, t.j. imaju okrugli oblik.

Pogledajte ima li miš bilo koje druge predmete koji imaju isti oblik kao orah? (jabuka, naranča, rajčica)

Ti su predmeti također okrugli i u obliku kuglice. Pogledajte ima li još nekih lopti u razredu i dajte im imena.

Napravite isti rad s kockom i kvadratom, piramidom i trokutom, raznim predmetima koji imaju ovaj oblik.

Ako se želite ponovno upoznati s temom, pitajte ga: Koji je to oblik? I vidjet ćete da predmeti mogu imati jednak ili različit oblik.

Gimnastika prstima

Moji će prsti reći

(pljesnite rukama raširenih prstiju),

Što mogu - svi će pokazati:

(istoimeni prsti obje ruke dodiruju se 4 puta).

Na svakoj ih je ruci po pet

(pokazati prste raširene).

Oni mogu sve, uvijek će pomoći.

(pljeskaju rukama).

Sviraju lulu

Bacaju loptu

Rublje se pere

Pomete pod

Štipaju, miluju -

Pet i pet mojih okretnih prstiju

(pokazati prste obje ruke).

Rad na priručniku L.G. Peterson, N.P. Kolin "Jedan korak, dva koraka .." List 2.str.2. Zadatak 1, 2, 3; list 3. Stranica 3. Zadatak 1.2.

Sažetak lekcije

Dakle, naša je lekcija gotova, naučili smo danas, zajedno s mišem, na novi način se upoznati s predmetima. Saznali smo da mu možete postavljati pitanja kako bi se sprijateljio s bilo kojim predmetom: Koje boje? Koje veličine (veličine)? Koji oblik? I vidjeli su da postoje predmeti koji mogu biti međusobno slični, jer su iste boje, istog oblika, iste veličine (veličine), ali mogu biti potpuno različiti, odnosno razlikuju se i po boji, i po veličini, i po veličini!

Pogledajmo se sada opet i recimo kako smo slični i po čemu se razlikujemo?

I recimo hvala mišu, koji nam je pomogao da naučimo puno novih i zanimljivih stvari, pa da vidimo kakvu nam je poslasticu pripremila (djeci podijelite kolačiće).

Odjeljak: FEMP

Tema: Svojstva predmeta: oblik, boja, veličina

Cilj: razvijati ideje o svojstvima predmeta (veličina);razvijati pažljivost, kreativnu maštu, domišljatost, sposobnost potkrepljivanja svog stajališta, donositi zaključke Upoznavanje s konvencionalnim znakovima.

Oprema: Bilježnica s abecedom, jednostavna olovka, olovke u boji, dječja lica

Dvojezična komponenta: lubenica-karbyz, dinja-kauyn, krastavac-kiyar, jabuka-alma, kruška-almurt, rajčica-kyzana

Faze aktivnosti

Akcije njegovatelja

Motivacijsko-stimulirajuće

Organizacijska i pretraživačka

Refleksno-korektivni

Krug: Dobar dan! Sunce se probudilo na nebu

Mi smo se momci nasmiješili.

Tiho zatvorimo oči, Podignemo ruke prema nebu.

Uzmi zrake sunca I prinesite je srcu.

Igra " Reci suprotno "

Niska si, a tata ...

Grana je tanka, a stablo ...

Rijeka je široka, a potok ...

Stolica je velika, a stolica ...

Vata je lagana, a kamena ...

Crv je kratak, a zmija ...

Snijeg je hladan, a čaj ...

Snijeg je bijel, a limun ...

d / i "Pogodite objekt ili opišite njegova svojstva" ( velika lubenica, velika ovalna i mala okrugla dinja, srednje tikvice, mali krastavac, jabuka, šljiva, kruška, jagoda, rajčica)

d / i "Što se promijenilo?" U svakom slučaju, veličina, boja, oblik mogu se promijeniti. Na primjer, velika crvena jabuka slijeva, a mala žuta jabuka zdesna. Možete koristiti simbole s priručnika.

d / i "Pronađi sličnosti i razlike"

Što je zajedničko objektima na svakoj kartici: boja, oblik, veličina, materijal, namjena, okus, miris, uobičajeno ime?

Mogu li se predmeti na karticama podijeliti u skupine?(dobit ćete grupe koje se razlikuju po nekom kriteriju: na primjer, veliki i mali gumbi ili gumbi s dvije i četiri rupe).

Zadatak: Spojite debele olovke na kutiju, a tanke olovke na šalicu.

Fizminutka

1,2 - svi ustanite, 3,4 - čučanj,

5.6 - okreni se, 7.8 - osmjeh,

9.10 - ne zijevajte, zauzmite svoje mjesto.

Igra pažnje

Desnom rukom dodirnite nos, lijevom rukom lijevo uho; lupati desnom nogom; namigni mi desnim okom; podići lijeva ruka, skrenite lijevo, skrenite desno itd. Sada ponovite sve pokrete brzim tempom od samog početka. Bilo je zabavno! I naši prijatelji su se nasmiješili.

Igranje olovkama

Stavite crvenu olovku ispred sebe, plavu desno od nje; lijevo od crveno - zelene; desno od plave - žute itd.

Punjač za oči

Došli smo do čarobne šume.Koliko je samo čuda!

S desne strane stoji breza s naušnicama, s lijeve strane gleda nas jasika,

Iznad, djetlić kuca na drvo, Zeko mirno sjedi ispod grma.

Leptiri se ne boje nas, Oni sjede na dlanovima frajera.

Gimnastika prstima

Vježba prstiju za smanjenje umora.

Jedan, dva, tri, četiri, pet Hoćemo, izvući ćemo.

Igra " Debeli - tanki "

Na svojim stolovima imate slike debelih i tankih predmeta. Sve debele predmete obojite crvenom bojom, a tanke žutom bojom. Koliko debelih predmeta? Tanak? Koji su više? Manje?

Potraga igra Saznajte prema opisu "

Ovaj predmet može biti velik, može biti i mali. Ovaj je predmet okrugli, izrađen od gume, može biti plave, crvene, žute (bilo koje). Dizajniran za igru.

Moja vesela, zvonka kuglica

Gdje si požurio u galop?

Crvena, plava, svijetloplava

Ne mogu te pratiti

Ovaj je predmet dugačak, tanak, izrađen od drveta, male veličine, može biti crvene, zelene, smeđe, bilo koje boje. Dizajniran za crtanje.

Ja sam dugačak, mršav, drven,

Mogu biti bilo koje boje.

A ako me zatvorite

Nacrtat ću što želite.

Zadatak

Na stolu je 5 lutkica za gniježđenje. Morate ih rasporediti po visini, počevši od najveće.

Igra "Tko je brži"

Poziva djecu da stoje u parovima. Na signal su vrpce uvijene u štapiće. Trake su različite duljine.

Zašto su zadatak izvršili brže od ostalih?

Svidjelo mi se kako ste danas divno radili, bili ste pažljivi, marljivi, aktivni i pristojni.

Test " Osmijeh"

Na svojim stolovima imate dječja lica. Koga je zanimala lekcija - nacrtajte osmijeh, a ako netko nije uspio u nečemu, nacrtajte tugu.

Kateletin natizhe :

Reproduciraj: slušati, odgovarati na pitanja; izvršavati zadatke; zvati riječi u kazahstanskom jeziku.

Razumjeti: konvencionalni znakovi koji označavaju: veličinu, boju, oblik.

Prijavite se: stečeno znanje u igri i svakodnevnim aktivnostima.

Sažetak

lekcija matematike u 1. razredu.

Učitelj: Lebedeva I.S.

Tema: Svojstva predmeta. Usporedba predmeta.

Ciljevi: upoznati s udžbenikom, sa svojstvima predmeta;

razvijati govor, pamćenje, logično razmišljanje;

usaditi zanimanje za matematiku.

Očekivani rezultati: studenti će naučiti davati primjere predmeta određene boje, veličine, oblika;

razvijati logično razmišljanje;

utvrditi pripadnost predmeta bilo kojoj skupini;

slušati učitelja.

Tijekom nastave

1.Organizacijski trenutak

Daje se dugo očekivani poziv

Lekcija započinje.

Što biste trebali učiniti kad začujete zvono? (Stanite blizu svog sjedala)

Drago mi je što sam te upoznao. Hvala na dolasku.

Tko se sjetio mog imena jučer?

Bravo, imate izvrsno pamćenje. A ja se, iskreno, ne sjećam svih vas. Mislim da se nisi odjednom sjetio svih. Nazovimo svi zajedno osobu kojoj ću baciti loptu. A tko uhvati loptu, sluša da vidi je li njegovo ime ispravno nazvano.

(duž lanca, lopta se dodaje svakom učeniku, svi glasno dozivaju ime)

Tko se sjetio koliko ima momaka u našem razredu?

Koliko djevojaka? / dječaci? /

(treba pohvaliti one koji su digli ruku)

Kako možeš podići ruku? Koji je najprikladniji način za podizanje ruke? Čemu služi pravilo s podignutom rukom?

(učitelj fiksira razumljivi znak ruke na ploči)

2. Ažuriranje znanja

Dečki, danas imate neobičan dan - došli ste na prvu lekciju iz matematike u svom životu. Čestitam vam ovom prilikom i želim vam zanimljiv studij matematike. Pročitajmo naziv predmeta po slogu.

NA DASCI: MA-TE-MA-TI-KA

Tko već zna što ćemo raditi na satima matematike?

(dječji odgovori)

Matematika je jedna od najstarijih znanosti. Ljudi je trebaju za transformaciju svijet... Na satima matematike naučit ćete brojati, mjeriti, rješavati primjere i zadatke.

Naši pomoćnici u učionici bit će udžbenik - radna bilježnica, koju je za vas napisala Ljudmila Georgievna Peterson.

(Učenici gledaju naslovnicu udžbenika. Učiteljica pita djecu da zamotaju udžbenik i potpišu se, pokazuje kako se koristi oznaka)

Pogledajmo udžbenik, prelistajmo ga. primijeti kako je šareno. Svaka slika sadrži zadatak. Kao što vidite, u udžbenik možete pisati, bojati, zato se i zove "Udžbenik-bilježnica". Ali dogovor: ne pisati ili crtati na stranicama sam, bez mog dopuštenja. Ako stvarno želite učiti, kontaktirajte me, imam zadatke za vas.

(Učitelj pokazuje dodatne zadatke na papirima)

Za lekciju matematike na stol morate staviti udžbenik - bilježnicu, olovku i olovke u boji. U pernici imajte ravnalo i jednostavnu olovku.

(Studenti provjeravaju spremnost za predavanje)

3. Samoopredeljenje za rad.

Četiri zrele kruške

Njihali su se na grančicama.

Pavlusha je skinuo dvije kruške,

Koliko je krušaka ostalo? (2)

Koliko jabuka imaju momci

Gori suncem u tvojim rukama!

Natasha i Toma, Seryozha i Roma,

Na stolu je još jedan

Sunce je pijano.

Pa, koliko jabuka, braćo?

Tko će moći pogoditi? (pet)

Na grmu ispred ograde

Šest jarko crvenih rajčica.

Tada su se odljepila četiri

A koliko je ostalo na grmu? (2)

Kruška, jabuka, rajčica su predmeti. Kako su predmeti-odgovori na zagonetke slični? (Dječji odgovori)

Jeste li sigurni da ste imenovali sva svojstva predmeta?

O čemu ćemo danas razgovarati na lekciji?

4.Raditi na temi lekcije

Rad iz udžbenika

Tko nas upoznaje na stranici 3? (Vjeverica)

(Učitelj prikazuje igračku vjevericu ili popravlja crtež na ploči)

Što znate o proteinima? (Dječji odgovori)

Jeste li znali da ne postoje samo crvene vjeverice, već i crne? A tu su i leteće vjeverice, koje lako prevladavaju velike udaljenosti između grana na drvetu. Ali sve vjeverice mogu skakati po drveću, griziti orašaste plodove - to su njihova prepoznatljiva svojstva. Svi predmeti imaju tako prepoznatljiva svojstva. Uvjerimo se u ovo. Neka vas naša spavaća soba upozna s tablicom predmeta.

Koliko je predmeta prikazano na slici? (12)

Kako su raspoređeni predmeti? (U retku, u stupcu)

(pokaži red rukom, linijom, stupcem)

Što ujedinjuje subjekte prvog retka? (Boja)

Što objedinjuje stavke u stupcima? (Prva kolona je posuđe, druga povrće, treća odjeća, četvrta igračke)

Već ste imenovali dva svojstva predmeta: boju i pripadnost grupi.

Koja je stavka u drugom redu i četvrtom stupcu? (Matrjoška.)

Koji se objekt krije u trećem redu i u trećem stupcu? (Kapa)

Sada pogodite jedan predmet iz tablice (samo ga nemojte izgovoriti naglas) i recite susjedu gdje se nalazi, u kojem redu i u kojem stupcu. Neka vaš susjed pokuša pogoditi o čemu se radi. A onda zamijenite uloge.

(Rad u parovima. Dva ili tri predmeta treba riješiti kolektivno)

Razmotrite red ispod tablice. Što je zajedničko tim predmetima? (ovo su krugovi)

Sljedeće svojstvo predmeta je oblik. Koja je razlika između krugova? (Boja, veličina)

Koje ste svojstvo predmeta nazvali? (veličina)

Izbrojite koliko ukupno ima krugova? (petnaest)

Koliko je crvenih? Žuta boja? Plava?

Koliko velikih? Maleni?

Dakle, koja svojstva predmeta možete imenovati? (BOJA, VELIČINA, OBLIK, PRIPADAJUĆI bilo kojoj grupi)

5. minuta vježbanja

Naša je vjeverica vrlo lijepo odgojena i koristi riječi učtivosti. Ona će s vama igrati igru \u200b\u200bpažnje "Molim vas". Ako se izgovara riječ "molim", tada izvodimo pokret, ako ne, onda pokret ne treba izvoditi.

6. Nastavak rada na temi.

1. igra "Pogodite predmet"

Što je zajedničko stavkama u prvom retku? (Oblik)

Navedite ove stavke.

Zamislila sam predmet sa stola. Nalazi se u prvom redu i u četvrtom stupcu. Na koji predmet mislim? (Samovar.)

Zamislite predmet za svog susjeda i objasnite mu kako ga pronaći.

(Rad u parovima. Dva ili tri predmeta treba riješiti kolektivno)

Dakle, svi objekti imaju svojstva. Dajte im imena. (Boja, oblik, veličina, članstvo u grupi)

7. Vježbe za razvijanje vještina pisanja.

1. Gimnastika prstima.

Ovaj prst je djed

Ovaj prst je baka

Ovaj prst je tata

Ovaj prst je mamica

Ovaj prst sam ja.

To je cijela moja obitelj!

(Naizmjenično savijanje prstiju)

2. Pravila slijetanja na pismo

(Rad s plakatom "Ispravno sjedi")

3. Izvršite zadatke kod učenika (od 3 dolje) + r.tet stranica 3 br. 1, 2, 3)

8. Refleksija

Koja svojstva predmeta znate?

Tko je zadovoljan svojim poslom?

Je li sve bilo jasno?

9. Rezimiranje lekcije.

Što vam se najviše svidjelo na lekciji?

Što je bilo teško?

Na svojim stolovima imate listu zadataka. Stavite list ispred sebe. Na svakom retku prekrižite onoliko krugova koliko označava broj na početku retka.

Pojedinačni list sa zadatkom.

Prekrižite onoliko krugova koliko vam pokazuje broj

Djeca samostalno rade na plahtama. Učitelj provjerava ispravnost zadatka.

Lekcija u starija skupina na temu "Svojstva objekata"

Sadržaj programa: učvrstiti dječje znanje o svojstvima materijala (drvo, staklo, metal) na temelju usporedbe; razviti sposobnost pronalaženja izlaza u datoj situaciji; razvijati maštovito mišljenje, maštu, znatiželju, pažnju; razvijati govor djece, aktivirati rječnik.

Materijal: svijeća, lavor s vodom, drveni blok, metalna ploča, šibice, flanelgraf, "morfološka kutija", kartonske zvijezde.

Tijek lekcije

Djeca su uključena u grupu.

Odgajatelj: Dečki, na putu do dječji vrtić Čuo sam priču. Želite li to čuti? Onda sjednimo na tepih i reći ću vam o tome.

Djeca sjede na tepihu.

Odgajatelj: Nekad davno bila su tri prijatelja: metal, staklo i drvo. Živjeli su zajedno, kako bi mogli pomoći ljudima, ali kad su se posvađali oko toga koji je od njih važniji i potrebniji? Kako bi riješili svoj spor, okupili su se u kampanji. Šetaju, šetaju i odjednom je rijeka na putu. Kako bi trebali biti? Kako doći na drugu stranu?

Djeca razum. Svi se odgovori čuju.

Odgajatelj: A što će se dogoditi ako svaki od njih pluta sam od sebe?

Djeca razum. Učiteljica predlaže pokušati. Drvo, staklo, metal pali odvojeno. Djeca pokušavaju pronaći izlaz. Ako im je teško, učitelj daje savjet: stavite metal na drvo, a zatim staklo.

Prolaze do stola.

EKSPERIMENT: u slivu s vodom djeca sama stave i odgurnu drvo.

Odgajatelj: Prijatelji prešli na drugu stranu. Drvo je postalo ponosno, jer je svima pomoglo. Smrznuto. Prijateljima je postalo hladno, svi su se pokvasili. Što se može učiniti da budu topli i suhi.

Djeca: Zapalite vatru.

Odgajatelj: Kako zapaliti vatru? Stablo se ponudilo. Zašto ne radi?

Djeca: Stablo je vlažno, neće moći, zapalit će se.

Odgajatelj: Kako možemo dobiti vatru?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Vatru možete dobiti staklom. A kako to učiniti?

Djeca: Uz povećalo i sunce.

Odgajatelj: Tako je, čaša je postala važna, postala je ponosna. Zapalili su vatru (krijes). Kakav pribor treba za kuhanje hrane?

Djeca: Lonac, lonac, tava.

Odgajatelj: Kakva kuglana treba. Zašto drveni, staklo nije prikladno.

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Zašto vam treba metalna šešir?

Djeca: Metal se ne lomi, ne lomi se, postojan je, gladak, brzo se zagrijava, ali ne gori.

Odgajatelj: Provjerimo.

Prilaze stolu.

Provodi se EKSPERIMENT: svijeća se pali, a učitelj drži žlicu preko svijeće.

Odgajatelj: Što se dogodilo sa žlicom?

Djeca: Zagrijava se.

Učitelj daje djeci toplu žlicu na dodir.

Odgajatelj: Prijatelji su se zagrijavali, jeli. Metal je postao važan da se pokazao najpotrebnijim. Počeli su razmišljati što dalje. Uskoro je pala noć, vani je hladno, a što ako padne kiša, gdje se možete sakriti od nje?

Djeca sugeriraju različite varijante.

Odgajatelj: Odlučili su sagraditi kuću. I od kakvog će ga materijala sagraditi. Svatko želi da se pulpa gradi samo od njegova materijala. Dečki, koja je po vama najbolja kuća: metal, drvo ili staklo?

Slušajte odgovore, raspravu o prihvaćenim odgovorima. Na primjer: ako gradite od metala, ljeti će u njemu biti vruće, jer se metal brzo zagrijava, a zimi je hladno jer metal ne zadržava toplinu. Topla kuća može se graditi od drveta.

Odgajatelj: A od čega su napravljeni prozori u kući? Zašto staklo?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Bravo! A sada vas pozivam da saznate koji je materijal potrebniji i važniji. I ova igra će nam pomoći.

prozor krovnih zidnih vrata

Odgajatelj: Ponesite sa sobom materijal: drvo, staklo i metal. A budući da gradimo kuću, uzet ćemo dijelove kuće: krov, zidove, prozore i vrata. Sada ćemo odabrati i odrediti što se događa ili ne, a ako se to dogodi, stavit ćemo zvjezdicu (osmijeh) u prazan prozor. A onda ćemo vidjeti tko ima više tih zvijezda, što znači da je materijal važniji i potrebniji.

Odgajatelj: Na primjer: uzmite 2 parametra: stablo i prozori. Postoje drveni prozori, okvir. Ponekad stavimo zvjezdicu. Staklo i prozor - dogodi se. Stavili smo zvjezdicu, metal i prozor - to se događa. Ima li prozor metalne dijelove: ručku, zasun - to se događa. Stavili smo zvjezdicu itd.

Učitelj ispituje sve mogućnosti, saznaje detalje s djecom. Kao rezultat toga, cijela je "Morfološka kutija" u potpunosti ispunjena zvjezdicama.

Odgajatelj: Pazi, što se događa? Točno, ispada da su svi vrlo potrebni i vrlo važni, bez njih ne možemo. Svi se nadopunjuju. Pomažu i pomažu jedni drugima.

Lekcija je gotova.