месеци

Уроци

1 седмица

2 - седмица

3-седмична

4 - седмица

обща тема

Аз и природата - есен

Тема на седмицата

"Растения"

"Насекоми"

"Мониторинг"

"Мониторинг"

Когнитивно развитие

Тема: "Екологична пътека"

Цел: да разшири знанията на децата за растенията, да формира уважително отношение към тях. Дайте представа за засаждане на дървета. Формирайте трудови умения

О. А. Соломеникова стр. 42

Тема: "Насекоми"

Цел: да се изясни и разшири речникът по темата. Да ги запознае с понятието „разрез“

М.В. Ул. Карпаев 169

FEMP

Урок номер 30. "Толкова, повече - по-малко." I.A. Помораева ул. 41

Урок номер 31 . "Кръг, квадрат, триъгълник, топка, куб „И.А. Помораева ул. 42

Развитие на речта

Тема: „Повтаряне на стихове. Запаметяване на стихотворението на И. Белоусов "Пролетният гост"

Цел:помогнете на децата да запомнят стиховете, които са научили през годината; запомнете ново стихотворение.

В.В. Ул. Гербова 79

Тема: „Звукова култура на речта: звук С“

Цел: практикувайте ясно произношение на звука° С, паралелно, упражняване на деца в интонационно правилното възпроизвеждане на ономатопеята; научете се да променяте темпото на речта.

В.В. Ул. Гербова 80

Художествено творение

Живопис

Тема : "Глухарче в тревата".

Цел: научете да предавате в картината красотата на цъфтяща ливада, формата на цветята. Практикувайте техники за рисуване. Укрепете способността за внимателно изплакване на четката, изсушете я върху кърпа. Да култивирате способността да се наслаждавате на вашите рисунки. Развийте естетическо възприятие, творческо въображение.

Т.С. Ул. Комарова 85

Тема: " Калинка "

Цел: научете децата да рисуват ярки изразителни образи на насекоми. Покажете възможността за създаване на композиция въз основа на зелено листо, изрязано от хартия от учител (интеграция на рисуване и приложение). Извикайте емоционален отговор на красиви природни забележителности. За да подобрите техниката на рисуване с бои (повторете извивките със заоблена форма, комбинирайте два инструмента - четка и памучен тампон). Развийте чувство за форма и цвят.

I.A. Ул. Ликов 130

.

Формоване

Тема: "Цветя във ваза"

Цел: За да продължите да се научавате да отщипвате малки парченца пластилин от парче и да търкаляте от тях топчета с диаметър 5-7 мм, натиснете с показалец върху пластилиновата топка, като я прикрепите към основата, намажете пластилина върху картона с натиска на показалеца; генерират интерес към работа с пластилин; развиват фина моторика.

(Интернет ресурси)

Приложение

Тема: "Насекоми на поляната"

Цел: Да научите децата да съставят композиция от няколко предмета, свободно ги подреждайте на лист; изобразяват обект, състоящ се от няколко части. Продължете да упражнявате спретнати умения за залепване.

(Версия на Т. С. Комаров, стр. 87)

Физическо развитие

Урок номер 33. „Повторение на задачата в баланс и скачане“

Л. И. Пензулаева стр. 66

. Урок номер 34 „Хвърляне на топката нагоре и улов“

Л. И. Пензулаева стр. 67

Мария Василиевна Антонова
Перспективно планиране във втора младша група за учебната 2017-2018 година.

Дългосрочно планиране във втората младша група за учебната 2017-2018 година.

Темата "Формиране на екологична култура при деца в предучилищна възраст"

Цел: формирането на елементарни екологични представи у децата, чрез запознаване с обекти от непосредствената среда и явления в природата

Задачи:

1. Да запознае децата с характеристиките на сезоните.

2. Обогатете представите на децата за домашните и дивите животни и техните бебета.

3. Да се \u200b\u200bформират представи за растенията от непосредствената среда (дървета, цветя, стайни растения).

4. Да възпитаваме у децата емоционално положително, уважително отношение към обектите на дивата природа.

Септември

Есента е златна.

Зеленчуци. Градина. Плодове. Градина. Дървета. Гъби. Горски плодове

GCD "Есенна златна"

Цел:запознаване със сезона - есен.

Задачи: Помогнете на децата да видят сезонните промени в природата.

Да запознае децата с есенния феномен на падането на листата.

Насърчавайте децата да се възхищават на есенните листа, разграничавайте ги по цвят.

GCD "Зеленчуци от градината"

Цел:запознаване на деца със зеленчуци.

Задачи:да научи децата да различават по външен вид и вкус и да назовават зеленчуци (краставица, домат, морков и ряпа).

Разширете разбирането за отглеждането и употребата на зеленчуци.

Събудете желанието да участвате в драматизацията на руската народна приказка "Ряпа"

1. Наблюдение на растенията от непосредствената околна среда

2. Наблюдение на работата на учителя в цветната градина.

3. Гледане на видеоклип, видео презентации за есента, есенните природни явления.

4. Съберете красиви листовки за събиране.

5. Четене на произведения за есента:

М. Пришвин "Листопад", А. Плещеев "Есента дойде",

6. Дидактически игри: „Прекрасна чанта“, „Познай вкуса“, \u200b\u200b„Намери същия лист“

7. Театър за пръсти по приказката "Ряпа"

8. Изучаване на руска народна песен "Краставица, краставица ..."

9. Домино: „Независимо дали в градината или в градината“, „Ряпа“.

10. Разговор "Какво расте в градината?"

11. Гимнастика с пръсти "Нарязваме зелето"

12. Физкултурни минути: „Есен“, „Есенни листа“, „Червена гора“.

13. Изработване на гирлянди от есенни листа

1. Ролеви игри с предмет:

- "Нека помогнем на мама да направи зеленчукова салата"

- "Нека лекуваме козата със зеле"

- "Подготовка за зимата"

2. Разглеждане на илюстрации, сюжетни снимки за есента.

3. Разглеждане на комплекти с предметни картинки: "Зеленчуци", "Плодове".

4. Рисуване по темата:

"Есенен килим"

"Вали."

Семейни взаимодействия

1. Папка-слайд "Есен".

2. Консултации:

- "Занаяти от естествен материал"

- "Витамини в зеленчуци и плодове"

3. Папка - мида "Зеленчуци и плодове - ценни продукти"

4. Създаване на тетрадка с рецепти "Заготовки за зимата"

5. Участие в изложбата с творби на тема "Чудесата от градината"

Октомври

Домашни любимци и птици

GCD "На гости на баба Арина"

Цел:запознаване с домашни любимци.

Задачи: разширяване на разбирането на децата за домашните любимци и техните малки.

Научете на правилно поведение с домашни любимци.

Възпитавайте грижовно отношение към домашните любимци.

GCD "В птицефермата"

Цел: формиране на идеи за домашни птици при деца.

Задачи:научете да разпознавате по външен вид и правилно да назовавате домашни птици и техните малки.

Разширете активния речник на децата, подобрете граматичната структура на речта им.

Да се \u200b\u200bразвият умствените процеси на децата: внимание, памет, мислене.

Насърчаване на развитието на кохерентна реч, артикулационен апарат при произнасяне на звуци чрез ономатопея.

Култивирайте интерес, грижовно отношение към птиците.

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Четене на художествена литература:

С. Маршак "Мустаци - раирани",

В. Сутеев "Три котенца", "Кой каза мяу?", "Петел и бои", К. Ушински "Васка", Л. Толстой "Котката спа на покрива", Е Чарушин "В нашия двор", К. Ушински " Петел с неговото семейство "," Патици "," Васка ",

2. Игри с пръсти: „Путка, навиваща струните“, „Къде са дланите?“, „Две кучета“, „Кон“.

3. Игри на открито: „Врабчета и котка“, „Кокошка майка и пилета“, „Котка и мишки“, „Рошаво куче“.

5. Гледане на видео презентации за домашни любимци и птици.

6. Разглеждане на снимките: „Кокошка с пилета“, „Котка с котенца“, „Кон с жребчета“.

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на илюстрации за домашни любимци

2. Разглеждане на детски книги:

С. Маршак „Мустаци - раирани“, В. Сутеев „Три котенца“, „Кой каза мяу?“, „Петел и бои“.

Семейни взаимодействия

1. Информационен щанд: „Занимаваме се с темата:„ Птици “

2. Участие на родителите в помощ при събирането на илюстративен материал, оцветяване на страници на тема „Домашни любимци“

3. Събиране на снимки и организиране на фотоизложба "Моят любим домашен любимец"

4. Производство на бебешки книги от родители на тема „Птици“.

5. Консултация: "Нашите по-малки братя: избор на домашен любимец за дете"

Ноември

Диви животни (заек, вълк, лисица, мечка)

GCD „Диви животни. Какво расте в гората, кой живее в гората? "

Цел:запознаване с животните и растенията в гората

Задачи:да запознае децата с животните и растенията в гората; научете децата да намират в картинки, да разпознават и да назовават животни. Да насърчава уважението към всичко живо.

GCD "Как животните в гората се подготвят за зимата"

Цел:формирането у децата на способността да установяват най-простите връзки между сезонните промени в природата и поведението на животните

Задачи: обогатяват знанията на децата за сезонните промени в природата;

разширяване на разбирането на децата за живота на животните през есента; насърчават любопитството и интереса към живота на животните.

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Игри с думи „Зайче в беда“, „Помогнете на катерицата“.

2. Игрално упражнение "Познай чия опашка"

3. Четене на произведения за животни: Е. Чарушин „Що за животно?“, „Вълк“, „Лисица“, „Къде си, катерица, живееш ли?“, Д. Мамин - Сибиряк „Приказка за смелия заек - дълги уши, наклонени очи, къса опашка. "

4. Четене и запаметяване на детски рими:

„На моста имаше лисица“, „Катерица седи на каруца“.

5. Дидактически игри „Чия къща?“, „Сдвоени картинки“, „Моето любимо животно“.

6. Игри на открито: „Лисица и зайци“, „Малкият бял заек седи“.

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на набор от предметни снимки "Диви животни"

2. Оцветяване на шаблони "Диви животни"

3. Изложете играта за безплатно ползване "Кой какво носи" (тото с елементи на моделиране)

Семейни взаимодействия

1. Консултация "Какво да кажа на децата за дивите животни?"

Декември

Зима ( метеорологични условия: слана, сняг, студ, вятър) Диви птици. Зимуващи птици.

GCD "Нека да храним птиците през зимата" (отвън)

Цел:разширяване на идеите за зимуващи птици

Задачи:насърчавайте децата да наблюдават птиците, пристигащи на мястото (врана, синигер, врабче).

Формирайте желание да ги храните през зимата. Възпитавайте грижовно отношение към птиците.

О. А. Соломеникова от 15

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Ролева игра "Да облечем Катя на разходка"

2. Игри на открито: „Врабчета и кола“, „Врабчета и котка“.

3. Запознаване с поговорки и знаци за зимата.

4. Изучаване на детската рима "Снегурче седна на клон", стихове: К. Чуковски "Коледна елха", Е. Илина "Нашето дърво"

5. Наблюдение на птици и хранене на птици при хранилката.

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на илюстрации за зимата

2. Рисуване на птици от удари и шаблони

Семейни взаимодействия

1. Бележка „Да спасим коледното си дърво“.

2. Папка-слайд "Зима - зима"

3. Провеждане на акция за родители и деца "Помогнете на птиците през зимата!"

4. Консултация за родители "Какво да кажа на децата за зимуващите птици?"

Януари

Зима (метеорологични явления: слана, сняг, студ, вятър) Диви птици. Зимуващи птици.

GCD "През януари, през януари, има много сняг в двора ..."

Цел:формиране на знания у децата за зимните явления в природата.

Задачи: Обогатете представите на децата за зимните явления в неживата природа: реките замръзват и са покрити с лед, снеговалеж, слана.

Представете свойствата на леда и снега.

О. Воронкевич "Добре дошли в екологията" стр. 14

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Разглеждане на илюстрации, предметни снимки за зимата.

2. Дидактическа игра "Ръсел птици по къщи" (домашни и диви птици)

3. минути по физическо възпитание: „Разхождаме се през снежните преспи“, „не се страхувам от измръзване“, „караме ски в гората“, „лосове“.

4. Изучаване на игри с пръсти:

"Катерица", "Снежна топка", "Слънцето загрява слабо земята."

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на набора от предметни картинки „Зимуващи птици“.

2. Разглеждане на илюстрации за зимата, зимните явления в природата.

3. Рисуване на снежинки по различни начини и материали.

Семейни взаимодействия

1. Консултация "Крилати приятели"

2. Консултация "Запознаване на децата с природата"

Февруари

Нашият кът на природата.

GCD "Запознаване със стайно растение - здравец"

Цел: запознаване на деца с домашно растение - здравец

Задачи:да формират у децата представа за здравец, неговата структура (стъбло, листа, цветя, корен)

правилата за поливане на растението.

GCD "Запознаване със стайно растение - фикус"

Цел: запознаване с домашно растение - фикус.

Задачи:

Формирайте при децата първоначалните идеи за растението фикус на закрито (голямо растение, подобно на дърво, то има големи, зелени листа с гладка повърхност);

Развийте речта, научете да водите диалог;

За да възпитате уважение към растението, събудете желанието да се грижите за него.

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Разглеждане на схемата на структурата на растението.

2. D / игри: „Големи и малки“, „Събери растението“

3. Труд в ъгъл на природата (съвместно поливане на стайни растения, наблюдение на почистването на прах от листата на здравец).

4. Запаметяване на стихотворението „здравец“

Здравецът цъфна на прозореца толкова рано

Големите листа са буйни цветя.

Дори много добре

Така децата решиха.

Самостоятелни дейности на децата

1. Настолна игра „Мозайка“ - разпространете цветето.

2. Рисуване на цветя, растения с помощта на щрихи, шаблони, нетрадиционни начини (пръсти, памучни тампони, на крупата).

3. Оцветяване на страници за оцветяване "Стайни растения"

4. Разглеждане на папката "Стайни растения".

Семейни взаимодействия

1. Консултации за родители:

- "Зелена аптека на прозореца"

- „За ползите от стайните растения.

Краткосрочен проект "Cipollino е нашият приятел"

Цел:формирането на интерес на децата към изследователски дейности по отглеждане на лук в закрити условия.

Задачи:

Разширяване на знанията на децата за структурните особености и условията на растеж на растенията;

Да се \u200b\u200bразвият познавателните и творческите способности на децата. Да активира речта и да обогати речника на децата;

Формирайте партньорства между педагози, деца и родители;

Включете децата в активни самостоятелни дейности в отглеждането на растения;

Да възпитава внимателно и грижовно отношение към растенията.

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Разговори с деца:

- "Какво представляват витамините?"

- "Такъв полезен лук"

2. GCD "Чертеж": "Това е нашият лук"

Цел:формирането на интерес на децата към неконвенционална технология рисуване

Задачи:да научи децата да предават образа на зеленчукова култура в рисунка с помощта на шаблон и бои, да го украсяват; развийте способността да използвате бои, гъба от пяна.

3. GCD "Свят на природата": "Засаждане на лук"

Цел: създаване на условия за когнитивни и изследователски дейности

Задачи:развиват когнитивна дейност,

за консолидиране на знанията за нуждите на растението (земя, вода, светлина)

преподава последователно изпълнение на трудовите операции,

да стимулира интереса към работата в природата и зачитането на природните обекти.

4. Четене на художествена литература, стихотворения, детски стихчета, отгатване на гатанки.

5. Регистрация на дневника за наблюдение

6. Гледане на видео презентации за лука, неговите ползи за хората, за витамините.

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на книгата "Cipollino"

2. Рисуване на зеленчуци с помощта на щрихи, шаблони.

Семейни взаимодействия

1. Консултация за родители "Създаване на мини зеленчукова градина на прозореца у дома"

Март

Пролет (метеорологични явления: дъжд, слънце, поток). Международен ден на птиците

GCD „Пролетта идва! Пролетен път! "

Цел:създаване на условия за консолидиране на знания за сезонните промени в природата.

Задачи: да формират представите на децата за характерните признаци на пролетта, за прелетни птици, насекоми, пролетни цветя.

Да се \u200b\u200bразвие у децата способността да се установяват най-простите връзки в природата.

Насърчавайте любопитството, интереса към пролетното пробуждане на природата, желанието да й се възхищавате.

GCD "Здравей, мила малка птиче!"

Цел:запознаване на децата с прелетни птици

Задачи:да развие познавателен интерес към живота на мигриращите птици, чувство за съпричастност към природните обекти.

Да се \u200b\u200bвъзпитава у децата екологична култура на поведение.

Да възпитаваме хуманно, грижовно отношение към света около нас като цяло. 1. Създаване на мини - зеленчукова градина (декориране на саксии, засяване на семена, заедно с деца).

2. Четене на произведения на изкуството: С. Маршак "Пролетна песен",

А. Барто "Птица", "Кой плаче как", Е. Чарушин "Яшка",

Л. Толстой „Птица направи гнездо“, „Варя имаше сискина“, „Пролетта дойде“, В. Бианки „Мечки, които се къпят“.

3. Игри на открито "Слънцето и дъждът", "През потока",

4. Физкултурни минути: „Кълвач“, „Топ“.

5. Разглеждане на презентации, видеоклипове, карикатури за пролетта, пролетни явления в природата.

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на илюстрации за пролетта, пролетните явления.

2. Разглеждане на предметни картинки „Прелетни птици“.

3. Рисуване на слънце, дъжд, поток.

4. Рисуване с шаблон и очертания на птиците.

Семейни взаимодействия

1. Консултации за родители по теми: "Пролетта идва ..."

"Разходка с деца и наблюдение на птици"

2. Разговор "За съвместно наблюдение на пролетно време, явления, промени в природата с деца"

3. Съвместно създаване на мини-зеленчукова градина в групата.

4. Включете родителите в декорирането на групата според сезона.

април

[b] Растения (трева, цветя, дървета). Насекоми (бръмбар, пеперуда, калинка, пчела)

GCD "Първи цветя"

Цел:формирането у децата на идеи за ранните цветя на игликите.

Задачи:

Да запознае децата с понятието иглика (майка-и-мащеха, кокиче);

Развийте познавателния интерес и познавателните способности на децата.

Да се \u200b\u200bразвие последователната реч на децата, да се активират нови думи „иглика“, кокиче, „майка и мащеха“ в речта;

Развийте естетическо възприятие, желанието да съзерцавате красотата на околния свят.

GCD "Насекоми през пролетта"

Цел:формирането на познавателен интерес към света на насекомите.

Задачи:

Систематизирайте знанията на децата за насекомите, техния външен вид, начин на движение, ползи или вреди.

Развийте мислене въз основа на упражнения за решаване на пъзели. Укрепване на способността за корелация на основните цветове (червено, жълто, синьо, зелено)

Да възпитаваме грижовно отношение към природните обекти.

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Разглеждане на презентации, видеоклипове, карикатури за растения, насекоми.

2. Четене на произведения:

Т. Александрова „Елката се стопли на слънце“, И. Токмакова „Осинка“, „Ели“, „Дъб“, Л. Толстой „Пролетта дойде“.

3. Изучаване на стихотворението на А. Плещеев „Селска песен”.

4. минути за физическо възпитание: „Зайчето излезе на разходка“, „Мечката се измъкна от бърлогата“, „Планината пепел расте край реката“, „Клен“, „Виждате ли, пеперудата лети“, „Мухата строи къща“.

5. Игри на открито: „Птици и кола“, „Рошаво куче“, „Гъски - гъски“.

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на илюстрации, набори от предметни картинки по темите: „Цветя“, „Дървета през пролетта“, „Насекоми“

2. Разглеждане на „Детска енциклопедия“

3. Рисуване на дървета

4. Рисуване с шаблони, щрихи на цветя, дървета.

Семейни взаимодействия

1. Консултации:

- "Да научим децата да обичат дивата природа"

- "Образователни игри от ненужни неща"

2. Бележки за родителите: - "Посещение на пролетта",

- "Как да предотвратим недостига на витамини през пролетта"

3. Разговор "Как да облечем дете през пролетта"

Може

Пролетта е червена

GCD "На посещение в пролетта"

Цел:формиране на детски представи за сезона - пролет.

Задачи:

Укрепване на способността за наблюдение на природните явления и установяване на най-простите връзки между тях.

Изяснете и обогатете идеите за пролетните знаци;

научете се сами да намирате признаци на пролетта в картини;

разширяване на знанията за думи;

упражнявайте се в способността да се движите в съответствие с думите на играта и детската рима;

Развийте мислене, внимание, фина моторика на пръстите; артистични и творчески способности; чувство за ритъм; способността да променяте силата на гласа - да говорите тихо - силно;

Да възпитаваме уважение към природата, точност при изпълнение на работата.

Съвместни образователни дейности в режимните моменти на възрастен и деца

1. Четене на произведения на изкуството:

„Посещение на слънцето“, „Страхът има големи очи“, „Гъски - лебеди“

2. Дидактическа игра „Погаси слънцето“ (пръчки на Куизнер, броещи пръчки)

3. Изучаването на стихотворението на Е. Серова „Носи сарафан от жълто глухарче“, призовава: „Слънцето е кофа“, „Дъгата е дъга“.

4. Игра със слънчеви зайчета

5. Експериментиране с вода и пясък.

6. Игри с грамофони и панделки

7. Игри с пръсти: „Защо навсякъде има локви?“, „Горски гръм се търкаля“, „Слънчеви лъчи“.

Самостоятелни дейности на децата

1. Разглеждане на илюстрации за късна пролет, насекоми, цветя, дървета.

2. Рисуване на слънцето с бои, в нетрадиционна техника.

3. Разглеждане на илюстрации за четене на приказки.

4. Игри с пясък.

Семейни взаимодействия

1. Консултация „Дете в страната“.

2. Бележка „Ако дете е ужилено от пчела“.

3. Консултация "За какво говорят растенията?"

Работата с деца изисква висока степен на подготвеност от учителя, особено когато става въпрос за взаимодействие с деца в предучилищна възраст от първата младша група (1,5–3 години), които тепърва се адаптират към детската градина. В тази връзка се увеличава ролята на организиращия принцип при осъществяването на образователни дейности. Планирането, т.е. модел на педагогическо сътрудничество на всички участници в образователния процес: учители, деца и родители, помага за решаването на този проблем. Нека се спрем на някои от характеристиките на създаването на изчерпателни и календарно-тематични планове за първата младша група.

Планиране: какво е и защо

Изпълнението на работната програма, според която работи детската градина, се осъществява в рамките на планирането, което разпределя съдържанието на обучението между часове (дни, седмици) за неговото изпълнение. В същото време степента на детайлизиране на образователния процес се отразява в различни типове планове, които могат да бъдат представени като система от обща до конкретна:

По този начин можем да заключим, че дневният план е прякото „ръководство за действие“ за учителя. В същото време той се съставя на базата на календарно-тематичен, който разпределя изучаването на дадена тема по часове, и сложен, който разбива съдържанието й по вид дейност в различните области на образованието.

Интересно е. Педагогът е лично отговорен за изготвянето на групово планиране на работата. Контролът върху изготвянето и изпълнението на плановете остава на старшия възпитател, методист и ръководител на предучилищното образователно заведение.

Таблица: цели и задачи на календарно-тематичните и дългосрочните планове в първата младша група

{!LANG-152ab86827b821dc322e0a197d711b6e!}

{!LANG-262f7c92b8d2759ce89e52ef14b31860!}

• {!LANG-65294c7a6c3b7b2b78998c6c9e122522!}
• {!LANG-d6c14db9dcb7576b0508ab67f353370d!}
• {!LANG-1475ddce91d3f52422afa584c8837805!}
• {!LANG-312eb7eb069a83f2132e32de9c2e7ca9!}
• {!LANG-e18873dbc4d6d36eaccb952ab156c7ab!}
• {!LANG-2689033971d3c97f4267ea870eb7e269!}

{!LANG-ff2a00b24541580064ce3a70e1552f80!}

{!LANG-c511deb765e5e99c915afb463febc956!}

• {!LANG-db60d96d7dcd9573cda96339f272cd4a!}
• {!LANG-52e0534fc91460d722be1de75cb5190a!}
• {!LANG-9ab4d683342cab5e018626f3ecc412c1!}
• {!LANG-34bf699f63161923079599a212d24580!}
• {!LANG-eda1d1a719794f8ed87ab6ba0fbe09f2!}

{!LANG-203609718f94c040e9df4a9a1510f318!}

{!LANG-37595aac912317ec0e2ad2b2b590df95!}

• {!LANG-7850b493908ce31eacdb170b7d782201!}
• {!LANG-ced39a627c1b21790f6dc6807bfb70f1!}
• {!LANG-d2a6ee5a2c58939990f49d96d0ef7258!}
• {!LANG-7d8e02b8368fb151851b7ecef309fa6a!}

{!LANG-b89d45d43936f4e9638db455390d58b4!}

{!LANG-aae0d0749cddcf636c912a5da3a9409f!}

{!LANG-df8c4c5b70d91f199799e68b80f9b5f6!}

{!LANG-7b5097bbfa95c80c833cdb225fd95d91!}

{!LANG-a2326f396197670b435f91c9e5be56fa!}

• {!LANG-56579472c258589f2251a7ece5534c74!}
• {!LANG-d7bed86c067df79ac450adb0e1a3bb9c!}
• {!LANG-0b14600f044dc5854f913badbbfcc77e!}

{!LANG-eb8c8185fbb8cec34324d2eb8d4abfd2!}

{!LANG-b1ce73795b6b83f3c909378b3e4db6da!}

{!LANG-96a13c63b3035a63e8e70b13473f02e3!}

{!LANG-256b3d42cfdd54c9c9660ed550da1f65!}

{!LANG-436927a7216872ad501350deefc26d4e!}

{!LANG-e5e6be14b78569525ff7b0274705f2af!} {!LANG-ab7288b1ce363e58358507a2811d48c0!}{!LANG-60bf126a70a330b3657a53256c5b2c29!}

{!LANG-8779674e75fb419b19f2c0e40321d082!}

• {!LANG-598244f414400d5036783b9c568f5b48!}
• {!LANG-2a941aa2f89e8b66cd175d2774ccb1ee!}
• {!LANG-2c867eedabf812e851b58b4c6a87608c!}
• {!LANG-a9eee727076e3a25eac7c3d4c947a568!}

{!LANG-66ce36bd481b1294fe29c5aaa84e2994!}

{!LANG-ef6f56b8d60887e077d49ea08e254eda!}

{!LANG-068335758d091e3667cbc89ac5beffd4!}

• {!LANG-e30dec42dd85cefbcee31215e243908f!}
• {!LANG-80ce6623ce99ff7149619caa835654c4!}
• {!LANG-cfef8310e9ec9c25d61199c24fd6bb05!}

{!LANG-d7c692c27c7c20d04e3b3e4066beeae2!}

• {!LANG-d9e3b27c4b3e4994aa8d5d1308a24e9b!}

{!LANG-2332c95a9c1090e4655b097c1bf3f90a!}

{!LANG-0aad2d985d06ebedfec764b0e1eb8be3!}

{!LANG-1156b0cec732c4f37baf81d95f9def3c!}

{!LANG-551d636afbf0e95a6481519f1e42ca40!}

• {!LANG-d6710d041e54caab154ef128cfd4aa9b!}
• {!LANG-4bfc7a79cdb770ac2e9d4fbfbffbc908!}
• {!LANG-4b6fedee3eba8654a3942f19654cba33!}
• {!LANG-180c5337dfa16430ddcde70cbd748fa9!}
• {!LANG-3b56904045c92e6502178f88daec2874!}

{!LANG-766841769ffba48d50b2fc11cc6bc31d!}

{!LANG-f2f0d20b4d1e8e19073d2e5f0d5f7f9a!}

{!LANG-c85c62a6da835703c1b2466cb545eb8a!}

{!LANG-b91dee6743de006aa2c3f14ca9997c1b!}

• {!LANG-b198f91d96601066b5f481e818279c1c!}
• {!LANG-9a8a1eb35f845bb468c538c00507a115!}
• {!LANG-59e8d67d241914b12e411af383a7f4a7!}

{!LANG-7c1e6580efc38449d5ff6eb7100c3d7d!}

{!LANG-12d2cc17798ed791ded120bb0984f5a8!}

{!LANG-713c7e3db13eca4e25f43456ed78c7a2!}{!LANG-687633ac3f8447eade892e5197b04502!}

• {!LANG-db7d3a81c70cc763ee3cf6c3faa7e662!}
• {!LANG-9f267f33322ebfced699b75afaa1e7c6!}
• {!LANG-7c640b7732e7aa98b0617dc1cc2c20c3!}

{!LANG-4a8c567022672bde3b2adecccfee15c3!}

{!LANG-85423de8249517c1bd0aff845dc2373a!}

{!LANG-1e0e2a44283e375069f9c292a1e51f35!}

• {!LANG-573857f61b696e4154fdfb73943fa936!}
• {!LANG-539f4b08d600deec113c96f3ba2bbdb0!}

{!LANG-c33e34e014374c8c44883e8da30d8844!}

{!LANG-63c9691f663680ab5c8b76e533235307!}

{!LANG-31e300c63855f08f2b5f7e3b9481dbcb!}

{!LANG-1e5b1989cc8debddc604d324eae503ec!}

{!LANG-3d1c2e2d75928cee670bcaba8450c448!}

{!LANG-9cb7242261399a6394ad52811696fcfb!}

{!LANG-0eca26f06df5d5d29a41767bfa174286!}

{!LANG-52895781e7e3a65bb48472298493d937!}

{!LANG-2a4076c60a2e86b1db8cb5529edaca55!}

{!LANG-12ad1a477e65a094ad30d597e675a3b8!}

{!LANG-1efc0632203298f27659af671a1a5491!}

{!LANG-c51abbebba0ce306bca28eb0c176aef5!}

{!LANG-fecabd048f91e0bcbce1c30dc9f205ca!} {!LANG-311bdd215b2a37a143ef7437bd4052d3!}{!LANG-46b8d5bd2101767c968fb05e03ec0453!}

{!LANG-a49643b6c98e18a1c3a88cf32da5d3eb!}

{!LANG-44085dbf396fc45f79a38974b5bd4926!}

{!LANG-4f85357e2139634f301fef35546d81f7!}

{!LANG-ee75bfc2e1bfd40577774bc633c971f2!}

{!LANG-4d297b4d23248276b72b2273dbe366f2!}

{!LANG-89122356405be9c884cb572ba3bdb32e!}

{!LANG-881e01125b9f31e9ef5c623a06b3387f!}

• {!LANG-01a2753cd7283d2adec11d081dc537c5!}
• {!LANG-76e4bfb534d7f33f87008932677968ee!}
• {!LANG-a53a78cba2905edc936c82f2c9e3a325!}
• {!LANG-9107624096cb055c8cb0bdcffda981e4!}
• {!LANG-a16af15fc49cc7ae712acdd48eca59b9!}

{!LANG-5145357e1c6d9056b3c5c7c89ec28a08!}

{!LANG-f27eb7c151e452b2b39df1bd97ba7ee8!}

{!LANG-05d1728f04e1dddd16c60998e4ee67e2!}

{!LANG-01eb65f6ad8b722f00a6614e40d8228d!}

{!LANG-4c69bb09070e86ebdcb31f6fb2f8558a!}

{!LANG-af55d66d02d96c3ec22d989c6762fb65!}

{!LANG-8ea2a5fa60376304ae932be5384c33e5!} {!LANG-bdb59bcfe4982d21cb3ccc81bdc939b7!}{!LANG-9015cc31cf4873e6c2976285140819c0!}

{!LANG-5f5e450c6c255d6b7b685d178b72de65!}

{!LANG-028de5e1c1c048398b287643cb65cdb3!}

{!LANG-2bdba17c3cbb0c69ffbd4d0f643dd0f0!}

{!LANG-ca25b32c168b22ca8eaedb8607e66000!}

{!LANG-b1dd3de8476351ccce82702f858ad4e3!}

{!LANG-9927e361809f3b6680ad54bdbdb52bdd!}
{!LANG-efa00a18bb43ce28f9bea9ebd8cf7b26!} {!LANG-6588d0910e79dd3c47cd1fdb6a37a636!}{!LANG-d7ab849aa9dc5d3015ead852b5adeac0!}
{!LANG-d09c98dc3c255310b4812f7bddc2c09a!}
{!LANG-a8c7d43ed7daf49dfad84247702372e4!}
{!LANG-b1caf285d28316334ae591bed79c2b64!}
{!LANG-4815e065cf2d7eebcf0cadfbf9159cf7!} {!LANG-b9ef2b9f6bcd496aebfacf2db8c93f9c!}{!LANG-9cf71c83f777d28f7269e7247dada769!}
{!LANG-dc3014121342bae338bbe848e789f222!}

{!LANG-b11fb02c7cc6fa1be29e2dd6f53f9466!}

{!LANG-dea836686f256f27cab44adc56b43420!}

1.

{!LANG-36e5012642bcb9e31b1c3099a8a38acb!}

• {!LANG-8d19f8f79bec9a1f9efc330ff9596ad9!}
• {!LANG-3daec626021b292ad2b5bdd6384ec986!}
• {!LANG-f3e883bb9000e1304d8d6f60f557925d!}
• {!LANG-3f339759b8fe392ec9b0b5f40409d383!}
• {!LANG-3d1de78e6f3f73521891aa3bea2906ad!}
• {!LANG-085a3790e7c1e96f30d29469afb09180!}

2.

{!LANG-7d081c14094a52d4166dc3b54a3d3186!}

3.

{!LANG-f3667e7dcd5552685a558298dc7e971a!}

{!LANG-e0494c172870e5164ae29c1575042c93!}

{!LANG-6a1ef42f28a13063c9bb25fe195252ab!}

{!LANG-26e6a4ab310ddf3dc3ba8e103a253b8c!}

{!LANG-857bb7657b529ae9b8d5e516a071ad07!}

{!LANG-c21f607be36ea8e36ebbd191e15b205b!}

{!LANG-162aa08a64af1fe630977b2d067294b9!}

{!LANG-742a8177a0262113858742c16769572a!}

{!LANG-3e76f10e79a85499d229181c03c676ee!}

{!LANG-d43d261cf6fb56cf6021c4a873ca35ce!}

{!LANG-6667f4ee3af3a9d42247e559560d51fa!} {!LANG-11057e7827a332b326f712988dad33f8!}{!LANG-ee4f7273e1c58b0de87d20ccb21a1d05!} {!LANG-acaa9bc99568f64912323a72ad26efe8!}{!LANG-18eaff18cfc8234cdaeac701fe628f2d!} {!LANG-f53605a2eafd38283ba116971d136431!}{!LANG-bdd5b75820684e26f6720e460ee3742b!} {!LANG-85d9718b154dae9e1b79cec072ccfb71!}{!LANG-c06195edfeb3f0035d89fd959726fa21!} {!LANG-76c5cf1edaeb21797ea4c2cc2dd67ae4!}{!LANG-977a2e7d067382c432bdef9715b25736!} {!LANG-f4cdc69af4f929d8fbae4a38e84e3e6e!}{!LANG-dba0acc3418c70f326728d959a5477d9!} {!LANG-826cb4398a655f568c9c02de6e232c6e!}{!LANG-08226e56139f310986282ea45050a94d!} {!LANG-2a4b3f54f0f61d38db7d75ba0282c08a!}{!LANG-594a974d290ea0cfb9b9fc579cf19ff8!} {!LANG-82e50e15334a69198ce68f35589e0af6!}{!LANG-38fef4d44889078a51ee4f570ebc9b31!} {!LANG-e13059ff4e72691eef435f0615dbee8d!}{!LANG-75a25058a549ee29307c065e9502d1aa!} {!LANG-e1e28f53343806f5787efd6907ca5249!}{!LANG-348b2af228ceb4b5c64dd93c471712b6!}