Звучи -. Буквите "D d"

Урок по грамотност в 1 клас по темата "Букви D, d, обозначаващи съгласни [d], [d ']"

Тип на урока:  урок за откриване на нови знания.

Цели на урока:

образователна: въведете буквите D, e, буквите, обозначени от тях, научете се да характеризирате звуци по алгоритъма, научете се да четете срички, думи, текст с изучената буква.

дейност, свързани с:   за формиране на съгласувана реч, памет с произволен достъп, доброволно внимание, словесно, визуално-образно мислене, за повишаване на интереса към четенето.

образователен :   да се възпитава положителен мотив за учене, постоянство, чувство за отговорност, трудолюбие, уважително отношение към хората на труда и различни професии.

Методи на обучение:  визуално, практично, частично търсене.

Форми на работа:  челно, парно, индивидуално.

оборудване:  компютър, проектор, екран, презентация, учебник "ABC" V.G. Горецки, В.А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, звукови модели, модели за конструиране на букви, демонстрационни карти.

Ходът на урока.

1.   Организационен момент.„Психологическа инсталация на работното място“

учител:Нека се усмихнем един на друг и да ви пожелаем успех в работата ви.

ученици:
  Слайд 2

Умни сме, дружелюбни сме
Ние сме внимателни, ние сме старателни,
Ние сме в първи клас,
Ще успеем!

1.   Определяне на темата и целите на урока.

учител:  За какво писмо говори загадката?
Слайд 3
Писмо - кокетна къща
  С висок двускатен покрив.

ученичка:  Писмо Г.

Кой предположи каква е темата на нашия урок?

Студент:Запознаване с писмото Г.
Слайд 4

учител:На какви 2 групи са разделени всички звуци?

Студент:Гласни и съгласни.

учител:Какво можете да кажете за гласните, какви са те?

Студент:Шок и ненапрегнато.

учител: А относно съгласните звуци?

ученичка: Твърда и мека, гласова и глуха.

учител: Обмислете чертежите, какво виждате?
Слайд 5

ученици:Къща, кълвач, дърво, куха.

учител:Какви звуци се повтарят най-често в тези думи?

ученици:[D], [d '])

учител: Кой знае за какво писмо стоят?

Студент:буквата D d.

1.   Учене на нова тема.

студенти  Предлагат се снимки: гоМ, иrbuz, wап истра.
  Слайд 6

учител:Съставете дума чрез първите звуци на думите. Разбрахте ли?

Студент:  Името на това момиче е Даша.

учител:И това е момчето Дима. Какви звуци чуваме в началото на думите Даша, Дима?

Студент:Звуци [D], [D ']

учител:Характеризирайте звука.

деца:Съгласна, изразена на думи, тя е твърда и мека.
Слайд 7

учител: Помислете и дефинирайте темата на урока.

Студент:Запознаване с нова буква и нови звуци. Буквите D, d, звуци [D], [D '].

учител:Чуйте ме и кажете какво казах.

- Дина даде пъпеш на Дима.

деца:Патер, предложение.

учител:Повторете извиването на езика, слушайте се един друг.
  Какво забелязахте интересно?

Гласово зареждане.

Слайд 8

Да - да - направи - направи
  de de dya du
  Направете - направете - да - проводни бучене.

учител:Кажете 3 пъти, променяйки логическия стрес:

Дария дава на Дина пъпешите.

Работете върху нов материал.

учител:Кой ще запомни думите със звуците [d], [d '] повече?

Селските деца заедно направиха къща. Дървен. Таблет и дъска. Дупката е вратата. Преметен, завършен, завършен. Добра къща. Къща за кур.

учител:  Отворете отметката ABC. Проведете наблюдение, обсъдете в двойка въпроса: "Какви цели имаме днес в урока?"

1.   Извличане на звук, запознаване с буквата D.

учител:  Колко знае буквата q?
  Какви букви е следващо в азбуката? Как изглежда буквата D?

* D - това е кокетна къща
  С висок двускатен покрив.

* Ето как се издишва димът,
  Буквата D е комин.

Нека направим малко проучване, да отговорим на въпроса: "Какъв е този звук?"

Четене на модели със звукови букви, подчертаване на нови звуци. (Работете по двойки)

учител:Вижте първата снимка. Направете анализ на звукова буква на думата.

деца:  Съгласен, звучен, твърд.

учител:Вижте втората снимка. Направете анализ на звукова буква на думата.

Какъв е първият звук в тази дума? Какво можете да кажете за него?

деца:  Съгласен, звучен, мек.

Каква буква обозначава звуците [d] [d ']?

деца:Писмо Г.

Слайд 9

Как изглежда писмото?

Ето къщата - буквата D.
В къщата има прозорец.
Димът идва от комина.
А на прозореца е котка.

учител:  Какво е мястото на буквата в азбуката: пред какви познати букви е буквата D?

деца:  A, B, C, G.

Динамична пауза.

учител:  Разгледайте рисунката, намерете думите, произношението на които чувате звука [d].

деца  отидете на дъската, насочете към темата и се обадете на думата, интонационно подчертавайки звука [d] или [d ']

„Силабичен“ търг.

Слайдове 10-11

да (вила, подарък, дама, Даша, ...)

du (дъб, душа, дъга, ...)

dy (дупка, дим, пъпеш, ...)

ди (диван, динозавър, чудо, Дима, Диана, ...)

до (къща, дъщеря, път, дял, ...)

де (момиче, пари, деца, дърво, декември.)

за	ди	правя
да	де	ди

Ръчна гимнастика

Едно-две - имаше патета.

Три или четири - за вода.

И петият беше зад тях,

Шестият избяга зад.

И седмият зад тях.

И осмият вече е уморен.

И деветият настигна всички.

И десетата се уплаши -

Силно - силно извика:

- Pee-pee - pee - не храна!

- Тук сме, вижте!

1.   Работете по рецептата.

учител:  Сравнете печатни и писмени букви.
Слайд 12

Какво трябва да знаете, за да пишете писмо?

деца:  Елементи.

учител:  Изберете елементите за писане за буквата D.

деца:Линия с примка отдолу, овална.

Рисуване на модели Оцветяване.

учител:  С какви букви се срещаха тези елементи?

деца:  а, о, у.

Проектирайте малка буква г.

учител:  Откъде да започнем да пишем писмото?

деца:  Точно над долната линия на работната линия.

Малка буква на дъска с обяснение от учителя.

учител:  „Пишем правилно с Маша“

Писане на писма от деца във въздуха за сметка на.

Самостоятелна работа в тетрадка (1 ред)

1.   Работете върху думата.
     Слайд 13

Четене на думи (на дъската и на екрана)

подводен

учител:  Прочетете думите на колоната. Какво забелязахте? Какво можете да кажете за тях?

деца:Това са коренни думи.

учител:  Какво е коренът?

Водопад - поток вода, бързо падащ от височина. Най-известните водопади:

Ниагара и Виктория. Ниагара се намира на границата на САЩ и Канада. Виктория - в Африка - има височина 107 м. Всяка минута през този водопад тече около 100 милиона литра вода.

Водолаз - човек, ангажиран с подводна работа в специално облекло

учител:  Нека изберем още няколко основни думи.

Водно растение, служи като храна и подслон за морски животни

деца: Водорасли

учител:Приказно създание, живеещо във вода.

деца:Вода.

учител:Нека направим фрази с думата вода. Каква вода?

деца:Чиста, мътна, газирана, минерална, солена, ...

учител:Какво означава изразът "слагайте вода в устата си"?

деца:Упорито мълчалив, не казвайте нищо.

1.   Звуков и буквален анализ на думата вода.

Fizminutka

Морето се тревожи веднъж

морето се тревожи два,

морето се тревожи три -

морска фигура замръзва.

(Децата имитират движения)

1.   Работа в ABC (работа с текст)

учител:Направете своите наблюдения. Задайте въпроси, на които знаете отговорите.

1. Четене на глас.
2. Четене по верига.
3. Отговори на въпроси, избирателно четене.

учител:Къде работят водолази?

деца:Водолазите работят на дъното на реката.

учител:  За кого е това предложение?

деца:  За водолазите.

учител:Какво правят водолазите?

деца: Работа.

учител:  Водолази работят. Какво наричаме сега?

деца:Основата на предложението.

учител:Прочетете изречението, което има правилни имена. Какви са правилните имена? Какво можете да кажете за правописа им?

учител:  Колко изречения има в текста?

учител:Какви са тези предложения?

• Четене на срички с нови звуци под модели.
• Четене на срички и думи в колона.
• Изпълнение на задачи:

учител:Прочетете думите, в които буквата „г“ означава мек звук;

учител:  Прочетете думите-знаци, думи-действия.

1.   Работете в „Копирни книги“.

Писане на срички с буквата D, изработване на съединения от букви.

Писмо с коментар "верига" (2,3,4 реда)

Четене на изречения. Изготвяне на модел на предложение (индивидуално).

Проверка (съставяне на модел на предложение на дъската)

1.   Гимнастика за очите (електронна физиономия „Делфини“)

Осигуряване на изследваното.

учител:Прочетете думите (на дъската).

деца:  Момиче, кълвач, дърво, радио, деца, Дима, лула.

учител:

Каква дума може да е излишна и на каква основа?

Например: Думата Дима може да е излишна, тъй като това е правилно име, а останалите са общи имена.

учител:  На какви 2 групи могат да бъдат разделени тези думи?

деца:Неживи и неодушевени.

учител:Думи, в които 2 срички и 3 срички.

учител:Собствени и общи съществителни.

1.   Обобщение на урока.

Какви звуци научихме днес?

Каква буква са посочени?
учител:  Как ще четем буквата "d" в срички-сливания?

деца:Мек или твърд. Зависи от гласната зад него.

Коя задача ви хареса?

Какво предизвика затрудненията?

1.   Обобщение на урока

деца:
За тези, които обичат приключенията

Ще разкрия моята тайна:

По-забавно четене

Няма нищо на света!

Отражение.

Самооценка на дейността в урока.
пързалка

Изберете и отидете на усмивката, която изразява настроението ви в урока.

Благодаря за урока!

Представяне.

MBOU "Антипински средно училище"

Методично разработване на открит урок по грамотност (четене)

по темата

(UMK "Училище на Русия")

Учител Смирнова Олга Анатолевна

тема: „Съгласни [d], [d“], букви D, d »

Цел:въведете звуците [d], [d "], буквите D, d.

цели:

Да формирам способността да различаваме и определяме мястото на звука в една дума, да характеризираме звуци [d], [d '] от позицията „твърдост - мекота, звучност - глухота“;

- развиват фонематичен слух, говор, умения за четене на конспекти, способността да се сравняват, анализират, контрастират, класифицират;
- разширяване на речника на децата;
- да формират умението за четене на думи, изречения, текст с научени букви;
- да се възпитава старание, любознателност в процеса на обучение, познавателна дейност;
- развиват комуникативни умения и способности, способност за работа по двойки;
- да се развиват морални понятия: отзивчивост, доброта, отговорност за нечии действия, внимателно отношение към близките.
Прогрес на урока:

1. 
   Организационен момент. (Слайд 1)

Динг динг донг -

Звънецът звъни
Урокът започва.
Седим на бюро по подреден начин -
И сме спокойни.

1. 
   Актуализиране на знанията.

Момчета, днес се отправяме обратно към страната, където живеят букви и звуци.

- Каква е разликата между звуците и буквите? (Звуци, които чуваме и произнасяме, и букви, които виждаме и пишем)
1. Играта "Звук, буква" (Слайд 2)
- The Wise Owl ви предлага да играете играта "Звук, писмо".
- Когато извикам звука, ръкопляскате, буквата - тупте.
[p], ka, [n "], um, [t], [z"], ve, [k], es, [l "], en
- Какво е това? (Учителят сочи лента от букви)

Те живеят в розови къщи ... (гласни). В сините къщи ... (съгласни).

1. 
   Самоопределяне на темата и целта на урока

1. 
   Играта "Писмата се объркаха"

След като се случи неприятна история с писмата, те изпаднаха от къщите си и се объркаха

- Помогнете на буквите да се разделят на две групи.

(На магнитна дъска трябва да разделите буквите на тези, които обозначават силни звуци, и такива, които показват заглушени звуци. Сред буквите има буквата D - децата още не са запознати с нея.)
- На какви групи разделихме буквите?

(Съгласни, обозначаващи гласни звуци и съгласни, обозначаващи глухи звуци.)
- Каква е разликата между звучните съгласни звуци и глухите?

(Не, не проучихме буквата D)
-Задайте го засега.

1. 
   Отбелязване на звуци.

Момчета, слушайте, чувате ли смешни звуци?

Това е свиренето на лулата. Представете си, че държите лула в ръцете си. (Децата носят ръце до устата, имитираща играта на лулата)
- Ще играят само момчета. (Doo doo doo)
- Какъв нов звук чувате в началото на всяка дума? (Звук [d])
- И сега звънна звънецът. Как звъни? (Ding ding ding).
- Само момичета ще повторят. (Ding ding ding)
- Какъв звук чувате в началото на думите? (Звук [d "])
- Кой може да назове темата на урока? (Съзвучни съгласни [d], [d "], букви D, d)
- Какво трябва да научим в урока? (Разграничете звуците [d] и [d "], научете всичко за буквата D, прочетете срички, думи и изречения с буквата D.)

1. 
   Учене на нова тема

1. 
   Запознаване със звуците [d], [d "]

Помогнете ми да завърша изреченията

(Снимките се появяват на магнитната дъска).

Ето нашата ... (къща).

Над къщата ... (дим).

В къщата ... (дърво).

На дървото ... (куха).

На хралупата ... (кълвач).

Води до къщата ... (пътека).

Седя в къщата ... (дядо).

Какво интересно сте забелязали? (Всички думи започват със звуци[d], [d "])
- Нека направим малко изследователска работа и да разберем какви видове звуци.

- Нека работим по двойки. Направете звукова схема на думите къща и дърво. Какви звуци трябва да открием в тези думи? ([d], [d "])

(Учениците по двойки съставят диаграми)

Колко срички в думата къща?

- Колко срички в думата дърво?
- На каква сричка се пада акцентът?
- В коя дума [d] и в коя [d "].
- Нека поговорим за звуците [d], [d "].

([d] - съгласна, твърда, гласна; [d "] - съгласна, мека, гласна)
- Какви са обектите в класа, които съдържат звуците [d], [d "]

(Врати, дъска, дрехи, перваза на прозореца)
- Създайте свои думи със звуците [d] и [d "].



Ще срещнете много думи на D,

Думите на D са пълни около:

Къща, долина, ден, път,

Доброта, доверие, приятел

1. 
   Игра-физически „Твърдо - меко“

(Учениците са разделени на 2 отбора: Екипът на Тим и Екипът на Том. Учителят показва снимките. Децата наричат \u200b\u200bпредмети в снимките, подчертавайки звуците [d], [d "]. Ако звукът е твърд, екипът на Том става, ако е мек - Тим)

1. 
   Запознаване с буквите D, d

- Колко от вас знаят как буквата се нарича правилно, която обозначава звуците [d], [d "]?

(Писмо де)
- Вижте как изглежда буквата D.
"Защо има двама от тях?" (Големи букви - използвани в началото на изречението, в имената на хора, имена на животни, имената на градове, села, реки и т.н., малки букви - с други думи)

Как изглежда буквата D?

D е кокетна къща,

С висок двускатен покрив.

(В. Степанов)
Тази къща е буквата D.
В къщата има прозорец.
Димът идва от комина
А на прозореца е котка.
- Момчета, ние правим проекта „Смешни букви“. Вижте каква буква D дойде от Саша, от Оля.

Буква D е петата буква от руската азбука. Буквата D означава съзвучен звучен звук: твърд [D] и мек [D "].

Преди това на старославянски писмото се е наричало „добро“, което се превежда на руски като „добро“. Доброто е всичко добро, светло: уютна къща, приятелско семейство, децата също са добри.

И какво означава думата доброта?

(Това е качеството на щедър, грижовен, способен да обича, жали други хора, винаги готов да помогне)
"Можете ли да се наречете добри хора?" Какви добри дела сте направили за други хора?

1. 
   Работете по пословична поговорка

(Приказка, написана на дъската)

Денят се дава като подарък за добри дела.

Как разбрахте значението на тази поговорка?

Fizminutka
Веднъж тръгнах по горска пътека

Изведнъж усещам - дъждът идва зад мен.

Добавих стъпка - по-скоро у дома!

И дъждът прескочи след мен.

1. 
   Отпечатване на буквата D (диск)

- Нашият асистент ще ви покаже как да пишете D, погледнете екрана.

Въведете буквата D в целия лист хартия, сгънете листа и отпечатайте отново и т.н.

1. 
   Работа с панделка от букви

Намерете мястото на буквата D върху лентата на буквите.

- Какво забелязахте? (Буквата D е сдвоената буква T за глас-глухота).

1. 
   Четене на срички и думи с буквата D.

- Прочетете хора от екрана.
- Четете срички с твърд съгласен, мек съгласен.
- Прочетете 1 колона с възклицателна интонация.
- Четем 2 колони в припев с разпитвателна интонация.

1. 
   Подготвителна работа, преди да прочетете историята "Водолази"

Намерете в ABC страницата, върху която ще работим днес.

Вижте илюстрация c. 104.

Кои са тези хора?

Защо има двама от тях, а не един?

- Какво търсят водолазите на дъното на морето? (Съкровище, съкровища)
„Как съкровищата могат да бъдат на дъното на морето?“
- С какъв морски живот са се срещнали водолазите?

За какво е интересна професията водолаз?

(Водолазите търсят потънали кораби (съкровища, съкровища), изучават морски животни и растения, участват в изграждането на мостове)

Какво е трудно и дори опасно?

(Професията на водолаз е много интересна, но и опасна. Ако нарушите правилата за използване на подводни води, можете да умрете)

Какви трябва да бъдат хората, които работят като водолази?

(Водолазите (водолази) са много дисциплинирани, дружелюбни и отговорни хора. Те знаят как да живеят по правилата.)

1. 
   Четене на думи от дъската

ВОДА

ВОДАЙНА (падаща струя вода от височина)

ВОДОЛАЗ (работник, който се занимава с подводна работа)
ВОДА
Подводни

• 
  Намерете общата част в тези думи.

• 
  Думите, които имат обща част (корен), се наричат \u200b\u200bкогнати.

• 
  Какво може да се състои от думи? (предложения)

• 
  Работа в група. Направете изречение от думи. (Водолази търсеха съкровище)

10. Четене на историята, работа върху текста.

1. 
   Четене на текст

Прочетете текста на стр. 105. Четем текста гладко, комбинирайки срички в думи.

(Децата сами четат историята. По това време учителят работи с група слаби деца, за които текстът на учебника е отпечатан голям на карти със специални бележки (Сережа, Андрей)). Силните деца (Захар, Саша, Леша, Джулия) допълнително четат поговорки и се опитват да разберат защо казват това)
Четене на глас.

1. 
   Измисляне на смисъла на историята.

Татко и Надя работят с кого ? (Татко и Надя и Дима имат водолази)

- Каква работа свършиха водолазите на дъното на реката?   (Водолази подсилиха мостовите кейове)
- Смятате ли, че за водолазите беше лесно да вършат тази работа?

(Трудно е, защото работата се извършва под вода.)
- Нека измислим име за този текст. (Divers)
3) Поясняване на значението на поговорките
Силните ученици четат поговорки и обясняват значението им.
Приятелството е силно не чрез ласкателство, а от истината и честта.
„Може би“ и „по някакъв начин“ няма да бъдат доведени до добро.
- Тези поговорки отговарят ли на нашия текст? (Да, когато вършите опасна работа, важно е да има истински приятели наблизо, които ще ви подкрепят в трудни моменти. Не можете да бъдете небрежни, безотговорни под водата - това може да доведе до нещастие).

1. 
   Обобщение на урока Отражение.

Какво писмо научихте в урока?

Разкажете всичко за буквата D

(Буквата D е съгласна, означава два звука: [d] - консонантен, твърд глас и [d "] - съгласна тихо гласна. Образува двойка с буквата Т за гласова глухота. На древен славянски тя се е наричала" добър ").
„И така, в коя група да включим D?“
Към група съгласни, обозначаващи изразени звуци)
- Който вярва, че е работил усилено в урока - пляскайте с ръце.

  Информация за автора

Лукашевич Светлана Николаевна

Място на работа, длъжност:

MBOU "Средно училище срещу Целин, Общински окръг Перелюбски в Саратовската област"

начален учител

Саратовска област

Характеристики на урока (класове)

Ниво на образование:

Основно общо образование

Целева аудитория:

Магистър (учител)

Клас (и):

Елемент (и):

Литературно четене

Цел на урока:

Въведете звуците [d], [d ̕] и техните  буква Г

  анализ;

да развиват реч, мислене, фонетичен слух;

да развият интерес към четенето и желание за четене;

възпитавайте дружелюбност, чувство за взаимопомощ, уважение към хората на труда,

запознавайки ги с някои професии.

Тип на урока:

Урок на изучаване и първично затвърждаване на нови знания

Ученици в класната стая:

Използвани учебници и учебни помагала:

Кратко описание:

Урок по грамотност в учебни материали „Училище на Русия“ по темата „Звуци [d], [d̕], буква D d“.

Тема: Звуци [d], [d̕], буква D d.

Цели:въведете звуците [d], [d ̕] и техните

  буква Г

  перфектна сричка

  анализ; развийте реч, мислене,

  фонетичен слух; да се развива

  култивирайте дружелюбност, чувство

  взаимопомощ, уважение към хората

  труд, запознавайки ги с някои

  професии.

Ходът на урока.

1, Организационен момент.

  Добро утро на всички, всички!

  Махнете се от пътя ни твърде мързеливо!

  Не се притеснявайте да работите

  Не си прави труда да учиш!

2, Публикуване на теми.

Днес в урок по грамотност ще пътуваме за нови знания. Ще се запознаем с два звука и буквата, която ги обозначава. Схема на нашия маршрут на борда. (На таблото има плакат с името на гарите.)

  - Какво е маршрут? (Пътят, по който ще се движим, пътуваме.)

  - Ще отидем с влак. Кой е нужен, за да тръгнем по пътя?

(Водач).

  - Кой се нарича машинист? (Специалист по шофиране на влак.)

  -Кой ще бъде драйверът на двигателя, след като реших ребуса.

Кълвачи

(Кълвач).

- Засаждаме кълвача във влака и на пътя.

3, Повторение на преминатото.

.   "Къде сме дошли?" (Чл. „Запомнете - ка“)

Момчета, какво научавате от часовете по грамотност? (Прочетете, напишете изречения, истории, разделете думите на срички.)

Трима ученици получават индивидуални задачи: разделят думите на срички, подчертават, подчертават сливането. (Човекът по труд е страхотен.)

- Какво научавате в часовете по грамотност? (Със звуци и букви.)

- Какво знаете за звуците? (Звуци, които чуваме и произнасяме.)

Какво знаете за писмата? (буквите, които виждаме и пишем.)

- Кои са двете групи, които разделят всички звуци? (Гласни и съгласни.)

- Какви звуци се наричат \u200b\u200bгласни? Съгласни ли сте?

- На какво са разделени двете групи съгласни? (Глухи и изразени.)

- Кои гласни са меки командири? (и, e, e, y, y)

- Кои гласни са твърди командири? (a, o, y, s, e)

Спомнете си последната буква, която изучихме, какво можете да кажете за нея? (B - съгласна, означава звуци [b] и [b̕])

- характеризира звука b. (Съгласен, гласен, твърд, сдвоен.)

Индивидуална проверка на работата.

  Човек е страхотен от труда.

- Проверете дали момчетата са изпълнили задачата правилно. Прочетете изречението.

Как разбирате значението на тази поговорка? (Ако човек вложи всички свои знания, талант, усилия и умения в работа, тогава работата му го прави известен, известен, тоест страхотен.)

Но може ли някой да заслужи високия ранг на работник? (Да. За да направите това, трябва да работите честно, умело и да опитате не само за себе си, но и за всички. Човек се прославя с работата си.)

4, Работете върху нов материал.

- Какво ни очаква тук?

- Първа загадка: Всичко съм направено от желязо,

  Нямам нито крака, нито ръце

  Ще сложа шапка на дъската,

  И за мен всичко е чукане и чукане. (Нокти).

- За каква фигура говорим?

  Клякания на крак

  И главата се накланя

  Така красиво потиска врата

  Плува като лебед. (Две).

- Трябва да комбинираме думи за отгатване с диаграми на дъската. Намерете за думи нокти   и две  схема. Свържете с креда.

- Тук ни чака работа със звуци.

- Кажете отново думите две и ноктии слушайте какви нови звуци чувате.

  Нокти - [d], два - [d ̕].

- Кажете звуците [d], [d̕] и наблюдавайте какво се случва с органите на речта?

- Какво общо имат тези звуци? (Съгласни, изразени.)

- Какви са разликите? (две- [d] - твърди, нокти - [d ̕] - меки.)

- Вземете чифт за всеки от тях. ([t], [t ̕])

5.Fizminutka .

[d] -коттон, [d ̕] - клек.

  Ние сме желани;

  - Бон пътешествие!

  Ще бъде по-лесно

  Язди и тръгвай

  Ще доведе разбира се

  Добър начин

  Прекалено добре

  Какво - всякога.

6. Работа върху нов материал (продължение)

- Да отидем до следващата гара. Как се нарича? (Bukvinsk).

- На тази станция ще намерим буква, която да обозначи звуците [d] и [d ̕] на буквата. (Публикувана е снимка на буквата D d)

  Добър кълвач зает:

  Ремонт на куха.

  Той ще оправи вратата умело

  В къщата ще е топло.

- Защо има двама от тях? (Малки и малки букви.)

- За какво е главната буква?

- Слагаме го в панделка от букви. Къде мислиш? (Над буквата Т)

- Защо над буквата Т? (Те съставят двойка глухота / глас)

- Какви звуци означава буквата D d?

- Какво е правилото? (a, o, y, s, e команда: четете твърдо: [d]; I, e, e и, u: четете меко: [d̕])

7, Работете с учебника. (Чл. Чл.)

  1) Играта "Капитани". (Четене на срички за сливане на дъска в съответствие с плакат.)

2) Индивидуална задача: При четене на децата се дава текстът:

Работата му е дълбоко в самото дъно

Работата му в мрака и в тишината

Нека работата му да не е лесна и не проста,

Като астронавт плува сред звездите

3) чл. 109 a) Четене на срички-сливания - независимо.

4) Четене на думи с маркировки:

  а) в припев

  б) "верига"

- Тези думи ще се срещнат в текста.

5) Четене на 1 текст "верига". Заглавие (Divers. Underwater)

- Кой провежда подводна работа на дъното на реката?

- Как мога да озаглавя текста?

8. Fizminutka

- Дълго шофираха. Време е да се отпуснете. Повторете след мен.

  Ние с Валерка сме шофьори

  Стартирахте моторите си

  И след това натиснете спирачките

  Затваряме фаровете и очите

  Едно, две, три, четири, пет

  На път пак път към нас!

- Каква дума във физиономията означава професия?

- Кой се нарича шофьор? (Шофьор на кола)

9. Работа по учебника (продължение).

1) Четене на 2 текста. Заглавието.

- Прочетете сами. Намерете и прочетете отговори на въпроси.

- Какво работи татко с Надя и Дима?

- Каква работа свършиха те?

"Къде тръгват влаковете сега?"

- Как бихте озаглавили този текст? (Работата на водолази.)

2) Проверка на индивидуална задача: четене на текст.

- Каква професия се споменава в това стихотворение?

- Какво знаете за работата на водолаз?

Това е рядка професия. Избирам я само силни, смели и находчиви хора. Водолазите се сблъскват с опасности при гмуркане, така че най-често няколко души напускат снабдяването наведнъж, в случай на опасност се оказват на помощ един на друг. Те изграждат швартове и мостове, укрепват пясъчните плажове, изследват дъното на реки и морета и, разбира се, спасяват хора и кораби, които са катастрофирали.

3) Работа върху картината на чл.109 „Морски съкровища“

- Кого виждате на снимката?

- Какво е името на устройството, което се намира зад тях?

- Аква латинска вода - оттук и зъбното колело - дихателен апарат под вода.

„Какво откриха водолазите?“

- Назовете обектите, показани на снимката.

Направете няколко изречения. (Водолази разгледаха дъното на морето. Там риби и медузи плуваха. Тук водолази плуват до разрушения кораб. Намериха съкровище. Пазеше го октопод.)

10, Работете върху полисемията на думата „звезда“.

Момчета, от гара „Связялкино“ до станцията „Читай-ка“ дойде телеграма: „Жителите на Связялкино не могат да се справят със задачата. Помогнете да свържете думата със снимки. Благодаря предварително. "

- Прочетете думата: звезда

- Картината под кой номер бихте се свързали с тази дума?

"Защо бихте комбинирали думата с всички снимки?"

- Тази дума е двусмислена. Думата звезда има няколко значения.

- Прочетете изреченията на страница 110 на Звездата

- Svyazyalkino ви е много благодарен.

11. Обобщение на урока

- Коя станция е останала? ( "Povtoryalkino")

- Какво ще правим?

- Какви звуци научихме? Каква буква са посочени?

- За коя професия научихте?

- Какви други професии познавате? С какво работят вашите татковци и майки?

Вашите родители имат страхотни професии. За да ги овладеете, трябва да знаете много, но за това трябва да се научите добре. Всяка работа у нас е честна. Уважаваме всеки човек във всяка професия. Трябва да уважаваме работещия човек.

- Преминаваме към крайната дестинация. Какво ни очаква напред, ще научите, като съставите дума от срички.

re pe na me → да се промени.

Имало едно време магьосник. Постоянно вършел добри дела. В една къща вирее ваза, която те разбиха. В друго, кучето ще бъде излекувано. Следователно той се казваше Kind. Веднъж магьосникът решил да направи още едно добро дело и зачакал страхотно буква Г   и малки писмо г .

И днес заедно с магьосника ще изучим тези писма.

И така, името на нашия магьосник е Добро. Името му започва със силен съгласен звук [d] , което е обозначено с голяма буква буква Г , Любимото забавление на съветника върви добре. Думата добро започва със силен съгласен звук [d] , а думата дело започва с мек съгласен [d ’] които са обозначени с малка буква буква q .

И също звук [d ']   може да се обозначава с големи буква Г , Например в думата Thumbelina.

Както казахме звуци [d]   и [d ’]   Това ли е? съгласни звуци , И когато ги произнасяме, в устата ни възниква пречка, зъбите и езикът ни пречат да издаваме тези звуци свободно.

За по-добро запомняне трудно звук [d]   и мека звук [d '] , сега играем с магьосник една интересна игра. Сега Добряк изрича думи, които започват с буквата г.

И в сини кубчета ще има думи, в които писмо г   означава твърдо звук [d] , а върху зелените кубчета ще се появят думите, в които буквата d означава мека звук [d '] .

─ Любезен, кажете ни, кои думи сте си говорели?

─ С думите къща и дърва за огрев писмо г   означава твърдо звук [d] , и с думи децата и дървото писмо г   означава мека звук [d '] .

─ Браво, добър човече. Направихте още едно добро нещо.

Така че, нека продължим да се запознаваме със звуци и букви. Помним, че всички съгласни звуци могат да звучат силно или приглушено. Слушайте колко силно звучат звуци [d]   и [d ’] , Затова казваме, че тези звуци са гласни.

по-голяма буква Г   и малки писмо г   Писма, които предполагат, че трябва да се произнесем звучни сдвоени звуци [d]   и [d ’], Понякога в някои думи вместо това звуци [d]   и [d ’]   произнасяме и чуваме звуци [t]   или [t ’] , Например в думата лодка. В средата на думата чуваме твърд съгласен звук [t] , и пиши писмо г , В този случай, за да не се объркате, какво писмо трябва да се напише г   или т , ние променяме думата, така че след писмо г   имаше гласна буква. Например лодка. В средата на думата чуваме добре звук d , което означава, че ще пишем писмо г .

Сега да видим как се пишат тези букви. Писмо Г   може би голям (нарича се удар с глава ) и малки (нарича се така хоризонтален ). Главна буква винаги е по-голяма от малка, а малка буква винаги е по-малка от голяма.

─ А сега ще строя от кубчета писмо г , Обърнете внимание.

И така, научихме се да пишем писма и сега ще си припомним в какви случаи се пишат тези писма.

Но първо, заедно с магьосника, ще пътуваме през приказки и ще запишем написаните думи с главна буква D , Тук имаме вълшебен самолет за килими и хартия, на който ще запишем думи, за да не забравим.

Полетя, полетя магьосник и вижда момиче, което плаче.

Това е Палечка. Добротата помогна на момичето и Палеца написа първата дума на себе си в пакет. Тъй като това е името на момичето, то се изписва с главна буква .

Дядото дърпа ряпа.

Това изречение вече се оказа, което се пише с главна буква D , И магьосникът помогна на дядото да удължи ряпата.

Дълго време магьосникът пътува и записва много интересни думи, които са написани с главна буква D   и с малка буква d , Например: къща и тръба.

Научихме се да пишем писма, а сега е време да четем. Тук имаме думата у дома. Започва със силен съгласен звук [d] тогава идва гласната звук [о]   и твърд съгласен звук [m] , Комбинираме тези звуци заедно и получаваме една дума у \u200b\u200bдома, която се състои от една сричка.

Е, срещнахме се със солидни звук [d]   и мека звук [d '] които са обозначени с голяма буква буква Г   и малко буква q .

И магьосникът Добряк съобщи още няколко думи и ги даде на всички хора. Това са две малки думи: довиждане!