Egy cédula a "beszélgetések egész évre" témában. Szituációs beszélgetések kartotéka (fiatalabb csoport) témában Reggeli beszélgetések márciusban második fiatalabb csoport

Jelena Borisova
A gyerekekkel folytatott beszélgetések témái az elsőben fiatalabb csoport

1. Beszélgetés a témáról: "Hogyan moss kezet megfelelően" Cél: Ph.D. fejlesztése, mosás közbeni legegyszerűbb viselkedési készségek fejlesztése.

2. Beszélgetés"Ülj helyesen az asztalhoz" témában Cél: Az elemi asztali viselkedési készségek kialakítása.

3. Beszélgetés a "Varázsszavak" témában Cél: udvariasság fejlesztése a gyerekekben (köszönöm a segítséget, elköszön és köszön)

4. Beszélgetés a témáról"Jó vagyok" Cél: elemi elképzelések kialakítása arról, hogy mi a jó és mi a rossz.

5. Beszélgetés a témáról: "Arany ősz" Cél: a természetben bekövetkezett változások észrevételének képességének fejlesztése. hidegebb lesz, a levelek színe megváltozik.

6. Beszélgetés a "Rovarok" témában Cél: a rovarok megértésének bővítése (3-4 faj jellemző a területre)

7. Beszélgetés az "Ételek - tea és étkező" témában Cél: az objektumok osztályozási képességének kialakulása.

8. Beszélgetés a témáról: „A nap egyes részei. Mit csinálunk reggel, délután, este, éjszaka? Cél: a napszakok megnevezésének képességének fejlesztése.

9. Beszélgetés"A mi ruháink" témában Cél: a ruhadarabok, ruhadarabok megkülönböztetésének, megnevezésének képességének fejlesztése (a ruha ujjas, a kabát gombos)

10. Beszélgetés a "Családom" témában Cél: A családtagokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a nevük megszólításának képessége.

11. Beszélgetés a "Veszélyes dolgok" témában Cél: ismerkedjen meg az otthoni veszélyforrásokkal.

12. Beszélgetés a témáról"Szabadnapjaim". Feladatok: A gyerekek szókincsének aktivizálása (hétvégén, otthon, sétálni, játszani, szórakozni, barátságosan, érdekesen, keményen dolgozni, megtanítani a tanári kérdésekre válaszolni.

13. Beszélgetés a témáról„Amit útközben láttam Óvoda» . Feladatok: A gyerekek szókincsének revitalizálására, bővítésére irányuló munka folytatása, az ismerős tárgyak, jelenségek elnevezésének tisztázása.

14. Beszélgetés a témáról"Szövet". Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az évszakokról, vezesse el az időjárás változásai és az emberek ruházata közötti kapcsolat megértését.

15. Beszélgetés a témáról"Kalapok". Feladatok: gazdagítsa a gyerekek elképzeléseit a közvetlen környezetről, aktiválja a szókincset, tanítsa meg a ruhák nevét (sapkák).

16. Beszélgetés a témáról"A ruháink". Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az általánosítás megértésére a szavak: ruhák, sapkák. Tisztázza a tárgyak nevét és célját, különös tekintettel a használatukra.

17. Beszélgetés a témáról"Ruhák, sapkák". Feladatok: Erősítse a megértést általánosító szavak gyermekei, megtanulják megkülönböztetni és megnevezni a kalapok és ruházat minőségi jellemzőit (szín, forma, méret) .

18. Beszélgetés"Hogyan találkoztak a gyerekek a farkassal". Feladatok: Az óvatosság érzését kelteni a gyerekekben, megismertetni velük a viselkedési szabályokat, amikor idegenekkel találkoznak.

19. Beszélgetés"Megjelenés és szándék" meserészletet olvas "Három disznó". Feladatok: Folytassa a gyermekek oktatását az idegenekkel való találkozáskor érvényes magatartási szabályokról. Fejlessze az óvatosság érzését, amikor idegenekkel bánik.

20. Beszélgetés"Asztali viselkedés". Feladatok: A gyermekek kulturális és higiénés készségeinek kialakítása, az asztal melletti viselkedési normák megismertetése, óvatos étkezés, szalvéta használatának megtanítása.

21. Beszélgetés"Megjelenés és szándék", az A. Puskin meséje alapján készült rajzfilm részletének megtekintése "Mese a halott hercegnőről és a hét hősről". Feladatok: Továbbra is megismertesse a gyerekekkel az idegenekkel való kommunikáció szabályait, nevelje óvatosságra, diszkrécióra

22. Beszélgetés"Asztali viselkedés". Feladatok: Kulturális és higiénés készségek kialakítása a gyermekekben, továbbra is megismertesse őket az asztal melletti viselkedési szabályokkal, tanítsa meg a gyakorlatban való alkalmazását. Tanulj meg szalvétát használni, helyesen fogd a kanalat.

23. Beszélgetés a témáról"Bábjáték". Feladatok: A gyerekek megismertetése a bábszínház tevékenységével, ennek a művészeti ágnak a sajátosságaival. Ismertesse a színházi magatartási szabályokat!

24. Beszélgetés"Asztali viselkedés". Feladatok: Önkiszolgáló készségek és kulturális-higiénés készségek kialakítása, a gyermekek szervezett asztali helyének megtanítása, önálló és takaros étkezésre, helyes kanáltartásra.

25. Beszélgetés a témáról"Tiszta kezek". Feladatok: Mondja el a gyerekeknek, miért fontos, hogy séta, vécéhasználat, étkezés előtt alaposan mossanak kezet. Ajánlja fel, hogy megmutatja, hogyan kell megfelelően mosni kezet.

26. Beszélgetés"Asztali viselkedés". Feladatok: A gyermekek kulturális és higiénés készségeinek kialakítása érdekében továbbra is ismertesse meg őket az asztal melletti viselkedési szabályokkal, tanítsa meg őket óvatosan étkezni, helyesen használni a szalvétát.

27. Beszélgetés"Legyünk udvariasak". Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az udvarias szavak és kifejezések használatára, beszélje meg, milyen helyzetekben érdemes használni, mi a jelentésük.

28. Beszélgetés a témáról"Én és az egészségem". Feladatok: Mondja el a gyerekeknek, hogy az egészség az élet egyik fő értéke. Alakíts ki alapvető ötleteket az egészség gondozásáról.

29. Beszélgetés a témáról"A kedves szavak világában". Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az udvarias szavak és kifejezések használatára különböző helyzetekben, példákkal mutassa be az udvarias szavak jelentését. Gazdagítsa szókincsét.

30. Beszélgetés a témáról"Ne ugorj le magas tárgyakról" Feladatok: Alapvető ismereteket formáljon az egészség gondozásáról.

31. Beszélgetés a témáról"Soha ne rontsd el a könyveket" Feladatok: Taníts meg jól vigyázni a könyvekre. Oktass rendet, takarékosságot.

32. Beszélgetés gyerekekkel a témáról"Zöldségek". Cél: bővítse a zöldségek előnyeinek megértését, gazdagítsa a szótárt igékkel és melléknevekkel.

Kapcsolódó publikációk:

KRESZ-beszélgetések kártyaállománya a második junior csoportban Beszélgetés gyerekekkel "Hol tudsz játszani?" Cél: előadás kialakítása fiatalabb óvodások az utcákon és utakon a biztonságról. Győzd meg a gyerekeket.

A SOD összefoglalója egy tanár számára, akinek gyermekei vannak az első „Baromfi” csoportban Téma: "Baromfi" Életkor: 2-3 év Cél: Elemi elképzelések kialakítása a baromfiról gyermekeknél. Feladatok: Oktatási :.

Szinopszis a gyerekekkel folytatott közös tevékenységekről az első junior csoportban "Sün a srácokhoz látogat"Állami költségvetési óvoda oktatási intézményóvoda №44 Kalininsky kerület Szentpétervár Közös szinopszis.

Fejlesztő Karsakova M.G.

Lexikai téma: "Népi kultúra és hagyományok".
A hét verse
Mint a hóban, hóviharban
Három szán repült.
És zajt csapnak és mennydörögnek,
Megszólalnak a harangok.
Nagyapa az első szánon,
Más szánkóban - nagymama,
A harmadik szánon a nagynéném,
Ezek a vendégek!
Reggeli üdvözlet:
- Pedagógus:
Sziasztok szemtelen fiúk!
Hello lányok - hosszú frufru!
Hamarosan szálljunk be a Körbe, köszönjünk minél gyorsabban.
Szeretünk együtt játszani
Ne káromkodj, ne kiabálj.
Hamarosan mosolyogjunk mindenkinek
És a nap fényesebben kezdődik!
Ujjtorna "NEGYVEN - VARJÚ".
(Ujjunkat körkörös mozdulatokkal végigfuttatjuk a tenyeren).
Szarka - a varjú kását főzött,
A küszöbig vágtattam, vendégeket hívtam.
Nem voltak vendégek, nem ettek kását,
Soroka - a varjú minden kását a gyerekeknek adta.
(Továbbá az ujjainkat behajlítjuk, mintha számolnánk).
ezt adtam,
ezt adtam,
ezt adtam,
ezt adtam,
De ezt nem adta meg:
- Miért nem láttál fát?
- Miért nem hordtál vizet?

milyen házban laksz? Miből van a házad? Szóval mi ő? Hány szoba van a lakásában? Mi a nevük? Van saját szobád? Mit csinálsz ott?
Megvizsgálják az "orosz kunyhó" kollázst, a tanár megjegyzést ad:
Réges régen Oroszországban az emberek rönkökből építették otthonaikat. Kunyhónak hívták őket. A kunyhóban pedig minden fából volt: a padló, a mennyezet, a falak, a bútorok és az edények. Csak egy szoba volt a kunyhóban - egy felső szoba. A felső szoba volt a konyha, a hálószoba és a nappali. Az egész család egy szobában lakott. Szerintetek kényelmes volt? Miért?
Játék mondókákkal - mesék:
Háziasszonyunk gyors észjárású volt
Mindenkinek munkát adott a kunyhóban az ünnepre: A kutya tálat mos a nyelvével,
Az egér felszedi a morzsákat az ablak alatt
A macska megvakarja a mancsát az asztalon.
A csirke seprűvel lekaparja a felét. Meleg az otthonod? Hogyan fűtik a szüleid a lakásodat? És milyen ételen főznek? Jó íze van? Emlékszel, hogyan hívták korábban a házat? Fával fűtötték a kunyhót, pont ilyen kályhát gyújtottak (a kép bemutatója). És elkészítették maguknak és a jószágoknak az ételt, szintén ilyen kemencékben. Tűzifát raknak, nyírfát gyújtanak, kályhát fűtenek.
„A ház kályha nélkül lakatlan ház” – szokták mondani az emberek. Az emberek szeretettel hívták a sütőt „ápolónőnek”, „anyának”, mert valóban táplálta az embereket - kenyeret sütöttek benne, zabkását, káposztalevest, burgonyát főztek. A kunyhó melegre fűtött kályhájából a leghidegebb télen is meleg és hangulatos lett. A tűzhely közelében mindig voltak kisebb-nagyobb edények, öntöttvas, amiben főtt az étel.
A tűzhely felmelegítette az embereket, főtt benne ételt, és még aludni is lehetett rajta! És mennyi mesét meséltek itt a hosszú téli estéken. (Mutasd a "Gyermekek az orosz kályhánál" című képet.)
Rejtvény: Mit nem tudsz kihozni a kunyhóból?
Közmondás: "Aki a tűzhelyen ült, az már nem vendég, hanem a sajátja!"
Rejtvények a sütőről
A mi kövér Fedoránk
Nem egyhamar eszik.
De amikor tele vagy,
Fedorától - melegség.
Beütött a tésztánk
Forró helyre.
Szörnyű -
Nem veszett el
Rózsás zsemle lett belőle.
Van egy téglakunyhó
Néha hideg van, néha meleg.
Mire való a víz? Van otthon víz? Honnan származik?
Mit gondolsz, régen hogy mostak kezet, mosogattak, mert még nem volt folyóvíz?
Korábban nem volt folyóvíz a kunyhókban, de volt ilyen mosdó és egy kád víz (képek: mosdó, kád).
A vizet vödrökben kellett hozni egy kútból (képek: vödrök, himba, kút).
Korábban nem voltak tükrök, és az emberek tükörként néztek a vízbe.
A gyerekeket arra kérik, hogy nézzék meg tükörképüket egy víztartályban.
Szöveg mozgással.
Jaj, nyűgök, hörcsögök, nem félünk a víztől!Tiszta víz Megmossa az arcunkat, Mossa meg a tenyerünket, Nedvesíts meg egy kicsit, Jaj, dörzsölj, borzolj, Nem félünk a víztől! Tisztán mosunk, Anyára mosolygunk!
D / és Emlékezzen és nevezze el."
Melyik mesében mentek maguk a vödrök a igával vizet hozni? / "Varázsütésre"/.
Játssz a „Ryabushechka Hen” mondókával. - Ryabushechka csirke, hova mentél? - A folyóhoz - Ryabushechka csirke, miért mentél? - Egy kis vízért - Ryabushechka csirke, miért kell egy kis víz? -pipi-pi-pi-pipi D / és "Ismerd meg és neved".
/ modern bútorok képei láthatók /. Mire való a bútor? Milyen bútorok vannak otthon? min szeretsz ülni? Fekszik?
Régen nagyon kevés bútor volt az orosz kunyhóban / képek láthatók: asztal, padok, láda, polcok, shake, bölcső, polc /.

D / és "Előtte - most".
Bolt - ... (zsámoly, szék, fotel, kanapé);
Komód- ... (fiókos szekrény, szekrény);
Polati- ... (ágy),
Ágy- ... (bölcső).
A gyerekeket bölcsőben vagy bölcsőben altatták / kép / és altatódalokat énekeltek:
Bayu, bayu, bayu, vegyél. Te kis kutya, ne ugasson,
És ne ijesztgesd Vanyushát,
És ne fújd meg a kürtöt,
Ne ébredjen fel reggelig
Gyere és töltsd velünk az éjszakát
Vanechkát hintázni a bölcsőben.
Anyukád hogyan fektet le? -Szerinted minek kell egy férfinak egy ház?
-Hogy érezzük magunkat otthon?
- Miért mondják: "Túl jó, de otthon jobb?" Az emberek mindig is lakást csináltak maguknak, ahol elbújhattak a hideg és rossz idő elől, a vadon élő állatok elől, melegedhettek a tűz mellett. Hazajövünk pihenni, erőt meríteni.
Mi volt még a kunyhóban?
Hagyd abba a csendes látogatást – itt az ideje, hogy kitaláld a rejtvényt.
Én találós kérdéseket teszek fel, te pedig a mi kunyhónkban próbálsz választ találni. / Kép-válaszok /
"Forró gőz kiengedése
Egy ősi teáskanna ... "(szamovár).
Az egész nagy parasztcsalád összegyűlt a szamovárnál, forró teát ittak mézzel, pitét és palacsintát. A szamovár a jóság szimbólumává vált, otthoni kényelemés a családi béke.
"Új edény, és minden lyukban" (szita)
Szitával lisztet hintettek, majd a piték tésztája nagyon puha és puha lett.
„Miféle hölgy ez?
Beveszi a gyapjút a fésűbe,
Vékony pihe-puha cérnával
Odaadja a fonalat a gyerekeknek?" (forgó kerék)
Hosszú téli estéken a háziasszony fonott rajta szálakat. Aztán cérnákból kendőt kötöttek vagy szőttek, és ruhát varrtak.
"Mindenkit szívesen etetek,
És ő maga is száj nélkül van" (kanál)
Egy parasztcsaládban minden családtagnak volt saját kanala, amelyet fából faragtak. És mindig a saját kanalukkal mentek látogatóba. Még egy közmondást is hozzáfűztek: "Makacs vendég nem megy kanál nélkül." Nemcsak kanállal ettek, hanem kanalakon is játszhattak, táncolni kezdtek. Próbáljunk meg kanalazni és népzenére táncolni.
A gyerekek népzenével állnak elő, táncmozdulatokat adnak elő, kanalakon játszva.

Második hét.
A hét verse
A küszöbön hullott a hó, a Macska pitét sütött magának. És miközben szobrászkodott és sütött, tollal elfolyt a lepény. A pite magának nem hóból készül - lisztből. (P. Voronko)
Reggeli üdvözlet:
Csoportunkban mindennap Gyakorolunk, Gyakorlatokat végzünk Szigorúan sorrendben: Mindenki leült, összeállt, Elfordította a fejét, Nyújtott, fordult
És egymásra mosolyogtak!
Ujjtorna "NAGYANYÁNK".
Nagyanyánk jobb és bal kezével felváltva jár tenyerével a térdét tapsolni
A kosár pedig kissé széthúzza az ujjakat, és összeköti őket a másik kéz ujjaival
Csendben leültem egy sarokba, kezeimet a térdemre tettem,
Harisnyát köt gyerekeknek, hogy utánozza a kötés mozdulatait a tűkön.
Hirtelen a cicák puha kézzel futottak, hogy elvégezzék a "cica" mozdulatot
És a golyók szétszóródtak.
Hol, hol vannak a golyóim, tárd szét a karjaidat oldalra, hajts végre egy mozdulatot
Hogyan köthetek harisnyát? "kötés".
hétfő kedd szerda csütörtök péntek
Pedagógus: Ma egy vendég jött hozzánk. Ahhoz, hogy megtudja, ki az, meg kell találnia a rejtvényt:
A fából készült Masenka belsejében A Sasha babában nyisd ki a Sasha babát, és ott van a Dasha baba. És a Dasa nővérben van a Pasenka baba. (Matryoshka) Név fő titka fészkelő babák. (Ez egy baba meglepetéssel: egy nagy matrjoskában van egy kisebb matrjoska, abban pedig egyre több).
Milyen anyagból készül a matrjoska? (Fából. A fa megfizethető anyag, tartós, alakítható, szép, jól színezett).
Pedagógus:
A gyerekek mindig is szerették Matryoshkát. Nagyon érdekes összegyűjteni és szétszedni a részleteket:
„Egy titokzatos játékkal vagyok
későn játszott
szétszedem, összeszerelem,
akkor van nyolc, aztán egy”.
Te is szeretnél játszani a matrjoskával?
D / és "Gyűjtse össze Matryoshka".
Kerek táncjáték "Matryoshka, Matryoshka"
Hát srácok ne tátogjanak
És felállni egy körben.
Akarsz játszani egy kicsit?
Öltözz fel, akkor matrjoska vagy!
(A gyerekek közül választanak 3 fészkelő babát. Zsebkendőt kötnek a fejükre. Guggolnak a többi gyerek által alkotott kör közepén. A gyerekek körbe mennek, és éneklik a „Matryoshka” című dalt. népdal"Sapka").
Eh, matrjoska,
matrjoska!
Skarlát zsebkendő-
Virágos napruha.
Mi etettük
Adtunk vizet.
Feltették a lábukat
Megtáncoltattak.
Táncolj annyit, amennyit csak akarsz
Válassza ki, akit akar.
Ma egy csodálatos táska látogatott el hozzánk. Szeretné tudni, mi van belül?
D / és "Ismerd meg és neved". (a gyerekek felváltva veszik elő a népi hangszereket és nevezik el őket: tambura, harang, kanalak, balalajka, maracas, háromszög stb.).
Minden a világon a gyerekek tudják,
Különféle hangok vannak:
Lehulló levelek halk suttogása,
Repülőgép hangos üvöltés
Autózúgás az udvaron
Kutyaugatás a kennelben.
Ezek zajos hangok
Csak mások vannak.
Nincs zörgés, nincs kopogás – MUSICAL vannak hangok
„Találd ki, melyik hangszer szólalt meg.” (Egy paraván van felszerelve, mögötte hangszerek: harangok, dob, maraca, tambura, balalajka, metallofon.
A tanár felolvas egy négysort, felhívja bármelyik gyerek nevét a csoportból, Katya baba játszik az egyik hangszeren, a gyerekek találgatnak) A srácok és én játszunk, megtudjuk, mi hangzik most, Játssz a Katya babával Gyorsan, Kirill, hívj!
Rejtvények.
Vacsoránál levest esznek, Estére Falányok, Zenés nővérek "beszélnek".Játssz egy kicsit a szép fényes...(kanalak).
Három húr, hangosan játszik A hangszer egy "kakaskalap".
Könnyű kirándulni velem, jól szórakozom az úton, És sikítok, meg verekedős vagyok, csengek, kerek ... (dob)
A sapkája alatt ül, ne zavarja – hallgat.
Csak fel kell venni és egy kicsit meglendíteni,
Hallottam, harangszó lesz: „Dili-don, dili-don. "
(Harang).
Úgy néz ki, mint egy csörgő, csak nem játék! (Maraca)
Elengedni a kalapácsokat, A vasleveleken, És vidáman csengő repül Mi cseng?
(Glockenspiel)
Ez a hangszer a legcsodálatosabb pillanatban lép be.De nem mindenki tudja,hogy a zenekarban játszik!Csendesen,lágyan cseng,mintha minden ezüst lenne.És akkor a karmester jelére hamar elhallgat.Minden iskolás tudja ez. Mi történt...
(Háromszög)
Nézd, mit hoztam neked ma. / Játékok bemutatása, vizsgálata /.
- Milyen játékokat ismersz? A gyerekek hívják: / fészkelő baba, csörgő, pohár, labda, síp stb. / Réges-régen a játékokat mókának hívták, ez azért van, mert szórakoztatják a gyerekeket.
Hogyan lehet játszani ezekkel a játékokkal?
És te, akarsz velem jönni a vásárra, rengeteg különféle játékot árulnak. Vedd kezedbe a gyeplőt, menjünk lóra.Megyek, megyek a bazárba, saját árut veszek, Lovon piros kalapban Lapos ösvényen, féllábon.lyuk BUH! Hú! Megérkezett!
Lányaink szeretnek babákkal játszani.
/ Képek vagy játékok megjelenítése /
-Előtte, srácok, nem volt gyönyörű babákés az anyák olyanná tették gyermekeiket rongybabák: A "Krupenichka" belsejében gabonapehely van, "Sonnyushka" - a gyerekek lefektették velük, a "Maslenitsa" egy baba, amelyet Maslenitsa ünnepére készítettek.
Milyen játék ez? (matrjoska). Milyen anyagból készülnek a fészkelő babák? - Fából! Tehát fából vannak.
És ki ez? - Cockerel - Ez egy Dymkovo játék. Agyagtól elvakították, tehát agyag! És azért hívják Dymkovskaya, mert Dymkovomaster faluban megvakították és díszítették kézművesek! Hogyan kell játszani egy ilyen játékkal?Gyermekek: -Óvatosan és óvatosan, mert hamar eltörhet.
Most sokféle gyönyörű játékod van, vannak olyanok, amelyek korábban nem létezhettek: repülők, autók, robotok stb., mert régen nem voltak repülők, autók, robotok. Az emberek még nem jöttek rájuk.
- Mesélj nekünk a kedvenc játékaidról. Réges-régen, és most is, házi kedvencek és madarak éltek az ember mellett. Az emberek gondoskodtak róluk – etették, itatták, berendezték, hogy bennük lakjanak.
Minek?
.D / és "Ki milyen hasznot hoz?"
Kutya -, macska -, tehén -,
ló-, birka-, kecske-, disznó-.?
Csirke, liba, pulyka?
- Milyen házi kedvenceid, madaraid vannak?
Hogyan gondoskodnak róluk a szüleid?
D / és "Elveszett?"
Cél: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a háziállatok és madarak családjáról.
Utánzó játék "Énekelj egy dalt" (tehenek, birkák stb.) - névkönyv.
Játék a mondókára: "Megyek - megyek az asszonyhoz, a nagypapához"
Megyek egy nőhöz, a nagyapámhoz Piros kalapos lovon, Lapos ösvényen Egy lábon, Öreg mancson, Nyomban, göröngyökön, Minden egyenes és egyenes, És akkor... egy lyukba!
/ az "Ételek" kép látható /. Ami? Mire valók az edények? Milyen ételeid vannak otthon? Megvagyok edény nélkül? Miért?
/ Karinki: régi edények /. A régi időkben a fő konyhai eszköz egy edény volt - a serpenyő, a serpenyő, a cukortartó, a vízforraló, a tárolóedény közvetlen elődje. A leveseket, gabonapelyheket edényben főzték, vizet forraltak, húst pároltak, gabonát, lisztet, olajat tároltak. A tej nem volt savanyú az edényekben, nem indultak be a poloskák. Az edények különböző méretűek lehetnek: a kis edénytől néhány kanállal a hatalmas edényekig, amelyekben akár 2-3 vödör víz is elfér. Az edények külső díszítésükben is különböztek. Elegánsabbak voltak azok, amelyeket étellel az asztalra tálaltak. Azt hitték, hogy minél régebbi az edény, annál jobban védi, pl. védő erő. Egy dolog rossz, a potnak „nerone”-nak kellett lennie. De ha hirtelen megrepedt az edény, akkor nyírfa kéregcsíkokkal fonták be, és tárolásra használták. Még egy rejtvényt is felvetettek egy ilyen edényről: "Volt egy gyerek, nem ismerte a pelenkát, túl öregen kezdett pelenkázni."
/ Kép - öntöttvas, markoló /.
„Amit a háziasszony a tűzhelybe tesz,
Hányan ismerik?" (öntöttvas)
Ez egy öntöttvas. Pótolhatatlan volt a háztartásban. Súlya nehéz, mivel öntöttvasból készült, egy speciális fémfajtából, amely bármilyen tüzet ellenáll, és soha nem harcolt.
Hogyan vehetsz ki egy forró edényt a sütőből? Ide még egy asszisztensre volt szükség. Hallj róla egy rejtvényt.
"Nem bika, hanem fenék,
Nem eszik, de van elég étel,
Ami megragad - ad,
És a sarokba megy (markolat)
Az orosz tűzhely mellett mindig volt egy markolat, amivel a háziasszony forró edényeket vett elő káposztalevessel és finom zabkásával. Kipróbálnád, könnyű volt-e a háziasszony?
D / és "Összehasonlítás tömeg szerint".
Cél: képalkotás az érzékszervi fogalmakról: könnyű (könnyebb) - nehéz (nehezebb).
/ A fazék és az öntöttvas súlyát markolat segítségével és markolat nélkül hasonlítják össze. /
"A kognitív kommunikáció forgatókönyve a második legfiatalabb gyermekekkel reggel."
Fejlesztő Karsakova M.G.
A gyerekekkel folytatott reggeli beszélgetések tartalma megfelel a vizsgált lexikai témának. Emellett a lexikális témának megfelelően minden napra didaktikai játékok, gyakorlatok, problémahelyzetek kerülnek kiválasztásra, amelyek lehetővé teszik, hogy a gyermek gyakorlati tevékenységben tesztelje tudását, aktív beszélgetőtárs, kutató szerepben legyen.
Lexikális téma: "Ember vagyok."
A hét verse
Milyen szerencsések vagyunk te és én...
Mi egy ilyen országban születtünk
Ahol az emberek egy család,
Bármerre nézel – vannak barátok!
Reggeli üdvözlet:
- Pedagógus:
Helló, jobb kéz - előrenyújtás, helló bal kéz- nyújtózunk előre, Helló barát - megfogjuk egyik kezét a szomszéddal, Helló barát - megfogjuk a másikkal, Hello, helló, baráti kör - lendítjük a karjainkat. Kéz a kézben állunk, együtt nagy erők vagyunk, Lehetünk kicsik - guggolunk, lehetünk nagyok - felkelünk, De senki sem lesz egyedül.
Ujjtorna "Hogy vagy?"
- Hogy vagy? - Ez az! (hüvelykujjával előre) - Hogyan úszik? - Ez az! (úszás utánzata) - Hogy futsz? - Ez az! (a mutató és a középső ujjak "futnak") - Távolba nézni? - Ez az! ("Távcső") - Várod az ebédet? - Ez az! (ököllel támasztja meg arcát) - Integetsz utána? - Így! (legyints a kezével) - Alszol reggel? - Ennyi! (mindkét keze az arca alatt) - Szemtelen vagy? - Ez az! (puffadt arcra csap)
Tervezés a hét minden napjára. Első hét
hétfő kedd szerda csütörtök péntek
Nézd meg ezeket a képeket (gyerekek különböző korúak játékhelyzetekben).
Ön szerint felnőttek vagy gyerekek? Miből gondolod? Ki vagy te?
Nagy vagy kicsi? Hány éves vagy?
Te melyikre hasonlítasz ezek közül a gyerekek közül? Miért?
Hogyan szeretnél növekedni? Mit gondolsz ebből nagy ember vagy kicsi, hogy jó vagy rossz?
(magyarázza)
verset olvas:
Ha kicsi vagy, de magas lélekkel,
A valódi magasságodat jelenti
A legtávolabbi csillagok felett
D / játék "Ki volt ki és ki lesz?"
Cél: a kognitív képességek fejlesztése
(aki volt apa, nagymama, nővér stb.) A gyermeket felkérik, hogy nézzen a tükörbe, és mondja:
Mid van?
Milyen szemed van?
Milyen a hajad?
Mi az orrod?
Miért kell az embernek szem, orr, száj, fül?
Mit tehet a szem, a fül, az orr?
D / játék "Ami van és játékok."
Cél: az önrendelkezés érzésének elősegítése tárgyvilág, tudatosíthatja testét és sajátos jellemzőit.
Hasonlítsa össze magát egy játékkal:
a medve bozontos, de a bőröm sima stb.
Te fiú vagy vagy lány?
Van kezed?
Mire valók?
Mit tehetnek?
mi van még?
Miért?
szereted magad?
Hogyan védi a szemét, fülét, tollait?
Hogyan vigyázol rájuk?
D / játék "Amit szeretek."
Cél: gyerekek összegyűjtése
(körben passzolnak egy labdát, és mindenki, akinek a kezében van, elmondja, mit szeret a legjobban csinálni). Helyezzen bábukat a gyümölcsökből: banán, alma, körte.
A majom küldött nekünk egy csomagot, és ki kell találni, mi van benne. Minden gyermek érintéssel azonosítja a gyümölcsöt.
Hogy találtad ki?
Mi segített neked? (ujjak).
Most találja ki, mi van a szalvéta alatt (gyümölcsdarabok külön csészealjakon). Mi segített kitalálni? (orr).
Most csukd be a szemed, és gyümölccsel vendégellek meg. Mit ettél? Hogy találtad ki? Mi segített? (nyelv).
(gyümölcsöt vesz ki)
Milyen színű? Mi segített neked? (szemek)
A szemek, az orr, a nyelv, az ujjak a segítőink.
Szeretsz nevetni?
Mikor nevetsz?
Mikor vagy boldog?
Mikor mosolyogsz?
Mikor sírsz? Miért?
Illusztrációk megjelenítése.
Miért sír a lány?
Minek örül a fiú? stb.
Különböző hangulatú emberek képeit tartalmazó kártyákat osztogat, felkéri őket, hogy gondolják át őket, mondják el, milyen a hangulatuk, és próbáljanak meg hasonló arckifejezést ábrázolni.
Második hét.
A hét verse
Gyorsan megmossuk az arcunkat, tisztára szárítjuk magunkat
Olyan ügyes, ügyes, mindenki szívesen néz ránk.
Reggeli üdvözlet: „Sziasztok! "
Hello tollak! Taps-taps-taps Sziasztok lábak! Top top top Hello Cheeks! Csobbanás-csobbanás-csobbanás!
Hello kis szemek! Pislog-pislog-pislog Helló ajkak! Smack-smack-smack Helló fogak! Katt-katt-katt, helló orrom! Beep beep beep szia gyerekek Egy, kettő, három Lányok és fiúk, sziasztok!
Ujjtorna "látogatáson".
A nagyujjnál tett látogatás alkalmával
(a hüvelykujj be van hajlítva, a többi ökölbe szorult) Közvetlenül a házhoz jött: Index és közép,
(a szövegnek megfelelően, felváltva hajlítsa ki az ujjakat) Névtelen és utolsó. Maga a kisujj, babák
A küszöbön kopogtatva, az ujjak együtt barátok
( ujjait ökölbe szorítani és kioldani ) Nem lehetnek egymás nélkül.
hétfő kedd szerda csütörtök péntek
A gyerekek a fényképeket nézik. kit látsz a képen? Felismerted magad?
milyen vagy itt? (kicsi, jó, vicces)
milyen ruháid vannak?
A felnőtteknek is van kicsi ruhájuk?
Miben különböznek a felnőttek a gyerekektől?
Mit csinálnak a gyerekek?
A felnőttek csinálják?
Felnőttek vagytok vagy gyerekek?
Honnan tudtad, hogy gyerekek vagytok?
Miért mennek dolgozni a felnőttek?
játék "Tartányos tyúk"
Tanuld meg a szövegnek megfelelő műveleteket végrehajtani. Mindannyiunknak megvan. És anyának van, és apának van, lányának van, unokájának van, hogy felismerje őt, hangosan ki kell mondania (nevét).
Szerinted miért kell az embernek név?
D / és "Nevezd szeretettel."
Cél: beszédben való használat különböző formák egy szó.
És az embernek vezetékneve is van. Mi a vezetékneved? Miért kell vezetéknév?
Az első osztályban 8 Tan,
Ez közvetlen büntetés!
Elvégre megvannak, bármerre is nézel
Tanya, Tanya, Tanya mindenhol ott vannak!
Ha azt mondják: "Tanya, kelj fel!"
8 Tan azonnal feláll.
De nagyon könnyen megértheti a kezdőket. Hogyan lehet megkülönböztetni a lányokat? / Vezetéknév szerint /.
Vannak a csoportban azonos nevű srácok? Hogyan lehet megérteni, kinek a nevét?
Amikor felnősz és felnőtt leszel, egy középső név kerül a neved mellé. A "haza" szóból származik, i.e. Szülőföld.
Viccjáték "Az én testem".
Minden gyermek vigyázzon egészségére, ebben segítőink - testrészeink - segítenek. Dicsérjük őket!
A fej egy csalogány (a fejet simogatja)
Orr - sárgabarack (csukott szemmel, érintse meg az orr hegyét)
Pofa – csomók (arcát összegyűrni, felfújni)
Szivacsok - galambok ("cső")
Fogak - tölgy (kopogtató fogak)
Fiatal szakáll (az áll simogatása)
Szem - festékek (tágra nyílt szemek)
Cilia-nővérek (pislognak)
Nem figyelő fülek (dörzsölő fülek)
Nyak - pulyka (nyak nyújtása)
Szöcske vállak (váll felemelése és leengedése)
Fogantyúk megfogása (maguk megragadása)
Fiú ujjak (mozgó ujjak)
Has-görögdinnye (kiálló has)
Hát - nyárfa (egyenesítse ki a hátat)
Térd - rönk (váltakozva hajlítsa meg a lábakat térdben)
Lábas csizmák (tapossák a lábukat)
A tisztaság nagyon fontos az egészség szempontjából. Van egy közmondás: "A tisztaság az egészség garanciája!" Minden kefe és törölköző legyen más.
Szeretnél barátkozni egy slampossal? Miért?
D / és "Tedd meg, amit kérek?"
Pedagógus:
- Testünk csodálatos gépként működik, amely tud nevetni, sírni, sétálni, futni, valamint játszani, szeretni, festeni, zabkását enni.
- Nézzük meg, hogy mindegyikőtök teste mire képes.
/ tárgy- és játékkészletet kínálunk a gyerekeknek, hogy különféle műveleteket hajtsanak végre velük: autót zsinóron, golyót, nagy piramist, könyvet képekkel, papírral és ceruzával, stb. A gyerekek tetszés szerint hajtanak végre különféle játékműveleteket /. - Látjátok srácok, mennyi mindenre képes a testetek.
"Találós kérdések - kiegészítők".
Pedagógus:
És most találós kérdéseket fogok feltenni. Ki fogod találni őket, és megmutatod magadnak a választ.
Ne vegye fel a küszöbön Csizmával (lábakkal) együtt.
Olya vidáman fut
A folyóhoz az ösvényen,
És ehhez kell
A mi Olya (lábaink).
Olya bogyókat vesz
Két, három dolog
De ehhez kell
A mi Ole (fogantyúk).
- Mondjátok srácok, mit tudtok csinálni a kezetekkel? (Gyermekek válaszai).
A rózsa pite illata
Meg tudja különböztetni (orr)
Minden, amit a szánkba adunk
A hasunkba esik
Figyelj anyára és apára
Segítség (fül)
Lásd a szépséget körös-körül
Segíts nekünk (szem).
A csapban zúg hozzánk a víz:
"Mosd tisztább a tiédet..." (arcok).
Megbánom a testvéremet:
A nyakánál fogva átölelem.
A ház, ahol a nyelvünk él
Mindannyiunkat hívunk (száj).
Ki hozott valami finomat...
A gyerek mindent megtanul (orr).
Hogy legalább egyszer eltaláld a célt,
Éles, jól irányzott (szem) kell.
Kis fehér fogakat kérnek:
– Mosolyogj gyakrabban! (szivacsok)
Én szoktam először kipróbálni
Minden finomság (nyelv).
Rágja át acélcsöveket
Ha gyakran mosol (fogat).
-A kis ember közepén
Éjjel-nappal kopog (szív). Beszélgetés "Én ember vagyok, mi emberek."
- Srácok, nézzetek egymásra, mosolyogjatok! És mosolygok rád: Madina, Timosha és Ksyusha.
-Hogy nevezhetsz mindannyiunkat egy szóval? Kik vagyunk mi? ((emberek).
- És hogy hívhatod Sashát? Ki ő? (Emberi.)
- És ki az a Jaroszlav? Ő is férfi. És én férfi vagyok, és a roma is. Együtt – kik vagyunk? (emberek).
- Amikor valakit minek hívnak? (Személy), amikor sokan vagyunk? (emberek).
- Én és mindenki, aki óvodában dolgozik, a szüleitek felnőttek, és kik vagytok együtt? (gyermekek).
-Hogy lehet egy szóval nevezni Vikát, Madinát, Nastyát, Sonyát - kik ők? (lányok).
- Hogyan lehet egy szóval nevezni Vladikot, Kirillt, Serjozsát, Timosát - kik ők? (fiúk)?
D / játék "Különbözőek vagyunk".
Cél: a figyelem, a megfigyelés, a többi gyermek egyéni jellemzőinek megkülönböztetésének képességének fejlesztése.
A gyerekek körben állnak, és az egyik gyereket tetszés szerint hívják. A pedagógus, segítőként, kérdéseket tesz fel:
- Melyik fiú a legmagasabb?
- Ki a legalacsonyabb a lányok közül?
- Melyik gyereknek van szőke haja?
- Kié a virágos szandál? stb.
- Most összefogunk, hogy érezzük egymás melegét és mosolyogjunk.

Beszélgetés a fiatalabb csoport gyermekeivel "Ne szedj pitypangot"

Cél: A gyermekláncfű gyógyító tulajdonságainak alapvető megértése.
Feladatok:
- megtanítani a gyógynövényt megjelenése alapján felismerni, részeit elnevezni;
- elképzelést alkotni a növényekről, mint élőlényekről;
- fejleszti a beszédet: gazdagítja a szókincset, ösztönzi a kérdések feltevését;
- Nevelni a gyerekeket a kíváncsiságra, a növények tiszteletére, szülőföldjük szeretetére, a környező természet szépségére való érzelmi reagálás vágyára.

Didaktikai anyag: illusztrációk "Aranyrét", pitypang képe, pitypang növény.
A beszélgetés folyamata
A tanár belép a csoportba, és egy fonnyadt pitypangot tart a kezében. A gyerekek megkérdezik, hogy mi ez és mit fogunk csinálni, beszélgetés következik.
Pedagógus: Ma zöld-sárga szőnyegen mentem óvodába. Hirtelen hallottam, hogy valaki sír, lehajoltam és megláttam ezt a virágot. Ki tudja, hogy hívják? (pitypang). Szerinted mi történt a pitypanggal? (Gyerekek válaszai)
(Az "Aranyrét" illusztrációt vizsgálva).
Srácok, melyik évszak van? (Tavaszi). Ezért megjelentek az első tavaszi virágok - pitypang.
Pitypang mindenhol
Tavaszi füvön:
Villogott az udvaron
Fuss fel a hegyre
Egy horonyba bújva.
M.Polyanskaya
Hol nőnek? (A pitypang réten, tisztáson, termőhelyen nő.)
(Egy pitypang képét vizsgálva.)
Mije van a pitypangnak? (A pitypangnak van szára, levele, virága.) A szár hosszú vagy rövid? Vastag vagy vékony? Sima vagy durva? (A pitypang szára hosszú, vékony, sima, mint egy cső) Mik a pitypang levelei? A pitypang zöld, faragott levelekkel rendelkezik. Milyen színű a pitypang virága, hogyan néz ki? (A pitypang virága sárga, úgy néz ki, mint a nap) A pitypangnak is van gyökere, ez a földben van, amiből vizet isznak és táplálkoznak. A pitypang növekedéséhez napra, földre és vízre van szüksége. Minél több nedvességet kap a növény a talajból, annál fényesebbek és erősebbek a levelei.
Testnevelés "Virágok"
Régóta nem esett az eső, a virágok elszáradtak.
Először fejjel lefelé Hajtsák le a fejüket
Aztán a levelek Gyorsan leejtik a karjukat a test mentén.
Aztán az egész szár egészen a földig hajlott Leguggol
Hirtelen eleredt az eső, és a virágok életre keltek Felállnak, felemelik a kezüket és felemelik a fejüket.
Felállnak, felemelik a kezüket és felemelik a fejüket. Emelje fel karjukat a fejük fölé, rázza meg a karját, és ejtse ki a "Ш" hangot.
A szél elült, a szárak megnyugodtak. Lassan feladják.

Ha nem esik, mi lesz a pitypanggal? (Elhalványul) Ha egy pitypangot választasz, ihat-e vizet és ehet? (Nem) Miért? (Gyerekek válaszai) A pitypang a gyökeréről leszakad, amivel vizet isznak és a földből táplálkoznak, elhervad.

Ujjtorna "Pitypang"
Egy tisztáson nőtt a pitypang Csatlakoztassa a kezét, ábrázolva egy "bimbót".
Tavasszal reggel felbontotta a szirmokat. Nyissa ki a karját, nyissa ki az ujjait.
A szavak ritmusában terjessze szét és kösse össze ujjait.
Szépség és táplálkozás minden sziromnak.
Együtt gyökeret adnak a föld alatt! Csatlakoztassa a kezét a hátsó oldalakhoz, mozgassa az ujjait - "gyökerek".
Este. Sárga virágok borítják a szirmokat. Szorosan szorítsa össze az egymásba fonódó ujjakat.
Csendesen alszanak el, a fejüket lehajtják. Tedd a kezed a térdedre.
A pitypang "él", fáj, ha rálépnek és eltépik.

A pitypang gyógynövény. Gyógynövény Olyan növény, amelyet a gyógyászatban kezelésre használnak. Pitypangvirágból finom és egészséges lekvárt főznek az emberek. És nem csak az emberek használnak pitypangot. A méhek, poszméhek és pillangók szeretnek pitypanghoz repülni. Gyermekláncfű édes nektárt esznek. A méhek pedig pitypangmézet készítenek belőle – sűrű és illatos. Nem sértheti meg a pitypangot – fáj, él. Mit gondolsz, hogy leszel, ha az összes pitypangot leszedjük? (Gyermekek válaszai.) Ha az összes pitypangot leszedjük, akkor a lepkéknek nem lesz édes leve, a lepkék vagy éhen halnak, vagy elrepülnek telephelyünkről. Rossz lesz a pillangóknak, rossz lesz nekünk: unalmas, csúnya. Ezért nem szedheti a pitypangot, és nem dobhatja el, hogy elpusztuljon a földön. Ne szedjük a pitypangot, hagyjuk nőni és örülni a napnak. Emlékeznünk kell arra, hogy a virágokkal nagyon óvatosan, óvatosan kell bánnunk. Védeni kell őket.
Gyermekek tanárral.
Ha virágot szedek
Ha virágot szedsz
Ha minden én és te vagy,
Ha virágot szedünk
Minden tisztás üres lesz
És nem lesz szépség.
T. Sobakina
Beszélgetés összefoglalója:
- Milyen virágot hoztam?
- Mi történt vele?
- Mit tanultál a pitypangról?
- Mire kell emlékezned?

A levelek vizsgálata sétálni.

Cél: felhívni a gyerekek figyelmét a levelekre (méret, forma, sokszínű szín). Technikák: A tanár felveszi gyönyörű levél, integetve a feje fölött, forogni kezd. Mutasd meg a lapot a gyerekeknek. "Mi az? Igen, ez egy levél, egy levél. Serjozsának adom." Adj a gyerekeknek feladatokat: - körözzenek levelekkel a kezükben; - hasonlítsa össze a leveleket méret (nagy - kicsi), forma, szín szerint; - hallgasd meg, hogyan susognak a levelek a lábad alatt; - megtudja, honnan jönnek a levelek (enyhén rázza meg a fák, bokrok alsó ágait); - őszi tűzijátékot rendezni a levelekből; - nézd meg, hogyan úszik a csónaklevél a vízben (tócsa); - keresse meg, mi vagy ki rejtőzik a levelek alatt; - díszíteni levelekkel egy telket, egy csoportot, a szekrényét, magát; - a leveleket egyik helyről a másikra szállítani és átvinni; - egy levelet madzagnál fogva átvinni a tócsán.

Nézi a fát.

Cél: Képet alkotni a fáról (törzs, ágak, levelek vannak). A törzsek vastagok és vékonyak. A fának egy törzse van. Technikák: -Egy tanár története: „Ezt a növényt fának hívják. Életben van. Van törzse, ágai és levelei. A fa törzse mindig egy. Lehet vastag és vékony is." -Gyakorlati tevékenységek: fogja meg a kezével a vastag törzset, majd a vékony törzset. -A tanár magyarázata: "A vékony törzset egy-két kézzel meg lehet fogni, a vastagot pedig két-három kézzel." - A játék "Állj a fa mellett". - Csodálja meg a fa szépségét.

Észrevétel: "Az első ismerkedés a nyírfával."

Cél: olyan elképzelés kialakítása a gyerekekben, hogy a nyír egy fa. Oldalunkon nő. A nyírnak egy fehér törzse van, fekete foltokkal. A tanár felhívja a gyerekek figyelmét a nyírfára, megkérdezi: fa vagy fű? Milyen színű a nyírfa törzse? Vastag hordó vagy vékony hordó? Felolvas egy verset: "Egy egyszerű jelről ismerheted fel, Nincs fehérebb fa a világon!" (A. Prokofjev)

Körömvirágok vizsgálata és talajból történő átültetése.

Cél: gyermekekkel rendelkező növény megfontolása; magyarázza el a gyökér célját; mutasd be a növény talajból virágcserépbe való átültetésének módszerét. Keltsd fel a gyerekekben a vágyat a növények gondozására, növekedésük figyelésére. A tanító meghívja a gyerekeket a virágágyásba, amelyen körömvirág (körömvirág, nasturtium) nő. A gyerekek megcsodálják a virágzó növényeket, megérintenek egy vágott virágot, figyelve annak bársonyos textúráját. Kérdezik, miért vesz fel a tanárnő kötényt, miért vett spatulát. Tekintsük a közelben álló virágcserepeket: az egyik üres, a többi a földdel. A tanárnő azt mondja, hogy megjött az ősz, hidegebb lett. Éjszaka különösen hideg van. A növények megfagyhatnak és leállhatnak a növekedésben. De megmenthetők - virágcserepekbe ültethetők, és átvihetők a csoport helyiségeibe. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy találják ki, miért nem tudja még az erős szél is kihúzni a földből az olyan kis növényeket, mint a körömvirág és a fű. Meghallgatja a válaszaikat. Azt javasolja, hogy alaposan figyelje meg, mit fog tenni. Kiásja a növényt, óvatosan kiszabadítja a gyökerek egy részét a földből. Megmutatja őket a gyerekeknek. Elmagyarázza, hogy ezek a gyökerek tartják a növényt, megakadályozzák, hogy a szél kihúzza a földből. A gyökerek víz szívásával táplálják a növényt (esővíz, öntözés után). Ha a gyökerek sérültek, a növény elhal, kiszárad. A tanár gondosan átülteti a növényt egy cserépbe. Még egy dolgot kiás, megkérdezi a gyerekeket, hogy miért kell óvatosan kiásni a növényt, miért van szüksége a növénynek gyökerekre. A gyerekek figyelik, ahogy a tanár öntözi a növényt (lassan, hogy a víz fokozatosan felszívódjon a talajba). Előtte a srácok érintéssel próbálgatják a vizet, kitalálják, mi az. Tisztázza, miért jobb a növényeket meleg vízzel öntözni. A növényeket áthelyezik egy csoportba, és a természet zugába helyezik. Később sétálni indulva a gyerekek megvizsgálják az átültetett körömvirágokat, majd összehasonlítják velük a virágágyás növényeit.

Az őszi fa séta megfigyelése.

Cél: tisztázni a gyerekek elképzelését a fa fő részeiről (törzs, ágak, levelek), gyakorolni a levelek szín, méret, forma szerinti megkülönböztetését. Megszilárdítani azt a tudást, hogy ősszel a levelek sárgulnak és lehullanak. Nevelni az őszi fa szépségének észrevételének képességét, a fák tiszteletének vágyát, a fák gondozásának képességét. Technikák: 1). Helyezze a gyerekeket félkörbe a fától távol, mutassa meg és adjon lehetőséget, hogy megcsodálják az őszi fa szépségét. 2). Vigye közelebb és végezzen vizsgálatot. Mi ez? Nézze meg alaposan a fát, és keresse meg a törzset, és Serjozsa megmutatja a kezével. Mekkora a törzs vastagsága? Aljosa, tedd körbe a kezed a fa törzsén (ha nem tudja, akkor a gyerekek kézen fogva segítsenek neki). A törzs vastag, széles, kerek (vagy vékony, keskeny). Ira, érintsd meg a fa kérgét. Milyen érzés (érdes vagy sima)? 3). Javasolt rányomni a hordóra: kemény vagy puha? Magas vagy rövid a csomagtartó? Min nőnek a fa levelei (az ágakon)? Az ágak hosszúak vagy rövidek? 4). Ajánlja fel a legalacsonyabb ág elérését. Kövér vagy vékony? Hosszú vagy rövid? Döntse meg az alsó ágat, és vizsgálja meg a gyerekekkel. 5). Vizsgálja meg a leveleket. Milyen színűek (zöld, sárga, piros)? Nagyok vagy kicsik? Rejtsd a levelet a tenyeredbe, Aljosa. Ez látható? Kicsi, nem látszik a tenyérben. Ugyanígy rejtsen el egy nagy levelet, hogy a gyerekek megértsék, hogy vannak különböző levelek (nagy, közepes, kicsi). Köss következtetést a gyerekekkel. 6). Ajánlja fel, hogy ujjával körbefutja a lap szélét. Milyen az alakja? 7). Javasoljuk, hogy sárga, piros, zöld leveleket keressünk a fa alatt. nyolc). A tanárnő története: „Eljött az ősz. A fák lehullatják lombjukat. A levelek mérete, alakja és színe eltérő. Gyönyörűek, színesek, mint egy szőnyeg, a földön hevernek. Hirtelen kétszer fényesebb lett, Az udvar, mint a napsugarakban - Arany ez a ruha Nyírnál a vállán. Reggel kimegyünk az udvarra - Zuhannak a levelek, Susognak a lábunk alatt És repülnek, repülnek, repülnek ...

Megfigyelni, hogyan gondozza a tanár a szobanövényeket.

Cél: bemutatni, hogy a növények gondozásra szorulnak. A tanár megvizsgálja a növényeket és gondoskodik róluk: öntözés, levelek törlése, tálcák mosása. Ugyanakkor kielégíti a gyerekek azon vágyát, hogy részt vegyenek a növény gondozásában: öntözőkannákat ad nekik, elmagyarázza és megmutatja, hogyan kell helyesen öntözni (ne emelje magasra az öntözőkanna orrát, óvatosan öntsön vizet, először akár egy öntözőkannával is megfoghatja a gyerek kezét) ... Fokozatosan a tanár minden gyermeket vonz az öntözéshez, megtanítja a gyerekeknek a bőséges öntözést igénylő növények (geránium, balzsam) ilyen gondozását. Ezt a fajta munkát egyszerre egy-két gyermekre kell bízni, és a pedagógussal együtt kell dolgozni, ugyanazt a feladatot ellátni.

Ficus vizsgálata.

Cél: megismertetni a gyerekekkel a ficust, megjelenésének jellegzetességeit és gondozási módjait. Gyakorolja a gyerekeket a növények leírásának és egymással való összehasonlításának képességében. Felszerelés: Ficus, öntözőkanna vízzel, nedves törlőkendő. A tanár így szól a gyerekekhez: „Gyerekek, tudjátok, miért olyan szép a szoba? Mutatok egy szobanövényt. Szerintem tetszeni fog (műsorok). Szereted Vityát? És te, Aljosa? Ezt a virágot ficusnak nevezik. Nézzük meg közelebbről fikuszunkat. Ez a virág nagy vagy kicsi (nagy)? Mije van (szár)? Menj, Sveta, mutasd a fikusz szárát. Hány szára van egy fikusz növénynek (egy)? És mi ez (a tanár a levelekre mutat)? Hány levele van egy virágnak (sok)? Milyen színűek? Itt vagyunk veled, és tanultunk egy új szobanövényt. Csak én elfelejtettem, hogy hívják (ficus)? Szeretnél jól emlékezni rá? Neked adom a "varázslatos" csöveket. Rajtuk keresztül minden nagyon jól látható. Nézze meg és emlékezzen arra, hogy mi a ficus szára és levelei. Tudod mit kell tenni, hogy a növény ne hervadjon el, és sokáig ilyen szép legyen? Nem szabad elfelejtenünk vízzel öntözni. A tanár felkéri a gyermeket, hogy öntözzen öntözőkannából, emlékezteti, hogy óvatosan kell öntözni, hogy az egész föld nedves legyen, és a gyökerek ne mosódjanak el vízzel. A tanár azt mondja, hogy a leveleket nedves ruhával kell letörölni (megmutatja, hogyan kell ezt csinálni). – Hagyjuk a fikuszt a csoportunkban, és vigyázzunk rá.

Nézi a nyírfát.

Cél: a berkenye és a nyírfa leveleinek színének összehasonlítása. Javítsa a felmérési műveleteket. Technikák: 1), Kérdések: Talál-e nyírfát az oldalon? Hogy találtad ki? Milyen színűek a nyírfa levelei? És a hegyi hamu? Ugyanolyan színűek? 2). Nyír és hegyi kőris levelek vizsgálata. 3). A tanárnő története: „Késő ősszel a berkenye levelei sárgulnak, lilává válnak és lehullanak, narancsvörös gyümölcsfürtök maradnak a fákon télre. A nyírfa levelei korán sárgulni kezdenek, és aranyszínűek. Lassan forogva a levegőben sárgás világos levelek hullanak le a nyírfákról." A hónap végén rendezze el a természetnaptárat illusztrációkkal, képekkel, tükrözve a szeptemberi természeti megfigyeléseket. 4). Művészi szó: „Újra eljött a csapadékos őszi idő, az október gyakran kiűz minket az udvarról, gyakori esővel. Cseppek gördülnek le az üvegen, kitörölni sehogy se tudom, Nyír sárga ruhában hűsöl a szélben. Repül a levél, pörög, míg le nem esik, Aztán csónakként lebeg a kék tócsán. V. Melkova

Berkenye ágak vizsgálata.

Cél: a gyerekek megismertetése a hegyi kőris leveleivel és bogyóival, a gyermekek felmérési tevékenységének javítása. Technikák: 1). Pedagógus története: „A berkenye az egyik legkedveltebb fa. Nem csoda, hogy gyakran "hegyi kőrisnek" hívják. Nyáron a kis kerek bogyók fürtjei kezdenek pirosodni a fodrokon. Lassan érnek a nyári nap sugarai alatt. Nyáron a berkenye bogyója kemény és íztelen. A madarak nem csípik meg és nem érintik meg az emberek. Késő ősszel, fagy után a bogyók kellemesebb keserű-savanyú ízt kapnak. A berkenyebogyók különösen kedvelik a süvöltőket." 2). Vegye figyelembe a berkenye leveleit, vegye figyelembe a szokatlanságukat: sok levél van a nyélen. A gally úgy néz ki, mint egy kis karácsonyfa. 3). Hadd kóstolják meg a gyerekek a bogyókat, kérdezd meg, milyen ízűek. 4). Művészi szó: „A hegyi kőris piros bogyót adott nekem. Azt hittem, édes, és olyan, mint egy hina. Vagy ez a bogyó csak nem érett, vagy a hegyi kőris ravasz, trükközni akarsz?" 5). Kérd meg a gyerekeket, hogy mentsék meg ezt az „őszdarabot” – szárítsák meg a hegyi kőris leveleit.

Az időjárás figyelése

Cél: továbbra is minden nap megfigyelni az időjárás állapotát, felkérni a gyerekeket, hogy határozzák meg, mi az (felhős, esős, szeles, napos). Fejleszteni kell a gyermekek megfigyelőkészségét. Technikák: 1). Felhívni a gyerekek figyelmét: ha nem süt jól a nap: hidegebb az idő. 2). Kérdezd meg a gyerekeket, hogyan kezdtek öltözködni és miért. 3). Mutasd meg, milyen nehéz, sötét felhők úsznak az égen, mondd el, hogy a szél hajtja őket. Szél, szél, hatalmas vagy, Felhőrajokat hajtasz. (A.S. Puskin) 4). Vegye figyelembe, hogy gyakran esik hideg, szitáló eső, a tócsák nem száradnak ki a földön: Eső, eső egész nap Doboló üveg. Az egész föld, az egész föld átázott az esőtől. (E. Trutneva) 4). Kérd meg a gyerekeket, hogy nézzék meg a fák ágait, és döntsék el, fúj-e a szél odakint. Ha van, akkor milyen (hideg, szúrós): Szeles, szeles, Szellős az egész föld! A szél szétszórta a leveleket az ágakról az egész világon ... (I. Tokmakova)

A bokor vizsgálata.

Cél: tisztázni a gyerekek elképzelését a bokor fő részeiről (több törzs, ág, levél). Képzelje el nekik, hogy a cserjék különböző magasságúak. Óvatos hozzáállás kialakítása a növények iránt. Technikák: 1). A tanárnő története egy bokorról (sok törzs, ág, levél). Emlékeztessen arra, hogy levelek nőnek az ágakon, de ha hideg van, leesnek. 2). Kérd meg a gyerekeket, hogy mutassanak törzseket, ágakat. Kérdezd meg, hány fa van egy bokornak, hány fának. 3). Játék: "Egy, kettő, három, fuss a bokorhoz!" A fák megfigyelése Cél: a gyerekek ismereteinek megszilárdítása a fa részeiről (törzs, ágak). Az egyik fa kérge világos (nyír), a másik sötét (nyárfa). egy). Ajánlja fel, hogy megcsodálja a hóval borított terület szépségét. 2). Művészi szó: „Nem találhatsz különböző fákat: Egyik szebb, mint a másik! De hol találsz fát rokonaink nyírfa? V. Prokofjev 3). Kérdések: a) milyen fák nőnek az oldalunkon? b) a fa mely részeit ismered? c) milyen színű a fák kérge? 4). A nyír és a nyárfa összehasonlítása kéregszín szerint. 5). A pedagógus magyarázata: "Sok fa van, a kéreg színében különböznek: fehér, világos nyír, sötét nyárfa." 6). Didaktikus játék: "Egy, kettő, három szaladj a nyírhoz!"

Ismerkedés egy új szobanövénnyel.

Cél: képet adni az új szobanövényről, annak szerkezetéről (szár, levelek, virágok), gondozásának szükségességéről (öntözés, por eltávolítása). Felszerelés: balzsam, "varázscsövek", attribútumok a "The Journey of the Ladybug" di-daktikus játékhoz (egy kártya virág és katica képével egy madzagon). Mutass meg a gyerekeknek egy új növényt, mondd el a nevét (Szikra vagy balzsam). Gondold át. Ezután játszhatja a „Katicabogár utazása” didaktikus játékot (a gyerekek átveszik a cérnát a katicával, és átvezetik a kártyán látható virágon). "A rovarbánya a száron mászik (gyerekek mutatják), a levélen, a virágon." Ezáltal az üzem szerkezetére vonatkozó ismeretek megszilárdulnak. Aztán jönnek a gyerekek az igazi üzemhez. A tanár kérdéseket tesz fel: milyen részei vannak a virágnak? A szár magas vagy alacsony? Milyen színűek a levelek? Sok belölük? Vannak virágok? Milyen színűek? Mi a neve a növénynek? Tudod mit kell tenni, hogy a növény ne hervadjon el, és sokáig ilyen szép legyen? A tanár felkéri a gyermeket, hogy öntözze a növényt az öntözőkannából, emlékezteti, hogy óvatosan kell öntözni, hogy az egész föld nedves legyen, és a gyökerek ne mosódjanak ki vízzel. Honnan tudod, hogy a talaj száraz vagy nedves? Nézd, meglocsoltuk, és a föld fekete lett. Érinthető, hűvös és nedves tapintású. Ez azt jelenti, hogy érintéssel meghatározható az öntözés szükségessége.

Célja: felhívni a figyelmet a ben bekövetkezett változásokra kinézet berkenye, rögzítse az alkatrészeket. Technikák: 1). – Megjött a tél, bekopogtatott a kapun. Mondd el a gyerekeknek, hogy a hegyi hamu bundába és hócsizmába van csomagolva. Az utcán lévő hegyi hamunk nem fog megfagyni! 2). Ajánld fel, hogy megcsodálod őt messziről, milyen ügyes: „Rowan egy lélek! milyen ügyes vagy!" 3). Kérdések: Változott a hegyi kőris télen? Mi történt vele? Hogyan alkalmazkodott a télhez? Vastag vagy vékony? Milyen színű? Mitől okos a hegyi kőris télen? 4). Didaktikus játék "Egy, kettő, három - fuss a hegyi hamuhoz!"

A hegyi kőris megfigyelése séta közben.

Cél: megtanítani a gyerekeket a fákon bekövetkezett változások kijavítására. Technikák: 1). Felhívni a gyerekek figyelmét a fashionista-hegyi kőrisre. Télen-nyáron öltözéket vált. Nézze meg, milyen csipkegallérja van az ágon. 2). Kérdések: Vannak bogyók a berkenye ágakon? Szerinted hol tűntek el? Milyen színekkel festhetem a berkenyebogyót? 3). Magyarázd el a srácoknak, hogy fagyos napokon a bokrok ágai nagyon törékenyek, könnyen letörnek, ezért óvni kell, nem törni, nem ütögetni a törzsön lapáttal, nem szaladgálni szánkókkal. 4). Játék "Fa keresése leírás alapján".

Ellenőrzés szobanövények a természet sarka.

Cél: bemutatni a gyerekeknek a növényeknél fellépő változásokat (új levél, bimbó megjelenése stb.). Nevezd el ezeket a változásokat. Az utcán lévő nyír megfigyelése olvadáskor Cél: a gyerekek fákkal, a növények szezonális állapotával kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Figyelje meg a bekövetkezett változásokat. Technikák: 1) vizsgáljunk meg egy jeges nyírfaágat, vizsgáljuk meg; 2) mi történt a gallyal? Miért? Ilyen volt télen egy fagyos napon?; 3) hasonlítsa össze az ágakat hosszban (rövid és hosszú); 4) keressen egy bokrot a helyszínen, hasonlítsa össze a nyírfával (miben különböznek); 5) játék: "Egy-kettő-három, fuss a bokorhoz!"

Fák vizsgálata olvadás után.

Cél: felhívni a gyerekek figyelmét az üvegszerű fákra, amelyek ágait jégkéreg borítja. Csodálja meg a jeges ágak szépségét. Technikák: 1) hívja fel a gyerekek figyelmét: a megváltozott faágakra. Mi történt velük? Hogyan kerültek a jégbe? 2) a tanár története: „Egy napsütéses napon a fák sírni látszanak: a hó, amely borította őket, elolvad és cseppekben gurul le. És éjszaka lefagy. Tehát vannak gallyak a jégkéregben. Jég kezdődik az utakon, csúszós, és nehéz járni”; 3) művészi szó: Nem megy és nem lovagol: Jég van az úton, De tökéletesen esik, Miért nem örül senki? (V. Beresztov)

A hegyi kőris megfigyelése séta közben.

Cél: megszilárdítani a gyerekek fával kapcsolatos elképzeléseit, észrevenni a növények világában bekövetkező szezonális változásokat. Technikák: 1) hívd meg a gyerekeket, hogy beszéljenek a hegyi kőrissel, mondd el neki, mi történt a csoportba februárban hozzáadott ágakkal. Következtetés: a növényeknek fényre, hőre és vízre van szükségük; 2) tipp: berkenyefa vagy cserje? Hogy találtad ki? Számolja meg a törzsek számát; 3) csukjuk be a szemünket, és emlékezzünk: milyen volt a hegyi hamu ősszel, télen. Képzeljük el, milyen lesz a nyáron; 4) a játék "Egy, kettő, három fuss a hegyi hamuhoz!".

A hegyi kőris megfigyelése séta közben.

Cél: felhívni a gyerekek figyelmét a fa tavaszi változásaira. Technikák: 1). Kérdések: Ki fog több változást észrevenni? Miért néz ki újnak a hegyi kőris? Mi változott a megjelenésében? 2) Ajánlja fel a gally hajlítását, ügyeljen arra, hogy rugalmassá vált, nem olyan törékeny, mint télen a súlyos fagyok esetén. 3). A pedagógus története: „Be meleg napok hó elolvad. A nap fényesebben süt. Az ég tiszta. A hegyi kőrisünk pedig még mindig gallyak-nyelekkel nyúl a nap felé. Melegíteni akar."

Nyírfa nézése szeles időben séta közben.

Cél: megtanítani a legegyszerűbb kapcsolatok kialakítására: fúj a szél, eltéríti a faágakat. Technikák: 1). Kérdések: fúj ma a szél? Hogy találtad ki? A nyírfák egyformák szeles és nyugodt időben? 2). Érintsd meg a nyírfaágakat: rugalmasak lettek, mint a hegyi kőrisé. 3). Gyűjtse össze a letört gallyakat, és helyezze vízbe csoportosan. Figyeld, mi történik velük. A tanárnő története: „Téli alvás után felébredt a fehér törzsű nyír. A nyírfa törzse ragyogni látszik: örül a napnak. A szellő megmozgatja a nyírfaágakat. Mintha megrázná: "Ébredj hamar, megjött a tavasz!"

Fák vizsgálata.

Cél: felhívni a gyerekek figyelmét a levelek megjelenésére a különböző fákon. Nagyon finomak, világoszöldek. Nevelni a természet szépségének észlelésének képességét, a védelme iránti vágyat. Technikák: 1) Ajánlja fel, hogy zöld dekorációban csodálja meg a helyszín szépségét. 2). Kérdések: Milyen fákat ismer oldalunkon? Mi jelent meg a fákon? Milyen színűek a levelek? Nagy vagy kicsi? 3). Ajánlja fel, hogy a zöldellő fák között talál egy hegyi kőrist, majd egy nyírfát. 4). A tanárnő története: „Tavasszal a fák felébrednek téli álmukból, levelek jelennek meg rajtuk. Minden fában zöldek, de mind különböző méretűek." 5). Javasoljuk, hogy számolja meg, hány levél van a berkenye (sok) és nyírfa nyelén (egy). 6). Műszó: A szépség-nyírfánál A ruha ezüstös, A szépség-nyírfánál Zöld fonatok. P. Voronko 7). Az "Egy, kettő, három fuss a nyírhoz (havasi kőris)" játék!

Pitypang néz.

Cél: tisztázni a gyermekek elképzeléseit a pitypangról (sárga, hosszú, keskeny, fogazott levelekkel, hosszú, sima száron). Ismereteket adni a természeti összefüggésekről: a pillangók isszák a virágok édes levét, nem lesz virág - nem lesz pillangó. Nevelni minden élőlény iránti tiszteletet. Technikák: 1). Kérdések: Ki tudja, hogy hívják ezeket a gyönyörű virágokat? Milyen a pitypang? Miért hasonlítják a pitypangot a naphoz? Ki tud róla verset? 2). Műszó: Csodálatos arany színe van, ő a nagy napé. Kis portré. M. Pozharova 3). Ajánlja fel, hogy lehajol és megvizsgálja a pitypangot. Mi a lába? A levelek hosszúak vagy rövidek? Ha az összes pitypangot kiválogatjuk, mi lesz? 4). A tanár története: „Figyeljen figyelmesen, mi történhet. Ha az összes pitypangot leszedjük, akkor a lepkéknek nem lesz édes leve, a lepkék vagy éhen halnak, vagy elrepülnek telephelyünkről. Rossz lesz a pillangóknak, rossz lesz nekünk: unalmas, csúnya. Ne szedjünk pitypangot, hadd nőjön és örüljön a nap, repüljenek jobban a rétre a lepkék. Nem fogunk lepkéket, nem sértjük meg. Inkább rajzoljunk pitypang virágot ebéd után."

Sétáló fű megfigyelés.

Cél: tisztázni a gyerekek elképzeléseit a tavaszi fűvel kapcsolatban. (Zöld, finom, selymes.) A növekedéshez szükséges feltételekről. (Melegség, napsütés, nedvesség, föld.) Tisztelettudó magatartás kialakítása. Technikák: 1). Kérdések: Hol nőtt a fű? Milyen színű? Milyen fűnek érzi magát? Mennyi a hossza? 2). Játéktrükk: rejtsd el a nyuszi játékot a fűben. Látsz egy nyuszit? Miért? (Ha látszik, akkor még kicsi a fű, ha nem látszik, akkor magas és sűrű a fű.) 3). Művészi szó: Sebes nyuszi vágtat a füvek között. Mancsaimmal összegyűrtem egy sárga pitypangot. 4). Utánzó mozdulatok: ugrás, mint egy nyuszi. 5). Javasoljuk a gaz megérintését: mit szólnál a gyomhoz? Hogyan tartja a fű a talajt? Miért kellenek neki gyökerek ahhoz, hogy a földbe kapaszkodjon? Jobb. A fű vizet iszik a földből. Mi más segíti a fű növekedését? Nőtt a fű télen? 6). A tanárnő története: „Tavasszal melegszik, a nap melegíti, felmelegíti a földet. Zöld fű jelenik meg. Eleinte nagyon finom, selymes, világoszöld. A természet sarkában a gyerekek májusi természetet ábrázoló fényképei, rajzai, kézimunkái kapnak helyet. A fű él, növekszik, óvni kell, nem tépni, nem taposni."

Tatiana Plotnikova
Gyermekekkel folytatott beszélgetések témái a második junior csoportban

szeptember

1. Beszélgetés a témáról: "Hogyan moss kezet megfelelően" Cél: Ph.D. fejlesztése, mosás közbeni legegyszerűbb viselkedési készségek fejlesztése.

2. Beszélgetés"Ülj helyesen az asztalhoz" témában Cél: Az elemi asztali viselkedési készségek kialakítása.

3. Beszélgetés a "Varázsszavak" témában Cél: udvariasság fejlesztése a gyerekekben (köszönöm a segítséget, elköszön és köszön)

4. Beszélgetés a témáról"Jó vagyok"Cél: elemi elképzelések kialakítása arról, hogy mi a jó és mi a rossz.

5. Beszélgetés a témáról: "Arany ősz" Cél: a természetben bekövetkezett változások észrevételének képességének fejlesztése. hidegebb lesz, a levelek színe megváltozik.

6. Beszélgetés a "Rovarok" témában Cél: a rovarok megértésének bővítése (3-4 faj jellemző a területre)

7. Beszélgetés az "Ételek - tea és étkező" témában Cél: az objektumok osztályozási képességének kialakulása.

8. Beszélgetés a témáról: „A nap egyes részei. Mit csinálunk reggel, délután, este, éjszaka? Cél: a napszakok megnevezésének képességének fejlesztése.

9. Beszélgetés"A mi ruháink" témában Cél: a ruhadarabok, ruhadarabok megkülönböztetésének, megnevezésének képességének fejlesztése (a ruha ujjas, a kabát gombos)

10. Beszélgetés a "Családom" témában Cél: A családtagokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a nevük megszólításának képessége.

11. Beszélgetés a "Veszélyes dolgok" témában Cél: ismerkedjen meg az otthoni veszélyforrásokkal.

13. Beszélgetés a témáról"Amit láttam az óvoda felé vezető úton". Feladatok: A gyerekek szókincsének revitalizálására, bővítésére irányuló munka folytatása, az ismerős tárgyak, jelenségek elnevezésének tisztázása.

14. Beszélgetés a témáról"Szövet".Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az évszakokról, vezesse el az időjárás változásai és az emberek ruházata közötti kapcsolat megértését.

15. Beszélgetés a témáról"Kalapok".Feladatok: gazdagítsa a gyerekek elképzeléseit a közvetlen környezetről, aktiválja a szókincset, tanítsa meg a ruhák nevét (sapkák).

16. Beszélgetés a témáról"A ruháink".Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az általánosítás megértésére a szavak: ruhák, sapkák. Tisztázza a tárgyak nevét és célját, különös tekintettel a használatukra.

18. Beszélgetés"Hogyan találkoztak a gyerekek a farkassal".Feladatok: Az óvatosság érzését kelteni a gyerekekben, megismertetni velük a viselkedési szabályokat, amikor idegenekkel találkoznak.

19. Beszélgetés"Megjelenés és szándék" meserészletet olvas "Három disznó".Feladatok: Folytassa a gyermekek oktatását az idegenekkel való találkozáskor érvényes magatartási szabályokról. Fejlessze az óvatosság érzését az idegenekkel való bánásmódban.

20. Beszélgetés"Asztali viselkedés".Feladatok: A gyermekek kulturális és higiénés készségeinek kialakítása, az asztal melletti viselkedési normák megismertetése, óvatos étkezés, szalvéta használatának megtanítása.

21. Beszélgetés"Megjelenés és szándék", az A. Puskin meséje alapján készült rajzfilm részletének megtekintése "Mese a halott hercegnőről és a hét hősről".Feladatok: Továbbra is megismertesse a gyerekekkel az idegenekkel való kommunikáció szabályait, nevelje óvatosságra, diszkrécióra

22. Beszélgetés"Asztali viselkedés".Feladatok: Kulturális és higiénés készségek kialakítása a gyermekekben, továbbra is megismertesse őket az asztal melletti viselkedési szabályokkal, tanítsa meg a gyakorlatban való alkalmazását. Tanulj meg szalvétát használni, helyesen fogd a kanalat.

24. Beszélgetés"Asztali viselkedés".Feladatok: Önkiszolgáló készségek és kulturális-higiénés készségek kialakítása, a gyermekek szervezett asztali helyének megtanítása, önálló és takaros étkezésre, helyes kanáltartásra.

25. Beszélgetés a témáról"Tiszta kezek".Feladatok: Mondja el a gyerekeknek, miért fontos, hogy séta, vécéhasználat, étkezés előtt alaposan mossanak kezet. Ajánlja fel, hogy megmutatja, hogyan kell megfelelően mosni kezet.

26. Beszélgetés"Asztali viselkedés".Feladatok: A gyermekek kulturális és higiénés készségeinek kialakítása érdekében továbbra is ismertesse meg őket az asztal melletti viselkedési szabályokkal, tanítsa meg őket óvatosan étkezni, helyesen használni a szalvétát.

27. Beszélgetés"Legyünk udvariasak".Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az udvarias szavak és kifejezések használatára, beszélje meg, milyen helyzetekben érdemes használni, mi a jelentésük.

29. Beszélgetés a témáról"A kedves szavak világában".Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket az udvarias szavak és kifejezések használatára különböző helyzetekben, példákkal mutassa be az udvarias szavak jelentését. Gazdagítsa szókincsét.

30. Beszélgetés a témáról"Ne ugorj le magas tárgyakról" Feladatok: Alapvető ismereteket formáljon az egészség gondozásáról.

31. Beszélgetés a témáról"Soha ne rontsd el a könyveket" Feladatok: Taníts meg jól vigyázni a könyvekre. Oktass rendet, takarékosságot.