Sažetak nastave u kazalištu druge mlađe grupe. Kazališna aktivnost u mlađoj skupini

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić br. 18" Zhuravushka "

Sinopsis otvorene kazališne aktivnosti

"Putovanje u svijet kazališta" (druga mlađa skupina)

Odgajateljica: Tochilkina Marina Petrovna

Cilj: Razvijati kreativne sposobnosti predškolaca, njihovu govornu i scensku kulturu, zapažanje, maštovitost, emocionalnu spremnost, druželjubiv, komunikativan, prijateljski nastrojen, ljubazan, intelektualni, razvijen, talentiran, muzikalan, strpljiv, poduzetan, učen, spontan, sposoban uočavati novosti, sposobnost improvizacije.

Reinkarnacija djece u igri kroz razvoj znakovnog jezika, izraza lica, pantomime. Razumijevanje da osim govornih sredstava postoje i druga sredstva komunikacije.

Zadaci : skrenuti pozornost djeci na intonacionu izražajnost govora; vježbati djecu u izgovaranju riječi i izraza različite intonacije; razvijati kod djece sposobnost izražavanja raspoloženja; gajiti zanimanje za književno djelo kao sredstvo premlaćivanja i teatralizacije; razvijati govor, fantaziju, kreativne sposobnosti djece kroz reinkarnaciju u slikama bajkovitih likova.

Materijali i oprema: slike emocija, kutija, maske heroja za bajku Teremok.

Napredak aktivnosti:

Organizacijski dio - emocionalno raspoloženje:

Djeca stoje u krugu.

Odgajatelj: Dečki, pogledajte koliko danas imamo gostiju. Pozdravimo goste, sebe, jedni druge i mene.

Kazališna igra "Zdravo!"

Zdravo, sunce - prijatelju, (ruke gore, "svjetiljke")

Zdravo, nos - praščiće (pokazujemo nos kažiprstom)

Zdravo spužve (pokaži usne)

Zdravo zube (pokaži zube)

Spužve "smacked" ("smack")

Zubi su "kliknuli" ("klik")

Podignite ručke prema gore (podignite ručke prema gore)

I mahali su (mi mašemo rukama)

A sada svi zajedno -

"Zdravo! Zdravo!" - rekli su (u zboru se pozdravljamo)

Odgajatelj: Dečki, danas imamo neobičan dan. Na ovaj divan dan, pozivam vas da napraviteputovanje do izvanrednog, zemlja bajke, u zemlju u kojoj se događaju čuda i preobrazbe, gdje lutke oživljavaju i životinje počinju govoriti. Jeste li pogodili koja je ovo država?

Djeca: - KAZALIŠTE!

Odgajatelj: Znate li tko živi u ovoj zemlji?

Djeca : - Lutke, bajkoviti junaci, umjetnici.

Odgajatelj: Da dečki. Točno si rekao. Što umjetnici rade, znaš?(odgovori djece)

Želite li postati umjetnici?

Djeca: - Da

1. Glavni dio:

Odgajatelj: Znam čarobne riječi i sada ćemo se uz njihovu pomoć pretvoriti u umjetnike. Samo moramo izgovoriti riječi svi zajedno, glasno i jasno, inače magija neće djelovati.

Jedan, dva, tri vrtite! Pretvorite se od momaka u velike umjetnike!

Ura! sada smo svi umjetnici. Pozivam vas da uđete u čudesni svijet kazalište!

Dečki u kazalištu za djecu se često prikazuju predstave bajki. Koliko bajki već znate? A sada želim provjeriti koliko dobro poznajete bajke. Da biste to učinili, morate riješiti zagonetke.

Čuvajte se svake bolesti:

gripe, tonzilitisa i bronhitisa.

Sve vas poziva na borbu

Slavni doktore...(Aibolit)

Odgovori na pitanje:

Tko je nosio Mašu u košari,

Koji je sjedio na panju

I htjeli ste pojesti pitu?

Znate priču, zar ne?

Tko je to bio? (Snositi)

Baba je tukao - nije slomio,

Djed je udario - nije slomio.

Baba je bio jako tužan.

Tko je pomogao baki?

Djevojčica je utrčala u kuću.

Razbio jaje(miš)

U polju se pojavila kuća.

Nastanio se u toj kući:

Miš po imenu Norushka,

I žaba Kvakushka,

Jež, lisica i zeko.

I čupavi Mishka

Kasnije se ovdje nastanio.

Kako se zove kuća?

Dim se kovrči nad dimnjakom.

Ova kuća je ... (Teremok)

Vaš dom zimi, na hladnoći

Napravila je led.

Ali kuća je lijepo stajala na hladnoći,

U proljeće se pretvorio u lokvicu.

Kuću je sagradio Zaika.

Sada, čitatelju, zapamti

Tko je otjerao Pijetla u šume?

Tko je prevario Zeca?(Lisica)

Kakva bajka: mačka, unuka,

Miš, još jedan pas

Buba Djed i žena pomogli,

Jeste li pobrali korijenske usjeve?(Repa)

Odgajatelj: Kako ste vi dobri momci! Sve što znaš.

Što mislite u kakvo će raspoloženje ljudi kazalište ? (odgovori djece : s dobrim; kada su tužni i žele se razveseliti; itd).

Igra "Daj dobro raspoloženje"

Djeca okreću glavu u krug, gledaju u oči partnera, rukuju se i smješkaju.

Odgajatelj: Super je što smo svi dobro raspoloženi.A sad vas pozivam da se još malo igrate sa mnom. Da biste to učinili, recite mi što trebate učiniti da biste postali umjetnik.

(Uzorni odgovori djece: možete promijeniti svoj izgled uz pomoć kostima, maske, pokrivala za glavu).

Odgajatelj: Kako bez odijela?

Da, svakako možete! A glumcima u tome pomažu geste i, naravno, izrazi lica.

Što je mimika?

Mimikrija je izraz našeg lica. A geste su pokreti.

Sada pokušajte pokazati emocije bez riječi i pokreta.

(pojavljuju se piktogrami emocija - djeca ih prikazuju)

Emocije koje treba pokazati: tuga, radost, ljutnja, iznenađenje, strah,

A sada svoje raspoloženje trebamo prenijeti glasom. Slušaj, evo fraze: "Idemo, idemo u šumu po orahe." Sada ponovite unisono. Sada izgovorite ovu frazu, s intonacijom kojom ću pokazati emotikon.

Dobro napravljeno! Uspio! Kako ste vi dobri momci!

Ljudi, pogledajte što imam u rukama? Danas sam šetala stazom do vrtića i našla ovu prekrasnu kutiju. Pitate li se što je u njemu? (pokušava se otvoriti, ali se ne otvara). Nećemo ga moći otvoriti dok se zagonetke ne riješe. Spremni naporno raditi?

Djeca pogađaju zagonetku, a učiteljica vadi maske iz kutije.

Živi u minku, grizu kore.

Kratke noge, bojim se mačaka. (miš)

Zeleni smo kao trava

Naša pjesma "qua-qua". (Žaba)

Po polju skače, uši skriva.

Uspravno stoji kao stup-uši. (Zec)

Tko zimi hoda hladan, ljut, gladan? (Vuk)

Rep je pahuljast, krzno je zlatno.

Živi u šumi, krade kokoši u selu. (Lisica)

Zimi spava, ljeti izaziva koprivnjaču. (Snositi)

Odgajatelj: Bravo dečki! Pogodili su sve zagonetke, o, koliko je životinja skrivala čarobna kutija! Dečki, jeste li pogodili iz koje su bajke ove životinje?

Tako je "Teremok".

A sada pokažimo našim gostima bajku "Teremok". Da bismo to učinili, pretvorit ćemo se u junake iz bajke-šumske životinje. (Djeca biraju maske stanovnika kule).

Čak iu našoj bajci bit će vilinska šuma. (Sastoji se od drveća, sunca, leptira).

(Uprizorenje bajke)

Odgajatelj: U polju je teremok – teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok. Ovdje se digao jak vjetar, šuma se ljuljala, šuštala, leptiri letjeli, sunce izašlo, radosno, veselo, a miševi su istrčali iz šume, vidjeli kulu, pitaju:

miševi: Terem-teremok! Tko živi u teremu? Nitko se ne javlja.

Odgajatelj: Miševi su ušli u kulu i tamo počeli živjeti.

U polju je teremok – teremok. Nije nisko, ni visoko - nije visoko.Opet se digao jak vjetar, šuma se zaljuljala, zašuštala, leptiri letjeli, sunce izašlo, veselo, veselo i žabe iskočile. Vidjeli su toranj i pitali:

žabe: Terem-teremok! Tko živi u teremu?

miševi: Mi smo miševi! A tko si ti?

žabe: A mi smo žabe.

miševi: Dođite živjeti s nama!

Odgajatelj: Žabe su skočile u toranj. Počeli su živjeti.

Odbjegli zečići trče pokraj. Vidjeli su toranj i pitali:

Zečići

miševi: Mi smo miševi!

žabe Mi smo žabe.

A tko si ti?

zečići: Mi smo zečići odbjegli!

Zvijeri posvuda: Dođite živjeti s nama!

Odgajatelj: Zečići su skočili u toranj. Počeli su živjeti.

U polju je teremok – teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok.

Prolaze pored sestre lisice. Vidjeli su toranj i pitali:

Lisičarke : Terem-teremok! Tko živi u teremu?

miševi: Mi smo miševi!

žabe: Mi smo žabe.

zečići: Mi smo zečići odbjegli!

A tko si ti?

lisičarke: A mi smo sestre lisice!

Zvijeri posvuda: Dođite živjeti s nama! Zečići su skočili u toranj. Počeli su živjeti.

Odgajatelj: U polju je teremok – teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok. Dotrčale su vrhunske sive bačve, pogledale u vrata i upitale:

Vrhovi : Terem-teremok! Tko živi u teremu?

miševi: mi smo miševi.

žabe: mi žabe.

zečići: mi odbjegli zečići.

lisičarke: mi smo sestre lisice.

Vukovi: Tko ste vi?

A mi smo vrhovi, sive bačve!

Zvijeri posvuda: Dođite živjeti s nama! Vuk je ušao u kulu.

I počeli su živjeti. Ovdje žive u teremki i svako radi svoje. U polju je teremok – teremok. On nije nizak, nije visok, nije visok. Odjednom medvjedi hodaju. Medvjedi su ugledali toranj, zastali i zaurlali na sve strane:

Terem-teremok! Tko živi u teremu?

miševi: mi smo miševi.

žabe : mi žabe.

zečići: mi odbjegli zečići.

lisičarke: mi smo sestre lisice.

Vrhovi: mi vrhovi smo sive bačve.

A tko si ti?

medvjedi: A mi smo nespretni medvjedi. Pusti nas da živimo s tobom.

Sve životinje : Da, ne možeš stati....

medvjedi: Da, živjet ćemo na krovu.... (imitira kretanje penjanja na krov) (i svi se junaci raspršuju u različitim smjerovima)

Odgajatelj: Bravo dečki! Vi ste pravi umjetnici.

A sada se od umjetnika trebamo pretvoriti u dečke.

Jedan, dva, tri, vrti se! Pretvorite se od umjetnika u dečke!

3. Zaključak.

Odgajatelj: Dečki, je li vam se svidjela naša transformacija? Što vam se najviše svidjelo?(odgovori djece) . Također sam jako uživao igrati s tobom. Siguran sam da ćete, ako odlučite postati glumci kad odrastete, biti najbolji i najuspješniji, jer ste tako talentirani!

Općinska predškolska obrazovna ustanova

Dječji vrtić broj 7 "Solnyshko" str Krasnoarmeisky

Izvedena:

Pashchenko O.I.

P. Krasnoarmeisky

• Ovo je dobra prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, njegovanje kreativne orijentacije pojedinca. Djeca uče primijetiti zanimljive ideje u svijetu oko sebe, utjeloviti ih, stvoriti vlastitu umjetničku sliku lika,
• razvijaju kreativnu maštu, asocijativno mišljenje, govor, sposobnost uočavanja neobičnih trenutaka u običnom.
• Kazališna aktivnost pomaže djetetu da prevlada sramežljivost, sumnju u sebe, sramežljivost.
• Dakle, kazalište pomaže djetetu da se sveobuhvatno razvija.

Značenje kazališne aktivnosti

Ona pomaže:

• formirati ispravan model ponašanja u suvremenom svijetu;
• poboljšati opću kulturu djeteta, vezati se za duhovne vrijednosti;
• upoznati ga s dječjom književnošću, glazbom, likovnom umjetnošću, pravilima bontona, obredima, tradicijom, usaditi postojan interes;
• daje elementarne ideje o vrstama kazališta.
• poboljšati vještinu utjelovljenja određenih iskustava u igri, potaknuti stvaranje novih slika, potaknuti razmišljanje.
• pridonijeti razvoju igračkog ponašanja, estetskog osjećaja, sposobnosti kreativnog djelovanja u bilo kojem poslu, sposobnosti komunikacije s vršnjacima i odraslima, razvoju scenske kreativnosti, glazbenih i umjetničkih sposobnosti djece;
• razvija vještine javnog nastupa i kreativne zajednice.

Glavni pravci rad s djecom

• Kazališna predstava
• Kazališna predstava

• Zadaci: Naučiti djecu kretati se u prostoru, biti ravnomjerno raspoređeni na mjestu, graditi dijalog s partnerom na zadanu temu. Razvijati sposobnost voljnog naprezanja i opuštanja pojedinih mišićnih skupina, pamtiti riječi junaka predstava, razvijati vizualnu i slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, maštovito mišljenje, fantaziju, maštu, zanimanje za izvedbene umjetnosti.

• Ritmoplastika
• Ritmoplastika

• Zadaci: Razvijati sposobnost proizvoljnog reagiranja na naredbu ili glazbeni signal, spremnost za usklađeno djelovanje, razvijati koordinaciju pokreta, naučiti zapamtiti zadane poze i figurativno ih prenijeti.

• Kultura i tehnika govora
• Kultura i tehnika govora

Zadaci:

• Zadaci: Razvijati govorno disanje i ispravnu artikulaciju, jasnu dikciju, raznoliku intonaciju, logiku govora; naučiti sastavljati kratke priče i bajke, odabrati najjednostavnije rime; izgovarati twisters i pjesme, nadopuniti vokabular.

• Osnove kazališne kulture
• Osnove kazališne kulture

Zadaci:

• Zadaci: Upoznati djecu s kazališnom terminologijom, s glavnim vrstama kazališne umjetnosti, odgajati kulturu ponašanja u kazalištu.

Oblici organizacije kazališnih aktivnosti

• Zajedničke kazališne aktivnosti odraslih i djece, kazališna aktivnost, kazališna igra na praznicima i zabava.

• Samostalne kazališne i umjetničke aktivnosti, kazališna igra u svakodnevnom životu.

• Mini-igre u ostalim razredima, kazališne predstave-predstave, djeca u odlasku u kazalište zajedno s roditeljima, mini-scene s lutkama

Zadaci kazališne aktivnosti u drugoj mlađoj skupini

1. Razvijati djetetovu pažnju, slušati govor odrasle osobe i razumjeti sadržaj te postupati u skladu s njim;

2. Njegovati izdržljivost, razvijati pamćenje;

3. Razvoj intonacijskog izražajnog govora (emocionalnost);

4. Razvoj mentalne i govorne aktivnosti;

5. Razvijati sposobnost insceniranja i dramatizacije malih odlomaka iz narodnih priča uz pomoć odrasle osobe.

Organizacija kutka kazališne aktivnosti

U kutu su:

• razne vrste kazališta: stolno kazalište, kazalište s flanel-grafom itd.;
• rekviziti za igranje scena i predstava: komplet lutaka, paravana za kazalište lutaka, maske;
• atributi za različite pozicije u igri: kazališni rekviziti, scenografija, scenariji, knjige, uzorci glazbenih djela,

Tehnološka karta organiziranih odgojno-obrazovnih aktivnosti za djecu 3-4 godine

Obrazovno područje: stvaranje
Poglavlje: Kazališna djelatnost
Tema:"Naše raspoloženje"
Cilj: Učiti djecu da prepoznaju emocije (radost, tugu, strah, ljutnju) po izrazima lica i intonaciji; znati izraziti slike junaka izrazima lica, gestama, emocijama kroz kazališne aktivnosti koristeći omiljene likove iz bajki.
Zadaci:
- Formirati sposobnost određivanja i prenošenja emocionalnog stanja bajkovitih likova pomoću gesta, pokreta, glasa.
- Razvijati osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta, vizualnu i slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, snalažljivost, maštu, maštovito mišljenje.
- Gajiti ljubav prema bajkama, prema živoj i neživoj prirodi, poštivanje stvari, poštovanje jednih prema drugima.
Dvojezična komponenta: lisica, vuk, zec, medvjed, šuma
Rad na rječniku: emocije, geste, izrazi lica.
Materijal za lekciju: crteži lisice, zeca, medvjeda i vuka, škrinja s ogledalima, šešir, čarobni štapić, životinjske maske.
Pripremni radovi:Čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija za njih. Učenje igara prstima, pjesmica, igrica – dramatizacija.

Napredak lekcije

Faza aktivnosti: Motivacijsko – poticaj
Krug radosti (Djeca od prijema idu u grupu, stanu u krug na tepih i ponavljaju riječi.)
- Okupili smo se u krug.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj!
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmiješite se jedno drugome!
- Dobro napravljeno! Nasmiješili smo se i pružili jedno drugome dobro raspoloženje!
- Pažnja, momci, nasmiješimo se našim gostima i pozdravimo:
- A sada, uz pomoć čarobnog štapića i vrpci, možemo u "Magic Mood Forest". Hoćemo li započeti naše putovanje? (Da)
Dobro dečki, onda cure sjednu na ružičastu vrpcu na tepihu, a dečki na plavu. (Djeca sjede na tepihu.)
Faza aktivnosti: Organizacijsko - pretraživanje
- Dečki, brojimo zatvorenih očiju, nakon čega ćemo se naći u čarobnoj šumi raspoloženja. (učitelj izlaže drveće)
(Djeca broje do tri na kazahstanskom.)
- Tako smo s vama završili u šumi raspoloženja. Što mislite zašto smo danas na satu išli u šumu raspoloženja? - Koga možemo sresti u šumi? Približan odgovor: pogodit ćemo raspoloženje šumskih stanovnika. U šumi možemo sresti medvjeda, lisicu, vuka, zeca.
- Tako je, dečki danas ćemo naučiti kako odrediti raspoloženje nevjerojatnih stanovnika, a također ih pokušati prikazati.
- Uz čarobni štapić, sa sobom sam ponio i škrinju. A ova škrinja nije jednostavna, već čarobna, jer se bajke vole skrivati ​​u njoj. Volite li bajke? - Kakve smo mi to bajke prošli? (Da, kolobok, tri medvjeda, teremok)
- Ali da biste otvorili škrinju, morate izgovoriti čarobne riječi:
Igra pokreta: (Djeca ponavljaju riječi, dok izvode pokrete.)
Na vratima je brava
Tko bi ga mogao otvoriti
Okrenuo se, okrenuo se
Pokucao i otvorio!!!
(vadim ogledalo iz škrinje)
- A u škrinji je ... ogledalo! (iznenađeno)
Ali nije jednostavno, već čarobno. Ako ga protrljate, pojavit će se magija.
(Trljam ruku ogledalom i vadim puno malih ogledala iz škrinje)
- O, koliko se ogledala pojavilo! Tko se želi igrati s njima neka digne ruku. (Zovem za djecu 4 - 5 osoba). Sjednite na klupu.
(Djeci dajem ogledala)
- Samo zapamtite, dečki - ogledala su magija i ne možete ih ispustiti, a ne možete ih srušiti na klupu!
- I ogledala se znaju i smijati, i uzrujati, i ljutiti se, i radovati.
Igra: "Emocije"(sa ogledalima)
- Pogledaj se u ogledalo i nasmiješi se kao jarko sunce, a sad se namršti, a kad se mi mrštimo, dečki?
- A sad se ljutiti kad se mi ljutimo? A sada se radujte kao što se radujete daru!
- I ogledalo može pogoditi ne samo naše raspoloženje, već i raspoloženje junaka različitih bajki.
Stavimo ogledala u čarobnu škrinju i sjednemo na svoja mjesta
Igra "Pogodi raspoloženje"
- Dečki, sada Asel Konakbaevna, družit ćemo se s junacima iz različitih bajki, a vi morate odrediti tko je to, kakvo je raspoloženje i iz koje je bajke. - Vidi, kakva je ovo bajka?
(Stavio sam crtež medvjeda na magnetsku ploču - odredite raspoloženje junaka po izrazima lica.
- Tko su ovi momci? Iz koje nam je bajke došao? Kakvo je njegovo raspoloženje i zašto?
Medvjed na kazahstanskom jeziku ayu.
(Stavio sam crtež "Lisice" na ploču) - gestama prikazuju junaka bajki
- Tko su ovi momci? Lisica na kazahstanskom jeziku tүlkí. Koje bajke imaju lisicu? - Fox, što? Pokušajmo to dočarati gestama. (po individualnom izboru 2-3 djece.)
- A evo, momci, zeko. Zec na kazahstanskom jeziku koyan. Kakvo je raspoloženje zečića? - Što misliš, zašto je zeko tako smiješan? Ustanimo svi i igrajmo se sa zečićem.
fizminutka:
Zečevi su ustali rano ujutro,
Zabavljali su se igrajući se u šumi.
Na stazama skoči-skoči-skoči!
Tko nije navikao na punjenje? (skakanje u mjestu)
Hoda lisica šumom.
Tko tamo skače, pitam se? (hodanje u mjestu)
Da odgovorim na pitanje
Lisica vuče nos. (Sjuckanje - ruke naprijed)
Ali zečevi brzo trče.
Kako bi moglo biti drugačije? (skakanje u mjestu)
Vježbe pomažu!
I zečevi bježe. (Trčanje na mjestu)
Evo gladne lisice (hoda na mjestu)
Tužno gleda u nebo. (Sjuckanje - ruke gore)
Teško uzdahne. (duboki udah i izdah)
Sjedne, odmara se. (Djeca sjede)
- - O dečki, pogledajte što sam još našao u škrinji. (vadim masku sa prsa)
- I igrajmo igru ​​"Zamisli da ti .."
- Stavit ću maske životinja, a vi ga morate prikazati, ispravno pokazujući njegovo raspoloženje. (uplašeni zeko, gladni vuk, sretna lisica, ljuti medvjed.
- A sada, nakon tako dugog puta, vratimo se u grupu uz pomoć čarobnog štapića. Hajde da brojimo.
Faza aktivnosti: Reflektirajuće - korektivno
Sumirajući s šeširom.
- Dečki, uz pomoć čarobnog šešira saznat ćemo je li vam se svidjela lekcija? Što ste novo naučili?
A sada je došlo vrijeme da se pozdravimo s gostima! Sau bolynizdar!!!

Tema:"Putovanje u čarobni svijet kazališta"

Obrazovna područja: znanje, komunikacija, socijalizacija.

Vrsta: integriran.

Cilj: upoznavanje djece s kazalištem; razvijati pamćenje i mišljenje, domišljatost; razviti sposobnost slušanja govora odrasle osobe, odgovaranja na postavljeno pitanje.

Zadaci:

1. "Znanje"

Ø Dajte početne informacije o kazalištu.

Ø Razvijati znatiželju.

Ø Odgajati djecu u kognitivnom interesu.

2. "Komunikacija"

Ø Aktiviranje dječjeg govora kroz razvoj dijaloškog govora (razgovor).

Ø Upoznati djecu s kazališnom terminologijom.

Ø Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.

3. "Socijalizacija"

Ø Stvaranje atmosfere dobre volje, pozitivne emocionalne udobnosti kod djece.

Ø Razvijati dječju kreativnost u procesu igre

4. Popravni rad

Ø Raditi na formiranju pravilnog, jasnog govora, na izgovoru zvuka.

Metodičke metode: razgovor, gledanje ilustracija, aktiviranje samostalnog razmišljanja djece, rješavanje problemskih situacija, trenutak iznenađenja, korištenje TSO-a, igra riječi, didaktička igra.

Rad na rječniku: kazalište, umjetnici, gledalište, ekran.

Pripremni radovi: razgovor s djecom o kazalištu, o kazališnim zanimanjima, gledanje ilustracija, pogađanje zagonetki, upoznavanje bajke, dramatizacija.

Materijali i oprema: jesenski list, čarobni štapić, omotnica sa zagonetkama, kutija s maskama, stolni paravan, djedova lutka, kutija s kazališnim žlicama, paravan, lutke za prikazivanje bajke, maske, kapice, ogledala, kućica , lutke sa živom rukom, cvjetni medaljoni; video projektor, "čarobna glazba".

Odgajatelj:

Ljudi, danas nam je došlo puno gostiju. Pozdravimo ih.

Ljudi, kako se osjećate danas? (dobro, veselo, veselo). Uzmimo se za ruke i dajmo jedni drugima naše dobro raspoloženje.

Sva su se djeca okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvršće za ruke

I smiješimo se jedno drugom.

-Danas vas pozivam na putovanje u neobičnu, bajkovitu zemlju, u zemlju u kojoj se događaju čuda i transformacije, gdje lutke oživljavaju i životinje počinju govoriti. Kucanje na vrata ulazi odrasli poštar donosi brzojav, pismo i paket, koji nam je došao (odgovori djece) koji ste nam donijeli. Hvala vam. Sada ćemo pročitati ovdje kako piše da ti i ja trebamo riješiti zagonetku. I saznat ćemo kamo ćemo putovati.

Tamo rade umjetnici

A publika plješće

Predstava je inscenirana

Gdje se to događa

Ispravno. Ovo je kazalište. (Slide show kazališta)

– Znate li tko živi u ovoj zemlji?

Djeca: - Lutke, junaci iz bajke, umjetnici.

- Da, momci. Točno si rekao. Što umjetnici rade, znaš? (Dizajna emisija odgovora za djecu)

-Dečki, poštar nam je donio pismo i paket ko nam ga je poslao, da pogledamo pismo, koja je koverta velika, lijepa i koje je boje kutija, ima poštanski pečat, markica je zalijepljena, a vrtić "Sunčić" je napisano ima tu nešto, ova nam je pripovjedačica poslala zagonetke i zagonetke.

Otkotrljao se iz kuće

Na nepoznatom putu...

Prepoznaješ li ga, prijatelju?

To je najzločestije

Pričljiv, domišljat

I rumen ... (Kolobok).

Liječi sve životinje redom,

Liječi odrasle i djecu.

Žuri k tebi kad boli

Dobar doktor ... (Aibolit).

Imali smo zlatno jaje

I bila je prazna košara ... "-

Uplakani djed, uplakana žena

Ali tješi ih ... (kokoš Ryaba).

Blizu šume, na rubu,
Troje njih živi u kolibi.
Ima tri stolice i tri šalice,
Tri kreveta, tri jastuka.
Pogodi bez traga
Tko su junaci ove priče?
Odgovor: Tri medvjeda

Ona je najvažnija od svih u misteriju,
Iako je živjela u podrumu:
Izvucite repu iz vrta
Pomogao baki i djedu.
Odgovor: Miš

Odgovori na pitanje:
Tko je nosio Mašu u košari,
Koji je sjedio na panju
I htjeli ste pojesti pitu?
Znate priču, zar ne?
Tko je to bio? …
Odgovor: Medvjed

Bravo dečki.

– Želite li postati umjetnici?

Djeca: da

- Imam čarobni štapić i sada ću vas uz njegovu pomoć sve pretvoriti u umjetnike. Zatvori sve oči, izgovaram čarobne riječi:

- Jedan, dva, tri - okreni se

I postanite umjetnik!

Otvori oči. Sada ste svi umjetnici. Pozivam vas da uđete u prekrasan svijet kazališta!

Na putu je stol, na njemu je stolni paravan, a do njega leži kutija, ima panjeva.

- Dečki, predlažem da svi sjednete. (Djeca zauzimaju svoja mjesta, a učitelj sjeda pored paravana, navlači djedovu rukavicu i govori iza paravana).

- Bok dečki!

Ja sam smiješan starac

I zovem se Molchok

Pomozite mi momci.

I pričaj mi pjesme

I to ćete vidjeti

Ono što već dugo znate.

- Pomozimo djedu, momci? Znate li stihove? (Da). Kako treba pričati poeziju? (izražajno da bude jasno).

Djeca pričaju pjesme A. Barta. Djed zahvaljuje djeci i dopušta im da otvore kutiju.

Što djed drži u kutiji?

- Kazališne žlice.

- Možete li ih oživjeti?

Igrajmo se žlicama.

- Dobro napravljeno! Stavimo kazališne žlice u kutiju i idemo dalje. Na našem putu postoji prepreka. Što nam je prepriječilo put? (Zaslon).

Pogledajmo iza ekrana. Dečki, da, postoje lutke. Kako se oni zovu?

Što je potrebno učiniti da lutka oživi?

Djeca: - Moramo je naučiti govoriti.

Pokažimo našim gostima bajku "Mingerbread Man"

Djeca uzimaju lutke i pokazuju bajku "Mingerbread Man"

I tu bajka završava, a tko je slušao bravo.

Nastavljamo naše putovanje

- Dečki, došli smo u kraljevstvo zrcala. A evo i same Kraljice ogledala.

- Svjetlo ti si ogledalo, reci mi

Reci nam cijelu istinu.

Dat ću vam zadatke

Trči brzo.

- Iznenadi se, kao Neznam,

(djeca pokazuju iznenađenje pokretom, izrazima lica)

- Budi tužan kao Pierrot,

(djeca pokazuju tugu, spuštaju ruke)

- Smiješi se kao Malvina

(djeca pokazuju osmijehe)

“I namrštiti se kao dijete.”

Djeca se opraštaju od kraljice zrcala.

- Dečki, nove lutke su nam na putu. Koje su to lutke? Slide show.

- (Djeca: Lutke sa "živom rukom")

- Zašto se tako zovu?

(Odgovori djece).

- Da, momci. Ove lutke nemaju ruke. Vežu se za vrat, a gumice se stavljaju na ruke (učiteljica, objašnjavajući, stavlja lutku na dijete). A naše ruke čine lutku živom. Oživimo ove lutke. Sjetite se pjesme o "Tanji".

- Kakvi ste vi dobri momci. Oživjeli ste i ove lutke. Nastavljamo naše putovanje. (Postoji kuća).

- Kakva je ovo kuća?

Na putu imamo

Priđimo mu bliže.

Tko živi u njemu, da vidimo.

(pogledaj u kuću, vidi maske i kazališne kape)

- Maske-kape uživo.

Čekaju sve nas.

Sad ćemo ih staviti.

A mi ćemo vam reći sve o njima.

Djeca stavljaju šešire imitiraju pokrete životinja uz glazbu.

Predlažem ti da plešeš.

Plesna improvizacija.

Sada ću ga dodirnuti čarobnim štapićem i pretvorit ćemo se u dečke.

- Dečki, vidjeli ste dramatizaciju bajke. Ovdje vidimo glumce u kostimima, a radnja se odvija na pozornici.

Svi umjetnici danas su posjetili. Sve je bilo jako dobro prikazano. Svi su se potrudili, bravo! Zapljeskajmo se od srca! (zvuči pjesma "Kuklyandiya")

- I u spomen na naše prekrasno putovanje u svijet kazališta, želim vam pokloniti ove medaljone-cvijeće. I nadam se da ćete jednog dana biti istinski dobri umjetnici.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Tema: "Putovanje u čarobni svijet kazališta"

Obrazovna područja:znanje, komunikacija, socijalizacija.

Vrsta: integriran.

Cilj: upoznavanje djece s kazalištem; razvijati pamćenje i mišljenje, domišljatost; razviti sposobnost slušanja govora odrasle osobe, odgovaranja na postavljeno pitanje.

Zadaci:

1. "Znanje"

• Dajte uvod u kazalište.
• Razvijati znatiželju.
• Razvijajte dječju radoznalost.

2. "Komunikacija"

• Aktiviranje dječjeg govora kroz razvoj dijaloškog govora (razgovor).
• Upoznati djecu s kazališnom terminologijom.
• Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.

3. "Socijalizacija"

• Stvaranje atmosfere dobre volje, pozitivne emocionalne udobnosti kod djece.
• Razvijati dječju kreativnost u procesu igre

4. Popravni rad

• Raditi na formiranju ispravnog, jasnog govora, na izgovoru zvuka.

Metodičke metode:razgovor, gledanje ilustracija, aktiviranje samostalnog razmišljanja djece, rješavanje problemskih situacija, trenutak iznenađenja, korištenje TSO-a, igra riječi, didaktička igra.

Rad na rječniku:kazalište, umjetnici, gledalište, ekran.

Pripremni radovi:razgovor s djecom o kazalištu, o kazališnim zanimanjima, gledanje ilustracija, pogađanje zagonetki, upoznavanje bajke, dramatizacija.

Materijali i oprema:jesenski list, čarobni štapić, omotnica sa zagonetkama, kutija s maskama, stolni paravan, djedova lutka, kutija s kazališnim žlicama, paravan, lutke za prikazivanje bajke, maske, kapice, ogledala, kućica , lutke sa živom rukom, cvjetni medaljoni; video projektor, "čarobna glazba".

moždani udar:

Odgajatelj:

Ljudi, danas nam je došlo puno gostiju. Pozdravimo ih.

Ljudi, kako se osjećate danas? (dobro, veselo, veselo). Uzmimo se za ruke i dajmo jedni drugima naše dobro raspoloženje.

Sva su se djeca okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvršće za ruke

I smiješimo se jedno drugom.

-Danas vas pozivam na putovanje u neobičnu, bajkovitu zemlju, u zemlju u kojoj se događaju čuda i transformacije, gdje lutke oživljavaju i životinje počinju govoriti. Kucanje na vrata ulazi odrasli poštar donosi brzojav, pismo i paket, koji nam je došao (odgovori djece) koji ste nam donijeli. Hvala vam. Sada ćemo pročitati ovdje kako piše da ti i ja trebamo riješiti zagonetku. I saznat ćemo kamo ćemo putovati.

Tamo rade umjetnici

A publika plješće

Predstava je inscenirana

Gdje se to događa

(kazalište)

Ispravno. Ovo je kazalište. (Slide show kazališta)

– Znate li tko živi u ovoj zemlji?

Djeca: - Lutke, junaci iz bajke, umjetnici.

- Da, momci. Točno si rekao. Što umjetnici rade, znaš? (Dizajna emisija odgovora za djecu)

-Dečki, poštar nam je donio pismo i paket ko nam ga je poslao, da pogledamo pismo, koja je koverta velika, lijepa i koje je boje kutija, ima poštanski pečat, markica je zalijepljena, a vrtić "Sunčić" je napisano ima tu nešto, ova nam je pripovjedačica poslala zagonetke i zagonetke.

Otkotrljao se iz kuće

Na nepoznatom putu...

Prepoznaješ li ga, prijatelju?

To je najzločestije

Pričljiv, domišljat

I rumen ... (Kolobok).

Liječi sve životinje redom,

Liječi odrasle i djecu.

Žuri k tebi kad boli

Dobar doktor ... (Aibolit).

Imali smo zlatno jaje

I bila je prazna košara ... "-

Uplakani djed, uplakana žena

Ali tješi ih ... (kokoš Ryaba).

Blizu šume, na rubu,
Troje njih živi u kolibi.
Ima tri stolice i tri šalice,
Tri kreveta, tri jastuka.
Pogodi bez traga
Tko su junaci ove priče?
Odgovor: Tri medvjeda

Ona je najvažnija od svih u misteriju,
Iako je živjela u podrumu:
Izvucite repu iz vrta
Pomogao baki i djedu.
Odgovor: Miš

Odgovori na pitanje:
Tko je nosio Mašu u košari,
Koji je sjedio na panju
I htjeli ste pojesti pitu?
Znate priču, zar ne?
Tko je to bio? …
Odgovor: Medvjed

Bravo dečki.

– Želite li postati umjetnici?

Djeca: da

- Imam čarobni štapić i sada ću vas uz njegovu pomoć sve pretvoriti u umjetnike. Zatvori sve oči, izgovaram čarobne riječi:

- Jedan, dva, tri - okreni se

I postanite umjetnik!

Otvori oči. Sada ste svi umjetnici. Pozivam vas da uđete u prekrasan svijet kazališta!

Na putu je stol, na njemu je stolni paravan, a do njega leži kutija, ima panjeva.

- Dečki, predlažem da svi sjednete. (Djeca zauzimaju svoja mjesta, a učitelj sjeda pored paravana, navlači djedovu rukavicu i govori iza paravana).

- Bok dečki!

Ja sam smiješan starac

I zovem se Molchok

Pomozite mi momci.

I pričaj mi pjesme

I to ćete vidjeti

Ono što već dugo znate.

- Pomozimo djedu, momci? Znate li stihove? (Da). Kako treba pričati poeziju? (izražajno da bude jasno).

Djeca pričaju pjesme A. Barta. Djed zahvaljuje djeci i dopušta im da otvore kutiju.

Što djed drži u kutiji?

- Kazališne žlice.

- Možete li ih oživjeti?

Igrajmo se žlicama.

- Dobro napravljeno! Stavimo kazališne žlice u kutiju i idemo dalje. Na našem putu postoji prepreka. Što nam je prepriječilo put? (Zaslon).

Pogledajmo iza ekrana. Dečki, da, postoje lutke. Kako se oni zovu?

Što je potrebno učiniti da lutka oživi?

Djeca: - Moramo je naučiti govoriti.

Pokažimo našim gostima bajku "Mingerbread Man"

Djeca uzimaju lutke i pokazuju bajku "Mingerbread Man"

I tu bajka završava, a tko je slušao bravo.

Nastavljamo naše putovanje

- Dečki, došli smo u kraljevstvo zrcala. A evo i same Kraljice ogledala.

- Svjetlo ti si ogledalo, reci mi

Reci nam cijelu istinu.

Što djeca trebaju učiniti

Dat ću vam zadatke

Trči brzo.

- Iznenadi se, kao Neznam,

(djeca pokazuju iznenađenje pokretom, izrazima lica)

- Budi tužan kao Pierrot,

(djeca pokazuju tugu, spuštaju ruke)

- Smiješi se kao Malvina

(djeca pokazuju osmijehe)

“I namrštiti se kao dijete.”

- Svi ste dobro pokazali. Nastavite stazom.

Djeca se opraštaju od kraljice zrcala.

- Dečki, nove lutke su nam na putu. Koje su to lutke? Slide show.

- (Djeca: Lutke sa "živom rukom")

- Zašto se tako zovu?

(Odgovori djece).

- Da, momci. Ove lutke nemaju ruke. Vežu se za vrat, a gumice se stavljaju na ruke (učiteljica, objašnjavajući, stavlja lutku na dijete). A naše ruke čine lutku živom. Oživimo ove lutke. Sjetite se pjesme o "Tanji".

- Kakvi ste vi dobri momci. Oživjeli ste i ove lutke. Nastavljamo naše putovanje. (Postoji kuća).

- Kakva je ovo kuća?

Na putu imamo

Priđimo mu bliže.

Tko živi u njemu, da vidimo.

(pogledaj u kuću, vidi maske i kazališne kape)

- Maske-kape uživo.

Čekaju sve nas.

Sad ćemo ih staviti.

A mi ćemo vam reći sve o njima.

Djeca stavljaju šešire imitiraju pokrete životinja uz glazbu.

Predlažem ti da plešeš.

Plesna improvizacija.

Sada ću ga dodirnuti čarobnim štapićem i pretvorit ćemo se u dečke.

- Dečki, vidjeli ste dramatizaciju bajke. Ovdje vidimo glumce u kostimima, a radnja se odvija na pozornici.

Svi umjetnici danas su posjetili. Sve je bilo jako dobro prikazano. Svi su se potrudili, bravo! Zapljeskajmo se od srca! (zvuči pjesma "Kuklyandiya")

- I u spomen na naše prekrasno putovanje u svijet kazališta, želim vam pokloniti ove medaljone-cvijeće. I nadam se da ćete jednog dana biti istinski dobri umjetnici.

Dobna skupina: druga mlađa skupina (3-4 godine).

Cilj projekta: Upoznati djecu s kazališnom kulturom.

Relevantnost:

Danas, kada se problem predškolskog odgoja i obrazovanja široko i temeljno rješava, a zadaci pred odgojiteljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova postaju sve složeniji, zadaća uvođenja djece u kazališnu djelatnost od najranije dobi ostaje vrlo važna.

Kreativno djelovanje i razvoj kreativnih sposobnosti osobe sastavni su dio društveno-ekonomskih i duhovnih pravaca suvremenog društvenog poretka. Riječ "kreativnost" u društvenom smislu znači tražiti, oslikavati nešto što se nije susrelo u prošlom iskustvu, individualnom i društvenom. Kreativna aktivnost je djelatnost koja rađa nešto novo; slobodna umjetnost stvaranja novog proizvoda koji odražava osobno "ja". Kreativnost nije samo stvaranje nečeg novog u materijalnoj i duhovnoj kulturi, već i usavršavanje od strane osobe, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Dječje stvaralaštvo jedan je od urgentnih problema predškolske pedagogije i dječje psihologije. Proučavali su ga L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov i mnogi drugi.

Kazališna aktivnost najčešća je vrsta dječjeg stvaralaštva. Djetetu je blizak i razumljiv, leži duboko u njegovoj prirodi i odražava se spontano, jer je povezan s igrom. Dijete želi pretočiti bilo koji svoj izum, dojmove iz života oko sebe u žive slike i radnje. Ulazeći u lik, igra bilo koju ulogu, pokušavajući oponašati ono što je vidio i što ga je zanimalo, te dobiva veliko emocionalno zadovoljstvo.

Kazališne aktivnosti pomažu u razvoju interesa i sposobnosti djeteta; doprinose cjelokupnom razvoju; manifestacija znatiželje, želja za novim znanjem, usvajanje novih informacija i novih načina djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; ustrajnost, svrhovitost, očitovanje opće inteligencije, emocije pri igranju uloga. Osim toga, kazališne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sustavnost u radu, naporan rad, što pridonosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Kazališne aktivnosti i česti nastupi na pozornici pred publikom pridonose ostvarenju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju. Izmjenjivanje funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete neprestano preuzima, pomaže mu da svojim suborcima pokaže svoj položaj, vještine, znanje i maštu.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Izvođenje igara na slikama životinja i likova iz bajki pomaže boljem ovladavanju tijelom, spoznavanju plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućuju djeci da s velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, uče ih uočavati i procjenjivati ​​svoje i tuđe pogreške. Djeca postaju slobodnija, druželjubiva; uče jasno formulirati svoje misli i javno ih izražavati, suptilnije osjećati i spoznavati svijet oko sebe.

Ljubav prema kazališnom stvaralaštvu, želja da se ta ljubav prenese na djecu, želja da se kazališnim umijećem život djeteta učini sretnijim, a unutarnji svijet bogatiji, postali su referentna točka za nastanak ovog projekta.

Ciljevi projekta:

1. Stvoriti uvjete za razvoj dječje kreativne aktivnosti u kazališnim aktivnostima.
2. Učite djecu raznim sredstvima improvizacije.
3. Formirati dječje predodžbe o različitim vrstama kazališta i kazališnim žanrovima.
4. Osigurati uvjete za odnos kazališne i druge djelatnosti.
5. Uključiti djecu u dramatizaciju malih djela.
6. Naučiti prenijeti navike životinja u pokretima, stvoriti slike igre, usaditi komunikacijske kvalitete, sposobnost kretanja u prirodi glazbe.
7. Razvijati dijaloški govor djece.
8. Naučite izražajno čitati pojedine retke dramatizacije.
9. Formirati potrebu da svoje dojmove podijele s učiteljem i roditeljima.

10. Stvoriti uvjete za zajedničke aktivnosti djece i odraslih.

Sudionici projekta:

• Grupni učenici.
• Učiteljica grupe.
• Roditelji djece u grupi.
• Glazbeni direktor.

Faze i termini provedbe projekta: ožujak (3-4 tjedna) od 14. ožujka do 25. ožujka 2016. godine.

Očekivani rezultati:

Razvoj djeteta u svim područjima odgojno-obrazovnih područja.

Značajna ekspanzija dječjih predodžbi o kazališnoj kulturi.

Stvaranje objektivnog okruženja pogodnog za razvoj kazališne kulture kod djece.

Oblici rada s djecom:

• organizacija treninga, razvojnih i kreativnih aktivnosti;
• organizacija zajedničkih događanja s roditeljima;
• organizacija kazališnih večeri (prikazivanje bajki i predstava);

Kazališna nastava u drugoj mlađoj skupini.

Na kazališnoj nastavi djeca uče najjednostavnije metode upravljanja lutkama stolnog kazališta. Možete ponuditi da smislite male priče koje se događaju s igračkom kako bi dijete moglo samo sastaviti dijaloge, pronaći izražajne intonacije. Pritom se može pomoći sugestivnim pitanjima, bez davanja gotovog uzora. Koliko god da su priče koje sastavljaju djeca primitivne, nužno je poticanje. Dijete se mora potaknuti da se želi igrati s lutkom. Igranje sastavljenih bajki duhovno oslobađa bebu i na to treba obratiti pažnju. Na kazališnoj nastavi potrebno je stvoriti ozračje dobre volje, međusobnog povjerenja i međusobnog poštovanja. Dijete može stvarati samo kada osjeća dobronamjeran odnos prema sebi vršnjaka i odraslih.

Velika važnost u drugoj mlađoj skupini pridaje se radu na skicama. Ovo je svojevrsna škola koja djeci pomaže naučiti tajne upravljanja kazališnim lutkama, osnove glume. Mala djeca u igri uče izražavati svoje osjećaje i razumjeti osjećaje drugih ljudi. To će im pomoći da izbjegnu poteškoće u komunikaciji s vršnjacima i odraslima. Rad na skicama razvija dijete, daje mu potrebne vještine za sudjelovanje u lutkarskim i drugim predstavama. Samo stvaranjem atmosfere kreativne suradnje možete započeti s izvođenjem izvedbe. U drugoj mlađoj skupini možete igrati poznate ruske narodne priče sa stolnim lutkama: “Kokoš-Rjaba”, “Maša i medvjed”, “Bačva od smole”, “Koliba Zajuškina”. Ovdje također možete pozvati djecu da sami smisle dijalog. Do kraja druge mlađe skupine djeca bi već trebala savladati vještine upravljanja stolnim lutkama, mogu u potpunosti usredotočiti svoju pažnju na lutku i pažljivo slušati partnera. Također, djeca mogu sama složiti malu bajku.

Oblici interakcije s obiteljima učenika:

1. Zajednička proizvodnja igračaka i priručnika za organizaciju predmetno-razvojnog okruženja.
2. Uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti.
3. Otvorene demonstracije nastave i kazališne predstave.
4. Savjetovanje roditelja o vodećim i aktualnim pitanjima.
5. Organizacija posjeta kulturnim znamenitostima i kulturnim događanjima.

Završni događaj (oblik, naziv): dramatizacija bajke "Repa" za roditelje

Glavne faze provedbe projekta:

preliminarni rad

• Proučavanje metodičke literature.
• Izrada programa aktivnosti za provedbu zadataka projekta.
• Usvajanje didaktičkog materijala za stvaranje predmetno-razvojnog okruženja

Glavni posao

Projekt je usmjeren na sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti, uzimajući u obzir njegovu individualnost. Sistematizira sredstva i metode kazališnih i igračkih aktivnosti.

Gledanje lutkarskih predstava i razgovor o njima;

Dramatizacijske igre;

Korektivne i edukativne igre; vježbe dikcije (artikulacijska gimnastika);

Zadaci za razvoj govorne intonacijske izražajnosti;

Igre transformacije (“naučite kontrolirati svoje tijelo”), figurativne vježbe;

Ritmoplastika;

Trening igre prstima za razvoj motorike ruku;

Priprema (probe) i izvođenje raznih bajki i dramatizacija;

Pjesmačko stvaralaštvo, sviranje na dječjim glazbalima, plesno stvaralaštvo, praznici, slobodne aktivnosti planiraju se i održavaju zajedno s glazbenim voditeljem na nastavi glazbe i u slobodno vrijeme.

Kazališni tečajevi 1-2 puta tjedno. U rasporedu nastave planirano je u prvoj polovici dana.

Materijal za nastavu preuzet je iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji kazališne nastave", Moskva, izdavačka kuća "Arkti" 2007.

Završni rad

Praćenje provedbe projektnih zadataka.

Završni događaj. Dječja inscenacija bajke "Repa". Pokažite predstavu roditeljima.

Obrazovno područje/događaj	Sadržaj				Upoznavanje s umjetničkim djelima	očekivani rezultat
1. faza - organizacijska i pripremna 3 dana
Proučavanje pravne dokumentacije i metodološke literature na ovu temu		Federalni državni obrazovni standard za predškolski odgoj (Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije br. 1155 od 17. listopada 2013.); SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju radnog vremena predškolskih obrazovnih organizacija" (odobren Uredbom glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 15. svibnja 2013. N 26 ( s izmjenama i dopunama od 27. kolovoza 2015.)); N.F. Sorokina, L.G. Milanovich "Razvoj kreativnih sposobnosti kod djece od jedne do tri godine, uz pomoć lutkarskog kazališta"; Iris - press, Moskva 2007. A.V. Shchetkin "Kazališna aktivnost u vrtiću s djecom od 3-4 godine", Moskva, "Mozaik-Sinteza", 2008. N.B. Ulashchenko "Organizacija kazališne aktivnosti u mlađoj skupini", izdavačka kuća "Korifey", Volgograd. I.P. Koshmanskaya "Kazalište u vrtiću", Rostov na Donu, izdavačka kuća "Phoenix". N.F. Sorokin "Scenariji satova kazališnih lutaka", Moskva, izdavačka kuća "Arkti", 2007. V.V. Gerbova, M.A. Vasiljeva, T.S. Komarov "Program obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću" Moskva, izdavačka kuća Mozaika-sintez, 2014. http://www.maam.ru/
Razvoj projekta		Određivanje teme projekta, njegovih ciljeva, ciljeva, relevantnosti, faza i vremena provedbe, pokazatelja za postizanje cilja projekta, predviđanje očekivanih rezultata. Preliminarni rad s roditeljima djece.
Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja		Za uspješnu provedbu ciljeva projekta potrebno je stvoriti odgovarajuće okruženje za razvoj predmeta. Ekran za kazalište lutaka Bi-ba-bo lutke. Ravna kazališta. flanelgraf. Igračke za prste. Okrugla stolna ploča. Maske. Kutak za odijevanje. Kazalište sjena. Preklapanje knjiga. Glazbeni instrumenti (buka, udaraljke, klavijature, puhač, gudači). Atributi za plesne improvizacije.				Sudjelovanjem u kazališnim igrama djeca postaju sudionici raznih događaja iz života ljudi, životinja, biljaka, što im daje mogućnost boljeg razumijevanja svijeta oko sebe. Istovremeno kazališna predstava usađuje djetetu postojano zanimanje za zavičajnu kulturu, književnost, kazalište.Ogromna je i odgojna vrijednost kazališnih igara. Djeca razvijaju međusobno poštovanje. Uče radost povezanu s prevladavanjem poteškoća u komunikaciji, sumnjom u sebe. Dječji entuzijazam za kazališnu igru, njihova unutarnja udobnost, opuštenost, laka, neautoritarna komunikacija između odrasle osobe i djeteta, kompleks "ne mogu" gotovo odmah nestaje
2. faza - implementacija (5 dana)
1 dan - rad s djecom
Razvoj govora		Naučiti djecu uprizoriti poznatu bajku "Repa". Naučite izražavati emocije kroz izraze lica i geste Podižite stalni interes kod djece za sudjelovanje u kazališnim i igračkim aktivnostima Razviti dijaloški govor, zapamtiti ispravan izgovor svih glasova			Ruska narodna bajka "Repa"	Djeca će se sjetiti poznate bajke, naučiti izražavati emocije uz pomoć izraza lica i gesta, stvorit će se preduvjeti za razvoj dijaloškog govora; razvijat će se stalni interes za kazališne aktivnosti.
GCD "Putovanje u bajku" Repa" (Prilog br. 1)
Razgovor s djecom "Odlazak u kazalište s roditeljima"		Pojasniti znanje djece o kazalištu i kazališnim predstavama. Naučite pisati kratke priče uz pomoć učitelja Razvijati povezani govor.				Sistematizirano je znanje djece o kazalištu i kazališnim predstavama.
Čitanje umjetničkih slova. Čitanje pjesme V. Berestova "Petrushka" (Prilog br. 3)		Naučite slušati pažljivo i sa zanimanjem				Djeca pažljivo slušaju priču.
Didaktička igra "Pogodi po zvuku" (Prilog br. 6)		Razvijati slušnu pažnju djece.				Djeca će naučiti razlikovati glazbala po zvuku.
Razmatranje kazališnih scenografija "Stolno kazalište", "Lutkarsko kazalište",		Dati djeci znanje o varijantama kazališta "Stolno kazalište", "Kazalište lutaka". Naučite djecu da ih pravilno imenuju i pronađu razlike između vrsta kazališta.			Čitanje dječjih pjesmica "Krastavac, krastavac", "Vanja hoda"
		Potaknite djecu da improviziraju jednostavne plesne pokrete uz raznoliku glazbu			"Ples Petrushkas" (glazba D. Kabalevsky),	Djeca će naučiti improvizirati najjednostavnije plesne pokrete uz različite vrste glazbe.
GCD „Plesna umjetnost. Plesne improvizacije:
Tjelesni razvoj		. Razvijati pažnju, maštu, snalažljivost, sposobnost stvaranja slika uz pomoć izraza lica, gesta, plastičnosti.			Učenje riječi iz igre
Mobilna igra u pokretu (Prilog br. 7)
Tjelesni odgoj "Idemo u kazalište" (Prilog br. 7)		Naučite izvoditi pokrete u skladu s tekstom.			Učenje riječi iz igre	Djeca će naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom
Akcija "Kostim za junaka bajke"		Uključiti roditelje u opremanje kazališnog kutka u skupini i krojenje kostima za kazališne predstave.				Roditelji grupe aktivno su se odazvali akciji.
2. dan - rad s djecom
		Naučiti djecu stvoriti sliku koloboka na temelju vijugave staze. Naučite samostalno koristiti takva izražajna sredstva kao što su linija, oblik, boja. Odgajati kod djece interes za bajke, želju za stvaranjem slika heroja u produktivnim aktivnostima.			Čitanje bajke "Kolobok"	Djeca će se sjetiti poznate bajke, naučiti prenijeti sliku svojih omiljenih likova u svom crtežu.
Crtež "Kolobok se otkotrljao stazom"
Razvoj govora		razvijati radnje predmetne igre; formirati popratni govor.			Čitanje pjesme A. Barta "Medvjed"	Djeca će naučiti svoje postupke popratiti riječima.
Didaktička igra "Povedimo medvjeda u šetnju" (Prilog br. 6)
Gimnastika prstiju "Cvijet i leptir"		Razvijati fine motoričke sposobnosti. Naučite radnje pratiti riječima			Tekst tjelesnog minuta "Cvijet i leptir" (Prilog br. 7)	Razvijaju se fine motoričke sposobnosti.
		Učiti djecu pravilima ponašanja na javnim mjestima (kazalište)			Čitajući ulomak iz knjige G. Shalaeve „Pravila ponašanja za obrazovanu djecu. Kazalište"	Djeca uče pravilnom ponašanju u kazalištu.
Razgovor "Pravila ponašanja u kazalištu"
Igra uloga koja koristi kazalište gumenih igračaka "Susret u šumi". (komponirala djeca)		Uključite djecu u pisanje kratkih priča i priča, pobijedite ih.				Djeca će pokušati samostalno složiti priču, usredotočujući se na svoju maštu, pobijediti je uz pomoć igračaka.
tjelesni razvoj:		Poticati pokušaje djece da sudjeluju u kolektivnom razgovoru, donose zajedničke odluke; razvijati kreativnu maštu; potaknuti djecu na improvizaciju.			Učenje riječi iz igre.	Djeca će naučiti donositi zajedničke odluke, razvijat će se interes za improvizaciju.
Mobilna igra u pokretu Nećemo reći gdje smo bili, ali ćemo pokazati što smo napravili." (Prilog br. 4) )
Ritmoplastika "šetamo okolo" (Prilog br. 2)		Naučiti djecu da "uklone" zategnutost i ukočenost, da usklađuju svoje postupke s drugom djecom.				Djeca će naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom
Interakcija s obiteljima učenika
Ekran "Idemo u kazalište"		Jasno obavijestite roditelje: kako provesti slobodan dan s djetetom				Roditelje su zanimale informacije.
3 dan
Kognitivni razvoj:		Usađivati ​​i održavati interes i želju za gledanjem slika i ilustracija, proširiti dječje znanje o kazalištu.			Proučavajući ilustracije	Djeca uče upoznavati svijet oko sebe gledajući reprodukcije
Provjera ilustracija na temu "Dječje kazalište"
Čitanje fantastike S. Marshaka "U kazalištu za djecu" (Prilog br. 3)		Razvijati sposobnost pažljivog slušanja djela, odgovaranja na pitanja o njegovom sadržaju.			Čitanje djela S. Marshaka "U kazalištu za djecu"	Uz pomoć umjetničkog djela djeca su proširila svoje razumijevanje kazališta.
Umjetnički i estetski razvoj:		Dati ideje i metode izdvajanja zvuka na dječjim glazbenim instrumentima. usaditi interes i ljubav prema glazbi, razvijati djetetove glazbene sposobnosti, plesnim pokretom odgajati emocionalan odnos prema glazbi. Formirati kod djece karakteristične geste odbijanja, privlačenja, otvaranja, zatvaranja.			Orkestarska pratnja slobodnih plesova	Djeca uče stvarati zvukove iz glazbala, održavati karakter i tempo glazbe, uče plesnim pokretima improvizirati likove bajki. Djeca će razviti karakteristične geste. Pojavit će se želja za primjenom u kazališnim aktivnostima.
NOD Glazbena lekcija. "Sviramo, plešemo i pjevamo" Individualne lekcije "Osnove glume" Etide o izražajnosti geste "Tiho", "Dođi k meni", "Odlazi", "Zbogom"
Razvoj govora:		Razvijati sposobnost praćenja razvoja radnje u bajci, dovesti djecu do izražajnog izvođenja uloge.			Učenje teksta igre napamet.	Djeca će razviti radnje u predmetnoj igri, želju da svoje pokrete prate riječima.
Improvizacijska igra "Mačka i miš" (Prilog br. 8)
Društveni i komunikativni razvoj:		Uključite djecu u igru ​​uloga kroz umjetničku riječ *			A. Brodsky "Novichok" (Dodatak br. 3)	Djeca sama razvijaju priču.
Igra uloga "Početnik u vrtiću"
tjelesni razvoj:		Naučite izvoditi pokrete u skladu s tekstom , oponašati navike životinja			Učenje riječi iz igre	Djeca će naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom, u igri će se javiti želja za oponašanjem životinja.
Igra na otvorenom u šetnji "Miševi vode kolo" (Prilog br. 4)
Ritmoplastika "Ptice u gnijezdima" (Prilog br. 2)		Razvijati interes za dramatizacijske igre, održavati veselo, radosno raspoloženje, potiču ljubaznost jedni prema drugima, potaknuti ih da se uključe u igre dramatizacije			Poštivanje pravila igre.	Djeca će imati interes za igre improvizacije, radosno raspoloženje, želju da budu prijatelji, da jedni drugima pomažu.
Interakcija s obiteljima učenika
Savjetovanje za roditelje "Uloga kazališne aktivnosti u razvoju dječjeg govora" (Prilog br. 9)		Upoznati roditelje s ulogom kazališne aktivnosti u razvoju dječjeg govora. Dajte savjete o organiziranju kućnog kina i njegovih atributa.				Roditelji su iskazali interes za savjetovanje.
4. dan
Kognitivni razvoj:		Uvedite djecu u svijet kazališta probuditi interes za kazališne aktivnosti, stvoriti toplu, prijateljsku atmosferu interakcija učitelja s djecom; Aktivirati i poboljšati vokabular, gramatičku strukturu govora; Poboljšati motoričke sposobnosti, koordinaciju, glatkoću, preklopljivost, svrhovitost pokreta;			Rješavanje kazališnih misterija	Djeca će se upoznati sa svijetom kazališta, zainteresirati se za kazališne aktivnosti, naučiti se kretati glatko, ciljano.
GCD "Uvod u čarobni svijet kazališta" (Prilog br. 1)
Pregled s djecom kazališta prstiju		Uvesti djecu u kazalište prstiju. Opišite načine glume s elementima kazališta. Stvorite interes za različite vrste kazališta			Čitanje dječje pjesmice "Vjeverica" (Prilog br. 8)	Djeca će se upoznati s kazalištem prstiju, naučiti osnovne tehnike lutkarstva
Razvoj govora:		Uključiti djecu u kazališne aktivnosti; naučite ih kombinirati riječi s pokretima			Čitanje teksta igre (Prilog br. 7)	Djeca će naučiti riječima pratiti pokrete lika teksta.
Didaktička igra "Igre prstiju"
Umjetnički i estetski razvoj:		Pozovite djecu da skladaju pjesme za pojedine slogove u žanru uspavanke ili plesa			Glazba "Medvjed pleše", "Lutka spava" M. Protasova	Djeca će naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom
Kreativnost pjesme
tjelesni razvoj:		Razvijati sposobnost opravdavanja vlastitog ponašanja, razvijati maštu, proširivati ​​znanje djece, naučiti mijenjati svoje pokrete u skladu sa svojim planovima			Učenje pravila igre napamet	Djeca će naučiti izvoditi pokrete u skladu s predviđenom ulogom.
Mobilna igra u pokretu "Putovati" (Prilog br. 4)
Društveni i komunikacijski razvoj Igra igranja uloga "Mishka je došla iz šetnje" (Prilog br. 5)		Razviti radnje objektne igre; formirati popratni govor.			Ponavljanje za učiteljem pojedinih riječi iz teksta	Djeca razvijaju interes za igranje uloga, djeca obogaćuju svoje postupke riječima.
Interakcija s obiteljima učenika
Savjetovanje za roditelje "Kazališna aktivnost u vrtiću" (Prilog br. 9)		Upoznati roditelje s organizacijom kazališnih aktivnosti u vrtiću.		Izložite metodološki vodič s kojim se roditelji mogu upoznati N.F. Sorokina "Scenariji satova kazališnih lutaka", Moskva, izdavačka kuća "Arkti" 2007.		Proširiti će se znanja roditelja o kazališnim aktivnostima u vrtiću s djecom
5. dan
Umjetnički i estetski razvoj		Stvaranje komične kompozicije na temelju književnog djela. Izrada pojedinačnih slika prema planu.	Čitanje pjesme "Barabek", autor K. Chukovsky (Prilog br. 8)			Zahvaljujući umjetničkoj riječi djeca, djeca rado reflektiraju predmete iz teksta u modeliranju, poigravajući se svojim radom.
NOD Modeliranje "Robin Bobbin Barabek" (kolektivno)
Čitanje umjetnosti.lit. „Pjesma V. Berestova "Ručni umjetnik" (Prilog br. 8)		Naučite djecu pažljivo slušati djelo, odgovarati na pitanja o njegovom sadržaju. Upoznati djecu s tehnikama lutkarskog kazališta lutaka	Čitanje pjesme V. Berestova "Ruka umjetnika" (Prilog br. 8)			Obogaćivanje znanja djece o temi, svijest o emocionalnom odgovoru na djelo.
Razvoj govora:		Učenje djece oponašanju zvuka	Čitanje teksta igre.			Djeca će naučiti oponašati
Didaktička igra "Životinje" (Prilog br. 6)
Društveni i komunikativni razvoj:		Bavite se pričanjem priča, budite interes za ono što se događa na pozornici, obogatite djecu živim dojmovima				Djeca aktivno sudjeluju u igrama razvijaju maštu, fantaziju djece.
Igra igranja uloga "S lutkama u kazalište"
Umjetnički i estetski razvoj:		Uvedite djecu u kazalište čunjeva, potaknite djecu da samostalno pripremaju atribute za kazališne igre	Mini-skica prema pjesmi L. Korchagine "Jež" (Prilog br. 8)			Djeca će razviti emocionalni odgovor na radnju lika mini scene
Konstrukcija od papira “Teatar stožaca. Jež"
Kreativnost pjesme		Poticati djecu da slažu pjesme na zadani tekst i koriste ih u lutkarskim predstavama i dramatizacijama	Glazba P. Čajkovskog "nova lutka"			Djeca će naučiti pratiti pokrete lutke pjesmom koju je dijete izmislilo.
tjelesni razvoj:		Naučite izvoditi pokrete u skladu s tekstom	Učenje riječi iz igre			Djeca će naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom
Igra na otvorenom za šetnju "Guske, guske, ha-ha-ha!"
Ritmoplastika		Razvijati maštovito mišljenje djece. Motoričke sposobnosti djece	Čitanje teksta igre			Djeca dobivaju pozitivne emocije od dramatizacije teksta igre.
"Hrabri miševi" (Prilog br. 2)
Faza 3 - završna analiza (2 dana)
Završni događaj Dječja inscenacija bajke "Repa". Pokažite predstavu roditeljima. (Prilog br. 3)		Sažmite dječje znanje o kazalištu i kazališnim aktivnostima. Razvijati umjetničke i estetske vještine, maštu, fantaziju. Sudjelujte u pričanju bajki, budite interes za ono što se događa na pozornici, obogatite djecu živopisnim dojmovima.				Obogaćivanje znanja djece o temi.

Analiza rezultata projekta "Kazalište za djecu"

1. U skupini su stvoreni uvjeti za razvoj kreativne aktivnosti djece u kazališnoj djelatnosti:

Potiče se izvedbena kreativnost djece (djeca igraju različite uloge u kazališnim predstavama i predstavama, izražajno čitaju tekstualni materijal na nastavi, matinejama);

Djeca su mirna i opuštena kada govore pred odraslima i vršnjacima. Osigurava se aktivno sudjelovanje svakog djeteta u predstavama i drugim priredbama;

Djeca aktivno koriste sredstva izraza lica i pantomime za improvizaciju;

Razlikovati različita iskustva i emocionalno stanje likova;

Djeca samostalno biraju sredstva za improvizaciju i samoizražavanje.

2. Grupa je stvorila uvjete za upoznavanje djece s kazališnom kulturom:

Predmetno-razvojno okruženje organizirano je uzimajući u obzir aktivno uključivanje djece u kazališnu kulturu

Učitelj organizira posjet kazalištu, prikazuje slajdove i video zapise o kazalištu i kazališnim predstavama, postoji demonstracijski materijal za proučavanje kazališnih žanrova;

U grupi su različite vrste kazališta: prst, sjenka, stol, lutka itd.

3. Osiguravaju se uvjeti za međusobno povezivanje kazališnih i drugih djelatnosti u pedagoškom procesu:

Igre dramatizacije koriste se na nastavi razvoja govora i glazbenoj nastavi;

Igre dramatizacije koriste se pri čitanju beletristike;

U nastavi rada izrađuju se atributi za kazališne predstave

4. Stvoreni su uvjeti za zajednička događanja o kazališnim aktivnostima djece i odraslih:

Održavaju se zajednički nastupi uz sudjelovanje djece, učitelja, roditelja.