الطبقة المفتوحة

هدف: لتعريف التلاميذ بوظيفة تقسيم العلامات ، الناعمة والصعبة (تسمية الصوت [st ،]) ، تعلم كيفية الاختيار الصحيح لعلامة b أو b ، لتوسيع أفكار الأطفال حول طرق تعيين الصوت [st ،].

مسار الدرس

أنا.   تحديث المعرفة  حول موضوع "كيف يتم الإشارة إلى الصوت بواسطة أحرف [ص ،]؟"

W.  حل لغز الكلمات المتقاطعة ، اكتب الكلمات ، واشرح إلى أي جزء من الجدول يناسب كل كلمة ولماذا.

1. يصب الماء من البئر الحارة عبر الأنف.

2. وسوف ربط بحزم والاتصال

الورق والكرتون والمطاط والخشب.

3. أنا أقوم بتحريف ، أو قعقعة ، ولا أريد أن أعرف أحداً.

4. في فصل الصيف ينموون ، يسقطون في الخريف.

5. أي نوع من الوحش الغابات

وقفت ، كعمود ، تحت شجرة الصنوبر

ويقف بين العشب -

آذان أكبر من الرأس؟

6. قد كسر

ربما تغلي ،

إذا كنت تريد

طائر يمكن أن يتحول إلى.

7. فوق الدخان ، الصافرة ، الإخوة يركضون في ملف واحد.

الكلمات المرجعية: الغراء ، القطار ، البيض ، الأوراق ، الأرنب ، إبريق الشاي ، العاصفة الثلجية.

W.اسم الصوت الموجود في كل الكلمات.

D. الصوت [ش ،].

W.  ما هي الرسائل التي وضعت على الرسالة؟

D.  الحروف i ، i ، e ، y.

W.  ما الرسالة مفقود؟

D.  Y.

W.  اكتب الحروف الجميلة التي قد تشير إلى الصوت [nd،].

خط اليد: يايا صاحبة يو يو

W.  اكتب كلمتين للاختيار من بينها ، وممارسة كتابة الرسالة.

II. مرحلة التحفيز لمعرفة جديدة.

W.  الرجال ، نيك ( الشخصية في الكتاب المدرسي أجنبي) في موقف صعب. مساعدتي في معرفة ذلك.

دان النسخ من الكلمات. من الضروري إيجاد وشرح الأخطاء.

D.  الكلمة الأولى لوش. إذا قرأت الكلمة التي سجلها نيك ، فلن يكون الصوت [st ،] مسموعًا. في هذه الكلمة ، الرسالة عشر يشير إلى ليونة الصوت [في ،] ، ولكن لا يعني الصوت [الحادي ،].

وبالمثل ، التفكير ، والنظر في الخطأ في الكلمة ووزارة شؤون المرأة.

W.  ما هي المساعدة التي يحتاجها نيك لتهجئة الكلمات بشكل صحيح؟

D.  رسائل ب و ب.

في. صحح الأخطاء ، اكتب الكلمات بشكل صحيح.

III. مرحلة تعلم المعرفة الجديدة.

العمل في الكتاب المدرسي

W.  راقب الكلمات. بعد ما الأصوات هو الصوت [ش ،]؟

D.  [п،]، [ж]، [л،]، [в]، [с،]، [ч،].

W.ما هي هذه الأصوات؟

D.الحروف الساكنة.

نحن نبني المخطط على السبورة:? [ث]

W.ما الأصوات بعد [ش ،]؟

D.[أ] ، [س] ، [ص] ، [ه] ، [و].

W.  ما هي هذه الأصوات؟

D.حروف العلة.

نحن نبني المخطط على السبورة:? [ث] ?

W.  يشير الصوت [th ،] و حرف العلة إلى الحروف بالكلمات ، ثم اسمها.

D.  أنا ، Y ، Y ، E ، I.

W.  ما هي الطريقة [صوت] ، في الكلمات؟

ما هي الحروف الخاصة التي تساعد على الإشارة إلى الصوت [st ،] في هذه الكلمات؟

D.ب و ب. بعد الحروف الساكنة ، قبل I و E و Yu و E و I.

W.  تحقق تخمينك. اقرأ القاعدة.

أخبر نيك عن السر الجديد للغة الروسية.

IV. مراقبة استخدام b و b.

W.  اقرأ الكلمات ما الحروف المعينة الصوت [شارع ،]؟

يقوم الأطفال بإلغاء الكلمات مع التعليق ، مستدعينًا حروف العلة التي يختبئ بها الصوت [th] ،:

اللباس ، العصفور ، تظهر ، يتفقد ، بدوره. أعلن اتحاد الأسرة

W.ما هي الطريقة لتعيين الصوت الذي تعرفت عليه؟ لماذا؟ مراقبة ترتيب الحروف ب و ب في الكلمات. أي منهم لا يحدث بالقرب من نهاية الكلمة؟

D.  B مكتوب أقرب إلى بداية الكلمة ، و b موجود في مواضع مختلفة في الكلمة وأقرب من البداية وأقرب إلى النهاية.

W.  ماذا تفعل عند اختيار هذه الحروف عند كتابة b ، وعندما b؟

D.لا يمكننا القول بالتأكيد.

W.  ابحث عن المساعدة في الكتاب.

أظهر شكل كلمات التسجيل الذاتي بالحرفين b و b.

يظهر اختيار الحروف ككسور.ب .

ب

W.  اكتب الكلمات في عمودين ، واستخدم قواعد المساعدة:

MURAV؟ وفي اليد؟ أنا ، خريف ، U ، B؟ YUGA ، S؟ EHAL ، S؟ YEMKA

يشرح الأطفال اختيار الحروف b و b عند كتابة الكلمات ، مسترشدين بوضع الحرف في الكلمة: أقرب إلى بداية الكلمة أو نهايتها.

W.تحقق من صحة الحروف التي اخترتها.

إذا استخدمت السجل ب، استبعاد الخيار الخطأ ، اكتب الكلمة بشكل صحيح.

  ب

تضاف عبارة "المقترحة": في .. قاد ، المغلي .. ه ، تحت .. محرك ، solov .. و.

تحليل الرسالة الصوتية للكلمات الأوراقو العاصفة الثلجيةعلى الخيارات.

V.  درس التوحيد.

W.  حاول انطون أن يصنع مثلًا.

إليكم ما فعله: بدون تدريب لا يوجد تغيير.

الرجال ، مساعدة انطون للتحقق من الهجاء. ما هي الرسالة السرية ليست مألوفة لدي انطون.

W.  قم بمطابقة الكلمات المعاكسة في المعنى (المتضادات) بتلك المقترحة: النسب والوصول والأعداء والمرض.

D.  اتضح الكلمات الارتفاع ، المغادرة ، الأصدقاء ، الصحة.

W.اكتب الكلمة أصدقاءباستخدام التلميح ، تحقق من الإملاء.

اشرح الخيار

VI. نتيجة الدرس.

أخبرنا عن طرق تعيين الصوت [y،] باللغة الروسية. ماذا تحذر الحروف b و b؟

الواجبات المنزلية.أخبر والديك عن طرق السبر [th ،] بالكلمات ، والتقاط الكلمات ، مع قسمة b و b.

درس اللغة الروسية حول موضوع "تقسيم العلامات الناعمة والصلبة. ما الحروف التي تخفي صوت [ص]؟" تم تجميعها بغرض تعريف الطلاب بطريقة جديدة لتعيين الصوت [ص] ، لإعطاء فكرة عن وظيفة علامات الفصل (ب و ب) ، لتوضيح المواقف التي يعتمد عليها اختيار الطريقة.

تحميل:

المعاينة:

درس اللغة الروسية

الموضوع: فصل العلامات الناعمة والصعبة. ما الحروف يخفي الصوت؟

نوع الدرس:   اكتشاف المعرفة الجديدة (ONZ).

الهدف:   تقديم طريقة جديدة لتعيين الصوت [ص] ، وإعطاء فكرة عن وظيفة الفواصل (ب و ب) ، وتوضيح المواقف التي يعتمد عليها اختيار الطريقة.

اتفاقية مكافحة التصحر التعليمية:

1) تشكيل القدرة على إجراء التحليل والتوليف والمقارنة ؛

2) تشكيل القدرة على استخلاص النتائج بناءً على تحليل الأشياء ؛

3) تشكيل القدرة على بناء بيان واع.

4) تشكيل القدرة على صياغة وصياغة المشكلة ؛

5) نحن نشكل القدرة على تحديد الأهداف المعرفية بشكل مستقل ؛

6) تشكيل القدرة على التخطيط والتنبؤ.

الاتصالات العود:

1) نحن نشكل القدرة على الاستماع وفهم الآخرين ؛

2) تشكيل القدرة على بناء بيان الكلام وفقا للمهام ؛

3) تشكيل القدرة على القول رأيهم وموقفهم ؛

4) تشكيل القدرة على العمل في مجموعة.

CRAs التنظيمية:

1) تشكيل القدرة على إجراء دعوى تجريبية ؛

2) تشكيل القدرة على إصلاح الصعوبة الفردية في إجراء المحاكمة ؛

3) تشكيل القدرة على تقييم أنشطة التعلم وفقا للمهمة ؛

4) تشكيل القدرة على تنفيذ التفكير المعرفي والشخصي.

ACU الشخصية:

1) نحن نشكل المسؤولية عن القضية المشتركة ؛

2) نحن نشكل الدافع للتعلم والنشاط المعرفي الهادف.

3) نحن تشكيل القدرة على تقييم الإجراءات وفقا لموقف معين ؛

4) شكل احترام الذات على أساس النجاح

1. الدافع لأنشطة التعلم وتحديث المعرفة.

استمع إلى القصة وحاول أن تتذكر الكلمات بصوت, ].

من العلجوم صالح كبير. في لسانها لزجةالتي أدركت الحشرات الضارة ،الرخويات . الضفادع تذهب الصيد عندمايصبح الظلام.

ما هي الكلمات مع الصوت []] اجتمع في هذا النص؟

اذكر طرق تعيين الصوت التي تعرفها بالفعل, ].

قم بتخمين ، وكيف يمكنك الإشارة إلى الصوت [st, ]?

3. عمل التعلم التجريبي.

الآن سأقدم لك أداء مهمة جديدة ، والتي سوف تساعدنا على معرفة طرق جديدة لتعيين هذا الصوت. للقيام بذلك ، العمل في أزواج.

على السبورة هي الكلمات:

حدد أصوات الحروف واكتب الكلمات.

[c، um، nd، a]، [sy، el]

هل يمكنك إكمال المهمة؟ لماذا؟ (لا نعرف طريقة التعيين [, ])

من يستطيع كتابة الكلمات؟

من أكمل ، قدم عملك على السبورة.

اشرح القاعدة التي استخدمت عند الكتابة.

4. تحديد الموقع وأسباب الصعوبة.

ما هي المهمة التي قمت بها؟ لماذا لا تعمل؟

حاول أن تصوغ موضوع الدرس.

ما المهام التعليمية التي سنضعها لأنفسنا في الدرس؟ (يجب فتح طريقة جديدة لتعيين الصوت [, ]. تعلم كيفية تطبيق هذه الطريقة.)

5. بناء مشروع من الصعوبة.

مجموعة العمل وفقا للخطة.

الخطة.

1. لاحظ ، بعد ما يخفي الصوت [st, ]?
2. ما الحروف يدل على الصوت [ال, ]?
3. ما هي الحروف التي تساعد على تدوين الحروف e ، e ، u ، أنا أبدو [th, ]?
4. أخبرنا عن الطريقة الجديدة لتعيين الصوت, ].

5. تنفيذ المشروع من الصعوبة.

(استمع إلى الفرقة)

تحقق الاستنتاج الخاص بك على البرنامج التعليمي.

ماذا يجب أن تضاف إلى استنتاجك؟

دعنا نعود إلى المهمة الأولى ونكتب الكلمات ، بعد أن تحدثنا عن طريقة جديدة لتعيين الصوت [st, ].

هل نجحت؟ لماذا تمكنت من التعامل الآن؟ (صاغنا القاعدة وتعلمنا طريقة جديدة لتعيين الصوت [, ]).

6. توحيد وتوسيع المعرفة الأساسية.

- تهجئة الكلمات. تسطير الحروف التي تميز الصوت, ].

أعلن اللباس ، العصافير ، يخيط ، قاد ، تطور ، وجبة دسمة ، الأسرة ، أعلن.

- ما هي الطريقة لتعيين الصوت [شارع, هل قابلت لماذا هو بالضبط؟

-   مراقبة موقع الحروف في الكلمات. أي منهم لا يحدث بالقرب من نهاية الكلمة؟

-   متى تكتب القسمة ومتى تقسم؟ (أقرب إلى النهاية ، أقرب إلى البداية)

-   إلا إذا كنت تعرف بالضبط أي علامة تختار؟ (اكتب b / c)

ما هي الخطوة التالية من عملك؟ (اكتب عملاً مستقلاً).

لماذا تحتاج إلى القيام بعمل مستقل؟ (لاختبار كيف تعلم كل واحد منا تطبيق القاعدة الجديدة).

6. العمل المستقل.

- اكتب الكلمات في عمودين ، واستخدم تعليمات القواعد

نملة ، وبالقرب من الحاكم ، أنا ، الخريف ، الجنوب ، مع "ركب ، مع" القدرة.

تحقق من صحة الحروف التي اخترتها باستخدام المعيار على السبورة.

إذا استخدمت السجل b / w ، استبعد الخيار الخطأ ، اكتب الكلمة بشكل صحيح.

7. إدراج المعرفة في النظام.

- أين المعرفة الجديدة مفيدة لك؟ (في كتابة الإملاء ، المؤلفات ، السرد ، إلخ.)

اقرأ النص تعليق عليه. اكتب عن طريق إدخال الحروف المفقودة.

З_ма об_ أعلن v_nu v__ne. Pr_l_tel vet_r ، s_bral الغيوم الرهيبة. لم يتركوا شعاع الشمس إلى الأرض. V_sna p_sypala m_l_doy tra_ke دافئ قطرات d_zhdya. 3_ma جمدتهم. على d_rev_ya s__zhilis البراعم. 3_ma مقروص لهم مع m_ro_ts. أمطار متفرقة وثلج ، رعد ينبعث مع __Guy. حاول Raze_yarennaya z_ma ضرب قلب in_Sne ، لكن ليس sm_gla.

8. انعكاس النشاط.

اسم موضوع الدرس.

ما هو هدفك؟

ماذا تعلمت في الفصل؟

قف إلى أولئك الذين تمكنوا من مواجهة الصعوبات اليوم.

من آخر لديه صعوبة؟

المراجع:

2. اللغة الروسية: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام للصف الثاني. في ساعتين ، الجزء الأول / السيدة سولوفيتش ، ن.س كوزمينكو. - الطبعة التاسعة - سمولينسك: رابطة القرن الحادي والعشرين ، 2015

في وضع ليس أمام حرف علة ، يشار [y] بحرفها - ص ، وأمام حروف العلة - [y] يُشار إليها بحروف E و E و U و I و I ، والتي تشير في هذه الحالة إلى صوتين: [y] + حرف علة (i ، منارة) سيعلن). إن فهم التركيبة الصوتية للكلمات ، في الحروف C ، E ، U ، I ، I ، تشير إلى مجموعة من الأصوات [5] + حرف علة ، تطور السمع الصوتي للشاشات ، هو شرط ضروري للتمييز الكامل في فهم الطفل لأشكال الصوت والحروف للكلمة. أصعب شيء تسمعه هو تسلسل الأصوات [yi] في الموضع بعد العلامة اللينة المنفصلة (nightingales) ، لأن الأصوات [الثانية] و [و] قريبة من بعضها البعض صوتيًا. لذلك ينبغي اعتبار هذا المزيج الأخير.

من الناحية المنهجية ، يُنصح بتقديم مواد عن طرق تعيين الصوت [د] المعممة. لهذا الغرض ، خلال الدرس ، قد يضع التلميذ مخططات توضح اعتماد التسمية [i] على وضعه في الكلمة.

عند اختيار كلمات للتمارين ، من الأفضل استخدام مثل هذه الحروف ، حيث الحروف E و E و U و I في مقاطع لفظية مشددة ، في هذه الحروف غير الموضحة يمكن أن تشير إلى صوت قريب من [و] ، على سبيل المثال ، تعبير [yi] الظاهرة.

تكوين الأبجدية والصوت من روس. لانج. من أجل تعميق فهم Uch-xs على العلاقة بين تكوين صوت روس. لانج. والأبجدية ، من المستحسن أن تقارن شريط الحروف المعروفة للأطفال من وقت قراءة الرسالة بجدول ، حيث تم إعطاء التكوين بالكامل وفقًا له. معلقة بجوار الجدول acc. أصوات شريط من الحروف ، يمكنك التفكير مع الطلاب في الأسئلة: لماذا يتم تسليط الضوء على الحروف L ، M ، H ، R ، على الشريط في مجموعة منفصلة؟ كم عدد الأصوات المتناسقة التي لا تحتوي على أزواج صماء؟ (الجواب: 9.) أي نوع من الأصوات بين تلك الأصوات غير الزوجية ليس فقط أصم ، ولكن أيضا زوج قوي؟ لماذا يتم فصل الحروف X و C و H و U على الشريط إلى مجموعة منفصلة؟

الأسئلة التي تساعد على فهم العلاقة بين الأبجدية وتكوين الصوتيات بشكل أفضل:

1. ما هي الأصوات الأكثر باللغة الروسية: الصوتية أو الصم؟ كم عدد الأزواج الكلية للتعبير عن الصمم؟

2. ما هو عدد الأصوات المقترنة للصلابة؟

3. قم بتسمية أصوات الرنين التي لا تحتوي على أزواج صماء ، وأصوات الصم التي ليس لديها أزواج رنين.

4. اسم الأصوات الناعمة التي لا تحتوي على أزواج صلبة ، والأصوات الصلبة التي لا تحتوي على أزواج ناعمة.

يمكنك جعل الجدول شكل مسلية. توحي لكشف كلمة من خلال خصائصها: الصوت الأول - صوت الصم [b] ، حرف علة الصوت الثاني [y] ، صوت الصم الثالث الصوت [g] ، صوت الصوت الرابع [g] ] ، الخامس هو حرف علة [و] ، والسادس هو زوج ثابت من الصوت [n '].

تنظيم التحليل الصوتي والرسومات. التحليل الصوتي البياني هو أحد أنواع تحليل الحروف الصوتية. هدفه - لمعرفة نسبة الأصوات والحروف في الكلمة. تتمثل مهمة تحليل الرسم الصوتي في أن يراقب الطالب المقطعية العامة pr-p Russ على كلمات محددة. الرسومات ، دون أن يصرف من الأسئلة الأخرى. في الوقت نفسه ، يجب استخدام الكلمات التي تتكون من أصوات (صوتيات) في مواقع قوية. بادئ ذي بدء ، يستمع الطالب إلى الصوت ويعزله ، ثم يعطيه ردًا. لمل. أسبوع. لم أكتب جودة الأصوات بالكلمات ، فقد عُرض عليه وضع علامة تقليدية بجوار علامة النسخ - وهي خاصية سليمة. أمام كل صوت (أو أصوات) يتم وضع حرف ، والذي تم تعيينه به. يرافق السجل تعليق شفهي ، على سبيل المثال:

في الكلمة [s'em '] أول صوت [s' s'em '] - [s'] - الحرف الساكن ضعيف الصم ، إلخ ، يشار إلى الصوت الأول [s] بالحرف "ES" و إلخ

18. ملامح التدوين على الخطاب العام. بعد الأزيز وج. لا تتناقض هذه الأصوات مع غيرها المتفق عليها. على أساس صلابة - ليونة. لذلك ، حرف حرف العلة من بعدهم يفقد إحدى وظائفه: لم يعد يشير إلى صلابة أو ليونة الحرف السابق.

تم شرح مجموعات التدقيق الإملائي ذات الخبرة من LM - SHI بطرق مختلفة. التفسير الأول هو حكاية نحوية تتشابك فيها الحروف Ж و with مع الحرف Ы و ومع الحروف I و Y. ومنذ ذلك الحين تتعايش هذه الحروف أبداً في SG مقطع لفظي ". التفسير الثاني:" في كلمة التزلج ، يكون الصوت L ثابتًا ، وبالتالي ، بعد الحرف L نكتب الرسالة Y. الصوت F قوي أيضًا ، لكن بعد الحرف F ، يلزمك كتابة الحرف I: هكذا وافق الناس. مرة واحدة منذ زمن طويل كان الصوت M في لغتنا لينة ، ومنذ ذلك الحين بقيت القاعدة: بعد الحرف M ، لم يتم كتابة الحرف Y ". ثم يقوم المعلم بإرفاق بطاقة على السبورة مكتوبًا فيها على JI بحرف مسطّح مكتوبًا بأحرف كبيرة ، ويبدأ الطلاب في كتابة الكلمات باستخدام تركيبة الحروف هذه ، ويؤكدون على الحرف الأول (Ramzaeva TG "دروس اللغة الروسية في الصف الأول").

في جذور الكلمات ، بعد C ، هو مكتوب في الغالب AND (ولكن ليس B): السيرك ، النرجس ، البوصلة ، الاقتباس. الاستثناءات: الغجر ، الوخزة ، رؤوس الأصابع ، الدجاج ، الكتكوت (التداخل) ، الكتاكيت والمشتقات منها.

بعد Q مكتوب يا: قعقعة ، قعقعة ، قعقعة. بعبارة أجنبية في موقف غير مكتوب يتم كتابته عن و: الهرسك ، الدوق ، الدوقة.