MDOU "Bolalar bog'chasi" Tabassum ", Nadim" o'qituvchi-psixolog

Agisheva Oksana Vladimirovna

3-4 yoshli bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish darsi.

1. Vizual idrokni rivojlantirish, hisoblash ko'nikmalarini takomillashtirish, fikrlash va nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish.

2. Muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish. Boshqalarga nisbatan xayrixoh munosabatni tarbiyalash.

3. "Kulrang quyon o'tiradi" o'yinining matnini idrok etish va ko'paytirishni o'rgatamiz, o'yin harakatlarini qilish uchun matn bilan sinxron.

4. Biz umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini muvofiqlashtirishni rivojlantiramiz.

Uskunalar: A4 o'lchamdagi yashil qog'oz, rezavorlar solingan rasmlar, elim, ayiq qo'ziqorinlari rasmi 3 dona, rangli qalamlar, massaj to'plari tipratikan, plastilinli taxtalar, loviya, shang'iroqlar, rasmlar: xo'roz, cho'chqalar, tovuq, paxta yostiqchalari, rangli qum, kigiz - uchli qalamlar.

Darsning borishi

R.D. Salom bolalar. Mening ismim Oksana Vladimirovna. Har biringizni ko'rganimdan juda xursandman.

Biz yana birga bo'ldik

Buni yanada qiziqarli qilish uchun!

Biz ko'p yangi narsalarni o'rganamiz

Xo'sh, bolalar, boshlaylik!

Tashkilot vaqti:

Maqsad: guruhda hissiy aloqani o'rnatish, ish uchun kayfiyat.

Bugun ertalab men ertak qahramonini uchratdim. U siz bilan uchrashmoqchi ekanligini aytdi. U bilan uchrashishni xohlaysizmi? “Salom, men bulochkaman! Nimadir noto'g'ri, nega kulyapsan? (bunday bulochka bo'lmaydi, u dumaloq)

Hammasi aniq, bulochka bizni aldashga qaror qildi! Gingerbread odam juda kulgili, o'yinlar va ertaklarni yaxshi ko'radi, shuningdek, topishmoqlarni topishni va jumboqlarni hal qilishni yaxshi ko'radi. Gingerbread odam mendan ertak aytib berishimni so'radi, lekin oddiy emas, balki turli xil vazifalarga duch keladigan ertak. Keling, koloboklarga ularni hal qilishga yordam beraylikmi?

Dunyo:

Kampir kolobok pishirib, sovushini oynaga qo‘ydi. Bulochka atrofida yotishdan charchadi: u derazadan skameykaga, skameykadan polga - va eshik tomon dumaladi, ayvondan sakrab tushib ketdi. Bulochka yo'lda va o'rmonda dumalab ketmoqda, shekilli, rezavorlar yo'q ...

O'rmondagi bulochka qanday rezavorlarni ko'rishi mumkin (malina, qulupnay, ko'k, qulupnay). Mana, rezavorlar bilan suratlarimga qarang va mana bu yerda bulochka dumalab olingan, keling, rezavorlarni siz bilan birga kliringga yopishtiramiz.

Matematika:

Malinaning chakalakzorlarida Kolobok ko'rdi (Ayiq). Ayiq qanday rezavorlar yeydi? Va ayiq savatda nima bor? (qo'ziqorinlar). Ayiqning muammosini diqqat bilan tinglang: "Mening savatimda qancha qo'ziqorin bor, agar ikkitadan ko'p bo'lsa, lekin to'rttadan kam bo'lmasa?" (o'ng 3) hisoblaylik? Bizning kartamizga qarang va kartada kim chizilgan? To'g'ri, ayiq va qancha qo'ziqorin? Qo'ziqorinlarni qalam bilan bo'yash.

Logoritmik pauza: "Qo'ng'iroqli tulki"

Mening qo'ng'iroq jiringlayapti (chaqaloq jiringlayapti)

Mening qo'ng'iroq yotadi (ularni erga qo'ying)

U hammaga ko'zlarini yumishlarini aytadi

Jimgina, hammangiz turing

Bizning qo'ng'iroq chalinmoqda (ko'zingizni oching)

U bizga ko'zlarini ochishni aytadi.

U bulochka o'ynadi va dumaladi. Bir zanjabilli odam dumalab ketyapti va u quyonni ko'rib: "Gingerbread, biz siz bilan o'ynaymiz, zanjabilli odam" bolalar, quyon bilan o'ynaymizmi? Mana sizning uylaringiz.(Kreslolar).

Bir doira ichida turing. O'yin "Kulrang quyon o'tiradi" deb nomlanadi.

Kichkina kulrang quyon o'tiradi (kattalar o'tiradi)

Va quloqlarini silkitadi. (Katta odam barmoqlarini boshiga olib, ularni silkitadi)

Bu kabi, shunday

U quloqlarini silkitadi. (Bolalar kattalarning harakatlariga taqlid qilishadi)

Bunny o'tirish uchun sovuq

Panjalarni isitish kerak.

Bu kabi, shunday

Biz panjalarni isitishimiz kerak! (Kattalar va bolalar qo'llarini urishadi)

Bunny turishga sovuq

Quyon sakrashi kerak.

Bu kabi, shunday

Quyon sakrashi kerak! (Hamma bir joyda sakrayapti)

Bo'ri quyonni qo'rqitdi! (Kattalar qichqiradi.)

Bunny darhol qochib ketdi! (Bolalar tarqab ketishadi)

O'qishga tayyorgarlik:

"Kimning soyasi" didaktik bo'yinturug'i

Rasmlarga qarang, ular oddiy emas. Ularga nima bo'ldi? To'g'ri, rasmlarning hammasi qora. Siz va men u yerda kim tasvirlanganini aniqlashimiz kerak. Bu rasmda kim ko'rsatilganligini qanday o'ylaysiz. To'g'ri Beetle va u "ZhZhZhZhZh" qanday gapiradi. Va xo'roz, cho'chqa, tovuq.

Massaj buzadi Charchagan tipratikan "(massaj to'plari)

Kirpi charchagan - (biz uramiz va kirpi uchun achinamiz)

Olma, qo'ziqorin.

Biz uning tomonlarini ishqalaymiz - (uchta kirpi tutqichi bilan)

Biz ularni ozgina yoğurishimiz kerak. (Kirpini taqillating va uring)

Va keyin biz oyoqlarni silaymiz (kirpi bir oyog'i bilan, keyin ikkinchi oyog'i bilan aylantiramiz)

Bir oz dam olish uchun.

Va keyin biz qorinni tirnaymiz, (oshqozonda kirpi bilan aylanish harakatlari)

Keling, quloqqa yaqinroq qitiqlaylik. (Biz har bir barmog'imiz bilan kirpi ignalarini tegizamiz)

Kirpi o'rmonga qochib ketdi (bolalar kirpilarni polga o'qituvchiga aylantiradilar)

Bizga rahmat aytdi. (bolalar qo'llarini kirpilarga silkitadi)

Barmoq gimnastikasi "Ko'rni ko'r":

Biz kolobok haykalini yasadik (Bolalar "haykaltaroshlik" harakatlariga taqlid qilishadi)

Biz xamirni ozgina maydalab qo'ydik (barmoqlarni siqib, ochamiz)

Va keyin uni o'rashdi ("Kolobokni o'rash")

Ular derazaga ekishdi (ular kaftlarini ochadilar, ko'rsatadilar)

U sakrab derazadan sakrab tushdi (Ular barmoqlari bilan kaftlarni taqillatadilar)

Yig'ilib qolgan, yaramas. (cho'tkalar orqali aylantirish)

Nozik motor rivojlanishi:

Qarang, bulochka bizni va loviyani qanday plastilindan olib keldi. Nima uchun u buni bizga olib keldi deb o'ylaysiz? Albatta, u sizning portretingizni ushbu planshetlarda loviya bilan bo'yashingizni xohlaydi. Gingerbread odam biz uchun, u qanday geometrik shaklga o'xshaydi? (doira). Keling, to'g'ri boshlaylik.

Qo'lingizni yozishga tayyorlash:

Bu erda nima yashirganimizni ko'ring (qum). Keling, qo'llarimiz bilan tegizamiz va u bilan o'ynaymiz. Bu erda biz uni barmoqlarimiz bilan olamiz, kaftimizga quyamiz. Endi qum ustiga bulochka, daraxt, quyosh chizamiz.

Haydash chizig'i:

Va bulochka o'rmonda kim bilan uchrashdi? (ayiq, tulki, quyon, bo'ri)

Oyoqli ayiq o'rmon bo'ylab yuradi. (Oyoqlarini bir-biridan ajratib suzish)

U konuslarni to'playdi, qo'shiqlar kuylaydi. (Qiyaliklar)

To'satdan ayiqning peshonasiga bir bo'lak tushdi. (Kamerni peshonaga qo'ying)

Ayiqning jahli chiqib, “top”ni tepdi! (Oyog'ingizni uring)

Yaratilish:

Qarang, Gingerbread odam biz uchun bir nechta doiralar (paxta yostiqchalari) tayyorladi va ular kimga o'xshaydi? To'g'ri kolobokda. Biz doiralarni bargga yopishtiramiz, yo'lni rangli qum bilan sepamiz, ko'zlarni, og'izlarni va hokazolarni flomaster bilan chizamiz.

Vidolashuv "Rattle"

Shiqillagan shovqin,

musiqiy o'yinchoq

qalamga oling

Va gunoh, gunoh, gunoh!

Shiqillaganni orqa tomonda yashiring

Quloqlar shovqindan dam oladi.

Qo'shnilarga qarang

Va jim o'tiring.

Yuliya Isakova
3-4 yoshli bolalar uchun moslashtirilgan "Yetti rangli gul" psixologik tadqiqotlar dasturi. "Keling do'st bo'laylik" darsi

MBDOU "102-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi"

O'qituvchi psixolog: Isakova Yu.A.

Uchun kasblar 3-4 yoshli bolalar bilan men bittasini ishlab chiqdim moslashtirilgan dastur ikki mashhurga asoslanadi dasturlari: « Keling o'ynaymiz! Ijtimoiy munosabatlar dunyosini rivojlantirishni o'rgatish 3-4 yoshli bolalar". / Avtor. - komp. I. A. Pazuxina " Gul - etti gulli. Intellektual, hissiy va irodaviy rivojlanish 3-4 yoshli bolalar». / Mualliflar: Kurajeva N. Yu., Varaeva N. V., Tuzaeva A. S., Kozlova I. A.

Maqsad dasturlari: tabiiy sharoitlarni yaratish bolaning psixologik rivojlanishi.

Vazifalar:

1. Hissiy sohani rivojlantiring. Bolani insoniy his-tuyg'ular dunyosi bilan tanishtiring.

2. Muloqot jarayonining muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun zarur bo'lgan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

3. Shaxsiy sohani rivojlantirish - o'ziga ishonchni oshirish va mustaqillikni rivojlantirishga yordam berish.

4. Kognitiv va ruhiy jarayonlar - idrok, xotira, diqqat, tasavvur.

5. To'g'ri y bolalar xarakter va xulq-atvorning nomaqbul xususiyatlari.

Tematik ro'yxat kasblar

1-dars... Tanishuv

2-sessiya... Mening aqlli yordamchilarim

3-sessiya... Mening sevimli ertaklarim

4-sessiya... Ertakga tashrif buyurish

5-sessiya. Keling do'st bo'lamiz

6-sessiya... Mening kayfiyatim

7-sessiya... Quvonch

8-sessiya... G'amginlik

9-sessiya... G'azab

10-sessiya... Hissiy lug'at

11-sessiya. Ko'p rangli poezd

12-sessiya... Bepul chipta

13-sessiya... Final

Misol sifatida, men GCD haqida qisqacha ma'lumot beraman.

Keling do'st bo'lamiz

Maqsadlar:

1. O'rganing bolalar ijtimoiy aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash.

2. O‘rgatish bolalar sherikga e'tibor bering, unga bayonotlar va savollar bilan murojaat qiling.

3. O'yindan silliq o'tishga yordam bering "yaqin" o'yinga "birga".

4. O'rgating bolalar qisqa suhbatni davom ettiring.

1. Salom.

Psixolog bolalarni bir-birlari bilan salomlashishga taklif qiladi "To'p yordamchisi"... Hamma aylanada o'tiradi, to'pni qo'shniga uzatadi, salomlashadi va uni ismini aytib chaqiradi.

2. Ochiq havoda o'ynash "Lokomotiv do'stlik» .

Psixolog bolalarni kichik poezdda do'sti Ushastikni ziyorat qilishga taklif qiladi do'stlik. Psixolog barchani o'z o'rnini egallashga taklif qiladi, ba'zi o'ziga xos xususiyatlarni ta'kidlash bolalar, masalan:

Yashil bluzkada kelgan qiz birinchi treylerga kiradi. Va hokazo.

Lokomotivning harakati quyidagilar bilan birga bo'lishi mumkin Qo'shiq:

Poyezd shoshiladi va shovqin qiladi -

Knock knock knock knock knock

Haydovchi kuch va asosiy ish bilan band -

Chux-chux-chux, chux-chuh-chug ...

Poezd tog' ostida yuguradi -

Knock knock knock knock knock taqillatish taqillatish taqillatish taqillatish

Uchun bolalar uchun ikkinchi arava -

Chug-chuh-chug, chug-chug-chug.

Poezd dalalar bo'ylab yuguradi -

Knock knock knock knock knock taqillatish taqillatish taqillatish taqillatish

Hey, dalalar suvidagi gullar -

Chug-chuh-chug, chug-chug-chug.

3. Eeyorening paydo bo'lishi.

Eeyore tabriklaydi bolalar va ularga do'stlik belgisi sifatida yuraklarni beradi hajmi va hajmi bilan farqlanadi rang... Bolalar qolganlar orasida bir xil narsani topib, ularni bir-biriga yopishtirishlari kerak.

Keyin Eeyore do'stlari bilan o'ynashni taklif qiladi.

4. Ertak o‘qish "Men do'stimning yuk mashinasini qidirayotgan edim".

DO'STINGIZNING YUK MOSHINASIGA O'XSHADI

Bir paytlar yuk mashinasi bor edi. U juda yolg'iz edi, uning do'sti yo'q edi. Men bir do‘stimning yuk mashinasini izlashga bordim. Yo'l bo'ylab minib, minib, unga qarab echki. Yuk mashinasi to'xtadi va so'radi:

Sizga do'st kerak emasmi?

Siz nima qila olasiz?

Men konkida ucha olaman.

Ijara.

Orqaga bir echki chiqdi va bu erda tulki yo'l bo'ylab yuguradi.

Sizga do'st kerak emasmi?

Kerakli. Siz nima qila olasiz?

Men konkida ucha olaman.

Ijara.

Yuk mashinasida allaqachon ikkitasi bor. Hayvonlar yuk mashinasida dumalab, quyon kelayapti.

Sizga do'st kerak emasmi?

Menga juda kerak. Siz nima qila olasiz?

Men konkida ucha olaman.

Ijara.

Yuk mashinasida ulardan uchtasi bor edi. Hayvonlar dumalab, samosval tomon ketmoqda.

Sizga do'st kerak emasmi?

Siz nima qila olasiz?

Men konkida ucha olaman.

Men yuklarni qanday tashishni va ularni to'p qilib tashlashni bilaman.

Hammamiz qanday bo'lamiz do'st bo'ling? – so‘radi yuk mashinasi.

Mana shunday, - deydi aqlli tulki. - Siz yuk mashinasi va samosvalsiz - qurilish maydonchasida ishlaydi, yuklarni tashish uchun. Va biz qilamiz yordamlashmoq: echki suti bo'ladi bermoq, quyon - barabanni uradi va men, tulki, ertaklarni aytaman.

5. Bolalar bilan ular o'qiganlari haqida suhbatlashish.

Do'stlar bilan uchrashishdan oldin yuk mashinasi qanday ketayotgan edi? (Yomon, yolg'iz.)

Yuk mashinasi qanday do'stlar bilan uchrashdi? (Echki, tulki, quyon, samosval.)

Aqlli tulki hammasi birga bo'lishi uchun nima o'ylab topdi do'st bo'ling? (Qurilish maydonchasida yuk mashinasi va samosval ishlay boshladi, echki - sut bermoq, quyon - barabanni uradi, tulki - ertak aytib beradi.)

6. Taqlid o‘yini "O'rmon Avliyo Ioann sazan".

Biz bu hayvonlarni tinglaymiz va tasvirlaymiz. Har kim o'z o'rmon yo'lida tursin.

Sichqoncha, sichqoncha, Yumshoq, bahorgi qadam,

Kulrang palto. biroz orqaga oldinga egilgan,

Sichqoncha jimgina ketadi "panjalar" ko'krak oldida.

Bir don donni norkaga olib boradi.

Va sichqonchaning orqasida ayiq bor edi, Oyoqlari bir oz ajralib, tizzalari bir oz

Qanday qilib u qichqirishni boshladi?: egilgan, tekis tana. Bahorli

“Oh! Ooh! butun oyoqqa qadam qo'ying. Qo'llar ko'krak oldida

Men sayr qilyapman! ” tirsaklarda bir oz egilgan, ayiq kabi

asal solingan bochka tutadi.

Va kulgili quyonlar - Yengil sakrashlar, oyoqlari yumshoq bahor

Uzun quloqli yigitlar - tizzalarda, ko'krak oldida qo'llar, qo'llar

Sakrash va sakrash, sakrash va sakrash erkin tushiriladi.

O'rmon orqasidagi dala orqali.

O'rmondan o'tdi kulrang bo'ri, Bir oz bilan keng buloqli qadam

Kulrang bo'ri - tishlari yirtilgan! tanasi oldinga egilgan. Qo'llar

U navbatma-navbat oldinga siljib, butalar orqasiga yashirinadi.

Tishlarini qo'rqinchli tarzda uradi.

Mana, yo'lda qurbaqa joydan sakrash Squat,

Rides, oyoqlari cho'zilgan, tizzalar ajralgan.

Botqoq orqali, skok-skok-skok,

Ko'prik ostida - va sukunat.

Uyalarida qushlar uyg'ondi, Oson sochilib yugurdi; qushlar

Tabassum qildi, silkitdi: qanotlarni tozalang, to'lqinlang

"Chick-chirp, hammaga salom! ot dumi (qo'llar orqada, kaftlar

Biz eng balandga uchamiz! ” bir-biriga); osongina sakrash.

(N. Voronova)

7. Xulosa qilish, mulohaza yuritish, xayrlashish marosimi.

Eeyore qiziqadi bolalar ularga eng ko'p yoqqan narsa. Keyin yordamchi to'p yordamida hamma bilan xayrlashadi.

To'p yo'l bo'ylab sakrab chiqdi,

Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash (bolaning ismi) kaftlar.

Xayr, (bolaning ismi!

Bolalar Bunny bilan xayrlashadilar.

4 yoshli bolalar uchun psixologik darslar

MAVZU: "G'AJON"

Maqsadlar:

1. "G'amginlik" hissiy holat bilan tanishish.
2. Ushbu hissiy holatni tan olish va uni boshqa odamlar bilan muloqot qilish jarayonida hisobga olish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Mimik ko'nikmalarini o'rgatish.

Darslar kursi

1-bosqich - tashkiliy (bolalar e'tiborini faollashtirish)

Ko'zgu o'yini

Bolalar rahbar uchun taklif qilingan harakatlarni takrorlaydilar.

Mehmonni kutib olish - tovuq Ryaba bolalarga keladi

2-bosqich - motivatsion (eshitish idrokini rivojlantirish)

"Ryaba Hen" ertakini tinglash (tasma yoki hikoya).

Ertak uchun ketma-ket rasmlar bilan ishlash.

3-bosqich - amaliy

Vazifalar:

1. Operatsiyalarni seriyalashtirishni ishlab chiqish. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganish.
2. Operatsion rivojlanishini taqqoslash.
3. "G'amginlik" hissiyotining mimik ko'rinishlari bilan tanishish.

Mimik ekspressivlikni rivojlantirish.

1. Vizual - tasviriy fikrlashni rivojlantirish.

Piktogrammalar bilan ishlash"Quvonch" va "G'amginlik" (ertakdagi quvonchli va qayg'uli bobo va buvilar).

Oyna bilan ishlashtaqlid gimnastikasi, hissiy holatni ifodalash uchun etyudlar "G'amginlik".

Uch, to'rt qismning vizual sintezi.Bolalar Chicken Ryaba singan moyakni yig'ishga yordam berish uchun taklif qilinadi.

Barmoq o'yini"Ryaba tovuqi va uning tovuqlari": bolalar she'r o'qiydilar va navbat bilan barmoqlarini echib tashlaydilar.

Bir marta - olukdagi tovuq suv ichishni xohlaydi,

Ikkita - tosh ustida turib, tovuqga qarash,

Uchinchisi ostonaga sakrab tushdi - sariq cho'qqi ko'rinadi,

To'rtinchisi don topdi - bu juda mazali,

Mana beshinchi tovuq - u yana tishlayapti.

4-bosqich - aks ettirish

Vazifa:

O'zingizning hissiy ko'rinishlaringizni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

"Men xafa bo'lganimda ..." mashqibolalar qayg'uli bo'lganlarida Kurochka Ryabaga aytib berishadi.

G'amgin musiqa tinglash. "G'amginlik" belgisini chizish.

MAVZU: OB'YEKTLAR XUSUSIYATLARINI idrok etish:

OG'IR - ENGLIK

Maqsadlar:

1. Idrokni rivojlantirish.
2. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganish.

Darsning borishi

1-bosqich - tashkiliy (guruhning hissiy kayfiyatini yaratish)

Dunno (qo'l qo'yadigan qo'g'irchoq) sinfga keldi. U har bir bolaning qo'li bilan salomlashadi.

2-bosqich - motivatsion ("syurpriz vaziyat" yaratish)

Dunno bir quti kub olib keldi. Bir qutidagi barcha kublar bir xil o'lchamda, lekin ularning barchasi turli xil ranglarda.

Dunno yigitlarni o'ynashga taklif qiladi. Buning uchun ikkala qo'lingizni oldinga cho'zishingiz kerak, kaftlaringizni yuqoriga ko'taring. Dunno har bir bolani o'ng qo'liga qizil kub qo'yadi (ular engil). Keyin Dunno har bir bolaning chap qo'liga sariq kub qo'yadi (ular og'ir).

Siz karton yoki plastik kublardan foydalanishingiz mumkin. Qizil kublar bo'sh, sariq rangli metall yong'oqlar bilan to'ldirilgan. Kublarning og'irligidagi farq sezilarli bo'lishi kerak.

3-bosqich - amaliy

Vazifalar:

1. Operatsion rivojlanishini taqqoslash.
2. Sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini o'rganish. Bolalar kublarni solishtirishadi (o'xshashlik va farqlarni ajratib ko'rsatish). Keyin

Dunno bolalarni tajribaga taklif qiladi. Taqdimotchi suv havzasini va turli xil narsalar solingan boshqa qutini olib keladi (har xil o'lchamdagi va rangdagi yog'och buyumlar, turli o'lchamdagi va rangdagi temir buyumlar bo'lishi kerak; shisha buyumlar, plastmassa va toshlardan foydalanish mumkin).

Dastlabki 5 ta ob'ekt (turli xil materiallardan) birma-bir suvga tashlanadi va tomosha qilinadi (cho'kish yoki suzish). Keyin har bir bola bitta ob'ektni oladi va bu ob'ekt suvda o'zini qanday tutishi (cho'kish yoki cho'kmaslik) haqida o'z taxminlarini ifodalaydi. Keyin taxmin sinovdan o'tkaziladi.

Mashg'ulotchi bolalarni ataylab qo'rqitishi mumkin. Misol uchun, qizil to'p g'arq bo'ldi, deb aytish, ehtimol bu qizil to'p ham cho'kadi (turli xil materiallardan to'plar).

4-bosqich - aks ettirish

Vazifa:

Operatsiyani rivojlantirishni umumlashtirish.

Dunno bolalardan so'raydi: "Qanday narsalar cho'kmoqda va nima uchun? Barcha og'ir narsalar cho'kib ketadimi? Og'ir yog'och yog'och cho'kib ketadimi? Va kichkina engil temir to'pmi? ”

Bolalar Dunnoga tajribalardan nimani tushunganlarini tushuntiradilar. Umumlashtirishlar umumiydir: barcha yog'och buyumlar cho'kmaydi, barcha toshlar cho'kadi va hokazo.

MAVZU: "MENI ASSISTENTLARIM QO'LGA BERADI"

Maqsadlar:

1. Taktil sezgilarning rivojlanishi.
2. O'z-o'zini bilishni rivojlantirish: bolalarga qo'llarning inson hayotidagi ahamiyatini ko'rsatish.
3. Muloqot uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish.

Darsning borishi

1-bosqich - tashkiliy

Vazifalar:

1. Hissiy munosabat. Bolalarning e'tiborini jalb qilish.
2. Muloqot uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
3. O'z-o'zini boshqarishni rivojlantirish.

Salom "Salom".

Bolalar aylanada turishadi. Psixolog birinchi navbatda o'zi salomlashishni taklif qiladi

o `Zim bilan : " Salom qo'llar, salom oyoqlar, salom quloqlar,

Salom burun, salom og'iz, salom ko'zlar ”; va keyin do'st

Do'stim bilan: "Salom, bolalar, - salom, Sasha, Masha ..."

Yaxshi yangiliklar mashq qiling

Bir doira ichida o'tirib, ular to'pni bir-biriga aylantiradilar. To'p aylangan bola ixtiyoriy ravishda darslar bo'lmagan kunlarda u bilan qanday yaxshi narsalar sodir bo'lganligi haqida gapiradi. Qolgan bolalarga ma'ruzachini to'xtatmasdan diqqat bilan tinglash tavsiya etiladi. Hikoyaning oxirida bolalar savollar berishlari mumkin.

2-bosqich - motivatsion

Vazifalar:

1. Reflektsiyani rivojlantirish.
2. Moslashtirish.
3. Introspektsiyani rivojlantirish.

"Xotiralar" mashqi

Psixolog bolalarni oldingi darslarning mavzularini (ko'zlarim, burnim, og'zim, quloqlarim) eslab qolishga taklif qiladi. "Biz oldingi darslarimizda qanday yordamchilarni uchratganmiz?"

Savol: "Sizningcha, biz bugun qanday yordamchi bilan uchrashamiz?"

Bolalar bu haqda o'z taxminlarini bildiradilar. Ajablanadigan daqiqa. Qirolicha Qo'lqop tashrif buyurishga keladi va do'stlari - qalamlari haqida gapiradi. Hikoya davomida bolalarga quyidagi savollar beriladi:

• Sizda qalam bormi?
• Qalamlar bizga qanday va qanday yordam beradi?
• Sizga qalam kerakmi?
• Sabab?
• Men qalamlarga g'amxo'rlik qilishim kerakmi?
• Qanday qilib?

Queen Glove sizni qo'llaringiz bilan do'stlashishga, ular bilan o'ynashga taklif qiladi.

3-bosqich - amaliy

Vazifalar:

1. Taktil idrokni rivojlantirish.
2. Taktil xotirani rivojlantirish.
3. Fazoviy fikrlashni rivojlantirish.
4. Dvigatelni isitish.
5. Kichik qo'l mushaklarining rivojlanishi.
6. Diqqatni taqsimlashni rivojlantirish.
7. Og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlarini shakllantirish.
8. Diqqatning barqarorligini rivojlantirish.
9. Tahlilning aqliy operatsiyasini rivojlantirish.

"Sehrli taxtalar" o'yini

Material: taxtalar 15 * 10 sm; ularga yopishtirilgan: sun'iy mo'yna, fotografik qog'oz, gugurt, ilon shaklidagi arqon, mum tomchilari, baxmal qog'oz. Bolalarga doskalarni ko'rib chiqish taklif etiladi, ular bir-biridan qanday farq qiladi, bir xillari bormi? Bolalar ko'zlarini yumadilar (ko'zlarini bog'lash, yuz o'girish).

• Qo'llaringizning yordami bilan siz qanday planshet taklif qilinganligini aniqlashingiz kerak, uni tasvirlab bering.
• Kengashning (bug 'xonasi) "qiz do'sti" ni topishga harakat qiling.
• Plitalar ma'lum bir tartibda joylashtirilgan.
• Bolalar taxtalarning joylashishini eslab qolishlari kerak.

Keyin bolalar ko'zlarini yumadilar va psixolog bu vaqtda taxtalarning ba'zi joylarini o'zgartiradi. Bolalar yopiq ko'zlari bilan qo'llari bilan o'zgarishlarni topadilar.

"Biz xazina izlayapmiz" o'yini

Qo'lqop malikasi bolalarga guruh xonasi tartibini taklif qiladi. "X" diagrammasi xazinaning joylashishini ko'rsatadi. Bolalar sxemani psixolog bilan birgalikda tahlil qiladilar va qidirishni boshlaydilar.

Xazina - "Sehrli sumka".

"Sehrli sumka" o'yini

Qo'lqop malikasi bolalarni "sehrli sumkada" qaysi o'yinchoqlar borligini ko'rishga taklif qiladi va yordamchilar - qalamlar yordamida qarashni taklif qiladi. Bolalar navbatma-navbat qo'llarini sumkaga tushiradilar, o'yinchoqni his qiladilar (psixolog uni qo'li bilan tuzatadi), bola o'yinchoqning maksimal tavsifini beradi va, ehtimol, u nima bo'lishi mumkinligi haqida taxmin qiladi. Keyin ular sumkadan barcha o'yinchoqlarni olib tashlashadi va har bir bola allaqachon qo'lida ushlab turgan o'yinchoqni topishi kerak (psixolog taxminning to'g'riligini tasdiqlaydi).

Bolalarga ushbu o'yinni o'ynashda ularning yordamchilari - ruchkalar yordam berganiga e'tibor qaratiladi.

"Barmoqlar" o'yini

Tez orada tutqichga qarang!

Unda nechta barmoq bor?

Bir marta! - Bu barmoq katta, do'mboq, juda muhim!

Ikki! - Ko'rsatkich barmog'i, u bezovta bola!

Uch! - O'rta barmoq, uning kaftida u boshqalarga qaraganda bir oz uzunroq!

To'rtta! - Ismsiz, u kichkina barmog'i bilan ta'zim qiladi!

Beshta! - Eng kichik birodar - kichkina barmoq, yaramas yolg'on!

O'yin "Biz qaerda edik, aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz"

Bolalar ikki guruhga bo'lingan. Bir guruh uyda qoladi, ikkinchi guruh "sayrga boradi". “Yurish” vaqtida ikkinchi guruh birinchi guruhga qanday harakatni ko‘rsatishini kelishib oladi.

Qaytib kelgach, ikkinchi guruh bolalari salomlashadilar: "Salom, bolalar!"

1-guruh: “Salom! Siz qayerda edingiz? Nima ish bilan band edingiz?"

2-guruh: "Qaerda bo'lganimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz" (qo'llar yordamida muayyan harakatlarni ko'rsatish)

Masalan:

Suzish

To'p o'yini

Yuvish

Taroqlash

Guruhlar almashtiriladi.

Individual dars "Bir juft qo'lqop toping"

Qo'lqop malikasi sizni dam olishga va stolga o'tirishga taklif qiladi, bu erda bolalar o'z qiz do'stlari - Qo'lqoplar bilan tanishish uchun taklif qilinadi.

Bolalar qo'lqoplar qanday o'xshashligini, ular qanday farq qilishini tahlil qiladilar.

Yurishda adashib qolmaslik uchun har bir juftlik uchun arqon yasashda yordam berish uchun qo'lqop so'raladi.

4-bosqich - aks ettirish

Vazifa:

1. Mustaqil fikrlashni rivojlantirish. Darsni aks ettirish.
2. Darsning ikkinchi bosqichida berilgan savollarga qaytish.

Shundan so'ng, psixolog bolalarga quyidagi savollarni beradi:

1. Bugungi darsdan nimani eslaysiz?
2. Qaysi o'yin sizga ko'proq yoqdi?
3. Ushbu darsda bizga qanday yordamchilar yordam berdi?

Qirolicha Qo'lqop va bir-birlari bilan xayrlashing.

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolaning o'z vaqtida va to'liq rivojlanishi kelajakda uning normal rivojlanishining asosiy shartlaridan biridir. Bola qanchalik kichik bo'lsa, uning harakat qilish istagi, qo'llari bilan hamma narsani ushlash, kashf qilish. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi yoshda bolaning barcha aqliy funktsiyalarini rivojlantirish va og'ishlarni bartaraf etish imkoniyati eng haqiqiy hisoblanadi. Hayotning ushbu davrida bolalar keyinchalik hayotlarida nima ishlatishlarini o'rganadilar.

Bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun biz bolalar nutqini rivojlantirishga, ularning faol va passiv so'z boyligini oshirishga, hissiy rivojlanishga, orientatsion-kognitiv faollikni, umumiy va nozik motorli rivojlanishga qaratilgan kompleks psixologik va nutq terapiyasi mashg'ulotlarini ishlab chiqdik. ko'nikmalar, hissiy rivojlanish. Ushbu mashg'ulotlar mashg'ulotlarning tez-tez o'zgarishi tufayli bolalarning diqqatini butun dars davomida ushlab turishga yordam beradi, charchoqni ketkazadi.

"Tana qismlari, his-tuyg'ular" mavzusidagi murakkab darslarning taqdim etilgan tezislari bolalarda o'z tanasi, ularning jinsi haqida g'oyalarni rivojlantirishga yordam beradi; bolaning so'z boyligini, nutqining grammatik tuzilishini shakllantirish; hissiy sohani, empatiyani, mimik ekspressivlikni rivojlantirish.

1-dars.

Dasturiy ta'minot tarkibi.

1. Ob'ektni og'zaki belgi bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish. Mavzu bo'yicha lug'at tuzing. O'z tanangiz sxemasida orientatsiyani o'rgating. "Qiz - o'g'il" tushunchalarini farqlashni o'rganish, bolaning o'zi qaysi jinsga tegishli ekanligini aniqlash.
2. Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
3. Og'zaki va eshitish e'tiborini rivojlantiring, og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq harakatlarni bajarishga o'rgating.
4. Bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish, empatiya, taqlid ekspressivligi.

Material.

Ikkita qoʻgʻirchoq: oʻgʻil va qiz, baʼzi tana aʼzolari yetishmay qolgan bolalar tasvirlangan rasmlar, “Ryaba tovuqi” ertakidagi ertak qahramonlari turli kayfiyatdagi suratlar, har bir bola uchun “Kayfiyat” maketlari, bolalar uchun oʻyinchoqlar tasvirlangan rasmlar. o'g'il bolalar va qizlar, har bir bola uchun kesilgan rasm "Ball", jonli musiqa, chizish uchun: qog'oz varag'i, bo'yoqlar, cho'tkalar.

Darsning borishi

1. Org. moment.

(Ko'z qovoqlarini silash).

(Qo'l urishadi).
(Oyoqlaringizni uring).

2. "Qo'g'irchoqqa va o'zingizga ko'rsating" mashqi .

Nutq terapevti. Natasha va Sasha qo'g'irchoqlari bilan tanishing. Mana qo'g'irchoqning boshi. Boshingiz qayerda? (bolalar ko'rsatadi). Qo'g'irchoqning boshida sochlari (quloqlari) bor. Nima bu? Sochingiz qayerda? (bolalar ko'rsatadi). Bu yuz. Yuzingiz qayerda ekanligini ko'rsating. Yuzingizni qo'llaringiz bilan yoping, oching (bolalar ijro etadi). Qo'g'irchoqning yuzida nima bor? Sizga ham? Ko'zlaringizni yoping (oching), buruningizni burishtiring, og'zingizni keng oching, og'zingizni yoping. Endi yuzimizni yuvayotgandek o'ynaymiz. Men bolalar qofiyasini aytaman, siz esa bolalar bog'chasida nima deyilganini ko'rsatasiz.

Suv, suv, yuzimni yuving
Ko'zlaringizni porlashi uchun
Yonoqlaringizni kuydirish uchun
Og'iz kulishi uchun,
Tish tishlash uchun.

Yonoqlaringiz qaerdaligini ko'rsating, ularni puflang, ishqalang. Tishlar ko'rinadigan bo'lishi uchun tabassum qiling.

3. “Nima etishmayapti?” mashqi.

Nutq terapevti (rasmlarni ko'rsatadi). Ushbu rasmlarga qarang. Yuzingizda nima etishmayapti?

4. Fizika. bir daqiqa.

Nutq terapevti (matnni o'qiydi, matn bo'ylab harakatlarni ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi).

Biz boshimizni qimirlatamiz
Burunlarimizni silkit
Keyin ko'zimizni yumamiz,
Endi biz ko'zimizni ochamiz.
Biz yonoqlarni ko'p shishiramiz,
Biz og'zimizni ochamiz
Va tishlarimiz bilan taqillatamiz
Keling, bir oz jim turaylik.

5. “Thislar” mashqi.

Psixolog. Natasha qo'g'irchoq - kulgili yoki qayg'uli? (bolalar javoblari) Bu rasmlarda ertak chizilgan ("Ryaba tovuqi" ertakidagi rasmlarni ko'rsatadi) Qaysi? Qarang, Ryaba Chicken moyak qo'ydi - oddiy emas, balki oltin. Bobo va buvilar xursand, jilmayishadi. Bobo va buvi kabi tabassum qiling (bolalar topshiriqni bajaradilar)... G'amgin bobo va buvilarni toping. Ular nima qilishyapti? Nega ular yig'layapti? Bu rasmda ularning kayfiyati qanday? (bolalar javob berishadi). Bobo-buvilaringga o‘xshab ma’yus chehra yarat. Rasmda sichqoncha nima qilayotganini ko'ryapsizmi? Uning yuz ifodasi qanday? (bolalar javob berishadi). Sichqoncha kabi hayron bo'ling. (Psixolog "Kayfiyat" rasmlarini ko'rsatadi). Tabassum qiladigan yuzni toping. Uni jilmaygan bobo va buvilarning yoniga qo'ying. Va bu rasmni qayerga qo'yishim kerak va bu rasmmi? (bolalar o'zlarining kayfiyatlarini mos keladigan rasmning yoniga qo'yishadi).

6. "Qo'g'irchoqqa va o'zingizga ko'rsating" mashqi (davomi).

Nutq terapevti (qo'g'irchoqning qo'llari, oyoqlari va qorinlariga ishora qiladi). Qo'g'irchoqning nimasi bor? (Bolalar javob berishadi). Qo'llaringiz qayerda (oyoqlar, qorin)? Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, pastga qo'ying Bu o'ng qo'l, bu chap qo'l.

7. "Tana qismlari" musiqasiga ochiq havoda o'ynash.

(Nutq terapevti bolalarni musiqaga raqsga taklif qiladi va uning buyrug'i bilan qo'llarini, oyoqlarini, boshini, oshqozonini ko'rsatadi).

8. O'yin "Bolalarga o'yinchoqlar tarqating"

Psixolog. Qaysi qo'g'irchoq qiz, qaysi qo'g'irchoq o'g'il? Qaysi biri qiz, qaysi biri o'g'il? (bolalar javoblari). O'g'il bolalar va qizlar o'yinchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Keling, Natasha va Sashaga o'yinchoqlar beraylik. Qizlar qanday o'yinchoqlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar? Va yigitlar? Va biz Sasha va Natashaga qanday o'yinchoq berdik? (Bolalar "To'p" deb javob berishadi). To'g'ri. Qizlar ham, o'g'il bolalar ham to'p bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Keling, to'p bilan ham o'ynaymiz.

9. "To'p" rasmini uch qismga bo'lish.

10. "To'plar" ochiq o'yini.

Psixolog bolalarni ritmik musiqaga to'p kabi sakrashni taklif qiladi.

11. "To'plar" rasmini chizish.

Bolalar chiroyli rangli to'plarni chizishadi.

12. Darsning xulosasi.

2-dars.

Dasturiy ta'minot tarkibi.

1. Mavzu bo'yicha lug'at yaratishda davom eting. Lug'atni qo'shimchalar bilan tinch, baland ovozda, tez, sekin, o'ng, chap sifatlar bilan kengaytiring. Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish (ko‘plikdagi otlarning yasalishi).
2. Qo'l va umumiy vosita ko'nikmalarini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, ritm tuyg'usini, taqlid qilishni rivojlantirish.
3. O'zingizning tanangiz sxemasida harakat qilishni o'rganing, kattalar yordamida o'ng, chap qo'llaringizni, oyoqlaringizni ko'rsating.
4. Chizishni o'rganishni davom eting, natijada olingan rasmdan quvonchli his-tuyg'ularni uyg'oting.
5. Bolalarning hissiy sohasini rivojlantirishni davom eting.

Material.

A.L.ning she'ri. Barto "Grimy Girl", ikki qiz (toza va iflos) va iflos bolaning rasmlari, har bir bola uchun rang-barang kaftlari bo'lgan choyshab, "Kayfiyat" modellari, chizish uchun: qog'oz varag'i, bo'yoq, bo'yoq quyish uchun vannalar va kaftlarni botirish.

Darsning borishi

1. Org. moment.

Psixolog gapiradi va harakatlarni ko'rsatadi, bolalar undan keyin takrorlaydilar.

Xayrli tong ko'zlar! Siz uyg'ondingizmi? (Ko'z qovoqlarini silash).
Xayrli tong, quloqlar! Siz uyg'ondingizmi? (Barmoqlar bilan quloqchalarni ishqalash).
Xayrli tong qalamlar! Siz uyg'ondingizmi? (Qo'l urishadi).
Xayrli tong oyoqlar! Siz uyg'ondingizmi? (To'xta, lekingami).
Xayrli tong, Quyosh! Men uyg'ondim. (Tabassum qiling va qo'llaringizni quyoshga cho'zing).

2. “G‘ira-shira qiz” she’rini o‘qish. .

Psixolog. Men senga xira qiz haqidagi hikoyani o‘qib beraman. Grimy - iflos, iflos degan ma'noni anglatadi. Rasmdagi xira qizni toping. (Psixolog ikkita qiz, toza va iflos va iflos bolaning rasmini ko'rsatadi.) Kim bu iflos? (Bolalar "Bola" deb javob berishadi). Bu qanaqa qiz? (Bolalar "Toza" deb javob berishadi).

Psixolog she'r o'qiydi.

3. Suhbat.

Nutq terapevti. Keling, hikoyamiz qanday boshlanganini eslaylik. Menga kaftlaringiz qayerdaligini ko'rsatingmi? Qanchalari bor? (Bolalar "Ikki qo'l va ikkita kaft" deb javob berishadi. Qo'llaringizni baland ovozda, jim, tez, sekin qarsak chaling (bolalar topshiriqni bajaradilar). Kirli qizga qarang, uning kaftlari qayerda? U yana nimani qoraladi? (Bolalar "Barmoqlar" deb javob berishadi)... Qanday barmoqlaringiz bor: toza yoki iflosmi?

4. Barmoq gimnastikasi.

Nutq terapevti (matnni o'qiydi, qo'llaridagi barmoqlarini navbatma-navbat ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi)

Bu barmoq kichik
Kichkina barmoq uzoqda
Ismsiz - uzuk taqadi,
U hech qachon uni tark etmasdi.
Xo'sh, bu o'rta, uzun,
U o'rtada.
Bu ko'rsatkich,
Barmoq ajoyib.
Bosh barmog'i, uzoq bo'lmasa ham,
Birodarlar orasida eng kuchlisi.
Barmoqlar janjal qilmaydi
Birgalikda masala bahslashmoqda.

5. Suhbat (davomi)

Nutq terapevti. Kirli qiz haqidagi she'rni yana bir bor eslaylik. Qiz yana nimani iflos qildi? (Bolalar "tirsaklar" deb javob berishadi)... Tirsaklaringiz qayerda? Qanchalari bor? (Bolalar "Ikki qo'l va ikkita tirsak" deb javob berishadi)... Tirsaklaringizni buking, tirsaklaringizni stolga qo'ying. (Bolalar qiladi). Keling, qiz quyoshda yotganda qo'llarini qanday ko'targanini ko'rsatamiz. (Bolalar ko'rsatadi). Qiz yana nimani qoraladi? (Bolalar "Oyoqlar va to'piqlar" deb javob berishadi). To'pig'ingiz bormi? Ko'rsatish. Qanchalari bor? (Bolalar "Ikki oyoq va ikkita to'piq" ni ko'rsatadilar va javob berishadi). Qizda yana nima iflos? (Bolalar "Tizzalar" deb javob berishadi). Tizlaringizni ko'rsating. Kaftlaringiz bilan tizzalaringizni taqillating.

6. "Kaftlar" mashqi.

Psixolog (bolalar kaftlari chizilgan varaqlarni beradi). Qarang, varaqda kaftlar chizilgan. O'ng qo'lingizni qizil xurmo ustiga, chap qo'lingizni esa sariq rangga qo'ying. O'ng qo'lingizni ko'taring, endi chap qo'lingizni, o'ng qo'lingiz bilan boshingizga teging. (Bolalar topshiriqni bajaradilar).

7. "Thislar" mashqi.

Psixolog. Keling, qizning burnini shimgich bilan artib nima qilganini siz bilan eslaylik? (Bolalarning javoblari). Ha, u ko'z yoshlari bilan xafa bo'ldi. Keling, u qanchalik xafa bo'lganini ko'rsataylik. (Bolalar topshiriqni bajaradilar). Qiz yuvinishni istamadi, sovun va siydikdan qo'rqardi. Keling, u qanday qo'rqqanini ko'rsataylik. (Bolalar topshiriqni bajaradilar).

(Psixolog "Kayfiyat" rasmlarini ko'rsatadi). Xafa bo'lgan yuzni toping. Keling, sizga aytaylik, bu nima? (Bolalar javob berishadi). Endi qo'rqqan yuzni toping. Bu qanday? (Bolalarning javoblari).

8. Ochiq o'yin "Bizning qo'llarimiz qani?"

Psixolog. Qo'llarimiz va oyoqlarimiz toza. Keling, ular bilan o'ynaymiz. (Psixolog matnni o'qiydi, harakatlarni ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi).

Qani, qalamlarimiz qani,
Qalamlarimiz qayerda?
Qani, qalamlarimiz qani?
Qalamlarimiz yetishmayapti!

Mana, bizning qalamlarimiz,
Mana bizning qalamlarimiz
Qo'llarimiz raqsga tushmoqda,
Bizning qo'llarimiz raqsga tushmoqda.

Bizning oyoqlarimiz qayerda,
Bizning oyoqlarimiz qayerda?
Qani, oyoqlarimiz qayerda?
Bizning oyoqlarimiz yo'q!

Mana, bizning oyoqlarimiz,
Mana bizning oyoqlarimiz
Bizning oyoqlarimiz raqsga tushadi, raqsga tushadi
Bizning oyoqlarimiz raqsga tushmoqda.

Farzandlarimiz qayerda,
Bizning bolalarimiz qayerda?
Qani, bolalarimiz qayerda?
Bizning bolalarimiz yo'q!

Mana, bizning bolalarimiz,
Mana bizning bolalarimiz
Farzandlarimiz raqsga tushishadi, raqsga tushishadi
Bizning bolalarimiz raqsga tushishadi.

9. Kaftlar bilan rasm chizish.

Bolalar kaftlari bilan kulgili kichkina odamlarni chizishadi. (Ular kaftlarini bo'yoqqa botirib, qog'oz varag'iga chop etishadi).

10. Darsning xulosasi.

3-dars (yakuniy).

Dasturiy ta'minot tarkibi.

1. Bolalarning o'z tanasi va hissiy holatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
2. Mavzu bo'yicha lug'atni tuzating.
3. Diqqatni, og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq harakatlarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish, ekspressivlikni taqlid qilish.

Material.

Har bir bola uchun oyna, har bir bolaning oilaviy fotosuratlari bilan fotoalbomni o'z ichiga olgan "paket".

Darsning borishi

1. Org. moment.

Psixolog gapiradi va harakatlarni ko'rsatadi, bolalar undan keyin takrorlaydilar.

Xayrli tong ko'zlar! Siz uyg'ondingizmi? (Ko'z qovoqlarini silash).
Xayrli tong, quloqlar! Siz uyg'ondingizmi? (Barmoqlar bilan quloqchalarni ishqalash).
Xayrli tong qalamlar! Siz uyg'ondingizmi? (Qo'l urishadi).
Xayrli tong oyoqlar! Siz uyg'ondingizmi? (Oyog'ingizni uringmi).
Xayrli tong, Quyosh! Men uyg'ondim. (Tabassum qiling va qo'llaringizni quyoshga cho'zing).

2. "Paket" .

Eshik taqilladi. Pochtachi kirib: "Bu Teremok bolalar bog'chasimi?" (Psixolog, nutq terapevti va bolalar javob beradiT). Keyin imzo qo'ying va paketni oling. (Hamma pochtachiga minnatdorchilik bildiradi). Psixolog bolalarni paket ichida nima borligini ko'rishga taklif qiladi. Uni bolalar bilan ochadi va fotoalbomni chiqaradi. Bolalar gilam ustida o'tirishadi. Hamma birgalikda fotosuratlarga qarashadi, o'zlarini va yaqinlarini taniydilar.

3. "O'zingizni oynaga qarang" mashqi.

Nutq terapevti. Endi ko'zguda o'zimizga qaraylik. U erda hamma o'zini ko'radi. Ehtiyotkorlik bilan qarang. Bizning tanamiz nimadan iborat? (Bolalar navbat bilan tananing qismlarini chaqirib, o'zlariga ko'rsatadilar).

4. "Thislar" mashqi.

Psixolog. Keling, ko'zguga qaraymiz va qanday qilib tabassum va quvnoq bo'lishimiz mumkinligini ko'rsatamiz. (Bolalar ko'rsatadi). Keling, qanday qilib xafa bo'lishimiz mumkinligini ko'rsatamiz. G'amgin yuz hosil qiling. (Bolalar topshiriqni bajaradilar). Endi hayron bo'laylik. (Bolalar ko'zguda o'zlariga qarashadi va hayratda qolishadi). Keling, qanday qilib xafa bo'lishimiz mumkinligini ko'rsataylik. (Bolalar ko'rsatadi).

Endi rasmlarga qaraymiz va xursand, qayg'uli, qo'rqqan va xafa bo'lgan yuzni ko'rsatamiz. (Bolalar "Kayfiyat" rasmlariga qarashadi va ko'rsatadilar).

5. “Yuvish mashinasi” mashqi.

Nutq terapevti. Bolalar, ayting-chi, tanamiz doimo toza va sog'lom bo'lishi uchun nima qilish kerak? (Bolalar siz yuvishingiz kerak deb javob berishadi). Endi biz sizga qanday yuvish kerakligini ko'rsatamiz. ( Nutq terapevti matnni o'qiydi, harakatlarni ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi).

Kran, och! Buruningizni yuving!
Bir vaqtning o'zida ikkala ko'zni yuving!
Quloqlaringizni yuving! O'zingizni yuving, bo'yin!
Bo'yin! O'zingizni yaxshilab yuving!
Yuving, yuving, yuving!
Kir, yuving, kir, yuving!

>.

Men sanab beraman:

uy,

vertolyot,

baliq suyagi,

qayiq,

mushuk,

bayroq,

qayiq,

tegirmon,

qush,

tomosha qilish,

uy,

samolyot.

Bulardan tashqari o'zlari o'ylab topadilar va chizadilar. Tuzatish va rivojlantirish mashg'ulotlari 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan barcha bolalar bilan o'tkaziladi. Mashg'ulotlar individual va guruhli o'tkaziladi. "Chinnigullar" o'yinida rangli kauchuk lentalar bilan "chizish" paytida men bolaga nafaqat ob'ektning, figuraning vizual tasvirini, balki eshitish qobiliyatini ham berish uchun she'r hamrohligidan foydalanaman.

Tematik mashg'ulotlarni o'tkazishni boshlashdan oldin, o'yin bilan tanishish uchun dastlabki mashg'ulotlar o'tkaziladi. Men bolalarga taxtalarni ko'rsataman, barmoqlaringiz va kaftingiz bilan chinnigullarga tegishni taklif qilaman. Men taxtalar qanday yoki kimga o'xshashligini so'rayman. Chinnigullar tikanli bo'lganligi sababli, bolalar ular kirpi kabi, Rojdestvo daraxti ignalari kabi va hokazolarni aytishadi. Men sizga taxtani oldingizga qanday qo'yishni ko'rsataman. Dastlab, bolalar chinnigullar ustida ko'p rangli elastik tasmalarni tortib olishlari juda qiyin va qiyin bo'ladi va ular chinnigullar ustida elastik tasmalarni tortib olishni o'rganadilar.< >, chizmalar noqulay.

Men tematik darslardan birini, 3-4 yoshli bolalar bilan tuzatuvchi va rivojlantiruvchi mashg'ulotlarning qisqacha mazmunini taqdim etmoqchiman.

Mavzu: Mushuk

Maqsad:

ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish;

sezish qobiliyatini rivojlantirish;

qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

fantaziya, fazoviy tasavvurni rivojlantirish.

Vazifalar:

nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

sezish qobiliyatini rivojlantirish;

bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish va qo'llab-quvvatlash;

nutqni rivojlantirish.

Dars uchun materiallar: yumshoq o'yinchoq - mushuk, bolalar soni bo'yicha "chinnigullar" o'yini, topshiriqning sxemasi, bolalar soni bo'yicha rangli kauchuk bantlar.

Darsning borishi

1. Salom.

Dars uchun kayfiyat.

“Xayrli tong!"

Bolalar aylanada turishadi va psixologdan keyin so'zlarni va harakatlarni takrorlaydilar.

Xayrli tong, ko'zlar!Ko'rsatkich barmoqlari bilan ko'zlaringizni uring.
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong, quloqlar!Quloqlarni kaftlarimiz bilan uring . Cheburashka tasvirlangan kaftlaringizni quloqlaringizga qo'ying.
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong, qalamlar!Qalamlarni dazmollang.
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong, oyoqlar!Oyoqlarini dazmollang.
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong quyosh!Tutqichlarni yuqoriga ko'taring va ko'zlaringiz bilan tepaga qarang.
Biz uyg'ondik!

2. Bolalar, topishmoqni tinglang va bizga kim tashrif buyurishini taxmin qiling.

U teshikka o'tiradi
Va o'ljani qo'riqlaydi.
Shaggy o'zi
Ha, mo'ylov,
Yashil ko'zlar -
Barcha sichqonlar uchun momaqaldiroq.

Kim bu? Juda qoyil! Albatta mushuk.

Psixolog bolalarning e'tiborini o'yinchoqqa qaratadi. Keling, Kitiga salom aytaylik.

Endi biz Kittyni stulga qo'yamiz va o'zimiz yonimizga o'tiramiz.

3. "Mushuk va sichqon" barmoq gimnastikasi.

Ikkala qo'lning barmoqlari mushtlarga bog'langan,

Men tutdim, ushlab turdim

bir vaqtning o'zida mushtlarini bo'shatib,

Sichqon yugurdi, yugurdi

ikkala qo'lning barmoqlari bir vaqtning o'zida stol tekisligi bo'ylab harakatlanadi;

U dumini qimirlatdi, uni silkitdi.

ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari yonma-yon harakatlanadi,

Xayr sichqoncha

qo'llarning bir vaqtning o'zida oldinga va pastga egilishi.

Xayr.

4. "Chinnigullar" o'yini

Psixolog bolalar, endi biz mushukchamizning portretini "chizamiz".< >.

Doskalaringizni va rangli kauchuk bantlaringizni oling va biz birgalikda mushukning portretini "chizamiz".

Bolalar rasm chizishadi, psixolog kuzatadi va yordam beradi. Hamma "chizgan", "chizmalar" birgalikda ko'rib chiqiladi.

5. "Mushuk" mashqi.

Bir vaqtning o'zida ikkita kaftni mushtlarga siqib, stolga qo'ying, so'ngra bir vaqtning o'zida barmoqlaringizni tekislang va kaftlaringizni stolga bosing. 3-5 marta takrorlang.

Musht - kaft.
Men mushuk kabi yuraman.

6. Xayrlashish.

Bolalar aylanada turishadi, mushukni aylanib o'tishadi va unga nimani yoqtirishlarini aytib berishadi.

Bizning darsimiz tugadi. Keling, birgalikda mushukchaga rahmat aytaylik va xayrlashaylik!

V. Suteevning "Kim Miyav dedi" ertaki asosida ertak terapiyasi va qum terapiyasi elementlari bilan darsning qisqacha mazmuni.

Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari.

Bolalarning uy hayvonlari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.

"Uy hayvonlari" mavzusida bolalarning so'z boyligini takomillashtirish, kengaytirish va faollashtirish.

Tuzatish va rivojlanish maqsadlari.

Dialogik nutqni rivojlantirish.

Eshitish e'tiborini, fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish;

Umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini, teginish hissiyotlarini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar.

Hamkorlik, xayrixohlik, mas'uliyat, tashabbuskorlik ko'nikmalarini shakllantirish.

Eng oddiy his-tuyg'ularni ko'taring: qayg'u, hayrat, quvonch, g'azab va ularni piktogrammalar yordamida ifodalash va tanib olishga o'rgating.

Uskunalar:

Qishloq hovlisining manzarasi: uy, panjara, qum qutisi, yumshoq o'yinchoqlar, gilam.

Hissiy piktogrammalar. Ertak qahramonlarining qalpoqlari: asalarilar, sichqonlar, itlar, mushuklar, xo'rozlar, qurbaqalar.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment

Bolalar "Bahor kelishi" musiqasi ostida nutq terapevti bilan zalga kirishadi. Auditoriyadagi mehmonlar qo'llarida gul o'tloqi tasvirlangan gullarni ushlab turishadi.

Psixolog. Bolalar, biz gulzorga keldik. Qarang, o'tloqda qanday go'zal gullar o'sadi. Ular siz bilan uchrashishdan juda xursand. Bu salqinlikdan biz ertakga boramiz va siz ertakda o'zingizni qanday tutishni unutmadingizmi? (Bolalar ertakdagi xatti-harakatlar qoidalarini sanab o'tadilar). U erga qanday boramiz? (bolalar fikri), biz u erga sehrli uchuvchi gilam yordamida boramiz. Kiring, o'tiring, uchishga tayyorlaning.

Musiqa yangraydi, bolalar yumshoq gilamchada o'tirishadi.

Psixolog. Bizning uchar gilamimiz tobora balandroq ko'tariladi. Shamol bizni erkalaydi, bulutlar suzib yuradi. Men shunchaki ularga tegmoqchiman, keling qo'llarimiz bilan tegizaylik, ular bizning qo'limizda bulutni shunday tasvirlaydilar). Qanday bulutni his qilyapsiz? (Bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari haqida gapiradilar). Keling, bulutni qo'yib yuboraylik, biz qo'nishni boshlaymiz.

Psixolog bilan bolalar qishloq hovlisining bezaklari (uy, panjara, hovuz, sabzavot bog'i, uy hayvonlari) oldida samolyot gilamidan tushadilar.

2. Taqdimot yordamida “Kim miyov aytdi” ertagi ustida ishlash

Psixolog. Atrofga diqqat bilan qarang, hovlida kimni ko'ryapsiz? (Bolalar hayvonlarni ro'yxatga oladi). Qaysi ertakda bu qahramonlarning barchasi bor? ("Kim miyov dedi" ertakida). Bolalar, bu biz bu ertakda ekanligimizni anglatadi. Maysaga o'tiring, endi biz bu ertakni eslaymiz.

Bolalar musiqaga o'tirishadi, maysazorda nutq terapevti har bir bolaga quvonch, qayg'u, ajablanish, qo'rquv hissiyotlarini tasvirlaydigan piktogrammalar to'plamini beradi.

Psixolog. Kuchukcha birinchi bo'lib hovlida kim bilan uchrashdi? (Kokerel) №1 slayd. U qanchalik hayron bo'lganini ko'rsating? (Bolalar yuzlarida hayrat ko'rsatadilar.) Ajablanadigan rasmni toping (bolalar ajablanish hissi bilan piktogramma ko'rsatadi). Kim ikkinchi bo'lganini eslaysizmi? (Sichqoncha) slayd raqami 2. Kuchukcha uchrashganda kimdan qo'rqib ketdi? Slayd raqami 3 (itlar). It uchinchi edi va kim to'rtinchi edi? (Asalari) slayd raqami 4. Asalari nima qildi? (U kuchukchani burniga sanchdi.) Unga keyin nima bo'ldi? (U hovuzga tushdi.) Va u g'amgin his qildi. G'amgin yuzni ko'rsating. (Bolalar yuzlarida qayg'u ko'rsatadi). Rasmda qayg'uli tuyg'uni toping. (G'amginlik hissi bilan piktogramma ko'rsating). Kuchukcha aridan keyin kim bilan uchrashdi? (qurbaqa) slayd raqami 5 Yaxshi bajarildi! Xo'sh, kim miyov dedi? (Mushuk) slayd raqami 6. Kuchukcha g'azablandi va g'azablandi. Yuzingizda g'azabni ko'rsating (bolalar g'azablangan). Xuddi shu rasmni ko'rsating (g'azab belgisini ko'rsating). Yuzlaring quvnoq va quvnoq, tabassum qilsa menga yoqadi. Rasmda quvonchli tuyg'uni toping. (Bolalar quvonch hissi bilan piktogrammani ko'rsatadilar) 7-slayd.

3. Hayvonlarning harakatlarini taqlid qilish

Psixolog. Bolalar, bizning hovlimizda sehrli uy bor. U erga kim kirsa, kimgadir aylanadi. Sinab ko'rmoqchimisiz? (Bolalar rozi.)

Musiqa tovushlari. Bolalar birin-ketin uyga kiradilar, psixolog ularga it, mushuk, sichqon, ari, xo'roz, qurbaqa shlyapasini kiyadi.

Psixolog. Hammangiz Kim Miyav dedi ertagining qahramoniga aylandingiz. Endi biroz dam oling, uyning yonida o'tiring.

Bolalar uy yaqinidagi skameykada o'tirishadi.

Psixolog. Men sizga dam olishni taklif qilaman. Kimning musiqasi yangrasa, u raqsga tushadi.

Musiqa ostida (o'qituvchining xohishiga ko'ra) bolalar o'zlari bo'lgan hayvonlarning harakatlarini taqlid qilishadi. Har bir raqs oxirida ular o'zlarini olqishlar bilan maqtashadi.

4. Qum bilan ishlash

Hovlimizda qum qutisi bor, o‘ynaymiz. Bolalar qum qutisiga o'tirishadi.

Psixolog. Bolalar, keling, qo'l izlarini yarataylik. Nimani his qilyapsiz?

Bolalar: Men qumning issiqligini (sovuqligini) his qilaman. Kichik qum donalari. Va hokazo.

Keyin qum yuzasida (ilon, mashina kabi) "siljish" taklif etiladi; Har bir barmoq bilan iz qoldirib, kaftlaringiz bilan "yurish"; kameralarning izlarini, kaftlarning chetlarini qoldiring.

Psixolog: Bolalar, qumda bu hovlida yashaydigan hayvonlarning figuralari yashiringan. Keling, ularni topamiz.

Bolalar raqamlarni topadilar va ularning harakatlarini aytadilar: men sigirni topdim, echkini topdim. Mening mushukim bor, itim bor. Va bu erda ayiq. Mening cho'chqam bor.

Psixolog: Hayvonlarga qarang va ayting-chi, bu erda kim ortiqcha?

Bolalar: Ayiq ortiqcha. Chunki yirtqich hayvon va hamma uy, odam bilan yashaydi.

5. "Kim qanday ovoz beradi" o'yini

Psixolog. Hovlida hali ham hayvonlar bor. Keling, bu hayvonlarning tovushlarini tinglaymiz va ular kimligini taxmin qilaylik.

"Tabiat sehri" kassetasidan "Qishloq qo'shig'i" musiqasi yangraydi. Hayvonlarning tovushlari bilan: sigirlar, qo'ylar, tovuqlar, cho'chqalar, o'rdaklar, otlar.

Psixolog. Juda qoyil! Bizdan yashiringan barcha hayvonlarning tovushlarini taxmin qildik.

Psixolog. Bizga qaytish vaqti keldi, lekin birinchi navbatda biz bolalarga qaytishimiz kerak.

Musiqa ostida bolalar birin-ketin uyga kirishadi, nutq terapevti shlyapalarini echib oladi.

Psixolog. Yaxshi, bolalar, siz barcha vazifalarni bajardingiz, aqlli bolalar!

Maqtov paytida gevşeme amalga oshiriladi, bolalar o'zlarini maqtashadi, boshlarini va qo'llarini silaydilar.

Psixolog. Keling, ertak qahramonlari bilan xayrlashaylik (bolalar qo'l silkitadi). Bolalar, uyga qanday qaytishimiz mumkin? (Samolyot gilamchasi yordamida). Joylaringizni oling, biz uchamiz.

Musiqa tovushlari. Psixolog bilan bolalar gilamchada o'tirishadi.

6. Darsni yakunlash

Bolalar, men gulzorni ko'rmoqdaman, qo'nishga tayyorlaning. Mana biz uydamiz. Gullar sizni qaytib kelganidan xursand. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Yana uchrashgunimizcha, gul o'tloq bilan xayrlashaylik

Bolalar bilan mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni

3-4 yoshli o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'qituvchi-psixologning kichik guruh darslarining qisqacha mazmuni.

Petrova Svetlana Viktorovna, MBDOU "N78" Vasilek bolalar bog'chasi o'qituvchi-psixologi.

"Tanish" darsi

Maqsad: hissiy sohani tuzatish, do'stona munosabatlarni o'rnatish.

"Salom" o'yini
Bolalar yumshoq o'yinchoqni bir-birlariga berib: "Salom, mening ismim .... siz esa?"
Keyingi bola yumshoq o'yinchoqni oladi (ushlaydi) va aytadi: "Salom, ... .., mening ismim .... Va siz?", zanjir bo'ylab keyingisiga aylanadi va hokazo.

"Olov va muz" o'yini diqqatni, reaktsiya tezligini rivojlantirishga yordam beradi.

Bolalar to'pni ushlab, savollarga javob berishadi: Qanday olov bor? Qanday muz bor?

Taqdimotchining "Yong'in!" buyrug'i bilan aylanada turgan bolalar harakatlana boshlaydilar. Buyruq bo'yicha: "Muz", ular jamoa ularni topgan holatda muzlashadi.

("Polka" musiqasiga instrumental ishlov berish "

"Kayfiyat" o'yini, psixikaning hissiy sohasini tuzatish; boshqa odamning hissiy holatini tushunish va o'z kayfiyatini etarli darajada ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.
Birinchidan, taqdimotchi "Muz" kayfiyati qanday ekanligini, "Olov" qanday kayfiyatga o'xshashligini aytib berishni taklif qiladi. Keyin o'qituvchi: "Yaxshi kayfiyat nimaga o'xshaydi?" Bolalarning javoblarini tinglaydi. — Yomon kayfiyat qanday?

Tepish o'yini, hissiy sohani tuzatish; hissiy bo'shatish, mushaklarning kuchlanishini olib tashlash.
Taqdimotchi shunday deydi: "Quyosh chiqdi, barcha" qayg'uli va qattiq muzlar "eridi va tozalashda hasharotlar paydo bo'ldi". Bolalar erga yotishadi, boshlari bir xil darajada, qo'shnilarning oyoqlari qarama-qarshi tomonlarga yo'naltiriladi.
Keyin ular butun oyoqlari bilan polga tegib, asta-sekin tepishni boshlaydilar.
Jismoniy mashqlar paytida bolalar oyoqlarini almashtiradilar va ularni baland ko'taradilar, asta-sekin tepishning kuchi va tezligini oshiradilar. Shu bilan birga, har bir zarba uchun bola "Yo'q!" Deb, zarbaning intensivligini oshiradi.
("Tabassumdan" jazz musiqasiga). Taqdimotchi shunday deydi: "Tozalik bo'ylab hasharotlar yugurishdi, o'tlar ularni qitiqladi va ular o'zlarini kulgili, quvnoq his qilishdi va kayfiyat ... .."

Taqdimotchi bolalarni kayfiyat har xil bo'lishi mumkinligini, yurish va o'yin-kulgidan yaxshi, quvnoq, yorqin, quvnoq va hokazo bo'lishini tushunishga majbur qiladi.
Sokin musiqa bilan dam olish, nafasingizni tinglash.
Vidolashuv marosimi: magnit doskaga "Kayfiyatingiz" tasviri tushirilgan yuzni yopishtiring.

"Yulduzlar" darsi

Maqsad: bolaning "men" ga ijobiy munosabatini shakllantirish, bolalar tomonidan bir-birini qabul qilish, bolalarning bir-biri bilan ijobiy munosabatini rivojlantirish.

"Xayrli kun" mashqi
Bolalar psixolog bilan birgalikda aylana bo'ylab yostiqlarga o'tirishadi. Har bir inson salomlashishni o'rganishga taklif qilinadi, uni aytmaslik kerak, lekin kuylash kerak:
“Xayrli kun, Andryusha (tabassum qiling va boshingizni qimirlatib qo'ying), xayrli kun Svetlana Viktorovna, xayrli kun Quyosh (qo'llaringizni yuqoriga ko'taring).

"Mening ismim" mashqi
Psixolog savol beradi, bolalar aylanada javob berishadi.

Isming nima?

Onangiz sizni nima deb chaqiradi?

Onangiz sizni mehr bilan nima deb chaqiradi?

Sizni boshqacha chaqirishlarini xohlaysizmi? Qanaqasiga?

"Kim ketganini toping" mashqi
Bolalar psixolog kimni yashirganini taxmin qilishlari va uni tasvirlashlari kerak.

"Kim bu erda" mashqi
Psixolog navbat bilan har bir bolani yelkasiga tegizadi, u shunday deydi: "Men shu yerdaman", bolalar ovoz bilan bolani taxmin qilishlari kerak.

"Zaryadlash" o'yin mashqi

Sehrli yulduz o'yini
“Men sizga bir voqeani aytib bermoqchiman. Bu hali osmonda yulduzlar bo'lmagan o'sha davrlar haqida. Bu hikoya Yerda yashagan yulduz haqida. Kichkina yulduz haqiqatan ham o'zining yorqinligi bilan kimnidir xursand qilishni xohladi. Ammo u qanchalik urinmasin, Yer yuzida hech kim uni payqamadi. Keyin Zvezdochka dono sehrgarga murojaat qilishga qaror qildi. U uning oldiga kelib, so'radi: "Nega mening yorqinligimni hech kim sezmaydi? Va mendan hech kim xursand emasmi? Boshqalar mening nurimni ko'rishlari uchun nima qilishim kerak? ” U savoliga javoban bir donishmand cholning so‘zlarini eshitdi: “Yulduzingning nuri Quyosh nuriga nisbatan xira. Agar siz yulduzingizning yorug'ligi odamlarga yoqishini istasangiz, siz osmonda yashashingiz va faqat tunda paydo bo'lishingiz kerak. Ammo u erda sovuq va qo'rqinchli, bundan qo'rqmaysizmi? ” "Men roziman", deb javob berdi Zvezdochka. Keyin sehrgar o'zining jasorati uchun mukofot sifatida, odamlarga o'z nuri va quvonchining yorqinligini berish istagi uchun uni boshqa ko'plab yorqin yulduzlar bilan o'rab oldi. Va uning xotirasi er yuzida abadiy saqlanib qolishi uchun u uning qiyofasini saqlab qoldi ... Qayerda o'ylab ko'ring? (javob: har birimizda) "
Va sehrgar olma ichida yulduzcha tasvirini yashirdi (taqdimotchi olmani kesib, ichidagi yulduzchani ko'rsatadi).
"Yulduzli osmon" rasmini chizish. Bolalar yulduzlarni chizishadi. Kesilgan va yulduzli osmonga yopishtirilgan.
Vidolashuv marosimi: magnit doskaga "Kayfiyatingiz" tasvirini yopishtiring.

Dars "G'azablangan, lekin tabassum."
Maqsad: xatti-harakatlarda, his-tuyg'ularda nazorat elementlarini shakllantirish.

Xush kelibsiz marosimi.

— Salom, barchamizga! (Biz yeymiz)

Mashq "Biz faqat "yo'q" deb javob beramiz"

Psixolog turli vaziyatlarni nomlaydi va oxirida bolalar har bir savolga "ha" deb aytishni qanchalik xohlamasin, "yo'q" deb javob berishlari kerak.
Yangi yil bayramini hamma yaxshi ko'radi (yo'q)
Hamma televizor ko'rishni yaxshi ko'radi (yo'q)
Hamma o'ynashni yaxshi ko'radi (yo'q)
Hamma o'yin konsollarini yaxshi ko'radi (yo'q)
Hamma ertaklarni yaxshi ko'radi (yo'q)
Hamma shirinliklarni yaxshi ko'radi (yo'q)
Hamma dam olishni yaxshi ko'radi (yo'q)
Yigitlar sovg'alarni yaxshi ko'radilar (yo'q).
Dunyodagi barcha bolalar muzqaymoqni yaxshi ko'radilar (yo'q)
Konfet, tort va kekni yaxshi ko'ring (yo'q)
Ular o'ynashni, zavqlanishni, shovqin qilishni yaxshi ko'radilar (yo'q),
Sakrash, sakrash va kulish va qo'shiq aytish (yo'q).

Mashq: yashil rangga bo'yamang.

Ob'ektlar qog'oz varag'iga chizilgan. Bolalarni barcha rasmlarni bezashga taklif qiling, lekin yashil narsalarni (timsoh, bodring, Rojdestvo daraxti) yashil rangga bo'yash sharti bilan.

"Jim, juda jim, hatto tinchroq" mashqi
E. Grigning "Morning" musiqasi yangraydi. Bolalar qog'oz bilan qo'llarida yostiqlarda o'tirishadi. "Jim bo'l!" signalida. bolalar qog'oz varaqlarini burishtira boshlaydi. “Juda jim!” signalida. - g'ijimlangan qog'ozni musht bilan siqib qo'ying. Signalda "Bundan ham jimroq!" -ko'zlarini yumib, yostiqqa yotish.

Vidolashuv marosimi: tasvirni magnit taxtaga yopishtiring
"Mening davlatim."

"Kichik sehrgarlar" darsi
Maqsad: ijobiy muloqot qobiliyatlarini shakllantirish.

Ertakga kirish.

Rohatlaning. Qo'llaringizni tizzangizga qo'ying, kaftlaringizni yuqoriga ko'taring. Ko'zlaringizni yuming va kaftingizga sehrli tosh tushishini kuting. Bu qanday ekanligini darhol his qilishga harakat qiling: silliq yoki qo'pol, sovuq yoki issiq ... Tayyormi? O'qituvchi har bir bolaning kaftiga tosh qo'yadi va bolalardan ularning his-tuyg'ularini so'raydi. Bunday holda, bolalar ko'zlarini ochmasliklari va harakat qilishlari kerak. Taqdimotchi butun tanani bo'shashtirish kerakligini eslatadi. Javoblardan so'ng, bolalar ko'zlarini ochib, toshni tekshiradilar. "Toshlar shunday kuchga egaki, ular kaftlaringizga tegishi bilanoq, ular darhol ertakga o'tdi." Endi siz kichkina sehrgarsiz.

Haqiqiy sehrgarlar ishlaganda, ularning ishlarida asosiy narsa e'tibordir. Hech narsani chalkashtirmaslik uchun biz siz bilan mashq qilamiz va "Men juda ehtiyotkorlik bilan qarayman" o'yinini o'ynaymiz.

Bolalar yostiqlarga o'tirib, xonaga diqqat bilan qarashadi. Uch daqiqadan so'ng bolalar ko'zlarini yumadilar va yod olgan narsalarni navbatma-navbat chaqiradilar.

Bir marta yovuz sehrgar sizning qo'llaringizdan birini sehrlab qo'ydi. Rasm chizish uning uchun qiyinroq. Endi biz uni ma'yus qilamiz. Biz stollarga o'tiramiz. Biz bir qo'lda cho'tka, ikkinchi qo'lda qalam (femata qalam) olamiz, bir vaqtning o'zida qog'ozga "sehrli doiralar" chizish kerak. Bir vaqtning o'zida ikkala qo'l bilan chizishingiz kerak. "Qalam va cho'tka" mashqi.

"Nega yo'q". Yaxshi odamlarga xayrli ishlar qilishga yordam berish uchun, nima uchun bu yoki boshqa narsa qilish mumkin emasligini o'zingiz bilishingiz kerak. Psixolog she'r o'qiydi va bolalardan javob berishlarini so'raydi: "Nega buni qila olmaysiz". Avval she’r to‘liq o‘qiladi, so‘ngra satr satr.

Siz tirnay olmaysiz, tishlay olmaysiz. Nega?
Siz ukangiz bilan jang qila olmaysiz. Nega?
Siz tupurib, tirjay olmaysiz. Nega?
Siz loyqa ko'lmakda suzolmaysiz. Nega?
Siz injiq va nola qila olmaysiz. Nega?
Siz onadan xafa bo'lolmaysiz. Nega?

Onani sevish va qadrlash kerak. Diqqat belgilarini ko'rsating, his-tuyg'ularingizni ifoda eting. Onamga rasm bering. Va bizning rasmimiz ham sehrli bo'ladi: biz irmik bilan chizamiz.

Biz rasmni ranglaymiz, konturni elim bilan chizamiz, irmik sepamiz. Yelim quruq bo'lganda, ortiqcha qismini silkitib tashlang.
Yakuniy bosqich. Biz toshlar bilan o'ynaymiz va ertakdan qaytamiz.
Vidolashuv marosimi: magnit doskaga "Siz hozir qandaysiz" tasvirini yopishtiring.

Seansni yaxshi bajarish
Maqsad: muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, bolalarni jamoada ishlashga o'rgatish.

Ertakga kirish.

Bugun yuragimiz sayohatimizda bizga yordam beradi. Yurak mehribon, mehribon, ishonchli va quvonchli bo'lsa, aql bovar qilmaydigan kuchga ega. Menimcha, har biringizda shunday yurak bor. Endi o'ng kaftingizni ko'kragingizga qo'ying, ko'zingizni yuming va iliq, mehribon yuragingizning urishini jimgina tinglang ... Yuragingizdan sizga ertak bo'ylab sayohat qilish uchun kuch berishini so'rang. O'zimga indamay...
Bo'ldimi? Juda qoyil. Yuragingizga rahmat."

"janjallashgan - to'qnashuv"

Psixolog gapni boshlaydi, bolalar esa ularni navbat bilan davom ettiradilar.

Bir vaqtlar ikki do'st bo'lgan. Ularning ismlari nima edi?

Ular doimo birga o'ynashdi va birdan ... ... janjal qilishdi. Nega?

Ular yarashishni xohlashdi, lekin qanday qilib bilishmadi, shuning uchun bittasi .... Do'stlardan biri bilan nima keldi?

Ular yarashib, o'ynashni boshladilar. Do'stlaringiz nima o'ynardi?

Psixolog bolalarning barcha javoblari va qo'shimchalarini tinglashi kerak.
Bizning mehribon yuragimiz bizga uzoqroq sayohat qilishimizga yordam beradi.

Ana shunday dono mehribon qalbing bor.
“Yaxshi ishlayapti. Bu yomon ishlaydi."
Psixolog she'r o'qiydi, bolalar esa har bir satrdan keyin gapiradilar
"Yaxshilik qilish" yoki "Yomonlik qilish".

Dasha onamga yordam beradi (u yaxshi qiladi)

Dima kaktusni sug'ormoqda (yaxshi ishlaydi)

Vanya har doim kitoblarni yirtib tashlaydi (yomon harakat qiladi)

Sasha ukasini parkga olib boradi (u yaxshi qiladi)

Lili Svetani tishladi (yomon ish qilyapti)

Vitya Svetaga konfet berdi (yaxshi ishlaydi)

Grisha Katyushani loyga itarib yubordi (yomon ish qildi)

Lyova hammaga o'yinchoqlar beradi (u yaxshi qiladi)
Psixolog NEGA buni qilish "yaxshi" yoki "yomon" ekanligini tushuntirishni so'raydi.

Ochiq o'yin "Qor yog'ishi"
Bolalar aylanada o'tirishadi. Psixolog: “Bolalar tashqarida qor yog'ayapti. Qor yumshoq va mayin, qor parchalari jimgina yonoqlarga, boshga, oyoqlarga tushadi. Va u bir barmog'i bilan kaftiga tegishni boshlaydi. Bolalar takrorlaydilar. Shamol esdi, qor yog‘ishi kuchaya boshladi. Bolalar ikki, keyin uch, to'rt barmog'i bilan tegishadi. "Qor bo'roni boshlandi, hech narsa ko'rinmayapti, shamol esadi, qor yog'moqda", - bolalar qo'llarini urishadi.
"Bo'ron boshlandi" - bolalar oyoqlarini uradi. "Qor bo'roni shovqin qilishni to'xtatdi, qor tinchlanmoqda", - bolalar barmoqlari bilan kaftiga tegadilar. "Tashqarida yorug', siz sayrga borishingiz mumkin" - barcha bolalar musiqani tinchlantirish uchun xona bo'ylab harakatlanishadi.

Vidolashuv marosimi: agar bugungi dars sizni qiziqtirgan bo'lsa, magnit doskaga tabassumli magnitni yopishtiring.
"Santa Klausning ustaxonasi: qo'ylar"
Maqsad: kattalar va tengdoshlar bilan ijobiy muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirish, o'z-o'zini nazorat qilishni shakllantirish, barmoq uchlari sezgirligining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Yangi 2015 yil keladi. Qo'y yili

Sizni uyda bolalaringiz bilan birgalikda yilning quvnoq ramzini yasashga taklif qilamiz:
Qo'y yoki echkining har qanday rasmini oling. Uni landshaft varag'ida chop eting. U qora-oq yoki rangli bo'lishi mumkin.
Bolaga eski porloq jurnallardan keraksiz sahifalarni eslab, yirtib tashlasin, ko'plab mayda bo'laklarni yirtib tashlang. Aslida bu unchalik oson ish emas (ba'zi yigitlar uchun bu juda qiyin) kkk bir qarashda tuyulishi mumkin, lekin juda foydali.
Keyin, yopishtiruvchi tayoq yordamida bu qismlarni qo'zichoqning mo'ynasiga yopishtiring. Uchqunlar bilan bezatilgan bo'lishi mumkin. Va 2015 yilning sehrli ramzi tayyor.