"Yil davomida suhbatlar" mavzusidagi karta fayli. Mavzu bo'yicha vaziyatli suhbatlar kartotekasi (kichik guruh) Mart oyida ertalabki suhbatlar ikkinchi kichik guruh

Elena Borisova
Birinchisida bolalar bilan suhbat mavzulari yosh guruh

1. Mavzu bo'yicha suhbat: "Qo'lingizni qanday qilib to'g'ri yuvish kerak" Maqsad: fan nomzodini yaxshilash, yuvish paytida eng oddiy xatti-harakatlar ko'nikmalarini yaxshilash.

2. Suhbat"Stolga to'g'ri o'tirish" mavzusida Maqsad: stolda xatti-harakatlarning elementar ko'nikmalarini shakllantirish.

3. Suhbat"Sehrli so'zlar" mavzusida Maqsad: bolalarda xushmuomalalikni shakllantirish (yordam uchun rahmat, xayrlashing va salom ayting)

4. Mavzu bo'yicha suhbat"Men yaxshiman" Maqsad: nima yaxshi va nima yomonligi haqida elementar g'oyalarni shakllantirish.

5. Mavzu bo'yicha suhbat: "Oltin kuz" Maqsad: tabiatdagi o'zgarishlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish. sovuqroq bo'ladi, barglar rangini o'zgartiradi.

6. Suhbat"Hasharotlar" mavzusida Maqsad: hasharotlar haqidagi tasavvurlarni kengaytirish (hududga xos 3-4 tur)

7. Suhbat"Idishdagi idishlar - choy va ovqat xonasi" mavzusida Maqsad: ob'ektlarni tasniflash qobiliyatini shakllantirish.

8. Mavzu bo'yicha suhbat: “Kunning qismlari. Ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda nima qilamiz? Maqsad: kunning qismlarini nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

9. Suhbat"Bizning kiyimlarimiz" mavzusida Maqsad: kiyim detallari va qismlarini farqlash va nomlash qobiliyatini rivojlantirish (ko'ylakning yenglari, paltoning tugmalari bor)

10. Suhbat"Mening oilam" mavzusida Maqsad: Oila a'zolari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ularning ismlarini chaqirish qobiliyati.

11. Suhbat"Xavfli narsalar" mavzusida Maqsad: uydagi xavf manbalari bilan tanishish.

12. Mavzu bo'yicha suhbat"Mening dam olish kunlarim". Vazifalar: Bolalarning so'z boyligini faollashtiring (dam olish kunlari, uyda, ketdi, o'ynadi, qiziqarli, do'stona, qiziqarli, ishladi, o'qituvchining savollariga javob berishga o'rgatdi.

13. Mavzu bo'yicha suhbatYo'lda nima ko'rdim Bolalar bog'chasi» . Vazifalar: Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish, tanish narsalar va hodisalarning nomlarini aniqlashtirish bo'yicha ishlarni davom ettiring.

14. Mavzu bo'yicha suhbat"Mato". Vazifalar: Bolalarga yil fasllari haqida gapirib bering, ob-havo o'zgarishi va odamlarning kiyimlari o'rtasidagi bog'liqlik haqida tushuncha bering.

15. Mavzu bo'yicha suhbat"Shlyapalar". Vazifalar: Bolalarning yaqin atrof-muhit haqidagi tasavvurlarini boyitish, lug'atni faollashtirish, kiyim-kechaklarni nomlashni o'rganish (shlyapalar).

16. Mavzu bo'yicha suhbat"Bizning kiyimlarimiz". Vazifalar: Bolalarni umumlashtirishni tushunishga o'rgatish sozlar: kiyim, bosh kiyim. Ob'ektlarning nomlari va maqsadini, ulardan foydalanish xususiyatlarini aniqlang.

17. Mavzu bo'yicha suhbat"Kiyimlar, shlyapalar". Vazifalar: Tushunishni mustahkamlash umumlashtiruvchi so'zlarning bolalari, shlyapa va kiyimning sifat xususiyatlarini farqlash va nomlashni o'rganish (rangi, shakli, o'lchami) .

18. Suhbat"Echkilar bo'ri bilan qanday uchrashishdi". Vazifalar: Bolalarda ehtiyotkorlik tuyg'usini shakllantirish, begonalar bilan uchrashishda o'zini tutish qoidalarini tanishtirish.

19. Suhbat"Tashqi ko'rinish va niyatlar" ertakdan parcha o'qish "Uch cho'chqa". Vazifalar: Bolalarni begonalar bilan uchrashganda xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirishni davom eting. Notanishlar bilan muomala qilishda ehtiyotkorlik tuyg'usini tarbiyalang.

20. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati". Vazifalar: Bolalarda madaniy-gigiyenik ko`nikmalarni shakllantirish, dasturxon atrofida o`zini tutish me`yorlari bilan tanishtirish, toza ovqatlanishga, salfetkadan foydalanishga o`rgatish.

21. Suhbat"Tashqi ko'rinish va niyatlar", A.Pushkin ertagi asosida ishlangan multfilmdan parcha tomosha qilish "O'lik malika va etti qahramon haqidagi ertak". Vazifalar: Bolalarni notanish odamlar bilan muloqot qilish qoidalari bilan tanishtirishda davom eting, ehtiyotkorlik, ehtiyotkorlikni rivojlantiring.

22. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati". Vazifalar: Bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish, ularni stolda o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirishni davom ettirish va ularni amalda qo'llashga o'rgatish. Salfetkani qanday ishlatishni, qoshiqni qanday qilib to'g'ri ushlab turishni o'rganing.

23. Mavzu bo'yicha suhbat"Qo'g'irchoq teatri". Vazifalar: Bolalarni qo'g'irchoq teatri faoliyati, ushbu san'at turining xususiyatlari bilan tanishtirish. Teatrdagi xulq-atvor qoidalarini tushuntiring.

24. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati". Vazifalar: O‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish, bolalarni stolda uyushqoqlik bilan o‘z o‘rnini egallashga, mustaqil va ozoda ovqatlanishga, qoshiqni to‘g‘ri ushlashga o‘rgatish.

25. Mavzu bo'yicha suhbat"Toza qo'llar". Vazifalar: Bolalarga nima uchun yurishdan keyin, hojatxonaga borgandan keyin, ovqatdan oldin qo'llarini yaxshilab yuvish muhimligini ayting. Qo'lingizni qanday qilib to'g'ri yuvish kerakligini ko'rsatishni taklif qiling.

26. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati". Vazifalar: Bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish, ularni stolda o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirishni davom ettirish, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni o'rgatish, salfetkani to'g'ri ishlatish.

27. Suhbat"Keling, muloyim bo'laylik". Vazifalar: Bolalarni odobli so'z va iboralarni ishlatishga o'rgating, ularni qanday vaziyatlarda qo'llash kerakligini, ularning ma'nosini muhokama qiling.

28. Mavzu bo'yicha suhbat"Men va mening sog'ligim". Vazifalar: Bolalarga salomatlik hayotning asosiy qadriyatlaridan biri ekanligini ayting. Sog'likka qanday g'amxo'rlik qilish haqida boshlang'ich g'oyalarni shakllantirish.

29. Mavzu bo'yicha suhbat"Yaxshi so'zlar dunyosida". Vazifalar: Bolalarni turli vaziyatlarda odobli so`z va iboralarni ishlatishga o`rgatish, odobli so`zlarning ma`nosini misollar bilan ko`rsatish. So‘z boyligingizni boyiting.

30. Mavzu bo'yicha suhbat"Baland narsalardan sakrab tushmang" Vazifalar: Sog'likka qanday g'amxo'rlik qilish haqida elementar g'oyalarni shakllantirish.

31. Mavzu bo'yicha suhbat"Hech qachon kitobni buzmang" Vazifalar: Kitoblarga g'amxo'rlik qilishni o'rganing. Aniqlik, tejamkorlikni singdirish.

32. Mavzu bo'yicha bolalar bilan suhbat"Sabzavotlar". Maqsad: sabzavotlarning foydalari haqida tushunchangizni kengaytiring, so'z boyligini fe'l va sifatlar bilan boyiting.

Tegishli nashrlar:

Ikkinchi yosh guruhda yo'l harakati qoidalari bo'yicha suhbatlar kartasi Bolalar bilan suhbat "Qaerda o'ynashim mumkin?" Maqsad: ko'rinishni shakllantirish yosh maktabgacha yoshdagi bolalar ko'chalarda va yo'llarda xavfsizlik haqida. Bolalarni ishontirish.

"Parrandachilik" birinchi kichik guruhidagi bolalar bilan o'qituvchining SOD konspekti. Mavzu: “Parrandachilik” Yosh: 2-3 yosh Maqsad: Bolalarda parrandachilik haqida elementar tasavvurlarni shakllantirish. Vazifalar: Ta'lim :.

"Kirpi yigitlarga tashrif buyuradi" birinchi kichik guruhidagi bolalar bilan birgalikdagi tadbirlarning qisqacha mazmuni Davlat byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Sankt-Peterburgning Kalininskiy tumanidagi 44-sonli bolalar bog'chasi Sinopsis qo'shma.

Dasturchi Karsakova M.G.

Leksik mavzu: “Xalq madaniyati va an’analari”.
Hafta she'ri
Xuddi qorda, bo'ronda
Uch chana uchib ketdi.
Va ular shovqin qiladilar va ular bo'kirishadi
Qo'ng'iroqlar jiringlayapti.
Birinchi chanada - bobo,
Boshqa chanalarda - buvisi,
Uchinchi chanada - xola,
Mana mehmonlar!
Ertalab tabrik:
- Tarbiyachi:
Salom, yaramas bolalar!
Salom qizlar - uzun portlashlar!
Tezda aylanada turaylik, doim salom aytaylik.
Biz birga o'ynashni yaxshi ko'ramiz
Qasam ichmang, baqirmang.
Tez orada hammamiz tabassum qilaylik
Va kun yanada yorqinroq boshlanadi!
Barmoq gimnastikasi "BOZOR - QARG'A".
(Biz barmoqni kaft bo'ylab dumaloq harakatlar bilan harakatlantiramiz).
Magpie - qarg'a pishirilgan bo'tqa,
U ostonaga otildi, mehmonlarni chaqirdi.
Mehmonlar yo'q edi, ular bo'tqa yemadilar,
Soroka-qarg'a barcha bo'tqasini bolalarga berdi.
(Keyingi, barmoqlarni hisoblash kabi egiladi).
Men buni berdim
Men buni berdim
Men buni berdim
Men buni berdim
Ammo u buni bermadi:
Nega yog'och kesmadingiz?
Nega suv olib kelmadingiz?

Qaysi uyda yashaysiz? Sizning uyingiz nimadan qurilgan? Xo'sh, u nima? Sizning kvartirangizda nechta xona bor? Ularning isimlari nima? Sizning shaxsiy xonangiz bormi? U yerda nima qilyapsan?
"Rus kulbasi" kollaji ko'rib chiqiladi, o'qituvchi izoh beradi:
Uzoq vaqt oldin Rossiyada odamlar o'z uylarini loglardan qurishgan. Ularni kulbalar deb atashdi. Va kulbadagi hamma narsa yog'ochdan edi: pollar, shiftlar, devorlar, mebellar va idishlar. Kulbada faqat bitta xona bor edi - yuqori xona. Yuqori xona oshxona, yotoqxona va yashash xonasi edi. Butun oila bir xonada yashar edi. Sizningcha, bu qulay edi? Nega?
Bolalar qofiyalarini chalish - fantastika:
Bizning styuardessa aqlli edi
U kulbadagi hammaga bayram uchun ish berdi: It kosani tili bilan yuvadi,
Sichqoncha deraza ostidagi maydalagichlarni yig'adi,
Stolda mushuk panjasi bilan tirnaydi.
Tovuq supurgi bilan gilamni tirnaydi. Uyingiz issiqmi? Ota-onangiz sizning kvartirangizni qanday isitadi? Va ovqat nima uchun tayyorlanadi? Bu mazalimi? Ilgari uy nima deb atalganini eslaysizmi? Ular kulbani o'tin bilan isitdilar, ular bunday pechkani isitdilar (rasmning namoyishi). Va ular o'zlari va mollari uchun ovqat pishirdilar, shuningdek, pechkalarda. O‘tin qo‘yiladi, qayin po‘stlog‘i yoqiladi, pechka isitiladi.
“Pochkasiz uy – odamsiz uy”, deyishardi xalq orasida. Odamlar mehr bilan "non egasi", "ona" deb atashgan, chunki u haqiqatan ham odamlarni ovqatlantirgan - ular unda non pishirgan, bo'tqa, karam sho'rva, kartoshka pishirishgan. Kulbadagi issiq isitiladigan pechdan u eng qish sovuqlarida ham issiq va qulay bo'ldi. Pechka yonida har doim katta va kichik kostryulkalar, quyma temir bor edi, ularda ovqat pishiriladi.
Pechka odamlarni isitdi, unda ovqat pishirdi va siz hatto uxlashingiz mumkin edi! Va bu erda uzoq qish oqshomlarida qancha ertaklar aytilgan. ("Rus pechkasidagi bolalar" rasmini ko'rsating.)
Topishmoq: Kulbadan nimani tortib ololmaysiz?
Maqol: "Kim pechkada o'tirsa, endi mehmon emas, balki o'zinikidir!".
Pech haqida topishmoqlar
Bizning semiz Fedora
Tez orada ovqatlanish.
Ammo to'lganingizda,
Fedoradan - issiqlik.
Xamirimiz tegdi
Issiq joyga.
Dahshatli -
Kelmagan
Bu qizg'ish bulochkaga aylandi.
G'ishtdan qurilgan kulba bor,
Sovuq, issiq.
Suv nima uchun? Uyingizda suv bormi? U qayerdan keladi?
Nima deb o'ylaysiz, eski kunlarda ular qo'llarini va idishlarni qanday yuvishgan, chunki hali suv yo'q edi?
Ilgari, kulbalarda oqadigan suv yo'q edi, lekin bunday yuvinish moslamasi va suvli vanna bor edi (rasm ko'rsatish: yuvish moslamasi, vanna).
Suvni quduqdan chelaklarda olib kelish kerak edi (rasmlar: chelaklar, roker, quduq).
Ilgari ko'zgular yo'q edi va odamlar suvga xuddi oynaga qaragandek qarashardi.
Bolalarga suv idishidagi o'z aksini ko'rish taklif etiladi.
Harakat matni.
Oy, qo'rqoqlar, qo'rquvlar, suvdan qo'rqmaymiz!
D / i Eslab qoling va nomlang.
Qaysi ertakda bo'yinturuqli chelaklar o'zlari suvga ketgan? / "Sehr bilan"/.
"Ryabushechka Hen" bolalar bog'chasi qofiyasini o'ynash. - Hen Ryabushechka, qayerga ketding? - Daryoga. - Hen-Ryabushechka, nega ketding? - Bir oz suvga. - Hen-Ryabushechka, nega sizga suv kerak? -pi-pi-pi-pi- siyish! D / va "Tanish va nomlash".
/zamonaviy mebellarning rasmlari ko'rsatilgan/. Mebel nima uchun? Uyingizda qanday mebellar bor? Siz nimaga o'tirishni yoqtirasiz? Yolg'onmi?
Uzoq vaqt oldin, rus kulbasida mebel juda kam edi / rasmlar ko'rsatilgan: stol, skameykalar, ko'krak qafasi, skameyka, beshik, beshik, javon /.

D / va "Avval - hozir".
Skameyka - ... (tabure, stul, kreslo, divan);
Ko'krak - ... (ko'krak shkafi, shkaf);
To'shak - ... (to'shak),
Beshik - ... (beshik).
Bolalarni beshikda yoki beshikda yotqizishdi /rasm / va beshiklar kuylandi:
Alvido, xayr, xayr, xayr. It, hurmang
Va Vanyani qo'rqitmang,
Va shoxni chalamang
Ertalabgacha uyg'onmang
Keling va biz bilan tunni o'tkazing
Vanechka beshikda tosh.
Onangiz sizni qanday qilib uxlatadi? Sizningcha, bolalar, nima uchun odamga uy kerak?
- Biz o'zimizni uyda qanday his qilyapmiz?
- Nega ular: "Uzoq yaxshi, lekin uy yaxshiroq?" Odamlar har doim sovuq va yomon ob-havodan, yovvoyi hayvonlardan yashirinishlari, olovda isinishlari mumkin bo'lgan uy-joy qurishgan. Biz dam olish va kuch olish uchun uyga kelamiz.
Kulbada yana nima bor edi?
Jimgina tashrif buyurish uchun etarli - topishmoqlarni taxmin qilish vaqti keldi.
Men topishmoqlar qilaman, siz esa bizning kulbamizdan javob topishga harakat qilasiz.
"Issiq bug'ni chiqarish
Qadimgi choynak...” (samovar).
Butun katta dehqon oilasi samovar orqasiga yig'ilib, asal qo'shilgan issiq choy, pirog va krep bilan ichishdi. Samovar ezgulik timsoliga aylandi, uy qulayligi va oilaviy tinchlik.
"Yangi idish, lekin hammasi teshikda" (elak)
Un elak bilan ekilgan, keyin pirog uchun xamir juda yumshoq va yumshoq bo'lib chiqdi.
“Bu qanday xonim?
U junni taroqqa oladi,
Yupqa mayin ip
Bolalarga ip beradimi? (aylanayotgan g'ildirak)
Uzoq qishki oqshomlarda styuardessa unga iplar yigirdi. Va iplardan ular mato to'qishdi yoki to'qishdi va kiyim tikishdi.
"Men hammani zavq bilan ovqatlantiraman,
Va uning o'zi og'izsiz "(qoshiq)
Dehqon oilasida oilaning har bir a'zosi yog'ochdan o'yilgan o'z qoshig'iga ega edi. Va ular har doim qoshiqlari bilan tashrif buyurishdi. Hatto “Tejamkor mehmon qoshiqsiz bormaydi” degan naqlni ham qo‘yib yuborishgan. Ular nafaqat qoshiq bilan ovqatlanishdi, balki qoshiqlarda o'ynashlari va raqsga tushishlari mumkin edi. Keling, qoshiqlarda o'ynashga va xalq musiqasiga raqsga tushishga harakat qilaylik.
Bolalar qoshiqlarda o'ynab, xalq musiqasi ostida raqs harakatlarini o'ylab topadilar va bajaradilar.

Ikkinchi hafta.
Hafta she'ri
Ostonada qor yog'ar edi, Mushuk o'ziga pirog pishirdi.Ayni paytda haykal yasadi va pishirdi - Pirog ariq bo'lib oqib ketdi.
Ertalab tabrik:
Guruhimizda har kuni biz mashqlar qilamiz, mashqlarni qat'iy tartibda bajaramiz: Hamma o'tirdi, birga turdi, boshini aylantirdi, cho'zildi, o'girildi.
Va ular bir-birlariga tabassum qilishdi!
Barmoq gimnastikasi "BUVANIMIZ".
Buvimiz o'ng va chap qo'llari bilan navbatma-navbat tizzalariga qo'llarini urishga boradi
Va savat barmoqlarni bir oz ajratib turadi va ularni boshqa qo'lning barmoqlari bilan bog'laydi
U jimgina burchakda o'tirdi, qo'llarini tizzalariga qo'ydi,
U naqshli igna ustidagi trikotaj harakatlarini taqlid qilish uchun bolalar uchun paypoq to'qiydi.
To'satdan mushukchalar "mushukcha" harakatini bajarish uchun yumshoq qo'llar bilan yugurib kelishdi.
Va to'plar tarqalib ketdi.
Qaerda, mening to'plarim qaerda, qo'llaringizni yon tomonlarga yoying, harakatni bajaring
Qanday qilib paypoq to'qishim mumkin? "trikotaj".
Dushanba seshanba chorshanba payshanba juma
Tarbiyachi: Bugun bizga mehmon keldi. Bu kimligini bilish uchun topishmoqni taxmin qilishingiz kerak:
Yog'och Mashenka ichida Ichkarida Sashenka qo'g'irchog'i, Sashenka qo'g'irchog'ini oching, Dashenka chaqaloq bor. asosiy sir qo'g'irchoqlar uyasi. (Bu ajablanib bo'lgan qo'g'irchoq: katta uyali qo'g'irchoq ichida kichikroq uyali qo'g'irchoq o'tiradi va unda boshqasi va boshqasi bor).
Uya qo'g'irchog'i qanday materialdan yasalgan? (Yog'ochdan. Yog'och arzon, bardoshli, egiluvchan, chiroyli material, uni yaxshi bo'yash mumkin).
Tarbiyachi:
Matryoshka har doim bolalar tomonidan sevilgan. Qismlarni yig'ish va demontaj qilish juda qiziq:
"Men sirli o'yinchoq bilan
kech o'ynadi,
Men tushunaman, yig'aman
goh sakkizta, gohida bitta».
Siz ham matryoshka bilan o'ynashni xohlaysizmi?
D / va "Matryoshka to'plang".
Dumaloq raqs o'yini "Matryoshka, Matryoshka"
Xo'sh, yigitlar esnamaydilar
Va hamma aylanada turadi.
Bir oz o'ynashni xohlaysizmi?
Kiyin, keyin matryoshka!
(Bolalar orasidan 3 ta qoʻgʻirchoq tanlanadi. Boshlariga sharflar bogʻlanadi. Ular boshqa bolalar tashkil etayotgan aylananing oʻrtasiga choʻkadi. Bolalar aylana boʻylab yurishadi va rus tilining motiviga koʻra “Matryoshka” qoʻshigʻini kuylashadi. xalq qo'shig'i"Qopqoq").
Oh, matryoshka
matryoshka!
qizil ro'molcha -
Gulli sarafan.
Biz sizni ovqatlantirdik
Biz sizni ovqatlantirdik.
Oyoqqa qo'ying
Meni raqsga tushirishdi.
Istaganingizcha raqsga tushing
Kimni xohlayotganingizni tanlang.
Bugun bizga ajoyib sumka tashrif buyurdi. Ichida nima borligini bilmoqchimisiz?
D / va "Tanish va nomlash". (bolalar navbatma-navbat xalq cholg'u asboblarini olib, ularni chaqirishadi: daf, qo'ng'iroq, qoshiq, balalayka, marakas, uchburchak va boshqalar).
Dunyodagi hamma narsa bolalar biladi,
Ovozlar boshqacha:
Barglarning tushishi sokin shivirdir,
Samolyotning baland ovozi
Hovlidagi mashinalarning shovqini,
Pitomnikda hurayotgan it.
Bu shovqin tovushlari
Faqat boshqalar bor.
Shitirlash emas, taqillatmaslik - MUSICAL tovushlar bor
"Tasavvur qiling, qaysi asbob yangradi." (Ekran o'rnatilgan, uning orqasida musiqa asboblari joylashgan: qo'ng'iroqlar, baraban, marakalar, daf, balalayka, metallofon.
O'qituvchi to'rtlikni o'qiydi, guruhdagi har qanday bolaning ismini aytadi, Katya qo'g'irchog'i musiqa asboblaridan birini chaladi, bolalar taxmin qiladilar) Yigitlar va men o'ynaymiz, Hozir qanday eshitiladi, Katya qo'g'irchoq o'ynaydi! Tezkor, Kiril , qo'ng'iroq qiling!
Boshqotirmalar.
Kechki ovqatda sho'rva yeydilar, Kechqurun ular "gaplashadilar" Yog'och qizlar, Musiqa opa-singillar. Bir oz o'ynang Chiroyli yorqin ... (qoshiqlar).
Uch torli, baland ovozda o'ynaydi. Bu asbob “xo'roz shlyapa”. Tezroq bilib oling, bu nima? .. (balalaika)
Men bilan lagerga borish oson, Men bilan yo'lda qiziqarli, Va men qichqiruvchiman va men janjalchiman, men jasur, yumaloq ... (baraban)
U qalpoq ostida o'tiradi, uni bezovta qilmang - u jim.
Uni qo'lingizga olib, biroz silkitib qo'yish kifoya,
Eshitilsa, jiringlaydi: “Dili-dong, dili-dong. »
(Qo'ng'iroq).
Bu shang'iroqqa o'xshaydi, lekin o'yinchoq emas! (Maraka)
Biz bolg'alarni qo'yib yuboramiz, Temir barglarda, Va quvnoq qo'ng'iroq uchadi, nima jiringlaydi?
(Glockenspiel)
Bu cholg'u eng ajoyib daqiqada kiradi, lekin u orkestrda ijro etilishini hamma ham bilmaydi! Nima bo'ldi...
(Uchburchak)
Qarang, bugun sizga nima olib keldim. /O'yinchoqlarni ko'rsatish, qarash/.
- Qanday o'yinchoqlarni bilasiz? Bolalar chaqirishadi: / matryoshka, chayqalish, stakan, to'p, hushtak va hokazo.
Bu o'yinchoqlarni qanday o'ynash mumkin?
Va siz men bilan yarmarkaga bormoqchisiz, ular u erda juda ko'p turli o'yinchoqlar sotadilar. Jilovni qo'llaringga ol, otga minamiz. teshik BOOM! Biz yetib keldik!
Qizlarimiz qo‘g‘irchoqlar bilan o‘ynashni yaxshi ko‘radilar.
/ Rasmlar yoki o'yinchoqlarni ko'rsatish /
- Ilgari, bolalar, bunday emas edi. chiroyli qo'g'irchoqlar va onalar o'z farzandlari uchun shunday narsalarni yasadilar latta qo'g'irchoqlar: "Krupenichka" ichida ularda don bor, "Sonyushka" - bolalar uni ular bilan uxlashdi, "Maslenitsa" - Maslenitsa bayrami uchun qilingan qo'g'irchoq.
Bu o'yinchoq nima? (matryoshka). O'yinchoqlar qanday materialdan yasalgan? - Yog'och! Shunday qilib, ular yog'och.
Va bu kim? - Kokerel - Bu Dymkovo o'yinchog'i. U loydan yasalgan, shuning uchun u loy! Va Dymkovskaya deb ataladi, chunki Dymkovomaster qishlog'ida hunarmandlar uni ko'r qilib, bezashgan! Va bunday o'yinchoq bilan qanday o'ynash kerak?Bolalar: - Ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan, chunki u tezda sinishi mumkin.
Sizda hozir juda ko'p turli xil chiroyli o'yinchoqlar bor, ba'zilari ilgari bo'lishi mumkin emas edi: samolyotlar, mashinalar, robotlar va boshqalar, chunki qadimgi kunlarda na samolyotlar, na mashinalar, na robotlar. Odamlar ularni hali ixtiro qilmagan.
- Sevimli o'yinchoqlaringiz haqida gapirib bering. Qadim zamonlarda va hozirda odamning yonida uy hayvonlari va qushlar yashagan. Odamlar ularga g'amxo'rlik qilishdi - ovqatlantirishdi, sug'orishdi, ular uchun uy-joy qurishdi.
Nima uchun?
.D/i “Kimga nima foyda?”.
It-, mushuk-, sigir-,
ot-, qo'y-, echki-, cho'chqa-.?
Tovuqlar, g'ozlar, kurkalar?
- Qanday uy hayvonlari va qushlaringiz bor?
Ota-onangiz ularga qanday g'amxo'rlik qiladi?
D / va "Yo'qotilganmi?"
Maqsad: bolalarning uy hayvonlari va qushlar oilasi haqidagi g'oyalarini birlashtirish.
Taqlid o'yini "Qo'shiq kuylash" (sigirlar, qo'ylar va boshqalar) - onomatopoeia.
"Men boraman - buvimga, bobomga boraman" qofiyasini o'ynash.
Men buvimning oldiga, bobomning oldiga ketyapman Qizil qalpoqli otda, Yassi yo'lda, Bir oyog'ida, Eski bosh kiyimda, Chuqurlarda, bo'shliqlarda, Hammasi to'g'ri va to'g'ri, Keyin ... ichiga chuqur!
/ "Idishlar" rasmi ko'rsatilgan/. Bu nima? Idishlar nima uchun? Uyingizda qanday idishlar bor? Idishlarsiz qila olasizmi? Nega?
/Karinki: qadimgi qozonlar/. Qadimgi kunlarda asosiy oshxona anjomlari qozon edi - tovaning to'g'ridan-to'g'ri salafi, tovoq, shakar kosasi, choynak, saqlash idishi. Qozonda osh, don pishirilgan, suv qaynatilgan, go'sht pishirilgan, don, un, sariyog 'saqlangan. Sut qozonlarda nordon bo'lmadi, hasharotlar boshlanmadi. Idishlar turli o'lchamlarda bo'lishi mumkin: bir necha qoshiq uchun kichik qozondan 2-3 chelakgacha suv sig'adigan ulkan qozongacha. Idishlar tashqi bezaklari bilan ham ajralib turardi. Stolda ovqat bilan birga taqdim etilganlar yanada oqlangan edi. Idish qanchalik eski bo'lsa, u shunchalik himoya qiladi, deb ishonishgan. himoya kuchi. Bir yomon narsa, qozon "Neroneus" bo'lishi kerak edi. Ammo to'satdan qozon yorilib ketgan bo'lsa, ular uni qayin po'stlog'i chiziqlari bilan o'rashdi va uni saqlash uchun ishlatishdi. Ular hatto bunday qozon haqida topishmoqni ham to'plashdi: "Bir bola bor edi, u tagliklarni bilmas edi, u qari boshladi, o'ralay boshladi".
/ Rasm - quyma temir, tutqich /.
"Styuardessa pechga nima qo'yadi,
Qanchalaringiz bilasizlar?" (quyma temir)
Bu quyma temir. U iqtisodda ajralmas edi. Uning og‘irligi og‘ir, chunki u har qanday olovga bardosh beradigan va hech qachon sinmaydigan maxsus turdagi cho‘yandan yasalgan.
Qanday qilib pechdan issiq qozonni olib tashlash mumkin edi? Bu erda yana bir yordamchi kerak edi. U haqida bir topishmoq eshiting.
"Buqa emas, balki buqa,
Ovqatlanish emas, balki etarli ovqat
Nima ushlaydi - beradi,
Va u burchakka kiradi (ushlaydi)
Rus pechining yonida har doim qisqich bor edi, u bilan styuardessa karam sho'rva va mazali bo'tqa solingan issiq idishlarni olib chiqdi. Sinab ko'rmoqchimisiz, styuardessa uchun osonmi?
D / va "Og'irlik bo'yicha solishtiring."
Maqsad: hissiy tushunchalar haqida tasavvur hosil qilish: oson (osonroq) - qiyin (qiyinroq).
/Kazan va cho'yan og'irlik bo'yicha sanchqi yordamida va vilkasiz solishtiriladi./
"Ertalab ikkinchi eng kichigining bolalari bilan kognitiv muloqot stsenariysi".
Dasturchi Karsakova M.G.
Bolalar bilan ertalabki suhbatlarning mazmuni o'rganilayotgan leksik mavzuga mos keladi. Bundan tashqari, leksik mavzuga muvofiq har bir kun uchun didaktik o'yinlar, mashqlar, muammoli vaziyatlar tanlanadi, bu esa bolaning amaliy faoliyatida bilimini sinab ko'rish, faol suhbatdosh va tadqiqotchi rolini o'ynash imkonini beradi.
Leksik mavzu: "Men odamman".
Hafta she'ri
Siz va men qanchalik baxtlisiz -
Biz shunday yurtda tug'ilganmiz
Hamma odamlar bir oila bo'lgan joyda,
Qayerga qaramang, sizni do'stlar o'rab oladi!
Ertalab tabrik:
- Tarbiyachi:
Salom o'ng qo'l - oldinga cho'zing, Salom chap qo'l- oldinga cho'zamiz, Salom do'stim - qo'shni bilan bir qo'l bilan olamiz, Salom do'stim - ikkinchi qo'l bilan olamiz, Salom, do'stona davra - qo'l silkitamiz. Qo'l ushlaymiz, birgamiz. buyuk kuch, Biz kichik bo'lishi mumkin - biz cho'kib, Biz katta bo'lishi mumkin - Tur, Lekin hech kim bo'lmaydi.
Barmoq gimnastikasi "Qandaysiz?"
- Qanday yashaysiz? - Bo'ldi! (bosh barmog'ini oldinga qaratib) - Qanday suzyapsiz? - Shunday! (suzishni taqlid qilish) - Qanday yugurasiz? - Shunday! (ko'rsatkich va o'rta barmoqlar "yugurish") - Siz uzoqqa qarayapsizmi? - Bu kabi! ("durbin") - Kechki ovqatni kutyapsizmi? - Shunday! (Mushtingiz bilan yonog'ingizni ko'tarib) - Orqasini silkityapsizmi? - Xuddi shunday! (qo'lingizni silkitib) - Ertalab uxlaysizmi? - Shunday! (ikki qo'l yonoq ostida) - Siz yaramasmisiz? - Shunday! (qovurilgan yonoqlarni urib)
Haftaning har bir kuni uchun rejalashtirish. Birinchi hafta
Dushanba seshanba chorshanba payshanba juma
Ushbu rasmlarga qarang (bolalar turli yoshdagilar o'yin vaziyatlarda).
Sizningcha, ular kattalarmi yoki bolalarmi? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? Siz kimsiz?
Katta yoki kichikmi? Yoshingiz nechada?
Siz bu bolalardan qaysi biriga o'xshaysiz? Nega?
Siz nimani o'stirmoqchisiz? Nima deb o'ylaysiz, dan katta odam yoki kichik uning yaxshi yoki yomonligiga bog'liqmi?
(tushuntiradi)
She'r o'qish:
Agar siz o'zingiz kichkina bo'lsangiz, lekin qalbingiz baland bo'lsa,
Shunday qilib, sizning haqiqiy balandligingiz
Eng uzoq yulduzlar ustida
D / o'yin "Kim kim edi va kim kimga aylanadi?"
Maqsad: kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish
(dadasi, buvisi, opasi va boshqalar kim bo'lgan) Bola oynaga qarashga taklif qilinadi:
Senda nima bor?
Qanday ko'zlaringiz bor?
Qanday sochingiz bor?
Sizning burningiz nima?
Nima uchun odamlarga ko'zlar, burunlar, og'izlar, quloqlar kerak?
Ko'zlar, quloqlar, burunlar nima qila oladi?
D / o'yin "Menda nima va o'yinchoqlar bor".
Maqsad: o'z taqdirini o'zi belgilash tuyg'usini rivojlantirish ob'ektiv dunyo tanangiz va uning o'ziga xos xususiyatlarini bilish.
O'zingizni o'yinchoq bilan solishtiring:
ayiq shaggy, lekin mening terim silliq va hokazo.
Siz o'g'ilmisiz yoki qizmi?
Qo'llaringiz bormi?
Ular siz uchun nima?
Ular nima qila oladi?
Sizda yana nima bor?
Sabab?
O'zingizni sevasizmi?
Ko'zlar, quloqlar, qo'llar uchun qanday g'amxo'rlik qilasiz?
Ularga qanday g'amxo'rlik qilasiz?
D / o'yin "Men sevadigan narsa".
Maqsad: bolalarni yig'ish
(to'p aylana bo'ylab uzatiladi va uni qo'lida bo'lgan har bir kishi ko'proq nima qilishni yaxshi ko'rishini aytadi). Meva modellarini sumkaga joylashtiring: banan, olma, nok.
Maymun bizga paket yubordi va unda nima bor, siz taxmin qilishingiz kerak. Har bir bola teginish orqali mevalarni aniqlaydi.
Qanday taxmin qildingiz?
Sizga nima yordam berdi? (barmoqlar).
Endi salfetka ostida nima yotganini taxmin qiling (alohida likopchalardagi meva bo'laklari). Buni tushunishingizga nima yordam berdi? (burun).
Endi ko'zlaringizni yuming, men sizni meva bilan davolayman. Siz nima yedingiz? Qanday taxmin qildingiz? Nima yordam berdi? (til).
(mevalarni tortib oladi)
Qaysi rang? Sizga nima yordam berdi? (ko'zlar)
Ko'zlar, burunlar, tillar, barmoqlar bizning yordamchimiz.
Siz kulishni yaxshi ko'rasizmi?
Qachon kulasiz?
Qachon baxtlisan?
Qachon tabassum qilasiz?
Va qachon yig'laysiz? Nega?
Illyustratsiyalar ko'rsatish.
Nega qiz yig'layapti?
Bolani nima xursand qiladi? va hokazo.
Turli xil kayfiyatdagi odamlar tasvirlangan kartalarni tarqating, ularga qarashni, ularning kayfiyatini aytishni va yuzingizda xuddi shunday ifodani tasvirlashga harakat qilishni taklif qiladi.
Ikkinchi hafta.
Hafta she'ri
Biz o'zimizni tez yuvamiz, o'zimizni toza quritamiz
Shunday toza, ozoda, hamma bizga qarashdan mamnun.
Ertalabki salom: Salom! »
Salom qalamlar! Qarsak-chap-qarsak!Salom, oyoqlar! Top-top-top! Salom, yonoqlar! Splash-splash-splash!
Salom ko'zlar! Blink-blink-blink!Salom, gubkalar! Smack-smack-smack!Salom, tishlar! Klik-klik-klik!Salom, burnim! Bip-bip-bip!Salom, bolalar! Bir, ikki, uch. Qizlar va yigitlar, salom!
Barmoq gimnastikasi "Tashrif".
Katta barmoqni ziyorat qilishda
(bosh barmog'i egilgan, qolganlari musht bo'lib siqilgan) Ular to'g'ri uyga kelishdi: Ko'rsatkich va o'rta,
(matnga muvofiq, barmoqlarni navbat bilan eching) Ismsiz va oxirgi. Kichkina barmoqning o'zi, chaqaloqlar
Ostona taqillatdi barmoqlar - do'stlar,
(barmoqlaringizni musht qilib ushlang va ularni oching) Ular bir-birisiz yashay olmaydilar.
Dushanba seshanba chorshanba payshanba juma
Bolalar fotosuratlarga qarashadi. Suratda kimni ko'ryapsiz? O'zingizni tanidingizmi?
Bu yerda nimasan? (kichik, yaxshi, kulgili)
Qanday kiyimlaringiz bor?
Kattalarning ham kichkina kiyimlari bormi?
Kattalar bolalardan qanday farq qiladi?
Bolalar nima qilyapti?
Kattalar buni qiladimi?
Siz kattalarmisiz yoki bolalarmi?
Siz bolalar ekanligingizni qanday bildingiz?
Nima uchun kattalar ishga ketishadi?
"Kazak tovuqi" o'yini
Matnga muvofiq harakat qilishni o'rganing. Hammada bor. Onamda bor, dadamda, qizimda bor, nevaramda bor, uni tanib olish uchun (ismni) baland ovozda chaqirish kerak.
Sizningcha, nima uchun odamga ism kerak?
D / va "Uni mehr bilan chaqiring".
Maqsad: nutqda foydalanish turli shakllar bir so'z.
Bundan tashqari, odamning familiyasi bor. Familiyangizni ayting. Familiya nima uchun kerak?
Birinchi sinfda 8 Tan,
Bu aniq jazo!
Qaerga qaramang, ular bor-ku
Hamma joyda Tanya, Tanya, Tanya!
Agar ular: "Tanya, tur!"
8 Tans darhol o'rnidan turadi.
Lekin yangi kelganlarni tushunish juda oson. Qizlarni qanday ajratish mumkin? / Familiyasi bo'yicha /.
Guruhimizda bir xil ismli yigitlar bormi? Kim chaqirilganini qanday tushunish mumkin?
Katta bo'lib, katta bo'lganingizda, ikkinchi ismingiz sizning ismingizga qo'shiladi. Bu "Vatan" so'zidan kelib chiqqan, ya'ni. Vatan.
"Mening tanam" hazil o'yini.
Barcha bolalar o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishlari kerak va bunda bizning yordamchilarimiz, tana a'zolarimiz yordam beradi. Keling, ularni maqtaylik!
Kichkina bosh - bulbul (boshini silash)
Burun - o'rik (yopiq ko'zlar bilan, burun uchiga teging)
Yonoqlar - bo'laklar (yonoqlarning ajinlari, ularni shishiradi)
Gubkalar - kaptarlar ("quvur")
Tishlar - eman (tishlarini tegizish)
Yosh soqol (iyagini silash)
Ko'zlar - ranglar (ko'zlarni keng oching)
Opa-singillar kirpiklari (miltillash)
Yaramas quloqlar (quloqlarni ishqalash)
Bo'yin - kurka (bo'yinni torting)
Chigirtka yelkalari (ko'taring va tushiring)
Tutqich tutqichlari (o'rab oling)
Barmoqlar-o'g'il bolalar (barmoqlarni silkitish)
Puzik-tarvuz (oshqozonni tashqariga chiqaradi)
Orqa - aspen (orqa tomonni tekislang)
Tizzalar - loglar (oyoqlarni navbat bilan tizzada bukish)
Oyoq-etiklar (oyoqlarini urmoq)
Tozalik salomatlik uchun juda muhimdir. Shunday maqol bor: “Tozalik – salomatlik garovi!” Tozalik qoidalarini eslaylik: tishlaringizni yuving, quloqlaringizni toza saqlashni unutmang, doimo yoningizda ro‘molcha olib yuring, ovqatdan oldin albatta qo‘lingizni yuving. va hojatxonaga borganingizdan so'ng, tirnoqlaringizni toza tuting, taroq, tish cho'tkasi Har bir insonning o'z cho'tkasi va sochiqlari bo'lishi kerak.
Fohisha bilan do'st bo'lishni xohlaysizmi? Nega?
D / va "Men so'raganimni bajaringmi?".
Tarbiyachi:
- Bizning tanamiz kulish, yig'lash, yurish, yugurish, shuningdek o'ynash, sevish, chizish, bo'tqa yeyish mumkin bo'lgan ajoyib mashina kabi ishlaydi.
- Keling, har biringizning tanasi nimaga qodirligini tekshirib ko'raylik.
/ bolalarga ular bilan turli harakatlarni bajarish uchun buyumlar va o'yinchoqlar to'plami taklif qilinadi: ipdagi mashina, to'p, katta piramida, rasmlari bor kitob, qog'oz va qalamlar va boshqalar. Bolalar turli xil o'yin harakatlarini o'zlari xohlagancha bajaradilar / . - Ko'rdingizmi, bolalar, tanangiz qanchalar qila oladi.
"Topishmoqlar - qo'shimcha".
Tarbiyachi:
Va endi men sizlarga topishmoqlar so'rayman. Siz ularni taxmin qilasiz va javobni o'zingizga ko'rsatasiz.
Eshik ostonasida etiklar (oyoqlar) bilan birga olib tashlamang.
Olya quvnoq yuguradi
Yo'l bo'ylab daryoga
Va buning uchun sizga kerak
Bizning Olya (oyoqlari).
Olya reza mevalarni oladi
Ikki, uch narsa
Ammo buning uchun sizga kerak
Bizning Olya (qalamlar).
- Ayting-chi, bolalar, qo'llaringiz bilan nima qila olasiz? (Bolalarning javoblari).
Atirgul pirogining hidi
Qanday farqlashni biladi (burun)
Og'zimizga qo'ygan hamma narsa
Bizga kiradi (qorin)
onam va dadamni tinglang
Yordam (quloqlar)
Atrofdagi go'zallikni ko'ring
Bizga yordam bering (ko'zlar).
Jo‘mrakdan suv shivirlaydi:
"O'zingizni tozalagich bilan yuving ..." (yuzlar).
Akamga achinaman
Men uni (bo'ynidan) quchoqlayman.
Tilimiz yashaydigan uy
Biz hamma narsani (og'iz) deb ataymiz.
Kim mazali narsa olib keldi -
Hamma narsa bola (burun) tomonidan o'rgatiladi.
Hech bo'lmaganda bir marta nishonga tegish uchun,
Bizga o'tkir, yaxshi mo'ljallangan (ko'z) kerak.
Ular oq tishlarni so'rashadi:
"Ko'proq tabassum qiling!" (gubkalar)
Ilgari birinchi bo'lib sinab ko'rgan
Barcha sovg'alar (til).
Kemiruvchi po'lat quvurlar
Agar siz tez-tez (tishlarni) yuvsangiz.
- Kichkina odamning o'rtasida
Kechayu kunduz taqillatadi (yurak). Suhbat "Men odamman, biz odamlarmiz".
- Bolalar, bir-biringizga qarang, tabassum! Va men sizga tabassum qilaman: Madina, Timosha va Ksyusha.
Qanday qilib hammamizni bir so'z bilan chaqira olasiz? Biz kimmiz? ((odamlar).
- Va Sashani nima deb atash mumkin? Kim u? (Odam.)
- Va Yaroslav kim? Shuningdek, inson. Men ham erkakman, Roma ham. Hammasi birga - biz kimmiz? (odamlar).
- Qachon odam nima deb ataladi? (Odam), biz ko'p bo'lsak? (odamlar).
- Men va bolalar bog'chasida ishlaydigan har bir kishi, sizning ota-onangiz kattalar va siz birga kimsiz? (bolalar).
-Qanday qilib Vika, Madina, Nastya, Sonya deb atash mumkin - ular kimlar? (qizlar).
- Qanday qilib Vladik, Kiril, Seryoja, Timosha deb atash mumkin - ular kimlar? (o'g'il bolalar)?
D / o'yin "Biz boshqachamiz."
Maqsad: diqqatni, kuzatishni, boshqa bolalarning individual xususiyatlarini farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalar aylanada turishadi va bolalardan biri o'z xohishiga ko'ra chaqiriladi. Fasilitator quyidagi savollarni beradi:
- Qaysi bola eng baland?
- Qizlarning qaysi biri eng past bo'yli?
- Bolalardan qaysi biri sariq sochli?
- Kimning gulli sandallari bor? va hokazo
- Endi biz bir-birimizning iliqligini his qilish va tabassum qilish uchun qo'l ushlaymiz.

Kichik guruh bolalari bilan suhbat "Dandelionlar termang"

Maqsad: Dandelionning shifobaxsh xususiyatlari haqida elementar tushuncha berish.
Vazifalar:
- dorivor o‘simlikni tashqi ko‘rinishidan taniy olishga, uning qismlarini nomlashga o‘rgatish;
- o'simliklarning tirik mavjudotlar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish;
- nutqni rivojlantirish: so'z boyligini boyitish, savol berishga undash;
- bolalarda qiziqish, o'simliklarga hurmat, o'z ona yurtiga muhabbat, atrofdagi tabiatning go'zalligiga hissiy munosabatda bo'lish istagini tarbiyalash.

Didaktik material: rasmlar "Oltin o'tloq", karahindiba rasmi, karahindiba o'simlik.
Suhbatning borishi
O'qituvchi guruhga kiradi va qo'lida so'lib qolgan karahindibani ushlab turadi. Bolalar bu nima ekanligini va nima qilmoqchi ekanligimizni so'rashadi, suhbat boshlanadi.
Tarbiyachi: Bugun men yashil va sariq gilamda bolalar bog'chasiga bordim. To'satdan kimdir yig'layotganini eshitdim, egilib, bu gulni ko'rdim. Bu nima deb atalganini kim biladi? (dandelion). Sizningcha, karahindiba bilan nima sodir bo'ldi? (bolalar javoblari)
("Oltin o'tloq" rasmini ko'rib chiqish).
Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti? (Bahor). Shuning uchun birinchi bahor gullari paydo bo'ldi - karahindiba.
Hamma joyda karahindiba
Bahorgi o'tlarda:
Hovlida chaqnadi
Tog'ga yuguring
Chuqurga yashiringan.
M.Polyanskaya
Ular qayerda o'sadi? (Dandelionlar o'tloqda, ochiq joylarda, saytlarda o'sadi.)
(Dandelionning rasmini ko'rib chiqish.)
Karahindibada nima bor? (Dandelionning poyasi, bargi, guli bor.) Poyasi uzunmi yoki qisqami? Qalin yoki ingichka? Silliq yoki qo'polmi? (Dandelionning poyasi uzun, ingichka, silliq, naycha kabi) Dandelion barglari nima? Dandelion yashil, o'yilgan barglarga ega. Karahindiba gulining rangi qanday, u qanday ko'rinishga ega? (Dandelionning guli sariq, quyoshga o'xshaydi) Karahindibaning ham ildizi bor, u erda bo'lib, ular suv ichishadi va ovqatlanadilar. Dandelions o'sishi uchun quyosh, tuproq va suvga muhtoj. O'simlik erdan qanchalik ko'p namlik olsa, barglari shunchalik yorqinroq va kuchliroq bo'ladi.
Jismoniy tarbiya "Gullar"
Anchadan beri yomg'ir yog'madi, gullar so'lib qoldi.
Avval boshini pastga tushiring Boshlarini pastga tushiring
Keyin barglar Ular tezda qo'llarini tana bo'ylab tashlaydilar.
Va keyin butun sopi yerga egildi Squat
To'satdan yomg'ir yog'di va gullar jonlana boshladi Ular turishadi, qo'llarini ko'taradilar va boshlarini ko'taradilar.
Ular turishadi, qo'llarini ko'taradilar va boshlarini ko'taradilar. Qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, qo'llarini silkitib, "Sh" tovushini talaffuz qiling.
Shamol tindi, poyalari tinchlandi. Ular asta-sekin taslim bo'lishadi.

Agar yomg'ir yog'masa, karahindiba nima bo'ladi? (Yo'qoladi) Agar momaqaymoq tanlasangiz, u suv ichib ovqatlana oladimi? (Yo'q) Nega? (bolalar javoblari) Karahindiba ildizidan yirtilib ketadi, ular bilan suv ichadi va erdan oziqlanadi, u quriydi.

Barmoq gimnastikasi "Dandelion"
Momaqaymoq ochiq joyda o'sgan Qo'llaringizni "kurtak" ni tasvirlab, ulang.
Bahor kuni ertalab gul barglarini ochdi. Qo'llaringizni oching, barmoqlaringizni oching.
So'zlarning ritmida barmoqlaringizni yoying va ulang.
Barcha gulbarglarga go'zallik va oziqlanish.
Ular birgalikda er osti ildizlarini beradi! Qo'llaringizni orqa tomonlar bilan bog'lang, barmoqlaringizni silkiting - "ildizlar".
Oqshom. Sariq gullar gul barglarini qoplaydi. Bir-biriga bog'langan barmoqlarni mahkam siqib qo'ying.
Ular tinchgina uxlab qolishadi, boshlar tushiriladi. Qo'llaringizni tizzangizga qo'ying.
Momaqaymoqlar "tirik", oyoqlarini bosib, yirtib tashlasa, og'riydi.

Dandelion dorivor o'simlik hisoblanadi. Dorivor o'simlik Tibbiyotda davolash uchun ishlatiladigan o'simlik. Odamlar karahindiba gullaridan mazali va foydali murabbo tayyorlashadi. Karahindibadan nafaqat odamlar foydalanadi. Asalarilar, bumblebees va kapalaklar karahindibalarga uchishni yaxshi ko'radilar. Ular karahindiba shirin nektarini iste'mol qiladilar. Keyin asalarilar undan karahindiba asalini tayyorlaydilar - qalin va xushbo'y. Siz karahindibalarni xafa qila olmaysiz - ular og'riqli, ular tirik. Agar biz hamma karahindibalarni tanlasak, qanday bo'lasiz deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblari.) Agar biz barcha karahindibalarni tanlasak, unda kapalaklar uchun shirin sharbat bo'lmaydi, kapalaklar ochlikdan o'lishadi yoki saytimizdan uchib ketishadi. Bu kapalaklar uchun yomon bo'ladi, biz uchun yomon bo'ladi: zerikarli, xunuk. Shuning uchun, siz karahindibalarni tanlay olmaysiz va ularni erga tashlay olmaysiz. Keling, karahindiba termaylik, ular o'sib, quyoshda quvonsin. Shuni yodda tutishimiz kerakki, biz gullarni juda ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan davolashimiz kerak. Ular himoyalangan bo'lishi kerak.
Bolalar o'qituvchi bilan.
Agar gul tersam
Agar gul tanlasangiz
Agar hamma narsa men va siz bo'lsa,
Agar biz gul tersak
Barcha maydonlar boʻsh boʻladi
Va go'zallik bo'lmaydi.
T. Sobakina
Suhbat xulosasi:
- Men qanday gul olib keldim?
- Unga nima bo'ldi?
- Dandelion haqida nimani bilib oldingiz?
- Nimani eslash kerak?

Sayr qilish uchun barglarni tekshirish.

Maqsad: bolalarning e'tiborini barglarga (hajmi, shakli, ko'p rangli rangi) qaratish. Qabullar: O'qituvchi ko'taradi chiroyli barg, boshiga silkitib, aylana boshlaydi. Bolalarga varaqni ko'rsating. "Nima bu? Ha, bu barg, barg. Men uni Serejaga beraman. Bolalarga topshiriqlar bering: - qo'llarida barglar bilan aylanish; - barglarni kattaligi (katta - kichik), shakli, rangi bo'yicha solishtirish; - oyoqlaringiz ostidagi barglar shitirlashini tinglang; - barglarning qayerdan kelganini aniqlang (daraxt va butalarning pastki shoxlarini biroz silkitib qo'ying); - barglarning kuzgi salomini tashkil qilish; - barg qayiqning suvda qanday suzayotganini ko'ring (ko'lmak); - barglar ostida nima yoki kim yashiringanini qidiring; - uchastkani, guruhni, shkafni, o'zingizni barglar bilan bezang; - barglarni bir joydan ikkinchi joyga ko'chirish va siljitish; - bargni arqon bilan ko'lmak orqali olib o'tish.

Daraxtni tomosha qilish.

Maqsad: Daraxt haqida tasavvur hosil qilish (uning tanasi, shoxlari, barglari bor). Magistral qalin va ingichka. Daraxtning bitta tanasi bor. Qabullar: -O‘qituvchining hikoyasi: “Bu o‘simlik daraxt deyiladi. Bu tirik. Uning tanasi, shoxlari va barglari bor. Daraxtning tanasi har doim bir xil bo'ladi. U qalin va ingichka." -Amaliy harakat: qo'lingiz bilan qalin magistralni, so'ngra ingichka magistralni ushlang. - O'qituvchining tushuntirishi: "Yupqa magistralni bir yoki ikki qo'l bilan ushlash mumkin, qalinni esa ikki yoki uchta qo'l bilan ushlash kerak". - "Daraxt yonida turing" o'yini. - Daraxtning go'zalligiga qoyil qoling.

Kuzatish: "Qayin bilan birinchi tanishish".

Maqsad: bolalarda qayinning daraxt ekanligi haqidagi tasavvurni shakllantirish. U bizning hududimizda o'sadi. Qayinning qora dog'li bitta oq tanasi bor. O'qituvchi bolalarning e'tiborini qayinga qaratadi, so'raydi: bu daraxtmi yoki o'tmi? Qayin tanasi qanday rangda? Qalin bochkami yoki yupqa ishorami? U she'r o'qiydi: "Siz uni oddiy belgidan taniysiz, Dunyoda oppoq daraxt yo'q!" (A. Prokofyev)

Marigoldlarni tekshirish va ularni erdan ko'chirib o'tkazish.

Maqsad: bolalar bilan o'simlikni ko'rib chiqish; ildizning maqsadini tushuntiring; o'simlikni erdan gul idishga qanday ko'chirishni ko'rsating. Bolalarda o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, ularning o'sishini kuzatish istagini uyg'otish. O'qituvchi bolalarni marigoldlar (marigoldlar, nasturtium) o'sadigan gulzorga taklif qiladi. Bolalar gullaydigan o'simliklarga qoyil qolishadi, kesilgan gulga tegib, uning baxmalligini ta'kidlashadi. O'qituvchi nega fartuk kiyadi, nega spatulani oldi deb so'rashadi. Ular yaqin atrofda turgan gul idishlarini ko'zdan kechiradilar: biri bo'sh, qolganlari tuproq bilan. Domla kuz keldi, sovuq tushdi, deydi. Ayniqsa, kechasi sovuq bo'ladi. O'simliklar muzlashi va o'sishni to'xtatishi mumkin. Lekin ularni saqlab qolish mumkin - gulli idishlarga ko'chiriladi va guruh xonasiga o'tkaziladi. O'qituvchi bolalardan nima uchun hatto kuchli shamol ham marigoldlar va o'tlar kabi mayda o'simliklarni erdan tortib ololmasligini taxmin qilishni so'raydi. Ularning javoblarini tinglaydi. U nima qilishini diqqat bilan kuzatishni taklif qiladi. U o'simlikni qazib oladi, ildizlarning bir qismini erdan ehtiyotkorlik bilan ozod qiladi. Ularni bolalarga ko'rsating. Bu ildizlar o'simlikni ushlab turishini tushuntiradi, shamol uni erdan tortib olishiga yo'l qo'ymaydi. Ildizlar o'simlikni suvni singdirish orqali oziqlantiradi (yomg'ir, sug'orishdan keyin). Agar ildizlar shikastlangan bo'lsa, o'simlik o'ladi va quriydi. O'qituvchi ehtiyotkorlik bilan o'simlikni qozonga ko'chiradi. U yana bir narsani qazib oladi, bolalardan nima uchun o'simlikni ehtiyotkorlik bilan qazish kerakligini, nima uchun o'simlikning ildizlari kerakligini so'raydi. Bolalar o'qituvchining o'simlikni qanday sug'orishini kuzatadilar (sekin, suv asta-sekin erga singib ketishi uchun). Bundan oldin, yigitlar suvni teginish uchun sinab ko'rishadi, bu nima ekanligini bilib olishadi. Nima uchun o'simliklarni iliq suv bilan sug'orish yaxshiroq ekanligini aniqlang. O'simliklar bir guruhga ko'chiriladi va tabiatning bir burchagiga joylashtiriladi. Kelajakda sayr qilish uchun bolalar ko'chirilgan marigoldlarni tekshiradilar, so'ngra ular bilan gulzordagi o'simliklarni solishtiradilar.

Kuzgi daraxt orqasida sayr qilishda kuzatish.

Maqsad: bolalarning daraxtning asosiy qismlari (poyasi, shoxlari, barglari) haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish, barglarni rangi, hajmi, shakli bo'yicha farqlashda mashq qilish. Kuzda barglar sarg'ayishi, tushishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Kuzgi daraxtning go'zalligini payqash qobiliyatini, daraxtlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish istagini, daraxtlarga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantirish. Qabullar: 1). Bolalarni yarim doira ichida daraxtdan uzoqda joylashtiring, ko'rsating va kuzgi daraxtning go'zalligiga qoyil qolish imkoniyatini bering. 2). Yaqinroq bo'ling va tekshiring. Nima bu? Daraxtga diqqat bilan qarang va tanasini toping va Seryoja uni qo'li bilan ko'rsatadi. Barrel qalinligi qancha? Alyosha, qo'llaringiz bilan daraxt tanasini ushlang (agar qila olmasangiz, bolalar qo'llarini ushlab, unga yordam berishadi). Magistral qalin, keng, yumaloq (yoki ingichka, tor). Ira, daraxtning qobig'iga teging. Bu nimaga o'xshaydi (qo'pol yoki silliq)? 3). Magistralni bosishni taklif qiling: qattiq yoki yumshoqmi? Magistral balandmi yoki qisqami? Daraxtning barglari nimada (novdalarida) o'sadi? Filiallar uzunmi yoki qisqami? 4). Eng past filialga borishni taklif qiling. U qalinmi yoki ingichkami? Uzoqmi yoki qisqami? Pastki novdani egib, uni bolalar bilan tekshiring. 5). Barglarni ko'rib chiqing. Ular qanday rangda (yashil, sariq, qizil)? Ular kattami yoki kichikmi? Yashirin, Alyosha, kaftlaringdagi barg. Ko'rinyaptimi? Kichkina, u palmalarda ko'rinmaydi. Xuddi shu tarzda, bolalar turli xil barglar (katta, o'rta, kichik) borligini tushunishlari uchun katta bargni yashiring. Bolalar bilan xulosa qiling. 6). Barmog'ingizni varaqning chekkasi bo'ylab aylantirishni taklif qiling. Uning shakli qanday? 7). Daraxt ostidagi sariq, qizil, yashil barglarni topishni taklif qiling. sakkiz). O‘qituvchining hikoyasi: “Kuz keldi. Daraxtlar barglarini to'kdi. Barglar hajmi, shakli va rangi bilan farqlanadi. Ular go'zal, rang-barang, gilamga o'xshab, erda yotgan. To'satdan ikki baravar yorug' bo'ldi, Hovli, quyosh nurlarida kabi - Bu tilla libos Yelkalardagi qayinlarda. Ertalab hovliga boramiz - Barglar yomg'irdek to'kiladi, Oyog'imiz ostida shitirlaydi va uchadi, uchadi, uchadi ...

O'qituvchining yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishini kuzatish.

Maqsad: o'simliklarga g'amxo'rlik kerakligini ko'rsatish. O'qituvchi o'simliklarni tekshiradi va ularga g'amxo'rlik qiladi: sug'orish, barglarni ishqalash, palletlarni yuvish. Shu bilan birga, u bolalarning o'simlikka g'amxo'rlik qilishda ishtirok etish istagini qondiradi: ularga sug'orish idishlarini beradi, qanday qilib to'g'ri sug'orish kerakligini tushuntiradi va ko'rsatadi (sug'orish idishining nayini baland ko'tarmang, suvni ehtiyotkorlik bilan quying, avval siz hatto bolaning qo'lini sug'orish idishi bilan ushlab turishingiz mumkin) . Asta-sekin o'qituvchi barcha bolalarni sug'orishga jalb qiladi, bolalarni mo'l-ko'l sug'orishni talab qiladigan o'simliklar (geranium, balzam) uchun ushbu turdagi g'amxo'rlikni o'rgatadi. Bir yoki ikkita bolaga bir vaqtning o'zida bunday ishni ishonib topshirish kerak va ular o'qituvchi bilan birgalikda ishlashlari, bir vazifani bajarishlari kerak.

Fikusni tekshirish.

Maqsad: bolalarni ficus, tashqi ko'rinishining o'ziga xos xususiyatlari va unga g'amxo'rlik qilish usullari bilan tanishtirish. Bolalarni o'simliklarni tasvirlash va ularni bir-biri bilan taqqoslash qobiliyatini mashq qiling. Uskunalar: ficus, sug'orish idishi, nam mato. O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: “Bolalar, bilasizmi, nima uchun xona juda chiroyli? Men sizga uy o'simligini ko'rsataman. O'ylaymanki, sizga yoqadi (ko'rsatuvlar). Sizga yoqdimi, Vitya? Siz, Alyosha? Bu gul ficus deb ataladi. Keling, ficusimizni batafsil ko'rib chiqaylik. Bu gul kattami yoki kichikmi (katta)? Unda nima (sopi) bor? Bor, Sveta, menga fikusning poyasini ko'rsat. Fikusning nechta poyasi bor (bir)? Va bu nima (o'qituvchi barglarga ishora qiladi)? Gulning nechta barglari bor (ko'p)? Ular qanday rangda? Mana biz siz bilan birgamiz va yangi uy o'simligini o'rgandik. Bu nima (ficus) deb atalishini unutdimmi? Buni yaxshi eslashni xohlaysizmi? Men sizga "sehrli" somonlarni beraman. Ular orqali hamma narsa aniq ko'rinadi. Qarang va qanday ficus poyasi va barglarini eslang. O'simlik qurib qolmasligi va uzoq vaqt davomida juda chiroyli bo'lib qolmasligi uchun nima qilish kerakligini bilasizmi? Uni sug'orishni unutmang. O'qituvchi bolaga sug'orish idishidan suv berishni taklif qiladi, butun yer nam bo'lishi va ildizlar suv bilan yuvilmasligi uchun ehtiyotkorlik bilan sug'orish kerakligini eslatadi. O'qituvchi barglarni nam mato bilan artish kerakligini aytadi (bu qanday amalga oshirilganligini ko'rsatadi). "Keling, ficusni guruhimizda qoldirib, unga g'amxo'rlik qilaylik."

Qayinni kuzatish.

Maqsad: rowan va qayin barglarining rangini solishtirish. Tergov harakatlarini takomillashtirish. Texnikalar: 1), Savollar: Saytdan qayin topa olasizmi? Qanday taxmin qildingiz? Qayin barglari qanday rangda? Rovonlar haqida nima deyish mumkin? Ular bir xil rangdami? 2). Qayin va tog 'kul barglarini tekshirish. 3). O'qituvchining hikoyasi: "Kuzning oxirlarida rovon barglari sarg'ayadi, binafsha rangga aylanadi va tushadi, qish uchun daraxtlarda to'q sariq-qizil mevalar to'plami qoladi. Qayin barglari erta sarg'ayishni boshlaydi va oltin ko'rinadi. Sekin-asta havoda aylanib, sarg'aygan engil barglar qayinlardan tushadi. Oyning oxirida tabiatning sentyabr oyida kuzatuvlarini aks ettiruvchi rasmlar, chizmalar bilan tabiat taqvimini tuzing. 4). Badiiy so'z: “Yana yomg'irli kuz fasli keldi, oktyabr bizni tez-tez yomg'ir bilan hovlidan haydaydi. Tomchilar stakanga dumalab tushadi, men ularni hech qanday tarzda o'chira olmayman, shamolda sovutilgan sariq libosdagi qayin. Barg uchadi, aylanar yiqilguncha, Keyin qayiqday ko'k ko'lmakda suzadi. V. Melkova

Rowan shoxlarini tekshirish.

Maqsad: bolalarni tog 'kulining barglari va rezavorlari bilan tanishtirish, bolalarning tadqiqot faoliyatini yaxshilash. Qabullar: 1). O'qituvchining hikoyasi: "Rowan - eng sevimli daraxtlardan biri. Uni ko'pincha mehr bilan "rowanberry" deb atashgani ajablanarli emas. Yozda kichik dumaloq rezavorlar klasterlari tog 'kulida qizarib keta boshlaydi. Ular yozgi quyosh nurlari ostida asta-sekin pishib etiladi. Yozda rowan rezavorlari qattiq va ta'msiz bo'ladi. Qushlar ularni tishlamaydi va odamlar ularga tegmaydilar. Kech kuzda, sovuqdan keyin, rezavorlar yanada yoqimli achchiq-nordon ta'mga ega bo'ladi. Tog 'kulining rezavorlari, ayniqsa, buqalarni yaxshi ko'radi. 2). Rowan barglarini ko'rib chiqing, ularning g'ayrioddiyligiga e'tibor bering: tutqichda juda ko'p barglar bor. Filial kichik Rojdestvo daraxtiga o'xshaydi. 3). Bolalar rezavorlarni tatib ko'rishlariga ruxsat bering, ularning ta'mini so'rang. 4). Badiiy so'z: "Rowan menga qizil reza berdi. Men uni shirin deb o'yladim, Va u cinchona kabi. Bu reza pishmaganmi, Yoki ayyor tog 'kuli, Hazil o'ynashni xohlaysizmi? 5). Bolalarni ushbu "kuz parchasini" saqlashga taklif qiling - tog 'kulining barglarini quriting.

Ob-havoni kuzatish

Maqsad: har kuni ob-havoning holatini qayd etishda davom eting, bolalarni nima ekanligini aniqlashga taklif qiling (bulutli, yomg'irli, shamolli, quyoshli). Bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. Qabullar: 1). Bolalarning e'tiborini jalb qilish uchun: quyosh yaxshi isitilmasa: havo sovuqroq. 2). Bolalardan odamlar qanday kiyinishni boshlaganini va nima uchun ekanligini so'rang. 3). Osmonda qanday og'ir qora bulutlar suzib yurganini ko'rsating, shamol ularni haydashini ayting. Shamol, shamol, qudratlisan, Bulutlar to'dasini haydasang. (A. S. Pushkin) 4). Shuni ta'kidlash kerakki, tez-tez sovuq yomg'ir yog'adi, yomg'ir yog'adi, ko'lmaklar erga qurib ketmaydi: Yomg'ir, yomg'ir kun bo'yi Barabanlar shishasi. Butun yer, butun yer yomg'irdan nam. (E. Trutneva) 4). Bolalarni daraxtlarning shoxlariga qarashga va tashqarida shamol bor-yo'qligini aniqlashga taklif qiling. Agar bor bo'lsa, qaysi biri (sovuq, teshuvchi): Shamolli, shamolli, Butun yer ventilyatsiya qilingan! Shamol butun dunyo bo'ylab novdalardan barglarni sochdi ... (I. To'qmoqova)

Butani tekshirish.

Maqsad: bolalarning butaning asosiy qismlari (bir nechta tanasi, novdalari, barglari) haqidagi tushunchalarini aniqlashtirish. Ularga butalar turli balandliklarda bo'lganligi haqida vizual tasavvur bering. O'simliklarga hurmatni rivojlantirish. Qabullar: 1). O'qituvchining buta haqidagi hikoyasi (ko'plab magistrallar, novdalar, barglar). Esingizda bo'lsin, barglar shoxlarda o'sadi, lekin sovuq bo'lganda, ular tushadi. 2). Bolalarni magistrallarni, novdalarni ko'rsatishga taklif qiling. Bir butaning nechta tanasi borligini, qancha daraxt borligini so'rang. 3). O'yin: "Bir, ikki, uch, butaga yugur!" Daraxtlarni kuzatish Maqsad: bolalarning daraxt qismlari (magistral, shoxlar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Bir daraxtning engil qobig'i (qayin), ikkinchisining quyuq qobig'i (aspen). biri). Qorli hududning go'zalligiga qoyil qolishni taklif qiling. 2). Badiiy so'z: "Siz turli xil daraxtlarni sanab bo'lmaydi: biri boshqasidan go'zalroq! Ammo qayinning qarindoshlari, daraxtni qayerdan topasiz? V. Prokofyev 3). Savollar: a) bizning saytimizda qanday daraxtlar o'sadi? b) daraxtning qaysi qismlarini bilasiz? v) daraxtlarning qobig'i qanday rangda? 4). Qayin va aspenni qobig'ining rangi bo'yicha taqqoslash. 5). O'qituvchining tushuntirishi: "Daraxtlar juda ko'p, ular qobig'ining rangi bilan farqlanadi: qayin oq, engil, aspen qorong'i". 6). Didaktik o'yin: "Bir, ikki, uch qayinga yuguradi!"

Yangi uy o'simligi bilan tanishish.

Maqsad: yangi yopiq o'simlik, uning tuzilishi (poyasi, barglari, gullari), unga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, changni tozalash) haqida tushuncha berish. Uskunalar: balzam, "sehrli naychalar", "Ladybugning sayohati" didaktik o'yini uchun atributlar (ipda gul va ladybugning surati tushirilgan karta). Bolalarga yangi o'simlikni ko'rsating, uning nomini ayting (Spark yoki balzam). O'ylab ko'ring. Keyin siz "Ladybugning sayohati" didaktik o'yinini o'ynashingiz mumkin (bolalar ladybug bilan ipni olib, kartada ko'rsatilgan gul bo'ylab olib boradilar). "Mening hasharotim poya bo'ylab (bolalar ko'rsatadi), barg, gul bo'ylab sudraladi." Shu tarzda o'simlikning tuzilishi haqidagi bilimlar mustahkamlanadi. Keyin bolalar haqiqiy zavodga kelishadi. O'qituvchi savollar beradi: gul qanday qismlardan iborat? Poyasi balandmi yoki pastmi? Barglarning rangi qanday? Ular ko `p? Gullar bormi? Ular qanday rangda? O'simlikning nomi nima? O'simlik qurib ketmasligi va uzoq vaqt davomida juda chiroyli bo'lib qolishi uchun nima qilish kerakligini bilasizmi? O'qituvchi bolaga o'simlikni sug'orish idishidan sug'orishni taklif qiladi, unga butun er nam bo'lishi va ildizlar suv bilan yuvilmasligi uchun ehtiyotkorlik bilan sug'orish kerakligini eslatadi. Erning quruq yoki namligini qanday aniqlash mumkin? Qarang, sug‘ordik, yer qorayib ketdi. Siz unga tegishingiz mumkin, u teginish uchun salqin, nam bo'lib tuyuladi. Bu shuni anglatadiki, sug'orishga bo'lgan ehtiyoj teginish orqali aniqlanishi mumkin.

Maqsad: yilda sodir bo'lgan o'zgarishlarga e'tiborni qaratish ko'rinish rowan, bo'laklarni mahkamlang. Qabullar: 1). — Qish keldi, Darvozani taqillatdi. Bolalarga tog 'kulining mo'ynali kiyimga va qor etiklariga o'ralganligini ayting. Bizning tog 'kulimiz ko'chada muzlamaydi! 2). Unga uzoqdan qoyil qolishni taklif qiling, bu qanchalik yaxshi: "Rowan - bu ruh! Siz qanchalik yaxshisiz! ” 3). Savollar: Qishda tog 'kuli o'zgarganmi? Unga nima bo'ldi? U qishga qanday moslashdi? Uning tanasi qalinmi yoki ingichkami? Bu qanday rang? Qishda tog 'kulini nima nafis qiladi? 4). Didaktik o'yin "Bir, ikki, uch, tog 'kuliga yugur!"

Yurishda tog 'kulini kuzatish.

Maqsad: bolalarni daraxtlardagi o'zgarishlarni tuzatishga o'rgatish. Qabullar: 1). Bolalarning e'tiborini rowan fashionistaga qarating. U yozda va qishda kiyimlarini o'zgartiradi. Uning novda ustidagi dantelli yoqasiga qarang. 2). Savollar: Rowan shoxlarida rezavorlar bormi? Sizningcha, ular qayerga g'oyib bo'lishdi? Rowan rezavorlarini chizish uchun qanday rangli bo'yoqlardan foydalanish mumkin? 3). Bolalarga ayozli kunlarda butalar shoxlari juda mo'rt bo'lib, tez sinib ketishini, shuning uchun ularni himoya qilish kerak, sindirilmasligi, magistralni belkurak bilan urmasligi, chanalar bosib o'tmasligi kerakligini tushuntiring. 4). O'yin "Ta'rif bo'yicha daraxtni toping."

Tekshirish yopiq o'simliklar tabiat burchagi.

Maqsad: bolalarga o'simliklar bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlarni ko'rsatish (yangi barg, kurtak paydo bo'lishi va boshqalar). Ushbu o'zgarishlarni nomlang. Eritish paytida ko'chada qayinni kuzatish Maqsad: bolalarning daraxtlar, o'simliklarning mavsumiy holati haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Bo'lgan o'zgarishlarga e'tibor bering. Texnikalar: 1) muzli qayin novdasini ko'rib chiqing, uni tekshiring; 2) filialga nima bo'ldi? Nega? Qishda ayozli kunda shunday bo'lganmi?; 3) shoxlarni uzunligi (qisqa va uzun) bo'yicha solishtiring; 4) saytdagi butani toping, uni qayin bilan solishtiring (farq nimada); 5) o'yin: "Bir-ikki-uch, butaga yugur!".

Erigandan keyin daraxtlarni tekshirish.

Maqsad: bolalarning e'tiborini shishasimon ko'rinadigan daraxtlarga qaratish va ularning shoxlari muz qobig'i bilan qoplanganga o'xshaydi. Muzli shoxlarning go'zalligiga qoyil qoling. Qabullar: 1) bolalarning e'tiborini jalb qiling: daraxtlarning o'zgargan shoxlariga. Ularga nima bo'ldi? Qanday qilib ular muzga tushib qolishdi?; 2) tarbiyachining hikoyasi: “Quyoshli kunda daraxtlar yig'layotganday bo'ladi: ularni qoplagan qorni eritib, tomchilab dumalab tushadi. Va kechasi muzlaydi. Mana, muz qobig'idagi shoxlar. Yo‘llarda muz boshlanadi, sirpanchiq, yurish qiyin”; 3) badiiy so‘z: Ketmaydi, bormaydi: Yo‘lda muz bor, Lekin to‘g‘ri tushadi, Nega hech kim quvonmaydi? (V. Berestov)

Yurishda tog 'kulini kuzatish.

Maqsad: bolalarning daraxt haqidagi g'oyalarini birlashtirish, o'simlik dunyosidagi mavsumiy o'zgarishlarni sezish. Qabullar: 1) bolalarni tog 'kuli bilan suhbatlashishga taklif qiling, unga fevral oyida guruhga olib kelingan novdalar bilan nima sodir bo'lganini aytib bering. Xulosa qiling: o'simliklar yorug'lik, issiqlik va suvga muhtoj; 2) taxmin qiling: rowan daraxti yoki buta? Qanday taxmin qildingiz? Magistrallarning sonini hisoblang; 3) ko'zimizni yuming va esda tuting: kuzda, qishda tog 'kuli nima edi. Keling, yozda qanday bo'lishini tasavvur qilaylik; 4) o'yin "Bir, ikki, uch tog 'kuliga yuguradi!".

Yurishda tog 'kulini kuzatish.

Maqsad: bolalarning e'tiborini bahorda daraxtdagi o'zgarishlarga qaratish. Qabullar: 1). Savollar: Kim ko'proq o'zgarishlarni sezadi? Nima uchun tog 'kuli boshqacha ko'rinadi? Uning tashqi ko'rinishida nima o'zgardi? 2), Filialni egishni taklif qiling, qishda qattiq sovuqlarda bo'lgani kabi, egiluvchan bo'lib qolganiga e'tibor bering. 3). O'qituvchining hikoyasi: issiq kunlar qor eriyapti. Quyosh yanada yorqinroq porlaydi. Osmon musaffo. Tog‘ kuli esa, bizniki, novdalar tutqichi bilan quyoshga cho‘ziladi. isinishni xohlaydi."

Sayohatda shamolli havoda qayinni kuzatish.

Maqsad: eng oddiy munosabatlarni o'rnatishga o'rgatish: shamol esadi, daraxt shoxlarini rad etadi. Qabullar: 1). Savollar: Bugun shamol bormi? Qanday taxmin qildingiz? Shamolli va sokin havoda qayin daraxtlari bir xilmi? 2). Qayin shoxlariga teginishni taklif qiling: ular tog 'kuli kabi egiluvchan bo'lib qoldi. 3). Buzilgan novdalarni to'plang va bir guruhda suvga soling. Ularga nima bo'lishini tomosha qiling. O'qituvchining hikoyasi: “Oq magistral qayin qishki uyqudan keyin uyg'ondi. Qayin tanasi porlayotganga o'xshaydi: u quyoshda quvonadi. Shamol qayin shoxlarini qo'zg'atadi. Go'yo uni bezovta qilgandek: "Tezroq uyg'on, bahor keldi!"

Daraxtlarga qarash.

Maqsad: bolalarning e'tiborini turli daraxtlardagi barglarning paydo bo'lishiga qaratish. Ular juda yumshoq, och yashil rangga ega. Tabiat go'zalligini idrok etish qobiliyatini, uni himoya qilish istagini tarbiyalash. Texnikalar: 1) Ko'katlarda saytning go'zalligiga qoyil qolishni taklif qiling. 2). Savollar: Saytimizdagi qanday daraxtlarni bilasiz? Daraxtlarda nima paydo bo'ldi? Barglarning rangi qanday? Katta yoki kichikmi? 3). Yashil daraxtlar orasida tog 'kulini, keyin qayinni topishni taklif qiling. 4). O'qituvchining hikoyasi: “Bahorda daraxtlar qishki uyqudan uyg'onadi, ularda barglar paydo bo'ladi. Barcha daraxtlarda ular yashil rangga ega, ammo ularning barchasi o'lchamlari jihatidan farq qiladi. 5). Tog 'kulining (ko'p) va qayinning (bir) dastagida qancha barglarni hisoblashni taklif qiling. 6). Badiiy so‘z: Qayinning chiroyida, Ko‘ylak kumush, Qayinning go‘zalida cho‘chqalar yashil. P. Voronko 7). O'yin "Bir, ikki, uch qayin (rowan) yugurish uchun!"

Dandelionlarni tomosha qilish.

Maqsad: bolalarning karahindiba haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish (sariq, uzun, tor, tishli barglari, uzun silliq poyada). Tabiatdagi munosabatlar haqida bilim berish: kapalaklar gullarning shirin sharbatini ichishadi, gullar bo'lmaydi, kapalaklar bo'lmaydi. Barcha tirik mavjudotlarga hurmatni tarbiyalash. Qabullar: 1). Savollar: Kim biladi bu go'zal gullar nima deb ataladi? Karahindiba nimaga o'xshaydi? Nima uchun karahindiba quyosh bilan taqqoslanadi? Kim u haqida she'r biladi? 2). Badiiy so'z: U ajoyib Oltin rangga ega, U katta quyoshdir kichik portret. M. Pojarova 3). Pastga egilib, karahindibani ko'rib chiqishni taklif qiling. Uning qanday oyog'i bor? Barglari uzunmi yoki qisqami? Agar biz barcha karahindibalarni tanlasak, nima bo'ladi? 4). O'qituvchining hikoyasi: "Nima bo'lishi mumkinligini diqqat bilan tinglang. Agar biz barcha karahindibalarni tanlasak, unda kapalaklar uchun shirin sharbat bo'lmaydi, kapalaklar ochlikdan o'lishadi yoki saytimizdan uchib ketishadi. Bu kapalaklar uchun yomon bo'ladi, biz uchun yomon bo'ladi: zerikarli, xunuk. Keling, karahindibalarni tanlamaylik, ular o'sib, quyoshdan zavqlansin, kapalaklar o'tloqqa yaxshiroq uchib ketsin. Biz kapalaklarni ushlamaymiz, xafa bo'lmaymiz. Keling, tushlikdan keyin karahindiba gullarini chizamiz.

O'tlarning yurishini kuzatish.

Maqsad: bolalarning bahorgi o'tlar haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish. (Yashil, tender, ipak.) O'sish uchun zarur bo'lgan sharoitlar haqida. (Issiqlik, quyosh nuri, namlik, tuproq.) G'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash. Qabullar: 1). Savollar: O't qayerda o'sgan? Bu qanday rang? Qanday o'tga teginish kerak? Uzunligi qancha? 2). O'yin texnikasi: quyon o'yinchog'ini o'tga yashiring. Quyonni ko'ra olasizmi? Nega? (Ko'rsangiz, o't hali kichkina, ko'rmasangiz, o't baland, qalin.) 3). Badiiy so‘z: Oyoqlari chaqqon quyon o‘tlar orasidan sakraydi. Sariq momaqaymoqni panjalari bilan ezib tashladi. 4). Taklit harakatlar: quyon kabi sakrash. 5). Yovvoyi o'tga tegishni taklif qiling: begona o'tlar haqida qanday aytish mumkin? Qanday qilib o'tlar erga yopishadi? Nega unga ildizlar kerak, shunchaki erga yopishib olish uchun? To'g'ri. O‘t yerdan suv ichadi. O't o'sishiga yana nima yordam beradi? Qishda o't o'sdimi? 6). O'qituvchining hikoyasi: “Bahorda isiydi, quyosh isiydi, yerni isitadi. Yashil o't paydo bo'ladi. Avvaliga u juda nozik, ipak, och yashil rangga ega. Tabiat burchagida may oyida tabiatni tasvirlaydigan bolalarning fotosuratlari, rasmlari va qo'l san'atlari joylashtirilgan. O't tirik, u o'sadi, uni himoya qilish kerak, yirtilmaydi, toptalmaydi.

Tatyana Plotnikova
Ikkinchi yosh guruhdagi bolalar bilan suhbat mavzulari

sentyabr

1. Mavzu bo'yicha suhbat: "Qo'lingizni qanday qilib to'g'ri yuvish kerak" Maqsad: fan nomzodini yaxshilash, yuvish paytida eng oddiy xatti-harakatlar ko'nikmalarini yaxshilash.

2. Suhbat"Stolga to'g'ri o'tirish" mavzusida Maqsad: stolda xatti-harakatlarning elementar ko'nikmalarini shakllantirish.

3. Suhbat"Sehrli so'zlar" mavzusida Maqsad: bolalarda xushmuomalalikni shakllantirish (yordam uchun rahmat, xayrlashing va salom ayting)

4. Mavzu bo'yicha suhbat"Men yaxshiman"Maqsad: nima yaxshi va nima yomonligi haqida elementar g'oyalarni shakllantirish.

5. Mavzu bo'yicha suhbat: "Oltin kuz" Maqsad: tabiatdagi o'zgarishlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish. sovuqroq bo'ladi, barglar rangini o'zgartiradi.

6. Suhbat"Hasharotlar" mavzusida Maqsad: hasharotlar haqidagi tasavvurlarni kengaytirish (hududga xos 3-4 tur)

7. Suhbat"Idishdagi idishlar - choy va ovqat xonasi" mavzusida Maqsad: ob'ektlarni tasniflash qobiliyatini shakllantirish.

8. Mavzu bo'yicha suhbat: “Kunning qismlari. Ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda nima qilamiz? Maqsad: kunning qismlarini nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

9. Suhbat"Bizning kiyimlarimiz" mavzusida Maqsad: kiyim detallari va qismlarini farqlash va nomlash qobiliyatini rivojlantirish (ko'ylakning yenglari, paltoning tugmalari bor)

10. Suhbat"Mening oilam" mavzusida Maqsad: Oila a'zolari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ularning ismlarini chaqirish qobiliyati.

11. Suhbat"Xavfli narsalar" mavzusida Maqsad: uydagi xavf manbalari bilan tanishish.

13. Mavzu bo'yicha suhbat"Bolalar bog'chasiga ketayotganda ko'rgan narsam". Vazifalar: Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish, tanish narsalar va hodisalarning nomlarini aniqlashtirish bo'yicha ishlarni davom ettiring.

14. Mavzu bo'yicha suhbat"Mato".Vazifalar: Bolalarga yil fasllari haqida gapirib bering, ob-havo o'zgarishi va odamlarning kiyimlari o'rtasidagi bog'liqlik haqida tushuncha bering.

15. Mavzu bo'yicha suhbat"Shlyapalar".Vazifalar: Bolalarning yaqin atrof-muhit haqidagi tasavvurlarini boyitish, lug'atni faollashtirish, kiyim-kechaklarni nomlashni o'rganish (shlyapalar).

16. Mavzu bo'yicha suhbat"Bizning kiyimlarimiz".Vazifalar: Bolalarni umumlashtirishni tushunishga o'rgatish sozlar: kiyim, bosh kiyim. Ob'ektlarning nomlari va maqsadini, ulardan foydalanish xususiyatlarini aniqlang.

18. Suhbat"Echkilar bo'ri bilan qanday uchrashishdi".Vazifalar: Bolalarda ehtiyotkorlik tuyg'usini shakllantirish, begonalar bilan uchrashishda o'zini tutish qoidalarini tanishtirish.

19. Suhbat"Tashqi ko'rinish va niyatlar" ertakdan parcha o'qish "Uch cho'chqa".Vazifalar: Bolalarni begonalar bilan uchrashganda xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirishni davom eting. Notanishlar bilan muomala qilishda ehtiyotkorlik tuyg'usini tarbiyalang.

20. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati".Vazifalar: Bolalarda madaniy-gigiyenik ko`nikmalarni shakllantirish, dasturxon atrofida o`zini tutish me`yorlari bilan tanishtirish, toza ovqatlanishga, salfetkadan foydalanishga o`rgatish.

21. Suhbat"Tashqi ko'rinish va niyatlar", A.Pushkin ertagi asosida ishlangan multfilmdan parcha tomosha qilish "O'lik malika va etti qahramon haqidagi ertak".Vazifalar: Bolalarni notanish odamlar bilan muloqot qilish qoidalari bilan tanishtirishda davom eting, ehtiyotkorlik, ehtiyotkorlikni rivojlantiring.

22. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati".Vazifalar: Bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish, ularni stolda o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirishni davom ettirish va ularni amalda qo'llashga o'rgatish. Salfetkani qanday ishlatishni, qoshiqni qanday qilib to'g'ri ushlab turishni o'rganing.

24. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati".Vazifalar: O‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish, bolalarni stolda uyushqoqlik bilan o‘z o‘rnini egallashga, mustaqil va ozoda ovqatlanishga, qoshiqni to‘g‘ri ushlashga o‘rgatish.

25. Mavzu bo'yicha suhbat"Toza qo'llar".Vazifalar: Bolalarga nima uchun yurishdan keyin, hojatxonaga borgandan keyin, ovqatdan oldin qo'llarini yaxshilab yuvish muhimligini ayting. Qo'lingizni qanday qilib to'g'ri yuvish kerakligini ko'rsatishni taklif qiling.

26. Suhbat"Jadvalning xatti-harakati".Vazifalar: Bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish, ularni stolda o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirishni davom ettirish, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni o'rgatish, salfetkani to'g'ri ishlatish.

27. Suhbat"Keling, muloyim bo'laylik".Vazifalar: Bolalarni odobli so'z va iboralarni ishlatishga o'rgating, ularni qanday vaziyatlarda qo'llash kerakligini, ularning ma'nosini muhokama qiling.

29. Mavzu bo'yicha suhbat"Yaxshi so'zlar dunyosida".Vazifalar: Bolalarni turli vaziyatlarda odobli so`z va iboralarni ishlatishga o`rgatish, odobli so`zlarning ma`nosini misollar bilan ko`rsatish. So‘z boyligingizni boyiting.

30. Mavzu bo'yicha suhbat"Baland narsalardan sakrab tushmang" Vazifalar: Sog'likka qanday g'amxo'rlik qilish haqida elementar g'oyalarni shakllantirish.

31. Mavzu bo'yicha suhbat"Hech qachon kitobni buzmang" Vazifalar: Kitoblarga g'amxo'rlik qilishni o'rganing. Aniqlik, tejamkorlikni singdirish.