Hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni: a helyes és gyors módszerek. Hogyan növeljük az első osztályosok olvasási sebességét: könnyen és hatékonyan tanulunk

Utasítás

Ne feledd: semmi esetre se szidd a gyereket, és ne hasonlítsd össze más gyerekekkel, mondván, hogy Ványa vagy Tanya már folyékonyan olvasol, de te ugyanoda ragadtál, ahova olyan lassú felfogásúnak születtél! Ennek eredményeként a gyermek maga is hinni fog alsóbbrendűségében. Az, hogy ezek után hajlandó lesz-e tanulni, pusztán szónoki kérdés.

Ne kényszerítsd rá, hogy szinte reggeltől estig olvasson, és főleg ne büntesd! Ez csak azt fogja biztosítani, hogy maga az „olvasás” szó asszociációt kelt a gyermekben valami szörnyű, undorító dologgal. De ezt nem akarod, igaz? A célod más.

Sokkal jobb lesz, ha ügyesen, tapintatosan és feltűnés nélkül segítesz gyermekednek a gyors olvasás elsajátításában. A legegyszerűbb és leghatékonyabb módja, ha vele együtt olvasunk. Válassz egy érdekes, szórakoztató (persze a gyereknek, és ne neked) szöveget, nyomtasd ki két példányban. És egyszerre kezdje el hangosan olvasni. Ismételje meg ezt a gyakorlatot naponta.

Először igazodjon gyermeke olvasási sebességéhez, majd fokozatosan kezdjen el egyre gyorsabban olvasni. A legtöbb esetben a baba is gyorsabban kezd olvasni. A fő szabály itt: ne erőltesd a tanulást. Mindennek természetesen kell történnie, mintha magától történne.

Szerelje be a játék és a stimuláció elemeit a tanulásba. Például írjon papírcsíkokra különféle szavakat, amelyek az élet és a tevékenység különböző területeihez kapcsolódnak. A gyermek feladata, hogy a lehető leggyorsabban egy kosárba gyűjtse a .-hez kapcsolódó összes szót. Például „”, „”, „”, „jegyzetfüzet” stb. Magyarázd el neki, hogy ha kevesebb mint egy perc alatt megtalálja ezeket a szavakat, díjat kap. Ismételje meg ezeket a gyakorlatokat, amíg a gyermek el nem éri a megbeszélt időpontot. Ebben a módszerben nincs semmi nem pedagógiai jellegű, és nagy előnyökkel jár.

Séta közben hívja fel gyermeke figyelmét az üzletek, intézmények jeleire, kérje meg, hogy olvassa fel azokat. Ha gyermekével állatkertbe megy, kövesse nyomon, melyik állat keltette fel különös érdeklődését, és kérje meg, hogy olvassa el, mit írnak erről az állatról a ketrec vagy a kifutó melletti táblán. Egy érdeklődő gyermek valószínűleg készségesen válaszol a kérésére. Ne feledd: az a fő feladatod, hogy felkeltsd gyermekedben az olvasás iránti érdeklődést, hogy ne unalmas, idegesítő tevékenységként kezelje, hanem az olvasás nagyon hasznos és izgalmas legyen!

Videó a témáról

Források:

• hogyan tanítsuk meg a gyereket gyorsan olvasni 2. osztály

Egy szép napon úgy döntöttél, hogy babád már elég idős ahhoz, hogy megtanulja megkülönböztetni a geometriai formákat. Ezt tanítani baba 1-2 évig vannak speciális játéktechnikák.

Utasítás

Mindennek játék formájában kell történnie. Például, amikor egy labdával játszik, a nevén kívül minden alkalommal azt mondja: „A labda kerek”, és körülbelül egy kocka alakú: „négyzet”. Hozzátehetjük, hogy a labda elgurul, de a kocka nem. Mutassa ezt világosan, és hívja meg gyermekét, hogy próbálja ki. Így könnyebben megérti mindegyiket.

Kérdez baba hozzon egy kört vagy négyzetet. Miután megértette, hogy ez egy kocka és egy labda, mutasson neki más azonos alakú tárgyakat: tányért, CD-t, zsebkendőt stb.

Tanítani baba formák játékok segítségével jól illeszkednek a piramisok, amelyeket különféle formájú részekből kell hajtogatni. Jó lenne, ha különböző színűek lennének. Szintén jó ötlet egy speciális válogató vagy vödr használata bizonyos konfigurációjú cellákkal, amelyekbe bele kell kérdezni. baba helyezze el a megfelelő ábrákat.

Kérje meg gyermekét, hogy a belőlük előre kivágott tárgyakat rendezze több dobozba - háromszögek, körök stb.: négyzetek - az egyikben, téglalapok - a másikban stb. Ezekre a tartályokra megfelelő geometriai alakzatokat kell rajzolni vagy beilleszteni.

Minden gyerek szeret rajzolni. Helyezzen több félkövér pontot a papírra, amelyek megismétlik egy bizonyos figura alakját, és kérje meg, hogy kösse össze őket. Mindig nevezze meg a kapott részt.

Csinálj mindent együtt. Légy türelmes és kedves. Feltétlenül dicsérd meg baba, minden egyes alak helyes megtalálása vagy megnevezése után. Tanuljon játék közben, és különösebb nehézség nélkül tud majd tanítani baba formák.

Úgy gondolják, hogy a modern gyerekeket korai fejlődésük jellemzi, élénk beszédük van, és sokan már olvasnak iskolába. Vannak azonban olyan esetek, amikor a gyerek észrevehetően lemarad: túl sokáig tart a szótagolvasás. A szótagolvasás kimerítő: sok időt és energiát fordítanak rá, de a megértés nem jön létre. A gyermek nem tudja nyomon követni az ok-okozati összefüggéseket, a szövegészlelésben nincs integritás, a memorizálás szenved.

Szükséged lesz

• gyermek
• gyermekkönyv
• stopperóra

Utasítás

A koherens olvasás fejletlenségének egyik oka a hang-betű tanítás elve, amely az olvasási folyamat formális oldalára rögzül. Alacsony koncentráció mellett a gyerek elfelejti a mondat elejét a mondat vége felé. Vannak, akiknek szűk látóköre van, amely nem fed le több szót egymás után, vagy akár egy teljes szót sem. Egyes gyerekek hozzászoktak ahhoz, hogy kiejtsék, amit olvasnak, és csak ilyen körülmények között ismerik fel a szavakat. A gyenge szókincs jelentősen csökkenti a felismerhető szavak számát. Végül a cél nélküli olvasás nem mozgósítja a szellemi képességeket, az optimális olvasási sebesség beszédsebességgel, percenként 120-150 szó. A rosszul olvasó tanuló az alulteljesítő tanulók közé kerül. Negatív attitűd alakul ki a tanuláshoz, stresszt él át, ráébredve, hogy gyengébb, mint mások, csökken az önértékelése. Ha a helyzetet a felnőttek táplálják, az állapot romlik, és ez pszichés és fiziológiai problémákhoz vezethet.

Kényszer nélkül vond be az olvasási folyamatba: amikor felolvassz neki, állj meg a legérdekesebb helyen, mondd, hogy fáradt vagy, és kérj tőle egy kicsit. Tegyen fel kérdéseket a cselekményről, magyarázza meg az ismeretlen szavakat. Legyen az ilyen otthoni edzés rövid (egyenként 10-15 perc), de rendszeresen ismételje meg. Legyen kötelező az olvasás: hagyjon jegyzeteket értékes információkkal, amelyeket óhatatlanul elolvas.
Tekintse meg a filmszalagokat: rövid feliratok a képkockákhoz, tetszés szerint váltogatva segít kényelmes tempóban Vegyen részt a párhuzamos olvasásban: hangosan felolvassa a szöveget, a gyermek pedig követi magát, ujjával követi a szöveget. Így ellenőrizni fogja magát, anélkül, hogy aggódna amiatt, hogy kívülről hogyan fogják értékelni.
Játssz szójátékokat szókincsed fejlesztéséhez baba, segít gyorsabban eligazodni a megfelelő szavak keresésekor. Találjatok ki egymásnak tesztkérdéseket a szöveggel kapcsolatban: ahhoz, hogy a tartalomra vonatkozó kérdést kitaláljon Önnek, a kis olvasónak keményen meg kell dolgoznia, hogy megértse, mit olvasta.

A beszédpatológusok gyakorlatokat is kínálnak a beszédapparátus fejlesztésére: magánhangzók, mássalhangzók és ezek kombinációinak artikulációja, ez különösen akkor hasznos, ha diktálási zavarok vannak. Lehet magánhangzókat énekelni, nyelvcsavarókat és nyelvcsavarókat olvasni. Ha észreveszi, hogy egy gyermek hibásan ejt ki néhány hangot, ne ragaszkodjon ahhoz, hogy ezt a hangot a gyakorlatok során ki kell mondania, forduljon logopédushoz, aki szakszerűen megoldja a problémát. Ezenkívül a tanárok és pszichológusok tanácsot adnak a vizuális memória képzésére (képek memorizálása, játék " Mi hiányzik az asztalról?”, betűk, szótagok, szavak memorizálása a kártyákon). Hiányzó betűkkel rendelkező szavak olvasása: a gyermeknek ugyanabból a szemantikai csoportból származó szavakat mutatnak be (például ), amelyekben hiányzó betűk vannak. Fel kell ismernie ezeket a szavakat, el kell olvasnia, és egy szóban ki kell mondania, hogy mi a neve.. Lehet véletlenszerűen írni, alájuk számokat tenni: a számok alapján a gyermek a betűket megfelelő sorrendbe rendezi, és felismeri a szavakat. Például:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 A szemléltető eszközöket folyamatosan használjuk a tanórákon. A tanár felír egy 2-3 szavas mondatot a táblára, a gyerekek egy ideig emlékeznek rá. Ekkor a mondat eltűnik a szem elől, emlékezetből le kell írni. Ugyanakkor a helyesírási műveltséget is figyelembe veszik.

Videó a témáról

jegyzet

Próbálj segíteni gyermekednek abban, hogy megerősödjön, ahelyett, hogy folyamatosan szemrehányást tennél neki, hogy gyenge.

Hasznos tanács

Egyes szülők tapasztalatai szerint a zeneórák hozzájárulnak a koherens olvasáskészség sikeres elsajátításához. A hangjegyek nevei lényegében szótagok, a tanórákon összefüggően kell énekelni; a gyerekek dalokat tanulnak, és ez is a szöveggel való munka.

Kapcsolódó cikk

Források:

• A folyékony olvasás tanításának technikái
• hogyan tanítsuk meg a gyermeket folyékonyan olvasni

Fiatal korban a gyerekek általában jól fejlett mechanikus szövegmemorizálással rendelkeznek. Ám középiskolás korban a gyermeknek nehezen emlékezik az iskolai tanterv. Megtaníthatja neki, hogy helyesen és gyorsan emlékezzen a szükséges információkra.

Utasítás

Jobb, ha a gyerek ugyanazon a napon csinálja meg a házi feladatát, amikor megkapja, mivel az információ átvételét követő első napon működik a rövid távú memória, és a gyermek könnyen elfelejtheti, amit elmagyaráztak neki, vagy amit már megtett. elkezdett tanulni.

Osszuk több részre az anyag tanulását, hagyjuk, hogy a gyermek megtanulja és emlékezzen az egyes részekre rövid időközönként, amelyek között aktívan pihen, vagy egyszerűen csak tevékenységet vált. Így jobban felszívódik az információ.

Ügyeljen arra, hogy gyermekének legyen napi rutinja, hogy ugyanabban az időben kezdje el a házi feladatát. Gyorsan emlékszik az anyagra, ha nappal csinálja. Este csak meg kell szilárdítani a korábban tanultakat.

Jurij Okunev iskola

Sziasztok kedves barátaim! Veled vagyok, Jurij Okunev.

A modern haladás körülményei között az iskolai terhelés jelentősen megnőtt. Ahhoz, hogy jól tanuljanak, gyermekeinknek most muszáj

A tudósok szerint azok, akik gyorsan olvasnak, jól megtanulják az anyagot. Ezért a tanulás gyors üteme már az első osztályban megkezdődik. Ma arról beszélünk, hogyan lehet növelni az első osztályosok olvasási sebességét. Azzal, hogy megtanítjuk a gyermeket gyorsan olvasni, elősegítjük, hogy sikeres legyen a tanulmányaiban, és ne legyen „gyenge láncszem” az osztályban.

A pszichológusok észrevették, hogy a szöveget jól elnyelik és megértik a tanulók, ha a társalgási beszéd ütemében olvassák. Pontosabban 120-150 szó percenként. Ezen a sebességen koncentrálódik az agy, és a lehető leghatékonyabban működik.

Ez az a sebesség, amellyel az olvasás eredményessé válik, arra törekszünk, hogy első osztályosokkal dolgozunk.

A hatékony (gyors) olvasás előnyei

A gyorsolvasás technikájának elsajátítása után gyermekünk képes lesz:

• Végezze el a házi feladatát időben, anélkül, hogy elfáradna;
• Olvasson egy csomó könyvet és magazint érdeklődési körével kapcsolatban, ezért legyen sokrétű ember;
• A gyors olvasás folyamatában fejleszti a memóriát és a figyelmet, valamint az intellektuális képességeket;
• Növelje tanulmányi eredményét, mivel a sokat olvasó gyerekek általában jól tanulnak;
• A jó tanulmányi teljesítmény hozzájárul a tanuló erkölcsi karakterének kialakulásához.

Az olvasási sebesség az első osztályban már 70 szó/perc, a negyedik osztály végére 110-120 szó.

Miért olvas lassan egy iskolás?

Nem minden gyerek olvas gyorsan vagy elég jól. A következő okok gyakran akadályozzák őket abban, hogy elérjék a kívánt ütemet:

1. Rossz memória és figyelemhiány (egy szöveg olvasása közben nem tudják követni a történet fonalát);
2. Az olvasási gyakorlat hiánya;
3. Alacsony szókincs;
4. Nem szereti az olvasást;
5. Korlátozott látómező;
6. Regresszív szemmozgások (a tekintet visszatér a már olvasottakhoz);
7. az artikulációs készülék tökéletlensége;
8. Logopédiai problémák (diszlexia).

Miután elemeztük a tanuló alacsony olvasási sebességének okait, és választottuk az interferencia kiküszöbölésére szolgáló módszert, egy lépéssel közelebb kerülünk annak a kérdésnek a megoldásához, hogy hogyan fejleszthetjük gyermekünk olvasási technikáját.

Minden problémát megoldunk

• A memória és a figyelem fejlesztése

A gyenge memóriateljesítmény nagymértékben lelassítja az olvasási folyamatot. A negyedik vagy ötödik szó olvasása közben előfordulhat, hogy a gyermek kidobja az emlékezetéből az első szót, és ekkor már nem érthető az olvasottak jelentése, és vissza kell térnie az elejére. Figyelem hiányában a kép még érdekesebbnek bizonyul - a szöveget elolvasták, a fej üres. Mi értelme az olvasásnak?
Természetesen javítani kell mind a figyelem, mind a memória mutatóit, e nélkül nem érhet el jó eredményeket.
A blogomon minden gyakorlatot és technikát megtalálsz.

• A szókincs bővítése

Olvass, olvass és olvass újra. Ennek kis családi hagyománnyá kell alakulnia. A különféle témájú könyveken keresztül gyermeke számos új és ismeretlen szót tanul meg, és megtanulja megkülönböztetni a beszéd különböző árnyalatait. Emellett a gyermekben kialakul az olvasás iránti érdeklődés és vágy.
Beszéljétek meg együtt az új szavak jelentését, reflektálnak a frazeológiai egységekre.

• Megnövelt látómező

A korlátozott látómező gyakran megakadályozza, hogy az első osztályos tanuló gyorsan olvasson. Ez abban nyilvánul meg, hogy az egyik szó olvasása közben nem látja a másodikat, amely utána következik. Ennek eredményeként időbe telik, amíg „meglátja” a következő szót, majd felismeri, majd elolvassa.

A Schulte táblázatokkal végzett gyakorlatok segítenek megoldani a problémát; ezeket a „Gyorsolvasási gyakorlatok gyerekeknek” című cikkemben ismertetem.

• A regresszió eltávolítása

A regresszió az olvasási folyamat során ismétlődő szemmozgások. Tegyük a következőket. Helyezzen vonalzót a szövegre, és fedje le minden olvasott szót. Olvasni - zárva, olvasni - zárva. És így tovább a szöveg végéig. Ismételd ezt nap mint nap. Végül a tanuló megszokja a helyes szemmozgást, és nem tér vissza.

• Szigorítjuk az artikulációt

Ha a tanuló habozva beszél minden szótagnál, ez elkerülhetetlenül hatással lesz a sebességére. A megoldás egyszerű. Tanulja meg a nyelvcsavarókat és a nyelvcsavarókat, és próbáljon minden hangot tisztán kiejteni anélkül, hogy eltévedne.

• Diszlexia elleni küzdelem

A diszlexia a gyermek mentális fejlődésének tartós zavara. Ez abban nyilvánul meg, hogy a tanulónak nehéz megjegyezni a legegyszerűbb verseket, 3-4 számsorokat is. Az ilyen gyerek összekeveri a „jobbot” és a „balt”, nem tudja megkötni a cipőfűzőjét, nem tudja, milyen sorrendben vannak a hét napjai stb.
A diszlexia gyakran megfigyelhető a következő gyermekeknél:
baloldaliak;
Hiperaktív gyermekek;
Késleltetett beszédfejlődéssel;
Kinesztetikumok.
A diszlexiát csak beszédpatológus tudja korrigálni.

Menjünk sorban:

1. Irodalmi öt perc. Minden oktatási folyamat fő elve: apránként jobb, de gyakrabban. Ezt a műveletet többször megismételjük a nap folyamán. Vegyünk egy könyvet (válasszunk valami érdekeset), és megkérjük a gyermeket, hogy olvasson 5 percig. Nem hangosan olvasunk, hanem magunknak. Ezután bezárjuk a könyvet, és más tevékenységekre váltunk.
2. A mássalhangzók nehéz kombinációi. Az első osztályos tanulónak gyakran nehézséget okoz az olyan szavak, amelyek egymás után több mássalhangzót tartalmaznak (például NYÍL, SZIKRA, HANGSZER). Néha az ilyen szavak horgonyként működnek: amikor elérte őket, a gyermek hosszú ideig elakad, amikor megpróbálja kiejteni őket. Írjon összetett szavakat a kártyákra, és gyakorolja őket minden nap gyermekével, amíg sikerül.
3. Gyengéd olvasás. Ha egy diák hamar belefárad a szövegek olvasásába, vagy egyáltalán nem akar olvasni, próbálja meg ezt a módszert. 1-2 mondatot elolvasunk - pihenés - 2 mondatot újra elolvasunk. A pihenés itt a kirakodás szerepét tölti be a tanuló számára, és lehetővé teszi számára, hogy ráhangolódjon a következő mondatsorozatra. Nézzen filmszalagokat gyermekével. Ezekben a rövid kifejezéseket fényes képek váltják fel, a gyermek gyorsan vált, és nincs ideje megunni az olvasást.
4. Olvasás éjjel. Az emberi agy nagyon jól emlékszik arra a cselekvésre, amelyet közvetlenül elalvás előtt hajtottak végre. Ezért ha azt szeretné, hogy első osztályos tanulója gyorsan sikereket érjen el a gyorsolvasásban, olvasson lefekvés előtt, legalább öt percig.
5. Kényszer olvasás. Adjuk hozzá a 30-as számot a tanuló olvasási sebességéhez, és veszünk egy pontosan ennyi szóból álló szövegrészletet. Például, ha a tényleges sebesség 80 szó percenként, akkor a szövegnek 110 szóból kell állnia. Hogyan kell átmenni az olvasási sebességteszten, itt megtekintheti a Szavak számolása című cikk linkjét. A gyakornok feladata pontosan egy perc alatt elolvasni a részt. Hangosan olvasni. Három próbálkozás adott.
6. Újramondás. Elolvassuk a szöveget, és megpróbáljuk újra elmondani. Jobb egy bekezdéssel kezdeni, fokozatosan növelve a hangerőt.

A következő cikkben részletesen megvitatjuk a gyermekek gyorsolvasási készségeinek fejlesztésére szolgáló gyakorlatokat.

Olvasásra is ajánlom Shamil Akhmadullin könyve „Gyorsolvasás gyerekeknek. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni és megérteni, amit helyesen olvas?– Oroszországban ez az első gyorsolvasási módszer gyerekeknek. Minden egyszerűen és világosan le van írva.

A logopédiai zavarok megelőzése érdekében az első osztályosokkal való foglalkozásokon azt tanácsolom, hogy használjon gyakorlatokat Nadezhda Zhukova alapozója .

Ez minden mára. Mint mindig, most is várom észrevételeiket. Feliratkozás a hírekre. Mondd el a barátaidnak.

Viszlát mindenkinek! Üdvözlettel: Jurij Okunev.

Ez a cikk 18 éven felülieknek szól

18 éves lettél már?

Olvasás óvodás korban

A gyermek az óvodai felkészítés során is megtanul oroszul vagy angolul olvasni. A kollektív tevékenységeket játékok formájában végzik, aktívak és logikusak, de nem mindig adják meg a kívánt hatást. Hogyan segíthet egy gyermeknek, ha olvasási szintje nem felel meg az általános normáknak, vagy egyszerűen megállt a növekedésben?

https://1000sovetov.ru/uploads/images/xVvHDIIwpX8zN6TNvdcHFncYplpUfsFT1.jpg.pagespeed.ic.kAHG2bEdV2.jpg" alt=" data-mce-src=">!}

Nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy az iskolai tantervben a gyermek nagy mennyiségű olvasnivalót kap. A tanulmányozott irodalom és az elvégzett feladatok terjedelmes listája miatt előfordulhat, hogy egyszerűen elfárad és elveszíti érdeklődését a tanulás iránt. Ebben a helyzetben fel kell ajánlania a segítségét, és meg kell próbálnia segíteni a gyermeknek a fontos információk elsajátításában.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket gyorsan és helyesen olvasni az általános iskolában?

A gyors olvasás és a helyes olvasás nem ugyanaz. Ha a gyermek könnyen áttér a szótagokról a gyorsolvasásra, ez nem garantálja, hogy az információt megtanulta. Annak érdekében, hogy megtanítsa gyermekét a lefedett anyag jól reprodukálására, egyszerű és hatékony gyakorlatokat kell végeznie gyermeke fejlődése érdekében.

A világ vezető tanárai által ajánlott gyakorlatok listája minden évben frissül. Bármelyik kiválasztásának a gyermek már elért eredményein kell alapulnia, vagy hozzá kell járulnia az anyag olvasási és megértési szintjének eléréséhez.

DIV_ADBLOCK827">

Mit javasolnak a szakértők? Ha egy gyermek olvasási sebessége elérte a fenti minimumot, akkor itt az ideje, hogy megtanítsa gyorsan és helyesen olvasni. Célszerű legkésőbb 2. osztályban elkezdeni foglalkozni ezzel a kérdéssel, hogy a gyermek hatékonyan tanulhasson meg nagy mennyiségű új ismeretet.

Hatékony gyakorlatok a második osztályosok számára a mondatok visszafelé olvasása (játszani egy aljassal) vagy azok deformálása, a „csúcsok és gyökerek” játéka és a kártyák használata. A helyes olvasás felé az első lépés a mondatok visszafelé, vagyis a végétől való olvasásának gyakorlása lehet. Ez felkelti a gyermek valódi érdeklődését az ebből fakadó hülyeségek iránt. T

Ugyanezt a hatást éri el, ha felcseréli a mondatban a szavakat, és megkéri a tanulót, hogy állítsa össze őket a megfelelő sorrendben. Mit ad ez a gyereknek? Az idősebbek gyorsan olvasnak és emlékeznek, mert kitalálják a szavak végét, és kitalálják a mondatok lényegét. A megnevezett gyakorlatok segítenek a babának elsajátítani ugyanezt a képességet, és növelik a gondolkodás sebességét.

A „csúcsok és gyökerek” játék még hatékonyabb, bármely életkorban alkalmas általános iskolás gyermekek számára, de gyakrabban ajánlott a 3-4 osztályba lépő gyermekek számára. A gyakorlatot egy szokásos vonalzó és kedvenc könyve (vagy oktatási) segítségével végezheti el. Fedje le a szó felső vagy alsó felét, és próbálja meg gyermekével kitalálni. Ha ezt az első alkalommal nehéz megtenni, akkor mutasd meg a szöveget a babának egy rövid ideig, és csak ezután fedd le a szó egy részét. Egy első osztályosnak nehéz egy ilyen feladatot megoldani, de a 8 év feletti gyerekek gyakran nagy érdeklődéssel teljesítik.

c"> A szótagok szerinti olvasás és az egész szavakra való átállás módszere

Ha nem tud gyorsan és helyesen olvasni a szótagokról az egész szavakra való átmenet miatt, akkor van egy speciális technika a probléma megoldására. A híres tanár, professzor I.T. Fedorenko és kollégái olyan ajánlásokat és gyakorlatokat kínálnak, amelyek segítenek gyermekének megtanulni a teljes szavak olvasását. Hatékonyságuk fő feltétele a rendszeresség és a megvalósíthatóság, vagyis a szülőknek naponta körülbelül egy órát kell odafigyelniük az olvasásra, anélkül, hogy a gyermeket nagy mennyiségű munkával túlterhelnék.

A következő ajánlások segítenek gyorsan fejleszteni olvasási technikáját:

• Fenntartja gyermeke állandó érdeklődését az olvasás iránt a számára érdekes versenyek, versenyek, nyeremények és játékok segítségével. A nyeremény semmi esetre sem lehet pénz, lehet kedvenc ételének főzése, moziba járás vagy más általános tevékenység;
• mindent együtt. Ennek az ajánlásnak az algoritmusa egyszerű: olvass versenyen, ha a gyerek fáradt, cseréld le egy időre, próbálj együtt érezni vele a szereplőkkel, érdeklődj a gondolatai iránt. Ilyenkor érezze a gyerek, hogy nem a teljesítményének javítása a célod, hanem a vágy, hogy minél több új dolgot tanulj meg együtt;
• A gyermek érdeklődési körétől függően használhat olyan technikákat (otthon ingyenes videók segítségével tanulhat), mint például a nyelvcsavarás, a ritmikus olvasás, a szöveg dúdolása egy könyvből stb. Ha a gyermeket ez nem érdekli, akkor használhat feliratokat rajzfilmekben, képregényeket olvashat és rövid jegyzeteket cserélhet.

A következő gyakorlatok segítenek áttérni a szótagolvasásról a gyorsolvasásra:

• hullámokban történő olvasás, amikor ugyanazt a szöveget különböző szögekből olvassuk. Először egy rövid szöveget olvas fel a gyerek a megszokott helyzetben, majd 170 fokkal elforgathatja a könyvet. Ha a gyereket érdekli, megpróbálhatja akár fejjel lefelé olvasni. Idővel sokkal gyorsabban képes lesz egész szavakat olvasni, mint korábban;
• szóépítés és oszlopolvasás. A szülők elkezdhetik építeni gyermekük tudását az azonos tövéből származó szavakkal, betűrendben. Elég, ha egy szó gyökerét veszi, és új előtagokat és végződéseket ad hozzá. A szavak növekedésével egy oszlopba kell rendezni, és meg kell jegyezni, hogy a gyermek milyen gyorsan tudja elolvasni őket több memorizálási óra után;
• rövid szövegek újramondása, érvelés. Ehhez a gyakorlathoz kis szövegeket kell választania világos karakterekkel. Olyan problémáról kell beszélniük, amely érdekelheti a gyermeket. Több mondat közös felolvasása után érdemes egy kis szünetet tartani, hogy a gyermek újra elmondhassa azokat, és kifejezze a hozzáállását a tartalomhoz.

Ha gyermekével együtt olvas, ajánlatos feliratos videóleckéket használni. Ez segít a babának megtanulni gyorsan áttérni egyik mondatról a másikra. Az ilyen videoképzést témák szerint kell kombinálni, például az állatvilággal, a rajzfilmfigurákkal és még sok mással.

A fiatalabb iskolások tanulmányai gyakran nem mennek jól, mert nagyon lassan olvasnak. Az információszerzés alacsony sebessége befolyásolja az összes munka befejezésének sebességét. Ennek eredményeként a gyermek sokáig ül a tankönyv fölött, és tanulmányi teljesítménye a „kielégítő” jelzésen van.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket gyorsan olvasni és egyben megérteni, amit olvasott (további részletek a cikkben:)? Biztosítható-e, hogy az olvasás kognitív folyamattá váljon, amely sok új információt nyújt, és ne váljon betűk és szótagok „néma” olvasatává? Megmondjuk, hogyan taníthatja meg a tanulót gyorsolvasásra anélkül, hogy elveszítené a lecke valódi jelentését. Gyorsan, de hatékonyan és átgondoltan olvasunk.

Rendkívül fontos megtanítani a gyermeket nemcsak olvasni, hanem megérteni is, amit olvasott.

Hol kezdjem a gyorsolvasás tanulását?

A gyorsolvasás klasszikus technikájáról szólva hangsúlyozzuk, hogy annak alapja a belső kiejtés teljes elutasítása. Ez a technika nem alkalmas fiatalabb diákok számára. Legkorábban 10-12 éven belül kell elkezdeni. E korig a gyerekek jobban asszimilálják azokat az információkat, amelyeket ugyanolyan sebességgel olvasnak, mint beszéd közben.

A szülők és a tanárok továbbra is megtanulhatnak számos hasznos elvet és technikát, amelyek ebben a technikában megtalálhatók. A gyermek agyának 5-7 éves korában minden lehetősége megvan a teljes fejlődésre és fejlődésre - sok tiszteletreméltó iskola tanára mondja ezt: Zaitseva, Montessori és Glen Doman. Ezekben az iskolákban már ebben a korban (kb. 6 éves korban) kezdik olvasni tanítani a gyerekeket, csak egy világhírű Waldorf-iskola kezdi kicsit később.

Egy tényben minden tanár egyetért: az olvasástanulás önkéntes folyamat. A gyereket nem lehet rákényszeríteni, hogy akarata ellenére olvasson. A szülők játékokkal segíthetnek gyermeküknek megtalálni a belső erőt egy új készség elsajátításához.

Az óvodások felkészítése az olvasásra

Kedves olvasó!

Ez a cikk a problémák megoldásának tipikus módjairól szól, de minden eset egyedi! Ha tudni szeretné, hogyan oldja meg a problémáját, tegye fel kérdését. Gyors és ingyenes!

Ma a boltok polcain az olvasást segítő eszközök hatalmas választéka található. Az anyukák és apukák ezt a folyamatot természetesen a betűk tanulmányozásával kezdik, amihez különféle formájú ábécéskönyveket vásárolnak: beszélőkönyveket és posztereket, kockákat, rejtvényeket és még sok mást.

Az ABC a legkisebb gyerekek segítségére jön

Minden szülő célja rendkívül fontos, de ne feledje, hogy azonnal tanítania kell, nehogy később újra kelljen tanítania. A felnőttek gyakran anélkül, hogy tudnák, rossz módszerekkel tanítanak, ami végül zavart kelt a gyermek fejében, ami hibákhoz vezet.

A szülők leggyakoribb hibái

• Betűk kiejtése, nem hangok. Tévedés a betűk ábécé szerinti változatait megnevezni: PE, ER, KA. A helyes tanuláshoz szükség van ezek rövid kiejtésére: P, R, K. A helytelen kezdés oda vezet, hogy később a szóalkotás során a gyermeknek gondot okoz a szótagképzés. Így például nem fogja tudni azonosítani a szót: PEAPEA. Így a baba nem láthatja az olvasás és megértés csodáját, ami azt jelenti, hogy maga a folyamat teljesen érdektelenné válik számára.
• Hibás tanulás betűket szótagokká összekapcsolni és szavakat olvasni. A következő megközelítés helytelen lesz:
  • azt mondjuk: P és A PA lesz;
  • helyesírás: B, A, B, A;
  • egy szót csak egy pillantással elemezni és a szöveg figyelembevétele nélkül reprodukálni.

Tanulj meg helyesen olvasni

A babát meg kell tanítani, hogy húzza ki az első hangot a második kiejtése előtt – például MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Ha így tanítja gyermekét, sokkal gyorsabban fog pozitív változásokat tapasztalni a tanulásban.

Az olvasási készség szorosan összefügg a hangok helyes kiejtésével

Nagyon gyakran az olvasási és írási zavarok a gyermek kiejtési alapján alapulnak. A baba hibásan ejti ki a hangokat, ami később befolyásolja az olvasást. Azt tanácsoljuk, hogy 5 éves kortól kezdje el a logopédus látogatását, és ne várja meg, amíg a beszéd magától kialakul.

Első osztályos osztályok

A híres professzor I.P. Fedorenko saját módszert dolgozott ki az olvasástanításra, melynek fő elve az, hogy nem az számít, hogy mennyi időt töltesz egy könyvvel, hanem az, hogy milyen gyakran és rendszeresen tanulsz.

Meg lehet tanulni valamit az automatizmus szintjén megtenni fárasztó hosszú munkamenetek nélkül is. Minden gyakorlatnak rövid távúnak kell lennie, de rendszeres gyakorisággal kell végrehajtani.

Sok szülő akaratlanul is küllőt ad gyermeke olvasástanulási vágyának kerekeibe. Sok családban ugyanez a helyzet: „Ülj le az asztalhoz, itt van egy könyv, olvasd el az első mesét, és ne hagyd el az asztalt, amíg nem végeztél.” Az első osztályban tanuló gyermek olvasási sebessége nagyon alacsony, ezért egy-egy novella elolvasása legalább egy órát vesz igénybe. Ez idő alatt nagyon elfárad a szellemi fáradságtól. A szülők ezzel a megközelítéssel megölik a gyermek olvasási vágyát. Gyengédebb és hatékonyabb módja annak, hogy ugyanazt a szöveget dolgozzuk fel, ha részletekben, 5-10 percig dolgozzuk fel. Ezután ezeket a kísérleteket a nap folyamán még kétszer megismételjük.

Az olvasásra kényszerülő gyerekek általában teljesen elvesztik érdeklődésüket az irodalom iránt.

Amikor a gyermek öröm nélkül ül le egy könyvhöz, fontos, hogy ebben az esetben gyengéd olvasási módot használjon. Ezzel a módszerrel a baba rövid szünetet kap egy-két sor olvasása között.

Összehasonlításképpen el tudja képzelni, hogy egy filmszalagról nézzen diákat. Az első keretben a gyermek 2 sort olvas, majd tanulmányozza a képet és pihen. Ezután átváltunk a következő diára, és megismételjük a munkát.

A kiterjedt tanítási tapasztalat lehetővé tette a tanárok számára, hogy az olvasástanítás során különféle hatékony, otthon is használható módszereket alkalmazzanak. Az alábbiakban ezekre mutatunk be példákat.

Feladatok

Szótag gyorsolvasási táblázat

Ez a készlet tartalmazza a szótagok listáját, amelyek egy olvasás során többször ismétlődnek. Ez a szótaggyakorlási módszer edzi az artikulációs apparátust. A gyerekek először lassan (egyhangúan) olvassák el a táblázat egy sorát, majd valamivel gyorsabban, utoljára pedig - nyelvcsavarásként. Egy óra alatt egy-három sort gyakorolnak.

A szótagtáblák használata segít a gyermeknek gyorsan emlékezni a hangkombinációkra

Az ilyen szótagtáblázatok tanulmányozásával a gyerekek kezdik megérteni az elvet, amely alapján épülnek, könnyebben navigálhatnak és megtalálják a szükséges szótagot. Idővel a gyerekek megértik, hogyan találhatnak gyorsan egy szótagot a függőleges és vízszintes vonalak metszéspontjában. A magánhangzók és mássalhangzók kombinációja a hang-betűrendszer szempontjából egyértelművé válik számukra, és a jövőben könnyebbé válik a szavak egységes egészként való felfogása.

A nyitott szótagokat vízszintesen és függőlegesen is el kell olvasni (további részletek a cikkben:). A táblázatban szereplő olvasás elve kettős. A vízszintes vonalak ugyanazt a mássalhangzó hangot képviselik különböző magánhangzó-változatokkal. A mássalhangzót kihúzva olvassuk fel, sima átmenettel magánhangzóvá. A függőleges vonalakban a magánhangzó ugyanaz marad, de a mássalhangzók megváltoznak.

A szöveg kórusszavalása

Az óra elején edzik az artikulációs apparátust, a közepén enyhítik a túlzott fáradtságot. Az egyes tanulóknak adott lapon számos nyelvcsavarást javasolnak. Az első osztályosok választhatnak, hogy a nekik tetsző vagy az óra témájához kapcsolódó nyelvcsavarást gyakorolják. A nyelvcsavarások suttogással történő kiejtése is kiváló edzés az artikulációs apparátus számára.

Az artikulációs gyakorlatok végrehajtása javítja a beszéd tisztaságát és segíti a gyorsolvasást

Átfogó olvasási program

• a leírtak ismételt megismétlése;
• nyelvcsavarások gyors olvasása;
• Olvasson tovább egy ismeretlen szöveget kifejezéssel.

A program összes pontjának közös végrehajtása, nem túl hangos kiejtés. Mindenkinek megvan a maga tempója. A menetrend a következő:

A mese/történet első részének olvasott és tudatos tartalma a következő rész halk hangú kórusolvasásával folytatódik. A feladat időtartama 1 perc, utána minden tanuló megjelöli, hogy hol olvasott. Ezután a feladat megismétlődik ugyanazzal a szövegrésszel, az új szót is megjelöljük, és az eredményeket összehasonlítjuk. A legtöbb esetben a második alkalom azt mutatja, hogy nőtt az olvasott szavak száma. Ennek a számnak a növelése pozitív hozzáállást alakít ki a gyerekekben, és egyre több sikert szeretnének elérni. Azt tanácsoljuk, hogy változtasson az olvasás ütemén, és olvassa el nyelvcsavarásként, ami fejleszti az artikulációs apparátust.

A gyakorlat harmadik része a következő: egy ismerős szöveget lassú ütemben, kifejezéssel olvasunk fel. Amikor a gyerekek egy ismeretlen részhez érnek, az olvasás üteme megnő. Egy vagy két sort el kell olvasnod. Idővel a sorok számát növelni kell. Észre fogja venni, hogy néhány hét szisztematikus edzés után a gyermek egyértelmű fejlődést fog mutatni.

A gyakorlatok következetessége és könnyűsége a gyermek számára nagyon fontos a tanulásban.

Gyakorlati lehetőségek

1. „Dobó-bevágás” feladat. A gyakorlat végrehajtása során a tanulók tenyere a térdén van. A tanár szavaival kezdődik: „Dobj!” Miután meghallotta ezt a parancsot, a gyerekek elkezdik olvasni a szöveget a könyvből. Aztán a tanár azt mondja: „Figyelj!” Ideje lazítani. A gyerekek becsukják a szemüket, de a kezük mindig a térdén marad. A „Dobj” parancs ismételt hallatán a tanulók megkeresik azt a sort, ahol megálltak, és folytatják az olvasást. A gyakorlat időtartama körülbelül 5 perc. Ennek a képzésnek köszönhetően a gyerekek megtanulnak vizuálisan navigálni a szövegben.
2. „Vontató” feladat. Ennek a gyakorlatnak az a célja, hogy szabályozza az olvasási ütem megváltoztatásának képességét. Az első osztályosok a tanárral együtt olvassák fel a szöveget. A tanár a tanulók számára kényelmes tempót választ, a tanulók pedig igyekezzenek lépést tartani. Ezután a tanár elkezdi felolvasni „magának”, amit a gyerekek is megismételnek. Rövid idő elteltével a tanár újra elkezdi a hangos olvasást, és a gyerekek, ha jól felfogják a tempót, olvassák el vele ugyanezt. Javíthatja olvasási szintjét, ha ezt a gyakorlatot párban végzi. A jobban olvasó tanuló „magában” olvas, és közben végighúzza az ujját a sorokon. A szomszéd felolvas, a partner ujjára összpontosítva. A második tanuló feladata, hogy lépést tartson az erősebb partner olvasásával, aminek a jövőben növelnie kell az olvasási sebességet.
3. Találd meg a másik felét. A tanulók feladata az lesz, hogy megkeressék a táblázatban a szó második felét:

Program 8 év feletti gyermekek számára

1. Keressen szavakat a szövegben. A megadott idő alatt a tanulóknak meg kell találniuk egy adott betűvel kezdődő szavakat. A gyorsolvasási technikák tanításakor nehezebb megoldás egy adott sor keresése a szövegben. Ez a tevékenység segít a függőleges vizuális keresés javításában. A tanár elkezdi felolvasni a sort, a gyerekeknek meg kell találniuk a szövegben, és el kell olvasniuk a folytatást.
2. Hiányzó betűk beszúrása. A javasolt szövegből hiányzik néhány betű. Mennyi? A gyerekek felkészültségi szintjétől függ. Betűk helyett pontok vagy szóközök lehetnek. Ez a gyakorlat segít felgyorsítani az olvasást, és segít a betűk szavakká kombinálásában is. A gyermek összeegyezteti a kezdő és a záró betűket, elemzi azokat, és egy egész szót alkot. A gyerekek egy kicsit előre megtanulják olvasni a szöveget, hogy helyesen válasszák ki a megfelelő szót, és ez a készség általában a jól olvasó gyerekekben alakul ki. A gyakorlat egyszerűbb változata 8 év feletti gyermekek számára egy hiányzó végződést tartalmazó szöveg. Például: Veche... jött... a városba.... Elköltöztünk... az ösvényeken... a garázs között... és észre... egy kis... cicát... stb.
3. Játék "Bújócska". A tanár véletlenszerűen elkezd felolvasni egy sort a szövegből. A diákoknak gyorsan meg kell találniuk a tájékozódást, meg kell találniuk ezt a helyet, és együtt kell folytatniuk az olvasást.
4. „Szó hibával” gyakorlat. Olvasás közben a tanár hibázik egy szóban. A gyerekeket mindig érdekli a pontatlanságok kijavítása, mert ez növeli tekintélyüket, valamint képességeikbe vetett bizalmukat.
5. Az olvasási sebesség önmérése. A gyerekeknek átlagosan körülbelül 120 szót kell elolvasniuk percenként. Ennek a célnak az elérése könnyebb és érdekesebb lesz, ha hetente egyszer elkezdik önmérni az olvasási sebességüket. A gyerek maga megszámolja az olvasott szavak számát, és az eredményeket táblázatba írja. Ez a feladat a 3-4. évfolyamon releváns, és lehetővé teszi az olvasástechnika fejlesztését. Az interneten további példákat találhat gyorsolvasási gyakorlatokra és videókra.

Az olvasási sebesség a fejlődés fontos mutatója, ezért rendszeresen ellenőrizni kell

Eredményekkel ösztönözzük

A pozitív dinamika értékelése nagyon fontos. A gyermek jó ösztönzést kap a további munkához, ha úgy látja, hogy már elért valamilyen sikert. Felakaszthat egy táblázatot vagy grafikont a munkahelye fölé, amely megjeleníti a gyorsolvasás tanulásának előrehaladását és magát az olvasási technikát.

Különösen fontos az olvasás fejlesztése a harmadik osztály végére. Ebben a korban a gyermeknek percenként legalább 120 szót kell elolvasnia. A gyermekek gyorsolvasása kiváló lehetőség arra, hogy megtanítsa gyermekét az olvasási tempó felgyorsítására, és egyúttal megértse az olvasottakat úgy, hogy „önmaguknak” olvas.

A szülőket foglalkoztatja az a kérdés, hogyan tanítsák meg gyermeküket gyorsan olvasni az első osztályban, mert sok anya számára ez a siker mutatója. Nézzük meg, mit jelent nekünk, felnőtteknek a „gyors olvasás”, és szükséges-e ez a verseny az érmekért magának a gyereknek. Hogyan tanítsuk meg olvasni a gyereket: Az 1. osztály nehéz időszak, hogyan segíthetünk egy új tanulón.

womanvote.ru

Gyors olvasmány: divatnyilatkozat vagy szükségszerűség?

Változnak a tankönyvek és a programok, de az olvasástechnika tesztelése változatlan, és az általános iskolában továbbra is szigorúan ellenőrzött. És ez egyáltalán nem szeszély. A modern élet valósága arra kényszerít bennünket, hogy lépést tartsunk a korral. Annak érdekében, hogy ne fulladjanak meg vagy fulladjanak meg az információáramlásban, fontos, hogy a modern gyerekek minél hamarabb megtanuljanak olvasni. Ha a gyermek lassan olvas, több időt tölt a feladatokkal, gyorsabban elfárad, és ennek következtében általában elveszti érdeklődését a tanulás iránt.

DE! Szeretném figyelmeztetni a szülőket az elhamarkodott és elgondolkodtató döntések és tettek ellen.

Először is egyszer és mindenkorra meg kell értenie, hogy az olvasás üteme elsősorban a gyermek egyéni jellemzőitől függ. Egyes dolgokat kiigazíthatunk, de másokat nem tudunk befolyásolni. Ha egy gyerek lassú az életben, kimért beszédtempóval, akkor nem kényszerítjük rá, hogy gyorsabban olvasson, mint ahogy beszél.

Amire érdemes figyelni: tanulj meg gyorsan olvasni

prochado.ru

1. Az előrejelzés (jóslás) fejlesztése.

Miért olvasnak gyorsan a felnőttek? Mert megjósolják a következő szót, kifejezést, kifejezés végét, pl. lásd a szöveg egészét. A gyermek még nem tudja, hogyan kell ezt megtenni, ezért az olvasási sebessége sokkal lassabb. Csak a következő szótagot, a szót látja. Nemcsak látnia kell, hanem meg kell értenie a már olvasottak jelentését és a kifejezés egészét is. Ez a fő nehézség, ezen érdemes dolgozni, hogy egy 1. osztályos gyereket jól és gyorsan megtanítsunk olvasni.

2. Memória, figyelem, észlelés, gondolkodás fejlesztése.

Valójában a szöveggel való közvetlen munka csak egy kis része annak, ami segít a gyermekek olvasási technikájának fejlesztésében. Sokkal több időt kell általában az intelligencia fejlesztésére fordítani. Nem az a lényeg, hogy az első osztályos gyereket gyorsan megtanítsuk olvasni, a gyorsolvasás nem öncél. A cél a mentális műveletek felgyorsítása és a kognitív képességek fejlesztése. Csak akkor fog látni eredményeket és sikereket az olvasásban, írásban és számolásban.

3. Az olvasási kultúra ápolása, az olvasás iránti érdeklődés felkeltése.

Az érdeklődés hiánya a nem megfelelő képzés eredménye. A „polc alól” olvasás megtanulása nem megoldás.

4. Testedzés és a finommotorika fejlesztése.

Meglepődhetsz, de mindenféle klub, sportszakasz közvetlen hatással van az olvasási készség fejlődésére.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni: 1. osztály, játékok és gyakorlatok

pedsovet.su

Mindenféle szójáték segít felkelteni az érdeklődést maga az olvasási folyamat iránt, és növelni az olvasástechnikai pontszámokat.

"A Joker levél"

Készítsen kártyákat rövid versekkel, rejtvényekkel, közmondásokkal stb. Írja nagy betűkkel a szöveget, hogy gyermeke könnyebben tudja olvasni. Módosítson néhány betűt: fordítsa meg, jelölje ki más betűtípussal, cserélje ki képekkel stb.

"áthúzás"

Bármilyen nagy betűvel írt szöveg alkalmas a gyakorlatra (könyvekben nem megengedett!). Például egy újság vagy folyóirat (már olvasott, a gyermek számára hozzáférhető szöveggel) kifejezetten A4-es formátumra nyomtatható. Feladat: húzd át az A betűt, vagy töltsd ki az O betűt. Feljegyezzük az időt, és a gyerek kitölti. A feladat lényege nem az, hogy „a lehető legtöbbet áthúzzuk”, hanem az, hogy „egyet se hagyjunk ki”.

Ha a gyerek megbirkózik, megnehezítheti: Húzd át az I-t kékkel, Y-t zölddel, O-t lilával, Y-t körrel stb. Érdemes időnként „ritka” betűket adni: F, Ъ, Ш.

Nem kell leírni a feladatot – edzzük a memóriát, a gyereknek a fejében kell tartania a feladatot.

"halandzsa"

A tudós tanulmányozta a halandzsa nyelvet, és kártyákra írta fel a szavakat. De az összes kártya összekeveredett. Feladat: segítsen a professzornak sorba rendezni a szavakkal ellátott kártyákat. Ugyanazok a szavak egy kupacban vannak.

A lényeg az, hogy a szavaknak nincs jelentésük. A gyakorlat fejleszti a helyesírási éberséget, és játékos formában segíti az olvasási technika fejlesztését.

Készítsen kártyákat pszeudoszavakkal. Javasoljuk, hogy több, egyenként 5-7 szóból álló készlet legyen. Az álszavak egy-két betűvel, a betűk sorrendjével stb. térjenek el egymástól, de csak kissé, szinte észrevehetetlenül. Használhatja például a következő „halandzsa szavakat”: „MURBURKA”, „MURBURGA”, „MURBURGA”, „MUBRURKA”, „MUBRUCRA” stb.

"csúcsok és tüskék" olvasása

Gyakorold az olvasást vonalzóval vagy könyvjelzővel, lefedve a vonal felét (a betűk alsó felét), pl. A gyerek fentről lefelé olvas. Ha eleinte kicsit nehézkes, engedje meg, hogy mozgassam egy kicsit, és kukucskáljak. Ugyanez a „tüskéken” - a vonal felső részének felét lefedjük. Ez már nehezebb, de idővel a gyermek hiba nélkül és elég gyorsan megbirkózik.

"Vednyushka"

A huncut lány nem balról jobbra olvassa a szavakat, hanem jobbról balra. Nagyon hasznos gyakorlat az olvasástanulás kezdeti szakaszában. A gyerek stressz nélkül edz, mert... nem próbálja megragadni és emlékezni a szó jelentésére (jelentésére).

Egyidejű olvasás

A gyakorlat lényege, hogy egy felnőttnek és egy gyereknek ugyanaz a szöveg kerüljön a szeme elé. A felnőtt kifejezően felolvas hangosan, a gyermek pedig követi (ujjjal vagy mutatóval). Egy ponton megkérheti, hogy mutassa meg azt a helyet, ahol az olvasás intonációja vagy üteme megváltozott, keressen meg egy szót vagy mondatot, majd olvassa el saját maga.

Ezek a feladatok a munkamemória szintjének növelését célozzák.

Vizuális diktálás

A gyerek 1 mondatot kap. Megnézi, megjegyzi, majd fejből megírja. Az ilyen feladatokat rendszeresen kell adni, ez javítja a munkamemóriát. Egy hónapon belül kézzelfogható eredményeket fog látni.

Nyelvtörők

Az artikulációs apparátus működésének javítására nyelvcsavarók alkalmasak. Tanuljon, ismételje meg, versenyezzen, hogy ki a gyorsabb stb.

"Dobás - bevágás"

A „dobás” szóra a gyermek olvasni kezd. A „bevágás” hallatán hátradől a székben, és becsukja a szemét – pihen. 5 másodperc múlva ismét „dobja!”. - a gyermeknek gyorsan meg kell találnia azt a helyet, ahol befejezte, és folytatnia kell az olvasást. Sőt, ujjaddal vagy mutatóval nem követheted, csak a szemeddel.

"Ismerős-idegen"

Nagyon hasznos, ha felváltva olvas egy ismerős szövegrészt egy ismeretlennel. A tempó változó lesz. Eleinte, amikor egy ismeretlen szakaszra lépünk, az olvasási tempó meglehetősen gyors marad. Ennek rendszeres gyakorlásával jelentősen javíthatja az 1. osztályos gyerekek olvasási teljesítményét.

Ha bármilyen nehézség merül fel, ne féljen segítséget kérni szakemberektől. Néha az 1. osztályos gyermek olvasási problémái diszlexiával járnak. Mi ez, és kell-e félni tőle, olvassa el cikkünkben szerzőnk, logopédus végzettségű Olga Pleshko.

Kedves Szülők! Mesélje el, milyen nehézségekbe ütközött a gyerekek 1. osztályos olvasástanítása során, és hogyan fejlesztette olvasási technikáját. Meg lehet-e tanítani a gyereket gyorsan olvasni 1. osztályban?