Zvuči -. Slova "D d"

Lekcija pismenosti u 1. razredu na temu "Slova D, d, koja označavaju suglasnike [d], [d ']"

Vrsta lekcije:   lekcija otkrivanja novih znanja.

Ciljevi lekcije:

obrazovni: uvesti slova D, e, slova koja su označena od njih, naučiti karakterizirati zvukove algoritmom, naučiti čitati slogove, riječi, tekst s proučenim slovom.

Aktivnost vezane:   formirati koherentan govor, memoriju sa slučajnim pristupom, dobrovoljnu pažnju, verbalno, vizualno-figurativno mišljenje, povećati interes za čitanje.

obrazovni :   njegovati pozitivan motiv za učenje, upornost, osjećaj odgovornosti, naporan rad, poštovan odnos prema ljudima rada i različitih struka.

Načini obuke:   vizualno, praktično, djelomično pretraživanje.

Oblici rada:   frontalna, parna soba, pojedinačna.

oprema:   računalo, projektor, ekran, prezentacija, udžbenik "ABC" V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya, zvučni modeli, obrasci za izradu slova, demonstracijske kartice.

Tijek lekcije.

1.   Organizacijski trenutak."Psihološka instalacija na poslu"

učiteljica:Nasmiješimo se jedni drugima i želimo vam uspjeh u radu.

učenici:
  Slide 2

Pametni smo, prijateljski smo raspoloženi
Pažljivi smo, marljivi smo,
Mi smo u prvom razredu,
Uspjet ćemo!

1.   Definicija teme i ciljeva nastave.

učiteljica:   O kojem pismu se zagonetka govori?
Slide 3
Pismo - uredna kuća
  S visokim zabatnim krovom.

učenica:   Pismo D.

Tko je nagađao koja je tema naše lekcije?

student:Upoznavanje s pismom D.
Slide 4

učiteljica:Na koje 2 grupe su svi zvukovi podijeljeni?

student:Samoglasnici i suglasnici.

učiteljica:Što možete reći o samoglasnicima, što su oni?

student:Šok i nestrpljenje.

učitelj: A o suglasničkim zvukovima?

učenica: Tvrdo i meko, izraženo i gluho.

učitelj: Razmotrite crteže, što vidite?
Slide 5

učenici:Kuća, djetliće, drvo, šuplje.

učiteljica:Koji se zvukovi najčešće ponavljaju ovim riječima?

učenici:[D], [d '])

učitelj: Tko zna za što slovo stoji?

student:slovo D d.

1.   Učenje nove teme.

studenti   slike se nude: dom, irbuz, wap istra.
  Slide 6

učiteljica:Sastavite riječ po prvim zvukovima riječi. Jeste li saznali?

student:   Djevojčica se zove Dasha.

učiteljica:A ovo je dječak Dima. Koje zvukove čujemo na početku riječi Dasha, Dima?

student:Zvukovi [D], [D ']

učiteljica:Karakterizirajte zvuk.

djeca:Suglasan, izražen, riječima je tvrd i mek.
Slide 7

učiteljica: Razmislite i definirajte temu lekcije.

student:Upoznavanje s novim slovom i novim zvukovima. Slova D, d, zvukovi [D], [D '].

učiteljica:Slušaj me i reci što sam rekao.

- Dina je Dinu dala dinje.

djeca:Patter, prijedlog.

učiteljica:Ponovite cvrkutanje jezika, slušajte jedno drugo.
  Što ste primijetili zanimljivog?

Punjenje glasom.

Slide 8

Da - Do - Do - Do
  de de dya du
  Do - do - da - žice.

učiteljica:Reci 3 puta, mijenjajući logički stres:

Daria daje Dinu dinje.

Rad na novom materijalu.

učiteljica:Tko će pamtiti riječi uz zvukove [d], [d ’] više?

Seoska djeca zajedno su napravila kuću. Drveni. Tableta i ploča. Rupa je vrata. Prebačen, gotov, gotov. Dobra kuća. Kuća za cur.

učiteljica:   Otvorite oznaku ABC. Provedite promatranje, raspravite u paru pitanje: "Koje ciljeve imamo danas na nastavi?"

1.   Izvlačenje zvuka, poznavanje slova D.

učiteljica:   Koliko zna slovo q?
  Koja su slova sljedeća u abecedi? Kako izgleda slovo D?

* D - ovo je uredna kuća
  S visokim zabatnim krovom.

* Evo dima koji puše,
  Slovo D je dimnjak.

Napravimo malo istraživanje, odgovorimo na pitanje: "Kakav je to zvuk?"

Čitanje modela zvučnih slova, isticanje novih zvukova. (Rad u paru)

učiteljica:Pogledajte prvu sliku. Napravite zvučnu analizu slova.

djeca:   Suglasni, zvučni, čvrsti.

učiteljica:Pogledajte drugu sliku. Napravite zvučnu analizu slova.

Koji je prvi zvuk u ovoj riječi? Što možete reći o njemu?

djeca:   Suglasni, zvučni, meki.

Koje slovo označava zvukove [d] [d ']?

djeca:Pismo D.

Slide 9

Kako izgleda pismo?

Evo kuće - slovo D.
U kući je prozor.
Dim dolazi iz dimnjaka.
A na prozoru je mačka.

učiteljica:   Koje je mjesto slova u abecedi: ispred kojih poznatih slova stoji slovo D?

djeca:   A, B, C, G.

Dinamična stanka.

učiteljica:   Ispitajte crtež, pronađite riječi čiji izgovor čujete zvuk [d].

djeca   idite na ploču, pokažite na predmet i nazovite riječ, intonirajući isticajući zvuk [d] ili [d ']

Aukcija „slogovne“.

Slajdovi 10-11

da (vikendica, poklon, dama, Daša, ...)

du (hrast, duša, luk, ...)

dy (rupa, dim, dinja, ...)

di (kauč, dinosaur, čudo, Dima, Diana, ...)

do (kuća, kći, cesta, dionica, ...)

de (djevojka, novac, djeca, stablo, prosinac.)

u	di	učiniti
da	de	dy

Gimnastika za ruke

Jedan-dva - bilo je patki.

Tri ili četiri - za vodu.

A peti je bio iza njih

Šesti je otrčao iza.

I sedma iza njih.

I osma je već umorna.

I deveta je dohvatila sve.

A deseta se uplašila -

Glasno - glasno cvilio:

- Pee-pee - pee - nije hrana!

- Ovdje smo, gledaj!

1.   Radite na receptu.

učiteljica:   Usporedite tiskana i pisana slova.
Slide 12

Što trebate znati da biste napisali pismo?

djeca:   Elementi.

učiteljica:   Odaberite elemente za pisanje slova D.

djeca:Crta s petljom ispod, ovalna.

Crtanje uzoraka Bojanje.

učiteljica:   S kojim su se slovima susrela ta slova?

djeca:   a, o, y.

Dizajnirajte malo slovo d.

učiteljica:   Gdje počinjemo pisati pismo?

djeca:   Malo iznad donje linije radne linije.

Mala slova na ploči s objašnjenjem učitelja.

učiteljica:   "Ispravno pišemo s Mašom"

Pisanje pisama djece u zraku na račun.

Samostalni rad u bilježnici (1 redak)

1.   Radite na riječi.
     Slide 13

Čitanje riječi (na ploči i na ekranu)

pod vodom

učiteljica:   Pročitajte riječi stupca. Što ste primijetili? Što možete reći o njima?

djeca:To su korijenske riječi.

učiteljica:   Što je korijen?

Vodopad - mlaz vode koji brzo pada s visine. Najpoznatiji slapovi:

Niagara i Victoria. Niagara se nalazi na granici Sjedinjenih Država i Kanade. Victoria - u Africi - ima visinu od 107 m. Svake minute kroz taj vodopad protječe oko 100 milijuna litara vode.

Ronilac - osoba koja se bavi podvodnim radom u posebnoj odjeći

učiteljica:   Odaberi još nekoliko korijenskih riječi.

Voda biljka, služi kao hrana i utočište morskih životinja

djeca: Alge

učiteljica:Sjajno stvorenje koje živi u vodi.

djeca:Voda.

učiteljica:Napravimo izraze s riječju voda. Kakva voda?

djeca:Čista, mutna, gazirana, mineralna, slana, ...

učiteljica:Što znači izraz "stavite vodu u usta"?

djeca:Tvrdoglavo šuti, ne govori ništa.

1.   Zvučna i doslovna analiza riječi voda.

Fizminutka

More se brine jednom

more brine dva,

more brine tri -

morska figura se smrznula.

(Djeca oponašaju pokrete)

1.   Rad u ABC-u (rad s tekstom)

učiteljica:Izvršite svoja zapažanja. Postavljajte pitanja na koja znate odgovore.

1. Čitanje naglas.
2. Čitanje lancem.
3. Odgovori na pitanja, selektivno čitanje.

učiteljica:Gdje rade ronioci?

djeca:Ronioci rade na dnu rijeke.

učiteljica:   O kome je ovaj prijedlog?

djeca:   O roniocima.

učiteljica:Što ronioci rade?

djeca: Posao.

učiteljica:   Ronioci rade. Kako sad zovemo?

djeca:Osnova prijedloga.

učiteljica:Pročitajte rečenicu koja ima vlastita imena. Koja su prava imena? Što možete reći o njihovom pravopisu?

učiteljica:   Koliko rečenica ima u tekstu?

učiteljica:Koji su ti prijedlozi?

• Čitanje slogova s \u200b\u200bnovim zvukovima pod modelima.
• Čitanje slogova i riječi u stupcu.
• Izvršavanje zadataka:

učiteljica:Pročitajte riječi u kojima slovo "d" znači mek zvuk;

učiteljica:   Pročitajte riječi-znakove, riječi-radnje.

1.   Radite u „Copybooks“.

Pisanje slogova slovom D, izrada spojeva slova.

Pismo s komentarom "lanac" (2,3,4 retka)

Čitanje rečenica. Izrada modela prijedloga (pojedinačno).

Verifikacija (izrada modela prijedloga na ploči)

1.   Gimnastika za oči (elektronička fizionomija „Delfini“)

Osiguravanje proučenog.

učiteljica:Pročitajte riječi (na ploči).

djeca:   Djevojka, djetliće, drvo, radio, djeca, Dima, pipa.

učiteljica:

Koja riječ može biti suvišna i na temelju čega?

Na primjer: Riječ Dima može biti suvišna, jer je ovo pravilno ime, a ostalo su uobičajena imena.

učiteljica:   Na koje 2 grupe se ove riječi mogu podijeliti?

djeca:Neživi i neživi.

učiteljica:Riječi u kojima su 2 i 3 sloga.

učiteljica:Vlastite i uobičajene imenice.

1.   Rezimiranje lekcije.

Koje smo zvukove danas naučili?

Kojim su slovom označeni?
učiteljica:   Kako ćemo čitati slovo "d" u slovima-spajanju?

djeca:Mekani ili tvrdi. Ovisi o samoglasniku koji stoji iza njega.

Koji vam se zadatak svidio?

Što je uzrokovalo poteškoće?

1.   Sažetak lekcije

djeca:
Za one koji vole avanturu

Otkriću vam svoju tajnu:

Zabavnije čitanje

Na svijetu nema ništa!

Refleksija.

Samoprocjena aktivnosti u lekciji.
klizanje

Odaberite i idite na Osmijeh koji izražava vaše raspoloženje u lekciji.

Hvala na udžbeniku!

Prezentacija.

MBOU "Antipinska srednja škola"

Metodički razvoj otvorene lekcije pismenosti (čitanje)

na temu

(UMK "Škola Rusije")

Učiteljica Smirnova Olga Anatolevna

tema: "Suglasnici [d], [d"], slova D, d "

cilj:uvesti zvukove [d], [d "], slova D, d.

ciljevi:

Formirati sposobnost razlikovanja i određivanja mjesta zvuka u riječi, karakterizirati zvukove [d], [d '] iz položaja "tvrdoća - mekoća, zvučnost - gluhoća";

- razviti fonemičke sposobnosti sluha, govora, nastavnog učenja čitanja, sposobnost uspoređivanja, analize, kontrasta, klasifikacije;
- proširiti vokabular djece;
- oblikovati vještinu čitanja riječi, rečenica, teksta s naučenim slovima;
- njegovati marljivost, znatiželju u procesu učenja, kognitivne aktivnosti;
- razvijati komunikacijske vještine i sposobnosti, sposobnost rada u parovima;
- njegovati moralne koncepte: odzivnost, ljubaznost, odgovornost za svoje postupke, pažljiv odnos prema rodbini.
Napredak lekcije:

1. 
   Organizacijski trenutak. (Slide 1)

Ding ding dong -

Zvono zvoni
Nastava započinje.
Smijemo za stolom uredno -
I mi smo mirni.

1. 
   Aktualizacija znanja.

Ljudi, danas se vraćamo u zemlju u kojoj žive slova i zvukovi.

- Kakva je razlika između zvukova i slova? (Zvukovi koje čujemo i izgovaramo te slova koja vidimo i pišemo)
1. Igra "Zvuk, slovo" (Slide 2)
- Mudra sova nudi vam igru \u200b\u200b"Zvuk, slovo".
- Kad ja zazvonim zvuk, pljesneš, slovo - tutnjava.
[p], ka, [n "], um, [t], [z"], ve, [k], es, [l "], hr
- Što je to? (Učitelj pokazuje vrpcom slova)

Žive u ružičastim kućama ... (samoglasnici). U plavim kućama ... (suglasnici).

1. 
   Samoodređivanje teme i svrhe lekcije

1. 
   Igra "Pisma su zabrljala"

Jednom kad se neugodna priča dogodila s pismima, oni su ispali iz svojih kuća i zbrkali se

- Pomozite da se pisma podijele u dvije skupine.

(Na magnetskoj ploči slova morate podijeliti na ona koja pokazuju glasne zvukove i ona koja pokazuju prigušene zvukove. Među tim slovima nalazi se slovo D - djeca to još nisu upoznala.)
- Na koje smo skupine podijelili slova?

(Suglasnici koji označavaju glasovne zvukove i suglasnici koji označavaju gluhe zvukove.)
- Kakva je razlika između izraženih suglasničkih zvukova i gluhih?

(Ne, nismo proučavali slovo D)
-Zadimo ga za sada.

1. 
   Isticanje zvukova.

Ljudi, slušajte, čujete smiješne zvukove?

Ovo je igranje lula. Zamislite da u rukama držite cijev. (Djeca donose ruke do usta, oponašajući igru \u200b\u200bcijevi)
- Igrat će samo dečki. (Doo doo doo)
- Koji novi zvuk čujete na početku svake riječi? (Zvuk [d])
- A sada je zazvonilo zvono. Kako zvoni? (Ding ding ding).
- Ponavljat će samo djevojke. (Ding ding ding)
- Kakav zvuk čujete na početku riječi? (Zvuk [d "])
- Tko može imenovati temu lekcije? (Zvukovi konsonanata [d], [d "], slova D, d)
- Što bismo trebali naučiti na satu? (Razlikovati zvukove [d] i [d "], naučite sve o slovu D, čitajte sloge, riječi i rečenice sa slovom D.)

1. 
   Učenje nove teme

1. 
   Upoznavanje sa zvucima [d], [d "]

Pomozi mi da završim rečenice

(Slike se pojavljuju na magnetskoj ploči).

Evo naše ... (kuće).

Preko kuće ... (dim).

Kod kuće ... (stablo).

Na drvetu ... (šuplje).

Na šuplju ... (djetlić).

Vodi do kuće ... (staza).

Sjedi kod kuće ... (djed).

Što ste zanimljivo primijetili? (Sve riječi počinju zvukovima[d], [d "])
- Napravimo malo istraživački rad i saznaćemo kakvi zvukovi.

- Radimo u paru. Napravite zvučnu shemu riječi kuća i stablo. Koje bismo zvukove trebali pronaći u tim riječima? ([d], [d "])

(Učenici u parovima izrađuju dijagrame)

Koliko sloga u riječi kuća?

- Koliko sloga u riječi stablo?
- Na koji sloga pada naglasak?
- U kojoj riječi [d], a u kojoj [d "].
- Razgovarajmo sve o zvukovima [d], [d "].

([d] - konsonant, tvrd, izražen; [d "] - konsonant, mekan, izražen)
- Koji su predmeti u klasi koji sadrže zvukove [d], [d "]

(Vrata, daska, odjeća, prag prozora)
- Stvorite vlastite riječi uz zvukove [d] i [d "].



Na D ćete naići na mnoge riječi,

Riječi na D pune su oko:

Kuća, dolina, dan, cesta,

Ljubaznost, povjerenje, prijatelju

1. 
   Igračka fizička "tvrda - meka"

(Učenici su podijeljeni u 2 tima: Timova ekipa i Timov tim. Učitelj pokazuje slike. Djeca nazivaju predmete na slikama, naglašavajući zvukove [d], [d "]. Ako je zvuk tvrd, Tom se diže, ako je mekan - Tim)

1. 
   Upoznavanje sa slovima D, d

- Koliko vas zna kako se slovo pravilno naziva, što označava zvukove [d], [d "]?

(Pismo de)
- Pogledajte kako izgleda slovo D.
"Zašto su njih dvoje?" (Velika slova - koriste se na početku rečenice, u imenima ljudi, imena životinja, imena gradova, sela, rijeka itd., Mala slova - drugim riječima)

Kako izgleda slovo D?

D je uredna kuća,

S visokim zabatnim krovom.

(V. Stepanov)
Ova kuća je slovo D.
U kući je prozor.
Dim dolazi iz dimnjaka
A na prozoru je mačka.
- Dečki, radili smo projekt "Smiješna slova". Pogledajte što je slovo D stiglo od Saše, od Olye.

Slovo D je peto slovo ruske abecede. Slovo D znači suglasnički zvučni zvuk: tvrd [D] i mek [D "].

Prije toga, na staroslavenskom se pismo nazivalo "dobrim", što na ruski znači "dobro". Dobro je sve dobro, vedro: ugodna kuća, prijateljska obitelj, djeca su također dobra.

A što znači riječ ljubaznost?

(Ovo je kvaliteta velikodušne, brižne, sposobne voljeti, sažaljeti druge ljude, uvijek spremne pomoći)
"Možete li sebe nazvati dobrim ljudima?" Koja ste dobra djela učinila drugim ljudima?

1. 
   Radite na poslovici poslovice

(Poslovica napisana na ploči)

Dan se daje kao dar za dobra djela.

Kako ste shvatili značenje ove poslovice?

Fizminutka
Jednom sam prošetao šumskom stazom

Odjednom osjetim - kiša dolazi iza mene.

Dodao sam korak - radije kući!

A kiša je preskočila za mnom.

1. 
   Ispis slova D (disk)

- Naš pomoćnik pokazat će vam kako napisati D, pogledati ekran.

Upišite slovo D na cijeli list papira, preklopite list i ponovo ispisujte itd.

1. 
   Rad s vrpcom slova

Na vrpci slova pronađite mjesto slova D.

- Što ste primijetili? (Slovo D je upareno slovo T za glasovno-gluhoću).

1. 
   Čitanje slogova i riječi slovom D.

- Pročitajte zbor s ekrana.
- Pročitajte sloge s čvrstim suglasnikom, mekim suglasnikom.
- Pročitajte 1 stupac s uskličnom intonacijom.
- Čitamo 2 stupca u zboru s upitnom intonacijom.

1. 
   Pripremni rad prije čitanja priče "Ronioci"

Pronađite u ABC stranicu na kojoj ćemo danas raditi.

Pogledajte ilustraciju c. 104.

Tko su ti ljudi?

Zašto ih je dvoje, a ne jedan?

- Što ronioci traže na dnu mora? (Blago, blago)
"Kako bi se blago moglo nalaziti na dnu mora?"
- Koji su morski život upoznali ronioci?

Za što je zanimljiva ronilačka profesija?

(Ronioci traže potopljene brodove (blaga, blaga), proučavaju morske životinje i biljke, sudjeluju u izgradnji mostova)

Što je teško, pa čak i opasno?

(Po zanimanju ronioca vrlo je zanimljiva, ali i opasna. Ako prekršite pravila za korištenje ronjenja, možete umrijeti)

Kakvi bi trebali biti ljudi koji rade kao ronioci?

(Ronioci (ronioci) su vrlo disciplinirani, susretljivi i odgovorni ljudi. Oni znaju živjeti po pravilima.)

1. 
   Čitanje riječi s ploče

VODA

VODOPAD (pada vode s visine)

VODOLAZ (radnik koji se bavi podvodnim radovima)
VODA
PODVODNI

• 
  Nađite zajednički dio u ovim riječima.

• 
  Riječi koje imaju zajednički dio (korijen) nazivaju se kognati.

• 
  Što se može sastojati od riječi? Prijedlozi ()

• 
  Radite u grupi. Iz riječi napravite rečenicu. (Ronioci su tražili blago)

10. Čitanje priče, rad na tekstu.

1. 
   Čitanje teksta

Pročitajte tekst str. 105. Tekst čitamo glatko, kombinirajući slogove u riječi.

(Djeca čitaju priču sami. U ovom trenutku učitelj radi sa skupinom slabe djece, za koju je tekst udžbenika ispisan velikim slovima na karticama s posebnim bilješkama (Serezha, Andrey)). Snažna djeca (Zakhar, Sasha, Lesha, Julia) dodatno čitaju poslovice i pokušavaju shvatiti zašto to kažu)
Čitanje naglas.

1. 
   Otkrivanje smisla priče.

Tata i Nadia rade s kim ? (Tata i Nadia i Dima imaju ronioce)

- Koje su poslove radili ronioci na dnu rijeke?   (Ronioci su pojačali mostove)
- Mislite li da je roniocima bilo lako raditi ovaj posao?

(Teško je, jer se posao obavlja pod vodom.)
- Donosimo naziv za ovaj tekst. Ronioci ()
3) Razjašnjenje značenja poslovice
Snažni učenici čitaju poslovice i objašnjavaju njihovo značenje.
Prijateljstvo je snažno ne laskanjem, već istinom i časti.
„Možda“ i „nekako“ neće biti dobro.
- Odgovaraju li ove poslovice našem tekstu? (Da, kada radite opasne radove, važno je da u blizini postoje pravi prijatelji koji će vas podržati u teškim vremenima. Ne možete biti bezbrižni, neodgovorni pod vodom - to može dovesti do nesreće).

1. 
   Sažetak lekcije Refleksija.

Koje ste pismo naučili na satu?

Ispričaj sve o slovu D

(Slovo D je konsonantno, znači dva zvuka: [d] - konsonant, čvrstog glasa i [d "] - suglasnik meko glasan. Utvrđuje par sa slovom T za izraženu gluhoću. U drevnom se slavenskom naziva" dobar ").
"Dakle, u koju skupinu trebamo uključiti D?"
Grupi suglasnika koji označavaju glasovne zvukove)
- Tko vjeruje da je naporno radio na lekciji - pljesnite rukama.

  Podaci o autoru

Lukaševič Svetlana Nikolajevna

Mjesto rada, položaj:

MBOU "Srednja škola v. Tselinny, općina Perelyubsky općina Saratovska regija"

učiteljica osnovne škole

Saratovska regija

Karakteristike lekcije (nastava)

Razina obrazovanja:

Osnovno opće obrazovanje

Ciljna publika:

Master (nastavnik)

Klasa (e):

Stavke:

Književno čitanje

Cilj lekcije:

Uvedite zvukove [d], [d ̕] i njihove   slovo D

  analiza;

razvijati govor, mišljenje, fonetski sluh;

razvijati interes za čitanje i želju za čitanjem;

njegovati prijateljstvo, osjećaj međusobne pomoći, poštovanje ljudi koji rade,

uvodeći ih u neke profesije.

Vrsta lekcije:

Lekcija za proučavanje i primarno učvršćivanje novih znanja

Učenici u učionici:

Rabljeni udžbenici i nastavna sredstva:

Kratki opis:

Lekcija pismenosti u nastavnim materijalima "Škola Rusije" na temu "Zvukovi [d], [d̕], slovo D d."

Predmet: Zvukovi [d], [d̕], slovo D d.

ciljevi:uvesti zvukove [d], [d ̕] i njihove

  slovo D

  savršena silabica

  analiza; razvijati govor, razmišljanje,

  fonetski sluh; razvijati

  njegovati prijateljstvo, osjećaj

  uzajamna pomoć, poštovanje ljudi

  rada, uvodeći ih u neke

  zanimanja.

Tijek lekcije.

1, Organizacijski trenutak.

  Dobro jutro svima, svima!

  Maknite se s našeg puta previše lijeni!

  Ne trudi se raditi

  Ne trudi se studirati!

2, Teme za objavljivanje.

Danas ćemo u lekciji pismenosti putovati po nova znanja. Upoznat ćemo se s dva zvuka i slovom koje ih označava. Shema naše rute na ploči. (Na ploči je plakat s nazivom stanica.)

  - Što je ruta? (Put kojim ćemo se kretati, putovati.)

  - Idemo vlakom. Kome trebamo da krenemo na put?

(Driver).

  - Tko se zove strojničar? (Stručnjak za vožnju vlaka.)

  -Tko će biti vozač motora, riješivši rebus.

Woodpeckers,

(Žuna).

- Drveće sadimo u vlak i na putu.

3, Ponavljanje prošaog.

.   "Gdje smo došli?" (Čl. "Zapamti - ka")

Ljudi, što učite na satima pismenosti? (Pročitajte, napišite rečenice, priče, podijelite riječi u sloge.)

Troje učenika dobiva pojedinačne zadatke: podijeliti riječi u slogove, naglasiti, naglasiti spajanje. (Čovjek, radom, sjajan.)

- Što učite u nastavi pismenosti? (Uz zvukove i slova.)

- Što znate o zvucima? (Zvukovi koje čujemo i izgovaramo.)

Što znate o pismima? (slova koja vidimo i pišemo.)

- Koje su dvije skupine koje dijele sve zvukove? (Samoglasnici i suglasnici.)

- Kako se zvukovi nazivaju samoglasnici? Slažete li se?

- Na što su podijeljene dvije skupine suglasnika? (Gluhi i izraženi.)

- Koji su samoglasnici meki zapovjednici? (i, e, e, y, y)

- Koji su samoglasnici čvrsti zapovjednici? (a, o, y, s, e)

Sjetite se posljednjeg pisma koje smo proučavali, što možete reći o njemu? (B - konsonant, znači zvukovi [b] i [b̕])

- Karakterizirati zvuk b. (Suglasni, izraženi, čvrsti, upareni.)

Pojedinačna provjera rada.

  Čovjek je sjajan radom.

- Provjerite jesu li momci pravilno izvršili zadatak. Pročitajte rečenicu.

Kako razumijevate značenje ove poslovice? (Ako osoba uloži sve svoje znanje, talent, napore i vještine u posao, tada ga njegov rad čini poznatim, slavnim, to jest sjajnim.)

Ali može li netko zaslužiti visoki radnički čin? (Da. Da biste to učinili, morate raditi pošteno, vješto i truditi se ne samo za sebe, već i za sve. Osoba se veliča svojim radom.)

4, Rad na novom materijalu.

- Što nas čeka ovdje?

- Prva zagonetka: Ja sam sve napravljeno od željeza,

  Nemam ni noge ni ruke

  Staviću kapu na dasku,

  A za mene je sve kucanje i kucanje. (Noktiju).

- O kojoj figuri govorimo?

  Čučnjevi na nozi

  A glava se naginje

  Tako lijepo tlači vrat

  Pliva kao labud. (Dva).

- Moramo kombinirati riječi nagađanja s dijagramima na ploči. Pronađite riječi nokti   i dva   shema. Spojite kredom.

- Ovdje nas čeka rad sa zvukovima.

- Reci opet riječi dva i noktii slušajte kakve nove zvukove čujete.

  Nokti - [d], dva - [d ̕].

- Izgovorite zvukove [d], [d̕] i promatrajte što se događa s organima govora?

- Kakvi su ti zvukovi zajednički? (Suglasnici, izraženi.)

- Koje su razlike? (dva- [d] - tvrdi, nokti - [d ̕] - mekani.)

- Pokupite par za svakoga od njih. ([t], [t ̕])

5.Fizminutka .

[d] -koton, [d ̕] - čučanj.

  Željeni smo;

  - Bon putovanje!

  Bit će lakše

  Vozi se i kreni

  Vodit će naravno

  Dobar način

  Predobro

  Ono - ikad.

6. Rad na novom materijalu (nastavak)

- Idemo do sljedeće stanice. Kako se to zove? (Bukvinsk).

- Na ovoj ćemo stanici naći slovo koje će označiti zvukove [d] i [d ̕] na slovu. (Objavljena je slika slova D d)

  Dobar djetlić zauzet:

  Popravak udubine.

  Vješto će popraviti vrata

  U kući će biti toplo.

- Zašto ih je dvoje? (Velika i velika slova.)

- Čemu služi veliko slovo?

- Stavili smo ga u vrpcu slova. Gdje mislite? (Iznad slova T)

- Zašto preko slova T? (Oni čine par gluhoća / glasa)

- Što zvuči značenje slova D d?

- Koje je pravilo? (a, o, y, s, e naredba: čitati čvrsto: [d]; I, e, e, i, u: čitati tiho: [d̕])

7, Radite s udžbenikom. (Članak. Čitanje)

  1) Igra "Kapetani". (Čitanje sloga na spajanju na ploči u skladu s posterom.)

2) Individualni zadatak: Čitanje djeci daje tekst:

Njegov je rad duboko u samom dnu

Njegov rad u mraku i u tišini

Neka njegov rad nije lagan i nije jednostavan,

Kao astronaut plivao je među zvijezdama

3) čl. 109 a) Čitanje sloga-spajanje - neovisno.

4) Čitanje riječi s oznakama:

  a) u zboru

  b) "lanac"

- Ove će se riječi susresti u tekstu.

5) Čitanje 1 teksta "lanac". Naslov (Ronilaci. Podvodno)

- Tko izvodi podvodne radove na dnu rijeke?

- Kako mogu nasloviti tekst?

8. Fizminutka

- Vozili su se dugo. Vrijeme je za opuštanje. Ponovite za mnom.

  Valerka i ja smo vozači

  Pokrenuli svoje motore

  A onda udarite kočnice

  Zatvaramo prednja svjetla i oči

  Jedan, dva, tri, četiri, pet

  Na putu opet put do nas!

- Koja riječ u fizionomiji znači profesija?

- Koga se zove vozač? (Vozač automobila)

9. Rad na udžbeniku (nastavak).

1) Čitanje 2 teksta. Naslov.

- Pročitajte sebi. Pronađite i pročitajte odgovore na pitanja.

- Što tata radi s Nadijom i Dimom?

- Koje su poslove radili?

"Kamo sada idu vlakovi?"

- Kako bi naslovio ovaj tekst? (Djelo ronilaca.)

2) Provjera pojedinačnog zadatka: čitanje teksta.

- Koja se profesija spominje u ovoj pjesmi?

- Što znate o radu ronioca?

To je rijetka profesija. Biram je samo snažne, hrabre i snalažljive ljude. Ronioci se prilikom ronjenja suočavaju s opasnostima, pa najčešće nekoliko ljudi odjednom napusti opskrbu, u slučaju opasnosti, pomažu jedni drugima. Oni grade vezove i mostove, jačaju pješčane plaže, ispituju dno rijeka i mora, i, naravno, spašavaju ljude i brodove koji su se srušili.

3) Rad na slici čl.109 "Morsko blago"

- Koga vidite na slici?

- Kako se zove uređaj koji se nalazi iza njih?

- Aqua latinska voda - otuda i oprema za ronjenje - aparat za disanje pod vodom.

"Što su ronioci pronašli?"

- Nazovite predmete prikazane na slici.

Napravite nekoliko rečenica. (Ronioci su pregledali dno mora. Tamo su plivale ribe i meduze. Ovdje ronioci plove do olupljenog broda. Pronašli su blago. Njega je čuvala hobotnica.)

10, Radite na polisemiji riječi "zvijezda".

Dečki, s postaje Svyazyalkino na stanicu Chitay-ka stigao je telegram: "Stanovnici Svyazyalkina ne mogu se nositi sa zadatkom. Pomozite povezati riječ sa slikama. Hvala unaprijed. "

- Pročitajte riječ: zvijezda

- Slika pod kojim brojem biste povezali ovu riječ?

"Zašto biste kombinirali riječ sa svim slikama?"

- Ova je riječ dvosmislena. Riječ zvijezda ima nekoliko značenja.

- Pročitajte rečenice na stranici 110 Zvijezde

- Svyazyalkino vam je vrlo zahvalan.

11. Sažetak lekcije

- Koja je stanica ostala? ( "Povtoryalkino")

- Što ćemo učiniti?

- Koje smo zvukove naučili? Kojim su slovom označeni?

- Koju ste profesiju naučili?

- Koje još profesije poznajete? S čime rade tvoji tate i majke?

Tvoji roditelji imaju sjajne profesije. Da biste ih savladali morate znati puno, ali za to morate dobro proučiti. Svako djelo u našoj zemlji je časno. Poštujemo svaku osobu u svakoj profesiji. Trebamo poštovati radnog čovjeka.

- Krećemo na krajnje odredište. Što nas očekuje unaprijed, naučit ćete sastavljanjem riječi iz slogova.

re pe na mene → promijeniti.

Nekoć je tu bio čarobnjak. Stalno je činio dobra djela. U jednoj kući priča vaza, koju su razbili. U drugom će pas biti izliječen. Stoga su ga zvali Kind. Jednom je čarobnjak odlučio učiniti još jedno dobro djelo i začarao veliko slovo D   i mali pismo d .

I danas ćemo zajedno s čarobnjakom proučavati ta pisma.

Ime našeg čarobnjaka je Dobro. Ime mu počinje jakim suglasnikom zvuk [d] , što je naznačeno velikim slovom slovo D , Omiljena zabava čarobnjaka ide dobro. Riječ dobar počinje s jakim suglasnikom zvuk [d] , a riječ djelo počinje mekim suglasnikom [d ’] koji su označeni malim slovom slovo q .

I također zvuk [d ’]   može biti označeno velikim slovo D , Na primjer, u riječi Thumbelina.

Kao što smo rekli, zvukovi [d]   i [d ’]   Je li to suglasnički zvukovi , A kad ih izgovorimo, u ustima nam se stvara prepreka, zubi i jezik slobodno se miješaju u te zvukove.

Da se bolje zapamtim zvuk [d]   i mekan zvuk [d ’] , sada se igramo s čarobnjakom jedna zanimljiva igra. Sada Dobryak izgovara riječi koje počinju slovom d.

A u plavim kockicama bit će riječi u kojima pismo d   označava čvrsto zvuk [d] , a na zelenim kockicama pojavit će se riječi u kojima slovo d stoji meko zvuk [d ’] .

─ Ljubazni, recite nam, koje ste riječi izgovorili?

─ Riječima kuća i drva za ogrjev pismo d   označava čvrsto zvuk [d] , a na riječima djeca i stablo pismo d   označava meko zvuk [d ’] .

─ Bravo, dobri čovječe. Učinio si još jednu dobru stvar.

Dakle, nastavimo se upoznavati sa zvukovima i slovima. Sjećamo se da svi suglasnički zvukovi mogu zvučati glasno ili prigušeno. Slušajte kako glasno zvuče zvukovi [d]   i [d ’] , Stoga kažemo da su ti zvukovi izraženi.

više slovo D   i mali pismo d   Jesu li pisma koja sugeriraju da se trebamo izgovoriti zvučni parni zvukovi [d]   i [d ’], Ponekad u nekim riječima zvukovi [d]   i [d ’]   izgovaramo i čujemo zvukovi [t]   ili [t ’] , Na primjer, u riječi brod. U sredini riječi čujemo čvrsti konsonant zvuk [t] , i pisati pismo d , U ovom slučaju, kako se ne bi zbunili, koje pismo treba napisati d   ili t , mijenjamo riječ tako da nakon pismo d   bilo je samoglasno pismo. Na primjer, brod. U sredini riječi dobro čujemo zvuk d , što znači da ćemo pisati pismo d .

A sada da vidimo kako se pišu ova slova. Slovo D   možda velika (tako se zove zaglavlje ) i mali (zove se vodoravan ). Veliko slovo je uvijek veće od malog, a malo slovo je uvijek manje od velikog.

─ A sada ću graditi od kocke pismo d , Bacite pogled.

Dakle, naučili smo pisati pisma, a sada ćemo se prisjetiti u kojim slučajevima su ta pisma napisana.

Ali prvo ćemo zajedno s čarobnjakom putovati kroz bajke i upisati ćemo riječi koje su napisane velikim slovom D , Ovdje imamo čarobnu ravninu tepiha i rolnu papira, u koju ćemo zapisati riječi kako ne bismo zaboravili.

Letio, letio čarobnjak i ugleda djevojku kako plače.

Ovo je Thumbelina. Ljubaznost je pomogla djevojčici i Thumbelina je u svežnju napisala prvu riječ sebi. Budući da je to ime djevojke, piše se velikim slovom .

Djed izvuče repa.

Ova rečenica je već ispala, što se i piše velikim slovom D , A čarobnjak je pomogao djedu da produži repa.

Dugo je čarobnjak putovao i zapisao mnogo zanimljivih riječi koje su napisane velikim slovom D   i malim slovom d , Na primjer: kuća i cijev.

Naučili smo pisati pisma, a sada je vrijeme za čitanje. Ovdje imamo riječ dom. Počinje jakim suglasnikom zvuk [d] onda dolazi samoglasnik zvuk [o]   i čvrst suglasnik zvuk [m] , Spojimo ove zvukove zajedno i dobijemo jednu riječ kući, koja se sastoji od jednog sloga.

Pa, upoznali smo se s čvrstim zvuk [d]   i mekan zvuk [d ’] koji su označeni velikim slovom slovo D   i malo slovo q .

I mađioničar Dobryak izgovorio je još nekoliko riječi i dao ih svim ljudima. To su dvije male riječi: zbogom!