Belyaeva E.N.
logoped, MBDOU CRR d / s br. 13 Teremok, Klimovsk

Razlikovanje zvukova [sh-sch] u točki predškolskog dnevnika odvija se u pravilu u posljednjoj fazi korektivnog rada. Do ovog trenutka djeca će savladati vještine zvučne analize, uzastopnog čitanja, tvorbe riječi, dovoljne razine razvoja koherentnog govora. Ali ova je tema složena i za djecu predškolske dobi i za mlađu školsku djecu, budući da ti zvukovi // slova imaju i akustičko-artikulacijske i grafičke sličnosti.

U jednom trenutku, u pripremi za lekcije, suočio sam se s nedostatkom govornog materijala na ovu temu, pa sam morao prikupljati ili sastavljati materijal po malo.

Ovaj govorni materijal sastavljen je za starije predškolce i osnovnoškolce i korišten je u individualnim i podskupinama, kao i domaćim zadacima za djecu i roditelje.

Obavezno izvršite preliminarni rad na razlikovanju [W - U] na razini zvuka, slova i sloga.

Potreban je detaljni rad na rječniku.

Dobar rezultat je izgovor riječi uz istodobni prikaz simbola zvuka ili slova.

PROMJENJIVO W - SH.

2. Govorite: (slovima)

Šiljasti šiljci

slabašni krzneni kaput

čekinje - činčila

moćan midge

goveđi vrelin

izdinstano popločenjem

mršavi-jednom

ušivenim zaštita

dekoracija blagdan

trsno povrće

snaga ide

3. Usporedite značenje riječi:

Pišite hranu, zdjelu na plitici, pliš-bršljan, klikni svila, oprosti-pitaj, rastvara se tečnost, zamjena za miješanje, tugu-krušku.

4. Što prvo? (govoriti slovima)

Povlačenje, pisanje, štipanje, gledanje, blještavilo, zastrašujuće, disanje, nestašno, ormar, ples, mahanje, šištanje, škakljanje, žurba, šuštanje, šuštanje, šivanje, maženje.

5. Promijenite riječi:

(a) Što radiš? DATI - (što) DATI. Pjevanje - pjevanje

sipaš, piješ, peglaš, pereš, tučeš, suziš, šivaš, jedeš, ide, obećava, laže, savija se.

(b) Govorite:

Tražim đurđevce.VI (tražite ljiljane). MI (tražimo đurđice).

NJIHOVI ..... (otišao na trg, miješajući juhu od kupusa i kašu, izvadio klipove iz kutije i tražio krpelje)

6. "Mnogi - jedan": kolibe - 1 koliba, ..

Leš, miševi, povrće, kovčezi, lešine, krpelji, bez dlake, stvari, hrskavica, drugovi, trske, truleži, potkovi, borš, pomoć, kabanice, ljiljani.

7. "Uvećaj" riječi: žohar - žohar, ..

Vuk, oči, kućište, mačka, medvjed, čudo, uplašen, ruka, bumbar, šešir, stroj, ormar, kuća, kanta, noga, čizma, željezo.

8. Koje su profesije: (tko radi što?) Wheat - GRINDER,

Testere, nosi, roni, vlači, pere, čisti, popravlja satove, utrkuje, gradi od kamena, šifrira, pravi cipele.

(pila, portir, ronilac, trener, perilica, čistač, izrađivač sata, trkač, zidar, kriptograf, izrađivač cipela)

9. Pročitajte i sastavite izraze u značenju: (kombinirajte riječi iz dva stupca olovkom)

Zastrašujuće dijete

Ogrtač na dasci

Rustling koschey

Široka trska

Osjetljiv ormar

10. Pažljivo! Ispravite rečenicu:

Leš i velika štuka uhvatili su Mišu na udicu. Kljove smo izvukli noktima. Kutija sa stvarima vuče štene Chernysha. U vrtu kislica raste baka. Mačka se boji škljocanja carduelisa.

11. Pažljivo! Pod diktatom iz rečenice napišite slova Š i::

(a) Na trgu se nalazi toranj. Na štenetu ovratnik. Shura ima dugački ogrtač. Saša je otišao k prijatelju. Djed je obećao da će uloviti pravu štuku. Konjski rep ometao je uzgoj povrća.

(b) Mršavi konji hodali su kaldrmom po kaminu. Starica je vukla ogromnu kutiju s škljocanjem šteneta. U zanemarenom vrtu pjevaju carduelis, naočale žabe.

12. Polako, jasno izgovarajte:

* Sha-sha-sha - štuka je jako dobra.

Shcheshcheshche - šipka ispucala.

Shchu-shu-shchu - neće mi nedostajati štuka!

* Šetala sam ulicom i upoznala štene.

Zajedno smo stigli do vrata, ali odjednom je štene krenulo naprijed.

"Dugo čišćenje":

O - šištanje, deranje - tiho,

Zlato - pjevanje, a krpelj - grickanje.

Bumbari se svi zujaju, miševi cvilje;

Jerboa - skakanje i ronjenje u rupu.

Više majmuna koji vrište, ali djeca nestašna !!

13. Prenesite priču: Predator.

Mačka je suzila oči i pretvarala se da spava. Ali čula je cvrkut. Ovaj mali vrabac krvave mrvice. Ovdje je najmlađi vrabac sjedio pored mačke. Predator je zgrabio i odvukao dijete.

14. Opišite kako izgleda i kako se ponaša jerboa. Nacrtajte zvijer.

Skočimiš.

U vrućim stepenicama i pustinjama žive jarboji. To su male životinje koje po svom izgledu podsjećaju na zeca, miša i klokana. Po veličini i njušci podsjećaju na malo zeca i miša s dugim i dugim repom. I podsjećaju na kengure svojim skačućim nogama.

Rep jarboa mnogo je duži od tijela. Rep mu je poput volana, što pomaže da se brzo okrene u galop. Skakajući jerboa može čak i prestići automobil. Svaki skok dosegne tri metra!

Ponekad grabežljivac uspije uhvatiti jarbol i zgrabiti ga za rep. Ali u ustima mu ostaje samo četkica. Jerboa odstranjuje kožu s kraja repa i tako mu spašava život. Ne možete uhvatiti skakač jerboa!

Otroško G.V.,učitelj logopedije iz mješovitog sirotišta broj 1, Yaroslavl

Mješavina slova w i u u dječjim pisanim djelima i pri čitanju vrlo je česta. Prvo, to se može pripisati fonemskoj skupini, budući da su zvukovi [w] i [u] slični u akustičkim znakovima, ili artikulacijski - brojevi članaka tih zvukova također su slični. Drugo, ovo miješanje može se kvalificirati kao optičko, budući da su grafemi w i u slični (i rukom pisane i tiskane verzije). Treće, takva se mješavina može smatrati kinetičkom.
  U djece s mentalnom retardacijom uočava se ne samo nedostatak formiranja fonemičke percepcije, već i manjak vizualne gnoze, suptilne diferencijacije pokreta ruku. Djeci je teško pravilno čitati slogove shi, shi, sh, koji se često čitaju kao shi, shi, shchi.
  Stoga, radeći na razlikovanju slova w i u, potrebno je uzeti u obzir sve djetetove probleme i tom problemu pristupiti sveobuhvatno.
  Opsežni rad na diferencijaciji miješanja sh-sch-a omogućava vam postizanje stabilnih rezultata, smanjenje broja pogrešaka koje čine djeca s mentalnom retardacijom u pisanju i čitanju. Korišteni zadaci doprinose razvoju fonemičkih procesa, vizualne gnoze, motornih komponenti.
  Zadaci i vježbe
  Pojašnjenje izgovora zvukova w i u
  Izgovor se određuje prvo odvojeno, zatim različito. Pažnju djece privlače akustični znakovi zvukova i artikulacijski obrasci.
  Formiranje prezentacije
  o fonemama [w] i [u]
  Djeca pregledavaju slike, imenuju, izmišljaju riječi, rečenice i priče iz riječi sa svakim od ovih zvukova, rade na razini izraza i teksta. Rad s konturnim slikama je zanimljiv za djecu. Vježbe bojanja korisne su jer pomažu u korištenju pokretljivosti ruku (Sl. 1, 2).

• Koji su predmeti čija imena sadrže zvuk [w].
• U boji nose samo predmete koji u nazivima imaju zvuk [sh].
• Koji su predmeti čija imena sadrže zvuk [u].
• Bojanje je samo za predmete čija imena sadrže zvuk [u].

Razlikovanje fonema [w] i [u]
  Djeca na razini izoliranog izgovora slogova, riječi, fraza, teksta uče razlikovati zvukove na uho. Rad se izvodi konturnim slikama (Sl. 3, 4).

• U boji i imenujte samo slike čija imena sadrže zvuk [w].
• Spojite slike slovom w (slovo je napisano na vrhu slike).
• U boji i imenujte samo slike čija imena sadrže zvuk [u].
• Kombinirajte slike slovom w i u.
• Izrežite i zalijepite slike s slovima na dvije ladice (na dvije police, u dva kruga itd.). Osmislite rečenicu u kojoj bi bilo 2-3 imena predmeta sa slike itd.

Ispitujući slova w i u
  Djeca slova prvo razmatraju odvojeno, a zatim različito. Oni rafiniraju strukturu svakog slova po elementima, njihovu sličnost i razlike. Usporedite slovo sa slikama, obojite ih dvije boje (Sl. 5).
  Također, djeca izrezuju slova iz plastelina, izrađuju ih od žice, povezuju ispisana i pisana slova, traže ih pismom dodirom u „Divno vreći“ i vježbaju potragu slova w i u na slici slike (sl. 6).

• Pronađite slova i obojite ih odgovarajućim olovkama.

diferencirano traženje slova w i u

• Označite slova w i u različitim bojama, postavite obrasce njihova položaja.

w W H W H W H W H W H H H H H H H H H W W W W.
  W W H W H W H W H H H H H H H H H H H W H W
  W W W W H W H W H H H H H H H H H H W W W W W

• Označite slova w, u, h, c različitim olovkama.

c h y h n n p h n l h h
  w c i u
  c h p sh sh u h h l l h sh h
  p u h n c h
  h y w sh p z w h h h
  w p c w
  sh sh sh n n p sh z sh sh sh sh sh sh sh sh
  W W N W H W W H W W D
  w n p u w z d h w y z
  sh sh n p i sh sh sh sh sh h h h sh
  tslsh sh i shl tsl shch i m ts
  h h i s m c h h p p h
  m l sh p t sh sh w h h l
  l do h ts i p tsl m sh tsch m
  i w m w
  C h C h C h C h C h C y
  w i h w h
  w h h c h h
  sh sh h h z p c h h w h h h
  h m c p s w h h w h
  Diferencijalno pisanje
  slova w i u

• Pisati slova jedni drugima na dlanove, na leđa pogodite o kojem je slovu napisano (tehnika dermalexia).
• Zapišite redove slova i pronađite obrasce njihova rasporeda.
• Nastavite šivati \u200b\u200bbojicama u odgovarajućim bojama.

w W W W W W
  w y w y
  W W W W
  Čitanje slogova s \u200b\u200bslovima w, u

• Pročitajte sloge u parovima, redovima, stupcima.

sha sha sho shu shu
  Al-Arg-Osh OJJJ Ush-klanac
  shi-shi sh-sh-sh-sh-sh
  ish-tražiti da-da da-da
  Čitanje i pisanje slova w i u riječima

• Pročitajte riječi u parovima, stupcima, parovima u parovima, redovima.
• Pronađite riječi u redovima, ističući slova w i u različitim olovkama.

s
vući krzno
  vesc
  zaštitne šalove
  kashaschegol
  sc
 sch

• Napišite "diktate slova", upisujući slova w i u u dijagrame pročitanih riječi, označavajući njihov položaj u odnosu na početak, sredinu i kraj riječi.
• U dva stupca zapišite riječi w i w.

Uk..love kuv..in
  brzo..ik bro..ka kro..it
  ..hea ..feck..potati
  pi..it ka..a pla ..
  goro..ina gru..u vra..at
  ..drvo za..itnik ver..ina
  Pretvorba riječi, odabir dijela riječi od dvije ponuđene

• Riječima dodajte sufiks -isch. Koje riječi dobivate?

krzneni kaput - ...
  šešir - ...
  koliba - ...
  zavjesa - ...
  pak - ...
  olovka - ...
  mop - ...
  kabanica - ...
  krpelj - ...

• Ovim riječima prvo slovo zamijenite slovom w ili u. Koje riječi dobivate?

papuča - ...
  šalica - ...
  teta -
  Majica - ...
  sporovi - ...
  oprosti - ...
  bok - ...
  spavao - ...
  dijete - ...
  vijenac - ...
  Medvjed - ...
  zavojnica - ...
  nasukan - ...
  krpelj - ...
  rijeka - ...
  ruka - ...

• Rijecima sh ili sh dodajte sloge. Riječi napišite u dva stupca.

Čuda .., snop .., učio .., platna .., ti .., glasaj .., rub .., ti .., blago .., čuvao ...

• Dodajte šik ili šik slogovima. Riječi napišite u dva stupca.

Plesovi .., zime .., olovka .., set .., šala .., blago…, čistači .., za-
  rez .., sati ...
  Radite s ponudom

• Predložite prijedloge. Zapiši ih.

stvari, detektive, mršave, naše, nestale.
  temeljito, Hrana, dobro i žvakati, potrebno.
  grove, in, Best, kislica, naša.
  zaviri, sitni, sanduk, u, štene, lopta.

• Unesite riječi i slogove koji nedostaju, shea ili juhu od kupusa.

Pojeli smo….
  Kiselo ... čudo kako dobro ..!
  U ya ... pk ... p ... glupo štene.
  Na ..x za .. četnici su jaki .. ti i dobro .. e mačevi.
  rad s kratkim tekstom

• Razrešite zagonetke slova w i u.

Sve su se riječi promijenile
  Pisma su zabrljana.
  S vama čitamo riječi
  W i u nepovezani.
  Šuma je gusta iza rijeke - ... (zdjela).
  U muzeju je vaza - ... (gustina).
  Čuli su glasno - ... (svila)!
  Puknuo je ... (klik).
  Pljusak u rijeci ... (Shurenok).
  Majka zove Shura ... (malo štene).
  Oprosti ... (oprosti)
  A ti ... (molim te).

• Popunite nedostajuće sloge ili shea.

T ... na! Ne šurite .. vi, mi ..! Ne ple .. one le .. i er ..! Ne tre .. te u te .. ne šuma cha .. čavrljanje - sojenice. Želje ... oni koji su pjevali u lo ... nije u blizini ro..tsy su mali .. - spavaćice!

• Unesite slova koja nedostaju w i u. Učite, pišite iz pamćenja.

Mi..onok Pu..ok
  Stari ... ili poro..ok,
  Stomatološka ..
  P..ena..epotku,
  .. to je loše ..
  Cha ... ku city ... ku,
  Od ..etc..tinku,
  S pla ... mrljom prašine.
  To ... to je u ... drvo nije posebno..a
  Sa mi..ki pluy ... harfa,
To ... to je perje ...
  To ... to ... izaberi iz ugla.
  Sve je bilo prekriveno suhom ... kore -
  Osigurana Mink!

Grupna logopedska sesija s učenicima 2. razreda

"Razlikovanje zvukova [w]. [U], slova" w "i" u "

Svrha: Naučiti označavanje zvukova [sh] i [u '] u pisanom obliku pomoću slova "sh" i "u" u slovima sa samoglasnicima e, u, e.

ciljevi:

Usporedite zvukove [sh] - [sh´] po artikulaciji i akustičkim značajkama.

Da biste razvili tvrd izgovor zvuka [w], meki izgovor [w] pri čitanju u slovima sa samoglasnicima e, i, e.

Formirati sposobnost označavanja prilikom pisanja zvukova [w] i [u´] s odgovarajućim slovima ispred samoglasnika e, i, e.

Razlikovati slova w i u.

TEČAJ lekcije

1. Organizacijski trenutak: pozdrav, organizacija radnog mjesta, pozitivan stav na lekciji.

2. Zglobna gimnastika: "Prsten", "Prsten" - "Grin", "Prsten" - "Cijev", "Prsten" - "Osmijeh"; "Lopatica", "Calyx", "Moving Cup", "Gljiva", "Harmonika".

3. Uvod u temu:

Logoped:

– Tekst je napisan na ploči, u njemu nedostaju slova. Pročitajte i utvrdite koja slova nedostaju.

Mi..onok Pu..ok

Stari ... ili poro..ok,

Stomatološka ..

P ... da ... žeđ.

4. Oblikovanje teme, ciljeva i sastavljanje plana za razrede drugog razreda:

Logoped:

– Ljudi, nije slučajno što su slova u tekstu nestala, danas ćemo im posvetiti lekciju.

– Što ćemo naučiti u razredu?

Drugog razreda:

– Naučit ćemo razlikovati slova w i u.

Logoped:

– Pravi dečki. Sada formulirajte temu naše lekcije.

Drugog razreda:

– Razlikovati w - w.

Logoped:

– Bravo! Zašto moramo razlikovati w i w?

Drugog razreda:

– Da biste izbjegli pogreške prilikom pisanja.

Logoped:

– A koje pogreške pravite kada pišete riječi slovima w i u?

Drugog razreda:

– Umjesto slova w, pišemo slovo u ili obrnuto.

– I zbunim samoglasnike nakon š.

Logoped:

– Da, momci, ovo je sve vrlo ozbiljno. Recite nam što moramo naučiti kako bismo izbjegli takve pogreške prilikom pisanja. Pokušajte u lekciji zacrtati cilj naše aktivnosti.

Drugog razreda:

– Učenje označavanja zvukova [sh] i [sh '] pri pisanju slovima "sh" i "sh", a također i pravilno pisanje ovih slova u slogovima s samoglasnicima.

Logoped:

– Tako je. I prema kojem ćemo planu djelovati?

Drugog razreda:

Usporedite izgovor zvukova i istaknite razlikovne značajke.

Karakteriziramo ove zvukove.

Pronađite slovo za svaki zvuk.

Naglasimo razlikovne značajke slova w i u.

Razlikovat ćemo slova w i u u slogovima, riječima, rečenicama i tekstovima.

Na kraju lekcije prisjećamo se razlikovnih značajki proučenih zvukova i slova.

Vrednovati svoj rad u razredu.

Logoped:

– Rečeno je točno i sažeto. Krenimo na plan

5. Usporedna karakteristika [sh] - [sh´]: (Dodatak 2)

Tijela za artikulaciju

[W]

[u ’]

usne

Zaobljena poput "Prstena".

Zaobljena poput "Prstena".

zubi

Zatvori, ali ne zatvori

Zatvori, ali ne zatvori

jezik

Poput "Šalice", vrh jezika je podignut do tuberkula iza gornjih zuba, jezik je ravan.

Kao i "Gljiva", vrh jezika u tuberkulama iza gornjih zuba, jezik je zakrivljen prema gore.

Struja zraka

Toplo, nailazi na prepreku.

Toplo, nailazi na prepreku

Ne drhti

Ne drhti.

Logoped:

– Kako se izgovara zvuk?

Drugog razreda:

– U istom položaju usne, zubi; struja zraka susreće prepreku; glasni nabori ne drhte.

Logoped:

– Uklonit ću kako zvuči, izgovor naših zvukova.

– Po čemu se razlikuje izgovor zvukova?

Drugog razreda:

– Položaj jezika. Na zvuk [w] - "Calyx", na zvuk [sch] - "Mushroom".

Logoped:

– Rukama pokažite kako se jezik ponaša kada izgovaramo zvukove [sh] i [u´], jedan dlan je jezik, a drugi nepce.

– Izgovor zvukova [sh] i [sh´] razlikuje se po položaju jezika, zapamtite.

– Sad mi recite, ako je jezik poput "Calyx", kakav je to zvuk?

Drugog razreda:

– Zvuk [w].

Logoped:

– Tako je. A ako je jezik poput "Gljive", je li to zvuk?

Drugog razreda:

– Zvuk [u ’].

Logoped:

– Karakteriziramo zvukove. Jednom kada zračni tok naiđe na prepreku, samoglasnike ili suglasnike?

Drugog razreda:

– Suglasnici.

Logoped:

– Budući da vrat ne drhti, zvuče li zvukovi ili gluhi?

Drugog razreda:

– Gluh.

Logoped:

– Sada obratimo pozornost na položaj jezika. Je li jezik ravno zvuku [w], je li tada čvrst ili mekan?

Drugog razreda:

– Tvrdi.

Logoped:

– Zvuk [w] je uvijek čvrst, nema mekani par.

– Na zvuk [u ’] jezik je savijen, pa je tvrd ili mekan?

Drugog razreda:

– Soft.

Logoped:

– Zvuk [u ’] je uvijek tih, nema čvrst par. I tako zaključujemo kako se zvukovi [sh] i [sh'] razlikuju.

Drugog razreda:

– Na zvuk [w], jezik je ravan, "Calyx", čvrst je; na zvuk [u ’], jezik je zakrivljen prema gore," Gljiva ", mekan je.

6. Komunikacija zvukova slovima:

Logoped:

– Koje slovo na slovu označava zvuk [w]?

Drugog razreda:

– Slovo "w".

Logoped:

– A što slovo znači zvuk [u ’]?

Drugog razreda:

– Slovo "u".

Logoped:

– Pogledajmo prezentaciju (Prilog 1).

1 slajd:

– Slova "w" i "u" imaju isti element, ovo je kratka ravna nagnuta linija s skretanjem udesno, ovo je "tajna".

l

Slušaj, napisao sam tri takve "tajne", što je ovo pismo?

w

Drugog razreda:

– Ovo je slovo "sh".

2 slajd:

Logoped:

– A sada sam napisao petlju. Koje je pismo sada napisano?

Drugog razreda:

– Slovo "u".

3 slajd:

Logoped:

– Gle, nema ušica.

w

Drugog razreda:

– Slovo "W".

4 slajd:

Logoped:

– Napisala sam petlju.

u

Drugog razreda:

– Slovo "u".

Logoped:

– Sh i Sh su rodne sestre,

Ali Shch ima oštar rep.

(I. Blyumkin)

Logoped demonstrira plakat.

Logoped:

–

– Zaključujemo o značajkama pravopisa slova "w" i "u".

Zaključuju drugorazredni učenici.

7. Slovo slova "w" i "u":

Logoped:

– Jednom napišite u bilježnicu slovo koje označava zvuk [w].

Logoped:

– Koje je pismo napisano?

Drugog razreda:

– Slovo "w".

Logoped:

– Dvaput napišite u bilježnicu slovo koje označava zvuk [u´].

Drugi razred izvršava zadatak.

Logoped:

– Koje je pismo napisano?

Drugog razreda:

– Slovo „u“.

Logoped:

– Tri puta u bilježnicu napišite slovo "w".

Drugi razred izvršava zadatak.

Logoped:

– Koji ste obrazac primijetili pri pisanju pisama?

Drugog razreda:

– Slova "w" i "u" izmjenjuju se, a njihov broj se povećava za jedno.

Logoped:

– Ispravno ste primijetili sve. Nastavite pisati pisma do kraja retka u skladu s ovim obrascem.

Drugi razred izvršava zadatak.

Logoped:

– Zašto je zadatak

Drugog razreda:

– Naučili smo se iz slova za označavanje zvukova [sh] i [sh'] po slovima, određivali uzorak pri pisanju slova.

8. Dinamička stanka:

Logoped:

– Zvuk [uh ’] je dug

Štuka pomiče rep.

Djeca izvode glatke pokrete, izgovarajući jezivo [u ’].

Logoped:

– Lopta je naglo poletjela i pukla,

Svi su bili uplašeni.

Djeca naglo skaču pozivajući zvuk [w].

9. Čitanje slogova:

Logoped:

– Pročitajte sloge u parovima, redovima, stupcima.

sha-sha sho-sha-sha-sha-shu-shu

pepeo-pepeo-pepeo-pepeo-pepeo-pepeo

shi-shi sh-sh-sh-sh-sh-shu

ish-tražiti yesh yesh yesh-yash yosh-yesh

Drugog razreda čitaju nastavni plan. Logoped skreće pozornost na samoglasnike i suglasnike.

Logoped:

– Momci, zaključujemo:

Drugog razreda:

– Koji god bi samoglasnik stajao iza slova "w", zvuk nazivamo čvrstim. Bez obzira na samoglasnik pored slova „u“, zvuk tiho nazivamo.

10. Slovo slogova pod diktatom:

Logoped:

– Čitali smo sloge, obraćali pažnju prilikom čitanja ne samo konsonanata, već i samoglasnika. Sad pokušajmo napisati slogove diktata. Sloge ćemo napisati slovom "w" u prvom retku, a slovom "u" - u drugom.

– Napiši ši.

Drugi razred izvršava zadatak.

Logoped:

– U koji je redak slog napisao?

Drugog razreda:

– Prije svega.

Logoped:

– Zašto?

Drugog razreda:

– Suglasnik je zvučao čvrsto, što znači da je slovo "š."

Logoped:

– Koje je samoglasno pismo napisano?

Drugog razreda:

– Slovo "i", kombinacija "shi" pišemo sa slovom "i".

Logoped diktira sloge za zapis, promišljajući pravopis suglasnika i samoglasnika.

Logoped:

– Zaključujemo što smo proučavali.

Drugog razreda:

– Razlikovali smo zvukove [sh] i [sh'] u slogovima, označavali ih slovima; naučio označavati samoglasnike slovima.

11. Razlikovanje zvukova [w] i [u´] u riječima:

Logoped:

– Na vašem stolu su slova, Ja ću nazvati riječi, a vi ćete podići slovo koje trebate napisati ovom riječju.

Riječi: četkica, štene, lug, pahuljast, grozd, vrh, trske, sitnica, mršav, heljda.

Drugorazredni podižu odgovarajuća slova.

Logoped:

– Na stolu imate tri čista lista, na njih napišite samoglasnike "e", "i", "e". A sada ću te riječi ponovo nazvati, a ovaj put ćete pokupiti samoglasnike koje pišemo ovom riječju, nakon slova „w“ i „u“.

– Sada dodajte manjkavi slog u riječima sa suglasnicima "w" i "u" i samoglasnicima "e", "i", "e".

Riječi: ..button, kuv..n, pry..k, kro..t, ..pka..flow, pi..t, goro..na, ..lk, for..tnik, ver .. o.

Drugi razred izvršava zadatak.

Logoped:

– Zaključujemo.

12. Radite s prijedlogom.

Logoped:

– Ispunite rečenice posljednjom riječju.

Drugi razred izvršava zadatak.

U našem ormaru je mnogo ... (Od stvari). Žabe jedu male bube i .... (Mušica). Primitivni ljudi živjeli su u…. (Jame).

Logoped:

– Zaključujemo.

Drugorazrednici formuliraju zaključak.

13. Razlikovanje slova "w" i "u" u tekstu:

Logoped:

– U tekst umetnite nedostajuća slova "w" i "u":

Drugi razred izvršava zadatak.

_Egra _glova ima _enok. Ime je _arik. _enka uta_il _yetka pod _caf. _ura i_et _ëtku.

Logoped:

– Zaključujemo.

Drugorazrednici formuliraju zaključak.

14. Rezultat lekcije:

Logoped:

– A sada ćemo zaključiti cijelu lekciju. Koja je tema lekcije?

Drugog razreda:

– Razlikovati w i u.

Logoped:

– Koja je glavna razlika između zvukova [sh] i [sh´]?

Drugog razreda:

– Položaj jezika. Na zvuk [w], jezik je ravan, "Calyx", čvrst je; na zvuk [u ’], jezik je zakrivljen prema gore," Gljiva ", mekan je.

Logoped:

– Koja je razlika između slova "w" i "u"?

– Slovo "w" je "lopta", ono povlači slovo do oblaka. Slovo "u" - ova "štuka" plivalo je u petlji i tjera je da pliva s njim u rijeci.

– Koji ćemo samoglasnik napisati nakon "w" ako čujemo ili izgovaramo [sh].

Drugog razreda:

– Pismo i.

Logoped:

– Koji ćemo samoglasnik napisati ako čujemo ili izgovaramo [ona] ili [sh'e].

Drugog razreda:

– Pismo e

Logoped:

– Koji ćemo samoglasnik napisati ako čujemo ili izgovaramo [sho] ili [sh'o].

Drugog razreda:

– Slovo o ili e.

15. Refleksija

16. Procjena aktivnosti djece u razredu

RAZLIKA PISMO "Š" i "" "

   Danas među osnovnoškolcima ima mnogo djece koja pate od disgrafije. Ova povreda ozbiljna je prepreka ovladavanju pismenošću u početnim fazama obuke. Učitelji i nastavnici ruskog jezika u osnovnim školama često smatraju da su disgrafske pogreške apsurdne i, ne znajući objasniti njihov izgled, traže razlog u osobnim kvalitetama učenika, optužujući ga za nepažnju i nepažljiv stav prema pisanju. U međuvremenu, uzroci disgrafije su disfunkcije u radu pojedinih zona središnjeg živčanog sustava, koje su odgovorne za analizu govora, sluha, vida i motora. Nesavršenost jednog od analizatora dovodi do pojave „nerazumljivih“ pogrešaka u studentskim bilježnicama.

Ovaj rad predlaže niz predavanja za uklanjanje disgrafije, koja se temelje na oštećenju vida, poremećajima prostorno-vremenske orijentacije i nedostatku kinestetskih i dinamičkih aspekata motoričkog čina. Kao rezultat ovih kršenja dijete ima poteškoća u vizualnoj percepciji elemenata slova, ima kršenje nadzora nad kretanjem motoričkih činova tijekom pisanja. U bilježnicama takve djece nalaze se zamjene malih slova sličnih u pravopisu ("b" - "d", "c" - "d", "t" - "p", "m" - "l", "i" - "y" itd.) i velika slova ("P" - "G", "T" - "P", "Z" - "E"), prepisivanje elemenata slova. U djece s takvim poremećajima izuzetno se sporo razvija stabilna motorička formula slova (kinema). Kornev ovo kršenje slova naziva "dispraksičnom disgrafijom".

Dyspraxic dysgraphia je prilično uporna i teško je je ispraviti.

Pojava disgrafije ukazuje na prisutnost kršenja središnjeg živčanog sustava kod djeteta. Potrebno je započeti rad sa studentom „disgrafskim“ uklanjanjem uzroka njegove pojave, a ne uklanjanjem posljedica tih kršenja. Ispravljanje ove vrste disgrafije zahtijeva integrirani pristup. Ovaj problem treba riješiti nekoliko stručnjaka korektivne i razvojne podrške.

U prvoj fazi glavna se uloga daje psihologu i defektologu, koji organiziraju dijagnostički rad za procjenu stanja HMF-a kod djeteta i provode korektivne vježbe usmjerene na oblikovanje vizualne percepcije, prostorno-vremenske reprezentacije, razvoj i korekciju malih motoričkih pokreta. Defektolog i psiholog oblikuju djetetovu sposobnost da se kreće po shemi svog vlastitog tijela, među okolnim predmetima, na komadu papira, eliminira poteškoće u malo-motoričkoj koordinaciji, proširuje motoričke sposobnosti ruku i prstiju.

Materijali o otklanjanju poteškoća prostorno-vremenske orijentacije, korekciji vizualne percepcije i poboljšanju sitnih motoričkih sposobnosti ruku široko su predstavljeni u radovima A.N. Korneva, A.V. Semenoviča, I.N.Sadovnikove, R.A. Lalaeva, E.A. Kataeva i dr. Tek nakon ovog pripremnog razdoblja logoped bi trebao pristupiti komparativnoj analizi i razlikovanju pomiješanih slova.

U programima poznatih autora-logopeda (L.N. Efimenkova, I.N.Sadovnikova, itd.) Predstavljeni su skupovi vježbi za razlikovanje slova sličnih u pravopisu. Ali u ovim vježbama razrađuju se najčešće opcije zamjene za optičke i kinestetske sličnosti. A u dječjim djelima postoje i druge, iako rjeđe zamjene. Dakle, prema mojim opažanjima, 20-30% djece koja pate od ove vrste disgrafije ima poteškoća s pisanjem slova "u". Kod ovih učenika riječi u pisanom obliku izobličuju se („napisano“, „šeknot“, itd.). U vezi s tim, postalo je potrebno razviti sustav vježbi za razlikovanje slova "w" i "u".

Predloženi set od devet lekcija uklanja poteškoće povezane s pisanjem slova "u". Sustav vježbi uspješno je testiran na temelju GOU SOSH škole kućnog obrazovanja br. 367 s učenicima slabog zdravlja.

Rezultat korektivnog rada postiže se povezivanjem vizualnog analizatora (slova moraju biti povezana s djetetovom slikom bilo kojeg predmeta, vizualno sličnim pismu) i izradom ispravnog slova na temelju kinestezije. Dakle, prilikom pisanja riječi "w", dijete nakon nekoliko lekcija jasno oblikuje asocijativnu sliku slova s \u200b\u200bpreklopljenom vrpcom, a pri pisanju "u" - štukom s dugim repom. Istodobna usporedba slike slova i predmeta s naknadnim izgovaranjem (na primjer: „u“ je štuka s dugim repom, pišem, rep) omogućuje vam precizniji nadzor pokreta ruke, što kasnije eliminira zamjenu „u“ s „w“.

Nastava je osmišljena uzimajući u obzir opće didaktičke i posebne principe poučavanja.

Razlikovanje zvukova "w" i "u" u početnim fazama prakticira se na najmanjim jezičnim jedinicama. Od sata do predavanja govorni je materijal složen, a razina složenosti predloženih zadataka također raste. To omogućava studentu na kraju kolegija da savlada razlikovanje zvukova u tekstovima koji se peru sluhom.

Zanimljive tehnike igranja i vizualni materijal koji se koristi u korektivnim aktivnostima doprinose pozitivnom stavu učenika prema radu, što stvara povoljne uvjete za prevladavanje kršenja pismenog jezika. Mnogobrojnost i varijabilnost zadataka omogućuje vam čvrsto učvršćivanje ne samo razvijene vještine pisanja, već i sposobnost izvođenja zvučno-alfanumeričke analize i sinteze, obogaćivanja leksičke i gramatičke strukture govora, razvijanja vještina pažnje, pamćenja i samokontrole.

Ovaj sustav vježbi namijenjen je korektivnom radu s učenicima osnovnih škola u masovnim i posebnim (korektivnim) školama. Predloženi materijal mogu koristiti i logopedi i učitelji osnovnih škola koji žele smanjiti broj specifičnih pogrešaka koje su njihovi učenici napravili pismenim putem.

PROGRAM Lekcije

Lekcija br. 1

cilj:   upoznavanje s optičkom slikom slova "w" i "u".

Uvodni dio

1. Učitelj pokazuje djeci slova "w" i "u", savijena od žice, i predlaže ih da ih pozovu.

2. Djeca samostalno polažu žicu u obliku slova "w" i "u".

3. Logoped poziva djecu da razmisle o tome kako ta slova izgledaju.

Nakon mogućnosti za djecu, učitelj postavlja slike: "w" u obliku čipke, "w" u obliku štuke. Objašnjava: slovo "w" izgleda kao presavijeni niz, "w" je poput štuke koja ima rep.

4. Učenik prelazi prstom preko stiliziranog slova sjećajući se svoje grafičke slike. Tada on "piše" slova u zraku, govoreći: "w" - string, "u" - štuka.

Glavni dio. zadaci

1. Snimite pod diktatom: "w" - string; "U" je štuka.

Š, Š,. Щ, Ш,,,,, Щ, Щ,,,..

Š, Š,,, Š,,,,,,,,,,,,,..

2. Nastavite niz bez promjene slijeda:

Š, Š,,, Š,,,,,..

3. Od diktiranih slogova zapišite samo slova "w" ili "u":

shu, shi, juha od kupusa, shchi, osh, shchi, sha, pepeo, shcha, juha od kupusa, još uvijek, uši, yush, sha.

4. Smislite riječi koje počinju zvukom "w" i "u". Zapišite ih u dva retka.

5. Kojim je riječima očarao Baba Yaga?

Završni dio

Učitelj potiče učenike da se sjete kako izgledaju slova "w" i "u". Koja je razlika između pravopisa ovih slova?

Dijete ponavlja pravopis slova u zraku.

Domaći.  Nacrtajte slova "w" i "u" u obliku čipke i štuke.

Lekcija br. 2

cilj: popravljajući sliku slovima "w" i "u".

Učitelj nudi da se sjeti koja su slova uspoređena u prošloj lekciji. Kako ta pisma izgledaju?

Provjerava kako je učenik dovršio domaću zadaću.

Glavni dio. zadaci

1. Zaokružite slovo "w" plavom olovkom, a slovo "u" crvenom bojom.

W W H W H W H W H W H W H

W SH W H W W W W W W W W

Щ Ш Щ Щ Щ Щ Щ Щ Щ....

2. Registrirajte dva retka slova bez promjene redoslijeda govoreći: "w" - niz, "u" - štuka.

,,,,,,,,,, Š

3. Snimite sloge pod diktatom (prije pisanja prisjetite vizualnu sliku slova "w" i "u"):   ASCH, SHU, EAR, SCH, SCH, SHO, SCH, SCH, OSH, SCH, SCH, SCH, SCH.

4. a) Složite slike u dvije gomile: u jednoj - riječi u kojoj se nalazi zvuk „w“, u drugoj - riječi u kojima se nalazi zvuk „w“.

b) U prvi red riječi napišite sa zvukom "w", u drugi - sa zvukom - "u".

5. a) U riječi umetnite riječi "w" ili "u":

... znaju kako, evo ... i, ali ... ah, kapa mi ... he, ... ekolda, pe ... pera.

b) S ovim riječima smisliti izraze i zapisati ih.

Završni dio

Učitelj podsjeća da je učeniku potrebno svaki put kada sretne slovo "sh" ili "u", da se prisjeti njene slike, govoreći: "w" - string ili "u" - štuka.

Domaći.  Umetnite slova "w" ili "u" u riječi: Složite ove riječi i napišite ih.

Pi ... na, ka ... tan, sa ... sranje, crveno ... enciklopedija ... jebote.

Lekcija br. 3

cilj: razlikovanje slova "w" i "u" u riječima.

Uvodni dio (ponavljanje)

1. Modno slovo "u" načinite od plastelina.

2. Podsjetite: a) kako izgledaju slova "w" i "u"?

b) Kako se treba izgovarati ako se ta slova javljaju riječju?

3. Snimi slogove diktata: aSH, SHCHU, SHU, ESH, ISH, ESH, SHCHO, ASH, SHCHA, SHCH.

Glavno tijelo

1. U riječi umetnite riječi "sh" ili "u". Pokažite koji je dimnjak izletio (pogledajte gornju sliku).

Zapišite ove riječi.

2. Grafički diktat. Označite riječ dijagramom i napišite slovo "w" ili "u", koje se događa u ovoj riječi.

Snoop, kukavice, vješalica, zbogom, iskakanje, čipka, rep.

3. Umetnite slovo "w" ili "u" i riječi napišite u dva stupca.

O ... obrazovanju, krilima ... ah, ... škrto, e ... e, mi ... ka, i ... u, za ... ito, ... ekotno, ... hm.

4. Smislite izraze s riječima i zapišite ih. (Riječ izgovara učitelj. Dijete uho određuje koje slovo - "w" ili "u" - pisat će ovom riječju, izraz).

Drugovi, stroj, odjeća, lješnjak, suh, general.

Završni dio

Samotestiranje.

Domaći.  Umetnite slovo "w" ili "u" i riječi napišite u dva stupca.

... Abel, kora ... ok, ... eka, shala ..., ... boli, pi ... hm.

Lekcija br. 4

cilj:   razlikovanje slova "w" i "u" u riječima i izrazima.

Organizacijski trenutak.

Uvodni dio
   (Ponavljanje)

1. Prisjetite se od kojih se elemenata sastoje slova "w" i "u", u čemu je njihova razlika.

2. Iz slogova koje izgovara učitelj zapišite samo sloge sa slovom „u“.

Glavno tijelo

1. Ispravite pogreške. Sastavite dva buketa. Zabilježite rezultirajuće riječi.

2. Nacrtajte svoje čišćenje cvijećem, s desne strane stavite cvijeće riječima koje sadrže slovo "u", a lijevo - cvijeće u kojem postoji slovo "w".

3. Podcrtajte slova "w" i "u" u pjesmama. U dvije stupce zapišite pjesme sa slovima "w" i "u".

Čekinje - kod svinje,
   Skala - kod štuke.

Svinja Toshka se zaljubila u krumpir.
   - Jedi, Toshka, s mlijekom,
   Uspemo u korito prasića.

4. Vizualni diktat (pisanje riječi iz memorije)

Ogrtač, izgleda, glog, vuče, medvjed, kutija.

5. Ispravite pogreške. Sastavite izraze s riječima iz prvog i drugog stupca.

LETYASHY    PJEVANJE    VYUSHIYSYA    PUSCHISTY

plišani    SHENOK    zlatnik    kg

Završni dio

Samotestiranje.

Domaći.  Umetnite slovo "w" ili "u". Prepišite twister jezika.

Na trgu .. poo ... pravi štene
   Uta ... ili na zidarskom planu ...

Lekcija br. 5

cilj:

Uvodni dio
   (Ponavljanje)

1. Iz slogova koje diktira učitelj zapišite sloge slovom "u":

Shu, scha, scho, shi, izgleda, kutija, shhe, shche, przh, yush, pepeo, sha, esh.

2. Riješite križaljku.

Vodoravno:  2. Bajkoviti junak koji živi u šumi. 3. Kako inače možete nazvati mršavog muškarca. 5. Društvena igra.

Okomito:  1. Što se objesi na prozorima. 2. Riječna riba 4. Pas u službi pretraživanja. 6. Što zatvorite vrata.

Glavno tijelo

1. Sastavite izraze s riječima iz križaljke i zapišite ih.

2. U izraze stavite slova "w" i "u". Prepisati. Podcrtajte "w" i "u".

Uska ... smreka, oprati por ... com, ... korak, uhvatiti ... uku, pitati za ... obrazovanje, stisnuti čarape, ugodno za ... kvrga.

3. U riječi umetnite slova "w" i "u". Prepišite twister jezika. Podcrtajte "w" i "u".

Štene - trčim ... i lajem ...
   Zladokosa - letim ... i pjevam ...
   Mi ... onok - ... kreštav i pi ... pravi.

4. Slušni diktat

Kašalj, šala, čudovište, šuma, olovka, štap za pecanje,

Završni dio

Samotestiranje.

Domaći.  Umetnite slova, napišite pjesmu. Naučite ga napamet.

Dva ... enka, obraz do obraza,
   Stapanje ... staro stablo u kutu.
   Da, ponesite četkicu
   Štap je iznad glave.
   Držite - kliknite ... jelke s ramena!
   Dvoje štenaca ima ... gunđanje.

S. Mikhalkov

Lekcija br. 6

cilj: razlikovanje slova "w" i "u" u frazama i rečenicama.

Uvodni dio (ponavljanje)

1. Pomozite junacima iz bajke pronaći svoje slovo: "u" ili "w".

Imena junaka zapišite u bilježnicu. Podcrtajte "w" i "u".

2. Slušni diktat

Teret, mačka, sveti, krštenje, slađi, slušati, još.

Glavno tijelo

1. Ispravite pogreške. Sastavite izraze s riječima iz prvog i drugog retka.

Slatka, ljuljajuća, klizava, duga, lebdeća.

Pipci, Yasheritsa, trska, shebet, hrđa.

Podcrtajte "w" i "u".

2. Prepišite rečenice umetanjem nedostajućeg „sh” ili „u”.

U močvari rastu hvo ... i.
   Mi ... luk i ... mi krušne mrvice.
   Nacrtajte trokut s vladarima i olovkom ... a.

3. Dovršite rečenice.

U našem ormaru je mnogo ...
   Leo nije biljojeda, on je….
   Primitivni ljudi živjeli su u….

Završni dio

Samotestiranje.

Domaći.  Umetnite slova koja nedostaju. Sastavite izraze s riječima. Zapiši ih. Podcrtajte "w" i "u".

Na ... smreci, ... spavati, do ... božićnog drvca, spavati ... i ... u, bor ...

Lekcija br. 7

cilj:   razlikovanje slova "w" i "u" u rečenicama i tekstovima.

Uvodni dio (ponavljanje):

1. Umetnite slova u riječi. Koje će kobasice jesti mačka i koje će kobasice štene jesti?

2. Vizualni diktat

Molim za milost, bučnu buku, veliku nered, bit će ti oprošteno.

Glavno tijelo

1. Otpišite pjesmu umetanjem slova koja nedostaju.

E .. snijeg bjelji na poljima,
   A vode u proljeće ... mogu.

2. Otpišite tekst umetanjem slova koja nedostaju.

gušteri

Gušter je hee ... nadimak. Ja ... lovim male tenkove i bube.

Vole guštere kako bi se sunčali ... ke. Penjite se na kamenje, jela i ... jeepki, ... urin, leđa sunce je zamijenjeno suncem. Gušteri su vrlo brzi. Ti se samo prikradaš ... njoj, a ona je već ispod ... prije kćeri o ... trepnula je i nestala.

Završni dio

Samotestiranje.

Domaći.  Snimite prijedloge ispravljajući pogreške.

Lesha je od kćeri izgradio kutiju s krumpirom.
   Dobre cipele kupljene su na proljećnoj tržnici Yasha.
   Zima je prošla, ptice su počele zavijati.

Lekcija br. 8

cilj:   razlikovanje "w" i "u" u rečenicama i tekstovima.

Uvodni dio (ponavljanje)

Od tih riječi stvoriti ime nečije profesije.

O v e r a h C: zaključavanje - predenje.

Ugljen, prijem, kamen, kupka, para, trening.

Glavno tijelo

1. Slušni diktat

Rudnik ugljena ušao je u rudnik.
   Prisutni sušeni metli od breze.
   Trener je ušao u arenu.
   Krov je radio na krovu.

2. Otpisati rečenice, ispravljajući pogreške.

Na blagdan krštenja mnogi se vjernici kupaju u ledenoj rupi.
   Vojnik je neustrašivo branio svoju domovinu.
   Komar će uvijek doći u pomoć.

3. Otpisati tekst ispravljajući pogreške.

proljeće

Tako je došlo proljeće. Sunce se pokazuje na zdjelu. Prošli tjedan još je ležao snijeg, a sada se na odmrznutim mrljama vidi zelena trava. Potoci će uskoro zahuktati. U šumi se već čuju ptice kako lepršaju: "Ma daj, zima!"

Završni dio

Samotestiranje.

Domaći.  Sastavite priču koristeći riječi za upite i pitanja.

Riječi za referencu:  rijeka, trska, proljeće, sitna riba i krupna riba, grabežljiva riba.

pitanja:  Tko je štuka? Gdje živi štuka? Na koga lovi štuka? Kada i gdje se prikazuju stabla špricata?

Lekcija br. 9

cilj:   provjerite snagu stečenih znanja na temu "Razlikovanje" w "i" u ".

Glavno tijelo

1. Otpisati izreke, ispravljajući pogreške.

Juha od kupusa i kaša - piše našha.
   Kljove i bura su naše stvari.

2. Diktat

U šumi

Miša i Paša su dobri drugovi. Ušli su u šumu. Prosi štene s njima. U šumi, carduelis. Carduelis twitter. Miša i Paša igrali su se sa psićem. Prosha je potrčala. Tada je soka odletjela u šumu. Puknula je. Štene se uplašilo. Miša i Paša su se smijali.

REFERENCE

Burina E.D.  Takva slična i različita slova: trening za razlikovanje slova sličnih u pisanom obliku. - SPb., 2006.

Efimenkova L.N.  Ispravljanje usmenog i pismenog govora učenika osnovne škole. - M., 2003.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A.  Didaktičke igre i vježbe u podučavanju predškolaca s poteškoćama u razvoju. - M., 2001.

Kornev A.N.  Kršenje čitanja i pisanja kod djece. - SPb., 2003.

Lalaeva R.I.  Logopedski rad djeluje u korektivnim razredima. - M., 1999.

Medvedeva I.V., Motorina T.G.  Igre sa logotipom. - SPb., 2003.

Sadovnikova I.N.  Kršenja pismenog jezika i njihovo prevladavanje kod mlađih učenika. - M., 1997.

Semenovich A.V.  Ove nevjerojatne nedostatke: praktični vodič za psihologe i roditelje. - M., 2004.

Sukhin I.G.  Smiješni twisters za jezive "nestašne" zvukove. - Yaroslavl, 2004.

Shcherbakova E.K.  Zviždaju zvukovi. Album br. 2. Didaktički materijali za ispravljanje nedostataka izgovora djece ometene u sluhu. - Yaroslavl, 2001.