Дизайнерска работа "любимо писмо". Проектът „Толкова различни писма

В клас в детска градиназапознаваме се с буквите и звуците, но буквите в различните книги изглеждат различно. И тогава се чудех дали буквите винаги са били същите, каквито ги виждаме сега?

проблем:защо буквите променят външния си вид?

Цел: да се запознаят с развитието на писмеността.

Обект на изследване- писма.

Предмет на изследване- промени външен видписма.

Хипотеза- ако буквите бяха същите като преди много векове, тогава съвременен човекможех ли да ги разбера?

Сложих следното пред себе си задачи:

1. Разберете кога и как са се появили буквите.

2. Сравнете букви от различни времена със съвременната азбука.

3. Потвърдете или опровергайте хипотезата.

4. Включете родителите в изследователски дейности.

5. Разработете книга-азбука.

6. Да запознаете децата от вашата група с резултатите от изследването.

В работата по проекта използвах следнотометоди:

• изучаване на информационен материал по темата;
• посещение на Краеведения музей. Бианки, Алтайска територия.
• посещение на архиерейския двор.
• проведе анкета сред възрастни за познаването на буквите от различни азбуки.
• създаване на "Книги - ABC".
• обобщение на резултатите.

От енциклопедиите научих, че писането е предаване на информация с помощта на картинки, графични символи, букви или цифри, както и фиксиране и предаване на устна реч. С течение на времето написаното се промени. Първо се появиха рисунки, след това щрихи и след това се появи азбуката.

Посетих музея. В. Бианки, водачът ми каза, че в древни времена като материал за писане е бил използван камък. Ако трябваше да се напише думата "елен", те щяха да нарисуват елен, ако трябваше да се напише думата "лов", щяха да нарисуват ловци и животно. Хората са живели по това време в пещери и са рисували по стените на домовете си – пещери, върху скали.

Тогава се появиха глинени плочки, върху които, докато глината беше още мека, с дървена пръчка за писане или наострена тръстика се изстискват знаци; оттук и "клиновидни" щрихи.

След като посетих двора на епископа, научих, че хората, които пишат книги, започват да заменят някои сложни рисунки с икони. Вече беше нещо като истински писма. Но не всички символи представляваха букви, някои означаваха цели думи, други - отделни срички.

Имаше две азбуки: глаголица и кирилица. Кирилицата стана основна. Също така гидът ме запозна с книгите, които се пазят в музея им, написани на кирилица.

Тогава реших да разбера дали буквите от тези азбуки са познати. съвременни хора... След като разпечатах няколко писма и изявления, направих анкета в детската градина и установих, че буквите не са познати.

Никой не знае името им и не може да го прочете. Моята хипотеза се потвърди. В момента буквите, които виждаме в азбуката, са близки и разбираеми за нас. Но буквите вероятно ще продължат да се променят в бъдеще. Сега актуалният въпрос е дали да оставя или да премахна буквата Y от азбуката. Междувременно подобни въпроси се решават, реших да създам своя "Азбукарник".

И така, стъпка по стъпка, направих проучване, което ми помогна да разбера как започват да се появяват буквите и как се променят с времето. Научих, че руската азбука е измислена от двама братя Кирил и Методий. Към днешна дата учените все още не знаят коя от азбуката се е появила първа, кирилица или глаголица? Това ще бъде темата на моята по-нататъшни изследвания, с резултатите от което непременно ще запозная децата и родителите от моята група.

Марина Соболева

в поправителен подготвителна групас помощта на колаж

Тип проект: "Информационно - творчески"

Продължителност на проекта: дългосрочен (от 15.09.2014 до 15.05.2015)

Отговорник: логопед и подготвителни педагози поправителна група"лунички"

Участници: деца и родители от подготвителна корекционна група "Веснушки"

Проектът е насочен към:

1. Фиксиране на изображението на писмото

2. Развитие на фонематичен слух

3. Профилактика на дисграфия

4. Затвърждаване на придобитите знания в класната стая

5. Развитие на мисленето и креативността

6. Развитие на фината моторика на ръцете

7. Използване на получения продукт, както в часовете по логопедия, така и в часовете с възпитатели

8. Включване на родителите в образователния процес

10. Развитие на друга форма на взаимоотношения в работата на логопед и преподаватели на логопедични групи

11. Създаване на помагало за самообучение от деца в група

Очаквани резултати:

1. Познаване на буквите от азбуката от децата

2. Да развиват уменията за четене на децата

3. Развийте фонематичен слух. Способността на децата да намират даден звук в началото, средата и края на думата.

4. Да се ​​подобри педагогическата култура на родителите при възпитанието на децата. (Научете родителите на една от техниките за изучаване на букви, като по този начин показвате широки възможностиза уроци с дете у дома).

5. Развийте фини двигателни уменияръце, като оцветяват, изрязват творбите си и създават колажи.

6. Развивайте мисленето и креативността.

Цел на проекта:

Научете буквите от азбуката

задачи:

1. Направете процеса на изучаване на буквите интересен и креативен

2. Използвайте колажи с букви, за да развиете фонематичен слух

3. Използвайте процеса на създаване на колажи като развитие на фината моторика

4. Включете родителите в образователния процес в детската градина

5. Затвърдяване на изучавания материал у дома с родителите

6. Развитие на творческия потенциал на всеки участник в проекта

Ролята на родителите в изпълнението на проекта:

1. Сътворчество на родители и деца при подбора на материал за колажи

2. Работа с вече избран материал (намерете мястото на звука в думата)

3. Затвърдяване на материала по вече заучените букви

4. Консултации „Начини и техники за запаметяване на графичното изображение на буква”, „Фонемичен слух”.

Етапи на работа по проекта:

Подготвителен етап

1. Провеждане родителска срещана тема "четене"

2. Консултации в родителския кът "Фонемичен слух", "Как да направим процеса на четене забавен", "Превенция на дислексия, дисграфия"

3. Изработване на албум във формат А3

Основният етап на работа

1. Събиране на материал

2. Изработване на колажи за дадено писмо в група с деца

3. Работа с колажи върху поправителни класовеиндивидуално и подгрупово, както и в класната стая с възпитатели

4. Намиране на албум в логопедичен кът на групата за самостоятелно изучаване от децата

5. Запознаване на родителите с всеки направен колаж

Крайният етап

1. Провеждане открит класза родители с демонстрация на формираното умение за четене

2. Създаване чрез мултимедийна презентация (слайд шоу на албума и процеса на неговото производство)

Назад напред

Внимание! Прегледите на слайдове са само за информационни цели и може да не представляват всички опции за презентация. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

цели:създаване на условия за систематизиране и обобщаване на материал за изучаваните букви; повишаване нивото на комуникативна култура на учениците; развитие на речта; развитие на способността за сътрудничество помежду си, с родителите, с учителя при изпълнението и защитата на проекта.

Уместност на проекта.

За повишаване на ефективността на корекционната работа в уроците по литературно четене се използват изследователски дейности заедно с други видове. Следователно дейностите по проекта трябва да са насочени към формиране и развитие на комуникативни умения у децата, умения за подготовка за уроци, правилно разпределение на времето, планиране и самоконтрол. Дейностите по проекта допринасят за обучението на детето да търси самостоятелно начини и средства за решаване на собствените си проблеми. Детето престава да бъде обект на педагогическо въздействие и става активен участник в творческа дейност, чиято цел е да активира собствените си ресурси в процеса на учене и развитие. Методът на проекта предоставя на детето уникална възможност да реализира своите фантазии и да ги съчетае с мечтата за зряла възраст. Деца с различни нива на готовност са способни да работят по проект. Основното нещо е да помогнете на детето да повярва в себе си. Детето най-пълно и ясно възприема това, което е било интересно, което е намерило и се е доказал.
В продължение на два месеца първокласниците събираха материал за буквите на руската азбука. Децата се научиха да намират материал в допълнителна литература (книги, списания), изработваха букви в различни техники от различни материали. Обединихме събрания материал в книгата „Жива азбука“ и оформихме изложбата „Музей на Града на буквите“.

Декорация и оборудване:мултимедия за показване на презентацията; занаяти и рисунки с буквите на руската азбука; на черната дъска - букви от славянската азбука, костюми на приказни герои, над черната дъска: епиграфът към събитието (отпечатан с големи букви на листове): „Ако искате да знаете истината, започнете с азбуката“.

Сценарий на събитието

Студент:

Защо сутрин учениците не са в час?
Защо децата са в пълно облекло сега?
Свалиха корицата от ABC, а отметки няма.
Всички са малко развълнувани: каква е тайната?

Студент:

Учениците прочетоха тази книга вчера,
И днес е време да се сбогуваме с АБВ.
Защо наричаме нашия учебник ABC,
Други наричат ​​ли книгата Буквар?

Студент:

Книгата, която въвежда писмото,
Наричаха го буквар в старите времена.
В чест на славянските "аз" и "букове"
Наречен ABC ABC Book.

Студент:

Ще прочетем много хубави книги,
Нека минават годините и много, много дни.
Ние ABC добър приятелстана.
Посвещаваме този празник на нея!

Весела буква ква-ква, тя е буквата ку-ку.
Забавна буква ха-ха, това е буквата хрило-хрило.
И най-кръглото О, и най-сълзливото А.
Сега ги наричам със странна дума - ABC!

Припев:

гласни съгласни - Приятелско семейство,
Каква е азбуката, която разбирам!
Ще науча всички букви, ще се науча да чета,
Да станеш възрастни не означава да си играеш с кукли!

Тук всичко е необичайно: буквата бръмбар с крака,
Страшна буква Вълк, с опашка буква Кученце
И с букови очи Е, без шпионка буква Е.
И си мисля как живееш без тях?

Припев.

Най-строгият P и най-добрият M.
А буквите T и D са така себе си.
Много обичам писмото татко, наказва слабо,
Съжали ме, когато P, предложение ме прави.
Припев.

учител.Скъпи гости, мили момчета! Днес присъствате на представянето на детските творчески проект„Жива азбука”, подготвена от вас – първокласници. Научихме всички букви, научихме се да четем, но откъде дойде азбуката и как буквите са приятели? Сега ще разберем.

Студент:Арина е момиче с увреждания в нашия клас. Решихме да помогнем на Арина. За да е интересно изучаването на букви, аз и родителите ми ушихме това писмо от дърво. Буквите могат лесно да се запомнят, ако ги докоснете, запомнете името на малките животни от джоба.

Студент:Всеки има своя любима буква: за нас това е първата буква от азбуката. Ние сме ученици от 1 А клас. За Арина това е първата буква от името й. Имаме и двама Артеми, Анастасия, Абдукадир, Агата и Ирина Алексеевна.

Студент:

Любимата ми буква А.
Ние сме приятели с нея от раждането.
Първата дума, която казах, беше "агу".
Сега с други думи
писмо Амога да вмъкна:
Мама, татко, Артьом,
Брат, училище, албум...
А е най-важното ми писмо.

Слайд номер 4

Студент:Всеки от нас е подбрал интересен материал за творческа защита. Но ние ще ви разкажем за това как буквата А.

Студент:Аз е първата буква от славянската азбука, която обозначава местоимението I. Основното му значение обаче се предава с думите: „да започне“ или „начало“.

Студент:Аз има числова стойност, която се изразява с числото 1. При древните славяни числото 1 е било началото на всичко радостно.

Студент: Главна буква"А" има формата на триъгълник с напречна греда в средата. Някои учени смятат, че този знак изобразява главата на бик, който е бил особено почитан от финикийците.

Гласният звук [А] е най-разпространеният в световните езици. Няма език, който да няма такъв звук.

Студент:Много експерти смятат, че всички останали букви са образувани от буквата А.

Слайд номер 9, трансформация на А в Н

Студент.Буквата H е надеждна и деликатно писморуска азбука. Буквата Н е една от буквите на всички славянски азбуки. В старославянския език буквата Н можеше да се произнася меко и твърдо. Първоначално беше написано по различен начин.

Слайд номер 10

Студент:

Буквата H е като стълба,
Всички вървим напред
Като чудотворна стълба,
Призовава ни в света на знанието!

Студент:

Коя е буквата H?
ЗНАЙ Нощ и ЗНАЙ ДЕН.
Познай слънцето и луната,
Есента и пролетта знаят.

Слайд номер 11

Изтича Незнам .

Не знам.

ще ти кажа една тайна
Че и аз съм приятел с нея.
Искам да знам всичко, като Знайка
Но името ми е...!

Аз съм Незнам - нисък мъж
Има филм и книга за мен.

Слайд номер 12

Студент:

H ходи по чорапи
С нов колан!
Обича да гледа луната
И седнете на пейка.
В тъмна нощ с луната
N мечти в тишина!

Студент:

Ножът ще ни нареже една диня.
Носи шорти малко дете.
Носът ще улови миризмата.
Момчетата имат чаша.
Бавачката разтърсва бебето.
Нина и Настя метат.

Не знам.

Опитай се да познаеш.
Хората винаги го имат,
Корабите винаги са имали. (нос)

Слайд номер 13

С това писмо по пътя,
Наоколо се разхождат хора, мишки, котки.
И тя, минавайки през ухото,
Шие за нас нова играчка. (H: крака, конец)

Слайд номер 14

Студент:

Сянката на нощта ни покри,
Утре ще бъде нов ден.
Едно две три четири пет,
Трябва да знаем буквата "H"!

Студент:И ще говорим за буквите K и G.

Слайдове номер 15-24

Измислихме и нарисувахме приказка за буквите K и G. Слушайте я.

Приказката за приятелството на буквите Г и К

Имало едно време букви Г и К. В края на гората имали красива уютна къща, където се срещали с всичките си приятели и организирали весели празници. Злият магьосник разбра за това. Не обичаше, когато някой се забавлява. Магьосникът си помисли: "Как да навредим на буквите G и K?"
Тогава той решил да открадне едно от писмата. Веднъж след голям празник буквите G и K подредиха нещата и заспаха. На сутринта, събуждайки се, буквата G не видя буквата К. Тя изтича на улицата, а Зайчето тичаше към него.
- Зайче, зайче, виждал ли си моята буква К?
- Да видях. Рано сутринта злият магьосник отнесе вашата буква К. И самият този зъл магьосник живее далеч от гората в огромен замък.
- Как мога да намеря този замък? - попита буквата G.
- Отидете в средата на гората, там ще срещнете Стареца-Лесовичка - отговори зайчето.
- Благодаря ти, Зайче, - и писмото отиде в дълбините на гората.
Писмото вървеше дълго и стигна до конопа, на който седеше Старецът-Лесовичок.
Буквата G избухна в сълзи, разказа му своето нещастие. Старецът казва:
- Ето една вълшебна топка, отидете след него, той ще доведе направо до замъка на злия магьосник.
Буквата G благодари и тръгна на пътешествие за бал, точно до самия замък. Буквата G пропълзя тихо, огледа се, а злият магьосник не беше в замъка. Отиде в друга гора.
- Буква К, отговори ми! Къде си? - извика силно и силно буквата Г..
- Тук съм! - тъпо отговори буквата К, страхувайки се от злия магьосник. Буквата G намери ключа, отвори вратата и освободи буквата К. Хванаха се за ръце, изтичаха на двора и там имаше балон. Буквата К знаеше как да я контролира. Те се качиха в кошницата балон с горещ въздух... Издигна се от земята и полетя по-бързо от вятъра. Отлетяха вкъщи, срещнаха всичките си приятели, всички бяха доволни, че са живи и здрави, имаха празник. И злият магьосник, след като се върнал в замъка, видял загубата, избухнал от гняв. И всички започнаха да живеят щастливо и да се сприятеляват, звучният звук на G и глухия K.

думата на учителя:Звуците [g] и [k] образуват двойка. Какви други сдвоени съгласни знаете? (Те изброяват сдвоените съгласни, веднага щом двойката F - W е назована, се появяват 2 момчета в костюми "F" и "W").

Слайд номер 25

учител:

Мекота за тяхното обозначаване
Много бяха взети.
Опитах буквата Е,
Но не й се получи.
Дори "б"
Не ги смекчи по никакъв начин.
Всички ги изоставиха,
С изключение на хубавата буква "I".

Слайд номер 26

Звучи музика. Появява се Тофи (пее).

Тофи.О, къде отидох?

учител:Първо, здравей, и второ, кой си ти?

Тофи.Аз съм Тофи! Познавате ли този? Поканиха ме да почерпя децата от 1 клас с вкусна карамелка. Какво правиш тук?

учител.Ние празнуваме. Загубихме буквата "I".

Тофи.Да, това е първата буква от името ми. По някаква причина всеки знае само как да го отнеме!

Познайте имената на приказките?

Слайдове номер 27-29

Виждате ли, в заглавието на всяка приказка има моята буква "аз".

учител.Тофи, не се разстройвай, ти си много любезна гласна, показваща мекотата на съгласните. Вижте как ви очакват сдвоени съгласни. Моля, елате при тях. Прочетете го момчета. (Децата четат: zhi-shi)

Как чуваш zhi, shi
Пишете бързо буквата "и"!
Ето колко си важен! (поставя буквата на дъската)

Тофи. (Поглежда към дъската).И тук не виждам важността на писмото си!

учител.Нека помогнем да съберем думата.

Тофи.Благодаря! Нищо чудно, че ти донесох лакомства

Студент.

Желани страници от книги,
Помогне хората живеят,
И работа и учене,
И ценете Отечеството.

Студент.

Ще четете книги за моретата
Относно снежните върхове
За звезди, птици и зверове
Растения и коли.

Студент.

Книгата е наш приятел, голям и умен.
Няма да ви позволи да се отегчите и обезкуражите.
Ще започне спор - забавен, шумен,
Ще ви помогне да научите нови неща.

Студент.

Ще кажа книга за герои,
Води на юг, на север,
С нея дори в космоса е някак по-близо,
Тя ще намери отговора на всичко.

Тофи.

Моментът на сбогом настъпи
Речта ни ще бъде кратка:
Има много красиви книги,
Опитайте се да ги защитите.
Честито на грамотните!
До щастлива нова среща!

Слайд номер 30

Песента "Ако си приятел с книга..."(Приложение 3)

Ако сте приятели с книгата,
Ако си приятел с книга -
Живее по-забавно.
И без книга разбираш
И без книга разбираш
Става все по-трудно.

Припев

Какво е за мен, какво е за мен,
Какво имам A, B, C, D, D,
Когато мога да чета.

В класната стая винаги
отговарям ясно.
Моята вярна книга,
Моята вярна книга
Помогни ми във всичко.

Припев

И ще ви кажа, приятели, -
И ще ви кажа, приятели!
Вие сте приятел с книгата.
Книгите са истински приятели
Книгите са истински приятели.
Обичаш книгите!

Припев

учител.

Нека кажем на ABC: "Благодаря!"
"Здравейте!" - говорим на книгата.

Слайд номер 31 - 39

Елена Казакова

Ученето различни начинизапомняне на буквите на руската азбука. Помощ при изучаване на буквите на руската азбука за ученици от 1 клас. Изработване на всички букви на руската азбука от отпадъчни и спомагателни материали., Търсене на стихотворения за букви.

Изтегли:

Визуализация:

ОБЩИНА
ГРАД ОТ ОБЛАСТНО ЗНАЧЕНИЕ НИЖНЕВАРТОВСК
ОБЩИНСКА ОБРАЗОВАТЕЛНА
ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ №10

ФЕСТИВАЛЪТ
УЧЕНИЦИ
ПРОЕКТИ

РАБОТА ПО ПРОЕКТ

« ТАКИВА РАЗЛИЧНИ БУКВА»

ученик 1 "А" клас.

Ръководител: Бизина Лариса Владимировна,

учител начални класовенай-високата квалификационна категория

Нижневартовск

2011

1. ВЪВЕДЕНИЕ 3
2. ОСНОВНА ЧАСТ 4
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
4. ЛИТЕРАТУРА 9

ВЪВЕДЕНИЕ

„Ако искаш да знаеш много,

За да постигнем много

Научете азбуката:

Ще ви е от полза в живота!"

Парафразирани думи

от песента "ABC" на З. Петрова

проблем

В нашия клас много деца учат без интерес, не обичат да четат, не проявяват интерес към руския език, не искат да научат нещо ново. Смятам, че проблемът с липсата на интерес у децата към изучаването на руски език е актуален.

Хипотеза

Мисля, че азбуката може да се научи много бързо с различни, интересни методи и техники.

Цел

Реших да помогна на моя учител и съученици в изучаването на руски език и се опитах да направя интересно изучаването на букви, така че момчетата да се влюбят в руския език. И се опитах да разбера как да науча руската азбука възможно най-бързо. Следователно целта на моята работа беше да изуча различни начини за запомняне на буквите на руската азбука.

ГЛАВНА ЧАСТ

Методи и техники

За да направя изучаването на буквите просто и интересно, проучих историята на появата на руската азбука. И разбрах, че думата "азбука" идва от имената на първите букви гръцка азбука"Алфа" + "бета" (по-правилно vita) през 16 век. В руския език има 10 гласни, 21 съгласни и 2 букви: ъ и ь, които не означават звуци. И разбрах, че всичко се запомня по-бързо, ако едновременно действате върху различни човешки сетива. А именно – слух, зрение, допир.

За по-добро запомняне на букви, заедно с моите родители изработих макети на букви от различни материали. През първата половина на годината направихме всички проучени букви, през втората половина на годината - всички останали. При изработването на моделите на буквите използвах различни материали: храна, растителни семена, платове, пайети, мъниста, мъниста, калай и др. В началото се опитах да избера материала така, че първата буква в името на материала, от който е изработен моделът, да отговаря на името на буквата.

След това подбрах материала, така че името му да съдържа изобразената буква.

За да го запомня още по-лесно, измислих и избрах гатанка за всяка направена буква.

Джуджетата обичат това писмо, Книгите се наричат ​​дом И тя, облечена в козина, Скрива ядка под листата. (Б: Снежанка, библиотека, катерица)	Писмото на писмото доставя, Впечатляващ на височина Изпраща войски в битка Отлежава в дълбините на шушулката. (G: гълъб, планина, генерал, грах)
Хората обичат това писмо Носете по света, Сварете вода в него, От него – пийте го. (H: куфар, чайник, чаша, чай)	Всеки язди това писмо, Поетите й пишат стихове, И тя мърмори от печката, Клюн чука по багажника. (D: път, момиче, дядо, кълвач)
Буквата на дръжката ще ни стопли Той ще може да утоли жаждата си, Болестта от тялото ще отнеме И пустинята ще премине. (В: ръкавици, вода, доктор, камила)	Това писмо служи като литургия, От пистолет, стрелящ насред гората, Шах пази харема И заплашва всички с тръни. (E: епископ, дивечовъд, евнух, къпина)
В градината зрее писмо Глави като зелени Силно казва: "Ко-ко!" И ни дава мляко. (К: зеле, пиле, крава)	Писмото, създаващо гъста гора, Бодлива риба плува И ще се измие отвътре Блистери с тесни вратове. (Йо: коледна елха, пържола, четка)
Писмото в морето хваща вятъра, Слънцето се събужда в зори Побира поли и панталони Където трябва да бъдат. (П: платно, петел, колан)	Писмото се разхожда в Африка - Разполага с дълга шия, Може да издържи сто ку-ку И смилайте зърното на брашно. (W: жираф, живот, воденични камъни)
През нощта писмото хваща мишки Следобед в пустинята свети от топлина, Пада от небето през зимата През лятото - надига се шок. (От: бухал, слънце, сняг, сено)	Писмото върви в крещяща кожа Черно-бели ивици След като срещнах вълк и лисица, Обърква следата му в гората. (Z: зебра, заек)
Това писмо закрива слънцето - Хубав ден ще бъде лош за нас, Звънът на петата му чука, И ако се ядоса, ръмжи. (Т: облак, чехъл, тигър)	Това писмо е ушито от козина, Повторете за забавление Носен с и без пера И тя ще яде след лъва. (W: кожено палто, шега, шапка, чакал)
Писмото иска да вкара гол за нас, Осветява града през нощта Хвърля вода в небето Наденицата е по-вкусна с нея. (F: футболист, фенер, фонтан, кайма)	Това писмо лае силно В битката спасява воина, Почиства зъбите, почиства пода, И на обяд бърза към масата. (U: кученце, щит, четка, зелева чорба)
Писмото пада от дърветата, Има достатъчно спящи пилета през нощта Ще нарисува вашия портрет И лесно ще промени цвета си. (X: борови иглички, пор, художник, хамелеон)	Това писмо се носи от дамите Обичайте полярните мечки И студът ще дойде - Птиците ще летят там. (Ю: пола, юкола, юг)
Писмото броди в лагер, Затварящи се листенца, спи, И разрошен жълт пух, Разхожда се с майка си под репея. (В: цигани, цвете, пиле)	Те захапват буквата отстрани, Хвърли се в морето от кораб Змиите вършат зло с нея, Хората - речите говорят. (Аз: ябълка, котва, отрова, език)

Какво постигнах в резултат на работата:

В резултат на извършената работа проучих историята на появата на руската азбука. Успях да привлека интереса на моите съученици към изучаването на руски език, момчетата заедно с мен търсеха допълнителен материал за буквите на азбуката, донесени от вкъщи различни материали за правене на букви. Моите букви можеха да бъдат докоснати (докосване), да се видят (глед), да се чуят в стихотворение звукът, който тази буква обозначава писмено (слух).

Когато азбуката ми беше готова, помолих момчетата да отговорят на въпроса:

• Как обичаш да учиш по-добре азбуката?

И тя им предложи три варианта за отговор:

1. в моята азбука;
2. от Смешната азбука от Интернет;
3. според ръководството на таблото.

В резултат на това получих следните резултати:

Въпросник: кой е любимият ви начин да научите азбуката?

В нашия клас има 25 ученици. През първата половина на годината 12 деца харесаха да изучават азбуката по мои букви, 9 - по Смешната азбука от интернет, 4 - според наръчника на черната дъска. През втората половина на годината 17 - според моите писма, 6 - по Забавната азбука от интернет, 2 - според ръководството на дъската.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

заключения

Намирам, че е по-лесно да уча букви, когато е забавно. Децата учат буквите по-бързо, когато буквите са изобразени с различни материали и са триизмерни. Когато можете не само да ги видите, но и да ги докоснете. Игри, викторини, пъзели, стихотворения и гатанки помагат за затвърждаване на придобитите знания. Буквите могат да се запомнят чрез докосване до тях, запомняне на името на материала, от който е направено писмото ми, чрез решаване на гатанката.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт (акаунт) в Google и влезте в него:

Общинска автономна образователна институция

средно общообразователно училище

със задълбочено изучаване на отделни предмети No3

Проект

по темата

"Любимо писмо"

Работа по проектизпълнено:

ученици от 1 "В" клас

Ръководител проект:

Скворцова С.В.

Камишлов

2015 г

Съдържание

Въведение

Заключение

литература

Въведение

Когато децата идват на училище, те трябва да изучават руската азбука в 1 клас. В уроците по ограмотяване те опознават с печатни буквии техните звуци, научете се да четете.

Уместност. Необичайните задачи помагат да направят уроците по азбука по-интересни. Учителят ни ги предлага. Но след като видяхме как наш съученик заслепи писмо от пластилин, излязохме със задача - да направим букви със собствените си ръце.

проблем. Какво писмо всеки ще направи със собствените си ръце? Човекът има ли любимо писмо?

Хипотеза. Любимата буква на човек е буквата, с която започва неговото име или фамилия.

Цел. Разберете как децата избират любимата си буква.

задачи:

Изберете една „любима“ буква от азбуката и обяснете избора си.

Направете модел на любимото си писмо за изложбата.

Представете вашето писмо на изложбата.

Проверете правилността на изложената хипотеза.

Проектен продукт: изложба на макети на букви.

Теоретична част. руски букви.

В уроците по ограмотяване научихме, че в руския език има 33 букви. Оказа се, че думата "азбука" означава не само набор от букви на езика. Азбуката е редът на буквите, приет в азбуката (С. И. Ожегов "Тълковен речник").

Чудехме се защо буквите на нашия език са в този ред. Защо всяка буква заема своето място, буквата А е първата, а буквата I завършва азбуката.

След като потърсихме информация в интернет, научихме, че всички букви са необходими за изписване на думи. Само че има букви, които се използват по-често от други, а има и такива, които се използват много по-рядко. Следователно те дори са разположени по специален начин на клавиатурата. Там са най-използваните букви.

Изход. Всички букви са необходими.

И ние решихме да разберем дали децата имат любимите си букви.

Практическата част. Такива различни букви.

Целият клас реши всеки да избере всяка буква от азбуката, която му харесва и да направи модела й по какъвто и да е начин през есенните ваканции (може да помолите родителите си за помощ).

Творческите творби бяха представени от 21 души от 26.

Момчетата избраха различни начинипроизводство:

1 човек - сладкиши от тесто (Тепаева Вика)

1 човек - дърворезба (Казанцев Арсений)

1 човек - попие-маше (Филип Синолиций)

1 човек - рисунка (Попов Егор)

4 души - мъниста, мъниста, пайети, копчета, камъни (Маша Рогалева, Марина Ведерникова, Максим Майданец, Лиза Томилина)

5 души - хартиена апликация (Одинаев Мохамед, Кузнецов Даниил, Хлупина Рита, Завялов Иван, Абишев Данияр)

8 души - плат и конци (Лашкова Даша, Пахомов Саша, Захаров Тимофей, Копилова Юлия, Казанцева Лиза, Колодяжная Настя, Чистякова Даша, Лопатина Маша)

Изход. Момчетата измислиха творчески подход към производството на букви, представиха произведения от различни материали... Най-популярният начин се оказаха занаятите от плат.

Ние не просто пуснахме нашите писма за гледане, но всеки представи своето писмо. Момчетата разказваха стихотворения и приказки, правеха гатанки, четаха есета (които родителите помогнаха да се напишат), изброяваха дълги редове от думи в собственото си писмо.

Всеки ученик имаше жетон. В гласуването взеха участие всички ученици от класа (дори и тези, които не са направили писмото). Беше необходимо да поставите своя жетон върху модела на буквата, който харесвате, с изключение на вашия собствен. Гласуването се проведе в три тура. На първия тур бяха елиминирани буквите, които получиха 0-1 гласа, на втория тур - 2-3 гласа, на третия бяха определени победителите.

Повечето интересни писма, според момчетата, буквите са станали:

на 3-то място - букваМ Ведерникова Марина (6 гласа)

на 2-ро място - букваМ Майдан Максима (8 гласа)

на 1-во място - букваА Лашкова Даша (12 гласа)

Интересното е, че победителите са: най-популярното писмо в нашия клас еМ (направен е от 6 души) и първата буква от азбуката -А !

Но именно от тези букви се измисля главната дума в живота на всеки човек – МОМА!

Поради това, чрез преброяване на попълнените букви и чрез гласуване, най-любимото писмо на момчетата в нашия клас беше букватаМ.

Изследователска част. Любимо писмо.

Решихме не само да направим „любимо“ писмо за изложбата, но и непременно да обясним избора си по време на устната презентация.

Преди представлениетопредположихме че първата буква от името или фамилията стана "любима" буква за повечето деца.

По време на изпълненията на момчетата въведохме данните в таблицата:

Избрано

първа буква от името

(или фамилия)

Избрано

V ика

А rseniy

Ф ilpp

Е планини

М аша

М Арина

М аксим

М ухаммед

д anil

V аня

д aniyar

T imofey

М аша

СашаNS ахомов

ДашаХ istiakova

Лиза -М (любима мама)

Рита -Ф (красиво писмо)

Даша -А (първа буква)

Джулия -С (слънцето обича)

Настя -NS (обича понита)

Обща сума -16 души

Обща сума -5 души

Струваше ни се, че е твърде рано да се направи извод само по мнението на децата от класа. Затова решихме да проведем анкета сред децата от други класове. Поканихме учениците да напишат фамилията, собственото си име и любимата си буква на листчетата. В анкетата взеха участие общо ___ души. Получихме следните резултати.

Избрано

първа буква от името

(или фамилия)

Избрано

писмо независимо от вашето име (или фамилия)

Общо - 14 души

Общо - 7 души

Изход. Нашата хипотеза „най-любимата буква на човек е буквата, с която започва неговото име или фамилия“ се потвърди.

Заключение

Работа по проект, зададохме проблематичен въпрос : човекът има ли любима буква?

Доставихме цел : Определете как хората избират любимата си буква.

Работа по теоретичната част проект,научихме че всяка от 33-те букви заема своето място в руската азбука и определено е необходима за писане на думи. Но се оказа, че писмата за децата от нашия клас са не само необходими, но и обичани.

Работа по практическата част проект, всеки от нас избра по една „любима“ буква от азбуката. С родителите ми направихме макети на букви за изложбата. Всички представени произведения от различни материали.Получихме продукта проект: изложба на макети на букви. Всеки разказа нещо интересно за писмото си.

Работа по изследователската част проект, ние разбрахме как хората избират любимата си буква. По време на изложбата въведохме данните в таблица и видяхме, че любимата буква на човек най-често се оказва буквата, с която започва името му. Поради това,потвърдихме нашата хипотеза.

Постигнахме целта си : определя как хората избират любимата си буква.

литература

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Грунд. Учебник по преподаване на грамотност и четене. - М .: Балас, 2011

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Обяснителен речник на руския език: 80 000 думи и фразеологични изрази. - М .: LLC "A TEMP", 2008

Защо буквите на клавиатурата са така подредени

руска азбука

http://www.dpva.info/Guide/GuideUnitsAlphabets/Alphabets/AlphabetRussian/ - номерирана азбука