Урок 3 свойства на обекти и символи. Свойства на артикула

Цел: За консолидиране на способността за идентифициране и сравняване на свойствата на обектите, за намиране на общо свойство на група обекти.

Да се \u200b\u200bформира способността за корелация на плоски геометрични фигури с пространствени тела. Развийте логическото мислене. Продължавайте да учите да говорите и да давате примери. Насърчете мотивацията за учене

Организация на урока:

Част 1 - седене на високи столове

Част 2 - изправяне в кръг (физическо възпитание)

Част 3 - седене на високи столове

Част 4 - изправяне в полукръг

Част 5 - седене на високи столове

Материали за урока:

Демонстрация- снимки с изображение на молив (поредица "Весели мъже"), лист хартия от албум, снимки с изображение на зеленчуци.

Дозиране- цветни моливи (червен, оранжев, жълт, зелен, циан, син, лилав), парчета хартия, комплекти фигури: 5 кръга - червени, жълти, зелени, оранжеви и сини, 5 овала, 5 квадрата, 5 триъгълника и 5 правоъгълника от тях същите цветове.

Курс на урока:

Аз Свойства на обектите - цвят. Цветове на дъгата.

Учителят вмъква в чашата цветни моливи от всички цветове на дъгата. Същите чаши с цветни моливи на детските маси. Учителят показва снимка с картинка на молив:

Педагог:- Момчета, нашият забавен молив ми каза невероятна история! Оказва се, че моливите могат да говорят и дори да се хвалят. Този молив каза (вдига червен молив): "Мога да бъда мак, огън, флаг!"

Учителят рисува червена линия върху лист хартия за скици, прикрепен към дъската, а децата рисуват червена линия върху своите парчета хартия. Тогава учителят ги моли да ви разкажат с какво се хвалеха другите моливи.

Педагог:- Познайте какво казаха тези моливи?

Децата по собствена воля отиват до дъската, избират молив и ги оставят своите на лист, прикрепен към дъската. Останалите деца рисуват линии със същите цветове на листите си. Примери за детски отговори:

Деца:- Orange: "Аз съм портокал, морков!"

Деца:- Жълто: "Аз съм пиле, слънце, ряпа!"

Деца:- Зелено: "Аз съм трева, зеленина, цяла гора!"

Деца:- Синьо: "Аз съм незабравка, небе, лед!"

Деца:- Синьо: "Аз съм мастило, море, метличина!"

Деца:- Лилаво: "Аз съм слива, люляк, здрач, камбанка!"

Учителят благодари на децата за помощта и задава загадка.

Педагог:- весел молив ми прошепна една дума. Познайте кой.

През нивите, през ливадите

Издигна се елегантна дъга.

Деца: дъга

Педагог:- Кой знае цветовете на дъгата?

Децата са кръстени: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво. Можете да ги поканите да направят дъга от ивици цветна хартия.

II Физическо възпитание "Познай чий глас?"

Децата застават в кръг, в центъра на който шофьорът със завързани очи стои, хванат се за ръце и вървейки в кръг, казват в един глас:

Всички стояхме заедно в кръг

Внезапно се обърна веднага,

(всеки се завърта на 180 градуса и отива в обратната посока)

И как да кажем: "Дап, Дап, Дап!" -

Едно от децата, по указание на учителя, повтаря последния ред и шофьорът се досеща кой е. Ако не е познал, той продължава да бъде водачът, а ако е предположил, тогава този, който е дал гласа, става водачът. Играта се повтаря 2-3 пъти.

Ролята на лидера във 2-ри и 3-ти кръг на играта е най-добре възложена на едно от децата.

III Сравнение на обекти въз основа на прилики и разлики (цвят, форма, размер, материал, предназначение и т.н.).

1) Педагог: -Помислете за снимките. Какво има на първата снимка?

Деца: - Кукла и мечки.

Педагог: - Сравнете кукла и мечка: какво е общото между тях и как се различават?

Учителят, ако е необходимо, може да започне сравнение: общата цел на куклата и мечето са играчките; същия размер; общото е, че и куклата, и мечките имат панделки, но те се различават по това ... И децата сами назовават признаците на разликата.

Педагог:-Сравнете балон, върху който Dunno лети и топката: какво е общото между тях и как се различават?

Деца:-Имат еднаква форма: и топката, и балонът са оформени като топка. И те се различават по цвят: топката е жълта и синя, а балонът е жълт и червен. Те също се различават по размер: топката е малка, а балонът е голям. Целта им също е различна: топката е играчка, а балонът - самолет.

Педагог:- Сравнете таралежа и дървото.

Деца:-Смърчът е като таралеж: таралеж е с игли, дърво също е и те „живеят” в гората ”. Те се различават по размер: малък таралеж, дърво още таралеж... Те също различен цвят: таралежът е сив, а дървото е зелено. Таралежът е животно, дървото е растение.

В по-подготвени групи работата може да бъде организирана по следния начин: всяко дете избира една от снимките по желание и говори за нея, а останалите деца допълват.

2) Педагог:- Погледни снимката. Защо мислите, че лисица и морков са свързани с конец?

Деца:- Те са и двете оранжево.

Педагог:- Много добре! Сега вземете вашите "магически" моливи и свържете предмети от един и същи цвят с "магически струни".

Децата рисуват линии самостоятелно за 1 - 2 минути. След това обсъждат на глас кой е изпълнил задачата.

Педагог:- Кажете ни, какви снимки сте свързали? Защо?

Примери за детски отговори:

Деца:- Морковът и лисицата са оранжеви.

Деца:- Свързах пилето и луната, защото са жълти.

Деца:- Доматът и калинката са червени.

Деца:- Жабата и ябълката са зелени.

Учителят помага на децата да поправят грешките си. В заключение е важно да похвалим опитващите: „Айзат е страхотен - той е начертал правилно всички реплики! Лия също е страхотна - тя намери и поправи грешката си! "

3) Децата изпълняват задачата сами.

Педагог:- И сега трябва да намерите признаците на разликата и да поправите грешките на художника Dunno.

Независимата работа може да се извърши под формата на игра-състезание: кой ще открие отличителните черти по-бързо и повече. Победителите получават награди.

IV... Физическо възпитание "Погледни и в двете посоки!"

Децата се строят подред ( не повече от 7 - 10 души). Шофьорът се избира с помощта на дъска за броене или с уговорка. От него се иска да запомни в какъв ред са децата. След като шофьорът се обърне, децата се възстановяват. Водачът трябва да определи какво се е променило и да възстанови нарушения ред. Местоположението може да бъде линейно, кръгло, хаотично - в зависимост от нивото на сложност, което учителят иска да предложи.

V... Укрепване на способността да се подчертават свойствата на обектите.

1)Разговор зеленчуци. Отгатване на гатанки.

Педагог:- Какви зеленчуци знаете?

Педагог:- Какво расте във вашата градина ( например в страната)?

Педагог:- Какви зеленчуци казват това? Как позна?

а) Червеният нос е пораснал в земята,

А зелената опашка е отвън.

Нямаме нужда от зелена опашка

Всичко, от което се нуждаете, е червен нос.

Деца:Морков

б) През лятото в градината -

Прясно, зелено,

А през зимата в бъчва -

Жълто, солено.

Деца: Краставици

в) Кръгла страна, жълта страна,

На леглото в градината седи кок.

Той е здраво вкоренен в земята.

Какво е това?

Деца: Ряпа

г) Толкова е колкото футболна топка,

Ако узреят, всички са щастливи.

Вкусът е толкова добър!

Що за топка е това?

Деца: Диня

Децата обясняват по какви признаци са познали за какво говорят: цвят, форма, размер, вкус и т.н. На фланелаграмата са изложени загадъчни снимки, изобразяващи зеленчуци. Можете да създадете „объркване“: покажете картини с грешки и след това ги разглобете.

2) Играта "Как изглежда?"

На фланелаграмата има снимки на зеленчуци.

Педагог:- Много добре! Много добре се досещате за загадки. Сега разгледайте внимателно снимките и изберете геометрични фигури, които приличат на тези зеленчуци.

Примери за детски отговори:

Деца:- Морковите са оранжеви, оформени като триъгълник, - Ще сложа оранжево (червен) триъгълник.

Деца:- Ряпа жълта и кръгла. Избирам жълтия кръг. И т.н.

Педагог:- Какво ти хареса? Какво изглеждаше трудно?

Педагог:- Вижте: на страницата отдолу Дънно започна да рисува шаблон. Опитайте се да го завършите у дома.

Съдържание за разработка

Подготовка за училище. На 5-6 години. (Математика)

ПОДГОТОВКА ЗА УЧИЛИЩЕ.На 5-6 години.

Свойства на обектите.

Цели:

Да продължи да формира представите на предучилищна възраст за свойствата на предметите (форма, размер).

Научете се да идентифицирате свойствата и разликите на обектите (цвят, форма, размер).

Укрепете способността да подчертавате и обяснявате признаците на сходство и разлика между обектите, комбинирайте ги в групи от обща характеристика, намерете допълнителен елемент.

Развиват реч, наблюдение, умствена дейност, способността да изразяват и обосновават своите преценки.

Развийте слухово и зрително внимание, памет, логическо мислене.

Да се \u200b\u200bразвият градивни и творчески способности, въображение, творческо въображение.

Развийте умствени операции, внимание, памет, реч, познавателни интереси, творчество.

Насърчават формирането на умствени операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, класификация).

Насърчавайте приятелски отношения между децата, навика да работите заедно.

Оборудване:

Контурни изображения на заек, мечка, мишка + мишка играчка; набор от числа; изображение на дъга от ивици; изображения на обекти: семена, коричка хляб, сирене, играчки, гъби, топки, кубчета, коли и др. (4 елемента от един и същи цвят - червен, жълт, зелен, кафяв); големи бели кръгове и малки жълти, имитиращи парчета сирене; орех, кръгли овесени ядки, ябълка, портокал, домат; надбавка Л.Г. Питърсън, Н.П. Холин "Едноетапно, двустепенно" Лист 2-3.п.2-3.Урок 2-3.

ПРОЦЕС НА УРОК

Поздрав

В нашия клас, в нашия клас

Много малки момчета

Много малки момчета

Седнал един до друг,

Има и Машенка,

Има и Саша (назовава всички деца на свой ред).

Днес отново ще разгледаме една интересна държава - "Математика". - Вижте кой дойде в нашия клас? (показани са изображения на заек, мечка, мишка, изрязани по контура). Децата наричат \u200b\u200bживотни.

Как да ги наречем всички с една дума? (Звяри, животни.)

Какво общо имат? (Те живеят в гората.)

И как всеки от тях се различава от останалите? (заекът е бял, ушаст, мечката е голяма и кафява, мишката е малка и сива и т.н.).

Нека преброим животните.

Колко са там? Кой е първи, втори отляво? Кой е по средата? Кой е последен? Кой е пред мишката? Кой е между заека и мишката? Какъв номер ще обозначим броят на тези животни.

Едно от животните ни кани на гости. Познайте кой е:

Малък ръст, дълга опашка,

Сива козина, остри зъби.

(мишка)

Или може би все пак е зайче? Защо не зайче?

Как се досетихте, че мишката? Какво ти помогна?

Какво още знаете за това животно?

Браво, познахте правилно, че това е мишка, но това, което ви помогна в това, е, че посочихте тези отличителни свойства, по които мишката може да бъде различена от заек.

По този начин всеки елемент може да бъде намерен и наречен отличително свойство, което ще го отличава от останалите елементи. Днес ще се научим да можем да виждаме и назоваваме тези отличителни свойства на обектите. И ще учим с мишката.

Свойства на артикула

Цвят

О, докато разговаряхме, мишката заби нос в документите ми и вижте какво е направила (получавате апликация с дъга, но разменяте цветовете, в които за деца, дошли за първи път, провеждат допълнително информационно съобщение за дъгата , вижте Урок 1: Дъга).

Възстановете реда на дъгата, за пореден път обърнете внимание на броя на цветовете в дъгата, техния ред.

Е, всичко е наред и можете да посетите мишката!

Вижте какво можете да намерите в нейната норка (извадете снимки с изображение на предмети от торбата: семена, коричка хляб, сирене, играчки, гъби, топки, кубчета, коли и т.н., трябва да има 4 предмета от един и същи цвят - червен, жълто, черно, кафяво. За деца на 5 години използвайте само три предмета). Помолете децата да назоват и преброят предметите и да намерят число, което ще обозначава броя на тези елементи.

Да, мишка, изобщо нямаш ред в дупката си, всичко е разпръснато, но това не е добре, трябва да подредиш нещата!

Вижте как мишката подрежда нещата в своята норка, как прибира всичко в килера (предварително подгответе лист хартия ватман, разделен на квадрати).

Учителят сам поставя жълтите предмети на първия рафт.

Какви интересни неща сте забелязали? (всички елементи са жълти.)

Къде мишката сложи жълтите предмети. В този случай те казват: на ред.

След това елементите се излагат на всеки ред.

Какви елементи постави мишката във втория ред? (червен).

В третия? (кафяво).

В четвъртия (зелен).

Погледнете отново килера, в който мишката е подредила нещата. В този шкаф има редове, посочете ги по ред (не забравяйте да поставите номер до него). И тогава са колоните. - Може би някой от вас се досеща и може да покаже на мен и момчетата първата, втората, колона? (Ако на децата им е трудно, покажете ги сами с номерирани колони).

Мишката сгъна всички предмети в гардероба си много спретнато и много интересно, забелязахте ли това? Наблегнете на вниманието на момчетата, че тя е изложила всичко върху обекта, като се е фокусирала върху имота: същия цвят.

Назовете отново всички обекти, като използвате цвят: червена кола, зелена ябълка и т.н.

Какъв е елементът в първия ред и втората колона?

Кой елемент е в третия ред, но не и в първата колона?

Именувайте всички елементи в четвъртата колона от паметта.

Какви други цветове знаете? Огледайте се и наречете елементите червено, синьо, светло синьо.

Работа по ръководството на Л.Г. Питърсън, Н.П. Холин "Една стъпка, Две стъпки .." Лист 3.стр.3. Задача 3.

Физминутка

Мишките излязоха веднъж

Вижте колко е часът.

1,2,3,4! - Мишките теглиха тежестите.

Изведнъж се разнесе ужасен звън

Мишките избягаха.

Размер (размер).

Но мишката реши да ви направи гатанки и за всеки отговор тя ще ни даде подарък, не сте ли съгласни? (пригответе халби големи бели и малки жълти, имитиращи парчета сирене).

1. Този елемент винаги може да се намери в кухнята. Той е голям и обикновено е бял на цвят. В него винаги е студено. И когато сме гладни, той винаги ще ни се притече на помощ. (хладилник).

2. И този артикул е голям, мек, удобен, красив. Разполага със седалка, облегалка и подлакътници. Можете да седнете и да се отпуснете на него, можете да легнете и да прочетете книга. (диван).

3. Той е голям, дъб, полиран. Има гладък връх и издълбани крака. Те вечерят с него. (таблица).

4. И този обект е кръгъл, той е оранжев. От него се прави сок. (оранжево) и др.

За верни отговори децата получиха от мишката като подарък парченца сирене в два размера и два цвята. Сега помолете децата да поставят всички парчета сирене на масата.

Ето колко лакомства направихме. (пребройте, посочете с число).

Сега вижте какво е общото между всички парчета сирене? Форма - всички те са халби.

И как са различни? (цвят и размер (размер).

Вече говорихме с вас, че за да се сприятелявате с всеки предмет, можете да зададете въпроса: Какъв цвят е?

И можете също да му зададете въпроса: Какъв размер е той? Това също ще бъде знак, по който може да се различава от другите обекти.

Колко парчета сирене ни даде мишката? Колко са белите? Колко жълти? Колко са големи и колко малки?

Физическа минута (за очи)

О, от колко време пишем

Очите на момчетата са уморени.

(Примигвай с очите си)

Погледни през прозореца

(Погледнете наляво - надясно)

О, как слънцето е високо.

(Погледни нагоре.)

Сега ще си затворим очите

(Затворете очи с длани)

Нека да изградим дъга в класа,

Нека се качим нагоре по дъгата

(Погледнете в дъга нагоре вдясно и нагоре - вляво)

Завийте надясно, наляво,

Тогава ще се търкаляме надолу

(Погледни надолу)

Мигайте плътно, но задръжте.

(Затворете очи, отворете и ги мигнете)

Формата.

Много добре! Ходихме много и мишката огладня, вижте какво ни приготви за почерпка (децата изброяват предметите, които учителката демонстрира: ядка, кръгли овесени ядки, ябълка, портокал, домат. Вземете ядка и бисквитка в ръцете си и помолете децата да сравнят тези предмети.

Смятате ли, че тези елементи имат нещо общо? Тези елементи имат ли нещо общо? (те могат да се ядат, и двете са кръгли) Как се различават? (те са с различни размери; бисквитката е плоска, а ядката е издута, оставете децата да я докоснат)

След това поканете децата да видят какво се случва! Поставете бисквитка върху лист хартия и ядка, проследявайки ги по контура, покажете на децата, че имате кръг. Наблегнете на вниманието на децата върху факта, че предметите могат да бъдат с еднаква форма, т.е. имат кръгла форма.

Вижте дали мишката има други предмети, които имат същата форма като ядка? (ябълка, портокал, домат)

Тези елементи също са кръгли и с форма на топка. Вижте дали има други топки в класа и ги кръстете.

Направете същата работа с куб и квадрат, пирамида и триъгълник, различни предмети, които имат тази форма.

Ако искате да се запознаете отново с темата, попитайте го: Каква форма е тя? И ще видите, че обектите могат да имат еднакви или различни форми.

Гимнастика с пръсти

Пръстите ми ще кажат

(пляскайте с ръце с разтворени пръсти),

Какво могат - всеки ще покаже:

(едноименните пръсти на двете ръце се докосват 4 пъти).

По пет са от всяка ръка

(покажете пръстите разтворени).

Те могат всичко, винаги ще помогнат.

(пляскат с ръце).

Те свирят на лулата

Хвърлят топката

Пералнята се пере

Те метат пода

Те щипят, галят -

Пет и пет от моите пъргави пръсти

(покажете пръстите на двете ръце).

Работа по ръководството на Л.Г. Питърсън, Н.П. Холин "Една стъпка, Две стъпки .." Лист 2.стр.2. Задача 1, 2, 3; лист 3. Страница 3. Задача 1.2.

Обобщение на урока

И така, урокът ни приключи, научихме днес, заедно с мишката, да се запознаваме по обекти по нов начин. Научихме, че за да се сприятели с който и да е предмет, можете да му зададете въпроси: Какъв цвят? Какъв размер (размер)? Каква форма? И те видяха, че има предмети, които могат да си приличат, защото те са с един и същи цвят, еднаква форма, еднакъв размер (размер), но те могат да бъдат напълно различни, тоест те се различават и по цвят, и по размер, и по размер!

Нека сега да се погледнем отново и да кажем по какво си приличаме и по какво се различаваме един от друг?

И нека кажем благодаря на мишката, която ни помогна да научим много нови и интересни неща, и да видим какъв лакомство тя ни приготви (раздайте бисквитки на децата).

Раздел: FEMP

Тема: Свойства на обектите: форма, цвят, размер

Цел: развиват идеи за свойствата на обектите (размер);развийте внимателност, творческо въображение, изобретателност, способност да обосновате вашата гледна точка, направете заключения Запознаване с конвенционални знаци.

Оборудване: Бележник с азбука, обикновен молив, цветни моливи, детски лица

Двуезичен компонент: диня-карбиз, пъпеш-кауин, краставица-кияр, ябълка-алма, круша-алмурт, домат-кизана

Етапи на дейност

Действия на учителя

Мотивационно-стимулиращи

Организационно и търсене

Рефлексивно-коригиращ

Кръг: Добър ден! Слънцето се събуди в небето

Ние, момчета, се усмихнахме.

Тихо затваряме очи, вдигаме ръце към небето.

Вземете лъчите на слънцето и го донесете до сърцето.

Игра " Кажете обратното "

Нисък си, а татко ...

Клонът е тънък, а дървото ...

Реката е широка, а потокът ...

Столът е голям, а столът ...

Памучната вата е лека, а каменната ...

Червеят е къс, а змията ...

Снегът е студен, а чаят ...

Снегът е бял, а лимонът ...

г / и "Познайте обекта или опишете неговите свойства" ( голяма диня, голяма овална и малка кръгла пъпеш, средна тиквичка, малка краставица, ябълка, слива, круша, ягода, домат)

г / и "Какво се е променило?" Във всеки случай размерът, цветът, формата могат да се променят. Например, голяма червена ябълка вляво и малка жълта ябълка вдясно. Можете да използвате символите от раздаването.

г / и „Намерете прилики и разлики“

Какво е общото между предметите на всяка карта: цвят, форма, размер, материал, предназначение, вкус, мирис, често срещано име?

Могат ли предметите на картите да бъдат разделени на групи?(ще получите групи, отличаващи се по някаква характеристика: например бутони големи и малки или бутони с два и четири отвора).

Задачата: Свържете дебелите моливи към кутията, а тънките към чашата.

Физминутка

1.2 - всички стават, 3.4 - клякам,

5.6 - обръщане, 7.8 - усмивка,

9.10 - не се прозявайте, заемете мястото си.

Игра на внимание

Докоснете дясната си ръка до носа, с лявата ръка до лявото ухо; удряйте десния си крак; намигнете ми с дясното си око; повдигнете лява ръка, завийте наляво, завийте надясно и т.н. Сега повторете всички движения с бързо темпо от самото начало. Беше забавно! И нашите приятели се усмихнаха.

Игра с моливи

Поставете червен молив пред себе си, син вдясно от него; вляво от червено - зелено; вдясно от синьо - жълто и др.

Зарядно за очи

Стигнахме до една вълшебна гора.Колко чудеса има наоколо!

Отдясно стои бреза с обеци, отляво ни гледа трепетлика,

Отгоре кълвач чука на дърво, Бъни седи тихо под един храст.

Пеперудите не се страхуват от нас, Те седят на дланите на момчетата.

Гимнастика с пръсти

Упражнявайте пръстите, за да намалите умората.

Едно, две, три, четири, пет Ще, ще теглим.

Игра " Дебел - тънък "

Имате снимки на дебели и тънки предмети на вашите маси. Оцветете всички дебели предмети в червено и тънки предмети в жълто. Колко дебели предмети? Тънка? Кои са повече? По-малко?

Quest Game Разберете по описание "

Този елемент може да бъде голям, може да е малък. Този артикул е кръгъл, изработен от гума, може да бъде син, червен, жълт (всякакъв). Проектиран за игра.

Моята весела, звънлива топка

Къде се втурна да галопираш?

Червено, синьо, светло синьо

Не мога да се справя с теб

Този артикул е дълъг, тънък, изработен от дърво, с малки размери, може да бъде червен, зелен, кафяв, всякакъв цвят. Предназначен за рисуване.

Аз съм дълъг, слаб, дървен,

Мога да бъда от всякакъв цвят.

И ако ме затворите

Ще нарисувам каквото искаш.

Задачата

На масата има 5 кукли за гнездене. Трябва да ги подредите по височина, като започнете с най-голямата.

Игра „Кой е по-бърз“

Кани децата да застанат по двойки. По сигнал лентите са усукани на пръчки. Лентите са различни по дължина.

Защо изпълниха задачата по-бързо от другите?

Хареса ми как работихте прекрасно днес, бяхте внимателни, усърдни, активни и учтиви.

Тест " Усмивка"

Имате детски лица на вашите маси. Кой се интересува от урока - нарисувайте усмивка, а ако някой не е успял в нещо, нарисувайте тъга.

Кателетин нутиже :

Възпроизвеждане: слушайте, отговаряйте на въпроси; изпълнява задачи; наричайте думи на казахски език.

Разберете: конвенционални знаци, обозначаващи: размер, цвят, форма.

Приложи: придобити знания в играта и ежедневните дейности.

Резюме

урок по математика в 1 клас.

Учител: Лебедева И.С.

Тема: Свойства на обектите. Сравнение на артикулите.

Цели: да запознае с учебника, със свойствата на предметите;

развиват реч, памет, логическо мислене;

възпитават интерес към математиката.

Очаквани резултати: учениците ще се научат да дават примери за обекти с определен цвят, размер, форма;

развиват логическо мислене;

определят принадлежността на даден обект към която и да е група;

слушай учителя.

По време на занятията

1. Организационен момент

Дадено е дългоочакваното обаждане

Урокът започва.

Какво трябва да направите, когато чуете камбаната? (Застанете близо до мястото си)

Радвам се да се запознаем. Благодаря ви, че дойдохте.

Кой си спомни името ми вчера?

Браво, имате страхотна памет. И аз, честно казано, не помня всички вас. Не мисля, че сте запомнили всички наведнъж. Нека всички заедно да назовем човека, на когото ще хвърля топката. И който хване топката, слуша дали името му е наречено правилно.

(по веригата топката се подава на всеки ученик, всички извикват име силно)

Кой си спомни колко момчета има в нашия клас?

Колко момичета? / момчета? /

(трябва да се похвали тези, които са вдигнали ръка)

Как можеш да вдигнеш ръката си? Кой е най-удобният начин да вдигнете ръката си? За какво служи Правилото за вдигната ръка?

(учителят фиксира разбрания знак на ръката върху дъската)

2. Актуализация на знанията

Момчета, днес имате необичаен ден - стигнахте до първия урок по математика в живота си. Поздравявам ви по този повод и искам да ви пожелая интересно изучаване на математиката. Нека прочетем името на предмета по сричка.

НА ДЪСКАТА: MA-TE-MA-TI-KA

Кой вече знае какво ще правим в уроците по математика?

(детски отговори)

Математиката е една от най-старите науки. Хората се нуждаят от нея, за да се преобрази светът... В уроците по математика ще се научите как да броите, да правите измервания, да решавате примери и задачи.

Нашите помощници в класната стая ще бъдат учебник - работна тетрадка, която е написана за вас от Людмила Георгиевна Петерсон.

(Учениците разглеждат корицата на учебника. Учителят моли децата да опаковат учебника и да се подпишат, показва как се използва отметката)

Нека да разгледаме учебника, да го прелистим. забележете колко е цветно. Всяка снимка съдържа задача. Както можете да видите, в учебника можете да пишете, да оцветявате, затова се нарича „Учебник-тетрадка“. Но споразумение: да не пишете или рисувате на страниците сами, без моето разрешение. Ако наистина искате да учите, свържете се с мен, имам задачи за вас.

(Учителят показва допълнителни задачи на лист хартия)

За урока по математика трябва да поставите учебник на бюрото - тетрадка, химикалка и цветни моливи. В молива имайте линийка и обикновен молив.

(Учениците проверяват готовността на урока)

3. Самоопределение за работа.

Четири зрели круши

Те се клатушкаха на клонките.

Павлуша свали две круши,

Колко круши са останали? (2)

Колко ябълки имат момчетата

Те изгарят със слънцето в ръцете ви!

Наташа и Тома, Серьожа и Рома,

Има още един на масата

Слънцето е пияно.

Е, колко ябълки, братя?

Кой ще може да отгатне? (пет)

На храст пред оградата

Шест ярко червени домата.

Тогава четирима се откъснаха,

И колко остава на храста? (2)

Круша, ябълка, домат са предмети. Как са подобни обектите-отговори на загадки? (Отговори на децата)

Сигурни ли сте, че сте посочили всички свойства на елементите?

За какво ще говорим днес в урока?

4. Работа по темата на урока

Работа по учебник

Кой ни среща на страница 3? (Катерица)

(Учителят показва играчка катерица или фиксира рисунка от нея на дъската)

Какво знаете за протеините? (Отговори на децата)

Знаете ли, че има не само червени катерици, но и черни? А има и летящи катерици, които лесно преодоляват големи разстояния между клоните на дърво. Но всички катерици могат да скачат по дървета, да гризат ядки - това са техните отличителни свойства. Всички елементи имат такива отличителни свойства. Нека се уверим в това. Позволете на нашия просяк да ви запознае с таблицата на артикулите.

Колко елемента са показани на снимката? (12)

Как са подредени предметите? (В ред, в колона)

(покажете реда с ръка, линия, колона)

Какво обединява темите от първия ред? (Цвят)

Какво обединява елементи в колони? (Първата колона е ястия, втората е зеленчуци, третата дрехи, четвъртата играчки)

Вече сте посочили две свойства на обектите: цвят и принадлежност към група.

Какъв е елементът във втория ред и четвъртата колона? (Матрьошка.)

И какъв обект е скрит в третия ред и в третата колона? (Шапка с козирка)

Сега познайте един обект от масата (просто не го казвайте на глас) и кажете на съседа си къде се намира, на кой ред и в коя колона. Нека съседът ви се опита да познае за какво става въпрос. И след това сменете ролите.

(Работете по двойки. Два или три предмета трябва да се решават колективно)

Помислете за реда под таблицата. Какво е общото между тези елементи? (това са кръгове)

Друго свойство на обектите е формата. Каква е разликата между кръговете? (Цвят, размер)

Какво свойство на обектите сте посочили? (размерът)

Пребройте колко кръга има общо? (петнадесет)

Колко са червените? Жълто? Син?

Колко големи? Малки?

И така, какви свойства на обектите можете да назовете? (ЦВЯТ, РАЗМЕР, ФОРМА, ПРИЛОЖИМ към всяка група)

5. Упражнение минута

Нашата катерица е много възпитана и използва думи на учтивост. Тя ще играе с вас игра на внимание "Моля". Ако се произнесе думата "моля", тогава ние изпълняваме движението, ако не, тогава движението не е необходимо да се извършва.

6. Продължаване на работата по темата.

1. Игра "Познай обекта"

Какво е общото между елементите от първия ред? (Формата)

Избройте тези елементи.

Замислих елемент от масата. Той е на първия ред и в четвъртата колона. За какъв предмет мисля? (Самовар.)

Помислете за елемент за вашия съсед и обяснете как да го намерите.

(Работете по двойки. Два или три предмета трябва да се решават колективно)

Така че всички обекти имат свойства. Назовете ги. (Цвят, форма, размер, членство в група)

7. Упражнения за развиване на умения за писане.

1. Гимнастика с пръсти.

Този пръст е дядо

Този пръст е баба

Този пръст е татко

Този пръст е мама

Този пръст съм аз.

Това е цялото ми семейство!

(Алтернативно сгъване на пръсти)

2. Правила за кацане на писмото

(Работа с плаката „Правилно седнете“)

3. Изпълнете задачите в ученика (от 3 по-долу) + r.tet страница 3 № 1, 2, 3)

8. Отражение

Какви свойства на обектите познавате?

Кой е доволен от работата си?

Всичко ли беше ясно?

9. Обобщаване на урока.

Какво ви хареса най-много в урока?

Какво беше трудно?

На бюрата си имате лист за задание. Поставете листа пред себе си. Зачеркнете толкова кръгове на всеки ред, колкото показва числото в началото на реда.

Индивидуален лист със задачата.

Зачеркнете толкова кръгове, колкото ви показва числото

Децата работят самостоятелно върху чаршафи. Учителят проверява правилността на заданието.

Урок в старша група по темата "Свойства на обекти"

Съдържание на програмата: да затвърди знанията на децата за свойствата на материалите (дърво, стъкло, метал) въз основа на сравнение; развиват способността да намират изход в дадена ситуация; развиват въображаемо мислене, въображение, любопитство, внимание; развиват речта на децата, активират речника.

Материал: свещ, леген с вода, дървен блок, метална плоча, кибрит, фланелаграф, "морфологична кутия", картонени звезди.

Ход на урока

Децата са включени в групата.

Педагог: Момчета, на път към детска градина Чух историята. Искате ли да го чуете? Тогава нека седнем на килима и ще ви разкажа за него.

Децата седят на килима.

Възпитател: Имало едно време трима приятели: метал, стъкло и дърво. Те живееха заедно, как биха могли да помогнат на хората, но след като спорят кой от тях е по-важен и необходим? За да разрешат спора си, те се събраха в кампания. Те вървят, вървят и изведнъж река е на път. Как трябва да бъдат? Как да стигна до другата страна?

Децата разсъждават. Всички отговори се чуват.

Възпитател: И какво ще се случи, ако всеки от тях плава сам по себе си?

Децата разсъждават. Учителят предлага да се опита. Изстрелва дърво, стъкло, метал поотделно. Децата се опитват да намерят изход. Ако им е трудно, учителят дава подсказка: поставете метал върху дървото, а след това стъкло.

Те преминават към масата.

ЕКСПЕРИМЕНТ: в леген с вода децата сами слагат и отблъскват дървото.

Педагог: Приятели преминаха от другата страна. Дървото стана гордо, защото помогна на всички. Замразени. Приятелите станаха студени, всички се намокриха. Какво може да се направи, за да бъдат топли и сухи.

Деца: Направете огън.

Възпитател: Как да разпалим огън? Дървото се предложи. Защо не работи?

Деца: Дървото е влажно, няма да може, ще запали.

Възпитател: Как можем да получим огън?

Отговори на децата.

Възпитател: Можете да получите огън със стъкло. И как да го направя?

Деца: С лупа и слънце.

Педагог: Точно така, чашата стана важна, стана горда. Разпалили огън (огън). Какви прибори са им необходими, за да приготвят храната си?

Деца: Саксия, тенджера, тиган.

Педагог: Каква шапка им е необходима. Защо дървено, стъкло не е подходящо.

Отговори на децата.

Педагог: Защо ви е необходима метална шапка за боулинг?

Деца: Металът не се чупи, не се чупи, издръжлив, гладък, бързо се загрява, но не изгаря.

Педагог: Нека проверим.

Те се качват на масата.

Извършва се ЕКСПЕРИМЕНТ: свещ се пали, а учителят държи лъжица над свещта.

Възпитател: Какво се случи с лъжицата?

Деца: Тя се нагрява.

Учителят дава на децата топла лъжица за докосване.

Възпитател: Приятели се затоплиха, ядоха. Металът стана много важен, че се оказа най-необходим. Започнаха да мислят какво да правят по-нататък. Скоро падна нощ, навън е студено и какво, ако вали, къде можете да се скриете от него?

Децата предполагат различни варианти.

Възпитател: Решиха да построят къща. И от какъв материал ще го изграждат. Всеки иска целулозата да се изгражда само от неговия материал. Момчета, коя според вас е най-добрата къща: метал, дърво или стъкло?

Слушайте отговори, обсъждане на приетите отговори. Например: ако изграждате от метал, тогава през лятото ще бъде горещо в него, защото металът се загрява бързо, а през зимата е студен, тъй като металът не поддържа топлина. Топла къща може да бъде построена от дърво.

Възпитател: А от какво са направени прозорците в къщата? Защо стъкло?

Отговори на децата.

Възпитател: Браво! И сега ви каня да разберете кой материал е по-необходим и по-важен. И тази игра ще ни помогне.

прозорец на вратата на покривната стена

Педагог: Вземете материала със себе си: дърво, стъкло и метал. И тъй като строим къща, ще вземем части от къщата: покрива, стените, прозорците и вратите. Сега ще изберем и ще определим какво се случва или не, и ако това се случи, ще поставим звездичка (усмивка) в празния прозорец. И тогава ще видим кой има повече от тези звезди, което означава, че този материал е по-важен и необходим.

Възпитател: Например: вземете 2 параметъра: дърво и прозорци. Има дървени прозорци, рамка. Понякога поставяме звездичка. Стъкло и прозорец - случва се. Поставяме звездичка, метал и прозорец - случва се. Прозорецът има ли метални части: дръжка, резе - случва се. Поставяме звездичка и т.н.

Учителят разглежда всички възможности, открива подробностите с децата. В резултат на това цялата „морфологична кутия“ е изцяло изпълнена със звездички.

Възпитател: Вижте какво се случва? Точно така, оказва се, че всички те са много необходими и много важни, не можем без тях. Всички те се допълват. Те си помагат и си помагат.

Урокът приключи.