Bolalar bog'chasida geografiyani o'rganish. Maktab o'quvchilari uchun qiziqarli geografiya Bolaga geografiya nima ekanligini qanday tushuntirish kerak

Bugun men sizlarga geografiyadan birinchi darsimiz haqida gapirib bermoqchiman. Biz globus, dunyo xaritasi va qit'alar bilan tanishdik. Bu qiziqarli va qiziqarli bo'lib chiqdi 🙂

Dars uchun nima kerak bo'ladi?

Birinchisi uchun bolalar uchun geografiya darslari bizga kerak edi:

• globus;
• dunyo xaritasi (bizda katta laminatlangan);
• to'p;
• marker yoki qalam, qog'oz varag'i;
• yaxshi kayfiyatda yosh sayohatchi 🙂

Materik nima?

Bolaga sodir bo'layotgan hamma narsaning ko'lamini tushuntirish uchun men "Amerikani kashf etishga" emas, balki oddiydan murakkabga, kichikdan kattaga o'tishga qaror qildim.

Bir kun oldin men tegishli rasmlarni chizdim va biz sizning rasmingizga o'tdik geografiyadan birinchi dars.

Biz birinchimiz uyimizga qaradi.

Keyin bu haqda muhokama qilindi uyimiz ko'chada, yana ko'p uylar bor. Aniqroq bo'lishi uchun bizning uyimiz ko'chaning rasmiga joylashtirilgan.

A ko'p shaharlar - mamlakat.

Tadqiqotning so'nggi bosqichi, siz taxmin qilgansiz, bu kashfiyot edi ko'pgina davlatlar materikni tashkil qiladi- suv bilan o'ralgan katta er uchastkasi.

Va mana bu video 🙂

Globus nima?

Kontseptsiya bilan "globus" biz bir-birimizni anchadan beri bilamiz. Gleb uni javonda payqagach, globus ko'plab savollarga sabab bo'lgan ob'ektlardan biriga aylandi.

Biz atlasga qaradik, o'g'limga aytdim sayyoramiz haqida("yer" so'zining o'zi ayniqsa bola uchun tushunarsiz bo'lib chiqdi, bu bir vaqtning o'zida biz yuradigan tuproq va biz yashayotgan butun sayyorani anglatadi 🙂)

Biz bilib olganimizdan keyin "materik" nima nima ekanligini tushunish "globus" qiyin emas edi. Bu bizning sayyoramiz, u har tomondan suv - okeanlar bilan o'ralgan qit'alardan iborat.

Biz globusni ko'rib chiqdik, shunday deb qaror qildik to'p kabi dumaloq, qit'alar sonini sanab, hatto topdi biz yashayotgan joy(mamlakatimiz va shahrimiz qaysi qit'ada joylashgan).

Dunyo xaritasi nima?

Darsimizning birinchi qismi yakunlandi va endi biz eng qiziqarlisiga o'tamiz - dunyo xaritasi bilan tanishish.

Ayniqsa, geografiya darslari uchun men sotib oldim dunyoning katta laminatlangan xaritasi, bu juda qulay bo'lib chiqdi, bola xursand bo'ldi 🙂

Men bolaga globus va xarita o'rtasidagi aloqani tushuntirishga qaror qildim. to'p va qit'alar chizilgan qog'oz varag'i yordamida(iltimos, mening ishimni qat'iy baholamang :-), bu juda sxematik).

Men bir kun oldin qog'ozga qit'alarni chizdim. Shu bilan birga, u o'xshashlikni yaratish uchun to'pni bu bargga o'rab oldi globus.

Biz onamning globusini ko'zdan kechirdik, keyin - qog'ozni ochdi konfetni qanday ochamiz va bizning Globus dunyo xaritasiga aylandi!

Barcha qit'alar va okeanlar o'z joylarida, faqat ular endi dumaloq globusda emas, balki tasvirlangan. tekis xaritada.

Shunday zudlik bilan globus proyeksiyasi Glebni qiziqtirmay bo'lmasdi, shuning uchun biz globusimizni yana ko'p marta o'rab, ochdik, uni xaritaga aylantirdik - quvonchning chegarasi yo'q edi 🙂

Bu biz olgan bolalar uchun birinchi geografiya darsi.

Umid qilamanki, sizga yoqdi :-)?

Sevgi bilan,

Marina Kruchinskaya

Olga Gavrilova

b] Kirish

Dunyo ekologik falokat yoqasida turgan hozirgi kunda ekologik idrok har qachongidan ham ko‘proq zamonamizning dolzarb muammolaridan biri hisoblanadi. Sayyoramizdagi tabiatni saqlab qolish uchun bizga bilimli odamlar kerak. Va atrofimizdagi dunyoni o'rganishda birinchi asoslarni biz - maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari berishi kerak.

Ilmiy-metodik adabiyotlar va internet resurslarini o‘rganib, atrofimizdagi olamni o‘rganishni “geografiya” fani orqali joriy etish mumkin degan xulosaga keldim. Ammo bu fan maktabgacha ta'lim dasturiga kiritilmaganligi sababli. Shu munosabat bilan mavzuni ishlab chiqish, bolalar bog'chasida geografiyaning tashkil etilishi, tuzilishi, mazmuni va shakllarini takomillashtirish zarurati tug'iladi. Men loyihani ishlab chiqdim: "Bolalar bog'chasidagi geografiya - atrofimizdagi dunyoni bilish usuli". Ushbu loyiha atrofimizdagi dunyoning yaxlit rasmini shakllantirishga qaratilgan. Loyihaning mazmuni bolalarning tadqiqot faoliyati vositalari va shakllarini, ularning imkoniyatlari va qiziqishlarini hisobga olgan holda ochib beradi, bu esa, o'z navbatida, atrofdagi dunyoni mazmunli idrok etishning izchil o'sishini ta'minlaydi.

Asosiy qism

"Bolalar bog'chasida geografiya - atrofimizdagi dunyoni bilish usuli" mavzusini tanlash o'qituvchilar va ota-onalarning ushbu loyihadagi vazifaning ahamiyatini tushunishlari bilan bog'liq. Eksperimental faoliyat bolaning his-tuyg'ularini uyg'otadi. Bolaning tabiatdagi inson xatti-harakatlarini baholashi, ushbu muammo bo'yicha o'z fikrini bildirishi muhimdir. Va biz bola va tabiat o'rtasidagi muloqot uchun sharoit yaratishimiz kerak.

"Bolalar bog'chasida geografiya - atrofdagi dunyoni bilish usuli" loyihamda men qidiruv va tadqiqot faoliyatini tashkil etishda yangi uslubiy yondashuvni qo'lladim, atrofdagi dunyoning qonuniyatlari va hodisalarini bilishning ijodiy usuli - eksperiment usulidan foydalandim. . Ushbu loyihaning asosiy afzalligi shundaki, u o'rganilayotgan ob'ektning turli tomonlari haqida haqiqiy g'oyalarni beradi. Ushbu loyihada o'qituvchi va bolalar birgalikda harakatlarni amalga oshiradilar: ular atrofdagi dunyoni o'rganadilar, tabiatni himoya qilish va sevishni o'rganadilar.

Loyihaning maqsadi: yer, tabiat haqidagi elementar tabiiy-ilmiy g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish; Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini eksperimentlar orqali rivojlantirish.

1. bolalarda atrofdagi dunyo va o'zining birligi haqidagi g'oyalarni rivojlantirish;

2. ko'rgazmali qurollardan foydalangan holda umumlashtirilgan shaklda haqiqiy tabiiy ob'ektlarni kuzatish va ular bilan amaliy tajriba o'tkazish jarayonida kognitiv qiziqish va qiziqishni rivojlantirish;

3. bolalarni aqliy, modellashtirish va o'zgartiruvchi harakatlarga qo'shish orqali ularning qidiruv va kognitiv faolligini rivojlantirish istiqbollarini kengaytirish;

4. bolalarning tashabbusini, zukkoligini, mustaqilligini qo'llab-quvvatlash;

5. tabiatga muhabbat, uning go'zalligini idrok etish qobiliyatini tarbiyalash.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1-bosqich - tayyorgarlik

Bosqich vazifalari:

Loyihani ishlab chiqish;

Bolalar va ota-onalar uchun so'rovnomalar.

Kutilayotgan natijalar: "Bolalar bog'chasida geografiya - atrofimizdagi dunyoni bilish usuli" loyihasini ishlab chiqish.

2-bosqich - amaliy

Bosqich vazifalari:

Loyihani to'garak faoliyati orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalar guruhida amalga oshirish;

Loyihani eksperimental tekshirish.

Kutilayotgan natijalar:

Loyihani qo'shimcha maktabgacha ta'lim tizimida amalga oshirish;

Bolalarda qiziquvchanlik, mustaqillik, ijodkorlikni rivojlantirish;

Geografiyaga oid elementar g'oyalarni o'zlashtirish;

Yangi bilimlarni o'rganishga doimiy qiziqish, davra bilan shug'ullanish istagi.

3-bosqich - umumlashtirish

Bosqich vazifalari:

Ma'lumotlarni qayta ishlash, ishlash natijalarini tavsiflash;

Natijalarning maqsadlar bilan o'zaro bog'liqligi;

O'quvchilarning, ularning ota-onalarining qo'shimcha maktabgacha ta'lim mazmuni, tashkil etilishi va natijalaridan qoniqish darajasini aniqlash;

Natijalar bo'yicha tahliliy hisobot, uslubiy tavsiyalar tayyorlash.

Loyihaning maqsadiga erishish va vazifalarni hal etish “geografiya” fanini qo‘shimcha maktabgacha ta’lim tizimiga joriy etish uchun asos bo‘ladigan faoliyatning asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha guruhlangan faoliyat tizimini amalga oshirish orqali ta’minlanadi. "Bolalar bog'chasida geografiya - atrofimizdagi dunyoni bilish yo'li" loyihasida faol ishtirok etish to'garak faoliyatidagi mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi.

Mashg'ulot shakli: doira ishi.

Loyiha muddati: 1 yil.

Vaqt: haftasiga 1 marta

Dars davomiyligi: 25 min.

Tayanch asboblar: suhbatlar, tajribalar, tajribalar, o'yinlar, ma'lumotnomalar, tabiat taqvimi, "Dunyoning fizik xaritasi" xaritalari, dunyoning kontur xaritasi, globus.

Dars tuzilishi:

muammo tug'dirish;

Qabul qiling va maqsad qo'ying;

Muammoni hal qilish;

Ob'ekt va hodisalarni tahlil qilish;

gipotezalarni ilgari surish;

Tajriba o'tkazish;

Xulosa chiqaring.

Xulosa yo'q

Men tomonidan ta'limni rivojlantirish tamoyili asosida qurilgan darslar tajribalar orqali shaxsni rivojlantirishga, o'z kuzatuvlarini taqqoslash va umumlashtirish, atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Loyihaning maqsadlaridan biri bolalarning tabiatga axloqiy munosabati uchun asos yaratish edi.

O'quv yili oxirida ushbu loyihadan kutilgan natijalar oqlandi:

Bolalarda Yer haqidagi elementar tabiiy-ilmiy tasavvurlar shakllandi;

Tabiatga qiziqish va unga hurmatni oshirish;

Bolalar maxsus terminologiyadan foydalanadilar, so'z boyligi ko'plab tushunchalar bilan to'ldirildi;

Qiziqish, kuzatish darajasining o'sishi;

Bolalar mustaqil ravishda xulosalar chiqaradilar va farazlarni ilgari suradilar;

Guruhdagi psixologik iqlimni yaxshilash;

"Farzandlar - ota-onalar", "Ota-onalar - tarbiyachilar" munosabatlarida o'zgarishlar yuz berdi (o'zaro tushunish, hurmat, bolalarda izlanuvchan, ijodiy shaxsni ko'rish qobiliyati yaxshilandi).

Ilova

Loyiha dasturi

"Bolalar bog'chasida geografiya - atrofdagi dunyoni bilish usuli"

No Bo'limlar, mavzular Amaliy ish

Tayyorgarlik bosqichi

Ilmiy va uslubiy adabiyotlarni o'rganish;

"Bolalar bog'chasida geografiya - atrofimizdagi dunyoni bilish usuli" loyihasining dasturini ishlab chiqish.

"Bolalar bog'chasida geografiya - atrofimizdagi dunyoni bilish usuli" loyihasi.

Amaliy bosqich

Sentyabrning 1-2 haftasi

Ota-onalarning so'rovi va bolalar bilan qo'shimcha maktabgacha ta'limga geografiyani joriy etish zarurligi haqida suhbat.

Tadqiqot natijalarini tahlil qilish.

Atrofimizdagi dunyo.

Plakat "Quyosh tizimi".

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish (3-bet).

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxold "Nega Merkuriyga zig'ir kerak?" (Quyosh tizimidagi sayyoralar haqida). (4-bet)

2. Tabiatni inson tomonidan o'rganish. Tabiiy fanlar. - Ilmiy tadqiqot uskunalari (mikroskop, lupa, fonar) bilan tanishish.

3. Yer sayyorasi. - Yerning ichki tuzilishi haqidagi plakat.

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxold "Kun va tun" (3-bet)

4 Bizning boshimiz tepasida nima bor? - Quyosh, Oy va yulduzlar modellarining jamoaviy ishini modellashtirish.

5 Oyog'imiz ostida nima bor? - "Lupa ostidagi toshlar" tajribasi

(granit, ohaktosh, chaqmoqtosh)

6 Mini dam olish "Xazina ovchilari" - Tabiiy resurslar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Ota-onalar bilan ishlash "Tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilish".

7 Syujet - rolli o'yin: "Ilmiy laboratoriya". - Olingan bilimlarni mustahkamlash;

Ekstremal harakatlarda harakat ko'nikmalarini egallash;

Ijodkorlikni shakllantirish.

Globus. - Yer maketiga haykal yasash

9. Xarita. - kontur xaritasi bilan ishlash,

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish (5-bet)

Ufqning 10 tomoni. - Kompas bilan yurish, "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli geografiya qo'llanmasi" - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish (7-bet).

11 fasl. - "Fasllar" plakati.

Didaktik material bilan ishlash.

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish (6-bet)

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxoldning "Yer sovg'asi" (fasllar haqida). (7-bet)

Tabiat hodisalarining xilma-xilligi. Vulqon otilishi.

Vulqon otilishi tajribasi.

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxold "Eng balandmi?" (tog'lar haqida). (12-bet)

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxold "Do'stlik hech narsadan qo'rqmaydi" (vulqonlar haqida). (13-bet)

13. Zilzilalar. "Zilzila" eksperimenti.

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxold "Tog'" (qiyalik, cho'qqi, cho'qqi, taglik). (14-bet)

14. Momaqaldiroq va chaqmoq. Tajriba "Elektr energiyasi qanday ishlab chiqariladi".

15. Barglarning tushishi. - "Barglarning tushishi" eksperimenti.

Ota-onalar bilan ishlash "Kuz guldastasi".

Sayyora erlari. Qit'alar.

Yarimfera xaritasi.

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish. (7-bet)

Termal kamarlar.

Stol chiroqlari tajribasi.

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish. (10, 11-betlar)

18. Tuproq "Ona Yer" - "Tuproq xususiyatlari" tajribasi.

19. Deraza tokchasidagi bog '. - Tajriba (maqsad: derazada sabzavot etishtirish).

20. Quruqlik suvlari. Daryolar, ko'llar, dengizlar. - Yarim sharlar xaritasi.

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish. (8, 16, 18-betlar)

21. Suv. "Baxtli kichik tomchi." "Suvning xususiyatlari" tajribasi.

22. Suv. "Kim suv ichadi?" "Tirik va jonsiz" tajribasi.

Yer sayyorasi tirik organizmlar uchun yashash joyi sifatida.

qildim. "Turli hayvonlar" o'yini.

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish. (12, 13, 20-betlar “Yovvoyi tabiat”)

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxoldning "Eng xavfli" (Amazon aholisi haqida: timsoh, anakonda, piranhalar). (17-bet)

24. Materiklarning xilma-xilligi.

Yarimfera xaritasi.

Yarim sharlar kontur xaritasi.

O'qish: "Bolalar uchun geografiya" Svetlana Belokurova-Viderxold "Baxtli yerliklar" (irqlar va millatlar haqida. "(22-bet)

Men Rossiyada yashayman.

Taqdimot "Rossiyaning o'ziga xos xususiyatlari".

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish. (23-bet)

Mening uyim Kuzbass.

Kuzbassning diqqatga sazovor joylari (vizual material bilan ishlash).

- "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiya bo'yicha ko'ngilochar qo'llanma" - I. V. Starjinskaya, 2006. ed. Bosib chiqarish. (25-bet)

27. Mening kichik Vatanim - Topki.

Topkining diqqatga sazovor joylari bilan tanishish.

Topki shahri bo'ylab ekskursiya.

28. Yakuniy ish. Men va mening oilam shahar hayotida. - Ota-onalar bilan hamkorlik

"Oila albomi".

29. Umumlashtirish bosqichi

May oyining 3-4 haftasi

"Bolalar bog'chasida geografiya - atrofdagi dunyoni bilish usuli" loyihasini amalga oshirish samaradorligini baholash;

So'rov orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning geografiyani o'rganishga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish tahlili. Tahlil hisoboti.

"Bolalar bog'chasida geografiya - atrofimizdagi dunyoni bilish usuli" loyihasi natijalari bo'yicha ota-onalar yig'ilishi

Maktab o'quvchilari uchun geografiya - bu noyob bolani befarq qoldiradigan fan. Dengizlar, vulqonlar, o‘simlik va hayvonot dunyosi, ekspeditsiyalar, xaritalar – bularning barchasi o‘quvchini o‘ziga maftun etadi, dunyoqarashini kengaytiradi, ammo bular hayotimizning deyarli barcha jabhalariga ta’sir ko‘rsatadigan ilm-fanning ayrim qirralari xolos. Qanday qilib bolani yoshligidan qiziqtirish, unga geografiya va uning atrofidagi dunyoni har xilligi bilan o'rganishga qiziqish uyg'otish kerak?

Geografiyaga birinchi kirish

Bola o'zining birinchi "geografik" kashfiyotlarini uy yaqinida sayr qiladi va maktabgacha yoshdayoq geografiya bo'yicha savollar beradi. Avvaliga juda kichkina bola nima uchun kechayu kunduz almashinishini, quyosh porlashini yoki yomg'ir yog'ishini tushunishga harakat qilmoqda. Bir muncha vaqt o'tgach, kichkina "nima uchun" bulutlarda suv qaerdan kelganini so'raydi, nima uchun vulqonlar otilib, zilzilalar sodir bo'ladi.

Bola kattalarnikiga qaraganda dunyoni boshqacha ko'radi, shuning uchun uning ko'plab javobsiz savollari bor. Ota-onalarning vazifasi kichkina odamga uning atrofidagi dunyoni o'rganishga va "javonlarda" ma'lumotlarni saralashga yordam berishdir.

Geografiya, garchi u 5-6-sinflar dasturida ko'rinsa ham, boshlang'ich maktabda "Atrofimizdagi dunyo" yoki "Atrofimizdagi dunyo" fanlari sifatida o'rganiladi. Bolalarni o'qitishdagi muvaffaqiyat ko'p jihatdan sinfda qanday qiziqarli va ma'lumotga ega bo'lishiga bog'liq. Boshlang'ich maktabda bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini o'ynoqi tarzda mustahkamlash yaxshidir, shuning uchun o'qituvchilar tasavvurni, zukkolikni namoyon etadilar, turli o'yinlar va viktorinalar o'ylab topadilar.

Biroq, bolaga geografiyani nafaqat o'qituvchi o'rgatishi kerak. Ota-onalar o'quvchiga bilimlarni mustahkamlashga, uni tartibga solishga, unga tushunarsiz bo'lgan narsalarni tushunishga yordam berishlari kerak. Bu yerda geografiyani o‘rganishni qiziqarli qilish uchun ba’zi fikrlar mavjud.

Globus va xaritalarni o'rganish

"Afrikada va Afrikada, qora Limpopoda ..." - har bir bola kasal hayvonlarga yordam berishga shoshilgan mehribon shifokor Aibolit haqida biladi. Albatta, siz Afrikani xaritada uzoq vaqtdan beri o'ylab ko'rgansiz. Xarita nima?

Globus va apelsinda qanday umumiylik bor?

Globus va xaritalarsiz geografiyani o'rganish mumkin emas. Globus xaritadan nimasi bilan farq qiladi? Kichik tadqiqotchi globus sayyoramizning uch o'lchovli modeli, xarita esa uning tekis tasviri degan xulosaga kelsin. Bu tasvirni qanday qilib oldingiz, chunki siz shunchaki to'pni olib, uni tekislay olmaysizmi?

3D globusni qanday qilib tekis xaritaga aylantirish mumkinligini ko'rsatish uchun apelsindan foydalaning. Taxmin qildingizmi? To'g'ri, apelsin terisini hayoliy meridianlar yo'nalishi bo'yicha "qutblarda" ehtiyotkorlik bilan kesib, olib tashlash va qog'oz varag'iga qo'yish kerak. Apelsin qobig'ining qirralari endi umuman birlashmaydi, bola buni aniq sezadi. Bu qanday egri xarita?

Haqiqatan ham, shardan tekislikka o'tkazilganda, tasvir juda buziladi, nuqtalar mos kelmaydi va ular orasidagi masofa endi sezilarli darajada farq qiladi. Shuning uchun olimlar hech narsani chalkashtirib yubormaslik uchun uch o'lchamli tasvirni tekislikka o'tkazishning turli usullarini ishlab chiqdilar. Va shunga qaramay, eng aniq geografik xarita bu globusdir.

Kartalar nima?

Endi bola kartaning maqsadini tushungan bo'lsa, biz kartalar boshqacha ekanligi haqida gapirishimiz mumkin, xususan:

• jismoniy;
• siyosiy;
• sinoptik;
• minerallar xaritalari;
• hayvonlarning yashash joylari xaritalari va boshqalar.

Ushbu tushunchalar nimani anglatishini tushuntiring va nima uchun bu kartalar mavjud bo'lishi mumkinligi haqida gapiring, qaysi kasb egalari ulardan foydalanishi mumkin?

Xarita butun sayyoraning yuzasi emasligini aytishni unutmang. Mamlakatlar, shaharlar, hududlar xaritalari mavjud. Sayyohlar yo'l-yo'riq xaritalarini sotib olishadi va ko'plab xaritalar yo'llar atlasini tuzish uchun ishlatilishi mumkin.

Uy tajribalari

Geografiya yerning geografik qobig'ini (uning sirtini), shuningdek, geosferalarni - sayyorani ichkaridan to'ldiradigan qatlamlarni o'rganadi. Bola tushunishi uchun ulkan to'pning ichiga qanday qarash kerak?

"Qatlamli" Yerning modeli

Kichik o'quvchi uchun Yerning ichida bir necha qatlamlar borligini bilish kifoya qiladi - er qobig'i (materik va okeanik), mantiya, shuningdek, qattiq qobiqli va suyuq markazga ega yadro. Sayyora tuzilishini tushunishning eng oson yo'li yaxshi misoldir.

Model uchun bir nechta rangdagi plastilin kerak bo'ladi:

• sariq - suyuq yadro;
• apelsin - qattiq yadro;
• qizil - mantiya;
• jigarrang - qobiq (litosfera);
• ko'k, yashil, oq - suv, quruqlik, muzliklar.

Tartibni yaratish oson:

1. Biz sariq plastilindan kichik to'pni aylantiramiz - bu suyuq yadro.
2. Shu bilan bir qatorda biz yadro atrofida to'q sariq, qizil, jigarrang ranglar qatlamlari bilan yopishamiz.
3. Biz "sayyora" ni odatiy shaklga keltiramiz - biz oq qutblarni, okeanlarning ko'k suvini, yashil qit'alarni qilamiz.

Shundan so'ng, plastilin Erni yarim soat davomida muzlatgichda ushlab turish tavsiya etiladi, so'ngra o'tkir pichoq bilan tarvuz tilim yoki piramida shaklida undan bir bo'lak kesib oling. Endi bola sayyora ichkaridan qanday joylashtirilganini aniq ko'ra oladi.

Vulqon otilishi

Uy vulqoni talabaga qiziqish uyg'otadi va uni qilish qiyin emas. Birinchidan, bolangizdan o'z vulqonini chizishini yoki tayyor rasmni ko'rishini so'rang va keyin birgalikda maket tuzing.

Bu talab qiladi:

• tor uzun shisha (masalan, kichik ichimlik yogurtidan);
• qog'oz yoki gazeta;
• maskalanuvchi lenta;
• plastilin;
• "lava" - pishirish soda, sirka mohiyati, qizil gouache, idishlarni yuvish vositasi.

Joylashtirish:

1. Shishani laganda yoki plastinka ustiga qo'ying, qog'oz yoki gazeta bo'laklarini maydalang, lentadan foydalanib, "vent" atrofida tog' hosil qiling, so'ngra "tog'" yonbag'irlariga plastilin bilan yopishtiring.
2. "Lava" tayyorlang: alohida kavanozda gouache, bir necha osh qoshiq soda va idish yuvish suyuqligini aralashtiring, aralashmani "vent" ga quying (ingrediyentlarni ko'z bilan olish mumkin).
3. Eruption: to'g'ridan-to'g'ri qizil aralashmaga suv bilan ozgina suyultirilgan sirka tushiring.

Farzandingiz bu tajribani yoqtirsa, siz uni qayta foydalanish mumkin bo'lgan tuz xamiri vulqoniga aylantirishingiz yoki bolalar do'konidan tajriba vulqonini sotib olishingiz mumkin.

Yosh tadqiqotchiga vulqonlar faol, harakatsiz va so'nganligini aytishni unutmang.

Foydali yurishlar

Bola bilan yurish geografiyadan vizual darsdir. Toza havoga oddiy sayohat, agar siz bloknot, sendvich va yaxshi kayfiyatga ega bo'lsangiz, qiziqarli mashg'ulotga aylanishi mumkin.

Erga yo'naltirish

Agar sizda kompas bo'lsa, uni o'zingiz bilan olib boring. Qurilmadan qanday to'g'ri foydalanishni ko'rsating, asosiy yo'nalishlar haqida gapirib bering va quyosh sharqdan chiqib, g'arbdan botishini aytishni unutmang. Bolaga sizning uyingiz qaerga qaraganini, Shimoliy Yulduz kechasi qaerda paydo bo'lishini bilib olaylik. Ehtimol, u sizga Antarktidaga borish uchun qaysi yo'nalishda harakat qilishingiz kerakligini va nima uchun Yaponiyani quyosh chiquvchi mamlakat deb atalishini aytib beradi.

Siz hovlining rejasini tuzishingiz va xarita uchun o'zingizning belgilaringizni o'ylab topishingiz mumkin: uylar, daraxtlar, skameykalar, gazeboslar, bolalar maydonchasi, yo'lak, it sevuvchilar yuradigan yo'l. Boladan xaritada asosiy yo'nalishlarni belgilashni va ob'ektlarni kompasga muvofiq tartibga solishni so'rang. Siz chegaralarni kengaytirishingiz, sevimli do'koningizni, bolalar bog'changizni, do'stlaringizdan birining uyini qo'shishingiz va marshrutlarni yotqizishingiz mumkin. Uyda bolangizga turli xil ob'ektlarning haqiqiy xaritalarda qanday ko'rsatilishini ko'rsating.

Biz yashayotgan dunyo

Yurganingizda, atrofingizdagi hamma narsa haqida gapiring. Atrofimizdagi butun dunyo geografiyaning bir qismidir. Peyzajga, o'simliklarga e'tibor bering, shahar tashqarisida sayohat qilishga harakat qiling, tepaliklar, tekisliklar, tog'lar, daryolarni ko'rishingiz mumkin bo'lgan joylarga tashrif buyuring.

Bolaga nima uchun suv toshqini paytida suv er yuzasiga tarqalmasligini, lekin bir necha metrga ko'tarilishini tushuntiring; nima uchun ba'zi hududlarda zilzilalar va tsunamilar sodir bo'ladi, seysmik zonalarni kim va qanday belgilaydi, sizning hududingiz shunday zonaga tegishlimi yoki yo'qmi. Vulqon otilishi haqida o'ylab ko'ring, ko'chki yoki sel haqida bizga xabar bering. Nima uchun bu hodisalar tabiiy ofatlar deb ataladi?

Suhbat uchun mavzularni nafaqat ko'chada, balki uyda ham topish mumkin. Masalan, minerallar: bu nima, ular nima uchun shunday deb ataladi? Ma'lum bo'lishicha, bizning kvartiramizda ba'zi tosh qoldiqlari bor (tabiiy gaz, tuz, bo'r, grafit - bola taxmin qilsin). Inson hayotini toshlarsiz tasavvur etib bo'lmaydi, ular yordamida hatto idish-tovoq va pichoqlar ham yasaladi.

Har doim bola bilan bir piyola choy ustida gaplashadigan narsa bor. Cookie fayllari litosfera plitalariga o'xshaydimi? Tektonik harakatni tasvirlash uchun ajoyib material!

O'yinlar va foydali qo'llanmalar

Maktab o'quvchisi xotira, topqirlik va e'tiborni rivojlantiruvchi geografik o'yinlardan foyda oladi. Tirbandlikda yoki xarid qilish uchun navbatda turganda siz “Shaharlar” o‘yinini o‘ynashingiz, turli mamlakatlarning poytaxtlari va bayroqlarini yodlashingiz, so‘ngra savollar bilan viktorina tashkil qilishingiz mumkin: “Qaysi davlat bayrog‘ida chinor bargi bor?”, “Qaysi davlat bayrog‘ida biznikiga o'xshash ranglar?

Albatta, siz hatto kattalar ham o'qishni xohlaydigan kitoblarsiz qilolmaysiz. Mana ulardan bir nechtasi:

• "Yer. Toʻliq ensiklopediya”, E. Ananyeva, 6+;
• "Savol va javoblarda qiziqarli geografiya", tahrir. "Robins", kartalar, 3+;
• "Rossiya geografiyasi. To'liq ensiklopediya, nashr. "Eksmo", 6+;
• "Kartalar. Dunyoning qit'alari, dengizlari va madaniyatlari bo'ylab rasmlarda sayohat, ed. "Skuter", 0+;
• "Xaritalar va geografiya", Ken Jennings, 6+;
• “Hayvonlar atlasi”, V. Alajidiy, tahrir. CLEVER, 7+;
• Kosmos va Yer, tahrir. "Avanta", 6+.

Xulosa

Siz tushunganingizdek, bola geografiyasini o'rgatish faqat o'qituvchiga ishonib topshirilishi mumkin emas. Ba'zida hatto eng ijodiy o'qituvchi ham o'quvchilarga ota-onalari beradigan narsalarni jismonan bera olmaydi. Buning ajablanarli joyi yo'q, chunki bitta o'qituvchi va ko'plab bolalar bor, ularning har biri o'ziga xos moyillik, qobiliyat va salohiyatga ega.

Sayrlar, eksperimentlar, tajribalar, qo'shni bog'ga yoki hatto mamlakatga sayohatlar, mini-tadqiqotlar, birinchi kashfiyotlar va mustaqil xulosalar - bu talabani fanni o'rganishga chinakam jalb qilishi, unga chinakam qiziqish uyg'otishi mumkin. Bularning barchasi unga siz, ota-onangiz tomonidan berilishi mumkin, shuning uchun bolaga yaqin bo'lish va u bilan birga bu yo'lda yurish imkoniyatini qo'ldan boy bermang.

Bilan tanishish bolalar uchun geografiya Siz erta bolalikdan boshlashingiz mumkin, qachonki bola geografik xaritani vizual ravishda yodlaydi, shaharlar, poytaxtlar, mamlakatlar, qit'alar, okeanlar, dengizlar va boshqalarning nomlarini befarq eslaydi.

Geografiya ko'p qirrali fandir. Shuning uchun uni o'rganib, bola nafaqat mamlakatlar, qit'alar, okeanlar, dengizlarning geografik joylashuvi, balki atrofdagi dunyo, hayvonot dunyosi, urf-odatlari, boshqa xalqlarning xususiyatlari va boshqalar bilan tanishadi. Bularning barchasi kichik nima uchun haqiqiy qiziqish uyg'otadi.

Kichkintoylar uchun geografiyada ong omili

O'qishda bolalar uchun geografiya Yana bir nuqta ham juda muhim - xabardorlik. Bolaga nafaqat ismlarni eslab qolishga, balki makon va vaqt, masofa (yaqin - uzoq), o'ng - chap, shimol - janub, g'arbiy - sharq tushunchalarini tushunishga yordam berish kerak.

Kichkintoylar bilan geografiyani o'rganishga tayyorgarlik

Fazoviy tasavvur va ko'nikmalar o'z xaritalaringizni - rejalaringizni tuzish orqali rivojlana boshlaydi. Albatta, biror narsaning xarita-rejasini tuzishni boshlashdan oldin, "yuqori ko'rinish", "xaritadagi ob'ektlar va ob'ektlarning o'lchami" kabi tushunchalarni tahlil qilish kerak - ular xaritada aslidagidan ancha kichikroq. .

Eng oddiy va tushunarli boladan boshlash yaxshidir, masalan, chaqaloq bilan o'yinchoqlardan biror narsa qurish (mashinalari bo'lgan garaj, hayvonot bog'i, sevimli qo'g'irchoq uchun xona va boshqalar). Qurilish tugagach, bolangizni birgalikda qurgan narsalaringizning rejasini tuzishga taklif qiling. Va shuningdek, birgalikda biznesga tushing.

Dastlab, bola faqat rejani qanday chizishingizni kuzatishi, sizga biror narsa taklif qilishi mumkin. Bu chaqaloqning e'tiborini "yuqori ko'rinish" va "ob'ektlarning o'lchami" kabi tushunchalarga qaratish vaqti. Bolaning o'zi binoga yaqinlashib, o'zining balandligidan (yoki stuldan) "yuqori ko'rinish" nima ekanligini va qog'ozda qanday tasvirlanganini ko'rishi mumkin.

Xuddi shunday, "ob'ektlarning o'lchami" bilan: bolaning o'zi butun binoni yoki uning bir qismini qog'ozga to'liq hajmda joylashtirishga harakat qilishi mumkin - u muvaffaqiyat qozonishi dargumon. Keyin unga tushuntirasiz va qog'ozga qanday qilib to'g'ri chizish kerakligini ko'rsatasiz.

Keyingi safar qilishingiz mumkin:

• bolalar xonasi rejasi
• kvartira rejasi,
• orqa hovlidagi o'yin maydonchasi rejasi
• bolalar bog'chasiga, buvisining uyiga, parkga va hokazolarga boradigan marshrut xaritasini tuzing.

Xarita-reja yordamida siz qiziqarli o'yinlarni o'ynashingiz mumkin, masalan:

1. "Xazina ovchilari" - farzandingiz bilan birgalikda kvartira, hovli va hokazo xaritasini tuzing. Siz xazinani biron joyga yashirasiz va bu joyni xaritada belgilaysiz. Va keyin, bola bilan birga, siz xazina qidirishga tushasiz.
2. Yoki siz o'z xazinangizni park yoki maydonda sayr qilib, ko'mib qo'yishingiz mumkin, va qaytib ketayotganda, uyga boradigan yo'l xaritasini tuzib, xazina yashiringan joyni belgilashingiz mumkin. Keyingi safar sayrga chiqsangiz, xazinangizni xaritadan toping.

Bola qanday qilib reja tuzish va uni boshqarishni tushunsa va o'rgansa, siz allaqachon dunyoning jismoniy xaritasini o'rganishga o'tishingiz mumkin.

Qayerdan boshlash kerak? - bolalar bilan geografiyani o'rganish

Siz o'rganishni boshlashingiz mumkin bolalar uchun geografiya kichikroq narsalardan kattaroq narsalarga, masalan: o'z ko'changizdan, tumaningizdan, shahringizdan, viloyatingizdan, mamlakatingizdan boshlanib, qit'alar va okeanlar bilan tugaydi. Yoki aksincha, er nima, suv nima ekanligini aniqlaymiz. Biz ularni bir-biridan ajratamiz va erni kichikroq qismlarga ajratamiz: qit'alar, mamlakatlar, mintaqalar, viloyatlar, shaharlar va boshqalar.

Ikkala variant ham qiziqarli va hayajonli. Qaysi birini tanlash onaga bog'liq, u bolasini va uning afzalliklarini yaxshiroq biladi.

Shuningdek, siz sevimli ertak, hikoya, multfilm qahramonlari bilan dunyo bo'ylab sayohat qilishingiz mumkin:

• "Nielsning yovvoyi g'ozlar bilan sayohati"
• "Dengizchi Sinbad"
• "Aibolit",
• "Qor malikasi",
• "Madagaskar",
• "Katta sarguzasht",
• "Avtomobillar" va boshqalar.

Masalan, ushbu video bilan siz Afrikaga borishingiz mumkin:

Bolani multfilm tomosha qilgandan yoki kitob o'qigandan so'ng, xaritada qahramonlar tashrif buyurgan shaharlar va mamlakatlarni topishga va xaritada xuddi shu yo'ldan borishga taklif qiling. Qarang, qahramonlar qancha masofani bosib o‘tishgan, ularning yo‘li qaysi shahar va mamlakatlardan o‘tgan, qanday dengiz va okeanlardan o‘tgan.

Siz o'zingizning sayohatingizni qilishingiz mumkin. Xaritada o'z shahringizni toping va biron bir mamlakatga sayohatga boring. O'sha mamlakat aholisi bilan tanishing, ular qaysi tilda gaplashishini, qanday iqlimga ega ekanligini, qanday hayvonlar yashaydi va hokazo.

Tugallangan referat bo'yicha qiziqarli geografiya o'ynashni xohlaysizmi?

Ammo geografiyani haqiqiy sayohatlarda o‘rgangan ma’qul, hatto buvijon qishlog‘iga yoki dala uyiga sayohat bo‘lsa ham.

Bolalar bilan geografiyani o'rganishda nima foydali:

1. Erni o'rganish uchun eng yaxshi illyustrativ misol, albatta, globus. Endi globuslarning juda katta assortimenti mavjud va tanlov sizniki:

• orqadan yoritilgan globuslar mavjud (orqa yorug'lik o'chirilganda, globus fizik xaritani ko'rsatadi: tog'lar, cho'llar, o'rmonlar, tekisliklar, davlat chegaralari, orqa yorug'lik yoqilganda, fizik xarita siyosiy xaritaga aylanadi);
• tog'lar va tepaliklar ta'kidlangan relef yuzasiga ega globuslar mavjud;
• Bundan tashqari, interaktiv globuslar mavjud.

Biz VTECH interaktiv globusidan foydalanamiz, bu bolaga nafaqat qit'alar va boshqa geografik ob'ektlarning nisbiy joylashuvi haqida tasavvurga ega bo'lish, balki dunyo xalqlarining ohanglarini tinglash, eng ko'p narsalar bilan tanishish imkonini beradi. mashhur diqqatga sazovor joylar va turli xorijiy tillarda nutq tinglash.

O'rganish o'yin shaklida amalga oshiriladi: bola joystik bilan o'yinchoq samolyotni boshqaradi (shu bilan birga biz qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantiramiz), 5 ta o'yin rejimi mavjud, jumladan, sizning bilimlaringizni mustahkamlashga imkon beruvchi savollar. O'yinchoq 3-6 yoshga mo'ljallangan, ammo hozir (2 yosh 3 oyligida) o'g'li globus bilan zavq bilan o'ynaydi va u ayniqsa turli xalqlarning ohanglari va ritmlariga raqs tushishni yaxshi ko'radi.

2. Yaxshi yordamchilar quyidagilar bo'ladi:

• bolalar atlaslari"Dunyo va odam", "Hayvonlar olamida", "Bolalar uchun atlas" va boshqa bolalar uchun tushunarli va tushunarli xaritalar bilan atlaslar;
• bolalar ensiklopediyalari,
• ertaklar va sayohat hikoyalari,
• tarbiyaviy multfilmlar,
• kartalar va plakatlar.

Men allaqachon afishamizni ko'rsatdim " Jonli geografiya”, bu sizga hayvonlarning yashash joylari bilan tanishish orqali chaqaloqqa birinchi geografik tasvirlarni berishga imkon beradi. Boshqalar kabi Znatok kompaniyasining elektron plakatlari, unda yuqori sifatli rangli illyustratsiyalar va darslar uchun bir nechta rejim-variantlar mavjud. O'g'li "diktor" ning intonatsiyalarini juda kulgili tarzda ko'chiradi va so'radi: "Onam, to'tiqush qayerda?" yoki "Eng baland daraxt qayerda o'sishini toping".

Ushbu didaktik qo'llanma bilan nafaqat o'g'ilning, balki onaning ham o'ynashi juda yaxshi, chunki mualliflar o'simliklar, hayvonlar va geografik ob'ektlar haqida haqiqatan ham qiziqarli ma'lumotlarni olishgan.

3. Shuningdek, zarur va foydali bo'ladi kompas va durbin, bu har qanday sayohatning muhim atributlari.

"Maktabgacha ta'lim muassasasida geografiya - atrofdagi dunyoni bilish usuli" uslubiy ishlanma

Tajriba almashish bo'yicha ushbu materialdan metodistlar (katta o'qituvchilar), maktabgacha tarbiyachilar, ota-onalar o'z ishlarida foydalanishlari mumkin. Bu erda katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan atrof-muhit bilan tanishish, "geografiya" fani bilan "ekologiya" bilan birgalikda tanishish uchun ish tizimi mavjud. Bu erda siz bolalarni bunday jiddiy fanlarni o'rganishga qanday va nima qiziqtirish kerakligi haqidagi savollarga javob topishingiz mumkin.

Maqsadlar:
1. Yer, tabiat, sayyoramiz aholisi haqida elementar tabiiy-ilmiy tasavvurlarni rivojlantirish;
2. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish;
3. Bolalarni atrofdagi dunyoni o'rganishga o'rgatish, tabiatni himoya qilish va sevishni o'rganish.

Vazifalar:
1. Bolalarda atrofdagi dunyoning birligi haqidagi g'oyalarni rivojlantirish;
2. Bolalarning kognitiv qiziqishi va qiziqishini rivojlantirish;
3. Tabiatga muhabbat, uning go‘zalligi va o‘ziga xosligini saqlashga intilish hissini tarbiyalash;
4. Bolalarning tabiatga, ta’lim-tarbiyaga axloqiy munosabati asoslarini yaratish
ekologik madaniyat.

"Geografiya asoslari
Shoir bo'lishga majbur!
Zerikarli so'z bilan tasvirlab bo'lmaydi
Bizning yorqin sayyoramiz ...
I.I. Landau

Bolalar va geografiya... Ayrimlar maktab shartlari maktabgacha yoshdagi bolalarga mos kelmaydi deyishlari mumkin. Aslo yo'q va buni o'z ishimda ko'rsatishga harakat qilaman. Qiziquvchan bolaning ongi uni qiziqtirgan barcha ma'lumotlarni o'zlashtiradi, ayniqsa, agar u o'yin shaklida taqdim etilsa. Atrofdagi dunyoni o'rganishda birinchi asoslar maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari tomonidan berilishi kerak. Atrofdagi dunyoni o'rganish geografiya asoslarini o'rganish orqali turlicha bo'lishi mumkin.
Bolalar bog'chasida geografiyani o'rganish juda kam reklama qilinadi, materialni bolalar ensiklopediyalari, geografik fantastika, geografik stol o'yinlari, Internet resurslari ko'rinishidagi ilmiy va uslubiy adabiyotlardan foydalangan holda asta-sekin to'plash kerak. Ushbu mavzu maktabgacha ta'lim dasturiga kiritilmagan, shuning uchun material to'plash, uni umumlashtirish va bolalar bilan ishlash uchun qulay shaklda taqdim etish zarurati tug'iladi.
Bolalarning o'zlari va atrofidagi dunyo haqidagi birinchi g'oyalari ko'pincha juda tarqoq, tizimsizdir. O'qituvchilar va ota-onalarning vazifasi har bir inson bu ulkan dunyoning bir qismi ekanligini tushunishga yordam berishdir.
Geografiya - bu sirli va mutlaqo g'ayrioddiy narsalar bilan to'ldirilgan, qiziqarli sayohat hikoyalari bilan to'ldirilgan atrofdagi makon haqidagi fan. Ushbu asar bolalar va ota-onalarni ushbu qiziqarli, ko'p qirrali, qiziqarli fanni o'rganishda qanday va nima bilan qiziqtirishi haqida.
Bugungi kunda, tsivilizatsiya jadal rivojlanayotgan davrda insoniyat tobora ko'proq ekologik muammolarga duch kelmoqda. Inson tabiatdan hamma narsani olishga va hech narsa bermaslikka odatlangan. “Tabiat mehrini kuta olmaymiz” shiori ostida yashayotgan insoniyat jamiyati atrof-muhitga tobora ko‘proq zarar yetkazmoqda, bu esa salomatligimizga salbiy ta’sir ko‘rsatib, ulkan miqyosda bormoqda. Bizning Yer sayyoramizni faqat insonning o'zi, tabiat qonunlarini chuqur anglagan holda, o'zi ham shu tabiatning bir qismi ekanligini anglagan holda qutqara oladi. Insonning axloqiy, ekologik ta’lim va tarbiyasi tobora muhim ahamiyat kasb etayotganini ko‘ramiz.
Sanoatning rivojlanishi atrof-muhitga tobora ko'proq zarar etkazayotganini tushunish juda achinarli. Foydali qazilmalarni qazib olishda eng yangi texnologiyalar yetarli darajada qo‘llanilmagani uchun ularning aksariyati isrof bo‘lib ketishini ko‘ramiz. Insonning ifloslanishi haqida nima deyish mumkin? Ekologik inqirozni faqat texnik vositalar yordamida engib o'tish mumkin emas, inson o'z atrofidagi dunyoda o'z o'rnini tushunishi kerak. Barchamiz ekologik ongni tarbiyalashimiz zarur va bugungi kunda maktabgacha ta’lim muassasalari va maktab o‘quvchilari, yosh avlodimiz, kelajak avlodlar uchun tabiatni asrab-avaylash an’analarimizni barkamol davom ettiradiganlar orasida ana shu ongni shakllantirish har bir o‘qituvchining burchidir. Ekologik ong fanlararo xususiyatga ega bo`lib, bunda asosiy rolni tabiatshunoslik fanlari: geografiya, fizika, biologiya o`ynaydi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar uchun geografiyani o'rganishning ahamiyati bolalarni, ko'pincha ota-onalarni o'z uyi, ko'chasi, shahriga g'amxo'rlik qilishga o'rgatish, bu bizning yashash joyimiz ekanligini anglab, ularning farovonligi, sog'lig'i uchun toza bo'lishi kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalar tabiatan ularni o'rab turgan hamma narsani kashf qiladilar, ular hamma narsani o'rganishga qiziqishadi. Har kuni ular o'zlari uchun yangi ob'ektlar va g'ayrioddiy hodisalarni kashf etadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hamma narsaga qiziqishadi, bu ularni fikrlashga, qiziqarli savollar berishga undaydi. Ba'zan ular o'rgangan narsalarini sharhlaydilar, o'z qarashlarini tanishtiradilar, nostandart, qiziqarli tushuntirishdan foydalanadilar.
Bolalar kashfiyotlarga moyil, ular uzoq mamlakatlarga sayohat qilishdan hayajonlanadilar va bunda o'qituvchi ularga katta yordam beradi, ular bilan geografiyani o'rganadi. O'zlarining qiziqishlarini qondirish, atrofdagi dunyoni o'rganish va o'rganish, bolalar sabab-oqibat, tasniflash, fazoviy va vaqtinchalik munosabatlarni o'zlashtiradilar, bu esa individual g'oyalarni dunyoning yagona rasmiga bog'lash imkonini beradi.

Geografiya - bu sirli va mutlaqo g'ayrioddiy kashfiyotlar va sayohat hikoyalari bilan to'ldirilgan atrofdagi makon haqidagi fan. Bolalarni ushbu fan bilan singdirishlari uchun ularni maktabgacha yoshdayoq u bilan tanishtirish tavsiya etiladi. Xarita bo'yicha sayohat geografik tasvirlarni rivojlantirishga hissa qo'shadi, jiddiylarni o'yin bilan bog'laydi. Bunday oʻyinlar uchun dunyoning fizik-siyosiy xaritalari, globus, shahar, tuman, viloyat, respublika (mamlakat) xaritasi, sayohat yoʻnalishini koʻrsatuvchi turli davlatlarning kichik bayroqlari material sifatida zarur. Bunday o'yinlarning asosiy shiori kosmosdagi fakt va hodisalarni tan olish, taqqoslash, farqlash va bog'lashdir.
Bu ishning ahamiyati bolaning his-tuyg‘ularini uyg‘otish, uni nafaqat shahar, tuman, viloyat, balki butun dunyo bo‘ylab tevarak-atrofni o‘rganishga qiziqtirishdan iborat. Bolani atrofdagi dunyoda inson xatti-harakatlarini baholashga, o'z fikrini bildirishga o'rgatish kerak. Buning uchun maktabgacha tarbiya o'qituvchilari turli xil materiallardan foydalanib, bolalarni "geografiya" fani bilan tanishtirish uchun tegishli shart-sharoitlarni yaratishlari kerak. Loyihaning maqsadlariga erishishning asosiy sharti ota-onalar bilan ishlashdir. Ota-onalar o'qituvchilar bolalarga nimani o'rgatishlarini bilishlari, bolalarning qiziqishi va qiziqishini qo'llab-quvvatlashlari kerak.
O'qituvchini qaerdan boshlash kerak? Albatta, ilmiy va uslubiy adabiyotlarni o'rganish, bola uchun qiziqarli ma'lumotlarni tanlash, fotosuratlar, rasmlarni tanlash. Shuni esda tutish kerakki, o'qituvchi uchun asosiy narsa bolaga tayyor bilim berish emas, balki uni qiziqtirishdir, shunda u o'zi nimanidir o'rganishga, so'rashga, topishga harakat qiladi.
Bolalar bilan mashg'ulotlar o'yin rivojlantiruvchi ta'lim tamoyiliga asoslanadi va qiziquvchanlik, ongning izlanuvchanligini rivojlantirish, o'z kuzatuvlarini tahlil qilish, ularni boshqalar bilan taqqoslash, umumlashtirish va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. O'qituvchi bolalarga savol berishga, atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rishga va tushunishga, tajribalar o'tkazishga o'rgatadi.

Darsda turli xil usullar qo'llaniladi: suhbat, badiiy o'qish, kognitiv o'yinlar usuli, muammoli savollar berish, fotosuratlar, rasmlar, rasmlarga qarash, hikoya qilish, topishmoqlar topish, geografik mavzu bo'yicha rang berish, kuzatish, tajriba, "Moda geografiyasi" videolarini tomosha qilish.
O'quv yili oxirida tizimli ishlar olib borilishi kerak
kutilayotgan natijalar:
- katta maktabgacha yoshdagi bolalarda Yer haqidagi elementar tabiiy-ilmiy g'oyalarni shakllantirish;
- tabiatga qiziqish va Yer sayyorasiga hurmatni oshirish;
- bolalar nutqida maxsus atamalardan foydalanadilar, so'z boyligini geografik tushunchalar bilan to'ldiradilar;
- bolalarda kuzatish darajasining o'sishi kuchayadi;
- bolalar xulosalar chiqarish, farazlarni ilgari surish;
- Ota-onalarning bolalar bilan ushbu fanni o'rganishga qiziqishi, qiziqarli materiallarni to'plash, amaliy materiallarni to'plash.

Xayoliy sayohatni qanday boshlash kerak?
1. Mamlakatni tanlang
2. Sayohat qilish uchun qulayroq bo'lgan transport turini tanlang
3. Biz tanlangan mamlakatning ramziyligini, uning tabiiy zonasini, xarakterli xususiyatlarini o'rganamiz.

Yo'lda nimani uchratishimiz mumkin?

Bunday sayohatlar asosiy nuqtalarni o'zlashtirishga, kompas bilan tanishishga, dengiz va okeanlarning nomlarini o'rganishga, turli iqlim zonalarining o'simlik va hayvonot dunyosini solishtirishga, u erda qanday odamlar yashashini, nima bilan shug'ullanishini, qanday uylarni bilishga yordam beradi. arxitektura yodgorliklari mavjud.

O'ynoqi tarzda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dunyoning turli burchaklarining tabiiy va madaniy belgilarini o'zlashtirish ancha oson: Afrika uchun - jirafa, begemot, cho'l, savanna, Antarktida uchun - aysberglar, pingvinlar, Avstraliya uchun - kengurular, platipuslar , koalalar va boshqalar)
Bunday o'yin ichidagi sayohatlar paytida xarita asta-sekin "jonlanadi": unda o'rganilgan davlatlarning bayroqlari paydo bo'ladi. Bolalar o'z bilimlarini mustahkamlash imkoniyatiga ega. Belgilar bilan xaritani ko'rib, bolalar uchrashgan mamlakatlarni yaxshiroq eslashadi, maktabgacha yoshdagi bola uchun ko'rinish juda muhimdir. Ba'zan bolalar o'zlari yoqtirgan mamlakatga sayohatni takrorlashni so'rashadi.

Har bir qit'ada iqlimi, o'simlik va hayvonot dunyosi, landshafti, shaharlari, bayroqlari, madhiyalari va gerblari bilan ajralib turadigan davlatlar mavjud.

Bolalar haqiqatan ham mamlakatlar, poytaxtlar haqida topishmoqlar topishni, geografik mavzudagi rang sahifalarini bo'yashni yaxshi ko'radilar.

Xarita bo‘yicha sayohat, shuningdek, turli mamlakatlardan kelgan hikoyachilar tomonidan yozilgan badiiy asarlarni o‘qish bilan birga keladi: Aka-uka Grimmlar, G.Uhland – Germaniya, Sharl Perro – Fransiya, L.Kerroll, R.Kipling, E.Seton-Tompson, A.A.Miln. - Angliya, S. Lagerlyof - Shvetsiya, D. Xarris, M. Goram - amerikalik yozuvchilar, G. X. Andersen - Daniya, D. Rodari - italyan yozuvchisi. Turli xil bolalar adabiyoti juda ko'p qiziqarli ma'lumotlarni, shu jumladan geografik bilimlarni o'z ichiga oladi. Bolalar qanchalik ko'p o'qisa, ularning atrofdagi dunyo haqidagi tushunchalari shunchalik keng bo'ladi. O'qishdan oldin siz muallif haqida gapirishingiz, xaritada u yashagan va asarlarini yozgan mamlakatni topishingiz kerak. Agar kitobda biron bir mamlakat, hudud tasvirlangan bo'lsa, uni xaritadan topib, gaplashishingiz kerak. Shunday qilib, Karlsonning hiyla-nayranglari haqida o'qib, biz xaritada Shvetsiya mamlakatini topamiz. Mashhur "Qizil qalpoqcha" ertakini o'qib, biz sizga Frantsiyada yashagan hikoyachi Sharl Perro nima yozganini aytib beramiz. Agar biz "Cipollino" ertakini o'qimoqchi bo'lsak, biz xaritada Italiyani - hikoyachi Janni Rodari mamlakatini topamiz. Kiplingning ertaklari yosh geograflarni Hindistonning hayvonot olami bilan tanishtiradi. Doktor Aibolit bilan sayohat qilib, bolalar Afrikaning yovvoyi tabiati bilan tanishadilar. Agar kitoblar illyustratsiyalar, biologik va tarixiy ob'ektlarga boy bo'lsa, bu juda yaxshi. Bolalar ularga qarashni yaxshi ko'radilar, ko'plab foydali ma'lumotlarni eslab qolishadi, bu esa keyingi maktabda o'qishni sezilarli darajada osonlashtiradi.

Bolalar uchun "Moda geografiyasi" videosi juda ma'lumotli bo'lib, unda bolalar qiziqarli tarzda mamlakatlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishadilar: Rossiya, Kanada, Yaponiya, Misr, Avstraliya, Shveytsariya, Buyuk Britaniya, AQSh, Germaniya, Gretsiya, Meksika, Hindiston. , Braziliya, Fransiya, Italiya, Ispaniya va boshqalar.

"Qit'alar bo'ylab sayohat" stol o'yini ham bolalar uchun qiziqarli bo'lib, u bolalarni oltita qit'a va to'rtta asosiy nuqta: Shimoliy, Janub, G'arbiy, Sharq haqida tanishtiradi va bilimlarni mustahkamlaydi. Yo'lda men bu qit'alarda yashaydigan hayvonlarni eslayman. "Pochta" so'z o'yini shaharlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi.

Bolalar uchun geografiyani o'rganish bo'yicha savollar va javoblarning taxminiy ro'yxati:

Sayohat nima uchun? (Dunyo, mamlakatlar, flora va faunaning xilma-xilligi haqida ma'lumot oling)
- Geografiya nimani o'rganadi? (Geografiya mamlakat va dengizlarni, orol va qit'alarni, daryo va ko'llarni, shahar va qishloqlarni o'rganadi. To'g'rirog'i, ularning joylashishini)
- Nima umumiy va globus dunyo xaritasidan nimasi bilan farq qiladi? (Globus - globus modeli, xarita esa yer yuzasining bir qismining tekis tasviridir)
Yer yuzida nechta okean bor va ular nima deb ataladi? (4 okean: Tinch okeani, Atlantika, Hind, Arktika)
- Eng katta okean qaysi? (sokin)
- Eng kichik okean nima? (Arktika)
- Yer yuzidagi eng sovuq joy? (Sovuqning shimoliy qutbi Yoqutistonning Oymyakon qishlog‘i yaqinida joylashgan. U yerda qayd etilgan eng past harorat -71,2 ° S. Antarktida olimlari tomonidan yangi minimal harorat rekordi qayd etildi. Bu avvalgisidan ikki darajaga past bo‘lib chiqdi. bir va -91,2 ° S ni tashkil etdi. Bunday sharoitda odamning ko'zlari va o'pkalari bir necha daqiqada muzlashi mumkin)
Qaysi materikda dengiz va daryolar yo'q? (Antarktida)
- Qaysi dengizlarning rangli nomlari bor, nima uchun ularga bunday nomlar berilgan? (Qora dengiz, Qizil dengiz, Sariq dengiz, Oq dengiz. Sariq dengiz nomini unga oqib tushadigan "sariq" daryo (xitoycha Sariq daryosidan tarjima qilingan) bergan. U shunchalik loyqa va ifloski, dengiz suvini sarg'aytiradi.Bundan tashqari, dengiz joylashgan joyda bahorda kuchli bo'ronlar ko'pincha sodir bo'lib, sariq chang ko'taradi.Bu chang dengiz suvini sarg'aytiradi.Qora dengiz o'z nomini qadimda bu so'z "mexmondon bo'lmagan" ma'nosini bildirganligi: shuning uchun dengizni turklar laqabini qo'yib, uni butunlay egallashga harakat qilishgan.Shuningdek, qadimgi davrda shimolni "qora" deb atashgan: shimolda joylashgan dengiz va. shunday nom oldi.Shimoliy nomining kelib chiqishini tushunishning eng oson yo'li - Oq dengiz: bu qor va muzdan bo'lgan eng oq dengiz. Qizil dengiz o'z nomini ko'p miqdorda qizil-jigarrang suv o'tlari suzuvchisidan olgan. Qadim zamonlarda janub "qizil" deb atalgan: janubda joylashgan dengiz bu nomni olgan.)
- O'rmon nima? (Butalar va lianalar bilan nam o'tib bo'lmaydigan o'rmonlar)
- Cho'l nima? ("Cho'l" so'zi o'z-o'zidan gapiradi: cho'l bo'sh degan ma'noni anglatadi. Cho'lda dengizlar, daryolar, ko'llar yo'q, shuning uchun bu erda yomg'ir juda kam yog'adi. bug'lanadi)
- Jannat qushlari qayerda yashaydi? (Avstraliya va Yangi Gvineyada)
- Nima uchun Baykal va Chernilnoe ko'llari qiziq? (Dunyodagi eng chuqur koʻl Baykal janubiy Sibirda joylashgan. Dunyodagi eng katta koʻllardan biri, koʻplab qadimgi qabilalar va xalqlarning beshigi boʻlgan Baykal sayyora yuzasida 600 km ga choʻzilgan. hayratlanarli shakli, tabiiy xususiyatlari va tubining tuzilishi, Baykal kosasi qadimdan o'sha paytdan beri u uchta mustaqil qismga bo'lingan - Janubiy, Shimoliy va O'rta. Ularning har biri o'ziga xos, har birining o'ziga xos xususiyati, o'simliklari bor. Sohillar, landshaft va hatto iqlim. Jazoirda siyoh bilan toʻldirilgan tabiiy koʻl bor. U Siyoh koʻli deb ataladi. Bu koʻlda baliq yoki oʻsimlik yoʻq, chunki zaharli toʻq koʻk siyoh faqat yozish uchun foydalidir.)

Har bir davlatning o'ziga xosligi va bayrog'i bor. Bolalar ba'zi mamlakatlar, ularning joylashuvi xususiyatlari, me'moriy yodgorliklari va bayroqlari bilan tanishadilar.

Bolalar geografik jumboq-hazillarni juda yaxshi ko'radilar:

Qaysi shahar havoda bo'lishi mumkin? (burgut)
- Qaysi shahar eng g'azablangan? (Qo'rqinchli)
- Qaysi shahar eng shirin? (Mayiz)
- Qaysi orol o'zini kiyim deb biladi? (Yamayka)
- Mamlakat, orol nomini olish uchun kichik otni qaysi ikki harf orasiga qo'yish mumkin? (Yaponiya)
Qaysi shahar baliq nomi bilan atalgan? (Zander)
Qaysi shaharda qon ketmoqda? (Vena orqali)
Qaysi daryoni pichoq bilan kesish mumkin? (Rod)
- Qaysi shahar Donbassga eshik deb ataladi (Xarkov)
Qaysi dengizda baliq yo'q? Nega? (O'liklarda. Juda sho'r suv.)
- Boshiga qaysi davlat kiyish mumkin? (Panama)
- Qaysi davlatning konturi etikga o'xshaydi? (Italiya)
- Quruq daryolar qayerda oqadi? (Xaritada)
Og'zimizda qaysi daryo bor? (Gum)
- Idishlar sharafiga qaysi daryo nomi berilgan? (Taz)
Shahrimiz, tumanimiz misolida ona yurtni o‘rganish.
Tug'ilgan shahar - bu kichik olam, undan bolaning katta olam bilan tanishishi boshlanadi. Bolalarda o'z ona yurti buyuk qudratning bir qismi ekanligi haqidagi tushunchani shakllantirish juda muhimdir. Bolalar o'zlari yashayotgan erni sevishni va asrab-avaylashni o'rgansalar, ular mamlakatning turli go'zal hududlariga ham tegishli bo'ladilar. Misol uchun, bizning Novoazovsk shahrimizning bolalari "Xomutovskaya dasht - Meotida" BOOPTRZ tabiatini qiziqish bilan o'rganishmoqda. Ular o'qituvchilari bilan o'rganadigan hududni ota-onalari bilan kuzatishlari mumkin. O'qituvchilar ularga nima berishsa, ular ota-onalari bilan birlashadilar. "Meotida" qo'riqlanadigan hududning nimasi qiziq? Bular Azov dengizi qirg'oqlarining noyob qismlari bo'lib, ular Azov dengizining o'ziga xos tabiatining asosiy xususiyatlarini, xalqaro ahamiyatga ega bo'lgan "Ko'rfaz va Curve Spit" va "Ko'rfaz" suv-botqoqlarini yaxshi saqlab qolgan. va Belosarayskaya tupurgi», o'simlik qoplamining o'ziga xosligi, o'simlik dunyosining noyob turlari bilan boyligi. Bog'ning boy faunasi qushlarning xilma-xilligi jihatidan teng emas. Qattiq qishda ham qorli boyqushlar va qor buntlari muz bilan qoplangan dengiz yaqinida o'zlarini qulay his qilishadi, oqlangan soqov oqqushlar estuariylarga joylashadilar. Bog'ning faxri - bu Evropada noyob bo'lgan Krivoy tupurgidagi gidrofil qushlarning ko'plab mustamlaka joylari.
Bog'ning ramzi - avocet, asosan dengiz qirg'og'ida yashaydigan go'zal qush. Hamma joyda ularning soni kamayib bormoqda, ammo "Meotida" da yaqin himoya tufayli bu keng tarqalgan tur. Bolalar nafaqat tabiiy landshaftlarda, balki Azov dengizi Meotian ko'li, Azovdan Qora dengizgacha bo'lgan hudud esa Meotida deb atalgan tarixiy davrda ham sayohat qilishadi.
Ekologik guruh bolalari qo'riqlanadigan joylar sirlari bilan tanishadilar. Qo'riqxona - noyob va qimmatbaho o'simliklar, qushlar, hayvonlar, tabiatning noyob qismlari, madaniy qadriyatlari muhofaza qilinadigan va saqlanadigan joy. "Zaxiralangan" daxlsiz degan ma'noni anglatadi.
"Xomutovskaya cho'li" botanika qo'riqxonasi (Donetsk viloyati, Xomutovo qishlog'i) (1926 yilda qo'riqxona maqomini olgan), "Muqaddas tog'lar" milliy bog'i (Svyatogorsk, Donetsk viloyati) (Prezidentning 1997 yil 13 dekabrdagi farmoni bilan tashkil etilgan) Ukraina ), Meotida milliy bog'i (Azov dengizi qirg'og'i) (30.06.2000 yilda Donetsk viloyat kengashi qarori bilan yaratilgan va 2001 yil 10 martda EUROPARC federatsiyasi xalqaro tashkilotiga qabul qilingan. , 2009 yil dekabr oyida Ukraina Prezidentining farmoni bilan milliy maqom berildi)), 2015 yilda u BOOPTRZ "Xomutovskaya cho'li Meotida" (respublika ahamiyatga ega biosfera alohida muhofaza etiladigan tabiiy hudud "Xomutovskaya cho'li -" deb o'zgartirildi. Meotida" Donetsk Xalq Respublikasi Vazirlar Kengashining 03.06.2015 yildagi qaroriga muvofiq yaratilgan). Boy illyustrativ va badiiy materiallar bolalarning betakror bokira tabiat burchaklarini o'rganishga bo'lgan qiziqishini rivojlantirishga yordam beradi.
Zaxira qilingan burchaklar bilan tanishar ekanmiz, “Bu yerlar va ularning aholisi taqdiri, eng avvalo, SIZGA bog‘liq!” degan fikr muttasil o‘tadi. O'qituvchilarning vazifasi bolalarning atrof-muhitga, ularning atrofida mavjud muammolarga befarq qolmasligi uchun hamma narsani qilishdir. Ota-onalarni hamkorlikka jalb qilish, ular o‘rtasida faol tushuntirish ishlarini olib borish zarur. Pedagoglar oldiga muhim vazifa - olingan bilimlarni qiziqtirish, o'rgatish, mustahkamlash, eng muhimi - bolalarni tabiatda shunday xulq-atvorga o'rgatish, bu kelajakda atrof-muhitni saqlashning hayotiy pozitsiyasiga aylanadi. Ekologik ta'limning tizimliligi, uzluksizligi, o'quv materialining ochiqligi - kerakli natijalarga erishish uchun zarur shartlar. Maktabgacha ta'lim muassasasida olib borilayotgan ishlar maktab o'qituvchilari tomonidan davom ettirilishi juda muhimdir. Shundagina bolalar qalbiga ekilgan qiziqish va bilim urug‘i kelajakda nihol va meva beradi. Shundagina bolalarning xulq-atvorida tabiat ob'ektlarining salbiy ko'rinishlari kuzatilmaydi, inson hayotining jonli qismi sifatida tabiatga hamdardlik paydo bo'ladi.
Keling, ikkita fan: geografiya va ekologiyaning aloqasini o'rnatamiz. Geografiya yunoncha soʻz boʻlib, “yer tasviri” degan maʼnoni bildiradi. "Ekologiya" so'zi ikki yunoncha so'zdan kelib chiqqan bo'lib, "uy" va "ilm", ya'ni uy haqidagi fan deb tarjima qilingan. Va odam uchun uy ko'pincha devorlar va tomlar, hayvonlar uchun - o'rmon, dala, tog'lar, baliqlar uchun - okeanlar, dengizlar, daryolar, ko'llar. Bu shuni anglatadiki, barcha tirik mavjudotlarning o'z uyi bor va hamma uchun - bizning Yer sayyoramiz. Va har xil mavjudotlarning bir uyda birga yashashi juda qiyin. Bu erda siz janjal qilishingiz mumkin va bu joyni egallash yoki hatto shunchaki zarar etkazish yaxshiroqdir. Va agar siz bir-biringiz bilan urush boshlasangiz, unda uzoq vaqt emas va butun uy havoga uchadi. Mana "ekologiya" fani va bizning katta "kommunal kvartiramiz" ning alohida aholisi nafaqat bir-birlari bilan qanday munosabatda bo'lishlarini, balki uning barcha nozik tomonlarini sinchkovlik bilan o'rganishga chaqiriladi. Axir, masalan, o'rmonni kesib tashlang - o'rmon daryosi quriydi, hayvonlar ichmasdan yo'q bo'lib ketadi, yer va hatto havo yomonlashadi, chunki o'rmon kislorod manbai. Yoki, deylik, aksincha, shamol zaharli aralashmalar bilan buzilgan fabrikalardan havoni o'rmonga haydab yuboradi va o'rmon o'ladi va keyin hamma narsa yana o'sha jirkanch zanjirga ergashadi. O'qituvchilar bolalarni turli mamlakatlar misolida insoniyat xatolari bilan tanishtiradilar: Kanada (qunduzlar hikoyasi), Xitoy (chumchuqlar hikoyasi), Angliya (bug'doy va sichqonlar hikoyasi).
Tabiat unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni talab qiladi va bunga nafaqat qo'riqxona laboratoriya bo'lgan olimlar, balki bu go'zallikning barcha kuzatuvchilari ham javobgardir. Insonning tabiatga munosabati shaxsning rivojlanish darajasining ko'rsatkichlaridan biri, insoniylik mezoni hisoblanadi. Inson o'zini tabiatning bir qismi sifatida his qilishi va anglashi kerak. Tabiat bilan bu aloqalar uning ongida, atrof-muhitga munosabatida doimo yashashi kerak. Va kattalar (ota-onalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar) bolalarni ushbu muhitga qanday munosabatda bo'lishni o'rgatishlari ularning sog'lig'i va umuman kelajagiga bog'liq.
Sayyoramiz aholisi uchun har yili 22 aprelda Butunjahon Yer kunini nishonlash allaqachon odat tusiga kirgan. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda "Yerni daraxtlar va gullar bilan bezatamiz" ekologik desantida qatnashadilar - ular daraxtlar, gullar ekishadi, keyin esa ularga g'amxo'rlik qilishadi.
O'z ona yurti bilan tanishayotganda bolalarni o'z mamlakati, viloyati xaritasi bilan tanishtirish, o'z tumani, shahrini topish kerak. Ko'changizni va uyingizni topish uchun sizga shahar xaritasi kerak bo'ladi. Shunday qilib, bolalar bir necha turdagi kartalar haqida tasavvurga ega bo'ladilar.
Geografiya bilan tanishishning qiziqarli usuli - bu bolalarni boshqa shahar va mamlakatlarga sayohatlari, ular juda qiziq narsalarni ko'rganlari, u erdan qanday esdalik sovg'alari olib kelganlari, bolalarga unutilmas joylarning fotosuratlarini ko'rsatishlari haqida gapirishga taklif qilishdir. . Bolalar sayohatning his-tuyg'ularini qayta boshdan kechiradilar, o'rtoqlariga ular haqida aytib berishni o'rganadilar.
Geografiya bolalar uchun eng qiziqarli bilim sohalaridan biridir. Har qanday bola atrofdagi dunyoni tartibga solishga qiziqish bildiradi, u uzoq mamlakatlarga sayohat qilishdan hayajonlanadi, u erda yashovchi odamlar va hayvonlar qiziqadi. Bolalar dengizlar va okeanlar nima uchun shunday nomlangan, nima uchun zilzilalar va vulqonlar otilishi, dengizdagi suv nima uchun sho'r ekanligi, dengiz va okean tubida nima borligi, delfinlar odamlar bilan gaplasha oladimi va ular haqida ko'p savollar berishadi. ko'proq.
Daryolar, ko'llar, dengizlar, okeanlar xarita va globusda ko'k rangda ko'rsatilganligini bolalar eslashlari oson. Bolalarni sayyoramizning suv resurslari bilan tanishtirish "rangli dengizlar" dan boshlanishi mumkin. Ular bizning sayyoramiz qora, oq, qizil va sariq dengizlarga ega ekanligini bilishga qiziqishadi. Biz ularni xaritadan topdik va nima uchun bunday nom olganini bilish uchun sayohat qildik. Sariq dengiz sariq rangga ega. Bu nom Xitoy daryolari cho'kindilari va kamroq darajada chang bo'ronlari natijasida kelib chiqqan suv rangidan kelib chiqqan. Bahorda sariq chang bo'ronlari shunchalik kuchliki, kemalar harakatini to'xtatadi. Qizil dengizda qizil yosunlar yashaydi. Suv o'tlari tez o'sib borayotgan davrda suv qizil rangga aylanganga o'xshaydi. Oq dengiz haqiqatan ham deyarli oq rangga ega. Qora dengiz o'zining notinch tabiati va kuchli bo'ronlar paytida suvning qora rangi tufayli shunday laqab oldi. Biz nomning xususiyatlarini bilib oldik, endi siz ushbu dengizlarni qaysi davlatlar o'rab turganini, u erda qanday odamlar yashaydi, ular nima bilan shug'ullanadi? Taassurotlaringizni rasm shaklida chizish juda yaxshi. Bunday sayohatlar nafaqat geografik bilimlarni kengaytiradi, balki fikrlashni, xotirani o'rgatadi, tasavvurni rivojlantiradi. Nima uchun O'rta er dengizi bunday nomga ega, agar u joylashgan xaritani diqqat bilan o'rganib chiqsa, bolalar o'zlari taxmin qilishlari mumkin. Nima uchun ular Yaponiya dengizi, Janubiy Xitoy dengizi kabi nomlarga ega ekanligini tushuntirish qiyin bo'lmaydi. Ammo siz O'lik dengiz nomining kelib chiqishi haqida o'ylashingiz va javobni kattalar bilan birgalikda ensiklopediya yoki Internetda izlashingiz kerak bo'ladi.

Darslar, o'yinlar bilan bir qatorda, Yer haqidagi fanni yana qayerda o'rganishingiz mumkin? Albatta, sayrda. Biz faqat bolalarning e'tiborini atrofimizdagi dunyoga qaratamiz va aytamiz. Masalan, tuproq haqida. Qora tuproq nima, u qanday hosil bo'ladi, unda qanday o'simliklar o'sadi. Qumda qanday o'simliklar o'sadi? O'simliklar uchun nima yaxshiroq: qora tuproq, qum yoki loy? Ular o'z xususiyatlarida qanday farq qiladi? Sayohat uchun kompasni o'zingiz bilan olib ketishingiz mumkin - sayohatchi uchun zarur vosita. Bu bolalarni dunyoning turli burchaklari bilan tanishtirish uchun ajoyib imkoniyatdir. Bolalar bilishlari kerakki, ertalab quyosh Sharqda ko'tariladi va kechqurun u boshqa tomondan - G'arbda botadi. Quyosh g'arbda chalkashib, chiqishi mumkinmi? Bolalar buning iloji yo'qligi haqida tasavvurga ega bo'lishlari kerak, chunki Yer doimo faqat bir yo'nalishda aylanadi. Yurishda har bir bolaga kompasdan foydalanishni o'rgatish kerak. Qizil o'q shimolga ishora qiladi. Agar bola shimolga qaragan bo'lsa, unda janub uning orqasida, g'arb chapda, sharq esa o'ngda.
"Xazinani top" o'yini bolalar bilan yurishda juda qiziqarli. Oldindan xarita-reja tuziladi, unda binolar, daraxtlar, dumlar, sport anjomlari va boshqalar belgilar bilan qo'llaniladi. Bolalar muhokamada qatnashadilar va keyin xaritada ko'rsatilgan keshni qiziqish bilan qidiradilar. Bunday o'yin nafaqat geografik bilimlarni kengaytiradi, balki bolalarning fazoviy tafakkurini ham o'rgatadi.
Rivojlangan fantaziya va yovvoyi tasavvurga ega bo'lgan bolalar uchun, bizning fikrimizcha, ahamiyatsiz bo'lgan har qanday voqea geografik sarguzashtga aylanishi mumkin. Lekin siz qutblarni qidirishga borishingiz mumkin. Bolalar Yerning ikkita qutbi borligini bilishadi: Shimoliy va Janubiy. Bu erda globus juda foydali, shuning uchun globus modelida bola qutblar qarama-qarshi ekanligini ko'radi. Yuqori qutb shimoliy va pastki qutb janubiy. Quyosh issiqligi qutblarga boshqa qit'alarga qaraganda kamroq tushishini bilish qiziq, shuning uchun bu erda Yerdagi eng sovuq joylar: Arktika va Antarktida. Bolalarga “qutbiy kun”, “qutbiy tun”, “aysberg” tushunchalari beriladi, bolalar hayvonot dunyosi, tabiiy sharoit bilan tanishadilar. Asta-sekin bolalar barcha qit'alar bilan tanishadilar.

Bolalarni "ekvator" kabi tushuncha bilan tanishtirish mumkin. U bizning Yerimizni kamar kabi o'rab oladi. Bu Yerdagi har doim issiq bo'lgan joy, chunki quyosh nurlari Yerning boshqa joylariga qaraganda ko'proq tushadi. Bolalar ekvatorda qish yo'qligini bilishga qiziqishadi. Bolalar issiq ekvatorial mamlakatlar va ularning aholisi, cho'llar, o'rmonlar, hayvonlar dunyosi bilan tanishadilar.
Bolalar ertaklarni juda yaxshi ko'radilar, shuning uchun ular Er xazinalari mavzusiga qiziqishadi. Biz haqiqatan ham bu xazinalarni o'zimiz ko'ra olamizmi? Eng hayratlanarlisi shundaki, xazinalar bizga yaqin! Bu minerallar.

Qazilmalarni izlab topish va yerdan qazib olish kerakligi uchun, foydalisi esa barcha odamlarga katta foyda keltirgani uchun shunday deyiladi. Atrofimizda qanday minerallar bor? Onam tabiiy gazda ovqat pishiradi. Bu tabiiy resurs. Tuzsiz pishirish mumkin emas, tuz ham mineraldir, u tuz konlarida qazib olinadi. Biz ovqatlanadigan idishlar loydan, stakan qumdan qilingan. Uyda o'choqli isitish bo'lgan odamlar ko'mirdan foydalanadilar. Maydon va parklardagi yodgorliklar marmar va granitdan yasalgan. Bularning barchasi minerallardir. Maktabda doskaga yozish uchun ishlatiladigan va bolalar asfaltga rasm chizadigan bo'r ham mineral - bo'r hisoblanadi. Ko'pgina bolalarning sevimli mashg'uloti rasm chizishdir. Shunday qilib, yonimizda qalam qo'rg'oshin qilingan mineral - grafit ham mavjud. Bolalar hali ham qimmatbaho zargarlik buyumlari tayyorlanadigan minerallar mavjudligini bilishga juda qiziqishadi. Olmos olmosdan, qimmatbaho toshlardan (ruby, opal, safir, zumraddan) qilingan. Bolalar qiziqish bilan ushbu toshlarning fotosuratlari bilan tanishadilar, shuningdek, bu toshlar qimmat ekanligini, chunki ular kamdan-kam uchraydi va ular bilan ishlash juda mashaqqatli, bilim va ko'nikmalarni talab qiladi.
Geografiya bilan tanishish mavzusi juda keng, lekin bola qanchalik nazariy bilim olsa ham, oilasi bilan sayohat qilish geografiyani eng yaxshi o'rganishdir. Bolalar tengdoshlariga sayohatlari, qiziqarli narsalarni ko'rganlari haqida gapirib berishsa, ular bo'lgan joylarning fotosuratlarini ko'rsatish juda yaxshi. Bolalarning ota-onalari bilan sayohat qilish ufqlarini kengaytiradi, dunyo haqidagi tushunchalarini diversifikatsiya qiladi. O'qituvchilar uchun bolani bu xilma-xillikni ko'rishga o'rgatish, shaharlar va mamlakatlarning geografik joylashuviga qarab turli xil tabiiy zonalar orasidagi farqning sababini tushunish muhimdir. Nega shahrimizning shimolida joylashgan shaharlarda qor yog'sa va bizda kuz juda issiq bo'ladi? Nega Afrikada qishki etik va mo‘ynali palto kiymaydilar? Kattalar uchun juda oddiy savollar. Bola ularga javob berishi uchun u ma'lumotga ega bo'lishi, xulosalar chiqarishi kerak. Va bu biz ularga o'rgatishimiz kerak.
Erta bolalik davrida bolalar yangi taassurotlarni idrok etish qobiliyatini rivojlantiradilar, ular yorqin, qiziqarli bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Kelajakda qiziqish, atrofimizdagi dunyoda qiziqarli narsalarni topish istagi rivojlanadi. Va faqat uzoq sayohat qilish shart emas, hamma ota-onalar ham bunga qodir emas. Hatto o'z tug'ilgan shahri, tumani, viloyati bo'ylab sayohatlar ham bolalarga Yerimiz tuzilishini (dengizlar, dashtlar, tog'lar, o'rmonlar, tekisliklar, adirlar, jarliklar va boshqalar) yaxshiroq tushunish imkonini beradi. Bolalar ko'rgan narsalarini kuzatish va xulosa chiqarishni o'rganadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan geografiyani o'rganish uchun kognitiv va badiiy adabiyotda, geografik tabiatdagi stol o'yinlarida, videolarda, geografik tabiatdagi jumboqlarda, turli mamlakatlardagi shaharlarning rasmlarini bo'yashda mavjud bo'lgan turli xil materiallardan foydalanish kerak. Geografiya bilan tanishish ona ko'cha, shahardan boshlanib, ulkan qit'alar va okeanlar bilan tugaydi.
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, o'qituvchi o'z ishini, o'quv jarayonini o'yin, tadqiqot faoliyati asosida, bolalar bilimi va ijodiy qobiliyatini oshirishning barcha mumkin bo'lgan shakllarini birlashtirgan holda qurishi mumkin. Bu ish esa tarbiyachining o‘zi unga jon bag‘ishlagandagina, bolaning izlanuvchan ongini befarq qoldira olmaydigan shunday qiziqarli materialni topgandagina bolalarni maftun etadi. 5-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq madaniyati bilan tanishtirish