Lecke új tudás megnyitása. A "Planet Tudás" program. Tutorial "Soundman", Szerző T. Lenanova. Függelék Electronic Tutorial "Cover". Audio felvétel MP3 "Sounds Goose".

Tekintse meg a dokumentum tartalmát
"Technológiai kártya írástudási tanulási lecke. R betű, g. "

Mauo "Bolshimakteleum School"

Technológiai kártya írástudás tanulási lecke (olvasás)

1 osztály

Tárgy: hangok [g], [g]. Betűk g, g.

Cél: Készítsen feltételeket a párosok (keménység-lágyság) tanácsadójának megismerésére a kononáns hangokkal [G], [G,] és G, G betűk, jelezve ezeket a hangokat a levélen.

Tervezett eredmények:

Tantárgy: A diákok megtanulják: az oszlopok megváltoztatásának szabályszerűségét megtalálják, és folytassa, magyarázza el a szavak eredetét (gombák nevei), olvassa el a verseket a szerepkörökkel, reprodukálni költői vonalakat különböző szemantikai árnyalatokkal.

Személyes: állandó érdeklődést szerez az új tanulás iránt; Értékelje a javasolt feladat nehézségét.

Fa (metapered):

Szabályozó: Az eredmény megszerzése előtt tartsa meg a tevékenység célját.

Kognitív: Általában oktatási - reprodukálja az információkat a saját élményeikből; Ellenőrizze az információkat, találjon további információkat a tanulási feladat megoldásához; Logic- jellemzi a hangokat [g], [g], hozzon létre analógiákat.

Kommunikációs: Párbeszédet építeni a szerepeken.

	Stages lecke	A diákok tevékenysége	Tanár tevékenysége	Módszeres megjegyzés
	Szervezési idő. Pszichológiai hozzáállás. A színpad célja: a hallgatóknak a tanulási tevékenységekbe való felvétele személyes jelentőségű szinten.	Ellenőrizze a lecke elérhetőségét. Az asztali bemutató, munkafüzet, ceruza.	Futás és kis hívás. Megkezdődik a lecke. Csendben lányok az asztalnál elégedettek Csendes fiúk a Sceli íróasztalán, Mindannyian rám nézek. Mosolyogjunk egymásra. Azt hiszem, a lecke hasznot fog kapni nekünk, sokat tanulunk és sokat tanulunk.	A szükséges feltételek kialakulásának feltételei. Kommunikációs fa: Hogy képesek lehallgatni és megérteni másokat. Személyes fa: A tanulók feladatainak megszervezése. Érzelmileg pozitív hozzáállás a leckéhez, ami sikerességet teremt, bizalom.
	A tudás aktualizálása A színpad célja: Ismétlés az utolsó leckében vizsgált hangokról.	Potheratic meghallgatás fejlesztése. Figyelmeztető kártyákkal dolgozik.	A játék "szilárd - puha". Szavakat fogok mondani, és kék kártyát emel, ha hallja a szilárd hangot [F] és a zöld, ha hallja a lágy hangot [F]. Ficus, fácán, gyár, kötény, filin, zsiráf, fizikus, cukorka, afrika, pin.	Tárgyfa A szilárd és puha hangok kiemelésének képessége; Kognitív UUD. Képesség a funkciók osztályozására
	Tanulási probléma. Új tudás megnyitása. Célkitűzés előrejelzési témák és lecke célok, az oktatási tevékenységek kognitív motívumai, a törekvések, a hangfigyelés, a lecke tudatosságának kialakítása.	A gyerekek megfogalmazják a lecke célkitűzéseit és célkitűzéseit a tudás és a tudatlanság határainak meghatározásával.	Figyelj, mi ezek a hangok, és ki mondják őket? (Ezek a liba, ga-ha) Milyen hangot fognak találkozni ma? Milyen levél? (Hang [G]. Letter G.) Vegye ki az első hangot a Goose szóban. Mi ő? (Consonant szilárd). Mondjuk a súlyt. Mi az első hang? (puha) A lecke téma megfogalmazása. Ki hívhatja a lecke témáját? ( Hangok g, g/. Betűk g, d) Próbáljuk meg egy célt elhelyezni téged, mit kell tanulnom a leckében? 1. Ismerje meg az új hangokat 2. Tudja meg, hogy milyen betűk vannak kijelölve? Ki segít nekem megtalálni a betű betűjét a betűk szalagján? (Consonant House, 1 kononánsok közül 1) Nézd meg, mi a G. betű Előttünk, a levél Úgy tűnik, mint egy chocherge. Tudja, hogy mi a kocher? Ozhegov szótár. Póker- öntöttvas vagy acél ívelt bot a tűzifa és a szén ragasztásához.	Kommunikációs fa: tartsa be a beszéd etikett legegyszerűbb szabványait, részt vesz az oktatási probléma kollektív vitájában. Személyes fa: az osztálytársainak tiszteletben tartása a vita során
	Fizkultminutka Cél: A fizikai és mentális feszültség eltávolítása		Ha a szó szilárd hanggal rendelkezik, ha a puha hang a G-lemezek. Szemek, gén, tan, gomba, város, gitár, giri, liba.	Szabályozó fa Hozzon létre analógiát.
	Új tudás alkalmazása.	A diákok tudományos akciót gyakorolnak a tervezett terven. A gyermekek olvasása (kórus, egy láncon, magának) válaszol a tanár kérdéseire	Nyissa meg a tankönyv 58-tól. 1) Az oszlopok olvasása. Milyen szótag lágy? Mi változott a szóban? Mi a padló? (táblák, női, férfi) Melyek azok a szavak, amelyek az értékeknél vannak? (Sonvivaled) Mi a zsinór? (haj, szerszámmunka). Mi lehet a gomba szó (leves, eső) folytatása. A szavak vezetője (bíró, ember) Hogyan íródott a Gregory szó? (Nagybetűvel) Miért? Milyen mások nevét ismered? (Gene, Galya, GERDA). 2). Ez a szöveg. Kitalálja a rejtélyt Az út nyírfa alatt Ki a fű közé Vannak lábak, de nincs csizma, A kalapok ott vannak - nincs fej. Mi az? ( gomba) Hol nő gomba? (Az erdőben) az erdő még mindig a Bor szónak nevezhető. Elmentél gomba? (Igen) Minden gombát összegyűjthetünk? (nem) Most elolvassuk a lánc szövegét. Figyelmesen hallgatsz és válaszolsz a kérdésekre. Ki ment az erdőbe? Mi a legfontosabb gomba? Milyen gomba veszélyes? Magyarázza el a gombák nevét (boletus, díjak, tömegek) Készítse elő a fülét, hogy jobban hallgasson. (Húzza le a fülét, oldalán, tisztítsa meg az index ujját, nyitva, zárva) 3) POEM olvasása Hallgassa meg a verset. Miről szól? (a chanterellesről) Ki kérte az első kérdést? (rókák)	Kognitív UUD. Szemantikus olvasás A szükséges információk eltávolítása a hallgatott szövegből.
	Munka egy notebookban nyomtatott alapon Cél: Együttműködés		Továbbra is párban dolgozunk. Emlékszel, hogy milyen munkákról van szó egy pár, akit ismer. C28 1-2 feladat. Micsoda kész, emelje fel a kezét.	Kommunikációs fa: egy páros feladatok ellátása során együttműködnek az elvtársakkal.
	Visszaverődés. Összefoglalva. Cél: Összefoglalja a leckében végzett munkát, értékelje az eredményt.		Milyen levél volt megismerkedve? Emlékezzünk arra, hogy milyen feladatokat adtunk el a lecke elején, eldöntöttük őket?	Szabályozó fa Az akciók ellenőrzésének, értékelésének és módosításának képessége.

Technológiai térképek az írástudási képzési órák az 1. fokozatú CMK Oroszországi iskola számára

Publikáció dátuma: 18.11.2016

Rövid leírás:

előnézeti anyag

UMK "Oroszország iskolája"

"Az írástudás képzése" avt. V.g. Goretsky és mások.

Technológiai kártya száma 3

Ábécé - a lépés bölcsessége. Hang [a]. A betűk, A; funkciókat. Levélvezeték I. nagybetű A, a.

Ki segített, segített kétszer. Hang [o]. Betűk, O; Funkcióik az iszap-fúzióban. Levélsor és nagybetűk Oh, o.

Nincs barátom - nézd meg, és megtalálta - vigyázzon. Hang [és]. És, és; Funkcióik az iszap-fúzióban. Betűsor és nagybetűk, és és.

A vizsgált hangok ismétlése és szintézise, \u200b\u200bés betűket jelöl. Ezeknek a betűknek az iszap-fúzió funkciója. Levél vizsgált betűket.

Nem szégyelli, hogy nem tudja, hogyan lehet tanulni. Hang [s]. Y betű; Az iszap-fúzió funkciója. Levél sztrájk betűk s.

Órák - a csökkentési mód. Magánhangzó hang [y]. Hang [és]. Y betűk, Y; Funkcióik az iszap-fúzióban. Levélsor és nagybetűk Y, y.

Csak 11 óra

A téma tanulmányozása

megkülönbözteti és jelöli a hangok [a], [O], [és], [S], [Y] betűk A, A, O, O, és, O, OH, Y.

az [A], [O], [és], [S], [Y] hangok jellemzői jellemzik a megfelelő betűk helyeit a betűk szalagján.

keressen hangokat [A], [O], [és], [S], [Y] a réteg-hangrendszerek, mondatok; A szavak visszahívása réteg hangmintákkal.

Írjon írás és tőke a betűk, és, Ó, o, és, és, és, y, y, y. A vágások mintái szerint.

Forma

a közmondás jelentésének magyarázata; Alkalmazza a közmondásokat szóbeli beszédben. Beszélni a tudás szerepét egy személy életében, hozzon példákat.

univerzális tanulási akciók.

Feltételek és fogalmak

Képzési könyv, tankönyv, megfelelő, feltételes jelek, hangok, kis- és nagybetűk, munkasütés, munkaköri vonalak, ellátási rendszer, szótag fúzió, hang-hangrendszer a szó, közmondás,

Információs oktatási környezet

Goretsky V.g., Kiryushkin V.A., Vinogradskaya L.a., Boykina M.V. ABC. 1 osztály. A hirdetéssel rendelkező általános oktatási intézmények bemutatója. egy elektron. Média. 2 órában. 1. rész - M.: Megvilágosodás, 2013. - 127c.: Il.- (Oroszország Iskola).

Goretsky V.g., Kiryushkin V.A., Vinogradskaya L.a., Boykina M.V. ABC. 1 osztály. A hirdetéssel rendelkező általános oktatási intézmények bemutatója. egy elektron. Média. 2 órában. H 2. - M.: Megvilágosodás, 2013. - 111c.: Il.- (Oroszország Iskola).

Goretsky V.G., Fedosova N.A. Ingatlan. 1 osztály. B4 h. 1. rész. - M.: Oktatás, 2013. - 32c. - (Oroszország iskola).

Goretsky V.G., Fedosova N.A. Ingatlan. 1 osztály. B4 h. 2. rész. - M.: Oktatás, 2013. - 32c. - (Oroszország iskola).

Goretsky V.G., Fedosova N.A. Ingatlan. 1 osztály. B4 h. 3. rész. - M.: Oktatás, 2013. - 32c. - (Oroszország iskola).

Goretsky V.G., Fedosova N.A. Ingatlan. 1 osztály. H. 4. - M.: Oktatás, 2013. - 32c. - (Oroszország iskola).

Egy sor automatizált tanár munkahely: a számítógép hangszórók, multimédia projektor, interaktív tábla.

Elektronikus alkalmazás az "abc" -re.

Iskola ésszerű szótárak

Kormányközi kapcsolatok:

Matematika. Témák: Térbeli nézetek (a tetején, alsó, bal, jobbra). Betűszámok. A "hosszabb", "rövidebb" fogalma. Pont. Görbe vonal. Egyenes. Szakasz. Sugár.

A világ. Témák: Mit tudunk Oroszország népéről? Hogyan él a család? "A családom" projektje

Mikor kell megtanulni érdekes? Az "én osztályom és az iskolám" projekt. Mikor leszünk felnőttek?

I. A téma tanulmányozásának tervezett eredményei (a hallgató eredményei a téma keretén belül vagy a téma része, azaz ez a kártya)

Tantárgy

Metapermet

Személyes

A hallgató megtanulja:

Válassza ki a vizsgált hangokat a hanghang-elemzési folyamat során, a téma minta és a minta modell mintázatával. Nézze meg a hangok kimondásának jellemzőit. Jellemezze a kiemelt hangokat az asztalon.

Ismerje meg egy új levelet, hasonlítsa össze és megkülönböztesse a nyomtatott és író levelet.

Keressen szavakat vizsgált betűkkel az "ABC" oldalakon.

Határozza meg a vizsgált levél helyét a "betűk szalagon".

Az elején, a közepén, a szó végéig végzett szavak példáit végezzen.

Az objektum képek és minta-rendszerek emlékeztetése.

Végezze el a szavak hanghangos elemzését, a nyilvántartási oldalon lévő adatokat, írásbeli szavakat kapcsolja a modellrendszerrel.

Elemezze a vizsgált levél mintáját, jelölje ki az elemeket a kisbetűs és nagybetűvel, reprodukáljuk a vizsgált betű formáját és vegyületeit egy másik betűvel az algoritmus szerint.

Vágja a kontúr díszet, köröt és írjon tanulmányait.

A szó alakváltozásának megváltoztatása (labda - golyók), a hangok értelmetlen szerepe mögött (medve egér). Telepítse a szavak hasonlóságát és különbségét.

A témakörökben ábrázolt híváselemek és a következtetés: Egy szó (tűk) különböző elemeket hívhat.

Mester a kommentált betűket.

Helyesen rögzítse a saját nevét.

Javaslatokat készít a szóval és. Tartalmazza a szót és a mondatban.

A történet képének és történetének készítése. Az őshonos természet szépségével kapcsolatos hozzáállásának nyilatkozatai, a gondos hozzáállás szükségességéről.

Szabályozó fa

A hallgató megtanulja:

Vegye meg a lecke tanulási feladatát. A tanulási feladat megoldása a tanár útmutatása alatt.

Játssza le a kirakodás szabályait, eszközök birtoklása, a Notebook-Propiri helyét a munkahelyen.

A levél higiéniai szabályainak megfelelő használatának bemutatása.

Ellenőrizze a műveleteket a kognitív feladat megoldásakor.

Válaszoljon a lecke végleges kérdéseire. Értékelje munkáját a leckében.

Kognitív UUD.

A hallgató megtanulja:

Elemezze a vizsgált levél mintáját, a kis- és nagybetűket.

Játssza le a vizsgált betű alakját és a vegyületét egy másik betűvel az algoritmus szerint.

Elemezze az írásos levelet, válassza ki a legsikeresebb opciót, jelölje a feltételes jelet (Point), Orient a legjobb mód A betűk folyamatában.

Az adatok kiegészítése a javaslat javaslatában a tárgyakban kódolt szavakkal.

Design levelek különböző anyagokból.

Észleli a képek sorrendjének megsértését egy mese. Állítsa vissza a képek sorrendjét az események sorrendjének megfelelően a mese.

Felismerni, összehasonlítani és megkülönböztetni a címet és a kisbetűket, nyomtatott és írásbeli betűket.

Telepítse a szavak hasonlóságát és különbségét.

Kommunikációs erdők

A hallgató megtanulja:

Magyarázza el a közmondások és a mondások jelentését.

Hogy megfogalmazzák (a tanár útmutatása alatt) a hallgató feladatait a saját tanulási tapasztalatuk figyelembevételével. Végezetül: A tanítás a munka.

A kérdések megítéléseinek kifejezése: "Milyen szerepet játszik a tanítás az ember életében?" "," Ki egy szorgalmas diák? ", Hogy építsenek nyilatkozatokat a tanulási munkákhoz való hozzáállásáról, az olvasás előnyeiről egy szorgalmas diák minősége.

Játssz és alkalmazza a csoport szabályait.

Munka egy csoportban: együtt, hogy meghatározzák a feladat célját, hogy válaszoljon, a szavak egyértelműen, gondosan hallgassa meg a csoport minden tagjának válaszait, ellenőrizze és értékelje a válaszok helyességét az osztály eleje

Munka egy párban: Elemezze a feladatot, hogy meghatározza célját, terjessze a feladatokat közöttük; Válaszoljon a feladatok kérdésére, javítsa ki a hibát, hallgassa meg az elvtárs válaszát, elemezze az elvtárs munkáját, és értékelje azt a kritériumok szerint, ez a tanár, megvitassák a javasolt lehetőségeket, válassza ki a legsikeresebb, hogy tárgyaljon Válaszoljon az osztályra, irányítsa és értékelje saját cselekedeteik helyességét a feladat végrehajtása során, értékelje az együttműködés eredményeit.

Válaszoljon a történetre vonatkozó kérdésekre.

Készíts egy történetet egy történetben először a tanári kérdésekben, majd önállóan fordítsa össze a kapcsolódó történetet ebben a képen.

Játssz a mese hősök párbeszédét.

Magyarázza el a "barátság" szó jelentését

Az olvasás visszavonása.

Beszélni valamiről legjobb barátaz Ön hozzáállásáról. Használja a "kölcsönös segítségnyújtás" szót az Ön nyilatkozatában. Magyarázza el a "barátság" szó jelentését.

Magyarázza el a "kölcsönös segítségnyújtás" szó jelentését.

Példák olyan helyzetekre, ahol az embereknek segítségre van szükségük.

Építési nyilatkozatok az Ön készségéről, hogy segítsen másoknak, hogy szükség van a természetre vonatkozó gondos hozzáállás szükségességéről, a legjobb barátokról.

II. A tanulmányi téma szakaszai

Óra

A diákok tevékenységei

A diákok eredményei

Az eredmények diagnosztizálása

ABC - a bölcsesség lépéshez [a]. A betűk, A; funkciókat. Levélvezeték és nagybetű A, A (2H)

A hangzás hangja a. Hang jellemző [A].

Betűk A, és a hang jele [a]. Nyomtatott I. Írott levelek. A tőke (nagy) és a kisbetűk (kicsi) betűk.

Ismerkedés "szalagos betűkkel".

Összeállítás kis történet narratív természet a telek képeken.

Orosz népi és irodalmi mesék.

Példabeszédek és mondások az ABC-ről és az olvasás előnyeiről

A nyomtatott és írott betűk összehasonlítása. Hang hangelemzés a szavakkal a hanggal [a]. Nagybetű saját nevekben

Fontolja meg az "ABC" anyagokat (A1 - P. 20-23). Áttekintés oktatási anyag. A lecke feladatának meghatározása.

A Proverb "ABC - a probléma bölcsességének" megvitatása alapján a problémás helyzet tanárja által létrehozott. Proverb vita (A1-C.20)

Olvasási elméleti anyag (A1 - C.20).

A SOUND OSZTÁLYOZÁSA [A] A rendszer szerint (A1 - P. 21). Munka a hangon és a levélben, a hanghangos sémákban (A1 - P. 21).

Új anyag rögzítése: Feladat végrehajtása a 21. oldalon. (A1 - P. 21).

Ismerkedés az A levél grafikai megjelenésével egy elektronikus alkalmazás (EP), az ANYAGES "ABC" (A1 - P. 21) segítségével.

Munka rendszerekkel (A1 - C.20).

A közmondásokban (A1 - C.20) tanulmányozható leveles (A1 - C.20) kereső feladatai az elektronikus alkalmazás (EP) feladata, a feladat a rendszerekkel (A1 - P.22).

Munka a hangon (levél) - egy szó és javaslat egy történetben (A1 - C20), illusztrációk (A1 - P.22).

Ismerkedés szalagos betűkkel (A1 - P.23) és a levél helye és rajta.

Fontolja meg a "Prupes" anyagokat (P2 - 3-4.). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

Ismerkedés az A levél grafikus megjelenésével az elektronikus alkalmazás (EP) segítségével, az Anyagok "az №2" szavakkal (P2 - C3-4)

Az A betű és a levél írt elemei (P2 - P.3).

A (P2 - C.4) nagybetű írásának elsajátítása.

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

A C.3-as "domeum" tetején a tevékenységeik hallgatói által önértékelés.

Hallja a hangot [a] a hangsúlyos szavakban, határozza meg az új hang helyét a szóban.

Az elején, a közepén, a szó végén, a szó közepén lévő szavak példáit okozza.

Ismerje meg, összehasonlítja és megkülönböztesse a tőkét és a kisbetűket, a nyomtatott és írott betűket, a.

Először egy történetet készít a tanárkérdésekről, majd önállóan egy kapcsolódó történetet képez ebben a képen.

A felkiáltójelentéssel ellátott ajánlatot olvas. Meghatározza a vizsgált levél helyét a "betűk szalagon".

Megmutatja a levél higiéniai szabályainak megfelelő használatát.

Írja az A betűket, és a minta szerint.

Elemzi az írásos levelet, kiválasztja a legsikeresebb opciót, azt jelzi, hogy feltételes jel (pont), a betű alatt a legjobb megoldásra összpontosít.

Eredmények gyakorlása az írásban.

Az idő jelenlétében: a "P2 - C.4) betűs betűje (P2 - C.4)

Ki segített, segített kétszer. Hang [o]. Betűk, O; Funkcióik az iszap-fúzióban. Levélvezeték és nagybetűk Oh, O (2H)

Az új tudás tanulmányozása és elsődleges konszolidációja

Levelek Ó, Ó, mint hangjelek.

A narratív természet kis történeteinek kidolgozása a telek képei alapján, saját játékaik, osztályok, megfigyelések anyagai alapján.

Kölcsönös segítségnyújtás

Kisbetűk és nagybetűk összehasonlítása.

A nyomtatott és írott betűk összehasonlítása. Hanghangos analízise a hangokkal [o]. Mondat levél. Levélhatárok határértékeinek kijelölése. Nagybetű saját nevekben

Fontolja meg az "ABC" anyagokat (A1 - P. 24-27). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

A közmondásról szóló vita alapján "Ki segített, segített, segített a probléma problémájának". Proverb vita (A1-C.24)

Az anyag ismétlése.

A hang és betűk problémájának megvitatása.

Hangosztályozás [O] A rendszer szerint (A1 - P. 25). Munka a hang és a levél, a hanghangos sémák (A1 - p. 25).

Új anyag rögzítése: Feladatok készítése a 25. oldalon. (A1 - 25. oldal). A helyesírás és az ortoepikus olvasás megfigyelése.

Ismerkedés a Sound - Javaslat [O] (A1 - P. 26).

Munka a jelenetképeken (A1 - P.27)

A szalagos betűk elemzése (A1 - P.27) és a levél helyét.

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével.

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

Az önértékelést a tevékenységeik hallgatói által.

Fontolja meg a "Prupes" (P2 - 5-6.). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

Ismerkedés az o betű grafikus megjelenésével O elektronikus alkalmazás (EP), "ABC" anyagok (A1 - P. 25), a rendszerekkel való munka (A1 - C.20).

Végezze el a közmondások (A1 - P.24) vizsgált levelének (A1 - P.24) vizsgált betű keresését (A1 - P.25), egy elektronikus alkalmazás (EP) feladatait

Írja fel a nagybetűket és a vonalat levelek oh (P2 - P.5).

A közmondásokat (A1 - P.26) vizsgált levél keresésére vonatkozó feladatok készítése egy elektronikus alkalmazás (EP) feladata.

Képzés írásban levelek Ó, Ó, A.a. (P2 - P.6)

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

Az önértékelés a diákok által a "Propery" tetején a C.5.

Hangsúlyozza a hangelemzés folyamatában a hangelemzés folyamatát, támogatva a tárgymintát és a minta-modell-sémát. Nézze meg a hang hangjának jellemzőit [o].

A kiválasztott hangot az asztalon lévő támogatással jellemzi. Bizonyítja, hogy a hang [o] magánhangzó.

Felismeri az [O] hangját szavakkal, meghatározza az új hang helyét a szóban.

A szó kezdetén, közepén, a szó végén lévő szavak példáit okozza.

Megtanulja, összehasonlítja és megkülönbözteti a tőkét és a kisbetűket, nyomtatott és írott leveleket, Oh.

Szavak keresése a betűkkel, O szövegben az "ABC" oldalakon.

Emlékeztet a hangra [o] és a levélről.

Magyarázza a közmondások és a mondások jelentését.

Hívja a betű helyes elemeit OH, o.

Összehasonlítja a nyomtatott és írásbeli leveleket.

Olvassa el a javaslatot, elemzi azt, meghatározza az intonációt, helyesen írja, jelöli az ajánlat határát a levélen.

Eredmények Gyakorlatok levelek írása (P2 - P.5-6.)

A tanár felügyeletének eredményei.

A válaszok minősége a következő összegzéskor.

A diákok önolvasási tevékenységeinek eredményei.

Nincs barátom - nézd meg, és megtalálta - vigyázzon. Hang [és]. És, és; Funkcióik az iszap-fúzióban. Levélvezeték és nagybetűk és (és (2H)

Az új tudás tanulmányozása és elsődleges konszolidációja

Jellemzői hangzás, annak jellemzője.

Megfigyelés a szavak értelmében.

A szavak bevonása a mondatban.

Barátság és kapcsolat a barátok között

A nyomtatott és írott betűk összehasonlítása. Levelek tervezése különböző anyagokból. Hang hangelemzése a szavakkal [és]. Szavak kiválasztása a hanggal [és], jegyezzen be néhányat. Kommentálta a szavak és javaslatok levelét

Tekintsük az "ABC" -t (A1 - 28-31.). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

A közmondás megvitatása alapján "nincs barátja - keres egy problémát a tanárral, és megtalálta - vigyázzon." Proverb vita (A1-C.28)

Az anyag ismétlése.

A hang és betűk problémájának megvitatása.

A SOUND [ÉS] A rendszer szerint (A1 - 29., 29.). Munka és levél.

Új anyag rögzítése: Feladat végrehajtása a 29. oldalon. (A1 - 29. oldal).

Munka a rajzrajzon (A1 - P.28).

A betű használatának folytatása és: szolga tárgymintákkal (A1 - p. 30).

Munka a "Fox és Zhuravl" tündéren. Párban dolgozzon. (A1 - P.31)

A szalagos betűk elemzése (A1 - P.27): A levél helye és rajta.

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

Az önértékelést a tevékenységeik hallgatói által.

Fontolja meg a "propatsy" anyagokat (P2 - P ... 7-8). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

Ismerkedés a betűk grafikus megjelenésével és az elektronikus alkalmazás (EP) segítségével (EP), az ANYAGES "ABC" (A1 - P. 28).

Végezze el a közmondásokat (A1 - P.28) vizsgált leveles (A1 - P.28) vizsgált levelének keresését (A1 - P.29), egy elektronikus alkalmazás (ES) feladatait

A nagybetűk és a kisbetűk írása és (és (p2 - p2).

Képzés írásban egy nagybetű és (P2 - P.8). Elektronikus alkalmazás (EP) használata.

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

A szó hanghangos elemzését eredményezi az audio-vizsgálatban.

A kiválasztott hangot az asztalon lévő támogatással jellemzi. Bizonyítja, hogy a hang [és] magánhangzó.

Hallja a hangot [és] a hangsúlyos szavakban meghatározza az új hang helyét a szóban.

A szó kezdetén, közepén, közepén, a szó végéig példákat mutat.

Ismerje meg, összehasonlítja és megkülönbözteti a címet és a kisbetűket, nyomtatott és írásbeli betűket, és és.

Emlékeztet a hang [és] és a levél, amely azt jelzi.

Megtalálja a szavakat betűkkel és szövegekben az "ABC" oldalakon.

A történet képének javaslata.

Javaslatokat tesz a szóval és. Tartalmazza a szót és a javaslatot.

Meghatározza a vizsgált levél helyét a "betűk szalagon".

Elemzi a vizsgált levél mintáját, kiemeli az elemeket a kisbetűben és.

Hívja a levél helyesen elemeit és.

Írja a levelet és a minta összhangban.

Rögzíti a szavakat a levél és a tanár útmutatásai alapján.

A gyermekek válaszai a korábbi anyagok és anyagok kérdéseire vonatkozó kérdésekre.

Eredmények gyakorlatok betűk írása (P2 - P. 7-8.)

A tanár felügyeletének eredményei.

A válaszok minősége a következő összegzéskor.

A diákok önolvasási tevékenységeinek eredményei.

A vizsgált hangok ismétlése és szintézise, \u200b\u200bés betűket jelöl. A vizsgált hangok ismétlése és szintézise, \u200b\u200bés betűket jelöl. Ezeknek a betűknek az iszap-fúzió funkciója. Vizsgált betűk levele (1ch)

A tudás általánosítása és rendszerezése és a cselekvési módok

A nyomtatott és írott betűk összehasonlítása. Kisbetűk és nagybetűk összehasonlítása. Hang hangelemzése a szavakkal [és]. Munka a beszéd fejlesztéséről: Orális történet összeállítása a tanult hangok tartójának támogató szavaira. Jegyezzük fel néhány szót kommentálva. Nagybetű saját nevekben

A lecke feladatainak megfogalmazása a tanár által.

Az anyag ismétlése a vizsgált hangokról és betűkről. Válaszol a gyermekekre a korábbi anyagok kérdéseinek rendszeréhez

Gyakorlat a "P2 - P2 - 8. oldal). Dolgozzon szóval.

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

A "propaszi" tetején a "propaszi" tetején a diákok önértékelése.

Jellemzi a magánhangzó hangokat, és megmagyarázza, hogyan jelenik meg, amikor írásban jelennek meg.

Beszélgetés a betűk funkcióiról egy iszap-fúzióban.

Ő írja szótagokat, szavakkal új betűkkel a kommentálás recepciójával.

Helyesen írja a saját nevét.

A szóbeli történet a vizsgált hangokat tartalmazó támogató szavakon alapul.

A gyermekek válaszai a korábbi anyagok és anyagok kérdéseire vonatkozó kérdésekre.

A betűk elemeire gyakorolt \u200b\u200bgyakorlatok eredményei (P2 - P.8)

A tanár felügyeletének eredményei.

A válaszok minősége a következő összegzéskor.

A diákok önolvasási tevékenységeinek eredményei.

Az idő jelenlétében: a fennmaradó feladatok betűje a C.27-29-es C.27-29-en (P1 - P.27-29).

Nem szégyelli, hogy nem tudja, hogyan lehet tanulni. Hang [s]. Y betű; Az iszap-fúzió funkciója. Kisbetűk betűje s. (2H)

Mint a hang jele. Jellemzők betűk.

Megfigyelések a szó alakváltozására (az egyetlen és többes szám).

Megfigyelések a hangok értelmetlen szerepére. Az egyik hangban eltérő szavak leképezése. A szó hangösszetételének egysége és annak jelentése.

A tanítás működik. A hallgató felelőssége

A nyomtatott és írott betűk összehasonlítása. Levelek tervezése különböző anyagokból. A szavak hanghangos elemzése hanggal [s]. A szavak kiválasztása hangokkal [S], [és], összehasonlítja a kiejtést és a szavakat ezeken a hangokkal / betűkkel. Kommentálta a szavak és javaslatok levelét

Fontolja meg az "ABC" anyagokat (A1 - 32-33.). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

A közmondás problémája alapján: "Semmi sem szégyellte tudni, hogy ne tanulj meg maguknak.". Proverb vita (A1-C.32)

Az anyag ismétlése.

A nagybetű jelenlétének problémájának megvitatása. (P2 - P. 9)

A SOUND [S] a rendszer szerint (A1 - 33.). Munka és levél. (

Munka a versen (A1 - P.32).

A levél szerepe a heveder-lejtőben (A1 - P.33).

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

Fontolja meg a "propatsy" anyagokat (P2 - P. 9-10). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

Képzés írásban a levél s. (P2 - P. 9). Elektronikus alkalmazás (EP) használata.

A szalagos betűk elemzése (A1 - P.35): Helyezze a s betűt. A betűk és az s helyének összehasonlítása.

Gyakorlat a 34. oldalon "ABC".

Képzés írásban a levél s. (P2 - 10. oldal)

Munka a hangok értelmetlen funkcióján [s] és [és].

A tündérmes "Ryabina" reteszelése.

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével.

15.Kaptárkozás az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

A hang-hangelemzési folyamat során kiválasztja a hangot a hang-hangelemzési folyamat során, a szó mintázatának és a szó rendszer modelljének. Nézze meg a hangról szóló hangjelzést.

A kiválasztott hangot az asztalon lévő támogatással jellemzi. Bizonyítja, hogy a hang [s] magánhangzó.

Hallja a hangot a hangsúlyos szavakban, meghatározza az új hang helyét a szóban. A szavak példáit okozza a hangokkal [s]. Az új hanggal rendelkező szavak megfigyelései alapján a kimenet következtetése (tanár útmutatása alatt), hogy a [S] hangot csak az egyesülésekben használják.

Ismerje meg az új levelet, összehasonlítja és megkülönbözteti a nyomtatott és író levelet.

Ez jellemzi a betűk jellemzőit (csak a vonal, két részből áll). Emlékeztet a hang [s] és a levél, azt jelzi.

Az "ABC" oldalakon található szövegekkel megtalálható szavakat talál.

Történetet készít egy történetben.

Figyeli a hangok értelmetlen szerepét (medve - egér).

Írja szótagokat, szavakkal Új levélA kommentálás fogadása.

Játszik és alkalmazza a csoport szabályait

Felelős az utolsó lecke kérdésekért. Értékeli munkáját a leckében

A gyermekek válaszai a korábbi anyagok és anyagok kérdéseire vonatkozó kérdésekre.

A betűk elemeire gyakorolt \u200b\u200bgyakorlatok eredményei (P2 - 9-10-től)

A tanár felügyeletének eredményei.

A válaszok minősége a következő összegzéskor.

A diákok önolvasási tevékenységeinek eredményei.

Órák - a csökkentési mód. Magánhangzó hang [y]. Hang [és]. Y betűk, Y; Funkcióik az iszap-fúzióban. Levélsor és nagybetűk Y, y. (2H)

Az új tudás tanulmányozása és elsődleges konszolidációja.

A tudás és a cselekvési módok átfogó alkalmazása

Új hang hangzásának jellemzői. Az új hang jellemzője.

Ismétlődő magánhangzó hangok [A], [O], [és], [S].

Órák - a csökkentési mód. A szorgalmas diák minősége

Kisbetűk és nagybetűk összehasonlítása.

A nyomtatott és írott betűk összehasonlítása. Hanghangos analízise a hangokkal [y]. Nagybetű saját nevekben. Javaslatok levele. Levélhatárok határértékeinek kijelölése. A vizsgált hangok és betűk rögzítése. Kapcsolat

Fontolja meg az "ABC" anyagokat (A1 - 36-39. Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

A közmondás óráinak megvitatása alapján - a probléma helyzete által létrehozott csökkentés útja. Proverb vita (A1-P.36)

Az anyag ismétlése.

Tanulás a hang [y], a betűk UV szerint a rendszer (A1 - 37. o.), Hasonlóan az előző betűk és hangok .. A munka egészséges és írni. (

Munka a versen (A1 - P.37).

A levél szerepe a Sling-Slab (A1 - P.37).

Az Y betű használatának ismeretének konszolidációját rajzokon végzik (A1 - 38. oldal).

A második feladat végrehajtása a 38. oldalon az "ABC" (A1 - 38. oldal)

A szalagos betűk elemzése (A1 - P.39): Helyszín betűk y, u Rajta. A betűk helyének összehasonlítása.

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével.

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

Az önértékelést a tevékenységeik hallgatói által.

Fontolja meg a "Prupes" anyagokat (P2 - P. 11-13). Az oktatási anyag áttekintése. A lecke feladatának meghatározása.

Képzés a kisbetű írásában (P2 - P. 11). Elektronikus alkalmazás (EP) használata.

Képzés írásban a cím levél (P2 - P. 12). Elektronikus alkalmazás (EP) használata.

Összefoglalva a leckét a tanár vezető problémáinak segítségével.

Fellebbez az oktatási feladathoz. Az asszimiláció szintjének tükrözése.

Az önértékelés a diákok által a "Páfrány" tetején lévő tevékenységeik által a P.13-on.

A hang-hangelemzési folyamat során a hang-hangelemzési folyamat során elosztja a hangot [y] Nézze meg a hangról szóló hangjelzést [y].

A kiválasztott hangot az asztalon lévő támogatással jellemzi. Bizonyítja, hogy a hang [y] magánhangzó.

Hallja a hangot [y] a hangsúlyos szavakban, meghatározza az új hang helyét a szóban.

A szavak kezdetén, közepén, a szóban lévő szavak példáit okozzák.

Ismerje meg, összehasonlítja és megkülönböztesse a tőkét és a kisbetűket, nyomtatott és írott betűket y, y.

Emlékeztet a hang [y] és a levél, azt jelzi.

Szavak megtalálása Y betűkkel, az "ABC" oldalakon található szövegekben.

Meghatározza a vizsgált levél helyét a "betűk szalagon".

Kapcsolódó tér képek és minta-rendszerek szavak.

A felkiáltásolási célok olvasása során vegye figyelembe a felkiáltóit.

Működik a csoportban.

Írja az Y betűket, y a minta szerint.

Egy párban működik: elemzi az elvtárs munkáját, és a kritériumok szerint értékeli ezt a tanárt.

A gyermekek válaszai a korábbi anyagok és anyagok kérdéseire vonatkozó kérdésekre.

Eredmények Gyakorlatok levelek írására (P2 - C.11-13)

A tanár felügyeletének eredményei.

A válaszok minősége a következő összegzéskor.

A diákok önolvasási tevékenységeinek eredményei.

III. Pedagógiai visszaverődés

Vajon a tanár egy tanulmányi feladatot készített?

Milyen sikeresen az oktatási feladat?

Milyen tudatosan tanult?

Mi a diákok százalékos aránya, akiknek a tárgyi eredmények megfelelnek a tervezettnek?

A tevékenység megközelítése a leckében?

Vannak olyan lecke lehetőségek a meta-delicent eredmények elérése érdekében (a diákok faipari képződése)?

Az alap és az emelt szint feladata? Hogy volt ez a munka?

Van-e értelmes pedagógiai értékelés a leckében? Milyen eredményei vannak?

A diákok önálló fenntartható tevékenysége jelen volt? Milyen tudatosan végezték el?

A diákok párja és csoportja? Mi a hatékonysága?

11. Milyen intézkedések terveznek egy tanárt a tanulási tevékenységek helyesbítésére és a tervezett eredmények elérése érdekében?

1 Jelentős ajánlatok az értelmes munkamenetek felsorolásához.

Ha az anyag nem illeszkedik, használja a keresést

Állami költségvetés szakmai oktatási intézmény

Rostov régió "Granograd pedagógiai kollégium"

ÚTVONALVÁLASZTÁS

lecke tanulási műveltség

02.10.17 1 "g" osztályban tartott

Gkou Ro "Zernograd különleges iskolai iskola"

diák GBPOU RO "SERNPK"

Timosenko Alena Andreevna

Módszer: L. F Kondibenko

_____________________

(aláírás)

Zernograd

2017

Technológiai kártya lecke

Osztály:1 "g"

Egy típus:Új tudás megnyitása

Téma: "Letter és Sound T"

Cél: A T betű bemutatásának kialakítása

Feladatok:

Célja az eredményszemélyes eredmények:

A hallgató társadalmi szerepének elfogadása és fejlesztése, az oktatási tevékenységek motívumai és a tanítás személyes jelentésének kialakítása.

Fejlesztése az együttműködési készséget a felnőttek és társaik a különböző társadalmi helyzetekben, a képesség, hogy ne hozzon létre konfliktusok és megtalálni kilép ellentmondásos helyzeteket.

A meta-detektív tanulási eredmények elérésétől függően:

Figyelem, memória és beszéd kialakítása.

Elsajátítva az oktatási tevékenységek céljainak és célkitűzéseinek elfogadásának és fenntartását, megvalósítása eszközeit.

A tudományos intézkedések tervezésének, figyelemmel kísérése és értékelése a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően.

Hajlandó hallgatni a tárgyalótort, és párbeszédet folytat.

A képzés eredményeinek elérése:

A T betű kezdeti ötletét alkotja.

Az első ötletek elsajátítása az orosz és a natív irodalmi nyelv normáiról.

A nyelvi egységekkel rendelkező oktatási intézkedések elsajátítása és a tudás használata a kognitív, praktikus és kommunikatív feladatok megoldására.

A lecke felszerelése:

A tanár anyagok:tutorial, prezentáció, technológiai térkép.

Anyagok a diákok számára:tutorial, notebook, büntetés, "tucci és nap" - gondolkodás.

Az osztályok során

Szakasz lecke	Tanár tevékenysége	A diákok tevékenysége	Faipari	Képzési módszerek, KR
1. A képzési tevékenységek motivációja	Dicséret a kezedben, akik jó hangulattal jöttek iskolába. Rázza meg a kezét egy szomszédhoz, ha kedves, és készen áll a elvtársak segítésére. Megcsodálhatja azokat a srácokat, akik gyorsan el akarnak tanulni egy leckét, és tanulhatnak valami újat. Mosolyogjon egymásnak, akik ma figyelnek és szorgalmasak lesznek. Jó reggelt nap és madarak, jó reggelt minden mosolygó személynek. Mit szeretne ma tanulni a leckében?	Hallgassa meg a tanárokat, konfigurálja a közelgő munkát az osztályteremben, válaszoljon a kérdésekre.	SzemélyesÖnuralom Szabályozó-cél. Kommunikációs	Az oktatási anyag észlelésének felkészültsége.
A referenciaismeretek aktualizálása	- Ma jöttem a leckéhez. Találd ki, ki az: Hatalmas és szép És (mellett) csíkos. Ha találkozol, nem a játékokhoz! Mert ez - (tigris) - Ki látta a tigriset? Mi ő? (A tanár megjeleníti a képet.) - A kis tigrisek megismerték az új levelet, tanítanak olvasási szavakat és javaslatokat. De mielőtt új tudást adna, kíváncsi, hogy milyen erős a tudásod. És mely csoportokat osztják meg az orosz nyelv összes hangjával és betűivel. Mely csoportok tudnak énekelni? Nevezze meg a magánhangzókat, nevezze meg a magánhangzók jeleit. És mit tudsz a kononáns hangokról, nevezzük meg a kononánsok osztályozásának jelét. Hívja a kononáns betűket, nevezze meg a kononánsok jeleit. Emlékeztünk magánhangzók és kononánsok jeleire, megkülönböztethetjük a hangokat. Lehetőség van arra, hogy új témát tanuljon.	Hallgass a tanárra. A gyerekek elmondják, mi a tigris. A párbeszéd a tanárral, válaszol a kérdésekre, segít a lecke terv kialakításában a szimbólumok segítségével. A hangok és betűk tanulmányozása érdekében. Magánhangzók és kononánsok Hatással és hangsúlytalan Softke (és), és ne lágyítsa a kononánsokat (felső vonalak). Szótagok kialakítása. Hívja magánhangzókat és jeleit. Szilárd és puha, süket és csengetés. Hívja a kononánsokat és azok jeleit.	Szabályozó-cél. Kommunikációs- Képzési együttműködés tervezése a tanárral együtt. Kognitív Kommunikációs: Személyes:	Szóbeli felmérés
3. Kognitív tevékenység megszervezése 3.1. Célzás	Most azt javaslom, hogy kitalálja Önt, és megtudja, milyen új levelet fogunk találkozni ma. Micsoda csoda! Mi a doboz! Ő maga és az elbeszélő maga, És egyidejűleg Bemutatja a filmeket. (Televízió) Ahhoz, hogy hol írjon, Szükségünk van egy iskolába az iskolában .... Zöld ágytakaró Nyáron feküdt a Földön Mit gondolsz, mi a mi lecke témája? Milyen célt szolgálunk?	Hallgassa meg a rejtvényeket. Televízió Hanggal indulnak [t]. Fedezze fel a levelet	Személyes fa: Szabályozó-cél. Kommunikációs- Képzési együttműködés tervezése a tanárral együtt.
3.2. Új tudás megnyitása.	Hány hangot hall [T] szavakkal: traktor, sütőtök, pecsét? Srácok, a hang [t] jelöli a t betűt. (A kijelző táblán) És most mi lesz megismerkedni ezzel a levéllel. (53.o.) -A-pin írni-t, a második vonalbeli levél t. Nagybetűk van szükség annak érdekében, hogy bemutassa a kezdete a javaslat a levelet, továbbá Néhány szó szokásos, hogy nagyszerűen írjon. Például az emberek nevét, a folyók nevét, a városokat stb. Fokozatosan megtudhatja az orosz nyelv ezen szabályait. És milyen hang jelzi ezt a betűt? Hogyan kullancs? Mondjuk együtt. Határozza meg a hang helyzetét a szavakban: tigris, motor, kalapács, tengerészek. Keresse meg saját nevét. Mit néz ki a t betű? Ez a levél két bot van csatlakoztatva.	Magatartási elemzés. Dolgozzon a tankönyvben, és dolgozzon egy tankönyvzel. Mássalhangzó Hallgass a tanárra. Tick-so-tick így Határozza meg a Sound T helyét. Keresse meg a saját nevét. Hallgass a tanárra.	Kognitív Általános oktatási - tudatosan építeni beszédkimutatás orálisan; LOGIC - Kivonja a szükséges információkat a tanár történetéből, diákok válaszaiból. Kommunikációs: Tőzsdei vélemények, figyeljenek egymásra, világos beszédjelentések építése. Személyes: Tudják magukat tanulni, megfogalmazzák a motívumokat a cél eléréséhez.	Demonstráció Egy könyvben dolgozik A szórakoztató tartalom stimulálásának módja. Elemzés, szintézis, általánosítás.
3.3. Elsődleges rögzítés	Olvassuk el a kórust az igazgatótól: tigr-tigro-tigris tanya Tanya Tanya ettől kezdve hangtónus Olvassuk el a pattereket: 1. TOPOT Kopyt Tereppor legyek 2. Harminc három autó egymás után Tarátorok, Tauratte 3. Tolstoy Ő, aki egy tortát eszik Válassza ki, mit szeretett, és mondod.	Ismételje meg a tanár szótagokkal és szavakat a tábláról. Olvassa el a mondásokat. Olvassa el a patter kedvencét.	Szabályozó- Figyelembe véve a tanár által kiosztott tereptárgyakat, amelyek megfelelően érzékelik a tanár értékelését; Értékelje a feladat végrehajtását Kognitív új tudásbányászat; A fő logikai akciók (összehasonlítás, elemzés, szintézis)	Gyakorlat
Fizminutka
3.4. Önálló munkavégzés	Olvassuk el a verseket veled, és keressünk szavakat a t betűvel. 1. A traktor háromszor rázott - És a pótkocsi lebegett. Hangos tauralthel motor, Mint egy meteor rotor.	A gyerekek verseket olvasnak, és választhat szavakat a t betűvel	Szabályozási - Elemzés, általánosítás, a közös tevékenységek megszervezése a tanár útmutatása alatt. összerakós játékaik- Határozza meg a hangzó szó hang rendelkezésre állását. Kognitív- Ismertesse az információk kiválasztását.	Elemzés, szintézis, általánosítás.
3.5. Ismétlés és felvétel a tudásalapon	És mit ismer a szavakkal a t betűvel? Vörös papírod van az asztalodon, alkotja a "T" címet. Jól van, milyen szép betűk. És tudtad, hogy a leveleket nemcsak a papírból lehet tenni? A kötelek, a gallyak, a gyöngyökből, valamint az ehető betűket is készíthetsz - a tésztából.	Hívjon szavakat, amelyek ismerik a t betűvel. Tegye a t betűt a betűkről.	Személyes fa: Fejlessze az oktatási tevékenységek motívumait, és a gyakorlat személyes jelentését képezi.	Kreatív feladat
4. Az oktatási tevékenységek tükrözése	Srácok, és milyen új hangot és levelet tudott a leckében? Srácok, a fedélzeten tegyen két nagy betűt, mi? A C betű mögött és hangzik. De ezek nem egyszerű, a kék levél C gyűjti egyetlen napsütés, amelyek azt mutatják, a jó hangulat a leckét, és azt mondja, hogy van minden kiderült, és a fehér C betű vonzza csak tuchheads hogy azt mondják, hogy van valami Ez nem munka és rossz hangulatod volt. Ragaszkodjon a nap és a tuskák. Köszönöm srácokat a lecke számára. Találkozunk.		Személyes fa: A tanulók az önelemzésre való képességet alkotják Önuralom Kognitív - navigáljon a tudásrendszerben; megkülönböztetni egy újat a már ismert a tanár segítségével.	A diákok kölcsönhatásának megszervezésének módja és a társadalmi tapasztalatok felhalmozódása

Az iskolai képzés osztályában az írástudás.
A szervezett tanulási tevékenységek technológiai térképe
Oktatási terület: Kommunikáció
Szekció: Az írástudás és az írás előkészítése.
Téma: "B" hang, "B *" betűk B, B
Cél: Ismételje meg és megszilárdítsa az anyagot. A B, B betűkkel és az a tény, hogy a B, BJ hangokat jelölik.
Feladatok:
Oktatási: Folytassa a tanácsadók és magánhangzók megkülönböztetését;
Biztosítsa a szavakat a szótagok megosztására, jelölje ki a sokk szótagot;
elősegíti a hangelemzés és a potheratic meghallgatás fejlesztését;
Rögzítse azt a képességet, hogy egy adott szóval javaslatot tegyen.
Fejlesztés: A kezek finom mozdulata kialakítása; Logikai gondolkodás, beszéd; konszolidálja a tanulási feladat megértésének képességét, hogy teljesítse.
Korlát: Könnyen kíváncsi a készségek, képesek páros dolgozni, tökéletesség.
Berendezések: Képek a bohócok, a v.shinsky "Circus" zeneszámok zeneidarabai, zenei töltés "a zsiráf írása", jegyek, képek, állatok képei minden táblázatban, a "fehérje" kép-rendszere (diagram) 5 számjegyből készült).
Módszerek és technikák: játék, vizuális, verbális (emlékeztetők, utasítások, kérdések, gyermekek válaszai); Az osztályok elemzése, promóció.
Kétnyelvű komponens: ón-fehérje.

Szakasz
A tanár tevékenységei

Motivációs
A motiváló tanár, amely az irodába lép, léggömböt tart a kezében, a beillesztett szó rendszerével. Azt jelenti, hogy az osztályba nem egy - egy légi golyót játszottak. Üdvözölte téged. Hallottad a szavait .. felhívja a figyelmet a fehér csíkra. Mit jelent ez? Azt mondja, hogy a labda mindig ünnep. És a srácok ma lesz egy nyaralás, megyek a cirkuszba.
A V.SHAINSKY "CIRCUS" hangok dalfelvétele.

A szervezési -poisk figyelmet fordít a cirkuszba való átadásra, jegyre van szüksége.
Ismételje meg az anyagot.
Színes kártya (jegyek) felteszik a táblára, a forgalom, amely a szótagok vannak írva.
Kérdések a gyermekeknek:
1. Azokkal, amivel kommunikálunk veled?
2. Melyek a beszéd típusai?
3. Mi a beszédünk?
4. Mi a javaslat?
5. Mi az ajánlat?
6. Melyek a szavak?
7. Milyen hangok különböznek a betűktől?
8. Mit tudunk magánhangzókról, mit mondhatunk a kononánsokról?
Melyek a kononáns hangok? (Szilárd és puha, csengő és süket.)
9. Milyen levél a javaslat kezdete?
(Fanfar hangok)
Meghatározza a kérdéseket: milyen művészek cselekednek a cirkuszban?
Mit csinálnak ott? Mit csinálsz?
A cirkuszi arénában. Bohócok: BOM és BIM. Új hangokat hoztak nekünk. Miféle? Sok rejtvény (meghatározza a hang helyét a szóban)
1. Ürítse magát, a hang vastag, a frakció kiugrik, a lépcső segít.
2. A tulajdonos barátságos, a ház illeszkedik, a tornác alatt él, és a gyűrű farokja.
3. Elhagyta a nagyapát, elhagyta a nagymamáját, és egy nyúltól és a farkasból, és elhagyta a medve, és a róka nem hagyta el.
4. Ott ugrottam, és itt vagyok a fákon. Soha ne ürítse ki a raktárat
Hangok jellemzői (BB ').
Azt javasolja, hogy zenei töltés elvégzésére a zene "a zsiráf telkeken" a gyermekek rövid távú aktív kikapcsolódásának biztosítása érdekében.
A bohócok gyakran állnak az állatokkal. Találjuk meg, mi?
A cirkuszban mindenki meglepőbb,
A bemutató megadja:
Ki fog teljesíteni?
Próbáljunk meg mindent hívni:
A víziló, a teve, a ram, a hód, a badger, mókus arénáján végez.
A fehérje szójának hangelemzését végzi
Bemutatom a BB betűit. Kiemeli a képet: "Mi olyan, mint egy levél"
Azt jelzi, hogy a levélben lévő hangok (B, B ') a BB betű jelöli.
A képet "Mi olyan, mint egy levél".
Reads "Legyen levél egy nagy hasa,
Egy hosszú víztorral ellátott sapkában.
A B betű korán felébred.
B betű - hordó daruval »
Javasolja a minta betűvel és b
Emlékezteti a helyes testtartást a levél során.

Azt javasolja, hogy javaslatot tegyen a bohócokról.

Reflexisan - a korrekciós összegzés, megkérdezi, hogy mi történt a mai leckében? Melyik feladatot szerzett? Mikor tapasztalt nehézségeket?
Azt mondja, hogy ma nagyon jó volt dolgozni a srácokkal. A gyerekek figyelmesek voltak, aktívak, helyesen elvégezték a feladatokat. Bohóckító és bimgadat a napérmet
A gyerekek körké válnak, véleményüket fejezzék ki, megosztják a benyomást.
Get Medelks, örülj, mondj búcsút a bohócok a kazah nyelven
Várható eredmény:
Tudja: hangok [b], [b '] - kononánsok, csengetés, [b] - szilárd, [B'] - puha;
A BB betű írásának ötlete.,
Ahhoz, hogy: hangdiagramok készítése, szótagok kiejtése, a vizsgált levelekkel való feltalálás szavai, javaslatokat készítenek a rendszerre.