Цикълът от игрови уроци за корекция на беземоционалната сфера на деца в старша предучилищна възраст. Резюме на урока за корекция и развитие на емоционално-волевата сфера на възрастните предучилищни "Ние сме весели, добри и смели. Резюме на уроци за развитие на емоционални

Целта на урока:

Консолидирайте знанията на децата за емоциите (радост, тъга, гняв, страх, изненада); научете децата да различават емоциите чрез схематични изображения;

Научете да разбирате своите чувства и чувствата на другите хора;

Упражнявайте децата в способността да предават емоционално състояние с помощта на мимики и жестове, както и да развиват способността да усещат настроението в музиката;

Развийте съпричастност и въображение, дружелюбие и колективизъм.

Материал: пиктограми на емоционални състояния и, писмо от „Земята на настроението“, музикални откъси от карикатури, картини, изобразяващи приказни персонажи, „куб на настроението“, музикални ноти със схематично представяне на различни емоции.

Курсът на урок за психолог с по-възрастни деца в предучилищна възраст:

1. Упражнение-поздрав "Обичам"

Цел: премахване на емоционален стрес, формиране на положително състояние

Децата влизат в залата, за да успокоят музиката. Залата е проектирана под формата на горска поляна.

: Деца, вижте каква чудесна горска поляна. Колко е приятно и удобно.

Нека си вземем ръцете и да си поздравим с вълшебни думи. Така че не само на поляната, но и всеки от нас да се чувства топло, топло и комфортно в душите си. (Децата казват думи, с движения на ръцете, сочейки към този, към когото се обръщат).

Обичам себе си,

Обичам те,

Обичам всички,

Това е моят успех.

Психолог: Какви красиви думи. Нека ги кажем отново, любезно и нежно, така че всички да почувстваме тази любов (децата емоционално повтарят думите два пъти). Вашите вълшебни думи го направиха ясно и удобно не само в тази поляна, но и в сърцето на всички.

Психолог: Деца, имам изненада за вас. Виж какво има в ръцете ми? Да, това е писмо, но необичайно писмо, това е писмо от "Земята на настроението". Чували ли сте за такава държава? Да го прочетем.

„Мили деца! Ако обичате всичко интересно, приказно и знаете как да бъдете изненадани, "Country of Mood" ви кани да гостувате! "

Е, деца, хайде да пътуваме? Тъй като ни чака дълъг път, ще пътуваме с вълшебен влак. Кажи ми, какво ни трябва, за да се качим на влака? Точно така, имаме нужда от билети. И ние можем да ги купим тук в тази каса.

2. Упражнение "Определете настроението си"

Цел: да научи децата да определят емоционалното си състояние

Психолог: Тъй като пътуването ни е необичайно, нашите касиери също са необичайни. Вижте, това са колобоци и всеки от тях ни показва различно настроение. Как можем да определим настроението на всеки касиер? Хората също имат различни настроения, кое? Деца, влезте в опашката и си купете билет за себе си от касиера, изобразяващ същото настроение като вашето в момента (децата застават на опашка и вземат от касиер-колобок пиктограма със схематично представяне на настроението им). Имате ли всички билети? Аз ще бъда вашият водач по това пътешествие. Предай на мен всички билети и да тръгваме. (Децата изграждат влак и започват да се движат из залата под музиката).

Първата ни спирка е гара Сказочная.

Психолог: Кажи ми, харесваш ли приказки? Познавате ли много приказни герои? Сега ще играем игра с вас.

3. Упражнение „Намерете приказен герой“

Цел: развитие на способността да разпознава емоционалните състояния на героите и да ги свързва с графични изображения.

Психолог: Имам снимки с герои от приказки и карикатури. А също и вълшебно "кубче настроение". Вижте дали всички герои имат еднакво настроение? Да, различно. Нека се опитаме да разгледаме и изобразим различните настроения на нашите герои.

Всяко дете от своя страна хвърля зарове, назовава емоцията, която е паднала върху зара, и намира снимка на приказен герой, изобразяващ същото емоционално състояние. Детето запазва правилно избраната снимка и връща грешната обратно.

Следващата ни спирка е Музикалната станция. (Обърнете внимание на дървото с бележки по клоните).

class \u003d "eliadunit"\u003e

4. Упражнение "Познай мелодията"

Цел: да развие способността да усеща настроението в музиката.

Децата седят на възглавници, всяко има чинийка с две нотки.

Психолог: сега ще слушаме музикални откъси с вас, вашата задача е да познаете какво настроение предават и да повишите подходящата нота (помните ли каква е музиката?)

Пътуването ни още не е приключило, следващата станция е новата Цветная

5. Упражнение "Украси езерото"

Цел: да научи децата да предават емоционално състояние, използвайки различни изразни средства.

(Спомнете си с какви цветове изобразяваме радостта и с каква тъга)

Психолог: Деца, вижте това горско езеро, изглежда ви тъжно. Нека го украсим, всеки вземете по едно цвете от цвета, който изобразява настроението ви сега.

Психолог: Днес бяхме активни, време е да си починем.

6. Упражнение за релаксация

Предназначение: психо-емоционално облекчение

Клепачите искат да спят

Очите са затворени.

Заспиваме тихо

Заспиваме.

И ръцете ми станаха сънливи

И краката ми заспаха

И ние сме в тази минута

Лек като перо.

Обобщение на урока.

Психолог: Докато си почивахме, пътуването ни постепенно приключи. Време е да се приберете. И за да се върнем у дома трябва да си спомним нещо.

Разговор на психолог с деца:

Коя държава сме посетили днес?

Коя игра беше забавна?

Кое беше най-запомнящото се по време на пътуването?

7. Упражнение "Определете настроението си"

Цел: да затвърди способността на децата да определят емоционалното си състояние

Психолог: Е, деца, липсва им детска градина. Време е да се върнем назад. Отидете до касиерките на колобок и си вземете билети до детската градина (децата се качват до касите и вземат билети със снимка на настроението си).

Психолог: Пожелавам ви, деца, винаги да имате добро настроение и да се усмихвате по-често, точно както днес по време на нашето пътуване.

За развитието на емоционалната сфера при децата е разработена поредица от игрови дейности. Те са част от работата за развитие на емоционалната сфера на по-голямото предучилищно дете. В класната стая децата изпитват емоционални състояния, вербализират своите преживявания, запознават се с опита на своите връстници, както и с културното наследство на човечеството (литература, живопис, музика).

Стойността на такива дейности е следната:

кръгът от разбираеми емоции се разширява при децата;

те започват да разбират по-дълбоко себе си и другите;

те са по-склонни да имат емпатични прояви по отношение на другите.

Цел на класовете:

да запознае децата с емоциите;

научете децата да различават емоциите от схематичните изображения;

научете се да разбирате своите чувства и чувствата на другите хора и да говорите за това;

продължете да учите децата да предават дадено емоционално състояние с помощта на различни изразителни средства;

продължете да се научавате да слушате и разбирате музикални произведения4

развийте съпричастност.

УРОК 1. РАДОСТ.

1. Слушане на пиесата на П. И. Чайковски „Нова кукла“.

Въпроси към децата: - За какво си помислихте, когато слушахте музика?

- Какво почувствахте?
- Какво искате да направите с такава музика?
2. Повторно слушане на музикално произведение.

Децата са поканени да си представят, че им е подарена нова кукла и танцуват по тази музика. В края на музиката насочете вниманието на децата към това какви са били лицата им, как са се движили. Обяснете, че по този начин те изразиха радост.

3. Разговор.

Подчертайте, че всички деца по време на танца изразиха радостта си по свой собствен начин. По време на разговора доведете децата до заключението, че степента на изразяване на радостта зависи от човека, неговите характеристики и от самото събитие.

4. Рисуване на тема "Радост".

Поканете тези, които желаят да разкажат за своята рисунка.

Измислете заглавие на албум, който може да бъде направен от детски рисунки след час.

5. Отговори на децата на въпроса:
- -Какво е радостта?

- Радостта е, когато всички са щастливи. Има голяма радост, а понякога и малка. Малкото е когато човек има, а голямото е когато всеки има.
- Радостта е, когато има празник.
- Радост - когато никой не плаче. Никой.
- Радост - когато няма война.
-Сърцето на баба ми боли. И когато не боли, се радваме заедно.
- Радостта съм аз! Защото мама казва "Ти си моята радост!"
6. Кръгъл танц.

Децата са поканени да застанат в кръгъл танц и всички заедно да се радват на хубавата песен „Разхождайки се весело заедно ...“ (музика на В. Шайнски, текст на М. Матусовски).

УРОК 2. ПЛАНИНА.

1. Слушане на две музикални произведения от С. Майкапара „Тревожна минута” и „Медитация”.

Въпроси за деца:

- Каква е същността на тези пиеси?
- Подобни ли са помежду си?

Децата са помолени да характеризират първото музикално произведение, след това второто.

Разговор по приказки: „Теремок“, „Хижата на Заюшкин“, „Откраднато слънце“, „Вълкът и седемте хлапета“.

Препоръчва се да запомните:

-Кога героите от тези приказки преживяват скръб?
-Как се справиха с мъката?
3. Четене на откъси от приказката на К. И. Чуковски „Скръбта на Федорин“.

4. Драматизация на ситуацията „Кучето го няма”.

Едно дете играе ролята на собственик на изчезналото куче, а децата го успокояват, всеки по свой начин.

След драматизация попитайте детето, което е играло ролята на домакин:

- Как се чувствахте, когато бяхте успокоени?
- Кой те успокои най-добре?

УРОК 3. ГНЕВ.

1. Четене на откъси от творбата на К. И. Чуковски „Мойдодир“, където авторът описва гнева на умивалника и крокодила.

Въпроси за деца:

- Защо мивката и крокодилът са ядосани?
- Как авторът описа гнева на Крокодила?

Разглеждане на илюстрациите от художника А. М. Алянски, които изобразяват гневен умивалник и крокодил.

Децата са поканени да разкажат как художникът е предал гнева на героите.

2. Драматизация на откъс от приказката на Лев Толстой „Три мечки“.

Децата разиграват епизод, в който мечките са ядосани, когато научат, че някой е използвал вещите им.

Вниманието на децата е насочено към това колко различно мечка, мечка и мечка изразяват гняв.

3. Историите на децата за ситуации, в които са били ядосани, ядосани, ядосани.
4. Упражнение "Огледало".
5. Извличане на гняв.

Поканете децата да нарисуват гнева си с цветно петно.

Помислете за рисунките с децата. Обърнете внимание на цветопредаването на гнева, обърнете внимание на приликите и разликите в образите на гнева от деца.

УРОК 4. СТРАХ.

1. Игра "Гъски-лебеди".

Децата се разхождат из стаята, преструвайки се, че са на цъфнала ливада. Когато водещият задейства алармата, децата се скриват зад столовете.

2. Упражнение „Намерете пиктограмата“.

Децата избират пиктограма на страха от предварително подготвените.

Сравнете избора на децата с чувствата, които изпитваха, когато се криеха от гъските.

Обмислете с децата пиктограмата, която са избрали, обърнете внимание на веждите, очите, устата.

3. Дискусия с децата на поговорките „Страхът има големи очи“. Обърнете внимание на прякото и скрито значение на поговорката.

Въпроси за деца:

Били ли сте някога толкова уплашени, че причината за страха ви се е сторила много по-страшна, отколкото е била в действителност?

4. Слушане на музикалната пиеса „Тревожна приспивна песен“ от Н. Мясковски.

Въпроси за деца:

-Какъв е характерът на това парче?
- Начертайте страха на хартия.
5. Четене на откъс от приказката на С. Михалков „Три прасенца“ (епизод, описващ как прасенца бягат от вълк и треперят от страх).

Въпрос за деца:

Защо Наф-Наф не се страхуваше от ужасния вълк?

Рисунка на тема „Наф-Наф не се страхува от ужасния вълк“.

Помислете за рисунките на децата. Обърнете внимание на характеристиките на образа на смело прасе.

УРОК 5. ИЗНЕНАДА.

1. Четене на откъс от приказката на А. Пушкин „Приказката за цар Салтан ...“ (за удивителните чудеса на острова с принц Гуидон).

- Какви чудеса описва авторът?
- Защо всички тези чудеса толкова изненадаха и привлякоха хората?

Децата са поканени да съставят писмо, което би могло да бъде изпратено до принц Гидон, да разкажат в него за удивителните неща, които децата са срещнали, или за удивителните събития, които са им се случили.

2. Упражнение "Огледало". Поканете децата да се погледнат в огледалото, представете си, че там се отразява нещо приказно и се изненадайте.

- Какво е общото в начина, по който изобразихте изненадата?
3. Игра "Фантазия".

Децата са поканени да продължат началото на невероятни приключения:

- Слон дойде при нас ...
- Оказахме се на друга планета ...
- Изведнъж всички възрастни изчезнаха ...
- Магьосникът смени всички табели по магазините през нощта ...
4. Проучване "Времето се е променило".

Децата са поканени да си представят как изведнъж, неочаквано за всички, дъждът приключи и излезе яркото слънце. И се случи толкова бързо, че дори врабчетата бяха изненадани.

Какво се случи с вас, когато си представихте такава неочаквана промяна във времето?

След това децата избират подходящата пиктограма.

УРОК 6. ИНТЕРЕС.

1. Чат с деца за това кога се интересуват от това какви игри са интересни за игра.
2. Играта „Чудна чанта“.

Чудите ли се какво има в тази чанта?

Децата усещат предмета, отгатват го, след което го вадят.

3. Руска народна приказка "Теремок".

Децата са поканени да се обърнат към Теремку, от името на героя от приказката, който им хареса, попитайте с интерес: "Кой живее в Теремочка?"

4. Кабинет "Любопитен".
- Мъж се разхождаше по улицата и носеше в ръка спортна чанта, от която стърчеше нещо. Момчето забеляза това и много искаше да разбере какво има в чантата. Мъжът вървеше с дълги крачки и не забеляза момчето. И момчето наистина се „залепило“ за минувача: след това от едната страна ще изтича до него, после от другата и, изпъвайки врата си, поглежда в полуотворената чанта. Изведнъж мъжът спря, остави чантата си на земята и влезе в телефонната кабина. Момчето приклекна до чантата, дръпна леко ципа и надникна вътре в чантата. Там лежаха само две обикновени ракети. Момчето разочаровано махна с ръка, стана и бавно тръгна към къщата си.

УРОК 7. СРАМ. ВИНА. 1. Четене на децата на разказа „Вината е моя“ (от книгата на Л. П. Успенская, Н. Б. Успенски).

„Юра много обича малката си сестра Юлия. Той никога не я обижда, помага й във всичко и винаги й помага в беда.

Веднъж Юлия пожела да опита сладкото. Тя бръкна в сладкото с лъжица и случайно бутна буркана. Бурканът се счупи и сладкото се разля на пода.

Леля Рая дойде и пита:

- Е, признайте, кой от вас счупи конфитюра?
- Вината е моя - каза Юра.

И Джулия погледна леля Рая и започна да плаче. "

Въпроси за деца:

Защо Юра каза лъжа на леля Раджа?

Мислите ли, че леля Рая е наказала децата?

2. Разгледайте картата на виновното дете (от играта „В света на емоциите“), отбележете изразителните движения: главата е наклонена напред, веждите са повдигнати и изместени, ъгълчетата на устата са спуснати.
3. Проучване "Срам".

Момчето Коля случайно счупи ключа на телевизора. Страхуваше се майка му да не го накаже. Коля каза, че малкият му брат завъртя ключа. Братът е наказан. По-големият брат се почувства много засрамен.

Следните дейности са насочени към:

продължете да запознавате децата с основни емоции (радост, скръб, гняв, страх и изненада):

да консолидира знанията и уменията, придобити в предишни уроци;

разширяване на идеите на децата за емоциите, като ги каните да сравняват; продължете да развивате съпричастност, въображение.

УРОК 8: ГНЕВ и изненада.

1. Четене на откъс от стихотворение на Н. Екимова. По небето се носеха облаци

И аз ги погледнах.

И два подобни облака

Исках да намеря.

Погледнах нагоре дълго време

И дори ми обърка окото

И това, което видях, тогава ти

Ще ти кажа всичко сега. Изведнъж страховито небе

Плашилото лети

И с огромен юмрук

Гневно ме заплашва.

О, бях уплашен, приятели,

Но вятърът ми помогна:

Толкова взриви, че чудовището

Излетя.

Малък облак

Плува над езерото

И изненадан облак

Отваря устата си:

Кой е там в повърхността на езерото

Пухкав така?

Толкова рошав, мек?

Лети, лети с мен! Играя толкова много дълго

И искам да ви кажа

Че два подобни облака

Не можах да го намеря.

2. Рисуване на облаци,

Поканете децата да нарисуват облаци. На единия лист изобразете гневен облак, на другия - изненадан.

3. Изложба на рисунки.

Заедно с децата поставете рисунките така, че ядосаните облаци да се отделят от облаците, които са изненадани.

Насочете вниманието на децата към това колко различно са изобразили гнева на облаците. И изненаданите облаци също са различни помежду си.

Намерете най-ядосания облак и най-изненадания.

4. Играта "Облаци".

Децата са разделени на две групи. Първата група изобразява гневни облаци, втората е изненадана, гледайки ядосаните облаци. Тогава децата сменят ролите си.

5. "Кажете фразата."

Деца, на воля, произнасят всяка фраза от името на изненадания или ядосан облак.

УРОК 9. РАДОСТ, СТРАХ, ИЗНЕНАДА.

1. Четене на разказа на Н. Носов "Жива шапка".

Въпроси за деца:

-Какво почувстваха Вова и Владик, когато шапката пропълзя?
-Какво чувстваха момчетата, когато намериха котка под шапката си?
-Какво чувство замени изненадата?
-Как момчетата изразиха радостта си?
2. Рисуване на епизоди от разказа на Н. Носов „Живата шапка“.

Децата са поканени да изобразят епизод по техен избор: момчетата се изплашиха, когато видяха коте под шапка; момчетата бяха във възторг.

3. Дискусия на детски рисунки.

Детските рисунки са подредени и разгледани по теми.

Обръща се внимание на това колко различно децата изобразяват страха, изненадата и радостта на момчетата, какви цветове се използват за предаване на различни емоции.

4. Детски приказки.

Децата се насърчават да си припомнят случаи от живота си, когато първо са се страхували, след това са били изненадани и след това са били доволни.

5. Упражнение "Огледало".

Предлага се да се изобрази емоцията, която ще бъде наречена пред огледалото. И за да улесните изобразяването на посочената емоция, можете да поканите децата да си припомнят съответните епизоди от историята, която са прочели, или от собствените си спомени.

УРОК 10. Забавление "В царството на Снежната кралица".

Целта на урока: да затвърди знанията за емоциите;

продължете да развивате способността да усещате настроението в музиката;

развийте съпричастност.

1. Герда търси Кай.

Момичето, което играе ролята на Герда, разказва на децата за случилото се с Кай и по какъв път трябва да се поеме, за да помогне на Кай.

2. Среща с принцесата.

Принцесата обещава да покаже пътя, ако децата отговорят правилно на въпросите. Тя предлага да назове емоцията, която съответства на музикалния пасаж.

Музикални откъси:

- С. Рахманинов "Полка" (радост);
- Л. Бетовен "До Елиза" (тъга);
- М. Глинка "Руслан и Людмила", увертюра (изненада);
-Д.Кобалевски "Петър и вълкът" - откъс (страх);
-Л.Бетховен "Сюита до минор" (гняв).

Принцесата показва пътя.

3. Среща с малък разбойник.

Грабителят постави условие децата да демонстрират емоциите, възникнали в хора и животни в различни ситуации6

-Покажете мъката на животните, които живеят в моите клетки.
-Покажете страха от елените, когато го гъделичкам с остър кинжал.

Покажете колко изненадана беше Герда, когато видя моята менажерия.

-Покажи колко ядосана беше майка ми, когато съборих кипящ котел на крака й.
- Покажи колко ми беше тъжно, когато се сбогувах с Герда, единствената ми приятелка.

Разбойникът показва пътя и се сбогува с Герда и децата.

4. Среща със снежинки на входа на Двореца на Снежната кралица.

В двореца на Снежната кралица се въртят снежинки и не позволяват на Герда да мине, те молят нея и децата да играят с тях.

5. Играта "Снежинки".

Герда дава на децата снежинки, в центъра на които схематично са изобразени различни емоции. Децата разказват как се чувства снежинката им. Снежинки пуснаха Герда в двореца.

6. Среща с Кай.

Герда се среща с Кай. Но за да го разочароват, децата трябва да съберат от парчета лед (отрязан лист хартия с изображение на емоция) най-страшната емоция за кралицата - радостта.

7. Върнете се у дома.

Кай е разочарован. Герда благодари на децата за помощта. Герда и Кай се сбогуват с момчетата.

Цели:

- да формира адекватна самооценка;

- за повишаване на саморегулацията и самоконтрола.

Задачи:

- да разширят представите на децата за емоциите;

- развиват ориентация към положителна оценка на качествата на връстниците;

- за повишаване на самочувствието;

- развиват чувство за общност в групата, комуникативни умения.

Материали: аудиокасета, лист с албуми, цветни моливи, гваш, флумастери.

Уводна част

Децата, седнали в кръг, се хващат за ръце, гледат се и се усмихват благосклонно.

Педагог. Нека поговорим за настроението. Какво е твоето? С какво можете да го сравните? Настроението може да бъде различно: тъжно, забавно, спокойно ... Може да се сравни с цвят, животинско, нарисувано, изразено в движение. И така, Търг на идеи: Как да се справим с лошото настроение.

Децата хвърлят топка един на друг и дават идеи. Можете да слушате музика, да гледате телевизия, да лежите на дивана, да четете книга, да разглеждате снимки в нея, да вземете книжка за оцветяване, да нарисувате нещо, да гледате през прозореца, да се разхождате навън, да играете на улицата с други деца, да се обадите на приятел, да направите лице в огледалото , усмихнете се на отражението си в огледалото, кажете: "Всичко ще се оправи за мен, ще успея!" и т.н.

Главна част

Педагогг. Затворете очи. Опитайте се да си представите възрастни. Как ще изглеждате, какво ще носите. Сега отвори очите си. Нека останем в ролята на възрастни. Който се обадя, трябва да се представи като възрастен, да се разхожда из стаята като възрастен.

Децата правят.

Нека направим упражнението „Мога, мога“.

♦ Подобни мисли ми помагат: ще успея, ще се науча, ще се справя и т.н.

♦ Подобни мисли ме притесняват: лош съм, не знам как, не мога да се справя, страхувам се и т.н.

Деца, нека направим задачата „Слушай командата“ за развитието на случайността.

Учителят показва конкретна команда, например, пляскайте с ръце по главата си и се обръщайте. След това музикалната играчка се включва, докато звучи, децата се движат свободно из игралната зала. Но когато музиката спре, всички деца трябва да спрат и да изпълнят показаната по-рано команда (опция: не показвай, а кажи определена команда).

Заключителна част

Педагог... Да застанем в кръг, да се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг.

Децата образуват малък кръг, стискайки ръце в юмруци. След това поставят юмруците си в една „колона“ („кула“) и на висок глас казват: „Сбогом на всички!“

Анастасия Пянкова
Резюме на открит урок за емоционално развитие в старшата група „В царството на емоциите“

„ВЪВ царството на емоциите»

цел: помогне старши предучилищна възраст се научават да управляват своите емоциипредотвратяване на нормалното психоемоционален благосъстояние и комуникация с връстници.

Задачи:

Създайте положително емоционален микроклимат в групата,

да активирате децата за предстоящите дейности;

Махам от себе си, събличам емоционална и мускулно напрежение, намаляват безпокойството, неувереността в себе си;

продължи развиват емоционалната сфера на детето, способността му за размисъл, фина моторика, въображение и творческа изява на предучилищна възраст;

Изградете комуникативни умения и подобрете речника на децата.

Обогатете представите на децата за мотивационна подготовка за училище;

Методологична подкрепа:

CD с музика за релакс;

Многоцветни чанти от плат,

Пиктограми, различни емоционални състояния;

Методи и техники:

релаксация;

психогимнастика;

психологически игри и упражнения;

визуални и дихателни упражнения.

Литература:

1. Кряжева Н. Л. Светът на децата емоции... Деца на 5-7 години. Ярославъл: Академия развитие, 2001.-160с.: Ил.

2. Минаева В. М. Развитието на емоциите в предучилищна възраст. Уроци... Игри. -АРКТИ, 2003.-48.

3. Маралов В. Г., Фролова Л. П. Корекция на лич предучилищно развитие... - М.: TC Sphere, 2008. - 128 с.

4. Филипова Ю. В. Комуникация. Деца на 7-10 години. - Ярославъл: Академия развитие, 2002.-144.: Ил.

5. Аз-Ти-Ние. Социалната емоционално развитие на предучилищните / Комп.: О. Л. Князева. - М.: Мозайка-Синтез, 2003.-168с.

Ход на урока:

Педагог:

2. Ритуалът за влизане. (звучи спокойна музика)

Днес отиваме в една приказна страна, наречена « Царството на емоциите» и ще ни помогне да влезем в него "Вълшебно цвете"... Децата са поканени да застанат около вълшебното цвете, за да не си пречат, да протегнат ръце над него, да затворят очи и да помолят цветето да ни пусне в приказната страна.

Поемете дълбоко въздух и издишайте напълно. Вълшебното цвете ни пренася през морето "Радост", дава ни сила, увереност. Вдишайте и издишайте отново. Всеки, който вече е усетил силата на вълшебно цвете в себе си, може отворени очи, поемете дълбоко въздух и издъхнете, изправете раменете си.

Нашето вълшебно цвете ни доведе до « Царството на емоциите» , тук ни очакват различни игри и задачи. Без да си пречат помежду си, децата се отдръпват и сядат в кръг на столове.

Вижте каква красива чанта ни оставиха жителите на приказна държава. Това е торба с настроения, той ще ни каже какво емоция, а настроението е сред жителите на приказното царства.

Педагог: Да видим какво има вътре.

емоция може да изрази)

Тази чанта не е обикновена, а със задача. един. "Мимическа гимнастика"

И сега можете да покажете настроението си с изражението на лицето си, вашето емоции?

Сега ви предлагам да практикувате своите емоция? Аз ще ти дам задачи, а ти ще ги изпълниш.

Упражнение „Ние тренираме емоция»

1. Намръщен като

есенна гръмотевична облачност;

като ядосан човек;

като зла магьосница.

2. Усмихвайте се като

котка на слънце;

като най-щастливият човек на света;

като летен слънчев ден;

като хитра лисица.

3. Ядосайте се, така че

като дете, на което е отнета любимата играчка;

като човек, който е бил ударен.

4. Страх как

заек, видял вълк;

като коте, което лае на куче;

като дете, изгубено в гората.

5. Уморете се като

татко след работа;

като човек, вдигащ тежък товар;

като мравка, носеща голяма сламка.

6. Отпуснете се като

пътешественик, изминал дълъг път;

като дете, което е работило усилено;

като уморен войн след победа.

7. Смейте се най-щастливият смях.

8. Бъдете изумени, сякаш сте видели чудо.

Педагог:

Детето го вади от вълшебната торбичка, без да гледа. Малка чанта с определен цвят. Звучи музиката, характеризираща този цвят.

Какъв цвят е торбичката? Какво според вас е настроението му? (детето, разчитайки на цвят и музика, определя кое емоция може да изрази)

2. Тази чанта също не е обикновена, той ми каза, че днес Настя седеше сама в съблекалнята. (ПЪРЗАЛКА) вижте какво е нейното настроение? (детски отговори)

Тогава Максим се приближи до нея и настроението й се промени (ПЪРЗАЛКА)

Защо мислите, че се е случило такова чудо? (Детски отговори)

Педагог:

Браво, браво! Да извадим следващата чанта.

Тази чанта не е обикновена, а 3. "Подаване на торбичка"

(робот с пиктограми на радост, изненада, гняв, тъга, страх. Последователно децата изтеглят една пиктограма и задават следните въпроси)

Какво настроение е изобразено тук?

По какви признаци го познахте?

Какво ви помогна да разграничите настроенията? (изброява различни черти на лицето)

Браво, момчета, можете добре да различите настроенията, но в края на краищата ние разпознаваме настроението не само по мимиките, но и по интонацията на гласа. Нека се опитаме да кажем фразата "Маша яде каша" с различни емоции, което означава използване на подходящите изражения на лицето и интонация. (Последователно децата изчертават по една пиктограма и изпълняват задачата)

Педагог:

Браво, браво! Да извадим следващата чанта.

Тази чанта не е обикновена, тази 4. Чанта с игра.

Жители « Царства на емоциите» обичат да играят игри и имат любима игра за психогимнастика "Слънцето и облакът"... които сега ще играем с вас (звуци за аудио запис).

Представете си, че седим на зелена поляна - седнете на пода.

Слънцето грее, затопля лицето ни - вдигнете главата си нагоре, затворете очи.

Слънцето залезе зад облак, стана хладно - да се свие на топка, за да се загрее.

Слънцето излезе иззад облак. Горещо - отпуснете се - размразено на слънце.

Тревата на поляната е висока - коленичете.

Нека погладим тревата, колко е мека, нежна - Завъртете горната част на тялото отляво надясно и назад. Движете се едновременно с тялото обятия: този, който върви първи - с длан нагоре, вторият - с длан надолу.

Сега нека нарисуваме слънцето - тялото е изправено. Ръцете, свити в полукръг, нарисувайте кръг във въздуха 3 пъти. Тялото се обръща надясно, ръцете повтарят едно и също движение, тялото се обръща наляво, ръцете повтарят същото движение.

Упражнение "Три настроения"

Момчета, жители царства разказаче имат различни настроения, зависи от мислите, когато мислите са чиста светлина, те се чувстват спокойни, добри, уверени. По това време настроението им е като небето, а мислите им са ясни и чисти. (светва в звездното небе).

Страхотни идеи идват на ум, жители царството се радва, настроението е изненадано - може да бъде прекрасно, радостно и мислите да станат светли, блестящи (светлините в звездното небе блестят).

Но се случва жителите да са ядосани, тъжни, обидени, да се чувстват зле - мислите стават мътни, сиви (звездното небе изгасва).

Имаме ли тъжно, лошо настроение?

Какво правим, за да преодолеем тъгата? (детски отговори)

Упражнение "Вълшебната торба с оплаквания"

Момчета, представяте ли си, тези чанти, които сте избрали за себе си, не са прости, а вълшебни. Всички ваши озлобления, гняв, капризи, лошо настроение могат да бъдат вложени в него. След това трябва да завържете плътно чантата и всичките ви отрицателни емоциите ще останат в него... Да опитаме?

И сега ние ще поставим вашите малки торбички в голяма и ние също ще го вържем, така че нашите отрицателни емоция остана там завинаги и никога повече не ни посети, нали? Нека винаги имаме само добро настроение и само позитивно емоция! Съгласни ли сте с мен? Педагог:

Е, момчетата са наши часът приключва... Хареса ви това, което направихме днес в професии? И какво точно ти хареса?

(Детски отговори)

И ви предлагам да изиграете друга прощална игра. Ти си готов?

Прощална игра:

И ето прощалната игра ...

Нас време за завършване на класа,

И ние се надяваме, че е така,

Много положителни емоции -

За всички нас, донесени!

И ти и аз, дойде ред

Играй играта "ВЕРСА".

Ще кажа думата: ВИСОКО,

И вие ще отговорите: НИСКО.

Ще кажа думата: ДЪЛГО,

И вие ще отговорите: ….

Ще кажа думата: ТАВАН,

И вие ще отговорите: ….

Ще кажа думата: ЗАГУБЕН,

И вие ще кажете: …

Ще ти кажа думата: КУРАДА,

Вие ще отговорите: ХРАБЪР.

Сега НАЧАЛО, ще кажа -

Е, вие отговаряте: …КРАЙ!

Цел: хармонизират личността на детето.

Задачи:

- да създаде приятелска атмосфера в групата;

- да формира положително отношение на детето към неговото „аз”;

- повишаване степента на самоприемане;

- разширяване на разбирането за емоции и различни емоционални състояния;

- развиват творческо мислене, въображение, реч, фина моторика на ръцете.

Материали: цветна топка от вълнен конец, камбана, схематични маски за лице, листове хартия, моливи, маркери, аудиокасета.

Уводна част

Педагог.Деца, нека направим упражнение „Движение на име“. Нека всички се наричат \u200b\u200bпо име и да извършат някакво движение или действие. Например, ще кажа името си и ще го направя така: две стъпки напред (можете също да пляскате с ръце, да правите някои движения на ръцете и т.н.).

Децата правят.

Чудесен! Сега нека направим игровото упражнение „Порта“.

Децата застават в кръг, с ръце надолу. Водещият извиква името на дете, той пляска с ръце над главата си, обръща се и клекне, а децата, застанали отляво и отдясно, се хващат за ръце и ги вдигат нагоре, така че над свитата да се образува висока порта. След това се извиква името на другото дете и т.н.

Главна част

Педагог.Ще измисля добра дума за вас (от своя страна, за всяко дете) и всеки ще познае по устните си - коя.

Децата правят упражнението „Добра дума“.

Учителят хвали детето, но не говори на глас, а говори само с устни. Похвала може да бъде за резултатите, реални и възприети, за външния вид, личностните черти. Например: "Ти си любезен ...", "Ти си умен ...".

Много добре! А сега упражнението (в кръг с топка) "Какво можеш да направиш по-добре от възрастен." Например: „Мисля, че тичам по-добре от майка си“, „Мога да се смея на глас, баща ми!“, „Мога да скачам на единия крак, но баба ми не може“.

Децата правят.

След това учителят назовава думата-ситуация, а детето трябва да назове настроението, чувството.

И сега ще проведем автотренинг „Слънчево зайче“. Слънчевият лъч погледна в очите ти. Затворете ги. Той прегази по лицето му, внимателно го погали с дланите си: по челото, носа, устата, бузите, по брадичката. Погладете го внимателно, за да не се изплашите. Леко погладете главата, шията, ръцете, краката ... Той се качи на корема си, погали го по корема. Слънчевото зайче не е палав човек, той те обича и гали. И го галите и се сприятелявате с него.

Децата правят упражнението „Начертайте къща за слънчев лъч“. Предлага се да се нарисува някаква (графично най-простата) къща с отворени и затворени очи.

Как се почувствахте?

Децата отговарят.

Кога ти беше по-лесно?

Децата отговарят.

Заключителна част

Педагог... Стоейки или седнали в кръг, всички се хващат за ръце и ги стискат, поглеждат всеки по ред и се усмихват.

Децата правят.