Hogyan tanítsuk meg a gyermeket gyorsan olvasni? Gyorsírási technika. Természetes akadályok leküzdése

Nem ritka, hogy a fiatalabb iskolások vagy remegve, vagy gördülve tanulnak, mert nagyon lassan olvasnak. Az információszerzés alacsony sebessége befolyásolja a teljes munka sebességét. Ennek eredményeként a gyermek sokáig ül egy tankönyv felett, és a tanulmányi teljesítménye a „kielégítő” jelzésen van.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket gyorsan olvasni és egyben tisztában lenni azzal, amit olvas (bővebben a cikkben:)? Biztosítható-e, hogy az olvasás kognitív folyamattá váljon, amely sok új információt ad, és ne váljon „hülye” betű- és szótagolvasássá? Megmondjuk, hogyan taníthatja meg a diákot gyorsolvasásra, és ne veszítse el a lecke valódi jelentését. Gyorsan, de minőségileg és átgondoltan olvasunk.

Rendkívül fontos, hogy ne csak olvasni tanítsuk meg a gyereket, hanem arra is, hogy tisztában legyen azzal, amit olvasott.

Hogyan kezdjük el a rövid olvasás tanítását?

A gyorsolvasás klasszikus módszeréről szólva hangsúlyozzuk, hogy az alapja a belső kiejtés teljes elutasítása. Ez a technika nem alkalmas fiatalabb diákok számára. Legkorábban 10-12 éven belül kell elkezdeni. Eddig a korig a gyerekek jobban felszívják azokat az információkat, amelyeket ugyanolyan sebességgel olvasnak, mint beszéd közben.

A szülők és a pedagógusok továbbra is saját maguk tanulhatnak meg számos hasznos elvet és technikát, amelyek ebben a módszertanban szerepelnek. Egy 5-7 éves gyermek agyában minden lehetőség megvan a teljes nyilvánosságra hozatalra és fejlesztésre - ezt mondja sok tiszteletreméltó iskola tanára: Zaitsev, Montessori és Glen Doman. Mindezek az iskolák már ebben a korban (kb. 6 évesen) kezdik olvasni tanítani a gyerekeket, csak egy, az egész világ által ismert Waldorf-iskola kezdi el a folyamatot valamivel később.

Egy tényben minden tanár egyetért: az olvasástanulás önkéntes folyamat. A gyereket nem lehet rákényszeríteni, hogy akarata ellenére olvasson. A szülők játékokkal segíthetnek a babának megtalálni a belső erőt egy új készség elsajátításához.

Olvasásra készen az óvodások számára

Kedves olvasó!
Ez a cikk a kérdései megoldásának tipikus módjairól szól, de minden eset egyedi! Ha tudni szeretné, hogyan oldja meg az adott problémát, tegye fel kérdését. Gyors és ingyenes!
Ma az üzletek polcain rengeteg kézikönyv található az olvasástanuláshoz. Az anyukák és apukák ezt a folyamatot természetesen a betűtanulással kezdik, amihez különféle formájú ábécéket vásárolnak: beszélőkönyvek és poszterek, kockák, rejtvények és még sok más.

Az ábécé a legkisebb gyerekeknek segít
A cél minden szülő számára rendkívül fontos, de nem szabad elfelejteni, hogy azonnal tanítani kell, hogy később ne kelljen újratanulnia. A felnőttek gyakran anélkül, hogy tudnák, rossz módszerekkel tanítanak, ami végül zavart kelt a gyermek fejében, ami hibákhoz vezet.
A leggyakoribb nevelési hibák
Betűk kiejtése, nem hangok. Tévedés a betűk alfabetikus változatait megnevezni: PE, ER, KA. A helyes tanuláshoz ezek rövid kiejtése szükséges: P, R, K. A hibás kezdés azt eredményezi, hogy később a szótagképzés során a gyermeknek gondot okoz a szótagképzés. Így például nem fogja tudni azonosítani a szót: PEAPEA. Így a baba nem láthatja az olvasás és megértés csodáját, ami azt jelenti, hogy maga a folyamat teljesen érdektelenné válik számára.
Hibás tanulás a betűk szótagokká kombinálására és a szavak olvasására. A következő megközelítés helytelen lenne:
azt mondjuk: P és A PA lesz;
helyesírás: B, A, B, A;
a szó elemzése csak egy pillantással és reprodukálása a szöveg figyelembevétele nélkül.

Megtanulni helyesen olvasni
Meg kell tanítania a babát, hogy húzza ki az első hangot a második kiejtése előtt – például MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Ha így tanítja gyermekét, sokkal gyorsabban fog pozitív változásokat tapasztalni a tanulásban.

Az olvasási készség szorosan összefügg a hangok helyes kiejtésével.
Az olvasási és írási zavarok nagyon gyakran a gyermek kiejtési alapján alapulnak. A gyerek hibásan ejti ki a hangokat, ami a jövőben befolyásolja az olvasást. Azt tanácsoljuk, hogy 5 éves kortól kezdje el a logopédus látogatását, és ne várja meg, amíg a beszéd magától megindul.
Osztályok az első osztályban
A híres professzor I.P. Fedorenko saját olvasástanítási módszert dolgozott ki, melynek fő elve az, hogy nem az a fontos, hogy mennyi időt tölt egy könyvvel, hanem az, hogy milyen gyakran és rendszeresen tanul.
Meg lehet tanulni valamit az automatizmus szintjén még kimerítő hosszú munkamenetek nélkül is. Minden gyakorlatnak rövid távúnak kell lennie, de rendszeres gyakorisággal kell végrehajtani.
Sok szülő akaratlanul is küllőt helyezett a gyermek olvasási vágyának kerekébe. Sok családban ugyanez a helyzet: "Ülj le az asztalhoz, itt van egy könyv, olvasd el az első mesét, és amíg nem végeztél, ne hagyd el az asztalt." Az első osztályos kisgyermek olvasási sebessége nagyon alacsony, ezért egy novella elolvasása legalább egy órát vesz igénybe. Ez idő alatt nagyon elfárad a lelki kemény munkától. A szülők ezt a megközelítést használják, hogy megöljék a gyermek olvasási vágyát. Gyengédebb és hatékonyabb módja annak, hogy ugyanazt a szöveget dolgozzuk fel, ha részletekben, 5-10 percig dolgozzuk fel. Ezután ezeket a kísérleteket a nap folyamán még kétszer megismételjük.

Az olvasásra kényszerülő gyerekek általában teljesen elvesztik érdeklődésüket az irodalom iránt.
Amikor a gyermek öröm nélkül ül le egy könyvhöz, fontos, hogy ebben az esetben gyengéd olvasási rendet alkalmazzon. Ezzel a módszerrel egy-két sor olvasása között a baba rövid szünetet kap.
Összehasonlításképpen elképzelhető, hogy egy filmszalagról diákat nézünk. Az első képkockán a gyermek 2 sort olvas, majd tanulmányozza a képet és pihen. Ezután átváltunk a következő diára, és megismételjük a munkát.
A nagy pedagógiai tapasztalat lehetővé tette a tanárok számára, hogy az olvasástanításban különféle hatékony, otthon is használható módszereket alkalmazzanak. Az alábbiakban ezekre mutatunk be példákat.
Feladatok
Szótag gyorsolvasási táblázat
Ez a készlet tartalmazza a szótagok listáját, amelyek egy olvasás során többször ismétlődnek. A szótagok gyakorlásának ez a módja edzi az artikulációs apparátust. A gyerekek először lassan (kórusban) olvassák el az asztal egy sorát, majd valamivel gyorsabban, és utoljára - mint egy nyelvcsavaró. Egy óra alatt egy-három sort dolgoznak ki.

A szótagtáblák használata segít a gyermeknek gyorsabban emlékezni a hangkombinációkra.
Az ilyen szótagtáblázatok tanulmányozásával a gyerekek kezdik megérteni az elvet, amely alapján épülnek, könnyebben navigálhatnak és megtalálják a szükséges szótagot. Idővel a gyerekek megértik, hogyan találhatnak gyorsan egy szótagot a függőleges és vízszintes vonalak metszéspontjában. A magánhangzók és mássalhangzók kombinációja a hang-betűrendszer szempontjából egyértelművé válik számukra, a jövőben könnyebbé válik a szavak egészének felfogása.
A nyitott szótagokat vízszintesen és függőlegesen is el kell olvasni (további részletek a cikkben:). A táblázatban szereplő olvasás elve kettős. A vízszintes vonalak ugyanazt a mássalhangzót jelenítik meg különböző magánhangzó-változatokkal. A mássalhangzót elhúzódóan olvassák, sima átmenettel magánhangzóvá. A függőleges vonalakban a magánhangzó ugyanaz marad, de a mássalhangzók megváltoznak.
A szöveg kórusos kiejtése
Az óra elején edzik az artikulációs apparátust, középen pedig enyhítik a túlzott fáradtságot. A minden tanuló számára kiadott lapon számos nyelvcsavar található. Az első osztályosok választhatnak, hogy kidolgoznak-e egy nekik tetsző vagy az óra témájához kapcsolódó nyelvcsavarót. A nyelvcsavarások suttogása is kiváló gyakorlat az artikulációs apparátus számára.

Az artikulációs gyakorlatok végrehajtása javítja a beszéd tisztaságát és segíti a gyorsolvasást.
Átfogó olvasási program
a leírtak ismételt megismétlése;
gyors ritmusú olvasás nyelvcsavar;
az ismeretlen szöveg olvasásának folytatása kifejezéssel.

A program összes pontjának közös megvalósítása, nem túl hangos kiejtés. Mindenkinek megvan a maga tempója. A magatartási séma a következő:
A mese/történet első részének olvasott és tudatos tartalma kórusolvasással folytatódik a következő rész aláfestésében. A feladat 1 percig tart, ezután minden tanuló bejelöli, hogy melyik helyre olvasott. Ezután a feladatot megismételjük ugyanazzal a szövegrésszel, az új szót is feljegyezzük és az eredményeket összehasonlítjuk. A legtöbb esetben a második alkalom azt mutatja, hogy nőtt az olvasott szavak száma. Ennek a számnak a növekedése pozitív attitűdöt vált ki a gyerekekben, és új sikereket akarnak elérni. Azt tanácsoljuk, hogy változtasson az olvasás ütemén, és olvassa el nyelvcsavarásként, ami fejleszti az artikulációs apparátust.
A gyakorlat harmadik része a következő: egy ismerős szöveget lassú ütemben, kifejezéssel olvasunk fel. Amikor a gyerekek egy ismeretlen részhez érnek, az olvasás üteme megnő. Egy vagy két sort el kell olvasnod. Idővel a sorok számát növelni kell. Észre fogja venni, hogy néhány hét szisztematikus edzés után a gyermek egyértelmű fejlődést fog észlelni.

Az edzés során nagyon fontos a gyakorlatok sorrendje és könnyűsége a gyermek számára.
Gyakorlati lehetőségek
Feladat "Dobó-szerif". A gyakorlat végrehajtása során a tanulók tenyere térdre áll. A tanár szavaival kezdődik: „Dobj!” Miután meghallották ezt a parancsot, a gyerekek elkezdik felolvasni a szöveget a könyvből. Aztán a tanár azt mondja: – Serif! Eljött a pihenés ideje. A gyerekek becsukják a szemüket, de a kezük mindig a térdén marad. A „Dobj” parancs ismételt hallatán a tanulók megkeresik azt a sort, ahol megálltak, és folytatják az olvasást. A gyakorlat időtartama körülbelül 5 perc. Ennek a képzésnek köszönhetően a gyerekek megtanulják a vizuális tájékozódást a szövegben.
„Vontatóhajó” feladat. Ennek a gyakorlatnak az a célja, hogy szabályozza az olvasási ütem megváltoztatásának képességét. Az első osztályosok a tanárral együtt olvassák fel a szöveget. A tanár olyan tempót választ, amely kényelmes a tanulók számára, és a tanulók igyekezzenek lépést tartani. Ezután a tanár áttér az „önmaga” olvasásra, amit a gyerekek is megismételnek. Kis idő elteltével a tanár újra elkezdi a hangos olvasást, és a gyerekek megfelelő tempóban olvassák el vele ugyanezt. Növelheti olvasási szintjét, ha ezt a gyakorlatot párban végzi. A jobban olvasó tanuló „magában” olvas, és közben végighúzza az ujját a sorokon. A szomszéd felolvas, a partner ujjára összpontosítva. A második tanuló feladata, hogy lépést tartson egy erősebb partner olvasásával, ami a jövőben növeli az olvasás sebességét.
Keress egy lelki társat. Az iskolások feladata az lesz, hogy megkeressék a táblázatban a szó második felét:

Program 8 év feletti gyermekek számára
Keressen szavakat a szövegben. A megadott idő alatt a tanulóknak meg kell találniuk a szavakat, amelyek egy bizonyos betűvel kezdődnek. Nehezebb lehetőség a gyorsolvasás technikájának tanításakor egy adott sor keresése a szövegben. Egy ilyen tevékenység segít javítani a vizuális keresést függőleges irányban. A tanár elkezdi felolvasni a sort, a gyerekeknek meg kell találniuk a szövegben, és el kell olvasniuk a folytatást.
Helyezze be a hiányzó betűket. A javasolt szövegből hiányzik néhány betű. Mennyi? A gyerekek felkészültségi szintjétől függ. A betűk helyett lehetnek pontok vagy szóközök. Egy ilyen gyakorlat segít felgyorsítani az olvasást, valamint segít a betűk szavakká kombinálásában. A gyermek korrelálja a kezdő és a záró betűket, elemzi őket, és egy egész szót alkot. A gyerekek egy kicsit előre megtanulják olvasni a szöveget, hogy helyesen válasszák ki a megfelelő szót, és ez a készség általában már a jól olvasó gyerekekben kialakul. A gyakorlat egyszerűbb változata 8 év feletti gyermekek számára egy hiányzó végződést tartalmazó szöveg. Például: Veche ... lépj ... a városba .... Költöztünk… az ösvényeken… a garázs között… és ne feledd… kicsi… cica… stb.
A játék "Bújócska". A tanár véletlenszerűen elkezd felolvasni egy sort a szövegből. A tanulóknak gyorsan el kell tájékozódniuk, meg kell találniuk ezt a helyet, és együtt kell folytatniuk az olvasást.
Gyakorlat „Hibás szó”. Olvasás közben a tanár hibázik a szóban. A gyerekek számára mindig érdekes a pontatlanságok kijavítása, mert így nő a tekintélyük és az önbizalmuk is.
Az olvasási sebesség önmérése. A gyerekeknek átlagosan körülbelül 120 szót kell elolvasniuk percenként, és még többet. Könnyebb és érdekesebb lesz ezt a célt elérni, ha hetente egyszer elkezdik önállóan mérni az olvasási sebességüket. A gyerek maga megszámolja az elolvasott szavak számát, és az eredményeket egy táblagépre teszi. Egy ilyen feladat a 3-4. évfolyamon releváns, és lehetővé teszi az olvasási technika fejlesztését. Az interneten további példákat találhat gyorsolvasási gyakorlatokra és videókra.

Az olvasási sebesség a fejlődés fontos mutatója, ezért rendszeresen ellenőrizni kell
Ösztönözzük az eredményeket
A pozitív dinamika értékelése nagyon fontos. A gyermek jó ösztönzést kap a további munkára, ha úgy látja, hogy már elért valamilyen sikert. A munkahely fölé felakaszthat egy táblázatot vagy grafikont, amely bemutatja a gyorsolvasás megtanulásának előrehaladását és magának az olvasási technikának a fejlesztését.
Különösen fontos az olvasás felhúzása a harmadik osztály végére. Ebben a korban a gyermeknek percenként legalább 120 szót kell olvasnia. A gyermekek gyorsolvasása nagyszerű lehetőség arra, hogy megtanítsa gyermekét az olvasási tempó felgyorsítására, és egyúttal „néma” olvasással megértse, amit olvas.

Shamil Akhmadullin

Pszichológus, író, 15 könyv és kézikönyv szerzője a gyermekek hatékony tanításáról, köztük a „Gyorsolvasás gyerekeknek. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket gyorsan olvasni és megérteni az olvasottakat: "A gyermekek memóriájának fejlesztése". A gyerekek gyorsolvasási, memória- és intelligenciafejlesztési központjainak hálózatának alapítója, a TurboRead.ru.

Miért van szüksége egy gyereknek rövid olvasmányra?

Fontos készség, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sikeres legyen az iskolában. Ezt nagyjából hét éves kortól lehet tanítani, pontosabban attól a kortól, amikor a baba percenként legalább 30 szóval tud szóról szóra olvasni.

A tanulónak ötödik osztálytól szokatlanul nagy mennyiségű információt kell feldolgoznia. A legtöbb tantárgy, mint például a történelem, a természetrajz, az irodalom és így tovább, gyors olvasást, memorizálást és a kapott információk további újramondását igényli. Ezért ez a készség egyszerűen szükséges minden olyan diák számára, aki a jövőben szellemi munkát végez.

Hogyan tanuljunk meg gyorsan olvasni

Minden összetett készség, például a gyorsolvasás, számos kisebb részkészségből áll. Ahhoz, hogy a gyermek gyorsabban megtanuljon olvasni, el kell sajátítania őket.

Az önkéntes figyelem fejlesztése

Az olvasási folyamat fontos összetevője a gyermek hosszan tartó koncentrációs képessége. Ezt a részkészséget egyszerű gyakorlatokkal, például labirintussal edzi. A gyermeknek csak egy pillantással kell megtalálnia a kiutat.

Bővítse ki a látómezőt

Például a „Masha zabkását evett” kifejezés egymás utáni olvasásakor először egy lány képe jelenik meg a gyermek fejében. Aztán azt képzeli, hogy eszik, aztán azt, hogy zabkását eszik. Sok időbe telik ennek a képnek a következetes megkomponálása.

Másik dolog, ha a gyerek három szót lát egyszerre. Azonnal feltűnik a fejemben egy lány képe, aki zabkását eszik. Ez azonnal megtörténik, és nagyban felgyorsítja az olvasási folyamatot.

Ahhoz, hogy a gyermek 2-3 szót egyszerre lásson és érzékeljen, szükséges a látóterének bővítése. Van egy egyszerű gyakorlat, amely lehetővé teszi ezt. Ezt "ék alakú asztaloknak" hívják. A gyermeknek a középső oszlopra kell koncentrálnia, és lassan lefelé kell néznie, miközben hangosan kiejti az oldalsó számokat. A cél az, hogy elérjük a legalsót, és egyszerre lássuk a középső oszlop jobb és bal oldalán lévő számokat.

Csökkentse a beszédet

A szöveg kiejtése nagymértékben lelassítja az olvasás folyamatát, és negatívan befolyásolja a megértést és a memorizálást. Ennek megakadályozása érdekében a gyermeknek szorosan össze kell szorítania az ajkát és harapnia kell a nyelvét olvasás közben. Így elkerülheti az artikulációt - a szöveg kiejtésének folyamatát olvasás közben.

Távolítsa el a rekurzív szemmozgásokat

Olvasás közben a gyermek gyakran visszatér a szöveg egy már olvasott részére, és egy bekezdés teljes bekezdéseit újraolvassa. Egy ilyen folyamat egyrészt negatívan befolyásolja a szövegértést, másrészt csökkenti az olvasás sebességét, mivel a gyermeknek többször kell újraolvasnia ugyanazt a dolgot.

A probléma megoldása egyszerű: a gyermeknek végig kell húznia az ujját a vonalon az olvasás során. És ha elég gyorsan csinálja, akkor az olvasási sebesség minden bizonnyal nő, és anélkül, hogy elveszítené a megértés minőségét.

Legyen képes kiemelni a legfontosabb dolgot a szövegben

Az egyik legfontosabb készség, hogy kiemeljük a szövegben a legfontosabb dolgot. Számos tréninggel rögzítik. Például adsz gyermekednek egy kiemelőt (jelölőt), kéred meg, hogy jelölje meg a szövegben a fontos pontokat, majd írja le mindössze 10 szóban. A gyermek nagyon körültekintően választja meg a szavakat, hogy a szöveg teljes jelentése beleilleszkedjen.

Ha segít gyermekének megtanulni legalább néhány trükköt, akkor a pozitív eredmények a megnövekedett olvasási sebesség és ennek megfelelően a megnövekedett tanulmányi teljesítmény formájában nem sokáig várnak. Sok sikert az oktatáshoz és a gyerekekhez!

Nem könnyű megtanítani a gyermeket betűket szavakká, szavakat mondatokká tenni. Ezen a nehéz úton a szülőknek türelemre, pontosságra és következetességre lesz szükségük. Ma megválaszoljuk a fő kérdéseket: hogyan lehet megtanítani a gyermeket szótagokra olvasni tanárok segítsége nélkül, és milyen gyakorlatok a leghatékonyabbak az otthoni olvasástanításhoz.

Olvasástanulás: készen áll a gyermek az olvasás megtanulására?

A pszichológusok szerint a legjobb életkor az olvasástanuláshoz 4,5 és 6 év között van. A gyakorlatban a gyermek 5 évesen igyekszik megtanulni olvasni. Érdemes megjegyezni, hogy minden gyermek egyéni a fejlődésében, és ha nem fér bele az általánosan elfogadott határidőkbe, ez csak azt jelenti, hogy a tanulási folyamatot kissé el kell halasztani.

Számos tényező jelzi, hogy a gyermek jelenleg készen áll-e az olvasási folyamat elsajátítására. Íme a legfontosabbak:

Nincs probléma a kiejtéssel- a gyermek beszédtempója és ritmusa megfelelő, minden hang be van állítva;
Nincs hallásprobléma- a gyerek nem kérdez sokszor újra, nem torzítja el a könnyen kiejthető szavakat;
Elegendő beszédkészség- gazdag szókincs, kifejezések felépítésének és gondolatainak világos kifejezésének képessége mások számára;
Fejlett fonemikus tudatosság- a gyermek szabadon meg tudja különböztetni a beszéd hangjait, reprodukálja a hallott hangokat, meg tudja nevezni a szó első / utolsó hangját;
Szabad tájékozódás a térben- a gyermek tisztán ismeri a jobb / bal és fel / le fogalmakat.

Ha gondosan megfigyeli a gyermeket, észre fogja venni azt a pillanatot, amikor érdeklődni kezd a betűk szóvá tétele iránt. A gyermek az üzletek tábláin ismerős szimbólumokat mutat meg anyának és apának, és egy nap megpróbálja azokat teljes egészében elolvasni. Természetesen az első próbálkozások során a baba valószínűleg rosszul olvassa el a szót, de ez nem ijesztő - ez azt jelzi, hogy az agya megérett egy új készség elsajátítására.

A gyerekek olvasástanításának ismert módszerei

Módszertan	Hogyan működik
Doman-módszeres képzés	Globális olvasás - ez a kifejezés használható Doman technikájának jellemzésére. Az egész szavakkal való olvasás megtanulását biztosítja, és a baba agyának jellemzőire támaszkodik. Az ötlet az, hogy a gyermeket élénk színű kártyákra/poszterekre írt szavakkal vegyük körül („asztal”, „szék”, „gardrób” stb.). A mechanikus memória lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megjegyezze és megtartsa az egyszerű szavak felhalmozódó mennyiségét. Már 5-6 hónapos korban elkezdheti követni a technikát.
A szótagok szerinti olvasás módja	A hagyományos módszer, amely évről évre a legnépszerűbb a szülők körében, akik otthon akarják megtanítani gyermeküket olvasni. A gyermek először szótagokra, majd szavakra rakja a betűket. 4,5-5 évesnél idősebb gyermekeknél ez a módszer gyors eredményt hoz. Az anyag könnyen rögzíthető játékfeladatokban. Ezt a tanítási módszert óvodákban, iskolákban alkalmazzák, ami határozott plusz.
Raktári olvasási módszer	Ebben a technikában nem egy szót osztanak szótagokra, hanem a hangokat egyesítik raktárakba. Például a „cup” szó nem „csésze” lesz, hanem „cha-sh-ka”. Egy raktár állhat egyetlen betűből, egy mássalhangzóból és egy magánhangzóból, vagy egy mássalhangzóból és egy kemény/lágy jelből. Annak ellenére, hogy a technika nagyon elterjedt, fennáll annak a lehetősége, hogy a gyermeknek újra kell tanulnia az iskolában - elvégre a szótagok szerinti olvasás módszerét használják. Meggyökeresedhet az a szokás, hogy a szavakat raktárakra osztják, ami később megnehezíti a szöveg észlelését és lelassítja az olvasást.
Zaicev kockák	A technika a szótagok érzékelésén keresztül segíti az olvasás alapjainak elsajátítását. A betűk szótagokká kapcsolásának vizuális tanulásában sokféle táblázat, színes, színes kockák töltelékkel vesznek részt. A Zaicev kockáival végzett foglalkozások rendkívül hatékonyak a csoportos interakcióban (óvodákban, gyermekfejlesztő központokban stb.). A megfontolt technika segít a lehető legrövidebb idő alatt a maximális eredmény elérésében azoknak a gyerekeknek, akik nehezen tudnak egy helyben ülni.

Az anyukák és apukák, akik arra törekszenek, hogy gyermeküket a lehető leggyorsabban megtanítsák olvasni, nagyon finoman kell hozzáállniuk ehhez a fontos kérdéshez. Annak érdekében, hogy a gyermek ne veszítse el érdeklődését az olvasás iránt az első óráktól kezdve, javasoljuk, hogy ismerkedjen meg a vonatkozó tippekkel. Segítenek a tanulási folyamatban, hogy a gyermekben megszeressék a könyvet.

Ábécé kiskorától

Hagyja, hogy a gyermek csecsemőkorától „szívja magába”, mint egy szivacs a betűk nevét dalos-játék formában. A betűkről szóló rövid, emlékezetes mondókák lerakódnak a gyermek emlékezetében, és két évhez közeledve a gyermek már egészen tudatosan el tudja mondani őket. Időről időre kapcsoljon be különféle dalokat és mini-rajzfilmeket az ábécéről, különösen azért, mert egy ilyen bemutatóban a betűk könnyedén megemlékeznek.

Feltűnő tanulás

Egy óvodás számára a játék a fő folyamat, amelyen keresztül megismeri az őt körülvevő világot, beleértve a készségek elsajátítását is. Az unalmas órák és a zsúfoltság nem hozza meg a kívánt eredményt, sőt, a gyermek teljesen abbahagyhatja az olvasás szeretetét. Melegen, türelmesen mutassa be az információkat, és a gyermek a neki megfelelő ütemben sajátítja el a szükséges ismereteket.

Legyen elfoglalt minden nap

Ha elkezdte megtenni az első lépéseket a szótagolvasás terén, és azok hiába mentek, még korai feladni. Tarthat 1-2 nap szünetet, majd próbálkozhat újra. Sikerült a gyereknek kiolvasnia pár szótagot magánhangzókból? Remek, ez azt jelenti, hogy a kezdeti olvasási készségeket megszereztük, és fejleszteni kell. Gyakoroljon rendszeresen, és az eredmény nem fogja várakozni.

Vegyen részt az olvasásban

Gyakran tanulási nehézségek merülnek fel azokkal a gyerekekkel, akiket gyermekkorukban gyakorlatilag nem olvastak, és a rokonok nem mutattak példát a könyvolvasásról. Meg lehet javítani. A gyermeke számára érdekes történeteknek, meséknek, gyermekirodalomnak meg kell jelennie a házában. Legyen családi hagyomány, ha lefekvés előtt egy novellát olvasunk. A gyerek nem fogja megtagadni a szülői figyelmet, és egy érdekes történet felkelti érdeklődését a könyv iránt.

Az egyszerűtől a bonyolultig

Előfordul, hogy a gyermek ismeri a betűk nevét, de nem ismeri a hangokat. A gyermek nem lesz képes elsajátítani az olvasást, amíg meg nem tanulja jól a hangok kiejtését. Végezze el ezt lépésről lépésre:

hangok tanulmányozása;
folytassa a szótagok szerinti olvasást;
tanítsa meg gyermekét a szótagok egyesítésére.

Csak miután áthaladt ezen a három szakaszon, elkezdheti megtanulni a teljes szavak olvasását.

Részletes videó a tanári tippekkel - olvasástanulás:

Az olvasás első lépései: Bevezetés a levelekbe

Ahhoz, hogy a gyermeket olvasni tanítsuk, korai életkortól kezdve fenn kell tartani az érdeklődést a könyvek és a levelek iránt. A csecsemők általában 2-3 éves korukban kezdenek figyelni az ábécére. Nagyon fontos, hogy a szülők ebben a pillanatban megfelelő fejlődési teret biztosítsanak.

Megjelenítés

A gyermek gyorsan emlékezni fog a betűkre, ha látóterében van egy fényes poszter orosz ábécével. A baba a betűre mutat – mondja ki a megfelelő hangot. Lehet, hogy többször is vissza kell térnie az "A"-hoz és a "B"-hez, és meg kell ismételnie őket, de így a baba gyorsabban emlékszik rájuk. Az elfoglalt szülők számára jó segítség lesz egy betűkkel ellátott interaktív panel - maga is megszólal a betű, amelyre a gyermek rákattint.

Érintés

Az ábécé betűinek memorizálásához fontos, hogy a gyermek érintést használjon. A baba absztrakt gondolkodásának fejlesztése érdekében hívd meg, hogy ismerkedjen meg a gyurmából öntött vagy kartonból kivágott betűkkel. Ügyeljen a tárgyak és a betűk hasonlóságára - a vízszintes sáv "P"-nek tűnik, a bagel pedig egy köpködő "O" betű.

Tea party a levelek

A betűtanulási folyamat nagyon szórakoztató és ízletes lesz, ha ehető ábécét kínál gyermekének. A figurás tészta segítségével Abvgdeyka levest főzhet, desszertként pedig saját kézzel készített sütiket süthet - az ábécét.

Magnetic Entertainment

A mágneses ábécé segítségével szórakoztató és emlékezetes játékká varázsolhatja a betűtanulás folyamatát. Például az 1-2 éves gyerekeket el lehet csábítani, ha egyszerűen a hűtőszekrény felületére rögzítenek egy levelet, és kimondják. "Adj levelet! mi van nálunk? Ez az A betű! Ha a gyermek már 3 éves, akkor tetszeni fog neki a "mágneses horgászat" játék. Minden mágneses betűre szükséged van egy tartályba, és készíts egy rögtönzött horgászbotot botból és kötélből mágnessel. Miután kifogott egy „halat”, ejtse ki a nevét, és vonjon analógiát a szóval. "Ez egy hal! Nézd, hogy néz ki, mint egy bogár!”

Kulcsokkal

A gyerekek szívesen utánozzák a felnőttek cselekedeteit. Hagyja, hogy a gyerek megnyomja a gombokat a nyitott szövegszerkesztőben - érdekelni fogja a betűk megjelenése a képernyőn. Mutassa be, hogyan kell beírni a legegyszerűbb „mama” szót. Kinyomtathatja az első betűt, és átadhatja a gyermeknek. Még ha van is egy teljesen elképzelhetetlen kombináció, ez egyfajta lendület lesz az ábécé memorizálásához. Ezenkívül a betűk elsajátításához adhat a gyermeknek egy régi billentyűzetet a számítógépről, hogy „darabokra tépje”.

A szótagok szerinti olvasás elvének elsajátítása

Általában a gyerekek minden hangot külön-külön ejtenek ki, és ez érthető - időre van szükségük, hogy emlékezzenek a következő betűre. A szülők feladata, hogy segítsenek a babának leküzdeni ezt a természetes nehézséget.

A gyakorlatokat csak magánhangzókból álló szavakkal kell kezdeni. Például AU, IA és UA. Illusztrációkat kell rajzolnia / fel kell vennie ezekhez az egyszerű szavakhoz - például egy lány eltévedt az erdőben ("AU!"), egy bölcsőben fekvő baba ("WA!"), És egy aranyos szamár, aki füvet rág (" IA!”). Kérd meg a gyermeket, hogy ne olvassa el a feliratot, hanem egyszerűen énekelje el. Lehet lassan énekelni, „húzni” a szótagot, de ne álljunk le: AAAUUU, IIIAAAA, UUUAAAA.

Egy megjegyzésben! Ügyeljen arra, hogy tanítsa meg gyermekét a felkiáltó és kérdő mondatok felismerésére. Hangjával emelje ki a felkiáltás pillanatát, a babának különbséget kell tennie az „Ah?” és "A!"

Ne féljen visszamenni a múltba, továbbra is tanítsa gyermekét a legegyszerűbb szótagok olvasására. Ha egy szótag első hangja mássalhangzó, a gyermek nehezebben tudja elolvasni. De ennek ellenére olvasni is meg kell tanulni, enélkül az iskolában nem megy. Hagyja, hogy a gyerek „húzza” a HHH-t, majd adjon hozzá A-t, O-t vagy U-t. A fiú édességet ad a lánynak - HHHA („BE!”). A kölyök lovon hintázik - HHNO ("DE!"). A lány megfogta anyja kezét - MMMA ("MA!"). Kérjük, vegye figyelembe, hogy a gyermek elég sokáig „húzhatja” az első hangot, hogy emlékezzen a következőre.

Fontos! Ne siesse el a gyermeket, ha egy számára nehéz szótag olvasása közben gondolkodik - amikor érzi a szótagok hajtogatásának elvét, a készség elsajátításának folyamata sokkal gyorsabb lesz.

Ha a baba nem tudta elolvasni a szót, akkor a szülőnek magának kell elolvasnia, majd megpróbálja újra elolvasni a gyermekével. Ezután lépjen a következő szótagra. Sikertől függetlenül bátorítsa és dicsérje meg kisdiákját.

A legtöbb 6-7 éves gyerekeknek szánt alapozó szótagtáblázatokból való tanulást kínál. Különféle szótagok listája, amelyeknek nincs szemantikai jelentése, hanem vizualizált memorizáláson alapulnak. Példa: az „N” betűn a „NA-NO-WELL-WE-NI”, „M”-en – „MA-MO-MU-WE-MI”, a „T”-en – „TA-TO-TU” hangzik. -TE -TI" stb. Természetesen az ilyen asztaloknak joguk van az élethez, de egyáltalán nem érdekesek a gyermekek számára. Egyáltalán nem szükséges rákényszeríteni a gyermeket különféle „VU” és „VA” olvasására, teljesen meg lehet birkózni ilyen elavult módszertani anyagok nélkül.

Tanács! A gyermeknek nem szabad belefáradnia az olvasásba. Az első hónapban hetente legfeljebb 3-4 alkalommal olvasson szótagokat. Ne sorban menjenek az órák, hanem minden második napon. A második-harmadik hónaptól kezdve mindennap megtaníthatja gyermekét olvasni.

Játékok, amelyek segítenek a gyerekeknek megtanulni olvasni

Az olvasás szorgalmat és rendszeres gyakorlást igényel. A tanulás megkönnyítése érdekében nézze meg a könyvekben található képeket, beszélje meg a képeken ábrázolt helyzeteket, alkosson történeteket ezek alapján. Kommunikáljon és beszéljen többet a gyermekkel - ez segít a gondolkodás és a koherens beszéd fejlesztésében.

A könyvek csodálatos, érdekes és hatalmas világának felfedezéséhez játékokat kínálunk a szótagok megtanulásához, helyes kiejtéséhez és memorizálásához. Ezekben a játékokban a gyakorlatok 3-7 éves gyermekek számára alkalmasak.

Betűtanuló játékok	Játékok a szótagok hozzáadására	Olvasós játékok
Készítsen gyermekével betűket ábrázoló képeket, amelyekkel játszhat. Világosnak és emlékezetesnek kell lenniük. Önállóan készíthet kártyákat betűkkel és állatokkal / tárgyakkal (A - GÓLYA, B - DOB stb.).	Egy egyszerű és egyben érdekes játék - "Make a word." A lényeg: körök írott szótagokkal és képekkel, amelyek megmondják a gyermeknek, hogy milyen szót készítsen. Például egy folyó képe. A gyereknek két kört kell választania. Az első körön a PE szótag, a másodikon a KA. Kását ábrázoló kép: válassz KA és SHA szótagú köröket.	Játék "Szólj egy szót". Helyenként összekevert szótagokból és betűkből kell szót készítenie a gyereknek. Például: játékhelyzetet hozunk létre - Masha unokája úgy döntött, hogy ajándékokat ad a nagymamának, és felírta őket, hogy ne felejtse el. Hirtelen erős szél támadt, és mindent megrázott. Segítsünk Masenkának emlékezni arra, hogy mit akart adni a nagymamának, és a helyenként összekevert szótagokból és betűkből készítsük el a megfelelő szavakat.
A betű és a hang memorizálásához mondjon rövid asszociációs verseket, például: A-ist A-zbu-ku li- lett, Az A-auto-buszon o-pos-dal. A macska Kar-tin-ku-ra néz, A Kar-tin-ke Kit úszik. O-slick vi-dit O-tra-zha-et a re-ka.	Játék "Találd meg a rejtett szót." Különböző szavakból utat kell kijelölni a gyermek előtt. Az olvasó feladata: válassza ki, mit sejtett. Például a „macska, hinta, szék, sárgarépa” szavak között keressen egy „élő” szót - állatot, zöldséget, bútordarabot, gyermekszórakoztatást.	Játék gyakorlat "Olvass gyorsan." A gyermeknek a lehető leggyorsabban ki kell mondania a szavakat: - szappanok, szappanok, szappanok, méz, szappanok; - sajt, sajt, sajt, béke, sajt; - fűrész, fűrész, fűrész, hárs, fűrész; - só, só, só, falvak, só; - folyó, folyó, kéz, folyó, kéz.
Tervezzen betűket babájával rögtönzött anyagokból - ceruza, gyufa, számlálópálca vagy sótészta.	A "Szó egy szóban" játék nagyon érdekes az 5-6 éves gyermekek számára. A nagy szóban kisebb szót kell találni, például E-LEK-TRO-STAN-QI-YA: CAT, NOSE, TRON stb.	A játék "Nevezd meg, amit látsz." A játék jelentése - a gyermeknek meg kell neveznie mindent, amit maga körül lát, egy bizonyos betűvel. Az állatokat meghatározott betűkkel (CAT, RAT, NYÚL), játékokat (BALL, CAR) vagy rajzfilmfigurák nevét (CARLSON, KROSH) is megnevezheti.
Hozzon létre egy kifestőkönyvet, amelyben minden oldalon egy bizonyos betű fog élni. A betűkhöz rajzolhat egy házat, vagy díszítheti a betűt egy vele kezdődő mintával (A- ASTRA, B - SHORE stb.).	A játék "Készítsen szótagot a felekből." A játékhoz különböző szótagokat kell felírni a kartonkártyákra, és vízszintesen ketté kell vágni, majd össze kell keverni. A gyermek feladata a kártyák összegyűjtése és a ráírt szótagok elolvasása.	Játék gyakorlat "Találd ki, mi a baj." A gyermeket felkérik, hogy nézze meg a képet, amely alá a hibásan írt szót írják. A feladat a szó szótagonkénti felolvasása, a hiba megkeresése és a kívánt betűvel való helyettesítése (például KO-RO-VA és KO-RO-NA)
A betűk tanulmányozásához használhat társasjátékokat - dominót, lottót az ábécével. A szülő saját maga is készíthet lotót betűkkel. Az elkészítéshez 8 db írott betűs kartonkártyára lesz szükség, valamint kis betűkkel ellátott képekre, amelyeket a gyermek felhívva keres a kártyákon.	A sétajátékok segítenek a szótagolvasás elvének jól megértésében. Az ilyen játékokat saját kezűleg is megvásárolhatja vagy elkészítheti, a kész gyalogos játékokat alapul véve. Az üres cellákba különféle szótagokat kell beírni. Rajtuk kell mozgatni a chipet. A játék során a gyerek dob a kockával. A gyereknek el kell olvasnia az úton lévő szótagokat. Ennek során 4-6 szótagból álló hangsávok nyerhetők. Az nyeri a játékot, aki gyorsabban olvassa el az összes szótagot és a célba ér.	Játék gyakorlat "Mi van a tányéron." Evés előtt kérje meg a gyermeket, hogy mondja el, milyen étel van előtte. Segítsen kiejteni a sok szótagot tartalmazó szavakat, miközben beállítja a kiejtés ütemét (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-XIAN-KA). Ennek a játéknak az egyik érdekes változata lehet a „szakács” játék. A gyermek feladata, hogy a kiválasztott betűvel kezdődő szavakból készítsen egy menüt ebédre, például "M". Ha egy betűre kevés szó jut, akkor felajánlhatja, hogy olyan termékeket talál a hűtőszekrényben, amelyek 2 betűvel kezdődnek stb.

Jegyzet! Hogyan lehet gyorsan megtanítani a gyermeket olvasni, hogy ne fáradjon bele a tanulási folyamatba, és ne veszítse el érdeklődését? Rendszeresen kell vele foglalkozni, ugyanakkor nem sokáig. Az első leckékhez 5-7 perc elég lesz. Fokozatosan ez az idő 15-20 percre növelhető. Ha játékosan vezeti az órákat, akkor a gyermek számára könnyű és nem unalmas lesz az olvasás készség elsajátítása.

Gyakorlatok szavakkal: megszilárdítjuk a készségeket

Amint a gyermek megtanulja a betűket szótagokká egyesíteni, a szülők gratulálhatnak az út feléhez. Most a legfontosabb a megszerzett készség megszilárdítása. Ebben az esetben szórakoztató és érdekes feladatokat fognak használni.

Mit kell játszani	Mit kell tenni
Ki mit eszik?	Írja be az oszlopba az állatok nevét: CAT-KA, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, KRO-LIK, MOUSE-KA. A szavak jobb és bal oldalán pedig rajzoljon képeket: hal, fű, csont, dió, sárgarépa, sajt. A gyermek feladata, hogy elolvassa a szót, és nyilak segítségével „etet” minden kisállatot a megfelelő táplálékkal.
Ki az extra?	Írjon néhány szót egy oszlopba: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-ON-US, PO-MI-DOR. Kérje meg a gyermeket, hogy húzza át a további szót, és mindenképpen indokolja meg választását. Így játszhat a zöldségek, ruhák / cipők, virágok, fák, madarak stb.
Nagy és kicsi	Írja a lap tetejére a DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, JI-RAF, I-GO-DA, CAP-LA, BU-SI-NA szavakat! Rajzolj alább két képet – egy házat (nagy) és egy csirkét (kicsi). Hagyja, hogy a gyermek olvassa el a szavakat, és határozza meg, melyik a nagy és melyik kicsi, és csatlakoztassa megfelelő képekkel (bogyó, csepp és gyöngy - a csirkéhez, a többi szó - a házhoz) vonalakkal. Hasonlóképpen a szavakat fel lehet osztani édes és savanyú, nehéz és könnyű stb.
Ki hol lakik?	Keverje össze a vadon élő és háziállatok nevét: WOLF, ELSE, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, CAT-KA, SO-BA-KA, Sün. A szavak alá rajzolj az egyik oldalra egy erdőt, a másikra egy falusi kunyhót kerítéssel. Hagyja, hogy a gyermek olvassa el a szavakat, és használja a nyilakat, hogy ábrázolja, hol él az egyes állatok.

A könyvolvasás szokásának kialakítása csecsemőkortól kezdve

Ennek a résznek az elején azt tanácsoljuk, hogy ismerkedjen meg anya tapasztalatával. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket szótagok szerint olvasni (videó):

Személyes példa

"A gyerek azt tanulja meg, amit otthonában lát." A jól ismert kifejezés jól jön a gyermekben az olvasás fontosságáról alkotott kép kialakításához. Ha a baba gyakran látja szüleit, rokonait egy könyvvel, akkor az olvasás az élet részévé válik számára. Már kiskorában tudatja a gyerekkel, hogy az olvasás érdekes, és egy jó könyv helyettesítheti a számítógépes játékot vagy a rajzfilm nézését.

Fényes illusztrációk

Amikor könyvet választ az olvasás megkezdéséhez, ne felejtse el, hogy a képek fontosak a gyermekek számára. A kifejező, fényes rajzoknak köszönhetően a gyermek számára könnyebb és érdekesebb lesz a cselekmény követése.

Rendszeres olvasás

A könyvek iránti szeretet nem egyik napról a másikra alakul ki. Ha egy felnőtt rendszeresen felolvas kis tündérmeséket a gyereknek, egy-két hónap múlva maga a baba is nagyobb érdeklődést mutat a művek iránt. Az első szavak, amelyeket elolvasol, gyakran azok, amelyek a kedvenc könyved borítóján szerepelnek.

Választási lehetőség

A gyermeket érdekelnie kell, hogy mit tervez vele olvasni. Egy kis olvasó már 4 évesen meg tudja állapítani, mennyire érdekli ez vagy az a könyv. Ebben a korban itt az ideje az első kirándulásnak a könyvtárba – hagyja, hogy a baba saját vágyának megfelelően válassza ki a könyvet.

TV-nézési korlátozás

Az olvasás természetesen bizonyos intellektuális erőfeszítéseket igényel a gyermektől. Amit nem lehet elmondani a televízióról - szó szerint elveszi az álmodozás lehetőségét, kész képeket biztosítva. Nem szabad teljesen megfosztania magát a rajzfilmek megtekintésétől, de célszerű korlátozni a képernyő mögött töltött időt, és szigorúan kiválasztani az engedélyezett TV-műsorokat.

Szervezet: GBOU LPR középiskola I-III u. 28. sz

Helyszín: LPR, Sztahanov

annotáció

Az iskolások nevelésében, oktatásában, fejlesztésében óriási szerepet kap az olvasás. Az olvasás a szellemi képességek kialakulásának legfontosabb feltétele. A tanári munkarendszer a psziché törvényszerűségeinek megvalósítására épül, serkenti az olvasás iránti érdeklődést. Az olvasás iránti érdeklődés felkeltésére Svetlana Nikolaevna Samokhina játékmomentumokat használ, játékproblémahelyzeteket teremt az órán. Véleménye szerint az iskolai játékok elsősorban oktató jellegűek. Fel kell ébreszteni a gyermek instabil figyelmét a tananyagra, új ismereteket kell adni, elgondolkodtatni. A játék nevelő oldala megköveteli a gyerekek intelligenciáját, odafigyelését, kitartásra, kitartásra nevel. Fejleszti a képzelőerejüket, azt a képességet, hogy gyorsan megtalálják a helyes megoldást, és ami nagyon fontos, a kollektivizmus érzését fejleszti. A lecke szakaszában az „olvasásra való felkészítés” különféle játékgyakorlatokat, vicces és szórakoztató verseket, találós kérdéseket, közmondásokat és mondások olvasását, mondókák számlálását, nyelvcsavarókat használ. Az ilyen feladatok segítségével a tanár megerősíti a hangok gyermekek helyes kiejtését, kidolgozza a dikciót, és hozzájárul a vokális apparátus, a beszéd sebességének fejlesztéséhez. Mindez – véleménye szerint – nagyon hasznos a gyerekek számára, hiszen felkelti a kíváncsiságukat, érdeklődésüket, a nyelv iránti szeretetüket, fejleszti a nyelvi érzéket, hozzájárul minden tanuló aktív munkájához az órán, valamint a tudatos, folyékony és folyékony nyelvtudás hatékony fejlesztéséhez. helyes olvasás.

„Az olvasás az az ablak, amelyen keresztül

a gyerekek látják a világot, megismerik a világot és önmagukat.”

V. Sukhomlinsky

Egy fiatalabb tanuló teljesítményét befolyásoló egyik legfontosabb tényező az olvasási tempó: minél magasabb, annál jobb az előrehaladás. Melyik tanár ne szeretné, hogy gyermekei figyelmesen és gyorsan olvassanak? Nagyon is valós és elérhető cél a gyerekek olvasástanítása egy bizonyos módszertan segítségével.

A kommunikációs tevékenység nem lehet teljes az olvasási készség elsajátítása nélkül. Ezért az irodalmi olvasás órán a munka megszervezésében az olvasás és az olvasástechnika fejlesztése a legfontosabb.

Az olvasástechnika kialakításának és fejlesztésének problémájának aktualitása nyilvánvaló, mert minden tanulónak el kell sajátítania az olvasástechnikát, természetes hajlamai, vágyai, képességei ellenére.

Cikkemben az első osztályosok olvasási képességeinek elsajátítása során felmerülő nehézségek okát szeretném megvizsgálni;

elmondani a fiatal kollégáknak - általános iskolai tanároknak, GPA oktatóknak, "Alapfokú oktatás" szakos hallgatóknak, szülőknek, hogyan kell megszervezni és intenzívebbé tenni a munkát az órán, bevonni minden tanulót a tanulási folyamatba, fenntartani az olvasás iránti érdeklődést a fiatalabbakban diák;

hatékony tanítási módszereket és technikákat mutat be, amelyek célja az olvasási technikák és a logikus gondolkodás fejlesztése személyes munkatapasztalat alapján.

A gyermek kiskorától ismerkedik a könyvvel. Örömmel hallgatja, ismételgeti, elmeséli, megjegyzi azokat a verseket, meséket, amelyeket szülei olvastak fel nekik. A gyerekek érdeklődve nézik a könyv rajzait, megneveznek mesefigurákat, megtanulják az új szavak lexikális jelentését. Barátságban állnak a könyvvel, de amikor elkezdenek olvasni, nehézségeik támadnak. Miert van az?

Először is, a gyerekek különböző háttérrel érkeznek az iskolába, ráadásul eltérő tanulási lehetőségekkel is rendelkeznek.

Másodszor, az egyéni pszichológiai és fiziológiai jellemzők befolyásolják az olvasás technikai folyamatának fejlődését. Mert a látás, a gondolkodás, a kiejtés, az észlelés, az emlékezet, a reprezentáció, az auditív és a hangelemzők vesznek részt benne. Az olvasás sebességét a következő tényezők befolyásolják: a beszédkészülék (nyelv, ajak, fogak) fejlettsége, artikulációs képesség, légzés beállítása, a teszt jellege.

Következésképpen a tanárnak a tanulás teljes alfabetikus ideje alatt figyelnie kell a hangok helyes artikulációjára, kiejtésük hasonlóságára és különbségére.

Hogyan lehet fejleszteni a tanulókban az olvasás iránti érdeklődést? Itt jobban szeretem a játékot. A játék a legegyszerűbb és legvonzóbb tevékenység. Ezért az osztálytermi játékformák a legjobb módja annak, hogy a gyermeket bevonják a tanulásba. Nemcsak eredményessé és hatékonysá teszik az órát, hanem érdekessé is.

Például: az ábécé-időszakban töltök ilyen didaktikus játékokat; edzés gyakorlatok.

Játékok

1. "A betűk ismerkedése" (a játék különböző verzióit használom; szótagtáblázatokat).

Asztal 1.

a-a-a-aaa

ó-ó-ó-ó

u - u - u - uuu

uh - uh - uh - uh

2. táblázat.

ao - oa - ai - ia - oi

io - ao - oi - wah - ay

ja - ah - yy - yy - oh

azaz - ei - ue - ye

3. táblázat

Ó, ó! RÓL RŐL?

A. A! A?

4. táblázat

oieya - aoeya - iyeo

yaooyu - ayuyoyu - yoyao

5. táblázat

A o u e s

n n n n

in va in ve ve

m ma mo mo mi mi

to ka ko ke ky

6. táblázat

ero korszak ero száz stesti sno

fro dream iche te te te tle tro

sültkrumpli

Az 5. és 6. táblázatban gyerekek egymaga: szótagokat olvasni, a hiányzó "titkos" szótagokból hiányzó új szavakat pótolni: jegyzetek, mozi. együttesen: szótagok olvasása vízszintesen, függőlegesen.

A o u s I

mn mn mn mn mn

ó ó ó ó óóó

kw kw kw kw

belül belül belül kívül

dm dm dm dm

8. táblázat

b c t r c m n f d s

n c s t b l n d r w

A 7. és 8. táblázat azt tanítja egymaga: egyértelműen szótagokat ejteni (lassú ütemben, suttogva, növekvő tempóval). Kollektív olvasás: szelektív olvasás, szótagolvasás (lágy mássalhangzókkal függőlegesen, lágy mássalhangzókkal vízszintesen).

9. táblázat

rp ng nl wb ms vö

st kn gr bk ng zd

A 9. táblázatban válasszon ki egy sort vagy oszlopot, adjon magánhangzókat a betűkhöz (e, e, a, y, s). Olvassa el a szótagokat, ejtse ki tisztán a hangokat.

2. „Szavak formálása” (a gyerekek betanult betűket szedővászonról tesznek ki, a tanár felajánlja, hogy szavakat készít belőlük. A szavakat adott ütemben olvassák fel. Az erős tanulókat fejből olvasásra hívják).

3. „Leesett a kúp” (a tanár a kúp leesését imitálja a fa törzsén való átnyújtással. A tanulók direkt és fordított szótagokat olvasnak).

4. "Szótaglottó" (rendezd át a szótagokat és alkoss velük szavakat. Olvass hangosan, suttogva, gyorsan).

le wu akkor nem

bo sha

shi ma ka

5. „A levél elveszett” (a tanár azt javasolja, hogy illessze be a betűt a szavakba. Olvassa el suttogva, hangosan, gyorsan).

És en, sli a, o a, orota,

orona, tyk a, tra a

6. "Napsugarak" (a nyilak segítségével formáljon szavakat - sugarak).

ska co

orr de

oké ki rka

ló kus

pórus izzadság

si k

hát íme

Rajt

ujj

7. „Éjszaka” (a tanár minden hangot külön-külön hív, a tanulók szavakká egyesítik).

[z, y, b], [t ', e, n '], [d, o, m]

[t ', és, g, r], [k, o, l', e, s, o]

8. „Vicces mondókák” (a tanár felkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki mássalhangzó szavakat).

Ceruza - gulyás - gouache - kunyhó - táj.

Poggyász - beépítés - garázs - padló

9. "Piramisok" (párban dolgozzanak. Az egyik tanuló suttogva olvas, a másik ügyel arra, hogy a szeme lefelé mozduljon).

X A

X O

X I

XV A

XV I

XV S

10. "Olvasd el a létrákat" (hozzájárul a látószög alakulásához).

Gáz

jégeső

Város

földgolyó

Határ

Fűzfa

Játék

Szikra

Tű

Játék

Szappan

Lapát

Szárny

Takaró

borprés

Tükör

Zebrák Fish Stork Taxi

kobra mancs bokor szivattyú

hódok babka tanksaláta

bölény

Souk Bint Frost fajta

bogárpúp növény tábla

hagymás bölény belépő torta

kikötő város

Rice Priz Bok - Bull

souk knock cube - klub

mák íze zsír - hő

rák sötétség kecske - szőlő

macska anyajegy fogai - ajkak

hall röplabda folyó - kályha

rizs nyeremény portéka - sport

kopp kopog rabszolga - rák

A különböző típusú táblázatokat szisztematikusan kell kezelni. Az edzés üteme idővel gyorsabbá válik. Annak érdekében, hogy a gyerekek ne nehezítsék az olvasást, a tanárnak spontán módon módosítania kell a dinamikus légzési szüneteket. Az ábécé sorrendben azt javaslom, hogy tiszta nyelvcsavarokon dolgozzunk.

Például: Macskababa az ablakon,

Apránként megettem a kását.

2. Önálló olvasás: gördülékenyen, gyorsan, minden szót adott ütemben világosan kiejteni.

3. Dolgozz párban: olvasd el a szöveget gyors ütemben, megállás nélkül a szomszédnak, zárd be a szöveget és mondd el fejből.

Így a hang-betűk tanulmányozásával és szavakba és szövegbe való bevezetésükkel kapcsolatos munka megszervezése táblázat formájában ábrázolható.

1. Hang kinyerése a beszédfolyamból.	1. Milyen hangot hallasz az ilyen szavak elején, közepén, végén: kulcs, macska, bálna, szék, fonat, korcsolya.
2. Hang kiejtése (hangosabb, halkabb, lassú, gyors, többször).	2. Mondjuk a [k] hangot együtt. Próbáljunk meg hangosabban, halkabban beszélni.
	3. Kutakodjunk, hogyan ejtsük ki ezt a hangot? Akadályokkal vagy szabadon ejtjük? (akadályokkal (szájpad)) ez azt jelenti, hogy a [k] hang mássalhangzó. Mondja ki a "bálna, macska" szavakat. Emelje ki a „bálna” szó első hangját, a „macska” szó első hangját ([k '], [k]). Egyformán ejtik? (eltérően). Tehát az oroszban van egy hang [k] és [k '].
4. A hang jellemzőinek fejből való tanulása.	4. Következtetések: hang [k] - mássalhangzó, süket, kemény, néha lágy [k '].
5. Hang kódolása betűvel.	5. Levél olvasása szedővásznon vagy táblán. 10 nyomtatott "K" betűt a gyerekek kórusban lassan, majd gyorsan olvassák fel.
6. Új betű olvasása a tanult betűk táblázatában.	6. A "K" betű olvasása a korábban tanulmányozottak között. K, a, c, k, o, k, i, n, k, s, k. (gyors olvasás).
7. Szótagok olvasása új betűvel.	7. Olvasás: Ka, ko, ku, ki, ke (lassan, véletlenszerűen, nagyon gyorsan).
8. Szótagok olvasása, például: Comm + acc = autó Accord + conn = piros Accord + egyetértek + conn = pska	8. Szótagok olvasása Kom, csirkék, kev, bokor Nki, bka, sző, marha
9. Szavak olvasása.	9. Mint, macska, aki, úgy, tank, lovak, ablak, cérna, macskák, kacsa, jégpálya.
10. Mondatok olvasása.	10. Mondatok olvasása. A szavak lexikai jelentése. A fő gondolat kiemelése. Olvasás különböző hanglejtéssel. Párokban dolgozni. Emlékezetből olvasás.
11. A szöveg olvasása.	11. Összekapcsolt szöveg olvasása. Nehezen kiejthető szavak elemzése, külön olvasása. Tanári vagy jól olvasott gyerekek szemléltető olvasása és csak azután láncban, szelektíven. Olvasson világosan és gyorsan.

Az ilyen feladatok érdeklik a gyerekeket, hozzájárulnak az aktív osztálytermi munkához.

A 2-4. osztályban nehezednek a feladatok.

Összegezve a „Az első osztályos tanulók folyékony és helyes olvasástanítása” témában elmondottakat, szeretném megjegyezni, hogy az irodalmi olvasás minden órája feladatot jelöl a tanár számára - hogy minden diákban rejlő lehetőségeket teljes mértékben kihasználja.

Jó lenne, ha az egész órán minden tanuló egy konkrét megvalósítható feladattal lenne elfoglalva, aminek köszönhetően támogatható a gyerekek tanulási érdeklődése, kialakulhat a megfelelő attitűd a körülöttük lévő világhoz.

Bízom benne, hogy tanári tapasztalataim segítségére lesznek a jövőbeni munkájában. Sok sikert a kreatív tevékenységhez, kedves kollégák!

Bibliográfia

Zaicev V.N. Olvasási tartalékok. - M.: Felvilágosodás, 1991

Zinchenko P.I. Önkéntelen memorizálás. - M .: Felvilágosodás, 1971

Levin V.A. Amikor egy kisdiákból nagy olvasó lesz. Moszkva: Laida, 1994

Edigei V.B. Új olvasmány//Általános iskola.-2000.-9.sz

Valerij Edigey. Olvass, kicsim! : Hogyan lehet javítani az olvasás technikáját és fejleszteni a gyermek elméjét: (gyakorlat. - Moszkva: Nagy, 1993. – 254 p. : il. - Ukránul lang.

Elkinin D.B. Hogyan tanítsuk meg a gyerekeket olvasni. M.: Felvilágosodás, 1976

Letöltés:

Előnézet:

Utasítás

Soha ne kényszerítse a gyermeket arra, hogy akarata ellenére tanuljon meg olvasni, és ne büntessen a hibákért. Az óráknak nemcsak rendszereseknek, hanem pozitívaknak is kell lenniük, pozitív érzelmeket hozva. Ellenkező esetben az első osztályosban csak idegenkedést keltesz az olvasástól.

Időnként írjon jegyzeteket gyermekének. Ez lehet egy teendőlista, amelyet ki kell töltenie, amíg Ön dolgozik, bevásárlólista, vagy csak jó napot kíván neki. Hagyjon vicces és érdekes jegyzeteket gyermekének, hogy el tudja olvasni őket. Így a gyerek hamarosan megérti, hogy az olvasás képessége nem csak ahhoz szükséges, hogy jól tanuljon az iskolában.

Olvass gyermekeddel. Vegyünk egy egyszerű, érdekes szöveget, az egyik példányt adjuk a babának, a másodikat pedig vigye maga. Olvasson veled gyermeked. Olvass nagyon lassan, és amikor megbizonyosodsz arról, hogy lépést tart veled, fokozatosan gyorsítsd fel a tempót. Ezt simán végezze, hogy a gyermek ne vegye észre az olvasási sebesség változását.

Válasszon egy egyszerű szöveget, és olvassa el gyermekével. Jegyezze fel az időt. Az első leckéken 1 percet érzékelhet, hogy a gyerek ne fáradjon el túlságosan, de aztán ez az idő fokozatosan növelhető. Jegyezze fel, mennyit tudott a gyermek egy perc alatt elolvasni, majd kérje meg, hogy olvassa el újra a szöveget. Valószínűleg a gyermek gyorsabban tudja olvasni a szöveget, mivel az már ismerős lesz a baba számára.

Írj néhány szót összetett mássalhangzó-kombinációkkal! A gyerekek gyakran dadognak, amikor olyan szavakat látnak a szövegben, mint „építés”, „ügynökség” stb. Kérje meg gyermekét, hogy rendszeresen olvassa el ezeket a szavakat, és időnként adjon hozzá újakat.