Az óvoda felsős csoportjának fogadótér díszítése. Hogyan lehet díszíteni az óvoda belsejét, hogy a gyerekeknek tetsszen? Példák csoporttervezésre

Ajándékötletek univerzális választéka bármilyen alkalomra és alkalomra. Lepje meg barátait és szeretteit! ;)

Sziasztok barátaim, ma az óvodai díszítésről fogok mesélni nektek szeptember 1-jén. Megvizsgáljuk az óvodai oktatási intézmények díszítésének számos változatát, és bemutatok néhány mesterkurzust is, amelyek hasznosak lesznek a díszítésben.

Szeptember elseje nem csak az iskolások ünnepe. Az óvodás gyerekek is gondosan készülnek a Tudásnapra. Ezen a napon a kertben gyakran rendeznek tematikus matinékat és koncerteket szülők és óvodások számára.

Jelentkezés az óvodába szeptember 1-ig

Annak érdekében, hogy a gyerekek a legfényesebb színekben emlékezzenek az ünnepre, a szülőknek és az óvodai dolgozóknak keményen kell próbálkozniuk, és nemcsak a koncerttermet, hanem az épület többi helyiségét is gyönyörűen fel kell díszíteni. Azt javaslom, hogy fontolja meg a legérdekesebb tervezési lehetőségeket.

A fogadószoba díszítése

Minden gyermek napja ebben a szobában kezdődik, ahol átöltözik és csoportba megy. Rengeteg dekorációs lehetőség létezik, a lényeg az, hogy megmutassa a fantáziáját.

Készíthet egy tematikus tervezést. Például, ha a csoport neve „Csepp”, vágjon ki egy nagy mókust, egy felhőt, egy esernyőt és cseppeket. Díszítsd mindezt és úgy ragaszd fel a falra, hogy a mókus az esernyő alá kerüljön és a felhőből cseppek hulljanak rá. Minden cseppre ragasszon egy fotót a csoportból származó gyerekekről.

Ha a csoport neve „Nap”, akkor kivághatja a napot sugarakkal, és minden sugárhoz ragaszthat egy fotót. Abszolút bármilyen névhez hasonló ötletet lehet kitalálni. Minden szekrényhez köthetsz egy héliumos lufit is, színes papírból harangokat vághatsz ki és ragaszthatsz a szekrényekre. Ez a fogadási terület díszítésének lehetősége senkit sem hagy közömbösen, mivel nagyon szép és ötletes lesz.

Egy egyszerű tervezési lehetőség a „Szeptember 1.” felirat, harang, levelek, kúpok, gombák és poszter kivágása és díszítése rajzfilmes ceruzával.

Folyosó dekoráció

A folyosót látják először a gyerekek, amikor belépnek az óvodába, tehát kifogástalannak kell lennie. Azt javaslom, díszítse papírfigurákkal a folyosót. Ön is elkészítheti őket, mindössze néhány órát és néhány csomag színes papírt költve.

Pomponok

Elkészítésükhöz szükségünk lesz:

• szálak;
• papírlap (50*250 cm);
• olló.

A papírt teljes szélességében kihajtjuk, félbehajtjuk és levágjuk. Az egyik felét bontsa ki, hajtsa félbe, majd ismét félbe. Vágja le a redőket mindkét oldalon.

Vegyünk egy réteget, összehajtjuk, mint egy harmonikát, majd félbehajtjuk és levágjuk a nem tömör végét, így félkör formát kapunk. Most az ellenkező oldalon levágjuk a ferde csíkokat az oldalakon, és szűkítjük a közepét. A fennmaradó 7 lapból ugyanazokat az üreseket készítjük.

Most fogjuk az összes előkészített harmonikánkat, és tesszük a kezünkbe, egymásra. Fogjuk a cérnát, és középen szorosan összekötjük az összes harmonikát. Most elkezdjük formálni magát a labdát, vegyünk minden szirmot és nyissa ki.

A labda készen áll, az ilyen sokszínű golyók kiváló dekorációi lesznek a folyosónak.

Papír harang

Ennek elkészítéséhez szüksége lesz

• színes papír;
• ragasztó;
• olló.

Rajzolj egy harangot és vágd ki. Majd egy másik lapra rajzolunk egy százszorszépet és egy kis kört (a margaréta közepét), és azokat is kivágjuk. A virág közepét alulról a harangra, a virág közepét felülről ragasszuk fel. Vigyen fel ragasztót az egyes szirmok szélére, és kissé a közepe felé húzva (a térfogat létrehozásához) ragassza fel.

Zöld papírból több csíkot vágunk és ollóval megcsavarjuk.

Most minden csíkot az egyik végével a szirmok közé ragasztunk, a másik végét pedig kicsit feljebb ragasztjuk. A csengő tetején lyukat készítünk, ünnepi szalagot fűzünk át és átkötjük.

Zeneterem dekoráció

Ez a legfontosabb hely egy nyaraláson, mert itt maradnak a legtovább a látogatók. A lakberendezőknek keményen kell dolgozniuk, hogy a vendégek elégedettek legyenek. Leggyakrabban dekorációra használják a léggömböket a legkülönfélébb formában: a mennyezetre akasztják, figurákat, íveket készítenek belőlük, és székekre kötik. Íme néhány lehetőség a gyönyörű dekorációhoz léggömbökkel:

A zeneszoba nagyon jól fog kinézni gyönyörű függő papírdíszekkel.

Csoport dekoráció

A formális rész után minden gyerek a kedvenc csoportjába megy. Nagyon szívesen jönnek egy gyönyörűen berendezett szobába. Mielőtt megválaszolná a „hogyan kell díszíteni egy csoportot” kérdésre, vegye figyelembe a gyerekek életkorát és hobbijaikat.

Ablakok és mennyezetek díszítése

Ne felejtsd el, hogy egy ünnepen mindennek szépnek kell lennie. Ezért érdemes az ablakokat, függönyöket és a mennyezetet is díszíteni.

Az ablakokra rengeteg tematikus sablont ragaszthat, ez már az épületbe való belépés előtt ünnepi hangulatot kelt a látogatókban. Egy másik egyszerű lehetőség az ablakok díszítésére a juharlevélből készült papírfüggöny. Könnyű megcsinálni és remekül néz ki.

A mennyezetet többféleképpen díszítheti:

Ezzel búcsúzom tőletek, barátaim. Remélem hasznosnak találja cikkem ötleteit, ami a legfontosabb, hogy az óvoda díszítése előtt ne felejtse el figyelembe venni a gyerekek érdeklődését és kívánságait.

Ha nincs elég pénze, de még mindig szeretne szépen feldíszíteni egy csoportot vagy termet, ne aggódjon, mindent megtehet saját kezével, és nem fizet túl a közvetítőknek. A lényeg az, hogy csendben üljön le, és figyelmesen nézze meg a mesterkurzust - biztosan megtanulja, hogyan készítsen bármilyen ékszert rosszabbul, mint a szakemberek.

Ne felejtsen el feliratkozni frissítéseinkre, és a közösségi oldalakon ossza meg barátaival a blogomat.

Üdvözlettel: Anastasia Skoracheva

Előnézet:

Tantárgyi fejlesztő környezet óvodai korosztályokban.

A modern filozófusok a „környezet” fogalmát olyan rendszerként értelmezik, amely objektív és személyes jellegű kapcsolatokat foglal magában. A környezeten keresztül a nevelés a személyiséget a körülményekhez igazítja, az oktatás pedig a társadalom modelljeként működik.

A tanárok úgy tekintenek a környezetre, mint lehetőségre a gyermek egyéniségének leghatékonyabb fejlesztésére, figyelembe véve hajlamait, érdeklődését és aktivitási szintjét.

Az óvodai oktatási intézményben a környezet kialakítása során V. A. Petrovsky elveit kell követni:

Helyzettávolságok interakció közben: vizuális kapcsolat fenntartása felnőtt és gyermek között. Feltételek megteremtése a felnőttek és gyermekek, valamint a gyermekek és gyermekek közötti bizalmas kommunikációhoz. Az interakciós távolság megválasztásának lehetősége az Ön elképzeléseinek figyelembevételével.

Tevékenységek: valamennyi helyiség beépítése a működési környezetbe. Lehetőség biztosítása a környezet szabad és önálló modellezésére és abban való cselekvésére. Aktív háttér használata vízszintes és függőleges síkban. Intenzív telítettség problémás és befejezetlen képekkel, mozgásingerekkel; az „önmodellezés” hatásai.

Stabilitás és dinamizmus: változó és cserélhető berendezési elemek alkalmazása állandó méretű térben.

Integráció és rugalmas zónázás: olyan kazettás rendszer alkalmazása, amely lehetővé teszi, hogy a gyerekek egyidejűleg különböző tevékenységekben vegyenek részt. Transzformáló berendezések alkalmazása a tevékenységi körök kereszteződésének elkerülésére (vagy fordítva, metszéspontra).

A környezet emocionalitása, minden gyermek és felnőtt egyéni kényelme és érzelmi jóléte: „személyes” tér biztosítása. Lehetőséget adni a gyermeknek, hogy nyugdíjba vonuljon, és azt csinálja, amit szeret. Személyes fejlődést elősegítő ösztönzők alkalmazása, a szellemi és fizikai felépülést elősegítő tényezők. A jelenléte egy játék - egy szimbólum.

Ismerős és rendkívüli elemek kombinációi esztétikusan rendezett környezetben: egyedi művészeti nyelv alkalmazása a tervezésben: vonalak, képek, színek stb. Egyszerű, de tehetséges műalkotások használata a belső térben. Hatékony szemüvegek beépítése: szín, fény, zene (kariszon, lámpák, szivárvány, függöny stb.).

Nyitottság-zártság: interakció és kapcsolat a természettel. Az Ön országa vagy régiója kultúrájának elemeinek bemutatása. Lehetőség biztosítása a szülők számára a környezet szervezésében való részvételre. Lehetőség biztosítása a gyermek számára az „én” kifejezésére, kizárva mindazt, ami a gyermeki jogok megsértéséhez vezet.

A nemi és életkori különbségek számbavétele: Háromszintű modellezés.

Tájékozódás a gyermek proximális fejlődési zónájába. Fiúk és lányok teljes vagy részleges elkülönítésének biztosítása a hálószobában, zuhanyzóban és WC-ben. - - fiúk és lányok egyenlő értékű játékokkal, adatokkal, információkkal való ellátása.

A kisgyermek külvilágával való interakció határai a korai életkorhoz képest jelentősen kitágulnak. Fiatalabb csoportban a fejlesztő környezet megszervezésénél figyelembe kell venni, hogy az ilyen korú gyerekek rosszul reagálnak a környezet térbeli változásaira, és ebben az értelemben előnyben részesítik a stabilitást (M. N. Polyakova), ezért nem szabad gyakran átrendezni a felszerelést. a csoport. Fontos megjegyezni, hogy a gyermek érzékszervi képességei már fiatal korban kialakulnak, ezért a tantárgyi fejlesztő környezetnek meg kell teremtenie a feltételeket az elemzők fejlődéséhez. A fiatalabb csoportban a mikrozónák tervezésénél különösen fontossá válik a piktogramok, algoritmusok és diagramok használata. Az algoritmusok és diagramok használata hozzájárul a gyermekek önállóságának kialakításához, a gondolkodás és a vizuális észlelés fejlesztéséhez. A tanároknak részletesen el kell magyarázniuk a gyerekeknek, hogy mi látható az ábrán, és mit jelentenek az egyes szimbólumok.

A középső csoportban a tantárgyi környezet megszervezésénél figyelembe kell venni az 5 éves gyermekek magas mobilitását. A középső óvodás korú gyermekek egyértelműen bizonyítják a társaikkal való játék igényét, a nyugdíjba vonulási képességet, a félreeső zugokban kialakított saját játékvilágot, így az 5. életévet járó gyermekek nagy örömmel használják majd a hangulatos házakat, gyönyörű palotákat, katonai erődítmények és egyéb, általad készített, különböző tartalommal feltöltött, 2-3 gyerek játékára tervezett épületek.

A felső tagozatos óvodás korú csoportok tantárgyi környezetének szervezésénél figyelembe kell venni a gyermekek kreativitás- és önmegerősítési igényét. A szenior és felkészítő csoportban a környezet tevékenységi terület, életforma, tapasztalatátadás, kreativitás, tantárgyi nevelés, történelmi korszak. Ez a környezet változó és dinamikus. Elég változatos.

Minden csoportban nemcsak vízszintes síkot (padlót), hanem függőleges felületeket (falakat) is használnak, és a légteret is elsajátítják (a játékokat és a kézműves tárgyakat a mennyezetre akasztják). Fontos a zónákat úgy megszervezni, hogy a gyermek ülhessen benne, székeken, kockákon, földön ülve, festőállványnál állva, vászonszedést szedve, térden állva egy pódiumon, különféle építőkészletekkel, anyagokkal, elrendezéssel, stb. A tantárgyi fejlesztő környezet tartalmát időszakonként gazdagítani kell azzal a céllal, hogy fenntartsák a gyermek érdeklődését a tantárgyi fejlesztő környezet iránt, és:

Az elkészült műsoranyagon;

A gyermekek egyéni képességeiről;

Proximális fejlődési zóna biztosítása;

Kimeríthetetlen információtartalom.

Fejlesztési zónák a fiatalabb csoport számára.

Öltöző

1. Egyéni tartozást azonosító szekrények (világos gyerekekről készült képek és fényképek), padok, az öltözködési folyamat „algoritmusa”.

2. Felnőttek állványai: „Ez az, amit megtehetünk” (gyerekművekből álló, folyamatosan frissülő kiállítás); „Így élünk” (folyamatosan frissülő fotókiállítás); „Egészséges” (információ a csoportban, óvodában végzett kezelésről és megelőző eljárásokról); „Játsszunk” (javaslatok a szülőknek a gyermekek szabadidejének megszervezéséhez, játékokhoz és otthoni tevékenységekhez szükséges anyagok). Módszertani irodalom minikönyvtár szülőknek, gyerekeknek otthoni olvasnivaló könyvek. „Üzleti könyv” információs stand (óvoda és csoport munkaideje, szakorvosi munkarend, hirdetmények). „Csoportélet naptár” - születésnapok, ünnepek, szülői értekezletek stb.

Célok:

1. Önkiszolgálási készségek kialakítása, az öltözködési és vetkőzési képesség, a gombok rögzítése és kioldása.

2. A kommunikációs készség kialakítása, az egymás köszöntésének, elköszönésének képessége.

3. A szülők bevonása a nevelő-oktató munka folyamatába, a pedagógusok és a szülők közösségének kialakítása.

"Kisépítők" sarok (a sarokhoz a közlekedési szabályok szerint csatlakoztatható)

3. Kisméretű építőanyag készlet alapvető alkatrészekkel.

4.Lego típusú építőkészletek.

5. Nem hagyományos anyag: különböző méretű, öntapadó papírral borított kartondobozok, fatömbök és különböző méretű fedeles konténerek.

6. Kis játékok az épületekkel való játékhoz (ember- és állatfigurák stb.).

7. Közepes és nagyméretű játékjárművek. Teherautók, autók, tűzoltóautó, mentőautó, gőzmozdony és pótkocsik, hajó, repülőgép.

Célok:

1.Térfogalmak, finommotorika, kreatív képzelőerő fejlesztése.

1. „Közlekedési lámpa” (ragaszkodjon a közlekedési lámpához)

2. Utakat, gyalogátkelőhelyeket ábrázoló vászon (műbőrből készülhet, hogy összehajtható és eltehető).

3. Közepes szállítás.

4. Házmodellek, fák, közlekedési lámpák, útjelző táblák.

5. Kis játékok (emberek, állatok figurái).

Célok:

1. Ismerkedés a közlekedési lámpákkal, a közlekedési lámpák jelzéseinek megfelelő magatartási szabályokkal.

"Kis művészek"

1.Vastag viaszkréta, színes kréta, színes ceruzák (12 szín), filctoll (12 szín), gouache, gyurma, agyag.

2.Színes és fehér papír, karton, tapéta, matricák, szövetek.

3. Ecsetek, habszivacs, tömítések, klisék, paszta, sablonok.

4. Poharak, ecsettartók, szövetszalvéták (15x15, 30x30), táblák (20x20), ragasztófoglalatok, tálcák.

5. Kész formák kirakáshoz, ragasztáshoz. 6. Szedőszövet, tábla, szőnyegruha, mágnestábla, flanelgráf.

Célok:

1. Ujjmotorika, tapintási érzet, színérzékelés és színmegkülönböztetés, kreatív képességek fejlesztése.

Oktató játékok sarka

"Játékkönyvtár"

Anyagok érzékszervi és matematikai célokra - ragasszon fel különböző méretű és színű geometriai formákat a falra vagy a szekrényajtókra.

1.Nagy mozaikok, 5-10 elemes térfogati betétek, előregyártott játékok, piramisok (6-10 elemből), fűzések, játékok modellező és helyettesítő elemekkel, lottó, páros képek és egyéb nyomtatott társasjátékok.

2. Nem hagyományos anyag: zárt edények nyílásokkal különféle kisebb-nagyobb tárgyak töltésére, nagy gombok vagy abakuszmagok a felfűzéshez.

3. Szőnyegszövet, szedőszövet, mágnestábla.

4. Geometriai figurák készlete, különféle geometriai formájú tárgyak, számláló anyag tépőzárral.

5. Különféle kis figurák és nem hagyományos anyagok (kúpok, makk, kavics) a számoláshoz.

6. Dienesh blokkok.

7. Cuisenaire-rudak.

8. Matrjoska babák (5-7 elemből), betétlapok, betétkeretek, színes pálcikakészlet (minden színből 5-7 db).

9. Térfogattestek készlete sorozatokhoz méret szerint 3-5 elemből (hengerek, rudak stb.).

10. Vágjon (hajtogatás) kockákat tárgyképekkel (4-6 rész).

11. Metszeti tárgyképek, 2-4 részre bontva (függőlegesen és vízszintesen).

Anyagok a beszéd és a kognitív tevékenység fejlesztéséhez.

1. Képkészletek csoportosításhoz, csoportonként maximum 4-6: házi kedvencek, vadállatok, állatok fiókákkal, madarak, halak, fák, virágok, zöldségek, gyümölcsök, élelmiszerek, ruházat, edények, bútorok, szállítás, háztartási cikkek .

2. Témaképek sorozata a különböző jellemzők (cél stb.) szerinti szekvenciális csoportosításhoz.

3. 3-4 képből álló sorozat az eseménysor felállítására (mese, társas helyzetek).

4. 4 képből álló sorozat: a nap egyes részei (a közvetlen környezetben élők tevékenysége).

5. 4 képből álló sorozat: évszakok (az emberek természete és szezonális tevékenységei).

6. Nagy formátumú cselekményképek (különféle, gyermekhez közel álló témájú - mesék, társasági hétköznapok).

7.Játékok és edzőeszközök a helyes élettani légzés edzéséhez.

Célok:

1. A gondolkodás és az ujjmotorika fejlesztése. Az egymásba ágyazás, átfedés, részek egésszé kapcsolásának műveleteinek elsajátítása

2.A vizuális észlelés és figyelem fejlesztése. Vizsgakészségek kialakítása.

3.Ismerkedés a tárgyak geometriai figuráival, formáival.

4. Az objektumok szín, méret, forma szerinti csoportosításának megtanítása.

5.A tárgycsoportok közötti kapcsolat azonosítása mennyiség és szám szerint (sok, kevés, egy).

6. Mennyiség meghatározásának megtanulása újraszámítással (1,2,3).

7. A helyes élettani légzés oktatása.

8.A beszédhasználat képességének fejlesztése a cselekedetek jelentésének meghatározására.

9.Az objektumok csoportosításának és egymás utáni képalkotásának képességének fejlesztése.

10.A gyermekek aktív szókincsének gazdagítása.

11.Tárgyak képi leírásának, megnevezésének képességének fejlesztése.

Könyvsarok

"Könyvház"

2. Könyvek a program szerint, gyerekek kedvenc könyvei, babakönyvek, játékkönyvek.

3. Megtekintésre szánt albumok: „Szakmák”, „Évszakok”, „Óvoda” stb.

Célok:

1. Halláskészség, könyvkezelési képesség kialakítása.

2. A környezetről alkotott elképzelések kialakítása, bővítése.

Zene sarok

"Merry Notes", "Music Box"

1. Hangzó hangszerek: metallofon, dob, csörgők, nyikorgó játékok, tambura, kalapácsok.

2. Magnó.

3. Átlátszó műanyag edények különböző töltelékekkel: borsó, makk, kavics és egyéb nem hagyományos hangszerek (lásd „Hoop.”-2003.-No. 1. - p.-21).

4. Képes kártyák.

Célok:

2.Az előadói készségek kialakítása

Sport rovat

"Pajkos golyók"

1. A golyók nagyok, közepesek, kicsik.

2. Karika.

3.Vastag kötél vagy zsinór.

4. Zászlók.

5. Tornabotok.

7. Rövid színes szalagok (10 db), zsebkendők.

8. Teke.

9. Kis táskák súlyokkal (dobáshoz).

10. Ugrókötél.

11. Bordás deszka vagy bordás út.

12. Nem hagyományos sporteszközök (lásd „Karika”. -2002.-No. 1.-p.-12, „Játék és gyerekek”.-2004.-No. 3.-p.-22).

Célok:

2. Az összehangolt cselekvések képzése.

3. A labdadobás és elkapás, a karikán való átkúszás, a padlóra helyezett bot vagy kötél átlépése, valamint az egyenes, korlátozott úton való járás képességének fejlesztése.

Színházi zóna

"Petrushkin Színház"

1. paraván, amely elválasztja a zónát a szabadtéri játszóterektől; kis képernyők asztali színházhoz, szőnyegszedéshez és képekhez vagy flanelgráfhoz.

2. Mesebeli állatok maszkkészlete.

3. Állatok és madarak, háromdimenziós és síkbeli, állványokon.

4. Különféle színháztípusok: planáris (síkfigurák (közepes méretű) készlete állványokon: mesefigurák), rúd, báb (bi-ba-bo csuklóbaba készlet: családi és mesefigurák).

5. Jelmezek, maszkok, attribútumok havi egy-két mese eljátszásához.

Célok:

1. Halláskészség kialakítása.

2.A gyermekek kreativitásának fejlesztése irodalmi művek alapján.

Szerepjátékos sarok

1. Bababútor: asztal, székek (4 db), ágy (2 db), kanapé, szekrény baba ágyneműnek, konyhai tűzhely.

2. Játék edények: teáskészlet (nagy és közepes), konyhai és étkészlet (nagy és közepes), tálak (tálak) (2 db), vödrök.

3.Babák: nagy (3 db), közepes (7 db).

4. Babakocsi babáknak (3 db).

5. Az „Üzlet”, „Kórház”, „Család”, „Óvoda”, „A dachába”, „Fodrász” stb. játékok attribútumai.

6. Különféle attribútumok anyukáknak: sapkák, szemüvegek, kendők, szoknyák, köpenyek stb.

7. Puha játékok: nagy és közepes.

Célok:

2. Szerepjáték ösztönzése.

Ökológiai Központ

Víz- és homokközpont: „Szórakoztató sarok"

1.Asztal mélyedésekkel víz és homok számára, műanyag munkafelülettel. Műanyag szőnyeg, köntösök, karfodrok.

2. Természetes anyagok: homok, víz, agyag, kavics, kagyló, fadarabok, különféle gyümölcsök.

3.Különböző űrtartalmú edények, kanalak, spatulák, rudak, tölcsérek, szita, gumi és műanyag játékok vízzel való játékhoz.

4. Tükör a napnyuszival való játékhoz.

5. Árnyékokkal való játékhoz szükséges tárgyak.

6.Nagyítók, „varázsüvegek” – színes „szemüvegek” (műanyagból).

A természet sarka: „Zöld sarok”

1. Szobanövények: 3-4 faj nagy bőrszerű levelekkel, jellegzetes felálló szárral, nagy fényes virágokkal. Az egyik növénynek két példányban kell lennie, hogy a gyerekek megtanulják megtalálni az azonos növényeket. Ajánlott növények: ficus - jó légtisztító, örökzöld begónia - harcol a felső légúti betegségek ellen, balzsam, coleus, hibrid fukszia.

2. Különböző évszakokra jellemző növények:

Ősszel: fényes, nagy vagy szokatlan alakú zöldségek és gyümölcsök kiállításai;

Téli kert: hagyma, zab, borsó, bab ültetése - megfigyelések elvégzésére;

Tavasszal: Thumbelina kertje: elrendezés beltéri virágokkal - kis babákkal való játékhoz;

Nyáron: dísznövénycsokrok: őszirózsa, krizantém, tulipán, szegfű stb.;

3. Akvárium nagy csigákkal és élénk színű halakkal: 1-2 fajta aranyhal - fátyolfarok.

4. Locsolókanna, talajlazító pálca, permetezőgép, rongyok, kötények.

Természet naptár

2-4 oldalból áll: évszakot ábrázoló kép; időjárás megfigyelő lap - használjon olyan képeket vagy fényképeket, amelyek a gyermekek tevékenységét ábrázolják az év különböző időszakaiban; madármegfigyelő lap - a látott madarakat tartalmazó kártyák az etetőbe kerülnek. Mielőtt sétálni indulna, öltöztessen fel egy didaktikus babát az évszaknak megfelelően, és helyezze el a természetnaptárba.

Célok:

3. Szobanövényekkel kapcsolatos ismeretek formálása.

4. Megértés kialakítása a növények és állatok gondozásának szükségességével kapcsolatban.

5.A megfigyelőkészség fejlesztése.

6. Az időjárási viszonyok meghatározásának képességének kialakítása.

Helytörténeti Központ

1. Albumok: „Családunk”, „Az én falum”, „A mi óvodánk”, „Ünnepek otthon és az óvodában”.

2. Illusztrációkkal ellátott mappák: „Szülőföldünk természete”, „Szülőföldünk növény- és állatvilága”, „Falunk különböző évszakokban”.

3. Gyermekek és felnőttek rajzai magukról, a városról és a környező természetről.

4. Közös munkák hulladékból és természetes anyagokból.

A magány sarka

A középső csoport fejlődési zónái.

Öltöző

1. Zárható szekrények egyéni holmik azonosításával (a képeken a gyerekek fényképei), padok, az öltözködési folyamat „algoritmusa”.

2. Felnőtt lelátók:„Vernisszázs”, „Művészek vagyunk” (gyerekművekből álló, folyamatosan frissülő kiállítás); „Egészséges” (információ a csoportban és az óvodában végzett kezelésekről és megelőző eljárásokról); „Játsszunk”, „Játékkönyvtár” (ajánlások szülőknek a gyermekek szabadidejének megszervezéséhez, játékokhoz és otthoni tevékenységekhez szükséges anyagok); „Családi Vendég” (folyamatosan frissülő fotókiállítás); „Üzleti könyv” - információs stand (óvoda és csoport munkaideje, szakemberek munkarendje, szakemberek ajánlásai, közlemények); módszertani irodalom minikönyvtár szülőknek, gyerekeknek otthoni olvasnivaló könyvek; Elveszett és megtalált iroda "Masha the Confused" „Csoportos életnaptár” - születésnapokat, ünnepeket, kirándulásokat, szülői értekezleteket, zenei és sport szórakozást stb.

Cél:

1. Önkiszolgáló képességek, öltözködési és vetkőzési képesség kialakítása.

2. A kommunikációs készség kialakítása, az egymás köszöntésének, elköszönésének képessége.

3. A szülők bevonása a nevelő-oktató munka folyamatába, a pedagógusok és a szülők közösségének kialakítása.

Sarok "Kis Építők"

(közlekedési szabályok szerint sarokhoz köthető)

"Építkezés"

1.Nagy épület tervező.

2. Átlagos épülettervező.

3.Kis műanyag építőkészlet.

4. Nem hagyományos anyag: hulladékanyagból válogatás - papírdobozok, hengerek, tekercsek, kúpok, műanyag palackok, dugók stb.

5. Tematikus épületegyüttes: város, kastély (erőd), tanya (állatkert).

6.Lego típusú építőkészletek.

7. Rajzok és egyszerű diagramok, épületek építésének algoritmusai.

8. „Autószalon”: közepes és nagyméretű játékjárművek. Teherautók és autók, tűzoltóautó, mentőautó, daru, vasút, hajók, csónakok, repülőgépek, robotrakéta (transzformátor).

9. Kis játékok épületekkel való játékhoz (ember- és állatfigurák stb.)

Célok:

1. Térfogalmak, konstruktív gondolkodás, finommotorika, kreatív képzelőerő fejlesztése

Közlekedési szabályok sarok

"Piros, sárga, zöld"„Közlekedési lámpa” (jelzőlámpa a közlekedési lámpán, egy rúd a kanyar jelzésére).

1. Vászon utak, gyalogátkelőhelyek képeivel (műbőrből, hogy összehajtható és elrakható).

2.Kis szállítás.

3. Házmodellek, fák, útjelző táblák, közlekedési lámpák.

5.Kis játékok (emberfigurák).

Célok:

1. A közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismeretek formálása a játékban és a mindennapi életben.

Zene sarok

„Zeneszalon”, „Merry Notes”, „Csengőház”

1. Hangszerek: metallofon, dob, tambura, harangok, csörgő, háromszög.

2. Magnó.

3. Átlátszó műanyag edények különböző töltelékekkel: borsó, makk, kavics.

4. Kártyák jegyzetekkel és képekkel.

5. Nem hagyományos hangszerek (lásd „Hoop.”-2003.-No. 1.-p.-21.)

Célok:

1.A hallási észlelés és figyelem fejlesztése.

2.Az előadói készségek kialakítása.

Művészeti sarok

„Kis művészek”, „Művészetek fala”, „Kreativitás fala” stb.

1.Vastag viaszkréta, színes kréta, egyszerű és színes ceruzák, gouache, akvarell, gyurma, agyag.

2.Színes és fehér papír, karton, tapéta, matricák, szövetek, öntapadó fólia.

3. Ecsetek, habszivacs, tömítések, klisék, paszta, sablonok, diagramok, halom, tompa végű ollók, ragasztóhüvelyek, tálcák űrlapokhoz és papírtörmelékekhez, táblák, paletta, üvegek, textilszalvéták.

4. Szedőszövet, tábla, szőnyegruha, mágnestábla.

Célok:

1. Ujjmotorika, tapintási érzet, színérzékelés és színmegkülönböztetés, kreatív képességek fejlesztése.

Oktató játékok sarka

"Poznavaika"

Matematikai és érzékszervi készségekről szóló anyag (különböző méretű és számú geometriai formák ragasztása a falra vagy a szekrényajtókra).

1.Különböző formájú és színű mozaikok (kicsi), betétlapok, fűzések, játékok modellező és helyettesítő elemekkel. Lotto, páros képek és egyéb nyomtatott társasjátékok.

2. Szőnyegszövet, szedőszövet, mágnestábla.

3. Geometriai formák készlete, különféle geometriai formájú tárgyak, számlálóanyag tépőzárral, többszínű pálcika készlet árnyalatokkal (színenként 5-7 rúd), méret szerinti sorozatozáshoz szükséges készletek (6-8 elem).

4. Különféle kis figurák és nem hagyományos anyagok (kúpok, makk, kavics) a számoláshoz.

5. Dienesh blokkok.

6. Cuisenaire rudak.

7.Csodálatos táska térfogati testekkel (6-8 elem).

8. Rejtvényjátékok (4-5 elemből).

9. Platform csapokkal és zsinórral a formák reprodukálásához.

10.Csúszdák (ferde síkok) golyókhoz.

11. Óra kerek számlappal és mutatókkal.

12. Padlóabakusz

13. Számokkal ellátott kockakészlet.

14. Mennyiségeket (1-től 5-ig) és számokat ábrázoló kártyakészlet.

15.Modellkészletek: részekre bontás.

Anyag a beszéd és a kognitív tevékenység fejlesztéséről (betűk beillesztése vagy a Poznavaika előállítása).

1. Csoportosításra, általánosításra szolgáló képsorok (minden csoportban 8-10 db): állatok, madarak, halak, rovarok, növények, élelmiszerek, ruházat, bútorok, épületek, közlekedés, szakmák, háztartási cikkek stb.

2. 6-8 részből álló páros „lottó” típusú képsorok.

3. Párosított képhalmazok az összefüggéshez (összehasonlításhoz): különbségek (megjelenésben), hibák (jelentésben) keresése.

4. Tábla- és kártyakészletek 1-2 jellemzővel való összehasonlításhoz (logikai táblázatok).

5. Témaképkészletek különböző jellemzők (2-3) szerinti csoportosításhoz egymás után vagy egyidejűleg (cél, szín, méret).

6. Képsorozat (egyenként 4-6) az eseménysor megállapítására (mese, társas helyzetek, irodalmi cselekmények).

7. „Évszakok” képsorozat (évszakos jelenségek és emberi tevékenységek).

8.Story képek különböző témájú, nagy és kis formátumban.

9.Vágás (hajtogatás) kockák telekképekkel (6-8 rész).

10. Kivágott cselekményképek (6-8 rész).

11.Kontúrképek kivágása (4-6 rész).

12. Betűkkel ellátott kocka készlet.

13. Kártyakészlet egy tárgy képével és nevével.

14.Játékok és edzőeszközök a helyes élettani légzés edzéséhez.

Cél:

1.Gondolkodás és ujjmotorika fejlesztése. Az alkatrészek beillesztésének, átfedésének, egésszé kapcsolásának műveleteinek fejlesztése.

2.A vizuális észlelés és figyelem fejlesztése. A felmérési készségek fejlesztése.

3.Tanítás a tárgyak szín, méret, forma szerinti csoportosítására.

4.A tárgycsoportok közötti kapcsolat meghatározása mennyiség és szám szerint.

5. Mennyiségek meghatározásának megtanítása számolással és újraszámítással (5-ig).

6.A környező világ ismerete iránti igény kialakítása.

7. A kognitív tevékenység iránti érdeklődés kialakítása.

8.Az összehasonlítás, elemzés, osztályozás, sorozás, általánosítás műveleteinek fejlesztése.

9. A szókincs gyarapítási igényének kialakítása.

10.A koherens beszéd fejlesztése.

11.A beszédhangok helyes kiejtésének kialakítása és megkülönböztetése.

Könyvsarok

„Bukvocsejka”, „Könyvház”

1. Egy könyvespolc, egy asztal és két szék, egy puha kanapé, egy paraván, amely elválasztja a sarkot a szabadtéri játszóterektől.

2. Gyermekkönyvek a program szerint, a gyerekek kedvenc könyvei.

3. Megtekintésre szánt albumok: „Szakmák”, „Család” stb.

Cél:

1. Könyvkezelési képesség fejlesztése, a környezettel kapcsolatos elképzelések bővítése.

Színházi zóna

"Buratino Színház"

1. Képernyő.

2.Kis képernyők asztali színházhoz.

3. Különféle színháztípusok: repülő, rúd, báb (bi-ba-bo babák: családi és mesefigurák).

4. Jelmezek, maszkok, attribútumok a mesejátékhoz.

5. Állatok és madarak, háromdimenziós és lapos állványon, kicsi, 7-10 cm.

6. Mesefigurák figurái, lapos állványon (kicsi).

7. Mesefigurák (nagy, közepes és kicsi) tematikus készlete.

8. Figurakészlet: család.

9. Maszkkészlet: állatok, mesefigurák.

Célok:

1.A gyermekek kreativitásának fejlesztése irodalmi művek alapján.

2. Egyszerű előadások színpadra állítási képességének kialakítása.

3. A színházi és játéktevékenység iránti érdeklődés kialakítása.

Sport rovat

"Sportsziget"

2. Karika.

3.Vastag kötél vagy zsinór, ugrókötelek.

4. Zászlók.

5. Tornabotok.

6.Moduláris szerkezetek kúszáshoz, kúszáshoz, átmászáshoz.

7. Gyűrűdobás.

8.Szalagok, zsebkendők.

9. Teke.

10. Táskák súlyokkal (kicsi és nagy).

11. Gombos pályák, bordás pályák.

12. Nem hagyományos sporteszközök (lásd „Karika”. - 2002. - 1. sz. - 12. o.).

Célok:

1.A kézügyesség és a mozgáskoordináció fejlesztése.

2.Alapmozgások és sportgyakorlatok tanítása: helyről ugrás, tárgyak különböző módon dobása stb.

3. Labdadobás és labdafogás, egyenes, korlátozott úton járás képességének fejlesztése.

Szerepjátékos sarok

1. Bababútor: asztal, székek, ágy, kanapé, konyhai tűzhely, szekrény, bútorkészlet közepes babákhoz, babaház (közepes méretű babákhoz).

2. Játékedények: teáskészlet (nagy és közepes), konyhai és étkészlet.

3. Baba ágynemű készlet (3 db).

4. Nagy (2 db) és közepes (6 db) babák.

5.Baba babakocsi (2 db).

6. Az emberek szakmai munkáját tükröző, gyártási tervvel rendelkező játékok attribútumai: „Bolt”, „Kórház”, „Fodrász” - „Charm szalon”, „Kávézó”, „Gőzhajó”, „Tengerészek” stb.; mindennapi telkekkel „Család”, „Óvoda”, „A dachába” stb.

7. Különféle attribútumok anyukáknak: sapka, szemüveg, kendő, szoknya, sisak, sapka/ellenző, stb.

8. Puha játékok (közepes és nagy).

Célok:

1. Szerepcselekvések kialakítása.

2. Szerepjátékok ösztönzése.

3.A kommunikációs készségek kialakítása a játékban.

4.Az utánzás és a kreativitás fejlesztése.

Ökológiai Központ

Víz- és homokközpont: „Znayka laboratóriuma”

1. Asztal víz- és homokmélyedésekkel, műanyag vagy műanyag medencékből készült munkafelülettel, műanyag szőnyeggel, köntösökkel, karfodrokkal.

2. „Varázsláda”, „Erdész kamra” Természetes anyagok: homok, víz, agyag, kavicsok, kagylók, fadarabok, különféle gyümölcsök, kéreg, toll, fenyőtoboz, levelek.

3.Különböző űrtartalmú edények, kanalak, spatulák, pálcikák, tölcsérek, szita, vízzel játszható játékok, formák.

4. Lebegő és süllyedő, fém és nem fém tárgyak, mágnes, szélmalmok (lemezjátszó).

5. Műszerek: mikroszkóp, nagyító, homokmérleg, iránytű, különféle hőmérők.

6. Tükör a napnyuszival való játékhoz.

A természet sarka: „Zöld oázis”»

1. Az 5-7. szobanövények kiválasztása a következő követelmények figyelembevételével történik. Fajta: - a levelek felülete és mérete (sima, serdülő, kicsi, kis fogakkal);

A levelek tisztításának módszerei: a sima leveleket szivaccsal mossuk, a kicsiket permetezőpalackkal permetezzük, a serdülő leveleket nedves kefével töröljük le stb.;

A levelek és szárak mérete és alakja (vékony, vastag, hosszúkás, kerek stb.);

Öntözési módok (például a hagymás, rozettás, gumós növényeket tálcán kell öntözni);

Ugyanazon nemzetség fajai - begónia, fukszia.

Ajánlott növények: begónia rex, örökké virágzó begónia (különféle begónia - a felső légúti betegségek elleni küzdelem), balzsam, tradescantia, aloe (fitoncid növény) vagy agave, spárga - felszívja a nehézfémeket, ficus - jó légtisztító.

Télen - tűlevelű fák ágai (luc, fenyő), télikert "Zöld mozdony" (ültetési dobozok) - hagyma, fokhagyma, kapor, petrezselyem, borsó, bab, hüvelyesek, zab, búza stb. ültetése;

Tavasszal - cserepekbe ültetett tavaszi kankalin (hóvirág, csikó), lombhullató fák ágai (nyár, juhar, gesztenye); - nyáron - nyári kerti virágcsokrok (bazsarózsa, körömvirág, kardvirág, rózsa) és réti virágok ( kamilla, lóhere, harangvirág), gabonakalász.

3. Öntözőkannák, pálcikák talajlazításhoz, permetezőgép, rongyok, kefék levelek törléséhez, kötények.

Természeti naptár: Weather Bureau

2. Naptár modellikonokkal (tiszta, felhős, esős, felhős stb.) és egy rájuk mutató mozgó nyíllal.

3. Madármegfigyelések vizuális és sematikus modellje.

5. Papírbaba különböző ruhákkal.

A természet sarkában kiállításokat rendeznek: „Őszi szüret”, természetes anyagokból készült kézműves foglalkozások stb. Lehetnek modellek erdőről, mezőről, rétről, tavacskáról, hangyabolyról, parkról, állatkertről, szezonális modellekről (például téli erdőről stb.)

Célok:

1. A gyermekek érzékszervi élményének bővítése, finom kézmozdulatok serkentése.

2.Különböző anyagokkal való kísérletezés képességének fejlesztése.

3. A természetes anyagok tulajdonságaira vonatkozó ismeretek gyarapítása.

1. Szobanövényekkel kapcsolatos ismeretek formálása.

2. Elképzelések kialakítása a növények szükségleteiről.

3. Egyszerű készségek elsajátítása: növények tisztán tartása, helyes öntözése, halak etetése.

4. Elősegíti az állatok és növények tiszteletét

1.A megfigyelés, az észlelés, a kreatív képességek fejlesztése.

2. Az időjárási viszonyok meghatározásának képességének fejlesztése.

Helytörténeti Központ

1. Albumok: „Családunk”, „Az én falum”, „A mi óvodánk”, „Ünnepek otthon és az óvodában”,

2. Szépirodalom: versek, történetek, találós kérdések, mondókák az orosz népről; történetek és versek Diveyevo földjéről, Nyizsnyij Novgorod régiójában;

3. Mozgatható mappák: „Satis különböző évszakokban”, „Kerületünk állat- és növényvilága”.

5. Szülőföldjük iránt elkötelezett gyermekek rajzai és kézműves alkotásai.

Célok:

1. Fenntartható érdeklődés és pozitív hozzáállás kialakítása az orosz népi kultúra iránt.

2.A szülőváros iránti kognitív érdeklődés kialakítása, növekedése, fejlesztése.

A magány sarka

"Az immunitás háza"

Mindenkitől paravánnal vagy függönnyel elválasztott hely.

Fejlődési zónák az idősebb csoportban.

Öltöző

2. Felnőtt információs standok: „Képgaléria (folyamatosan frissülő kiállítás a gyermekek különböző területein elért eredményeiről); „Így élünk” (folyamatosan frissülő fotókiállítás a csoport életéről); „Családom”, „Családi tűzhely” fotóalbum (folyamatosan frissülő fotókiállítás); „Egészséges” (információ a csoportban és az óvodában végzett kezelésről és megelőző intézkedésekről); „Játékkönyvtár” (ajánlások szülőknek a gyermekek szabadidejének megszervezéséhez, játékokhoz és otthoni tevékenységekhez szükséges anyagok); szülői és gyermekirodalmi szakirodalmi minikönyvtár, „Látogatókönyv” információs stand (óvoda és csoport munkaideje, munkarend és szakemberek ajánlásai, közlemények); „Panaszok és javaslatok könyve”, „Elveszett és megtalált”, „Csoportos életnaptár” - születésnapok, ünnepek, kirándulások, szülői értekezletek, szórakozás stb.

Célok:

Tervező sarok

"Design osztály"

1.Nagy épület tervező.

2. Átlagos épülettervező.

4. Tematikus épületegyüttesek (kis szereplőknek): város, hidak, paraszti tanya (tanya), állatkert, erőd, ház, garázs, benzinkút, világítótorony.

5.Lego típusú építőkészletek.

6.Fém konstruktor.

8. Épületvázlatok és megvalósításuk algoritmusa, rajzok, fényképek, tervrajzok.

10. Összecsukható autó, repülő, hajó.

Célok:

1.Térbeli és konstruktív gondolkodás, kreatív képzelőerő fejlesztése.

Közlekedési szabályok sarok

„Közlekedési lámpa” terület (jelzőlámpa, rúd)

2.Kis szállítás.

4.Kis játékok (emberfigurák)

Célok:

1. A gyalogosok és a járművezetők utcai körülmények közötti viselkedési szabályaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása, a megszerzett ismeretek felhasználásának képessége.

Művészeti sarok

Célok:

3. Elképzelések bővítése a különböző anyagok színéről, tulajdonságairól és minőségéről.

Könyvsarok

2. Gyermekkönyvek a program szerint és a gyermekek kedvenc könyvei, két-három folyamatosan változó gyermeklap, gyermekenciklopédiák, kézikönyvek a tudás minden ágáról, szótárak és szótárak, érdeklődési körökről, az orosz és más népek történelméről és kultúrájáról . 3.A program ajánlásainak megfelelő szemléltető anyag.

4. Albumok és képeslapkészletek Oroszország és Moszkva látnivalóiról

Célok:

1.A szépirodalmi művekhez való szelektív attitűd kialakítása.

2. Egy irodalmi mű nyelvére való fokozott figyelem.

3. A szavalás kifejezőképességének javítása.

"Zenei szalon"

2. Magnó.

Célok:

2. Fenntartható érdeklődés ápolása a különböző műfajú zeneművek iránt.

Sport rovat

1. A golyók nagyok, kicsik, közepesek.

2. Karika.

3.Vastag kötél vagy zsinór.

4. Zászlók.

5. Tornabotok.

6. Gyűrűdobás.

7. Teke.

12. Tollaslabda.

13. Városok.

14. "Repülő csészealjak".

16.Serso.

17. Súlyzók gyerekeknek.

Célok:

3. A szem fejlődése.

Színházi zóna

"Tündérmesék Színháza"

8. Magnó.

9. Hangkazetták zenei felvételekkel előadásokhoz.

Célok:

Szerepjátékos sarok

5. Babakocsik babákhoz (2 db)

7. Csere tételek.

8. „Iskola” bútorkészlet.

9. Az „Anyák és lányok”, „Óvoda”, „Üzlet”, „Kórház”, „Patika”, „Fodrász”, „Szakácsok”, „Tengerészek”, „Pilóták”, „Építők”, „Állatkert” játékok attribútumai ”, stb. Társadalmi cselekményű játékok: „Könyvtár”, „Iskola”, „Állomás”, „Bank” stb.

Célok:

1. Szerepjátékos akciók kialakítása, szerepjáték, cselekményjáték serkentése.

2. Kommunikációs készség fejlesztése, az összefogás vágya az együttjátszásra, bizonyos játékszabályok betartása.

4.Alkotó képzelőerő, fantázia, utánzás, beszédkreativitás fejlesztése.

Matek zóna

„Reflexió szigete”, „Játéktár”

2. Számkészletek mágnestáblához és szőnyeghez.

10.Számolóbotok.

15. Alkohol hőmérő.

19. Nyomtatott társasjátékok.

20.Modellkészletek: részekre bontás (2-8).

Célok:

1.A matematikai tudás, a találékonyság és a találékonyság iránti érdeklődés fejlesztése.

2. A térbeli kapcsolatok vizuális modelljei, például egy terv megértésének és használatának képességének fejlesztése.

3. Számokkal és számokkal kapcsolatos elképzelések tisztázása, megszilárdítása 10-ig.

4.Mérés tanítása hagyományos mértékkel.

5. Ismerkedés a héttel, hónapokkal, évvel.

6.Tájékozódási képességek kialakítása térben és síkon.

7.A logikus gondolkodás fejlesztése.

Didaktikus játékközpont

"Tudásegyetemek"

Nyelvtan sarok.

5. Futás alakú didaktikai játékok.

7. Vágott telekképeket (8-10 rész), egyenes és íves vonalakkal elválasztva.

Célok:

4.A mű tartalmának önálló modellezése, saját létrehozása iránti érdeklődés kialakítása.

Ökológiai Központ

6. Különféle órák.

13. Sémák, modellek, táblázatok algoritmusokkal a kísérletek elvégzéséhez.

Természetsarok „Mini kert”, „Rózsafüzér”, „Természet csodái”

1. A növényeknek:

Különböző környezeti feltételek (sivatag, trópusi esőerdő, szubtrópusok);

Különféle szártípusokkal (göndör, mászó, faszerű, megvastagodott, bordás stb.);

A levelek különböző elrendezésével (alternatív, ellentétes - páros, örvénylő);

A meglévő nemzetségek különböző típusai (begónia, ficus, tradescantia, borostyán);

Kifejezett nyugalmi időszakkal (ciklámen, gloxinia, amarillisz).

Ajánlott növények: rex begónia és örök virágzó begónia - harc a felső légúti betegségek ellen; balzsam, aloe vagy agave, tradescantia, spárga - felszívja a nehézfémeket, a közönséges borostyán és az aloe - a fitoncid növények közé tartozik, az amarillisz - fitoncidjaiból egyes emberre káros baktériumok gyorsabban elpusztulnak, mint a fokhagymás fitoncidoktól, a ficus jó légtisztító.

2. Különböző évszakokra jellemző növények:

Ősszel - őszirózsák, krizantém, aranygolyók cserépbe átültetve vagy csokrokba vágva;

Télen - télikert: hagyma, fokhagyma, kapor, petrezselyem, borsó, bab, bab, zab, búza ültetése; üvegház növények dugványokkal történő szaporításához; virág- és zöldségnövények palántái; különféle kísérleti telepítések;

Tavasszal - lombhullató fák ágai: nyár, juhar stb.;

Nyáron - nyári kerti és réti virágcsokrok, gabonakalászok.

4. Öntözőkannák, permetezőgép, pálcikák a talajlazításhoz, kefék, rongyok, kötények.

1. Szezon képe, év modellje, nap.

2. Időjárási naptár minden hónapra, ahol a gyerekek sematikusan megjelölik az egyes napok időjárási viszonyait.

3. Madármegfigyelő naptár – a látott madarakat naponta megjelölik.

4. Gyermekek rajzai a „Természet különböző évszakokban” témában.

6. Megfigyelési napló - vázlatkísérletek, kísérletek, megfigyelések.

A természet sarkában természetes anyagokból készült kézműves kiállításokat rendeznek, zöldségekből, gyümölcsökből stb.

Lehetnek modellek erdőről, mezőről, rétről, tóról, hangyabolyról, parkról, állatkertről, különböző régiók (sarkvidék, sivatag, trópusi erdő), tengerről, hegyekről, a szülőföld természeti látványosságairól készült modellek.

Célok:

3. Primer természettudományi elképzelések kialakulása.

6.A kísérleti tevékenységek iránti érdeklődés fokozása.

Célok:

1. Elképzelések bővítése a növények növekedéséhez és fejlődéséhez szükséges feltételekről.

2.A szobanövényekkel kapcsolatos ismeretek gazdagítása.

3. A szobanövények és akváriumi halak gondozásának ismereteinek elsajátítása.

4. Készségek kialakítása a növények fény- és árnyéktűrő, nedvességkedvelő és szárazságtűrő megkülönböztetésére.

1.A megfigyelőkészség fejlesztése.

2.Az évszakokra vonatkozó ismeretrendszer kialakítása és az ok-okozati összefüggések megállapítása.

Helytörténeti Központ

Célok:

A magány sarka

"A sérthetetlenség országa"

Mindenkitől paravánnal vagy függönnyel elválasztott hely.

Fejlesztési zónák az előkészítő csoportban.

Öltöző

1. Zárható szekrények az egyes tárgyak azonosításával (nevek, gyermekek fényképei), padok.

2. Felnőtt információs standok: „Képgaléria (folyamatosan frissülő kiállítás a gyermekek különböző területein elért eredményeiről); „Így élünk” (folyamatosan frissülő fotókiállítás a csoport életéről); „Családom”, „Családi tűzhely” fotóalbum (folyamatosan frissülő fotókiállítás); „Egészséges” (információ a csoportban és az óvodában végzett kezelésről és megelőző intézkedésekről); „Felkészülés az iskolába” (ajánlások a szülőknek a gyermekek szabadidejének megszervezéséhez, játékokhoz és házi feladatokhoz szükséges anyagok); szülői és gyermekirodalmi szakirodalmi minikönyvtár, „Látogatókönyv” információs stand (óvoda és csoport munkaideje, munkarend és szakemberek ajánlásai, közlemények); „Panaszok és javaslatok könyve”, „Elveszett és megtalált”, „Csoportos életnaptár” - születésnapok, ünnepek, kirándulások, szülői értekezletek, szórakozás stb.

Célok:

1. Önkiszolgáló képességek, öltözködési-vetkőzési, egymás segítő képességének kialakítása.

2. Kommunikációs készségek kialakítása, egymás köszöntésének, elbúcsúzásának képessége.

3. A szülők bevonása a nevelő-oktató munkába. Egységes pedagógus-szülői közösség kialakítása.

Tervező sarok

"Design osztály"

1.Nagy épület tervező.

2. Átlagos épülettervező.

3.Kisépítési tervező.

4. Tematikus épületegyüttesek (kis szereplőknek): város, hidak, paraszti tanya (tanya), állatkert, erőd, ház, garázs, benzinkút, világítótorony.

5.Lego típusú építőkészletek.

6.Fém konstruktor.

7.Kis játékok épületekkel való játékhoz (ember- és állatfigurák, fák és bokrok makettjei).

8.Bonyolultabb építési diagramok és megvalósításukhoz szükséges algoritmusok, rajzok, fényképek, tervrajzok.

9. „Gépjárműszerviz”: kis-, közepes-, nagyközlekedés. Személygépkocsik és teherautók (dömperek, teherautók, kisteherautók, daru); hajó, csónak, repülőgép, helikopter, átalakító rakéta, vasút, holdjáró.

10. Összecsukható autó, repülő, helikopter, rakéta, hajó.

Célok: 1. Térbeli és konstruktív gondolkodás, kreatív képzelőerő fejlesztése.

2.Alapvető akciótervezési képzés.

3. Adott séma, modell szerinti munkavégzés képességének kialakítása.

Közlekedési szabályok sarok

„Közlekedési bizonyítvány” (ragasz egy lámpát, egy rudat)

1. Műbőrből készült vászon utak és gyalogátkelőhelyek képeivel, hogy összehajtható és eltehető legyen.

2.Kis szállítás.

3. Házmodellek, fák, útjelző táblák, közlekedési lámpák.

4.Kis játékok (emberfigurák).

Célok:

1. A közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása és ezen ismeretek mindennapi életben való felhasználásának képessége.

Művészeti sarok

"Mágikus kréta", "Az ecset királysága"

1. Viasz és akvarell zsírkréta, színes kréta, gouache, akvarell festékek, színes ceruzák, filctoll, golyóstoll, szangvinikus, pasztell, agyag, gyurma.

2.Színes és fehér papír, karton, tapéta, matricák, szövetek, cérnák, öntapadó fólia.

3. Ecsetek, pálcikák, kötegek, ollók, habszivacs, pecsétek, klisék, sablonok, paszta, paletta, vizesüvegek, szalvéták (15x15, 30x30), ecsettartók, táblák (20x20), ragasztófoglalatok, tálcák, sörtékecsetek.

4. Anyag nem hagyományos rajzoláshoz: száraz levelek, tobozok, kalászok, bökkenők stb.

5. Díszítő rajz mintái, diagramok, algoritmusok ember, állat ábrázolására, stb.

Célok:

1. Rajz, modellezés, rátét készségeinek megszilárdítása.

2. Finommotorika, kreatív képzelőerő és fantázia fejlesztése.

3. Elképzelések bővítése a különböző anyagok színéről, tulajdonságairól és minőségéről.

4. Különféle vágási technikák oktatása.

5. Új ábrázolási módok elsajátítása.

Könyvsarok

„Okos könyvek polca”, „Olvasóterem”, „A mi könyvtárunk”

1. Polc vagy nyitott vitrin könyveknek, asztal, két szék, puha kanapé.

2. Gyermekkönyvek a program szerint és a gyermekek kedvenc könyvei, két-három folyamatosan változó gyermeklap, gyermekenciklopédiák, kézikönyvek a tudás minden ágáról, szótárak és szótárak, érdeklődési körökről, az orosz és más népek történelméről és kultúrájáról .

3.A program ajánlásainak megfelelő szemléltető anyag.

4. Albumok és képeslapkészletek Oroszország és Moszkva látnivalóiról.

Célok:

1. Az egyetemes emberi értékek megismertetése.

2. Szellemi kultúra nevelése.

3. A kultúráról alkotott elképzelések formálása a könyv megismertetésén keresztül.

4.Az íráskészség fejlesztése.

Zene sarok

"Zenei szalon"

1.Hangszerek: metallofon, sípok, sípok, dob, játékzongora, tambura, szájharmonika, harmonika.

2. Magnó.

3. Hangkazetták gyermekdalok felvételeivel, M. Glinka, P. Csajkovszkij, R. Schumann, W. Mozart, S. Prokofjev, L. Beethoven, S. Rahmanyinov és mások zenéivel.

4. Nem hagyományos hangszerek (lásd „Hoop.”-2003.-No. 1.-p.-21).

Célok:

1. A zenei-érzéki képességek fejlesztése és a zenei tevékenységben a kreatív megnyilvánulások.

2. A zenei alkotások iránti fenntartható érdeklődés ápolása, a zenei benyomások bővítése.

Sport rovat

"Mini Stadion", "Egészségsarok"

1. A golyók nagyok, kicsik, közepesek.

2. Karika.

3.Vastag kötél vagy zsinór.

4. Zászlók.

5. Tornabotok.

6. Gyűrűdobás.

7. Teke.

8. „Közlekedési utak” modellekkel és sémákkal a feladatok elvégzéséhez.

9. Célok szőnyegalapra, tépőzáras darts- és golyókészlettel.

10.Gyermek kosárlabda kosár.

11.Hosszú és rövid ugrókötelek.

12. Tollaslabda.

13. Városok.

14. "Repülő csészealjak".

15. Kis és nagy táska rakományokkal.

16.Serso.

17. Súlyzók gyerekeknek.

18. Nem hagyományos sporteszközök (lásd „Karika.”-2002.-No. 1.-p.-12, „Játék és gyerekek.”-2004.-No. 3.-p.-22).

Célok:

1. A napi aktív fizikai aktivitás szükségletének kialakítása.

2.Kézügyesség fejlesztése, mozgáskoordináció, akaratlagos szabályozás a motoros feladatok ellátása során.

3. A szem fejlődése.

4. Gyorsaság, állóképesség, agilitás, pontosság, állóképesség, kitartás fejlesztése.

5.Szervezőképesség fejlesztése.

6. Helyes testtartás kialakítása.

7. A különböző sportok iránti érdeklődés fenntartása.

Színházi zóna

"Tündérmesék Színháza"

1. Képernyő, két kis paraván asztali színházhoz.

2. Jelmezek, álarcok, attribútumok a mesék színreviteléhez.

3. Babák és játékok különféle színháztípusokhoz (repülő, rúd, báb (bi-ba-bo babák), asztallap, ujj).

4. Az árnyékszínház attribútumai

5. Maszkkészletek (mese-, fantasy-figurák).

6.Korona, kokoshnik (2-4 db.).

7. Magnó.

8. Hangkazetták zenei felvételekkel előadásokhoz.

7. A mumírozás jellemzői (sapkák, szemüvegek, gyöngyök, sálak, napruhák, szoknyák stb.)

Célok:

1.A gyermekek beszédkreativitásának fejlesztése irodalmi művek alapján.

2. Átalakítás tanítása arckifejezések, pantomim, hang, intonáció segítségével.

3. A karakterek jellemzéséhez szükséges szavak beszédhasználatának megtanítása.

Szerepjátékos sarok

1. Bababútorok: asztal, székek, kanapé, gardrób.

2.Konyhakészlet: tűzhely, mosogató, mosógép.

3. Játék étkészlet: teáskészlet (közepes és kicsi), konyhai edénykészlet (közepes), étkészlet (közepes).

4. Fiúnak és lánynak öltözött babák (közepes).

5. Babakocsik babákhoz (2 db)

6. Ruha- és ágyneműgarnitúrák babáknak.

7. Csere tételek.

8. „Iskola” bútorkészlet.

9. Az „Anyák és lányok”, „Óvoda”, „Bolt”, „Kórház”, „Patika”, „Fodrász”, „Szakács”, „Pilóták”, „Építők”, „Állatkert” stb. játékok attribútumai. Társadalmi cselekményű játékok: „Könyvtár”, „Iskola”, „Gépjárműszerviz”, „Tengeri kikötő”, „Vasútállomás”, „Tűzoltószertár”, „Mentők”, „Bank” stb.

Célok:

1. Érzelmi, szociális, beszédviselkedési példák megszilárdítása a játékban.

2. A szerepbeszéd aktiválása. A mesejáték beszédkíséretének gazdagítása. Különféle verbális szabályozás kialakítása a játék során.

3.A játszó gyermekek közötti partnerkapcsolatok kialakításának feltételeinek megteremtése.

4.Tapasztalatok gyarapítása a különböző típusú társas kapcsolatok modellezésében.

Matek zóna

"A tükröződés szigete"

1. Számláló anyag: játékok, apró tárgyak, tárgyképek.

2. Szám- és matematikai szimbólumkészletek mágnestáblához és szőnyeghez, kártyakészlet nyílásokkal egyszerű számtani feladatok megírásához.

3. Szórakoztató és ismeretterjesztő matematikai anyagok: betéttáblák, betétkeretek, logikai és matematikai játékok: Dienesh blokkok, Cuisenaire-botok, „Geokont-konstruktor” stb.

4. Sémák és tervek: csoportszoba, babaszoba, útvonalvázlatok otthonról óvodába, óvodától könyvtárig stb.

5.Matematika munkafüzetek.

6. Geometriai formák készletei szőnyeghez és mágnestáblához.

7.Térfogatbeli geometriai alakzatok halmazai.

8. „Mágikus óra”: a napszakok, évszakok, hónapok, a hét napjainak modelljei.

9. Padló- és asztali abakusz.

10.Számolóbotok.

11.Oktatási eszközök: vonalzók (10 db), centiméterek, magasságmérő gyerekeknek és babáknak, mintakészlet, iránytű.

12. Mozaikok, rejtvények, játékok, mint a „Tangram”, gyöngyök, különféle játékok fűzéssel és rögzítőkkel.

13. Drótrejtvénykészlet; háromdimenziós rejtvények (egy hordó összeállítása stb.), beleértve azokat is, amelyek szekvenciális transzformációs sémákkal rendelkeznek; kombinatorikus kirakós játékok („15”); labirintus rejtvények.

14.A golyók ferde síkjainak rendszere.

15. Alkohol hőmérő.

16. Homokóra (különböző időszakokra); mechanikus óra átlátszó falakkal (fogasváltóval).

17. Egyenlőkarú mérleg (kiegyensúlyozó) súlykészlettel.

18. Tárgy- és feltételes sematikus képekkel ellátott táblázat- és kártyakészletek 2-3 szempont szerinti egyidejű osztályozáshoz (logikai táblázatok).

19. Nyomtatott társasjátékok.

20.Modellkészletek: részekre bontás (2-16).

21. Különféle oktató játékok.

Célok:

1. Tízen belüli természetes számsorok mennyiségi összefüggéseiről alkotott elképzelések tisztázása, bővítése.

2. Az ideiglenes kapcsolatokról alkotott elképzelések tisztázása, bővítése.

3.Térbeli és síkbeli tájékozódási készség fejlesztése.

4. Mérési gyakorlatok hagyományos mértékkel és tárgyak összehasonlítása hosszúság, szélesség, magasság, vastagság szerint.

5. A napszakokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

6. Feladatok, rejtvények, rejtvények megoldási és kitaláló gyakorlatai.

7. A geometriai formák osztályozásának tanítása jellemzők jelenléte (hiánya) alapján.

8.Aritmetikai műveletek megfogalmazásának megtanítása.

Didaktikus játékközpont

"Tudásegyetemek"

Nyelvtan sarok.

1. A helyes élettani légzés ápolását segítő eszközök (szimulátorok, „Szappanbuborékok”, felfújható játékok).

2. Anyagok hang- és szótagelemzéshez és szintézishez, mondatok elemzéséhez és szintéziséhez (többszínű chipek vagy mágnesek).

3. Nyelvi elemzési készségek fejlesztésére szolgáló játékok („Szótaglottó”, „Keresd meg a hang helyét”, „Válassz szavakat”, „Hangok láncolata” stb.).

4. Játékok a beszéd nyelvtani szerkezetének javítására.

5. Különféle oktató játékok.

A kognitív tevékenységről szóló anyag.

1. Képkészletek hierarchikus osztályozáshoz (nemzetség-faj kapcsolatok megállapítása): állatfajok; növényfajták; tájtípusok; szállítási típusok; épületszerkezetek típusai; szakmák típusai; sport stb.

2. „Lotto” sorozatok (8-12 rész), beleértve a valósághű és sematikus képek korrelációját.

3. Képsorozat (6-9) az eseménysor felállítására (mese- és valósághű történetek, humoros helyzetek).

4. Történelmi témájú képsorok idősorok építéséhez: korábban - most (közlekedéstörténet, lakástörténet, kommunikációtörténet stb.).

5. Képsorozat: évszakok (táj, állatvilág, jellemző munka- és kikapcsolódási módok).

6. Párosított képek halmazai a korrelációhoz (összehasonlításhoz): különbségek, hibák keresése (szemantikai).

7. Vágott telekképeket (8-16 rész), egyenes és íves vonalakkal elválasztva.

8. Oktatási jellegű illusztrált könyvek és albumok.

Célok:

1.Verbális kreativitás képességeinek fejlesztése, szavakkal való kísérletezés.

2.A nyelvtanilag helyes beszéd kialakítása.

3. Beszédhangok kiejtésének és megkülönböztetésének automatizálása.

4. A mű tartalmának önálló modellezése, saját alkotása iránti érdeklődés erősítése.

Ökológiai Központ

Víz- és homokközpont: „Laboratórium”

1.Asztal víz- és homokmélyedésekkel, műanyag munkafelülettel; műanyag szőnyeg, köntösök, ujjak.

2. Természetes anyagok: agyag, kavicsok, kagylók, ásványok, különféle magvak és gyümölcsök, fakéreg, moha, levelek stb.).

3. Ömlesztett termékek: borsó, búzadara, liszt, só, kristálycukor, keményítő.

4. Különböző űrtartalmú edények (kis poharak, különböző formájú és térfogatú átlátszó edények készlete), kanalak, spatulák, rudak, tölcsérek, szita, összekötő edények.

5. Változatos rendelkezésre álló műszerek: különféle nagyítók, mikroszkóp, színes és átlátszó „szemüvegek” (műanyagból), üvegprizmakészlet (a szivárványeffektushoz), iránytű, távcső.

6. Különféle órák, acélgyár.

7. Tükörkészlet szimmetriakísérletekhez, a reflexiós hatás vizsgálatához.

8. Készlet mágnessel végzett kísérletekhez.

9. Különböző méretű és kivitelű forgókerekek (légáramokkal végzett kísérletekhez), szélkakas, sárkány, szélmalom (modell).

10. Berendezések és anyagok a zöldség-gyümölcs felhasználásával végzett kulináris kísérletekhez.

11.Gyógyászati ​​anyagok: pipetták, lombikok, spatulák, vatta, géz, tű nélküli fecskendők, koktél szívószálak.

12. Ásványok, szövetek, papír, magvak és gyümölcsök, növények gyűjteményei (herbárium).

13.Bonyolultabb diagramok, modellek, táblázatok algoritmusokkal a kísérletek elvégzéséhez.

Természetsarok „Mini kert”, „Rózsafüzér”, „Csodálatos kert”

1. Növényeknek kell lenniük:

Különböző környezeti feltételekhez alkalmazkodva, eltérő fényigénnyel: fénykedvelő - a levelek fény felé orientálódnak, a levelek színe tarka vagy élénkzöld (ciklámen, örökvirágzó begónia, fikusz, klorofitum); árnyéktűrő - a levelek sötétzöldek, a fény iránya nem túl kifejezett (aspidistra, borostyán stb.); nedvességkedvelő - a levelek érzékenyek, gyorsan elszáradnak (Tradescantia, balzsam, coleus, cyperius); szárazságtűrő - levelei serdülő vagy tüskések, sokuk viaszos bevonatú, a szárak és a levelek gyakran vastagok (crassula, kaktuszok, aloe);

Gyümölcstermő gyümölcsök (bors, citrom, gránátalma);

Különböző szaporítási módszerek: magvak (ciklámen, egynyári balzsam stb.); hagymák (amaryllis, zephyranthes); a bokor felosztása (spárga); levéldugványok (begónia, sansevieria); szárdugványok (fukszia, coleus, tradescantia); „bajusz” - szaporodás utódokkal (saxifrage, chlorophytum);

Gyógyászati ​​és fitoncid (aloe, Kalanchoe stb.).

Ajánlott növények: rex begónia és örökké virágzó begónia - harc a felső légúti betegségek ellen; aloe (fitoncid növény) vagy agave; chlorophytum - jó légtisztító; spárga – felszívja a nehézfémeket; a közönséges borostyán, a sansevieria és a Kalanchoe fitoncid növények; amarillisz vagy zephyranthes - fitoncidjaikból egyes emberre káros baktériumok gyorsabban elpusztulnak, mint a fokhagymás fitoncidek; cyperus - jól hidratálja a levegőt; citrom – fitoncidjei serkentik a szellemi tevékenységet.

2. Különböző évszakokra jellemző növények:

Ősszel, nyáron, tavasszal - szezonális kompozíciók virágágyások élő növényeivel, különböző művészeti stílusokban (ikebana stb.);

Tavasszal - cserepekbe ültetett tavaszi kankalin (csikóláb, hóvirág);

Télen - tűlevelű fák (fenyő, lucfenyő) ágai; télikert: különféle zöldségnövények (uborka, paradicsom, paprika), virág- és dísznövények palántáinak kiültetése; ültetés és vetés zöldek előállításához és kísérletek elvégzéséhez (zöldségek, gabonafélék, fűszerek, citrom- és mandarinmag; kísérleti vetés és ültetés.

3. Öntözőkannák, permetezőgép, pálcikák talajlazításhoz, kefék, rongyok, kötények.

Természeti naptár: „Meteorológiai állomás”

1. Az évszak képe, az év és a nap modellje.

2. Időjárási naptár minden hónapra, ahol a gyerekek sematikusan megjelölik az időjárási viszonyokat és a hőmérsékletet minden napra. A hónap végén hőmérsékleti grafikon készül.

3. Madármegfigyelő naptár – minden nap vázlatosan feljegyezzük azokat a madarakat, amelyek táplálkoztak, ültek és élelmet vártak, vagy elrepültek.

4. Gyermekek rajzai a „Természet különböző évszakokban” témában.

5. Napforduló megfigyelési naptár.

6. Megfigyelési napló - tapasztalatok, kísérletek, megfigyelések stb.

Célok:

1. Optimális feltételek megteremtése a környező valóságról, annak tárgyairól és jelenségeiről alkotott átfogó elképzelések kialakításához a gyermekek mindenfajta észlelésének felhasználásával.

2. A gyermekek érzékszervi élményének bővítése.

3.Az elsődleges természettudományos fogalmak gazdagítása.

4.Megfigyelés, kíváncsiság, aktivitás, mentális műveletek fejlesztése.

5. A megismerés módjainak kialakítása érzékszervi elemzéssel.

6.Mérési készségek kialakítása.

7. Átfogó algoritmus kialakítása objektumok vizsgálatára.

1. Tudásrendszer kialakítása a növények szükségleteiről.

2. A szobanövényekkel kapcsolatos ötletek bővítése, pontosítása és pontosítása.

3. Növények megkülönböztetésének és elnevezésének képességének erősítése a természet egy szegletében.

4. A szobanövények és akváriumi halak gondozásának ismereteinek elsajátítása.

5. A növény- és állatvilág iránti gondoskodó hozzáállás elősegítése.

1.A megfigyelő és kreatív képességek fejlesztése.

2. Az időjárási viszonyok felismerésének képességének fejlesztése.

Helytörténeti Központ

1. Albumok: „Családunk”, „Falunk” „Divejevszkaja föld”, „Nizsnyij Novgorod”

2.A Nyizsnyij Novgorod régió művészeti tárgyai.

3. Oroszország, Nyizsnyij Novgorod régió zászlaja, címere és egyéb szimbólumai.

4. Gyermekrajzok az óvodai életről, otthonról, különféle ünnepekről stb.

5. Mozgatható mappák: „Satis különböző évszakokban”, „Kerületünk állat- és növényvilága”.

Célok:

1. Ismeretek bővítése a szülőfaluról: eredetiségéről, földrajzi elhelyezkedéséről.

2. Ismeretek formálása az ország és régió állami jelképeiről.

Irodalom

1.Beresneva Z.I. Nevelési tér és fejlesztő környezet szervezése az óvodai nevelési intézményekben // Az óvodai nevelési intézmények vezetése. – 2006. - No. 2.- P.60

2. Denisenkova N. Hogyan szervezzük a környezetet // Óvodai nevelés - 2003. - 12. sz. - 17. o.

3. Lavrentyeva T.V. A tantárgyi környezet szervezése és a pedagógus beosztása//Óvodai nevelés.-1995.-6.-P.72 sz.

4. Anyagok és felszerelések az óvodához/Doronova T.N., Erofeeva T.I. et al.-M., 2004

5. Nishcheva N.V. Fejlesztő tantárgyi-térkörnyezet szervezése junior logopédiai csoportban // Óvodapedagógia.-2004.-3.sz.

6. Nishcheva N.V. Fejlesztő tantárgyi-térkörnyezet szervezése iskolai felkészítő logopédiai csoportban // Óvodapedagógia.-2004.-6.sz.

7. Ryzhova N.A. Az óvodai intézmények fejlesztési környezete. - M., 2003

Az óvodai csoport kialakítása általában a tanárok vállára esik. Ahhoz, hogy a gyerekek jól érezzék magukat, gondoskodni kell arról, hogy a szoba környezete közel legyen az otthonhoz. Emellett egy szépen és ízlésesen berendezett csoportnak esztétikai és fejlesztő jelentősége is van a gyermekek számára.

Számos lehetőség kínálkozik gyermeksarkok kialakítására, szekrények díszítésére, állványok kialakítására. A lényeg, hogy kreatív legyél. Fel kell hívnod a szüleid figyelmét. Talán egyikük szépen rajzol, fényképez, vagy folyékonyan beszél számítógépes programokkal, és kiváló természetnaptárakat, születésnaposok névsorát tartalmazó plakátokat stb.

Lehetőség van a szülőkkel és a vezetővel való egyeztetés alapján a csoport elrendezésére kész kézikönyvekkel, állványokkal. Szakemberek megrendelésére készítik, témájukat és mennyiségüket preferenciák szerint, a gyerekek életkorának és szükségleteinek figyelembevételével határozzák meg. A linket bemásolva pedig gyönyörű kész állványokat láthattok http://www.dou.ru/group_name/index.shtml Itt vásárolhat kész megoldásokat.
Különös figyelmet kell fordítani az állványokra. Segítséggel meg lehet tenni. A fő standkészlet általában tartalmaz egy plakátot a szülőknek szóló információkkal, menüt, csoportlistát, közleményeket és gratulációkat. Nem szabad megfeledkezni a szekrényeken lévő matricákról vagy képekről, a bejárati ajtón a csoport nevével ellátott plakátról.

Az óvodai csoportot élénk és gazdag színekkel kell díszíteni, mint a képen. A mesékből vagy rajzfilmekből származó történetek tökéletesek a falak díszítésére.A gyerekek nagyon örülnek, ha kedvenc karaktereiket látják a falakon. A lényeg, hogy a történetek az esztétikumon túl nevelő hatásúak is legyenek.

A csoport felállításánál fontos odafigyelni egy sarokra, ahol kézműves alkotásaikat, rajzaikat bemutathatják és a szülőknek is bemutathatják. Kisgyerekeknél jobb, ha nem zsúfolják össze a csoportot sok bútorral, hanem adnak helyet a szabadtéri játékoknak.

Most már ismeri az általános ajánlásokat az óvodai csoport saját kezű tervezésére. Reméljük, hogy fotóink segítettek egy óvodai csoport saját kezű díszítésében. Érdeklődnénk, hogy mit találsz ki! Ezért szeretettel várjuk képeit egy óvodai csoport eredeti kialakításának témájában, esetleg sablonjai másoknak segítenek az óvoda belső tereinek díszítésében.

Hogyan kezeljük a gyermekek irigységét Mi kell egy gyereknek az iskolába? A gyerekek felkészítése az iskolába

Ahhoz, hogy a gyerekek örömmel járjanak óvodába, mind a szülőknek, mind a tanároknak erőfeszítéseket kell tenniük, és ismereteket kell tenniük hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodát. Sőt, szó szerint mindent lehet díszíteni. Kezdve a halltól és az előcsarnokoktól a gyermek séták és játékok területéig, ahol a gyerekek idejük jelentős részét töltik. Az anyagban megismerkedhetsz oktatási és játszóterek példáival, valamint a csoport egészével.

Hogyan lehet díszíteni egy óvodát saját kezűleg fotó

A legjobb, ha az információkat tematikusan, témák szerint bontja le, hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodát, fotó-példák és így tovább azokra a területekre, amelyeken dolgozni fog. És logikusan fogunk haladni, mint egy baba, aki először találja magát ebben az új és még teljesen ismeretlen világban. És azt szeretném, ha a gyermeket első látásra szeretet és érdeklődés hatja át új „második otthona” iránt, hogy kényelmesen és kellemesen érezze magát ott. Ehhez kivétel nélkül minden zónában meg kell tölteni a teret mesefigurákkal, játékokkal és szórakoztató szórakozással. Így az óvodához egyből érdekes időtöltés társul még a felnőttek körében is.

Az első hely, ahová a baba kerül, és ahol új tartózkodási helyének benyomását keltik, az a szoba előszobája és folyosói. Nagy hiba lenne pusztán sima, festett és fehérre meszelt falakat hagyni, pedig az egészségügyi előírások háromszázszor ajánlják. Hiszen ez nem csak unalmas, de ijesztő is, akár kórházra, akár unalmas intézményre emlékeztet. Teljesen más a helyzet, amikor a baba közvetlenül az ajtóból egy igazi tündérmesében találja magát. A fenti képen láthat erre példákat, és látja, azonnal megfelelő hangulatot teremt a szülőkben, és igazi örömet okoz a gyerekekben. Gyakorlatilag nincs korlátozás a színválasztásban, hiszen nem az a cél, hogy megnyugtassák a gyerekeket, mint az üdülőterületen, vagy hogy koncentráltabbak legyenek, mint az órákon és tevékenységeken. A legjobb, ha nem rajzfilmes történeteket választasz, mert elég hamar elmúlik a divat, hanem néhány semleges mesetörténetet.

Például a képen egy nagyon érdekes tervezési lehetőség látható, amely egy városi útra hasonlít, jelölésekkel, táblákkal és közlekedési lámpákkal. Biztosítjuk Önöket, hogy még a lányok is el lesznek ragadtatva, és gyorsan emlékezni fognak a csoportjukhoz vezető útra, a fiúkról nem is beszélve. Gyakran minden csoport külön nevet kap, nem pedig unalmas számokat és betűket. Ilyen embléma formájú név is elhelyezhető a tervezésben, például úgy, hogy matricát vagy rajzot készítenek az ajtókra, egy megfelelő puha játékot tesznek mellé a polcra, vagy valami hasonlót.

A második terület, ahol a gyönyörű folyosón az ajtót kinyitva anya, apa és gyermekük találja magát, az az öltöző. Le is van díszítve a lehető legszebben, amennyire az egész rendezvény költségvetése engedi. De nem csak a szépség a fontos, hanem az átöltözés kényelme is, főleg, ha az idősebb csoportról beszélünk, ahol a gyerekek már maguktól öltöznek. A fényképeken különféle lehetőségeket láthat a bútorkészletekhez, amelyek kényelmesek mind a szülők, mind a tanárok és a dadusok, mind a gyermekek számára. Ne felejtsük el, hogy az öltöző az a hely, ahová a szülők a leggyakrabban látogatnak, mivel nem minden nap lépnek be közvetlenül a csoportba. Ide érdemes egy standot elhelyezni számukra hasznos információkkal, kiállítást készíteni, stb. Természetesen mindezt szervesen be kell építeni a falak és bútorok mesés kialakításába, és nem szabad eltérni az általános körvonaltól.

Hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodai csoportot

A fő figyelmet közvetlenül arra a helyiségre kell fordítani, ahol a gyerekek vannak, vagyis a csoportra. Ról ről, hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodai csoportot, rengeteg oktatási segédlet és ajánlás született, mert ebben a kérdésben egyszerűen nincsenek apró részletek. És mégis arra kérünk, hogy a szabályokon és előírásokon túl a józan ész és az ízlés vezérelje is. Használhatja kedvenc példáit, mert nagyjából a csoport egyfajta gyerekszoba, csak ott sokkal több gyerek van. De egyébként a tervező előtti feladatok továbbra is ugyanazok - szép megjelenést kell teremteni a helyiségben, ahol lehetséges lenne egy dolgozósarok, egy játszótér és egy pihenőhely (nappali alvás) kombinálni.

A fenti képen láthat példákat arra, hogyan alakíthatja át. Amint látja, itt is be kell tartania az általános választott koncepciót, hogy a szoba tündérországnak tűnjön. Valójában ezt sokkal egyszerűbb megtenni, mint amilyennek látszik, mert a modern világban nagyon sok olyan eszköz létezik, amely lehetővé teszi, hogy bárki művésznek érezze magát. A gyerekeknek asztalokra és székekre van szükségük a tevékenységekhez. Sőt, az iskolapadoktól eltérően itt érdemesebb a munkahelyeket egyedivé alakítani, és különösen jó lesz, ha a gyermek magasságától függően állítható bútorokat készíthetsz, amelyek a helyes testtartás kialakításának minden követelményét kielégítik, ami pl. nagyon fontos ilyen fiatalon.nagyon fontos.

Jobb, ha a hálórészt a lehető legtávolabb helyezzük el az íróasztaloktól, itt nyáron és télen is biztosítani kell a maximális friss levegőt, de nem lehet hideg vagy nyirkos. Jobb, ha a falakat a legsemlegesebb, legvilágosabb, pasztell színű rajzokkal fedjük le, amelyek nem vonják magukra a gyerekek figyelmét abban a pillanatban, amikor aludni próbálnak. Ugyanezt kell elmondani a kiságyakról és az ágyneműről is, szépnek kell lenniük, összhangban kell lenniük a környező térrel, de nem vonzzák magukra a figyelmet és nem kelthetnek érdeklődést.

A tanárok gyakran több tematikus sarkot terveznek. Ez valóban csodálatos ötlet, mert mindegyik szükséges és fontos, de jobb lenne, ha sem térben, sem a gyerekek fejében nem keverednek. A tanár maga választja ki a tematikus sarkokat, de ezek közül a legelterjedtebb a természettel és a környező világgal való ismerkedés sarok, egészségsarok, sportjátékok és eredmények sarok, valamint érdekes díszítőelemek, amelyek játékosan taníthatják a gyerekeket. út. Ilyenek lehetnek például a poszterek, amelyeken a sétához szükséges ruhák felöltésének helyes sorrendje, magasságmérő, bútorok, ruhák, edények stb. nevei és képei szerepelnek. Úgy gondolják, hogy jobb egy csoportot tervezni az idősebb gyermekek számára betűkkel és számokkal, így gyorsabban emlékeznek rájuk, és szó szerint tudatalatti szinten tárolódnak a memóriában. A gyerekek számára azonban jobb, ha több kép készíti az őket körülvevő világot – állatokat, házakat, közlekedést stb.

Hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodai játszóteret

Térjünk át a belsőépítészetről a tájtervezésre, és használjuk fel minden tudásunkat a témában annak érdekében, hogy a napi sétákat a friss levegőn ne csak érdekesebbé és szórakoztatóbbá tegyük, hanem olyanok is, amelyek elősegítik a baba fejlődését, hogy erősebbé váljon. , ügyesebb, okosabb napról napra. Ban ben, hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodai játszóteret, nincsenek szigorú ajánlások, a lényeg, hogy minden elem, amivel kitöltöd a teret, biztonságos legyen a gyermekek számára, ugyanakkor hasznos legyen számukra, testi és szellemi fejlődésük szempontjából.

A szinte minden játszótér bejárata egy fedett veranda, ahol kedvezőtlen időjárási körülmények között, erős napsütésben stb. lehet sétálni, valamint a játszóteret a külvilágtól elválasztó kerítés vagy kerítés, valamint több hinta és sporteszköz. Mindezt díszíteni és kiegészíteni kell, hogy egy ilyen unalmas projekt valóban érdekes legyen.

Az 1. számú kulcsfeladatot a probléma megoldásának nevezhetjük hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodai verandát. Ez a szoba nem lehet csak ideiglenes menedék az eső és a nap ellen, nem lehet kevésbé szép, mint a csoport, és tele van érdekes játékokkal. A gyönyörű kialakítás mellett, amely a veranda minden felületén és falán készül, gondoskodnia kell a megfelelő mennyiségű fényről is. Ezt biztosíthatják akár ablakok, akár tetőszerkezet. Nagyon helyénvaló lenne a padlót játékplatformnak kialakítani, például hopscotch vagy tic-tac-toe számára. Ott is lehet polcokat készíteni, ahol a játékokat tárolják, fogadják, ez lehet állandó tárolóhelyük vagy ideiglenes tárolóhelyük, ha kétségek merülnek fel a verandán belüli biztonságukat illetően.

Nagyon gyakran van egy kerítés a veranda mellett, és ugyanolyan gyakran unalmas, unalmas látványt nyújt. De ez a „vászon” csak könyörög valami érdekes munkáért. Tehát mielőtt drága hintát vásárolna vagy grandiózus kézműves tárgyakat varázsolna, meg kell tanulnia, hogyan kell hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvodát, területeket, csak a tér javításának egyszerű módja felé fordulva.

Hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvoda területét

Lehetetlen szavakkal kifejezni, hogy a gyerekek mennyire szeretnek játszani, és amikor a játszótérre telepített épületek vagy kézműves tárgyak segítenek ebben, ennek az örömnek egyszerűen nincs határa. Az alábbiakban láthat néhány példát hogyan lehet saját kezűleg díszíteni egy óvoda területét olyan mesterségek segítségével. És még ha nem is nagyon hasznosak, felbecsülhetetlen az az öröm, hogy egy igazi hajó kapitányának, teherautó-sofőrnek vagy igazi villamosnak képzelje magát, ahogy mondani szokás.

Egy másik ötlet, amelyet gyakran elfelejtenek a díszítés során, hogy legyen egy erre a célra épített apró ház vagy pavilon. Tulajdonképpen ez a gyerekek egyik kedvenc szórakozása, mert ott lehet vendégeket hívni, bábos teázni, egyszóval igazi felnőttként viselkedni.

Hogyan díszítsük az óvoda udvarát saját kezűleg

És az utolsó ötletgyűjtemény, hogyan lehet saját kezűleg díszíteni az óvoda udvarát, ami új eredmények felé lendíthet az új tanév kezdete előtt. Homokozók, csúszdák, sportfelszerelések – mindez tökéletesen illeszkedik az ideális helyszín koncepciójába. Csak azt ne felejtsd el, hogy elegendő helyet kell hagynod a szabadtéri játékokhoz, és ne ess túlzásba, próbálj meg mindent bepréselni az udvar korlátozott terébe.