Ciklus igara za korekciju emocionalno slobodne sfere djece starije predškolske dobi. Sažetak lekcije o korekciji i razvoju emocionalno-voljne sfere starijih predškolaca "Veseli smo, dragi i hrabri. Sažetak lekcija o razvoju emocionalne

Svrha lekcije:

Učvrstiti dječje znanje o osjećajima (radost, tuga, bijes, strah, iznenađenje); naučiti djecu razlikovati emocije shematskim slikama;

Naučite razumjeti svoje osjećaje i osjećaje drugih ljudi;

Vježbajte djecu u sposobnosti prenošenja emocionalnog stanja pomoću izraza lica i gesta, kao i razvijanje sposobnosti osjećaja raspoloženja u glazbi;

Razvijte empatiju i maštu, ljubaznost i kolektivizam.

Materijal: piktogrami emocionalnih stanja i, pismo iz "Zemlje raspoloženja", glazbeni ulomci iz crtića, slike s prikazima bajkovitih likova, "kocka raspoloženja", glazbene note sa shematskim prikazom različitih osjećaja.

Tijek lekcije psihologa sa starijim predškolcima:

1. Vježba-pozdrav "Volim"

Svrha: uklanjanje emocionalnog stresa, stvaranje pozitivnog stanja

Djeca ulaze u dvoranu smirujući glazbu. Dvorana je dizajnirana u obliku šumskog proplanaka.

: Djeco, pogledajte kakva krasna šumska čistina. Kako je lijepo i ugodno.

Pridružimo se rukama i pozdravimo se čarobnim riječima. Tako da se ne samo na čistini već i svatko od nas osjeća toplo, toplo i ugodno u duši. (Djeca govore riječi, pokretima ruku, pokazujući na onoga kome se obraćaju).

Volim sebe,

Volim te,

Ja volim svakoga,

Ovo je moj uspjeh.

Psiholog: Kakve lijepe riječi. Recimo ih opet, ljubazno i \u200b\u200bnježno, kako bismo svi mogli osjetiti tu ljubav (djeca emocionalno dvaput ponavljaju riječi). Vaše čarobne riječi učinile su to jasnim i ugodnim ne samo na ovom proplanku, već i u svačijem srcu.

Psiholog: Djeco, imam iznenađenje za vas. Pazi, što je u mojim rukama? Da, ovo je pismo, ali neobično pismo, ovo je pismo iz "Zemlje raspoloženja". Jeste li čuli za takvu zemlju? Pročitajmo.

“Draga djeco! Ako volite sve zanimljivo, nevjerovatno i znate kako se iznenaditi, "Zemlja raspoloženja" poziva vas u posjet! "

Pa, djeco, idemo na put? Budući da nas čeka dugačak put, putovat ćemo čarobnim vlakom. Reci mi, što trebamo ući u vlak? Tako je, trebaju nam karte. A možemo ih kupiti ovdje na ovoj blagajni.

2. Vježba "Definiraj svoje raspoloženje"

Svrha: naučiti djecu određivati \u200b\u200bsvoje emocionalno stanje

Psiholog: Budući da je naše putovanje neobično, neobične su i naše blagajnice. Gledajte, ovo su koloboci i svaki od njih pokazuje nam drugačije raspoloženje. Kako možemo odrediti raspoloženje svake blagajne? Ljudi također imaju različita raspoloženja, koje? Djeco, dođite u red i kupite si kartu od blagajne koja prikazuje isto raspoloženje kao i vaše trenutno (djeca stoje u redu i uzimaju piktogram sa shematskim prikazom svog raspoloženja od blagajnika-koloboka). Jeste li dobili sve karte? Ja ću vam biti vodič na ovom putovanju. Predaj mi sve karte i idemo. (Djeca grade vlak i počinju se kretati po dvorani uz glazbu).

Naša prva stanica je stanica Skazochnaya.

Psiholog: Recite mi, volite li bajke? Znate li mnoge likove iz bajki? Sad ćemo se igrati s vama.

3. Vježba "Pronađi junaka iz bajke"

Svrha: razvoj sposobnosti prepoznavanja emocionalnih stanja likova i njihovog povezivanja s grafičkim slikama.

Psiholog: Imam slike s likovima iz bajki i crtića. A također i čarobna "kocka raspoloženja". Pogledajte imaju li svi likovi isto raspoloženje? Da, drugačije. Pokušajmo razmotriti i prikazati različita raspoloženja naših junaka.

Svako dijete zauzvrat baca kocku, imenuje emociju koja je pala na kocku i pronalazi sliku junaka iz bajke koji prikazuje isto emocionalno stanje. Dijete zadržava pravilno odabranu sliku, a vraća pogrešnu.

Sljedeća stanica nam je Glazbena stanica. (Obratite pažnju na drvo s bilješkama na granama).

class \u003d "eliadunit"\u003e

4. Vježba "Pogodi melodiju"

Svrha: razviti sposobnost osjećaja raspoloženja u glazbi.

Djeca sjede na jastucima, svaki ima tanjurić s dvije note.

Psiholog: sada ćemo s vama slušati glazbene isječke, vaš zadatak je pogoditi kakvo raspoloženje prenose i podići odgovarajuću notu (sjećate se kakva je glazba?)

Naše putovanje još nije gotovo, sljedeća stanica je nova Tsvetnaya

5. Vježba "Ukrasi jezero"

Svrha: naučiti djecu prenijeti emocionalno stanje pomoću različitih izražajnih sredstava.

(Sjetite se kojim bojama prikazujemo radost, a kojom tugu)

Psiholog: Djeco, pogledajte ovo šumsko jezero, čini vam se tužno. Ukrasimo je, uzmite po jedan cvijet boje koja sada prikazuje vaše raspoloženje.

Psiholog: Danas smo bili aktivni, vrijeme je da se malo odmorimo.

6. Vježba opuštanja

Svrha: psihoemocionalno olakšanje

Kapci žele spavati

Oči su zatvorene.

Tiho zaspimo

Zaspimo.

I ruke su mi postale pospane

I noge su mi zaspale

I mi smo u ovom trenutku

Lagana poput pera.

Sažetak lekcije.

Psiholog: Dok smo se odmarali, naše je putovanje postupno završavalo. Vrijeme je za povratak kući. A za povratak kući moramo se nečega sjetiti.

Razgovor psihologa s djecom:

Koju smo zemlju danas posjetili?

Koja je igra bila zabavna?

Što se tijekom putovanja najviše pamtilo?

7. Vježba "Definiraj svoje raspoloženje"

Svrha: učvrstiti sposobnost djece da određuju svoje emocionalno stanje

Psiholog: Pa djeco, nedostaje im vrtić. Vrijeme je da se vratimo. Otiđite do blagajnika koloboka i vratite karte u vrtić (djeca se popnu do blagajnica i uzmu karte sa slikom svog raspoloženja).

Psiholog: Želim vam, djeco, da uvijek imate dobro raspoloženje i da se češće smiješite, baš kao i danas tijekom našeg putovanja.

Za razvoj emocionalne sfere u djece razvijen je niz igranih aktivnosti. Dio su rada na razvoju emocionalne sfere starijeg predškolskog djeteta. U učionici djeca doživljavaju emocionalna stanja, verbaliziraju svoja iskustva, upoznaju se s iskustvom svojih vršnjaka, kao i s kulturnom baštinom čovječanstva (književnost, slikarstvo, glazba).

Vrijednost takvih aktivnosti je sljedeća:

kod djece se širi krug razumljivih emocija;

počinju dublje razumjeti sebe i druge;

vjerojatnije je da će imati empatične manifestacije u odnosu na druge.

Svrha nastave:

upoznati djecu s osjećajima;

naučiti djecu razlikovati emocije od shematskih slika;

naučite razumjeti svoje osjećaje i osjećaje drugih ljudi i razgovarajte o tome;

nastavite učiti djecu prenošenju danog emocionalnog stanja pomoću različitih izražajnih sredstava;

i dalje učiti slušati i razumjeti glazbena djela4

razviti empatiju.

LEKCIJA 1. RADOST.

1. Slušanje drame PI Čajkovskog "Nova lutka".

Pitanja djeci: - O čemu ste razmišljali dok ste slušali glazbu?

- Što si osjetio?
- Što želite učiniti s takvom glazbom?
2. Ponovno slušanje glazbenog djela.

Djeca su pozvana da zamisle da im je predstavljena nova lutka i plešu uz ovu glazbu. Na kraju glazbe skrenite djeci pažnju na to kakva su im lica bila, kako su se kretala. Objasnite da su na taj način izrazili radost.

3. Razgovor.

Naglasite da su sva djeca tijekom plesa izrazila svoju radost na svoj način. Tijekom razgovora dovedite djecu do zaključka da stupanj izražavanja radosti ovisi o osobi, njezinim karakteristikama i o samom događaju.

4. Crtanje na temu "Radost".

Pozovite one koji žele reći o svom crtežu.

Smislite naslov albuma koji se može napraviti od dječjih crteža nakon nastave.

5. Dječji odgovori na pitanje:
- -Što je radost?

- Radost je kad su svi sretni. Velika je radost, a ponekad je i mala. Malo je kad netko ima, a veliko kad svi imaju.
- Radost je kad je praznik.
- Radost - kad nitko ne plače. Nitko.
- Radost - kad rata nema.
-Moju baku boli srce. A kad ne zaboli, zajedno se radujemo.
- Radost sam ja! Jer mama kaže "Ti si moja radost!"
6. Okrugli ples.

Djeca su pozvana da stanu u okrugli ples i svi se zajedno raduju dobroj pjesmi "Šetajući veselo zajedno ..." (glazba V. Shainsky, tekst M. Matusovsky).

LEKCIJA 2. PLANINA.

1. Slušanje dvaju glazbenih djela S. Maikapare "Uznemirena minuta" i "Meditacija".

Pitanja za djecu:

- Kakva je priroda ovih predstava?
- Jesu li slični jedni drugima?

Od djece se traži da karakteriziraju prvo glazbeno djelo, a zatim drugo.

Razgovor o bajkama: "Teremok", "Koliba Zajuškina", "Ukradeno sunce", "Vuk i sedmero jarića".

Predlaže se zapamtiti:

-Kada su junaci ovih bajki doživjeli tugu?
-Kako su se nosili s tugom?
3. Čitanje odlomaka iz bajke KI Čukovskog "Fedorinova tuga".

4. Dramatizacija situacije “Psa više nema”.

Jedno dijete igra ulogu vlasnika nestalog psa, a djeca ga smiruju, svako na svoj način.

Nakon dramatizacije pitajte dijete koje je imalo ulogu domaćina:

- Kako si se osjećao kad su te smirili?
- Tko vas je najbolje smirio?

LEKCIJA 3. LJUT.

1. Čitanje odlomaka iz djela KI Chukovsky "Moidodyr", gdje autor opisuje bijes umivaonika i krokodila.

Pitanja za djecu:

- Zašto su umivaonik i krokodil bijesni?
- Kako je autor opisao bijes Krokodila?

Pregled ilustracija umjetnika A.M.Alyanskyja, koji prikazuju bijesni umivaonik i Krokodila.

Djeca su pozvana da ispričaju kako je umjetnik prenio bijes heroja.

2. Dramatizacija ulomka iz bajke Lava Tolstoja "Tri medvjeda".

Djeca glume epizodu u kojoj je opisano kako su medvjedi bijesni kad saznaju da je netko koristio njihove stvari.

Pažnju djece privlači koliko različito medvjed, medvjed i medvjed izražavaju bijes.

3. Priče djece o situacijama kada su bila ljuta, ljuta, ljuta.
4. Vježba "Ogledalo".
5. Crtanje bijesa.

Pozovite djecu da svoj bijes oboje mrljom u boji.

Razmotrite crteže s djecom. Obratite pažnju na prikaz boja bijesa, imajte na umu sličnosti i razlike na slikama bijesa kod djece.

LEKCIJA 4. STRAH.

1. Igra "Guske-labudovi".

Djeca hodaju po sobi, pretvarajući se da su na procvjetaloj livadi. Kad voditelj oglasi alarm, djeca se sakriju iza stolica.

2. Vježba "Pronađi piktogram".

Djeca odaberu piktogram straha od unaprijed pripremljenih.

Usporedite izbor djece s osjećajima koje su proživjeli skrivajući se od gusaka.

Razmotrite s djecom piktogram koji su odabrali, obratite pažnju na obrve, oči, usta.

3. Diskusija s djecom o izrekama "Strah ima velike oči". Obratite pažnju na izravno i skriveno značenje izreke.

Pitanja za djecu:

Jeste li se ikad toliko uplašili da vam se uzrok straha činio mnogo strašnijim nego što je zapravo bio?

4. Slušanje glazbenog djela "Uznemirena uspavanka" N. Myaskovsky.

Pitanja za djecu:

-Kakav je karakter ovog djela?
- Nacrtajte strah na papir.
5. Čitanje ulomka iz bajke S. Mihalkova "Tri praščića" (epizoda koja opisuje kako praščići bježe od vuka i drhte od straha).

Pitanje za djecu:

Zašto se Naf-Naf nije bojao strašnog vuka?

Crtanje na temu "Naf-Naf se ne boji strašnog vuka".

Razmotrite crteže djece. Obratite pažnju na značajke slike hrabre svinje.

LEKCIJA 5. IZNENADENJE.

1. Čitanje ulomka iz bajke A. Puškina "Priča o caru Saltanu ..." (o nevjerojatnim čudima na otoku s princom Guidonom).

- Koja čuda autor opisuje?
- Zašto su sva ta čuda toliko iznenadila i privukla ljude?

Djecu se potiče da sastave pismo koje bi se moglo poslati princu Guidonu, da u njemu ispričaju o nevjerojatnim stvarima s kojima su se djeca susrela ili o nevjerojatnim slučajevima koji su im se dogodili.

2. Vježba "Ogledalo". Pozovite djecu da se pogledaju u zrcalo, zamislite da se tamo odražava nešto nevjerojatno i iznenadite se.

- Što je zajedničko u načinu na koji ste prikazali iznenađenje?
3. Igra "Fantazija".

Djeca su pozvana da nastave s početkom nevjerojatnih avantura:

- Došao nam je slon ...
- Završili smo na drugom planetu ...
- Svi su odrasli odjednom nestali ...
- Čarobnjak je noću mijenjao sve natpise na trgovinama ...
4. Studija "Vrijeme se promijenilo".

Djeca su pozvana da zamisle kako je iznenada, neočekivano za sve, kiša završila i provirilo je sjajno sunce. I dogodilo se tako brzo da su se i vrapci iznenadili.

Što vam se dogodilo kad ste zamislili tako neočekivanu promjenu vremena?

Tada djeca odabiru odgovarajući piktogram.

LEKCIJA 6. INTERES.

1. Razgovor s djecom o tome kada ih zanima koje su igre zanimljive za igrati.
2. Igra "Čudesna torba".

Pitate li se što je u ovoj torbi?

Djeca osjećaju predmet, pogađaju ga, a zatim ga vade.

3. Ruska narodna priča "Teremok".

Djeca su pozvana da dođu do Teremkua, u ime junaka bajke koja im se svidjela, sa zanimanjem pitaju: "Tko živi u Teremochki?"

4. Studija "Radoznao".
- Muškarac je prošao ulicom i u ruci nosio sportsku torbu iz koje je nešto virilo. Dječak je to primijetio i stvarno je želio znati što se nalazi u torbi. Čovjek je hodao dugim koracima i nije primijetio dječaka. I dječak se stvarno "zalijepio" za prolaznika: tada će s jedne strane dotrčati do njega, pa s druge strane i, protežući vrat, gleda u poluotvorenu vreću. Iznenada je čovjek stao, spustio torbu na zemlju i ušao u telefonsku govornicu. Dječak je čučnuo pokraj torbe, lagano povukao patentni zatvarač i zavirio u torbu. Ondje su ležala samo dva obična reketa. Dječak je razočarano odmahnuo rukom, ustao i polako krenuo do svoje kuće.

LEKCIJA 7. SRAMOTA. VINA. 1. Čitanje djeci priče "Ja sam kriv" (iz knjige LP Uspenskaya, NB Uspensky).

"Yura jako voli svoju mlađu sestru Juliju. Nikad je ne vrijeđa, pomaže joj u svemu i uvijek joj pomaže u nevolji.

Jednom je Julija poželjela probati pekmez. Žlicom je posegnula za pekmezom i slučajno gurnula staklenku. Tegla se razbila i džem se izlio na pod.

Došla je teta Raya i pita:

- Pa, priznajte, tko je od vas slomio pekmez?
- Ja sam kriv, - rekao je Yura.

A Julia je pogledala tetu Rayu i počela plakati. "

Pitanja za djecu:

Zašto je Yura rekao teti Raji laž?

Mislite li da je teta Raya kaznila djecu?

2. Razmotrite kartu krivog djeteta (iz igre "U svijetu emocija"), zabilježite izražajne pokrete: glava je nagnuta prema naprijed, obrve su podignute i pomaknute, kutovi usta spušteni.
3. Studija "Sram".

Dječak Kolya slučajno je slomio prekidač na televizoru. Bojao se da će ga majka kazniti. Kolya je rekao da je njegov mali brat okrenuo prekidač. Brat je kažnjen. Stariji se brat osjećao vrlo posramljeno.

Sljedeće aktivnosti usmjerene su na:

nastavite upoznavati djecu s osnovnim osjećajima (radost, tuga, bijes, strah i iznenađenje):

učvrstiti znanje i vještine stečene u prethodnim lekcijama;

proširiti dječje ideje o osjećajima pozivajući ih da uspoređuju; i dalje razvijati empatiju, maštu.

LEKCIJA 8: LJUT I IZNENADENJE.

1. Čitanje ulomka iz pjesme N. Ekimove. Nebo su plutali oblaci

I pogledao sam ih.

I dva slična oblaka

Htio sam pronaći.

Dugo sam gledao gore

Pa čak i zeznuo moje oko

I ono što sam vidio, onda i tebe

Sad ću vam sve reći. Odjednom strašno nebo

Strašilo leti

I to ogromnom šakom

Ljutito mi prijeti.

Oh, bojala sam se, prijatelji,

Ali vjetar mi je pomogao:

Tako je puhalo to čudovište

Poletjelo je.

Mali oblak

Pluta nad jezerom

I iznenađeni oblak

Otvara usta:

Tko je tamo na površini jezera

Onako pahuljasto?

Tako čupav, mekan?

Leti, leti sa mnom! Sviram već jako dugo

I želim ti reći

Ta dva slična oblaka

Nisam ga mogao pronaći.

2. Crtanje oblaka,

Pozovite djecu da crtaju oblake. Na jednom listu prikažite bijesni oblak, na drugom - iznenađeni.

3. Izložba crteža.

Zajedno s djecom postavite crteže tako da se bijesni oblaci odvoje od oblaka koji su iznenađeni.

Skrenite djeci pažnju na to kako su različito prikazali bijes oblaka. I iznenađeni oblaci također se međusobno razlikuju.

Pronađite najljući oblak i najviše iznenadite.

4. Igra "Oblaci".

Djeca su podijeljena u dvije skupine. Prva skupina prikazuje bijesne oblake, druga je iznenađena gledajući bijesne oblake. Tada djeca mijenjaju uloge.

5. "Izgovorite frazu."

Djeca, po volji, izgovaraju bilo koju frazu u ime iznenađenog ili ljutitog oblaka.

LEKCIJA 9. RADOST, STRAH, IZNENADENJE.

1. Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir".

Pitanja za djecu:

-Što su osjećali Vova i Vladik kad se kapa uvukla?
-Što su osjećali momci kad su ispod šešira pronašli mačku?
-Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje?
-Kako su dečki izrazili svoju radost?
2. Crtanje epizoda iz priče N. Nosova "Živi šešir".

Djeca su pozvana da prikažu epizodu po svom izboru: dječaci su se prestrašili kad su vidjeli mače pod šeširom; dječaci su bili oduševljeni.

3. Rasprava o dječjim crtežima.

Dječji crteži raspoređeni su i ispitani po temama.

Skreće se pažnja na to kako djeca različito prikazuju strah, iznenađenje i radost dječaka, koje se boje koriste za prenošenje različitih osjećaja.

4. Dječje priče.

Djecu se potiče da se prisjete slučajeva iz svog života kada su se prvo prestrašila, a zatim iznenadila, a zatim oduševila.

5. Vježba "Ogledalo".

Predlaže se pred ogledalom prikazati emociju koja će biti imenovana. A da biste olakšali prikaz imenovane emocije, možete pozvati djecu da se prisjete relevantnih epizoda iz priče koju su pročitali ili iz vlastitih uspomena.

LEKCIJA 10. Zabava "U kraljevstvu Snježne kraljice".

Svrha lekcije: učvrstiti znanje o osjećajima;

nastaviti razvijati sposobnost osjećaja raspoloženja u glazbi;

razviti empatiju.

1. Gerda traži Kai.

Djevojčica, koja glumi Gerdu, govori djeci o tome što se dogodilo Kai i kojim putem mora ići Kai.

2. Sastanak s princezom.

Princeza obećava da će pokazati put ako djeca pravilno odgovore na pitanja. Ona nudi da imenuje emocije koje odgovaraju glazbenom odlomku.

Glazbeni ulomci:

- S. Rahmanjinov "Polka" (radost);
- L. Beethoven "Do Elize" (tuga);
- M. Glinka "Ruslan i Ljudmila", uvertira (iznenađenje);
-D.Kobalevsky "Petar i vuk" - odlomak (strah);
-L. Beethoven "Suita u c-molu" (ljutnja).

Princeza pokazuje put.

3. Sastanak s malim pljačkašem.

Razbojnik je djeci postavio uvjet da pokažu osjećaje koji su se javljali kod ljudi i životinja u različitim situacijama6

-Pokažite tugu životinja koje žive u mojim kavezima.
-Pokažite strah od jelena kad sam ga zagolicao oštrim bodežom.

Pokažite kako se Gerda iznenadila kad je vidjela moju zvjerinjaku.

-Pokaži kako se moja majka razljutila kad sam joj prevrnuo uzavreli kotao na nozi.
- Pokaži kako sam bio tužan kad sam se oprostio od Gerde, svoje jedine prijateljice.

Razbojnik pokazuje put i oprašta se od Gerde i djece.

4. Sastanak sa pahuljama na ulazu u palaču Snježne kraljice.

U palači Snježne kraljice pahulje se vrte i ne dopuštaju Gerdi da prođe, mole nju i djecu da se igraju s njima.

5. Igra "Pahuljice".

Gerda djeci daruje pahuljice u čijem su središtu shematski prikazane razne emocije. Djeca pričaju kako se osjeća njihova pahuljica. Pahulje su pustile Gerdu u palaču.

6. Sastanak s Kai.

Gerda se sastaje s Kaijem. Ali, kako bi ga razočarala, djeca moraju komadićima leda (izrezanim listom papira sa slikom osjećaja) sakupljati najstrašnije osjećaje za kraljicu - radost.

7. Povratak kući.

Kai je razočarana. Gerda zahvaljuje djeci na pomoći. Gerda i Kai se opraštaju od frajera.

Ciljevi:

- oblikovati odgovarajuće samopoštovanje;

- povećati samoregulaciju i samokontrolu.

Zadaci:

- proširiti dječje ideje o osjećajima;

- razviti orijentaciju prema pozitivnoj procjeni kvaliteta vršnjaka;

- povećati samopouzdanje;

- razviti osjećaj zajedništva u grupi, komunikacijske vještine.

Materijali: audio kaseta, list albuma, olovke u boji, gvaš, flomasteri.

Uvodni dio

Djeca koja sjede u krugu uključuju se u ruke, gledaju se i dobroćudno se smješkaju.

Odgajatelj. Razgovarajmo o raspoloženju. Što je tvoje? Sa čime ga možete usporediti? Raspoloženje može biti različito: tužno, smiješno, mirno ... Može se usporediti s bojom, životinjskim, nacrtanim, izraženim u pokretu. Dakle, dražba ideja: kako se nositi s lošim raspoloženjem.

Djeca međusobno bacaju loptu i daju ideje. Možete slušati glazbu, gledati televiziju, ležati na kauču, čitati knjigu, gledati slike u njoj, nabaviti bojanku, nacrtati nešto, pogledati kroz prozor, prošetati vani, igrati se na ulici s drugom djecom, nazvati prijatelja, napraviti lice u ogledalu , nasmiješite se svom odrazu u zrcalu, recite: "Sve će mi biti u redu, uspjet ću!" i tako dalje.

Glavni dio

Pedagogd. Zatvori oči. Pokušajte se zamisliti kao odrasli. Kako ćete izgledati, što ćete odjenuti. Sada otvori oči. Ostanimo u ulozi odraslih. Onaj koga zovem mora se predstaviti kao odrasla osoba, šetati po sobi poput odrasle osobe.

Djeca rade.

Napravimo vježbu "Mogu, mogu".

♦ Takve mi misli pomažu: uspjet ću, naučit ću, snaći se itd.

♦ Takve me misli muče: ja sam loš, ne znam kako, ne mogu se nositi, bojim se itd.

Djeco, učinimo zadatak "Slušaj naredbu" za razvoj slučajnosti.

Učitelj pokazuje određenu naredbu, na primjer, pljesnite rukama po glavi i okrenite se. Tada se uključuje glazbena igračka, dok zvuči, djeca se slobodno kreću po igraonici. Ali kad glazba prestane, sva djeca trebaju se zaustaviti i izvršiti prethodno prikazanu naredbu (opcija: ne pokazivati, već izgovoriti određenu naredbu).

Završni dio

Odgajatelj... Stanimo u krug, spojimo ruke i nasmiješimo se jedni drugima.

Djeca čine mali krug, stežući šake. Zatim stave šake u jednu "kolonu" ("toranj") i glasno kažu: "Zbogom svima!"

Anastasia Pyankova
Sažetak otvorene lekcije o emocionalnom razvoju u starijoj skupini "U kraljevstvu emocija"

"U carstvo emocija»

cilj: Pomozite stariji predškolci uče upravljati svojim emocijesprečavanje normalnog psiho-emocionalni dobrobit i komunikacija s vršnjacima.

Zadaci:

Stvorite pozitivno emocionalna mikroklima u grupi,

aktivirati djecu za nadolazeće aktivnosti;

Polijetanje emotivan i napetost mišića, smanjuju tjeskobu, sumnju u sebe;

Nastaviti razvijati emocionalnu sferu djeteta, njegova sposobnost razmišljanja, fina motorika, mašta i kreativni izraz predškolaca;

Izgradite komunikacijske vještine i poboljšajte dječji rječnik.

Obogatiti dječju ideju o motivacijskoj pripremi za školovanje;

Metodološka potpora:

CD s glazbom za opuštanje;

Raznobojne vrećice od tkanine,

Piktogrami, različiti emocionalna stanja;

Metode i tehnike:

opuštanje;

psiho-gimnastika;

psihološke igre i vježbe;

vizualne i vježbe disanja.

Književnost:

1. Kryazheva N. L. Svijet djece emocije... Djeca 5-7 godina. Yaroslavl: Akademija razvoj, 2001.-160s.: Ilustr.

2. Minaeva V. M. Razvoj emocija u predškolaca. Lekcije... Igre. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Ispravak osobnih predškolski razvoj... - M.: TC Sphere, 2008. - 128 str.

4. Fillipova Yu. V. Komunikacija. Djeca od 7-10 godina. - Yaroslavl: Akademija razvoj, 2002.-144.: Ilustr.

5. Ja-Ti-Mi. Društveni emocionalni razvoj predškolaca / Komp.: O. L. Knjazeva. - M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

Tijek lekcije:

Odgajatelj:

2. Ritual ulaska. (zvuči mirna glazba)

Danas idemo u vilinsku zemlju zvanu « Carstvo emocija» i pomoći će nam da uđemo u nju "Čarobni cvijet"... Djeca su pozvana da stanu oko čarobnog cvijeta kako se ne bi međusobno ometala, ispruže ruke nad njim, zatvore oči i zamole cvijet da nas pusti u vilinsku zemlju.

Udahnite duboko i potpuno izdahnite. Čarobni cvijet nosi nas preko mora "Radost", daje nam snagu, samopouzdanje. Udahnite i ponovno izdahnite. Svatko tko je već u sebi osjetio snagu čarobnog cvijeta može otvorenih očiju, duboko udahnite i izdišite, ispravite ramena.

Naš čarobni cvijet nas je doveo do « Carstvo emocija» , ovdje nas očekuju različite igre i zadaci. Ne ometajući jedno drugo, djeca se odmaknu i sjednu u krug na stolice.

Pogledajte kakvu su nam prekrasnu torbu ostavili stanovnici nevjerojatne zemlje. Ovo je vreća raspoloženja, on će nam reći što emocija, i stanovnici nevjerojatnih kraljevstva.

Odgajatelj: Da vidimo što je unutra.

emocija to bi moglo izraziti)

Ova torba nije obična, već ima zadatak. jedan. "Oponaša gimnastika"

A sada možete pokazati svoje raspoloženje izrazom lica, svojim emocije?

Sad predlažem da vježbate svoje emocija? Dat ću vam zadatke, a vi ćete ih izvršavati.

Vježba “Treniramo emocija»

1. Namrgođen poput

jesenji grmljavinski oblak;

poput bijesne osobe;

poput zle čarobnice.

2. Nasmiješite se poput

mačka na suncu;

kao najsretnija osoba na svijetu;

poput ljetnog sunčanog dana;

poput lukave lisice.

3. Ljutite se, dakle

poput djeteta kojem je oduzeta omiljena igračka;

poput osobe koja je pogođena.

4. Uplašite se kako

zec koji je vidio vuka;

poput mačića koji laje na psa;

poput djeteta izgubljenog u šumi.

5. Umorite se poput

tata nakon posla;

poput osobe koja podiže težak teret;

poput mrava koji nosi veliku slamku.

6. Opustite se kao

putnik koji je prevalio dug put;

poput djeteta koje je naporno radilo;

poput umornog ratnika nakon pobjede.

7. Smijte se najsretniji smijeh.

8. Iznenađenje kao da ste vidjeli čudo.

Odgajatelj:

Dijete ga vadi iz čarobne vrećice ne gledajući. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje vrećica? Što mislite, kakvo je njegovo raspoloženje? (dijete, oslanjajući se na boju i glazbu, određuje koje emocija to bi moglo izraziti)

2. Ova torba također nije obična, rekao mi je da je danas Nastya sama sjedila u svlačionici. (SLIDE) pogledati njezino raspoloženje? (dječji odgovori)

Tada joj je prišao Maxim i njezino se raspoloženje promijenilo (SLIDE)

Zašto mislite da se dogodilo takvo čudo? (Dječji odgovori)

Odgajatelj:

Pa dobro! Izvadimo sljedeću torbu.

Dijete ga vadi iz čarobne vrećice ne gledajući. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje vrećica? Što mislite, kakvo je njegovo raspoloženje? (dijete, oslanjajući se na boju i glazbu, određuje koje emocija to bi moglo izraziti)

Ova torba nije obična, već 3. "Pretpostavljam"

(robot s piktogramima radosti, iznenađenja, bijesa, tuge, straha. Slijedom toga, djeca izvlače jedan piktogram i postavljaju sljedeća pitanja)

Kakvo je raspoloženje ovdje prikazano?

Po kojim ste ga znakovima prepoznali?

Što vam je pomoglo da razlikujete raspoloženja? (navodi razne crte lica)

Bravo momci, možete dobro razlikovati raspoloženja, ali raspoloženje prepoznajemo ne samo po izrazu lica, već i po intonaciji glasa. Pokušajmo izgovoriti frazu "Maša je jela kašu" s različitim emocije, što znači korištenje odgovarajućih izraza lica i intonacije. (Uzastopno djeca izvlače jedan piktogram i dovršavaju zadatak)

Odgajatelj:

Pa dobro! Izvadimo sljedeću torbu.

Dijete ga vadi iz čarobne vrećice ne gledajući. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje vrećica? Što mislite, kakvo je njegovo raspoloženje? (dijete, oslanjajući se na boju i glazbu, određuje koje emocija to bi moglo izraziti)

Ova torba nije obična, ova ima 4. Torba za igru.

Stanovnici « Carstva emocija» vole igrati igre i imati omiljenu psiho-gimnastičku igru "Sunce i oblak"... koju ćemo sada igrati s vama (zvukovi zvučnog zapisa).

Zamislite da sjedimo na zelenom travnjaku - sjednite na pod.

Sunce sja, grije nam lice - podignite glavu, zatvorite oči.

Sunce je zašlo iza oblaka, postalo je svježe - smanjiti se u kuglu kako bi se ugrijalo.

Sunce je izašlo iza oblaka. Vruće - opustite se - trošite na suncu.

Trava na travnjaku je visoka - kleknite.

Pogladimo travu, koliko je nježna, nježna - Zakrenite vrh tijela slijeva udesno i natrag. Krećite se istovremeno s tijelom oružje: onaj koji ide prvi - dlan prema gore, drugi - dlan prema dolje.

Sada nacrtajmo sunce - tijelo je ravno. Ruke, savijene u polukrugu, nacrtajte krug u zraku 3 puta. Tijelo se okreće udesno, ruke ponavljaju isti pokret, tijelo se okreće ulijevo, ruke ponavljaju isti pokret.

Vježba "Tri raspoloženja"

Dečki, stanovnici kraljevstva rečenoda imaju različita raspoloženja, to ovisi o mislima, kada su misli čista svjetlost, osjećaju se smireno, dobro, samopouzdano. Trenutno im je raspoloženje poput neba, a misli su im jasne i čiste. (svijetli na zvjezdanom nebu).

Izvrsne ideje padaju mi \u200b\u200bna pamet, stanovnici kraljevstvo se raduje, raspoloženje je iznenađeno - može biti prekrasno, radosno i misli postaju svijetle, briljantne (svjetla na zvjezdanom nebu svjetlucaju).

Ali događa se da su stanovnici bijesni, tužni, uvrijeđeni, osjećaju se loše - misli postaju mutne, sive (zvjezdano nebo se gasi).

Imamo li tužno, loše raspoloženje?

Što činimo kako bismo prevladali tugu? (dječji odgovori)

Vježba "Čarobna vreća pritužbi"

Dečki, možete li zamisliti da ove torbe koje ste sami odabrali nisu jednostavne, već čarobne. U to se mogu staviti sve vaše pritužbe, bijes, hirovi, loše raspoloženje. Tada morate čvrsto vezati torbu i sve svoje negativne emocije će ostati u njemu... Pokušajmo?

A sada ćemo vaše male vrećice staviti u veliku, a vezat ćemo ih i tako da bude naš negativan emocija ostali tamo zauvijek i nikad nas više niste posjetili, zar ne? Neka uvijek imamo samo dobro raspoloženje i samo pozitivno emocija! Slažete li se sa mnom? Odgajatelj:

Pa, momci su naši razred se bliži kraju... Svidjelo ti se ovo što smo danas radili zanimanja? A što ti se točno svidjelo?

(Dječji odgovori)

I predlažem vam da odigrate još jednu oproštajnu igru. Spreman si?

Oproštajna igra:

A evo i oproštajne igre ...

Nas vrijeme za završetak nastave,

I nadamo se da jeste,

Mnogi pozitivni emocije -

Za sve nas, dovedene!

I ti i ja, red je došao

Igraj igru "VERSA".

Reći ću riječ: VISOKO,

A vi ćete odgovoriti: NISKO.

Reći ću riječ: DUGO,

A vi ćete odgovoriti: ….

Reći ću riječ: PLAFON,

A vi ćete odgovoriti: ….

Reći ću riječ: IZGUBLJENO,

I reći ćete: …

Reći ću ti riječ: KUKAVICA,

Odgovorit ćete: HRABRO.

Sada POČETAK, reći ću -

Pa vi odgovorite: …KRAJ!

Cilj: uskladiti osobnost djeteta.

Zadaci:

- uspostaviti prijateljsku atmosferu u grupi;

- oblikovati pozitivan stav djeteta prema njegovom „ja“;

- povećati stupanj samoprihvaćanja;

- proširiti razumijevanje osjećaja i različitih emocionalnih stanja;

- razvijati kreativno razmišljanje, maštu, govor, finu motoriku ruku.

Materijali: kuglica u boji od vunene niti, zvono, skicirane maske za lice, listovi papira, olovke, flomasteri, audio kaseta.

Uvodni dio

Odgajatelj.Djeco, napravimo vježbu Ime je pokret. Neka se svi nazivaju imenom i izvode neki pokret ili radnju. Na primjer, izgovorit ću svoje ime i to ovako: dva koraka naprijed (možete i pljeskati rukama, raditi pokrete itd.).

Djeca rade.

Predivno! Sada napravimo vježbu igre "Vrata".

Djeca stoje u krugu, spuštenih ruku. Voditelj zaziva ime djeteta, on plješće rukama iznad glave, okreće se i čučne, a djeca koja mu stoje slijeva i zdesna drže se za ruke i podižu ih tako da se iznad sagnutih formiraju visoka vrata. Tada se zove ime drugog djeteta itd.

Glavni dio

Odgajatelj.Smislit ću, pogodit ću dobru riječ o vama (zauzvrat, o svakom djetetu), a sve će usne pogoditi koje.

Djeca rade vježbu Dobra riječ.

Učitelj pohvali dijete, ali ne govori naglas, već govori samo usnama. Pohvala može biti na stvarnim i opaženim rezultatima, na izgledu, osobinama ličnosti. Na primjer: "Ljubazni ste ...", "Pametni ste ...".

Dobro napravljeno! A sada vježba (u krugu s loptom) "Što možeš učiniti bolje od odrasle osobe." Na primjer: „Mislim da trčim bolje od mame“, „Mogu se naglas smijati, tatin fomche!“, „Mogu skakati na jednoj nozi, ali moja baka ne može“.

Djeca rade.

Tada učitelj poziva riječ-situacija, a dijete mora imenovati raspoloženje, osjećaj.

A sada ćemo provesti auto-trening "Sunčani zeko". Sunčeva zraka pogledala ti je u oči. Zatvori ih. Prešao je dalje preko njegovog lica, nježno ga pomilovao dlanovima: po čelu, nosu, ustima, obrazima, po bradi. Nježno ga pomazite da se ne biste uplašili. Lagano pogladite glavu, vrat, ruke, noge ... Popeo se na trbuh, pogladio trbuh. Sunčani zeko nije nestašna osoba, on vas voli i mazi. A vi ga pomazite i sprijateljite se s njim.

Djeca rade vježbu "Nacrtaj kuću za sunčanicu". Predlaže se crtanje neke (grafički najjednostavnije) kuće s otvorenim i zatvorenim očima.

Kako ste se osjećali?

Djeca odgovaraju.

Kad vam je bilo lakše?

Djeca odgovaraju.

Završni dio

Odgajatelj... Stojeći ili sjedeći u krugu, svi se rukuju i rukuju se s njima, redom pogledajte svakog i nasmiješite se.

Djeca rade.