विषय पर जीवन सुरक्षा पाठ का सारांश: "अग्नि सुरक्षा" (वरिष्ठ समूह)। जीवन सुरक्षा कौशल विकसित करने पर वरिष्ठ समूह में एक पाठ का सारांश विषय: "आइए परियों की कहानियों के नायकों को सुरक्षा के बारे में सिखाएं" वरिष्ठ समूह में जीवन सुरक्षा पर व्यापक पाठ

वरिष्ठ समूह "सुरक्षा के देश की यात्रा" में जीवन सुरक्षा पर एक पाठ का सारांश।

कार्यक्रम सामग्री:

शैक्षिक कार्य:

सड़क संकेतों के अर्थ के बारे में दूसरों को संक्षेप में और स्पष्ट रूप से बताना सीखें; यातायात नियम स्थापित करें; सड़क संकेतों के उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान और खाद्य और अखाद्य मशरूम और जामुन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना।
विकासात्मक कार्य:

सड़क पर और चौराहों पर सुरक्षित व्यवहार के लिए कौशल विकसित करना, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना, एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करना; सड़क और घर पर विभिन्न स्थितियों के लिए "क्या करें और क्या न करें" की अवधारणा तैयार करें;

शैक्षिक कार्य:

सड़क पर, जंगल में व्यवहार की संस्कृति और यातायात नियमों के अनुपालन के प्रति सचेत रवैया विकसित करना। प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाएं।

शब्दकोश सक्रियण:खाद्य, अखाद्य, मशरूम और जामुन के नाम, सड़क संकेतों के नाम।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:- दोस्तों, क्या आप सुरक्षित देश की यात्रा करना चाहते हैं?
बच्चों के उत्तर: हाँ!!
शिक्षक: क्या आप तैयार हैं?
बच्चों के उत्तर: हाँ!
शिक्षक: आपको क्या लगता है आप किसके साथ यात्रा पर जा सकते हैं?
बच्चों के उत्तर: ट्रेन से, हवाई जहाज़ से, कार से, नाव से।
शिक्षक आप कितने महान व्यक्ति हैं, आप सब कुछ जानते हैं। और आज मैं आपको रॉकेट पर सवार होकर सुरक्षा वाले देश की यात्रा पर आमंत्रित करता हूं। आप तैयार हैं?
बच्चों के उत्तर: हाँ!
शिक्षक: बढ़िया!

शिक्षक: और सबसे पहले, मेरा सुझाव है कि आप डायनेश ब्लॉकों से एक रॉकेट बनाएं। आइए देखें कि किन आकृतियों और किन रंगों का उपयोग किया जाना चाहिए। (शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर नमूने की जांच करते हैं। बच्चे एक रॉकेट बनाते हैं।)
शिक्षक: हमारी यात्रा शुरू होती है। (रॉकेट के उड़ान भरने की ध्वनि रिकॉर्डिंग की आवाज आती है और खेल शुरू होता है। शिक्षक रॉकेट को पहले ग्रह पर ले जाता है..)

शिक्षक: दोस्तों, हम आपके साथ पहले ग्रह पर पहुंच रहे हैं, जिसे "ट्रैफिक लाइट" कहा जाता है। देखिए, ट्रैफिक पुलिस इंस्पेक्टर स्विस्टुलकिन हमसे इसी ग्रह पर मिलते हैं।( एक एलियन के रूप में इंस्पेक्टर की मूर्ति।)

स्विस्टुल्किन: नमस्कार दोस्तों। यह बहुत अच्छा है कि आप मेरे ग्रह पर आये। मैं वास्तव में जानना चाहता हूं कि क्या आप जानते हैं कि सड़क के पास कैसे व्यवहार करना है, क्योंकि अंतरिक्ष में भी हमें सड़क के नियमों का पालन करना होता है। मैंने आपके लिए दिलचस्प कार्य तैयार किए हैं, उन्हें पूरा करने का प्रयास करें

कार्य "अनुमान लगाएं कि बच्चों ने क्या उल्लंघन किया?"

(बच्चों को यातायात नियमों के उल्लंघन के मामलों को लाल घेरे से चिह्नित करना चाहिए। और फिर समझाएं कि वे ऐसा क्यों सोचते हैं। और उन मामलों के बारे में भी बात करें जहां बच्चे सही व्यवहार करते हैं।)

कार्य "इकट्ठा करें और पता लगाएं कि कौन सा चिन्ह है"

(बच्चे सड़क चिन्हों वाली चित्र पहेलियाँ एकत्रित करते हैं। फिर प्रत्येक बच्चा बताता है कि उसे किस प्रकार का संकेत मिला और इसका क्या अर्थ है।)

स्विस्टुलकिन:शाबाश दोस्तों, आपने कार्य पूरा कर लिया। मैं आपको एक पुलिसकर्मी अंकल स्टायोपा के बारे में कार्टून वाली एक सीडी दे रहा हूं।

शिक्षक: धन्यवाद, स्विस्टुलकिन, लेकिन अब समय आ गया है कि हम अपनी यात्रा जारी रखें।

शिक्षक: दोस्तों, हमारा रॉकेट आगे बढ़ रहा है। अगला ग्रह "वन" है।

शिक्षक: मेरे चारों ओर संकरे रास्तों वाले अभेद्य जंगल को देखो। और आपको और मुझे उस समाशोधन तक पहुंचने की जरूरत है जहां परीक्षण हमारा इंतजार कर रहे हैं। दोस्तों, कुर्सियों के पास खड़े हो जाओ।( शिक्षक एक कविता पढ़ता है और गतिविधि दिखाता है, और बच्चे दोहराते हैं)

पथ के साथ, पथ के साथ अपने दाहिने पैर पर कूदो.

हम अपने दाहिने पैर पर सरपट दौड़ते हैं,

और उसी राह पर

हम अपने बाएं पैर पर सरपट दौड़ते हैं . अपने बाएँ पैर पर कूदें।

चलो पथ पर दौड़ें, जगह में भागो.

हम समाशोधन पर पहुंचेंगे।

समाशोधन में, समाशोधन में दोनों पैरों पर जगह-जगह कूदना।

हम खरगोशों की तरह कूदेंगे।

रुकना। चलो थोड़ा आराम करें

और अब पैदल चलते हैं. जगह-जगह चलना.

(बच्चे शिक्षक का अनुसरण करते हैं और कालीन पर बैठते हैं।)

शिक्षक: तो आप और मैं समाशोधन पर आ गए हैं। दोस्तों, यह ग्रह निर्जन है, यहां चारों ओर केवल जंगली प्रकृति है। आप और मैं लंबे समय से यात्रा कर रहे हैं और यह हमारे लिए खुद को तरोताजा करने का समय है। आप और मैं जंगल में क्या खा सकते हैं?

बच्चे: जामुन, मशरूम, पौधों की जड़ें।

शिक्षक: अब हम जाँचेंगे कि आप खाने योग्य मशरूम और जामुन को कैसे जानते हैं।

कार्य "मशरूम और जामुन का पता लगाएं।"

(बच्चों को चित्र से जामुन और मशरूम का नाम बताने के लिए कहा जाता है, और फिर बताया जाता है कि ये मशरूम और जामुन खाने योग्य हैं या नहीं।)

शिक्षक: लेकिन याद रखें, दोस्तों, जिन मशरूमों को आप नहीं जानते हैं उन्हें समाशोधन में छोड़ दें, उन्हें रौंदें नहीं, उन्हें गिराएं नहीं। जंगल के सभी मशरूम की जरूरत है। या तो गिलहरी कवक खाएगी, या हेजहोग, और जंगल में मूस का इलाज फ्लाई एगरिक्स से किया जाएगा।

शिक्षक: दोस्तों, हम अपनी प्यास कैसे बुझा सकते हैं?

बच्चे: हम ओस पी सकते हैं, झरना, नदी, नाला ढूंढ सकते हैं, पौधों और जड़ी-बूटियों की पत्तियां चबा सकते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, लेकिन इस ग्रह पर जंगली जानवर भी हो सकते हैं। अगर आस-पास कुछ जानवर हों जिन्हें डराने के लिए हम मौजूद हों तो हम क्या करेंगे?

बच्चे: शोर मचाओ, सीटी बजाओ, लकड़ी पर छड़ी मारो, चिल्लाओ।

शिक्षक: इस ग्रह पर आपका प्रवास समाप्त हो गया है। हम आगे उड़ते हैं। (संगीत बजता है, बच्चे टेबल पर चुपचाप बैठते हैं।)

शिक्षक: अब हमारा रॉकेट आगे बढ़ रहा है। हमारे रास्ते में "फेयरीटेल" ग्रह है।

शिक्षक: दोस्तों, इस ग्रह पर हमारी मुलाकात विभिन्न परियों की कहानियों के नायकों से होती है।

देखो, तुम कौन से परी कथा नायक देखते हो?

बच्चे: यह एक बिल्ली, एक मुर्गा और एक लोमड़ी, तीन भालू, एक बन, तीन सूअर हैं।

शिक्षक: परी कथा "द कैट, द फॉक्स एंड द रोस्टर" के किस नायक ने सुरक्षा नियम का उल्लंघन किया?

बच्चे: कॉकरेल

शिक्षक: इस नियम का नाम बताएं?

बच्चे: आप अजनबियों पर भरोसा नहीं कर सकते

शिक्षक: जब मुर्गे ने खुद को लोमड़ी के पंजे में पाया तो उसने बिल्ली का ध्यान कैसे आकर्षित किया?

बच्चे: जोर से चिल्लाओ

शिक्षक: बन ने क्या गलत किया?

बच्चे: उसने अपने दादा-दादी को छोड़ दिया।

शिक्षक: परी कथा "द थ्री बियर्स" से माशेंका ने कौन सा नियम तोड़ा?

बच्चे: मैं अपने दोस्तों के पीछे पड़ गया और खो गया, किसी और के घर में चला गया।

शिक्षक: दोस्तों, परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" के नायक मुसीबत में क्यों पड़ गए?

बच्चे: नहीं. दो भाई आलसी थे, और केवल तीसरे भाई की बदौलत, जिसने एक मजबूत घर बनाया, वे भेड़िये से बचने में सक्षम थे। भेड़िया उनके घर में नहीं घुस सका।

शिक्षक: दोस्तों, अगर कोई अजनबी आपके घर में घुसना चाहता है तो आपको कहां फोन करना चाहिए?

बच्चे: आपको पुलिस को नंबर 02 पर कॉल करना होगा।

शिक्षक: अगर आग लग जाए तो आपको कहाँ जाना चाहिए?

बच्चे: अग्निशमन विभाग 01

शिक्षक: दोस्तों, मुझे उस सेवा का नंबर बताएं जिससे आपको किसी के बीमार होने पर संपर्क करना होगा।

बच्चे:एम्बुलेंस 03

शिक्षक: गैस सेवा को कैसे कॉल करें?

शिक्षक: आपमें से प्रत्येक को एक टैबलेट मिलता है। केंद्र में आपको बिंदुओं को क्रम से जोड़ना होगा। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं)

शिक्षक: तुमने क्या किया?

बच्चे: चाभी.

शिक्षक: सही है. और यही स्वास्थ्य की कुंजी है. कुंजी के चारों ओर चित्र हैं; आपको कुंजी और उन चित्रों को तीरों से जोड़ना चाहिए जो आपको स्वस्थ रहने में मदद करेंगे। तस्वीरें विभिन्न उत्पाद, खेल दिखाती हैं।)

शिक्षक: स्वस्थ रहने के लिए हमें क्या करना चाहिए?

बच्चे: खेल खेलें, फल खाएँ, सही खाएँ, बाहर घूमना सुनिश्चित करें।

शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। आज हमने कितनी नई चीजें सीखीं और समेकित कीं। आपने और मैंने किन ग्रहों का दौरा किया है?

बच्चे: ट्रैफिक लाइट, जंगल, परियों की कहानी, स्वास्थ्य का ग्रह।

शिक्षक: हमारा पाठ समाप्त हो गया है, उठो, चुपचाप अपनी कुर्सियाँ हिलाओ।

विषय:"मालकिन सुरक्षा"

आयु वर्ग:पुराना.

लक्ष्य:जब बच्चे को घर पर अकेला छोड़ दिया जाए तो सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्य:
बच्चों को खतरनाक स्थितियों का पूर्वानुमान करना सिखाएं।
"आतिशबाज़ी बनाने की विद्या" की अवधारणा का एक विचार तैयार करना।
प्रियजनों की देखभाल की भावना विकसित करें।
फेल्ट-टिप पेन से ड्राइंग कौशल का अभ्यास करें।
सोच, कल्पना, सावधानी विकसित करें।
अग्निशमन विभाग के टेलीफोन नंबर के बारे में अपने ज्ञान को सुदृढ़ करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
भाषण विकास;
ज्ञान संबंधी विकास;
कलात्मक और सौंदर्य विकास.

शब्दावली कार्य:आतिशबाज़ी बनाने की विद्या, सिग्नल कार्ड, उपेक्षा।

सामग्री:
लेआउट "घर";
मॉड्यूल "बच्चों की रसोई";
सजावट के साथ कृत्रिम क्रिसमस पेड़;
नेटवर्क फ़िल्टर;
फूलों का हार;
सिग्नल कार्ड "अजनबियों के लिए न खोलें!";
माचिस;
फुलझड़ियाँ (पैक);
"माता-पिता की ओर से एक नोट।"

पाठ की प्रगति
बच्चे और शिक्षक टेप रिकॉर्डर पर संगीत सुनते हैं। शिक्षक उठता है, हाथ धोने जाता है, गीले हाथ बाहर आता है और कहता है: " टेप रिकॉर्डर को थोड़ा आराम चाहिए, मैं इसे थोड़ी देर के लिए बंद कर दूंगा" वह सॉकेट के पास जाता है और अपने हाथ उसकी ओर बढ़ाता है। मैडम सिक्योरिटी कमरे में दौड़ती है।

मैडम सुरक्षा:इंतज़ार! आप क्या कर रहे हो?
शिक्षक:क्या? तुम चिल्ला क्यों रहे हो?
मैडम सुरक्षा:क्या गीले हाथों से सॉकेट से प्लग को अनप्लग करना संभव है?
शिक्षक:दोस्तों, क्या यह संभव है या नहीं?
बच्चेउत्तर।
मैडम सुरक्षा:पानी बिजली का संचालन करता है, इसलिए प्लग-इन विद्युत उपकरण को गीले हाथों से छूना खतरनाक हो सकता है! यदि किसी व्यक्ति को बिजली का झटका लग जाए तो उसका क्या हो सकता है (बच्चों को संबोधित करते हुए)?
बच्चेप्रतिबिंबित करें और उत्तर दें।
मैडम सुरक्षा:बेशक, आप गंभीर रूप से जल सकते हैं या मर सकते हैं!
शिक्षक:उस स्थिति में, मेरे स्वास्थ्य को बचाने के लिए धन्यवाद!
मैडम सुरक्षा:दोस्तों, आप जानते हैं, हर कदम पर खतरे होते हैं... विशेष रूप से उनमें से कई तब होते हैं जब किसी बच्चे को घर पर अकेला छोड़ दिया जाता है। आपको क्या लगता है?
बच्चेप्रतिबिंबित करें और उत्तर दें।
शिक्षक:मैं इसे व्यवहार में जाँचने का सुझाव देता हूँ! आइए कल्पना करें कि मैं वह लड़की आन्या हूं, जो घर पर अकेली रह गई थी; उसके माता-पिता मुझे सबसे बड़ी छोड़कर दुकान पर चले गए। आख़िरकार, मैं पहले से ही 6 साल का हूँ!
कमरे के मध्य में एक लकड़ी का घर (मॉडल) रखा गया है। "चिल्ड्रन किचन" मॉड्यूल के किनारे पर एक सजाया हुआ कृत्रिम क्रिसमस ट्री है, जिस पर एक माला लटकी हुई है, जिसका प्लग सर्ज प्रोटेक्टर में प्लग किया गया है।
मैडम सुरक्षा:आपका काम आन्या के व्यवहार का निरीक्षण करना और उसके व्यवहार में गलतियाँ ढूंढना है जहाँ उसने सुरक्षा की उपेक्षा की है।

बच्चेलड़की के व्यवहार का निरीक्षण करें, सोचें कि उसने कब और कैसे सुरक्षा की उपेक्षा की:
एक अजनबी लड़की के अपार्टमेंट में दस्तक देता है। लड़की इसे नहीं खोलती. अजनबी अपना परिचय ऐसे व्यक्ति के रूप में देता है जिसे उसके माता-पिता जानते हैं, और लड़की दरवाज़ा खोलती है।
लड़की को भूख लगी और उसे एक नोट मिला जिसमें लिखा था कि रेफ्रिजरेटर में सैंडविच थे, लेकिन वह उन्हें खाना नहीं चाहती थी और उसने केक बनाने का फैसला किया। मैंने उसे ओवन में रख दिया, खेलने चला गया और सो गया।
लड़की क्रिसमस ट्री की जांच करती है, फिर माला को रस्सी से खींचती है और देखती है कि इसे सॉकेट में प्लग किया गया है और अपना ध्यान उस पर केंद्रित करती है। वह एक कांटा लेता है और सॉकेट में इधर-उधर कुरेदना शुरू कर देता है।
लड़की माचिस ढूंढती है, उनसे आकृतियाँ बनाना शुरू करती है, फिर माचिस जलाती है और क्रिसमस ट्री पर टिनसेल में आग लगाने का फैसला करती है, फिर फुलझड़ियों का एक डिब्बा ढूंढती है और उन्हें जलाने का फैसला करती है।

श्रीमती सुरक्षावह लोगों के साथ मिलकर हर स्थिति पर टिप्पणी करते हैं। बच्चों की शब्दावली में "आतिशबाजी" शब्द का परिचय देता है, उच्चारण पर काम करता है, उन्हें अग्निशमन विभाग के टेलीफोन नंबर की याद दिलाता है।
मैडम सुरक्षा:दोस्तों, ऐसा लगता है कि जब किसी बच्चे को घर पर अकेला छोड़ दिया जाता है तो आन्या को सुरक्षित व्यवहार के नियम नहीं पता होते हैं। हम उसके साथ क्या करने जा रहे हैं?
बच्चेउनके विकल्प पेश करें.

शारीरिक व्यायाम। खेल "आग-पानी"
एक गिनती नेता का चयन किया जाता है। जब प्रस्तुतकर्ता कहता है: "आग," तो हर कोई बैठना शुरू कर देता है, जब वह कहता है "पानी," तो हर कोई कूदना शुरू कर देता है। प्रस्तुतकर्ता खिलाड़ियों को भ्रमित करने की कोशिश करता है, कभी-कभी एक ही शब्द को दोहराता है, स्वर बदलता है, एक अलग शब्द के अनुरूप हरकतें करता है।

मैडम सुरक्षा:आइए आन्या के लिए रिमाइंडर कार्ड बनाएं ताकि अगर वह दोबारा अचानक खुद को घर पर अकेला पाए तो उसे कुछ न हो। आप उसके दरवाजे पर एक कार्ड लटका सकते हैं: "इसे किसी के लिए मत खोलो!"(तैयार कार्ड लटका देता है)। अन्य कौन से कार्ड तैयार किए जा सकते हैं और उन्हें कहां रखा जाए?

श्रीमती सुरक्षा और बच्चेचर्चा करें और कार्ड बनाना शुरू करें, फिर उन्हें आन्या के घर पर रखें।

शिक्षक:आप कितने महान व्यक्ति हैं!

मैडम सुरक्षा:खैर, अब आप सभी सुरक्षित हैं, जिसका मतलब है कि मैं दूसरे बच्चों के पास जा सकता हूं। अलविदा!

नामांकन: किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, ईसीडी, जीवन सुरक्षा
शीर्षक: वरिष्ठ समूह "मालकिन सुरक्षा" में जीवन सुरक्षा पर एक पाठ का सारांश

पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 272"
स्थान: क्रास्नोयार्स्क, सेंट। वोल्ज़स्काया, 32

अग्नि सुरक्षा पर कक्षाओं की तैयारी और संचालन के बारे में प्रकाशन। हम आग लगने के कारणों, घर और सड़क पर सुरक्षा नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करते हैं। हम आग के लाभ और हानि के बारे में विचार बनाते हैं। हम बच्चों को खतरनाक परिस्थितियों से बाहर निकलने का सही रास्ता खोजना सिखाते हैं। हम उनके ज्ञान को व्यवस्थित करते हैं कि क्या जलता है और क्या नहीं जलता है। हम बच्चों को हमेशा और हर जगह आग से सावधान रहना सिखाते हैं। हम अपने लिए और अपने प्रियजनों के जीवन के लिए जिम्मेदारी विकसित करते हैं। देखें कि आपके सहकर्मियों ने अग्नि सुरक्षा पर सामग्री को मनोरंजक तरीके से प्रस्तुत करने के लिए क्या तरीके ढूंढे हैं।

आग के साथ मजाक न करें, ताकि बाद में आपको पछताना न पड़े!

अनुभागों में शामिल:
समूहों द्वारा:

1882 के प्रकाशन 1-10 दिखा रहा हूँ।
सभी अनुभाग | आग सुरक्षा। जीवन सुरक्षा कक्षाएं

MADOU CRR के शिक्षक द्वारा संकलित - किंडरगार्टन नंबर 34 ज़स्टेंचिक नीना अलेक्जेंड्रोवना, क्रोपोटकिन, मॉस्को क्षेत्र, कावकाज़स्की जिला लक्ष्य: कुछ कारणों का परिचय आग, नियम सुरक्षितचेतावनी व्यवहार आग की खतरनाक स्थितियाँ. कार्य: सक्रिय...

सुरक्षा के लिए जीसीडी खोलें "फायरमैन"द्वारा खुला दृश्य सुरक्षा. विषय: "मेरा सुरक्षा» , « फायर फाइटर» . लक्ष्य: कैसे बचें आगकब कैसे व्यवहार करें आग, रिले रेस आयोजित करें, परिसर को कब कैसे छोड़ें आग. हमें बताएं कि हमारे प्रीस्कूल में कौन से चिन्ह लटके हुए हैं। सामग्री और उपकरण: 2 जैकेट, मराकस,...

आग सुरक्षा। जीवन सुरक्षा कक्षाएं - शैक्षिक कार्यक्रम का सारांश "सावधानी, आग!"

प्रकाशन "शैक्षणिक कार्यक्रम का सारांश"सावधानी..."लक्ष्य: अग्नि सुरक्षा में बुनियादी ज्ञान और कौशल विकसित करना। कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को समझाएं कि आग से न केवल लोगों को लाभ होता है, बल्कि बहुत सारी परेशानियाँ भी आती हैं। बताएं कि आग लगने का कारण क्या है और आग लगने के दौरान अपनाई जाने वाली प्रक्रिया की रूपरेखा बताएं। आकर्षित करना...

छवि पुस्तकालय "MAAM-चित्र"

बातचीत का सारांश "माचिस बच्चों के लिए खिलौने नहीं हैं"विषय: "माचिस बच्चों के लिए खिलौने नहीं हैं।" शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास। उद्देश्य: बच्चों को अग्नि सुरक्षा नियमों से परिचित कराना। उद्देश्य: अग्निशामक पेशे में सम्मान और रुचि पैदा करना; आग लगने के कारणों की पहचान करें; ऊपर लाना...

कार्यक्रम के उद्देश्य: वयस्कों के काम, अग्निशामकों के काम के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना। पूरे देश के लिए, अन्य लोगों के लिए प्रत्येक विशेषता का अर्थ और महत्व दिखाना। वयस्कों के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना। उपकरण: फायर स्टेशन का फोल्डिंग मॉडल। पाठ की प्रगति: "यार...

भाषण विकास "अग्नि सुरक्षा" पर ओडी का सारांश"अग्नि सुरक्षा" लक्ष्य: बच्चों में विभिन्न परिस्थितियों में सही ढंग से कार्य करने की क्षमता विकसित करना और घर और सड़क पर सुरक्षा नियमों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना; रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; अभिव्यंजक भाषण विकसित करें...

आग सुरक्षा। जीवनशैली कक्षाएं - वरिष्ठ समूह "प्रशिक्षण में अग्निशामक" में शारीरिक विकास पर ओडी नोट्स

ओक्साना फेडोटोवा "प्रशिक्षण में फायरमैन" विषय पर वरिष्ठ समूह में शारीरिक विकास पर ओडी का सारांश लक्ष्य: शारीरिक गुणों का विकास - गति, चपलता, संतुलन, लचीलापन, शक्ति, सामान्य सहनशक्ति। कार्यक्रम के उद्देश्य: 1. शैक्षिक: - बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्टीकरण...

अग्नि सुरक्षा पर कार्यशाला का सारांश "ए के लिए तीन पीएस"पाठ - कार्यशाला ए के लिए तीन "पी"। लोग कहते हैं: "उन आपदाओं के बारे में सोचो जो अभी तक तुम पर नहीं आई हैं।" ये कितना सच है? ठंड का मौसम शुरू होने से पहले, हम अपनी ज़रूरत की हर चीज़ खरीदकर ठंढ से निपटने की तैयारी करते हैं। हालाँकि, तब भी जब हमारे पास अपनी तैयारी के लिए समय नहीं होता...

वरिष्ठ समूह में जीवन सुरक्षा पर एक पाठ का सारांश "अंकल फेडर के साथ जीवन सुरक्षा की मूल बातें में एक साहसिक कार्य"

नताल्या एंड्रीवाना कोटको, एमबीडीओयू नंबर 151, केमेरोवो की शिक्षिका
व्याख्यात्मक नोट।पूर्वस्कूली बचपन में, जब बच्चा सही जीवन शैली और व्यवहार की संस्कृति की नींव बना रहा होता है, तो उसे घर और सड़क पर और रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बुनियादी जानकारी प्राप्त करनी चाहिए।
लक्ष्य:सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करें।
कार्य:
1. विभिन्न स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में छात्रों के विचारों को समेकित करना।
2. बच्चों द्वारा संकेतों के बारे में अर्जित ज्ञान को समेकित करने के लिए, सड़क उपयोगकर्ताओं की सुरक्षा के साथ उनके संबंध को स्पष्ट करें।
3. सोच और वाणी के विकास को प्रोत्साहित करें। सही वाक्य निर्माण का अभ्यास करें और अपनी शब्दावली को समृद्ध करें।
4.अवलोकन कौशल, साथ ही दृश्य और श्रवण ध्यान विकसित करें।
5.संज्ञानात्मक रुचि के विकास को बढ़ावा देना।
6.गति के समन्वय में सुधार, मांसपेशियों के तनाव से राहत दिलाने में मदद।
7. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध, जवाबदेही और उनके कार्यों में समन्वय करने की क्षमता विकसित करें।
प्रारंभिक काम:
दृश्य सामग्री के साथ कार्य करना;
यातायात संकेतों के साथ कार्य करना;
उपदेशात्मक खेल "रोड एबीसी";
कथा साहित्य पढ़ना;
दृष्टांतों की जांच;
बच्चों के साथ बातचीत (व्यक्तिगत, सामूहिक)।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:दोस्तों, आज हमारे ग्रुप में एक पत्र लाया गया। ये रहा, लिफाफे को देखो उस पर एक लड़के की तस्वीर है। क्या आप इस लड़के को पहचानते हैं? यह सही है, दोस्तों, यह अंकल फ्योडोर हैं, और अंकल फ्योडोर कहाँ रहते हैं? यह सही है, प्रोस्टोकवाशिनो गांव में। जाहिर है, उन्होंने हमें एक पत्र लिखा, ठीक है, आइए इसे पढ़ें और सब कुछ पता करें। उन्होंने पत्र पढ़ा: “नमस्कार, प्यारे दोस्तों! अंकल फ्योडोर आपको प्रोस्टोकवाशिनो गांव से लिख रहे हैं। मुझे वाकई में आपकी मदद की जरूरत है। हमारे गांव में उन्होंने एक नया माइक्रोडिस्ट्रिक्ट बनाने का फैसला किया, उन्होंने बड़े पांच मंजिला घर बनाए, उन्होंने शहर की तरह ही एक राजमार्ग बनाया। मेरे दोस्तों और मैंने नए माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के चारों ओर देखने का फैसला किया, लेकिन हम अलग-अलग पड़ावों पर भटक गए, ताकि हम एक साथ मिल सकें, हमें विभिन्न सवालों के जवाब देने होंगे, लेकिन हम आप लोगों के बिना ऐसा नहीं कर सकते। इसलिए, हम मदद के लिए आपकी ओर रुख करते हैं। कृपया मुझे मेरे दोस्तों से मिलने में मदद करें।" खैर, दोस्तों, आइए अंकल फ्योडोर और उनके दोस्तों की मदद करें। फिर, आइए एक वृत्त बनाने के लिए हाथ पकड़ें और चलें:
गाड़ियाँ छोटी हैं
गाड़ियाँ बड़ी हैं.
दाहिनी ओर ट्रैफिक लाइट चालू है,
बायीं ओर एक पुलिसकर्मी है
आगे रोकें,
आओ और बाहर निकलो!
शिक्षक:आइए बस से उतरें और कुर्सियों पर बैठें।
रोकें 1. "छोटी आग"।
शिक्षक:और बिल्ली मैट्रोस्किन इस स्टॉप पर हमारा इंतजार कर रही है,

यहां कौन खो गया है क्योंकि वह वास्तव में गर्मी और गर्म स्टोव से प्यार करता है, लेकिन, यह पता चला है, वह आग के बारे में कुछ नहीं जानता है। जब उसने स्टॉप का नाम सुना तो वह इतना भ्रमित हो गया कि अब उसे याद नहीं आ रहा कि अंकल फ्योडोर को कैसे खोजा जाए। मैट्रोस्किन की याददाश्त वापस लाने के लिए, हमें उसे बताना होगा कि हम आग के बारे में क्या जानते हैं। आइए इस तथ्य से शुरू करें कि आग के दो पहलू हैं - अच्छाई और बुराई। और क्योंकि जब हम आग के बारे में बात करते हैं, तो हम एक गर्म स्टोव, एक गर्म कमरा, गर्म पाई, एक उज्ज्वल आग, उत्सव की आतिशबाजी की कल्पना करते हैं, लेकिन इसके अलावा, हम आग और इसके कारण बहुत सारी परेशानियों की कल्पना कर सकते हैं। आग केवल उन वयस्कों की आज्ञा मानती है जो जानते हैं कि क्या ऑर्डर करना है। वे कहेंगे:
- गैस जलाओ! - वह इसे जला देगा।
- चूल्हा जलाओ! - बाढ़ आ जाएगी.
- आग जलाओ! - यह इसे रोशन करेगा.
लेकिन आग बच्चों की नहीं सुनती. लाइटर, गर्म माचिस या मोमबत्ती आपकी उंगली को जला सकती है या आपके बालों को झुलसा सकती है। तो, दोस्तों, आइए उन स्थितियों को देखें जिनमें बच्चे भाग लेते हैं (कहानी कार्ड देखें)।

और यह सब एक छोटी सी असहाय चिंगारी से शुरू होता है, जो प्रबलित होने पर (कागज, बर्च की छाल, सूखी घास, छीलन, जलाऊ लकड़ी, कोयला, गैसोलीन, गैस के साथ) एक जीवंत रोशनी में बदल जाती है जो भोजन की तलाश में हर जगह उछलती है और बढ़ती है, बढ़ती है , आग में तब्दील होकर, जिसे बड़ी भूख होती है, वह अपने रास्ते में आने वाली हर चीज़ को धमाके के साथ भस्म कर देता है और आग लग जाती है। दोस्तों, कौन से उपकरण आग का कारण बन सकते हैं? रसोई का स्टोव, टीवी, कंप्यूटर, हेयर ड्रायर, आयरन, हीटर, इलेक्ट्रिक केतली, पावर सॉकेट। इन उपकरणों का उपयोग किसी वयस्क के बिना नहीं किया जा सकता।
शिक्षक:खैर, हम सभी ने मैट्रोस्किन को आग के बारे में बताया: कि आप आग से नहीं खेल सकते, आप वयस्कों के बिना किन उपकरणों का उपयोग नहीं कर सकते, और आग केवल वयस्कों का पालन करती है, मुझे लगता है कि अब मैट्रोस्किन आसानी से अंकल फ्योडोर तक पहुंच सकता है, और यह है हमारे लिए अगले पड़ाव पर जाने का समय हो गया है।
हमारी कार की सड़क पर, कार
गाड़ियाँ छोटी हैं
गाड़ियाँ बड़ी हैं.
दाहिनी ओर ट्रैफिक लाइट चालू है,
बायीं ओर एक पुलिसकर्मी है
आगे रोकें,
आओ और बाहर निकलो!
रोकें 2. "चौराहा सब कुछ जानता है।"
शिक्षक:और यहाँ कुत्ता शारिक है,

इस स्टॉप पर कौन खो गया, और वह खो गया, दोस्तों, क्योंकि वह सड़क के नियमों को नहीं जानता है। आइए दोस्तों, सुप्रसिद्ध सड़क सुरक्षा नियमों को याद करें।
- आप सड़क पर नहीं खेल सकते।

- आप केवल पैदल यात्री क्रॉसिंग पर ही सड़क पार कर सकते हैं।

-चालक सड़क पर गाड़ी चलाते हैं, पैदल यात्री फुटपाथ पर चलते हैं, साइकिल चालक बाइक पथ पर चलते हैं।

- संकेतों का उपयोग वाहन चालकों और पैदल चलने वालों द्वारा किया जाता है।

दोस्तों, शारिक की मदद करने के लिए हमें उसे यातायात संकेतों के बारे में बताना होगा। हर कोई एक चिन्ह वाला कार्ड लेगा, अपने स्थान पर बैठ जाएगा और हर कोई बताएगा कि इस चिन्ह का क्या मतलब है।
उपदेशात्मक खेल "रोड एबीसी"

प्रत्येक बच्चा यातायात चिन्ह वाला एक कार्ड लेता है, चिन्ह का नाम बताता है और उसका क्या अर्थ है।
शिक्षक:शाबाश, दोस्तों, उन्होंने शारिक को सभी नियम बता दिए, अब वह आसानी से अंकल फेडर के पास अपना रास्ता खोज सकता है। और हमें अगले पड़ाव पर जाना है:
हमारी कार की सड़क पर, कार
गाड़ियाँ छोटी हैं
गाड़ियाँ बड़ी हैं.
दाहिनी ओर ट्रैफिक लाइट चालू है,
बायीं ओर एक पुलिसकर्मी है
आगे रोकें,
आओ और बाहर निकलो!

रोकें 3. "अजीब परछाइयों की सड़क।"
शिक्षक:डाकिया पेचकिन इस स्टॉप पर हमारा इंतजार कर रहा है,

और वह यहीं खो गया, क्योंकि... उसे बात करना बहुत पसंद है, और वह जिन भी लोगों से मिलता है उनसे बात करता है और इस बात से पूरी तरह अनजान है कि इससे परेशानी हो सकती है, क्योंकि अजनबियों के साथ संचार करते समय आपको सावधान रहने की जरूरत है, और हम उसे अब बताएंगे कि ऐसा क्यों है।
आइए अजनबियों के साथ स्थितियों को देखें (कहानी कार्ड देखें)

शिक्षक:तो, दोस्तों, अजनबियों के साथ हमें यह नहीं करना चाहिए:
- बात करना,
- उनसे कोई भी चीज़, खिलौने या खाना ले लें,
- अजनबियों की कारों में बैठना,
- उनके साथ कहीं भी जाएं,
- और सामान्य तौर पर बेहद सावधान रहना चाहिए।
शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, हमने अंकल फ्योडोर के सभी दोस्तों की मदद की, वे सभी फिर से एक साथ हैं। और हम अपने किंडरगार्टन जा सकते हैं। ये रहा:
हमारी कार की सड़क पर, कार
गाड़ियाँ छोटी हैं
गाड़ियाँ बड़ी हैं.
दाहिनी ओर ट्रैफिक लाइट चालू है,
बायीं ओर एक पुलिसकर्मी है
आगे रोकें,
आओ और बाहर निकलो!
आइए बस से उतरें और कुर्सियों पर बैठें।

शिक्षक:दोस्तों, यहाँ एक नया पत्र हमारा इंतजार कर रहा है और, देखो, अंकल फ्योडोर फिर से पत्र पर बने हैं, आइए इसे पढ़ें। उन्होंने पत्र पढ़ा: “शुभ दोपहर, प्यारे दोस्तों! अंकल फ्योडोर आपको प्रोस्टोकवाशिनो गांव से लिख रहे हैं। आज आप बहुत महान थे, आपने वास्तव में मेरी और मेरे दोस्तों की मदद की। और क्योंकि आप इतने चतुर, बहादुर, दयालु लोग हैं, मेरे दोस्त और मैं आपको उग्र दिल देना चाहते हैं ताकि आप हमारे साहसिक कार्य को न भूलें, और एक-दूसरे के प्रति दयालु रहें और कठिन परिस्थितियों में एक-दूसरे की मदद करें। आपकी मदद के लिए धन्यवाद दोस्तों, फिर मिलेंगे!”

आधुनिक दुनिया में जीवन सुरक्षा मानवता की मुख्य समस्याओं में से एक है। बच्चे, विशेषकर प्रीस्कूलर, आधुनिक सभ्यता की चुनौतियों के प्रति सबसे अधिक असुरक्षित हैं। बच्चे भरोसेमंद, खुले और जिज्ञासु होते हैं; वे नहीं जानते कि उनके कार्यों के परिणामों या उन्हें खतरे की डिग्री का आकलन कैसे किया जाए। इसलिए, वयस्कों को बच्चों को बड़े होने और उनके आसपास की दुनिया में प्रवेश करने की कठिनाइयों से उबरने में मदद करनी चाहिए। हमारे आसपास की दुनिया में सुरक्षित व्यवहार की समस्याओं में डूबना आधुनिक रूसी शिक्षा में प्रशिक्षण का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक क्षेत्र है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, विभिन्न जीवन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कनिष्ठ समूह से शुरू होता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा पर शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के मुख्य पहलू

कोई भी सीखने की गतिविधि लक्ष्य निर्धारण से शुरू होती है और लक्ष्य निर्धारण के माध्यम से लक्ष्य प्राप्त करने के चरणों का विवरण देती है।

जीवन सुरक्षा कक्षाओं का उद्देश्य और उद्देश्य

प्रीस्कूलरों के साथ जीवन सुरक्षा कक्षाओं का सामान्य लक्ष्य उनमें एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली का ज्ञान, कौशल और आदतें विकसित करना है, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, सीखे गए नियमों का पालन करने के लिए बच्चों की क्षमता और तत्परता विकसित करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने में, शिक्षक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है: शैक्षिक (आत्मविश्वास, मित्रता, सहानुभूति, आदि पैदा करता है), शैक्षिक (विषय क्षेत्र में ज्ञान प्रदान करता है, स्थितियों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना सिखाता है, व्यवहार के नियम सिखाता है, आदि)। ), विकासात्मक (संचार कौशल, संज्ञानात्मक क्षमता आदि विकसित करता है), स्वास्थ्य (बच्चे की मनो-शारीरिक भलाई सुनिश्चित करता है, उसकी भलाई की निगरानी करता है, आदि)। शिक्षक को यह भी समझना चाहिए कि बच्चों की उम्र, उनकी व्यक्तिगत ज़रूरतों और विशेषताओं, पाठ के विषय और अन्य चर के आधार पर कार्यों में अंतर किया जाएगा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीवन सुरक्षा कक्षाओं के सामान्य उद्देश्यों में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. बच्चे में घर, सड़क पर और प्रकृति में, अजनबियों के साथ बातचीत करते समय, आदि सुरक्षित व्यवहार की अवधारणा का निर्माण करना।
2. बच्चे को वर्तमान स्थिति के अनुसार सुरक्षित व्यवहार सिखाएं, खतरों से बचने या खुद को और दूसरों को नुकसान पहुंचाए बिना समस्याग्रस्त स्थितियों से बाहर निकलने की जागरूक क्षमता को सक्रिय करें।
3. बच्चे में स्वतंत्रता का प्रयोग करने और अपने कार्यों के परिणामों के लिए जिम्मेदार होने की इच्छा विकसित करना।
4. बच्चे को परिचित और गैर-मानक स्थितियों में सीखे गए नियमों और सुरक्षित व्यवहार के बुनियादी मानदंडों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करें।
5. बच्चे को दूरदर्शिता सिखाएं, यदि संभव हो तो बचना, और यदि आवश्यक हो तो खतरनाक स्थिति में सचेत रूप से सही कार्रवाई करना सिखाएं।

जीवन सुरक्षा में कक्षाओं के तैयार किए गए लक्ष्य और उद्देश्य शिक्षक-शिक्षक द्वारा ईपी (शैक्षिक कार्यक्रम) के विकास के आधार के रूप में रखे जाते हैं, जिसे प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) के अनुसार विकसित किया जाता है। मानक मुख्य नियामक दस्तावेज है, यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। वर्तमान मानक में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रम में विषय क्षेत्र "सुरक्षा" को अनिवार्य रूप से शामिल करने की आवश्यकता है। मानक की आवश्यकताओं के आधार पर, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपना स्वयं का अनूठा शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करता है। हम जीवन सुरक्षा कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित बुनियादी नियमों की सिफारिश कर सकते हैं:

1. कार्यक्रम स्वतंत्र या व्यापक कार्यक्रम का हिस्सा हो सकता है, यानी एकीकृत। आमतौर पर, जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं को शारीरिक, पर्यावरण शिक्षा आदि पर कक्षाओं के साथ जोड़ा जाता है। यदि जीवन सुरक्षा पर एक कार्यक्रम को एकीकृत के हिस्से के रूप में लागू किया जाता है, तो पुनरावृत्ति से बचने, विषयों के अनुक्रम को बनाए रखने और विषयों का समन्वय करने का प्रयास करें और अन्य शिक्षकों की विषयगत योजनाओं के साथ कक्षाओं की सामग्री। यह दृष्टिकोण, एक ओर, प्रोग्राम डेवलपर्स के कार्य को जटिल बनाता है, लेकिन दूसरी ओर, बच्चों द्वारा इसमें अधिक पूर्ण महारत हासिल करने में योगदान देता है।
2. प्रशिक्षण की सामग्री को भरना और बच्चों की मनो-शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप कक्षाओं के संचालन के रूपों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।
3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर कार्य पूरे शैक्षणिक वर्ष में व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। कार्यक्रम की सामग्री को महीनों, सप्ताहों और दिनों में व्यवस्थित रूप से वितरित करें। वैकल्पिक आकस्मिक योजना बनाना एक अच्छा विचार है।
4. अपने क्षेत्र की प्राकृतिक और जलवायु विशेषताओं और बच्चों की क्षेत्रीय जीवन स्थितियों पर ध्यान देना सुनिश्चित करें, क्योंकि कार्यक्रम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चों को उनकी मूल भूमि की प्रकृति और एक विशिष्ट (शहरी या ग्रामीण) में रहने की स्थितियों से परिचित कराने पर आधारित है। ) क्षेत्र। साथ ही, उन स्थितियों को कार्यक्रम से बाहर न रखें जो आपके क्षेत्र के लिए अनोखी हों।
5. बच्चों के माता-पिता के साथ सहयोग के बारे में याद रखें। अधिकतम प्रभाव तब प्राप्त होता है जब कार्य एक साथ किया जाता है। माता-पिता को कार्यक्रम के मुख्य अनुभागों से परिचित कराएं; शायद माता-पिता दिलचस्प विचार पेश करेंगे जिनका उपयोग कार्यक्रम को लागू करने में किया जा सकता है। माता-पिता प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के बाहर भी प्रस्तावित विषयों पर अपने बच्चे के साथ काम करना जारी रख सकेंगे।

प्रीस्कूलरों के लिए अपना स्वयं का जीवन सुरक्षा कार्यक्रम विकसित करते समय, एक शिक्षक कई तैयार विकासों का उपयोग कर सकता है।

जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना

कार्यक्रम को दीर्घकालिक पाठ योजना में अपना ठोस अवतार मिलता है। योजना को जिस रूप में लिखा गया है वह भिन्न हो सकता है। परंपरागत रूप से, जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना विशिष्ट प्रकार के व्यवसायों के लिए कार्यक्रम के उद्देश्यों को निर्धारित करती है; कक्षाओं के अनुभाग और विषय; आचरण के रूप; समय सीमा; जिम्मेदार व्यक्ति और कलाकार; पद्धतिगत समर्थन.

कनिष्ठ समूह के लिए दीर्घकालिक जीवन सुरक्षा योजना विकसित करते समय इस योजना का उपयोग संदर्भ मॉडल के रूप में किया जा सकता है

प्रस्तुत उदाहरणों में, हम देखते हैं कि पुराने समूह के लिए दीर्घकालिक योजना में युवा समूह के समान अनुभाग शामिल हैं, हालांकि, नियोजित पाठों की संख्या बढ़ जाती है, सामग्री अधिक जटिल हो जाती है, विषयों का विस्तार होता है, और अधिक जटिल शैक्षणिक होता है कार्य निर्धारित हैं.

वरिष्ठ समूह के लिए दीर्घकालिक जीवन सुरक्षा योजना विकसित करते समय इस योजना का उपयोग संदर्भ मॉडल के रूप में किया जा सकता है

माता-पिता के अनुरोध पर और जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में प्रशिक्षण और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में क्लब गतिविधियों के रूप में अतिरिक्त प्रशिक्षण का आयोजन किया जाता है। सुरक्षा क्लबों के विषय व्यापक हैं और इसमें जीवन सुरक्षा (आमतौर पर यातायात नियम, अग्नि सुरक्षा) पर सबसे महत्वपूर्ण वर्गों का अधिक गहन अध्ययन शामिल है। क्लब कक्षाएं दोपहर में आयोजित की जाती हैं और समूह के आधार पर 10-25 मिनट तक चलती हैं। सर्कल का कार्य शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। सुरक्षा क्लब कार्यक्रम की संरचना जीवन सुरक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना के समान है, मुख्य अंतर यह होगा कि योजना "सुरक्षा" क्षेत्र के सभी मुख्य वर्गों को कवर करती है, इसके विषय विविध हैं, और सर्कल के भीतर केवल एक अनुभाग है /विषय का गहराई से अध्ययन किया गया है। हम यह भी ध्यान देते हैं कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में क्लब गतिविधियाँ माता-पिता के लिए निःशुल्क हैं। नीचे सुरक्षा चक्र योजना का एक उदाहरण दिया गया है।

यातायात नियमों के गहन अध्ययन के साथ सुरक्षा क्लब का आयोजन करते समय इस योजना का उपयोग एक संदर्भ मॉडल के रूप में किया जा सकता है

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियाँ

वर्तमान में, परियोजना गतिविधियों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक वातावरण में सक्रिय रूप से पेश किया जा रहा है। एक परियोजना को एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रतिभागियों की संयुक्त रचनात्मक संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि के रूप में समझा जाता है। अवधि के संदर्भ में, जीवन सुरक्षा परियोजनाओं सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यान्वित परियोजनाएं हो सकती हैं: सबसे पहले, अल्पकालिक, जब परियोजना के कार्यान्वयन और मूल्यांकन में 1-3 कक्षाएं लगती हैं, और दूसरी बात, दीर्घकालिक (मध्यम और दीर्घकालिक) - एक महीने से अधिक की अवधि, या पूरे वर्ष में किया गया।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन सुरक्षा पाठ

लक्ष्यों, उद्देश्यों को निर्धारित करने और एक योजना तैयार करने के बाद, शिक्षक को सवालों का सामना करना पड़ता है, जिनमें से अधिकांश शैक्षिक गतिविधि की तैयारी, कार्यान्वयन और मूल्यांकन की समस्याओं से संबंधित होते हैं।

GCD के लिए SanPiN की बुनियादी आवश्यकताएँ

जैसा कि आप जानते हैं, पाठ किंडरगार्टन में शिक्षा का एक रूप है।शिक्षक को स्वच्छता मानदंडों और नियमों (SanPiN 2.4.1.3049–13) के अनुसार सख्ती से बच्चों के साथ ईसीडी का संचालन करना चाहिए, जो विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए इसकी अवधि निर्धारित करते हैं। इसलिए, तीन से चार साल की उम्र के बच्चों के लिए, जीसीडी पंद्रह मिनट से अधिक नहीं रह सकती है। चार से पांच साल की उम्र के बड़े बच्चे बीस मिनट से ज्यादा एनओडी में शामिल नहीं हो सकते, पांच से छह साल के बच्चे - पच्चीस मिनट से ज्यादा नहीं, छह से सात साल के बच्चे - आधे घंटे से ज्यादा नहीं। कनिष्ठ और मध्य समूहों में दिन के पहले भाग में शैक्षिक भार की अधिकतम अनुमेय मात्रा क्रमशः तीस और चालीस मिनट से अधिक नहीं होती है, और वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में - क्रमशः पैंतालीस मिनट और डेढ़ घंटे . शिक्षकों को पाठ के बीच में शारीरिक शिक्षा मिनट बिताने होंगे और कक्षाओं के बीच कम से कम दस मिनट का ब्रेक लेना होगा। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए, झपकी के बाद कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति है, उनकी अवधि प्रति दिन पच्चीस से तीस मिनट से अधिक नहीं है।

जीवन सुरक्षा पाठ की संरचना

संरचनात्मक रूप से, पाठ में तीन भाग (चरण) होते हैं: पहला - संगठनात्मक भाग, पाठ की शुरुआत, इसके पहले मिनट, इसमें पाठ के लिए बच्चों की तैयारी की जाँच करना शामिल है (चाहे सभी लोग इकट्ठे हुए हों, उपस्थिति, सही स्थिति) समूह में या खेल के मैदान पर) और पाठ में रुचि पैदा करना (प्रेरक चरण); दूसरा पाठ का मुख्य भाग (सामग्री चरण) है, जो कुल समय का लगभग 80% आवंटित करता है; तीसरा पाठ का अंत (चिंतनशील चरण) है। पाठ के सभी चरण महत्वपूर्ण हैं, तथापि, यदि शिक्षक शुरू से ही बच्चों में रुचि लेने में विफल रहता है, तो पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त नहीं किया जा सकता है या अधिक प्रयास करना पड़ेगा। जीवन सुरक्षा पाठ की प्रेरक शुरुआत के रूप में क्या उपयोग किया जा सकता है? सामान्य सिफ़ारिशें इस प्रकार हैं - ये दिलचस्प तकनीकें हैं, ये रहस्य, रहस्य पर आधारित हैं, जो बच्चों को वास्तव में पसंद आती हैं, या आश्चर्य, अप्रत्याशितता।

बड़े बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा पाठ की प्रेरक शुरुआत का एक उदाहरण

उदाहरण के लिए, "अग्नि खतरनाक वस्तुएं" विषय पर एक वरिष्ठ समूह में जीवन सुरक्षा पाठ की शुरुआत इस प्रकार हो सकती है: शिक्षक-नेता बच्चों से कहते हैं कि वे पहेलियों को हल करने के बाद पाठ का विषय सीखेंगे। पहेलियों के उदाहरण:

वह लड़कों का दोस्त है
परन्तु जब वे उस पर चाल चलते हैं,
वह शत्रु बन जाता है
और यह चारों ओर सब कुछ जला देता है। (आग)

एक झोपड़ी में - एक झोपड़ी,
झोपड़ी के ऊपर एक पाइप है.
झोंपड़ी में शोर मच गया,
पाइप में भनभनाहट होने लगी।
लोग लौ देखते हैं,
लेकिन यह उबलता नहीं है। (ओवन)

मेरे सिर में आग लगी है,
शरीर गलकर जल जाता है।
मैं उपयोगी बनना चाहता हूँ:
कोई दीपक नहीं है - मैं इसे चमकाऊंगा। (मोमबत्ती)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों को व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर बच्चों के साथ काम करना चाहिए, बच्चे की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए और प्रत्येक छात्र की विशिष्ट विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए (यह दृष्टिकोण प्रकाश में तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में समावेशी शिक्षा की शुरूआत)। इसलिए, जो बच्चा पिछड़ रहा है या उसे कान से जानकारी समझने में कठिनाई हो रही है, उसे पहेली के बजाय चित्र, चित्रण आदि दिखाया जा सकता है।

जीवन सुरक्षा कक्षाओं के प्रकार

जहाँ तक गतिविधियों के प्रकार की बात है, शिक्षक के शस्त्रागार में उनकी काफी विस्तृत श्रृंखला है:

सबसे पहले, कक्षाएं जो उपदेशात्मक कार्यों में भिन्न होती हैं (उदाहरण के लिए, नया ज्ञान प्राप्त किया जा सकता है या पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित किया जा सकता है; पाठ का आधार पहले अर्जित ज्ञान और कौशल के रचनात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया हो सकती है);

दूसरे, कक्षाओं की सामग्री एक ही विषय हो सकती है; एकीकृत; जटिल;

तीसरा, कार्यान्वयन के रूप के अनुसार, कक्षाएं पारंपरिक और गैर-पारंपरिक (विभिन्न प्रकार के खेल - शैक्षिक, भूमिका-खेल, उपदेशात्मक, बोर्ड गेम और अन्य, प्रशिक्षण, समस्या स्थितियों का विश्लेषण, नाटकीय कक्षाएं, आदि) में भिन्न होती हैं। जैसा कि अभ्यासकर्ता ध्यान देते हैं, खेल पूर्वस्कूली बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराने का सबसे प्रभावी तरीका है।

जीवन सुरक्षा में खेल पाठों के उदाहरण

प्रीस्कूलर के लिए जीवन सुरक्षा पर खेल प्रशिक्षण विषयों के उदाहरण

हाल ही में, खेल प्रशिक्षण ने तेजी से अधिक शैक्षिक और शैक्षणिक प्रभाव प्रदर्शित किया है। प्रशिक्षण की विशिष्टता वास्तविक स्थिति का अनुकरण करना और उस पर काबू पाने के लिए कौशल विकसित करना है। बच्चे को, शिक्षक या अन्य बच्चों की मदद से, दिए गए मापदंडों के साथ स्थिति में व्यवहार का सही एल्गोरिदम ढूंढना और अभ्यास करना होगा। बच्चों से पूछे जाने वाले प्रश्नों की सीमा उनकी उम्र और तैयारी के स्तर से निर्धारित होती है। इस प्रकार, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए, निम्नलिखित प्रशिक्षण विषय पेश किए जा सकते हैं: "सड़क पर किसी अजनबी से खुद को कैसे बचाएं?", "यदि आप सार्वजनिक स्थान पर खो जाते हैं तो कैसे व्यवहार करें," "क्या करें" आतंकवादी हमले की स्थिति में क्या करें?” मध्य समूह के बच्चों के लिए, निम्नलिखित प्रशिक्षण विषयों की पेशकश की जा सकती है: "राहगीरों या पुलिस अधिकारी से मदद कैसे पूछें?", "पैदल यात्री को किन नियमों का पालन करना चाहिए?", "किसी अपरिचित जानवर के साथ कैसे व्यवहार करें?" ", "अकेला घर।" छोटे समूह के बच्चों के साथ, आप छोटी-मोटी चोटों, बिजली के उपकरणों को संभालने आदि से संबंधित स्थितियों का अभ्यास कर सकते हैं।

जीवन सुरक्षा पर मुख्य अनुभाग

अक्सर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में, जीवन सुरक्षा पर कक्षाएं निम्नलिखित वर्गों में आयोजित की जाती हैं, जो बच्चे के जीवन के मुख्य क्षेत्रों को प्रभावित करती हैं: "बच्चे और अन्य लोग", "बच्चे और सड़क", "रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे", "बच्चे" और प्रकृति", "बच्चे का स्वास्थ्य", "बच्चे का मनो-भावनात्मक कल्याण।" इनमें से प्रत्येक अनुभाग में विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है जिनके लिए विस्तृत अध्ययन की आवश्यकता है। नीचे उन प्रश्नों/विषयों की एक अनुमानित सूची दी गई है जिन पर अनुभाग के भीतर विचार किया जा सकता है।

जीवन सुरक्षा पर विषयों का कार्ड इंडेक्स: तालिका

अनुभाग का नाम	विषयों की नमूना सूची
बच्चे और अन्य लोग	"किसी व्यक्ति की शक्ल धोखा देने वाली हो सकती है"; "सभी लोगों के इरादे अच्छे नहीं होते"; "एक अजनबी आपसे बुरे/गलत काम करवाता है"; "अगर अजनबी आपकी चीज़ लेना चाहते हैं"; "एक अजनबी दरवाजे की घंटी बजा रहा है"; "एक बाहरी परिचित (पड़ोसी, माता-पिता का दोस्त, आदि) आपको मिलने के लिए आमंत्रित करता है"; "किसी अजनबी के साथ टेलीफोन पर बातचीत", आदि।
बच्चा और सड़क	"ट्रैफ़िक कानून"; "सड़क पर, यार्ड, दुकान, आदि में व्यवहार के नियम"; "मैं एक यात्री हूँ"; "हवाई जहाज, ट्रेन, बस में आचरण के नियम"; "खो गया", आदि।
बाल और प्रकृति	"पर्यावरण प्रदूषण का खतरा"; "जंगल में खो गया"; "जलाशयों और पानी पर व्यवहार के नियम"; "वर्ष के अलग-अलग समय पर व्यवहार के नियम"; "तूफ़ान के दौरान कैसे व्यवहार करें", आदि।
रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चा	"बिजली के स्रोतों को ठीक से कैसे संभालें"; "खतरे के स्रोत के रूप में गर्म वस्तुएं"; "खिड़कियाँ, बालकनियाँ, लॉगगिआ और छतें खतरे के स्रोत के रूप में"; "खतरे के स्रोत के रूप में तेज, छेदने वाली और काटने वाली वस्तुएं"; "घरेलू रसायन खतरे के स्रोत के रूप में"; "दैनिक जीवन में चरम स्थितियाँ", आदि।
बच्चे का स्वास्थ्य	"मानव जीवन और स्वास्थ्य का मूल्य"; "शारीरिक प्रशिक्षण"; "मौसम के अनुसार पोशाक"; "मानव शरीर और शरीर के बारे में सामान्य विचार"; "बीमारियों के बारे में बात करें"; "उचित पोषण"; "चोट के लिए प्राथमिक उपचार के नियम", आदि।
बच्चे का मनो-भावनात्मक कल्याण	"बच्चों का डर और अंतर्वैयक्तिक संघर्ष"; "अपने अनुभव के बारे में, किसी अन्य व्यक्ति के बुरे काम के बारे में कैसे बात करें"; "मुझे भयानक सपने आते हैं"; "अंधविश्वास"; "आपके करीबी लोग आपको चोट पहुँचाते हैं", आदि।

जीवन सुरक्षा पर पाठ सारांश

किसी पाठ का संचालन करने से पहले शिक्षक को उसका सारांश तैयार करना चाहिए। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (डीईए) के सारांश का एक अनुमानित उदाहरण नीचे प्रस्तुत किया गया है।

नोट्स लिखने के नियम: तालिका

सारांश का संरचनात्मक तत्व	विवरण/सामग्री	सारांश का उदाहरण
शीर्षक	शीर्षक में शैक्षिक गतिविधि का नाम और बच्चों की आयु (समूह) बताएं।	"बच्चे ट्रैफिक लाइट के दोस्त हैं" विषय पर जूनियर समूह में सड़क सुरक्षा पर जीसीडी का सारांश
फार्म एनओडी संगठन	बच्चों की सामूहिक गतिविधि और स्वतंत्र गतिविधि के रूप, गतिविधि के प्रकार और अपेक्षित समय व्यतीत करने का संकेत दें।	समस्या की स्थिति का विश्लेषण, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाले खेल: गेमिंग, आईसीटी प्रौद्योगिकियां। अवधि: 15 मिनट.
रसद समर्थन	आवश्यक सामग्री, उपकरण और सूची की एक सूची दर्शाई गई है। साथ ही पाठ के संचालन में लगने वाला समय भी।	ट्रैफिक लाइट का लेआउट, लाल, पीले और हरे रंग के कागज के घेरे, कागज की काली और सफेद पट्टियां, "स्मार्ट कारें" डी/आई, कारों की कट-आउट तस्वीरें (एम्बुलेंस, पुलिस, फायर ट्रक, ट्रक), बी-बीए -बो खिलौने (मिशुत्का, बनी, भालू)।
प्रारंभिक काम	पाठ से पहले की गतिविधियों का संक्षेप में वर्णन किया गया है।	सड़क चिन्हों, चिह्नों, फुटपाथों, ट्रैफिक लाइटों, पैदल यात्रियों के क्रॉसिंग, कारों से खेलना, पहेलियों से खेलना, किताबों और कार्टूनों में चित्र देखना के उद्देश्य के बारे में बातचीत।
अपेक्षित परिणाम	पाठ परिणामों की एक नियोजित सूची संकलित की गई है।	बच्चे सड़क पर मज़ाक के खतरों के बारे में समझ विकसित करेंगे और सड़क पार करते समय सुरक्षित व्यवहार की बुनियादी बातों में महारत हासिल करेंगे।
कार्य	महत्वपूर्ण! नोट्स में "जीसीडी लक्ष्य" नहीं, बल्कि "जीसीडी कार्य" लिखना सही है। लक्ष्य समय के साथ बढ़ाया गया अंतिम समग्र परिणाम है। इसलिए, एक विशिष्ट पाठ के लिए, कार्य निर्धारित करें, 4-5 कार्य पर्याप्त हैं, और याद रखें कि उन सभी को इसके अंत में हल किया जाना चाहिए। कार्यों को तैयार करते समय, क्रियाओं का उपयोग करें - "ज्ञान देना", "ज्ञान को समेकित करना", "कौशल बनाना", आदि।	प्रशिक्षण कार्य:बच्चों को सड़क पार करने के नियमों के बारे में जानकारी दें, "ट्रैफ़िक लाइट" और "क्रॉसिंग" शब्द को थिसॉरस में दर्ज करें, और ट्रैफ़िक लाइट के रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। विकासात्मक कार्य:संचार, सोच, स्मृति विकसित करें। शैक्षिक कार्य:सड़क के नियमों को खेल में, जीवन में लागू करने की इच्छा पैदा करें और दूसरों से उनके पालन की मांग करें।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति	इस भाग में, शिक्षक चरणों और शब्दों में वर्णित एक परिदृश्य प्रस्तुत करता है। परिचयात्मक भाग: एक तकनीक लिखें, जिसका उद्देश्य बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना और उन्हें गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना है। मुख्य भाग: सभी विकसित शैक्षिक स्थितियों को लिखें। अंतिम भाग: फीडबैक के लिए प्रश्न लिखें, वे सामग्री की महारत की डिग्री का आकलन करने में मदद करेंगे। बच्चों द्वारा अर्जित नए ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए भी प्रश्नों का उपयोग किया जाता है।	उदाहरण संक्षिप्त रूप में दिया गया है 1. शिक्षक: "लगता है बच्चों, आज मुझे मेलबॉक्स में क्या मिला?" (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक पत्र (दिखाता है)। इसे मिशुत्का ने एक परी कथा से भेजा था। वह हमें लिखते हैं: नमस्ते बच्चों। परी-कथा वाले शहर में जहां मैं रहता हूं, एक आपदा घटी: भारी बारिश ने मुख्य सड़क पर ट्रैफिक लाइट का सारा पेंट धो दिया। अब ट्रैफिक लाइटें नहीं जलतीं और दुर्घटनाएं होती रहती हैं। कृपया हमारी मदद करो। अच्छा, क्या हम मदद करेंगे? बच्चे: "हाँ!" 2. शिक्षक: "आइए पहले यह याद रखें कि ट्रैफिक लाइट किस लिए होती है!" (बच्चों के उत्तर) शिक्षक: "हम परी-कथा वाले शहर में जाने के लिए क्या उपयोग कर सकते हैं?" गतिशील विराम "ट्रेन तेजी से दौड़ रही है"(संगीत लगता है) शिक्षक: "ओह, देखो फर्श पर क्या है?" फर्श पर पथ के रूप में लाल, पीले और हरे वृत्त बने हुए हैं। "अपना खुद का पैदल यात्री क्रॉसिंग बनाएं" शिक्षक बच्चों को पैदल यात्री क्रॉसिंग (काले और सफेद) को इंगित करने वाली धारियाँ देते हैं और बच्चों को पैदल यात्री क्रॉसिंग को सही ढंग से बनाना चाहिए खेल "एक कार इकट्ठा करो" आपको भागों को एक साथ जोड़कर संपूर्ण बनाना होगा। परिवहन के तरीके और रंग का नाम बताइए। बच्चे पहेलियाँ एकत्र करते हैं और एकत्रित चित्र इंटरैक्टिव बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं। 3.प्रतिबिंब “बच्चों, क्या तुम्हें हमारा साहसिक कार्य पसंद आया? आपने क्या नया सीखा है? सड़क को सही तरीके से कैसे पार करें? हमें ट्रैफिक लाइट की आवश्यकता क्यों है? वगैरह।

जीवन सुरक्षा पर एक खुला पाठ तैयार करने और संचालित करने के लिए सिफारिशें

किंडरगार्टन शिक्षकों, विशेष रूप से शुरुआती लोगों के लिए, महत्वपूर्ण प्रश्न यह है कि एक खुला पाठ कैसे संचालित किया जाए। खुली कक्षाओं में आमतौर पर बच्चों के माता-पिता, साथी शिक्षक, बाल देखभाल संस्थान के प्रबंधन और नियामक अधिकारियों के प्रतिनिधि शामिल होते हैं। जो हो रहा है उसका आलोचनात्मक मूल्यांकन करने वाले मेहमानों की उपस्थिति शिक्षक के लिए तनावपूर्ण स्थिति पैदा करती है और बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करती है। इसलिए, अधिकांश शैक्षणिक गतिविधियों की तरह, खुली कक्षाएं अनायास आयोजित नहीं की जाती हैं। आप तैयार रूपरेखा का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन अपने स्वयं के रचनात्मक समाधानों का उपयोग करना न भूलें। स्वाभाविक रूप से, एक खुला पाठ आयोजित करने के लिए और भी अधिक गहन प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। निम्नलिखित सिफ़ारिशें एक खुले पाठ की योजना बनाने में अच्छी मदद करेंगी:

1. किसी विषय पर निर्णय लें, उस विषय को चुनने का प्रयास करें जो आपके द्वारा सबसे अधिक विकसित हो और बच्चों के लिए दिलचस्प हो; प्रमुख अवधारणाओं की एक शब्दावली बनाएं।
2. पाठ के प्रशिक्षण, विकासात्मक और शैक्षिक उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से रेखांकित करें, इसकी व्यवहार्यता को उचित ठहराएँ।
3. शैक्षिक सामग्री की सावधानीपूर्वक योजना बनाएं (उपयुक्त साहित्य का चयन करें, पहले से तैयार सामग्री ढूंढें, या कार्य स्वयं विकसित करें)। कार्यों को विकसित करते समय, उन बुनियादी मानदंडों के बारे में न भूलें जिन्हें उन्हें पूरा करना होगा: "सरल से जटिल तक" सिद्धांत का पालन करें, कार्यों के तीन सेट बनाएं: पहला, वे जो सामग्री के पुनरुत्पादन की सुविधा प्रदान करते हैं; दूसरे, सामग्री की समझ को सुगम बनाना; तीसरा, सामग्री के समेकन में योगदान देना। और, सबसे महत्वपूर्ण बात, एक रचनात्मक दृष्टिकोण! एक गैर-मानक कदम के बारे में सोचें जो प्रतिभागियों और दर्शकों को आश्चर्यचकित करेगा और याद रखेगा।
4. चयनित सामग्री को सावधानीपूर्वक समूहित करें और इसे पाठ के संरचनात्मक तत्वों के बीच वितरित करें। मुख्य बात बच्चों को सक्रिय रखना है।
5. पाठ के दौरान नियंत्रण और विशेष ध्यान देने के "फोकस" की भी कम सावधानी से योजना बनाएं (क्या और कैसे नियंत्रित करें, नैदानिक ​​परिणामों का उपयोग कैसे करें)।
6. उपकरण की आवश्यकता पर विचार कर तैयारी करें. शैक्षिक दृश्य सामग्री, उपकरण, उपभोग्य सामग्रियों आदि की एक व्यापक सूची बनाना बेहतर है। अधिक विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करें: लेआउट, पोस्टर, दृश्य सामग्री, स्लाइड इत्यादि। कक्षा से तुरंत पहले दोबारा जांचना न भूलें कि आवश्यक उपकरण काम कर रहे हैं या नहीं . यदि गतिविधि बहुत ज़िम्मेदार है, तो अप्रत्याशित घटना की स्थिति में वैकल्पिक विकल्पों पर विचार करें।
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जीवन सुरक्षा पाठ का विश्लेषण

एक निश्चित कार्य करने के बाद, चाहे वह दस मिनट का पाठ हो या दीर्घकालिक परियोजना, शिक्षक प्रश्न पूछता है: क्या किया गया कार्य उत्पादक था? क्या इसे बढ़ाना उचित है? समस्या क्षेत्र, त्रुटियाँ और कमियाँ क्या हैं? क्या परिणाम में सुधार संभव है? आदि। आयोजित पाठ का नैदानिक ​​विश्लेषण आपको इन प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ के विश्लेषण में मात्रात्मक और गुणात्मक मानदंडों के अनुसार मूल्यांकन शामिल है। उदाहरण के लिए, क्या पाठ के प्रेरक चरण के दौरान ध्यान आकर्षित करने वाली तकनीकों का उपयोग किया गया था? (हाँ/नहीं - मात्रात्मक मानदंड); उपयोग की गई विधियाँ कितनी प्रभावी हैं (गुणात्मक मानदंड)। सामान्य तौर पर, मूल्यांकन पद्धति में एक निश्चित प्रकृति के प्रश्नों का उत्तर देना शामिल होता है। मूल्यांकन जितना अधिक विस्तृत होगा, आपको उतने ही अधिक प्रश्न पूछने होंगे। पाठ के नैदानिक ​​परिणामों का दस्तावेजीकरण करते समय, यह इंगित करना न भूलें: पूरा नाम। वह जो पाठ का संचालन करता है; विषय, तिथि, बच्चों और समूह की आयु, सौंपे गए कार्य और उन्हें प्राप्त करने के तरीके, मुख्य निष्कर्ष, जिसमें शिक्षक के कार्यों का मूल्यांकन, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों पहलुओं का औचित्य, साथ ही बच्चों की राय का अध्ययन शामिल है। विश्लेषण करते समय, नीचे दिए गए टेम्पलेट में सभी बिंदुओं को भरना सुनिश्चित करें; यदि आवश्यक हो, तो इन बिंदुओं को पूरक किया जा सकता है।

पाठ मूल्यांकन टेम्पलेट: तालिका

मूल्यांकन के लिए मानदंड	0-10 अंक
प्रदर्शन और वितरण सामग्री का चयन, उसके स्थान और उपयोग की तर्कसंगतता
सामग्री आपूर्ति की उपलब्धता
प्रयुक्त शैक्षिक तकनीकों के साथ पाठ प्रपत्र का अनुपालन
बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य
SanPiN के अनुसार GCD के संचालन के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन
गेमिंग तकनीकों का उपयोग करना
आकर्षण तकनीक और प्रेरक चरण पर ध्यान केंद्रित करना
गतिविधि स्तर पर बच्चों को सक्रिय करने की तकनीकें
बच्चों के मौजूदा ज्ञान पर आधारित नई सामग्री प्रस्तुत करना
कक्षा में बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करना
बच्चों द्वारा पाठ्य सामग्री में निपुणता की डिग्री
बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन सुरक्षा पर एक कोने का डिज़ाइन

रंगीन ढंग से सजाया गया कोना बच्चों के ध्यान का एक निरंतर विषय है, जो अप्रत्यक्ष रूप से शिक्षण और शैक्षणिक कार्य करता है। योजना के अनुसार जीवनशैली कक्षाओं की अपनी आवृत्ति होती है, लेकिन कोना लगातार बच्चों और अभिभावकों के सामने होता है। सूचना कोना स्थापित करते समय, शिक्षक सबसे गंभीर स्थितियों पर ध्यान केंद्रित करता है जो अक्सर त्रासदी का कारण बनती हैं। किसी कोने के डिज़ाइन के लिए कोई सामान्य आवश्यकताएं नहीं हैं; इसे एकल स्टैंड (कम से कम 30*65 सेमी) या घटकों के एक सेट के रूप में डिज़ाइन किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक एक विशिष्ट विषय के लिए अभिप्रेत है। इस तरह के कोने को व्यवस्थित करने के दृष्टिकोण खाली स्थान की उपलब्धता और पोस्ट की गई जानकारी की मात्रा से निर्धारित होते हैं, यानी, किसी विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों से निर्धारित होते हैं।

कोलाज का उपयोग सुरक्षा कोने को सजाने और "आग और बिजली के उपकरणों की लापरवाही से हैंडलिंग" विषय पर एक पाठ आयोजित करने के लिए किया जा सकता है।

निदर्शी सामग्री शिक्षकों द्वारा टाइपोग्राफ़िक रूप से या मैन्युअल रूप से बनाई जा सकती है। कोने को सजाने में बच्चे भी भाग ले सकते हैं।

पोस्टर का उपयोग सुरक्षा कोने को सजाने और "बच्चे और अन्य लोग" अनुभाग के विषयों पर एक पाठ आयोजित करने के लिए किया जा सकता है।

एक कोना आमतौर पर एक विशिष्ट विषय के लिए समर्पित होता है।

यह स्टैंड बच्चों को आग बुझाने के लिए आवश्यक उपकरणों की जानकारी देता है।

किंडरगार्टन में सुरक्षा पाठ: वीडियो

जीवन सुरक्षा कक्षाओं में बच्चों के रचनात्मक कार्य

जीवन सुरक्षा कक्षाओं का एक स्पष्ट परिणाम बच्चों द्वारा विभिन्न रचनात्मक कार्य, शिल्प और चित्र हो सकते हैं। रचनात्मकता के माध्यम से, बच्चे विभिन्न स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के बुनियादी नियम सीखते हैं।

यह चित्र दर्शाता है कि बच्चा बिजली के उपकरणों को लापरवाही से संभालने के खतरों को किस हद तक समझता है

शिल्प बच्चों द्वारा व्यक्तिगत रूप से, समूह में या माता-पिता के साथ मिलकर बनाया जा सकता है।

यह शिल्प अग्निशामकों के काम की सामग्री के बारे में बच्चे की समझ के स्तर को दर्शाता है

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चों को आक्रामक और खतरनाक बाहरी वातावरण से बचाने के उद्देश्य से महत्वपूर्ण कार्य करते हैं और व्यवस्थित रूप से सुधार करते हैं, जिससे उनमें आने वाले कई वर्षों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली का कौशल पैदा होता है।