10 جمل مع الأفعال الشاذة في اللغة الإنجليزية. العمل مع الأفعال الشاذة في دروس اللغة الإنجليزية "الفعل هو روح الجملة".

الفعل هو "روح الجملة".

تعلم المفردات ، القدرة على استخدامه في جميع أنواع أنشطة الكلام هي واحدة من أهم أهداف تعليم لغة أجنبية في المدرسة.

من بين عدة مئات من الوحدات المعجمية في المفردات النشطة للكتب المدرسية للصف الخامس ، يمكن التمييز بين حوالي 50 فعلًا غير منتظم ، يمثل الاستيعاب والاستخدام أكبر صعوبة للطلاب.

تنشأ العديد من المشكلات لدى تلاميذ المدارس من خلال استخدام الفئات النحوية من الوقت والأشكال المؤقتة للأفعال المساعدة والأساسية. يبدو لي أنه في غياب التدريب المنتظم ، يجد الطلاب صعوبة في اختيار شكل أو آخر من أي فعل دلالي ، حتى الصحيح. كما أن تنوع أشكال الأفعال الشاذة وتفاوتها يسببان لها صعوبات إضافية.

لتجنب مثل هذه الصعوبات في الكلام ، أعتقد أنه من الممكن من خلال التدريب المنتظم والمنهجي تحديد أشكال الأفعال الشاذة في الذاكرة ، وكذلك من خلال التمارين لاستخدامها في أوقات مختلفة.

تكون عملية إتقان أشكال الأفعال الشاذة أسرع إذا قمت بحفظ هذه الأفعال كمجموعات مقفلة قدر الإمكان ، ثم استخدمتها في ألعاب مختلفة.

أعطي للطلاب طاولات ذات أفعال غير منتظمة ، والتي تتم دراستها وفقًا للبرنامج في الصف الخامس. تنقسم جميع المواد إلى أجزاء (وفقًا لأوجه التشابه الصوتية والمورفولوجية للأشكال الثلاثة للأفعال).

أن يكون كان / كان

لرؤية رأى رأى

للقيام به فعلت

ليصبح أصبح أصبح

ليأتي جاء تعال

لتشغيل ركض تشغيل

لتبدأ بدأت

لعصابة رن رونغ

للغناء غنى سونغ

للذهاب ذهب ذهب

لارتداء البالية

ليطير طار جوا

لمعرفة يعرف معروف

لتنمو نمت نمت

لتناول الطعام أكل أكل

لاتخاذ أخذت تأخذ

لركوب ركب الفاسد

لكتابة كتب مكتوبة

لشراء اشترى اشترى

لجلب جلبت جلبت

للتفكير الفكر الفكر

لتدريس تدريسها

للقبض اشتعلت

لبناء بنيت بنيت

لتغذية تغذية بنك الاحتياطي الفيدرالي

لتلبية التقى اجتمع

لترك اليسار اليسار

لقراءة قراءة قراءة

لتفقد فقدت المفقودة

لقد كان لديها

ليقول أخبر قال

لبيع تباع تباع

أن أقول قال

لجعل صنع

للوقوف وقفت وقفت

لفهم متفهم متفهم

لإرسال إرسال المرسلة

لقضاء قضى قضى

للفوز فاز فاز

بعد قراءة وتحليل الجدول (3-4) من الدرس ، شرع في العمل على الحفظ القوي لجميع أشكال الأفعال الشاذة باستخدام تمارين مختلفة. أختار مسبقًا وأكتب على البطاقة 5-10 أفعال غير منتظمة موجودة في النص وفي تمارين الكلام في هذا القسم. أقوم بتنفيذ العمل في المقدمة بخطى سريعة ؛ لا أقضي أكثر من 3-5 دقائق على ذلك.

تمارين مع الأفعال الفردية.

أنا

انطق الفعل غير المنتظم بشكل غير مسمى وأظهر البطاقة. أطلب من أحد الطلاب ترجمته إلى اللغة الروسية وتسمية جميع النماذج التي تمت دراستها. ثم يكررهم جوقة الفصل بعدي.

تي  : للذهاب

تي   : اذهب ، اذهب - ذهب - ذهب - ذهب

تي كل  : للذهاب - ذهب - ذهب

II

أنا تظهر بطاقة مع الفعل باللغة الروسية.

تي  : تشغيل ، تشغيل.

P   : لتشغيل - تشغيل - تشغيل

تي كل  : لتشغيل - تشغيل - تشغيل.

III

على اللوح طاولة من الأفعال الشاذة ، يتم إغلاق النموذج 1. وأشير إلى نموذج واحد من الفعل وأطلب من الطالب قراءته وتسميته إلى أجل غير مسمى مع الترجمة. يكرر الفصل الذي يتبعني أشكال هذا الفعل.

T: الفكر (عرض)

P:   الفكر من التفكير

T - Cl:  للتفكير الفكر الفكر.

IY

أقسم الفصل إلى فريقين يتنافسان بخطى سريعة ، ويظهران المعرفة بالأفعال الشاذة. أعرض بطاقات مع الأفعال في شكل غير مسمى بالتناوب لكل طالب فريق.

T:   للغناء T:   أن تكون

P1:  للغناء - غنى - سونغ P2: أن يكون - كان / كان - كان

لكي يتذكر الطلاب إملاء نماذج الأفعال ، أستخدم التدريبات المكتوبة.

Y

يتلقى الطالب بطاقة مع 5 الأفعال في شكل غير مسمى باللغة الروسية. يجب أن يكتب أشكال الفعل على السبورة. نتحقق من الفصل بأكمله.

YI

التمرين الكتابي هو مسابقة للفصل بأكمله. في 5 دقائق ، يكتب الطلاب على أوراق من أكبر عدد ممكن من الأفعال الشاذة بجميع أشكالها ، مع ترجمة غير محدودة إلى اللغة الروسية.

السباحة للسباحة سبح

YII

قبل العمل مع النص الجديد ، أقوم بإعداد بطاقة بها أفعال غير محددة بالشكل الذي وردت به في النص. أحد الطلاب الأقوياء يكتبهم على السبورة ، ويشير إلى الوقت النحوي والشكل الرئيسي مع الترجمة إلى اللغة الروسية. على سبيل المثال: (الدرس 67 - 68 ص 227 ، كتاب مدرسي لـ 5 فصول ، V.P. Kuravlev).

ذهب - الماضي البسيط من الذهاب -للذهاب

لقد كان - الحاضر مثالي من أن يكون -في الوجود

رأيت - حاضر مثالي من أن نرى -لنرى

غالبًا ما أطلب مثل هذا التمرين لأداء في المنزل ، والذي يقوم به الطلاب قبل الموعد المحدد ، قبل قراءة نص جديد غير مألوف. الهدف هو إزالة الصعوبات في العمل المستقل اللاحق بالنص ومنع الأخطاء المحتملة.

بينما يعد الطالب مهمة كتابية معينة على السبورة ، أعمل مع الفصل ، وأقدم لهم تمرينات شفهية لاستخدام الأفعال الشاذة.

YII أنا

يقوم الطلاب بتأكيد أو دحض بياناتي.

T: ذهبت إلى السينما أمس.

P1: ذهبت إلى السينما أيضًا.

P2:   لم أذهب إلى السينما أمس.

كنت مشغول

تي :   لقد زرت أجدادي.

P1:   لقد زرت والدتي الكبرى أيضا.

P2:  لم أزور أجدادي.

لم يكن لدي وقت للقيام بذلك.

T:  أنا أدرسك اللغة الإنجليزية الآن.

P1:  هذا صحيح. أنت تعلمنا اللغة الإنجليزية.

T:  ماذا تفعل الان

P2:  نحن نتعلم اللغة الإنجليزية.

أكتب على السبورة العديد من الأفعال الشاذة في الشكل الرئيسي ، على سبيل المثال: لمعرفة ، القيام ، لإرسال ، وأدعو الطلاب ، والعمل في أزواج ، لتكوين ميكروديولوجيس وفقا للنموذج:

P1:   أحب مشاهدة فيلم جديد.

P2: لقد رأيت بالفعل.

P1:   سأقوم بأداء واجبي.

P2:    لقد فعلت ذلك بالفعل.

P1:   أريد أن أرسل خطابًا إلى صديقي.

P2:   لقد أرسلت بالفعل رسالة لي صديق.

يتم لعب دور مهم في عرض المواد النحوية من خلال أشكال مسلية ، على سبيل المثال ، استخدام القصائد والقوافي في الدروس. غالبًا ما أبدأ درسًا بتهمة صوتية تحتوي على مادة نحوية معينة تتعلق بموضوع الدرس. من وقت لآخر أقيم مسابقات: من يعرف القافية أكثر ويمكنه شرح الأشكال النحوية الممثلة فيها.

المضارع التام ، الماضي البسيط .

فتاة صغيرة ، فتاة صغيرة ،

اين كنت

لقد كنت لرؤية الجدة

فوق الأخضر.

ماذا قدمت لك؟

الحليب في علبة.

ماذا قلت لذلك؟

شكرا لك يا جراندام.

الماضي بسيط

سبت هامبتي دمبتي على الحائط ،

وكان هامبتي دمبتي سقوط كبير.

كل خيول الملك ،

وكل رجال الملك

لا يمكن وضع هامبتي معا مرة أخرى.

هيكوري ، ديكوري ، قفص الاتهام ،

ركض الماوس على مدار الساعة.

ضربت ساعة واحدة ،

ركض الماوس لأسفل ،

جوز ، ديكوري ، قفص الاتهام.

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ،

بمجرد مسكت سمكة حية.

ستة ، سبعة ، ثمانية ، تسعة ، عشرة

ثم اتركه يذهب مرة أخرى.

لماذا تركها تذهب؟

لأنه بت إصبعي ذلك.

أي إصبع لم يعض؟

الاصبع الصغير على اليمين.

أسماك صغيرة في بروك ،

الأب القبض عليهم على هوك.

أم قليهم في مقلاة ،

جوني أكلهم مثل أنا

أريد أن أشير إلى أن الرجال يحبون هذا النوع من العمل ، فهو لا يتطلب الكثير من الجهد منهم ويعمل كوسيلة فعالة لإتقان مواد القواعد.

الدرس 5. الزمن الماضي البسيط. الزمن الماضي البسيط. المضارع الماضي للفعل.

في هذا الدرس ، سوف نقدم "زمن الماضي البسيط" ، "الزمن الماضي البسيط". اسم آخر هو الزمن الماضي غير المحدد. تشكيل الجمل السلبية والاستفهام في وقت بسيط في الماضي هو نفسه كما هو الحال في الهيكل الحالي البسيط. إذا كنت قد نسيت كيف تتشكل الأسئلة والسلبيات في "المضارع البسيط" ، فراجع الدرس 3.

موضوع 1. جمل إيجابية. الأفعال العادية وغير المنتظمة. نطق النهاية هو -ed.

يتم استخدام الوقت البسيط الماضي للتعبير عن:

الأفعال ، هي حقيقة الفعل الذي حدث في الماضي ، ولا ترتبط بأي حال بالوقت الحالي. هذا هو الإجراء الأكثر نموذجية لفترة معينة. للتعبير عن هذا الإجراء عادة ما تستخدم مثل ، الكلمات والعبارات: أمس, آخر  (الأسبوع ، الشهر ، السنة) ، يوم  (الأسبوع ، الشهر ، السنة) منذفي عام 1979.

يوم الخميس الماضي ذهبنا الصيد.
   بالأمس تركت العمل مبكرا.

تسلسل الإجراءات في وصف تطور الأحداث في الماضي.

لقد عدت إلى المنزل الليلة الماضية. ذهبت إلى المطبخ وجعلت نفسي أتناول الشاي. ثم أخذ دشًا وقام بتشغيل التلفزيون.

إجراء استمر بعض الوقت في الماضي وقد انتهى الآن. حروف الجر تستخدم عادة للإشارة إلى هذه الفترة الزمنية. إلى  و خلال.

بالأمس عملت في الحديقة لعدة ساعات.
   قضينا وقتًا رائعًا خلال مؤتمر الأمس.

الإجراءات المتكررة في الماضي والتي يشار إليها بواسطة علامات معجمية مثل: كل  (اليوم ، الأسبوع ، الشهر ...) ، عادة, غالبا, دائما…

في الصيف الماضي ، ذهبنا للسباحة كل يوم.
   عادة كل عطلة نهاية أسبوع ذهبنا إلى السينما أو إلى المسرح.

الجمل السردية التعليمية. الأفعال العادية وغير المنتظمة. نطق النهاية هو إد.

تنقسم كل الأفعال الإنجليزية إلى العادية وغير النظامية. الأفعال المنتظمة تشكل المضارع الماضي والنعت الثاني عن طريق إضافة النهاية إلى صيغة المصدر افتتاحية.

الطلاء - الطلاء إد، الوصول - الوصول إد.

إذا كان الفعل ينتهي بالفعل بـ "أخرس" عشر، ثم لتشكيل المضارع الماضي يضاف إليها - د: أعجبني - أعجبني دبايل - بايل د.

إنهاء افتتاحية  لديه ثلاثة خيارات النطق:

إذا كانت الكلمة منتهية في ساكن ممل أو الهسهسة ، ثم نطق [ تي]:

مثل - لي كإد ، قبلة - كي sSإد

إذا انتهت الكلمة بحرف أو حرف صوتي واضح ، فحينئذٍ نطق [ د]:

ملء فيل لإد ، تدمير - تدمير ذإد ، الموت - دو مإد

إذا انتهت الكلمة في -t  أو -dثم تنتهي افتتاحية  سوف تقرأ مثل [ الهوية]:

نقطة - بوين تيإد ، تحميل - مبناها دأد.

في اللغة الإنجليزية ، معظم الأفعال غير منتظمة. الأفعال الشاذة  لأسباب تاريخية ، لديهم أشكال خاصة من الزمن الماضي والشركة الثانية. هذه الأشكال تحتاج فقط إلى تذكرها ، ولكن يمكن أيضًا تتبع بعض الأشكال منها:

شراء - اشترى ، جلب - جلب ، قتال - قاتل ؛ أنفق - أنفق ، أرسل - أرسل.

تحذير:  للأشكال المتوترة الماضية من الأفعال الشاذة لا لا يتم إضافة النهايات!

أمس	أنا	لعب	كرة القدم	مع	أصدقاء
نحن	انتهى	لنا	عمل	في	10 س "على مدار الساعة
والدي	ذهب	في	عطلة	الاسبوع الماضي
جاك	اشترى	قرص مضغوط جديد	يومين	منذ

مؤشرات وقت العمل ، مثل أمس, ل (يوم، الأسبوع ، الشهر ... منذ), آخر  (الاثنين ، الأسبوع ...) ، في عام 1917 ... قف إما في بداية الجملة (من أي نوع) أو في النهاية.

احوال التردد عادة, دائما, بانتظام) تقف عادة (في جمل من أي نوع) قبل الفعل الدلالي ، أو في بداية / نهاية الجملة.

تعليق

إذا في جملة - فعل مركب يتنبأ بجسيم إلى، ثم يكون للجزء الأول من المسند شكل الوقت النحوي الحالي (في هذه الحالة "الماضي البسيط") ، والجزء الثاني - شكل صيغة المصدر مع الجسيم إلى. هذا المركب يتنبأ باللغة الروسية.

أردنا الذهاب إلى السينما.
   أردنا الذهاب إلى السينما.

كما هو الحال في الزمن الحالي إلى أجل غير مسمى ، في الماضي غير المحدد ، تتشكل الجمل السلبية والاستفهام باستخدام الفعل المساعد. في الماضي البسيط ، هذا هو الفعل لم.

يرجى ملاحظة أن الفعل شكل الماضي للقيام به  (للقيام) - لم. الأفعال الدلالية والداعمة تتزامن ببساطة في الشكل.

كرر على "الماضي البسيط" للمساعدة في الفيديو

كيف يتم تشكيلها الزمن الماضي باللغة الإنجليزية ؟ كيفية الاستخدام الأفعال العادية وغير المنتظمة?   كيفية تحديد الفعل هو صواب أم خطأ؟
لذلك ، سننظر في كل فئة من الأفعال بشكل منفصل:

الأفعال العادية(الأفعال العادية) هي مجموعة خاصة من الأفعال الإنجليزية التي تشكل بسهولة المضارع الماضي عن طريق الإضافة لاحقة  افتتاحيةإلى صيغة المصدر (الشكل المعتاد للفعل). فيما يلي بعض الأمثلة على مثل هذه الأفعال:
الحديث - تحدث
قفز - قفز
فحص - فحص
نظرة - نظر (نظرة - نظر)
البقاء - بقي
اسأل - طلب (اسأل - طلب)
تظهر تظهر (تظهر - أظهر)
العمل - عملت
الأفعال المنتظمة التي تنتهي بـ -ed لا تتغير في الأشخاص أو الأرقام. النظر في مثال المشي الفعل (المشي ، المشي):
مشيت - مشيت
مشيت - مشيت / مشيت
مشى - مشى
مشيت - مشيت
مشيت - هو / هي مشيت / مشيت (غير متحرك)
مشينا - مشينا
مشوا - مشوا

1. هناك بعض   قواعد الإملاء  عند إضافة المنتهية.
1. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا كان الفعل بالفعل ينتهي بحرف - البريدثم فقط -d يضاف إليها. على سبيل المثال:

تغير - تغير (تغير - تغير)
وصل - وصل

2. إذا كان الفعل ينتهي بحرف - ذ، ثم النهاية ، مع استثناءات نادرة ، يتغير إلى -ied. على سبيل المثال:
دراسة - درس
مرتب - مرتب (مرتب - مرتب)
حاول - حاول

استثناء  الأفعال هي: اللعب - اللعب (اللعب) ، البقاء - الإقامة (التوقف) ، الاستمتاع - الاستمتاع (الاستمتاع).

3. في بعض الأفعال القصيرة (في مقطع واحد) عند إضافة النهاية المنتهية ساكن مزدوج.  تنطبق هذه القاعدة على الأفعال التي مع نهاية حرف علة واحد ساكن. على سبيل المثال:
توقف - توقف (توقف - توقف)

II. فيما يتعلق الأفعال الإنجليزية العادية ، وهناك أيضا عدد قليل قواعد القراءة.
1. هكذا ، على سبيل المثال ، في الأفعال ، تنتهي في ساكن مملة  (f ، k ، p ، t) ، تقرأ النهاية النهائية بهدوء ، مثل / t /. على سبيل المثال:
المشي إد / وزن: كيلوطن /
تبدو إد / لوك /
القفز ed / dʒʌmpt /
اسأل إد / أ: skt /

2. في الأفعال ،   إنهاء إلى صوت وجميع الأصوات الأخرىالنهاية المنتهية في القراءة بصوت عالٍ مثل / d /. على سبيل المثال:
لعب إد / pleid /
عرض إد / عود /
وصول إد / ə "raivd /
chang ed / tʃeindʒd /

3. النطق   نهايات الفعل  -ed التغييرات قليلا عندما الأفعال ينتهي في الأصوات  / ر /أو / د /. ثم يتم نطق النهاية / id /. على سبيل المثال:
dec ed / di "saidid /
انتظر ed / "weitid /
الأرض إد / "لينيد /
بدعة / "حديدية /

الآن النظر في الأفعال الصحيحة في الجمل الايجابية. فيما يلي بعض الأمثلة:

مشيت نحو النهر. - ذهبت نحو النهر.
لقد غيروا رأيهم. "لقد غيروا رأيهم."
حملت المرأة حقيبة ثقيلة. - كانت المرأة تحمل حقيبة ثقيلة.
هبطت الطائرة بالقرب من القرية. - هبطت الطائرة بالقرب من القرية.
توقفت السيارة بجوار منزلي. - توقفت السيارة بجوار منزلي.
لعب الأطفال الغميضة. - لعب الأطفال الغميضة.
بقينا في جدتي - بقينا مع جدتي.
نظرت حولي ولكن لم يكن هناك أحد. - نظرت حولي ، ولكن لم يكن هناك أحد.

كما يتضح من الأمثلة ، يتم تحديد مكان الموضوع والأفعال في الجمل الإيجابية ، ويمكن استخدام باقي الأعضاء من الجمل وفقًا للسياق. عند قراءة الأمثلة ، انتبه إلى تهجئة الأفعال الصحيحة ونطقها.

على عكس الأفعال العادية ، هناك أيضًا سلسلة كاملة من اللغة الإنجليزية الأفعال الشاذةالتي لا تطيع قاعدة إضافة النهاية المنتهية ، ولكنها تتشكل بشكل غير متوقع تمامًا وبطرق مختلفة. على سبيل المثال:
تجد - وجدت

أخذ - أخذ
ينام - ينام (ينام - ينام)
الحصول على (تلقي - تلقي)
أعط - أعط (أعط - أعط)
شراء - شراء (شراء - شراء)
قبض - اشتعلت (قبض - اشتعلت)
تفقد - خسرت (خسارة) - وغيرها الكثير.

في زمن الماضي البسيط ، تستخدم الأفعال من العمود الثاني (الماضي البسيط).
في الجمل الإيجابية ، تستخدم الأفعال الشاذة وكذلك الأفعال العادية. تم إصلاح ترتيب الاقتراح: الموضوع - المسند - الإضافة (الكائن) - معدل Adverbial. النظر في الأمثلة التالية:

فقد مفتاحه قبل يوم. "لقد فقد مفتاحه قبل يوم واحد."
أعطيتها هدية عيد ميلاد. "لقد قدمت لها هدية عيد ميلاد."

لتشكيل الجمل السلبية والاستفهام مع الأفعال العادية وغير المنتظمة (باستثناء الأفعال والأفعال الشرطية) ، الفعل المساعد فعلاً يستخدم.
لذلك ، على سبيل المثال ، في الجمل الاستفهاميه  في المقام الأول الفعل المساعد  لم، ثم الموضوع والفعل ، ولكن بالفعل في شكله الأصلي (صيغة المصدر) ، لأن الفعل المساعد لم يزيل وظيفة الزمن الماضي.
  دعونا نلقي نظرة على بعض الأمثلة:

توقفت ساعتها عن العمل. - توقفت ساعتها عن العمل.
هل توقفت ساعتها عن العمل؟ - هل توقفت ساعتها عن العمل؟

اشتعلت سمكة كبيرة. - اصطاد سمكة كبيرة.
  هل اصطاد سمكة كبيرة؟ - اشتعلت سمكة كبيرة؟

ودعا والده له أمس. - اتصل به والده أمس.
  هل اتصل به والده أمس؟ "هل اتصل به والده بالأمس؟"

كما ترون من الأمثلة ، فإن الفعل المساعد لم يتغير في الأشخاص أو الأرقام ، مثل الأفعال تفعل وماذا كانت وما زالت. أيضا ، تنتمي هذه الأسئلة إلى فئة عامة ، وتتطلب إجابات مختصرة ، والتي ، على عكس الروسية نعم ولا ، تعتمد إلى حد كبير على السؤال نفسه والفعل المساعد.
دعنا نفكر بمزيد من التفاصيل:
هل غادرت في وقت مبكر الليلة الماضية؟ نعم ، لقد فعلت. لا ، أنا لم "ر. - هل غادرت في وقت مبكر الليلة الماضية؟ ، نعم.
هل أحبوا الكعكة؟ نعم ، لقد فعلوا. لا ، لم يفعلوا "- هل أحبوا الكعكة؟ - نعم. - لا.
هل كسر أطفالهم جهاز التحكم عن بعد؟ نعم ، لقد فعلوا. لا ، لم يفعلوا ذلك؟ - هل كسر أطفالهم جهاز التحكم عن بعد؟

قضايا خاصة  مع الأفعال العادية وغير المنتظمة تتشكل بنفس الترتيب مثل الأفعال الشائعة ، لكن مع الإضافة كلمة الاستفهام في البداية.   على سبيل المثال:

أين وجدت الخريطة؟ - أين وجدت الخريطة؟
من دعوت للحفل؟ - من الذي دعته للحفل؟
ماذا طهي عشاء جيئة وذهابا؟ "ماذا طبخت لتناول العشاء؟"

الجمل السلبية مع الأفعال المنتظمة وغير المنتظمة تتشكل أيضًا باستخدام الفعل المساعد ، والجسيمات السلبية "لا". الأفعال الرئيسية في مثل هذه الجمل تبقى في شكلها الأصلي ، أي في صيغة المصدر. النظر في الأمثلة التالية:

أراد منا أن نذهب. "أرادنا أن نغادر".
  لم يكن يريدنا أن نذهب - إنه لا يريدنا أن نغادر.

استمتعوا بالحفل الموسيقي. - لقد أحبوا الحفل الموسيقي.
  لم يستمتعوا بالحفل الموسيقي. - لم يعجبهم الحفل الموسيقي.

دفع صديقي الغرامة. - دفع صديقي غرامة.
  صديقي لم يدفع الغرامة - صديقي لم يدفع الغرامة.

لقد انهار بعد كل شيء. "ومع ذلك فقد انهار".
  إنها لم تنكسر بعد ، لكنها لم تنكسر.

كما ترون من الأمثلة ، فإن الكلمة "فعل" يمكن دمجها مع الجسيم "لا" ، ثم نحصل على صيغة مختصرة - "لم".