الموضوع: المشي في الغابة الشتوية.
جوليتياني إيلينا جيناديفنا
2016
الغرض: تعزيز المعرفة حول حياة الحيوانات البرية ، وتنشيط التواصل الكلامي.
مهام:
التعليمية: توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بالحيوانات البرية. تعلم كيفية تأليف اللغز (وفقًا لجدول ذاكري) وتخمينه. تعلم أن تجد بسرعة إجابة السؤال.
الأهداف التنموية: تطوير مهارات الكلام النشط وإثراء المفردات. تمرن على تكوين الصفات الملكية وتنسيقها مع الأسماء. لتوحيد المعرفة حول التغيرات الموسمية في الطبيعة - حول الشتاء. المساهمة في تنمية الاهتمامات المعرفية. تنمية الذاكرة والفضول. تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
الأهداف التعليمية: لتنمية الاهتمام ، والرغبة في معرفة المزيد عن الحيوانات البرية. تنمية القدرة على الاستماع بعناية إلى إجابة صديق ، وليس مقاطعته. صقل الدقة في العمل.
نوع الدرس:
توحيد المعرفة حول الحيوانات البرية
شكل الدرس:
درس متكامل: التطور المعرفي والكلامي ؛ النشاط التجريبي.
المدة: 15 دقيقة.
أعضاء:
أطفال المجموعة الثانية للناشئين.
طرق وتقنيات العمل مع الأطفال:
مواقف الألعاب ، والنظر إلى المناظر الطبيعية ، وتأليف الألغاز والتخمين ، واستخدام مسارات ذاكري ، والنظر إلى البطاقات ذات المسارات الحيوانية ، والألعاب ، ودقيقة من التربية البدنية ، وتجريب الرمال.
عمل تمهيدي:
مشاهدة الحياة البرية أثناء المشي.
قراءة القصص الخيالية وحفظ القصائد.
الاستماع إلى أشرطة الصوت.
رسم الألغاز حول اللعب والخضروات والفواكه.
فحص الرسوم التوضيحية واللوحات التي تصور غابة الخريف والغابات في الصيف والشتاء والحيوانات البرية.
مقاطع فيديو عن حياة الحيوانات البرية
ألعاب تعليمية وخارجية.
ادوات:
الوسائط المتعددة مع العرض. طاولات مقلدة صواني بالرمل وأكواب ماء وملاعق يمكن التخلص منها ؛ صينية مع الثلج مناديل مبللة.
السكتة الدماغية:
اليوم سنذهب للزيارة ، لكن في الوقت الحالي لنقم بتمارين الجمباز في ثقب الباب:
تسقط الرموش ، تقترب العيون ، ننام بالسحر ، نطير بعيدًا إلى أرض القصص الخيالية. واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة - ننظر بأعيننا مرة أخرى.
يا رفاق ، انتهى بي الأمر أنا وأنت في غابة شتوية (توجد صورة غابة في الصيف على الشاشة)
هل تتفق معي؟ لماذا ا؟ (الأوراق خضراء ، والعشب أخضر ، والزهور) حسنًا ، أنت على حق. والآن انتهى بنا المطاف بالتأكيد في غابة شتوية (توجد صورة غابة في الخريف على الشاشة)
مرة أخرى أنت تختلف معي. لماذا؟ (أوراق صفراء ، حمراء ، تحول العشب إلى اللون الأصفر)
الآن ، سنصل بالتأكيد إلى الغابة الشتوية (صورة الغابة في الشتاء معروضة على الشاشة). هل توافق؟ (نعم) لماذا؟ (لا توجد أوراق على الأشجار ، ثلج على الأرض وعلى الأغصان)
نعم يا رفاق ، جئنا لزيارتنا في الغابة الشتوية. لكن إذا كنا ضيوفًا ، فهل يجب أن يكون هناك مضيفون؟
ومن هم الملاك في الغابة ، سنكتشف ما إذا كنا نخمن الألغاز (على الشاشة طاولات ذاكري بها ألغاز حول الحيوانات البرية).
يا رفاق ، لقد خمنت بشكل صحيح الألغاز - هذا ثعلب ، أرنب ، ذئب ، دب ، قنفذ.
كيف نسمي هذه الحيوانات في كلمة واحدة؟ (برية).
احسنتم يا أولاد. والآن سأقدم لكم الآثار التي تتركها الحيوانات البرية (آثار حيوانات برية على الشاشة).
لقد ترك الأرنب آثار الأقدام هذه - انظر إلى رجليه الخلفيتين الطويلتين ، عندما يركض تكون أمام قدميه الأمامية (هذه آثار أقدام أرنب). وهذه مسارات للثعالب - تبدو مثل مسارات الكلاب ، لكنها أصغر فقط. مسارات الذئاب هذه - تبدو أيضًا مثل مسارات الكلاب ، فقط أكبر. هنا يركض السنجاب (ترك مساراته السنجابية) - له كفوف أمامية صغيرة وأرجل خلفية طويلة مستطيلة ، وتوضع الأصابع في اتجاهات مختلفة. من ترك هذه العلامات؟ إنها كبيرة ، هل ترى أن الأصابع لها مخالب طويلة؟ (الدب ، هذه هي آثار الدببة).
الآن سنلعب لعبة "أي آثار لا لزوم لها؟" أجب على سؤالي: "من لا يمكن أن تكون آثاره في الغابة الشتوية؟" (دب).
الآن جهز أصابعك:
الثعلب في غابة الصم لديه حفرة - منزل مريح. العواصف الثلجية ليست رهيبة في الشتاء سنجاب في جوف على شجرة التنوب. تحت الشجيرات ، يترك القنفذ الشائك كومة. القنادس يصنع كوخًا من فروع وجذور اللحاء. مريح فيه. اثنِ أصابع يديك لكل زوج.

البيت - النخيل
انظروا يا رفاق ، الحيوانات البرية ترسل لكم تحياتي!
قل لي ، هل يمكننا أيضًا إرسال نوع من الهدايا إلى الحيوانات البرية؟
أقترح عليك ترك آثار أقدام وإرسالها إلى الحيوانات البرية. انظر ، لقد حصلت على ثلوج في الشارع ، لكن لا يوجد أي ثلج. ماذا حدث للثلج؟ (ذائب)
أقترح ترك آثار النخيل في الرمال. لديك رمال في الصواني - اطبع راحة يدك.
ماذا حدث؟ لا توجد آثار متبقية؟ من يدري لماذا لا توجد آثار أقدام في الرمال؟ (إنها جافة)
ما الذي يجب عمله حتى يبقى أثر النخيل؟ (بلل الرمل)
هذا صحيح يا رفاق ، لديك أكواب من الماء. قم بصب كمية كافية من الماء في الصواني حتى لا يتلاشى الأثر ، واخلطه بملعقة وقم بتنعيم الرمل ، ثم اضغط على راحة يدك على الرمال.
أتقنه! اين زرنا اليوم؟ من قابلت؟

المؤلفات.
فيراكسي إن إي ، كوماروفا تي إس ، فاسيليفا إم إيه فسيفساء - توليف 2012
بولشوفا ، تلفزيون. نتعلم من القصة. تنمية تفكير الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمساعدة فن الإستذكار. SPb. ، 2005.
Dybina O.V. التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية. نظام العمل في المجموعة الثانية المبتدئين. أدوات. فسيفساء - توليف 2012
Maksakov A.I. التنمية العقلية للأطفال في الفصول الدراسية لتعليم ثقافة الكلام السليمة. موسكو 1984
برنامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي. برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال. "من الولادة إلى المدرسة"
تنظيم الأنشطة التجريبية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-7 سنوات: التخطيط الموضوعي ، والتوصيات ، والملاحظات الصفية / محرر. - comp. Martynova E.A، Suchkova IM - Volgograd: Teacher، 2011.
سلسلة من الكتيبات التعليمية المرئية "العالم بالصور". فسيفساء - توليف 2010 "الحيوانات البرية"

الملفات المرفقة

شيروكوفا ناتاليا الكسندروفنا. المربي. روضة MKDOU Galkinsky "بيل" منطقة سفيردلوفسك.

استهداف:لتكوين القدرة على التمييز واستخدام مفاهيم "كبير" و "صغير" في الكلام.

مهام:

O. - لتعليم التمييز في الحجم (كبير ، صغير) ؛

R. - تطوير العين.

ب- تنمية الاهتمام بالأنشطة المشتركة مع الكبار والأقران

عمل المفردات:كبير صغير.

مواد:الهرم ، الكرات الكبيرة والصغيرة ، السلال الكبيرة والصغيرة ، البالونات.

تقدم الدرس:

معلم:يا رفاق ، انظروا ، أرنب جاء لزيارتنا اليوم! دعنا نقول مرحبا له! (الأطفال يحيون الأرنب).

معلم:أخبرنا يا أرنب لماذا أتيت إلى الأطفال في روضة الأطفال.

أرنبة:يا رفاق ، الجو ممل في الغابة في الشتاء ، جميع أصدقائي تقريبًا حيوانات تنام ، ولا يوجد أحد للعب معه. وأنا أحب اللعب!

معلم:يا رفاق ، دعنا نلعب مع الأرنب؟ (إجابات الأطفال)يخرج للعب.

Ai - ai - ai ، bunny ، هل بعثرت الخواتم؟

حلقات الهرم مبعثرة على الأرض.

أرنبة:أردت أن ألعب بالهرم ، لكنني لم أستطع تجميعه.

معلم:دعونا نساعده في جمع الهرم. تحتاج فقط إلى تجميعها بشكل صحيح ، الحلقات الكبيرة أولاً ، ثم الحلقات الصغيرة.

المعلم يمسك بقضيب تعلق عليه الحلقات. أثناء جمع الهرم ، يحدد المعلم حجم الحلقة. عند تجميع الهرم يمدح المعلم التلاميذ.

أرنبة:شكرا يا شباب على المساعدة!

معلم:يا رفاق ، هل أنا وأنت نعرف كيف نلعب لعبة "أرنب أبيض صغير يجلس"؟ (إجابات الأطفال)ودعنا نعلم الأرنب كيف يلعبها أيضًا!

وقفة ديناميكية: "أرنب أبيض صغير جالس."

أرنب أبيض جالس

يحرك أذنيه.

مثل هذا مثل هذا

يحرك أذنيه.

الجو بارد بالنسبة للأرنب أن يجلس

تحتاج إلى تدفئة الكفوف.

مثل هذا مثل هذا

تحتاج إلى تدفئة الكفوف.

الجو بارد بالنسبة للأرنب أن يقف

يحتاج الأرنب للقفز.

مثل هذا مثل هذا

يحتاج الأرنب للقفز.

شخص ما يخاف الارنب

قفز الأرنب ... وهرب بعيدًا.

(يجلس الأطفال في وضع القرفصاء بحرية ويحركون أيديهم ، ويصورون آذان أرنب معهم).

(إلى عبارة "نحتاج إلى تدفئة الكفوف" ، يصفق الأطفال بأيديهم.)

(إلى الكلمات "يحتاج الأرنب إلى القفز" ، يقفز الأطفال في مكانهم).

(يصفق الشخص البالغ يديه ، وتهرب الأرانب إلى منازلهم).

معلم:خذ راحة؟ انظر ماذا لدينا هنا؟

أطفال:بالونات.

معلم:كم مقاسهم؟

أطفال:كبير وصغير.

المربي:حق. لنأخذ كرة. ساشا ، ما الكرة التي لديك في يدك؟ (كبير) وما نوع الكرة التي يمتلكها كيريل؟ (صغيرة) ولدى Zhenya كرة كبيرة ، ولدى Vova كرة صغيرة. انظروا يا رفاق ، هناك سلتان هنا ، ما هو حجم هذا؟

أطفال:كبير.

معلم:و هذا؟

أطفال:صغير.

معلم:دعونا نضع الكرات في سلال: في الكرات الكبيرة - الكرات الكبيرة ، والصغيرة - الكرات الصغيرة.

معلم:احسنتم يا أولاد. الأرنب سعيد جدا لأنك لعبت معه.

أرنبة:والآن يجب أن أعود إلى المنزل إلى الغابة ، وداعًا (الأطفال يقولون وداعا للأرنب)

معلم:يا رفاق ، من جاء لزيارتنا؟

ما اللعبة التي لعبتها مع الأرنب؟

ماذا وضعنا في السلال؟

- ما هي الكرات التي جمعناها في سلة كبيرة وأيها في سلة صغيرة؟

معلم:- أتقنه! لقد أبليت بلاءً حسنًا في الفصل ، وقد أعددت لك مفاجأة (أقوم بتوزيع صفحات التلوين). والآن من يريد أن يزين.

ميزانية البلدية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال رقم 27 "سكازكا"

ملخص GCD على التطور المعرفي في المجموعة الأولى المبتدئين

حول موضوع "من يعيش في الغابة"

الإعداد: المعلم Kalshchikova I.G.

الحي الحضري لمدينة فيكسا.

2015

استهداف: عرّف الأطفال على الحيوانات البرية.

مهام: 1. لتكوين القدرة على التعرف على الحيوانات البرية وتسميتها (ذئب ، ثعلب ، أرنب ، دب) ، القدرة على نقل أبسط تصرفات بعض الحيوانات ،

2. تنمية الانتباه والذاكرة. 3. قم بتنمية العلاقات الودية والرغبة في الاستماع إلى شخص بالغ.

الأساليب المنهجية : كلمة فنية ، دلالة ، أسئلة ، مساعدة ، تمارين لعبة ، النظر إلى الصور ، تشجيع.

تكامل المجالات التعليمية: "تطوير الكلام" ، "التطور المعرفي" ، "التطور البدني" ، "التنمية الاجتماعية والتواصلية".

عمل تمهيدي: المحادثات ، قراءة الكتب والحيوانات البرية ، فحص المادة البصرية والتعليمية "الحيوانات البرية".

مادة: لعب لينة ذئب ، أرنبة ، ثعلب ، دب ، 4 شجرات عيد الميلاد ، مقعد ، جذوع (قطر 20 سم ، ارتفاع 3-4 سم) ، تيار (عرض الشريط 15 سم) ، سلة بها دمى (جبن ، جزر ، دجاج ، جرة عسل مع صورة للنحل).

تقدم الدرس:

الراعي : يا رفاق ، اليوم سنذهب في نزهة في الغابة. لنأخذ معنا سلة وهدايا لحيوانات الغابة. تسجيل صوتي لأصوات F Liszt's Noise of the Forest.وقفة ديناميكية: "المشي في الغابة" يمشي الأطفال على طول جذوع الأشجار ، حول شجرة عيد الميلاد ، ويقفزون فوق الجدول ، ويمشون على طول المقعد ويجدون أنفسهم في المقاصة. يلفت المعلم الانتباه إلى أشجار عيد الميلاد التي اختبأ خلفها شخص ما. يلفت المعلم الانتباه إلى أول شجرة عيد الميلاد.المربي: الرجال الذين يجلسون خلف شجرة الكريسماس ويحركون آذانهم.إجابات الأطفال. يأخذ المعلم أرنبًا من خلف شجرة عيد الميلاد.المربي: يا رفاق ، دعنا نقول مرحبا للأرنب.

إجابة الأطفال .

المربي: الأرنب له آذان طويلة وذيل صغير. إنه أمر مخيف للأرنب وحده في الغابة. هيا نلعب معه ، اقفز. واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة! بدأ الأرنب في القفز. قفز الأرنب كثيرًا ، قفز 10 مرات. (كرر مرتين)المربي: الآن يجلس الأرنب ويقضم الجزرة. يأخذ الأطفال جزرة من السلة ويعطونها للأرنب.المربي: دعونا نرى من اختبأ خلف شجرة عيد ميلاد أخرى. الذيل الأحمر الذي يبرز؟

إجابة الأطفال.

المعلم يأخذ لعبة الثعلب. المربي: أوه ، يا له من ثعلب صغير أنيق ، فرو أحمر وذيل رقيق. كنت أسير أمس في الغابة ورأيت ثعلبًا هناك. ذهب الثعلب ذو الوجه الأحمر إلى تيار الماء ليشرب.المربي: لنذهب يا شباب مثل الثعلب. الأطفال يقلدون حركات الثعلب. المعلم يزرع ثعلبًا بالقرب من شجرة عيد الميلاد.المربي: يا رفاق ، ماذا يمكننا أن نطعم الثعلب؟إجابة الأطفال. المربي: ها هي بعض الجبن لك. يصدر صوت هدير بشكل غير محسوس ويسحب دبًا من خلف شجرة الكريسماس التالية. المربي: ما الذي يزعجك؟ الدب: كان لدي حلم رهيب. رأيت فتاة ألينا ، أكلت كل حبات التوت. المربي: لا تغضب ، فأنت تتحمل عبثًا ، فلدينا هدية لك أيضًا. يا رفاق ، ماذا يحب الدب؟إجابة الأطفال :

يقوم المعلم والأطفال بإخراج جرة من العسل. الأطفال يتبعون المعلم كذلك.المربي: من يختبئ خلف الشجرة ويثرثر بأسنانه هناك؟ يسمع أسنان الثرثرة. يبدو المعلم خائفا. في قطيع أعيش فيه في الغابة ، أجلب الخوف لجميع الحيوانات الصغيرة. فجأة ، أصبحت حرير الأسنان ، أنا ذئب رمادي شرس. المعلم يأخذ لعبة ذئب. هنا ، هو ذئب ، ومعطف رمادي ، وذيل طويل وأسنان كبيرة.المربي: الذئب والرجال أحضروا لك هدية. يخرج الأطفال الدجاج.المربي: الذئب تجلس وتنظر إلى الرجال.لعبة الاصبع: أرنب إصبع ، إصبع الذئب ، انقر فوق أسنان الذئب الرمادي. إصبع الثعلب الأحمر ، جمال الثعلب الثعلب. إصبع القنفذ ، إصبع الدب. والقبضة نتوء كبير.المربي: حسنًا ، حان الوقت الآن للعودة. الأطفال يسيرون على الطريق.المربي: ها قد أتينا. هل استمتعت بالمشي في الغابة؟

إجابات الأطفال .

المربي: يا رفاق ، من التقينا في الغابة؟ يجيب الأطفال بمفردهم أو بمساعدة بسيطة من المعلم. المعلم يمدح الأطفال.

يحتوي هذا القسم من موقعنا على مواد حول العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة (فصول لمجموعات رياض الأطفال). يتم تمييز المواد في هذا القسم حسب عمر الأطفال - يجب إجراء جزء من الفصول مع الأطفال في السنة الثانية من العمر (من سنة إلى سنتين) ، والجزء الآخر - مع أطفال في السنة الثالثة من العمر (من سنتين إلى ثلاث سنوات). في القائمة ، يمكنك تحديد القسم الفرعي الذي تريده والعثور على درس مناسب.

ملخصات GCD في الفئة العمرية المبكرة

لاحظ أن هناك عدة أنواع من المواد في هذا القسم. يتكون جزء من القسم من ملخصات GCD في الفئات العمرية المبكرة. تم تصميمها كدروس منفصلة ، حيث قد تنحرف الخطوط العريضة للدرس عن موضوعها الرئيسي في بعض الأماكن. النوع الثاني من المواد هو مجموعات موضوعية من الألعاب والتمارين حول مواضيع معينة. يمكن أيضًا استخدامها كأنشطة جاهزة ، ولكن يمكنك أيضًا استخدامها كنوع من الكتب المرجعية وكمصدر للمواد لدراساتك الخاصة المتعلقة بالموضوع نفسه.

في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، يشمل مفهوم "العمر المبكر" فترة نمو الطفل من سنة إلى ثلاث سنوات. هذه فترة مهمة للغاية ، وفي هذا العصر يتم وضع أسس التطور العاطفي والاجتماعي والمعرفي للأطفال ، ويتم تشكيل العديد من مكونات التفكير.

في بداية هذه الفترة ، بالفعل في السنة الثانية من العمر ، يبدأ الأطفال في التفاعل بنشاط كبير مع الأشياء من حولهم ويبدأون في حل مجموعة معينة من المشكلات العملية. يتعلم الأطفال استخدام الأشياء البسيطة في الحياة اليومية - أدوات المائدة البسيطة والأطباق والملاعق والملاعق والأمشاط وما إلى ذلك ويبدأون في تتبع الروابط البسيطة بين الشيء وأداة التأثير عليه.

إن تطور التفكير البصري المجازي في سن مبكرة ، وكذلك تكوين أفعال موضوعية مختلفة ، يحدث بمشاركة نشطة من البالغين ، من خلال الإجراءات المشتركة ، والتي تتحول في النهاية إلى أعمال مستقلة.

ترتبط العمليات العقلية في هذه المرحلة من نمو الطفل ارتباطًا وثيقًا بتطور الكلام. أولاً ، يبدأ الأطفال في تعلم الكلام من حيث الفهم ، ثم تدريجياً من حيث استخدامه النشط. هناك قفزة كبيرة إلى حد ما في تطوير المفردات وإتقان القواعد النحوية للغة الأم. مرة أخرى ، تحدث هذه الأشياء في عملية النشاط الموضوعي النشط للأطفال ، وذلك بفضل تواصلهم مع البالغين وتحت سيطرتهم واهتمامهم.

الطفل في بداية سن ما قبل المدرسة والطفل في نهاية هذه الفترة هما طفلان مختلفان. إذا كان الطفل في البداية "لا ينفصل" عن البالغين وكان يتماشى من نواح كثيرة مع التدفق ، فعندئذٍ في نهاية سن مبكرة يكون لديه "أنا نفسي!" ويقترب من أزمة ثلاث سنوات ، عندما دخلت "أنا" الخاصة به والمطالب المتزايدة للاستقلال في صراع مع عالم الكبار.

فصول لمجموعة الحضانة

الفصول مع الأطفال في الحضانة لها تفاصيلها الخاصة. عادة ما يتم عقدها بطريقة مرحة ويجب أن تأخذ في الاعتبار درجة تكيف الطفل مع رياض الأطفال. لا ينبغي أن تكون الفصول الدراسية نفسها طويلة جدًا ، فمن المنطقي تقسيم المواد المعدة لبعض الدروس الموضوعية الضخمة إلى أجزاء 2-3 وإجراءها في أيام مختلفة (مع الأخذ في الاعتبار عمر الأطفال ودرجة إعدادهم وخصائصهم الفردية ).

فصول لمجموعات التطوير المبكر

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه يمكن استخدام المواد المقدمة ليس فقط في رياض الأطفال ، ولكن أيضًا في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة القريبة من الملف الشخصي ، في مجموعات تنمية الطفولة المبكرة. تقدم ملخصات دروس اللعبة عددًا كبيرًا من الألعاب والتمارين التعليمية للأطفال من عمر سنتين أو ثلاث سنوات ، ويتم تقديم الألعاب بكثرة ، حيث يختلف مستوى المجموعات في هذه الأعمار بشكل كبير كقاعدة عامة. يمكن للمدرس المتمرس أن يضبط بنفسه مجموعة المواد التعليمية والألعاب والدقائق المادية بناءً على مستوى المجموعة ومهامه.

يشارك آباء الأطفال الصغار في بعض فصولنا الدراسية ، والتي ، بشكل عام ، ليست نموذجية لرياض الأطفال الحكومية. لقد أجرينا معظم هذه الفصول بنجاح كبير مع أطفال في عمر السنتين في مجموعة التطور المبكر في مركز تنمية الطفل الخاص.

موضوع الدرس:"القنفذ يزور الشباب"

نوع الدرس:تكامل المجالات التعليمية

الأنشطة التعليمية المباشرة:البحث المعرفي

استهداف:تكوين اهتمام الأطفال بحياة الحيوانات البرية ، والكشف عن صورة شاملة لحياة القنافذ

مهام:
التطور المعرفي:استمر في التعرف على الحيوانات البرية باستخدام مثال القنفذ وعاداته وأسلوب حياته ، وتطوير الرغبة في مساعدة الحيوانات ، وتعلم ربط الأشياء بالألوان

تطوير الكلام:تفعيل المفردات (القنفذ ، الإبر ، الأعداء ، الدفاع) ، تطوير مهارات الكلام الحواري

التطور البدني:إثراء وتحسين التجربة الحركية للأطفال - تنمية المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة ، والقدرة على الزحف بدعم على الركبتين والنخيل ، ومهارة تنسيق أفعال الفرد مع قواعد اللعبة ، مع إيقاع الأغنية

التطور الفني والجمالي:تنمي الرغبة والقدرة على الانتقال إلى الموسيقى

موقف المربي من الأولويات التربوية مع الاستنتاج المنطقي لموضوع الدرس.
لدى المجموعة جميع الشروط لتعريف الأطفال بالحيوانات البرية: وجود الرسوم التوضيحية ، والألعاب ، والألعاب التعليمية حول الموضوع ، وقراءة الكتب ، وتعلم القصائد ، والأغاني حول هذا الموضوع. استخدامها في نظام GCD وفي أنشطة اللعب للأطفال. بناءً على الاهتمام المتزايد للأطفال بحيوان الغابة - تم تنظيم أنشطة معرفية وبحثية للقنفذ للتعرف على عاداته وأسلوب حياته.

الغرض من استخدام مواد إضافية:
- هناك حاجة إلى لعبة القنفذ في الفصل من أجل التعرف باللمس على الموضوع
- يعتبر العرض بمثابة مرافقة بصرية ضرورية للمادة التي قدمها المربي
- القنافذ المصنوعة من الورق المقوى ، ومشابك الغسيل - لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وتعزيز المعرفة بأجزاء جسم القنفذ ، وتطوير مهارة ربط الأشياء بالألوان
- عيش الغراب على الرفوف - لتكوين معرفة بخصائص تغذية القنافذ ، لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

المعدات المستعملة:اللعب - القنفذ ، الثعلب ، الدب ، الذئب ؛ خيارات من الورق المقوى للقنافذ باللون الأزرق والأخضر والأحمر والأصفر ؛ مشابك غسيل من ألوان متشابهة ، 3 قطع لكل طفل ، فطر خشبي ، مزروعة على قاعدة خشبية مع دبابيس ؛ المرافقة الموسيقية - "أغنية القنفذ" ، المؤلف - E.V. Mashechkova ، عرض تقديمي "لماذا أحتاج إبرًا؟"

أيضا نشاط مثير للاهتمام في الفئة العمرية المبكرة:

جزء المحتوى:
الجمباز الاصبع
الاصبع على الاصبع: طرق ، طرق ،
النخيل والنخيل: التصفيق ، التصفيق ، التصفيق ،
القبضات ، القبضات: طرق ، طرق ،
المرفقان ، المرفقان: طرق طرق ،
الأرجل ، الأرجل: من الأعلى إلى الأعلى ،
دعونا نغلق أفواهنا ، ونحافظ على الهدوء لبعض الوقت!
(أداء الحركات في النص مع نطق الكلمات للمعلم).

- أطفال ، خمنوا من سيأتي لزيارتنا؟

لغز
بين الأشجار
وسادة مع الإبر.
الكذب بهدوء
ثم هربت فجأة.

(هناك طرق على الباب ، تدخل لعبة القنفذ.)
- من هذا؟ (قنفذ)

قنفذ:"مرحبا يا شباب. أخبرني صديقي الأرنب كم هو لطيف في حديقتك. وقررت أيضًا أن آتي لزيارتكم للتعرف على بعضكم البعض واللعب ".
- مرحبا أيها القنفذ. نحن سعداء جدا لرؤيتك. يا رفاق ، انظروا يا له من قنفذ جميل ، دللوه.
(يحاول المعلم لمس القنفذ ، ويتظاهر بالوخز. يلمسون القنفذ ويسحبون أيديهم بعيدًا ، ويقولون إنه شائك).
- ما أنت يا قنفذ شائك؟

قنفذ: "هذا أنا فقط في حالة.
هل تعرف من هم جيراني؟
الثعالب والذئاب والدببة.
- أطفال ، لماذا آكل الإبر؟
- للدفاع ضد الأعداء.
- صحيح ، لكنه يحتاج إلى إبر ليس فقط من أجل هذا.

يا رفاق ، أحضر القنفذ فيلمًا لك. تريد أن تعرف كيف تساعد الإبر القنافذ؟
- نعم.
(إظهار العرض التقديمي "لماذا أحتاج إلى إبرة قنفذ؟")

لماذا يحتاج القنافذ إلى إبر؟
- للدفاع ضد الأعداء.
ضعيه على أوراق الإبر والتوت والفطر.
- أتقنه.

انظر ، القنفذ بدأ فجأة في التثاؤب.
ألم يحن الوقت للعب معه؟
وقفة ديناميكية

وداس القنفذ على طول الطريق
وكان يحمل فطرًا على ظهره.
ظهر حيوان بري
يلتف القنفذ إلى كرة.

(يعرض المعلم الألعاب (الثعلب ، الدب ، الذئب) بالتناوب. يتأكد من أن الأطفال يزحفون فقط بدعم على ركبهم ويتجمدون ويتجمعون في الوقت المناسب. يزحف الأطفال على أربع. عند عرض لعبة الحيوان ، يميلون يتجه إلى ركبتيه ويجلس بلا حراك.)

القنفذ: يا رفاق ، كيف زحفت واختبأت من أعدائي! تقريبا مثلي! "

- القنفذ ، ورجالنا لا يستطيعون الزحف مثلك فحسب ، بل يمكنهم أيضًا إظهار القنفذ بأصابعهم.

الجمباز الاصبع "القنفذ".
القنفذ ، القنفذ ، الشائك ، أصابع اليدين منسوجة في قفل.
أرني الإبر. انقل الفرشاة إلى اليمين - إلى اليسار.
ها هم ، ها هم ، ها هم. يتم الاحتفاظ بالفرشاة متشابكة في القلعة ، و
يتم تقويم الأصابع.
القنفذ ، القنفذ ، الشائك ، حرك اليدين بأصابع مستقيمة
إخفاء إبر الخاص بك. يمين شمال.
مرة واحدة - ولا توجد إبر. يتم طي الأصابع في القفل.

- القنفذ ، هل أحببت لعبتنا؟
القنفذ: "نعم ، كثيرًا!"
- لماذا انت حزين؟
القنفذ: "أشعر أنني بحالة جيدة ، لدي إبر ، وأشبالي ، القنافذ الصغيرة ، لم يزرعوا الإبر بعد. ليس لديهم شيء للدفاع عن أنفسهم ضد الأعداء.
- يا رفاق ، دعونا نساعد القنافذ ، نعطيهم الإبر؟
- نعم.
(يوزع المعلم قنفذًا من الورق المقوى على الأطفال ويصب مشابك غسيل متعددة الألوان على الطاولة. ويعلق الأطفال مشابك الغسيل على ظهور القنفذ ، ومطابقتها حسب اللون. ويراقب المعلم صحة المهمة).
القنفذ: "شكرًا يا رفاق. الآن أنا هادئ من أجل أطفالي ".

ماذا تحب القنافذ أن تأكل؟
- تفاح. التوت. الفطر.
- دعنا نعالج القنافذ بالفطر.
(يسكب المعلم الفطر على السجادة. يلتقط الأطفال الفطر واحدًا تلو الآخر ، ويحملونه إلى القنافذ ويضعونه على الدبابيس).
يوز: "شكرا لك. هذا الفطر يكفي لجميع أفراد الأسرة الكبيرة.
أشعر أنني بحالة جيدة في حديقتك. لكنهم ينتظرونني في المنزل. وفي الفراق أريد أن أعلمك رقصتي المفضلة.

رقصة "القنفذ"

من الرابية إلى الربية إنهم يجرون بهدوء على أطراف أصابعهم في دائرة ،
أمشي في الغابة. اليدين على الحزام.
تحت الحور الرجراج والصنوبر
أنا أبحث عن عيش الغراب.
جوقة. واحد ، اثنان ، ثلاثة ، اختر فطرًا ، فضح الحق بالتناوب -
يسلب على الإبر. الساق اليسرى. الأيدي على الحزام.
لدي إبر يصنعون زنبركًا بأقدامهم ، وجسدًا
كما في الغابة على شجرة عيد الميلاد. انعطف نحو اليسار واليمين.الأيدي القابضة
انا احب الرقص كثيرا على الحزام. داسوا. إنهم يدورون.
اطرق قدميك بسرعة.
جوقة. واحد ، اثنان ، ثلاثة ، رقصة
قم بدعوة جميع الأطفال.

القنفذ: "ما أحلى الرقص! لقد استمتعت حقا بالرقص واللعب معك. ما أكثر شيء تتذكره؟ "
(يقوم المعلم بتقييم عمل الأطفال ويعرض أن يودع القنفذ. يقول الأطفال وداعًا له. القنفذ "يغادر". يشارك الأطفال انطباعاتهم.)

موارد المعلومات:
أفرينا آي. محاضر التدريب البدني في رياض الأطفال: دليل عملي / I.E. Averina، - M: Iris-press، 2011
1000 لغز من الألغاز: دليل شعبي للآباء والمعلمين / جمعه N.V. Elkina، T. I. Tarabardina - Yaroslavl: "Academy of Development" ، 1997
مجلة "Kolobok No. 23، 2001، Song of the Hedgehog"، المؤلف - E.V. ماشيشكوفا.