4-5 yoshli bolalar bilan rivojlanish faoliyati orqali siz alifbo va matematikani o'rganishingiz mumkin. Asosiysi, uyda o'qitish chaqaloqqa zavq bag'ishlaydi.

Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari yosh o‘quvchilar maktabga mutlaqo boshqacha tayyorgarlik bilan kelishini yaxshi bilishadi. Va qanchalik yaxshi bo'lsa, bola sinfda o'zini qanchalik ishonchli his qilsa, material tezroq va osonroq so'riladi. Biroq, maktabga tezda yaxshi tayyorgarlik ko'rish mumkin bo'lmaydi. Hatto bolalar bog'chasida ham, o'yinlar yordamida chaqaloqlarning fikrlash jarayonlarini rivojlantirish kerak, keyinchalik 4-5 yil davomida bolalar bilan rivojlanish faoliyati orqali siz savodxonlik va matematika asoslarini o'rganishingiz mumkin.

Har qanday ota-ona bo'lajak o'quvchini tayyorlash bilan shug'ullanishi mumkin, asosiysi 4-5 yoshda qanday bilim va ko'nikmalarni berish kerakligini va uyda o'qishni qanday qilib "tizim" ga aylantirishni bilishdir.

Rivojlantiruvchi sinflar dasturi va rejalashtirish

Har bir o'yin, har bir yurish rivojlantiruvchi faoliyatga aylansa yaxshi. Biroq, bunday "spontan" treningda biror narsa o'tkazib yuborilishi mumkin, shuning uchun har bir kishi, hatto professional bo'lmagan o'qituvchi ham aniq o'quv dasturiga muhtoj.

Bir hafta oldin rejalashtirish yaxshidir. Shunday qilib, ota-ona darslar uchun ba'zi materiallarni oldindan tayyorlay oladi va bolaning qaysi vazifalarni bajarish uchun ko'p vaqt talab qilishi va qaysi biri juda oson berilishini tushunadi.

Tematik material:

Bolalar bog'chasida bo'lgani kabi, bola bilan kundalik mashg'ulotlar quyidagi yo'nalishlarda amalga oshirilishi kerak:

• nutq va savodxonlikni rivojlantirish;
• matematika va mantiq;
• ijodkorlik - modellashtirish, chizish, loyihalash, qo'llash;
• jismoniy rivojlanish (alohida 20-40 daqiqali darsni anglatadi, har 15 daqiqada har bir darsda dinamik pauzalar mavjud);
• ufqlarni kengaytirish - ekologiya, odob-axloq qoidalari, xavfsizlik va boshqalar;
• fantastika.

Ushbu elementlarning barchasi bolaning imkoniyatlariga qarab, bir hafta davomida dasturda teng ravishda taqsimlanishi kerak.

Savodxonlik maktabgacha yoshdagi bolaga faqat uning o'zi qiziqsa o'rgatiladi. Chaqaloqning harflarni o'rganishga tayyorligini qanday tushunishni o'rganish uchun maqolani o'qing O'qishni o'rganish: qaerdan boshlash va bo'g'inlarni qanday qo'shishni o'rgatish.

Uyda 4-5 yoshli bolalar uchun rivojlanish tadbirlari rejasi shunday bo'lishi mumkin.

	dushanba	seshanba	chorshanba	Payshanba	Juma	shanba
nutqni rivojlantirish	O'yinchoqning tavsifi		Rasmdan hikoya qilish		O'yinchoqlar bilan rolli o'yin "Doktorga borish"
savodxonlik		"A" harfi, uning tovushi, grafik belgisi, bu harf bilan so'zlar		"U" harfi, uning tovushi, grafik belgisi, bu harf bilan so'zlar		"O" harfi, uning tovushi, grafik belgisi, bu harf bilan so'zlar
matematika va mantiq	Oldin, keyin		Raqam va raqam 4		Kvadrat
yaratish	"Svetofor" ilovasi	Barmoqlarni bo'yash	Tuzli xamirni shakllantirish	qog'oz qurilishi	Konstruktor bilan o'yinlar	Model va tasavvurga ko'ra sanash tayoqchalarining sxematik sxemasi
jismoniy rivojlanish	to'p o'yinlari		Fitbol mashqlari	Hovuz (yoki sportga tashrif buyurish) bo'limi	Ochiq o'yinlar	Hovuz (yoki sportga tashrif buyurish) bo'limi
dunyoqarashini kengaytirish	Yo'l harakati qoidasi		Qish belgilari. O'rmonda qish.		Suv xususiyatlari. Muz o'yinlari.
fantastika	Xalq ertaklarini o'qish	bolalar qofiyalarini o'rganish		"Hayvonlarning qishki uyi" ertaki	Qisqa hikoya janriga kirish	Nosovning hikoyalari

Bu rejalashtirishga kundalik jismoniy tarbiya va ijodkorlik kiritilishi bejiz emas. O'sib borayotgan organizm uchun energiyani sochish va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish juda muhimdir. Xo'sh, ijodkorlik qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, tasavvur rivojlanadi.

Bir kunda barcha fanlarni kiritish mumkin bo'lishi dargumon. 4 yoshli bola hali ham tez charchaydi va 15-20 daqiqadan ko'proq vaqt davomida faqat bitta harakatni bajarishi mumkin.

Dasturdagi rivojlanish tadbirlarining soni nafaqat bolaning qobiliyatiga, balki u bolalar bog'chasiga yoki rivojlanish markaziga borishiga ham bog'liq. Agar o'qituvchilar maktabgacha tarbiyachi bilan shug'ullansa, ota-onalar kechqurun va dam olish kunlarida uy darslari uchun ozgina vaqt ajratishlari mumkin.

Bunday darslarda bolaning muassasada o'qigan materialini kiritish yaxshidir. Takrorlash olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlaydi.

4-5 yoshli bolalar uchun qanday vazifalar mos keladi

Maqolada: "" 4 yoshida maktabgacha yoshdagi bola nimani bilishi kerakligi haqida allaqachon yozilgan. Endi siz bir xil ko'nikmalar ustida ishlashingiz, bilimlarni chuqurlashtirishingiz va vazifalarni murakkablashtirishingiz kerak. Beshinchi yilda chaqaloq nimani o'rganishining kichik ro'yxati:

1. predloglardan foydalanish;
2. kosmosda orientatsiya (chapga / o'ngga va hokazolarni bilish);
3. qaerda "ko'proq", "teng" yoki "kamroq" ni tushunish;
4. otlarni raqamlar bo'yicha ishlatish;
5. 10 gacha, 5 gacha - teskari tartibda sanash.
6. qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan chiziqlar chizish va hokazo.

Agar maktabgacha tarbiyachi allaqachon bu bilan kurashayotgan bo'lsa, bir joyda turmang va bilimingizni chuqurlashtirmang. Biroq, barcha darslar unga qiziqarli bo'lishi kerak, aks holda ortiqcha ish yuki uni uzoq vaqt davomida o'qishdan to'xtatadi.

O'quv qo'llanmalari 4+

Endi vazifalarning o'zi haqida. 4 yoshli bolalar uchun siz juda ko'p bosma nashrlarni topishingiz mumkin, ularning mashqlari nafaqat darslarni to'ldirishga yordam beradi, balki qaysi yo'nalishda harakat qilishingiz kerakligini aytadi.

Eng mashhurlari O.N.ning bir qator qo'llanmalari. Zemtsova "Aqlli kitoblar", shuningdek, "Yetti mitti maktabi" nashrlari. Bunday darsliklarda mantiqiy fikrlashni, diqqatni rivojlantirish, syujetli rasmlar, stikerli o'yinlar va boshqalarni o'z ichiga olgan vazifalar mavjud. boshqalar

Gramoteika seriyasidan matematika va mantiq bo'yicha topshiriqlar bilan illyustratsiyaga misol.

4 yoshli bolalar uchun birinchi retseptlar ham mos keladi. Nuqtalar ustida oddiy naqshlarni chizish orqali bolalar qo'llarini yozishga tayyorlaydilar. "Yetti mitti maktabi" dan misol.

ABC o'qish va matematika darsliklari

Agar chaqaloq ovchilik bilan shug'ullansa va muvaffaqiyatga erishsa, asosiy fanlar - savodxonlik va matematikani haqiqiy darsliklar yordamida o'rganish mumkin.

O'qishni o'rgatish uchun Jukovaning "Primer" eng yaxshilaridan biri hisoblanadi, unda harflar bo'g'inlarga qanday birlashishi aniq ko'rsatilgan va metodikaning o'zi maktab o'quv dasturlariga mos keladi.

Tematik material:

Buneev usuli ham mashhur. To'rt yoshida mualliflar bolalarga "ABC yo'lida" qo'llanmasini taklif qilishadi.

Shuningdek, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari L.G.ning matematika bo‘yicha darsliklarini yuqori baholaydilar. Peterson. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yoshga moslashtirilgan "O'yin" darsligi mavjud. U bilan birga, 4 yoshida, bola barcha kerakli mavzularni o'ynoqi tarzda o'rganadi.

Rasmlardagi vazifalar

Sinfda qo'llanmalarga qo'shimcha ravishda siz mashqlar bilan bosilgan rasmlardan foydalanishingiz mumkin.

O'ng va chapni o'rganish

Chaqaloq qaysi qo'l o'ng va qaysi chap ekanligini eslab qolishi uchun siz kaftlar bilan bunday plakatdan foydalanishingiz mumkin.

Tasvirlarni to'g'ri yo'nalishda aylantirishingiz kerak bo'lgan rasmlar ham yordam beradi.

Matematika

Raqamlar seriyasi haqidagi bilimlarni mustahkamlash uchun nuqtalarni tartibda ulash kerak bo'lgan sahifalarni bo'yashga yordam beradi.

Va bunday matematik material sizga miqdorni raqam bilan bog'lashni o'rgatadi.

Nutqni rivojlantirish

Syujet rasmlari asosida siz savollarga javob berishingiz va qisqa hikoyalar qilishingiz mumkin.

Mantiq

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun siz "Juft toping" o'yinini tayyorlashingiz mumkin.

Yoki mantiqiy qatorni tugating.

Kosmos bo'yicha faoliyat uchun rasmlar

Uy darsi ham tematik bo'lishi mumkin. "Kosmos" mavzusi bilan tanishib chiqqandan so'ng, bolaga fikrlash jarayonlarini rivojlantirish uchun turli o'yinlarni taklif qilish mumkin.

Mashqlar va o'yinlar

To'rt yoshda barcha mashqlar tabiatda faqat o'ynoqi bo'lishi kerak. Aks holda, chaqaloq tezda charchaydi va o'rganishga qiziqishini yo'qotadi.

Masalan, xotirani rivojlantirish uchun qog'ozga katta katakchalar bilan panjara chizing. Keyin, kırıntılar bilan birga, kvadratchalar-uylarda bir nechta kichik o'yinchoqlarni joylashtiring. Bola yuz o'girganida, boshqa hujayralardagi narsalarni qayta joylashtiring. Maktabgacha tarbiyachini ularni o'z joylariga qaytarishga taklif qiling.

"Kitob detektivi" mashqi harflar haqidagi bilimlarni va so'zdagi birinchi tovushni ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlashga yordam beradi. Vazifa: xatni o'ylab ko'ring va berilgan harf bilan kitobdagi ob'ekt yoki rasmni topishingizni so'rang. Bir nechta bolalar bilan siz tezlikda o'ynashingiz mumkin. Mashqni vazifa bilan murakkablashtirishingiz, ikkita harfli yoki oxirida harf bilan so'zlarni topishingiz mumkin.

Savodxonlik darslari uchun yana bir o'yin. Xonadagi narsalarga harf kartalarini yopishtiring, shunda ularning nomlari shu harf bilan boshlanadi. Bolaning vazifasi qaysi harflar noto'g'ri biriktirilganligini topish va uni tuzatishdir.

Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarini rivojlantirish va tarbiyalash bilan jiddiy shug'ullanishsa yaxshi. Biroq, uy vazifasini bolaning burchiga yoki odatiy ishga aylantirmang. Bola o'quv jarayonidan zavqlanishi va har bir darsni intiqlik bilan kutishi kerak.

Irina Rybakova
2016-2017 o’quv yili uchun “Rivojlanaman” to’garagi ish dasturi. 4-5 yoshli bolalar uchun yil

Ishlash dasturi

krujka« Rivojlantiring» 2016-2017 o'quv yili uchun yilning

uchun 4-5 yoshli bolalar(o'rta guruh "Ezhata")

Nazoratchi krujka Rybakova Irina Viktorovna

Pasport dasturlari

1. To'liq ism " Rivojlanish aqliy qobiliyatlari bolalar maktabgacha yosh"

3. Yaratilgan sana 2016 yil

4. Xususiyat dasturi taqdim etadi:

- rivojlanish va sensorli standartlarni takomillashtirish bolalar kichik maktabgacha yosh;

- muloqot va nutqni rivojlantirish;

- e'tiborni rivojlantirish, xotira, idrok, fikrlash;

6. Amalga oshirish shartlari: 1 yil

7. Maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi: 4-5 yil

8. Maqsad dasturlari: Rivojlanish qulay muhitda aqliy qobiliyatlar.

Vazifalar:

Aqliy kognitiv jarayonlarni shakllantirish (xotira, fikrlash, tasavvur, idrok, e'tibor).

Rivojlantiring hissiy-irodaviy soha, qo'lning nozik motorli ko'nikmalari.

Rivojlantiring avtonomiya va tashabbus.

Rivojlantiring kognitiv faoliyat, kognitiv motivatsiya, intellektual qobiliyatlar bolalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zini o'zi bilish tajribasini boyitish.

Har bir bolani o'z-o'zini hurmat qilish, o'zini o'zi hurmat qilish, faol faollik va ijodkorlikka intilish bilan tarbiyalash.

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.

9. Xulosa dasturlari:

9.1. Didaktik o'yinlar va mashqlar fikrlashni rivojlantirish, mavzu-samarali va tasviriy-majoziy hamkorlik sharoitida turli harakat usullarini o'zlashtirish jarayonida xotira, tasavvur, idrok, diqqat.

9.2. Qoidalar bilan didaktik o'yinlar rivojlanish kosmosda, varaq tekisligida orientatsiya.

10. Bashorat qilingan natijalar

10.1. Faoliyatning asosiy usullaridan foydalaning, o'zlarini qabul qiling

qarorlar qabul qilish, o'z fikr va istaklarini ifoda etish, ularning yutuqlarini nazorat qilish.

10.2. Tashabbus va mustaqillik, dunyoga ijobiy munosabat, rivojlangan tasavvur, fikrlash, qiziquvchanlik.

11. Perspektivlar rivojlanish.

# U bolalar rivojlanadi:

aqliy operatsiyalar (tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish);

kognitiv jarayonlar (idrok, e'tibor, xotira, tasavvur);

Qo'llar va ko'zlarning nozik motorli ko'nikmalari.

Ijodkorlik va fantaziya, modellashtirish qobiliyati va

dizayn.

# Aql o'yinlariga qiziqish bo'ladi.

# Masalani oxirigacha etkazish istagini shakllantiradi.

Tushuntirish eslatmasi

Krujka ish dasturi« Razvitayka-ka» beradi e'tiborni rivojlantirish, idrok, fikrlash bolalar 4 yoshdan 5 yoshgacha, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.

Dastur rivojlanishni ta'minlaydi aqliy qobiliyat bolalar kichik maktabgacha yosh.

Kompleks tematik reja 1 yilga mo'ljallangan.

Guruhdagi mashg'ulotlar haftada bir marta, tushdan keyin o'tkaziladi.

Darslarning davomiyligi 20 minut.

Muvofiqlik dasturlari

Yaxshi o'rganish muvaffaqiyatli o'rganish uchun asosdir. rivojlangan kognitiv aqliy jarayonlar: xotira, diqqat, fikrlash, tasavvur, idrok, nutq. Bolani maktabga tayyorlash, uni tinglash, ko'rish, kuzatish, eslab qolish, olingan ma'lumotlarni qayta ishlashga o'rgatish kerak. Tashkilot ma'lum darajada bu muammolarni hal qilishga yordam beradi. krujka ishi« Rivojlantiring» .

Yangilik dasturlari

DA dastur keng assortimentdan foydalanishni nazarda tutadi ta'lim o'yinlari, boshqotirmalar, labirintlar, topshiriqlar, savollar, rag'batlantiruvchi rivojlanish intellektual qobiliyatlarning keng doirasi, keng bilimli odamlarni ajratib turadigan dunyoga yaxlit nuqtai nazarni shakllantirish. Shu bilan birga, u bo'lishi mumkin bo'lgan bir qator xususiyatlarga ega nisbat berilgan:

Yangilangan savollar va topshiriqlar banki, moslashuvchan qoidalari va mazmuni bilan o'yinlardan foydalanish yosh va qobiliyatga mos keladigan vazifalarni tanlash imkonini beradi. bolalar;

Materialni tanlash va tizimlashtirish, bo'yicha mashqlar rivojlanish aqliy aqliy jarayonlar;

Darslarni o'ynoqi tarzda o'tkazish. O'yin davomida muvaffaqiyat holati maksimal darajada amalga oshiriladi, shuning uchun Ish tabiiy ravishda yuzaga keladi, ruhiy stress yo'q.

Erkin, mustaqil faoliyat bolalar, bu imkoniyat yaratadi bolaning o'zini o'zi rivojlantirish qobiliyati va qiziqishlariga mos keladigan faoliyat turini kim tanlaydi.

Darslar davomida har bir bolaning individual xususiyatlari, uning yoshi, kayfiyati, istagi va imkoniyatlari hisobga olinadi. Asosiysi, darslar bolalarga faqat ijobiy his-tuyg'ularni olib keladi. Shuning uchun asosiy e'tibor bunga qaratilgan rivojlanish vizual idrok etish, shuningdek, katta e'tibor beriladi nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Mohir barmoqlar darhol bo'lib qolmaydi. Va siz bilganingizdek "Aql sizning qo'lingizda", va yana rivojlanish intellektual asos qobiliyatlar: diqqat, idrok, xotira, tasavvur, fikrlash.

Dastur murakkab o'yinlarni sozlash imkonini beradi vazifalar: kuchliroq bolalar qiyinroq variantlarni topishlari mumkin, kamroq tayyor - osonroq ish. Shu bilan birga, o'qitish va rivojlanmoqda o'yinning ma'nosi saqlanib qoladi. Bu bolani qiyinchiliklardan qo'rqishdan ogohlantirish, qo'rqmasdan yaratish va yaratishga o'rgatish imkonini beradi.

Asosiy tamoyillar dasturlari:

1. Printsip rivojlantiruvchi ta'lim.

Bu dastur ta'limning yetakchi roli to'g'risidagi nizom asosida amalga oshiriladi bolaning rivojlanishi, hisobga olgan holda "Uning eng yaqin zonasi rivojlanish» . Bu maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy operatsiyalarni bajarishga o'rgatish uchun mo'ljallangan tushunchalar: o'xshash asoslar bo'yicha tahlil qilish, taqqoslash va bog'lash, umumlashtirish va turli xil mantiqiy aloqalarni o'rnatish. Sanab o'tilgan operatsiyalar aqliy faoliyatni amalga oshirish usullari bo'lib, fikrlashning murakkab maqsadli harakatlari bo'lgan fikrlash va xulosalar uchun asos bo'ladi.

2. Bosqichlilik tamoyili.

Oddiy bilimlar, operatsiyalar, ko'nikmalardan murakkabroqlarga silliq o'tish (printsip bo'yicha "spirallar"). Har bir vazifa va mashq turi keyingi, qiyinroq vazifaga tayyorgarlik vazifasini o'taydi.

3. Bolaning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish tamoyili.

3. Mavjudlik tamoyili.

Bolaga mantiqiy va og'zaki fikrlash mexanizmlari va operatsiyalarini to'liq tushunish uchun maksimal darajada oshkor qilish. Turli bilim sohalari bilan bog'liq bo'lgan eng xilma-xil materiallardan vazifalarni bajarishda foydalaning.

4. Faoliyat tamoyili.

Yangi aqliy operatsiyalar va intellektual harakatlarni o'zlashtirishga yordam beradigan, nutqqa hissa qo'shadigan hamkorlik, o'zaro yordam munosabatlari bo'yicha mashg'ulotlar o'tkaziladi. rivojlanish, kognitiv faoliyat uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish. Vazifalarni bajarishda ularning bajarilishining to'g'riligi nazorat qilinadi va baholanadi, qo'llab-quvvatlanadi va bolaning faolligi rag'batlantiriladi.

6. Ko'rinish printsipi (didaktik materiallarning mavjudligi va xilma-xilligi).

Tashkilot shakllari bolalar:

moslashtirilgan;

kichik guruh;

Guruh.

Shakllar bolalar bilan ishlash:

vaziyatli suhbat;

Muammoli vaziyat.

Usullari bolalar bilan ishlash:

og'zaki (suhbat, topishmoqlar);

Vizual (didaktik qo'llanmalar, mavzularni ko'rib chiqish);

Amaliy (didaktik o'yinlar va mashqlar, ob'ektlar bilan harakat qilish usullarini ko'rsatish, tajriba).

Rejalashtirilgan natijalar:

Treningning oxirigacha dastur rag'batlantirish kutilmoqda bolalarning fikrlash rivojlanishi, nutq, aqliy funktsiyalar, ularning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish, kommunikativ qobiliyatlar va ijodiy qobiliyatlar, faoliyatning o'zboshimchaliklari.

Xuddi shu paytni o'zida, bolalar quyidagi asosiy ko'nikmalar:

Ayrim ob'ektlar va agregatlar o'rtasidagi o'xshashlik va farq belgilarini aniqlash va nutqda ifodalash qobiliyati.

Ob'ektlar guruhlarini birlashtirish, qismlarni ajratib ko'rsatish, qism va butun o'rtasidagi munosabatni o'rnatish qobiliyati.

Bolalarni mantiqiy texnika bilan o'zlashtirish axborotni qayta ishlash, shakllanishi va o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish.

O'quv jarayoni davomida:

Bolalar ob'ektlarni tanlash, guruhlash uchun didaktik vazifalarni bajaradilar (o'yinchoqlar);

Elementlarni solishtiring (shakli, rangi, o'lchami va boshqa xususiyatlari bo'yicha);

Xulosa qiling (tanlangan xususiyatlar bo'yicha);

4-6 qismdan tanlashda tegishli qo'shimcha qismlarini tanlang;

Voyaga etgan kishining yordami bilan narsalarni kamayish tartibida joylashtiring yoki

qiymatning oshishi; - so'zlarni tushunish "Ko'proq", "bir oz kamroq", "katta","oz", "xuddi shu"

Berilgan atributga muvofiq elementlarni tanlang;

Bir vaqtning o'zida yo'naltirilgan tanlash: (rang va o'lcham, shakli va rangi);

Kamida 4 ta ob'ekt orasida orientatsiya vazifalarini bajarish 4

ranglar (qizil, sariq, ko'k va yashil, 2 ta elementdan birini tanlang,

ismlarni eslab qoladi va kattalardan keyin takrorlaydi);

O'rinbosar elementlardan foydalaning;

Samaradorlikni aniqlash usullari dasturlari.

Buning assimilyatsiya darajasini aniqlash uchun dasturlari yakuniy diagnostika test topshiriqlari shaklida amalga oshiriladi. Amalga oshirish jarayonida ijobiy baholash shakli dastur hisoblanadi"bolalar portfeli"- bolaning shaxsiy yutuqlari ko'rgazmasining bir turi. Ayni vaqtda "bolalar portfeli" barcha bolalar yig'iladi o'quv yili davomida ishlash, shu jumladan ishchilar daftarlari va yutuqlar ko'rgazmasi shaklida rasmiylashtiriladi.

Amalga oshirish shartlari dasturlari

1. Didaktik vositalar va o'yinlarning mavjudligi rivojlanish kognitiv aqliy jarayonlar.

2. Uslubiy ta'minot dasturlari.

3. Har bir bola uchun muvaffaqiyat holatini yaratish, sinfda do'stona, ijodiy muhit yaratish.

4. Oila bilan munosabat.

Tematik rejalashtirish

sentyabr

1) Kosmosda, varaq tekisligida orientatsiya.

1. Harakatda harakatlanish ko'nikmalarini shakllantirish uchun o'yin "Qaerga borasiz va nima topasiz"

2. Samolyotda harakatlanish ko'nikmalarini shakllantirish uchun o'yin "Qo'shnilarni nomlang"

3. Kosmosda orientatsiya uchun didaktik o'yinlar.

4. Ochiq havoda o'ynash "Yangi yurish"

2)Idrokni rivojlantirish.

1. O'yin "Oq ro'yxat", o'yin "Buni shunday qiling".

2. O'yin "Elementni solishtirish", o'yin "Gilam tikish"(kichik guruhlar bo'yicha)

3. O'yin "Doira uchburchak kvadrat"., o'yin "O'yinchoq toping".

4. O'yin "Mavzuni bilish", o'yin "Rasm yarating" (kichik guruhlar bo'yicha)

3) Idrok darajasining diagnostikasi

1. Metodologiya "Chizmalarda qanday narsalar yashiringan?" (individual. Ish)

2. uchun metodologiya kuzatishni rivojlantirish(individual. Ish)

3. Vizual idrok etish. Mashq "Hayvonlarga nom bering"(individual. Ish)

4. Eshitish orqali idrok etish "Matnni tushunish"(individual. Ish)

4)Xotirani rivojlantirish.

1. Eshitish xotirasini rivojlantirish. Hikoya ijrosi.

O'yin "Rasmlarni yodlash"

2. Hikoyalarni takrorlash. O'yin "Birga eslaymiz"

3. Rivojlanish vizual xotira o'yini Qanday o'yinchoq etishmayapti?, o'yin "Xotiradan naqsh chizish"

4. Majoziy xotirani rivojlantirish

O'yin "Eslab qoling va nomlang"

5) diagnostika xotira rivojlanishi

1. Eshitish xotirasi. Metodologiya "10 so'z" (kichik guruhlar bo'yicha)

2. Vizual xotira. D. Veksler texnikasi. (kichik guruhlar bo'yicha)

3. Tasviriy xotira. Majoziy xotirani o'rganish usullari. Rasm mashqi. (kichik guruhlar bo'yicha)

6)Diqqatni rivojlantirish.

1. O'yin "Bir xil narsalarni toping", O'yin "Nima paydo bo'ldi?" (individual. Ish)

2. O'yin "Farqlarni toping" (individual. Ish)

3. O'yin "O'yinchoq toping". Mavzu bo'yicha rasm chizish "Mening sevimli o'yinchog'im"

4. O'yin "Nima bu?", o'yin "So'z qo'shing"

7) Diqqat darajasining diagnostikasi

1. Metodologiya "Topish va o'chirish" (individual. Ish)

8)Tasavvurni rivojlantirish.

1. O'yin "Rassomga yordam bering"

2. O'yin "Sehrli rasmlar"

9) Tasavvurning diagnostikasi.

1. Metodologiya "Qanday qilib quyonni qutqarish kerak" 3 min

10) Fikrlashni rivojlantirish.

1. O'yinlar "Uchinchi g'ildirak", "Nima bo'ladi"

2. Tirik - jonsiz

3. Suhbat "Kim u?" kasblar bilan tanishish.

O'quv stol o'yini"Kasblar".

4. O'yin "Ob'ektni uning qismlari bo'yicha taxmin qiling" (kichik guruhlar bo'yicha)

O'yin "O'ylab ko'raylik" (mavhum fikrlash, nutq)

5. O'yin "O'yinchoqni toping"

6. O'yin "Rasmlar - topishmoqlar"

11) Daraja diagnostikasi fikrlashni rivojlantirish.

1. Metodologiya "Shakllarni kesib oling"

2. Metodologiya — Bu yerda nima bo‘ldi?, "Guruhlarga bo'ling" 2 daqiqa

Muayyan mavzuni o'rganish maktabgacha yoshdagi bolalarning o'rganish tezligi, ularning individual xususiyatlari va qo'llaniladigan o'quv vositalarining o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. Vazifalar faqat foydalanish mumkin va qiziqarli bolalar o'ynoqi va qiziqarli tarzda, eng muvaffaqiyatli hissa qo'shadi rivojlanish kognitiv jarayonlar.

Kontent-mantiqiy vazifalarga qo'yiladigan asosiy talablar xarakter:

Vazifalar aniq maqsadga yo'naltirilgan bo'lishi kerak rivojlanish bir vaqtning o'zida bir yoki bir nechta kognitiv jarayonlar, ular orasida mantiqiy fikrlashga ustuvorlik beriladi, ammo diqqat, idrok, xotira kabi kognitiv jarayonlar ham mavjud.

Vazifalar ma'lum bir intellektual yukni ko'tarishi kerak bolalar, g'oyalarini kengaytirish yoki ularni voqelikni bilishning eng oddiy usullari bilan tanishtirish.

Topshiriqlar qiziqarli tarzda taqdim etilishi va bolalarga yaqin bo'lgan materialga asoslanishi kerak.

Darslar mavzulari:

1. Kosmosda, varaq tekisligida orientatsiya.

2. Fikrlashni rivojlantirish, diqqat, xotira, tasavvur, idrok.

O'yin mashqlarini bajarish jarayonida bolalar turli ob'ektlarni taqqoslashni, muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatishni, naqshlarni o'rnatishni, tahlil va sintezning oddiy turlarini bajarishni, tushunchalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni, birlashtirish va rejalashtirishni o'rganadilar.

Da bolalar eshitish va vizual xotira yaxshilanadi.

Rivojlanish tasavvur asosan materialga, jumladan, geometrik vazifalarga asoslanadi xarakter:

Geometrik shakllardan istalgan tasvirgacha oddiy kompozitsiyalarni chizish;

Butunlikni tiklash uchun kerakli shakldagi raqamni tanlash va hokazo.

Uslubiy yordam dasturlari.

Amalga oshirishning bir qismi sifatida rivojlantirish dasturlari kognitiv qobiliyatlar ishlatiladi:

Topishmoqlar, she'rlar to'plamlari, folklor to'plamlari (maqollar, matallar);

mavzu rasmlari tomonidan mavzular: sabzavotlar, mevalar, o'yinchoqlar, mebellar, kiyim-kechak, poyabzal, uy hayvonlari va qushlar, yovvoyi hayvonlar va qushlar, gullar, daraxtlar, hasharotlar, kasblar, idishlar, transport, suv dunyosi, kun va vaqtning qismlari;

uchun imtiyozlar eshitish diqqatini rivojlantirish, uchun rivojlanish uchun vizual e'tibor nutq diqqatini rivojlantirish, uchun rivojlanish mantiqiy fikrlash;

Ish stoli bosma o'yinlar.

Ishlatilgan kitoblar

1. Blinova G. M. Kognitiv 5-7 yoshli bolalarning rivojlanishi. Asboblar to'plami. -M.: TC Sphere, 2006 yil

2. Veraksa N. E. Kognitivning individual xususiyatlari bolaning rivojlanishi maktabgacha yosh M: PERSE, 2003 yil

3. Tixomirova L. F. " Rivojlanish kognitiv qobiliyatlar bolalar» -Yaroslavl "Akademiya rivojlanish» , 1996

4. Svetlova I. E. Biz mashq qilamiz xotira: Darslik, M.: EKSMO-Press nashriyoti, 2001 y.

3-4 yoshli bolalar uchun darslar (1-qism)

3-4 yoshli bolalar bilan o'quv faoliyati "Atrofdagi dunyo"

3-4 yoshda bola kunning vaqtini osongina aniqlashi kerak.

Bola uchun topshiriq: Rasmga diqqat bilan qarang va rassom nimani aralashtirganini, nimani noto'g'ri chizganligini ayting, nega?

3-4 yoshli bola odatda turli odamlar turli xil transport vositalarini boshqarayotganini allaqachon biladi. Unga "muhandis", "tanker" kasblarining nomini ayting, shunda bu so'zlar chaqalog'ingizning so'z boyligini boyitadi.

Bolaga topshiriq: Bir juftni tanlang. U yoki bu haydovchi qanday transportni boshqaradi?

R chaqaloq sizning savollaringizga javob berishi kerak. Hamma narsani o'yin shaklida taqdim etish muhimdir.

Bola uchun topshiriq (savollar):

1. Ertalab quyosh chiqadi, kechqurun esa ... (botadi)

2. Yomg'ir yog'di va asfaltda paydo bo'ldi ... (ko'lmaklar)

3. Qayinning barglari bor, qarag'ayning esa ... (ignalar)

4. Qishda u ko'pincha oq, yumshoq bo'ladi ... (qor)

5. Suv jo‘mrakdan oqadi. Va muzlaganda u ... (muz) ga aylanadi.

6 . Muz yumshoqmi yoki qattiqmi? (qattiq). Suv kabi oqishi mumkinmi? (Yo'q). U sovuqmi yoki issiqmi? (sovuq). Suv sovuqmi yoki issiqmi? (ba'zan sovuq va issiq).

3,5-4 yoshli bola shahar kvartiralarida yashashi mumkin bo'lgan hayvonlarni qishloqda yashaydigan hayvonlardan ajrata olishi kerak.

Bola bilan mashg'ulotlar: diqqat bilan qarang, bu hayvonlarning qaysi biri qishloqda yashaydi.

Biz bolaga daraxtni barglaridan tan olishni o'rgatamiz. Biz ranglarning nomlarini o'rganamiz.

Bola uchun topshiriq: barglarga qarang, ular qaysi daraxtdan tushgan (qayin, chinor, tol)? Bu gullar nima deb ataladi (romashka, atirgul, lola, makkajo'xori)?

3-4 yoshli bola, albatta, yovvoyi hayvonlarni (ertaklardan, rasmlardan, she'rlardan) biladi. U hayvonni tasvirlay olishi va uning ba'zi xususiyatlarini aytib berishi kerak.

Bola bilan dars: Rasmda hayvonlar chizilgan, ularni nomlang. Ulardan qaysi biri, u qayerda yashaydi, nima ovqatlanishni yaxshi ko'radi, terining rangi qanday, kim kattaroq? Va bo'rining "oyoqlari" (panjalari) nima deb ataladi? Va filning burni (magistral)? Qaysi hayvonning eng katta bo'yni, quloqlari va tishlari bor?

3-4 yoshli bola sabzavotni mevalardan ajratib, ba'zi mevalar sabzavot (bog'da o'sadi), boshqalari esa meva (daraxtlarda o'sadi) ekanligini aytishi kerak.

Bolaga topshiriq: Mo''jizaviy ravishda meva daraxtda o'sdi. Ularga nom bering. Qarang va daraxtlarda qaysi mevalar o'smasligini ayting. Ular qayerda o'sadi?

3-4 yoshli bola allaqachon kattalar va chaqaloqlar borligini biladi. Lekin ular qanday nomlanadi?

Bola bilan dars: Iltimos, ayting-chi, bu rasmda kim chizilgan (hayvonlar, hayvonlar)? E'tibor bering, bu ota-onalar va ularning chaqaloqlari. Ular nima deb atalishini bilasizmi? (fil (fil) - fil bolasi, ayiq (ayiq) - ayiqcha, mushuk (mushuk) - mushukcha, yo'lbars (yo'lbars) - yo'lbars).

3,5-4 yoshli bola odobli murojaat so'zlarini allaqachon bilishi va ularni to'g'ri ishlata olishi kerak.

Bola bilan mashg'ulotlar: savol javob. Farzandingizdan savollaringizga javob berishini so'rang.

1. Ertalab siz uyg'onib, tishlaringizni yuvishga ketdingiz, yo'lda onangni uchratding. Unga nima deysiz? (Xayrli tong).
2. Bolalar bog'chasida qiz Tanya sizni olma bilan muomala qildi va siz unga ... (rahmat) aytdingiz.
3. Do'stlaringiz bormi? Ularning isimlari nima? Agar do'stingiz undan yordam so'rasa, nima qilasiz? (Yordam).
4. Siz bolalar bog'chasiga borasizmi? Siz kunning qaysi vaqtida bolalar bog'chasiga kelasiz (ertalab) va ota-onangiz sizni qachon (kechqurun) olib ketishadi.
5. Yotganingizda oilangizga nima deysiz (xayrli tun).
6. Do'stingizni ko'rgani keldingiz, uni ko'rganingizda nima deysiz? (Salom).
7. Onam sizdan xonani tozalashga yordam berishingizni so'radi, nima qilasiz? (Men yordam beraman, o'yinchoqlar yig'aman va hokazo).
8. Buvim siz uchun paypoq to'qdi va uning iplari tushdi, nima qilasiz? (Men uni olaman).

3-4 yoshli bolalar bilan ishlashni rivojlantirish "Mantiq"

3-4 yoshli bolalar allaqachon asosiy xususiyatga qarab ob'ektlarni guruhlash imkoniyatiga ega. Dars bola doimo kundalik hayotda uchrashadigan oz sonli guruhlar asosida quriladi.

Bola uchun topshiriq: rasmda kiyimlar qayerda chizilganligini ko'rsating. Endi qarang, qolgan narsalarda qanday umumiylik bor? Bola nafaqat bir guruhdan ob'ektlarni ko'rsatishi, balki bu guruhni (mebel, idish-tovoq, transport) nomini ham qo'yishi kerak.

Ushbu dars bola tomonidan "juftlangan" ob'ektlar o'rtasida mantiqiy aloqani o'rnatishga qaratilgan.

Bola uchun topshiriq: rasmda ko'rgan har bir elementni moslang.

3-4 yoshli bola bilan dars "Savol - javob". Agar bola ularga javob berishga qiziqsagina savol bering.

Bola uchun topshiriq: men aytadigan yoki savolga javob beradigan iborani to'ldiring.

1. Ovqatlansa, qoshiq oladilar, ichishganda esa ...
2. Kechasi qorong'i, lekin ertalab ...
3. Qush uchadi, baliq esa...
4. Samolyot osmonda uchadi, qayiq esa ...
5. Agar svetofor qizil bo'lsa, siz to'xtashingiz kerak, agar u yashil bo'lsa ...
6. Shim va ko'ylagi - bu kiyim, sho'rva va bo'tqa ...
7. Odamlarning qo'llari va oyoqlari bor, lekin mushuk ...
8. Asal shirin, limon esa...
9. Kapalak uchadi, chigirtka esa...
10. O'rdakda juda ko'p o'rdak bor, tovuq esa ...

3-4 yoshli bolalar ko'pincha o'z tasavvurlarini ishlatib, fantaziya qilishadi. Keling, bunga bir oz mantiq qo'shaylik. Agar bola nima uchun u yoki bu tarzda o'ylaganini asosli ravishda tushuntirsa yaxshi bo'ladi (masalan, it kulib turgani uchun kulgili voqeani aytib beradi).

Bola bilan dars: Hayvonlar nima haqida gapirayapti? Mushuk kim bilan gaplashmoqda va nima deb o'ylaysiz, nima uchun? So'ng'iz nima dedi? va hokazo.

Bu diqqatni rivojlantirish uchun 3-4 yoshli bolalar bilan mashg'ulot.

Bola uchun topshiriq:

1. Rasmdagi narsalarni solishtiring va har bir qatorda qo'shimcha elementni tanlang, o'z tanlovingizni tushuntiring (masalan, barcha stakanlar chiziqli, biri aylanali yoki barcha Rojdestvo daraxtlarining yarmi sariq rangga ega, lekin bittasi yo'q).
2. Har bir qatorda birinchisi bilan bir xil ob'ektni toping. (1=4, 1=3, 1=4, 1=2).

3-4 yoshli bola, hatto o'zi ham qanday kiyinishni bilmasa ham, qanday kiyim nima uchun mo'ljallanganligini allaqachon tushunishi kerak. Kiyim-kechaklarni tartibda "qo'yish" muhim (ya'ni, birinchi navbatda paypoq, keyin esa etiklar). Bunday holda, chaqaloq u yoki bu kiyimning nomini aytishi kerak.

Bola uchun topshiriq: qiz Katya sayr qilish uchun tashqariga chiqmoqchi edi. Bugun tashqarida sovuq. Katya sovib ketmasligi uchun unga kiyinishga yordam bering.

Ovqatlanish ko'nikmalarini mustahkamlash uchun 3-4 yoshli bola bilan mashg'ulotlar.

Bola uchun topshiriq: Vasya ovqatlanmoqchi. Unga narsalarni to'g'rilashga yordam bering.

1. Sho'rvani idishga qanday quyish mumkin? (choynak bilan)

2. Ular oshni nima bilan yeyishadi? (qoshiq)

3. Tovada qovurilgan kartoshka. Vasya uni nimaga qo'yishi kerak va u nima bilan ovqatlanadi? (tovoqda, vilka bilan)

4. Vasya chanqagan. U nimaga choy quyadi? (krujkada, stakanda)

5. Bola choyining shirin bo‘lishini yaxshi ko‘radi. Buning uchun u nima qilishi kerak? (choyga shakar soling va qoshiq bilan aralashtiring)

6. Vasya mazali taom qildi. U onasiga nima deydi? (Rahmat)

7. Kechki ovqatdan keyin idishlar bilan nima qilish kerak? (yuvish, idishlarni yuvish) Vasya onasiga yordam beradimi? (Ha albatta)

Bola uchun topshiriq: kim qaerda yashashini ko'rsating va nomlang.

3-4 yoshli bolalar bilan "Nima ko'proq" darsi

Bola uchun topshiriq: rasmga qarang, qaysi baliq kattaroq? Qaysi it kichikroq? va hokazo.

Bu erda nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar, vazifalar va mashqlar mavjud. Bolalar va ota-onalar, o'qituvchilar va nutq terapevtlari uchun.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi bolalar uchun "Atrofimizdagi makon" mavzusidagi vazifalar

1-mashq

Varaqning yuqori o'ng burchagida joylashgan ob'ektni ko'k rangga, pastki o'ngda - yashil, pastki chapda - qizil, yuqori chapda - sariq, varaqning o'rtasida - to'q sariq rangda.

Vazifa 2

Bulut ustida uchayotgan qushlarni ko'k rangga, bulut ostida yashil rangga bo'yash. Qaysi qushlar o'ngga, qaysilari chapga uchadi?

Vazifa 3

banan olma ostida va olcha ustida joylashgan rasmni ko'rsating; Olma ustidagi gilos va banan ostida qaerda; banan ostidagi va olcha ustidagi olma. Boshqa rasmlarda mevalar qanday joylashtirilganligini ayting. Xuddi shu mevalarni bir xil rang bilan ranglang.

Vazifa 4

Ayting-chi, xo'roz qayerda o'tiradi, mushuk qayerda o'tiradi, tovuq qayerda o'tiradi, uy qayerda, daraxt qayerda turadi. Rasmni ranglang.

Vazifa 5

O'yinchoqni to'pning chap tomoniga qizil, to'pning o'ng tomoniga sariq, yuqori ko'k va pastki jigarrang rangga bo'yash. Qolgan o'yinchoqlarni istalgan rangda ranglang.

Vazifa 6

Rasmlarni ranglang: yuqori o'ng burchakda - yashil, yuqori chapda - qizil, pastki o'ngda - sariq, pastki chapda - ko'k, o'rtada - to'q sariq. Qolgan rasmlarni xohlaganingizcha ranglang.

Vazifa 7

Qaysi xona sxemasi rasmga mos keladi? Qayerdaligini ayting.

Tegishli diagrammani ranglang.

Vazifa 8

Karuseldagi eng balandi kim? Uning savatini ko'k rangga bo'yang. Kim eng past? Uning savatini yashil rangga bo'yang. Sincap va tipratikan orasida kim bor? Uning savatini qizil rangga bo'yang. Qolgan hayvonlarning qaerdaligini ayting.

9-topshiriq

O'qlar yordamida narsalarni o'z joylariga joylashtiring: tova - stol ustiga, stakan - panning oldida, qoshiq - tovaning o'ng tomonida, nok - panning orqasida, taburet - tagida. stol, banan - panning chap tomonida, to'p - tabureda.

10-topshiriq

Yuqori chap kvadratda gul, pastki o'ngda qo'ziqorin, yuqori o'ngda olma, pastki chapda barg, o'rta qatorning chap kvadratida uy, o'rta o'ng kvadratda nok, soyabon pastki o'rtada o'rta kvadrat - quyosh, o'rta kvadratda - Rojdestvo daraxti.

11-topshiriq

Ushbu ro'molchaga chap tomonda sariq gul, o'ng tomonda ko'k va o'rtada qizil rang chizilgan.

12-topshiriq

Quyosh qayerda joylashgan?

Mashina qaysi yo'nalishda ketmoqda?

Eshik uyning qaysi tomonida?

It qaysi tomonga yuguradi?

Rasmda uy qayerda joylashgan: Rojdestvo daraxti o'ng tomonidami yoki chap tomonidami?

13-topshiriq

Kim qaerda yashashini ayting. Masalan, qurbaqa tipratikan bilan cho‘chqa o‘rtasida yashaydi, tipratikan qurbaqaning chap tomonida, sichqonning tepasida... yashaydi.

Bu hayvonlarni ranglang.

14-topshiriq

Quyonning chap tomoniga to'pni, ayiqning o'ng tomoniga bayroqni, ayiq va quyon o'rtasida kubni torting. rasmni ranglang

15-topshiriq

Mashinaning o'ng tomonida Rojdestvo daraxti, uyning chap tomonida qayin daraxti, mashina va uy o'rtasida buta chizilgan. rasmni ranglang

16-topshiriq

Ushbu chizmalarda faqat to'g'ri yenglar va o'ng oyoq kiyimlarini ranglang. Chap tarafdagi cho'ntakni ranglang.

Svetlana Cherednichenko
4-5 yoshli bolalar uchun tuzatish va rivojlanish darsining konspekti

Maqsad: Nozik motorni tuzatish, rang, shakl, o'lcham haqida g'oyalarni shakllantirish. Vazifalar: O'ng va chap qo'lni, ob'ektlarning vertikal, gorizontal joylashishini farqlashni o'rganing. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Davomiyligi sinflar: 25 daqiqa

Guruh bandligi: 10-12 kishidan ko'p emas

materiallar: geometrik shakllar to'plami, o'yinchoq mashina, labirint naqsh

Yosh: 4-5 yil

harakat sinflar I.Tashkiliy daqiqa O'qituvchining kirish so'zi- psixolog:

Hamma, hamma, xayrli kun!

Yo‘ldan ket, dangasalarimiz!

Ishdan to'xtamang

O'rganishni to'xtatmang!

O'qituvchi-psixolog, - Hozir nima sinf?

O'quvchilar: - Tuzatish darsi. II. Mavzu xabari kasblar O'qituvchi-psixolog: - Bolalar, bugun dars biz ertaklar yurtiga boramiz "Geometrik shakllar" turli xil geometrik shakllar, shakllar va ranglar yashaydi. Biz u erga yolg'iz bormaymiz, ammo ishonchli yordamchi bizga yordam beradi. Va kim qiladi! Endi mening taxminlarimni o'zingiz bilib olasiz topishmoq:

"Men quvnoq, yaramas, sodda va rang-barangman!"

Qalam

O'qituvchi-psixolog - Bolalar kimlar!

O'quvchilar: - Qalam!

II. jismoniy moment

Maqsad: miya, yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining faoliyatini faollashtirish.

Qalaysiz? - Mana bunday!

Ishlaring qalay? - Mana bunday!

Yuguryapsizmi? - Mana bunday!

Kechasi uxlaysizmi? - Mana bunday!

Qanday berasiz? - Mana bunday!

olasanmi? - Mana bunday!

Qanday qilib hazil qilyapsiz? - Mana bunday!

Siz tahdid qilyapsizmi? - Mana bunday!

III. Barmoqlar va kaftlarni massaj qilish mashqlari

Maqsad: miya faoliyatini faollashtirish, nutq qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantirish, xotirani, e'tiborni faollashtirish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Pedagogik psixolog: - Va biz ularni mobil qilishimiz, yaxshi yozishimiz va chizishimiz uchun barmoqlarimizni cho'zamiz. Massaj.

Barmog'imiz sog'lom bo'lishi uchun,

Keling, unga massaj qilaylik.

Keling, qattiqroq maydalaymiz

Va keling, boshqasiga o'tamiz.

Orqa tomondan barmoqlarni ishqalash

Biz boshqa tarafdamiz

Barmoqni ishqalash kerak

Uni xursand qilish uchun

U sog'lom edi va kasal bo'lmadi.

Barmoqlarni ichkaridan ishqalash

Kuchli kaft bo'lish -

Keling, ozgina massaj qilaylik:

O'n marta bosing

Va qo'llarni almashtiring.

Orqa kafti massaji

Mana bir nechta kulgili jo'jalar

Ular bog'ga bog'ga kelishdi.

Ular xursandchilik bilan yurishadi

Donlar tez pishadi.

Ichkaridan palma massaji (rasm)

Mana do'stlar - tovuqlar

Ular boshqa karavotga o'tirdilar.

U yerda bolalar g‘alla terishyapti

Shuningdek, jasur va chaqqon.

Ikki tomondan barmoq uchlari bilan kaftni silash

VI. Didaktik o'yin uyi.

Maqsad: Shakl, o'lcham haqida g'oyalarni shakllantirish. Ob'ektlarning vertikal, gorizontal joylashishi.

materiallar: geometrik shakllar to'plami.

Hozir uy quryapmiz

o'n qavatli,

Bu g'isht bo'lmaydi

Lekin qog'oz emas.

U baland, garaj ostida.

Uyimiz nimadan qurilgan?

Bolalar, keling, siz bilan birga uy quraylik! Geometrik shakllarni oling - bu bizning qurilish materiallarimiz va qurilishni boshlaylik. Uchburchak va konusning tomi qaerda.

V. Sirli labirint

Maqsad: nozik motorni tuzatish, nutq bilan birgalikda aniq muvofiqlashtirilgan harakatlarni ishlab chiqish; aqliy operatsiyalarni bajarish uchun yuqori tezlik ko'nikmalarini o'rgatish.

materiallar: o'yinchoq mashina, labirint naqsh

Labirintning kirish va chiqish joyi bor, ular orasida birinchi navbatda oddiy qalam bilan chizish orqali eng qisqa yo'lni topishingiz kerak. Labirintdan o'tganingizdan so'ng siz rangli rasmga ega bo'lasiz. Butun marshrutni turli xil ranglar bilan bo'yash orqali siz rangli rasmga ega bo'lasiz. Chiziqga tushmaydigan kvadratlarni bo'yash kerak emas.

VI. Natija darslar

Pedagogik psixolog: - Biz qanday geometrik shakllar ustida uchrashdik dars?

O'quvchilar: – Kvadrat, doira, uchburchak, to‘rtburchak, silindr.

Pedagogik psixolog: - Bugun kim edi bizning yordamchimiz kasbi?

O'quvchilar: - Qalam!

Pedagogik psixolog: - Nima uchun barmoq mashqlarini qilamiz?

O'quvchilar: - Barmoqlar yaxshiroq yozish uchun, chizish va hokazo.

Pedagogik psixolog: - Barakalla! Bugun hammangiz yaxshi ish qildingiz.

Kompilyatsiya qilishda sinflar ishlatilgan adabiyot:

1. Bityanova M. R. "Bolaning maktabga moslashishi" tuzatuvchi- rivojlanish ta'limi M., "Ped. Qidirmoq", 2008 yil

2. Lavrentieva G. P. "O'qituvchilar uchun amaliy psixologiya" Testlar to'plami, Kiev, 2002 yil.

3. Vasilyeva N. N. va Novotortseva N. V. "Maktab o'quvchilari uchun o'yinlarni rivojlantirish", Yaroslavl, 2006 yil

4. Vasilev S. V. “Ruhiy holatlar diagnostikasi bolalar maktabgacha yosh", S. -P. "Nutq", 2005

5. Volkov B. S. "Bolalar psixologiyasi bo'yicha vazifalar va mashqlar", M. "Ta'lim",

6. Psixologik o'yinlar va mashqlar to'plami "Muvaffaqiyat chegarasi", / tuzganlar: V. N. Noxrina, N. A. Uvarova, N. A. Shtyrts; - - Va hokazo. GOU DOD TsDOD "Yoshlar saroyi" 2006.

Tegishli nashrlar:

5-6 yoshli bolalar uchun aqliy jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha individual tuzatish va rivojlanish darsining konspekti. Maqsad: katta maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy jarayonlarni rivojlantirish va tuzatish Vazifalar: Ta'lim: - qobiliyatni rivojlantirishni davom ettirish.

Maqsad: to'g'ri, toza nutqni shakllantirish Vazifalar: idrok, e'tibor, xotira jarayonlarini faollashtirish; oshirish.

Darsning maqsadi: 1. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. 2. Nutqni rivojlantirish: murojaat qilingan nutqni, nutq motivatsiyasini tushunishga o'rgatish. 3. Qismlarni ko'rsatishni o'rganing.

Vazifalar: 1. Fasllar, xususan, kuz haqidagi mavjud bilimlarni mustahkamlash. 2. Sabzavotlar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va mustahkamlash. 3. Rivojlanish va tuzatish.