1.8. 법의식과 법문화 법의식: 개념, 구조, 유형 법의식은 공적 생활에서 법과 법 현상에 대한 사람들의 태도를 표현하는 일련의 사상과 감정입니다. 사회에는 항상 존재하기 때문에 지속적으로 존재합니다.

법률 문화: 개념 및 유형 법률 문화는 항상 사회, 정신, 정치 및 경제 시스템에 의해 조건 지어진 사회의 법적 생활의 질적 상태입니다. 그것은 사회가 달성한 법적 현실의 수준으로 표현된다: 국가에서 저자의 책에서

제 2 장

§ 2.3. 법률 교육 러시아에서 법치 국가를 건설하는 조건에서 개인의 영적 교육 도구 인 시민의 법적 인식 및 법적 문화 수준을 형성하고 높이는 주요 수단 인 법률 교육은

§ 2.4. 법률문화 "법의식"이라는 개념은 다면적, 다면적, 복합적인 성격을 띠는 "법문화"의 개념과 밀접한 관련이 있다. 문화". 네, 교수님.

법률 문화는 초기 원칙, 현행 법률의 주요 조항 및 이를 사용할 수 있는 능력에 대한 특정 지식을 전제로 합니다. 국가의 법률 시스템, 현행법에 대한 필요한 지식 없이는 시민이 자신의 권리와 의무를 행사하고 이익을 보호할 수 없습니다.

"법적 문화"의 개념은 사회의 전체 법적 상부 구조를 특성화하는 데 사용됩니다. 그것은 법 자체, 법적 의식, 법적 관계, 법과 질서, 입법 및 법 집행, 기타 법적 활동, 구성 요소의 기능 및 개발에 있어 모든 긍정적인 법적 현실에 스며듭니다.

영적, 도덕적 및 법적 가치의 체계로서의 법률 문화는 준법 생활 방식이 형성되고 사회적 관계의 법적 규제에 따라 법적 현실, 규범 적 법적 행위, 법적 인식의 달성 된 수준으로 표현됩니다. 수행됩니다.

법률 문화는 다음을 포함하는 복잡하고 다면적인 현상입니다.

• -- 일정한 수준의 법적 의식, 즉 법적 현실에 대한 인식 이해
• -- 일반적인 문화적 배경, 문명의 수준, 국가적 뿌리와 기원, 관습 및 전통;
• -- 국민의 법에 대한 적절한 수준의 지식, 법치와 권위에 대한 높은 수준의 존중,
• -- 높은 수준의 입법 과정과 법 집행;
• -- 법적 활동의 효과적인 방법, 입법, 법 집행, 관리 및 기타 기관의 업무
• - 준법 시민 및 공무원. 법률 문화는 사람과 그의 활동 없이는 생각할 수 없으며,이 활동에 대한 진보적 인 방향과 고급 사고가 없습니다.

개인의 법 문화는 사회의 법 문화의 구성 요소이며 사회 발전의 정도와 성격을 반영하며 개인의 사회화와 개인의 합법적 인 활동을 보장합니다. 이 활동은 법률 분야에서 사회의 진보적인 움직임과 문화에 부합해야 하며, 이로 인해 개인과 사회 전체가 지속적으로 법적으로 풍요로워집니다.

법률 교육은 무엇보다도 법률 의식과 법률 문화의 형성과 개선에 있어 국가, 국가 기관 및 그 직원, 공공 단체 및 노동 단체의 목적이 있는 체계적인 활동입니다.

법률 교육과 법률 교육은 유기적으로 연결되어 있습니다. 교육 교육은 법적 인식, 도덕적 이상, 법적 태도 및 가치 지향, 특별하고 전문적으로 필요한 지식을 포함하여 준법 시민과 전문 변호사의 인격 의식의 의도적 형성 과정 사이의 지속적인 연결을 의미합니다. 법, 법률 현상 및 법률 지식의 지속적인 확장 및 심화에 대한 필요성에 대한 긍정적 인 태도와 같은 적절한 동기를 형성하는 것이 매우 중요합니다. 이러한 종류의 필요성은 주로 전문 변호사, 공무원, 지방 정부 직원 및 시민을 위한 포화 상태로 특징지어져야 합니다. 이 경우에만 사람이 실제 활동에 대한 이론적 지식의 중요성을 선언할 뿐만 아니라 이 지식을 마스터하고 법적으로 중요한 상황에서 올바르게 적용할 기회를 찾을 것이라고 가정할 수 있습니다. 법률 교육 및 육성은 인격의 영적 형성의 전체 과정의 일부이며 러시아에서 법치 국가를 건설한다는 목표를 실현하는 데 빠뜨릴 수 없습니다.

따라서 법률 교육 및 훈련은 지식, 원칙 및 법률 규범의 이전, 축적 및 동화뿐만 아니라 법률에 대한 적절한 태도의 형성 및 이행의 실천, 권리를 사용하는 능력, 금지 사항을 준수하고 의무를 이행합니다. 따라서 법의 주요 조항을 의식적으로 동화하고 법에 대한 깊은 존경심을 키울 필요가 있습니다. 습득한 지식은 개인의 신념, 법규를 엄격히 준수하는 강한 태도, 그리고 법률을 준수하고 법률 및 전문적인 법률 활동을 수행하기 위한 내부적 필요와 습관으로 전환되어야 합니다.

법률 교육의 수단에는 법률 선전, 법률 교육, 법률 실습, 독학이 포함됩니다. 이러한 모든 수단의 적용은 법률에 대한 정보의 이전, 인식, 변환 및 사용과 그 시행의 실행을 포함하는 법적 인식의 구현을 기반으로 합니다.

여기서 특별한 위치는 모든 시민이 자신의 사회적 지위에 관계없이 소유해야 하는 법에 대한 특정 의무 수준의 지식인 "법적 최소"의 문제로 채워져 있습니다. 그러나 이 작업의 수준은 현재 우리 사회의 발전 단계와 일치하지 않습니다. 이 문제를 해결하기 위해 요청된 국가 기관은 개별적으로 행동합니다. 공공 협회는 이 활동에 약하게 관여합니다. 이전 시대에 만들어진 법학 교육 시스템의 자연 파괴가 있습니다. 현재 현재 법률에 대한 일관된 선전은 거의 없습니다. 진행중인 개별 법률 교육 활동은 법과 질서의 상태 및 해당 국가의 인구 요구 사항을 고려하지 않고 무계획적으로 수행됩니다. 또는기타 법적 지식. 대중 연설에서 언론, 일부 국가 및 정치 인사는 종종 법 위반, 조직 범죄 및 부패의 존재에 대한 화해적인 태도를 허용합니다. 국가는 특히 기업 활동 분야에서 이러한 반사회적 현상에 대해 편협한 태도를 형성한다는 개념이 부족합니다.

세심하고 효과적인 법선전 제도는 사회의 법문화를 고양시키고 국민의 법의식을 높이는 데 기여할 것입니다.

법률 교육

법문화 형성의 조건으로

사회에서 법을 준수하는 인간의 행동

법교육은 사회에서 법문화와 법을 준수하는 인간행동의 형성을 위한 중요한 조건 중 하나이다.

학생의 법 문화 및 준법 행동 교육은 시민의 태도, 법의 존중 및 준수, 분쟁 해결의 문명화된 방법 및 범죄 예방을 형성하는 목적 있는 조치 시스템입니다.

법률 교육의 중요한 수단 중 하나는 책임입니다.

법률 교육은 다음과 같은 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

법의식과 법문화의 형성,

사회적 및 법적 활동, 법의 지배를 준수해야 할 필요성에 대한 내적 확신,

법이 보장하는 권리와 자유를 가진 사회의 완전한 구성원으로서 자신을 자각하는 것.

고학년 학생들의 법률 교육에는 다음 활동이 포함됩니다.

국가의 기본법 연구 - 헌법;

다양한 법률 분야(민사, 헌법, 가족, 형사, 토지, 노동 등)에 대한 지식, 관련 법규 연구

그들의 권리(미성년 자녀의 권리)에 대한 이해;

피 아동의 법적 문화 개선을 목표로 하는 비즈니스 게임, 대회, 연구 및 회의를 실시합니다.

마찬가지로 중요한 것은 가족의 심리적 분위기와 부모와 자녀의 법적 능력입니다. 사회에 대한 가족의 의무, 미래가 있습니다. 그것은 주로 자녀 양육에 영향을 미치는 것이 가족이라는 사실에 있습니다. 러시아 연방 헌법은 어린이를 돌보고 양육하는 것이 부모의 동등한 권리와 의무임을 직접 나타냅니다.

법 교육 시스템은 사회적, 법적 규범의 요구 사항에 모순되지 않는 습관과 사회적 태도의 형성에 중점을 두어야합니다. 법학 교육의 핵심 임무는 법에 대한 존중이 학생의 직접적이고 개인적인 확신이 되는 상황을 달성하는 것입니다.

학생들이 법과 질서 문제에 정통하고 적법한 행동 문제를 지향하며 범죄와 그들에게 주어지는 책임을 아는 것이 중요합니다. "친절", "품위", 도덕 문제, 도덕적 성격, 명예 규범의 개념에주의를 기울일 필요가 있습니다. 이것은 법 문화 교육의 독창성, 학생들의 준법 행동 형성입니다.

법 문화 교육 문제, 학생의 준법 행동 형성은 현재 국가에서 상당히 관련이 있습니다.

최근 몇 년 동안 취학 연령 아동의 방치, 노숙 문제가 주요 문제 중 하나가되었습니다. 사회에서 비행과 범죄의 성장, 그리고 결과적으로 학생들 사이에서 역기능 가정의 성장은 물론 사회적으로 위험한 상황에 있고 자녀 양육에 관여하지 않는 가족의 성장은 법 문화 교육의 기초이며, 학생과 학부모 모두의 준법 행동.

불법 행위는 어린이와 청소년 모두에게 명백하게 나타납니다. 그렇기 때문에 이 문제에 대한 포괄적인 연구, 연구 및 해결이 필요합니다.

그러나 현대 러시아 법률이 많이 바뀌었기 때문에 법적 정보의 재생산 동화는 학생의 법적 의식 교육의 주요 과제로 간주 될 수 없습니다. 또한, 학생들은 그 자체가 아니라 다양한 일상 상황에서 행동의 기초로서 법적 지식이 필요합니다.

따라서 학교 법률 교육에서는 학생 자신, 사회의 요구를 충족하고 법적 의식 형성 패턴을 고려하는 교육 기술이 필요합니다.

법률 교육의 실천적 지향, 준법 시민의 형성은 법률 정보를 갖는 것만으로는 충분하지 않으며, 그것을 유능하게 사용할 수 있는 것이 중요함을 시사합니다. 그래야만 법이 사람을 보호합니다. 공부하는 과정에서 학생들은 특별한 기술과 능력을 습득하고 권리와 자유를 보호하는 법적 도덕적 방법을 배워야합니다. 시민사회는 시민의 교육에서 시작됩니다.

자녀와 함께 일하기 위해 해야 할 일:

대화 "학교 생활 규칙에 대한 지식"

대화 "우리 삶의 주요 가치"

대화 "개인 안전 규칙"

in / h "당신의 거리 회사. 범죄 그룹에 들어가지 않는 방법

라운드 테이블 "현대 비공식 운동에 대한 법적 평가"

대화 "규칙의 세계에 있는 남자"

대화 "학교에서의 행동 규칙"

군대 "나는 러시아 시민입니다"

대화 "당신의 병역"

구술잡지 "아동권리협약"

대화 "아동의 권리 - 국가의 장점"

비즈니스 게임 "주요 질문"

대화 "노동법에 대해 십대에게"

대화 "범죄와 범죄"

대화 "미성년자에게 부과되는 처벌 유형"

대화 "범죄에 대한 십대의 책임"

대화 "술과 법과 질서"

에세이 대회 "NO라고 말하는 법을 알라".

학부모를 위한 강의 주제:

학교에서 법학 교육의 임무는 학생들 사이의 사회적 관계에 대한 법적 규제 원칙에 대한 올바른 이해를 형성하는 것뿐만 아니라 청소년에게 가장 중요하고 이해할 수있는 법적 규범에 대한 지식을 제공하고 청소년에게 다음 사항을 확신시키는 것입니다. 범죄에 대한 처벌의 불가피성. 이것은 십대가 행동 규칙을 위반하는 것을 방지하고 시민 의식의 발전에 기여하며 엄격하게 정의 된 한계 내에서 스스로를 지켜야 할 의무입니다. 더 큰 범위로 이것은 법을 위반하고 범죄를 저지르지 않도록 해야 하는 소년 범죄자에게 적용됩니다.

학교에서 법률 과목의 교육은 고학년에서 수행됩니다. 그러나 법률 교육은 훨씬 더 일찍 시작됩니다. 이와 관련하여 우리는 한 가지 매우 구체적인 방법론적 문제, 즉 법률 교육과 역사, 문학 및 기타 학교 과목 간의 연결에 대해 이야기하고자 합니다. 남학생은 법에 대한 지식을 찾을 수 없습니까? 물론 그럴 수 있습니다. 법과 문학, 예술 사이에는 얼핏 보기보다 밀접한 관련이 있습니다.

학교 담벼락 안에서는 문학, 역사, 사회 과학, 모국어, 심지어 외국어 수업도 법적 교육 잠재력이 매우 큽니다. 고등학교에서는 여기에 경제학이 추가됩니다. 학생들은 경제학과 법이 매우 밀접하게 관련되어 있다는 사실을 절대적으로 이해합니다. 과외 활동, 학교 밖 극장, 영화관, 박물관 방문, 지방 정부 대표와의 만남, 분쟁, 토론, 롤 플레잉 게임 등 - 이 모든 것이 사람의 법적 의식에 영향을 미칩니다.

학생들의 민법 교육은 현대 사회에서 매우 중요합니다. 사회 수업의 일부로 정규 법률 수업을 진행하는 것은 어린이들의 법적 인식을 높이는 데 도움이 됩니다.

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연구와 작업에 지식 기반을 사용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 매우 감사할 것입니다.

게시일 http://allbest.ru

러시아 연방 교육부 및 과학부

연방 주예산 고등 전문 교육 기관

« 알타이 주립 대학교»

법학부

국가 및 법학 이론학과

코스 작업

주제 : "법률 교육 및 법률 문화"

1학년생 완성

마쿠신 예브게니 콘스탄티노비치

확인자: 학업 감독관

법학 박사, 부교수

바실리예프 안톤 알렉산드로비치

바르나울 2014

소개

1장. 법률 문화: 개념, 구조, 유형

1.1 법률 문화의 개념

1.2 법조문화의 구조

1.3 법률문화의 종류

2장. 법률 교육: 개념, 형식, 의미

2.1 법률 교육의 개념

2.2 법률교육의 형태

2.3 법률 교육의 중요성

결론

중고 문헌 목록

소개

법률 교육 및 법률 문화의 문제는 오늘날 특히 러시아에서 법적 국가를 건설하는 맥락에서 상당히 관련이 있습니다. 그러한 국가의 주요 징후 중 하나는 항상 인구의 높은 수준의 법률 문화, 법 집행관 및 기타 공무원의 전문 문화였습니다.

법론의 관점에서도 주제의 중요성은 명백하다. 입법자, 시민법 집행자, 사회 전체가 추구해야 할 법적 가치, 기준을 먼저 파악하고 기술하기 위해서는 법 문화에 대한 분석이 필요합니다. 그런 다음 이러한 관점에서 사회의 실제 상황을 평가한 후 법적 국가 및 사회 건설의 의도 된 목표를 달성하기위한 방법과 수단을 찾기 시작하십시오.

법문화의 개념은 법교육의 개념과 불가분의 관계에 있다. 현재 수준을 높이는 법률 교육의 문제가 우선 순위가되고 기본 조치의 채택이 필요하며 성공적인 구현은 러시아에서 법치 국가 건설의 성공을 크게 결정합니다.

그러나 우리는 아직까지 법교육의 체계가 미비하여 국가의 법질서에 부정적인 영향을 미치고 있다. 이러한 어려운 여건 속에서 아동을 포함한 범죄가 증가하고 있으며, 그 명백한 이유는 어려운 경제 상황, 사회의 도덕성 저하, 인구의 낮은 법률 교육 수준입니다.

대다수의 러시아인, 특히 젊은이들의 법의식은 위기 당시 형성되었고 형성되고 있습니다. 삶의 질에 대한 중대한 변화는 사회의 정치 및 경제 시스템에서 발생한 심각한 변화의 결과가 되었습니다. 법학 교육 부족의 직접적인 결과는 사회가 이끄는 가치의 위기다. 미래에 대한 불확실성이 커지고 있습니다. 이와 함께 기존 법제도에 대한 시민들의 태도도 변화하고 있다. 시민, 그의 인격, 존엄성, 명예의 법적 보호를 보장할 수 없는 발행되는 법률에 대해 부정적인 태도가 있습니다.

그렇기 때문에 현대 사회의 일부인 모든 사람의 활동 범위에 관계없이 관련된 주제에 대해 전체 법률 지식 시스템의 주요 주제 중 하나로이 주제를 선택했습니다. 우리에게는 일정한 권리, 자유, 의무가 있으며, 이를 적절히 행사하고, 사용하고, 이행하는 방법 등을 알아야 합니다.

이 작업의 대상은 복잡한 범주로서의 법률 교육과 법률 문화입니다.

이 연구의 목적은 법률 문화와 법률 교육의 법적 범주에 대한 포괄적인 설명입니다.

코스 작업은 서론, 2개의 챕터로 구성되며 각 챕터는 단락, 결론 및 참고 문헌 목록으로 나뉩니다.

1장. 법률 문화: 개념, 구조, 유형

1.1 법률 문화의 개념

"문화"의 개념은 목적이 있는 인간의 영향으로 경험, 지식의 획득과 관련된 기능을 나타내는 라틴어 "cultura"( "육성, 재배, 개발, 교육, 재배, 존경, 처리")에서 유래합니다. 자연에.

문화의 개념은 모호하며 다양한 접근 방식을 일반화해야만 이 현상에 대한 완전한 그림을 얻을 수 있습니다. 사회학적 접근은 문화의 개념을 모든 영적 가치의 총체로 정의합니다. 철학적 접근 방식에 따르면 문화는 역사적으로 확립 된 사회 발전 수준, 능력 및 사람의 창조적 인 힘입니다. 인류학의 관점에서 문화는 자연이 창조한 것과 대조적으로 인간이 창조한 모든 재화의 총체처럼 보입니다.

다양한 접근 방식을 일반화할 필요가 있다는 관점에서 A.A. Radugin: “문화는 의미의 정립을 통한 인간의 창조적 자기 실현의 보편적인 방식, 즉 존재의 의미와 연관하여 인간 삶의 의미를 밝히고 확인하려는 욕망입니다. 문화는 사람들에게 영감을 주고 그들을 하나의 공동체(국가, 직업군 등)로 통합하는 의미론적 세계로 사람 앞에 나타납니다. 이 의미론적 세계는 대대로 전해지며 사람의 존재 방식과 태도를 결정한다.” Culturology / Ed. 에드. A.A. 라두진. - M.: 센터, 2001-304 p. .

법 문화 자체의 개념에 대한 고찰로 돌아가 보자. 그래서 E.V. Agranovskaya는 법률 문화를 "법적 행위를 결정하는 견해, 평가, 신념의 시스템"으로 표현했습니다. 아그라노프스카야 E.V. 법적인 문화와 개인의 권리 보장 / Ed. 에드. E.A. 루카셰프. - M.: Nauka, 1988.-144 p. 에서 그리고. 카민스카야와 A.R. Ratinov는 법률 문화를 "법의 범위와 사람들의 마음과 행동에 대한 반영과 관련된 구체화되고 이상적인 문화 요소의 시스템"으로 이해한다고 제안했습니다. 에서 그리고. 카민스카야, A.R. Ratinov // 법률 문화 및 법률 교육 문제: 토. 과학적 트. - M., 1974. - 202 p.

V.D. Perevalov는 법률 문화에 영향을 미치는 요소와 그 구조를 구성하는 요소를 나열하여 법률 문화의 개념을 정의합니다. , 달성 된 법적 활동, 법적 행위, 법적 의식의 발전 수준 및 일반적으로 주제 (개인, 다양한 그룹, 전체 인구)의 법적 발전 수준 및 보증 수준으로 표현 자유와 인권의 국가와 시민 사회. 국가와 법 이론 / V.D. 합격. - 2nd ed., 개정됨. 그리고 추가 - M. : Yurayt, 2012 - 415 p.

내 생각에 법문화는 사회문화적 공간에서 별개의 자리를 차지한다. 그것은 어떤 유형의 문화(영적, 물질적, 정치적 등)와도 완전히 일치하지 않으며 물질적 요소와 이상적, 영적 구성 요소 모두의 독특하고 독특한 조합을 형성합니다. 그것은 미학적, 윤리적, 정치적인 문화의 다른 영역과 밀접한 관련이 있습니다. 법률 과학과 문화 연구에서는 일반적으로 "문화"라는 용어 또는 특히 법률 문화에 대한 공통된 이해가 없습니다.

법철학은 "불확실성" 현상과 고려 중인 개념의 폭을 독특하게 반영합니다. “문화 현상으로서의 법은 보편적 문화의 일부입니다. 법문화는 법적인 우주 전체로서 사람들의 사회생활의 법적인 형태의 모든 측면을 망라한다. 여기서 문화는 형성되지 않은 (무질서하고 무질서하고 혼란스럽고 따라서 임의적인) 사실성에 반대되는이 형식에 따라 생활하는 능력과 능력으로 구성됩니다 ... "B.C. 네르세시안트. Nersesyants B.C. 법철학. - M.: Norma-Infra-M, 1997. - 656 p.

이상의 내용을 바탕으로 우리는 법문화의 개념을 평가범주와 실체범주로 두 가지로 볼 수 있다고 결론지을 수 있다. 첫 번째 경우, 사회 발전의 각 주어진 단계에서 사회의 법적 생활의 질적 상태로 이해됩니다. 이를 통해 법적 수명 전체와 주요 영역을 별도로 평가하고 다룰 수 있습니다.

이 접근 방식과 관련하여 전형적이고 가장 완전한 것은 법 분야에서 인류가 축적한 가치 체계인 일반 문화의 일부로서 사회의 법적 문화 개념의 정의로 간주되어야 합니다. 이 사회의 법적 현실 : 법과 질서의 체제, 법적 인식 수준, 법적 관행, 입법 상태.

이미 이해하셨듯이 법문화의 개념에 대한 정확한 정의는 거의 불가능하며, 구체적으로 정의하기에는 너무 크고 모호한 개념이기 때문에 그다지 중요하지 않을 것입니다.

1.2 법조문화의 구조

법문화의 본질을 이해하기 위해서는 그 논리적 구조를 이해해야 하는데, 국내 법학 문헌에서 이 문제에 대해 논란의 여지가 있고 이에 대한 명확한 의견이 없다는 점에 유의해야 한다.

일반적으로 법률 문화의 구조에서 가장 큰 구성 요소는 다음과 같습니다.

1) 국가를 표현하는 규범 체계로서의 법은 법으로 세워질 것입니다.

2) 전체 법적 현실의 영적 반영 시스템으로서의 법적 의식.

3) 사회적 관계의 시스템으로서의 법적 관계, 참가자는 상호 권리와 의무가 있습니다.

4) 법적 통제, 법률 시행을 보장하는 공공 조직 및 국가 기관의 시스템으로서의 법률 기관;

5) 법적 행동, 법적 활동의 발전 수준.

법률 문화의 명명된 구조적 요소 외에도 일부 저자에는 법과 질서, 법률 및 법적 행동에 대한 정치적 평가 기준, 전체 법적 행위 시스템의 발전 수준 및 법률 과학이 포함됩니다.

문헌에서 확인된 모든 구성 요소를 요약하면 다음과 같은 법적 문화 구조를 얻습니다. 1) 법적 인식; 2) 법률; 3) 법과 질서; 4) 법적 관계; 5) 국가 법률 기관; 6) 피험자의 합법적인 활동 7) 법적 행위; 8) 법학.

이 목록의 첫 번째 위치에 있어야 하는 것은 법적 의식이라는 점에 유의해야 합니다. , 법 문화의 주요 요소 중 하나이기 때문입니다. 법의식이란 사람들의 마음속에 법이 반영된 결과이자 과정이다. 그것은 법 자체와 주어진 사회에 존재하는 법적 관계의 실제 관행에 대한 지식과 평가의 총체로 구현됩니다.

법률 교육 문화

1.3 법률문화의 종류

사회의 법적 문화는 하나의 전체가 아닙니다. 유형으로 구분되며 다음 기준에 따라 구분됩니다.

통신사에 따라 개인, 사회, 집단의 법적 문화로 구분됩니다. 사회의 법 문화는 법 분야에서 인류가 축적하고이 사회의 법적 현실과 관련된 가치 체계 인 일반 문화의 일부입니다. 법과 질서의 체제, 법의 수준 인식, 법적 관행 상태, 입법 상태 등 법적 진보의 지표 중 하나는 높은 수준의 법적 문화입니다. 사회 문화는 개인, 집단 및 기타 법률 주제의 사회적, 법적 활동의 결과입니다. 이것은 이러한 종류의 활동과 일반적으로 개인의 법적 문화를 위한 출발점이자 기초입니다.

개인의 법적 문화는 개인의 점진적인 법적 발전의 성격과 정도이며 사회의 법적 문화에 의해 결정되어 합법적 인 활동을 보장합니다.

개인의 법적 문화는 다음을 전제로 합니다.

1. 법률 정보의 가용성, 법률 지식. 인식은 법적으로 성숙한 인격 형성을 위한 중요한 채널이었으며 여전히 남아 있습니다.

2. 법적 지식과 축적된 정보를 합법적인 행동, 신념의 법적 습관으로 변환.

3. 이러한 법적 신념과 법적 지식에 따라 행동하려는 의지, 즉, 합법적으로 행동하기 위해 - 법에 따라: 권리를 사용하고, 금지 사항을 준수하고, 의무를 이행하고, 위반 시 권리를 방어할 수 있습니다.

개인의 법적 문화는 사회 구성원의 법적 사회화 수준, 사회 및 국가 생활의 법적 원칙, 헌법 및 기타 법률의 동화 및 사용 정도를 특징으로합니다. 개인의 법문화란 법에 대한 이해와 지식뿐만 아니라 법에 대한 사회적 가치로서의 법적 판단, 무엇보다 법질서를 강화하기 위한 적극적인 실천을 의미한다. 즉, 사람의 법 문화는 행동하는 긍정적인 법의식이다. 여기에는 법적 경험을 기반으로 한 개인의 사회적 자질과 능력의 변화가 포함됩니다.

개인의 법적 문화에는 다음이 포함됩니다.

1) 법적 인식과 법적 사고는 차례로 각 개인의 문화 요소가 되어야 합니다.

2) 합법적인 행동.

3) 법적인 사고와 법적인 행동의 결과, 개인의 법문화.

과학 문헌에는 종종 세 번째 유형의 법적 문화, 즉 이 사회 집단의 법적 인식 수준과 실제 시행 수준이 특징인 사회 집단의 법적 문화에 대한 표시가 있습니다. 그것에 의해 현행법의 요구 사항. 그러나 사회 전체의 법문화의 특성이 한 사회집단의 법문화 특성과 일치한다는 점을 감안할 때 한 사회의 법문화에서 한 사회집단의 법문화는 다음과 같은 경우에만 구분하는 것이 바람직하다. 특정 사회 집단을 직접 연구하는 것이지 법 문화 자체를 연구하는 것은 아닙니다.

법률 현상의 출현 정도와 실제 법률 활동에서의 사용 정도에 따라 법률 문화의 일반 수준, 전문적 및 이론적 수준이 구별됩니다. 평범한 수준은 사람들이 법률 현상과 접하는 일상 생활의 틀에 의해 제한됩니다. 이러한 유형의 문화는 말하자면 법적 현상의 표면에서 "중지"하며 일반화는 얕습니다. 이러한 문화의 도움으로 법률 관행의 모든 ​​측면을 객관적으로 평가하고 이해하는 것은 불가능합니다. 그러나 그것을 잠재적으로 이류의 불완전한 것으로 간주하는 것은 실수일 것입니다.

일상적인 법문화의 특수성은 이론적인 일반화의 수준까지 오르지 않고 상식의 단계에서 발현되고, 일상생활에서 주관적 권리를 행사하고 법적 의무를 준수할 때 적극적으로 활용되며, 합법적인 행동의 거대한 배열.

전문 법률 문화는 특수 교육과 실무 훈련이 필요한 법률 활동에 전문적으로 종사하는 사람들의 공동체의 특징인 다양한 형태의 문화 중 하나입니다.

전문적인 법률 문화는 법률 현상에 대한 높은 수준의 이해와 전문 활동의 관련 영역에 대한 지식을 특징으로 합니다. 동시에, 각 법률 직업은 다양한 대표자(판사, 법 집행관, 검사, 변호사, 법률 고문 등)의 법률 문화의 특성을 결정하는 고유한 특성을 가지고 있습니다. 또한, 예를 들어 경찰의 직업 문화 수준이 다릅니다. 일반 경찰과 지휘관, 형사, 공안, 교통, 사설 보안, 경제 보안 및 반부패와 같은 다양한 경찰 부서의 장교들의 법적 문화에서 차이점이 관찰됩니다. 자동차 검사 직원의 전문 문화는 형사 경찰대 등의 직원 문화와 다릅니다. 다음 패턴을 구별 할 수 있습니다. 일반적으로 경찰의 전문 문화 수준이 높을수록 법률 분야에서 수행되는 활동에 더 가깝습니다.

전문 법률 문화에서 가장 중요한 것은 국가의 법률 분야에서 법의 높은 위치, 그 우위 및 해당하는 상태입니다. 국가 및 공공 생활의 모든 영역에서 법률 서비스의 역할, 법률 직원의 교육 , 법원, 검찰청, 변호사, 경찰, 공증인의 직위; 법률 전문 공공 기관의 업무 효율성, 과학 법률 기관의 발전 등

법적 문화의 이론적 수준은 전문적 문화의 아종으로, 모든 변호사에게 귀속되는 것이 아니라 국가-법적 현상의 본질, 본질 및 상호 작용에 대한 과학적 지식이 있는 사람들에게만 귀속된다는 차이점이 있습니다. 일반적으로 이들은 법률 학자, 과학 연구 및 법률 교육 센터의 직원입니다. 법 발전의 주요 방향, 그 본질과 본질, 법률 기관의 구조에 대한 전체적인 이해가 여기에서 수행됩니다. 같은 수준에서 법률 영역의 내용을 반영하는 기본 법률 개념이 형성됩니다.

매일, 법률 문화의 전문적이고 이론적인 수준은 끊임없이 상호 작용합니다. 그들은 국가와 사회 정치 시스템의 다른 모든 기관(정치, 종교, 군대, 노동 조합 및 기타 조직)에서 다루어야 하는 법률 교육 과정에서 형성됩니다. 법적 경험과 지식은 대대로 이어져야 합니다. 경험과 지식을 전달하는 바로 그 과정은 사람의 행동과 의식에 영향을 미치고 긍정적인 생각, 태도, 가치 지향, 감정, 감정을 형성합니다. 이 모든 것이 준법 교육에 기여하고 개인의 법적 규범 준수, 집행 및 사용에 영향을 미칩니다.

제 2 장. 법률 교육: 개념, 의미, 형태

2 .1 법률교육의 개념과 본질

법 교육 없이는 개인과 사회 전체의 법의식과 법문화의 형성은 불가능합니다. 현재 법률교육은 국가적 과제이기 때문이다. 시민의 법률 교육의 질과 지표는 국가의 발전, 러시아의 법적 국가의 발전 및 건설에 직접적인 영향을 미칩니다.

개인의 정의감 형성은 시민들이 법에 대한 긍정적인 태도를 개발할 수 있는 조건의 형성을 전제로 합니다. 각 개인의 적절한 교육은 사회적으로 활동적이고 문화적이고 준법적인 사회를 만듭니다.

법률 교육의 개념을 이해하는 데에는 광범위하고 좁은 두 가지 접근 방식이 있습니다. 첫 번째 경우, 우리는 일반적으로 환경, 사람들의 행동 및 공무원의 전체 법적 관행에 의해 "교육"될 때 사람의 법적 사회화에 대해 더 많이 이야기하고 있습니다. 법적 영역의 국가 장치 대표 . 좁은 의미의 법률 교육은 개인, 집단 및 사회 전체의 법률 문화를 개선하기 위한 목적이 있는 활동으로 이해됩니다.

A.A. Kvasha는 구성 요소를 통해 법률 교육을 정의합니다. 자신의 권리를 사용하고 금지 사항을 준수하며 의무를 수행하는 능력. 따라서 법의 기본적이고 필요한 조항을 의식적으로 동화하고 법에 대한 깊은 존경심을 키울 필요가 있습니다. 얻은 지식은 개인적인 확신, 법적 규정을 엄격하게 준수하는 강한 태도, 그리고 법을 준수해야 하는 내부 필요성으로 바뀌어야 합니다. 크바샤 A.A. 시민의 법적 태도: Dis.... cand. 합법적인 과학: 12.00.01/ A.A. 크바샤 - 볼고그라드. - 2002. 160p.

7 국가와 법 이론 / V.D. 합격. - 2nd ed., 개정됨. 그리고 추가 - M. : Yurayt, 2012 - 415 p.

V.D.에 의해 편집된 "국가와 법률 이론"에서 법률 교육 중 Perevalov는 "한 세대에서 다른 세대로 사회의 갈등을 해결하기 위한 법적 문화, 법적 경험, 법적 이상 및 메커니즘의 전달(이전)을 위한 목적 있는 활동"으로 이해됩니다.

법률 교육에 대한 많은 정의가 있지만 모두 국가 및 세계 법률 문화의 가치를 대표하는 사람의 법적 아이디어, 원칙, 규범 형성의 필요성으로 요약됩니다. 앞서 말한 내용을 바탕으로 우리는 법률 교육이 법에 대한 존중하는 태도의 형성, 법을 위대한 사회적 가치로 보는 비전, 책임감의 개발, 부패에 대한 편협함, 자의성 등에 대한 형성이라고 결론지었습니다.

법률 교육은 밀접한 관련이 있으며 지식의 직접적인 습득인 법률 교육을 통해 실현됩니다. 교육은 훈련 없이는 이루어질 수 없으며 훈련은 어떤 식으로든 교육 효과가 있습니다. 법률 교육은 법률 이론 자료를 교육 대상으로 이전하는 외부 표현 및 조직의 방법입니다.

법률 교육의 주요 목표는 법률 문화의 형성과 법적 의식의 이론적 기초, 법적 감정, 관심, 법적 사고의 개발, 과학적 법적 세계관 형성, 필요한 수준의 법률 지식 체계화 보장입니다. .

교육 근대화 개념의 도입으로 법학은 학생의 사회화를 보장하는 가장 중요한 학문으로 분류되어 현대 사회에서 생활하는 데 필요한 법적 능력의 기초가 됩니다. 그럼에도 불구하고 법교육은 법의식으로만 축소될 수는 없다. 이것은 시행 중인 주요 법률 조항, 인간과 시민의 권리 및 자유에 대한 이해와 관련된 복잡한 과정입니다. 높은 수준의 법률 문화가 있는 국가의 사례와 이상, 전통 및 법적 경험을 시민들에게 익히는 것이 중요합니다.

따라서 법률 교육은 현대 법률 활동의 무기고에 있는 다양한 법률 교육 형태, 방법 및 수단의 의식, 심리학에 영향을 미치는 통제되고, 체계적이고, 체계적이고, 조직적이고 목적이 있는 과정입니다. , 법적 의식에 깊고 강력한 법적 지식, 신념, 가치, 습관, 합법적 행동의 요구를 형성하는 것을 목표로 합니다. 교육은 의식으로 원활하게 흐르고 시민의 공통 법적 문화를 형성합니다.

법률 교육 시스템을 고려하십시오. 법률 교육 시스템은 특정 질서와 조직을 보장하는 법률 교육 과정의 기본 요소 집합입니다.

법률 교육 시스템은 다음 요소로 구성됩니다.

1) 주제 - 법률 교육 활동을 수행하는 국가 기관, 조직, 국가가 특별히 권한을 부여한 사람

2) 대상 - 교육받은 시민 또는 사회 집단;

3) 일련의 법적 교육 활동, 특정 방법 및 수단.

법률 교육의 주제는 주요 기능 또는 많은 것 중 하나 (변호사, 검찰청, 내무부, 사법 당국 등)로서의 법률 교육 기능을 가질 수 있습니다.

법률 교육 과정에서 법률 교육의 대상은 법률 교육의 효과가 좌우되는 두 가지 요소에 의해 영향을 받습니다.

a) 객관적인 요인 - 법학교육에 기여하는 긍정적인 외부여건(개인의 권리보호, 사회민주화, 법률실천, 입법의 성공 등) 또는 법학교육을 저해하는 부정적인 여건(미처리방법) 및 법률 교육 수단, 법률의 불완전성 등 .);

b) 주관적인 요인 - 사람의 긍정적 인 내부 영적 및 법적 상태 (합법적인 행동, 법적 교육 설정) 또는 부정적 (위법 행위에 대한 법적 설정, 그 근거 중 하나는 법적 허무주의).

법률 교육의 본질은 교육받은 사람들의 법의식에서 지속 가능한 원칙과 법률 아이디어를 개발하는 과정이라고 할 수 있습니다.

법률 교육의 임무를 고려할 때, 사회에 존재하고 작동하는 법률과 요구 사항, 법률 시스템, 그 구조와 본질, 원칙 및 아이디어를 대중에게 널리 알리는 순전히 실용적인 목표에 국한되지 않는다는 점에 유의해야합니다. , 사회의 정치 시스템. 특정 법률 지식을 보유하는 것만으로는 절대 충분하지 않으며 현행 법률의 규범을 아는 것만으로는 충분하지 않으며 요구 사항, 목표 및 목적을 이해해야 합니다. 강제 교육의 방법은 없으며 개인에게 법의 개념의 내용을 알도록 강요하는 것도 불가능하다는 점을 강조하고 싶습니다. 그렇지 않으면 교육이 여전히 의심스럽습니다. 법률 교육은 개인 자신의 적극적인 참여, 법에 대한 필요성 및 법을 알고자 하는 열망이 있을 때만 효과적입니다.

법의식은 법교육의 개념과 밀접하게 연결되어 있다. 법률 이데올로기와 법률 심리학의 두 가지 상호 관련된 부분을 구조에서 구별하는 것이 일반적입니다.법 이념은 법률 아이디어, 견해, 이론, 개념 및 법률 원칙의 집합입니다. 개인에 대한 사회 및 사회 집단의 요구 사항을 반영합니다. 민주주의 사회에서 법 이념은 개인의 권리와 자유의 높은 가치를 확인하는 것으로 표현되는 큰 도덕적 잠재력을 가지고 있습니다.

법률 심리학은 법률 감정, 감정, 태도 및 고정 관념으로 구성된 법률 의식의 비합리적인 부분입니다. 법률 심리학은 일상적인 연습의 결과로 형성됩니다. 그것은 자발성뿐만 아니라 개인적인 가치 및 관심과의 연결이 특징입니다. 법적 의식의 두 부분은 서로를 보완하며 법적으로 중요한 정보를 사람의 내면 세계로 전송하는 공통 문제를 해결하도록 설계되었습니다.

법률 교육 및 훈련을 받는 것은 과정이며, 그 구현은 제 생각에 개인의 삶의 특정 기간에만 가능합니다. 특정 기간에 교육이 부족하면 모든 정신적 과정이 교육의 형태로 외부 영향에 덜 취약 해지면 연령 관련 특성으로 인해 추가 수신이 어려운 과정이됩니다.

예를 들어. 30세 이전의 사람이 법률 교육을 포함한 적절한 교육을 받지 못했다면 사회가 요구하는 방향으로 재교육하는 것을 받아들이기 어려울 것입니다. 형성된 의견과 신념은 바꾸기가 어렵습니다.

따라서 러시아 사회에는 30-35 세 이상의 특수 법률 교육을받지 않은 사람들 중에서 법적 허무주의자가 많은 비율을 차지합니다. 30년까지 법률 이상주의자와 법을 공평하고 단순하게 준수하는 사람들이 더 많습니다. 정신적, 인지적 과정(주의, 기억, 지각, 사고, 상상)이 현실에 더 잘 적응하고 더 유연합니다. 법적 상황을 포함하여 사회의 변화에 ​​매우 쉽게 대응할 수 있으므로 사회적 지위, 업무 활동과 관련된 법률의 변화를 추적하는 것이 더 쉽습니다. 30 년이 지나면 모든 것이 눈에 띄게 더 어려워집니다. 항상 올바른 법 개념이 아닌 평범하고 법에 대한 개념이 강화되고 사람이 합법적 인 자기 교육에 참여하려고하지 않습니다. 법에 대한 무지는 우리의 복잡하고 다양한 삶에서 오류로 이어집니다.

법에 대한 지식은 "청소년의 실수"를 피하고 정부 기관과의 관계에서 정의를 회복하며 재산을 보호하는 데 도움이 될 것입니다. 우리가 매일 얼마나 많은 범죄를 저지르고 있는지 상상해보십시오. 예를 들어, 같은 30세의 교육 수준이 낮은 사람을 생각하면 행정 위반의 예가 두 가지 이상 나타날 것입니다(신호등에서 도로를 달리고, 공공 평화를 방해하고, 대중 교통 요금을 지불하지 않음). 또한 모든 사람의 삶에는 형사 범죄가 있습니다 (누군가를 속이고, 누군가를 모욕하고, 직장에서 무언가를 취했습니다).

2.2 법률 교육의 형태

법률 교육 메커니즘의 주요 요소는 형식입니다. 교육 과정을 구성하는 특정 방법. 인구의 법률 교육 조직 수준에서 여기에는 법률 선전, 법률 일반 교육, 미디어, 특정 헌법 행사(예: 선거 등)와 관련된 법률 교육 작업이 포함됩니다.

계몽 또는 법률 교육은 학생들에게 특정 법률 지식 시스템의 동화, 인지 능력을 기반으로 한 개발, 실제 활동을 위한 형성 및 준비를 제공합니다.

법률 선전 - 법률 아이디어, 지식의 보급 및 심층 설명. 법률선전은 법의식으로서 가장 구체적인 형태의 법률교육으로 그 결과를 쉽게 검증하고 수정할 수 있다. 다음이 포함됩니다.

1. 현행법과 그 원칙에 대한 숙지

2. 새로운 입법 행위의 설명 및 선전.

동시에, 현행법의 전체 체계를 젊은이들에게 친숙하게 하는 것이 더 중요하며, 노년층과 함께 일할 때 새로운 법, 그 방향, 채택 이유 등에 대한 설명이 전면에 나옵니다.

이러한 유형의 교육의 가장 일반적인 형태는 시민과 함께하는 체계적인 수업입니다. 이것은 구두 강의, 언론 보도, 텔레비전, 라디오일 수 있습니다.

그러한 행동의 복잡한 결과로 인구는 우리나라의 입법 시스템에 대한 지식을 발전시킵니다. 그러한 지식이 주변 사회 환경의 왜곡을 덜 받는 것이 중요합니다.

법적 의식 형성에서 중요한 역할은 법 집행 기관의 활동에 대한 널리 이용 가능한 정보로 보완되는 처벌의 불가피성에 대한 선전에 의해 수행됩니다. 법 집행 기관과 공공 기관이 함께 수행하는 범죄 예방 작업도 교육적 중요성이 크다.

법률 교육 과정에서 중요한 역할은 사법 관행과 전체 사법 시스템의 활동에 속하며 이는 진정한 정의여야 합니다.

자기 교육과 같은 도구에도주의를 기울여야합니다. 그것은 법에 대한 깊은 존중의 형성, 독학, 독립적 인 분석, 개인 연습에서의 법적 현실을 통해 법적 규정을 엄격하게 준수 할 필요성으로 구성됩니다.

이러한 모든 수단의 적용은 법률에 대한 정보의 이전, 인식, 변환 및 사용과 그 시행의 실행을 포함하는 법적 인식의 구현을 기반으로 합니다.

여기서 특별한 위치는 사회의 모든 시민이 자신의 사회적 지위에 관계없이 소유해야 하는 특정 의무적 수준의 법 지식인 "법적 최소"의 문제로 점유되고 있습니다. 이 프로세스의 효과적인 관리를 위한 전제 조건은 법적 정보 소스 시스템과 시민, 집단, 그룹 및 인구 집단에 의한 실제 사용에 대한 명확한 이해입니다.

법률 교육의 하나 또는 다른 수단을 선택할 때 인구를 4 가지 주요 그룹으로 조건부로 나누는 것이 고려됩니다. 법을 준수하는 시민, 죄수, 잠재적 및 실제 범죄자, 전문 변호사.

법률 교육에 종사하려면 교육을받은 사람의 마음과 감정적 인 영역 모두에 영향을 미칠 필요가 있습니다. 설득과 격려, 법에 의해 제공되는 강요의 위협 및 직접적인 강압 방법을 사용할 수 있습니다.

영향의 주요 직접적인 영역 (합리적 또는 정서적)의 선택은 학생의 심리학 특성에 달려 있습니다.

따라서 법률 정보가 제공되고 그 내용이 결정되며 영향력의 주요 방법, 기존 방법의 적용 순서가 결정됩니다. 따라서 예를 들어 전문 변호사 교육의 경우 특정 문제 상황을 해결하는 실제 연습이 특히 효과적입니다. 법률적 사고와 다양한 상황에서의 입법에 기초한 실천적 행동만큼 많은 것을 가르쳐야 한다.

2.3 법률 교육의 중요성

법치주의의 모든 장점을 보고 이해하고 실현하기 위해서는 개인에 대한 체계적이고 체계적인 교육이 필요하다.

또한 법률 교육을 수행하는 정책이 국가의 주요 과제 목록에서 맨 마지막에 있으면 안됩니다. 이러한 종류의 교육은 사람에게 특정 방향에 대한 긍정적인 아이디어를 형성하는 데 도움이 됩니다.

또한 법률 교육의 역할은 법과 도덕 규범을 준수하는 데 필요한 중요한 생활 태도, 가치 체계의 형성에도 있습니다.

교육 시스템은 적절한 인간 행동의 이상적인 모델을 만드는 데 특별한 역할을 합니다. 사람이 정보를 가장 잘 흡수하는 어린 나이에 인생의 길을 따라 그를 올바르게 안내하는 것이 중요합니다.

어려서부터 법을 존중하는 사람의 기초를 다질 필요가 있습니다. 물론 많은 도덕적 가치가 사회와의 관계 과정에서 사람의 의식에 내려집니다.

이것이 그가 선과 악을 이해하는 방법입니다. 법교육의 역할은 특정한 사회적 가치를 사람의 마음과 감정에 전달하고, 그것을 개인적인 신념으로 만들어 삶의 길잡이로 만드는 것입니다.

또한 법률 교육은 자의식, 시민 문화 및 인간의 책임의 수준을 높입니다. 그것은 발전하는 인격의 영적 교육을 위한 도구입니다.

그 도움으로 사람의 마음에 도덕적, 법적 가치가 형성됩니다. 법치주의의 공정성에 대한 안정적인 믿음이 형성됩니다. 사람은 합법성과 인본주의의 원칙을 따를 필요가 있으며 이러한 원칙을 준수하지 않으면 책임과 처벌이 수반된다는 것을 이해하기 시작합니다.

따라서 법률 교육은 모든 구성원과의 책임과 관계를 인식 할 때 사회에서 인간 행동의 문화를 형성합니다.

결론

결론적으로 위의 내용을 종합해 보면, 법문화의 형성은 공적 생활의 모든 측면에 영향을 미치는 매우 복잡하고 긴 과정이라고 할 수 있습니다. 법률 문화의 발전 및 개선의 주요 형태는 법의 증진, 법치주의의 실질적인 강화, 시민 사이의 법률 지식 개발, 법률 행위 시스템의 개선입니다. 민주적이고 효과적인 헌법의 상태와 법률 및 부칙의 높은 법적 및 기술적 법적 품질, 존재는 고급 법률 과학입니다.

시민의 법문화 형성 과정에서 중요한 역할은 입법 및 법 집행 활동에 참여하는 공무원에게 있습니다.

법문화는 시민이 사회에 대한 의무를 의식적으로 수행하기 위한 필요조건으로서 후진적 견해와 일탈행위를 극복하고 사람에 대한 폭력과 자의적 행위를 방지하는 데 도움이 된다. 그러한 실수를 최소화하는 것이 필요하며 인구가 교육을 받도록 적응시키는 것이 중요합니다.

과학적으로 근거한 시민의 법적 대표성은 법질서의 지배를 강화하기 위한 전제 조건이 되며, 그것 없이는 시민사회와 법치주의를 건설할 수 없습니다. 물론 현재로서는 해결해야 할 문제가 엄청나게 많습니다.

이것은 우선 인구의 법적 문맹, 현실의 법적 행위의 빈번한 모순, 복잡한 입법 과정, 강력한 법치 국가의 미개발 이데올로기 및 결과적으로 법적 허무주의입니다. , 도덕 원칙의 부정.

이 모든 문제와 다른 많은 문제를 없애기 위해서는 입법, 입법 과정뿐만 아니라 미디어, 소설, 영화 및 예술의 과정을 통해 사회의 법적 문화 수준을 높이는 목적있는 국가 정책이 필요합니다. .

법에 대한 긍정적인 태도의 형성, 법, 국가와 사회에 대한 자신의 권리와 의무에 대한 시민의 지식은 법의식과 법문화를 형성하는 과정에서 주요 과제입니다.

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