어린이를 위한 만화 청각 시각 또는 운동 감각. 청각 및 시각 - 아이의 인식 유형을 결정하는 방법

각 사람은 주변 현실을 특별한 방식으로 인식하고 그로부터받은 정보를 처리합니다. 청각적인 사람들은 청각을 통해 대부분의 정보를 받는 사람들입니다. 시각적 학습자의 경우 주요 인식 채널은 시각적입니다. 운동 감각이 있는 사람들은 다양한 움직임과 감각(접촉, 냄새 등)을 통해 세상을 인식합니다.

물론 이 분류는 임의적이며, 게다가 한 유형에 완전히 해당하는 사람들을 만나기도 어렵지만 어린 나이에도 어린이의 특정 유형의 인식이 우세하다는 점에 대해 이야기 할 수 있습니다.

당신의 아기가 어떤 카테고리에 속하는지 알아야 하는 이유는 무엇입니까? 이를 통해 그는 새로운 기술과 능력을 유능하게 개발할 수 있으며 지식을 획득하는 과정을 더욱 생산적이고 흥미롭게 만들 것입니다. 아이는 받은 정보를 더욱 확고하게 동화할 것이며, 부모가 아이와 관계를 구축하는 것이 더 쉬워질 것입니다.

다양한 유형의 인식을 가진 어린이는 어떻게 다르며 정보 수신을 위한 주요 채널을 결정하는 방법은 무엇입니까?

“한 귀로 듣고 다른 귀로 나간다”는 말은 확실히 그런 아이들에 관한 것이 아닙니다. 수신된 정보는 장기간 보관되고 잘 처리되어 논리적인 결론과 가설로 전환됩니다. 청각이 있는 아이는 부지런하고 세심하며 말하고 듣는 것을 좋아합니다.

의사소통은 청각적 인식을 가진 어린이의 발달에 큰 역할을 합니다. 따라서 부모는 유아기부터 자녀와 더 자주 대화해야 합니다. 청각 학습자는 소그룹으로 공부하는 것을 좋아합니다. 이 경우 교육자나 교사가 각 학생에게 충분한 시간을 찾을 수 있기 때문입니다.

외부에서 보면 청각 아동이 약간 짜증나는 것 같습니다. 그는 유치원이나 학교에서 일어난 일을 자세히 이야기하는 것을 좋아하고 숙제를하기 위해 앉을 때 문제에 대한 해결책을 큰 소리로 논의하기 시작합니다.

그런데 자신의 행동을 큰 소리로 말하는 것은 청각 양식을 가진 사람들의 특징입니다.

청각 아동을 가르치고 키우는 규칙:

자녀가 놀고 공부할 수 있는 차분한 분위기를 조성하십시오. 집중력을 방해하는 큰 소리로부터 격리된 별도의 공간입니다.
아이가 스스로 책을 읽는 것보다 당신의 말을 듣는 것을 더 좋아한다면 읽는 법을 배우라고 고집하지 마십시오.
의사소통할 때 음성 기능을 사용하십시오. 연설에는 일시정지, 억양적인 표현, 큰 소리로 강조된 단어가 있어야 합니다.
오디오북, 음악(반드시 클래식 작품은 아님) 구매 또는 다운로드
학생은 가장 간단한 음성 녹음기를 구입할 수 있으며 추가 교육에 유용할 것입니다.
자녀에게 큰 소리로 말할 뿐만 아니라 속삭이거나 마음속으로 일련의 행동을 발음하도록 가르치십시오.
대부분의 수업이 말하기 연습에 집중되어 있기 때문에 아이들이 외국어 강좌에 참여하고 싶은 마음을 갖도록 격려하십시오.

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시각적인 아이의 특징

시각적 유형의 인식을 가진 어린이는 그림, 그래프, 다이어그램, 강조 표시된 텍스트 조각, 포스터 등으로 구성된 정보를 더 잘 기억합니다. 그들은 잘 발달된 손가락 운동 능력과 뛰어난 시각적 기억력을 가지고 있지만 언어 지시를 인식하는 데 어려움이 있어 종종 작업을 반복합니다.

그의 사고 과정에는 여러 가지 독특한 특징이 있습니다. 과거의 기억과 미래에 대한 아이디어가 그림의 형태로 나타나고, 아이는 거칠고 생생한 상상력 덕분에 끊임없이 상상의 상황을 연출합니다. 즉, 작은 시각적인 사람은 이미지로 생각합니다.

시각적인 학생들은 교사가 학교 게시판이나 다이어그램에 과제를 복제하면 교사의 설명을 기억하기가 더 쉽습니다.

그러한 아이들은 왜 이런 식으로 써야 하는지 규칙을 이해하는 것보다 단어를 보고 시각적으로 기록하는 것이 훨씬 쉽습니다.

시각적인 아이를 가르치고 키우는 규칙:

편안한 테이블, 문구 세트(종이 클립, 연필, 마커, 메모장) 등 가정 학습을 위한 편안한 조건을 조성합니다.
말하기, 사교성, 팀워크 감각, 신체적 조화의 발달에 특별한 관심을 기울이십시오.
어릴 때 물건의 이름이 적힌 스티커와 그림을 방에 걸어두면 읽기 학습에 도움이 될 것입니다.
다양한 지식 분야에 대한 카탈로그를 개발합니다. 다이어그램과 그림이 포함된 카드는 그러한 어린이를 위한 가장 좋은 학습 방법입니다.
카드, 포스터, 레이아웃을 벽이나 자석판에 걸어두고, 어린이가 이전에 사용해 본 적이 없는 경우 작업 방법을 설명합니다.
아이들이 색연필이나 마커를 사용하여 책과 잡지의 중요한 단락에 밑줄을 긋도록 허용합니다. 또한 그림을 그리거나 스케치하거나 간단히 낙서할 수 있는 시각적 학습자를 위한 초안을 구입할 수도 있습니다.

운동 감각이 뛰어난 아이의 특징

그러한 아기는 실무자입니다. 그는 냄새를 맡고 느끼고 심지어 맛보며 모든면에서 주변 세계를 연구하려고 노력합니다. 불행히도 이러한 유형의 인식을 가진 어린이 장난감은 수명이 짧으며 빠르게 분해됩니다. 그리고 학교에서 운동 감각이 뛰어난 학생은 교육 자료를 만지고, 매뉴얼을 구성하고, 조립하거나, 반대로 분해하는 것을 좋아합니다.

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엄마가 아기를 쓰다듬거나 안아주지 않으면 아기는 잠자리에 들기 전에 동화를 듣지 않을 것입니다. 그는 부모에 대한 강한 애착을 갖고 있으며, "길들인" 아이로 성장하며, 학령기에도 부모의 무릎 위에 오르는 것을 좋아합니다.

운동 감각이 약한 학습자는 활동적인 게임을 선호하지만 독서를 지루한 활동으로 간주하는 경우가 많습니다.

읽기도 전에 쓰기 시작하는 아이들이 바로 이 아이들이기 때문에 쓰기를 통해 읽기를 가르쳐야 합니다.

운동 감각이 있는 아이를 가르치고 키우는 규칙:

유익한 활동을 위해 어린이는 입체 장난감, 동물 인형, 돌과 광물 세트, 지구본 등 실용적인 재료가 필요합니다.
다양한 지식 분야의 방대한 어린이 백과사전, 설명 사전, 자연에 관한 책을 구입하세요.
아이들과 함께 다양한 전시관, 박물관, 동물원 등을 꼭 방문해 보세요.
피로가 빨리 쌓이고 주의력이 산만해지기 때문에 자녀가 과제에 오랫동안 앉아 있도록 강요하지 마십시오. 따라서 신체적, 정신적 스트레스가 번갈아 가며 나타납니다.
단어의 정확한 철자를 기억하려면 자녀에게 그 단어를 여러 번 적어 보라고 하십시오. 이 경우 소위 신경근 기억이 작동할 것입니다.

아이가 갖고 있는 인식 유형을 어떻게 판단할 수 있나요?

십대는 48개의 간단한 질문에 답함으로써 S. Efremtsev의 "청각, 시각, 운동감각" 테스트를 치를 수 있습니다.

어린 아이의 주요 인식 채널을 찾으려면 몇 가지 중요한 사항에 주의를 기울이십시오.

사용된 단어:

청각은 "듣다", "소리", "말하다", "조용하다", "시끄럽다", "조용하다" 등 청각과 관련된 단어를 사용합니다.
시각적 학습자는 말하기에서 시각과 관련된 단어(예: "나는 본다", "나는 본다", "밝다", "밝다", "어두움", "관찰하다")에 중점을 둡니다.
운동 감각이 있는 사람은 자신의 감정이나 움직임("잡기", "만지기", "따뜻함", "차가움", "느낌")을 말로 설명합니다.

가족에 대한 사랑 표현하기:

Audible은 부모를 보지 않고도 감정을 말로 표현합니다.
시각이 어머니의 얼굴을 보는 것이 중요합니다. 눈을 마주치는 것이 필요합니다.
운동감각적 학습자에게는 키스, 포옹, 뇌졸중과 같은 신체적 접촉이 필요합니다.

보는 방향:

의사소통을 할 때 청각이 있는 어린이는 대부분 똑바로 보입니다.
시각적인 시선은 위쪽을 향합니다.
운동 감각이 있는 사람들은 마치 자신의 발을 바라보는 것처럼 주로 아래를 내려다봅니다.

소리는 작은 청각 어린이에게 우리 주변 세계에서 가장 중요한 것입니다. 그는 동료들보다 먼저 이야기를 시작합니다. 그는 풍부한 어휘력을 가지고 있습니다. 그는 일찍부터 독립적인 독서에 관심을 갖고 많은 동요를 외우고 있습니다.

이들은 매우 사교적인 아이들입니다. 그들에게 더 중요한 것은 무엇을 말하느냐가 아니라 어떻게 말하느냐이다. 그들은 음색과 억양에 중점을 두고 목소리로 지인을 쉽게 알아봅니다. 말하는 법을 배운 후에 그들은 진정한 "왜"가 됩니다. 동시에, 어른의 대답 자체는 그다지 걱정하지 않을 수도 있습니다. 아이들은 의사소통을 위해 질문 자체를 요구하는 경우가 많습니다.

이 사람들은 음악 듣기, 오디오 이야기, 대화를 좋아합니다. 그들은 기꺼이 무언가에 대해 토론하고 자신의 관점을 옹호합니다.

아이들은 풍부한 상상력을 가지고 있습니다. 그들은 자신만의 이야기, 동화, 게임을 생각해냅니다. 그들은 자신의 일을 생각하면서 조용히 숨을 쉬며 중얼거립니다. 청각학습자는 설득과 설득을 통해 자신이 원하는 것을 성취하려고 노력한다.

에서 비활성화됩니다. 시각 및 운동 능력 발달 측면에서 다른 어린이보다 뒤떨어져 있습니다. 그들은 오랫동안 사진의 차이점을 찾고, 빠르게 오랫동안 달리지 못하거나, 높은 언덕을 능숙하게 오를 수 없습니다. 부모는 게임과 연습을 통해 이러한 기술을 개발해야 합니다.

가까운 사람들은 종종 이러한 상황에 직면합니다. 자녀는 귀에 무엇이 숨겨져 있는지 알고 있습니다. 그렇다고 아기가 도청했다는 의미는 아닙니다. 그는 단지 예리한 청각을 가지고 있을 뿐입니다.

단일 유형의 인식을 가진 어린이는 드뭅니다. 그러나 한 가지 인식 채널은 평생 동안 다른 채널보다 더 발달되어 있습니다. 부모가 청각 아동과 함께 일하는 방법을 안다면 학습 과정을 올바르게 조정할 것입니다.

예를 들어, 읽기의 기본을 익힐 때입니다. 그러한 어린이에게는 텍스트가 중요합니다. 소리가 났다. 그는 글자, 음절, 단어를 기꺼이 발음하고 노래할 것입니다.

청각 학생 : 그 사람은 어떤가요?

정보 인식의 지배적인 사운드 채널을 가진 어린이의 일반적인 특성:

그들의 주의력은 불안정합니다. 학생들은 쉽게 주의가 산만해지고 다른 것으로 전환합니다.
그들은 들은 내용을 쉽게 기억합니다.
생각에 빠져서 그들은 스스로에게 이야기합니다.
그들은 읽는 동안 단어를 발음합니다. 이것은 움직이는 입술로 눈에 띕니다.
그들의 연설에서 특정 리듬이 명확하게 들립니다.
그들은 숫자 세기와 글쓰기를 선호합니다.
그들은 수업 시간에 가장 말이 많고 토론에 참여합니다.
그들은 억양에 반응합니다.
그들은 자신의 능력에 자신감이 있고 급우 및 교사와 쉽게 대화합니다.
게임에는 주모자와 리더가 있습니다.
그들은 선생님의 과제를 쉽게 완수하지만, 단조로운 일에는 금방 싫증을 냅니다. 청각 학습자는 오랫동안 가만히 앉아서 독립적인 과제를 수행하는 데 어려움을 겪습니다.

인식의 주요 채널을 결정하려면 아이를 관찰하고 간단한 실험을 수행해야 합니다. 그러한 학생들의 행동 특징:

그들이 사려 깊고 무언가를 기억할 때, 그들의 시선은 정중선을 향합니다.
제스처는 가슴 수준에 있습니다.
그들의 어휘에는 듣기 이해와 관련된 많은 단어가 포함되어 있습니다(토론, 조용함, 듣기, 멜로디, 목소리).
그들은 외부 소리에 쉽게 주의가 산만해집니다.
휴식 중 가장 중요한 것은 채팅하고 많은 소음을내는 것입니다. 이것은 오랫동안 강제로 침묵을 지킨 후에 특히 두드러집니다.
그들은 친구들의 관심을 끌려고 노력합니다. 그들은 소리를 내고 큰 소리로 말합니다. 그들만이 들을 수 있는 것 같습니다.
직장에는 질서가 없습니다. 책상 위에는 학용품이 흩어져 있습니다.
그들은 대화 상대의 머리 위로 빠르게 이야기합니다. 시각적 단서를 사용하십시오.
다른 사람들과 대화할 때 그들은 거리를 유지합니다. 이 짧은 거리는 불필요한 접촉을 피할 수 있게 해줍니다.
글을 쓸 때 단어의 끝이나 줄 전체를 "올립니다".
칠판에 적힌 숙제를 일기장에 적으면서 이웃과 함께 숫자를 확인하게 됩니다. 그들은 듣는 것을 메모하거나 전혀 아무것도 하지 않을 것이며, 집에서는 급우들로부터 전화로 모든 것을 알아낼 것입니다.

청각 학습자는 전화 통화를 좋아합니다. 이것은 대화 상대의 목소리를 즐길 수 있는 좋은 기회입니다. 그런 사람은 대화상대를 보지 않고도 상당히 편안함을 느낀다. 이는 일부 청각 학습자가 자신의 생각을 수집하는 것을 더 쉽게 만듭니다.

인생에서 대화가 충분하지 않을 때 그들은 스스로 대화를 시작합니다. 그렇다면 그러한 학생들은 내면 세계에 몰입되어 있는 것처럼 보일 수 있습니다.

청각 아동과의 행동

현실은 우리 세상에서 시각적인 사람들의 삶이 더 쉽다는 것입니다(시각적 채널이 지배적입니다). 청각 아동은 특정한 어려움에 직면해야 할 것입니다. 유치원과 초등학교의 교육 조직으로는 대부분의 정보를 귀로 동화하는 것이 불가능합니다. 교사와 교육자는 명확성의 원칙에 중점을 둡니다.

모든 학생들에게 편안한 환경을 조성하려면 청각 아동과 함께 일하는 방법을 알아야 합니다. 학생과 "그의 언어"로 의사소통하는 원칙:

그런 아이는 집중해서 암기할 때 선생님의 경고를 받아들이지 않을 것입니다. 그 과정에서 학생은 소리를 내고 입술을 움직입니다. 그러한 행동은 그가 성공하는 데 도움이 됩니다.
말할 때는 다양한 음성 변형(볼륨, 일시정지, 높낮이 조절)을 사용해야 합니다. 청각 학습자의 속도 특성에 맞춰 신체(머리)로 말의 리듬을 반영하는 것이 필요합니다.
학생은 구두 의견에 신속하게 응답합니다. 규율을 어겼을 때에는 속삭이듯 “쉿”이라고 말하는 것이 더 효과적입니다.
교실에서 그는 선생님과 더 가까운 프런트 데스크에서 기분이 좋아질 것입니다. 청각 학습자에게는 모든 것을 듣는 것이 중요합니다.

대담자를 만지거나 보도록 강요당하면 아이는 실제로 대화에서 "떨어지게"됩니다. 생산적인 대화가 끝나는 곳입니다. 학생은 더 이상 교사의 말을 듣고 인식하지 않습니다.

자신의 생각과 감정을 말로 표현하는 것은 청각에 있어서 호흡만큼 중요합니다. 학생은 자신에 대한 긍정적인 태도의 외부 표현을 눈치채지 못할 수도 있으며, 다른 사람의 감정을 이해할 수도 없습니다. 아이와 연락을 하고 싶다면 교사는 그 아이와 대화를 해야 합니다.

집에서 청각 학생

청각 학생은 숙제를 준비하기 위해 침묵이 필요합니다. 외부 소리가 나면 주의가 산만해질 것입니다. 부모는 그에게 말을 걸거나, 큰 소리로 책을 읽지 못하게 하거나, 단조로운 소리를 낼 필요가 없습니다. 이렇게 하면 감사인의 업무가 더 쉬워집니다.

발달된 사운드 채널을 통해 어린이에게는 수학이 쉽습니다. 그들은 훌륭한 논리학자이며 알고리즘을 이해하고 실제로 적용합니다. 편안한 조건에서 그들은 성공할 것입니다.

부모는 대화, 문제 상태 분석, 방정식에 대한 해결책 계획 등 매우 복잡한 작업에 대처하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 이 작업을 한 번 큰 소리로 하면 아이가 모든 것을 적는 것이 훨씬 쉬울 것입니다.

청각 학습자는 주의를 전환하는 데 어려움을 겪습니다. 친척들은 숙제를 하는 아이의 주의를 산만하게 해서는 안 됩니다. 한 문단을 읽다가 전화를 받고, 쓰레기를 버린 뒤 적극적으로 다시 일을 시작하는 게 그에게는 힘든 일이다.

구절을 암기할 때 학생은 그 구절을 표현력 있고 명확하게 여러 번 읽어야 합니다. 어휘 분석을 수행하고 일반적인 의미를 이해하는 것이 중요합니다. 부모의 임무는 분석을 돕고 익숙하지 않은 단어의 의미를 설명하는 것입니다.

청각 장애가 있는 아이들은 그림을 잘 못 그리고 글을 엉성하게 쓰는 경우가 많습니다. 이것 때문에 너무 많이 꾸짖을 필요는 없습니다. 그것은 단지 본성입니다. 학생의 청력은 양호하지만 시력은 덜 발달되어 있습니다.

그런데 이 친구들은 음악적 재능이 있어요. 청각 아동과 함께 일하는 방법을 알면 자녀에게 모든 조건을 제공하고 이 분야에서 특정 결과를 얻을 수 있습니다. 지배적인 사운드 채널을 가진 사람들 중에 성공한 음악가가 많다는 것은 알려진 사실입니다.

어린 시절부터 열쇠, 파이프, 드럼과 같은 악기로 아기를 둘러싸는 것이 필요합니다. 자라면서 그는 기타, 피아노 또는 버튼 아코디언으로 교체할 것입니다. 강요하지 않고 아이가 스스로 공부할 수 있다는 점이 가장 좋은 점이다.

부모의 주요 임무는 자녀에게 완전한 의사 소통과 편안한 사운드 환경을 제공하는 것입니다. 소규모 오디오 청중의 경우 신중하게 "자료를 필터링"해야 합니다. 우리는 아이들의 귀가 의도하지 않은 정보를 덜 듣도록 해야 합니다.

학부모 회의 “우리 아이들은 어떤가요? 우리와 우리 아이들 사이의 시각, 청각, 운동 감각 및 이산"은 정보의 인식 및 처리에 따라 사람들이 어떤 범주로 나뉘는지에 대한 부모의 지식을 확장하고, 자녀가 속한 사람들의 범주를 결정하고, 자녀의 문제를 식별하는 데 도움이 됩니다. 다양한 카테고리의 성인과의 상호 작용 ; 다양한 카테고리의 어린이와의 성공적인 상호 작용에 대한 권장 사항을 제공합니다.

다운로드:

시사:

시 예산 교육 기관

학자 B.V. Litvinov의 이름을 딴 "중등학교 N135"

회의 주기: “아이의 학습을 돕는 방법”

학부모 회의

“우리 아이들은 어떤가요?

시각, 청각, 운동 감각 및 디지털 학습자는 우리와 우리 아이들 사이에 있습니다.”

초등학교 선생님이 준비해주신

사모일로바 안젤리카 블라디미로브나

스네진스크

주제에 관한 학부모 회의 :

“우리 아이들은 어떤가요? 시각, 청각, 운동 감각 및 디지털 학습자는 우리와 우리 아이들 사이에 있습니다.”

표적 : 학생들을 위한 성공적인 교육 활동을 만들기 위한 학부모의 노력을 통합합니다.

작업:

정보의 인식 및 처리에 따라 사람들이 어떤 범주로 분류되는지에 대한 부모의 지식을 확장합니다.
자녀가 속한 사람들의 범주를 결정합니다.
성인과의 상호 작용에서 다양한 범주의 어린이 문제를 식별합니다.
다양한 카테고리의 어린이와의 성공적인 상호 작용에 대한 권장 사항을 제공합니다.

형태:세미나 - 워크샵.

회의 전 학부모 설문조사가 실시됩니다. (첨부 파일을 참조)

회의 진행:

어린이의 교육 과정은 제안된 정보를 인식하고 동화하는 것입니다. 그러나 왜 일부 어린이는 이 정보를 즉석에서 파악하는 반면, 다른 어린이는 반복적으로 반복한 후에도 이를 배울 수 없는 이유에 대한 의문이 제기됩니다. 사실 각 어린이는 인식의 개별적인 특성을 가지고 있으므로 이러한 특성을 고려한 교육 과정을 구축하는 것이 필요합니다.

어린이의 학교 학습은 주로 제공된 정보를 인식하고 동화하는 과정입니다.

정보의 인식 및 처리 특성에 따라 사람들은 네 가지 범주로 나눌 수 있습니다.

비주얼 - 시각을 통해 대부분의 정보를 인식하는 사람들.
청중 - 주로 이도를 통해 정보를 받는 사람들.
운동 감각 - 대부분의 정보를 다른 감각(후각, 촉각 등)과 움직임을 통해 인식하는 사람들.
이산형 - 정보에 대한 인식은 주로 숫자, 기호 및 논리적 논증의 도움을 받아 논리적 이해를 통해 발생합니다. 이 범주는 아마도 일반 사람들 사이에서 가장 작을 것입니다. 그러나 초등학생과 중학생의 경우 이러한 정보 인식 방식은 일반적으로 전혀 일반적이지 않습니다.

학생이 정보를 어떻게 인식하는지 아는 것이 왜 중요한가요?

수업 중에 교사는 시각, 청각, 운동 감각 채널 등 모든 인식 채널을 사용하여 어린이에게 정보를 제공할 수 있습니다. 그러면 그들 각자는 이러한 메시지 중 적어도 일부를 내면화할 기회를 갖게 됩니다. 이것은 일반적으로 일어나는 일입니다. 예를 들어 교사와 학생이 모두 시각적(또는 청각) 학습자인 경우 이러한 가능성은 상당히 높아집니다.

많은 중요한 기술의 발달은 아이가 어떤 채널을 가지고 있는지에 따라 달라집니다. 예를 들어, 읽기 또는 쓰기. 정신적 작업의 특성은 크게 다릅니다(예: 산만함 수준, 암기 특성 등).

부모와 교사가 자녀가 어떤 범주에 속하는지 알면 그 학생과 관계를 구축하기가 더 쉽습니다. 많은 것이 명확해집니다. 왜 징계 문제가 발생하는지, 왜 우리가 “다른 언어를 사용”하는지, 자녀를 적절하게 격려하거나 그에게 의견을 제시하는 방법 등이 있습니다.

자녀가 어떤 유형의 인식을 갖고 있는지 어떻게 판단할 수 있나요?

주의를 기울이면 자녀가 어떤 범주에 속하는지 이해할 수 있는 몇 가지 사항이 있습니다.

1. 연설. 시각적 학습자는 일상 언어에서 "look", "see" 등과 같이 시력과 관련된 단어를 사용합니다. 청각 학습자는 청각과 관련된 명사와 동사가 지배적입니다. 운동감각적 학습자는 자신의 감정이나 움직임을 가장 자주 설명합니다.

2. 주의. 시각적인 어린이의 활동을 방해하는 것은 매우 어렵습니다. 청각이 있는 어린이는 다양한 종류의 소리에 가장 자주 주의가 산만해지며, 운동 감각이 있는 어린이는 작은 일에도 주의가 산만해질 수 있습니다. 가장 큰 안절부절 못하는 것으로 간주되고 끊임없이 공부에 산만 해지는 것은 운동 감각이 뛰어난 아이들입니다.

3. 시야 방향. 의사소통을 할 때 시각적인 어린이는 종종 위를 쳐다보고, 청각적인 어린이의 시선은 중앙선을 향하는 반면, 운동 감각적인 어린이는 마치 발을 바라보는 것처럼 주로 아래를 내려다봅니다.

4. 쉬는 시간에 아이들의 행동을 관찰하는 것은 많은 도움이 될 것입니다.

시각적: 대부분의 학생이 수업을 떠나면 수업에 가장 자주 남아 있습니다. 그에게 가장 중요한 것은 그의 시각적 이미지에 침착하게 뛰어들 수 있는 기회입니다. 그러나 그는 청각 학습자의 시끄러운 대화나 운동 감각 학습자의 활동적인 게임으로 인해 방해를 받을 수 있습니다. 그런 다음 그는 복도로 나가서 다른 아이들을 보거나 벽에 있는 정보를 보는 것을 선호할 것입니다.

청각 학습자는 쉬는 시간을 이용해 말하고 소리를 냅니다. 특히 이전 수업에서 “입 다물고 있어야” 했다면요.

운동 감각이 있는 학습자에게는 워밍업과 이동을 위한 변화가 필요합니다.

5. 누가 숙제를 적는지 확인하세요. 칠판에 써 있다고 가정해 봅시다.

시각적: 순종적으로 일기를 열고 숙제를 위해 할당된 내용을 칠판에서 적거나 복사합니다. 그는 다른 사람에게 물어보는 것보다 자신에게 필요한 정보를 얻는 것을 선호합니다. 그는 칠판에 적힌 내용을 쉽게 인식할 것입니다.

청각: 학교에서 숙제를 적고 싶다면 책상에 있는 이웃에게 숙제가 무엇인지 물어볼 것입니다. 그는 듣고 이 정보를 일기에 기록할 것입니다. 집에서 그는 "전화를 걸어" 반 친구들로부터 할당된 내용을 알아볼 수 있습니다. 아니면 부모님께 해달라고 해서 말해보세요.

운동 감각: 그는 가장 자주 서류 가방을 오랫동안 뒤지고 거기에서 교과서를 꺼내 필요한 페이지를 찾아 교과서에서 바로 필요한 연습의 수에 동그라미를 칩니다.

설문지 분석.

회의 전에 설문지에 답하기 전에 각 편지에 대한 답변 수를 세십시오.

더 많은 "A". 오디오

이 아이들은 누가 무엇을, 어디서, 언제, 어떤 말을 했는지 아주 자세하게 기억합니다. 그들은 즉시 이름과 부칭을 "움켜쥐지만" 얼굴을 쉽게 잊어버립니다. 그들의 가장 큰 즐거움은 대화입니다. 대화할 사람이 있으면 책에는 전혀 관심이 없습니다. 모든 비밀과 소식은 즉시 그들에게 알려집니다. 아니요, 그들은 당신이 말하는 내용을 구체적으로 알아내려고 하는 것이 아니라 단지 그들의 청력이 다른 사람들보다 훨씬 더 잘 발달되어 있다는 것입니다. 청각 아동은 많은 어휘력을 가지고 있지만 시각(그림의 차이 찾기) 및 운동(슬라이드를 능숙하게 오르고, 빠르고 오랫동안 달리는 능력)과 관련된 기술의 발달에서 또래보다 약간 뒤처질 수 있습니다.

연설에서 청각 학습자는 종종 "듣다", "듣다", "시끄럽다", "조용하다"라는 단어를 사용합니다. 그러한 아이들은 내부 연설을 통해 자신의 발언과 대담 자의 답변을 정신적으로 발음하고 그가 어떤 목소리를 가질 것인지, 어떤 억양을 가질 것인지 가정합니다. 그들은 라디오를 좋아합니다. 그들은 “그림”보다는 “말”이 지배적인 텔레비전 프로그램을 좋아합니다. 그들은 대화에 매우 세심합니다. 청각 화자와 대화할 때 일시 중지, 억양, 볼륨 등 음성 기능을 사용하는 것이 유용합니다.

초등학교에서 청각 학습자는 공부를 잘하는 경우가 많습니다. 청각 기억력과 언어 능력이 발달하지만 철자법과 그림 그리기에 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 중학교에서는 기억력 사용에 익숙한 청각 학습자는 일반적으로 성공률이 훨씬 낮습니다. 이 기간 동안 규칙을 큰 소리로 읽고, 발음하고, 반복하는 데 더 많은 주의를 기울여야 합니다. 청각적 학습자는 음악적이며 외국어를 쉽게 "습득"할 수 있으므로 오디오 자료를 먼저 사용하는 것이 좋습니다. 숙제를 할 때 그런 아이들은 입술을 움직이거나 혼잣말을 할 수도 있습니다. 학교에서의 어려움과 관련된 청각 학습자의 또 다른 특징은 맨 처음부터만 말하는 능력입니다.

더 알아보기". 시각적

시각적 학습자는 얼굴을 즉시 기억하지만 이름과 성을 잊어버리는 경우가 많습니다. 한 번만 가본 곳이라도 쉽게 길을 찾을 수 있습니다. 시각 어린이의 연설

"봐", "본 적 있어?", "아름답다", "밝다", "빨간색", "녹색"이라는 단어로 가득 차 있습니다... 그들은 이미지로 생각합니다. 생각하는 과정에서 과거의 그림, 미래에 대한 아이디어, 이미지가 머리 속에 나타나고 상상의 상황이 영화처럼 펼쳐집니다(작은 시각적 학습자는 거칠고 생생한 상상력을 가지고 있습니다).

시각적인 아이들은 포옹, 뽀뽀, 아기 이야기를 싫어하지만 성인 주제에 대해서는 (팔을 벌린 채) 즐겁게 이야기할 것입니다. 그들은 냉담하고 약간 오만하기 때문에 보통 나이보다 더 늙어 보입니다. 그들은 장로들에게 강의하는 것을 좋아하고 자신들이 좋아하는 "TV에서 나온" 문구를 인용하는 것을 좋아합니다. 그들은 당신의 표정으로 당신의 기분과 욕구를 감지하지만 항상 당신이 이것을 이해하도록 허용하지는 않습니다(물론 그들 자신의 이익을 위해). 시각적 학습자는 뛰어난 시각적 기억력과 미세한 운동 능력을 가지고 있지만 언어적 지시를 이해하는 데 어려움을 겪고 종종 작업을 반복합니다. 색상, 모양, 크기를 빠르게 기억합니다. 그림을 바탕으로 이야기를 쉽게 전달할 수 있습니다. 그들의 눈은 항상 정보를 찾고 있습니다.

시각적 학습자인 아이들은 일찍부터 블록 글자로 쓰기 시작하고 학교에 갈 때쯤에는 꽤 유창하게 읽을 수 있습니다. 시각적 학생을 키울 때 언어 발달(암묵적임), 사교성(의사소통 능력), 신체 협응력 발달에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 시각적 학습자 - 학생들은 교사의 설명을 학교 게시판이나 다이어그램 포스터에 복사하면 더 쉽게 기억합니다. 왜 그렇게 써야 하는지 규칙을 이해하는 것보다 단어를 보고 시각적으로 기억하는 것이 더 쉽습니다. 시각 보조 자료, 일러스트레이션, 색연필 사용: 스케치, 재현, 강조 표시 - 이 모든 것이 재료를 더 잘 동화시키는 데 도움이 됩니다.

자녀가 색펜을 사용하여 책의 중요한 내용을 강조할 수 있도록 하십시오. 시각적 학습자로서 그림을 그리고 그릴 수 있는 초안을 갖는 것이 중요합니다.

더 많은 K. 운동감각

대화하는 동안 운동 감각 학습자는 많은 움직임과 몸짓을 하고 대화 상대 가까이에 서 있지만 눈을 거의 쳐다보지 않습니다. 그러한 아이들은 오랫동안 TV 앞에 앉아있을 수 없으며 대부분 극장을 좋아하지 않습니다. 그러나 그들은 다양한 대회를 땜질하고, 싸우고, 조직하는 것을 좋아합니다. 운동 감각이 뛰어난 아이는 당신이 그를 쓰다듬거나 안아주지 않으면 잠자리에 들기 전에 결코 이야기를 듣지 않을 것입니다. 그는 부모님, 특히 어머니에게 애착을 갖고 오랫동안 팔을 떼지 않으며 초등학생 때에도 부모님 무릎 위에 오르는 것을 좋아합니다.

그는 더 자주 키스하고 포옹해야합니다. 아기에게 “잘했어요”라고 말할 때는 아기의 머리를 쓰다듬거나 꼭 안아주는 것을 잊지 마세요.

그들은 운동 감각에 대해 "손으로 본다"고 말합니다. 이러한 유형의 어린이 장난감이 수명이 짧은 것은 중요하지 않습니다. 장난감을 분해함으로써 세상에 대해 배웁니다. 그들은 한 가지 일을 하면서 가만히 앉아 있는 것을 어려워합니다. 그들은 오랫동안 한 대상에 주의를 집중할 수 없습니다. 학교에서 학습에 실제 작업이 수반되면 그러한 아이들은 자료를 훨씬 쉽게 배울 수 있습니다. 지식의 원천이 될 무언가를 만지고, 접고, 조립하고, 구성하고, 냄새 맡고, 맛보기까지 해야 합니다. 그들은 모든 것을 적는 것을 좋아합니다. 듣기만 하거나 보기만 하면 정보의 절반도 인식하지 못할 것입니다. 그런데 이 아이들은 놀라울 정도로 글을 읽고 쓰는 능력이 뛰어납니다.

각 유형은 학업을 포함한 모든 활동에서 개별적으로 접근해야 합니다.

전문가들은 다음과 같이 말합니다.

문제를 신속하게 해결하려면 시각적인 사람이 필요할 수 있습니다.
청각에서 - 그가 들었던 자료의 즉각적인 반복;
운동 감각이 있는 학습자에게 둘 중 하나를 기대하지 않는 것이 좋습니다. 그는 다른 태도가 필요하고 교사와 가족 측에서 더 많은 시간과 인내가 필요합니다!

수업 중이나 집에서 작업할 때 다음을 권장합니다.

시각 학생이 자료를 이해하고 암기하는 과정에서 그림을 그리고, 부화하고, 그릴 수 있는 종이 한 장을 손에 갖도록 허용합니다.
청각 학습자는 암기 과정에서 소리를 내거나 입술을 움직일 때 코멘트를 해서는 안 됩니다. 이렇게 하면 과제에 더 쉽게 대처할 수 있습니다.
운동 감각은 사람이 오랫동안 가만히 앉아 있도록 강요하지 않습니다. 그에게 모터 방전의 기회를 제공하십시오 (분필, 잡지로 이동, 칠판에 쓰기, 집에서-다른 방으로 이동 등). 이동하는 동안 자료를 암기하는 것이 더 쉽습니다.

물론, “그의 언어”로 아이와 의사소통하는 것은 매우 중요합니다.

색상, 크기, 모양, 위치를 설명하는 단어를 사용하여 시각적으로 표시합니다. 색상으로 콘텐츠의 다양한 지점이나 측면을 강조합니다. 다이어그램, 표, 시각 자료 등을 사용하여 동작을 기록합니다.
이러한 유형의 인식의 속도 특징으로 신체(특히 머리)와 말의 리듬을 반영하여 음성 변형(볼륨, 일시 중지, 피치)을 사용하는 청각;
몸짓, 접촉 및 전형적인 느린 사고 과정 속도를 사용하는 운동 감각이 있는 사람과 함께; 운동 감각적 학습자는 근육 기억을 통해 학습한다는 점을 기억하십시오. 과장할수록 암기에 더 좋습니다. 그들이 귀하 정보의 일부 역할을 수행하도록 허용하십시오.

그리고 아이에게 하는 말은 "그의 언어로" 이루어진다면 원하는 효과를 얻을 것입니다.

시각적으로는 머리를 흔들고 손가락을 흔드는 것이 더 좋습니다.
청각의 경우 - 속삭임 "sh-sh-sh"로 말하세요.
운동 감각-어깨에 손을 대고 두드려주세요.

어린이를 포함한 모든 사람은 다양한 인식 채널을 사용합니다. 즉, 예를 들어 우리는 시각적일 수만은 없습니다. 지각의 특성은 나이에 따라 달라집니다. 어린 아이들은 모든 것을 만지고 맛보고 싶어하는 경향이 있는 반면, 학생들은 청각과 시각을 더 자주 사용합니다. 지각 기관은 발달될 수 있고 발달되어야 합니다. 정보 인식을 위한 채널이 더 많이 열려 있을수록 학습 과정은 더욱 효과적입니다.

서로를 이해하는 법을 배우면 여러분의 삶과 자녀의 삶에 문제가 훨씬 줄어들 것입니다!!!

애플리케이션

시험

“청각, 시각 또는 운동 감각”

1. 아이가 가지고 노는 것을 더 좋아하는 장난감은 무엇입니까?

A. 악기 등 다양한 소음과 소리를 내는 장난감. 음악과 동화를 듣는 것을 좋아합니다.

B. 보드 게임, 플라스틱 점토, 그림 도구, 다채로운 그림이 담긴 책 그는 조각하고, 그리고, 잘라내고, 퍼즐을 맞추는 것을 좋아합니다. 눈과 손의 상호작용에 의존하는 활동과 게임.

K. 봉제인형, 조립 세트, 집에서 만든 게임. 분해되고, 부서지고, 구부러질 수 있는 모든 것. 그림 그리기, 풀칠하기, 물건 만들기를 좋아합니다.

2. 당신이 입고 있는 옷에 대해 어떻게 생각하시나요?

A. 어떤 옷이든 상관없습니다. 누군가가 나쁘게 말한 옷을 입지 않을 때가 있습니다.

B. 그는 자신의 옷장을 신중하게 선택합니다. 차려 입는 것을 좋아합니다.

K. 그는 따뜻하고 넉넉한 것을 좋아합니다. 움직임을 제한하지 않는 친숙하고 편안한 옷을 선호합니다.

3. 그는 가족에 대한 감정과 사랑을 어떻게 표현합니까?

A. 말로는요. 그 사람은 당신을 쳐다보지도 않을 수도 있어요.

Q. 개인적인 눈맞춤도 중요하고, 얼굴도 꼭 봐야 해요.

K. 신체적 접촉이 필요합니다 - 포옹, 키스.

4. 그는 무엇을 좋아하나요?

A. 음악을 듣고, 이야기하고, 소음을 내세요.

V. Taciturn은 다른 사람을 보는 것을 선호합니다. 그는 TV를 보는 것을 좋아하고 책에 있는 그림을 보는 것을 좋아합니다.

K. 야외 게임과 스포츠를 좋아합니다. 활력이 넘치고 한 가지 주제에 오랫동안 집중할 수 없습니다.

5. 그는 무엇을 플레이하는 것을 선호합니까?

A. 게임을 만들고 조직하며 역할을 할당하는 것을 즐깁니다. 그러나 야외 게임을 계획하면 빨리 식습니다.

B. 오랫동안 혼자 공부할 수 있다. 그는 다른 아이들과 놀기 전에 그들이 무엇을 하는지, 어떻게 하는지 자세히 살펴볼 필요가 있습니다.

K. 점프, 달리기, 레슬링 등 활동적인 게임을 좋아합니다.

6. 걱정하거나 두려울 때 어떻게 행동합니까?

A. 소리가 날 때마다 몸서리치고, 발소리에 귀를 기울인다.

B. 옷이 구겨지거나 더러워진 것처럼 정돈하고, 옷을 매끄럽게 하고 털어내려고 노력합니다.

K. 끊임없이 머리를 만지작거리거나 손에 든 물건을 만지작거립니다.

7. 좋아하는 선생님이나 선생님 - 아마도 다음과 같습니다:

V. 가장 예쁘고 아름답게 옷을 입은 사람.

K. 좋은 향기가 나는 것, 만질 수 있는 것, 안아줄 수 있는 것.

8. 수업 시간에 무엇이 그를 가장 방해합니까?

A. 그 이웃은 항상 숨을 헐떡이며 중얼거립니다.

Q. 창밖을 바라보는 모습이 흥미롭네요.

K. 불편한 딱딱한 의자, 거친 책상.

9. 그는 어떻게 말합니까?

A. 말이 빠르다. 감정적이고 사교적이며 장황하며 종종 혼잣말을 합니다.

B. 천천히 말한다. 연설은 비유적이며 대화에서 그는 대담자를 위해 "살아있는 그림"을 그립니다.

K. 리드미컬하게 말합니다. 풍부한 몸짓, 많은 "감각적" 별명.

10. 그가 가장 자주 사용하는 단어는 무엇입니까?

A. 듣기, 리듬, 소리, 말하기, 침묵, 큰 소리, 조용함, 차분함.

B. 보고, 보고, 관찰하고, 밝게, 그림으로, 빛으로, 어둠으로.

K. 잡고, 느끼고, 만지고, 경험하고, 잡고, 누르고, 따뜻하게, 차갑게.

A. 그는 다른 사람들이 자신에게 책을 읽어주는 것을 매우 기쁘게 듣습니다.

V. 그는 열성적으로 책을 읽습니다.

K. 저는 뭔가를 하고 싶어요.

1. 아이는 어떤 장난감을 가장 좋아하나요?

A. 악기 등 다양한 소음과 소리를 내는 장난감. 음악과 동화를 듣는 것을 좋아합니다.
B. 보드 게임, 플라스틱 점토, 그림 도구, 다채로운 그림이 담긴 책 그는 조각하고, 그리고, 잘라내고, 퍼즐을 맞추는 것을 좋아합니다. 눈과 손의 상호작용에 의존하는 활동과 게임.
K. 봉제인형, 조립 세트, 집에서 만든 게임. 분해되고, 부서지고, 구부러질 수 있는 모든 것. 그림 그리기, 풀칠하기, 물건 만들기를 좋아합니다.

2. 당신이 입고 있는 옷에 대해 어떻게 생각하시나요?

A. 어떤 옷이든 상관없습니다. 누군가가 나쁘게 말한 옷을 입지 않을 때가 있습니다.
B. 그는 자신의 옷장을 신중하게 선택합니다. 차려 입는 것을 좋아합니다.
K. 그는 따뜻하고 넉넉한 것을 좋아합니다. 움직임을 제한하지 않는 친숙하고 편안한 옷을 선호합니다.

3. 그는 가족에 대한 감정과 사랑을 어떻게 표현합니까?

A. 말로는요. 그 사람은 당신을 쳐다보지도 않을 수도 있어요.
Q. 개인적인 눈맞춤도 중요하고, 얼굴도 꼭 봐야 해요.
K. 신체적 접촉이 필요합니다 - 포옹, 키스.

4. 그는 무엇을 좋아하나요?

A. 음악을 듣고, 이야기하고, 소음을 내세요.
V. Taciturn은 다른 사람을 보는 것을 선호합니다. 그는 TV를 보는 것을 좋아하고 책에 있는 그림을 보는 것을 좋아합니다.
K. 야외 게임과 스포츠를 좋아합니다. 활력이 넘치고 한 가지 주제에 오랫동안 집중할 수 없습니다.

5. 그는 무엇을 플레이하는 것을 선호합니까?

A. 게임을 만들고 조직하며 역할을 할당하는 것을 즐깁니다. 하지만 야외 게임을 계획하면 금방 식습니다.
B. 오랫동안 혼자 공부할 수 있다. 그는 다른 아이들과 놀기 전에 그들이 무엇을 하는지, 어떻게 하는지 자세히 살펴볼 필요가 있습니다.
K. 점프, 달리기, 레슬링 등 활동적인 게임을 좋아합니다.

6. 걱정하거나 두려울 때 어떻게 행동합니까?

A. 소리가 날 때마다 몸서리치고, 발소리에 귀를 기울인다.
B. 옷이 구겨지거나 더러워진 것처럼 정돈하고, 옷을 매끄럽게 하고 털어내려고 노력합니다.
K. 끊임없이 머리를 만지작거리거나 손에 든 물건을 만지작거립니다.

7. 좋아하는 선생님이나 선생님 - 아마도 다음과 같습니다:

8. 수업 시간에 무엇이 그를 가장 방해합니까?

A. 그 이웃은 항상 숨을 헐떡이며 중얼거립니다.
Q. 창밖을 바라보는 모습이 흥미롭네요.
K. 불편한 딱딱한 의자, 거친 책상.

9. 그는 어떻게 말합니까?

A. 말이 빠르다. 감정적이고 사교적이며 장황하며 종종 혼잣말을 합니다.
B. 천천히 말한다. 연설은 비유적이며 대화에서 그는 대담자를 위해 "살아있는 그림"을 그립니다.
K. 리드미컬하게 말합니다. 풍부한 몸짓, 많은 "감각적" 별명.

10. 그가 가장 자주 사용하는 단어는 무엇입니까?

A. 듣기, 리듬, 소리, 말하기, 침묵, 큰 소리, 조용함, 차분함.
B. 보고, 보고, 관찰하고, 밝게, 그림으로, 빛으로, 어둠으로.
K. 잡고, 느끼고, 만지고, 경험하고, 잡고, 누르고, 따뜻하게, 차갑게.

A. 그는 다른 사람들이 자신에게 책을 읽어주는 것을 매우 기쁘게 듣습니다.
V. 그는 열성적으로 책을 읽습니다.
K. 저는 뭔가를 하고 싶어요.

더 많은 "A". 오디오
이 아이들은 누가 무엇을, 어디서, 언제, 어떤 말을 했는지 아주 자세하게 기억합니다. 그들은 즉시 이름과 부칭을 "움켜쥐지만" 얼굴을 쉽게 잊어버립니다. 그들의 가장 큰 즐거움은 대화입니다. 대화할 사람이 있으면 책에는 전혀 관심이 없습니다. 모든 비밀과 소식은 즉시 그들에게 알려집니다. 아니요, 그들은 당신이 말하는 내용을 구체적으로 알아내려고 하는 것이 아니라 단지 그들의 청력이 다른 사람들보다 훨씬 더 잘 발달되어 있다는 것입니다. 청각 아동은 많은 어휘력을 가지고 있지만 시각(그림의 차이 찾기) 및 운동(슬라이드를 능숙하게 오르고, 빠르고 오랫동안 달리는 능력)과 관련된 기술의 발달에서 또래보다 약간 뒤처질 수 있습니다.

연설에서 청각 학습자는 종종 "듣다", "듣다", "시끄럽다", "조용하다"라는 단어를 사용합니다.

그러한 아이들은 내부 연설을 통해 자신의 발언과 대담 자의 답변을 정신적으로 발음하고 그가 어떤 목소리를 가질 것인지, 어떤 억양을 가질 것인지 가정합니다. 그들은 라디오를 좋아합니다.
그들은 “그림”보다는 “말”이 지배적인 텔레비전 프로그램을 좋아합니다. 그들은 대화에 매우 세심합니다. 청각 화자와 대화할 때 일시 중지, 억양, 볼륨 등 음성 기능을 사용하는 것이 유용합니다.

초등학교에서 청각 학습자는 공부를 잘하는 경우가 많습니다. 청각 기억력과 언어 능력이 발달하지만 철자법과 그림 그리기에 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 중학교에서는 기억력 사용에 익숙한 청각 학습자는 일반적으로 성공률이 훨씬 낮습니다. 이 기간 동안 규칙을 큰 소리로 읽고, 발음하고, 반복하는 데 더 많은 주의를 기울여야 합니다. 청각 학습자는 음악적이며 외국어를 쉽게 이해합니다. 먼저 오디오 자료를 사용하는 것이 좋습니다. 숙제를 할 때 그런 아이들은 입술을 움직이거나 혼잣말을 할 수도 있습니다. 학교 생활에서 어려움을 겪는 청각 학습자의 또 다른 특징은 처음부터만 말하는 능력입니다.

더 알아보기". 시각적
시각적 학습자는 얼굴을 즉시 기억하지만 이름과 성을 잊어버리는 경우가 많습니다. 한 번만 가본 곳이라도 쉽게 길을 찾을 수 있습니다. 시각적인 아이들의 말은 "보세요", "본 적 있나요", "아름답다", "밝다", "빨간색", "녹색"이라는 단어로 가득 차 있습니다... 그들은 이미지로 생각합니다. 생각하는 과정에서 과거의 그림, 미래에 대한 아이디어, 이미지가 머리 속에 나타나고 상상의 상황이 영화처럼 펼쳐집니다(작은 시각적 학습자는 거칠고 생생한 상상력을 가지고 있습니다).

시각적인 아기들은 포옹, 뽀뽀, 아기 이야기를 싫어하지만 성인용 주제에 대해서는 (팔 거리를 두고) 즐겁게 이야기할 것입니다. 그들은 냉담하고 약간 오만하기 때문에 보통 나이보다 더 늙어 보입니다. 그들은 장로들에게 강의하는 것을 좋아하고 자신들이 좋아하는 "TV에서 나온" 문구를 인용하는 것을 좋아합니다. 그들은 당신의 표정으로 당신의 기분과 욕구를 감지하지만 항상 당신이 이것을 이해하도록 허용하지는 않습니다(물론 그들 자신의 이익을 위해). 시각적 학습자는 뛰어난 시각적 기억력과 미세한 운동 능력을 가지고 있지만 언어적 지시를 이해하는 데 어려움을 겪고 종종 작업을 반복합니다. 색상, 모양, 크기를 빠르게 기억합니다. 그림을 바탕으로 이야기를 쉽게 전달할 수 있습니다. 그들의 눈은 항상 정보를 찾고 있습니다.

시각적인 아이들은 일찍부터 블록 글자로 쓰기 시작하고 학교에 갈 때쯤에는 꽤 유창하게 읽을 수 있습니다. 시각적 학생을 키울 때 언어 발달(암묵적임), 사교성(의사소통 능력), 신체 협응력 발달에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 시각적인 학생들은 교사의 설명을 학교 게시판이나 다이어그램 포스터에 복사하면 더 쉽게 기억합니다. 왜 그렇게 써야 하는지 규칙을 이해하는 것보다 단어를 보고 시각적으로 기억하는 것이 더 쉽습니다. 시각 자료, 일러스트레이션, 색연필 사용: 스케치, 재현, 강조 표시 - 이 모든 것이 재료를 더 잘 동화시키는 데 도움이 됩니다.

자녀가 색펜을 사용하여 책의 중요한 내용을 강조 표시하도록 하십시오. 시각적 학습자로서 그림을 그리고 그릴 수 있는 초안을 갖는 것이 중요합니다.

더 많은 K. 운동감각
대화하는 동안 운동 감각 학습자는 많은 움직임과 몸짓을 하고 대화 상대 가까이에 서 있지만 눈을 거의 쳐다보지 않습니다. 그러한 아이들은 오랫동안 TV 앞에 앉아있을 수 없으며 대부분 극장을 좋아하지 않습니다. 그러나 그들은 다양한 대회를 땜질하고, 싸우고, 조직하는 것을 좋아합니다. 운동 감각이 뛰어난 아기는 당신이 쓰다듬어 주거나 안아 주지 않는 한 잠자리에 들기 전에 결코 이야기를 듣지 않습니다. 그는 부모님, 특히 어머니에게 애착을 갖고 오랫동안 팔을 떼지 않으며 초등학생 때에도 부모님 무릎 위에 오르는 것을 좋아합니다.

그는 더 자주 키스하고 포옹해야합니다. 아기에게 “잘했어요”라고 말할 때는 아기의 머리를 쓰다듬거나 꼭 안아주는 것을 잊지 마세요.

운동 감각 학습자의 말에는 수많은 양질의 형용사가 포함되어 있습니다. 좋아하는 장난감을 묘사할 때, 어린이는 “갈색 곰”보다는 “부드럽고 푹신한 곰”이라고 말할 가능성이 더 높습니다. 그러한 아이들은 종종 "느낌", "느낌", "뜨거움", "차가움", "통증", "단단함", "부드러움"이라는 단어를 사용합니다. 운동 감각은 잘 발달된 직관을 가지고 있습니다. 독서는 불편함을 유발합니다. 손을 차지할 것이 없고 손가락이 활동하지 않아 시들고 다리는 움직임을 갈망합니다. 읽기보다 먼저 쓰기 시작하는 경우가 많기 때문에 쓰기를 통해 읽기를 가르쳐야 합니다. 종종 글을 쓰려고 할 때 텍스트 위에 손가락을 대는 경우가 있습니다.
그들은 운동 감각에 대해 "손으로 본다"고 말합니다. 이러한 유형의 어린이 장난감이 수명이 짧은 것은 중요하지 않습니다. 장난감을 분해함으로써 세상에 대해 배웁니다. 그들은 한 가지 일을 하면서 가만히 앉아 있는 것을 어려워합니다. 그들은 오랫동안 한 대상에 주의를 집중할 수 없습니다. 학교에서 학습에 실제 작업이 수반된다면 그러한 아이들은 자료를 훨씬 쉽게 배울 수 있습니다. 지식의 원천이 될 무언가를 만지고, 접고, 조립하고, 구성하고, 냄새 맡고, 맛보기까지 해야 합니다. 그들은 모든 것을 적는 것을 좋아합니다. 듣기만 하거나 보기만 하면 정보의 절반도 인식하지 못할 것입니다. 그런데 이 아이들은 놀라울 정도로 글을 읽고 쓰는 능력이 뛰어납니다.