Kezdő lépések, vagy dedikált a kezdő tanárnak…. Belépés a tanári pályára

Séta szerkezete:

1.Megfigyelés.

2. Szabadtéri játékok: 2-3 játék nagy mobilitású, 2-3 játék alacsony és közepes mozgásképességű, gyermek által választott játékok, didaktikai játékok.

3.Egyéni munka a gyerekekkel a mozgások és fizikai tulajdonságok fejlesztésén.

4.Gyermekmunkák az oldalon.

5.Önálló játéktevékenység.

A séta szerkezeti összetevőinek sorrendje a korábbi tevékenység típusától függően változhat. Ha a gyerekek fokozott kognitív aktivitást és mentális stresszt igénylő tevékenységben voltak, akkor a séta elején célszerű szabadtéri játékokat, kocogást, majd megfigyeléseket végezni. Ha a séta előtt testnevelés vagy zeneóra volt, a séta megfigyeléssel vagy csendes játékkal kezdődik. A séta minden szükséges összetevője 7-15 percig tart, és független tevékenység hátterében történik.

Megfigyelés

A séták nagy részét a természeti jelenségek és a társadalmi élet (előre tervezett) megfigyelésének szentelik. A megfigyelések végezhetők egész gyermekcsoporttal, alcsoportokkal, valamint egyes gyerekekkel.

BAN BEN fiatalabb kor A megfigyelések legfeljebb 7-10 percet vehetnek igénybe, és világosak és érdekesek lehetnek. BAN BEN idősebb kor a megfigyeléseknek 15 és 20 perc között kell tartaniuk. Ezeket naponta kell elvégezni, de minden alkalommal más-más tárgyat kell ajánlani a gyerekeknek, hogy fontolják meg.

A megfigyelés tárgyai lehetnek:

• Vadon élő állatok: növények és állatok;
• Élettelen természet: évszakos változások és különféle természeti jelenségek (eső, hó, folyó patakok);
• Felnőtt munkaerő. Negyedévente 1-2 alkalommal szervezzük meg a felnőttek munkájának megfigyelését (házmester, sofőr, építtető stb.).

A megfigyelés típusai:

• A rövid távú megfigyeléseket úgy szervezik meg, hogy tájékozódjanak egy tárgy vagy jelenség tulajdonságairól és tulajdonságairól (a gyerekek megtanulják megkülönböztetni az alakot, színt, méretet, az alkatrészek térbeli elrendezését és a felület jellegét, az állatokkal való ismerkedés során pedig a jellegzetes mozgásokat. , hangok stb.
• Hosszú távú megfigyeléseket szerveznek a növények és állatok növekedéséről és fejlődéséről, valamint a természet szezonális változásairól szóló ismeretek felhalmozására. A gyerekek összehasonlítják a tárgy megfigyelt állapotát a korábbival.

A megfigyelések megszervezésekor a tanárnak mindig a következő sorrendet kell követnie:

1. tények megállapításra kerülnek;

2. kapcsolatok jönnek létre a tárgy részei között;

3. gyűlnek a gyerekek ötletei;

4. összehasonlításokat végeznek;

5. következtetéseket vonunk le, és összefüggéseket teremtünk a most és a korábban végzett megfigyelések között.

A környező élet és természet lehetőséget ad érdekes és változatos megfigyelések szervezésére.

Szabadtéri Játékok

A séta során a vezető helyet a játékok kapják, főleg az aktívak. Fejlesztik az alapmozgásokat, oldják a tanórákból származó mentális stresszt, fejlesztik az erkölcsi tulajdonságokat.

A játék kiválasztása az évszaktól, az időjárástól, a levegő hőmérsékletétől függ. A hideg napokon célszerű a sétát a futással, dobással és ugrással kapcsolatos, nagyobb mozgásképességű játékokkal kezdeni. A szórakoztató és izgalmas játékok segítenek a gyerekeknek jobban megbirkózni a hideg időjárással. Nyirkos, csapadékos időben (főleg tavasszal és ősszel) érdemes olyan ülős játékokat szervezni, amelyek nem igényelnek nagy helyet.

Meleg tavasszal, nyári napokon és kora ősszel is érdemes ugráló, futás, dobás és egyensúlygyakorlatos játékokat végezni.

Séták során széles körben alkalmazhatók a cselekmény nélküli népi játékok tárgyakkal, például nagymama, gyűrűdobás, teke, idősebb csoportokban pedig a sportjátékok elemei: röplabda, kosárlabda, gorodki, tollaslabda, asztalitenisz, foci, jégkorong. Meleg időben vízi játékokat rendeznek.

A délelőtti séta során szabadtéri játékok és testgyakorlatok ideje:
fiatalabb csoportokban - 6-10 perc,
átlagosan - 10-15 perc,
idősebb és előkészítő osztályokban - 20-25 perc.
Egy esti sétán:
junior és középső csoportokban - 10-15 perc,
felső tagozatos és előkészítő osztályokban - 12-15 perc.

Minden hónapban tanulj meg 2-3 szabadtéri játékot (egy hónapig ismételd, és évente 3-4 alkalommal erősíts)

BAN BENfiatalabb kor Szöveges játékok (a tanár cselekedeteit imitálva) ajánlottak.

A középső csoportban A tanár elosztja a szerepeket a gyerekek között (a sofőr szerepét olyan gyerek látja el, aki megbirkózik ezzel a feladattal).

Az idősebb és az előkészítő csoportban Váltóversenyeket, sportjátékokat, versenyelemeket tartalmazó játékokat rendeznek.

A szabadtéri játékok sétával vagy mozgásszegény játékkal zárulnak, ami fokozatosan csökkenti a fizikai aktivitást.

A gyermekek nem járhatnak hosszú ideig anélkül, hogy mozognának. . A mozgássérült és alacsony kezdeményezőképességű gyermekek különös figyelmet igényelnek, és be kell őket vonni a szabadtéri játékokba.

A séták során a tanár vezényel egyéni munka gyerekekkel:
egyeseknek labdajátékot szervez,
célba dobni,
másoknak – egyensúlygyakorlat,
másoknak - fatuskókról ugrás, fák átlépése, dombokról lefutás.

A nagy mozgásintenzitású játékokat nem szabad a reggeli séta végén a helyszín elhagyása előtt játszani, mert ilyenkor a gyerekek túlzottan izgatottak lesznek, ami negatívan befolyásolja a nappali alvás jellegét, meghosszabbítja az elalvás időtartamát, étvágycsökkenést okoznak.

A séta a szabadtéri játékokon és az alapmozgások egyéni gyakorlatain kívül tartalmaz sport szórakozás (gyakorlatok) . Nyáron biciklizés, ugrálás, télen szánkózás, korcsolyázás, csúszás jégösvényeken és síelés.

Kb. fél órával a séta vége előtt a tanárnő szervez csendes játékok. Ezután a gyerekek játékokat és felszereléseket gyűjtenek. Mielőtt belépnének a szobába, megtörlik a lábukat. A gyerekek csendesen, zaj nélkül vetkőznek le, óvatosan hajtsák össze és rakják a szekrényekbe a dolgokat. Cipőt cserélnek, rendet raknak az öltönyükben és a hajukban, és mennek a csoportba.

Szülői értekezlet lebonyolítása

Tíz titok a szülői értekezlet megtartásakor

A szülői értekezlet az óvodai élet szükséges attribútuma. Hogyan tegyük érdekessé és eredményessé? Kezdő tanárok számára különösen hasznosak lehetnek.

1. A szülői értekezlet megtartásához válassza ki a legkedvezőbb napot és órát, és törekedjen arra, hogy erre az időpontra se Ön, se diákjai szülei ne tervezzenek fontos elfoglaltságot, érdekes tévéműsort stb.

2. Határozza meg az egyik legfontosabb problémát, amely a tanulókat érinti a csoportjában, és építsen rá egy beszélgetést a szülőkkel.

3. Különös figyelmet kell fordítani a szülők elhelyezésére az ülésen. Például az asztalokat és székeket körbe rendezheti úgy, hogy a szülői értekezlet minden résztvevője jól látja és hallja egymást.

4. Készítsen névjegykártyákat a szülők nevével, különösen, ha még nem ismerik jól egymást.

5. A szüleiddel közösen alkoss szabályokat a találkozó résztvevőire. Például: le kell venni a felsőruházatot; A probléma megvitatása során nem megengedett a csend; javaslat (vélemény) elutasításakor ellenjavaslatot kell tenni; hívják egymást kereszt- és családnéven vagy csak keresztnéven stb.

6. Védje a találkozóra meghívottak idejét. Ennek érdekében hozzon létre szabályokat, és szigorúan ellenőrizze azok betartását.

7. Az értekezlet során használjon játékokat, csoportos formákat a szülői interakció megszervezésére.

8. Egy csésze tea elősegítheti, hogy a megbeszélésen a kommunikáció nyugodt és őszinte legyen.

9. A problémás kérdések megvitatása során támaszkodjon a legtekintélyesebb szülők élet- és pedagógiai tapasztalataira, a szülői bizottság tagjainak véleményére.

10. Törekedjen arra, hogy az ülésen konkrét döntések szülessenek.

A pedagógus magatartási szabályai a szülői értekezleten

Az egyik fő és legelterjedtebb forma minden szülővel a szülői értekezlet.

Szülői értekezletek lehetnek;

· szervezeti;

· aktuális vagy tematikus;

· végleges;

· általános kert és csoport.

A szülői értekezlet természetesen nem kevésbé bonyolult „műfajnak” számít, mint az oktatási tevékenység megtartása. Itt találkozik az általános oktatási folyamatban részt vevő két fél - tanárok és szülők -, hogy meghallgassák egymást, és megvitassák a harmadik, legfontosabb fél - a gyerekek - főbb problémáit.

1. A tanárnak le kell oldania saját stresszét és szorongását, mielőtt találkozna a szülőkkel.

2. Beszéddel, hanglejtéssel, gesztusokkal és egyéb eszközökkel hagyd, hogy szüleid érezzék irántuk való tiszteletedet és figyelmedet.

3. Próbáld megérteni a szüleidet; helyesen azonosítani az őket leginkább érintő problémákat. Győzze meg őket arról, hogy az óvodában és a családban ugyanazok a problémák, ugyanazok a feladatok, ugyanazok a gyerekek.

4. Nyugodtan és kedvesen kell beszélned a szüleiddel. Fontos, hogy minden tanuló szülei – mind a sikeres, mind a veszélyeztetett gyerekek – gyermekükbe vetett hittel távozzanak a találkozóról.

5. A szülői értekezleten végzett közös munka eredménye legyen a szülők bizalma, hogy gyermekeik nevelésében mindig számíthatnak az Ön támogatására, segítségére.

A viselkedési sajátosságokkal rendelkező gyermekekkel való munkavégzés szabályai

A szorongó gyerekekkel való munka szabályai

1. Kerülje a versenyeket és minden olyan munkát, amely sebességgel jár.

2. Ne hasonlítsa össze gyermekét másokkal.

3. Bízzon gyermekében, legyen vele őszinte és fogadja el olyannak, amilyen.

4. Gyakrabban alkalmazzon fizikai kontaktust és relaxációs gyakorlatokat.

5. Segítsen növelni gyermeke önbecsülését azzal, hogy gyakrabban dicséri őt, de úgy, hogy tudja, miért.

6. Gyakrabban szólítsa meg gyermekét név szerint.

7. Mutasson példákat magabiztos viselkedésre, legyen mindenben példa gyermeke számára.

8. Ne támasztson túlzott követelményeket gyermekével szemben. Ha egy gyermeknek nehézségei vannak bármely tanulmányi tárgyban, jobb, ha még egyszer segítünk neki és támogatást nyújtunk neki, és ha a legkisebb sikert is eléri, ne felejtsük el dicsérni.

9. Legyen következetes gyermeke nevelésében. Ne tiltsa meg ok nélkül azt, ami korábban megengedett volt.

10. Próbáljon meg kevesebb megjegyzést tenni gyermekének.

11. A büntetést csak végső esetben alkalmazza. Ne alázza meg gyermekét azzal, hogy megbünteti.

12. Gyermekekkel való kommunikáció során ne csorbítsa más jelentős felnőtt tekintélyét.

13. Légy türelmes, mert nehéz azonnali eredményt elérni.

14. Ha a gyermek félelmei nem múlnak, és megszállott természetűek, kérje szakember segítségét.

A hiperaktív gyermekekkel való munka szabályai

1. Egyéni munka a hiperaktív gyermekkel, különös tekintettel a figyelemelterelésre és a tevékenységek rossz megszervezésére.

2. Lehetőleg figyelmen kívül hagyja a figyelemzavarban szenvedő gyermek kihívásokkal teli viselkedését, és ösztönözze jó viselkedését.

3. Az órákon célszerű a zavaró tényezőket minimálisra korlátozni. Ezt különösen megkönnyítheti, ha egy hiperaktív gyermek számára optimális helyet választunk az iskolapad mellett az osztály közepén, a táblával szemben.

4. Lehetőséget kell biztosítani a gyermek számára, hogy nehézségek esetén gyorsan segítséget kérjen a pedagógustól.

5. Készítsen edzéseket világosan megtervezett, sztereotip menetrend szerint.

6. Tanítsd meg a hiperaktív tanulót napló vagy naptár használatára.

7. Írja fel a táblára az órán felkínált feladatokat!

8. Egy bizonyos időtartamra csak egy feladatot adnak.

9. Adja meg a tanulót egy nagy feladat elvégzésére, ajánlja fel egymást követő részek formájában, és rendszeresen ellenőrizze az egyes részeken végzett munka előrehaladását, elvégezve a szükséges módosításokat.

10. A tanítási nap során biztosítson lehetőséget a motoros „elengedésre”: fizikai munka, sportgyakorlatok.

Az agresszív gyerekekkel való munka szabályai

1. Amikor előadja igényeit gyermekével, ne a vágyait vegye figyelembe, hanem a képességeit.

2. Csípje el a konfliktust azáltal, hogy más irányba tereli a gyermek érdeklődését.

3. Tanítsa meg gyermekét, hogyan kommunikáljon megfelelően társaival és felnőttekkel.

4. Bővítse gyermeke látókörét.

5. Vonja be a gyermeket a közös tevékenységekbe, hangsúlyozva fontosságát az elvégzendő feladatban.

6. Hagyja figyelmen kívül a gyermek agresszivitásának enyhe megnyilvánulásait, ne összpontosítsa rá mások figyelmét.

7. Szigorú tilalmat hozzon létre a gyermek agresszív cselekedeteire. Próbáld megérteni a gyermek tiltakozásának és ellenállásának okait, és megszüntetni azokat.

8. Az agresszív cselekedeteket foglalja bele a játék kontextusába, és adjon nekik új társadalmilag elfogadható és érzelmi töltetű jelentést.

Le kell küzdenie az agressziót:

1. Türelem;

2. Magyarázat: Magyarázza el gyermekének, miért helytelen a viselkedése, de legyen a lehető legrövidebb.

3. Figyelemelterelés. Próbáljon valami vonzóbbat kínálni gyermekének, mint amit ő próbál tenni.

4. Lassúság. Ne rohanjon megbüntetni a gyermeket, várja meg, amíg a művelet megismétlődik.

5. Díjak. Ha megdicséri gyermekét a jó viselkedésért, ahelyett, hogy normálisnak tartaná, akkor ez önmagában felébreszti benne a vágyat, hogy újra hallja a dicséretét.

Szinte minden szülő, amikor gyermeke elér egy bizonyos életkort, óvodába küldi. Nem mindenki engedheti meg magának, hogy legyen dadája. A felnőttek nagy felelősséggel veszik az óvodai nevelési intézmény kiválasztását. Mindenekelőtt a tanárra kell figyelni, aki a szülők távollétében a gyermek mellett lesz. Olyan embernek kell lennie, aki igazán szereti a gyerekeket, és megtalálja velük a közös nyelvet. Az óvodai dolgozó minden jogát és kötelességét pedig az óvoda írja le.

Kiből lehet tanár?

Az óvodai intézményben való munkavégzés megkezdéséhez a megfelelő szakirányú felsőfokú végzettség megszerzése szükséges. Aki nem ismeri a pedagógia alapjait, az nem láthatja a gyerekeket. Az óvodapedagógus munkaköri leírásában szerepel, hogy orvosi igazolással rendelkező munkavállaló gyermekekkel foglalkozhat. Ez azt jelenti, hogy a munka megkezdése előtt teljes körű vizsgálaton kell átesni.

A tanár beszámol a vezetőnek és az igazgatónak. Pozíciót csak megfelelő sorrendben lehet belépni vagy elhagyni. A munkafolyamat során felmerülő vitás kérdéseket vagy szokatlan helyzeteket a felső vezetéssel megvitatják. A pedagógusnak munkája során a munkaköri leírásból, valamint az óvodai nevelési-oktatási intézmény belső szabályzatából kell vezérelnie.

Tanári munkanap

A legtöbb óvoda már reggel 7 órakor megkezdi munkáját. Ekkor a pedagógusnak már az intézményben kell lennie, hogy fogadhassa az elsősöket. Minden csoportnak általában két tanára van. A munkavégzés műszakban történik. Ez lehetővé teszi az alkalmazottak számára, hogy kevésbé fáradjanak el, és jobban összpontosítsanak gyermekeikre. A pedagógus munkarendjét az óvodai intézmény vezetője állítja össze és az igazgató hagyja jóvá.

A kispedagógus munkaköri leírása leírja, hány órát kell ledolgozni a héten. A teljes beosztás 36 munkaórát tartalmaz. Az óvodai intézmény dolgozója is jogosult szabadságra, amely 42 naptári nap lehet. Ezen kívül szabadnapokat is rendezhet saját költségén.

Gyermekfelügyelet

Az óvodapedagógus munkaköri leírása ismerteti a munkavállaló főbb feladatait. A szakembernek mindenekelőtt szorosan figyelemmel kell kísérnie a rábízott gyermekeket. A gyermekeknek jó egészségi és pszichológiai állapotúaknak kell lenniük. Ha egy gyermek fájdalomra panaszkodik vagy természetellenesen viselkedik, a tanárnak azonnal be kell vinnie a gyengélkedőre, és jelentenie kell az esetet a felső vezetésnek.

A pedagógus az egészségügyi személyzettel együtt köteles a gyermekek egészségének javítását célzó tevékenységeket végezni. Ez magában foglalja a reggeli gyakorlatokat, valamint a napi sétákat a szabadban.

A kisgyermekek higiénés gondozásáról a pedagógus köteles gondoskodni. Egy felnőttnek gondoskodnia kell arról, hogy a gyermek alaposan mosson kezet étkezés előtt, valamint az utca és a WC látogatása után. A három év alatti gyermekeket rendszeresen bili kell. Ha a gyermek koszos lesz, le kell cserélni és le kell mosni.

A betegség után óvodába járó gyermekek kiemelt figyelmet kapnak. Az ilyen gyermekeket meg kell szabadítani a fizikai és érzelmi stressztől. Ha a gyermek továbbra is rosszul érzi magát, értesíteni kell a szülőket. Bizonyos esetekben célszerű meghosszabbítani a betegszabadságot.

Nevelő munka

A tanársegéd munkaköri leírása leírja az ilyen alkalmazott fő feladatait az oktatás területén. Az óvodai szakembernek a jóváhagyott állami programoknak megfelelően kell megterveznie a gyerekekkel végzett tevékenységeket. A 2-3 éves gyerekek elsősorban öngondoskodást tanulnak. Az év végére képesnek kell lenniük enni, vécére menni és felöltözni. A tanár gondosan felkészül az órákra. Különféle oktatási segédanyagok és poszterek használata kötelező.

Az előkészítő csoportba járó gyermekek tanterve a leggondosabban kidolgozott. A tanár feladata a gyerekeknek a betűk és az írás alapjainak megtanítása. Ha egy szakember lelkiismeretesen dolgozik a gyerekekkel, akkor minden szükséges alapkészséggel járnak iskolába. A betűk tanulmányozásához Zaicev módszere vagy a "Primer" módszer használható. És hogy a gyermek megtanulja helyesen tartani a tollat, felajánlják neki, hogy dolgozzon másolókönyvekkel.

Nappali szunyókálás az óvodában

A tapasztalt gyermekorvosok úgy vélik, hogy egy 6 év alatti gyermeknek egyszerűen szüksége van napközbeni alvásra. Néhány órán belül a test visszanyeri erejét. Az óvodapedagógus munkaköri leírása leírja a szakember feladatait a gyermekek napirendjének szervezésében. A pedagógusnak asszisztensével együtt úgy kell megszerveznie a gyermeknapot, hogy a tanulóknak ne csak valami új tanulásra legyen idejük, hanem a kikapcsolódásra is.

A nappali szunyókálás az óvodában általában 13:00 és 15:00 óra között tart. Két óra elegendő a gyerekeknek az energia helyreállításához. Néhány gyerek nem akar aludni az óvodában. Az óvodapedagógus munkaköri leírása leírja, hogy ilyen esetekben mit kell tenni. El kell magyaráznia a gyermeknek, hogy csendben kell lennie, hogy ne ébressze fel a többi gyereket. A gyermeknek az ágyában kell feküdnie a nyugalom végéig. Még egy egyszerű pihenés alvás nélkül is lehetővé teszi az erő helyreállítását.

Diéta az óvodában

Minden óvodai intézményben kötelező a napi négyszeri étkezés. A gyerekek az óvodába érkezve azonnal reggeliznek, lefekvés előtt ebédelnek, lefekvés után délután uzsonnáznak, és hazamenés előtt vacsoráznak. A kiskorú óvodapedagógus munkaköri leírása leírja, hogy a pedagógusnak hogyan kell viselkednie a gyerekekkel étkezés közben. Azoknak a csecsemőknek, akik még nem tudják, hogyan kell saját kezükben tartani a kanalat, segítséget kell nyújtani. Arról is gondoskodni kell, hogy a gyerekek csak a saját részüket egyék. Ha lehetséges, a baba kiegészítést kínálhat. Fontos megjegyezni, hogy minden gyermeknek különböző táplálkozási igényei vannak.

A segédtanár munkaköri leírása leírja, hogy étkezés közben milyen eszközöket kell használni. 4 év alatti gyermekek nem használhatnak villát. Ez az evőeszköz veszélyes. A tanársegéd úgy rendezi el a tányérokat és az evőeszközöket, hogy a gyerekek ne zavarják egymást étkezés közben.

Szabadtéri séták szervezése

A friss levegő nagyon fontos a gyermek normális fejlődéséhez. szerepelnie kell a munkaköri leírásban a kiskorú tanár leírja, hogyan kell egy alkalmazottnak viselkednie, mielőtt kiviszi a gyerekeket a friss levegőre. Azok a tanulók, akik még nem tudnak önállóan gondoskodni önmagukról, segítségre szorulnak. Segítenünk kell minden gyereknek felöltözni és cipőt felvenni. Gondoskodni kell arról, hogy a kórterem kényelmes és hangulatos legyen.

Az óvodapedagógus munkaköri leírása jelzi, hogy a szakembernek nincs joga gyermekeket az óvodai intézményen kívülre vinni. A sétákhoz speciális területek vannak homokozókkal és hintákkal. Minden csoportnak saját helye van. Kivételes esetekben a pedagógus városi, múzeumi kirándulásra is elviheti a gyerekeket. Ebben az esetben a felső vezetés írásos engedélye szükséges. Egy óvodás korosztály két felnőtt kíséretében mehet ki a városba. A pedagógus köteles szigorúan betartani a közlekedési szabályokat, és a gyermekeket csak az átkelőhelyen áthelyezni az úttestre.

A gyermekek adaptációja az óvodához

Az első hónapok az óvodában a legnehezebbek egy gyerek számára. A tanár feladata az, hogy lelki komfortot teremtsen a gyereknek, akit tegnap még egy órára sem választottak el édesanyjától. A GPD tanár munkaköri leírása leírja, hogyan viselkedjen a szakember a bölcsődei csoportban járó gyerekekkel. Egyértelművé kell tenni a gyermek számára, hogy az óvodában nem fog megsértődni, és a pedagógus olyan ember, aki egy ideig helyettesítheti a szüleit.

A szülők is fontos szerepet játszanak a gyermek óvodai adaptációjában. Az anyának el kell magyaráznia fiának vagy lányának, hogy hamarosan dolgoznia kell. A gyermek egy kis időt tölt az óvodában. Fontos, hogy a gyermeket előre bemutassuk a pedagógusoknak és a csoportnak. Eleinte a babát több órára is el lehet hagyni.

A szövetségi állami oktatási szabvány szerinti tanár munkaköri leírása nem írja le az óvodai szakember munkájának érzelmi összetevőit. Azonban mindenkinek meg kell értenie, hogy a kisgyermekeknek melegre és szeretetre van szükségük. Ez különösen fontos azoknak a gyerekeknek, akik most kezdik az óvodába járni. A tanár megölelheti és megnyugtathatja a babát, aki az anyja után sír. A kis embernek figyelmet és támogatást kell éreznie.

Mit kell tudnia egy tanárnak?

Óvodai szakorvosi állásra csak telefonon lehet jönni. Abból, aki nem találja a közös nyelvet a gyerekekkel, nem lesz jó tanár. De a gyerekek iránti szeretet önmagában nem elég ahhoz, hogy képzett szakember legyen. A vezető óvodapedagógus munkaköri leírása leírja, hogy mit kell tudnia egy személynek ahhoz, hogy óvodáskorú gyermekekkel kezdjen dolgozni. Mindenekelőtt ezek a nevelő-oktató munka alapvető módszerei is. A szakembernek ismernie kell az óvodáskorú gyermekek nevelésével kapcsolatos alapvető állami törvényeket, előírásokat is.

Annak ellenére, hogy az óvodában általában van dajka, az óvónőnek tudnia kell az elsősegélynyújtás helyes módját az orvos érkezése előtt. A szakember évente vesz részt élet- és munkavédelmi továbbképzéseken. Továbbá a tanárnak ismernie kell a tűzbiztonsági előírásokat és

A bentlakásos pedagógus munkaköri leírása ismerteti azokat az alapvető előírásokat, amelyeket a fogyatékos gyermekekkel foglalkozó szakembernek ismernie kell. Az ilyen gyerekek különös figyelmet kapnak. Az ilyen típusú óvodai intézmények csoportjai jellemzően több főből állnak. Ez lehetővé teszi a tanár számára, hogy minden fogyatékossággal élő gyermekre jobban odafigyeljen.

Az óvodapedagógus jogai

Az óvodai szakorvos a munka törvénykönyve által biztosított jogokkal rendelkezik. Először is, ez egy lehetőség a szabadságra, beleértve a 42 naptári napot. A pedagógusnak joga van a hét folyamán szabadnapra is. 7 napon belül a szakembernek 36 órát kell dolgoznia. Lehetőség van saját költségen nyaralni (évente legfeljebb 14 napot).

Az óvodai szakembernek joga van saját nevelési módszereit bevezetni, ha azok jó eredményt adnak. A gyakorlat megkezdése előtt azonban meg kell beszélni az árnyalatokat a felső vezetéssel.

Felelősség

A vezető pedagógus munkaköri leírása leírja, hogy a szakember miért felelős, amíg a gyermekek óvodai intézményben vannak. Mindenekelőtt a felnőtt figyeli a csoportban lévők állapotát. A szakember felelős az adott intézmény összes utasításának és aktusának betartásáért is. A munkaügyi szabályok be nem tartása a pedagógus elbocsátásának oka.

Foglaljuk össze

Egy óvodai intézményben a pedagógus munkakör érdekes és egyben felelősségteljes. A szakembernek sok feladata van. De ha valaki tényleg telefonálva jön dolgozni, akkor nem lesz probléma.

Az óvónő meglehetősen munkaigényes, ugyanakkor érdekes szakma. Aki ezt választja, annak meg kell értenie, hogy szakmai tevékenységének gyümölcsét nem azonnal kapja meg, hanem csak sok év múlva, amikor a huncut lányokból és fiúkból felnőttek lesznek, akik valamilyen sikert érnek el életükben.

A TANÁR LELKEDŐ, AZ EMBER, AKI NEM MAGAS BÉRÉRT DOLGOZIK, DE MERT IGAZÁN IMÁDJA A GYEREKEKET ÉS IMÁDJA A SZAKMÁJÁT.

A kezdő tanár nem mindig fiatal, gyakran akadnak érettebb korúak, akik úgy döntöttek, hogy fő szakterületükről átképződnek tanári szakra.

Bizonyára minden újonc egyetért majd A.S. Makarenko véleményével, aki azt mondta, hogy bármennyire is végez egy diák egy oktatási intézményben, nem számít, milyen tehetséggel és képességekkel rendelkezik a szakmához, ha nem tanul a tapasztaltabb kollégáktól, soha nem lesz belőle igazi szakember.

Annak a személynek, aki úgy dönt, hogy munkáját a gyerekeknek szenteli, éveket kell tanulnia, szakmai gyakorlaton kell részt vennie, meg kell védenie szakdolgozatát, és végül el kell helyezkednie egy óvodai intézményben.

Milyen nehézségek várhatnak egy kezdő tanárra?

A pedagógus munkája nemcsak a gyerekekkel és szüleikkel való közvetlen kapcsolattartásból áll, hanem a többi óvodai dolgozóval való szoros együttműködésből is. Gyakran előfordul, hogy a „fiatalok” nem találnak közös nyelvet „haladó vezetőkkel”. Mindig vannak tapasztaltabb tanárok a csapatban, még egy kezdő tanárnak is tanulnia kell tőlük.

Ne féljenek és ne szégyelljenek kérdéseket feltenni, meg kell érteniük és támogatniuk kell az újonnan érkezetteket, hiszen ők maguk is sikeresek voltak ezen a vizsgán nem olyan régen. A tapasztaltabb tanárok tanácsai felbecsülhetetlenek egy kezdő számára. Mivel ezek segítenek egy tapasztalatlan tanárnak elkerülni sok szakmai hibát. Ha meghallgatod a tanácsaikat, megmutatod, hogy tiszteled tanítási tapasztalatukat, és hatalmuk van feletted.

Ahhoz, hogy sikeresen dolgozhasson a gyerekekkel, el kell nyernie bizalmukat és tekintélyüket. Sőt, ezt a hódítást egy kezdő tanár gyermekekkel való tartózkodásának első perceitől kezdve végre kell hajtani. Ha nem ápol bizalmi kapcsolatot gyermekeivel, akkor gondjai lesznek a fegyelem kérdésével, amely a gyermekekkel való sikeres és eredményes munka fő feltétele.

Hol kezdjem? Természetesen kezdettől fogva mutatkozz be a gyerekeknek, mesélj nekik valamit magadról, keltsd fel érdeklődésüket a személyiséged iránt. Ügyeljen arra, hogy minden gyermek iránt érdeklődjön, hogy a gyerekek megértsék, törődsz velük.

A GYEREKEK KIVÁLÓ PSZICHOLÓGUSOK, AKIK NEM TŰRJÜK A HAMISSÁGOT, ÍGY A TANÁR MINDIG Őszinte legyen velük.

Amikor gyermekekkel dolgozik, a következő elveket kell követnie:

• Az önbecsülés eléréséhez meg kell mutatnia másoknak. Minden gyerek már egy egyéniség, aki tiszteletet követel.
• A gyerekekkel őszintének és kötelezőnek kell lenni. A tanár szavai soha nem térhetnek el a tettektől. A gyerekek nem fogják tisztelni azt, aki nem hisz abban, amit mond.
• Óvodás korban a gyerekek fő tevékenysége a játék, használja ezt a siker eléréséhez. A tanár és a gyerekek közötti kapcsolatnak játékon kell alapulnia. Egy igazi tanár a gyerekek tevékenységének minden területén alkalmazza a játékot: séta közben, órákon, mosakodáskor vagy lefekvéskor stb.

Nem számít, milyen nehézségekkel kell szembenéznie egy kezdő tanárnak, amikor gyermekekkel dolgozik, ne essen kétségbe, és ne hajtsa le a fejét, mert erőfeszítéseiért minden bizonnyal jutalma lesz szemének boldog csillogásával és diákjai sugárzó mosolyával.

Éva Norina
Tanácsok kezdő tanároknak

Pedagógus Az óvoda meglehetősen munkaigényes, ugyanakkor érdekes szakma. Aki ezt választja, annak meg kell értenie, hogy szakmai tevékenységének gyümölcsét nem azonnal kapja meg, hanem csak sok év múlva, amikor a huncut lányokból és fiúkból felnőttek lesznek, akik valamilyen sikert érnek el életükben.

A TANÁR LELKEDŐ, AKI NEM MAGAS BÉRETÉRT DOLGOZIK, HANEM MERT IGAZÁN IMÁDJA A GYEREKEKET ÉS IMÁDJA A SZAKMÁJÁT.

Kezdő tanár ez nem mindig fiatal; gyakran vannak érettebb korúak, akik úgy döntöttek, hogy a fő szakterületükről átképzésre kerülnek egy szakra tanár.

Bizonyára minden kezdő egyetért majd A. S. Makarenko véleményével, aki azt mondta, hogy bármennyire is végzett egy diák egy oktatási intézményben, bármilyen tehetséggel és képességgel rendelkezik a szakmához, ha nem tanul tapasztaltabb kollégáktól, soha nem lesz belőle igazi szakember.

Annak a személynek, aki úgy dönt, hogy munkáját a gyerekeknek szenteli, éveket kell tanulnia, szakmai gyakorlaton kell részt vennie, meg kell védenie szakdolgozatát, és végül el kell helyezkednie egy óvodai intézményben.

Milyen nehézségek leselkedhetnek? kezdő tanár?

Munka tanár nemcsak a gyerekekkel és szüleikkel való közvetlen kapcsolattartásból, hanem a többi óvodai dolgozóval való szoros együttműködésből is áll. Gyakran kiderül, hogy "a fiatalság" nem találja a közös nyelvet "haladó munkavállalók". A csapatnak mindig van a tanárok tapasztaltabbak, érdemes tőlük tanulni és kezdő tanár.

Ne féljenek és ne szégyelljenek kérdéseket feltenni, meg kell érteniük és támogatniuk kell az újonnan érkezetteket, hiszen ők maguk is sikeresek voltak ezen a vizsgán nem olyan régen. Tanácsot a tapasztaltabb tanárok felbecsülhetetlen értékűek egy kezdő számára. Mert segíteni fognak a tapasztalatlanokon tanár elkerülje a sok szakmai hibát. hallgatni őket tanácsok, megmutatod, hogy tiszteled a tanítási tapasztalatukat, és élvezik a tekintélyedet.

Ahhoz, hogy sikeresen dolgozhasson a gyerekekkel, el kell nyernie bizalmukat és tekintélyüket. Ráadásul ezt a hódítást a tartózkodás első perceitől kezdve végre kell hajtani kezdő tanár a gyerekekkel. Ha nem ápol bizalmi kapcsolatot gyermekeivel, akkor gondjai lesznek a fegyelem kérdésével, amely a gyermekekkel való sikeres és eredményes munka fő feltétele.

Hol kezdjem? Természetesen kezdettől fogva mutatkozz be a gyerekeknek, mesélj nekik valamit magadról, keltsd fel érdeklődésüket a személyiséged iránt. Ügyeljen arra, hogy minden gyermek iránt érdeklődjön, hogy a gyerekek megértsék, törődsz velük.

A GYEREKEK KIVÁLÓ PSZICHOLÓGUSOK, AKIK NEM TŰRJÜK A HAMISSÁGOT, ÍGY A TANÁR MINDIG Őszinte legyen velük.

Gyermekekkel végzett munka során a következőket kell követnie: elveket:

Az önbecsülés eléréséhez meg kell mutatnia másoknak. Minden gyerek már egy egyéniség, aki tiszteletet követel.

A gyerekekkel őszintének és kötelezőnek kell lenni. Szavak tanár soha ne térjen el a tettektől. A gyerekek nem fogják tisztelni azt, aki nem hisz abban, amit mond.

Óvodás korban a gyerekek fő tevékenysége a játék, használja ezt a siker eléréséhez. Kapcsolatba lépni tanár a gyerekekkel játékon kell alapulnia. Igazi tanár játékot használ a gyermekek minden területén tevékenységek: séta közben, órán, amikor megmosakodnak vagy lefekszenek stb.

Nem számít, milyen nehézségekbe ütközik kezdő Amikor gyerekekkel dolgozik, a tanárnak nem szabad kétségbeesnie és "lehajtja a fejét", mert erőfeszítéseidért minden bizonnyal jutalmad lesz szemed boldog csillogásával és ragyogó mosolyoddal tanulók.

Publikációk a témában:

Hogyan díszítsük fel a csoportterületet: tippek a tanárnak Nincs elég pénze az óvoda területének fejlesztésére? Ez nem ok arra, hogy a csoportos szekciók unalmasak legyenek. Használd a képzeleted.

Sziasztok Ma egy oktatási robot készítésének mesterkurzusát szeretném megmutatni, amit "Cognizant"-nak neveztem. Ahogy már írtam.

Óda egy tanárhoz Olga Sharifullina Óda egy tanárhoz. (Minden pedagógusnak dedikált) Sok szakma létezik a világon: tanár, tervező, vállalkozó.

A Cuisenaire segít a pedagógusoknak és a szülőknek Cuisenaire botok: tanulás játszva Vaszilij Szuhomlinszkij híres kijelentésével, miszerint a gyermek elméje az ujjai hegyén van.

Emlékeztető a tanárnak „Interakció a szülőkkel” A kapcsolatteremtés technikái: Szemkontaktus (barátságos, figyelmes tekintet) Mosoly Nyitott testtartás Nyitott gesztusok Rövid távolság.

Milyen nagyszerű és csodálatos, amikor szakmai utunk során olyan emberekkel találkozunk, akikről azt mondhatjuk, hogy „tanár nagy T-vel”. Abban.

Hogyan lehetsz sikeres tanár? Hányan teszik fel ezt a kérdést... Van egy tanár sikerének képlete?

Úgy tűnik számomra, hogy megtaláltam a siker képletét. A gyerekek finom és érzékeny kis emberek. Azonnal érzékelik a hamisságot. El sem tudod képzelni, milyen nehéz volt csatlakozni egy tinédzser csoporthoz, miután általános iskolai tanárrá lettem. Ahol az én korom 4-5 évvel volt idősebb, mint az árvaházi gyerekek. Olyan mentorok segítettek, akik sok éven át dolgoztak nehéz élethelyzetbe került gyerekekkel.

A tanári sikerképletben az első helyet a hivatásos pedagógusok mentorálásának, munkamódszerüknek, bevált és bevált módszernek adom.
Csak a kitaposott úton haladni nem nekem való. Szerettem volna valamivel kitűnni, megmutatni, hogy nem tanultam hiába, megtanítottak kitalálni, érdeklődni. Oktatásmódszertani irodalom és mások tapasztalatai alapján elkezdtem saját jegyzeteket összeállítani, leckéket vezetni, tanulni. Néhány rendezvényt továbbra is lebonyolítok, hiszen a tanulók folyamatosan változnak. Az első helyeslés után félreteszek másokat, és teljesen megfeledkezem róluk.

A második hely a gyakorlat. Csak a tanulókkal folytatott közös tevékenységeken keresztül érti meg, mire van szüksége a gyerekeknek, mi érdekli őket és milyen formában.

Nem követheti a gyerekek példáját. Gyorsan a saját irányukba vezetnek, és lehetetlen elérni a kívánt eredményt. Szabályokat kell bevezetned magadnak, be kell tartani, és ugyanezt követelni a gyerekeidtől is. Szerintem az a legfontosabb, hogy befejezd, amit elkezdtél. Arra tanítom a gyerekeket, hogy vegyenek fel apró dolgokat, de fejezzék be, vagy osszák szét a munkát mindenki között, és végezzenek összetett dolgokat darabonként, majd rakják össze őket egyetlen egésszé. A tanítványaimnak meglehetősen nehéz azonnali sikereket elérni bármilyen vállalkozásban. Nehéz elkezdeni beszélni és beszélni nyilvánosan. Kézműveskedj, és nézd meg, mire jutsz. Törekedj arra, hogy legközelebb még jobban teljesíts.

A harmadik helyen minden vállalkozás végeredménye látható. Ez a fogyatékkal élő gyermekekre vonatkozik. A lényeg az, hogy az eredmény ne késlekedjen. Ha ez egy órán belül megtehető, akkor annak végén kapják meg a tanulók a végeredményt. Ha ez egy projekt, akkor minden szakaszban látnia kell az eredményt: mit és miért tettek. Miért csináljuk ezt? Hogyan fogjuk használni később.

A régió minden tájáról csoportba gyűlve ismerkednek a gyerekek, ismerkednek egymással és tanáraikkal. Néha ez az ismeretség nehéz és sokáig tart. A srácok gyakran könnyeznek, és hiányzik a családjuk és a barátaik. A tanár feladata, hogy átmenetileg közeli emberré váljon. Kezdje el közösen végrehajtani a cselekvéseket: játsszon együtt, készítsen rátéteket (egyik sablon segítségével, van, amelyik készen, van, amelyik beleesik a bemutatott keretek közé, és nagyszerű, jól sikerült). A negyedév végén családdá válsz, és a diákok már nem akarnak megválni tőled.

A negyedik hely egy közös tevékenység, amely összeköti a gyerekek és a pedagógus szívét.

Hiszem, hogy ezen egyszerűnek tűnő szabályok betartásával a tanár sikereket ér el szakmai tevékenységében!