Az ujjak és kezek mozgása különleges fejlesztő hatással bír. A manuális (manuális) cselekvések befolyása az emberi agy fejlődésére már korunk előtt ismert volt Kínában. A kéz és az ujjak bevonásával zajló játék összhangba hozza a testet és a lelket, és optimális állapotban tartja az agyrendszert.

Namikom Takujaro japán orvos egy gyógyító technikát dolgozott ki a kezek, és rajtuk keresztül a hozzájuk reflexszerűen kapcsolódó belső szervek befolyásolására.

A hüvelykujj masszírozása növeli az agy funkcionális aktivitását, a mutatóujj masszírozása pozitív hatással van a gyomor állapotára, a középső ujj a belekre, a gyűrűsujj a májra és a vesére, a kisujj pedig - a szíven. Japánban széles körben használják a tenyér- és ujjgyakorlatokat - dióval. Nyolcszögletű ceruzát a tenyered között forgatni kiváló gyógyító és tonizáló hatású.

Néppedagógiánk tehetsége megalkotta a „Ladushki”, „Fehéroldalú szarka”, „Szarvas kecske” játékokat.

Sok szülő nem tudja, hogy a mondókák nemcsak fejlesztenek, hanem gyógyító hatásúak is.

Az egyszerű kézmozdulatok segítenek eltávolítani a feszültséget nemcsak magukból a kezekből, hanem az ajkakból is, és enyhítik a mentális fáradtságot. Számos hang kiejtését javíthatják, és ezáltal fejleszthetik a gyermek beszédét. Ezt a képzést kora gyermekkorban kell elkezdeni. Segítsen gyermekének az ujjait koordináltan és ügyesen használni. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek elsajátítsák az egyszerű, de létfontosságú készségeket - a csésze, kanál, ceruza helyes kézben tartását és arcmosásukat.

Az ujjjátékok során a gyerekek a felnőttek mozdulatait megismételve aktiválják a kézmotorikát. Ez fejleszti a kézügyességet, a mozgások irányításának képességét és a figyelem egyfajta tevékenységre való összpontosítását.

AZ EGYSZERŰ GYAKORLATOK

1. FLAG.

Kapcsolja össze négy ujját, engedje le a hüvelykujját. A kéz hátsó része önmaga felé néz.

2. SZEMÜVEG.

3. Csatlakoztassa mindkét kéz hüvelyk- és mutatóujját egy gyűrűvé. Helyezze a gyűrűket egymás mellé, és vigye a szeméhez.

4. távcső.

Mindegyik kéz hüvelykujja a többivel együtt gyűrűt alkot. Nézz a távcsövön keresztül.

5. Nyuszi.

A mutató- és középső ujjat széttárjuk, a többit a tenyérre nyomjuk. A nyúl mozgatja a fülét.

6. Kecske.

A mutató- és kisujjakat széttárjuk, a többi ujjat a tenyérre nyomjuk. A kecske csapkod.

Használhatja az ujjait a színpadra

mondókás történetek, mondókák.

1. Te, kiskacsa, nem vagy étel,

Inkább keresd meg anyukádat.

(Az ujjak összeszorítása és kioldása)

2. Víz, víz,

Mosd meg az arcom...

(A szövegnek megfelelően végezzen mozdulatokat)

3. A madarak elrepültek

Kis madarak.

(Az ujjak összefonva, a tenyerek összeszorítva)

A madarak leszálltak. Ültünk.

Megint repültek.

(Emelje fel és engedje le ujjait a vers ritmusának megfelelően)

4. Ujjmasszázs

Az egér megmosta az egerek mancsát -

Minden ujj sorrendben.

Itt szappanoztam egy nagyot,

Ezután öblítse le vízzel.

Nem felejtettem el a mutatót -

Mossa le a szennyeződést és a festéket egyaránt.

A középső szorgalmasan habzott -

Talán ez volt a legpiszkosabb.

A névtelen pasztával bedörzsölte -

A bőr azonnal vörös lett.

És gyorsan megmostam a kisujjamat -

Nagyon félt a szappantól...

5. Az ujjak köszönnek:

Mindenhol köszönök - Otthon és az utcán.

Még azt is mondom, hogy szia

Én vagyok a szomszéd csirke.

(Jobb keze hüvelykujjának hegyével érintse meg egyenként a többi ujj hegyét)

6. NYUSZ ÉS DOB

Nyuszi elvette a dobját

És elütötte: villamos-villamos-villamos.

(Az ujjakat ökölbe szorítjuk. A mutató- és középső ujjat felfelé nyújtjuk, és egymáshoz nyomjuk. A gyűrűs- és kisujjakkal megütögetjük a hüvelykujjat)

7. GYŰRŰ

Kimegyek a verandára,

Kiveszem a gyűrűt.

Én játék helyett használom

Valyushkának akarom adni.

(csatlakoztassa a hüvelykujját és a mutatóujját egy gyűrűbe, a többit mozgassa oldalra)

Minden gyakorlatot lassú ütemben végeznek, és a szöveg bemutatásával és egyértelmű kiejtésével járnak. Gyakorlatokat kell hozzáadni a kezek finom motoros készségeire, gyurmával végzett műveletekre, kockákból való építésre, különféle piramisok gyűjtésére, ceruzák, gombok, gyufák dobása egyik kupacból a másikba, hatszögletű ceruza görgetése.

Kombikova Ekaterina Petrovna, tanár MBDOU D.S. 7. szám, Anzhero-Sudzhensky városi körzet, Kemerovo régió.
Ez a szülőknek szóló konzultáció az ujjakkal való játékról szóló anyagokat mutatja be - az egyik olyan gyermektevékenység-típus, amelyet a felnőttek az óvodások oktatására használnak, megtanítva nekik különféle tevékenységeket tárgyakkal, módszerekkel és kommunikációs eszközökkel. A beszédtevékenység fokozásának problémája továbbra is az egyik sürgető probléma az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének elméletében és gyakorlatában, mivel a beszéd a kommunikáció folyamatában keletkezik és fejlődik.

Megjelenés időpontja: 2017.08.15

Konzultáció szülőknek

Az ujjak fejlesztése – javítja a beszédet

Az óvodás gyermekek szüleinek feltétlenül tudniuk kell a finommotorika és az ujjkoordináció fejlesztésének fontosságáról. A gyermekbeszéd híres kutatója, M. Kolcov megjegyezte, mihez kell a kéz? tekintsd a beszéd szervének . Ha az ujjmozgások fejlettsége megfelel az életkornak, akkor a beszédfejlődés a normál határokon belül van.

Hasznos a finom motoros készségek fejlesztésében:

• különböző típusú mozaikok;
• különféle építőkészletek (vas és műanyag);
• porózus szivacsok, durva felületű gumigolyók, gumi expanderek;
• színes cérnagolyók visszatekeréshez;
• különböző vastagságú kötélkészlet csomókötéshez és fonáshoz;
• a kis játékok oldalán a tapintási érzékelés fejlesztésére („Tanulj tapintással”);
• pálcák (fából, műanyagból) minták kirakásához;
• vágott fejű gyufa;
• magvak, apró diófélék, gabonafélék, gyöngyök, többszínű gombok minták kirakásához;
• gyurma;
• játékok papírral (szövés, hajtogatás);
• különféle természetes anyagok;
• tollak, markerek, ceruzák.

Figyelem! A gyerekek csak kis tárgyakkal játszhatnak felnőtt jelenlétében.

A kisgyermekek beszédének fejlesztésére irányuló munkában a közös tevékenységek következő formáit használják: szórakoztató játékok és körtáncos játékok a kommunikáció fejlesztésére; játékok a finom motoros készségek fejlesztésére; Ujjjátékok; didaktikai játékok és gyakorlatok; mindennapi és játékhelyzetek;

Egy kis listát mutatunk be didaktikai játékokról és gyakorlatokról, ujjjátékokról.

"Kirakd ki a képeket"

Cél: egy művelet elejét és végét kiemelni, és helyesen elnevezni.

A gyerekek kapnak két képet, amelyek két egymást követő cselekvést ábrázolnak (egy fiú alszik és gyakorlatokat végez; egy lány ebédel és mosogat; anya mosogat és felakaszt stb.). A gyermeknek meg kell neveznie a szereplők cselekedeteit, és írnia kell egy novellát, amelyben jól láthatónak kell lennie a cselekvés kezdetének és végének.

„Írja le a játékot”

Fokozatosan a gyakorlatok bonyolultabbá válhatnak az objektumok új funkcióinak hozzáadásával és bővítésével.

Tegyen több állatos játékot a gyermek elé, és írja le őket.

A róka egy erdőben élő állat. A rókának vörös bundája és hosszú farka van. Más kis állatokat eszik.

A nyúl egy kis állat, amely ugrik. Imádja a sárgarépát. A nyúlnak hosszú füle és nagyon kicsi a farka.

"Találd ki a játékot"

Cél: fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy megtalálják a tárgyat, összpontosítva annak főbb jellemzőire és leírására.

Mozog.

3-4 ismerős játék kerül kiállításra. A tanár azt mondja: ő fogja felvázolni a játékot, a játékosok feladata pedig az, hogy hallgassák meg és nevezzék el ezt a tárgyat.

Megjegyzés: először 1-2 jel kerül feltüntetésre. Ha a gyerekek nehezen 3-4.

– Mondd, melyik?

Cél: Megtanítani a gyerekeket egy tárgy jellemzőinek felismerésére.

Mozog.

A tanár (vagy gyermek) kiveszi a tárgyakat a dobozból, megnevezi őket, és a gyerekek rámutatnak ennek a tárgynak néhány jellemzőjére.

Ha a gyerekeknek nehezére esik, a tanár segít: „Ez egy kocka. Ő milyen?

"Ébreszd fel a macskát"

Cél. Aktiválja a baba állatok nevét a gyermekek beszédében.

Anyag. Állati jelmez elemek (kalap)

Mozog.

Az egyik gyerek macskaszerepet kap. Ül, lehunyja a szemét, (mintha aludna), a kör közepén lévő széken, a többiek pedig, tetszőleges állatbébi szerepét választva, kört alkotnak. Az ad hangot, akire a tanár egy mozdulattal mutat (a karakternek megfelelő névkönyvet állít elő).

A macska feladata, hogy megnevezze, ki ébresztette fel (kakas, béka stb.). Ha a karaktert helyesen nevezték el, az előadók helyet cserélnek, és a játék folytatódik.

"Javítsd ki a hibát"

Cél: megtanítani a képen ábrázolt ismerős tárgyak jelei közötti eltérést meglátni és megnevezni.

Mozog. Egy felnőtt lerajzolja magát vagy mutat egy képet, és felkéri a gyermeket, hogy találjon pontatlanságokat: egy vörös csirke megpiszkálja a sárgarépát; nyúlfülű medvebocs; kék róka farok nélkül stb. A gyerek kijavítja: a csirke sárga, szemet csipeget; a medvebocsnak kerek kis fülei vannak; A rókának hosszú farka és vörös bundája van.

Ujjjátékok - Ezek szórakoztató gyakorlatok az ujjakra és a kezekre, amelyek segítségével verseket, történeteket vagy meséket állíthatunk színpadra. Az ujjjátékok fontos részét képezik az óvodások finommotorikus képességeinek fejlesztésének. Ezek a játékok nagyon érzelmesek, izgalmasak a gyerekek számára, és rendkívül hasznosak az általános fejlődésük szempontjából is:

A beszédfejlődés elősegítése.

Fejleszti az észlelést és a felnőtt beszédének meghallgatásának képességét

Hozzájárulni a kreatív tevékenység fejlesztéséhez. Hiszen a kezeddel egész történeteket tudsz „mesélni”!

Ujjjátékok

"Béka".

Ugró béka – Verje a tenyerét a térdére.

Szemek a fejtetőn.

Bújj el a béka elől Emeld fel a tenyeredet.

Szúnyogok és legyek Fogják ökölbe az ujjaikat.

"Barátság"

Barátok a csoportunkban.Dörzsöli a tenyerét.

Fiúk és lányok.

Te és én barátok leszünk. Mozgasd meg minden ujjadat.

Kis ujjak.

Egy, kettő, három, négy, öt. Tenyerek egymás mellett, az azonos nevű ujjak ütik egymást, miközben számolnak

Öt, négy, három, kettő, egy.

"Sündisznó"

A sündisznó elbújt, összegömbölyödött, meghajlította és kinyújtotta az ujjait

Felállt – nyújtózkodott

Egy, kettő, három, négy, öt váltakozó ujjhajlítás (a kisujjtól kezdve)

A sündisznó megint elbújt

"Fejes káposzta"

Káposztát aprítunk és aprítunk és felaprítunk (a tenyér bordáival fel-le mozgatva)

A káposztát sózzuk, sózzuk, sózzuk (csipetnyire tesszük az ujjainkat),

Mi három, három, három káposzta (ököllel)

Káposztát nyomunk és nyomunk. nyomja meg (ökölbe szorítja a kezét).

"Ceruza"

Kezemben forgatom a ceruzát, A ceruzát a nagyok közé forgatom

Megforgatom az ujjaim között. ujját és mindenki mást sorra.

Határozottan minden ujjal

Megtanítalak engedelmeskedni!

Mesterkurzus

Cél. A szülők kompetenciájának növelése az óvodáskorú gyermekek finommotorikáját fejlesztő különböző technikák és módszerek alkalmazásában.

Feladatok. Mutassa be a gyermekek finommotorikáját fejlesztő módszerek változatosságát! A szülők és gyermekek közötti játékos interakció készségeinek elsajátítása.

Várható eredmények. A szülők megértik a finommotorika fejlesztésének fontosságát és annak közvetlen hatását a gyermekek beszédére, és közös tevékenységi módszereket alkalmaznak a finommotorika fejlesztésére otthon.

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Lyambirsky 3. számú kombinált típusú óvoda" Lyambirsky önkormányzati kerület a Mordvin Köztársaságban

Mesterkurzus

„Az ujjak fejlesztése – a beszéd javítása”

Összeállította:

Galina Nikolaevna Ermoshina tanár-logopédus

Lambir – 2016

Bevezetés

"Minél több ügyesség van egy gyerek kezében, annál okosabb a gyerek."
V. A. Sukhomlinsky

„A kéz az emberi agy, amely kijött” (I. Kant). Az ujjak és kezek mozgása különleges fejlesztő hatással bír. Bebizonyosodott, hogy a gyermek normális testi és neuropszichés fejlődésének egyik mutatója a kézfejlődés, a manuális képességek, vagy ahogy mondani szokás, a finommotorika.

Ismeretes: a kezek finommotorikája az agy bal temporális és bal frontális területeinek fejlődéséhez kapcsolódik, amelyek a funkciók kialakításáért felelősek. V.A. Sukhomlinsky helyesen mondta: „A gyermek elméje az ujjai hegyén van.”

A szakértők a gyermek keze ügyessége alapján a modern kutatások alapján következtetéseket vonnak le a központi idegrendszer és szentsége - az agy - fejlődésének sajátosságairól. Az óvodáskorban a szenzomotoros fejlődés a szellemi fejlődés alapját képezi, a mentális képességek korán és nem önmagukban kezdenek kialakulni, hanem szoros összefüggésben a tevékenység bővülésével, beleértve az általános motoros és manuális tevékenységet is.

Ebben a tekintetben a gyermekek oktatási és képzési rendszere speciális oktatási és korrekciós intézkedéseket ír elő ebben az irányban: a kézizmok fizikai erősítése és a finom motoros készségek fejlesztése. Ezt segítik elő olyan technikák, mint az ujj- és csuklótorna versekkel, dalokkal, énekekkel és népmesékkel, ujjdörzsöléssel és kézi masszírozóval végzett masszázsok, játékok dióval, gesztenyével, tobozokkal, apró játékok, hatszögletű ceruzák gurítása a tenyér között, népi játékok tenyérrel, kézárnyékszínház, kéz- és ujjmozdulat-utánzatok, pálcákból minták hajtogatása, betűk, geometrikus minták rajzolása asztalra vagy levegőbe, hátlapra ujjal.

Nagyon jó ezeket a technikákat az egészség pillanataiban bemutatni az órákon vagy azok között, mivel az egyszerű kézmozdulatok nemcsak magukból a kezekből, hanem az ajkakból, az egész beszédkészülékből is eltávolítják a feszültséget, enyhítik a mentális fáradtságot és a gátlást aktív edzés után. szellemi munka. Számos hang kiejtését javíthatják, és ezáltal fejleszthetik a gyermek beszédét.

Ha egy gyermek megérint egy tárgyat, akkor a kezek izmai és bőre ekkor „megtanítja” a szemet és az agyat látni, érinteni, megkülönböztetni és emlékezni. Hogyan tanulmányozza és vizsgálja a kéz a tárgyakat?

1. Az érintéssel ellenőrizheti egy tárgy jelenlétét, hőmérsékletét, páratartalmát stb.

2. A menetfúrás lehetővé teszi az anyagok tulajdonságairól való információszerzést.

3. Felvétele segít a tárgyak számos érdekes tulajdonságának felfedezésében: súly, felületi jellemzők, forma stb.

4. A nyomás lehetővé teszi annak meghatározását, hogy egy tárgy lágy vagy kemény, és milyen anyagból készült.

5. Az apró és laza tárgyak tapintása (fogás, dörzsölés, simogatás, körkörös és gyúró mozdulatok) megtanítja a gyermeket a tenyér vagy az ujjak érintésének érezésére.

A gyerekek hüvelykujjukkal, mutatóujjukkal és középsőujjukkal megérzik a mozaik részleteit, gombokat, diókat, érméket; a nagy tárgyakat mind az öt ujjal megfogjuk. Ha a tárgy nem fér el a kézben, akkor áttérnek a kétkezes tapintásra - érintésre: egyik kezükkel megfogják, rögzítik, a másikkal (vezetővel) megvizsgálják.

A simogatással történő tapintás lehetővé teszi a felület tulajdonságainak meghatározását.

Az idősebb óvodás korban a finommotorika fejlesztésére és a kézmozgások koordinációjára irányuló munka az iskolai, különösen az írásra való felkészülés fontos részévé kell, hogy váljon.

Az ujjjátékok jól edzik az ujjmozgásokat, fejlesztik a kézügyességet, a mozgásszabályozás képességét, és egyfajta tevékenységre összpontosítják a figyelmet. Ujjaival rímelő történeteket dramatizálhat.

A finommotorikát fejlesztő másik tevékenység az árnyjáték, amelyet rövid párbeszédek és skettek kísérnek.

Hasznosak a gyurmával és agyaggal végzett gyakorlatok. Kézműves készítés gombokkal, különféle gabonafélékkel, magvakkal (panelekkel).

A papírral végzett gyakorlatok is hatékonyak. Az óvodások elsajátítják a modellezési készségeket, megismerkednek a térbeli kapcsolatokkal, és megtanulják a tárgyak átalakítását.

Az origami technika használata a munkában, a papír hajtogatásának művészete lehetővé teszi a finom motoros készségek fejlesztését, a két kéz mozgásának szinkronizálását, a kéz-szem koordinációt, ami különösen fontos a beszédfejlődési problémákkal küzdő gyermekek számára.

És most bemutatok néhány technikát és módot a finommotorika fejlesztésére.

Mesterkurzus „Ajándékok erdőlakóknak”

Cél. A szülők kompetenciájának növelése az óvodáskorú gyermekek finommotorikáját fejlesztő különböző technikák és módszerek alkalmazásában.

Feladatok. Mutassa be a gyermekek finommotorikáját fejlesztő módszerek változatosságát! A szülők és gyermekek közötti játékos interakció készségeinek elsajátítása.

Várható eredmények.A szülők megértik a finommotorika fejlesztésének fontosságát és annak közvetlen hatását a gyermekek beszédére, és közös tevékenységi módszereket alkalmaznak a finommotorika fejlesztésére otthon.

Eszközök és segédanyagok:Karácsonyfa, sündisznó, gomba egy bot.Gabona rátét készítéséhez szükséges anyagok (sünmintás fehér karton, ragasztó, hajdina, rizs, őszi levelek). Az ujjfestéshez szükségünk lesz: sárga és kék gouache, műanyag gouache tányérok, szalvéták. „Mesegomba” (gyurmából): munkatábla, gyurma (barna, fehér), kosár, szalvéták. „Alma” „szakadt rátét” technikával: alma előkészítése kartonból, színes papírból vagy szalvétából (piros, sárga, zöld), ragasztó.

A MESTER OSZTÁLY HALADÁSA

1. Idő szervezése.

Találd ki a rejtvényt.

A bunda helyett csak tűk vannak.

A farkasok sem félnek tőle.

Éles labda, lábak nem láthatók,

Természetesen a neve... (Sün)

Így van, sündisznó. (A logopédus egy sündisznót mutat be dián)

A sündisznók vicces lények tüskével, amelyek szükségesek ahhoz, hogy megvédjék magukat az ellenségektől. A sündisznók húst, valamint különféle növényeket és gyümölcsöket esznek. Éjszakaiak, télen hibernálnak.

Nézd, mit készítettem neked ma. Mi van a te és az enyém asztalán? (gyerekek válaszai) Ön szerint mit lehet kezdeni ebből az egészből? (gyerekek válaszai) Melyikőtök szeretne sündisznót csinálni velem?

1. Rátét készítése „sündisznó” gabonából.

A sün kedves, puha lesz és nem szúrja meg magát, mert tűk helyett hajdinát használunk.

Kezdje el követni az utasításaimat.

Vegyünk egy kartont, amelyre sündisznó van rajzolva. Vegyünk ragasztót, és kenjük be a testet, ahol a sündisznónak tűkkel kell rendelkeznie, ezt a területet megszórjuk hajdinával. Most kenjük be az arcot ragasztóval, és szórjuk meg rizzsel.

(a gyerekek az instrukciók szerint hajtják végre a feladatot)

1. Tiszta mondások kiejtése.

Most a sünök készen állnak. Milyen csodálatosak. Hallgassa meg, mit mondok a sündisznókról.

Zha-zha-zha-zha,
A sündisznónak tüskéi vannak.
Zhi-zhi-zhi-zhi,
De sajnos a sündisznók nem varrnak.

Ki tudja megismételni? (a gyerekek tiszta mondásokat ismételnek)

1. Ujjtorna.(a „Sündisznó” ujjtorna tartalmi kis dramatizálása logopédus előadásában)

Most mutassuk meg ezt a miniatűrt kézzel.

1. Rövid beszélgetés.

Kérem, mondja meg, hány év van most? ( gyerekek válaszai ) - Ősszel az erdei állatok felkészülnek a télre. Segítsünk a sündisznónak előkészíteni a téli kellékeket - gombát.

- Ehhez vegyünk barna gyurmát, és nyújtsuk ki a tenyerünkkel. Ez lesz a gomba szára. Egy fehér gyurmadarabból görgessünk labdát. Gombasapka formát adunk a golyónak. Most szorosan összekötjük a lábat és a sapkát, hogy ne repüljön le, amikor a sündisznó magával viszi.

Gyűjtsük össze a gombát egy kosárba.

1. Dinamikus szünet a „sündisznó” vizuális gimnasztika elemeivel.

És most pihenünk:

Egy sündisznó átmegy egy tisztáson, gombát keres - mézes gombát.
(a szemek jobbra-balra mozognak)
Összehúzta a szemét és kinyitotta, de nem látott gombát.
(hunyorogj és nyisd ki a szemed)
Felnézett, lenézett,
(fel-le nézni)
Hirtelen egy nagyszerű gombát láttam!
(csukva és tágra nyílt szemekkel)
A sündisznó végigtaposott az ösvényen, és elhordta a gombát a hátán.

1. - Srácok, a gombánk nem bírja egész télen. Csináljunk almát a sündisznónak. Hiszen tudod, hogy a sündisznók nem csak a gombát, hanem a gyümölcsöket is szeretik. Ehhez szükségünk lesz papírra, amit apró darabokra tépünk, és egy üres felületre, amelyre ezeket a darabokat felragasztjuk. Figyelje meg figyelmesen, és kövesse az utasításaimat.(Vörös, sárga és zöld papírt tépjünk apró darabokra. Vegyünk egy alma alakú lapot, kenjünk rá ragasztót, ragasszunk rá papírdarabokat)

A lényeg.

Tehát az almák készen állnak a sündisznónkra! Most már biztos, hogy nem fog éhezni.

Következtetés

Az észlelés akkor lesz teljesebb, ha egyszerre több elemző vesz részt benne, pl. a gyermek nemcsak lát és hall, hanem érez és cselekszik ezekkel a tárgyakkal.

A gyermeknek kézikönyveket és játékokat kell vásárolnia, amelyek segítségével megismerheti a tárgyak tulajdonságait - méretét, alakját, színét stb. Azonban bármennyire is változatosak a gyermeknek nyújtott juttatások, ezek önmagukban nem biztosítják a fejlődését, hanem csak szükséges, fejlődést elősegítő feltétel.Az óra eredményessége megnő, ha Ön, a szülők, gyermekével együtt vállalja egy közös probléma megoldását. Érdemes észben tartani, hogy ha a munkát közösen, játékosan végzik, akkor minden eredmény gyorsabban és könnyebben érhető el. Hasznos lenne emlékeztetni is: minél hamarabb kezdődik a finommotorika fejlesztésére irányuló munka, annál hamarabb kezd gyümölcsöt hozni, annál könnyebben fejlődik, fejlődik és sajátítson el új készségeket.
Az ujjak nem válnak azonnal ügyessé. Még egy felnőttnek sem mindig sikerül helyesen végrehajtania a feladatot. Ne higgy nekem? Ellenőrizzük! Végezzen gyakorlatokat velem ("Zsonglőrök"):

1. Dobja a diót az egyik kezében;
2. Most egyik kézből a másikba,
3. Dobjatok diót egymásnak
4. Tegyük át a tetejéről a fogó kézzel 2 vagy 3 tárgy dobó kezébe (mint a cirkuszban).

Most próbáljuk meg gyufával elvégezni a gyakorlatot (tartsa a gyufát a hüvelykujj, a középső és a kisujj párnájával úgy, hogy háromszöget alkosson; „négyzet” - tartsa a gyufát hüvelykujjával, mutatójával, gyűrűs- és kisujjával; „kereszt” - az egyik gyufát a hüvelykujj és a gyűrűsujj tartja, a másikat a mutató- és a kisujj).

Meg van győződve arról, hogy nem mindig minden sikerül gyorsan és egyszerűen. A legfontosabb dolog, amit emlékezni kell, az aranyszabály: a játékokat és gyakorlatokat, az ujjak bemelegítését szisztematikusan kell végezni.

Az ujjaikkal végzett különféle gyakorlatok szisztematikus végrehajtásával a gyerekek a kezek finom motoros készségeinek jó fejlődését érik el, ami jótékony hatással van a beszéd fejlődésére. Ezért azt javaslom, hogy szélesebb körben alkalmazzanak különféle játékokat és gyakorlatokat, amelyek célja az ujjak finom mozgásának fejlesztése.

Szeretnék köszönetet mondani a mesterkurzus résztvevőinek, remélem, hogy valami újat és érdekeset tanultál magadnak.

Konzultáció szülőknek

„Az ujjak fejlesztése – a beszéd javítása”

"A kezek tanítják a fejet,
akkor a bölcsebb fej tanítja a kezeket,
és az ügyes kezek ismét hozzájárulnak az agy fejlődéséhez"
I. P. Pavlov

Az óvodáskorban a gyermek gyakorlatilag elsajátítja a beszédet. De sajnos sok oka van annak, ha a beszéde nem formálódik megfelelően, és ezek egyike: rosszul fejlett finom motoros készségek. Az óvodás gyermekek szüleinek feltétlenül tudniuk kell a finommotorika és az ujjkoordináció fejlesztésének fontosságáról.

A finommotorikus készségek az ujjak összehangolt mozgása, a gyermek azon képessége, hogy ezeket a mozdulatokat „használja” - tartson egy kanalat és egy ceruzát, rögzítse a gombokat, rajzoljon, szobrot készítsen. Az ujjak ügyetlensége arról „beszél”, hogy a finommotorika még nem eléggé fejlett. A gyermekek beszédének híres kutatója, M. Koltsova megjegyezte, hogy a kezet a beszéd szervének kell tekinteni. Ha az ujjmozgások fejlettsége megfelel az életkornak, akkor a beszédfejlődés a normál határokon belül van. Ha az ujjmozgások fejlődése késik, akkor a beszédfejlődés is késik, bár az általános motoros készségek normálisak lehetnek.

Hogyan tedd ügyessé és mozgékonyabbá ujjaidat?

Először is aktiválni kell azokat a pontokat a baba kezén, amelyek közvetlenül befolyásolják a magasabb kérgi funkciók (agy) fejlődését, és ennek megfelelően lendületet adnak további fejlődésükhöz. Az ujjak hegyén helyezkednek el. Ezután fejlessze a kéz rugalmasságát. A babának pedig meg kell tanulnia, hogy az egyik kezével a másiktól függetlenül végezzen munkát.

A finommotorika fejlesztése kivétel nélkül minden gyermek számára fontos, de ha egy gyermeknél megnövekedett, vagy éppen ellenkezőleg, csökkent az izomtónus, akkor vele kell dolgozni. Végül is nem akarja, hogy néhány év iskola után lemaradjon az iskolában.

Ön is végezhet kísérletet otthon. Ha egy gyerek 4 évesen nem tud egy marék vizet az arcára vinni anélkül, hogy kiöntné, az azt jelenti, hogy a kis izomzata lemaradt a fejlődésben. 5 év elteltével a gyerekek képesek ábrázolni a „TENYÉR-ÖLK-BORDA” mozdulatokat. Ha nehéznek találják, ez bizonyos jogsértéseket jelez. Ha felfedezi, hogy gyermeke lemaradt, ne keseredjen el, de ne hagyjon mindent úgy, ahogy van, abban a reményben, hogy idővel gyermeke utoléri társait. Ez egy rossz álláspont. Szüksége van a segítségedre. Végezzen ujjgyakorlatokat, játékokat és gyakorlatokat a kézfejlődés érdekében.

Hasznos a finom motoros készségek fejlesztésében:

Masszírozzuk, gyúrjuk a kezet a kisujjtól a hüvelykujjig. Mindkét kezet masszírozni kell – elvégre mindegyik „felelős” a „saját” agyféltekéért!

• különböző típusú mozaikok

Minél finomabbak a részletek, annál jobb. Természetesen a baba az Ön felügyelete alatt fog betűket vagy figurákat összerakni, hogy a mozaikdarab véletlenül se kerüljön a szájába.

• különféle konstruktorok

Műanyag, fém, karton. Ha növelni szeretné gyermeke érdeklődését a tervezés iránt, ne felejtsen el játszani az építkezéssel.

• rajzolás és színezés

kész albumok színezéshez és rajzoláshoz, kifestőkönyvek.

És a játékokban is használható:

Játssz gyermekeddel, és az eredmények biztosan tetszeni fognak. Sok sikert!

Felkészítő: logopédus tanár: Kiseleva T.A.

KONZULTÁCIÓK SZÜLŐKNEK.

FEJLESZTÉS AZ UJJAINK – BESZÉD FEJLESZTÉSE.

A híres tanár V.A. Szuhomlinszkij azt mondta: „A gyermek elméje az ujjai hegyén van.” „A kéz minden eszköz eszköze” – fejezte be Arisztotelész. „A kéz egyfajta külső agy” – írta Kant.

Ezek a megállapítások nem véletlenek. Valóban, a kéznek nagy „reprezentációja” van az agykéregben, így az ujjtorna nagy jelentőséggel bír a gyermek fejlődése szempontjából. Az ujjtorna egyik legelterjedtebb fajtája az ujjjátékok.

Az ujjjátékok nemcsak a kézügyességet és a precizitást fejlesztik, hanem a gyermek agyát is, serkentik a kreativitást, a képzelőerőt és a beszédet. Az ujjak kézügyességét és pontosságát fejlesztő foglalkozások célja az agyféltekék kapcsolatának és munkájuk összehangolásának fejlesztése. A jobb agyféltekében tárgyak, jelenségek képei keletkeznek, a bal agyféltekében pedig verbalizálódnak, i.e. verbális kifejezést találni. És ez a folyamat a jobb és bal félteke közötti „hídnak” köszönhetően megy végbe. A tudósok szerint minél erősebb ez a híd, annál gyorsabban és gyakrabban haladnak végig rajta az idegimpulzusok, minél aktívabbak a gondolkodási folyamatok, pontosabban a figyelem, annál magasabbak a képességek.

Az ujjjátékok befolyásolják az ujjak plaszticitását, a kezek engedelmesekké válnak, ami segít a gyermeknek a rajzoláshoz és a jövőben az íráshoz szükséges apró mozdulatok elvégzésében. A tudósok úgy tekintenek az ujjjátékokra, mint az ujjplasztika és a kifejező beszéd intonáció kombinációjára, az ujjszínház létrehozására, valamint a figuratív és asszociatív gondolkodás kialakítására. Ez azt jelenti, hogy az ujjtorna nemcsak a beszéd fejlődésére, hanem kifejezőképességére és a kreatív képességek kialakítására is hatással van.

Az ujjjátékok a tudósok szerint a környező világ valóságát tükrözik - tárgyak, állatok, emberek, tevékenységeik, természeti jelenségek. A játék során a gyerekek a felnőttek mozdulatait megismételve aktiválják a kézmotoros készségeket. Ez fejleszti a kézügyességet, a mozgások irányításának képességét és a figyelem egyfajta tevékenységre való összpontosítását.

Az ujjtorna gyakorlatait a gyermek életkorának figyelembevételével választják ki.

2 év alatti gyermekek:

· ismerkedjen meg a tenyérrel, egyszerű mozdulatokat hajtson végre: ütés, térd ütögetése, kezek hátrabújtatása.

Például gyakorlat"Nyuszi"

A kis szürke nyuszi ül és csóválja a fülét.

Ez az, ez az! És csóválja a fülét.

felnőtt segítségévelmutasson egy figurát az egyik kezével(sugarak, karmok, gyűrű, csőr, legyező, eső);

A gyakorlat végrehajtásának magyarázatával kezdődik, bemutatjuk az ujjak és a kéz testtartását.

Fokozatosan áttérnek a bemutatásról a szóbeli utasításra.

(ha a gyermek helytelenül cselekszik, ismét megjelenik a helyes póz).

Eleinte minden gyakorlatot lassan hajtanak végre. Ha a gyermek nem tud önállóan pózt felvenni és a szükséges mozgást elvégezni, a tanár a saját kezébe veszi a gyermek kezét, és együtt cselekszik vele; Megtaníthatja a gyermeket, hogy egyik kezét a másikkal támassza meg, vagy szabad kezével segítse a dolgozó cselekedeteit.

Az ujjak és kezek mozgásának fejlesztésére irányuló munkát rendszeresen, napi 2-5 percig kell végezni.

Ezeket a szabályokat betartják, amikor ujjtornát végeznek bármilyen korú gyermekkel.

2-3 éves gyerekek teljesítenek:

· energikus kézmozdulatok (tészta dagasztása, kalapács szegfűszeg).

Például gyakorlat"Fejes káposzta"

A káposztát feldaraboljuk, felaprítjuk,

Mi három vagy három sárgarépát,

Sózzuk és sózzuk a káposztát,

Káposztát nyomunk és nyomunk.

· egyszerű figurák egy kéz ujjaiból.

"Nyuszi"

A nyuszi füle hosszú és kilóg a bokrokból.

Ugrál és vágtat, ezzel boldoggá teszi a nyuszikat.

"Kecske"

A kecskének szarvai kilógnak,

Lehet, hogy elpusztul.

Miután saját maga elkészítette a figurákat, jeleneteket vagy rövid meséket játszhat el, elosztva a szerepeket a tanár és a gyerekek között (például sündisznó és nyuszi találkozása az erdőben).

· egyszerű figurák készítése ujjakból és tenyerekből (gyűrű, merőkanál);

· Kétkezes játékok(ház, kapu, zár, poharak, lánc).

"Zár"

Az ajtón zár van.
(csatlakoztassa mindkét keze ujjait egy zárba)

Ki tudná kinyitni?

Kopogtattak
(az ujjak elengedése nélkül ütögesse össze a tenyerét)

Csavart
(csavarja össze az összekulcsolt kezeit a csuklónál)

Húzták
(az ujjak összekulcsolva, a karok különböző irányba nyújtva)

És kinyitották.
(bontsa ki az ujjait)

"Ház"

Van egy ház a tisztáson,

Nos, a házhoz vezető út le van zárva.

Kinyitjuk a kapukat

Mindenkit meghívunk a házba.

"Labda"

Gyorsan fújja fel a léggömböt.

Egyre nagyobb lesz.

Hirtelen kidurrant a léggömb, kijött a levegő...

Vékony és vékony lett.

(Mindkét kéz összes ujja össze van szorítva és a hegyével összeér. Ebben a helyzetben fújunk rájuk, miközben az ujjak labda alakot vesznek fel. A levegő „kijön” és az ujjak felveszik eredeti helyzetüket .)

Gyermekek 3-4 éves korig.

· Két kézből álló játékok, de mindegyik kéznek megvan a maga mozgása.

"Macska ".

És a macskának füle van a feje tetején,

Hogy jobban halljon

Az egér a lyukában van.

Állatfigurát adnak elő (először egyik kézzel, majd a másikkal, majd két kézzel együtt).

A második figurát ugyanezen elv szerint tanuljuk meg.

"Egér"

Szürke bőr

Kis szemek,

Fülek a fej tetején.

Mondjuk az egérnek: "Helló!"

A gyerekek az első figurát egy kézzel, a másodikat a másikkal hajtják végre, a kezek helyzete megváltozik.

A szabad figurák kivitelezésének elsajátításával a gyakorlatok összetettebbé válnak: kis jeleneteket játszanak el, novellákat mesélnek újra, kézből és ujjakból figurák felépítésével kísérve.

Sztori.

Vaska macska fészket látott egy fán. A fészekben csibék laktak (macska figurát ábrázolunk, fészket fiókákkal). Vaska, a macska meg akarta enni a fiókákat, és felmászott egy fára. De ekkor berepült egy anyamadár, és elkezdte védeni a fiókáit (madarat ábrázolni). A macska megijedt és elszaladt (kép egy macska).

· A jobb (bal) kéz ujjainak felváltva hajlítása és nyújtása.

"ujjak"

Ez az ujj a legvastagabb, legerősebb és legnagyobb!

Ez az ujj arra való, hogy megmutassa!

Ez az ujj a leghosszabb, és középen áll!

Ez a gyűrűsujj a legromlottabb!

És bár kicsi a kisujj, ügyes és merész!

Gyermekek 4-5 éves korig:

· Végezzen különböző figurákat és mozdulatokat jobb és bal kézzel;

· szorítsa össze és oldja ki mindkét kezének ujjait felváltva;

· készítsen figurát mindkét kezéből, ujjait kombinálva.

"Rák"

Kúszás hátra, hátra

A víz alatt mindent megragadnak a karmok.

A rák kinyújtott karmával az alján mászik.

Tenyerek lefelé, ujjak keresztbe és lefelé. Hüvelykujj magadnak. A tenyerünket mozgatjuk az ujjakon, először az egyik, majd a másik irányba.

· A négyéves óvodások több egymást követő esemény segítségével játszhatnak.

"A nyuszi és a káposzta"

A kis nyuszi korán felkelt, és kiment a tisztásra.

Az egyik kéz ujjbegyei alkotják az orrot, a kiegyenesített mutató- és középső ujjak pedig a füleket.

Végigmentem az erdő szélén az erdő felé, és találtam egy nagy fej káposztát.

„Sétálunk” ujjainkkal az asztalon. A másik kezünkkel öklét mutatunk.

A kis nyuszi ropogtatni kezdett egy fej káposztán: ropog-ropog, ropog-ropog.

A „nyúl” az öklét rágja, és az ajkát csapkodja.

Megette, egy bokor alá esett és elaludt. Felébredtem... Édesen nyújtózkodtam,

Erőfeszítéssel széttártuk minden ujjunkat.

És amikor hazaértem vettem egy nagy levegőt!

Megmutatjuk, hogyan mozog a nyúl az asztalon.

5-7 éves gyerekek

· Kézzel, gyakori alakváltással verseket, mondókákat mondanak.

· Állatfigurák készítése ujjakból kiegészítő anyagok (labda, zsebkendő, ceruza) felhasználásával.

· Kombinálja felváltva az egyik kéz ujjait (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). Majd a másik kezével és mindkét kezével párhuzamosan.

A gyakorlatok végrehajtása során figyelmet fordítanak a figura minőségére, az egyes ujjak és a teljes kéz mozgásának összehangolására, tárgytartási képességére.

A gyakorlatokat a tematikai egység figyelembevételével lehet kiválasztani. Például,

téma "Gomba".

Ez az ujj

Ez az ujj az erdőbe ment

Ez az ujj gombát talált

Ezt az ujjat elkezdték tisztítani, ez az ujj elkezdett sütni,

Ez az ujj mindent megevett

Ezért fogytam.

Módszertani utasítások.Hajlítsa be az ujjait egyenként, kezdve a kisujjal.

"Gombához"

A nap kora reggel felkelt, és megsimogatta az összes gyereket. (Tegye keresztbe a tenyerét, tárja szét ujjait - napsütés.)

Gombaért mentünk. (ujjak sétálnak az asztalon, térdeznek.)

Három kosarat hoztak. (mutasson három ujját)

Pálcikafigurák

Bementem az erdőbe egy kosárral,

Találtam egy gombát egy fatönkön.

Játék

Helyezze a borsót a rajzolt körvonal mentén.

"Kosár"

Egy kosarat viszek az erdőbe

És tettem bele gombát.

Módszertani utasítások.Helyezze a tenyerét magára, fonja össze az ujjait, tárja szét a könyökét oldalra - a tenyér „szétszéled”, és rések keletkeznek az ujjak között.

Gomba a réten

Ki rejtőzik a képen?

Segítség, ujjak!

A kontúron futsz,

Segíts felismerni a képet.

Tejgomba.

Bejegyzés innen

Kicsi geometrikus

ábrák rajza

a minta szerint.

"Csodálatos táska"

Keresse meg a gombát több különböző játék között.

Töltse ki a mintát.

Az ujjtorna érdekes gyakorlata azujjszínház

Lehetővé teszi, hogy az ujjaival rímes történeteket és meséket állítson elő, ami vonzza a gyerekeket. Sok játékban mindkét kéz részvétele szükséges, ami lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy eligazodjanak a „jobbra”, „balra”, „fel”, „le” stb. 5-6 évesen ujjkészség A előkészíti a kezét az írásra.

Az ujjszínház nagy jelentőséget tulajdonít, mert gyakorlat:

• serkenti a finom motoros készségek fejlődését;
• megismerteti a gyermeket olyan fogalmakkal, mint forma, szín, méret;
• segíti a térérzékelés fejlesztését (fogalmak: jobb, bal, egymás mellett stb.);
• fejleszti a képzeletet, a memóriát, a gondolkodást és a figyelmet;
• segíti a szókincs fejlesztését és aktiválja a beszédfunkciókat;
• fejleszti a kreatív képességeket és a művészi készségeket;
• elemi matematikai fogalmakat vezet be.

Az ujjbábszínházi játékok fejlesztik a gyermek kíváncsiságát, képzelőerejét, kommunikációs készségeit, a kreativitás iránti érdeklődést, segítenek megbirkózni a félénkséggel, fejlesztik a memóriát, a figyelmet, a kitartást, szélesítik látókörét. Ujjtornában használható számlálópálcák . Tanári utasításra velük operálva a gyerekek megismerkednek azokkal a geometriai alakzatokkal, amelyek alapján az összes többit felépítik. A figurákat versek kísérik, hogy a gyermeknek ne csak vizuális képe legyen a tárgyról, hanem hallható is.

· Egyszerű geometriai formák (négyzet, háromszög) vannak kirakva, amelyek aztán bonyolultabbá válnak.

· A figurák egy adott minta szerint vannak kirakva.

A botok mozgatásával a gyerekek finom kézizmokat fejlesztenek.

A számlálópálcákkal végzett gyakorlatok felkészítik az óvodásokata számolás elsajátítására.

A pálcikafigurák készítésekor a következő feladatokat adhatja a gyerekeknek:

· Ha a figura többszínű pálcákból áll, akkor számolja meg az egyes színek pálcáit.

· Találja ki és állítsa össze maga a figurát.

Az ujjtorna gyakorlataiban növényi magvakat, gombokat, ruhacsipeszeket és egyéb tárgyakat használhat. · Formák kirakása borsóval és babbal a megrajzolt kontúr mentén. · Keverje össze a fehér és a vörös babot, és kérje meg gyermekét, hogy rendezze őket színek szerint. · "Vicces képek" A gyurmát egyenletesen terítse el egy kartonlapra, és mutassa meg a gyermeknek, hogyan kell rajzokat elhelyezni borsó segítségével. · "Gomold fel a gombot" Három különböző átmérőjű gomb van felvarrva egy darab anyagra. A másodikban a megfelelő hurkokat levágják. Először a tanár megmutatja, hogyan kell rögzíteni a gombokat, a következő megjegyzésekkel: „Egy nagy gombot egy nagy hurokba rögzítünk, egy közepes gombot egy közepes hurokba, egy kis gombot egy kis hurokba.” Ezután a gyermek önállóan végzi a gyakorlatot, és egyéni segítség is biztosított. · "Színes ruhacsipeszek" A játék lényege, hogy megtanítsuk a gyereket a ruhacsipesz önálló rögzítésére. Ahhoz, hogy a játék érdekes legyen a gyerekek számára, a témának megfelelően ruhacsipeszeket rögzíthet (vagyis sugarakat a napra, tűket a sündisznóra, esőt a felhőre, füvet a földre stb.; ehhez a készüljön fel a Napra, sünre stb. ,). · "Sablonok" Javasoljuk, hogy a belső nyomkövetést stencilekkel kezdje (mivel a gyermek könnyebben követi belül, mint kívül), és a legegyszerűbb formákkal (például kör vagy négyzet). A sablonoknak elég terjedelmesnek kell lenniük (levághatja őket egy darab linóleumból). A finommotorika fejlesztését elősegíti: Modellezés, Rajz, Építkezés, Alkalmazás, Rejtvények gyűjtése, Mozaikok gyűjtése. Az ujjmotorika fejlesztése pozitív hatással van a beszéd fejlődésére, ami szükséges az íráshoz, rajzoláshoz, valamint bármilyen játékhoz és mindennapi tevékenységhez. Az ujjak edzése az agykéreg bizonyos zónáin keresztül serkenti az artikulációs szervek mobilitását, így a gyermek beszéde tisztábbá és korrektebbé válik. A finom ujjmozgásokat igénylő szisztematikus gyakorlatok növelik az agy teljesítményét, erőteljes lendületet adva a gyermek kognitív és kreatív tevékenységének. Az ujjakra irányuló motoros gyakorlatok rendszeres ismétlése elősegíti a figyelem, a gondolkodás, a memória fejlődését, jótékony hatással van a gyermek beszédére. A kezek mozgékonyabbá és rugalmasabbá válnak, ami segít a leendő iskolásoknak sikeresen elsajátítani az íráskészséget.